最新熱鬧的民俗節(jié)對稱教學(xué)反思大全(優(yōu)質(zhì)8篇)

為了更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向，總結(jié)是必不可少的。在寫總結(jié)時，要注重突出事物的本質(zhì)和核心，同時也要注意邏輯嚴密和語言簡練。以下是一些總結(jié)的寫作要領(lǐng)和常見錯誤，大家可以注意一下。

熱鬧的民俗節(jié)對稱教學(xué)反思篇一

感知對稱現(xiàn)象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸，用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸，在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合大量現(xiàn)實事例，初步認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形；通過實際操作學(xué)會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的簡單軸對稱圖形的一半畫出另一半。

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，學(xué)習(xí)圖形知識，發(fā)展空間觀念。

3、在現(xiàn)實生活中存了解對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。

三、教材的基礎(chǔ)和地位。

本單元是學(xué)習(xí)對稱知識的起始單元，是今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)對稱知識的基礎(chǔ)。

四、信息窗的解讀。

1、本信息窗的情境呈現(xiàn)的是民俗節(jié)上的一組照片，由建筑物、京劇臉譜、風(fēng)箏、剪紙、雜技及雜機動作示意圖等。

2、例題的設(shè)置與功能。

本信息窗只設(shè)置了兩個紅點。

第一個紅點：這些圖形有什么共同特點？感知對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸。

第二個紅點：你能畫出長方形的對稱軸嗎？學(xué)習(xí)畫平面圖形的對稱軸的方法。

3、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。

（1）讓學(xué)生充分的講。有“你能提出什么問題？”這一問題引入，讓學(xué)生結(jié)合情景圖中的內(nèi)容談自己的發(fā)現(xiàn)，不要過早地揭示結(jié)論。

（2）加強操作和交流。由于學(xué)生初次感知對稱現(xiàn)象，在這里要讓學(xué)生仔細觀察這些圖案，尋找這些圖形的共同特點，從而感知對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸。教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供動手操作、合作探索與交流的機會，要鼓勵每一個學(xué)生表達自己的想法。只有通過大量的找、拼軸對稱圖形。才能進一步認識軸對稱圖形和對稱軸。還可以通過剪一剪、折一折的方法，加深對對稱圖形特點的認識。

（3）自主練習(xí)共安排了7道題。主要是讓學(xué)生通過找、拼，動手剪一剪、折一折來進一步認識軸對稱圖形和對稱軸。練習(xí)時不能僅完成課本中的題目，還要進行大量的補充，有些題目本身就是開放的，如第1、2題，可讓學(xué)生大量列舉生活中的事例共同辨別，以加深認識。

第3、4、6題是動手操作的題目，練習(xí)時可讓學(xué)生親自動手擺一擺、剪一剪、折一折等來充分感知軸對稱圖形。

第7題數(shù)學(xué)故事，通過講故事，使學(xué)生了解鏡面對稱。但一定要注意不要講的過深，只是了解、感知即可。

“我學(xué)會了嗎”欄目中，涉及了判斷數(shù)字、漢字、字母、圖標(biāo)中的軸對稱圖形的題目。意圖是考查學(xué)生對軸對稱圖形知識的掌握情況。練習(xí)時，應(yīng)在學(xué)生獨立完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，組織小組交流。通過交流與評價促進學(xué)生多方面的發(fā)展。

熱鬧的民俗節(jié)對稱教學(xué)反思篇二

1. 知識目標(biāo)：在具體情景中，結(jié)合大量實例初步認識對稱現(xiàn)象。

2. 能力目標(biāo)：在探索活動中形成初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3. 情感目標(biāo)：初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？

生：喜歡。

師：“藍貓?zhí)詺馊枴贝蠹蚁矚g看嗎？

生：喜歡（學(xué)生很興奮）

生：愿意！（學(xué)生興趣盎然）

師：那就讓我們先一起來欣賞“藍貓”在民俗節(jié)中拍攝到的照片吧?。ǘ嗝襟w出示民俗節(jié)照片：風(fēng)箏、剪紙作品、臉譜等）

（評析：利用“藍貓”這一學(xué)生喜聞樂見的動畫形象，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的探究興趣）

二、探究新知

1. 師生欣賞照片，談感受。

師：你喜歡哪幅照片？你是怎么知道它的？這幅照片給你帶來什么感受？

生1：我喜歡那幅大花臉的照片，我在電視里看到唱京戲的演員臉上就帶著這樣的面具。

生2：老師不對，我知道京劇演員不是戴面具，是畫在臉上的。

生3：老師，我知道那個叫臉譜。

生4：我喜歡第三幅窗花的照片，很漂亮。過年的時候，我奶奶家的窗戶上貼著這樣的窗花。

生5：老師，商場里有賣窗花的。

生6：我叔叔結(jié)婚的時候，窗上就貼了許多漂亮的窗花。

生7：老師，我喜歡風(fēng)箏的照片，我爸爸帶我去放過好幾次風(fēng)箏。

生8：老師，我爺爺會做風(fēng)箏。

……

（學(xué)生邊觀察邊交流自己以往的生活經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，豐富了自己的知識）

2. 探究對稱現(xiàn)象

（1）小組合作、觀察、討論發(fā)現(xiàn)對稱現(xiàn)象的基本特征。

師：同學(xué)們知道的可真不少，你們能不能再仔細的，一幅一幅地對比觀察一下，你還能不能有更偉大的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們在小組長的帶領(lǐng)下討論、研究一下，看哪個小組合作的最好，觀察的最仔細。

小組1：我們組發(fā)現(xiàn)第二幅照片左右兩邊的花紋一樣。

小組2：我們組發(fā)現(xiàn)有些照片左右兩邊一樣，有些圖片左右兩邊不一樣。

小組3：我們組發(fā)現(xiàn)第三幅照片雖然左右兩邊不一樣，但是也很漂亮。

小組4：我們組發(fā)現(xiàn)第一幅照片沿中間畫一條線，再沿著中間的線對折一下兩邊能重合。

小組2：老師，我補充一下，第一幅，第二幅，還有第四幅照片沿著中間對折，左右兩邊都能重合，第三幅照片不行。

……

（2）教師用貼近學(xué)生的語言小結(jié)出對稱現(xiàn)象，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們太偉大了，通過合作，觀察，探究發(fā)現(xiàn)了一個了不起的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

師：像同學(xué)們剛才觀察到的這樣，左右兩邊完全一樣或者沿中線對折兩邊完全重合的現(xiàn)象就是對稱現(xiàn)象，也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“對稱”。（板書課題）

（學(xué)生自讀課題對稱，興奮而又得意，不由自主地讀課題）

（評析：學(xué)生在觀察大量圖片的基礎(chǔ)上，感性的'認識了對稱現(xiàn)象，教師接著用貼近學(xué)生的語言總結(jié)對稱現(xiàn)象，有利于加深學(xué)生的理解。）

3. 延伸對稱現(xiàn)象。

（1）“藍貓”贈送禮物。（為學(xué)生準(zhǔn)備大量的對稱的和不對稱的實物圖片）

師：這些圖片是“藍貓”拜托我給同學(xué)們帶來的禮物，在這些圖片中只有對稱的是送給同學(xué)們的，你能運用對稱的知識找到“藍貓”送給自己的禮物嗎？并說說自己是怎樣找到的。（學(xué)生迫不及待地）

（2）展示自己的禮物，說說理由。

生1：老師，“藍貓”送給我一朵漂亮的小花，因為這朵小花眼中間的線對折，兩邊完全重合，所以它是對稱的。我很喜歡這份禮物，謝謝“藍貓”。

生2：老師，這張桌子左右兩邊一樣，是對稱的。所以這是“藍貓”送給我的禮物。

……

（評析：學(xué)生在接受禮物的愉悅中鞏固了對對稱的理解）

4. 尋找對稱現(xiàn)象

（1）尋找自己周圍的對稱現(xiàn)象。

師：觀察一下，在咱們教室中有對稱現(xiàn)象嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)。

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)講桌是對稱的，因為它的左右兩邊是一樣的。

生2：我發(fā)現(xiàn)黑板是對稱的，它的上下、左右都一樣。

生3：老師我們教師的兩扇門是對稱的。

……

（2）尋找自己身體上的對稱現(xiàn)象。

師：在自己的身體上你能發(fā)現(xiàn)對稱現(xiàn)象嗎？你能做一個對稱的動作嗎？

生1：老師，人的兩只眼睛是對稱的。

生2：人的身體是對稱的，左右兩邊一樣。

……

（3）尋找生活中、大自然中的對稱現(xiàn)象。

師：請同學(xué)們先自己想一想，再同桌互相說一說，互相啟發(fā)一下。

生1：蜻蜓是對稱的。

生2：螞蟻是對稱的。

生3：大部分的動物都是對稱的，像青蛙、老虎、獅子、麻雀……

生4：有的石頭是對稱的。

……

（評析：學(xué)生通過尋找教室、身體、大自然中的對稱現(xiàn)象，由近到遠逐步發(fā)散，把數(shù)學(xué)知識根我們的生活密切聯(lián)系。）

（4）體會對稱在生活中的重要性。

師：同學(xué)們剛才舉了那么多對稱的例子，為什么這些物體要是對稱的呢？不對稱行嗎？

生1：老師，如果小鳥不對稱，左右兩邊的翅膀不一樣就飛不起來了。

生2：如果人左右兩邊不對稱就不漂亮了，就成殘疾人了。

……

師：對稱在我們生活中處處可見，跟我們的生活密切相關(guān)。

5. 猜一猜（師準(zhǔn)備對稱的、一半的實物圖片）

師：“藍貓”準(zhǔn)備了幾分禮物想送給表現(xiàn)更優(yōu)秀的同學(xué)，你能運用對稱的知識猜出這是什么嗎？（師出示一半的物體圖片，學(xué)生想象，猜出物體名稱）

三、實踐活動

1. 拼圖，制作粘貼畫，回贈禮物。

師：老師這兒有許多不完整的物體圖片，請同學(xué)們小組合作拼一拼、擺一擺、粘一粘，制作一幅漂亮的粘貼畫送給“藍貓”好嗎？在小組合作之前，先根據(jù)自己的愛好小組分工。

師：哪個小組想?yún)R報一下自己小組的分工情況？

小組1：我們組劉麗和馮小明負責(zé)把不完整的圖片拼好，王洪巖和柳斌負責(zé)把拼好的圖片設(shè)計好位置擺在大板紙上，我和王帥負責(zé)用膠水粘圖片。

……

師：誰想介紹自己小組作品？

小組1：我們小組是分類設(shè)計的，把家具擺在一起，把日常用品擺在一起……

……

2. 欣賞、感受對稱美。（多媒體出示大量生活中的對稱現(xiàn)象，學(xué)生欣賞）

（評析：通過拼圖這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在輕松的氣氛中既鞏固了學(xué)生對知識的掌握及運用情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識及想象、創(chuàng)新能力。）

四、課后實踐

師：課后請同學(xué)們收集一些樹葉，觀察一下哪些是對稱的，哪些是不對稱的。然后，再用這些樹葉拼成一幅漂亮的樹葉畫，下一節(jié)課我們一起來展示。

熱鬧的民俗節(jié)對稱教學(xué)反思篇三

教學(xué)內(nèi)容:對稱.青島版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元第28—29頁的內(nèi)容.

教學(xué)目標(biāo):。

1,通過觀察操作,初步感知對稱現(xiàn)象.

2,在大量的具體活動中,培養(yǎng)初步的觀察能力,動手能力和欣賞,審美能力,發(fā)展空間觀念.

3,初步學(xué)會獨立思考,培養(yǎng)與同伴互動合作,共同完成學(xué)習(xí)任。

務(wù)的意識.

4,讓學(xué)生感受民風(fēng),民俗等中國傳統(tǒng)文化.

教學(xué)重點:對對稱現(xiàn)象的感知和理解.

教學(xué)用具:青蛙,蝴蝶,蜻蜓的對稱圖形,課件,習(xí)題卡片.

學(xué)具:彩紙若干張,剪刀,膠水。

教學(xué)過程:。

一,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

1,師:同學(xué)們,這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€小故事,你想不想聽(講故事)。

老師將對稱的青蛙,蜻蜓,蝴蝶的圖形貼在黑板上.引導(dǎo)學(xué)生從形狀觀察,比較圖形的外形有什么特征和共同點.

組織學(xué)生討論,對折,得出這些圖形兩邊的形狀都是一樣的.

師:像這樣將圖形對折后兩邊能夠完全重合的現(xiàn)象叫對稱.(板書課題:對稱)。

2,師:同學(xué)們已經(jīng)了解了“對稱”,老師這里有幾幅圖片,你能分辨出它是不是對稱的嗎。

出示練習(xí)第一題,讓學(xué)生辨別,加深對對稱的理解.完成后集體交流.

二,動手操作,親身體驗。

1,學(xué)生討論剪對稱圖形方案.

師:剛才這些圖形都是老師剪的,你們想不想剪怎樣才能剪出真正對稱的圖形呢請同學(xué)們小組討論.可能會有:。

生1:我畫出一個對稱圖形,然后把它剪下來.

生2:你怎么知道畫出的一定是一個對稱圖形呢我認為應(yīng)該先對折,然后再畫.

生3:我認為把紙對折后,畫的時候不能把圖形全部畫出來,而是只畫圖形的一半.

對于學(xué)生的不同見解,教師不急于肯定,讓學(xué)生繼續(xù)討論,哪種方法最好,最后選出最佳方案.

2,學(xué)生動手剪對稱圖形,邊剪邊展示成果.

學(xué)生剪出各種各樣的對稱圖形,讓他們自由地把作品貼到黑板上.

3,歸納剪的方法.

師引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞黑板上的學(xué)生作品,發(fā)現(xiàn)作品中的“對稱美”.再讓學(xué)生說一說是怎么剪的.

交流后,師歸納:先把紙對折,再剪;如果想把圖形剪得更完美,精確一些,可以預(yù)先在紙的一側(cè)畫好圖形的一半,再剪.

三,應(yīng)用生活,發(fā)現(xiàn)欣賞。

1,“找”生活中的對稱現(xiàn)象.

師:在生活當(dāng)中你有沒有發(fā)現(xiàn)對稱現(xiàn)象你能舉例說說看嗎(有了前面展示作品的交流和啟發(fā),學(xué)生的思路將會更加開闊.如:服裝,建筑,工藝品,機械,動物,植物,人體,玩具……等物體上面的對稱現(xiàn)象.)。

師:老師還發(fā)現(xiàn)了一些很有趣的對稱現(xiàn)象,你想不想看看讓學(xué)生取出材料袋中的材料,根據(jù)提示的內(nèi)容,想想還有哪些類似的對稱現(xiàn)象,小組合作填寫.完成后集體交流.

2,欣賞對稱圖形.

四,深化認識,辨析拓展。

活動一:找朋友.

師:同學(xué)們原來用自己的小巧手剪出了許多好看的對稱圖案,老師這里有一些圖片在剪的時候卻不小心被剪破了,你能幫助它們找到自己的另一半嗎(取出材料袋中的材料,小組合作完成)師提出要求:看哪個小組最會合作,完成得又快又好.(對作品完成好的小組進行獎勵)。

活動二:做一個對稱的動作.

師:同學(xué)們,你們在前面發(fā)現(xiàn)了人體上的對稱,真了不起,其實我們還可以做出一些對稱的動作呢!(讓生欣賞課本上的對稱動作照片,分辨其是否對稱的)師:你想自己也來做一做嗎(學(xué)生互動,再由各小組中選出表現(xiàn)突出的同學(xué)到前面進行展示)。

五,回顧整理,總結(jié)延伸。

師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲(學(xué)生發(fā)言)。

師:“對稱”是數(shù)學(xué)里很重要的現(xiàn)象,它在生活中的應(yīng)用也非常廣泛,給我們的生活帶來了勻稱,平衡和美的感受,課后你們要多觀察生活中的對稱現(xiàn)象,多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中的對稱美.課后請你搜集一些樹葉,看看哪些是對稱的,哪些是不對稱的,用這些樹葉做一幅自己喜歡的畫.

熱鬧的民俗節(jié)對稱教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實事例，認識軸對稱圖形及其特點，通過實際操作認識軸對稱圖形的對稱軸，能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

3、欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。

教學(xué)重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。

教學(xué)難點：

畫對稱軸。

學(xué)生準(zhǔn)備：

直尺、彩筆。

教師準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

（生：折紙船、折紙飛機、畫圖畫、？?）。

師：你們想知道老師要怎么玩嗎？那就瞪大眼睛注意看。

（演示撕紙：先將紙對折，從折痕處開始撕。）。

你想不想也來試試？照著老師的樣子，也來撕一個自己喜歡的圖形。（學(xué)生動手撕紙）。

二、合作探究。

師：在小組內(nèi)相互欣賞自己的作品，然后將你的作品對折，看看你們的作品都有一個什么樣的特點？在小組內(nèi)交流。

生：小組匯報（兩部分形狀相同、大小一樣、完全一樣、完全重合）。

像這樣，對折后兩部分完全重合的圖形，我們叫做軸對稱圖形，折痕所在的直線就叫做軸對稱圖形的對稱軸。對稱軸我們通常用“點—劃線”來表示。（表示出對稱軸）。

現(xiàn)在在你自己的作品上也表示出它的對稱軸。

（學(xué)生在自己的圖形上畫出對稱軸）。

通過小組合作學(xué)習(xí)，充分交流自己的觀點，借助學(xué)具深入理解“完全重合”的含義，感知軸對稱圖形的特征及對稱軸的存在。

師：沒有想到吧？我們剛才通過折一折、撕一撕就創(chuàng)造出了數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形，其實數(shù)學(xué)有時就是這么簡單。

現(xiàn)在，如果老師給你一個圖形，你能判斷出它是否是軸對稱圖形嗎？你打算用什么方法？

（生：對折，看是否完全重合）。

課件出示練習(xí)一：判斷哪些是軸對稱圖形。

（哪些不是軸對稱圖形，說說原因）。

逆向思維訓(xùn)練，根據(jù)特點判斷圖形是否是軸對稱圖形，進一步鞏固軸對稱圖形的特征。

師：我們以前就已經(jīng)認識了許多的平面圖形，有三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形、圓形等，你能說出這些圖形中，哪些是軸對稱圖形么？拿不準(zhǔn)的可以在小組內(nèi)交流一下。

（出示課件）。

（生：小組合作學(xué)習(xí)交流、匯報）。

對于這些圖形，我們可以用學(xué)具來折一折試一試。特別是平行四邊形?？磥恚械臅r候我們也不能過于相信我們的眼睛，必要的時候要多動手做一做，實踐出真知嘛！

結(jié)合學(xué)生已熟悉的圖形進行探究。

（生：觀察、交流、匯報）。

師：老師聽出來了，許多同學(xué)都把重點放到了他們的對折方式上，有的只有一種對折方式，而有的有多種，有一種不同的對折方式，就會有一條折痕，有一條折痕就有一條對稱軸，也就是說，它們對稱軸的條數(shù)是不同的。

利用手中的學(xué)具，研究一下這些圖形各有幾條對稱軸。

（生：動手操作，交流、匯報。對稱軸條數(shù)最多的是圓形，有無數(shù)條對稱軸。）。

引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作，親身經(jīng)歷和體驗知識的生成過程，探究軸對稱圖形對稱軸的條數(shù)。

三、練習(xí)延伸。

師：除了我們學(xué)過的平面圖形中有軸對稱圖形，還有很多地方能見到。（課件出示練習(xí)二：判斷國旗圖案是否是軸對稱圖形，說說原因）。

（課件出示練習(xí)三：一半字母）。

其實在漢字中也有這樣的現(xiàn)象呢，如品、晶？?，在我們的數(shù)學(xué)數(shù)字中也有不少，如0、3、8。

生活中你還見過哪些軸對稱圖形呢？

（生列舉生活中的例子）。

軸對稱圖形是美的，而且還是很科學(xué)的，例如飛機，如果不對稱，一邊一邊小的話，那就很危險了。

結(jié)合生活實際中的軸對稱圖形加深理解和印象。

師：學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，又列舉了這么多生活中的例子，同學(xué)們想不想自己創(chuàng)造一個軸對稱圖形呢？課本p23的課外實踐或許能給大家一些啟發(fā)，同學(xué)們也可以用樹葉、布片等材料，自己創(chuàng)作一幅軸對稱圖形作品。

（課件展示對稱圖片）。

通過播放生活中的對稱圖形圖片，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情操和品質(zhì)。

熱鬧的民俗節(jié)對稱教學(xué)反思篇五

教師發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點重新處理教材，做到尊重教材與靈活處理教材相結(jié)合，確實符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。本信息窗中只出現(xiàn)了左右對稱的事例，讓學(xué)生觀察、分析它們的共同點，引出對稱的概念。但對于三年級的學(xué)生來說，靠近有的知識是無法把這些照片內(nèi)在的練習(xí)分析出來的。因此，教師設(shè)計了兩個層次的教學(xué)內(nèi)容：第一層是操作性內(nèi)容，利用手中的`照片折一折，真實的感知左右兩邊一樣，引出對稱；第二層是判斷分類，在感知的基礎(chǔ)上教師又提供了大量的圖片信息讓學(xué)生分類，學(xué)生在動手動腦的過程中，加深了對概念的理解，教師適時點撥：兩邊除了左右，還有上下、對角等現(xiàn)象。這樣設(shè)計使教學(xué)內(nèi)容正好處于學(xué)生知識的生長點上，掌握的知識有層次、有條理。

二、加強動手操作，以降低數(shù)學(xué)概念的抽象性。

低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程離不開感知，感知是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始環(huán)節(jié)，是通過觀察、動手操作等活動，讓學(xué)生對提供的數(shù)學(xué)材料、數(shù)學(xué)事實進行最初的認識，其目的是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)抽象知識的認知支柱。對稱是一個非常抽象的概念，如果沒有數(shù)學(xué)材料、數(shù)學(xué)事實作支柱，學(xué)生是無法理解什么是對稱。要理解什么是對稱，必須先發(fā)現(xiàn)兩邊完全一樣，學(xué)生通過對折，對稱的特點就在眼前的圖片中體現(xiàn)出來，學(xué)生看得見摸得著，直觀而又形象。有了這一感知、體驗的過程，就能理解得深刻、接受的自然。

三、充滿人文性的教育。

情景圖中的四個板塊包含了建筑、臉譜、舞蹈與雜技、民間藝術(shù)手工藝品，這些都具有很強的民族色彩，體現(xiàn)了中國文化的博大精深，教學(xué)中，教師適時進行人文化的教育，讓學(xué)生真切地感受到中國人真是了不起！要做一個了不起的中國人！

熱鬧的民俗節(jié)對稱教學(xué)反思篇六

教學(xué)《掌聲》這篇課文的第一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出英子的憂郁，我是這樣引導(dǎo)，輕輕地說：“小朋友已經(jīng)走進英子的內(nèi)心去了。英子的內(nèi)心是那么郁悶，她總是坐在教室一角;英子是那么自卑，她不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢。請小朋友把這一節(jié)讀一讀?！痹趯W(xué)生朗讀前這樣一引導(dǎo)，學(xué)生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭著讀出英子的“憂郁”。教師寥寥數(shù)語，藝術(shù)性地促進學(xué)生的思維、想象等心理活動，讓學(xué)生自主參與到朗讀實踐中，取得較好訓(xùn)練效果。

二、拓展想象，入境美讀。

閱讀的過程是把文字的信息轉(zhuǎn)化為生動的表象的過程。朗讀是一個把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗，對文字的理解，對思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個過程來實現(xiàn)。

再如：在教學(xué)《掌聲》一文中的“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室;下課后，她又總是最后一個離開。”朗讀訓(xùn)練時，針對一些學(xué)生把“默默地、早早地”等作重音強調(diào)的現(xiàn)象。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才讀得不錯，不過請大家再讀讀這句話，想象一下，這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學(xué)生想象到這一句話是表現(xiàn)出來的情境，感受到了英子的自卑后，我不失時機地說：“小朋友，請你們帶著這種感受邊讀邊想。”結(jié)果，學(xué)生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個稍長停頓，再輕讀“默默地、早早地”，其效果不言而喻。

學(xué)生在想象中感受，去感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實踐，因而達到了“情動而辭發(fā)”，能夠“設(shè)身初地的，激昂處還它個激昂，委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感。再如：在教學(xué)《掌聲》一文中的“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室;下課后，她又總是最后一個離開?！崩首x訓(xùn)練時，針對一些學(xué)生把“默默地、早早地”等作重音強調(diào)的現(xiàn)象。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才讀得不錯，不過請大家再讀讀這句話，想象一下，這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學(xué)生想象到這一句話是表現(xiàn)出來的情境，感受到了英子的自卑后，我不失時機地說：“小朋友，請你們帶著這種感受邊讀邊想。”結(jié)果，學(xué)生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個稍長停頓，再輕讀“默默地、早早地”，其效果不言而喻。

學(xué)生在想象中感受，去感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實踐，因而達到了“情動而辭發(fā)”，能夠“設(shè)身初地的，激昂處還它個激昂，委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感。

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熱鬧的民俗節(jié)對稱教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。

2、結(jié)合具體的情境解決問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)流程：

1、練習(xí)第5題，學(xué)生獨立做，然后說一說計算方法。

2、6題，學(xué)生獨立做，交流是怎么做的。

3、7、8題，學(xué)生獨立完成。

第六課時。

教學(xué)內(nèi)容：教材p19――p20。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握除法的驗算方法。

2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：除法的驗算方法。

教學(xué)過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題。

［出示課本情境圖］。

師：請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］。

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。

活動二：解決問題。

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認識對稱現(xiàn)象和對稱軸。

2、在探索活動中，形成初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教材解讀。

對稱是自然界中較普遍的現(xiàn)象，在學(xué)生周圍的生活中，具有對稱性質(zhì)的物體有許許多多，學(xué)生對對稱現(xiàn)象并不陌生。本單元是學(xué)習(xí)對稱知識的起始單元，教材提供了豐富的情境和事例，讓學(xué)生通過觀察、操作，充分感知對稱現(xiàn)象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：感知對稱現(xiàn)象。初步認識軸對稱圖形和對稱軸。

本單元的編寫特點：

1、選取的視角新穎現(xiàn)實，我國的民風(fēng)、民俗具有濃郁的民族特色，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本單元素材呈現(xiàn)的是同學(xué)們欣賞、交流在民俗語節(jié)慶?；顒由吓牡母鞣N照片的情景，照片內(nèi)容豐富，既包括民間建筑，又包括荷包、風(fēng)箏、剪紙等民間藝術(shù)品，新穎而現(xiàn)實的素材有得于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、提倡觀察志操作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在感受和體驗中學(xué)習(xí)知識。本單元的編寫突出了觀察與操作的學(xué)習(xí)方式，教材著力引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察，積極交流，在充分感受的基礎(chǔ)上認識對稱現(xiàn)象。通過折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活動，認識軸對稱圖形和對稱軸。

三、單元教學(xué)建議。

1、加強與生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實生活的素材來初步學(xué)習(xí)對稱知識。

2、突出實踐，加強操作。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼、折一折等到實踐活動，進一步體驗對稱現(xiàn)象，了解其特性。

3、評價時，注重考察學(xué)生對對稱特點的理解，對于畫出給定圖形的另一半，不要提出過高要求。

4、本單元建議課時數(shù)：2課時。

第1課時。

課題：民俗節(jié)見聞。

教學(xué)內(nèi)容：課本28---30頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作，初步感知對稱現(xiàn)象。

2、在大量具體活動中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。

3、初步學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)與同伴互動合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識。

教學(xué)過程：

活動一：

學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現(xiàn)象。

活動二：

教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對稱現(xiàn)象。啟動新的問題進行拓展。

（學(xué)生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對稱的角度再次觀察體驗。）。

1、師：你想一想生活中還有哪一些對稱現(xiàn)象？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗思考，找出對稱現(xiàn)象。

2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？

（在小組交流中表達自己的想法。）。

3、師：哪個小組可以交流一下？

活動三、折紙船。

1、師：小朋友們在民俗節(jié)中已經(jīng)認識、了解的對稱圖形，下面咱們就動手折一折吧。咱們打開課本第29頁，根據(jù)書上的提示動手做一個紙船。

（學(xué)生獨立完成課本自主練習(xí)第2題。）。

2、師：誰愿意把你折的紙船展示給大家看。

（學(xué)生的作品用投影進行展示）。

活動四，做一做對稱動作。

1、師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆?？大家想不想看？課件出示課本自主練習(xí)第5題。

（學(xué)生觀察畫面，對整幅圖在一個整體的了解）。

2、說一說哪些動作是對稱的。

（學(xué)生獨立思考后可在小組內(nèi)交流。）。

3、請你和同伴一起做一個對稱的動作。

（學(xué)生任意做對稱動作造型，請同學(xué)到講臺表演）。

活動五、這節(jié)課你有什么收獲？

活動六。

你能收集有關(guān)對稱的資料嗎？

第2課時。

課題：精彩的雜技。

教學(xué)內(nèi)容：課本第31---34頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認識軸對稱現(xiàn)象和對稱。初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

2、在探索活動中，會畫對稱軸，能畫出簡單對稱圖形的另一半。

3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

活動一：

學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現(xiàn)象。

活動二：

教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對稱現(xiàn)象。啟動新的問題進行拓展。

（學(xué)生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對稱的角度再次觀察體驗并交流各自的想法）。

教師總結(jié)：這些圖形都是對稱圖形。如果沿一條線對折，兩邊會完全重合，這條折線就叫對稱軸。

活動三、

1、師：你想一想生活中還有哪一些這樣的對稱現(xiàn)象？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗思考，找出對稱現(xiàn)象。

2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？

（在小組交流中表達自己的想法。）。

3、：哪個小組可以交流一下？

活動四、

1、小朋友們已經(jīng)認識、了解的軸對稱圖形，下面咱們就找一找對稱的圖形吧。咱們打開課本第32頁，根據(jù)書上的提示做第一流題。

（學(xué)生獨立完成課本自主練習(xí)第3題。）。

師：誰愿意把你的展示給大家看。

2、大家能不能做一個軸對稱圖形呢？看一看誰的手兒巧？

（學(xué)生在小組內(nèi)合作分工完成）。

（請同學(xué)到講臺展示自己的作品）。

3、師：看課本第6題的圖，這幅圖有什么特點？你在生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？

4、你能根據(jù)第7題的畫編一個童話故事講給小組內(nèi)的人聽？

活動五、這節(jié)課你有什么收獲？

活動六。

研究第8、9題。

熱鬧的民俗節(jié)對稱教學(xué)反思篇八

本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點。幾節(jié)課下來，我就有點發(fā)愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指?？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調(diào)。對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強調(diào)。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學(xué)這么失敗呢?認真地回憶、細細地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。

其一，練習(xí)的量不夠。計算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。新教材的計算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導(dǎo)與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習(xí)，一二年級不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠遠不夠的。因此，學(xué)生的計算不熟練，導(dǎo)致了在計算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。

其二，缺少良好的計算習(xí)慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛?cè)雽W(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書寫的習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習(xí)慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調(diào)驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導(dǎo)致計算錯誤的一個重要原因。

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