帶批注 批注式心得體會(huì)(大全10篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

帶批注篇一

要說(shuō)到批注式心得體會(huì)，我們首先要了解“批注式閱讀”與“心得體會(huì)”這兩個(gè)詞的含義。一般而言，批注式閱讀是指閱讀過(guò)程中，主動(dòng)地對(duì)文本進(jìn)行標(biāo)注、注釋，以方便后續(xù)的思考與討論。而心得體會(huì)則是指在整個(gè)閱讀過(guò)程中，對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行主觀性、個(gè)人性的反思與總結(jié)。因此，批注式心得體會(huì)就意味著在閱讀時(shí)不僅要做好批注，還需要根據(jù)批注逐步完成對(duì)文章的理解和思考。

第二段：透析批注式閱讀

批注式閱讀這種方法最開始被廣泛應(yīng)用于學(xué)術(shù)性、專業(yè)性的書籍中，這是因?yàn)檫@些書籍要求讀者具備較高的專業(yè)知識(shí)門檻。然而，這種閱讀方式逐漸流行到了一般性的讀物中，因?yàn)樗鼮樽x者提供了更加深入的理解和思考的機(jī)會(huì)。相對(duì)于普通的閱讀方式，批注式閱讀可以對(duì)文本進(jìn)行更細(xì)致的梳理和分析，清晰地展示出文章的結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)、思路，有助于讀者更好地掌握作者的意圖和思想，同時(shí)自己的閱讀理解也會(huì)同時(shí)提升。

第三段：心得體會(huì)的重要性

心得體會(huì)是一種主觀性、個(gè)體化的閱讀反應(yīng)，它可以傳遞一種深度體驗(yàn)，是閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀過(guò)程中積累的批注，我們不僅可以提高閱讀效率，更可以在心得體會(huì)階段更深入地挖掘人性與情感這類主觀性要素。閱讀體驗(yàn)本質(zhì)上屬于內(nèi)在的、自省的狀態(tài)，而這個(gè)狀態(tài)是通過(guò)讀者情感參與，思考、觀察、感受、想象和評(píng)價(jià)等行為的交織實(shí)現(xiàn)的。因此，心得體會(huì)是一個(gè)極具表現(xiàn)力和感染力的作品，也可以為后續(xù)的討論提供更具深度的參考。

第四段：如何進(jìn)行批注式心得體會(huì)

進(jìn)行批注式心得體會(huì)的過(guò)程，可以分為以下三步：首先，讀者要仔細(xì)閱讀文本，記錄下自己對(duì)該文本的評(píng)價(jià)、理解等，然后根據(jù)自己對(duì)文本的總體理解，進(jìn)行逐段批注；其次，閱讀完整個(gè)文本后，根據(jù)批注內(nèi)容和整體的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行心得體會(huì)的總結(jié)，說(shuō)出對(duì)該文本的整體感受和反思；最后，針對(duì)批注的細(xì)節(jié)和心得的總結(jié)，整理出一篇完整的文章，以清晰、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行闡述和展現(xiàn)。

第五段：總結(jié)

批注式心得體會(huì)的方法在提高閱讀理解、達(dá)到深度思考的基礎(chǔ)上，也具有鍛煉自己閱讀能力的作用。作為一種思維的訓(xùn)練方式，它既能養(yǎng)成系統(tǒng)化的思考方式，又能夠加深對(duì)閱讀材料的理解和把握。只有通過(guò)多次的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，才能夠更好地掌握這種閱讀方法，讓形成的心得能夠更加深刻地展現(xiàn)閱讀的所思所感，達(dá)到真正的心與文之間的互動(dòng)。

帶批注篇二

能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績(jī)的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。任何一門學(xué)科的任何教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識(shí)，而沒有包含活生生的兒童。不同的兒童要達(dá)到這個(gè)知識(shí)的水平和范圍，所走的道路是各不相同的。教師應(yīng)當(dāng)善于確定：要通過(guò)怎樣的途徑，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的水平，以及怎樣才能在每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)中具體地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。(批注：這樣難的一件事，只是我們?cè)擁樦鯓拥穆纷邞?yīng)該是需要更多的人更好的指導(dǎo)，更多的探索，更加艱苦地付出。)

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的`樂趣。

在這種做法下，所有的學(xué)生都在前進(jìn)——有的人快一點(diǎn)，另一些人慢一些。學(xué)生就不會(huì)把教師單純地看成嚴(yán)厲的監(jiān)督者，也不會(huì)把評(píng)分當(dāng)成一種棍棒。他可以坦率地對(duì)教師說(shuō)：某某地方我沒有做好，某某地方我不會(huì)做。他的良心是純潔的，他不可能去抄襲別人的作業(yè)或者考試時(shí)搞夾帶。他想樹立起自己的尊嚴(yán)。(批注：我們有些教師本身就有問(wèn)題，或者這個(gè)世界已經(jīng)形成了一個(gè)可以真實(shí)泯滅的時(shí)代了。真實(shí)，誰(shuí)看重呢?我們給學(xué)生的理想的教育，會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)手足無(wú)措，茫然不知所蹤!還是應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)校就經(jīng)歷呢!)

無(wú)效勞動(dòng)——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn)。?

我在五至七年級(jí)教過(guò)幾年數(shù)學(xué)。確實(shí)，這些和文學(xué)課、歷史課交叉安排的數(shù)學(xué)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)是真正的休息。只要讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的個(gè)人的、人格上的歡樂，那么這種課就不會(huì)把教師弄得心情焦躁、精疲力荊教師不必緊張地等待著會(huì)發(fā)生不愉快的事，他不必去監(jiān)視那些由于無(wú)事可做而不時(shí)地用調(diào)皮行為來(lái)“招待”教師的那些機(jī)靈而坐不安穩(wěn)的孩子們，因?yàn)樵谶@樣的課上，他們的精力都被納入了正當(dāng)?shù)能壍?。如果教師善于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地、專心致志地學(xué)習(xí)啊!(批注：?jiǎn)栴}是我們?cè)摻o學(xué)生怎樣的引導(dǎo)，才能讓原本并不怎么吸引人的學(xué)習(xí)，變成另一個(gè)可以讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)并專心投入。我們需要的是研究那些細(xì)節(jié)。大方向大家都知道的!)這些學(xué)生在緊張的勞動(dòng)中顯示他們那積極活動(dòng)的精神，他們變得跟以前完全兩樣了，因?yàn)樗麄兊娜孔⒁饬Χ技性谌绾胃玫赝瓿勺鳂I(yè)上。

有些教師經(jīng)常抱怨說(shuō)，兒童在上課時(shí)調(diào)皮，做小動(dòng)怍……這些話總使我覺得困惑莫解。

如果你們，親愛的同事們，能夠認(rèn)真地思考一番，怎樣設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都在進(jìn)行腦力勞動(dòng)，那么上述的情況是絕不會(huì)發(fā)生的!

希望這些都會(huì)融入到我們每一堂課中。

帶批注篇三

心得體會(huì)是人們?cè)诮?jīng)歷一段時(shí)間的事件或活動(dòng)后，對(duì)所得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式。而批注，則是對(duì)他人所寫的文章、作品或言論進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)的行為。心得和批注是緊密相關(guān)的，通過(guò)對(duì)他人的作品進(jìn)行批注，我們能夠更好地理解并反思自己的心得體會(huì)。下面將從不同的角度闡述這一主題。

首先，個(gè)人成長(zhǎng)是心得體會(huì)和批注的重要方向之一。人們?cè)诮?jīng)歷某件事情或活動(dòng)后，常常會(huì)從中獲得一些有意義的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。比如，參加一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的合作和協(xié)調(diào)，我們可以學(xué)會(huì)如何更好地與人合作，增強(qiáng)自己的溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。而通過(guò)批注他人的作品，我們可以看到不同的觀點(diǎn)和思維方式，從中學(xué)習(xí)并拓寬自己的思維方式和見識(shí)，進(jìn)一步提升自身的素質(zhì)。

其次，心得體會(huì)和批注能夠促進(jìn)人們的思考和反思能力的提升。通過(guò)總結(jié)和反思所得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟，人們能夠更加深入地思考問(wèn)題的本質(zhì)和原因，找出問(wèn)題的解決方法和改進(jìn)措施。同時(shí)，通過(guò)批注他人的作品，我們需要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，這要求我們具備一定的思考和判斷能力。這種思考和反思的過(guò)程，不僅能夠加深對(duì)問(wèn)題的理解，還能培養(yǎng)人們的批判性思維和創(chuàng)造力，使我們?cè)诿鎸?duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加從容地應(yīng)對(duì)。

再次，心得體會(huì)和批注有助于促進(jìn)人與人之間的交流和理解。在與他人的交流中，我們會(huì)遇到不同的觀點(diǎn)和思想，這時(shí)候，我們可以通過(guò)心得體會(huì)和批注的方式，將自己對(duì)問(wèn)題的看法和理解與他人分享，從而增進(jìn)彼此的理解和溝通。通過(guò)批注他人的作品，我們也可以向他人傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，通過(guò)討論和交流，我們可以更好地共享和吸取對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和智慧，以提升自己的能力和認(rèn)識(shí)。

最后，心得體會(huì)和批注對(duì)于提高人們的自我意識(shí)和行動(dòng)力也起到了重要的作用。通過(guò)總結(jié)和反思自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，我們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。而通過(guò)批注他人的作品，我們需要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，這要求我們對(duì)自己的觀點(diǎn)和意見有清晰的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。這種自我意識(shí)和行動(dòng)力的提升，有助于人們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并采取相應(yīng)的行動(dòng)來(lái)改善自己的表現(xiàn)和狀態(tài)。

總之，心得體會(huì)和批注是人們?cè)诮?jīng)歷一段時(shí)間的事件或活動(dòng)后，對(duì)所得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式。通過(guò)總結(jié)和反思，人們能夠從中獲得一些有意義的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并通過(guò)批注他人的作品，提升自己的理解和認(rèn)識(shí)。心得體會(huì)和批注還能促進(jìn)人們的思考和反思能力的提升，促進(jìn)人與人之間的交流和理解，提高人們的自我意識(shí)和行動(dòng)力。因此，在生活中，我們應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行心得體會(huì)和批注的過(guò)程，不斷改進(jìn)和完善自己。

帶批注篇四

1.運(yùn)用批注法感受本文的語(yǔ)言風(fēng)格，品味文章語(yǔ)言中的情味。

2.把握傳記文章真實(shí)性、文學(xué)性的特點(diǎn)。

3.了解居里夫婦提煉鐳的過(guò)程，感受科學(xué)家在艱苦條件下表現(xiàn)出的堅(jiān)韌、忘我、淡泊的人格魅力。

1課時(shí)

居里夫人作為一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光，她的一生是偉大的，也是美麗的，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來(lái)越光彩奪目。今天，就讓我們一起走進(jìn)居里夫人的世界，來(lái)感受她那美麗而偉大的靈魂。

1.預(yù)學(xué)展示

2.初讀感知

師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式通讀課文，思考本文記敘了一件什么事情。

提示：以“人物+地點(diǎn)+事件”的格式進(jìn)行概括。

預(yù)設(shè) 本文記敘了居里夫婦在婁蒙路的棚屋里用四年時(shí)間提煉鐳的事情。

【設(shè)計(jì)意圖】

通讀概括，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，品味其語(yǔ)言特色并做批注賞析。

1.賞析式批注

課件出示：

這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂（無(wú)疑地在瑪麗以前沒有一個(gè)女人體驗(yàn)過(guò)），兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。

預(yù)設(shè) 這段話中“一種奇異的新的開始”是指居里夫人踏上了科學(xué)新征程，開始了對(duì)鐳的研究；“艱苦而且微妙的快樂”是指居里夫人在科學(xué)研究之路上的收獲，艱苦的條件是客觀存在的，但主觀上感受的卻是快樂。

師：就讓我們順著這句話，細(xì)讀文章，看看居里夫婦經(jīng)歷了哪些艱辛，又收獲了哪些快樂。

課件出示：

在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ模镂堇锩嬖餆岬孟駵厥??！羰窍掠?，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺(tái)上，落在這兩個(gè)物理學(xué)家標(biāo)上記號(hào)永遠(yuǎn)不放儀器的地方。

預(yù)設(shè) 把棚屋比作“溫室”，寫出了夏天棚屋內(nèi)的燥熱?！傲钊藚挓┑妮p柔聲音”，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，突出了棚屋的殘破。寫棚屋的燥熱、殘破表現(xiàn)居里夫婦生活、工作環(huán)境的艱苦，在如此艱苦的環(huán)境中從事繁重的、艱辛的科學(xué)研究，突出他們獻(xiàn)身科學(xué)、樂觀堅(jiān)定的崇高精神。

課件出示：

但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它。

預(yù)設(shè) 運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予“鐳”以人的思想感情和性格特征，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“鐳”的神秘性，以及提煉它的艱難。這里反映出居里夫婦發(fā)現(xiàn)“鐳”是一個(gè)極其艱辛的過(guò)程。

師小結(jié)：我們可以用“運(yùn)用了……的修辭手法，寫出了……，表現(xiàn)了……”的答題模式來(lái)賞析語(yǔ)句。

課件出示：

在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來(lái)源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！

預(yù)設(shè) 這里連用四個(gè)“轉(zhuǎn)向”，最后定格在“他們的鐳”上，仿佛一個(gè)慢鏡頭，把人物內(nèi)心的激動(dòng)、期盼清晰細(xì)膩、淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。

2.提問(wèn)式批注

課件出示：

瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。

設(shè)問(wèn)1：這段描寫有什么作用？

預(yù)設(shè) 這是一段細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)了居里夫人煉制鐳時(shí)的情景，“在院子里”“被風(fēng)吹”“周圍的煙”寫出了工作環(huán)境的惡劣；“滿是塵污和酸漬的舊工作服”、頭發(fā)“飄起來(lái)”、“煙刺激著眼睛和咽喉”寫出了她煉制鐳的勞動(dòng)強(qiáng)度之大，工作之艱辛，突出了她不畏艱難、熱愛科學(xué)、樂觀堅(jiān)定的科學(xué)精神和任勞任怨的精神品格。

課件出示：

工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。

設(shè)問(wèn)2：這一句可否改為“四年過(guò)去了，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣”？

預(yù)設(shè) 不可以。原句運(yùn)用頂真的手法，突出鐳的發(fā)現(xiàn)之旅的漫長(zhǎng)和種種不可預(yù)料的困難，說(shuō)明雖然經(jīng)年累月地超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，但居里夫婦始終勇氣十足，堅(jiān)持探索。改句沒有這種表達(dá)效果。

預(yù)設(shè) 居里夫人“像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心”的神態(tài)，表明她對(duì)科學(xué)保持著孩童般的好奇心與期待。他們的對(duì)話是浪漫甚至孩子氣的，似乎與嚴(yán)肅客觀的科學(xué)研究格格不入，但這卻恰恰表現(xiàn)了居里夫婦醉心研究、熱愛科學(xué)的赤子之心。

3.總結(jié)傳記特點(diǎn)

師：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，總結(jié)傳記的主要特點(diǎn)有哪些。

預(yù)設(shè)

（1）真實(shí)。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。

（2）為保證敘述的真實(shí)可信，有時(shí)要引用一些可靠的資料。

（3）可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙。

（4）記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行為，以表現(xiàn)人物的思想感情、性格特點(diǎn)等。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章字里行間的情感，體會(huì)居里夫人崇高的精神品質(zhì)，感知傳記文體的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè) 最喜歡《美麗的顏色》?！懊利惖念伾币徽Z(yǔ)雙關(guān)，不僅指鐳發(fā)出的光的顏色美麗，更指居里夫人高貴的精神品格、燦爛的人格魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】

在文字里暢游后再回看題目，學(xué)生的理解和初讀相比，會(huì)更進(jìn)一步。

資料助讀1：

課件出示：

居里夫人長(zhǎng)期在沒有防護(hù)措施的惡劣條件下進(jìn)行科學(xué)研究，長(zhǎng)期接觸放射性物質(zhì)，致使有害物質(zhì)嚴(yán)重危害了她的身體健康，最終得了惡性貧血白血病。鐳射線在無(wú)聲地侵蝕著居里夫人的肌體，她美麗而健康的容貌在悄悄消逝，逐漸變得眼花耳鳴，全身無(wú)力。

師：重病中的居里夫人，在你們心中、在人們心中還美麗嗎？

資料助讀2：

我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。

——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》

師小結(jié)：鐳有美麗的顏色，居里夫人的人格、精神更是具有美麗的顏色，而且這種美將是永恒的！希望你們永遠(yuǎn)記住美麗的居里夫人，永遠(yuǎn)記住居里夫人美好而崇高的人格！【設(shè)計(jì)意圖】資料助讀+追問(wèn)，將學(xué)生對(duì)人物精神品質(zhì)的理解引向了更深的層次?！景鍟O(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】本課教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下兩大亮點(diǎn)：一是注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做批注的方式，自主感知文章內(nèi)容、梳理文章情節(jié)，感受傳主的精神品質(zhì)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳記文體，體會(huì)傳記的文體特征。教給學(xué)生閱讀傳記這一類文體的方法，即按照傳記的方式去閱讀傳記，讀出傳記的故事、啟迪、寫法。對(duì)待科學(xué)的精神和品質(zhì)。

帶批注篇五

自從上大學(xué)以來(lái)，我已經(jīng)寫了許多心得體會(huì)批注。這種寫作形式給我提供了一個(gè)反思和總結(jié)自己學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。以下是我對(duì)心得體會(huì)批注的幾點(diǎn)思考和體會(huì)。

第一段：基本概念和寫作方式

心得體會(huì)批注是一種通過(guò)分析和總結(jié)個(gè)人學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，以便于以后更好地發(fā)展和改進(jìn)的寫作形式。這種寫作方式可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和個(gè)人經(jīng)歷，比如課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、健身鍛煉等等。寫一個(gè)好的心得體會(huì)批注需要先對(duì)所寫的經(jīng)歷進(jìn)行深入思考，分析其中的重要元素，然后結(jié)合自己的觀點(diǎn)和理解，總結(jié)出一些實(shí)際可行的建議和改進(jìn)措施。

第二段：個(gè)人受益和收獲

通過(guò)撰寫心得體會(huì)批注，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有了更深刻的理解和記憶。寫作的過(guò)程強(qiáng)迫我重新回顧經(jīng)歷，從中找出其中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和重要教訓(xùn)。這樣的反思和總結(jié)使我能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能，不斷提升自我。此外，寫心得體會(huì)批注也鍛煉了我的表達(dá)和組織能力，讓我能夠清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并能夠?qū)⑵湔铣梢粋€(gè)連貫的論述。

第三段：思維模式轉(zhuǎn)變

在撰寫心得體會(huì)批注過(guò)程中，我逐漸擁抱了積極思維的方式。我開始從積極的角度看待挑戰(zhàn)和困難，并從中找出成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而不再只是抱怨和猶豫。通過(guò)深入分析和反思，我逐漸明確了自己的目標(biāo)和興趣，并制定了實(shí)際可行的計(jì)劃和措施來(lái)實(shí)現(xiàn)它們。這種積極的思維方式不僅在寫作中起到了作用，也在我的日常生活中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

第四段：推廣和應(yīng)用

我認(rèn)為心得體會(huì)批注不僅僅適用于學(xué)生，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有益的。無(wú)論是在工作上還是生活中，每個(gè)人都有各自的經(jīng)歷和體會(huì)，而通過(guò)寫心得體會(huì)批注，可以更加深入地思考和總結(jié)這些經(jīng)歷，從而更好地應(yīng)用于未來(lái)的工作和生活中。此外，寫心得體會(huì)批注可以促進(jìn)交流和分享，我相信通過(guò)與他人分享自己的思考和體會(huì)，可以獲得更多的建議和反饋，進(jìn)一步完善自己的思路和行動(dòng)。

第五段：總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，心得體會(huì)批注是一種有益的寫作形式，它不僅可以幫助我們反思和總結(jié)個(gè)人經(jīng)歷，還可以促進(jìn)思維方式的轉(zhuǎn)變和個(gè)人成長(zhǎng)。通過(guò)撰寫心得體會(huì)批注，我們可以更好地應(yīng)用和發(fā)展所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并與他人交流和分享。無(wú)論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士，都可以通過(guò)寫心得體會(huì)批注，從中獲得許多實(shí)際的收益和提升。我希望未來(lái)我能繼續(xù)堅(jiān)持寫心得體會(huì)批注，不斷提升自我，推動(dòng)個(gè)人發(fā)展。

帶批注篇六

1.孩子們所盼望的，過(guò)年過(guò)節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。

賞析：為“我”極其想看賽會(huì)做鋪墊。

2.于是，就完了。

賞析：一個(gè)“完了”，既寫出了那沒有看到的神像走了，也寫出了孩子的失望的心情，也為下文寫自己想看賽會(huì)蓄勢(shì) 。

3.然而我到現(xiàn)在終于沒有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過(guò)。

賞析：從作者的看似平淡的筆觸中，我們認(rèn)識(shí)到了這是一個(gè)壓抑人的個(gè)性的社會(huì)。

4.要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事。因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說(shuō)：這就是五通神。然而也并無(wú)確據(jù)。神像是五個(gè)男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與“禮教”有妨的。

賞析：用迎神賽會(huì)帶來(lái)的歡樂同下文被迫背誦《鑒略》造成的壓抑對(duì)比，批判了封建制家長(zhǎng)對(duì)兒童的迫害，深刻地批判了封建的教育制度的腐朽。

5.但他們既然是五猖，便也無(wú)法可想，而且自然也就“又作別論”了。

賞析：諷刺的語(yǔ)言，作者的憎惡之情溢于言表。

6.我笑著跳著，催他們要搬得快。

賞析：寫出了“我”將要看五猖會(huì)時(shí)的欣喜和期待！

7.忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

賞析：說(shuō)明了父親的嚴(yán)厲，家人、工人都怕他。

8.我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。

賞析：寫出了“我”在父親的“壓迫”下顯得不安，不想背書但又無(wú)可奈何；擔(dān)心的不僅是能否背出，更擔(dān)心能否去看賽會(huì)。

9.給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看賽會(huì)。

賞析：刻畫了父親——一個(gè)專制、不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)形象。

10.我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？

賞析：充分展示了作者從高興到沮喪的極度失望的心情以及對(duì)父親在孩子高興的時(shí)候讓其背書的這種教育方式的不解。

11.自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。

賞析：運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了“我”背書的痛苦無(wú)奈。

12.朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。

賞析：景物描寫；烘托人物內(nèi)心的焦急。

13.我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。

賞析：完全是被迫的，很機(jī)械的背書，所以說(shuō)如“夢(mèng)似的”。說(shuō)出了作者對(duì)父親毫不顧及孩子心理的無(wú)奈和煩惱，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)封建教育的內(nèi)容和方法對(duì)兒童身心健康的巨大危害。

14.我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。

賞析：父親強(qiáng)制“我”背書影響了“我”看賽會(huì)的心情，對(duì)“我”造成了極大的傷害。從家庭角度來(lái)看，反映了父親專制對(duì)兒童天性的扼殺；從封建舊教育角度來(lái)看，反映出封建舊教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛和危害。

15.我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書。

賞析：表達(dá)了“我”對(duì)父親在“我”看五猖會(huì)前逼“我”背書的不解與不滿。在文字背后隱藏著那種父親的不講理、父親的不理解孩子、父親的專制在孩子內(nèi)心造成的創(chuàng)傷和帶來(lái)的痛苦。

帶批注篇七

批注式心得體會(huì)作為一種讀書心得的形式逐漸被廣泛應(yīng)用。顧名思義，它是在閱讀過(guò)程中將自己的思考、疑問(wèn)和感受直接記錄在書頁(yè)邊緣，形成一種對(duì)于讀書的個(gè)人解讀和體驗(yàn)。本文將就該寫作形式進(jìn)行探討和總結(jié)。

第二段：批注式心得體會(huì)的優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)的讀書筆記相比，批注式心得體會(huì)有以下優(yōu)點(diǎn)：其一，在讀書的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的想象力，讓讀者進(jìn)入到書中的世界中去思考和感受；其二，能夠使讀者在短時(shí)間內(nèi)更快地把握書中的重點(diǎn)，理解書中的主旨，有助于思考問(wèn)題的深度和廣度；其三，通過(guò)記錄自己在閱讀過(guò)程中的思考和感受，創(chuàng)造出一種個(gè)性化的讀書體驗(yàn)，使讀者更好地了解自己和書。

第三段：批注式心得體會(huì)的寫作技巧

怎樣寫出一篇好的批注式心得體會(huì)？首先，要注意文字簡(jiǎn)潔、明了，能夠表達(dá)出自己的思考和感受；其次，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行標(biāo)記、圈點(diǎn)、劃線，方便以后的回顧；再次，要注意記載自己的問(wèn)題和疑問(wèn)，促進(jìn)自己的思考和進(jìn)一步的閱讀；最后，要加深讀書體驗(yàn)，表達(dá)自己的情感和感悟，使讀者更加有體驗(yàn)感和感觸。

第四段：批注式心得體會(huì)的實(shí)際應(yīng)用

批注式心得體會(huì)在考試、論文等閱讀材料的學(xué)習(xí)中具有一定的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)批注式體會(huì)的讀書方式，可以快速把握主旨和重點(diǎn)，針對(duì)性地解決問(wèn)題。在考試和論文中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)深度，提高分析問(wèn)題的深度和準(zhǔn)確度，取得更好的成績(jī)。

第五段：總結(jié)

批注式心得體會(huì),能夠創(chuàng)造出一種個(gè)性化的讀書體驗(yàn)，不僅可以幫助讀者更快地把握書中的重點(diǎn)、深入理解書中的思想，加強(qiáng)自己的思考和總結(jié)能力，同時(shí)也有助于提升自己的閱讀識(shí)別能力，具有諸多的優(yōu)點(diǎn)。各位讀者也可以自行嘗試，通過(guò)批注式心得體會(huì)來(lái)記錄自己的讀書體驗(yàn)，這也是一種很好的鍛煉自己書面表達(dá)能力的方式。

帶批注篇八

達(dá)爾科夫孩提時(shí)代是個(gè)生性極為膽怯、害羞的男孩。他幾乎沒有什么朋友，對(duì)什么事都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中學(xué)女教師露絲·布勞奇在班上布置作業(yè)。學(xué)生們閱讀了《殺死一只模仿鳥》一文?，F(xiàn)在，老師要求他們接著那篇小說(shuō)的最后一章寫續(xù)文。

四個(gè)字，它們竟改變了他的一生。

在中學(xué)那年剩余的日子里，他寫了許多短篇小說(shuō)，經(jīng)常將它們帶給布勞奇老師評(píng)閱。她不斷給子鼓勵(lì)，批改一絲不茍，態(tài)度和藹可親?！八褪俏宜枰?。”達(dá)爾科夫說(shuō)。

不久，他被指寫擔(dān)任中學(xué)報(bào)紙的編輯，負(fù)責(zé)校刊的編輯工作，深受師生的尊敬。他的信心增加了，他的視野也擴(kuò)大了。后來(lái)，他竟從事起專業(yè)創(chuàng)作，寫出很多膾炙人口的作品，受到讀者的好評(píng)，從此開始了一種更加充實(shí)、有收獲的生活。達(dá)爾科夫相信如果當(dāng)時(shí)沒有那位女教師在他的作文頁(yè)邊上寫下那令人鼓舞的四個(gè)字，也許后來(lái)的一切就不會(huì)發(fā)生。

在中學(xué)建校30周年的聚會(huì)上，達(dá)爾科夫回母?？赐艘呀?jīng)退休的布勞奇太太。他告訴她當(dāng)時(shí)她寫的四個(gè)字對(duì)他產(chǎn)生了多么巨大的影響。他對(duì)她說(shuō)由于她曾給了他成為一名作家的信心，他才得以能夠?qū)⒛欠N信念傳遞給后來(lái)成為他夫人的女人，她后來(lái)也成為了一名作家。他告訴布勞奇太太，他辦公室里有一位年輕女子，勤奮好學(xué)，每天利用晚上的時(shí)間攻讀大學(xué)課程，她經(jīng)常請(qǐng)求他的指點(diǎn)和幫助。他有求必應(yīng)，在她遇到困難和挫折，有時(shí)心灰意冷的時(shí)候，他及時(shí)地向她伸出援助之手，給她以幫助、鼓勵(lì)。于是，他把布勞奇太太對(duì)他的影響又滲透到那個(gè)年輕女子身上。

布勞奇太太聽了他幫助這位年輕女子的故事后非常感動(dòng)。“在那一時(shí)刻，我想我們倆都意識(shí)到布勞奇太太曾投下了令人難以置信的長(zhǎng)久的影子。”他說(shuō)。

“寫得不錯(cuò)?！?/p>

帶批注篇九

心得體會(huì)式批注是一種培養(yǎng)學(xué)生思維能力和提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，既可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，又可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。我通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和觀察，對(duì)這種教學(xué)方法有了一些深入的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。

首先，心得體會(huì)式批注可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在我上高中的時(shí)候，老師經(jīng)常對(duì)我的作文進(jìn)行詳細(xì)的批注，用紅筆圈出錯(cuò)誤，給出修改的建議。這讓我覺得老師對(duì)我的作文非常關(guān)注，并且愿意花時(shí)間幫助我進(jìn)步。由于老師的批注，我對(duì)作文的寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)有了更深入的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我學(xué)習(xí)作文的興趣。后來(lái)，我主動(dòng)要求老師給我批注更多的作文，通過(guò)不斷的反饋和改進(jìn)，我的寫作水平也得到了很大的提高。

其次，心得體會(huì)式批注可以提升學(xué)生的思維能力和分析能力。在我的一堂英語(yǔ)課上，老師布置了一篇閱讀理解作業(yè)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行了批注。我發(fā)現(xiàn)，老師并不是簡(jiǎn)單地用對(duì)或錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)我們的答案，而是對(duì)我們的答案進(jìn)行了深入的分析和討論。通過(guò)仔細(xì)閱讀老師的批注，我對(duì)問(wèn)題的理解更加深入，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的多個(gè)角度，提升了我的分析和推理能力。這讓我體會(huì)到，心得體會(huì)式批注不僅能夠幫助學(xué)生提高知識(shí)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維。

第三，心得體會(huì)式批注可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在我上大學(xué)時(shí)，我選擇了一門專業(yè)課，并提交了課堂筆記作業(yè)。老師對(duì)我的筆記進(jìn)行了詳細(xì)的批注，不僅指出了我的不足之處，還給出了針對(duì)性的建議。通過(guò)反復(fù)的批注和修改，我漸漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽講和整理筆記的好習(xí)慣。同時(shí)，我也意識(shí)到，自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

第四，心得體會(huì)式批注可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)。回顧我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，最初我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常沒有信心，覺得自己永遠(yuǎn)學(xué)不好。但是，經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心批注和鼓勵(lì)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，自信心也得到了提升。老師的批注不僅指出了我的問(wèn)題，也給出了肯定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。這讓我更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)也能保持積極的心態(tài)，相信自己能夠克服困難并取得成功。

最后，心得體會(huì)式批注需要教師細(xì)心和耐心，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著巨大的促進(jìn)作用。通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和觀察，我深深感受到了心得體會(huì)式批注的好處。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提升學(xué)生的思維能力和分析能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)。因此，我認(rèn)為心得體會(huì)式批注是一種非常有效的教學(xué)方法，值得在教育教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。

帶批注篇十

1.單就文藝而言，他們就在戲劇上創(chuàng)造了一個(gè)帶復(fù)仇性的，比別的一切鬼魂更美，更強(qiáng)的鬼魂。這就是“女吊”。

賞析：表達(dá)了作者對(duì)女吊敢于復(fù)仇的贊美和敬佩。

2.也叫作“吊神”。橫死的鬼魂而得到“神”的尊號(hào)的，我還沒有發(fā)見過(guò)第二位，則其受民眾之愛戴也可想。

賞析：女吊體現(xiàn)了被壓迫者對(duì)壓迫者進(jìn)行“復(fù)仇”的精神，得到了人們的喜愛和贊美。

3.看客們都屏著氣，臺(tái)上就闖出一個(gè)不穿衣褲，只有一條犢鼻裈，面施幾筆粉墨的男人，他就是“男吊”。

賞析：表現(xiàn)了人們對(duì)男吊表演的期待。

4.一登臺(tái)，徑奔懸布，像蜘蛛的死守著蛛絲，也如結(jié)網(wǎng)，在這上面鉆，掛。他用布吊著各處：腰，脅，胯下，肘彎，腿彎，后項(xiàng)窩……一共七七四十九處。最后才是脖子，但是并不真套進(jìn)去的，兩手扳著布，將頸子一伸，就跳下，走掉了。

賞析：生動(dòng)形象地寫出了男吊精彩的表演，為下文女吊的出場(chǎng)做鋪墊。

5.少頃，門幕一掀，她出場(chǎng)了。大紅衫子，黑色長(zhǎng)背心，長(zhǎng)發(fā)蓬松，頸掛兩條紙錠，垂頭，垂手，彎彎曲曲的走一個(gè)全臺(tái)。

賞析：生動(dòng)形象地寫出了女吊出場(chǎng)時(shí)的班情形。

6.自然，自殺是卑怯的行為，鬼魂報(bào)仇更不合于科學(xué)，但那些都是愚婦人，連字也不認(rèn)識(shí)，敢請(qǐng)“前進(jìn)”的文學(xué)家和“戰(zhàn)斗”的勇士們不要十分生氣罷。

賞析：表達(dá)了作者對(duì)“愚婦人”這種“不合于科學(xué)”的復(fù)仇反抗“行為”深切的同情。

7.她將披著的頭發(fā)向后一抖，人這才看清了臉孔：石灰一樣白的圓臉，漆黑的濃眉，烏黑的眼眶，猩紅的嘴唇。

賞析：形神兼?zhèn)洌术r明地把女吊這一厲鬼形象寫活了。

賞析：生動(dòng)形象地塑造了一位敢于復(fù)仇和反抗的女吊形象。她悲慘的遭遇催人淚下，她那復(fù)仇精神深入人心。

9.而且中國(guó)的鬼還有一種壞脾氣，就是“討替代”，這才完全是利己主義；倘不然，是可以十分坦然的和他們相處的。習(xí)俗相沿，雖女吊不免，她有時(shí)也單是“討替代”，忘記了復(fù)仇。

賞析：作者批判了“討替代”的利己行為，是為了宣揚(yáng)對(duì)壓迫者應(yīng)該實(shí)行以牙還牙的報(bào)復(fù)精神。

10.被壓迫者即使沒有報(bào)復(fù)的毒心，也決無(wú)被報(bào)復(fù)的恐懼，只有明明暗暗，吸血吃肉的兇手或其幫閑們，這才贈(zèng)人以“犯而勿?！被颉拔鹉钆f惡”的格言，——我到今年，也愈加看透了這些人面東西的秘密。

賞析：表達(dá)了作者對(duì)那些高唱“勿念舊惡”而暗中“吸血吃肉”的偽君子們深刻的諷刺和批判。巧妙地諷刺了這些人的封建思想，自私自利的性格，同時(shí)也批判了舊中國(guó)的社會(huì)制度。