總結(jié)是一面鏡子，可以讓我們看到自己在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的成長(zhǎng)和不足。編寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要系統(tǒng)性思考。這是一些總結(jié)優(yōu)秀范文的精選，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟示。

三袋麥子的故事篇一

第三年，土地爺爺又給小豬、小牛和小猴帶來(lái)了禮物――每人一口袋麥子。

小豬看著金燦燦的麥子，心想：我不能像以前一樣，一下子吃光，我要向小猴學(xué)習(xí)，所以他把一半的麥子種下了地，剩下的一半決定磨成面粉慢慢吃。

小牛望著飽滿的麥粒，想把前年土地爺爺送他的麥子吃完后，再來(lái)吃這新鮮的麥子。

小猴看著這口袋麥子，驕傲地想：我已經(jīng)有那么多麥子了，再吃個(gè)兩三年也吃不完，這一口袋算得上什么？他隨手把麥子扔在一邊，不再去管他。

一年以后，土地爺爺又來(lái)看望小豬、小牛和小猴。

因?yàn)榍澳晷『锏谋憩F(xiàn)特別好，所以他先來(lái)到小猴家，還沒(méi)走進(jìn)里屋，就聞到了一股發(fā)霉的味道。原來(lái)，小猴從來(lái)沒(méi)有把麥子搬出來(lái)曬過(guò)太陽(yáng)，時(shí)間久了，麥囤里的麥子都發(fā)霉蟲(chóng)蛀了。土地爺爺搖了搖頭，小猴羞愧地低下了頭。

告別了小猴，土地爺爺又來(lái)到小牛家，小牛高興地說(shuō)：“前年您送我的麥子我剛吃完，新麥子我正準(zhǔn)備去磨粉呢。”老人微微一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。

三袋麥子的故事篇二

小豬、小牛和小猴同住在一個(gè)院子里，他們成了好鄰居。

快過(guò)年了，土地爺爺給他們送來(lái)了禮物――三袋麥子。

這天，小猴、小牛和小豬聚在一起商量怎樣分這三袋麥子。小豬不等大伙發(fā)言就大聲嚷起來(lái)：“你們得分我多一點(diǎn)，我的飯量最大?！薄安恍小毙∨ＳX(jué)得不合理，“多分你一點(diǎn)兒，那我們?cè)趺崔k呢？”小猴摸了摸頭，突然蹦跳起來(lái)，“我有辦法了！今年我們留一點(diǎn)，其他的麥子全種下地，來(lái)年就可以收好多的麥子呢！”小牛直夸道：“好辦法！好辦法！小猴，你真聰明！”小豬也認(rèn)為小猴主意不錯(cuò)。

從那以后，小豬、小牛和小猴一同上山，小豬和小牛耕地、施肥，小猴播種、鋤草，直到太陽(yáng)落山才回家。

日子一天天過(guò)去了，麥子漸漸變黃了。金黃的麥穗，飄出陣陣的清香。小豬高興的喊道：“我可以吃我最喜愛(ài)吃的白面饅頭和烙餅了！”他們齊動(dòng)手，把麥子裝進(jìn)麥囤。開(kāi)始慢慢享受自己的勞動(dòng)成果。

小牛告訴他們說(shuō)：這么多的麥子，我們得要保管好，不能讓蟲(chóng)子吃了，還要經(jīng)常通通風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。每逢天氣晴朗的日子，三個(gè)好伙伴總是忙得不可開(kāi)交。

轉(zhuǎn)眼間，又快過(guò)年了。土地爺爺又開(kāi)始忙碌了――給孩子們送禮物。

土地爺爺來(lái)到小豬、小牛和小猴的院子里，看到院子里一座座金黃的小山。小豬看見(jiàn)爺爺來(lái)了，連忙招呼，便迫不及待向土地爺爺介紹自己的勞動(dòng)成果。土地爺爺連聲稱贊：“你們真是聰明又勤勞的'好孩子！”

聽(tīng)了土地爺爺?shù)脑?，小豬他們可高興哪！一定要讓土地爺爺嘗嘗他們剛做的白面饅頭和烙餅。

土地爺爺謝絕他們的好意。

“是您讓我們有了今天的生活，我們一定要感謝您！”小牛說(shuō)：“我們送你一些做禮物吧！”土地爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子們，你們已經(jīng)給了我最好的禮物，我一定要把他分給其他的孩子！”

聽(tīng)了土地爺爺?shù)目洫?jiǎng)，他們覺(jué)得心里特別甜，小猴說(shuō)：“讓我們一起去給伙伴們送禮物吧！”

小豬、小牛和小猴背著袋子跟著土地爺爺出發(fā)了！

三袋麥子的故事篇三

2、能講述這個(gè)故事,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物不同的品格.

3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,自己編小故事.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。

1、抓住關(guān)鍵詞句理解小豬,小牛,小猴,對(duì)一口袋麥子的不同處理方式.

2、注意體會(huì)不同人物的性格,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣.

課前準(zhǔn)備:。

小豬,小牛,小猴頭頭飾若干?課件。

教學(xué)過(guò)程:。

導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話故事？

芝麻，芝麻，開(kāi)門(mén)吧！

今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》。

你怎么知道的？你讀書(shū)真仔細(xì)！讀書(shū)就要咬文嚼字。

二、精讀課文第2節(jié)。

1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

2、指名答。

根據(jù)回答，引說(shuō)。

（1）看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）這金燦燦的麥子多誘人??！這麥子金燦燦的，聞起來(lái)香噴噴的，太好了！

（2）而小牛也會(huì)贊道：這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了！

（3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？他卻覺(jué)得這麥子是上好的種子。

3、因?yàn)橄敕ú煌运麄兲幚睇溩拥姆绞揭膊煌?，最后的結(jié)果也不同。

4、好，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。讀了這幾小節(jié)，你還感受到什么？（學(xué)生自學(xué)）。

5、讀了第二小節(jié)，你首先感受到了什么？

小豬看到麥子很開(kāi)心。你從哪些地方看出小豬很開(kāi)心？為什么會(huì)這么開(kāi)心？因?yàn)樗孟窨吹搅恕炙捎周浀陌酌骛z頭、香噴噴的烙餅）。

你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬啊！

6、你能把小豬開(kāi)心的心情讀出來(lái)嗎？

8、現(xiàn)在，老師也迫不及待地想來(lái)讀一讀這段話，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊想象，看你的眼前會(huì)出現(xiàn)一只什么樣的小豬。師范讀。

9、指名說(shuō)。（生：以前我不喜歡小豬覺(jué)得他很懶很愛(ài)吃，可剛才聽(tīng)老師讀，感覺(jué)不一樣了，有點(diǎn)可愛(ài)。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）。

10、師：如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。

總結(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！”

三、精讀第6節(jié)。

1、一只容易滿足的小豬把快樂(lè)和開(kāi)心帶給我們大家，

2、你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛(ài)了？讓我們繼續(xù)來(lái)讀第6小節(jié)。

3、“他不由得舔了舔舌頭?！毙∝i在舔嘴唇的時(shí)候在想些什么？

你們看小豬的快樂(lè)多簡(jiǎn)單啊，有東西吃的時(shí)候很快樂(lè)，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂(lè)，如此可愛(ài)！

4、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來(lái)！

5、想象一下他聽(tīng)了小豬的話，會(huì)說(shuō)些什么呢？（你把麥子都吃了，過(guò)完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛(ài)啊，不過(guò)你不能這樣只想著吃）。

過(guò)渡：那小牛和小猴又將帶給我們?cè)鯓拥乃伎寄兀?/p>

下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫(xiě)小牛或小猴的課文來(lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的的小?；蛐『?，你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)。

1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫(huà)。小組交流。

2、師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺(jué)得這是一只怎樣的小牛？

3、指名答。

（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。

師：好銳利的眼睛，你很會(huì)讀書(shū)，小牛面對(duì)事情先思考再?zèng)Q定，的確值得我們學(xué)習(xí)。

（2）“為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)?！边@里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗(yàn)。

（3）節(jié)儉先……慢慢。

你能抓住重點(diǎn)詞把第3小節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）。

你還從哪里看出小牛很節(jié)儉？你從小牛的回答中還體會(huì)到什么？

（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會(huì)計(jì)劃很會(huì)過(guò)日子。

有人注意到土地爺爺對(duì)小牛的評(píng)價(jià)了嗎？（從老人點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出對(duì)小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。）。

土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說(shuō)呢，你們想土地爺爺可能會(huì)說(shuō)什么呢？

（小牛，你做的不錯(cuò)！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會(huì)吃完的呀?。?。

4、總結(jié)過(guò)渡：勤儉節(jié)約的確是美德?？晒?jié)儉并不能阻止麥子的減少。

五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)。

1、小猴一貫受小朋友的歡迎。你覺(jué)得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？

2、指名答。

（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。

你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）。

是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。

3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>

表演時(shí)要注意什么？

相機(jī)提問(wèn)：

（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？（高興?自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因?yàn)樗岩淮溩幼兂闪艘欢邴溩?，他是靠自己的勞?dòng)才有了收獲）。

5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)。）。

6、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！能創(chuàng)造財(cái)富的人才最了不起！

讓我們?cè)賮?lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話。你還從小豬的回答中感受到什么？

7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）。

8、你們注意他說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？

（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動(dòng)。說(shuō)明他最喜歡小猴師）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開(kāi)心?。。?。

9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑?。（生朗讀）。

過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。

1、三個(gè)小動(dòng)物各有可愛(ài)之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨(dú)特，更富有創(chuàng)意，目光也更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，更值得我們學(xué)習(xí)。

3、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著課文的樣子，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作，把小猴的回答寫(xiě)具體。（交流）。

4、過(guò)年的時(shí)候，小朋友們也會(huì)收到了一份份節(jié)日禮物，那就是壓歲錢(qián)，那你會(huì)怎樣處理這些錢(qián)呢？（小組討論）。

5、作業(yè)。

（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。

（2）讀拓展閱讀第54頁(yè)，邊讀邊思考：你最欣賞誰(shuí)？為什么？并把重要的詞句圈畫(huà)出來(lái)。

（3）思考：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢(qián)？

小豬?吃光了?憨厚可愛(ài)。

小牛?慢慢吃?勤勞節(jié)儉。

小猴?種下地?聰明能干。

三袋麥子的故事篇四

快要過(guò)年了，土地爺爺送給小猴、小牛、小豬一份節(jié)日禮物——三袋麥子。小猴、小牛、小豬謝過(guò)土地爺爺之后，就開(kāi)開(kāi)心心地回家了。

小豬看見(jiàn)黃燦燦的麥子，心里想：這么多麥子，又夠我吃一陣子了。于是開(kāi)心地笑了。小豬過(guò)了一個(gè)開(kāi)心年。

小猴看見(jiàn)金燦燦的麥子皺起來(lái)眉頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：我又不吃麥子，干脆把它拿到集市上換成水果。于是，小猴也過(guò)了一個(gè)開(kāi)心年。

小?？匆?jiàn)金燦燦的麥子想了想，說(shuō)：這個(gè)麥子我怎么吃呀？不如等春天來(lái)了，我把他全部種下去，等秋天收獲了，麥草可以留下吃，麥子可以分給那些沒(méi)有東西吃的小動(dòng)物們。

第二年，經(jīng)過(guò)小牛的辛勤勞動(dòng)，麥子豐收了。小牛把麥子送給了那些沒(méi)有東西吃的小動(dòng)物們，并且還還給了土地爺爺一袋麥子。他又把吃不完的麥子儲(chǔ)存了起來(lái)，準(zhǔn)備過(guò)個(gè)好年！

小豬和小猴看見(jiàn)一袋袋金燦燦的麥子，慚愧地低下了頭，心想：我們以后也要像小牛學(xué)習(xí)，做事情不要只顧眼前的得失，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。

后來(lái)小豬、小牛和小猴成為了最好的朋友，一起共同進(jìn)步！

三袋麥子的故事篇五

土地爺爺走后，小豬來(lái)到了小猴家，見(jiàn)到小猴，它難為情地低著頭問(wèn)：“小猴，你的麥子真多呀！能送給我一些嗎？”當(dāng)然可以，給！小猴子非常爽快地拿出一袋麥子遞給小豬。“太感謝你了！”小豬背著麥子蹦跳著回家了。

小豬想：去年小猴子把麥子種到地里后變成了許多麥子，今年我也種麥子！于是，它把麥子一半種下了地，每天按時(shí)澆水施肥，希望麥子長(zhǎng)得個(gè)個(gè)飽滿。另一半呢，留著享受美味，這樣，來(lái)年不僅能收麥子，又能享受，多好呀！

小猴呢，它想：反正我麥子多著呢，今年不用再費(fèi)力地種麥子，這些麥子能吃至少十年呢！于是，它把麥子做成烙餅，拿出去賣(mài)錢(qián)。

而小牛呢，它把余下的半袋加工成面粉，做了一張很大很大的烙餅，每天只吃一小塊。

第二年，土地爺爺又來(lái)拜訪它們?nèi)齻€(gè)，他先來(lái)到小豬家，小豬興奮地告訴爺爺：“土地爺爺，我向小猴要了一袋子麥，一半種在地里，一半留著享用了，這是我的收獲，小豬打開(kāi)里屋的門(mén)，??！麥子堆得像座小金山。土地爺爺贊助道：你好聰明！比小猴還要聰明！

告別了小豬，土地爺爺來(lái)到了小牛家，小牛說(shuō)：”我把剩下的麥子做成烙餅了！“說(shuō)著，就要拿出烙餅招待土地爺爺。

“賣(mài)了點(diǎn)心，我就有很多錢(qián)，可以買(mǎi)更好的種子了！”哈，這倒也是個(gè)好辦法！土地爺爺笑了！

三袋麥子的故事篇六

第二年，土地爺爺又給了小豬、小牛、小猴各送了一代麥子。

小豬想;這次可得學(xué)聰明點(diǎn)，不能再像上次那樣了?？墒?，他看見(jiàn)了麥子就想吃，最后決定拿一半麥子去種，另一半自己吃。他來(lái)到田里，小心翼翼的把麥子種下地。一開(kāi)始，小豬還很勤勞，天天到麥地里去給小苗澆水、施肥、捉蟲(chóng)，有時(shí)才過(guò)了幾分鐘都要去看一次，瞧瞧麥苗長(zhǎng)高沒(méi)有?？蓻](méi)過(guò)幾天，就覺(jué)得很累，躺在床上懶得動(dòng)，心想:現(xiàn)在是春天比較暖和，芽?jī)河植粫?huì)死，等夏天再說(shuō)吧!到了夏天，小豬又嫌天氣太熱不想到麥田里去照顧麥子了，他不知道現(xiàn)在的麥田已經(jīng)雜草叢生，大批的麥蟲(chóng)把麥芽吃光了。

小牛吸取了教訓(xùn)，他為了吃到更多的麥子，便把麥子全種下了地，小?？汕趧诹耍挚铣钥?。他每天起早貪黑的給買(mǎi)苗澆水、施肥、捉蟲(chóng)，心里還想著：水不能澆太多，不然苗會(huì)淹死，也不能澆太少，不然會(huì)枯死········而且夏天一點(diǎn)也不怕熱，雖然汗水像噴泉似地往下落，他還是認(rèn)認(rèn)真真的給小苗們最體貼的照顧。

小猴把上次的麥子一半帶到市場(chǎng)上去換了西瓜、草莓、青菜等各種其他的水果，然后和家里所有的麥種一起種下了地。每天把種子們照顧的更舒服了，澆水時(shí)不留一個(gè)死角，施肥時(shí)給每顆苗都放上一樣多的肥料。所以汗水每天像大雨一樣滴下去，把小苗們滋潤(rùn)的更舒服了。

炎熱的夏天過(guò)去了，，被稱為“豐收的季節(jié)”的秋天來(lái)了，土地爺爺又來(lái)拜訪他們了。老人依舊先到小豬家。小豬傷心的告訴老人：“我麥田里大部分麥子都沒(méi)種活，獲得幾顆也沒(méi)幾粒麥粒?！崩先斯膭?lì)了小豬后，就走了。接著又來(lái)到小牛家，小牛說(shuō)：“多謝您去年的那袋麥子，讓我吃到了更多的麥子?！崩先碎_(kāi)心的笑了。最后老人來(lái)到小侯家，問(wèn)到：“那袋麥子你是怎么處理的?”小猴拉著土地爺爺?shù)氖值嚼镂菀豢?，?老人驚奇的看到了葡萄、白菜等許許多多其他的水果蔬菜，和數(shù)也數(shù)不清的麥子。小侯把經(jīng)過(guò)告訴了老人，老人開(kāi)心極了，說(shuō)：“小猴你真是太聰明了!”

三袋麥子的故事篇七

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第九課。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。??????????。

3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)?????????習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的。

語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。

教學(xué)過(guò)程：???????????????。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

過(guò)年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

二、精講課文。

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。

2、讀熟后再快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用“﹏”劃出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。

（1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

3、交流描寫(xiě)小豬的句子。（出示課件）。

（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）。

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？

（4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？

（5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。

（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）。

（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？

（哈哈大笑）。

（8）、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。（這里讓學(xué)生覺(jué)得小豬非常能干）。

指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。

過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。

設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。

4、自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分。

匯報(bào)：

（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）。

（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）。

（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)。）。

（5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？

小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。

5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。

三、總結(jié)。

1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。

2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。

四、拓展延伸。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小豬????吃光?????憨厚可愛(ài)。

小牛????保存?????勤勞節(jié)儉??。

小猴????種地?????聰明能干。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，學(xué)生一目了然。

三袋麥子的故事篇八

本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

幻燈片、小黑板、貼圖

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。

1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：

麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車(chē)（手勢(shì)）！大家一起來(lái)！

小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

小牛：把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)

小猴：把一口袋麥子全種下了地

3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠(chéng)實(shí)，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）

4、過(guò)渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

1、用你喜歡的讀書(shū)方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

（尊重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

2、在四人合作小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，交流“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

（要求：小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）

教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書(shū)情況

（閱讀活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛(ài)好不同,對(duì)事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對(duì)各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。通過(guò)設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題。“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么”一反過(guò)去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見(jiàn)仁見(jiàn)智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）

3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書(shū)讀好。

師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，學(xué)生就問(wèn)題各抒己見(jiàn)。

（這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是及時(shí)消費(fèi)，一種是慢慢消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。你說(shuō)這三種，哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著呢。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小豬把麥子吃了，小豬對(duì)。老師可引導(dǎo)說(shuō)：“對(duì)。如果大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來(lái)的東西沒(méi)人去買(mǎi)怎么辦?如果買(mǎi)了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好。”也有孩子會(huì)說(shuō)小牛對(duì)，因?yàn)樾∨Ｗ罟?jié)約。老師說(shuō)很好，對(duì)不對(duì)呢?也對(duì)。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。也有孩子會(huì)說(shuō)，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會(huì)顆粒無(wú)收，他就拼搏一下，說(shuō)不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現(xiàn)代人的理念。）

（課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來(lái)看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)辯，甚至爭(zhēng)辯并沒(méi)有得出什么結(jié)論，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放、自主性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）

5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會(huì)怎么做？

（蘇教版小語(yǔ)教材的現(xiàn)代化就是通過(guò)許多的課文，通過(guò)教材的結(jié)構(gòu)體例來(lái)體現(xiàn)的?！度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì)的意識(shí)，包括環(huán)境意識(shí)，也包括投資意識(shí)，納稅意識(shí)。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，無(wú)形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）

四人小組利用課余時(shí)間排演課本?。筛鶕?jù)表演的需要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編）。

三袋麥子的故事篇九

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議我們：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”在本課的教學(xué)中，我便努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的環(huán)境，與孩子們平等地交流，通過(guò)“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生深入地理解課文，并能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)表演或講述故事。

（2）學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言；通過(guò)比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個(gè)故事。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)三只小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難甚至批判的勇氣；使學(xué)生初步形成一定的現(xiàn)代消費(fèi)和投資觀念；拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破。

重點(diǎn)講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

難點(diǎn)能有感情地朗讀課文，并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

課前準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程。

第二課時(shí)。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，輕松導(dǎo)入。

二、朗讀比較，訓(xùn)練語(yǔ)言。

1、學(xué)生自由朗讀2——4自然段，思考問(wèn)題。

2、指名按照“看——想——做”的順序回答，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言：

（2）誰(shuí)能按照同樣的順序說(shuō)說(shuō)小牛和小猴是怎樣處理的呢？

（3）學(xué)生自主練習(xí)。

（4）學(xué)生回答，教師評(píng)議并板書(shū)：

小豬看“黃燦燦的麥子”，想到“吃”，做“磨……”

小?？础帮枬M的麥?！保氲健氨４妗?，做“搬……”

小猴看“上等的麥種”，想到“……”，做“種……”

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)；吃光了保存全種下了地。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，但是如果在訓(xùn)練說(shuō)話前不用任何方法引導(dǎo)，還是存在一些困難的。所以我先“引”后“放”，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話進(jìn)行了有序的指導(dǎo)。）。

4、他們的做法雖然各不相同，但是有一點(diǎn)卻是一樣的，就是：他們都付出了自己的勞動(dòng)，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們。

三、朗讀比較，分組表演。

默讀課文，劃出評(píng)價(jià)的句子。

2、引讀，體會(huì)土地爺爺?shù)牟煌u(píng)價(jià)，問(wèn)：土地爺爺比較欣賞誰(shuí)的做法？為什么？

3、指導(dǎo)朗讀小猴的段落，讀出對(duì)小猴的贊揚(yáng)。

4、小猴的聰明能干贏得了老人的贊揚(yáng)，小豬的可愛(ài)和小牛的老實(shí)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？（小組分角色朗讀）教師巡視，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

四、大膽質(zhì)疑，拓展延伸。

1、質(zhì)疑評(píng)議。

小猴的做法真的完全正確嗎？小豬和小牛的做法一點(diǎn)不對(duì)嗎？請(qǐng)大家多動(dòng)腦筋想一想，大膽說(shuō)出自己的想法。

同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，老師對(duì)有自己想法的孩子給予表?yè)P(yáng)、肯定。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！边@就要求老師在閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難甚至批判的勇氣，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑、批判有一個(gè)積極而合理的評(píng)價(jià)。）。

2、拓展討論。

土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么做？（學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師給予積極的表?yè)P(yáng)激勵(lì)。）。

五、自主選擇，作業(yè)開(kāi)放（三選一）。

1、計(jì)劃：過(guò)年了，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢(qián)，想一想，你怎樣使用比較合理呢？用筆寫(xiě)下你的計(jì)劃吧！

2、想象：小豬、小牛、小猴長(zhǎng)大以后會(huì)做什么工作呢？做得怎么樣？

3、續(xù)編故事：土地爺爺還會(huì)把麥子送給誰(shuí)？它會(huì)怎么處理呢？

板書(shū)：

小豬小牛小猴。

吃光了保存全種下了地。

消費(fèi)節(jié)儉投資。

教學(xué)反思：

一、教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象。

形象有活力的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)的催化劑，如果教師語(yǔ)言不生動(dòng)形象，即使是生動(dòng)、有趣的內(nèi)容，也會(huì)講得干巴巴，索然無(wú)味。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這么一段導(dǎo)入語(yǔ)：快要過(guò)年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，讓它們過(guò)一個(gè)好年，這可樂(lè)壞了三個(gè)小動(dòng)物，你們想知道它們是怎樣處理麥子的呢？一石激起千層浪，老師的話語(yǔ)如催化劑，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生迫不急待地打開(kāi)書(shū)本，尋找答案，通過(guò)畫(huà)畫(huà)讀讀，很快就找到了小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方法。

二、讓學(xué)生在自演中感悟課文內(nèi)容。

眾所周知，愛(ài)動(dòng)、表演欲望強(qiáng)是小學(xué)生的天性，讓其扮演課文中的角色，學(xué)生主動(dòng)參與性將大大提高。因此，我盡量開(kāi)發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參于表演，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體?！度溩印返牡诙我荒暌院笸恋貭敔斢职菰L小豬，小牛和小猴，它們又是怎樣的呢？我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，教師適時(shí)地“導(dǎo)”一下，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達(dá)到了學(xué)生在自演中感悟課文的效果。

三袋麥子的故事篇十

目的要求：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)三個(gè)小動(dòng)物不同的做法，學(xué)習(xí)到勤勞節(jié)儉的品質(zhì)，懂得只有播種才有收獲的道理。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。

重點(diǎn)：由“方法——結(jié)果”的不同引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向。

難點(diǎn)：懂得三個(gè)小動(dòng)物不同的做法并無(wú)好壞之分。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件圖片、文字內(nèi)容、表格。

教學(xué)程序和內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、回憶第一自然段內(nèi)容（師板書(shū)）。

2、齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)小豬的做法。

1、過(guò)渡：同樣是收到一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物各是怎樣做的呢？讓我們一起先來(lái)看看小豬的做法。（出示文字內(nèi)容）。

2、指名讀。

3、問(wèn)：小豬收到這一袋麥子時(shí)有怎樣的表現(xiàn)？

（1）理解“開(kāi)心地喊”（利用朗讀的形式）。

（2）理解“迫不及待”

（3）填表。

（4）你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小豬？

4、想象：小豬做了哪些食品？

（1）學(xué)生想向。

（2）出示相關(guān)圖片。

（3）看到這些，你覺(jué)得這又是一個(gè)怎樣的小豬呢？

5、感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)小牛、小猴的做法。

1、過(guò)渡：知道了小豬收到麥子后的做法，那么小牛和小猴分別又是如何做的呢？（出示表格）。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們4人一小組討論學(xué)習(xí)，結(jié)合三、四兩個(gè)自然段的內(nèi)容，共同完成這張表。

（2）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、共同交流。

（1）指名讀第三自然段，填表；說(shuō)說(shuō)小牛的身上具有怎樣的品質(zhì)？

（2）繼續(xù)完成表格（小猴的表現(xiàn)與做法）。

四、各抒己見(jiàn)。

2、學(xué)生談想法并說(shuō)明理由。

五、知道土地爺爺?shù)膽B(tài)度，明理1、快速瀏覽5--9小節(jié)，找一找土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物做法的態(tài)度。（出示表格）。

2、生瀏覽思考，師巡視。

3、填表。

4、分角色表演，感受人物態(tài)度。

（1）師生角色表演。

（2）回答：對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺最贊成誰(shuí)的？你從哪兒看出來(lái)的？一起讀“老人撫摸著……”

六、拓展。

1、剛才，我們先各自談了自己對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的看法，接著又學(xué)習(xí)了土地爺。

爺?shù)膽B(tài)度，那么如果你也得到一袋麥子，你會(huì)怎么做呢？有沒(méi)有比它們更好的做法呢？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小豬做成食品吃了——沒(méi)有了。

小牛保存好——還剩半袋。

小猴全種下地——滿滿一囤。

只有播種，才有收獲。

教案說(shuō)明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講了土地爺爺在快過(guò)年時(shí)送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)同樣一袋麥子采取了不同的處理方式，所以也獲得了不同的結(jié)果。從而培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法做事，并告訴學(xué)生只有播種才有收獲的道理。

本案的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

一、圖文結(jié)合，加深理解。

表格的設(shè)計(jì)，將文章內(nèi)容概括提煉，有助于學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的把握。課件。

的有效運(yùn)用，讓學(xué)生更形象、直觀地認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、角色扮演，加強(qiáng)體驗(yàn)。

通過(guò)對(duì)文中角色的演繹，學(xué)生能產(chǎn)生豐富的內(nèi)心情感，體驗(yàn)的空間變得更加開(kāi)闊，思維與審美的情感自由的碰撞、提升。

三、聯(lián)系實(shí)際，注重拓展。

教案的設(shè)計(jì)不局限于文本，引入“活水”是為了讓自身更加“清澈”。為學(xué)生全面地、整體地認(rèn)識(shí)事物而努力，跳出課本學(xué)課文，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻地感悟。

三袋麥子的故事篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

2、能講述這個(gè)故事,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物不同的品格。

3、引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。

1、抓住關(guān)鍵詞句理解小豬、小牛、小猴對(duì)一口袋麥子的不同處理方式。

2、注意體會(huì)不同人物的性格,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣.。

課前準(zhǔn)備:。

小豬、小牛、小猴頭飾；課件。

一、導(dǎo)入。

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《三袋麥子》。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些詞語(yǔ)你肯定還認(rèn)識(shí)？

食品?????麥子??????麥種??。

迫不及待?保存??????種下了地。

防止?????拜訪??????興奮。

（種的多音字要注音，興第一聲）。

3、你能用這里的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)與課文內(nèi)容有關(guān)的話么？

二、學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)。

（一）。

1、過(guò)渡：土地爺爺把這三袋一模一樣的麥子給了小豬、小牛和小猴（貼圖），可在他們的眼中卻是有些不一樣的哦！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文2~4自然段，分別找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)，用直線把他劃出來(lái)。（黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種）。

2、小豬望著這“黃燦燦的麥子”眼睛一亮，瞧瞧小豬開(kāi)心的樣子，（插圖）他想到了自己最愛(ài)吃的------？怪不得他開(kāi)心地喊道——你來(lái)喊。（最多2人）。

相機(jī)評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了你的開(kāi)心。

學(xué)生沒(méi)有喊出來(lái)時(shí)點(diǎn)撥：注意哦，是高興地喊。誰(shuí)會(huì)高興地喊一喊？

3、小牛眼中的麥子是飽滿的麥粒，看著這飽滿的麥粒，小牛心里是怎么想的?誰(shuí)也來(lái)讀一讀。（最多2人）。

評(píng)價(jià)：小牛在心里默默地想，多會(huì)思考，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。

4、小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子上等的麥種，這上等的麥種是什么樣子的？聯(lián)系前面的課文，你一定能找到？（學(xué)生卡殼時(shí)提示：看看它的顏色、樣子）（黃燦燦的、飽滿的）。

小結(jié)：學(xué)習(xí)課文時(shí)，上下文聯(lián)系，可以幫助我們更好的理解課文。這可是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。

（二）。

過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩邮沁@么說(shuō)、這么想的，那又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文2-4小節(jié)，把三個(gè)小動(dòng)物是怎么做的句子用波浪線劃出來(lái)。

小豬：

2、怪不得他一分鐘也等不及了，課文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他一分鐘也等不及了？（迫不及待）。

3、小豬迫不及待地吃著這些美食，老師給你一個(gè)詞“享用”。（迫不及待地享用）。

4、我們一起來(lái)讀讀這句話，把小豬迫不及待的心情讀出來(lái)。“食品”的“食”是我們這篇課文的生字，他是一個(gè)獨(dú)體字，拿出你們的手，跟老師一起寫(xiě)，撇捺要舒展，橫折的橫要寫(xiě)在橫中線上，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

小牛：

1、小牛是怎么做的？（指名讀）因?yàn)樗阉ū４嫫饋?lái)慢慢吃）一起來(lái)讀讀小牛的做法。

小猴：

小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？

1、你來(lái)說(shuō)小猴是怎么做的？（全種下了地）。

2、你覺(jué)得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么才決定把麥子種下地？（如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒(méi)東西吃了，不如種下地，就會(huì)有更多的麥子吃。一袋麥子很快就會(huì)吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。）。

3、這麥子在小猴眼里就成了麥種。不簡(jiǎn)單啊!

4、我們?cè)賮?lái)讀讀三個(gè)小伙伴是怎么做的？

小結(jié)：這次我們是抓課文的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)課文的，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。

三、學(xué)習(xí)課文5~9小節(jié)。

過(guò)渡：三袋麥子在三個(gè)小伙伴眼中是不樣的，三個(gè)小伙伴產(chǎn)生了不同的想法，既而出現(xiàn)了他們不同的三種做法，引出了土地爺爺三種不同的反應(yīng)。

快速讀一讀6~9小節(jié)，看看誰(shuí)有一雙智慧的眼睛。找一找，在字的下面圈一圈土地爺爺?shù)姆磻?yīng)。

2、哈哈大笑、點(diǎn)點(diǎn)頭、興奮地說(shuō)。

3、他先來(lái)到小豬家，土地爺爺為什么會(huì)忍不住哈哈大笑呢？（憨厚可愛(ài)）憨厚可愛(ài)在哪里呢？(他還意猶未盡呢)再來(lái)讀一讀小豬說(shuō)的話。他還很懂禮貌呢？我們一起來(lái)讀一讀這只憨厚可愛(ài)，懂禮貌的小豬。（齊讀）。

4、老人對(duì)小牛點(diǎn)點(diǎn)頭，他為什么要點(diǎn)點(diǎn)頭呢？小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子（他多么節(jié)約）小牛還經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)、曬曬太陽(yáng)呢，多么勤勞的小牛，老師送你一個(gè)詞，叫勤儉節(jié)約。來(lái)讀一讀這只勤儉節(jié)約的小牛吧。（齊讀）。

5、最后，他來(lái)到小猴家，為什么讓他興奮？聰明、能干在哪？是呀，小猴把上等的麥子看成了麥種，全種下了地，得到了更多的收獲。想想小猴對(duì)土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲時(shí)什么心情？(自豪)。

7、分角色朗讀：課文讀到現(xiàn)在，每個(gè)人的眼前都出現(xiàn)了三個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物以及和藹可親的土地爺爺。誰(shuí)來(lái)做小豬，小牛，小猴，請(qǐng)兩位同學(xué)都旁白，其他同學(xué)做土地公公。土地公公雖然只有一句話，但他的反應(yīng)很重要哦。

小結(jié)：通過(guò)分角色朗讀，進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界，對(duì)課文人物有了更深的了解，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。

四、拓展。

1、土地爺爺是很隨意送給三個(gè)小伙伴禮物的嗎？（考考他們）這三袋麥子就等于是一份試卷，三個(gè)小伙伴做出了不同的答案。假如你是土地爺爺，你最贊成誰(shuí)的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做?a、吃一半，種一半評(píng)：先享受到了，又得到了更多的麥子，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。b、我會(huì)自己吃一點(diǎn)，分一點(diǎn)給別人吃，再種一點(diǎn)。評(píng)：你還會(huì)懂得分享，你得到的快樂(lè)會(huì)更多。

2、就這普普通通的三袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物的看法不一，做法不同，得到的評(píng)價(jià)也不一樣。我們一起來(lái)回顧一下這個(gè)故事吧。

五、作業(yè)。

1、小朋友，你們喜歡這個(gè)故事嗎？回家后，把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好不好？如果講故事時(shí)，能加上表情、動(dòng)作，會(huì)更吸引爸爸媽媽哦。

小豬???????????小牛????????????小猴???。

黃燦燦的麥子???飽滿的麥粒??????上等的麥種。

迫不及待享用???保存起來(lái)慢慢吃??全種下了地。

土地爺爺?哈哈大笑???????點(diǎn)點(diǎn)頭??????????興奮地說(shuō)??。

三袋麥子的故事篇十二

1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

1、 練習(xí)講好這個(gè)故事。

2、 知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解部分生字組成的詞語(yǔ)。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。

三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了一個(gè)精彩的童話故事，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。

(板書(shū)課題，齊讀，注意子讀輕生。)

讀了課題，你想提什么問(wèn)題?(學(xué)生充分自由提問(wèn))

1、 自學(xué)課文

(1) 自由輕生朗讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?

(2) 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

(3) 并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

烙餅 發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 麥囤

2、 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3、 檢查自學(xué)效果。

(1) 出示詞語(yǔ)

一類生字詞：

麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲

二類生字詞：

饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤

熟詞：

禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住

夸獎(jiǎng) 撫摸 興奮 聰明

(2) 指名讀這些詞語(yǔ)，注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。

(3) 了解詞語(yǔ)掌握情況。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。(圖示)

課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。

默讀課文，按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩個(gè)部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講了什么。

學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分(14自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。

第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。

1、 理解課文內(nèi)容。

討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種

(板書(shū)：小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地)

2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、 指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。

4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

課堂作業(yè)

1、 用鋼筆描紅。

2、 練習(xí)朗讀課文

回家作業(yè)

1、 鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課

2、 有感情地朗讀課文

三袋麥子的故事篇十三

1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

1、 練習(xí)講好這個(gè)故事。

2、 知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解部分生字組成的詞語(yǔ)。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。

一、 導(dǎo)入激趣

三個(gè)可愛(ài)的'小動(dòng)物給我們帶來(lái)了一個(gè)精彩的童話故事，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。

讀了課題，你想提什么問(wèn)題?(學(xué)生充分自由提問(wèn))

二、 初讀指導(dǎo)

1、 自學(xué)課文

(1) 自由輕生朗讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?

(2) 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

(3) 并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

烙餅 發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 麥囤

2、 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3、 檢查自學(xué)效果。

(1) 出示詞語(yǔ)

一類生字詞：

麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲

二類生字詞：

饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤

熟詞：

禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住

夸獎(jiǎng) 撫摸 興奮 聰明

(2) 指名讀這些詞語(yǔ)，注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。

(3) 了解詞語(yǔ)掌握情況。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。(圖示)

課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。

三、 理清脈絡(luò)

默讀課文，按“快要過(guò)年了”“一年以后”把課文分成兩個(gè)部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講了什么。

學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分(1—4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。第二部分(5—9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。

四、 精讀第一部分

1、 理解課文內(nèi)容。

討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種

(板書(shū)：小豬——吃光了 小?！４?小猴——全種下了地)

2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、 指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。

4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

五、 學(xué)生作業(yè)

課堂作業(yè)

1、 用鋼筆描紅。

2、 練習(xí)朗讀課文

回家作業(yè)

1、 鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課

2、 有感情地朗讀課文

三袋麥子的故事篇十四

江蘇省邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校三（6）班劉子琪。

兩年以后，土地爺爺再次來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴。

他先到小豬家，敲了敲門(mén)，小豬不在家。他又來(lái)到小牛家，奇怪，小牛也不在家。土地爺爺很納悶，心想，都去哪了呢？他帶著疑問(wèn)來(lái)到了小猴家，剛走到門(mén)前，就聞到一股香氣，聽(tīng)到了一陣陣笑聲。土地爺爺敲了敲門(mén)，小猴打開(kāi)門(mén)，看到土地爺爺高興地跳起來(lái)：“土地爺爺來(lái)啦！土地爺爺來(lái)啦！”小豬和小牛立刻從屋里沖了出來(lái)。

“土地爺爺，土地爺爺，快來(lái)吃我親手做的白面饅頭和烙餅?！毙∝i喊到。

“你們?cè)趺炊荚谛『锛已?？”土地爺爺好奇地?wèn)。

小牛笑著說(shuō)：“我們正在慶祝豐收呢，小猴給了我們每人一袋麥子，還教我們種地?！?/p>

“后來(lái)我們又分工了，”小豬搶著說(shuō)，“小牛耕田，小猴播種，我嘛負(fù)責(zé)施肥，我們一起除草和澆水。今年，麥子可多了，可以做好多好吃的.了?！?/p>

土地爺爺開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“你們都進(jìn)步了，小豬和小牛也變得聰明能干了，小猴還知道幫助別人，而且你們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，這正是我希望看到的。”