教育是人類進步的基石，它不僅是知識的傳授，更是人格的培養(yǎng)。如何建立良好的團隊合作精神，在集體中充分發(fā)揮自己的作用？這是一些讓人感嘆的世界自然奇觀，讓我們一起來欣賞吧。

小學寫作文步驟和方法優(yōu)質(zhì)篇一

學生可以很快地選自己最熟悉最了解的“事”來寫，寫最想寫的“事”。題目雖然較為開放，但有一定的限制性，其限制性在于，第一要寫自己和媽媽之間的事情。第二，要寫出“不得不說”，所寫的“事”是“我”銘刻在心的，“我”與“事”之間的情感是親密的。在寫作此類作文時不管寫什么，怎樣寫，都要以“真情”貫通全篇，抓住親情故事中最讓我們感動的部分來寫，哪怕只是一舉手、一投足、一個細節(jié)。例如《秋天的懷念》就是通過描寫母親對癱瘓的“我”無微不至的關懷，表達了在艱難環(huán)境中母親對兒子的真摯感情。在寫作中，如果我們都能如朱自清這般將深深鐫刻在自己心頭的難以忘懷的人、事、物寫進自己的文章中去，產(chǎn)生一種動人的藝術(shù)魅力，撥動讀者的心弦。

3、深處挖掘顯個性。

此文題的切入點小，易于對所寫人或事作細致的記敘描寫，而不至于空泛、膚淺，從而達到“小切口，深挖掘”的成效。要寫出“我”對這件“事”的最關切的程度以及在“事”中體會、體驗到的某種情感，或者受到的啟迪。而顯個性，就是寫出自己作品的獨特性，讓人耳目一新。如《我和媽媽之間的“戰(zhàn)爭”》一文，先寫早上起床，我與媽媽的“賴床”之戰(zhàn);中午吃飯，我的“挑食”之戰(zhàn);晚上回家，我先慢慢吞吞，而后挑燈夜戰(zhàn)與媽媽的合理安排時間之戰(zhàn)。最后寫道：看，這就是我和媽媽之間的“戰(zhàn)爭”，可你說怪不怪，隨著“戰(zhàn)爭”的展開，我們家的生活越來越溫馨了。

小學寫作文步驟和方法優(yōu)質(zhì)篇二

很多以親情為主題的作文，不論是寫母愛的細膩，還是寫父愛的厚重，多數(shù)寫得比較平淡，細膩不足，厚重不夠。不少作文只寫了母愛和父愛的共性，對個性缺乏生動的刻畫，有的則停留在親情呵護和關愛的表層，對于真愛的內(nèi)涵挖掘不深，寫出的作文力度不夠。因此要注重材料的深入挖掘，挖掘出最能打動你的最珍貴的東西。

2、注重細節(jié)描寫。

“于細微處見真情?！奔毠?jié)描寫是文學作品的靈魂。文章最動情、最能感染讀者的地方，也往往是細節(jié)描寫處理得比較充分、精彩的地方。細節(jié)描寫往往滲透在人物的語言、動作、滲透、心理，景物、環(huán)境描寫之中。細節(jié)描寫應抓住描寫對象的典型特征，將之描述得具體形象。通過描寫，將作者的感情具體化，具體到親情上，就是借助對人、事、物、景的描寫表現(xiàn)自己對親情的理解。如對親情直接表述，容易泛泛而談，沒有細節(jié)、沒有事例，只表述自己對親情的認識或者對親人的感謝之情。因此在謳歌親情時，一定要注重事例的表述、注意細節(jié)的把握。

3、寫熟悉的生活，抒真實的情感。

真實才能感人，雖然文章不排斥虛構(gòu)，但是虛構(gòu)和虛假是有本質(zhì)區(qū)別的。虛構(gòu)是對真實生活的再創(chuàng)造，而不是胡編亂造。一篇文章最重要的是要有真情實感，要充滿人文關懷，有活潑的個性特征，真實、真摯、充滿真情地關注生活的這個世界，感受、體驗生活，使文章語言自然、親切，表現(xiàn)對親人的關愛。對英雄豪杰的仰慕，對擁有的感謝，對弱者的同情等等。

小學寫作文步驟和方法優(yōu)質(zhì)篇三

嗨，朋友，今年的平安夜怎么過的?感覺怎樣?老實說，這個平安夜對我而言，是最溫暖的。因為我爸爸回來了!在我的記憶里，這是爸爸第一次陪我過圣誕節(jié)。

爸爸在家可能對你們來說是很平常的事，就象一日吃三餐飯一樣。但對我來說卻是“千載難逢”的機會。因為爸爸是鐵四局的，常年在外地工作，只有過大節(jié)的時候才能回來。所以，爸爸回來是件很值得高興的事情。當然，媽媽也高興。所以，她大發(fā)慈悲，答應了我平安夜在網(wǎng)上看電影的要求。于是，我們打開了電腦，打開了取暖器，坐在床邊看起了電影。媽媽在左，爸爸在右，我坐在他們當中，左擁右抱，盡管外面寒風呼嘯，但家里一片溫暖。

電影快結(jié)束時，爸爸才回來。他滿臉被凍得通紅，到家還一個勁地哈氣暖手。他買回了一大包零食。當我看到這一大堆都是我最愛的零食時，我歡呼雀躍。但媽媽卻責怪爸爸浪費錢，買回的都是垃圾食品。而爸爸卻說：“好不容易有個圣誕節(jié)，就讓孩子高興高興!”爸爸還高價買回了8個不一般的蘋果，每個蘋果上都刻有“愛”字。我吃著“愛”的蘋果，看著關于“愛”的電影，感受著爸爸媽媽的愛。

這個平安夜，因為爸爸在家，我覺得很溫暖。

小學寫作文步驟和方法優(yōu)質(zhì)篇四

提起植物，小學生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部。

先寫植物的整體特征，再寫它的`局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進行觀察。

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

3.寫觀察日記。

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。

4.以四時變化為序。

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。

5.托物抒懷，借物詠志。

寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時，賦予它們一定的象征意義。

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小學寫作文步驟和方法優(yōu)質(zhì)篇五

工作總結(jié)是黨、政、軍機關在工作實踐中運用較為廣泛的一種文字材料。它是對前一階段工作情況進行全面系統(tǒng)地回顧、分析和評價，找出成績和經(jīng)驗、問題和教訓，得出帶有規(guī)律性認識的一種應用性文體。提煉主題是寫好工作總結(jié)的關鍵環(huán)節(jié)。但同時我們也應該看到，主題的展開也關系到工作總結(jié)寫作的成敗。古希臘政治家、軍事家塔里克里斯說:“會思考但不知如何去表達他的思想的人，無異于那些不會思考的人。”寫作從某種程度上可以說是一門表達的藝術(shù)。在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)不少機關工作人員對如何提煉工作總結(jié)的主題，都能總結(jié)出一些方法來，而對主題的展開卻往往重視不夠，大多停留在經(jīng)驗層面上，還沒有形成規(guī)律性的認識。許多應用文寫作研究者對提煉工作總結(jié)主題方法談得較多，而對如何展開主題卻往往忽視，或避而不談。本文試就工作總結(jié)主題展開的方法談些粗淺的看法。

在談工作總結(jié)主題展開之前，必須明確工作總結(jié)的主題是什么。馬正平認為:“主題是指作者在寫作時所要表達、反映的主要對象、目標?！痹隈R正平看來，主題是一個流動開放的概念，它是一個意思網(wǎng)絡。由此，我們可以把工作總結(jié)的主題進一步明確、具體化。在綜合工作總結(jié)中，它的主題就是成績和經(jīng)驗、存在問題和今后打算組成的意思網(wǎng)絡;經(jīng)驗總結(jié)中，它的主題就是經(jīng)驗做法。作為一種常用應用文體，工作總結(jié)的主題具有明確化的特點。通常來說，在具體的文章中它是以一級標題或二級標題的形式顯現(xiàn)出來的。這樣理解工作總結(jié)的主題，寫作時構(gòu)思就更為明確，目的性也更強，也為我們進一步展開主題提供了具體的`對象和目標。在展開主題時，不再是對籠統(tǒng)的規(guī)律性認識進行展開，而是對具體的觀點和結(jié)論進行展開。

馬正平認為寫作是一種展開性行為，“寫作的展開首先是一種思想、思維、思路的展開”、“寫作的展開最終是一種語言修辭性的精神創(chuàng)造行為”。我們這里講的展開是思想、思維、思路的展開，語言修辭性的展開不在本文討論范圍?；谝陨险J識，可以作出以下界定:工作總結(jié)主題的展開，就是把抽象概括的觀點、結(jié)論分解、具體化，通過多種途徑吸附材料，充實、證明、解釋、渲染觀點，從而生成文章的意思網(wǎng)絡，形成文章的內(nèi)容和形式。

那么，如何對工作總結(jié)的主題進行展開呢?

一般來說，工作總結(jié)的主題展開有構(gòu)成性展開、證實性展開、過程性展開、原因性展開，前三種展開是具體化展開方式，而原因性展開則是邏輯化展開方式。

一、構(gòu)成性展開。

通過總結(jié)提煉來的觀點結(jié)論，如工作總結(jié)的成績做法、經(jīng)驗教訓及今后打算，一般來說都是抽象概括的、總體宏觀的，要讓讀者明白信服這個觀點結(jié)論，就需要對其內(nèi)部的構(gòu)成要素進行分類、分解，把觀點結(jié)論具體化，這就是構(gòu)成性展開。這是最常用的一種展開方法。通過構(gòu)成性展開，我們可以把抽象概括的論點分解為若干個具體的分論點，這樣一分解、分類，思路得到了拓展，材料吸附的途徑也變得開闊起來。我們可以結(jié)合例文進行分析。如《times;團司令部半年工作總結(jié)》主要成績中有這樣一條:“認真抓好政治工作的落實，確保官兵政治堅定?！边@個觀點就比較抽象概括。到底如何抓好政治工作的落實?還不是很清晰。總結(jié)的對象是政治工作，是一個整體概念，包含的內(nèi)容是非常豐富的。我們可以對政治工作的外延進行分類，化整體為部分，進行構(gòu)成性展開。作者結(jié)合單位實際情況，把這個觀點分解為三個分論點:“扎實開展思想政治教育”、“嚴格規(guī)范了黨支部工作程序”、“嚴格黨員干部管理”。思想政治教育、黨支部工作、黨員干部管理都是政治工作的范疇，通過這樣分類，一個觀點分解為三個分論點，觀點得到了充分展開，思路更為開闊。

又如《某部開展后勤科技練兵經(jīng)驗總結(jié)》一文主要經(jīng)驗做法中有一條:“把提高人才隊伍素質(zhì)，作為后勤科技練兵的基礎工作來做”?？偨Y(jié)的對象是人才隊伍建設，它包含的內(nèi)容是廣泛的，我們可以對它進行構(gòu)成性展開,教學工作總結(jié)。首先對人才建設的外延進行列舉和分類，然后結(jié)合本單位實際，確定分類的項目，即分論點。作者把人才隊伍建設分解成了四個方面:“廣泛選拔人才”、“大力培育人才”、“合理使用人才”、“機制激勵人才”，這四個方面都是人才建設的外延，這樣一分解,教學工作總結(jié)，原來高度概括的觀點就變得具體明白了，選用材料的方向感更強了。

小學寫作文步驟和方法優(yōu)質(zhì)篇六

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務;要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。

在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事寫人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。

要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。

通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

(三)學會刻畫人物。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.外貌描寫。

也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫。

語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。

對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設，流露心理活動。

(3)字里行間，流露著“想”。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

二、怎樣寫事。

寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的.核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

(一)怎樣寫事。

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

(二)怎樣寫活動。

活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。

在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

三、怎樣寫景。

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文?

(一)要寫出有特色的景物。

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要學會觀察。

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。

(四)要借助想象和聯(lián)想。

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。

其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。

例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙诉\用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

(五)寫景要抒情。

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。

四、怎樣寫游記。

在節(jié)假日，小學生在父母和老的在節(jié)假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

(一)寫游記必須寫清游蹤。

要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。

(二)要留心觀察。

觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。

(三)要做記錄。

美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。

在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作?？梢砸髮W生按照下面的表格整理材料。

五、怎樣狀物。

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫物品。

1.抓住特征。

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)憽?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想。

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

(二)怎樣寫動物。

1.寫外形。

首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當?shù)剡\用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習性。

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

(三)怎樣寫植物。

小學寫作文步驟和方法優(yōu)質(zhì)篇七

1、抓住生活的真實，寫出真實的生活。

家庭親情總是在家庭生活中產(chǎn)生出來的，是在日常家庭現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出來的，因此，我們所要表達的親情，總是建立在對日常生活作客觀、真實的描述的基礎之上。越是真實的，越是能引發(fā)讀者共鳴而產(chǎn)生動人效果。

2、從小處落筆，借助一件小事乃至一件物品的由來，扣住細節(jié)揭示蘊含的深情。

家庭親情?？偸求w現(xiàn)在生活的，點滴之間，但我們往往熟視無睹，見慣不覺了，這需要我們學會感受。

3、要寫出不一樣的愛，不一般的親情。

每個人都有家，都享受著親人的關愛或給予關愛，但各家、各人親情的表現(xiàn)方式是各不相同的。越是有個性的，越是有新意。

小學寫作文步驟和方法優(yōu)質(zhì)篇八

五月，我們懷著激動的心情，來到了全國最大的青少年實踐基地——東方綠洲。在經(jīng)過簡短的入營式后，我們正式進入了軍訓狀態(tài)。

來到寢室，在教官的指導下，我們互幫互助，把各自的被褥放入被套…午飯過后，我們來到了“拓展訓練”，在那里，我們進行了好幾項團體活動，目的是為了培養(yǎng)我們大家的團結(jié)協(xié)作精神。之后，我們進行了“軍事定向”，算是一個小小的尋“寶”活動。一共有四個點，可是，我們那一組只找到了三個，而且，還是超時完成，身為組長的我，多多少少有些不自在。真后悔，以前沒有好好培養(yǎng)自己各個方面的能力，不過，即便這是我們在軍訓時期的“不光榮”歷史，但我們小組的成員都還是很團結(jié)，而我，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處!

對于我來說，除了“失敗”的軍事定向讓我印象深刻，還有一個項目——戰(zhàn)地扎營。

“九，八，七…”在指導老師的倒計時下，我們早已搞定一切，準備排隊?！巴瑢W們，我們在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，成績是優(yōu)秀!”“耶!”大家都歡呼起來!經(jīng)過老師對兩個帳篷的“勘察”后，說道“完成的很好!”我們的心里都美滋滋的!

在東方綠洲的三天，我們還參觀了國防教育基地，還有軍事演習，單兵作戰(zhàn)的訓練等等，都讓我收獲不少…三天的軍訓，我真的學到很多。我想，這三天，不止是體力上的磨練，更是意志上的磨練，我認為，這也是在為我們的高中三年打下厚厚的地基!

小學寫作文步驟和方法優(yōu)質(zhì)篇九

親愛的爸爸：

這是我第一次切身感受到傳染病蔓延的可怕之處，離我們的生活如此之近……說實話，在此之前，雖然你們平日里也需要接觸到無數(shù)病患，可是我很少擔心過，因為我相信你們的專業(yè)與能力。然而這一次，我卻怎么也放不下心來，我擔心，擔心防控沒做到位，擔心你們也會受到感染。

疫情發(fā)生后，你們開始早出晚歸，七點、八點、九點……甚至深夜才回家。在萬家燈火，大家都已經(jīng)在家中與家人團聚的時候，你們也許才剛剛摘下口罩，連一口水還沒來得及喝。然而回到家中，并不代表工作的結(jié)束，往往醫(yī)院的一通電話你們就要立即動身，哪怕才剛剛拿起碗筷，哪怕已經(jīng)熟睡，你們都在所不辭。我知道，現(xiàn)在很多人都在抱怨待在家里有多么無聊，可是我多么希望你們也能待在家里啊!然而我知道你們身上的責任與使命，你們守護著萬千百姓的生命，所以你們要"逆行"，而這場"逆行"不僅是在南昌，甚至會在更遠的地方。我也知道，停下來好好休息，好好地過個年對你們來說已是奢望。

2020年1月30日。

小學寫作文步驟和方法優(yōu)質(zhì)篇十

我家鄉(xiāng)里的小山，遠遠看去，真像一片綠色的海洋。房子淹沒在竹林下，就像大海里的珊瑚一樣，而我們這些快樂的小孩就像小魚一樣，在綠色的海水里，在珊瑚叢中游來游去。當風吹過，竹子搖晃著身子，多像海上翻上了波浪啊!而我們這些珊瑚、小魚就不見了。風過了之后，我們才出現(xiàn)了。

漫山都是竹子，給整個小山披上了綠衣裳。竹子高高的，就像一條條能往天上的通道。摸上他翠綠的身子，滑滑的、冰涼冰涼的，使人感到舒服。陽光透過密密的竹葉，投下斑斑點點的光圈，像似給小山穿上一件彩衣。

通往山上的路是用石頭鋪成的。石頭上長著一些黑里透綠的青苔。你要是跑上去，準會滑倒，而且弄得你沒牙吃飯了。所以，你得小心翼翼地走上去才不會滑倒。

山上還有一眼清泉。那眼泉水清清的，清的可以看到泉底的石頭和沙粒。使你忍不住捧起一口清泉來嘗嘗，清甜得泌入心脾?？上У氖菦]有小魚。我想，可能是水太清太涼的緣故吧!泉水往下流，流入山澗，這條小山澗是我最喜歡的呢。我和哥哥弟弟每次回來，都會在這里玩水。我們互相潑水，嘻鬧著，衣服濕了也沒關系，歡樂的笑聲在山中回蕩，這時，連小山也忍不住笑了。