作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇一

2.在教學中，我在黑板上板書，很直觀地顯示世界年平均氣溫和世界年降水量的分布規(guī)律，一目了然。

3.講授“世界主要降水類型”時，我運用邊講邊畫的方式，呈現(xiàn)三種降水類型的形成過程，讓學生“知其然”，更“知其所以然”。

6.用一些口訣來讓學生記憶世界降水分布規(guī)律。

1.拓展的知識過多，也有點深，應該進行個別化教育。

2.課后總結(jié)太簡略，應該多花點時間在總結(jié)上。

3.有效提問方面還有待于加強。

4.由于時間關系，提問后沒有給學生充足的思考時間。

1.注重教學語言的精煉。

3.當然，不管多么枯燥乏味，不管多么難于理解，只要用心去準備，多搜集各方面的材料，每節(jié)課都有它的突破口，每節(jié)課都可以上得很精彩。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇二

1.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關系。

2.初步學會閱讀世界年降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并說出降水的變化規(guī)律。

重點：降水柱狀圖的閱讀和繪制；世界年降水量分布圖的閱讀。

難點：等降水量線的閱讀要領。

：量杯、投影片

：1課時

教學環(huán)節(jié)

教師教學活動

學生學習活動

教學媒體

導入新課

[提問]：天氣預報里除了氣溫外，還講到哪方面的內(nèi)容？

[引入]：今天我們講授的是降水和降水的分布。

講授新課

[板書]：第三節(jié)???? 降水和降水的分布

一、 降水與生活

[提問]：降水有哪些形式呢？（請學生發(fā)言，補充降水的形式——雨、雪、雹、霧等）

[提問]：降雨是降水的主要形式。天氣預報里劃分降水等級的符號有多少種？我們在日常生活里如何判斷？（讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，描述各等級降水的情況及人們的感受——提示學生從雨滴下降形狀、雨聲、積水等判斷。）

[閱讀]：讓學生看閱讀材料“降水量的測量”，加深對降水量的理解。

[活動]：

l??????? 讓學生閱讀影響案例，以此做參考，思考降水從哪些方面影響人類的活動。

l??????? 把學生分成三組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見。

l??????? 各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。

（對于學生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就可以了，關鍵是由此使學生認識降水對人類活動的影響。）

[活動]：第2題

l??????? 讓學生在相互討論中能認識到：降水適時、適量，對農(nóng)作物生長非常有利。

[轉(zhuǎn)折]：氣溫變化用氣溫變化曲線圖來表示，那么降水變化用什么來表示呢？（從降水量柱狀圖上做直觀判讀）

[板書]：二、降水的季節(jié)變化

[看圖判讀]：教師給出兩幅投影片，讓學生比較兩圖的異同，主要抓住兩點，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少。

[活動]：第1題

l??????? 引導學生完成教材要求后，提醒學生將圖3.20與圖3.19a、b相比較，認識到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。

l??????? 補充幾例降水柱狀圖讓學生判讀。

[活動]：第2題

參考上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學建議，讓學生畫一幅降水柱狀圖。

[板書]：三、降水的分布

[活動]：引導學生總結(jié)年降水量的分布規(guī)律。

l??????? 本項活動只要求學生從圖上讀出結(jié)論，不需要解釋原因。但在學生讀出世界“雨極”時，可提醒學生注意，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山南坡（迎風坡），其降水多是地形雨。

[擴充]：給出氣溫變化曲線與降水量柱狀圖的拼合圖，引導學生根據(jù)圖來判讀該地的氣溫和降水規(guī)律，為下一節(jié)學習“世界的氣候”做好鋪墊。

雨、雪、冰雹、霧等。

思考回答。

閱讀。

住房、交通、農(nóng)業(yè)等。

討論、回答。

討論回答。

降水量柱狀圖。

看圖比較、回答。

活動、比較。

判讀圖幅。

畫圖。

等降水量線圖。

讀圖回答、總結(jié)。

讀圖判斷。

量杯

投影片：某地的氣溫、降水量變化圖

全課總結(jié)

重點：降水量柱狀圖和世界年降水量分布圖的判讀。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇三

1. 能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關系。

2. 初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

1. 本節(jié)教材的結(jié)構(gòu)和編寫思路與上一節(jié)相同。

2. 降水有多種形式，教材的重點是降雨。劃分降雨等級的標準見參考資料。

3. 降水與人類活動的關系是多方面的。教材通過活動設計，使學生根據(jù)自己的體驗或已有知識，具體舉例說明降水多少及其對人類活動的影響，從而加深學生對降水與人類活動關系的認識。

4. 降水的時間變化主要講降水的季節(jié)變化。降水的季節(jié)變化一般用降水柱狀圖表示。因此，教材的重點放在降水柱狀圖的閱讀和繪制上。教材首先安排圖3.19，使學生對降水柱狀圖有直觀認識，并且理解各地降水季節(jié)變化是不一樣的：有的地方大（b地），有的地方小（a地）。

接著，教材通過活動設計，以使學生通過動腦、動手，學會閱讀和繪制降水柱狀圖，這如閱讀和繪制氣溫曲線圖一樣，是學生應掌握的一項基本技能。

5. 降水的空間分布重點是世界降水量分布圖的閱讀。等降水量線與等溫線、等高線一樣，都屬于等值線，其繪制原理、閱讀要領基本相同。因此，在學生學習了等高線圖、等溫線圖的基礎上，教材沒有再安排等降水量線模式圖，而是直接設計活動，引導學生閱讀世界年降水量分布圖（圖3.21）。

6. 圖3.21中標示的世界“雨極”和世界“干極”，指的是氣象觀測記錄中的世界之最。

【降水與生活】

1. 降水是人們熟知的大氣現(xiàn)象，學生也都已有認識。因此，教學時可請學生發(fā)言，補充降水的形式（雨、雪、雹等），而對于降水的成因和條件不必多講，對于降水的概念也不需要作嚴謹?shù)慕忉尅?/p>

2. 降雨等級的教學，不必講解嚴格的劃分標準，而應讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，描述各等級降雨的情況及人們的感受。同學們描述的即使不太準確，也不必細究，因為人們在日常生活中都是根據(jù)經(jīng)驗判斷降雨等級。

3. 人們講到某地的降水量，和氣溫一樣，一般都指觀測的數(shù)據(jù)。因此，與“氣溫的觀測”相對應，教材也安排了閱讀材料“降水量的觀測”。由此，學生能加深對降水量的理解。

4. 活動第1題，教學時可按以下步驟進行。

（1）讓學生閱讀第一項教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動。

（2）把學生分成三組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見。

（3）各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。

教學時需要注意，對于學生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就很不錯。關鍵是由此項活動使學生加深認識降水對人類活動的影響。

本著這一原則，對于活動第2題，學生在相互討論中，要能認識到：降水適時、適量，對農(nóng)作物生長非常有利。

【降水的變化】

1. 降水的季節(jié)變化可從降水柱狀圖上作直觀判讀。主要應抓住兩點，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少。

2. 閱讀活動中的圖3.20，在完成教材要求后，還應提醒學生將圖3.20與圖3.19a、b相比較，認識到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。此外，還可補充幾例讓學生判讀。該活動的答案：10、11兩個月份降水多，5、6、7三個月份降水少；或10～3月降水較多，4～9月降水較少；或該地降水夏半年少，冬半年多。

3. 繪制降水柱狀圖活動的教學，可參照上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學建議。

【降水的分布】

1. 降水空間分布的規(guī)律不如氣溫的明顯，但因主要影響因素與氣溫的一樣（緯度位置、海陸位置和地形等），所以在世界年降水量分布圖上，仍然能看出明顯的規(guī)律。這些規(guī)律教材通過活動設問引出。這些問題可引導學生逐一讀圖回答。

（1）赤道附近降水多，年降水量多在2 000毫米以上。

（2）由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。

（5）世界降水量最豐富的地區(qū)即世界“雨極”乞拉朋齊；世界降水量最貧乏的地區(qū)即世界“干極”阿塔卡馬沙漠。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇四

1. 能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關系。

2. 初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

1. 本節(jié)教材的結(jié)構(gòu)和編寫思路與上一節(jié)相同。

2. 降水有多種形式，教材的重點是降雨。劃分降雨等級的標準見參考資料。

3. 降水與人類活動的關系是多方面的。教材通過活動設計，使學生根據(jù)自己的體驗或已有知識，具體舉例說明降水多少及其對人類活動的影響，從而加深學生對降水與人類活動關系的認識。

4. 降水的時間變化主要講降水的季節(jié)變化。降水的季節(jié)變化一般用降水柱狀圖表示。因此，教材的重點放在降水柱狀圖的閱讀和繪制上。教材首先安排圖3.19，使學生對降水柱狀圖有直觀認識，并且理解各地降水季節(jié)變化是不一樣的：有的地方大（b地），有的地方?。╝地）。

接著，教材通過活動設計，以使學生通過動腦、動手，學會閱讀和繪制降水柱狀圖，這如閱讀和繪制氣溫曲線圖一樣，是學生應掌握的一項基本技能。

5. 降水的空間分布重點是世界降水量分布圖的閱讀。等降水量線與等溫線、等高線一樣，都屬于等值線，其繪制原理、閱讀要領基本相同。因此，在學生學習了等高線圖、等溫線圖的基礎上，教材沒有再安排等降水量線模式圖，而是直接設計活動，引導學生閱讀世界年降水量分布圖（圖3.21）。

6. 圖3.21中標示的世界“雨極”和世界“干極”，指的是氣象觀測記錄中的世界之最。

【降水與生活】

1. 降水是人們熟知的大氣現(xiàn)象，學生也都已有認識。因此，教學時可請學生發(fā)言，補充降水的形式（雨、雪、雹等），而對于降水的成因和條件不必多講，對于降水的概念也不需要作嚴謹?shù)慕忉尅?/p>

2. 降雨等級的教學，不必講解嚴格的劃分標準，而應讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，描述各等級降雨的情況及人們的感受。同學們描述的即使不太準確，也不必細究，因為人們在日常生活中都是根據(jù)經(jīng)驗判斷降雨等級。

3. 人們講到某地的降水量，和氣溫一樣，一般都指觀測的數(shù)據(jù)。因此，與“氣溫的觀測”相對應，教材也安排了閱讀材料“降水量的觀測”。由此，學生能加深對降水量的理解。

4. 活動第1題，教學時可按以下步驟進行。

（1）讓學生閱讀第一項教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動。

（2）把學生分成三組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見。

（3）各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。

教學時需要注意，對于學生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就很不錯。關鍵是由此項活動使學生加深認識降水對人類活動的影響。

本著這一原則，對于活動第2題，學生在相互討論中，要能認識到：降水適時、適量，對農(nóng)作物生長非常有利。

【降水的變化】

1. 降水的季節(jié)變化可從降水柱狀圖上作直觀判讀。主要應抓住兩點，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少。

2. 閱讀活動中的圖3.20，在完成教材要求后，還應提醒學生將圖3.20與圖3.19a、b相比較，認識到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。此外，還可補充幾例讓學生判讀。該活動的答案：10、11兩個月份降水多，5、6、7三個月份降水少；或10～3月降水較多，4～9月降水較少；或該地降水夏半年少，冬半年多。

3. 繪制降水柱狀圖活動的教學，可參照上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學建議。

【降水的分布】

1. 降水空間分布的規(guī)律不如氣溫的明顯，但因主要影響因素與氣溫的一樣（緯度位置、海陸位置和地形等），所以在世界年降水量分布圖上，仍然能看出明顯的規(guī)律。這些規(guī)律教材通過活動設問引出。這些問題可引導學生逐一讀圖回答。

（1）赤道附近降水多，年降水量多在2 000毫米以上。

（2）由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。

（5）世界降水量最豐富的地區(qū)即世界“雨極”乞拉朋齊；世界降水量最貧乏的地區(qū)即世界“干極”阿塔卡馬沙漠。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇五

本教學片斷選自湘教版《地理》七年級上冊第四章“世界的氣候”中的第二節(jié)氣溫和降水，這部分知識屬于初一地理《世界的氣候》中的內(nèi)容，這部分知識理論性較強，如果純講的話不利于學生接受，所以在教學中，我考慮了學生的實際情況，堅持從實踐出發(fā)，將生活實際帶入課堂，取得了較好的教學效果。

1、聯(lián)系實際，將生活融入課堂。

這節(jié)課，我把學生日常生活中雨、雪、冰雹作為切入點，經(jīng)過教師的引導啟發(fā)從而得出降水的概念，啟發(fā)學生同樣是降水，夏季午后的降水和入冬以來的降水類型一樣嗎？導入降水的類型。將生活帶入課堂，讓學生感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。

2、明確教學目標，體現(xiàn)教學實效性

我根據(jù)初一學生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生的具體情況來安排教學內(nèi)容。上課首先，出示學習目標，讓學生明確學習目標，然后讓學生看視頻、書討論的基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用自主學習法、問題解決教學法，師生交談法、小組合作探究法，引導學生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗來理解地理知識。培養(yǎng)了科學探究精神，樹立了辯證唯物主義世界觀，從而標志著本課制定的教學目標的完成。

3、運用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學

計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學手段現(xiàn)代化提供了有利的物質(zhì)基礎，運用多媒體計算機這一現(xiàn)代化教學手段，能把教學中抽象的概念直觀化、具體化、能調(diào)動學生的學習積極性。在教學中我將圖像、圖形、符號、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件，讓學生觀察降水的形成和降水的類型，世界年降水量分布圖，即培養(yǎng)了學生的學習興趣，又提高了學生的實踐能力。

4、注重小組合作學習

在學生認識到降水的類型形成過程以后，讓小組組內(nèi)分工把三種降水類型的形成過程演示、畫出來。（分工：兩位同學演示，一位同學畫出來，一位同學講解），這樣促進的小組合作并且每位成員都有任務可做，調(diào)動了積極性。同時做到了知識小品話、娛樂化，將知識化難為易。

1、知識點沒有講透

降水形成的條件中，凝結(jié)核和充足的水汽，沒有給學生講透，這可以進行追問學生，是不是有云就可以形成降水呢？雪白的雪融化以后為什么還有一些雜質(zhì)，雜質(zhì)就是凝結(jié)核。

2、導學案沒有充足利用

因為教學的對象不是本校的學生，上課之前沒有強調(diào)看導學案，導致學生在合作探究時沒有按導學案的問題，回答時就出現(xiàn)問題了。

3、小組合作應加以完善。

學生小組合作學習應加以完善，部分學生不能積極參與教學。

總之，經(jīng)驗是為了學會教學，通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的.教學行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強業(yè)務技能，適應教學中時刻變化的新情況，照亮學生成長之路中的每一個標志，成為學生成長的引路人。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇六

1.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關系。

2.初步學會閱讀世界年降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并說出降水的變化規(guī)律。

重點：降水柱狀圖的閱讀和繪制；世界年降水量分布圖的閱讀。

難點：等降水量線的閱讀要領。

：量杯、投影片

：1課時

教學環(huán)節(jié)

教師教學活動

學生學習活動

教學媒體

導入新課

[提問]：天氣預報里除了氣溫外，還講到哪方面的內(nèi)容？

[引入]：今天我們講授的是降水和降水的分布。

講授新課

[板書]：第三節(jié)???? 降水和降水的分布

一、 降水與生活

[提問]：降水有哪些形式呢？（請學生發(fā)言，補充降水的形式——雨、雪、雹、霧等）

[提問]：降雨是降水的主要形式。天氣預報里劃分降水等級的符號有多少種？我們在日常生活里如何判斷？（讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，描述各等級降水的情況及人們的感受——提示學生從雨滴下降形狀、雨聲、積水等判斷。）

[閱讀]：讓學生看閱讀材料“降水量的測量”，加深對降水量的理解。

[活動]：

l??????? 讓學生閱讀影響案例，以此做參考，思考降水從哪些方面影響人類的活動。

l??????? 把學生分成三組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見。

l??????? 各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。

（對于學生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就可以了，關鍵是由此使學生認識降水對人類活動的影響。）

[活動]：第2題

l??????? 讓學生在相互討論中能認識到：降水適時、適量，對農(nóng)作物生長非常有利。

[轉(zhuǎn)折]：氣溫變化用氣溫變化曲線圖來表示，那么降水變化用什么來表示呢？（從降水量柱狀圖上做直觀判讀）

[板書]：二、降水的季節(jié)變化

[看圖判讀]：教師給出兩幅投影片，讓學生比較兩圖的異同，主要抓住兩點，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少。

[活動]：第1題

l??????? 引導學生完成教材要求后，提醒學生將圖3.20與圖3.19a、b相比較，認識到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。

l??????? 補充幾例降水柱狀圖讓學生判讀。

[活動]：第2題

參考上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學建議，讓學生畫一幅降水柱狀圖。

[板書]：三、降水的分布

[活動]：引導學生總結(jié)年降水量的分布規(guī)律。

l??????? 本項活動只要求學生從圖上讀出結(jié)論，不需要解釋原因。但在學生讀出世界“雨極”時，可提醒學生注意，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山南坡（迎風坡），其降水多是地形雨。

[擴充]：給出氣溫變化曲線與降水量柱狀圖的拼合圖，引導學生根據(jù)圖來判讀該地的氣溫和降水規(guī)律，為下一節(jié)學習“世界的氣候”做好鋪墊。

雨、雪、冰雹、霧等。

思考回答。

閱讀。

住房、交通、農(nóng)業(yè)等。

討論、回答。

討論回答。

降水量柱狀圖。

看圖比較、回答。

活動、比較。

判讀圖幅。

畫圖。

等降水量線圖。

讀圖回答、總結(jié)。

讀圖判斷。

量杯

投影片：降水量柱狀圖

投影片：世界年降水量的分布圖

投影片：某地的氣溫、降水量變化圖

全課總結(jié)

重點：降水量柱狀圖和世界年降水量分布圖的判讀。

降水和降水分布教案網(wǎng)篇七

【教學目標】

知識與能力

1、知道年降水量的概念；

2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規(guī)律。

過程與與方法

初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。

情感、態(tài)度、價值觀

2、通過對降水的學習,對學生進行辨證唯物主義教育。

【教學重點.難點】

學會閱讀世界年平均降水量分布圖，簡單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入新課

比眼力：下面圖片中，沙漠景觀是第幾幅，草原景觀是第幾幅，平原景觀是第幾幅？(出示圖片)

世界之大，自然景觀千奇百態(tài)，各有千秋，你想探索其中的奧妙嗎？

今天我就和大家一起來了解造就這個奇妙世界的主要原因之一降水的分布。

二、學前熱身

三、合作探究

互動一：

分組討論：如果你是杭州天堂傘的經(jīng)銷商，要到國外開辟新的市場，下列國家或地區(qū)中你會選擇哪里作為你的目標，說說你的思路。

互動二：

課件展示：世界年降水量分布圖

討??? 論：1、圖上有哪些重要緯線？

2、你知道圖上不同顏色代表什么嗎？

互動三：

1、課件展示：世界年降水量線圖

2、出示flash動畫，了解對流雨的形成。

3、小結(jié)：緯度位置是影響降水的主要原因。

互動四：課件展示世界年降水量分布圖

1、找到位于亞歐大陸西岸的阿拉伯地區(qū)和位于東岸的長江中下游平原的位置，出示它們的景觀圖，請同學們總結(jié)出南北回歸線附近降水的規(guī)律。

2、我們來驗證一下我們的結(jié)論。(出示南北回歸線其他大陸降水分布圖)

4、小結(jié)：在溫帶,沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

互動五：課件展示圖片

2、請同學們觀看flash動畫《地形雨》，說一說地形對降水的影響。

3、小結(jié)：在山地,迎風坡降水多，背風坡降水少。

互動六: 課件展示世界年降水量分布圖

1、在圖中找出世界上降水最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)。

2、閱讀世界雨極的資料，你知道乞拉朋齊成為雨極的原因嗎？

3、閱讀世界干極有關資料，了解其原因。

四、 內(nèi)容小結(jié)

設問：通過這節(jié)課的學習，同學們你們學到哪些知識呢？

五、 課堂延伸

降水與人類息息相關，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類對降水也會產(chǎn)生一定的影響，請同學們閱讀以下資料，了解人類對降水的影響的發(fā)展。

六.練習反饋

1、判斷力：

比較下列各點降水的差異，并分析原因。

2、小試身手：

分小組活動：根據(jù)對各地降水情況的描述為當?shù)鼐用裨O計出適宜的房屋。

七、板書設計：(見多媒體課件)

降水和降水分布教案網(wǎng)篇八

知識與能力

1、知道年降水量的概念；

2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規(guī)律。

過程與與方法

初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。

情感、態(tài)度、價值觀

2、通過對降水的學習,對學生進行辨證唯物主義教育。

【重點.難點】

學會閱讀世界年平均降水量分布圖，簡單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入新課

比眼力：下面圖片中，沙漠景觀是第幾幅，草原景觀是第幾幅，平原景觀是第幾幅？(出示圖片)

世界之大，自然景觀千奇百態(tài)，各有千秋，你想探索其中的奧妙嗎？

今天我就和大家一起來了解造就這個奇妙世界的主要原因之一降水的分布。

二、學前熱身

三、合作探究

互動一：

分組討論：如果你是杭州天堂傘的經(jīng)銷商，要到國外開辟新的市場，下列國家或地區(qū)中你會選擇哪里作為你的目標，說說你的思路。

互動二：

課件展示：世界年降水量分布圖

討 論：1、圖上有哪些重要緯線？

2、你知道圖上不同顏色代表什么嗎？

互動三：

1、課件展示：世界年降水量線圖

2、出示flash動畫，了解對流雨的形成。

3、小結(jié)：緯度位置是影響降水的主要原因。

互動四：課件展示世界年降水量分布圖

1、找到位于亞歐大陸西岸的阿拉伯地區(qū)和位于東岸的長江中下游平原的位置，出示它們的景觀圖，請同學們總結(jié)出南北回歸線附近降水的規(guī)律。

2、我們來驗證一下我們的結(jié)論。(出示南北回歸線其他大陸降水分布圖)

4、小結(jié)：在溫帶,沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

互動五：課件展示圖片

2、請同學們觀看flash動畫《地形雨》，說一說地形對降水的影響。

3、小結(jié)：在山地,迎風坡降水多，背風坡降水少。

互動六: 課件展示世界年降水量分布圖

1、在圖中找出世界上降水最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)。

2、閱讀世界雨極的資料，你知道乞拉朋齊成為雨極的原因嗎？

3、閱讀世界干極有關資料，了解其原因。

四、 內(nèi)容小結(jié)

設問：通過這節(jié)課的學習，同學們你們學到哪些知識呢？

五、 課堂延伸

降水與人類息息相關，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類對降水也會產(chǎn)生一定的影響，請同學們閱讀以下資料，了解人類對降水的影響的發(fā)展。

六.練習反饋

1、判斷力：

比較下列各點降水的差異，并分析原因。

2、小試身手：

分小組活動：根據(jù)對各地降水情況的描述為當?shù)鼐用裨O計出適宜的房屋。

七、板書設計：(見多媒體課件)