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最新降水和降水分布教案網(wǎng)(優(yōu)秀8篇)
  • 時(shí)間:2023-09-14 00:16:34
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報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢
報(bào)告在傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。家
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最新降水和降水分布教案網(wǎng)(優(yōu)秀8篇)
2023-09-14 00:16:34    小編:文鋒

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇一

2.在教學(xué)中,我在黑板上板書,很直觀地顯示世界年平均氣溫和世界年降水量的分布規(guī)律,一目了然。

3.講授“世界主要降水類型”時(shí),我運(yùn)用邊講邊畫的方式,呈現(xiàn)三種降水類型的形成過(guò)程,讓學(xué)生“知其然”,更“知其所以然”。

6.用一些口訣來(lái)讓學(xué)生記憶世界降水分布規(guī)律。

1.拓展的知識(shí)過(guò)多,也有點(diǎn)深,應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別化教育。

2.課后總結(jié)太簡(jiǎn)略,應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間在總結(jié)上。

3.有效提問(wèn)方面還有待于加強(qiáng)。

4.由于時(shí)間關(guān)系,提問(wèn)后沒(méi)有給學(xué)生充足的思考時(shí)間。

1.注重教學(xué)語(yǔ)言的精煉。

3.當(dāng)然,不管多么枯燥乏味,不管多么難于理解,只要用心去準(zhǔn)備,多搜集各方面的材料,每節(jié)課都有它的突破口,每節(jié)課都可以上得很精彩。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇二

1.能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年降水量分布圖,說(shuō)出世界降水分布的差異。

3.使用降水資料,繪制降水柱狀圖,并說(shuō)出降水的變化規(guī)律。

重點(diǎn):降水柱狀圖的閱讀和繪制;世界年降水量分布圖的閱讀。

難點(diǎn):等降水量線的閱讀要領(lǐng)。

:量杯、投影片

:1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)媒體

導(dǎo)入新課

[提問(wèn)]:天氣預(yù)報(bào)里除了氣溫外,還講到哪方面的內(nèi)容?

[引入]:今天我們講授的是降水和降水的分布。

講授新課

[板書]:第三節(jié)???? 降水和降水的分布

一、 降水與生活

[提問(wèn)]:降水有哪些形式呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,補(bǔ)充降水的形式——雨、雪、雹、霧等)

[提問(wèn)]:降雨是降水的主要形式。天氣預(yù)報(bào)里劃分降水等級(jí)的符號(hào)有多少種?我們?cè)谌粘I罾锶绾闻袛啵浚ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),描述各等級(jí)降水的情況及人們的感受——提示學(xué)生從雨滴下降形狀、雨聲、積水等判斷。)

[閱讀]:讓學(xué)生看閱讀材料“降水量的測(cè)量”,加深對(duì)降水量的理解。

[活動(dòng)]:

l??????? 讓學(xué)生閱讀影響案例,以此做參考,思考降水從哪些方面影響人類的活動(dòng)。

l??????? 把學(xué)生分成三組,每組討論剩余三項(xiàng)中的一項(xiàng),并形成共同意見(jiàn)。

l??????? 各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。

(對(duì)于學(xué)生的回答,不要求全面,能說(shuō)出兩三個(gè)方面就可以了,關(guān)鍵是由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。)

[活動(dòng)]:第2題

l??????? 讓學(xué)生在相互討論中能認(rèn)識(shí)到:降水適時(shí)、適量,對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)非常有利。

[轉(zhuǎn)折]:氣溫變化用氣溫變化曲線圖來(lái)表示,那么降水變化用什么來(lái)表示呢?(從降水量柱狀圖上做直觀判讀)

[板書]:二、降水的季節(jié)變化

[看圖判讀]:教師給出兩幅投影片,讓學(xué)生比較兩圖的異同,主要抓住兩點(diǎn),其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻;其二是哪個(gè)季節(jié)多,哪個(gè)季節(jié)少。

[活動(dòng)]:第1題

l??????? 引導(dǎo)學(xué)生完成教材要求后,提醒學(xué)生將圖3.20與圖3.19a、b相比較,認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。

l??????? 補(bǔ)充幾例降水柱狀圖讓學(xué)生判讀。

[活動(dòng)]:第2題

參考上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學(xué)建議,讓學(xué)生畫一幅降水柱狀圖。

[板書]:三、降水的分布

[活動(dòng)]:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)年降水量的分布規(guī)律。

l??????? 本項(xiàng)活動(dòng)只要求學(xué)生從圖上讀出結(jié)論,不需要解釋原因。但在學(xué)生讀出世界“雨極”時(shí),可提醒學(xué)生注意,乞拉朋齊位于喜馬拉雅山南坡(迎風(fēng)坡),其降水多是地形雨。

[擴(kuò)充]:給出氣溫變化曲線與降水量柱狀圖的拼合圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來(lái)判讀該地的氣溫和降水規(guī)律,為下一節(jié)學(xué)習(xí)“世界的氣候”做好鋪墊。

雨、雪、冰雹、霧等。

思考回答。

閱讀。

住房、交通、農(nóng)業(yè)等。

討論、回答。

討論回答。

降水量柱狀圖。

看圖比較、回答。

活動(dòng)、比較。

判讀圖幅。

畫圖。

等降水量線圖。

讀圖回答、總結(jié)。

讀圖判斷。

量杯

投影片:某地的氣溫、降水量變化圖

全課總結(jié)

重點(diǎn):降水量柱狀圖和世界年降水量分布圖的判讀。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇三

1. 能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2. 初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖,說(shuō)出世界降水分布的差異。

1. 本節(jié)教材的結(jié)構(gòu)和編寫思路與上一節(jié)相同。

2. 降水有多種形式,教材的重點(diǎn)是降雨。劃分降雨等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)參考資料。

3. 降水與人類活動(dòng)的關(guān)系是多方面的。教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì),使學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)或已有知識(shí),具體舉例說(shuō)明降水多少及其對(duì)人類活動(dòng)的影響,從而加深學(xué)生對(duì)降水與人類活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

4. 降水的時(shí)間變化主要講降水的季節(jié)變化。降水的季節(jié)變化一般用降水柱狀圖表示。因此,教材的重點(diǎn)放在降水柱狀圖的閱讀和繪制上。教材首先安排圖3.19,使學(xué)生對(duì)降水柱狀圖有直觀認(rèn)識(shí),并且理解各地降水季節(jié)變化是不一樣的:有的地方大(b地),有的地方小(a地)。

接著,教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì),以使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)會(huì)閱讀和繪制降水柱狀圖,這如閱讀和繪制氣溫曲線圖一樣,是學(xué)生應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能。

5. 降水的空間分布重點(diǎn)是世界降水量分布圖的閱讀。等降水量線與等溫線、等高線一樣,都屬于等值線,其繪制原理、閱讀要領(lǐng)基本相同。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)了等高線圖、等溫線圖的基礎(chǔ)上,教材沒(méi)有再安排等降水量線模式圖,而是直接設(shè)計(jì)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年降水量分布圖(圖3.21)。

6. 圖3.21中標(biāo)示的世界“雨極”和世界“干極”,指的是氣象觀測(cè)記錄中的世界之最。

【降水與生活】

1. 降水是人們熟知的大氣現(xiàn)象,學(xué)生也都已有認(rèn)識(shí)。因此,教學(xué)時(shí)可請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,補(bǔ)充降水的形式(雨、雪、雹等),而對(duì)于降水的成因和條件不必多講,對(duì)于降水的概念也不需要作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忉尅?/p>

2. 降雨等級(jí)的教學(xué),不必講解嚴(yán)格的劃分標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),描述各等級(jí)降雨的情況及人們的感受。同學(xué)們描述的即使不太準(zhǔn)確,也不必細(xì)究,因?yàn)槿藗冊(cè)谌粘I钪卸际歉鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)判斷降雨等級(jí)。

3. 人們講到某地的降水量,和氣溫一樣,一般都指觀測(cè)的數(shù)據(jù)。因此,與“氣溫的觀測(cè)”相對(duì)應(yīng),教材也安排了閱讀材料“降水量的觀測(cè)”。由此,學(xué)生能加深對(duì)降水量的理解。

4. 活動(dòng)第1題,教學(xué)時(shí)可按以下步驟進(jìn)行。

(1)讓學(xué)生閱讀第一項(xiàng)教材給出的影響案例,以此做參照,思考降水從哪些方面影響人類的活動(dòng)。

(2)把學(xué)生分成三組,每組討論剩余三項(xiàng)中的一項(xiàng),并形成共同意見(jiàn)。

(3)各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。

教學(xué)時(shí)需要注意,對(duì)于學(xué)生的回答,不要求全面,能說(shuō)出兩三個(gè)方面就很不錯(cuò)。關(guān)鍵是由此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。

本著這一原則,對(duì)于活動(dòng)第2題,學(xué)生在相互討論中,要能認(rèn)識(shí)到:降水適時(shí)、適量,對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)非常有利。

【降水的變化】

1. 降水的季節(jié)變化可從降水柱狀圖上作直觀判讀。主要應(yīng)抓住兩點(diǎn),其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻;其二是哪個(gè)季節(jié)多,哪個(gè)季節(jié)少。

2. 閱讀活動(dòng)中的圖3.20,在完成教材要求后,還應(yīng)提醒學(xué)生將圖3.20與圖3.19a、b相比較,認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。此外,還可補(bǔ)充幾例讓學(xué)生判讀。該活動(dòng)的答案:10、11兩個(gè)月份降水多,5、6、7三個(gè)月份降水少;或10~3月降水較多,4~9月降水較少;或該地降水夏半年少,冬半年多。

3. 繪制降水柱狀圖活動(dòng)的教學(xué),可參照上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學(xué)建議。

【降水的分布】

1. 降水空間分布的規(guī)律不如氣溫的明顯,但因主要影響因素與氣溫的一樣(緯度位置、海陸位置和地形等),所以在世界年降水量分布圖上,仍然能看出明顯的規(guī)律。這些規(guī)律教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)問(wèn)引出。這些問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生逐一讀圖回答。

(1)赤道附近降水多,年降水量多在2 000毫米以上。

(2)由赤道往兩極,總的趨勢(shì)是年降水量逐漸減少。

(3)南北回歸線附近,大陸東岸降水較多,西岸降水較少。

(4)在溫帶地區(qū),大陸內(nèi)部降水較少,沿海地區(qū)降水較多。

(5)世界降水量最豐富的地區(qū)即世界“雨極”乞拉朋齊;世界降水量最貧乏的地區(qū)即世界“干極”阿塔卡馬沙漠。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇四

1. 能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2. 初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖,說(shuō)出世界降水分布的差異。

1. 本節(jié)教材的結(jié)構(gòu)和編寫思路與上一節(jié)相同。

2. 降水有多種形式,教材的重點(diǎn)是降雨。劃分降雨等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)參考資料。

3. 降水與人類活動(dòng)的關(guān)系是多方面的。教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì),使學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)或已有知識(shí),具體舉例說(shuō)明降水多少及其對(duì)人類活動(dòng)的影響,從而加深學(xué)生對(duì)降水與人類活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

4. 降水的時(shí)間變化主要講降水的季節(jié)變化。降水的季節(jié)變化一般用降水柱狀圖表示。因此,教材的重點(diǎn)放在降水柱狀圖的閱讀和繪制上。教材首先安排圖3.19,使學(xué)生對(duì)降水柱狀圖有直觀認(rèn)識(shí),并且理解各地降水季節(jié)變化是不一樣的:有的地方大(b地),有的地方?。╝地)。

接著,教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì),以使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)會(huì)閱讀和繪制降水柱狀圖,這如閱讀和繪制氣溫曲線圖一樣,是學(xué)生應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能。

5. 降水的空間分布重點(diǎn)是世界降水量分布圖的閱讀。等降水量線與等溫線、等高線一樣,都屬于等值線,其繪制原理、閱讀要領(lǐng)基本相同。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)了等高線圖、等溫線圖的基礎(chǔ)上,教材沒(méi)有再安排等降水量線模式圖,而是直接設(shè)計(jì)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年降水量分布圖(圖3.21)。

6. 圖3.21中標(biāo)示的世界“雨極”和世界“干極”,指的是氣象觀測(cè)記錄中的世界之最。

【降水與生活】

1. 降水是人們熟知的大氣現(xiàn)象,學(xué)生也都已有認(rèn)識(shí)。因此,教學(xué)時(shí)可請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,補(bǔ)充降水的形式(雨、雪、雹等),而對(duì)于降水的成因和條件不必多講,對(duì)于降水的概念也不需要作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忉尅?/p>

2. 降雨等級(jí)的教學(xué),不必講解嚴(yán)格的劃分標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),描述各等級(jí)降雨的情況及人們的感受。同學(xué)們描述的即使不太準(zhǔn)確,也不必細(xì)究,因?yàn)槿藗冊(cè)谌粘I钪卸际歉鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)判斷降雨等級(jí)。

3. 人們講到某地的降水量,和氣溫一樣,一般都指觀測(cè)的數(shù)據(jù)。因此,與“氣溫的觀測(cè)”相對(duì)應(yīng),教材也安排了閱讀材料“降水量的觀測(cè)”。由此,學(xué)生能加深對(duì)降水量的理解。

4. 活動(dòng)第1題,教學(xué)時(shí)可按以下步驟進(jìn)行。

(1)讓學(xué)生閱讀第一項(xiàng)教材給出的影響案例,以此做參照,思考降水從哪些方面影響人類的活動(dòng)。

(2)把學(xué)生分成三組,每組討論剩余三項(xiàng)中的一項(xiàng),并形成共同意見(jiàn)。

(3)各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。

教學(xué)時(shí)需要注意,對(duì)于學(xué)生的回答,不要求全面,能說(shuō)出兩三個(gè)方面就很不錯(cuò)。關(guān)鍵是由此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。

本著這一原則,對(duì)于活動(dòng)第2題,學(xué)生在相互討論中,要能認(rèn)識(shí)到:降水適時(shí)、適量,對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)非常有利。

【降水的變化】

1. 降水的季節(jié)變化可從降水柱狀圖上作直觀判讀。主要應(yīng)抓住兩點(diǎn),其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻;其二是哪個(gè)季節(jié)多,哪個(gè)季節(jié)少。

2. 閱讀活動(dòng)中的圖3.20,在完成教材要求后,還應(yīng)提醒學(xué)生將圖3.20與圖3.19a、b相比較,認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。此外,還可補(bǔ)充幾例讓學(xué)生判讀。該活動(dòng)的答案:10、11兩個(gè)月份降水多,5、6、7三個(gè)月份降水少;或10~3月降水較多,4~9月降水較少;或該地降水夏半年少,冬半年多。

3. 繪制降水柱狀圖活動(dòng)的教學(xué),可參照上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學(xué)建議。

【降水的分布】

1. 降水空間分布的規(guī)律不如氣溫的明顯,但因主要影響因素與氣溫的一樣(緯度位置、海陸位置和地形等),所以在世界年降水量分布圖上,仍然能看出明顯的規(guī)律。這些規(guī)律教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)問(wèn)引出。這些問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生逐一讀圖回答。

(1)赤道附近降水多,年降水量多在2 000毫米以上。

(2)由赤道往兩極,總的趨勢(shì)是年降水量逐漸減少。

(3)南北回歸線附近,大陸東岸降水較多,西岸降水較少。

(4)在溫帶地區(qū),大陸內(nèi)部降水較少,沿海地區(qū)降水較多。

(5)世界降水量最豐富的地區(qū)即世界“雨極”乞拉朋齊;世界降水量最貧乏的地區(qū)即世界“干極”阿塔卡馬沙漠。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇五

本教學(xué)片斷選自湘教版《地理》七年級(jí)上冊(cè)第四章“世界的氣候”中的第二節(jié)氣溫和降水,這部分知識(shí)屬于初一地理《世界的氣候》中的內(nèi)容,這部分知識(shí)理論性較強(qiáng),如果純講的話不利于學(xué)生接受,所以在教學(xué)中,我考慮了學(xué)生的實(shí)際情況,堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā),將生活實(shí)際帶入課堂,取得了較好的教學(xué)效果。

1、聯(lián)系實(shí)際,將生活融入課堂。

這節(jié)課,我把學(xué)生日常生活中雨、雪、冰雹作為切入點(diǎn),經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)啟發(fā)從而得出降水的概念,啟發(fā)學(xué)生同樣是降水,夏季午后的降水和入冬以來(lái)的降水類型一樣嗎?導(dǎo)入降水的類型。將生活帶入課堂,讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理,對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

2、明確教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性

我根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。上課首先,出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后讓學(xué)生看視頻、書討論的基礎(chǔ)上,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題解決教學(xué)法,師生交談法、小組合作探究法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)理解地理知識(shí)。培養(yǎng)了科學(xué)探究精神,樹立了辯證唯物主義世界觀,從而標(biāo)志著本課制定的教學(xué)目標(biāo)的完成。

3、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了有利的物質(zhì)基礎(chǔ),運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,能把教學(xué)中抽象的概念直觀化、具體化、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中我將圖像、圖形、符號(hào)、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件,讓學(xué)生觀察降水的形成和降水的類型,世界年降水量分布圖,即培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

4、注重小組合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到降水的類型形成過(guò)程以后,讓小組組內(nèi)分工把三種降水類型的形成過(guò)程演示、畫出來(lái)。(分工:兩位同學(xué)演示,一位同學(xué)畫出來(lái),一位同學(xué)講解),這樣促進(jìn)的小組合作并且每位成員都有任務(wù)可做,調(diào)動(dòng)了積極性。同時(shí)做到了知識(shí)小品話、娛樂(lè)化,將知識(shí)化難為易。

1、知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透

降水形成的條件中,凝結(jié)核和充足的水汽,沒(méi)有給學(xué)生講透,這可以進(jìn)行追問(wèn)學(xué)生,是不是有云就可以形成降水呢?雪白的雪融化以后為什么還有一些雜質(zhì),雜質(zhì)就是凝結(jié)核。

2、導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有充足利用

因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象不是本校的學(xué)生,上課之前沒(méi)有強(qiáng)調(diào)看導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)致學(xué)生在合作探究時(shí)沒(méi)有按導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題,回答時(shí)就出現(xiàn)問(wèn)題了。

3、小組合作應(yīng)加以完善。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善,部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)。

總之,經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會(huì)教學(xué),通過(guò)以上的課后反思可以使我重新審視自己的.教學(xué)行為,不斷豐富自己的內(nèi)涵,增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能,適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況,照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇六

1.能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年降水量分布圖,說(shuō)出世界降水分布的差異。

3.使用降水資料,繪制降水柱狀圖,并說(shuō)出降水的變化規(guī)律。

重點(diǎn):降水柱狀圖的閱讀和繪制;世界年降水量分布圖的閱讀。

難點(diǎn):等降水量線的閱讀要領(lǐng)。

:量杯、投影片

:1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)媒體

導(dǎo)入新課

[提問(wèn)]:天氣預(yù)報(bào)里除了氣溫外,還講到哪方面的內(nèi)容?

[引入]:今天我們講授的是降水和降水的分布。

講授新課

[板書]:第三節(jié)???? 降水和降水的分布

一、 降水與生活

[提問(wèn)]:降水有哪些形式呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,補(bǔ)充降水的形式——雨、雪、雹、霧等)

[提問(wèn)]:降雨是降水的主要形式。天氣預(yù)報(bào)里劃分降水等級(jí)的符號(hào)有多少種?我們?cè)谌粘I罾锶绾闻袛啵浚ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),描述各等級(jí)降水的情況及人們的感受——提示學(xué)生從雨滴下降形狀、雨聲、積水等判斷。)

[閱讀]:讓學(xué)生看閱讀材料“降水量的測(cè)量”,加深對(duì)降水量的理解。

[活動(dòng)]:

l??????? 讓學(xué)生閱讀影響案例,以此做參考,思考降水從哪些方面影響人類的活動(dòng)。

l??????? 把學(xué)生分成三組,每組討論剩余三項(xiàng)中的一項(xiàng),并形成共同意見(jiàn)。

l??????? 各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。

(對(duì)于學(xué)生的回答,不要求全面,能說(shuō)出兩三個(gè)方面就可以了,關(guān)鍵是由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。)

[活動(dòng)]:第2題

l??????? 讓學(xué)生在相互討論中能認(rèn)識(shí)到:降水適時(shí)、適量,對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)非常有利。

[轉(zhuǎn)折]:氣溫變化用氣溫變化曲線圖來(lái)表示,那么降水變化用什么來(lái)表示呢?(從降水量柱狀圖上做直觀判讀)

[板書]:二、降水的季節(jié)變化

[看圖判讀]:教師給出兩幅投影片,讓學(xué)生比較兩圖的異同,主要抓住兩點(diǎn),其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻;其二是哪個(gè)季節(jié)多,哪個(gè)季節(jié)少。

[活動(dòng)]:第1題

l??????? 引導(dǎo)學(xué)生完成教材要求后,提醒學(xué)生將圖3.20與圖3.19a、b相比較,認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。

l??????? 補(bǔ)充幾例降水柱狀圖讓學(xué)生判讀。

[活動(dòng)]:第2題

參考上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學(xué)建議,讓學(xué)生畫一幅降水柱狀圖。

[板書]:三、降水的分布

[活動(dòng)]:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)年降水量的分布規(guī)律。

l??????? 本項(xiàng)活動(dòng)只要求學(xué)生從圖上讀出結(jié)論,不需要解釋原因。但在學(xué)生讀出世界“雨極”時(shí),可提醒學(xué)生注意,乞拉朋齊位于喜馬拉雅山南坡(迎風(fēng)坡),其降水多是地形雨。

[擴(kuò)充]:給出氣溫變化曲線與降水量柱狀圖的拼合圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來(lái)判讀該地的氣溫和降水規(guī)律,為下一節(jié)學(xué)習(xí)“世界的氣候”做好鋪墊。

雨、雪、冰雹、霧等。

思考回答。

閱讀。

住房、交通、農(nóng)業(yè)等。

討論、回答。

討論回答。

降水量柱狀圖。

看圖比較、回答。

活動(dòng)、比較。

判讀圖幅。

畫圖。

等降水量線圖。

讀圖回答、總結(jié)。

讀圖判斷。

量杯

投影片:降水量柱狀圖

投影片:世界年降水量的分布圖

投影片:某地的氣溫、降水量變化圖

全課總結(jié)

重點(diǎn):降水量柱狀圖和世界年降水量分布圖的判讀。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、知道年降水量的概念;

2、閱讀世界年平均降水量分布圖,能夠知道世界降水分布規(guī)律。

過(guò)程與與方法

初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖,感知緯度、地形、海陸位置的不同對(duì)降水分布的影響,從而把握世界降水分布規(guī)律。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

2、通過(guò)對(duì)降水的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。

【教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖,簡(jiǎn)單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

比眼力:下面圖片中,沙漠景觀是第幾幅,草原景觀是第幾幅,平原景觀是第幾幅?(出示圖片)

世界之大,自然景觀千奇百態(tài),各有千秋,你想探索其中的奧妙嗎?

今天我就和大家一起來(lái)了解造就這個(gè)奇妙世界的主要原因之一降水的分布。

二、學(xué)前熱身

三、合作探究

互動(dòng)一:

分組討論:如果你是杭州天堂傘的經(jīng)銷商,要到國(guó)外開辟新的市場(chǎng),下列國(guó)家或地區(qū)中你會(huì)選擇哪里作為你的目標(biāo),說(shuō)說(shuō)你的思路。

互動(dòng)二:

課件展示:世界年降水量分布圖

討??? 論:1、圖上有哪些重要緯線?

2、你知道圖上不同顏色代表什么嗎?

互動(dòng)三:

1、課件展示:世界年降水量線圖

2、出示flash動(dòng)畫,了解對(duì)流雨的形成。

3、小結(jié):緯度位置是影響降水的主要原因。

互動(dòng)四:課件展示世界年降水量分布圖

1、找到位于亞歐大陸西岸的阿拉伯地區(qū)和位于東岸的長(zhǎng)江中下游平原的位置,出示它們的景觀圖,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出南北回歸線附近降水的規(guī)律。

2、我們來(lái)驗(yàn)證一下我們的結(jié)論。(出示南北回歸線其他大陸降水分布圖)

4、小結(jié):在溫帶,沿海地區(qū)降水多,內(nèi)陸地區(qū)降水少。

互動(dòng)五:課件展示圖片

2、請(qǐng)同學(xué)們觀看flash動(dòng)畫《地形雨》,說(shuō)一說(shuō)地形對(duì)降水的影響。

3、小結(jié):在山地,迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。

互動(dòng)六: 課件展示世界年降水量分布圖

1、在圖中找出世界上降水最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)。

2、閱讀世界雨極的資料,你知道乞拉朋齊成為雨極的原因嗎?

3、閱讀世界干極有關(guān)資料,了解其原因。

四、 內(nèi)容小結(jié)

設(shè)問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們你們學(xué)到哪些知識(shí)呢?

五、 課堂延伸

降水與人類息息相關(guān),隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類對(duì)降水也會(huì)產(chǎn)生一定的影響,請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下資料,了解人類對(duì)降水的影響的發(fā)展。

六.練習(xí)反饋

1、判斷力:

比較下列各點(diǎn)降水的差異,并分析原因。

2、小試身手:

分小組活動(dòng):根據(jù)對(duì)各地降水情況的描述為當(dāng)?shù)鼐用裨O(shè)計(jì)出適宜的房屋。

七、板書設(shè)計(jì):(見(jiàn)多媒體課件)

降水和降水分布教案網(wǎng)篇八

知識(shí)與能力

1、知道年降水量的概念;

2、閱讀世界年平均降水量分布圖,能夠知道世界降水分布規(guī)律。

過(guò)程與與方法

初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖,感知緯度、地形、海陸位置的不同對(duì)降水分布的影響,從而把握世界降水分布規(guī)律。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

2、通過(guò)對(duì)降水的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。

【重點(diǎn).難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖,簡(jiǎn)單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

比眼力:下面圖片中,沙漠景觀是第幾幅,草原景觀是第幾幅,平原景觀是第幾幅?(出示圖片)

世界之大,自然景觀千奇百態(tài),各有千秋,你想探索其中的奧妙嗎?

今天我就和大家一起來(lái)了解造就這個(gè)奇妙世界的主要原因之一降水的分布。

二、學(xué)前熱身

三、合作探究

互動(dòng)一:

分組討論:如果你是杭州天堂傘的經(jīng)銷商,要到國(guó)外開辟新的市場(chǎng),下列國(guó)家或地區(qū)中你會(huì)選擇哪里作為你的目標(biāo),說(shuō)說(shuō)你的思路。

互動(dòng)二:

課件展示:世界年降水量分布圖

討 論:1、圖上有哪些重要緯線?

2、你知道圖上不同顏色代表什么嗎?

互動(dòng)三:

1、課件展示:世界年降水量線圖

2、出示flash動(dòng)畫,了解對(duì)流雨的形成。

3、小結(jié):緯度位置是影響降水的主要原因。

互動(dòng)四:課件展示世界年降水量分布圖

1、找到位于亞歐大陸西岸的阿拉伯地區(qū)和位于東岸的長(zhǎng)江中下游平原的位置,出示它們的景觀圖,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出南北回歸線附近降水的規(guī)律。

2、我們來(lái)驗(yàn)證一下我們的結(jié)論。(出示南北回歸線其他大陸降水分布圖)

4、小結(jié):在溫帶,沿海地區(qū)降水多,內(nèi)陸地區(qū)降水少。

互動(dòng)五:課件展示圖片

2、請(qǐng)同學(xué)們觀看flash動(dòng)畫《地形雨》,說(shuō)一說(shuō)地形對(duì)降水的影響。

3、小結(jié):在山地,迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。

互動(dòng)六: 課件展示世界年降水量分布圖

1、在圖中找出世界上降水最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)。

2、閱讀世界雨極的資料,你知道乞拉朋齊成為雨極的原因嗎?

3、閱讀世界干極有關(guān)資料,了解其原因。

四、 內(nèi)容小結(jié)

設(shè)問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們你們學(xué)到哪些知識(shí)呢?

五、 課堂延伸

降水與人類息息相關(guān),隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類對(duì)降水也會(huì)產(chǎn)生一定的影響,請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下資料,了解人類對(duì)降水的影響的發(fā)展。

六.練習(xí)反饋

1、判斷力:

比較下列各點(diǎn)降水的差異,并分析原因。

2、小試身手:

分小組活動(dòng):根據(jù)對(duì)各地降水情況的描述為當(dāng)?shù)鼐用裨O(shè)計(jì)出適宜的房屋。

七、板書設(shè)計(jì):(見(jiàn)多媒體課件)

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