心得體會是積累經驗、提高能力的重要方式。寫心得體會時要注意避免主觀偏差，多方面、客觀地分析問題。心得體會的范文有助于我們提高寫作的技巧和水平，豐富自己的表達方式。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇一

“一師一優(yōu)課；曬課心得；作為一名剛大學畢業(yè)參加工作的新老師，能夠參加此次；我這次曬課的內容是七年級英語下第12單元what；從本次曬課來看，我的優(yōu)點主要表現在教態(tài)上：肢體語；我的缺點主要體現在以下幾個方面：

（1）準備充分；

（2）態(tài)度不夠端正；

（3）心理素質不夠好；

（4）掌控能力較差；

（5）授課內容太多，授課目標不夠明確；

（6）總是拋出無效。

作為一名剛大學畢業(yè)參加工作的新老師，能夠參加此次曬課活動，我感到非常幸運，同時也意識這次機會的珍貴以及它對我教師生涯的意義，很多老師對我也寄予了很高的期望，下面，我就此次曬課，談談自己的心得體會。

我這次曬課的內容是七年級英語下第12單元whatdidyoudolastweekend?sectiona1a—1c，重點是用過去式討論過去發(fā)生的活動，教學難點是過去式的使用。

從本次曬課來看，我的優(yōu)點主要表現在教態(tài)上：肢體語言比較豐富并且富有感染力，從某種程度上講可以吸引的注意力，使課堂氣氛更活躍。在我看來，一個精神飽滿的教師可以透過自己的肢體語言等外在表現力感染學生的課堂情緒，從而起到活躍課堂氣氛的作用。

（1）準備不夠充分。俗話說，機會總是留給有準備的人的，但是，由于種種原因，我還是沒有預知到教學過程中的一些基本比如白板操作問題，學生配合問題，教具準備問題，課前熱身問題，教室布局問題，等等。

（2）態(tài)度不夠端正。課講得好不好是能力問題，但是對教學內容熟不熟悉是態(tài)度問題。從態(tài)度上講，我更應該重視、珍視學校給的每一次機會，更好的展示自己、成長自己、貢獻力量。

（3）心理素質不夠好。計劃總是趕不上變化，在正常教學中，課堂中難免會出現一些難以預料的狀況，此次曬課中，由于某些技術問題和白板操作失誤，導致課堂狀況百出，在此情境下，我雖表現出了一定的冷靜，但仍有些慌張，不夠坦然，沒有及時進行補救。

（4）掌控課堂能力較差。白板是我教學的一個輔助工具，而我曬課時呈現出來的跟隨著白板講授的，非常被動。

（5）授課內容太多，授課目標不夠明確。內容上太多會顯現不出來課堂的重點，而且學生接受起來也比較困難。重點難點沒有強調突出，使整堂課看起來都在一個節(jié)奏上，都是源于自己沒有認真?zhèn)湔n。對于所授的課程可以讓學生學會什么樣的知識，達到什么樣的教學目標，只有認真?zhèn)湔n，才能在授課過程中分清重點、次重點，達到有的放矢。

（6）總是拋出無效問題。我的教學缺少設計，怎樣拋出新知識，怎樣講授能讓學生更好的接受，是需要我們備課時精心設計的，多設計一些有質量的問題，對于可問可不問的問題，就不能問。這也是自己要改進的地方，問題設計要合理。

縱觀以上不足之處，總結為一點：對于教學，我還比較缺乏經驗和應有的教學素養(yǎng)。對此，我想提出自己在今后教學中的目標：首先，上課時繼續(xù)保持應有的激情，語言盡量有趣，這樣不僅可以提升學生聽課的興趣，還可以加深學生對所學內容的印象，減少學生課外復習的時間；其次，老師上課時對基本概念、基本內容的講解應該使用專業(yè)術語，培養(yǎng)學生嚴謹的學風；最后，老師應該對所授內容非常熟悉，要突出重點，層次分明，大膽設計課堂，做一個創(chuàng)新的教師。我非常感謝這次曬課機會以及各位領導、英語組全體教師對我的關心照顧和指導，它給了我們年輕教師提供了一個盡情展示、學習、反思、認識和提升自我的良好平臺，也給了我們向成就理想邁進的機會，我會更加努力，排除萬難，完善自己，完善教學。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇二

開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。

活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇三

觀看了一師一優(yōu)課后，值得我思考和學習的很多，以下幾點感受頗深：

課文的文本有許多名家名作，特別是中高年級，了解寫作背景是一個不可缺少的教學環(huán)節(jié)。寫作背景是理解文本的良好開端，也是整篇文章的情感基石。如：周蘭厚老師在講《自己的花是讓別人看的》這篇課文時，先和學生一起了解了季羨林先生的生平簡介及寫作背景，這對學生在課上理解文本、挖掘文本都起到了很大的作用。

不同文本要有不同的設計字詞教學是學習語文的基礎，不可不講，也無需一一細講，要善于選擇形式，有側重，根據不同語境和文本選擇不同的形式。

如：王老師在解決《桂林山水》這一課的詞語時是這樣做的，她先出示“大海、西湖、泰山、香山”，接著出示“波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火”，讓學生進行詞語搭配，學生回答“大海波瀾壯闊、西湖水平如鏡”，王老師啟發(fā)到：能不能換一種搭配方法。學生馬上想到“波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖”。這樣的訓練，既不枯燥，又讓學生得到了鍛煉，輕輕松松掌握了詞語。

閱讀教學以讀為本，讓學生在讀中感悟，在感悟中受到情感熏陶。

在聽的這幾節(jié)課中，課堂上先后采用朗讀、默讀、自由讀、指名讀、范讀、引讀等多種形式，重視語言的感悟積累，讀出感情，品出味道。

學生在讀文的時候，多引導他們動筆劃劃、寫寫、記記，這是一個良好的學習習慣，對學習內容與重點都更能掌握。

課堂練筆是發(fā)展學生寫作的一個良好的小平臺，以少基多，每課寫那么“一點兒”，那怕一兩句話也好。不會寫怎么辦？吳老師在給了一定的啟發(fā)。她在講《生命生命》一課后，請學生寫一兩句學習課文的感受，并告知，如果沒有，就從文中摘抄一兩句讓你感受深刻的句子吧！適當的摘抄也是一種積累，一種鍛煉，一種好習慣的養(yǎng)成。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇四

優(yōu)化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。

一、尊重教學條件與教學內容的實際。

開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

二、尊重學生的實際情況。

學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據學生的實際狀態(tài)，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了一定的效果。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兙脑O計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。有效，是教育工作者永無止境的追求。有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是......施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。管理者要有科學的評價方法，要有寬容的`態(tài)度激勵的機制。引領者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進作用。

在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。

附：活動總結。

第一階段活動總結。

為了促進教師專業(yè)化成長，深化高效課堂教學改革，凸顯學生課堂學習的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學質量，我校根據靈寶市首屆“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動實施方案，開展第一階段校級賽課活動，任課教師精心準備，全員參與，評課議課，取得了階段性成果，現將第一階段活動開展情況總結如下：

繼中心學校召開動員會后，我校根據上級文件精神結合學校的實際情況，制定了《朱陽一中一師一優(yōu)課一課一名師活動實施方案》，成立了以校長為組長的活動領導小組，召開全體教師參與的動員會，對此項活動進行詳盡的安排部署，要求全體教師從思想上深刻認識到開展此項活動的必要性和迫切性，從行動上密切配合。并通過電子屏播出滾動標語、懸掛宣傳橫幅等形式營造活動濃厚氛圍。

學校根據學科特點，成立了語文、數學、英語、政史地、理化生、體音美技能學科六個賽課小組，每個小組由教研組長和骨干教師參與組成評課小組，并且有一名校級領導任組長。結合靈寶市高效課堂評價標準和我校學科教學特色，制定《朱陽一中“一師一優(yōu)課，一課一名師”學科賽課評價標準》，組織教師認真學習，并要求教師嚴格按照此標準進行授課。

11月下旬，我校以學科組為單位開始“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課活動，為了進一步提高授課質量，本次活動采取先說課后賽課的方式。授課教師首先在組內交流自己要講授的課，主要是說授課理念、教學設計、師生雙邊活動、時間預設、堂清檢測等環(huán)節(jié)，然后其他教師進行補充，主講教師再對自己的教學思路進行調整優(yōu)化。授課過程中聽課教師結合評價標準進行亮化算分，授課結束在校園醒目位置進行公示，及時開展評課議課，首先是授課教師自己講，然后是聽課教師評，主要是指出缺點和不足，同時要求下一位授課教師進行避免。為了給教師留下授課資料，方便教師對自己的授課情況進行分析總結，我校對教師的授課安排錄像，在周四的業(yè)務例會時間精選典型的教師授課中的共性問題進行播放，同時對本周教師的授課情況進行總結，點名請本周授課教師交流授課心得。截至目前我校已有64位教師講授公開課。為了進一步開闊教師視野，充分發(fā)現自身問題，借鑒市區(qū)學校優(yōu)勢，我校組織40余位教師先后赴靈寶市一中、靈寶市二中聽課學習，并要求教師交流聽課心得體會。

我校建立完善“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動檔案，每位授課教師授完課之后要上交教案、課件、堂清檢測、賽課評價表、說課表、評課表、反思表等相關材料，學校教務處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作，有力地促進教師的專業(yè)化成長。

總之，第一階段校級賽課活動，我校周密部署，精心組織，任課教師高度重視，密切配合，力求將自己的課上成精品課、優(yōu)質課、示范課，授課過程發(fā)現的問題和不足為下階段學校的教研和教師的成長明確方向。我校將進一步深化課堂教學改革，提高教師的專業(yè)素質，提高教育質量，創(chuàng)辦人民滿意的教育。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇五

近年來，微課教學模式在教育領域逐漸流行起來。微課是把教學內容分解成短小精悍的教學模塊，通過多媒體手段進行錄制制作的一種教學模式。為適應這種新型教學模式，各級教師紛紛參加“一師一微課”培訓，學習制作優(yōu)秀的微課課件。下面，我將結合我的實際體會，分享一下“一師一微課”培訓心得體會。

第一段：學會制作微課關鍵掌握技巧。

在“一師一微課”培訓中，我們掌握了制作微課的關鍵步驟和技巧：確定教學目標、撰寫教學大綱、準備教學素材、制作PPT課件、錄制音視頻、編輯課件等。其中，PPT課件設計是制作微課的重要環(huán)節(jié)，要設計好PPT課件可以使學生在觀看微課的同時更好地理解和吸收知識點。

第二段：一師一微課有助于提高教學效果。

“一師一微課”培訓的目的不僅僅是鍛煉教師制作微課的能力，更是要通過微課實現優(yōu)質教學。微課可以將知識點分解，細化，更好地讓學生理解每一個知識點，還能夠方便自學和自主掌握知識點。微課的出現，也使教學內容能夠更好地融入到學生的趣味之中，從而提高了教學的趣味性和實效性，同時也幫助教師改善教學效果。

第三段：一個優(yōu)秀的微課及時引導學生。

在微課中，教師可通過視、聽、說、寫等多個角度，更好地引導學生。特別是在一個優(yōu)秀的微課中，教師的講解能力和表達能力得到了極大的提升，從而使得學生能夠更好地掌握知識點，同時也加強了教師與學生間交流的質量和互動性。

第四段：一師一微課促進教師教學水平提高。

在制作微課的過程中，教師會深入思考自己教學內容的重點難點，充分了解學習器具，從而進一步增強了教學知識，提高了教學能力。此外，制作微課程提高了教師的技能和創(chuàng)造力，使教師更好地適應現代化的教育模式和要求。

第五段：微課制作不是目的，提高教學水平才是關鍵。

總之，參加“一師一微課”培訓，從微課的制作到實際教學和反映，皆考驗了教師的能力和素質。但制作微課課件不是目的，要更加注重學生的學習成效和教學水平的提高，把制作的微課投入到實際教學中去，不斷探索改進，將微課教學模式完美地運用到課堂教學中。這也需要我們教師們在教育行業(yè)中的不斷努力與拼搏，為學生帶來更好的教育資源和服務。

以上是我從“一師一微課”培訓中的一些心得感受，經過培訓，我切實認識到制作微課程是不斷完善教學和提高教學效果的手段之一，而不僅僅是一個教學工具。我相信，在未來的教育教學中，“一師一微課”將會創(chuàng)造出更多的教學奇跡，真正實現國家教育大眾化、質量上乘化的愿景。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇六

第一段（引言）。

體驗過一師一微課培訓的人們都知道，這項培訓對于教師們的教學能力有著非常重要的提升作用。在這樣的培訓中，每一位教師都擁有了自己的一個微課，這個微課不僅成為了自己展示教學能力的平臺，更是錘煉自己的教學能力的重要手段。今天就讓我們一起分享一下自己的關于一師一微課培訓的心得體會吧。

第二段（培訓前的準備）。

在進行一師一微課的培訓之前，老師們需要對自己的教學內容做好仔細的調研和準備。在確定好自己的微課程之后，老師們需要設計出一份詳細的教案，并認真準備教學用具和教學材料，這樣在培訓中才能夠更加有針對性地進行培訓和交流。

第三段（培訓中的收獲）。

在進行一師一微課培訓的過程中，不僅僅是各位老師能夠磨練出更為出色的教學能力，在這樣的培訓中，所有的參與者都能夠從中獲得很多好處。在一起交流中，我們能夠學習到其他老師的教學方法和技巧，同時自己的教學方法也能夠得到他人的指導和批評，這樣在培訓后，我們都能夠更好地將自己的教學之路走得更加通暢。

第四段（培訓后的反思）。

在一師一微課培訓之后，老師們需要進行一些反思和總結工作。在這個過程中，我們需要認真審視自己的微課是否存在不足之處，并思考如何去改進自己的教學方法和技巧，這樣才能夠更好地提升自己的教學能力。

第五段（總結）。

總的來說，一師一微課培訓能夠對教師們的教學能力進行有效提升，同時也能夠幫助大家更好地交流和分享教學經驗。在這個培訓中，培訓師們給予了我們很多指導和建議，讓我們更好地發(fā)現和認識自己的不足之處，并在此基礎上不斷地完善自己的教學方法和技巧，這對于每一個正在從事教育工作的人來說都是至關重要的。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇七

一師一優(yōu)課是教育實踐中的一個重要環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)成長的重要途徑。我有幸參與了一師一優(yōu)課的活動，并從中獲得了很多收獲和成長。下面就我個人的體會和心得與大家分享。

一師一優(yōu)課的核心是教師的專業(yè)發(fā)展。通過整理優(yōu)秀的教學資源，教師可以將自己的教學水平提升到一個新的高度。我曾經參觀了一位優(yōu)秀老師的課堂，他在教學設計上獨具匠心，將復雜抽象的知識點轉化為生動形象的教學內容，讓學生在輕松愉快中學到了知識。我深感教學設計的重要性，于是我開始學習如何制作優(yōu)秀的課件，如何設計符合學生認知規(guī)律的教學活動。我也不斷地與同事交流心得，互相學習，提高我自己的教學能力。

一師一優(yōu)課也是教師之間相互學習交流的平臺。通過參觀其他優(yōu)秀老師的課堂，我學到了很多寶貴的教學經驗。例如，我曾經參觀過一位數學老師的課堂，她運用豐富的教學資源和靈活多樣的教學方法，讓學生在課堂上積極思考、合作學習。我對她的教學方法深感欽佩，并學習了一些她的教學策略。我發(fā)現，教師之間相互學習、相互借鑒，對個人的教學能力提升至關重要。

一師一優(yōu)課還為我提供了展示自己教學成果的機會。在一次優(yōu)課評比活動中，我提交了一份自己設計的數學課件，并在評比中獲得了一等獎。這不僅讓我感到榮耀和驕傲，更重要的是，這種肯定激勵了我繼續(xù)深入研究教學，不斷創(chuàng)新和改進。同時，這也給了我信心，相信自己在教學上有能力有水平，為學生帶來更好的教育。

除了提高教學能力，一師一優(yōu)課還有助于提高教師的自我認知和職業(yè)素養(yǎng)。通過參與一師一優(yōu)課活動，我意識到自己在教學設計、思考方式和教學方法上的不足之處。這些問題在他人的優(yōu)秀教案和課堂里得到了解答和啟發(fā)。我逐漸認識到，作為一名教師，不僅要有過硬的專業(yè)能力，更要時刻保持教育教學的熱情和愛心，用心去教學，用愛去教育。這是教師教育的精髓所在，也是一師一優(yōu)課活動的意義所在。

總之，一師一優(yōu)課活動對于教師的成長和專業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過參與活動，我不僅提高了自己的教學能力，也學到了很多寶貴的教學經驗和技巧。每一次的優(yōu)秀教學設計和成功體驗，都激勵著我繼續(xù)進步和創(chuàng)新。我深信，在一師一優(yōu)課的引領和推動下，我將不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇八

近日我校為全校教師開展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”專題講座，使我對教學有了更加深刻的理解。本站小編在此整理了20xx年一師一優(yōu)課。

希望大家在閱讀過程中有所收獲!

作為一名剛大學畢業(yè)參加工作的新老師，能夠參加此次曬課活動，我感到非常幸運，同時也意識這次機會的珍貴以及它對我教師生涯的意義，很多老師對我也寄予了很高的期望，下面，我就此次曬課，談談自己的心得體會。

我這次曬課的內容是七年級英語下第12單元whatdidyoudolastweekend?sectiona1a-1c，教學重點是用過去式討論過去發(fā)生的活動，教學難點是過去式的使用。

從本次曬課來看，我的優(yōu)點主要表現在教態(tài)上：肢體語言比較豐富并且富有感染力，從某種程度上講可以吸引學生的注意力，使課堂氣氛更活躍。在我看來，一個精神飽滿的教師可以透過自己的肢體語言等外在表現力感染學生的課堂情緒，從而起到活躍課堂氣氛的作用。

我的缺點主要體現在以下幾個方面:。

(1)準備不夠充分。俗話說，機會總是留給有準備的人的，但是，由于種種原因，我還是沒有預知到教學過程中的一些基本問題比如白板操作問題，學生配合問題，教具準備問題，課前熱身問題，教室布局問題，等等。

(2)態(tài)度不夠端正。課講得好不好是能力問題，但是對教學內容熟不熟悉是態(tài)度問題。從態(tài)度上講，我更應該重視、珍視學校給的每一次機會，更好的展示自己、成長自己、貢獻力量。

(3)心理素質不夠好。計劃總是趕不上變化，在正常教學中，課堂中難免會出現一些難以預料的狀況，此次曬課中，由于某些技術問題和白板操作失誤，導致課堂狀況百出，在此情境下，我雖表現出了一定的冷靜，但仍有些慌張，不夠坦然，沒有及時進行補救。

(4)掌控課堂能力較差。白板是我教學的一個輔助工具，而我曬課時呈現出來的跟隨著白板講授的，非常被動。

(5)授課內容太多，授課目標不夠明確。內容上太多會顯現不出來課堂的重點，而且學生接受起來也比較困難。重點難點沒有強調突出，使整堂課看起來都在一個節(jié)奏上，都是源于自己沒有認真?zhèn)湔n。對于所授的課程可以讓學生學會什么樣的知識，達到什么樣的教學目標，只有認真?zhèn)湔n，才能在授課過程中分清重點、次重點，達到有的放矢。

(6)總是拋出無效問題。我的教學缺少設計，怎樣拋出新知識，怎樣講授能讓學生更好的接受，是需要我們備課時精心設計的，多設計一些有質量的問題，對于可問可不問的問題，就不能問。這也是自己要改進的地方，問題設計要合理。

要突出重點，層次分明，大膽設計課堂，做一個創(chuàng)新的教師。我非常感謝這次曬課機會以及各位領導、英語組全體教師對我的關心照顧和指導，它給了我們年輕教師提供了一個盡情展示、學習、反思、認識和提升自我的良好平臺，也給了我們向成就理想邁進的機會，我會更加努力，排除萬難，完善自己，完善教學。

優(yōu)化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。近日我校為全校教師開展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”專題講座，使我對教學有了更加深刻的理解。

開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。

活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！弊屛覀兙脑O計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。

學習是人不斷進步的前提。只有不斷充實自己，才能讓自己的精神世界更加豐富。而學習心得是學習某方面的知識后所有的感悟。

在這短短的一節(jié)課學習中，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，愿達到很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入課堂。

無疑我們每位教師置身這場教育改革是種挑戰(zhàn)，我們每位教師必須重新思考的問題，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

我們每位教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把課堂教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

常思考，常研究，?？偨Y，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我要把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用。

評語。

的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習的自信心，提高學生學習的興趣，促進學生的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇九

在這短短的一節(jié)課學習中，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，愿達到很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入課堂。

無疑我們每位教師置身這場教育改革是種挑戰(zhàn)，我們每位教師必須重新思考的問題，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

我們每位教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把課堂教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

常思考，常研究，?？偨Y，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我要把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習的自信心，提高學生學習的興趣，促進學生的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇十

近年來，一師一優(yōu)課成為了教育改革的重要一環(huán)。教師通過編寫優(yōu)秀教學案例分享給其他教師，為他們提供了借鑒和啟發(fā)的機會。在我實踐一師一優(yōu)課的過程中，我深刻體會到了這一改革的積極意義和深遠影響。

首先，一師一優(yōu)課的實施為教師提供了展示自我的平臺。每個教師都有自己獨特的教學風格和經驗，通過編寫優(yōu)秀教學案例，教師們可以將自己的教學理念和實踐經驗分享給其他教師。這不僅可以讓自己得到他人的認可和贊賞，還可以提升自己的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，教師們也可以從其他教師的優(yōu)秀案例中借鑒和吸取經驗，進一步提高自己的教學水平。

其次，一師一優(yōu)課可以促進教育資源的共享和優(yōu)化。教學資源是教師們寶貴的財富，通過一師一優(yōu)課的實施，優(yōu)秀的教學案例可以被廣泛分享和應用，讓更多的教師受益。這不僅可以提高整體的教育質量，還可以節(jié)省教師們編寫教案的時間和精力，使他們能夠更好地履行教學任務。同時，教育局可以通過搜集和整理這些優(yōu)秀教學案例，建立起一個完善的教學資源庫，供各校教師使用，進一步提升教育質量和效果。

再次，一師一優(yōu)課可以促進教學內容的更新和創(chuàng)新。教學是一個不斷發(fā)展和變革的過程，隨著時代的進步和科技的發(fā)展，教學內容和方法也需要不斷更新和改進。通過編寫優(yōu)秀教學案例，教師們可以嘗試新的教學方式和手段，探索適應時代發(fā)展的教學內容，提高教學的針對性和吸引力。這不僅可以讓學生們更好地適應社會的需求，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

最后，一師一優(yōu)課也提高了教學質量的監(jiān)督和評價機制。教育改革的目的是提高教育質量和提升學生綜合素質，而教師的教學質量是決定這一目標能否實現的關鍵因素。通過一師一優(yōu)課，教師們的教學案例可以被其他教師和專家評價和點評，這不僅可以發(fā)現教學中存在的問題和不足，還可以及時給予教師們指導和改進的意見。這樣，教師們在教學過程中可以時刻關注提高教學質量和學生學習效果，為教育改革的目標不斷努力奮斗。

總之，一師一優(yōu)課是教育改革中一個重要的環(huán)節(jié)。通過編寫優(yōu)秀教學案例，教師們可以展示自我，分享經驗，促進資源共享和優(yōu)化，推動教學內容的更新和創(chuàng)新，加強教學質量的監(jiān)督和評價。這一改革不僅對教師們的專業(yè)發(fā)展和教學能力提升有積極作用，還可以不斷提高教育質量和教學效果，培養(yǎng)和造就更多優(yōu)秀的人才。期待一師一優(yōu)課能在未來的教育改革中發(fā)揮更大的作用，實現教育的良性循環(huán)和全面提質的目標。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇十一

在這短短的一節(jié)課學習中，把新課程標準的新思想、新理念和課堂的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，愿達到很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入課堂。

無疑我們每位教師置身這場教育改革是種挑戰(zhàn)，我們每位教師必須重新思考的問題，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

我們每位教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把課堂教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的'過程。

常思考，常研究，常，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我要把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習的自信心，提高學生學習的興趣，促進學生的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇十二

關于《一師一優(yōu)課，一課一名師》的消息最初是在我們的教育網站看到的公告，但是當時看的迷迷糊糊，并不是很懂里面的意思，也不明白到底是怎么一回事?昨天我們學校進行了關于《一師一優(yōu)課》培訓，讓我們對這個活動多了一份了解和認識。優(yōu)化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。

一、尊重教學條件與教學內容的實際開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。

課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

二、尊重學生的實際情況在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。

學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據學生的實際狀態(tài)，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了一定的效果。總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。

唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。有效，是教育工作者永無止境的追求。有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是......施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機制。引領者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進作用。在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇十三

一師一優(yōu)課是一項旨在提高教師教學質量的重要舉措。我作為一名教師參與了這項活動，并設計了一堂優(yōu)秀的課程。在這個過程中，我不僅得到了同事和領導的指導和幫助，還深刻體會到了一師一優(yōu)課的重要性和價值。在此，我想分享一下我在這個過程中的體會和心得。

首先，一師一優(yōu)課對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力有著重要的意義。在準備我的優(yōu)秀課程時，我需要反復閱讀和學習教材，查找相關的教學資料，還要與同事探討和交流。這個過程不僅要求我熟悉和掌握教學內容，還讓我能夠將知識有效地傳授給學生。通過這樣的準備，我不僅對課程有了更深入的理解，也提高了自己的教學水平。

其次，一師一優(yōu)課是一種教師相互學習和提高的機制。在準備我的優(yōu)秀課程時，我向同事請教了許多問題，并親眼觀摩了其他優(yōu)秀課程的教學過程。從課前準備到課堂教學，再到課后總結，我都能夠從其他老師的教學經驗中學到許多新的方法和技巧。同樣，我也愿意與其他教師分享我的教學經驗和教學資源，以期能夠幫助他們提高教學水平。

再次，一師一優(yōu)課能夠激發(fā)和發(fā)掘教師的創(chuàng)新能力。在準備我的優(yōu)秀課程時，我不僅關注教材內容的傳遞，更注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。我設計了一些小組討論和實踐活動，讓學生能夠主動參與課堂，并發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。這些新穎的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣和動力，也提高了他們的學習效果。在這個過程中，我也在不斷地調整和改進我的教學方法，以適應學生的需求和發(fā)展。

最后，一師一優(yōu)課促進了學校的教學管理和教研活動的開展。通過學校對教師的優(yōu)秀課程的表彰和獎勵，激勵了更多的教師投入到優(yōu)質課程的制作中。同時，學校也組織了一系列的教研活動和教學觀摩，讓教師能夠相互學習和交流。這樣的活動不僅提高了教師的教學能力，還促進了學校整體教學水平的提高。

總之，通過參與一師一優(yōu)課的活動，我不僅得到了同事和領導的指導和幫助，還深刻體會到了一師一優(yōu)課的重要性和價值。這不僅提高了我的教學水平和教育教學能力，還激發(fā)了我對教學的創(chuàng)新和追求。我相信，在學校和教師的共同努力下，一師一優(yōu)課將為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇十四

這幾天集中觀看“一師一優(yōu)課，一課一名師，課課有精品”活動視頻，每次打開每個老師的視頻前，特別是張敏老師的《小巷深處》，沈婷婷老師的《伯牙善鼓琴》，陳曉麗老師的作文課，我會先給老師點贊，我知道參加這樣的活動是需要勇氣的，愿意嘗試，積極付出很多，我也收獲很多。

(一)1、知識、能力、情感三維目標明確、具體.

2、體現課標要求和教學重點.3、體現層次性和拓展性.

(二)教學過程和方法：1、教學內容組織得當,安排合理,突出重點,突破難點,符合學生認知規(guī)律.

2、教學方法的選擇和運用適當,針對性強,有利于調動學生的積極性,教與學雙邊活動協(xié)調.注重教給方法,培養(yǎng)能力,注重引導學生.

3、教學過程科學合理,自然流暢.各教學環(huán)節(jié)銜接緊湊,層次清晰.教學節(jié)奏適度,時間安排得當.

(三)教學效果：

1、教學目標達成度高.

2、學生能積極主動地閱讀思考、討論發(fā)言,課堂氣氛活躍有序.

3、聽說讀寫訓練扎實,效果好.

(四)教學基本功：

1、教態(tài)端正,教學行為體現新課程理念.

2、能選擇適當的課堂教學模式優(yōu)化課堂教學.

3、課堂教學的應變能力強.

有效，是教育工作者永無止境的追求。

教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。

在今后的工作中，我將積極吸取每位教師的先進經驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更好的成績!

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇十五

一、“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速推進教育的信息化發(fā)展。

培訓班上，何老師從方式方法的變革，教育成為信息化，等方面講解，我覺得就像他所說的：“課堂要遵循規(guī)律，理性引領?！碑斍敖逃畔⒒幱诮逃D型發(fā)展的歷史地位，肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命，之所以在國家發(fā)展和教育綜合改革全局中確立了教育信息化的戰(zhàn)略地位，就在于這是一個教育發(fā)展多元化需求的時代，也是促進教育公平公正，是促進社會民主和諧的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進人的全面發(fā)展、個性化發(fā)展、提高綜合國力、增強文化軟實力積淀的需要，這就需要我們要進一步加深理解教育信息化的重要性和緊迫性。

署在實踐中得到進一步深化，在運行機制、推進機制和管理機制上進行創(chuàng)新。

二、“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速推進辦學條件信息化。

三、“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，有利于運用信息技術探索教師協(xié)同備課和網絡研修模式，普遍提升教師課堂教學質量。促進了教師的專業(yè)化，方便了教師的教學化。

四、“一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速促進學生的深層次發(fā)展。

由于現行的教育教學評價手段，存在一定的弊端，有些學生在課堂上以及課外明顯地存在“吃不飽，吃不了”的問題，再加教師的時間和空間與學生的時間空間不可能時時處于一種疊加狀態(tài)，存在錯位，學生的需求和問題，只有在學生個人獨處獨立的時間空間內得以解決?！耙粠熞粌?yōu)課，一課一名師”有利于快速促進學生的深層次發(fā)展，也有利于學生的自主探究、合作學習和個性化學習。

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學校安全工作理論、政策與實踐”，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學校安全的現狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規(guī)則、懂中國國情。

三、學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去?！睂W習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。

當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：

1、在降低成本的同時保證質量。

大家知道，經濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教育的'規(guī)模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學習時間和地點。

網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

3、按需進修。

網絡學習最大的特點是成人能根據自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

網絡學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。

網絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。

在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發(fā)展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動?，F代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發(fā)。特別在網絡環(huán)境中，教師會自然而然地專注于對信息教學系統(tǒng)的設計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術的環(huán)境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。

夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網，已成為多年來的一種自然習慣。“繼續(xù)教育網”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰。

對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人說：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步?！睉袧h最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間怎么度過。

當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網絡吧，有人借助這一現代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)。可是也有不計其數的人，把大好時光“網”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網絡游戲之中，有的熱衷于與天下網友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網”實施各類違法犯罪。這些不是網絡本身的錯，錯的是“入網者”把握不夠好。

我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育網，或調閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發(fā)展越來越強調自主學習和討論式的學習，網絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網絡上自由地發(fā)表自己的對網絡環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會，這本身就已經體現了網絡環(huán)境下的教師這個團隊的協(xié)作學習精神!

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇十六

在學校開展的“一師一優(yōu)課“視頻觀摩中，忠縣的老師們向我們介紹了他們在語文教學中運用數字教育資源進行識字教學的經驗，并展示了他們的課例。不但開闊了眼界，也由衷地感嘆數字化運用帶來的便捷與樂趣。

隨著時代的發(fā)展，信息技術被更多地應用到各行各業(yè)中，促進了各行業(yè)的發(fā)展。語文教學這項傳統(tǒng)的教育教學工作，因為數字資源的介入也煥發(fā)了新的光彩。 幫助教師生動的導入新課，為課本內容創(chuàng)設生動、逼真的意境，幫助學生理解抽象難懂的內容，提高課堂效率，擴大課堂內容含量等，數字資源顯示出了它卓越的功能。

常規(guī)的課堂教學，形式單一，長時間的學習，使師生都產生了疲倦感，降低了課堂教學效率。而數字資源的使用，使師生耳目一新。數字資源上有許多優(yōu)質的資源。學生在課堂上可以暢游古今，可以游覽山川美景，可以欣賞美妙樂曲。原本抽象的內容變得生動了，原本枯燥的學習變得有趣了，原本單一的教學變得豐富多彩了。學生從語文課堂上感受到了學習的樂趣，他們盼望下一節(jié)語文課有更精彩的內容。他們對語文課由無奈變成了期待，由被動變成了主動。

在沒有數字資源的時候，教師只有靠自己的三寸不爛之舌導入新課。但是，老師講的再精彩，再生動，也很難再現當時的情景，無法使學生深切感受到老師講解的內容。尤其是那些年代久遠的課文，學生如果不了解背景，就很難理解課文的內容。

在傳統(tǒng)的教學中，一節(jié)課學習的內容是有限的，但是，數字資源的使用，很好的解決了這個問題。首先，學生的學習興趣提高了，注意力更集中了，學習效率自然就提高了。其次，因為課件的使用，老師課堂上大大減少了書寫的內容，老師無形中可以講解更多的內容，還可以做更多的練習。最后，學生通過豐富的課堂形式，不但學到了知識，更受到了情感的熏陶。

我們的數字資源是如此的豐富多彩，它帶給學生的不僅僅是一節(jié)課，而是一次次 動的、鮮活的教育，一次次快樂的體驗，一次次情感的升華，它給中學生平淡的生活帶來了許許多多的快樂，讓我們的生活更加精彩。希望我們的數字資源有更多精彩的內容，讓我們的學生更喜歡我們的語文課。

一師一優(yōu)課培訓心得體會篇十七

xxx老師給我們展示了《認識長方體》這一課，在這一課中牛老師教給學生的不僅僅是長方體的特征，更重要的是教會了學生如何從數學的角度去認識長方體，探究長方體的基本特征。

牛老師教給學生的是如何從實物到圖形，如何從直觀發(fā)展到抽象，是思維能力的提升!

作為數學老師，我們就應該像牛老師一樣去引導學生發(fā)展思維，提高數學素養(yǎng)。

看似簡單的教材，如果認真研究，就會發(fā)現教材的`每個例題都有其深層內涵，甚至每個習題的設計都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。

在深入理解教材的基礎上，我們可以根據實際情況將一些習題進行改編：可以將靜態(tài)畫面變成動態(tài)畫面，將全直觀變成半直觀，將單個的知識點進行聯系等。

xxx、xxx等5位名師的課堂和講座，不是聽過就行了，而是值得我們去思考、去學習，因為那里面會給我們帶來更多的啟發(fā)!

20xx年是個值得提贊的一年，在這一年當中，我們在李總的帶領下，進行了一次又一次的學習，每一次的學習都有不同的收獲，在這學習當中我們不僅能領略到名師們的風采，更是讓我們在學習當中又一次歷練了自己。又一次見證了學習的重要性。

本次活動我們有幸聽到了中國教育界的四位名師，他們分別是張晉老師呂國慶教授孫偉博士和劉興華老師。四位大師的課，各有特色，各有千秋。張晉老師愛的學說，讓我們在座的各位都受益匪淺。愛之層面很廣，有師生之間的愛，家人之間的愛，朋友之間的愛，同事之間的愛。同樣是教書育人，他卻把愛詮釋的很精辟。一句你愛我我愛你愛來愛去愛自己，讓在座的同仁們掀起一番熱潮。呂國慶教授則用自己多年來積累的知識給我們講解了新概念的教法。讓我們教新概念的老師又有了新鮮的血液，既實用又簡單。幽默詼諧的孫博士更讓我們大開眼界，知道了農民和漁民思維方式，中國人為什么是農民。為什么中國人學英語那么困難，種種疑慮在孫博士的講解下都得到了滿意的答案，他的網上教學更是體現了現代化教學技術的有效應用，真的讓我們一飽眼福。最后一位則是年輕有為的劉興華老師。今年僅有24歲的他不僅博學而且相當的有才，他用他那標準的語音，獨特的hiphop.完整的48個音標操讓我們在成功邁向卓越的道路上又添加許多熱量，我們要感謝這幾位大師慷慨無私的奉獻，是他們讓我們拓寬了自己的視野，是他們讓我們知道了持之以恒學習的重要性，也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。學習固然重要，但我們也要明白吃水不忘挖井人的事實。我們之所以有這樣的機會和感悟，這都歸功與我們的李總。所以我們更要感謝我們的李總讓我們不出遠門的情況下學到如此多的知識和教學經驗。我們不能用語言來形容我們所受的恩惠。只能用實踐來證明我們所學的知識，同時做到學以致用，那才是我們所取的真經。

通過這次學習讓我有了很多新的認識，我們不能只做一個優(yōu)秀的教師，而是要做一個名師，一個讓學生尊崇，讓領導賞識，讓家長滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實現自己的人生觀，價值觀。從而在教育的大舞臺上綻放自己。