2023年小學反思個字(精選16篇)

總結(jié)可以幫助我們回顧過去，了解自己的成長和進步?？偨Y(jié)應(yīng)該包含具體的數(shù)據(jù)和案例，以便更好地說明問題。下面是一些優(yōu)秀的作品范文，希望能給大家提供一些靈感和指導(dǎo)。

小學反思個字篇一

“嘀鈴鈴”隨著下課聲鈴聲的響起，我們四年級下學期的期中考試結(jié)束了。收拾完考試用品，同學們紛紛走出了考場，釋放自己這一段時間緊張的心情。

回到教室，只見同學們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄穑懻撝斕斓目荚囶}。有的同學臉上洋溢著成功的喜悅，而有的同學則垂頭喪氣，長吁短嘆?！鞍パ?，我剛開始選對了，最后又改錯了，真笨！”“噢，太棒了，我寫對了，耶！”大家議論紛紛，完全沉浸在后悔或興奮中。

我也靜靜地坐在位置上，心情有些低落，因為有的題我拿捏不準，我在想：考試成績不理想怎么辦？爸爸媽媽會不會對我失望？就這樣，我忐忑不安地回到了家。

姥姥姥爺看到我沮喪的表情，一下子就看透了我的小心思，他們都沒有問我考試得怎樣，而是用豐盛的午餐安慰我不安的心情。吃過飯后，姥爺語重心長地說：紫璇，考試是對上學期知識掌握的一次摸底，你對自己要有信心，考試好了不要驕傲，考試不理想也不要喪氣，找到自己的不足，以后更加努力就行了。

通過這次中考我明白了：平時上課時間一定要注意聽講，課后復(fù)習一定要掌握重點，最重要的是認真完成每天的家庭作業(yè)。我也要為我自己加油，看看自己哪些知識掌握得不好，爭取在下次期末考試的時候取得優(yōu)異的成績。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學反思個字篇二

英語在一個國家或地區(qū)是二語教學還是外語教學，還有一個重要標志，那就是看當?shù)貙W校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學就是英語外語教學(tefl)。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環(huán)境。母語可以習得，二語也能習得，但外語是不能習得的。

而在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少?有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

小學反思個字篇三

學生是教學學習的主人，老師是教學學習的組織者，引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就似乎我們孜孜以求的問題。下面就結(jié)合我上的一年級數(shù)學下冊《小兔請客》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

《小兔請客》這一課我分了三個層次進行教學。一是通過故事讓學生聯(lián)系生活實際說一說列式方法，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課時學習目標“整十數(shù)加減整十數(shù)”，而是觀察情境圖，主動探索整十數(shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。

整節(jié)課，學生在輕松愉快，民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

課堂中，自然激發(fā)的導(dǎo)入；各種調(diào)動興趣的游戲及故事都大大的激發(fā)了學生求知的欲望，使學生自主，積極的去探索知識。

學生的數(shù)學活動應(yīng)是一個生活活潑的，主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬推斷等看所性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把自己置身于學生學習活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者的地位，為學生營造寬松民主和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。

利用掛圖和自制教具，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學生探索新知的欲望，提高學生認識程度.。

小學反思個字篇四

（一）本周五，中國特色品牌學校共同體秘書長房濤來到我校進行課改驗收和指導(dǎo)工作。

房秘書長從早上第一節(jié)課帶領(lǐng)校委會成員開始轉(zhuǎn)課，現(xiàn)場點評課堂存在的問題。在課堂上房主任仔細傾聽老師的上課過程，時而點頭，時而凝思，時而記錄，不時觀看學生導(dǎo)學案的完成情況。

在周六的早上，我以及我們學校的其他五位老師進行了一冊書，一章節(jié)，一單元的“三說”.房濤主任認真聆聽并給我們不斷地問問題，問課堂，問想法，使我們受益匪淺，并意識到我們對課標，對教材的理解和把握還不夠。在聽完我們的說課后，然后是房主任從以下幾方面給我們作了闡述：

提高課堂教學效率有兩個支點一個支點是教師對課程標準和教材的把握，另一個支點是培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法。

如果教師本身對課程標準和教材甚至考試大綱都不能把握，對學生的引領(lǐng)作用也很有限，就像一個對道路本身就不熟悉的人給別人引路，也只能是摸著石頭過河，效率很低。

在教學方法方面，如果不能培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法，教師即使24小時都在工作，也沒法顧及到每個學生，也不能保證每個學生都能得到很好的發(fā)展?！伴_車最怕路不熟，教學最怕教材不熟?！焙苡械览?。我們要重視重視說教材活動的開展。

知識樹是一種建構(gòu)主義的做法，“運用知識樹說教材讓人感到神奇，幾棵簡單的知識樹就把整個學段或一冊書的內(nèi)容整合起來，簡便實用，一目了然，為鉆研課標和教材找到了一個好抓手?！边\用知識樹“說課標、說教材”是一種原創(chuàng)性的教研活動，是一種區(qū)域和校本教研的新形式，是深入把握課標和教材的好方法。知識就像一棵樹，教育其實就是一種“嫁接”.但“自嫁接”比“嫁接”更重要。

我們國家的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進入第十一個年頭，在課程改革的過程中我們深切感受到，要提高課堂教學效率、減輕學生過重的課業(yè)負擔，僅僅靠轉(zhuǎn)變教學方式、改革課堂教學模式是不夠的。許多地方的課堂教學很活躍，而學生的負擔卻很重，很重要的原因是教師對課程標準和教材把握不到位。鑒于此，凡是開展了“說課標、說教材”活動的學校，都取得了很好的效果，提高了教師把握課標和教材的能力，提高了課堂教學的效率。“做別的事情不敢說都有效果，唯有鉆研課標和教材只有好處沒有壞處”,所以使“說教材”成為教師必做的功課?！罢f教材”不同于過去的“通教材”,“通教材”僅僅是把教材的知識點從頭到尾“通”一遍，把不明白的問題和重點、難點搞清楚，然后一般是教哪冊“通”哪冊，并沒有注意教材的整體性。也不同于“說課”,但是和說課拉近距離。

說教材和說課的區(qū)別。

1、說的對象。

說教材——課標、教材、建議。

說課——一節(jié)課的設(shè)計。

2、說的目的說教材——強化對課標、教材的理解、整合使用，為備課做準備。

說課——強化教學理念在一節(jié)課設(shè)計的體現(xiàn)，是備課的提升。

3、說的方法。

說教材——吃透課表、教材、精心設(shè)計。

說課——從備課出發(fā)，指向上課，說理解、說分析、說設(shè)計、說流程、說反思。

4、說的意義。

說教材——宏觀、整體。

說課——微觀、理念使用。

5、我們提倡將說教材與說課拉近距離。

說的對象：將說教材的對象趨于微型，更貼近集體備課的具體要求，說到單元。

說的目的：將說教材的理念與課堂理念、課堂的目標貼近，將整合成果帶進課堂。

說的方法，找出說教材與說課的近似點，進行串聯(lián)、融合。

說的意義：說教材的成果最終要落實到課堂，要為實現(xiàn)高效教學服務(wù)。

聽完房主任關(guān)于“三說”的精辟解讀，我也找出了自己的不足之處。在今后的教學中，我會不斷研讀課標，解讀教材，希望有一天真正成為一名研究型教師。

（二）有幸參加此次教師課改培訓，今日主要培訓內(nèi)容為小學課堂上課說課與導(dǎo)學案的編制。長達幾個小時的會議讓人感覺頭昏腦脹，然而房老師的講解卻讓我清晰地認識到自身準備的不足和今后努力的方向。

首先，我認識到我們平時撰寫的說課稿，有的只是形式上像說課稿，實質(zhì)上內(nèi)容漏洞百出。房老師上課兩個說課稿案例，初看時找不出任何毛病，然后因為我們平時也是這么設(shè)計的。在聽完講座之后，我才領(lǐng)悟到自己也犯了很多類似的錯誤。比如在教學目標的設(shè)定上，我平時也習慣于用一、二、三點來描述，匆匆宣讀一下教案，而忽略了教學目標設(shè)定的依據(jù)。然后設(shè)定的目標不是形式，而且每一個目標在其后的教學內(nèi)容中都要有具體的解決方案。關(guān)于知識的三維目標，我習慣將它們混在一起設(shè)計，今天才發(fā)現(xiàn)要有清晰的細分的目標。關(guān)于情感目標的設(shè)置，培訓后我才知道，然后情感目標不能等同于思想品德教育，我們平時所設(shè)定的情感目標都不是英語課程標準中所規(guī)定的目標，而只是對學生的一種品德教育，這不應(yīng)該成為情感目標的內(nèi)容。

其次，我也認識到好的說課稿，除了好的教學設(shè)計之外，還要有好的教學理論。說課稿不能等同于教案，不能僅有教學步驟，而缺乏理論依據(jù)。平時僅習慣于在教學流程中提及設(shè)計意圖，殊不知這樣的設(shè)計意圖從教學內(nèi)容開始到板書設(shè)計結(jié)束都要涉及。這不僅又讓我反思到我們現(xiàn)有的教學理論知識儲備的不足。比如房老師提及的很多種教育教學的方法，我甚至都不明白它們具體的內(nèi)涵，這需要我更多地努力和學習，彌補理論知識的不足。

最后，在說課的形式上，也許平時我還在猶豫是“背”課，還是“讀”?畢竟教學設(shè)計已經(jīng)寫好，上面的內(nèi)容就是需要說得內(nèi)容，有時候總在躊躇是該照著上面讀呢，然后還是努力一下背出來呢？往往我選擇后者。今天培訓之后我才發(fā)現(xiàn)，“背”課也是不對的，說課要求的是流利地闡述，而不是簡單地背誦。說課是一種與評委的交流，并不是把課堂用語搬運過來。說課是在分析自己設(shè)計的意圖和理論依據(jù)，而不是僅僅背誦教學流程。

總而言之，今天短短幾個小時的培訓，然后讓我對說課有了更系統(tǒng)更權(quán)威的認識，同時也看到自己的不足和需要努力的方向。真是“學”爾后知不足呀！希望這一天的培訓讓我的每一項技能都得以提高。

小學反思個字篇五

今天，語文試卷發(fā)下來了，我考了九十一分，算優(yōu)。這是我這個學期第一次考上九十分，前三次考試都沒有上九十分，為什么呢？我在一次次的反思著，我常常因為這個問題而廢寢忘食，也許，是因為不夠認真，不夠細心；不夠?qū)Ｐ?，而我覺得，這些都不是，是不想學！如果想學，就不會馬虎；不會敷衍；不會草率；不會敷衍了事；不會逢場作戲。

或者，是因為不會學；不認真學；不細心學；不專心學。快期末考試了，我應(yīng)該去學了，而不是玩玩而已。我應(yīng)該反思自己的錯誤，而不是“隨便”。

小學反思個字篇六

時間過得飛快，眨眼間其匯總考試就過去了，關(guān)于這次我們的期中考試，我們有一些感想。

這次的期中考試，我們的語文考得差，我們的數(shù)學考得還滿意。語文考得不好是因為基礎(chǔ)題錯得太多太多，可能是我們太粗心大意馬虎了，也可能是我們平常上語文課時不夠?qū)Ｐ穆犞v。從而讓我們知道了，我們需要認真，細心，專心…因為平常不努力使我們的成績下降了許多。粗心讓我們在考試時應(yīng)該不會錯的地方寫錯，那可是不該丟失的分。大意使我們不檢查，以為都對，結(jié)果落下了了好多分。粗心大意馬虎就好像是毒藥把我們的分數(shù)都毒死了很多，又像是壞蛋偷走了我們成績。這些分數(shù)和成績都好像是一個個伙伴悄悄地離開我們了。

我們的數(shù)學考得最好，是因為我們上課認真聽講，經(jīng)常多做練習，考試的時候得心應(yīng)手，所以才會考得好。所以，從現(xiàn)在起我們要加倍的努力，上課要專心聽講，回家要多做練習，爭取下次考出好成績。讓粗心，大意，馬虎。見識我們的厲害，我們要把它們趕走，不讓它們回來。

以上便是我們期中考試的一些感想，我們從現(xiàn)在開始要更加努力認真的學習，爭取取得更有益的成績！

小學反思個字篇七

《和時間賽跑》是人教版小學語文三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會再回來了?！钡?，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

一、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，這是本文的教學難點；

二、使學生從學習中獲得啟示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”也是本文的教學難點所在。

對于三年級學生來說，時間是個比較模糊的概念，學生較難理解。我是這樣進行教學的：

一、導(dǎo)入。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：時間就像小馬車一樣快速奔跑，今天過去，還有明天，好像時間是永遠過不完的。真的是這樣嗎？我們應(yīng)該怎樣對待時間呢？相信同學在學完這篇課文之后你會有更多收獲。板書課題。邊讀邊思考：文中哪句話最能表達出作者和時間賽跑的體會？抓住中心句：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！闭归_教學。

二、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！边@句話是學生理解的難點。我從以下幾個方面引導(dǎo)學生體會，層層深入。在理解這句話的時候，首先引導(dǎo)學生先讀爸爸的這句話，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永遠變成昨天，爸爸永遠回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻。所以我覺得爸爸像是給我說了一個謎。此時再次引導(dǎo)回讀這句話，從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情，進一步體會爸爸的話。最后引讀6-7段，結(jié)合“我”的生活體驗，從“太陽落山，小鳥飛翔”真切地感受到時間的一去不復(fù)返。在教學中，我讓學生結(jié)合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，第三次深刻領(lǐng)會爸爸話里的意味深長。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。

三、、“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學的又一個重點.引導(dǎo)學生讀書思考，文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？從中體會為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導(dǎo)學生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。使學生明白，生活中無時不刻可以和時間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時，我請學生結(jié)合自己生活中的實例來理解這個問題。在學生發(fā)言過程中及時引導(dǎo)，使學生明白珍惜時間，不因自己碌碌無為而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！?/p>

通過這一課的學習，學生認識到了珍惜時間的重要性。語文教學是一個延續(xù)的過程，對于一個教師來說，一節(jié)課的結(jié)束往往是自己教學理念完善的開始。教師只有在不斷地探索中獲得提升，使自己不斷獲得潤色和磨練。反思我的教學，有幾處較為惋惜，不足之處特記錄如下：

1、《語文課程標準》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學生入情入境，表達出思想感情。我雖然出示了很多重點的句子引導(dǎo)學生學習，但教法過于老套,隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我應(yīng)該引導(dǎo)學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀。學生在理解和感受中讀出“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

2、“以教師為主導(dǎo)，以學生為主體?！钡男抡n改要求還是停留在理論上，這要求教師不僅備教材，更要認真?zhèn)鋵W生。對于偏離預(yù)設(shè)的問題，該怎樣靈活的應(yīng)對，這就考驗了為師者駕馭課堂的能力。在讓學生感悟與時間賽跑的意義這個環(huán)節(jié)上處理得欠缺點，有位學生發(fā)言：有一次幫媽媽去買鹽，以為要用五分鐘，沒想到三分鐘就買回來了。余下的二分鐘可以做什么？如果此時能再深入一下，例如一分鐘可以做多少口算題卡，一分鐘可以寫多少個字，讓學生可以更直觀的認識一分一秒的重要性。讓學生更深刻地理解和時間賽跑就是在相同的時間里做更多的有意義的事，才會取得成功,而不是提高了速度就是和時間賽跑。

小學反思個字篇八

1、書寫體與印刷體混淆。

規(guī)范的英語書寫是用書寫體的，除非刻意要用印刷體，但是有些學生把書寫體和印刷體混寫在同一個單詞里，顯得很不協(xié)調(diào)。

學生把單詞pen抄成pen,kite抄成kite的現(xiàn)象比比皆是，特殊的單詞如星期、月份、地名、人名的第一個字母要大寫，可很多學生都會不注意把它寫成小寫。

3、相似形態(tài)的字母混淆。

很多學生大寫i與小寫l老是分不清楚，常有學生把它們弄混。

4、書寫不夠飽滿或出線。

一般我們要求學生把四線格中間的那格寫滿，上頂天、下立地，這樣字母顯得飽滿，但有些學生離線很遠，字母顯得很小，也有的學生超出線外，顯得很浮躁。

5、單詞中字母間距太大。

同樣寫一個單詞，學生有些寫起來很短，而有些學生寫起來卻很長。這就是字母間距太大，單詞變成了一盤散沙，沒有“詞感”。

小學反思個字篇九

今天將日記兩則結(jié)束，課堂伊始，以自己做過的夢來進入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接著來學習日記兩則。學生讀全文說說自已的體會及問題。讀第一篇日記時，主要引導(dǎo)學生體會夢中的美，同時注意了語言文字的訓練，但是讓學生說話練得太多，時間沒把握好。如：羨慕、迫不及待等并通過一些重點的詞句進行指導(dǎo)朗讀。

現(xiàn)實中對媽媽做法的不理解，所以認為媽媽很小氣，在這里我先引著學生順著小作者的思路讀，體會小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自已的認識去分析，當學生把第一篇日記讀得十分符合人物時，我問：小作者對自已媽媽這樣做很不理解，那你的認為呢？你認為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。

結(jié)果學生就開始了分析，有認為她媽媽舍得買那么多書給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說明她媽媽還是很關(guān)心她的等等，學生的意見也還真多。

后一則日記，主要解決剛才的問題：阿英是誰？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最后這個小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經(jīng)過讀思結(jié)合學生理解得算是透的了，于是在理解的基礎(chǔ)上組織學生反復(fù)讀，并結(jié)合理解讀出不同的語氣。小作者的心情也高興了。

至于日記的格式強調(diào)的還是不夠詳細。這一課時的教學重點沒能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過于簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應(yīng)該注重簡潔明了，并且一些重點詞應(yīng)該及時地寫在黑板上。

其實應(yīng)該在課尾組織學生說說自己心中的想法。聯(lián)系生活說自已的'決心和做法，說自已也要怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應(yīng)該順之將其引入現(xiàn)實，那就是節(jié)省錢，來資助濟源山區(qū)的一些貧困學生。 可是時間不夠了。整堂課時間安排有些前松后緊。

小學反思個字篇十

家有一女，年方十六，就讀高一，雙休日忙于校外補課，且仍然欲將補課進行到底。無奈的我，涉身其中，還需“三賠”——賠時、賠力、賠財。

補課，這個字眼成了我所詬病的東西，然而，冷靜面對“高考熱”，又不難發(fā)現(xiàn)：盡管高考制度本身有種種弊端，但國人對子女教育的關(guān)注、重視程度卻有其深刻的歷史和社會背景。中華民族“望子成龍，望女成鳳”的心理延續(xù)了幾千年，傳統(tǒng)的求學思想在家長的頭腦中根深蒂固。

中國的父母喜歡把自己沒有實現(xiàn)的夢想、希望都寄托在自己的孩子身上，孩子成了完成父母理想的工具，也因此，社會催生出了“狼爸”、“變態(tài)娘”……看來我也有必要進行反思一下，聽一聽女兒對于要不要補課的想法和態(tài)度。豈知小女的答話令我一驚：“爸爸，您別逗了!千萬別把學校老師看成是醫(yī)院里的全科醫(yī)生，每個人都有他的局限性，老師也如此。我只有裸分考，不到校外補課，不取長補短，將來拿什么跟人家拼?”與女兒的討論，已然沒有必要，我順手抓起她訂閱的《南方周末》，但見《寒門子弟為何離一線高校越來越遠》的標題赫然在目。唉!轟轟烈烈的中小學課程改革，一遇到高考的指揮棒，學生的能力、情感、態(tài)度、價值觀都會迅速被扭曲。

中國的教育，真是個大問題，要實現(xiàn)社會、家長、教師和學生多方共贏，還是有很長的路要走。

唉!不管怎么說，現(xiàn)在高考依然是普通人走入上層社會的唯一門檻，還在高考中奮戰(zhàn)的學子們，希望你們能夠放下一切思緒，專注于高考吧!

小學反思個字篇十一

孔子說過“學而不思則罔，思而不學則殆”，由此可見思考的重要作用了。在教學實踐中，課堂教學是一門藝術(shù)，科學、有效的反思可以幫助我們搞好教學工作。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術(shù)，才能更好的教書育人。

即備課階段的反思。從目前的現(xiàn)狀看，主要有兩種不良傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考慮班級和學生實際情況;二是有些備課時過分依賴多年積累的教學經(jīng)驗，不注重反思自己的教學過程，憑借原有的經(jīng)驗設(shè)計教學，依然“穿舊鞋走老路”或“穿新鞋走老路”，要克服這些問題，就需要教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思、對新的教育理念進行反思、對學生現(xiàn)在的實際情況進行反思、對現(xiàn)在的教學條件進行反思、對現(xiàn)在的教學手段、教具、學具進行反思，從而使新的教學設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗、教訓和現(xiàn)在教育理念、教學條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”、“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案”、“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等，為自己的課堂教學做好準備。教學中的反思教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這樣的話，教學中的師生關(guān)系就不再是“人、物”關(guān)系，而是“我、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物，而是與學生平起平坐的一員;教學更是老師與學生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應(yīng)形成一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學。因此，教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思。在備課時，盡管教師會預(yù)設(shè)好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等，這時，教師要根據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”、“我如何調(diào)整教學計劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，從而使教學高質(zhì)高效地進行。

提到有效備課，大多數(shù)人想到了集體備課的開展、個人備課的完善、教學目標的設(shè)臵、教材考綱的分析、重點難點的突破。而要想使上述內(nèi)容能夠在備課過程中順利完成，離不開教學反思。美國心理學家波斯納曾提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思?？梢姺此荚诮虒W活動中的重要作用。

有一句話說“鐵打的營盤流水的兵”，其實對于我們教師來說這種情況同樣存在。自己所接手的學生，最長是教他們?nèi)辏痰闹挥幸荒?。每年的學生不一樣，所發(fā)生的教學事件也是各不相同的，所以教師的工作不是說教完一輪從高一到高三就結(jié)束了，以后就可以按照上一輪的模式再來，而一種充滿變數(shù)的工作。

案例：機體的免疫調(diào)節(jié)一課課前反思中對學情的反思。

免疫是日常生活中經(jīng)常接觸過的一種生理活動，有時候經(jīng)常提到對某病產(chǎn)生免疫力了，或者學生親身經(jīng)歷的注射疫苗等，所以學生對于這一部分知識并不陌生。但是由于在初中的生物課中對免疫的內(nèi)容只是很少的一點介紹，所以學生是知其然而不知其所以然。對于機體中的免疫是如何發(fā)生的，具體過程是怎么樣的，有哪些器官、組織、細胞參與等問題并不明白，所以在教學過程中重點在于免疫的具體過程。

另外，在以前的教學中學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題有：體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)的基本過程圖記憶困難;哪些細胞具有特異性識別的作用容易混淆;一些細胞(如t細胞和效應(yīng)t細胞)的作用出現(xiàn)錯誤等。這些內(nèi)容在授課時要重點解決?；具^程可以通過學生相互之間復(fù)述、自己書寫相互檢查等方法加強記憶理解;對于細胞的作用既要求學生整理總結(jié)，同時教師也要進一步強調(diào)，并且輔以相關(guān)的練習更加鞏固。

常言道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來方能胸有成竹”，縱觀目前的課程改革，它改的是不適合時代進步的教學模式，而提倡的是有效教學，有效教學的直接目的是以學生為主體的前提下提高課堂效率，那么作為一線老師如何去上好課就是一個亟待解決的問題。上課對于老師而言是一件事，那么做這件事的“預(yù)”和“備”是什么?那就是教學中的一個重要環(huán)節(jié)——備課，對于教師而言，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，卻必須要備好課，所以備課對于老師的上課是至關(guān)重要的。那么在新形勢下的有效教學中老師應(yīng)該如何備課就顯得格外引人注意，為適應(yīng)教育教學改革的步伐和以學生的全面發(fā)展為己任，老師們要做到有效備課。

我們的備課是否能在接下來的課堂教學中用到，而不是成了一種華麗的擺設(shè)，如果那樣有如寫文章出現(xiàn)“形”與“神”分家，結(jié)果備課和上課成了兩張皮。二是出于個人利益而言，老師的備課要對自己的上課有幫助，怎樣的幫助呢?一致認為是有利于老師用較少的時間并高效的完成教學任務(wù);另外，教師有效地備課還有助于老師個人的發(fā)展，叢自身利益出發(fā)，沒有老師不希望自己能更快的獲取高級職稱，所以有效備課是很有助于教師的專業(yè)成長和教學水平的迅速提高。三是教師這一行業(yè)被賦予“教書育人”這一神圣的光環(huán)，“做一名老師不容易，做一名好老師更不容易”，“好老師”不能只圖個人利益而誤人子弟，尤其處于知識時代的教育改革，因課時數(shù)少則要求老師要想方設(shè)法把知識讓學生快、扎實的掌握，這就要求老師要有效備課，向課堂要效益。以上是在前輩教育工作者的成果基礎(chǔ)上，我略說了個人對有效備課的認識。那么有效備課都要“有效備”哪些內(nèi)容呢?用我這一年的教學實踐并結(jié)合資深專家的經(jīng)驗來淺談一下。

有效備課主要從這么幾方面入手：教學目標、學生學情、深挖教材、資源準備、框架內(nèi)容、過程安排、練習準備等，下面我就逐一來說一下我個人對這幾方面的認識及處理情況。

小學反思個字篇十二

歌曲給生活帶來了很多的樂趣，如果說我活著離不開什么，除了空氣那就是音樂了。對我而言就如此，那如果把它放在我們的課堂上便會有意想不到的結(jié)果。它能激發(fā)人們的情感,活躍人的思維。隨著小學英語教學的不斷深入，越來越多的語言學家和教師發(fā)現(xiàn):歌曲、歌謠對兒童，甚至成年人的外語學習有著不可替代的輔助作用，歌曲、歌謠在教學中深受孩子們的歡迎，歌曲、歌謠有其獨特的內(nèi)涵和魅力。

1.英語歌謠能激發(fā)學生學習英語的興趣。

初學者學習英語能否成功，很大程度上取決于他們的學習興趣。當學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣時，注意力會相對集中和持久。英語歌謠內(nèi)容生動活潑，簡單易學，貼近學生生活，有利于他們理解和記憶。在教學過程中恰當運用英語歌謠，即滿足了學生的心理特征，讓他們在玩中學、學中玩，又豐富、活躍了課堂，使知識變得易懂、易學，增強了學生學習英語的興趣。

2.英語歌謠能培養(yǎng)學生良好的語感和節(jié)奏感，并借以學習詞匯。

英語要說得流利自然，音韻及節(jié)奏的掌握是關(guān)鍵。英語歌謠文字流利、自然，突出節(jié)奏和音韻，適合學生朗誦。通過大量的英語歌謠欣賞和朗誦，給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，并通過節(jié)奏訓練使學生體會輕重音節(jié)以及連讀等現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)練習后學生能將韻文說得流暢、自然。在學生唱、玩的過程中建立起詞匯間的對比意識，為以后詞匯用法區(qū)分的學習打下基礎(chǔ)。

3.使用英語歌謠可降低學習難度，舒緩緊張的學習環(huán)境，便于組織教學。

學唱英文歌謠對于學習英語的孩子們來說是多方受益的學習輔助手段。在課堂上適時插入英文歌謠，不但能重新把學生的注意力凝聚起來，充分調(diào)動各個層次學生的學習熱情，而且還能調(diào)節(jié)課堂緊張的氣氛，使教學在積極主動、輕松愉快的過程中完成。

4.在每節(jié)課中進行歌謠教學，循序漸進培養(yǎng)學生口語能力。

精心安排一首與該節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語歌謠，旨在幫助學生鞏固和操練本課的重點句型或詞匯。同時要注意訓練難度應(yīng)從易到難、循序漸進。在教學中將某一首歌曲反復(fù)播放，讓學生反復(fù)欣賞，使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉，讓學生逐步跟唱，能夠簡單地吟唱歌謠。慢慢地，學生能聽懂少部分英語歌詞，教師略講主要詞義，直到聽懂并能理解歌曲的含意所在。在學生對一首歌謠有熟悉的感覺時，可以對學生進行英語口語能力的訓練和培養(yǎng)。時機成熟時可舉行英語歌謠吟唱的比賽。

5.將歌謠的說唱與動作表演相結(jié)合，加強學生對英語詞匯學習能力的培養(yǎng)。

低年級學生樂于表現(xiàn)且模仿能力強，對表演性活動十分偏好。在英語歌謠教學中，教師應(yīng)盡量為每一句歌詞配上有趣的動作、表情等，輔助學生對歌謠進行記憶，又滿足了兒童好動的心理。例如在講“cat，cat，cat，miao-miao-miao.dog，dog，dog，wang-wang-wang.duck，duck，duck，ga-ga-ga.pig，pig，pig，lu-lu-lu.”這首韻文時，可以讓學生動手制作相關(guān)動物的頭卡并佩戴頭卡進行表演，比如模仿動物走路的姿勢、叫聲等。表演的過程中，教師要注意掌握好課堂教學秩序，動靜結(jié)合。通過肢體語言的表述幫助學生形象地記憶詞匯，也可根據(jù)學生的實際情況逐漸增加一些和動物有關(guān)的詞匯，擴大學生的詞匯量。

6.運用歌謠拓展學生對西方文化背景知識的了解能力。

中西方文化存在很大的差異，在英語學習過程中必須要聯(lián)系到中西方的文化差異。教師選擇一些和西方文化有關(guān)的歌謠進行教學，營造西方文化的氛圍，能夠有效地幫助學生了解西方文化，掌握相關(guān)知識。例如，圣誕節(jié)到了，可以選擇教授一些像“merrychristmas”的圣誕歌曲，挑選有節(jié)日特色的圣誕物品裝扮課堂，渲染節(jié)日氛圍，引起學生的興趣。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師可對節(jié)日的起源及相關(guān)的物品、活動等進行講解，也可讓學生自由發(fā)問、交流探討，使學生在更多地了解西方文化的同時加深對中西文化差異的認識，更重要的是擴充了學生的知識面，提高了學生的綜合素質(zhì)。歌謠始終貫穿于整個課堂，用以保持學生的好信心和求知欲。

當然，使用英語歌謠教學應(yīng)注意的幾點。

1.選取學生喜愛的歌謠。

教師所選的英語歌謠一定要符合學生身心發(fā)展的年齡和心理特點。選聽的英語歌謠一定要是學生喜歡的，歡快有力，易學易記，并與所學課文知識有所關(guān)聯(lián)，貼近學生的實際生活，學生易于接受。有時候也可以征求學生的意見，或是讓學生告訴你他們想聽的歌謠，這樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌謠的認可，同時保證學生對所聽歌謠有喜歡的心理。歌謠教學的形式要活潑多樣，單一的教學方式不能有效地保持學生學習的興趣，一定要讓學生動起來，配上一些有趣的動作、節(jié)拍，調(diào)動他們的積極性，讓學生主動參與到教學中來。

2.在教學的各個環(huán)節(jié)中可反復(fù)鑒賞歌曲。

歌曲因其歡快的節(jié)奏、動聽的旋律受到學生的歡迎，因此在課前或新授導(dǎo)入階段，有的教師會播放一些與教學內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲。但是這些歌曲“閃亮登場”后便絕跡于課堂，學生對歌曲內(nèi)容的印象往往很模糊。教師如果只是把歌曲作為烘托教學氛圍的道具，則不僅不能體現(xiàn)教材編者的意圖，也不能充分發(fā)揮歌曲在教學中的作用。因此，除了在課前或新授導(dǎo)入階段播放相關(guān)的歌曲，教師還可以根據(jù)需要在新授或復(fù)習環(huán)節(jié)中使用歌曲。

3.可利用教材中歌謠的曲調(diào)對歌進行創(chuàng)編或改編。

除了組織學生吟唱歌謠外，教師也可利用教材中歌謠的曲調(diào)對歌進行創(chuàng)編或改編，也可指導(dǎo)學生(或師生一起)改編歌謠。學生可以根據(jù)自己的理解對課本中的歌曲進行“二度創(chuàng)作”，使語言形式同歌謠曲調(diào)相結(jié)合。當學生吟唱自己改編的歌謠時，他們參與學習活動的積極性就會提高，舊曲新填也有利于學生掌握所學的語言知識。

4.在英語學習的初始階段，有得教師怕學生聽不懂英語，常用中英文混合的歌謠幫助學生記憶單詞。中英文混合的歌謠遷就了學生的語言水平，但是過分依賴母語不利于培養(yǎng)學生用英語思維思考問題的習慣，對其今后的英語學習也可能造成阻礙。雖然學生在初期接受英語歌謠時會有點困難，但只要持之以恒就能增強英語語感和思維能力，在原汁原味的語言浸潤中感受流利、自然的語言和語調(diào)，并從中獲得滿足感與成就感。

如何運用要恰當，利用節(jié)奏輕快的歌謠輔助英語教學，可以增強學生對詞匯的記憶，使學生在吟誦歌謠的過程中能感受到其中蘊含的趣味，在潛移默化中增長知識。教師在英語教學中恰當安排、巧妙運用歌謠進行教學，不僅能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的環(huán)境中快速地掌握知識，提高英語學習能力。

文檔為doc格式。

小學反思個字篇十三

在教學環(huán)節(jié)中，雖然走的是“板塊教學”之路，但有些地方銜接不當會造成一種脫節(jié)之感，是整堂課出現(xiàn)不夠緊湊的弊端。如：最后課堂練筆的環(huán)節(jié)上，由于所銜接語言不到位，在總結(jié)完主題之后，直接要求學生完成這個練習，過渡比較生硬。而且這個練筆的內(nèi)容屬于聯(lián)系描寫的段落，與文章屬于說明文的體裁看似關(guān)系并不大，所以，給人一種練習與文章脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這一問題，我在課后也在思考，在保留這個環(huán)節(jié)的前提下，如果這樣處理會不會好一些：

小學反思個字篇十四

這次期中考試，我的數(shù)學考了99+10分，英語考了100分，語文考了94。5分。其中我對英語和數(shù)學的成績比較滿意，只是語文的成績不太好，我語文試卷扣的所有分幾乎都是在閱讀理解上，其他的基礎(chǔ)知識和作文我很滿意，我語文的閱讀理解題還是有一些缺陷，我以后一定要多練習一下關(guān)于閱讀理解的題目。另外我的課內(nèi)閱讀也減了不少分，我有一個即使的即寫錯了，閱卷老師就給我扣了0。5分，在這個地方我覺得是我沒有復(fù)習好，也沒有注意這里。我覺得這里是我最不應(yīng)該扣分的地方了，雖然只扣了0。5分，但是如果我復(fù)習的再扎實一點，考試再細心一點，就可以把這里寫對作文，所以我真是太粗心了。在基礎(chǔ)知識里，閱卷老師可能沒有注意到我的一個小錯誤，給我打了對號，但是細心的班主任趙老師卻注意到了，給我用紅色筆圈了出來，雖然沒有給我扣分，但是我注意到了，那里也是因為我的粗心而寫錯的，我以后一定要改正粗心這個壞毛病。

這次期中考試，我考得不太理想，以后我還是要認真復(fù)習啊，爭取期末考試考個好成績。

小學反思個字篇十五

根據(jù)小學生的年齡特點，教師要認清6歲孩子所具有的天性。有些小學一年級體育教學存在模式古板、成人化色彩濃，或教學直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導(dǎo)，貫穿教學可避免以上缺陷，較好的完成小學一年級教學。

根據(jù)我多年教學經(jīng)驗與實踐，使我認為要改變這一現(xiàn)狀，上好小學一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時因勢利導(dǎo)，富趣味于教學，孩子們有了偶像就有了動力，學習體育運動能保證身體健康強壯，長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現(xiàn)教學目標，完成學習任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

玩中完成隊列和廣播操教學任務(wù)。一提到隊列就會想到軍隊，孩子們也很向往當一名軍人，一兩節(jié)課孩子們還好哄，時間長了就不行了。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況，結(jié)合游戲進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的游戲，培養(yǎng)了學生的組織紀律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學打下了基礎(chǔ)。

有快快集合游戲為基礎(chǔ)，教師指揮學生就易如反掌了，在此基礎(chǔ)上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師進行廣播操教學，利用分組輪做法，使每個學生能夠都有展現(xiàn)的機會，欣賞隊形和廣播操的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無味的`隊列隊形教材和廣播操教學合二為一的完成了，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。

小學反思個字篇十六

旁晚，天陰沉沉的。

我的心也陰沉沉的。今天我感到前所未有的一種失落感不斷地刺痛我的內(nèi)心—這周我再也拿不到積分卡了。

不斷尋找自己的原因，為什么現(xiàn)在分數(shù)越來越低了呢？我驕傲了，驕兵必敗。為什么這星期我們小組每天都拿不到“優(yōu)秀小組”的稱號呢？因為我不團結(jié)，每次討論，其他組員問我問題時，我心里總是用上一句可恨的話：今天，他們是你的組員，明天，他就可能是你的勁敵。說以每次都把知識憋在肚子里。這樣，我們的組員就亂成一盤散沙了。為什么老師上課時我總是管不住自己的嘴打亂老師呢？因為我的自控能力太差了。唉！

一陣冷風吹過，再一次刺痛我的內(nèi)心，我對自己無耐的說：“你呀你呀！上星期還是全班唯一的大滿罐，現(xiàn)在卻淪落到如此地步……”

回家后，我想了許久。

嗯，有錯誤并不可怕，可怕的是不會去改正，不要視組員為勁敵，這樣永遠找不到自己會在哪些方面進步，反思是認真聽取別人得高分的秘訣，反思自己在哪些方面沒有拿到該拿的分數(shù)，這樣我才會越來越好，分數(shù)越來越高，調(diào)整心態(tài)，相信我能行！