了不起的中國人教學反思(通用20篇)

經濟全球化是當前世界經濟發(fā)展的趨勢，我們需要適應并抓住機遇。多次修改和潤色總結，提高總結的質量和可讀性。以下是一些通用的總結寫作技巧和方法，供大家參考。

了不起的中國人教學反思篇一

1通過本節(jié)課的學習，使學生了解一些關于京劇的基本常識。

2演唱時注意氣息飽滿，字頭清楚，能夠有表情地演唱這首歌曲。

3“有板有眼”的節(jié)奏特點，以及前倚音，波音，拖腔的裝飾。

重點難點。

會唱《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。

教學課時一課時。

教學用具ppt。

教學過程。

一、京劇導入。

播放《紅燈記》中的一段旋律。

師：同學們今天老師帶來了一段音樂，請你聽一聽。

誰能說說看剛才聽到的這段音樂是我國戲曲中哪一種劇種？

二、簡介京劇。

師：1.京劇是我國的國粹，集“唱（唱功）、念（念白）、做（表演）、打（武打）”于一體的。

在我們的家鄉(xiāng)有哪些地方戲呢？

2.京劇的四個行當：生旦凈丑（用以區(qū)別人物，生是男人，旦是女人，凈是有性格的男人，丑是小丑）。

3.欣賞京劇的服飾。

三、簡介戲歌。

1、今天老師帶來了一首歌曲請你聽一聽。

2、剛才這首歌曲跟我們以往學的歌曲有什么不一樣嗎？（這首歌是戲歌）。

3、那你知道什么是戲歌嗎？用戲曲的音樂素材創(chuàng)作的`歌曲就叫戲歌，戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。它是歌中有戲，戲中有歌，深受大家的喜愛。

四、學唱新歌。

1、再次聆聽這首歌曲。

師：剛才的那首歌就是我們今天要學帶有京韻味的戲歌《我是中國人》，讓我們再來聆聽一遍，你發(fā)現(xiàn)沒有這首歌曲每一小節(jié)都只有一拍。

2．學唱歌曲中的旋律。

老師也來唱一唱，聽聽跟你們有什么不一樣？

對，這個是波音，它是一種裝飾音，能使歌曲增添戲曲的味道，我們一起來試一試。（學生加上波音唱歌譜）。

第2條旋律出示歌曲中帶有倚音的旋律。

最后這一段旋律比較長，但歌詞卻只有一個字“人”，這是戲曲中的一大特點，叫做拖腔。同學們聽老師唱譜子，邊聽邊數(shù)拍子。

我們先唱前面9小節(jié)，一起來。后面的14小節(jié)你覺得有難得到你嗎？它們其實就只有兩個音一個是5一個是1，那這個5有幾拍，1又有幾拍。

這個拖腔要唱得字正腔圓。請男孩子來試一試。

3、填歌詞。

我們完整地來演唱一遍，我們需要怎么樣地情緒去演唱呢？（自豪）。

4、跟音樂唱。

5、表演唱。

看到同學們唱得這么有韻味誰會做一個戲曲的動作。

五.拓展。

其實除了這首京歌之外，你們還知道那些京歌的？老師還帶來幾首，一起來聽一聽吧。

六作業(yè)。

1、繪制臉譜。

2、課下多聽聽京劇。

了不起的中國人教學反思篇二

教學目標：

情：體驗以京劇音樂為素材創(chuàng)作的濃郁京韻，激發(fā)對民族民間音樂的熱愛，從而引發(fā)做中國人強烈的自豪感。

過：通過聆聽對比、角色體驗、自主探究等方式，讓學生學會演唱并表演京歌《我是中國人》。知：學唱京歌《我是中國人》，初步掌握板眼、閃板、拖腔知識點。

教學重點：通過對比聆聽與學唱的形式，能夠用京劇的風格韻味演唱《我是中國人》。

教學難點：弱起、波音、裝飾音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱，邊唱邊表演。

教學過程：

一、激情導入，營造氛圍。

師：首先來聽一首歌曲，這首歌曲和我們以前學過的歌曲風格上不太一樣，你聽一聽，這首歌曲是音樂風格。（京?。в芯﹦★L格的京歌，這也是今天我們要學習的《我是中國人》。

1、邊聽邊思考京歌的情緒。

師：熱情豪邁，節(jié)奏有什么特點？這首京歌吸取了京劇西皮流水的特點，只有強拍沒有弱拍。1／4拍在戲曲中強拍叫做板，弱拍叫做眼，這首就是有板無眼。一起跟著京歌點拍，想想哪些地方你覺得有京劇的味道。

2、再次聆聽感受京味。

師：這種長音叫做搖板，這種音的演唱是京劇中特有的一種演唱，也是京劇的一個特點。

3、老師范唱歌譜，引導學生注意“閃板”

師：老師在唱的同時請注意觀察這首戲歌出現(xiàn)了幾次八分休止符？

師：八分休止符都是在每小節(jié)的前半拍，在京劇中稱之為閃板。它停頓前半拍，使歌曲顯得更加鏗鏘有力。

4、彈琴引導學生唱譜。

掌握閃板、拖腔、體驗戲歌韻味。你覺得哪里有困難,同學們找一下。（“人”字的演唱。）。

5、解決難點。

1、最后一句拖腔的“人”字可以分成3部分來演唱，旋律，5的長音，1的長音。這個音比較長，在哪個地方加上換氣會比較好？5有幾拍？（9拍）。

2、處理每一句前半拍的'八分休止符，波音、前倚音。波音使歌曲增添了戲曲的味道。

6、按節(jié)奏讀歌詞。

帶著自豪感朗讀歌詞。

7、老師彈琴引導學生填詞演唱。

隨琴完整演唱歌曲，注意戲歌韻味及展現(xiàn)自豪感情。

8、以自豪的情感跟著伴奏完整演唱京歌《我是中國人》。

三、拓展延伸，擴展視野。

1、京劇中角色的分類：生、旦、凈、丑。

2、京劇中臉譜。聽賞《說唱臉譜》，介紹京劇中臉譜的含義。

3、一起來欣賞京劇片段《要學那泰山頂上一青松》感受一下京劇的韻味和京劇中的一些動作。

課堂小結：

師：京劇現(xiàn)已成為國家級非物質文化遺產。我們作為炎黃子孫更應該去繼承和發(fā)揚我國的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，讓我們從唱戲歌開始，慢慢地去了解京劇，學習京劇，將來也能夠登上戲曲的舞臺一展風采。

了不起的中國人教學反思篇三

本課以“我是中國人”為主題，展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學生背著書包，手拉著手，肩并著肩，快樂地團聚在一起的畫面。各民族小學生一張張動人的笑臉傳達出快樂、幸福的情緒。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如各民族小學生們的真誠吶喊，傳達出作為中國人的自豪感。課文通過圖畫告訴學生:莊嚴的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國的象征；我們的祖國是一個多民族的國家。通過兩面觀察與聽讀“我是中國人”，感受作為中國人的'自豪，激發(fā)愛國之情。這是對入學第一天小學生的人生洗禮。教學重點為知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。初步知道我國是個多民族的國家。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學，總結如下：

本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：通過學習學生知道中國是我們的祖國，我們國家是一個多民族的國家。

教師提示世界上有很多國家，中國是其中一個國家。緊接著出示中國地圖，學生初步認識中國。借助課文插圖，引導學生觀察畫面中的遠景，說說看到了什么，從中了解雄偉的天安門是中國的重要建筑標志。有的學生在幼兒園大班期間已經在“祖國”的主題學習中接觸過天安門，讓學生說說自已的感受。教師出示國旗，啟發(fā)學生說說這是什么，在哪里見過。告訴學生升國旗時，要立正向國旗敬注目禮。在初步認識國旗的基礎上，教師播放國歌，有條件的可以播放天安門廣場的升旗儀式，讓全體學生起立伴隨著國歌向國旗敬注目禮。并告訴學生中國就是中華人民共和國。教師引導學生說一說:我們的祖國是中華人民共和國。了解中國是多民族國家，了解自己民族的特點，增強民族自豪感。課前引導學生借助網絡資源查閱有關民族的資料，如有哪些民族，這些民族各有什么特色。課上交流展示，教師相機出示中國56個民族圖片。學生在看圖交流的基礎上，從圖畫中感受各民族小朋友團聚在一起的快樂，從中體會我們每個中國人都愛自己的國家。教師帶領學生有感情地讀一讀:我是中國人。課堂氣氛活躍，教師充分利用多媒體教學：播放《大中國》導入，師生一起唱《我們的祖國是花園》，學生匯報交流所了解的民族故事，學生積極主動參與其中，教學效果顯著。

雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：班內同學對自己的民族漢族，課前搜集資料較少，課上老師缺乏對漢族的服飾、節(jié)日等的補充。

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：課前預習時教師引導學生搜集有關不同民族的故事、服飾、習俗時，安排學生分組搜集，引導學生認識中國是一個多民族的國家。

了不起的中國人教學反思篇四

一、主題活動背景：

開學一個月后就將迎來祖國媽媽的生日——十月一國慶節(jié)。黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚龍的傳人的笑臉，都在孩子們的頭腦中留下了痕跡，我是中國人的自豪感油然而生。

孩子們對這個節(jié)日已經有了初步的認識，但對于大班的孩子來說他們渴望了解更多有關國慶的、祖國的知識，這些可從孩子的日常交談中發(fā)現(xiàn)。如孩子們會問：“長城到底有多長？爬長城累嗎？”“國旗上為什么有五顆星？”“北京好玩嗎？究竟有些什么？”“少數(shù)民族的人和我們一樣嗎？”等等。這些都是孩子們想知道，想了解的。根據孩子們已有的粗淺知識和想深入探索的欲望，我們將開展主題活動——我是中國人，幫助孩子們了解：黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚是龍的傳人；長城、長江、黃河是中國的象征；造紙、印刷術、指南針、火藥是中國人智慧的結晶；京劇、國畫是民族的藝術，還有我國多民族的民俗民風，這些都將在這個主題活動中等待孩子們去探索，隨著他們的發(fā)現(xiàn)越來越多，驚奇越來越多，感受也會越來越深，他們的內心會逐漸萌發(fā)出愛國之情。

二、主題開展情況：

幼兒對祖國認識得最多的便是國旗、國徽、國歌，而對祖國的文化歷史卻知知甚少，西方國家的東西越來越多的影響了幼兒，飲食、服飾等越來越西化，孩子們沖崇洋媚外的思想也日益滋生，因此我選擇中國文化歷史的題材，希望孩子們更多的了解中國人的偉大與智慧，從而使孩子們感受做中國人的驕傲。

在活動中，我將祖國的文化歷史用角色游戲——參觀展覽會的形式讓幼兒了解，使枯燥的講解變得生動有趣，而筷子游戲和功夫表演讓幼兒得到了自我展示，整個活動都時刻的吸引著孩子，氣氛十分的活躍，幼兒對祖國的文化也了解得很多，對自己是中國人也感到更加自豪。

了不起的中國人教學反思篇五

新課標提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！?/p>

本環(huán)節(jié)通過兩次的聽賞，目的是讓學生加深對音樂旋律的記憶，感受樂曲的節(jié)拍特點，為后面的學唱做準備。

2．教師的范唱。

教師的范唱能提高學生的音樂審美能力，能激發(fā)學生的歌唱興趣和熱情，能幫助學生掌握正確的歌唱發(fā)法，所以教師的范唱是十分重要的。針對《我是中國人》這首戲歌，由于它采用了京劇中花臉的唱腔，對于女老師來范唱這首歌曲是有難度的'，效果不如錄音好。因此我在演唱中特意強調京劇的韻味，把嗓音刻意壓低一些，盡量接近于花臉的音色。其次，注重歌曲的表現(xiàn)力，聲情并茂，激發(fā)和感染學生的演唱熱情。

3．識譜階段。

在識譜過程中，注意讓學生跟隨教師進行演唱，對于裝飾音、休止符等地方單獨進行練習，以便能夠模仿京劇的韻味，體會與其他歌曲的不同。

4．填詞演唱。

通過反復演唱是否有裝飾音的樂句，進一步感受的韻味。特別是對“人”字的學唱，在教師的范唱中，體會拖腔的演唱方法，多次進行練習。

5、通過欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》的選段《都有一顆紅亮的心》，目的是讓學生對京劇中的板式有一個更深地了解，能夠舉一反，為進一步學習京劇打下基礎。

了不起的中國人教學反思篇六

陰暗的日子，總是讓人度日如年。直到有一天，我的方塊字給我?guī)砹艘豢|陽光。語文老師說我的字寫得真漂亮，并在班里表揚了我。歷史老師也夸我字寫得好。此時我才注意我寫了8年的方塊字，它的確不賴，橫平豎直，方方正正，堂堂正正，端莊典雅。我也開始關注字的發(fā)展，它竟然從遠古走來，從甲骨文到、大篆、金文，從小篆到隸書、楷書、行書，走到今天，竟然演繹了一幅副美麗的畫卷，讓人嘆為觀止。此時，我才發(fā)現(xiàn)我是如此地深愛著方塊字，以至于無論做什么作業(yè)，我都寫得認認真真、方方正正，而且心里是那樣的踏踏實實、安安靜靜。那一刻寒風和大雪擋在了窗外，那一刻陌生和孤獨早已隨風飄散。沒想到方塊字竟然有這么大的魔力，我驚喜不已。

作為一個中國人，能寫一手堂堂正正的方塊字，是一件多么幸福的事呀！

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了不起的中國人教學反思篇七

《中國人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，語言尖銳犀利，既富戰(zhàn)斗性，又具諷刺性，充分體現(xiàn)了魯迅先生雜文的特點。下面談談我學習這一課的幾點思考。

由作家或作品導入本課不能說不行，但我們對魯迅先生的“名、時、地、評、作”比較熟悉，由此導入太過乏味。結合這篇文章的特點，我決定由復習議論文的常識入手，復習到論證方式時，導出駁論，自然引出本文。

“且介亭”是啥意思？學生不懂，不懂就不好記。我給大家介紹了“且介亭”的來歷。1935年，魯迅居住在上海四川北路，是帝國主義越出“租界”范圍以外修筑馬路的區(qū)域，俗稱“半租界”，在這里，魯迅先生收集1934年所作雜文，命名為《且介亭雜文》，“且介”即取“租界”二字各一半而成，意喻中國的主權只剩下一半?！扒医橥ぁ睒嗣鬟@些雜文是在上海半租界的亭子間寫的。一個反應敏捷的學生當即反問：“老師，既然是‘租界’二字各取一半，為什么不叫‘禾田’呢？”“問得好啊，魯迅先生將‘租界’的‘禾田’去掉，正好表示先生不愿將自己國家的“禾”與“田”讓給帝國主義?！蔽以捯魟偮?，下面已是掌聲一片，我知道，這是學生對魯迅先生愛國情感的由衷欽佩。同時我也相信，同學們一定記住了《且介亭雜文》。

本文駁論方法時，我先問學生由對方的論據能否得出對方的論點，答案顯然是否定的。我接著問：“那么由對方的論據可以得出什么樣的論點？”結合課文三、四、五段內容，不難得出以下兩個論點：1、中國人失掉了“他信力”。2、中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。

這樣一來，駁論方法就明了了，對方的論據不能得出對方的論點，犯了邏輯上的錯誤，是論證出了問題，所以本文的駁論方法是駁論證。

為了加深學生對本文駁論方法的理解，我又設置這么一個問題：文章第一段能不能去掉，為什么？經過小組討論，一個學生舉手回答：“既然本文的駁論方法是駁論證，那么如果去掉第一段，我們就看不出對方的論據和論點脫節(jié)，看不出論證有問題，所以不能?！贝鸢噶钊朔浅M意。

了不起的中國人教學反思篇八

我校本周三早上安排了九年級語、數(shù)、英三個科目進行“同課異構”教研活動。我們九年級有4個語文老師，上課篇目是《中國人失掉自信力了嗎》。為了公平起見，以抽簽方式決定上課班級，還要避開自己所任教班級，我抽到156班第四節(jié)課，這個班基礎比較好，平時的學習生活中，雖然與他們接觸不多，但看著他們在這個學校學習生活也有兩年多了，所以和他們也沒有太大的距離感。

上課時，雖然教室后面坐了一排聽課的老師，起初大家都有點小緊張，但是，慢慢的進入狀態(tài)后，同學們也放松了。

《中國人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，我首先從新中國成立69周年和改革開放40周年中國取得的成就說起，帶領同學們回到80多年前飽受欺辱的舊中國，去看看那時中國人的精神面貌。新課導入后，出示這節(jié)課的學習目標，這節(jié)課我安排了三個目標，分別是：1.認識作家，作品及寫作背景;2.識記本課生字及詞語;3.明確作者的觀點，理清作者的論證思路。從所定的目標來看，這節(jié)課內容不算很多，知識點適當，接下來便逐一解決問題。

九年級的學生已經學過魯迅的很多作品，如《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》到幾天前學的小說《故鄉(xiāng)》這些文章，同學們對魯迅已經有所了解，而現(xiàn)在的這篇雜文，文章中很多語言學生還是有點難以理解。他們也是第一次接觸駁論文，以前學習的都是立論文，所以在文章語言深層含義，這些方面還得再引導。

整堂課下來，學生還算積極配合，課堂氣氛活躍，回答問題很積極，當堂檢測也基本達標，學生通過對文章的閱讀，思考和感悟，感受到了中國并不失掉自信力的人大有人在，增強了他們的民族自豪感和自信心，激發(fā)了他們強烈的愛國主義思想，文章的思想內涵得到挖掘。在課堂上及時肯定學生，贊揚學生，對于錯誤，及時糾正。

當然，這堂課也存在很多不足，例如：時間把握的不夠合理，一開始很緊張，后面放松了；雖然從整體上注重學生，但仍忽略了部分學生；讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力培養(yǎng)不夠；對教材的理解不夠透徹，深刻等等。因此，自身還存在很多不足，能力還有待提升，還需繼續(xù)跟從那些優(yōu)秀，經驗豐富的教師學習。

了不起的中國人教學反思篇九

活動目標:。

1、通過收集、交流、分享相關的資料,激發(fā)幼兒表現(xiàn)與表達的欲望。

2、通過活動引導幼兒學會觀察周圍的人,發(fā)現(xiàn)他們的了不起地方,產生敬佩的情感。發(fā)現(xiàn)自己的長處,樹立自信心。

活動準備:。

2、拍攝課件。

活動過程:。

一、游戲。

二、介紹身邊了不起的人。

2、幼兒回答,并請該幼兒介紹家長的其他本領。

3、有許多小朋友身邊也有許多很了不起的人的故事,你們想知道嗎?

4、幼兒之間相互交流自己想要介紹的身邊了不起的人物,并且有實物的介紹,讓幼兒有直觀的認識,從而產生敬佩。

5、(看保育員錄像)原來我們身邊也有很多了不起的`人,他們不像有名的人那樣大家都知道他們,但是他們在各自的工作中都很努力,是了不起的人啊。

6、我們幼兒園還有許多了不起的人,你們來說一說。

三、“我”也很了不起。

我認為我自己也有很了不起的地方,你們知道我有什么了不起的地方嗎?我把我自己了不起的事情拍下來了,我會……,我還有許多了不起的本領呢。

四、延伸活動。

1、你們有誰覺得自己很了不起的嗎?你的好朋友中有了不起的嗎?

2、把自己的了不起畫下來。

了不起的中國人教學反思篇十

備課時間：

9月18日授課時間：9月日第5周第2節(jié)。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀本文。

2、體會吉鴻昌強烈的民族自尊心和自信心，為作為一名中國人而感到驕傲、自豪。

教學重難點：

體會吉鴻昌強烈的'民族自尊心和自信心，為作為一名中國人而感到驕傲、自豪。

教學過程：

一、播放視頻，激趣導入。

同學們，上課之前老師想和你們一起分享一段視頻，想看嗎？（播放視頻）看過視頻之后你們有什么樣的感受？（驕傲、自豪、震撼）可是同學們你們知道嗎？今天我們來繼續(xù)學習第五課《我是中國人》，伸出手指，和老師一起板書課題。

二、先學后教，循序漸進。

（一）出示集贊活動一：

用自己喜歡的方式朗讀課文。

（二）出示集贊活動二：

默讀第一自然段，想一想，你都知道了什么？一會在我們的朋友圈里說一說。

（三）出示集贊活動三：

同桌合作讀第二、三自然段，找一找：

1、父親在紐約受到了怎樣的待遇？

2、用“~~~”畫出外國人嘲笑和侮辱吉鴻昌的兩次對話，想一想，兩次對話是什么意思？你讀了之后有什么感受？（多種形式的讀）。

（四）出示集贊活動四：

出聲讀第四五自然段，用“——”父親受到嘲笑和侮辱后他是怎么說的？又是怎么做的？（多種形式的讀）。

（五）當堂訓練，完成文后練習學生完成后，引導學生再讀。

三、總結：

你驕傲嗎？為什么？（驕傲）因為（我是中國人）。

板書設計：

外國人：嘲笑侮辱。

吉鴻昌：氣勢尊嚴。

有尊嚴愛祖國。

了不起的中國人教學反思篇十一

考慮到魯迅文章年代的久遠、用筆的隱晦、內容的生疏、寓意的深刻，向來學生解讀都有一定的困難。因此在學習這篇駁論性雜文之前，我做了以下四方面的準備工作：

首先在第一課時我向學生講授了駁論文的有關知識，因為學生剛接觸駁論文，還不是很了解。其次引導學生了解了文章的時代背景，了解作者的寫作原因和寫作目的，這樣就容易理解課文的內容。第三，讓學生充分朗讀課文，熟悉課文內容。第四，為了幫助學生盡快理清文章思路，解決課文的重難點，我還精心為學生設計了導學提綱。做好了這四點準備工作，學習全文就比較容易了。

在學習過程中，我認為有以下三點可取之處：

1、通過閱讀讓學生整體感悟，從而把握住文章的重點。語文教學中應當重視的是培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力，而不是對課文進行逐段串講。這堂課，突出了語文課程標準對學生閱讀的基本要求，通過學生與文本的直接對話，讓他們在閱讀的過程中整體感悟，受到情感的熏陶。

具體做法是通過閱讀課文，理清了作者的寫作思路。讓學生知道了對方論據和論點；知道了對方論據只是部分事實，不足以證明對方的論點，對方犯了以偏概全的毛??；知道了本文的批駁方式--駁論證；知道了作者不僅直接批駁，還采用了提出自己的觀點，并列舉自古至今不失掉自信力的中國人的大量事實間接批駁的方法。最后明確了作者“說中國人失了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣陷”的態(tài)度。

2、學生的合作意識得到了較好的培養(yǎng)。這堂課，既有組內成員的合作交流，也有組間的合作交流。老師參與其中，對各小組的學習情況給予指導與評價。這樣，學生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發(fā)言作出思考。特別是有一個學生發(fā)言：現(xiàn)在我對學習充滿信心，不怕挫折，我也是一個有自信力的中國人。說得很自豪、很驕傲，令人振奮，也給其他學生以感染。學生在學習中顯得特別的精神，處于一種積極主動的學習狀態(tài)。

3、對于學生難于理解的地方，采用了重點講解兼引導的方法，有效的節(jié)省了課堂時間。解讀文本傳達出來的信息，是本文的學習重點。但學生理解起來有難度，因此教師引導學生進行了深入交流，如文中的求神拜佛，其本質是什么；“中國的脊梁”的四種人外，還有哪些人？同時還結合文本重點講解了“中國的脊梁”、“中國人”、“地底下”、“脂粉”等詞語在文中的具體含義。

當然存在的問題也是很多的，歸納起來，存在的不足有以下幾方面：

1、時間的把握上還是不太合理，有前緊后松的感覺。

2、雖然從整體上注重了學生的自主、合作、交流學習，但是仍有部分學生不能照顧到位，缺少促進或指導。

3、老師提出問題讓學生思考作答的多，而學生主動質疑問難的少。要培養(yǎng)學生的問題意識，只有學生有了問題意識，才會真正促進學生思維品質的提升。因此，以后教讀魯迅先生這篇比較含蓄、尖銳的課文，要重視閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、得到體悟和提升。

4、對教材理解不夠準確，也不是很深刻。比如：對魯迅語言的諷刺意味的理解不夠到位，對魯迅憂國憂民思想的認識還很難那樣深刻等。因此自身能力還有待提升，準確把握和理解教材的能力有待進一步提升。

了不起的中國人教學反思篇十二

開學一個月后就將迎來祖國媽媽的生日——十月一國慶節(jié)。黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚龍的傳人的笑臉，都在孩子們的頭腦中留下了痕跡，我是中國人的自豪感油然而生。

孩子們對這個節(jié)日已經有了初步的認識，但對于大班的孩子來說他們渴望了解更多有關國慶的、祖國的知識，這些可從孩子的日常交談中發(fā)現(xiàn)。如孩子們會問：“長城到底有多長？爬長城累嗎？”“國旗上為什么有五顆星？”“北京好玩嗎？究竟有些什么？”“少數(shù)民族的人和我們一樣嗎？”等等。這些都是孩子們想知道，想了解的。根據孩子們已有的粗淺知識和想深入探索的欲望，我們將開展主題活動——我是中國人，幫助孩子們了解：黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚是龍的傳人；長城、長江、黃河是中國的象征；造紙、印刷術、指南針、火藥是中國人智慧的結晶；京劇、國畫是民族的藝術，還有我國多民族的民俗民風，這些都將在這個主題活動中等待孩子們去探索，隨著他們的發(fā)現(xiàn)越來越多，驚奇越來越多，感受也會越來越深，他們的內心會逐漸萌發(fā)出愛國之情。

幼兒對祖國認識得最多的便是國旗、國徽、國歌，而對祖國的文化歷史卻知知甚少，西方國家的東西越來越多的影響了幼兒，飲食、服飾等越來越西化，孩子們沖崇洋媚外的思想也日益滋生，因此我選擇中國文化歷史的題材，希望孩子們更多的了解中國人的偉大與智慧，從而使孩子們感受做中國人的驕傲。

在活動中，我將祖國的文化歷史用角色游戲——參觀展覽會的形式讓幼兒了解，使枯燥的講解變得生動有趣，而筷子游戲和功夫表演讓幼兒得到了自我展示，整個活動都時刻的吸引著孩子，氣氛十分的活躍，幼兒對祖國的文化也了解得很多，對自己是中國人也感到更加自豪。

了不起的中國人教學反思篇十三

教學反思在本堂課的教學中，我緊扣教材思想內涵以及剛踏入一年級孩子的年齡認知特點，采用靈活多樣的教學方法，使用先進有效的電教手段，巧用充滿童趣的課堂評價，有效地指導了課堂教學。具體表現(xiàn)在以下兩點：

1、隨風潛入夜，潤物細無聲。“家”對于每個人來說是溫暖的港灣，孩子對家依賴、依戀的情感更是不言而喻！開課時，我以孩子們喜聞樂見的卡通故事小鳥、白云、小魚的圖片引出“家”，生動形象、色彩艷麗的圖片，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，而且在他們的心里奠基了“中國”這個大家和自己的小家一樣重要的基調，為下文“讓祖國走進孩子心里”的學習奠定了基礎。

2、接下來的讓學生欣賞祖國優(yōu)美的風光，是想先撥動一下學生愛家的心弦，用愛美的天性敞開胸懷迎接祖國進入心中。而記國旗、國歌、國徽環(huán)節(jié)，則把祖國的`標志烙在孩子幼小的心靈！讓他們記住無論身在何時何地，都要自覺維護祖國形象，做有尊嚴的中國人！活動環(huán)節(jié)，則讓孩子們在數(shù)、說、看、演、唱的參與體驗中，感受到祖國大家庭的龐大和溫暖！知道漢族和55個少數(shù)民族是相親相愛的一家人！生活中見到少數(shù)民族同胞能團結互助。最后的看視頻，聽歌曲環(huán)節(jié)，渲染了氣氛，升華了情感！讓孩子們把“中國這個大家”唱在口中，記在心中！整個流程的設計，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，把對家的愛，對祖國媽媽的愛像春雨一樣滋潤著孩子們的幼小的心田。

了不起的中國人教學反思篇十四

《我是中國人》教學反思在本堂課的教學中，我緊扣教材思想內涵以及剛踏入一年級孩子的年齡認知特點，采用靈活多樣的教學方法，使用先進有效的電教手段，巧用充滿童趣的課堂評價，有效地指導了課堂教學。

具體表現(xiàn)在以下兩點：

1、隨風潛入夜，潤物細無聲?！凹摇睂τ诿總€人來說是溫暖的港灣，孩子對家依賴、依戀的情感更是不言而喻！開課時，我以孩子們喜聞樂見的卡通故事小鳥、白云、小魚的圖片引出“家”，生動形象、色彩艷麗的圖片，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，而且在他們的心里奠基了“中國”這個大家和自己的小家一樣重要的基調，為下文“讓祖國走進孩子心里”的學習奠定了基礎。

2、接下來的讓學生欣賞祖國優(yōu)美的風光，是想先撥動一下學生愛家的心弦，用愛美的天性敞開胸懷迎接祖國進入心中。而記國旗、國歌、國徽環(huán)節(jié)，則把祖國的標志烙在孩子幼小的心靈！讓他們記住無論身在何時何地，都要自覺維護祖國形象，做有尊嚴的中國人！活動環(huán)節(jié)，則讓孩子們在數(shù)、說、看、演、唱的參與體驗中，感受到祖國大家庭的龐大和溫暖！知道漢族和55個少數(shù)民族是相親相愛的一家人！

生活中見到少數(shù)民族同胞能團結互助。最后的看視頻，聽歌曲環(huán)節(jié)，渲染了氣氛，升華了情感！讓孩子們把“中國這個大家”唱在口中，記在心中！整個流程的設計，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，把對家的愛，對祖國媽媽的愛像春雨一樣滋潤著孩子們的幼小的心田。

了不起的中國人教學反思篇十五

《我驕傲，我是中國人》，這是一首詩歌，通過歌唱祖國的昨天、今天和明天，激發(fā)學生熱愛祖國，并為自己是一名中國人而感到自豪！

最后當我引導學生飽含深情地朗讀課文時，我發(fā)現(xiàn)學生們也情不自禁地讀了起來，臉上流露的是自豪，是憧憬，是由衷的對祖國的贊嘆。我想：這就是情感朗讀與說話練習給同學們帶來的震撼。

了不起的中國人教學反思篇十六

學生以前學過魯迅很多的作品，比如《風箏》、《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等，他們都在這些作品當中，感知魯迅先生的作品很值得推敲與細思。

魯迅先生的雜文《中國人失掉了自信力了嗎》，這是一篇議論文當中的駁論文。因此，我的教學目標定為掌握駁論文的寫作特點和體會文章精辟含蓄的語言特點。

從兩班學生的操作來看，課堂的效果還是不錯。但是，有的學生對魯迅這篇文章的'有些內容還是理解不了，或者說理解不透。

存在的問題，1寫作背景在學生仔細閱讀課文后，在他們找到一些資料后，應該系統(tǒng)的進行講述。這樣學生就有一個大概的了解。

2、一堂課完成一兩個教學目標就可以了，不用面面顧到。如果面面細細將來，就會使課堂思路很煩亂，學生的落實也不到位。何不采取在落實中，在練習中落實。

3、俗話說的好“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币虼耍n文要讀朗讀，在朗讀中得到體悟和提升。特別是像魯迅先生這篇比較含蓄，尖銳的課文。

了不起的中國人教學反思篇十七

在本堂課的教學中，我緊扣教材思想內涵以及剛踏入一年級孩子的年齡認知特點，采用靈活多樣的教學方法，使用先進有效的電教手段，巧用充滿童趣的課堂評價，有效地指導了課堂教學。具體表現(xiàn)在以下兩點：

1、隨風潛入夜，潤物細無聲?！凹摇睂τ诿總€人來說是溫暖的港灣，孩子對家依賴、依戀的情感更是不言而喻！開課時，我以孩子們喜聞樂見的卡通故事小鳥、白云、小魚的圖片引出“家”，生動形象、色彩艷麗的圖片，不僅激發(fā)了孩子們的'學習興趣，而且在他們的心里奠基了“中國”這個大家和自己的小家一樣重要的基調，為下文“讓祖國走進孩子心里”的學習奠定了基礎。

2、接下來的讓學生欣賞祖國優(yōu)美的風光，是想先撥動一下學生愛家的心弦，用愛美的天性敞開胸懷迎接祖國進入心中。而記國旗、國歌、國徽環(huán)節(jié)，則把祖國的標志烙在孩子幼小的心靈！讓他們記住無論身在何時何地，都要自覺維護祖國形象，做有尊嚴的中國人！活動環(huán)節(jié)，則讓孩子們在數(shù)、說、看、演、唱的參與體驗中，感受到祖國大家庭的龐大和溫暖！

知道漢族和55個少數(shù)民族是相親相愛的一家人！生活中見到少數(shù)民族同胞能團結互助。最后的看視頻，聽歌曲環(huán)節(jié)，渲染了氣氛，升華了情感！讓孩子們把“中國這個大家”唱在口中，記在心中！整個流程的設計，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，把對家的愛，對祖國媽媽的愛像春雨一樣滋潤著孩子們的幼小的心田。

了不起的中國人教學反思篇十八

上周末去登封市參與了鄭州市同課異構教學課程研討活動，一共聽了八節(jié)課，分別是4節(jié)生活語文《我是中國人》和4節(jié)生活數(shù)學《比長短》。其中4節(jié)《我是中國人》是由我們港區(qū)益智學校、管城區(qū)利智學校、登封市聾啞學校和金水利智學校老師講授的，四節(jié)課風格鮮明，讓我感受到不同學校有不同的教育教學理念，也讓我學習到了很多。下面我將講一講這節(jié)課以及我從四位老師身上收獲到的東西。

《中國人》第三課時的教學要求是：復習中國、中國人；講一句話“我是中國人。我愛祖國?！保煌卣刮遗c祖國的練習（生活、學習等），對學生進行愛國主義教育。從第三課時的要求可以看出《中國人》這節(jié)課的教學重點有三個：一、復習；二、課文學習；三愛國主義教育。

在教學重點方面，每個老師的教學重點設置方面都大體相同，但也有所差別。我們學校劉老師的教學重點主要放在復習和句子練習方面；管城劉老師的教學重點在教學過程中體現(xiàn)到愛國主義教育中；登封老師教學重點都有涉及；金水王老師在教學過程中非常重視常規(guī)的培養(yǎng)。

在教學過程中各位老師也存在一些小的問題，但瑕不掩瑜，不管是其出現(xiàn)小的問題或者是其展現(xiàn)出來的優(yōu)點都能夠讓我有所啟發(fā)和獲益。

四、在最后教學討論的過程中，金水區(qū)老師有一點說我們在鼓勵學生的時候應該朝向正確的方向鼓勵，例如鼓勵學生回答問題的時候應該是聲音適量優(yōu)美等，而非簡單的聲音大。老師在課堂過程中引導對于學生而言是一個方向，如果我們引導正確，對于學生而言是進步，反之則是退步，所以合理適當?shù)囊龑τ趯W生而言十分重要。

雖然是同一個內容，但不同的人有不同的方式，不同的學校有不同的教學理念。我們觀看不同的課堂也一定都有不同的收獲。

了不起的中國人教學反思篇十九

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會并學習吉鴻昌熱愛祖國，自覺維護民族尊嚴的精神。

2、抓住反映人物品質的主要事件，按提示找出描寫人物的行動、語言等主要語句，概括歸納后組織成課文的主要內容。

3、認識“侮、辱、紐、迫”等12個生字，會寫“侵、迫、率、侮、辱9個生字。

教學重難點：

1.抓住吉鴻昌在關鍵時刻所說所做的語句，通過讀、議的形式，體會吉鴻昌強烈的民族自尊心和自信心。

2.學習抓住反映人物品質的主要事件概括主要內容的方法。

教學用具：

多媒體課件實物投影儀。

教學用時：

2課時。

第一課時。

教學流程：

（一）引入新課：

1、介紹吉鴻昌，引入課文。出示圖片：吉鴻昌墓碑。今天這節(jié)課我們來學習一篇關于吉鴻昌的小故事。

2、初讀課文，了解課文主要內容。

（1）自由讀文，了解課文主要內容。

（2）請同學們想一想：課文寫了一件什么事？

（3）、深入學習，理解課文。

3、默讀課文，畫出相關的語句，談一談你的感想，再把它讀好。

（2）當外國人嘲笑和侮辱吉鴻昌時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？

4、總結課文。

讀了這篇課文，你有什么話要對大家說。

第二課時。

教學流程：

一、引入。

學生再讀課文，回顧課文情景。

二、課外引申：

1.讀后師說：中國的近代使是一部屈辱的歷史，當時的政府腐敗無能，任外國侵略者欺凌，但是每當國家面臨危亡，人民受到欺凌的時候，總會有許多愛國志士挺身而出，自覺維護國家的尊嚴。我們課外已經讀了許多有關近代愛國志士的書籍，并且寫了讀后感，這節(jié)課我們進行交流。

2.學生先按小組交流，然后在集體中交流。

教師及時點評。

三、積累內化。

1、識字教學。

學生看生字卡片，開火車讀字組詞。

2、寫字教學。

教師板書，生臨寫后摹寫。

四、總結全文。

師說：這些愛國志士的愛國事跡讓人感動，精神讓人震撼，他們都是我們學習的榜樣，我們一起為祖國的富強貢獻自己的力量。

文檔為doc格式。

了不起的中國人教學反思篇二十

《中國人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，語言尖銳犀利，既富戰(zhàn)斗性，又具諷刺性，充分體現(xiàn)了魯迅先生雜文的特點。下面談談我學習這一課的幾點思考。

由作家或作品導入本課不能說不行，但我們對魯迅先生的“名、時、地、評、作”比較熟悉，由此導入太過乏味。結合這篇文章的特點，我決定由復習議論文的常識入手，復習到論證方式時，導出駁論，自然引出本文。

“且介亭”是啥意思？學生不懂，不懂就不好記。我給大家介紹了“且介亭”的來歷。1935年，魯迅居住在上海四川北路，是帝國主義越出“租界”范圍以外修筑馬路的區(qū)域，俗稱“半租界”，在這里，魯迅先生收集1934年所作雜文，命名為《且介亭雜文》，“且介”即取“租界”二字各一半而成，意喻中國的.主權只剩下一半。“且介亭”標明這些雜文是在上海半租界的亭子間寫的。一個反應敏捷的學生當即反問：“老師，既然是‘租界’二字各取一半，為什么不叫‘禾田’呢？”“問得好啊，魯迅先生將‘租界’的‘禾田’去掉，正好表示先生不愿將自己國家的“禾”與“田”讓給帝國主義?！蔽以捯魟偮?，下面已是掌聲一片，我知道，這是學生對魯迅先生愛國情感的由衷欽佩。同時我也相信，同學們一定記住了《且介亭雜文》。

我們剛剛學過鄧拓的《不求甚解》，這也是一篇駁論文，文章的開頭是先擺出對方的錯誤論點，樹立批駁的靶子，駁論方法是駁論點。本文卻是先擺出對方的論據，再擺出對方的論點，在總結本文駁論方法時，我先問學生由對方的論據能否得出對方的論點，答案顯然是否定的。我接著問：“那么由對方的論據可以得出什么樣的論點？”結合課文三、四、五段內容，不難得出以下兩個論點：1、中國人失掉了“他信力”。2、中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。