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新教育篇一

政新教育，是指在政府的支持下，設(shè)立新的教育機構(gòu)或者推行新的教育模式，以提高教育質(zhì)量和教育水平。政新教育目標是讓更多的學生接受優(yōu)質(zhì)的教育，讓更多的人擁有扎實的知識儲備和良好的發(fā)展。

第二段：談談對政新教育的看法

政新教育無疑是一種創(chuàng)新，它試圖通過政府的力量來推動教育質(zhì)量的提高。當然，政新教育并不是銀彈，也無法解決所有教育問題。但政新教育的推行，能夠促進教育模式的革新，推動教育改革朝著更好的方向轉(zhuǎn)變。

第三段：談談自己在政新教育中的體會

我參加了政新教育的培訓課程，學習了關(guān)于如何提升學生學習興趣、如何開展項目式學習等方面的內(nèi)容。在我看來，政新教育注重學生的實際需求，以學生為中心，注重創(chuàng)新和實踐。這與傳統(tǒng)的教育模式有著較大的不同，也能帶來不同的教育效果。

第四段：談談未來政新教育的發(fā)展

隨著政新教育的逐步推廣和發(fā)展，未來政新教育將涉及到更廣泛的教育領(lǐng)域，包括中小學教育、職業(yè)培訓等等。同時，政新教育還將與科技密切結(jié)合，開發(fā)出更多智能化、數(shù)字化的教育軟件和平臺，幫助學生更好地接受教育。

第五段：總結(jié)

總之，政新教育是一種有著廣泛應用前景的新教育模式。它實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教育方式到更為科技化、優(yōu)質(zhì)化的轉(zhuǎn)變，從而使更多的人受益。政府在政新教育中大力支持，為教育改革打下了堅實的基礎(chǔ)。未來政新教育的發(fā)展將會有更多的可期之處。

新教育篇二

xx培訓三年后，我依舊仍走在這條路上，用三個字來總結(jié)——不容易。

1、應對內(nèi)心的迷茫，不容易。xx培訓的資料很強大，看似表面聽懂，其實有很多的東西是真不懂，最最關(guān)鍵的是明明懂得卻做不到，那時內(nèi)心的那個迷茫、那種無力、那種黑暗……不斷地懷疑、反問，不斷地尋求答案，最終發(fā)現(xiàn)所有的答案都在自我內(nèi)心時，才漸漸開始平靜、淡定、從容。

2、處理人與人之間的關(guān)系，不容易。處理人與物之間的關(guān)系不難，拿起過就能夠放的下。但人與人之間因為摻雜了情感，就顯得格外復雜，心與心的距離有時就如天與地般遙遠。同樣一段文字，因解讀人的心里認識不一樣，會得出不一樣的解讀，也最終理解了校長培訓時說的那句話：如果上帝明白人類發(fā)明了文字，估計它會被氣死。

3、做到“風不停，樹應靜”，真不容易。有人的地方就有江湖，哪怕是新教育圈子也是一樣，同樣一句話可能會被解讀成各種版本，傳遍天下，原說話者也無法解釋，因為這一解釋，又將有各種不一樣版本的解讀，如此應對“風不?！保荒茏龅倪x擇是“樹應靜”。

還好，我依舊走在這條路上，因為無論曾被他人如何誤解，或是被貼上多少標簽，我還是我——此心光明，夫復何求？！

再次反觀自我當初為什么選擇新教育？最初因拜讀校長博客中關(guān)于道德經(jīng)的解讀部分而癡迷，隨后參加的培訓及送女兒入讀新教育學堂，皆因自我缺乏做人的智慧，缺乏為人母、為人妻的智慧，缺乏與人相處的智慧，如此，依舊走在這條路上，我的目標是提升自我的做人智慧。

幸福是什么？沒有人能夠概括出定義，因為它只存在于你的心中，沒有外在標準的衡量。同樣的一天，有人為賺到300元錢而感到開心，有人卻為捐贈300元而感到開心，有人因感情而笑，也有人因感情而哭，而我的女兒可能因為吃到一碗味道可口的蘭州拉面而倍感開心，那時那刻，她很幸福。然而幸福卻沒有終點和極限，就像沒有百分百純正的黃金，它僅是一種感受，當時當刻。

既然如此，新教育最具價值的應是追求的過程，而不是最終的結(jié)果，因為沒有結(jié)果。有一天，朋友問什么是新教育？我突然覺得很難回答這個問題，因為我所能概括的任何一個定義都不準確，也無法準確，我只能談談自我的經(jīng)歷與感受，在這個過程當中，我收獲了些什么，但這些都不是最終的答案，因為目標在遠方。

自從接觸新教育后，我就異常想辭職，以往因為工作的選擇而異常糾結(jié)，一方面來自家人的反對，另一方面來自于自我內(nèi)心的不確定，不確定自我的“另類”選擇是否真的是自我真心喜歡的；有朋友說是因為我放不下此刻工作所帶給我的種種名和利，看似對又好像不對，直到有天突然想明白一個道理，我的選擇目標是“成為一個什么樣的人”而不是選擇工作的種類，只要目標和方向是明確的，選擇什么樣的工作都是對的，因為工作的動力和方向就是你“成為”的方向，如此，糾結(jié)了三年的事最終放下了。

小x今年未被今日錄取，據(jù)說原因是孩子的目標感不強，剛聽到時還是有疑惑，如今也漸漸明白，目標清晰對一個人的重要性，教育中所提到的“喚醒”“發(fā)覺孩子的內(nèi)動力”都離不開目標二字，一個人僅有目標明確，才明白自我平常要做什么，也才有動力去自愿自發(fā)的做。

新教育篇三

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們對教育的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育模式逐漸暴露出很多弊端，無法滿足現(xiàn)代社會的需求。而新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的教育方式。在我接觸和實踐新教育的過程中，我深感到新教育的優(yōu)勢和魅力。下面我就來分享一下我的心得體會。

首先，新教育給予了學生更多的自主性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教育強調(diào)教師的指導和控制，而新教育更加注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。在新教育的課堂上，學生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇學習的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮自己的特長和潛能。這種自由選擇的方式激發(fā)了學生的主動性和積極性，讓他們更加深入地參與到學習過程中。我曾經(jīng)參與一次新教育的實踐課程，老師只是給出了一個主題，然后讓我們自由發(fā)揮進行探究和研究。在這個過程中，我深刻體會到了自主學習的樂趣和價值，它培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。

其次，新教育強調(diào)實現(xiàn)全人教育。在傳統(tǒng)的教育模式中，重視的往往是學生的智力發(fā)展，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。而新教育則更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。新教育要求培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、興趣愛好等。例如，在新教育的課堂上，學生除了學習文化知識外，還需要參與各種實踐活動和社會實踐，鍛煉他們的動手能力、溝通能力和領(lǐng)導能力。我在一次實踐課程中參與了一個小組項目，我們要設(shè)計和制作一個機器人。這個過程中，我們不僅學習了如何使用工具和材料，還學會了分工合作、解決問題和與團隊成員進行有效溝通。這種綜合的培養(yǎng)方式讓我深刻體會到了新教育的價值和意義。

再次，新教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在當今社會，創(chuàng)新和實踐能力已經(jīng)成為衡量一個人終身發(fā)展的重要標準。而傳統(tǒng)的教育模式更多的是強調(diào)對知識的掌握和記憶，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而新教育通過開放性的學習環(huán)境和實踐機會，讓學生有機會去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。我曾經(jīng)參與一個新教育的創(chuàng)客項目，我們要設(shè)計和制作一個有創(chuàng)意和實用價值的產(chǎn)品。在這個過程中，我不僅學習了如何運用知識和技能去創(chuàng)造出自己的作品，還鍛煉了自己的想象力和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新和實踐的經(jīng)歷讓我對未來的工作和生活有了更清晰和積極的規(guī)劃。

最后，新教育注重個性化的教育。每個人都有自己獨特的興趣、特長和需求，而傳統(tǒng)的教育往往無法滿足每個學生的個性化需求。而新教育注重發(fā)掘和尊重每個學生的個性差異，根據(jù)不同學生的需求和特點進行個性化的教學。這種個性化的教育可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能，讓每個人都能找到適合自己的學習方式和路徑。我曾經(jīng)參與一個新教育的班級，老師會根據(jù)每個學生的興趣和能力進行個性化的學習安排和指導。這種個性化的學習方式讓我更加主動和積極地參與到學習中，也提高了我的學習效果。

綜上所述，新教育給予了學生更多的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)了全人教育，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并注重了個性化的教育。新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種更符合時代要求和學生需求的教育模式。在新教育的實踐過程中，我深感到了它的優(yōu)勢和魅力，我相信未來的教育將會越來越多地借鑒和融入新教育的理念和做法，讓每個學生都能得到更好的成長和發(fā)展。

新教育篇四

走近新教育，最能感受到新教育倡導者以及實踐者們的那份熱情，那份夢想，那份對完美未來的企盼。在應試教育愈演愈烈的今日，在我們深知不能改變目前教育現(xiàn)狀的情景下，在絕大多數(shù)人“萬馬齊喑”，如一潭死水般沉寂的時候，新教育人選擇了站出來。魯迅說：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。與其茍延殘喘地活著，不如瀟灑地走一回；勇敢闖一闖，不管結(jié)果會怎樣，至少以往嘗試過。世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。新教育人成了開拓者，他們勇敢地站了出來，大聲地向世人宣告：我們要換種活法。

是的，換種活法。這就是為什么新教育出現(xiàn)的原因了。任何事物的產(chǎn)生都是有理由的，不管是內(nèi)因還是外因。新教育就是這個時代的產(chǎn)物，看似偶然，實屬必然。因為，夢想不會泯滅。經(jīng)濟再發(fā)達，物質(zhì)再先進，終歸還是有一些“精神守望者”，他們不愿沉淪，他們拒絕平庸。于是，“于無聲處聽驚雷”。新教育一出，立時激活了這一溝“絕望的死水”。我們也欣然發(fā)現(xiàn)，沉默不等于滅亡，靜靜地蟄伏乃是等待那遲來的“吶喊”。新教育這一聲“吶喊”，喚醒了那些尚未沉淪的教育者們，喚醒了那些在黑暗里“哀怨彷徨”的摸索者。于是，大家找到了共同語言，重燃期望的火苗。

在新教育這面大旗的召喚下，越來越多的人群加入到隊伍中，如同涓涓細流，逐步匯聚成大江大河。最終，浩浩蕩蕩，既天而來。

新教育所倡導的，其實是一種信念。只要你愿意，只要你拿起筆，你就能夠改變。只要行動，就有收獲；僅有堅持，才有奇跡。見證奇跡的時刻，就是你決定改變的時刻。

是的，拒絕沉淪，拒絕平庸，換種活法，活出精彩。這就是新教育。

新教育篇五

隨著社會的不斷變化，教育也在不斷面臨新的挑戰(zhàn)與機遇?！缎陆逃纷鳛楦母锝逃南蠕h，不僅提出了一系列新的教育理論和方法，更是為未來教育發(fā)展提供了新的思路和路徑。本文將從個人角度出發(fā)，談談自己對《新教育》的一些心得體會。

2. 新教育思想的創(chuàng)新

《新教育》在教育中提出了一系列新的理論和方法，其中最為重要的是強調(diào)“以人為本”的理念。傳統(tǒng)教育往往只顧及教育過程中的知識輸出，而忽略了學生的個性和需求?！缎陆逃窂娬{(diào)教育是以學生的全面發(fā)展為目的，應通過科學教育和個性化教學來實現(xiàn)。這種教育理念的創(chuàng)新，使得教育從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式向圍繞學生自主探究和發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。

3. 新教育實踐體驗

在實踐中，我深刻感受到了新教育的魅力。在課堂上，我試圖通過情境教學、討論教學、探究教學等方式，讓學生對所學知識有更加深入的了解。在過程中，我發(fā)現(xiàn)學生參與度大為提高，自主思考的能力也得到了很大的提高。同時，我也積極關(guān)注每位學生，采用不同的教育方式對待不同的學生，讓每個學生都能夠得到充分展示個性和表現(xiàn)自我的機會。

4. 面臨的挑戰(zhàn)和困惑

盡管新教育帶來了許多好處，但實踐中還是存在許多困擾和挑戰(zhàn)。首先是教師的素質(zhì)問題，只有在教師具備足夠?qū)I(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能把新教育的理念和方法印證到實際操作中。同時，新教育要求學校的教育設(shè)施、教學資源、教育管理等方面都能夠朝著“以人為本”的目標去優(yōu)化，這對學校的投入資金、人力和物力資源要求較高。

5. 結(jié)語

總的來說，《新教育》提出的“以人為本”的理念和方法為我們的教育事業(yè)注入了新的生命力和活力。雖然實踐過程中遇到了很多棘手的問題和挑戰(zhàn)，但我相信只要我們堅定信念，不斷發(fā)掘新教育的美好，用心用愛去教育，我們一定會見證教育事業(yè)不斷發(fā)展、學生全面發(fā)展的美好愿景。

新教育篇六

親愛的同學們，你們好!我這次的演講題目是——論創(chuàng)新教育。

現(xiàn)如今，望子成龍的概念在人們的心中已經(jīng)根深蒂固了，為了迎接眾多的應試教育，而馬不停蹄的為孩子尋找各類的文化課輔導班，有些也為了高考加分而強迫孩子學習自己不喜愛的興趣班。漸漸地開始忽略了孩子自己的愛好，埋沒了孩子自己的興趣，使孩子的思想束縛于特定的框架之中，沒有想象的空間，形成了眾多孩子千篇一律的思想，導致了孩子的創(chuàng)新意識被磨滅，想象力被束縛的性質(zhì)。

所以，我覺得，在當今社會，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要!培養(yǎng)孩子的想象力，給孩子插上想象的翅膀，不要讓孩子一成不變的成長。善于啟發(fā)孩子的逆向思維，給孩子以充足的自由發(fā)揮的空間。這其中，創(chuàng)新教育就是功不可沒的'了。

那么，如何做到對孩子實行創(chuàng)新教育就成了家長最為關(guān)心的話題了。要對孩子的愛好給予鼓勵和發(fā)展，做到不強迫孩子去上一些孩子不喜歡的興趣班，而培養(yǎng)孩子擅長的那一面，使孩子的潛力得到充分的挖掘。敢于讓孩子以不同的觀點辨析問題，擁有強烈的逆向思維。敢于想象和實踐，敢于挑戰(zhàn)自己。

運用創(chuàng)新教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和逆向思維。眾所周知，現(xiàn)在社會科技發(fā)展迅速，靠的是什么?就是創(chuàng)新和敢于想象!培養(yǎng)孩子的這方面意識，可以使孩子在當今迅速發(fā)展的社會中不被淘汰，也能使孩子在未來占有一席之地，擁有充足的發(fā)展?jié)摿涂臻g。所以創(chuàng)新教育的應用可以為孩子留有大量的發(fā)展空間，使孩子得以身心全面發(fā)展。

所以，我大力提倡創(chuàng)新教育，我希望這會給大家?guī)韱l(fā)!

謝謝大家!我的演講完畢!

新教育篇七

新教育是當今研究教育改革的一個熱門話題，倡導以學生為中心，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在新教育實施的過程中，我從中獲得了一些心得和體會，下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗，從培養(yǎng)學生的興趣與愛好、注重學生的創(chuàng)新思維、提高學生的實踐能力、改變傳統(tǒng)的教育方式和注重學生的心理健康等幾個方面分別展開談談。

首先，新教育倡導培養(yǎng)學生的興趣與愛好。傳統(tǒng)教育往往將學生塑造成只會機械式地學習和背誦知識的機器，而新教育則注重培養(yǎng)學生的興趣與愛好，使學生能夠主動參與到學習中來。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，學生真正對一門課程感興趣的時候，他們會努力地學好這門課程，并在其中找到樂趣。因此，作為一名教師，我們可以通過創(chuàng)設(shè)各種活動和情境，調(diào)動學生的積極性和主動性，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，并且鼓勵他們在自己感興趣的領(lǐng)域內(nèi)不斷努力和進步。

其次，新教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育模式下，學生往往只需按照老師的思路和方法進行學習和思考，缺少獨立思考和創(chuàng)新的空間。而在新教育中，學生被鼓勵自主思考，并提出自己的見解和觀點。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，學生在自己的思考和實踐中，會激發(fā)起他們創(chuàng)新思維的力量，并帶來更大的學習收獲。因此，作為教師，我們要給予學生更多的自主思考的機會，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)新的能力，從而讓學生能夠在解決問題和面對挑戰(zhàn)時能夠提出自己的獨特見解和解決方案。

第三，新教育強調(diào)提高學生的實踐能力。傳統(tǒng)教育注重理論知識的灌輸，往往忽視了學生的實踐能力。而新教育則倡導理論與實踐的結(jié)合，通過實踐活動讓學生學以致用。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，學生通過實際操作和實踐，能夠更好地理解和掌握所學內(nèi)容，并將其應用到實際生活中。因此，作為教師，我們應該盡可能地提供各種實踐機會和活動，讓學生親身參與其中，培養(yǎng)他們動手解決問題的能力，提高他們的實踐能力。

第四，新教育要改變傳統(tǒng)的教育方式。新教育主張打破傳統(tǒng)的灌輸式教育，提倡學生和教師之間的互動和平等。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生與教師之間的平等對話和交流是非常重要的，這樣可以拉近學生與教師之間的距離，增強學生的自信心和歸屬感。因此，作為教師，我們應該積極與學生互動，尊重學生的個性和意見，給予他們更多的話語權(quán)，讓學生在平等和開放的環(huán)境中學習和成長。

最后，新教育注重學生的心理健康。在傳統(tǒng)的教育模式下，學生往往因為過多的學業(yè)壓力和競爭而忽視了自己的身心健康。而新教育則關(guān)注學生的全面發(fā)展，包括心理健康的培養(yǎng)。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學生的心理健康，能夠更好地調(diào)動學生的積極性和主動性，提高他們的學習效果。因此，作為教師，我們要關(guān)注學生的情緒和心理狀態(tài)，給予他們充分的關(guān)懷和支持，幫助他們建立健康的心理素質(zhì)，從而更好地適應學習和生活的挑戰(zhàn)。

綜上所述，新教育是一種以學生為中心，關(guān)注學生全面發(fā)展的教育模式。我通過實踐發(fā)現(xiàn)，新教育注重培養(yǎng)學生的興趣與愛好、創(chuàng)新思維、實踐能力，改變傳統(tǒng)的教育方式，同時注重學生的心理健康，這些都對學生的成長和發(fā)展起到了積極的推動作用。作為教師，我們應該積極倡導和踐行新教育理念，為學生提供更好的學習環(huán)境和發(fā)展機會，讓他們能夠在充滿創(chuàng)造力和活力的教育中茁壯成長。

新教育篇八

每學期要完成學期班級計劃、主題活動計劃、周計劃、每日活動計劃，每周兩次活動反思、兩個觀察記錄，學期總結(jié)；幼兒成長檔案中的圖文收集與制作；還有學期中好課設(shè)計、案例論文撰寫參評、課題研究；后來又增加了微信平臺發(fā)布、美篇制作……為了應付這些工作，我曾經(jīng)身心俱疲，每天都在"寫作業(yè)還債"中煎熬著?？勺屛移婀值氖?，在同一個單位，完成同樣的工作，有的老師工作任務比我還重，她們卻能應付自如，甚至有位老師的文章還頻頻獲獎。這究竟是怎么回事?我抱著請教之心與她交談，終于取得真經(jīng)?，F(xiàn)在，我也能做到熟能生巧、運用自如了。這里，愿與老師們分享。

用巧勁做雙贏的事兒--觀察先行

教師的案頭工作種類繁多，要求各不相同。其實眾多工作猶如一張蜘蛛網(wǎng)，看似凌亂卻有章可循。就如我們每周要完成2篇觀察記錄，一個月就是8篇，一學期按4個月計算，總量就是32篇，而這32篇觀察記錄就是絕大部分案頭工作的"主線"。我會根據(jù)班級孩子的發(fā)展和自身的興趣，結(jié)合自己的學期觀察工作重點，進行系統(tǒng)有目的的觀察，而這些觀察就是我個人課題研究的素材來源。我只要堅持完成高質(zhì)量的觀察記錄，我的案例、論文、課題研究的素材就在其中了。由于有真實鮮活的案例，我的案例、論文可讀性增強了，獲獎幾率也提高了。觀察先行，核心引領(lǐng)，是一條既能完成園里交給的工作任務，又能提升自己專業(yè)能力的雙贏之路。

用巧勁做出彩的事兒--事事相連

圖文并茂的美篇，能夠生動形象地展現(xiàn)我們對一個主題、一個活動、一個精彩瞬間的敘述與解讀，而事無巨細不加規(guī)劃胡亂制作的美篇，則反映出教師缺乏專業(yè)的思考，家長看了只會拉低對我們的專業(yè)評價。所以，我很重視美篇的制作，將其等同于一個案例的寫作。于是，案例與美篇有了很好的銜接。美篇發(fā)布后會有各個層面的人員給予信息反饋，我則根據(jù)大家的反饋意見，對原有案例進行新一輪的梳理、修改與完善。

用巧勁做重要的事兒--統(tǒng)籌規(guī)劃

1、對不同類型教師提不同的要求

對于成熟型、研究型的教師，他們已經(jīng)具有一定的主動統(tǒng)整規(guī)劃能力，可以自主完成案頭工作；而對于新教師和成長型教師，則需要借助園部的頂層設(shè)計，幫助其慢慢養(yǎng)成自主規(guī)劃能力。園部可以根據(jù)學期需要完成的觀察聚焦、反思聚焦、計劃聚焦等，梳理學期案頭工作，結(jié)合教師個人興趣，幫助其確定學期撰寫的聚焦點，鼓勵督促新教師、成長型教師圍繞學期聚焦點做日常工作的有心人。如我園結(jié)合幼兒園的工作重點，將教師的觀察記錄主要聚焦到自主游戲(戶外自主運動和自主游戲)、美工區(qū)觀察、生活室活動幾個觀察點，教師可以選擇并確定自己的深度研究點進行跟蹤觀察研究，做有用之事。

對于量可做些調(diào)整，如本學期一共23周，去除國慶和開學一周，還有21周，共42篇觀察記錄要寫，而我們只要求教師完成3個系列中36篇觀察記錄即可，因為環(huán)境中體現(xiàn)兒童深度學習的內(nèi)容也是教師的觀察記錄，專用活動室中的觀察也是觀察，總量達標即可。

2、美篇制作求質(zhì)不求量

案頭工作的化散為整、積少成多的統(tǒng)籌管理，可以讓教師對學期工作做到心中有數(shù)，不至于忙中出亂而出現(xiàn)毫無質(zhì)量可言的文本資料。

對美篇制作，園里不做太多硬性要求，教師可以在一個主題活動結(jié)束后制作，也可以在一次精彩活動后制作，還可以在一個系列活動后制作。當然，一定要是孩子活動的真實記錄，要有教師的真情實感，要有理論與實踐的思考感悟。對于發(fā)布的美篇，園部會先進行審閱，對質(zhì)量進行把關(guān)，讓美篇成為教師展示自我專業(yè)素養(yǎng)的平臺，而非任務完成之地。

新媒體的運用雖然給工作帶來了一些小煩惱，但只要我們管理層與教師有一個統(tǒng)籌規(guī)劃的思路，相信頂層設(shè)計一根線，定會織就教師的專業(yè)成長之網(wǎng)。