了不起的中國(guó)人教學(xué)反思(通用20篇)

經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，我們需要適應(yīng)并抓住機(jī)遇。多次修改和潤(rùn)色總結(jié)，提高總結(jié)的質(zhì)量和可讀性。以下是一些通用的總結(jié)寫(xiě)作技巧和方法，供大家參考。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇一

1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些關(guān)于京劇的基本常識(shí)。

2演唱時(shí)注意氣息飽滿(mǎn)，字頭清楚，能夠有表情地演唱這首歌曲。

3“有板有眼”的節(jié)奏特點(diǎn)，以及前倚音，波音，拖腔的裝飾。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

會(huì)唱《我是中國(guó)人》，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。

教學(xué)用具ppt。

教學(xué)過(guò)程。

一、京劇導(dǎo)入。

播放《紅燈記》中的一段旋律。

師：同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看剛才聽(tīng)到的這段音樂(lè)是我國(guó)戲曲中哪一種劇種？

二、簡(jiǎn)介京劇。

師：1.京劇是我國(guó)的國(guó)粹，集“唱（唱功）、念（念白）、做（表演）、打（武打）”于一體的。

在我們的家鄉(xiāng)有哪些地方戲呢？

2.京劇的四個(gè)行當(dāng)：生旦凈丑（用以區(qū)別人物，生是男人，旦是女人，凈是有性格的男人，丑是小丑）。

3.欣賞京劇的服飾。

三、簡(jiǎn)介戲歌。

1、今天老師帶來(lái)了一首歌曲請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)。

2、剛才這首歌曲跟我們以往學(xué)的歌曲有什么不一樣嗎？（這首歌是戲歌）。

3、那你知道什么是戲歌嗎？用戲曲的音樂(lè)素材創(chuàng)作的`歌曲就叫戲歌，戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。它是歌中有戲，戲中有歌，深受大家的喜愛(ài)。

四、學(xué)唱新歌。

1、再次聆聽(tīng)這首歌曲。

師：剛才的那首歌就是我們今天要學(xué)帶有京韻味的戲歌《我是中國(guó)人》，讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一遍，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這首歌曲每一小節(jié)都只有一拍。

2．學(xué)唱歌曲中的旋律。

老師也來(lái)唱一唱，聽(tīng)聽(tīng)跟你們有什么不一樣？

對(duì)，這個(gè)是波音，它是一種裝飾音，能使歌曲增添戲曲的味道，我們一起來(lái)試一試。（學(xué)生加上波音唱歌譜）。

第2條旋律出示歌曲中帶有倚音的旋律。

最后這一段旋律比較長(zhǎng)，但歌詞卻只有一個(gè)字“人”，這是戲曲中的一大特點(diǎn)，叫做拖腔。同學(xué)們聽(tīng)老師唱譜子，邊聽(tīng)邊數(shù)拍子。

我們先唱前面9小節(jié)，一起來(lái)。后面的14小節(jié)你覺(jué)得有難得到你嗎？它們其實(shí)就只有兩個(gè)音一個(gè)是5一個(gè)是1，那這個(gè)5有幾拍，1又有幾拍。

這個(gè)拖腔要唱得字正腔圓。請(qǐng)男孩子來(lái)試一試。

3、填歌詞。

我們完整地來(lái)演唱一遍，我們需要怎么樣地情緒去演唱呢？（自豪）。

4、跟音樂(lè)唱。

5、表演唱。

看到同學(xué)們唱得這么有韻味誰(shuí)會(huì)做一個(gè)戲曲的動(dòng)作。

五.拓展。

其實(shí)除了這首京歌之外，你們還知道那些京歌的？老師還帶來(lái)幾首，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

六作業(yè)。

1、繪制臉譜。

2、課下多聽(tīng)聽(tīng)京劇。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

情：體驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材創(chuàng)作的濃郁京韻，激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)，從而引發(fā)做中國(guó)人強(qiáng)烈的自豪感。

過(guò)：通過(guò)聆聽(tīng)對(duì)比、角色體驗(yàn)、自主探究等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱并表演京歌《我是中國(guó)人》。知：學(xué)唱京歌《我是中國(guó)人》，初步掌握板眼、閃板、拖腔知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)與學(xué)唱的形式，能夠用京劇的風(fēng)格韻味演唱《我是中國(guó)人》。

教學(xué)難點(diǎn)：弱起、波音、裝飾音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱，邊唱邊表演。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍。

師：首先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，這首歌曲和我們以前學(xué)過(guò)的歌曲風(fēng)格上不太一樣，你聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲是音樂(lè)風(fēng)格。（京劇）帶有京劇風(fēng)格的京歌，這也是今天我們要學(xué)習(xí)的《我是中國(guó)人》。

1、邊聽(tīng)邊思考京歌的情緒。

師：熱情豪邁，節(jié)奏有什么特點(diǎn)？這首京歌吸取了京劇西皮流水的特點(diǎn)，只有強(qiáng)拍沒(méi)有弱拍。1／4拍在戲曲中強(qiáng)拍叫做板，弱拍叫做眼，這首就是有板無(wú)眼。一起跟著京歌點(diǎn)拍，想想哪些地方你覺(jué)得有京劇的味道。

2、再次聆聽(tīng)感受京味。

師：這種長(zhǎng)音叫做搖板，這種音的演唱是京劇中特有的一種演唱，也是京劇的一個(gè)特點(diǎn)。

3、老師范唱歌譜，引導(dǎo)學(xué)生注意“閃板”

師：老師在唱的同時(shí)請(qǐng)注意觀察這首戲歌出現(xiàn)了幾次八分休止符？

師：八分休止符都是在每小節(jié)的前半拍，在京劇中稱(chēng)之為閃板。它停頓前半拍，使歌曲顯得更加鏗鏘有力。

4、彈琴引導(dǎo)學(xué)生唱譜。

掌握閃板、拖腔、體驗(yàn)戲歌韻味。你覺(jué)得哪里有困難,同學(xué)們找一下。（“人”字的演唱。）。

5、解決難點(diǎn)。

1、最后一句拖腔的“人”字可以分成3部分來(lái)演唱，旋律，5的長(zhǎng)音，1的長(zhǎng)音。這個(gè)音比較長(zhǎng)，在哪個(gè)地方加上換氣會(huì)比較好？5有幾拍？（9拍）。

2、處理每一句前半拍的'八分休止符，波音、前倚音。波音使歌曲增添了戲曲的味道。

6、按節(jié)奏讀歌詞。

帶著自豪感朗讀歌詞。

7、老師彈琴引導(dǎo)學(xué)生填詞演唱。

隨琴完整演唱歌曲，注意戲歌韻味及展現(xiàn)自豪感情。

8、以自豪的情感跟著伴奏完整演唱京歌《我是中國(guó)人》。

三、拓展延伸，擴(kuò)展視野。

1、京劇中角色的分類(lèi)：生、旦、凈、丑。

2、京劇中臉譜。聽(tīng)賞《說(shuō)唱臉譜》，介紹京劇中臉譜的含義。

3、一起來(lái)欣賞京劇片段《要學(xué)那泰山頂上一青松》感受一下京劇的韻味和京劇中的一些動(dòng)作。

課堂小結(jié)：

師：京劇現(xiàn)已成為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我們作為炎黃子孫更應(yīng)該去繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，讓我們從唱戲歌開(kāi)始，慢慢地去了解京劇，學(xué)習(xí)京劇，將來(lái)也能夠登上戲曲的舞臺(tái)一展風(fēng)采。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇三

本課以“我是中國(guó)人”為主題，展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學(xué)生背著書(shū)包，手拉著手，肩并著肩，快樂(lè)地團(tuán)聚在一起的畫(huà)面。各民族小學(xué)生一張張動(dòng)人的笑臉傳達(dá)出快樂(lè)、幸福的情緒。畫(huà)面右上方配有文字“我是中國(guó)人”，猶如各民族小學(xué)生們的真誠(chéng)吶喊，傳達(dá)出作為中國(guó)人的自豪感。課文通過(guò)圖畫(huà)告訴學(xué)生:莊嚴(yán)的天安門(mén)城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國(guó)的象征；我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。通過(guò)兩面觀察與聽(tīng)讀“我是中國(guó)人”，感受作為中國(guó)人的'自豪，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。這是對(duì)入學(xué)第一天小學(xué)生的人生洗禮。教學(xué)重點(diǎn)為知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。初步知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。上完課后，效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家。

教師提示世界上有很多國(guó)家，中國(guó)是其中一個(gè)國(guó)家。緊接著出示中國(guó)地圖，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)。借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的遠(yuǎn)景，說(shuō)說(shuō)看到了什么，從中了解雄偉的天安門(mén)是中國(guó)的重要建筑標(biāo)志。有的學(xué)生在幼兒園大班期間已經(jīng)在“祖國(guó)”的主題學(xué)習(xí)中接觸過(guò)天安門(mén)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的感受。教師出示國(guó)旗，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，在哪里見(jiàn)過(guò)。告訴學(xué)生升國(guó)旗時(shí)，要立正向國(guó)旗敬注目禮。在初步認(rèn)識(shí)國(guó)旗的基礎(chǔ)上，教師播放國(guó)歌，有條件的可以播放天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓全體學(xué)生起立伴隨著國(guó)歌向國(guó)旗敬注目禮。并告訴學(xué)生中國(guó)就是中華人民共和國(guó)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)。了解中國(guó)是多民族國(guó)家，了解自己民族的特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。課前引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)民族的資料，如有哪些民族，這些民族各有什么特色。課上交流展示，教師相機(jī)出示中國(guó)56個(gè)民族圖片。學(xué)生在看圖交流的基礎(chǔ)上，從圖畫(huà)中感受各民族小朋友團(tuán)聚在一起的快樂(lè)，從中體會(huì)我們每個(gè)中國(guó)人都愛(ài)自己的國(guó)家。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地讀一讀:我是中國(guó)人。課堂氣氛活躍，教師充分利用多媒體教學(xué)：播放《大中國(guó)》導(dǎo)入，師生一起唱《我們的祖國(guó)是花園》，學(xué)生匯報(bào)交流所了解的民族故事，學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，教學(xué)效果顯著。

雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：班內(nèi)同學(xué)對(duì)自己的民族漢族，課前搜集資料較少，課上老師缺乏對(duì)漢族的服飾、節(jié)日等的補(bǔ)充。

如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：課前預(yù)習(xí)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)不同民族的故事、服飾、習(xí)俗時(shí)，安排學(xué)生分組搜集，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇四

一、主題活動(dòng)背景：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月后就將迎來(lái)祖國(guó)媽媽的生日——十月一國(guó)慶節(jié)。黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚龍的傳人的笑臉，都在孩子們的頭腦中留下了痕跡，我是中國(guó)人的自豪感油然而生。

孩子們對(duì)這個(gè)節(jié)日已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)他們渴望了解更多有關(guān)國(guó)慶的、祖國(guó)的知識(shí)，這些可從孩子的日常交談中發(fā)現(xiàn)。如孩子們會(huì)問(wèn)：“長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)？爬長(zhǎng)城累嗎？”“國(guó)旗上為什么有五顆星？”“北京好玩嗎？究竟有些什么？”“少數(shù)民族的人和我們一樣嗎？”等等。這些都是孩子們想知道，想了解的。根據(jù)孩子們已有的粗淺知識(shí)和想深入探索的欲望，我們將開(kāi)展主題活動(dòng)——我是中國(guó)人，幫助孩子們了解：黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚是龍的傳人；長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河是中國(guó)的象征；造紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是中國(guó)人智慧的結(jié)晶；京劇、國(guó)畫(huà)是民族的藝術(shù)，還有我國(guó)多民族的民俗民風(fēng)，這些都將在這個(gè)主題活動(dòng)中等待孩子們?nèi)ヌ剿?，隨著他們的發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多，驚奇越來(lái)越多，感受也會(huì)越來(lái)越深，他們的內(nèi)心會(huì)逐漸萌發(fā)出愛(ài)國(guó)之情。

二、主題開(kāi)展情況：

幼兒對(duì)祖國(guó)認(rèn)識(shí)得最多的便是國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌，而對(duì)祖國(guó)的文化歷史卻知知甚少，西方國(guó)家的東西越來(lái)越多的影響了幼兒，飲食、服飾等越來(lái)越西化，孩子們沖崇洋媚外的思想也日益滋生，因此我選擇中國(guó)文化歷史的題材，希望孩子們更多的了解中國(guó)人的偉大與智慧，從而使孩子們感受做中國(guó)人的驕傲。

在活動(dòng)中，我將祖國(guó)的文化歷史用角色游戲——參觀展覽會(huì)的形式讓幼兒了解，使枯燥的講解變得生動(dòng)有趣，而筷子游戲和功夫表演讓幼兒得到了自我展示，整個(gè)活動(dòng)都時(shí)刻的吸引著孩子，氣氛十分的活躍，幼兒對(duì)祖國(guó)的文化也了解得很多，對(duì)自己是中國(guó)人也感到更加自豪。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇五

新課標(biāo)提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

本環(huán)節(jié)通過(guò)兩次的聽(tīng)賞，目的是讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)旋律的記憶，感受樂(lè)曲的節(jié)拍特點(diǎn)，為后面的學(xué)唱做準(zhǔn)備。

2．教師的范唱。

教師的范唱能提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，能激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣和熱情，能幫助學(xué)生掌握正確的歌唱發(fā)法，所以教師的范唱是十分重要的。針對(duì)《我是中國(guó)人》這首戲歌，由于它采用了京劇中花臉的唱腔，對(duì)于女老師來(lái)范唱這首歌曲是有難度的'，效果不如錄音好。因此我在演唱中特意強(qiáng)調(diào)京劇的韻味，把嗓音刻意壓低一些，盡量接近于花臉的音色。其次，注重歌曲的表現(xiàn)力，聲情并茂，激發(fā)和感染學(xué)生的演唱熱情。

3．識(shí)譜階段。

在識(shí)譜過(guò)程中，注意讓學(xué)生跟隨教師進(jìn)行演唱，對(duì)于裝飾音、休止符等地方單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)，以便能夠模仿京劇的韻味，體會(huì)與其他歌曲的不同。

4．填詞演唱。

通過(guò)反復(fù)演唱是否有裝飾音的樂(lè)句，進(jìn)一步感受的韻味。特別是對(duì)“人”字的學(xué)唱，在教師的范唱中，體會(huì)拖腔的演唱方法，多次進(jìn)行練習(xí)。

5、通過(guò)欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》的選段《都有一顆紅亮的心》，目的是讓學(xué)生對(duì)京劇中的板式有一個(gè)更深地了解，能夠舉一反，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)京劇打下基礎(chǔ)。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇六

陰暗的日子，總是讓人度日如年。直到有一天，我的方塊字給我?guī)?lái)了一縷陽(yáng)光。語(yǔ)文老師說(shuō)我的字寫(xiě)得真漂亮，并在班里表?yè)P(yáng)了我。歷史老師也夸我字寫(xiě)得好。此時(shí)我才注意我寫(xiě)了8年的方塊字，它的確不賴(lài)，橫平豎直，方方正正，堂堂正正，端莊典雅。我也開(kāi)始關(guān)注字的發(fā)展，它竟然從遠(yuǎn)古走來(lái)，從甲骨文到、大篆、金文，從小篆到隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)，走到今天，竟然演繹了一幅副美麗的畫(huà)卷，讓人嘆為觀止。此時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我是如此地深?lèi)?ài)著方塊字，以至于無(wú)論做什么作業(yè)，我都寫(xiě)得認(rèn)認(rèn)真真、方方正正，而且心里是那樣的踏踏實(shí)實(shí)、安安靜靜。那一刻寒風(fēng)和大雪擋在了窗外，那一刻陌生和孤獨(dú)早已隨風(fēng)飄散。沒(méi)想到方塊字竟然有這么大的魔力，我驚喜不已。

作為一個(gè)中國(guó)人，能寫(xiě)一手堂堂正正的方塊字，是一件多么幸福的事呀！

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了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇七

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，語(yǔ)言尖銳犀利，既富戰(zhàn)斗性，又具諷刺性，充分體現(xiàn)了魯迅先生雜文的特點(diǎn)。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這一課的幾點(diǎn)思考。

由作家或作品導(dǎo)入本課不能說(shuō)不行，但我們對(duì)魯迅先生的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”比較熟悉，由此導(dǎo)入太過(guò)乏味。結(jié)合這篇文章的特點(diǎn)，我決定由復(fù)習(xí)議論文的常識(shí)入手，復(fù)習(xí)到論證方式時(shí)，導(dǎo)出駁論，自然引出本文。

“且介亭”是啥意思？學(xué)生不懂，不懂就不好記。我給大家介紹了“且介亭”的來(lái)歷。1935年，魯迅居住在上海四川北路，是帝國(guó)主義越出“租界”范圍以外修筑馬路的區(qū)域，俗稱(chēng)“半租界”，在這里，魯迅先生收集1934年所作雜文，命名為《且介亭雜文》，“且介”即取“租界”二字各一半而成，意喻中國(guó)的主權(quán)只剩下一半?！扒医橥ぁ睒?biāo)明這些雜文是在上海半租界的亭子間寫(xiě)的。一個(gè)反應(yīng)敏捷的學(xué)生當(dāng)即反問(wèn)：“老師，既然是‘租界’二字各取一半，為什么不叫‘禾田’呢？”“問(wèn)得好啊，魯迅先生將‘租界’的‘禾田’去掉，正好表示先生不愿將自己國(guó)家的“禾”與“田”讓給帝國(guó)主義。”我話(huà)音剛落，下面已是掌聲一片，我知道，這是學(xué)生對(duì)魯迅先生愛(ài)國(guó)情感的由衷欽佩。同時(shí)我也相信，同學(xué)們一定記住了《且介亭雜文》。

本文駁論方法時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生由對(duì)方的論據(jù)能否得出對(duì)方的論點(diǎn)，答案顯然是否定的。我接著問(wèn)：“那么由對(duì)方的論據(jù)可以得出什么樣的論點(diǎn)？”結(jié)合課文三、四、五段內(nèi)容，不難得出以下兩個(gè)論點(diǎn)：1、中國(guó)人失掉了“他信力”。2、中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。

這樣一來(lái)，駁論方法就明了了，對(duì)方的論據(jù)不能得出對(duì)方的論點(diǎn)，犯了邏輯上的錯(cuò)誤，是論證出了問(wèn)題，所以本文的駁論方法是駁論證。

為了加深學(xué)生對(duì)本文駁論方法的理解，我又設(shè)置這么一個(gè)問(wèn)題：文章第一段能不能去掉，為什么？經(jīng)過(guò)小組討論，一個(gè)學(xué)生舉手回答：“既然本文的駁論方法是駁論證，那么如果去掉第一段，我們就看不出對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)脫節(jié)，看不出論證有問(wèn)題，所以不能?！贝鸢噶钊朔浅M(mǎn)意。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇八

我校本周三早上安排了九年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)科目進(jìn)行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。我們九年級(jí)有4個(gè)語(yǔ)文老師，上課篇目是《中國(guó)人失掉自信力了嗎》。為了公平起見(jiàn)，以抽簽方式?jīng)Q定上課班級(jí)，還要避開(kāi)自己所任教班級(jí)，我抽到156班第四節(jié)課，這個(gè)班基礎(chǔ)比較好，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，雖然與他們接觸不多，但看著他們?cè)谶@個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)生活也有兩年多了，所以和他們也沒(méi)有太大的距離感。

上課時(shí)，雖然教室后面坐了一排聽(tīng)課的老師，起初大家都有點(diǎn)小緊張，但是，慢慢的進(jìn)入狀態(tài)后，同學(xué)們也放松了。

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，我首先從新中國(guó)成立69周年和改革開(kāi)放40周年中國(guó)取得的成就說(shuō)起，帶領(lǐng)同學(xué)們回到80多年前飽受欺辱的舊中國(guó)，去看看那時(shí)中國(guó)人的精神面貌。新課導(dǎo)入后，出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這節(jié)課我安排了三個(gè)目標(biāo)，分別是：1.認(rèn)識(shí)作家，作品及寫(xiě)作背景;2.識(shí)記本課生字及詞語(yǔ);3.明確作者的觀點(diǎn)，理清作者的論證思路。從所定的目標(biāo)來(lái)看，這節(jié)課內(nèi)容不算很多，知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)，接下來(lái)便逐一解決問(wèn)題。

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅的很多作品，如《從百草園到三味書(shū)屋》、《藤野先生》到幾天前學(xué)的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》這些文章，同學(xué)們對(duì)魯迅已經(jīng)有所了解，而現(xiàn)在的這篇雜文，文章中很多語(yǔ)言學(xué)生還是有點(diǎn)難以理解。他們也是第一次接觸駁論文，以前學(xué)習(xí)的都是立論文，所以在文章語(yǔ)言深層含義，這些方面還得再引導(dǎo)。

整堂課下來(lái)，學(xué)生還算積極配合，課堂氣氛活躍，回答問(wèn)題很積極，當(dāng)堂檢測(cè)也基本達(dá)標(biāo)，學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的閱讀，思考和感悟，感受到了中國(guó)并不失掉自信力的人大有人在，增強(qiáng)了他們的民族自豪感和自信心，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，文章的思想內(nèi)涵得到挖掘。在課堂上及時(shí)肯定學(xué)生，贊揚(yáng)學(xué)生，對(duì)于錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

當(dāng)然，這堂課也存在很多不足，例如：時(shí)間把握的不夠合理，一開(kāi)始很緊張，后面放松了；雖然從整體上注重學(xué)生，但仍忽略了部分學(xué)生；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力培養(yǎng)不夠；對(duì)教材的理解不夠透徹，深刻等等。因此，自身還存在很多不足，能力還有待提升，還需繼續(xù)跟從那些優(yōu)秀，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇九

活動(dòng)目標(biāo):。

1、通過(guò)收集、交流、分享相關(guān)的資料,激發(fā)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的欲望。

2、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察周?chē)娜?發(fā)現(xiàn)他們的了不起地方,產(chǎn)生敬佩的情感。發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,樹(shù)立自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

2、拍攝課件。

活動(dòng)過(guò)程:。

一、游戲。

二、介紹身邊了不起的人。

2、幼兒回答,并請(qǐng)?jiān)撚變航榻B家長(zhǎng)的其他本領(lǐng)。

3、有許多小朋友身邊也有許多很了不起的人的故事,你們想知道嗎?

4、幼兒之間相互交流自己想要介紹的身邊了不起的人物,并且有實(shí)物的介紹,讓幼兒有直觀的認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生敬佩。

5、(看保育員錄像)原來(lái)我們身邊也有很多了不起的`人,他們不像有名的人那樣大家都知道他們,但是他們?cè)诟髯缘墓ぷ髦卸己芘?是了不起的人啊。

6、我們幼兒園還有許多了不起的人,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、“我”也很了不起。

我認(rèn)為我自己也有很了不起的地方,你們知道我有什么了不起的地方嗎?我把我自己了不起的事情拍下來(lái)了,我會(huì)……,我還有許多了不起的本領(lǐng)呢。

四、延伸活動(dòng)。

1、你們有誰(shuí)覺(jué)得自己很了不起的嗎?你的好朋友中有了不起的嗎?

2、把自己的了不起畫(huà)下來(lái)。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇十

備課時(shí)間：

9月18日授課時(shí)間：9月日第5周第2節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀本文。

2、體會(huì)吉鴻昌強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心，為作為一名中國(guó)人而感到驕傲、自豪。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)吉鴻昌強(qiáng)烈的'民族自尊心和自信心，為作為一名中國(guó)人而感到驕傲、自豪。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放視頻，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，上課之前老師想和你們一起分享一段視頻，想看嗎？（播放視頻）看過(guò)視頻之后你們有什么樣的感受？（驕傲、自豪、震撼）可是同學(xué)們你們知道嗎？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《我是中國(guó)人》，伸出手指，和老師一起板書(shū)課題。

二、先學(xué)后教，循序漸進(jìn)。

（一）出示集贊活動(dòng)一：

用自己喜歡的方式朗讀課文。

（二）出示集贊活動(dòng)二：

默讀第一自然段，想一想，你都知道了什么？一會(huì)在我們的朋友圈里說(shuō)一說(shuō)。

（三）出示集贊活動(dòng)三：

同桌合作讀第二、三自然段，找一找：

1、父親在紐約受到了怎樣的待遇？

2、用“~~~”畫(huà)出外國(guó)人嘲笑和侮辱吉鴻昌的兩次對(duì)話(huà)，想一想，兩次對(duì)話(huà)是什么意思？你讀了之后有什么感受？（多種形式的讀）。

（四）出示集贊活動(dòng)四：

出聲讀第四五自然段，用“——”父親受到嘲笑和侮辱后他是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？（多種形式的讀）。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，完成文后練習(xí)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生再讀。

三、總結(jié)：

你驕傲嗎？為什么？（驕傲）因?yàn)椋ㄎ沂侵袊?guó)人）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外國(guó)人：嘲笑侮辱。

吉鴻昌：氣勢(shì)尊嚴(yán)。

有尊嚴(yán)愛(ài)祖國(guó)。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇十一

考慮到魯迅文章年代的久遠(yuǎn)、用筆的隱晦、內(nèi)容的生疏、寓意的深刻，向來(lái)學(xué)生解讀都有一定的困難。因此在學(xué)習(xí)這篇駁論性雜文之前，我做了以下四方面的準(zhǔn)備工作：

首先在第一課時(shí)我向?qū)W生講授了駁論文的有關(guān)知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生剛接觸駁論文，還不是很了解。其次引導(dǎo)學(xué)生了解了文章的時(shí)代背景，了解作者的寫(xiě)作原因和寫(xiě)作目的，這樣就容易理解課文的內(nèi)容。第三，讓學(xué)生充分朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。第四，為了幫助學(xué)生盡快理清文章思路，解決課文的重難點(diǎn)，我還精心為學(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)提綱。做好了這四點(diǎn)準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)全文就比較容易了。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為有以下三點(diǎn)可取之處：

1、通過(guò)閱讀讓學(xué)生整體感悟，從而把握住文章的重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，而不是對(duì)課文進(jìn)行逐段串講。這堂課，突出了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的基本要求，通過(guò)學(xué)生與文本的直接對(duì)話(huà)，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中整體感悟，受到情感的熏陶。

具體做法是通過(guò)閱讀課文，理清了作者的寫(xiě)作思路。讓學(xué)生知道了對(duì)方論據(jù)和論點(diǎn)；知道了對(duì)方論據(jù)只是部分事實(shí)，不足以證明對(duì)方的論點(diǎn)，對(duì)方犯了以偏概全的毛??；知道了本文的批駁方式--駁論證；知道了作者不僅直接批駁，還采用了提出自己的觀點(diǎn)，并列舉自古至今不失掉自信力的中國(guó)人的大量事實(shí)間接批駁的方法。最后明確了作者“說(shuō)中國(guó)人失了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣陷”的態(tài)度。

2、學(xué)生的合作意識(shí)得到了較好的培養(yǎng)。這堂課，既有組內(nèi)成員的合作交流，也有組間的合作交流。老師參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言作出思考。特別是有一個(gè)學(xué)生發(fā)言：現(xiàn)在我對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，不怕挫折，我也是一個(gè)有自信力的中國(guó)人。說(shuō)得很自豪、很驕傲，令人振奮，也給其他學(xué)生以感染。學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得特別的精神，處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、對(duì)于學(xué)生難于理解的地方，采用了重點(diǎn)講解兼引導(dǎo)的方法，有效的節(jié)省了課堂時(shí)間。解讀文本傳達(dá)出來(lái)的信息，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。但學(xué)生理解起來(lái)有難度，因此教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了深入交流，如文中的求神拜佛，其本質(zhì)是什么；“中國(guó)的脊梁”的四種人外，還有哪些人？同時(shí)還結(jié)合文本重點(diǎn)講解了“中國(guó)的脊梁”、“中國(guó)人”、“地底下”、“脂粉”等詞語(yǔ)在文中的具體含義。

當(dāng)然存在的問(wèn)題也是很多的，歸納起來(lái)，存在的不足有以下幾方面：

1、時(shí)間的把握上還是不太合理，有前緊后松的感覺(jué)。

2、雖然從整體上注重了學(xué)生的自主、合作、交流學(xué)習(xí)，但是仍有部分學(xué)生不能照顧到位，缺少促進(jìn)或指導(dǎo)。

3、老師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考作答的多，而學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難的少。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，只有學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)，才會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。因此，以后教讀魯迅先生這篇比較含蓄、尖銳的課文，要重視閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、得到體悟和提升。

4、對(duì)教材理解不夠準(zhǔn)確，也不是很深刻。比如：對(duì)魯迅語(yǔ)言的諷刺意味的理解不夠到位，對(duì)魯迅憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民思想的認(rèn)識(shí)還很難那樣深刻等。因此自身能力還有待提升，準(zhǔn)確把握和理解教材的能力有待進(jìn)一步提升。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇十二

開(kāi)學(xué)一個(gè)月后就將迎來(lái)祖國(guó)媽媽的生日——十月一國(guó)慶節(jié)。黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚龍的傳人的笑臉，都在孩子們的頭腦中留下了痕跡，我是中國(guó)人的自豪感油然而生。

孩子們對(duì)這個(gè)節(jié)日已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)他們渴望了解更多有關(guān)國(guó)慶的、祖國(guó)的知識(shí)，這些可從孩子的日常交談中發(fā)現(xiàn)。如孩子們會(huì)問(wèn)：“長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)？爬長(zhǎng)城累嗎？”“國(guó)旗上為什么有五顆星？”“北京好玩嗎？究竟有些什么？”“少數(shù)民族的人和我們一樣嗎？”等等。這些都是孩子們想知道，想了解的。根據(jù)孩子們已有的粗淺知識(shí)和想深入探索的欲望，我們將開(kāi)展主題活動(dòng)——我是中國(guó)人，幫助孩子們了解：黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚是龍的傳人；長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河是中國(guó)的象征；造紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是中國(guó)人智慧的結(jié)晶；京劇、國(guó)畫(huà)是民族的藝術(shù)，還有我國(guó)多民族的民俗民風(fēng)，這些都將在這個(gè)主題活動(dòng)中等待孩子們?nèi)ヌ剿?，隨著他們的發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多，驚奇越來(lái)越多，感受也會(huì)越來(lái)越深，他們的內(nèi)心會(huì)逐漸萌發(fā)出愛(ài)國(guó)之情。

幼兒對(duì)祖國(guó)認(rèn)識(shí)得最多的便是國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌，而對(duì)祖國(guó)的文化歷史卻知知甚少，西方國(guó)家的東西越來(lái)越多的影響了幼兒，飲食、服飾等越來(lái)越西化，孩子們沖崇洋媚外的思想也日益滋生，因此我選擇中國(guó)文化歷史的題材，希望孩子們更多的了解中國(guó)人的偉大與智慧，從而使孩子們感受做中國(guó)人的驕傲。

在活動(dòng)中，我將祖國(guó)的文化歷史用角色游戲——參觀展覽會(huì)的形式讓幼兒了解，使枯燥的講解變得生動(dòng)有趣，而筷子游戲和功夫表演讓幼兒得到了自我展示，整個(gè)活動(dòng)都時(shí)刻的吸引著孩子，氣氛十分的活躍，幼兒對(duì)祖國(guó)的文化也了解得很多，對(duì)自己是中國(guó)人也感到更加自豪。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇十三

教學(xué)反思在本堂課的教學(xué)中，我緊扣教材思想內(nèi)涵以及剛踏入一年級(jí)孩子的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使用先進(jìn)有效的電教手段，巧用充滿(mǎn)童趣的課堂評(píng)價(jià)，有效地指導(dǎo)了課堂教學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！凹摇睂?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是溫暖的港灣，孩子對(duì)家依賴(lài)、依戀的情感更是不言而喻！開(kāi)課時(shí)，我以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通故事小鳥(niǎo)、白云、小魚(yú)的圖片引出“家”，生動(dòng)形象、色彩艷麗的圖片，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且在他們的心里奠基了“中國(guó)”這個(gè)大家和自己的小家一樣重要的基調(diào)，為下文“讓祖國(guó)走進(jìn)孩子心里”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、接下來(lái)的讓學(xué)生欣賞祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)光，是想先撥動(dòng)一下學(xué)生愛(ài)家的心弦，用愛(ài)美的天性敞開(kāi)胸懷迎接祖國(guó)進(jìn)入心中。而記國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽環(huán)節(jié)，則把祖國(guó)的`標(biāo)志烙在孩子幼小的心靈！讓他們記住無(wú)論身在何時(shí)何地，都要自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)形象，做有尊嚴(yán)的中國(guó)人！活動(dòng)環(huán)節(jié)，則讓孩子們?cè)跀?shù)、說(shuō)、看、演、唱的參與體驗(yàn)中，感受到祖國(guó)大家庭的龐大和溫暖！知道漢族和55個(gè)少數(shù)民族是相親相愛(ài)的一家人！生活中見(jiàn)到少數(shù)民族同胞能團(tuán)結(jié)互助。最后的看視頻，聽(tīng)歌曲環(huán)節(jié)，渲染了氣氛，升華了情感！讓孩子們把“中國(guó)這個(gè)大家”唱在口中，記在心中！整個(gè)流程的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，把對(duì)家的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)像春雨一樣滋潤(rùn)著孩子們的幼小的心田。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇十四

《我是中國(guó)人》教學(xué)反思在本堂課的教學(xué)中，我緊扣教材思想內(nèi)涵以及剛踏入一年級(jí)孩子的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使用先進(jìn)有效的電教手段，巧用充滿(mǎn)童趣的課堂評(píng)價(jià)，有效地指導(dǎo)了課堂教學(xué)。

具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！凹摇睂?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是溫暖的港灣，孩子對(duì)家依賴(lài)、依戀的情感更是不言而喻！開(kāi)課時(shí)，我以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通故事小鳥(niǎo)、白云、小魚(yú)的圖片引出“家”，生動(dòng)形象、色彩艷麗的圖片，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且在他們的心里奠基了“中國(guó)”這個(gè)大家和自己的小家一樣重要的基調(diào)，為下文“讓祖國(guó)走進(jìn)孩子心里”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、接下來(lái)的讓學(xué)生欣賞祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)光，是想先撥動(dòng)一下學(xué)生愛(ài)家的心弦，用愛(ài)美的天性敞開(kāi)胸懷迎接祖國(guó)進(jìn)入心中。而記國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽環(huán)節(jié)，則把祖國(guó)的標(biāo)志烙在孩子幼小的心靈！讓他們記住無(wú)論身在何時(shí)何地，都要自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)形象，做有尊嚴(yán)的中國(guó)人！活動(dòng)環(huán)節(jié)，則讓孩子們?cè)跀?shù)、說(shuō)、看、演、唱的參與體驗(yàn)中，感受到祖國(guó)大家庭的龐大和溫暖！知道漢族和55個(gè)少數(shù)民族是相親相愛(ài)的一家人！

生活中見(jiàn)到少數(shù)民族同胞能團(tuán)結(jié)互助。最后的看視頻，聽(tīng)歌曲環(huán)節(jié)，渲染了氣氛，升華了情感！讓孩子們把“中國(guó)這個(gè)大家”唱在口中，記在心中！整個(gè)流程的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，把對(duì)家的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)像春雨一樣滋潤(rùn)著孩子們的幼小的心田。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇十五

《我驕傲，我是中國(guó)人》，這是一首詩(shī)歌，通過(guò)歌唱祖國(guó)的昨天、今天和明天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，并為自己是一名中國(guó)人而感到自豪！

最后當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地朗讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也情不自禁地讀了起來(lái)，臉上流露的是自豪，是憧憬，是由衷的對(duì)祖國(guó)的贊嘆。我想：這就是情感朗讀與說(shuō)話(huà)練習(xí)給同學(xué)們帶來(lái)的震撼。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇十六

學(xué)生以前學(xué)過(guò)魯迅很多的作品，比如《風(fēng)箏》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《藤野先生》等，他們都在這些作品當(dāng)中，感知魯迅先生的作品很值得推敲與細(xì)思。

魯迅先生的雜文《中國(guó)人失掉了自信力了嗎》，這是一篇議論文當(dāng)中的駁論文。因此，我的教學(xué)目標(biāo)定為掌握駁論文的寫(xiě)作特點(diǎn)和體會(huì)文章精辟含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。

從兩班學(xué)生的操作來(lái)看，課堂的效果還是不錯(cuò)。但是，有的學(xué)生對(duì)魯迅這篇文章的'有些內(nèi)容還是理解不了，或者說(shuō)理解不透。

存在的問(wèn)題，1寫(xiě)作背景在學(xué)生仔細(xì)閱讀課文后，在他們找到一些資料后，應(yīng)該系統(tǒng)的進(jìn)行講述。這樣學(xué)生就有一個(gè)大概的了解。

2、一堂課完成一兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)就可以了，不用面面顧到。如果面面細(xì)細(xì)將來(lái)，就會(huì)使課堂思路很煩亂，學(xué)生的落實(shí)也不到位。何不采取在落實(shí)中，在練習(xí)中落實(shí)。

3、俗話(huà)說(shuō)的好“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！币虼?，課文要讀朗讀，在朗讀中得到體悟和提升。特別是像魯迅先生這篇比較含蓄，尖銳的課文。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇十七

在本堂課的教學(xué)中，我緊扣教材思想內(nèi)涵以及剛踏入一年級(jí)孩子的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使用先進(jìn)有效的電教手段，巧用充滿(mǎn)童趣的課堂評(píng)價(jià)，有效地指導(dǎo)了課堂教學(xué)。具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！凹摇睂?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是溫暖的港灣，孩子對(duì)家依賴(lài)、依戀的情感更是不言而喻！開(kāi)課時(shí)，我以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通故事小鳥(niǎo)、白云、小魚(yú)的圖片引出“家”，生動(dòng)形象、色彩艷麗的圖片，不僅激發(fā)了孩子們的'學(xué)習(xí)興趣，而且在他們的心里奠基了“中國(guó)”這個(gè)大家和自己的小家一樣重要的基調(diào)，為下文“讓祖國(guó)走進(jìn)孩子心里”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、接下來(lái)的讓學(xué)生欣賞祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)光，是想先撥動(dòng)一下學(xué)生愛(ài)家的心弦，用愛(ài)美的天性敞開(kāi)胸懷迎接祖國(guó)進(jìn)入心中。而記國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽環(huán)節(jié)，則把祖國(guó)的標(biāo)志烙在孩子幼小的心靈！讓他們記住無(wú)論身在何時(shí)何地，都要自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)形象，做有尊嚴(yán)的中國(guó)人！活動(dòng)環(huán)節(jié)，則讓孩子們?cè)跀?shù)、說(shuō)、看、演、唱的參與體驗(yàn)中，感受到祖國(guó)大家庭的龐大和溫暖！

知道漢族和55個(gè)少數(shù)民族是相親相愛(ài)的一家人！生活中見(jiàn)到少數(shù)民族同胞能團(tuán)結(jié)互助。最后的看視頻，聽(tīng)歌曲環(huán)節(jié)，渲染了氣氛，升華了情感！讓孩子們把“中國(guó)這個(gè)大家”唱在口中，記在心中！整個(gè)流程的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，把對(duì)家的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)像春雨一樣滋潤(rùn)著孩子們的幼小的心田。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇十八

上周末去登封市參與了鄭州市同課異構(gòu)教學(xué)課程研討活動(dòng)，一共聽(tīng)了八節(jié)課，分別是4節(jié)生活語(yǔ)文《我是中國(guó)人》和4節(jié)生活數(shù)學(xué)《比長(zhǎng)短》。其中4節(jié)《我是中國(guó)人》是由我們港區(qū)益智學(xué)校、管城區(qū)利智學(xué)校、登封市聾啞學(xué)校和金水利智學(xué)校老師講授的，四節(jié)課風(fēng)格鮮明，讓我感受到不同學(xué)校有不同的教育教學(xué)理念，也讓我學(xué)習(xí)到了很多。下面我將講一講這節(jié)課以及我從四位老師身上收獲到的東西。

《中國(guó)人》第三課時(shí)的教學(xué)要求是：復(fù)習(xí)中國(guó)、中國(guó)人；講一句話(huà)“我是中國(guó)人。我愛(ài)祖國(guó)?！?；拓展我與祖國(guó)的練習(xí)（生活、學(xué)習(xí)等），對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。從第三課時(shí)的要求可以看出《中國(guó)人》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)有三個(gè)：一、復(fù)習(xí)；二、課文學(xué)習(xí)；三愛(ài)國(guó)主義教育。

在教學(xué)重點(diǎn)方面，每個(gè)老師的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置方面都大體相同，但也有所差別。我們學(xué)校劉老師的教學(xué)重點(diǎn)主要放在復(fù)習(xí)和句子練習(xí)方面；管城劉老師的教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)到愛(ài)國(guó)主義教育中；登封老師教學(xué)重點(diǎn)都有涉及；金水王老師在教學(xué)過(guò)程中非常重視常規(guī)的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中各位老師也存在一些小的問(wèn)題，但瑕不掩瑜，不管是其出現(xiàn)小的問(wèn)題或者是其展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)都能夠讓我有所啟發(fā)和獲益。

四、在最后教學(xué)討論的過(guò)程中，金水區(qū)老師有一點(diǎn)說(shuō)我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該朝向正確的方向鼓勵(lì)，例如鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該是聲音適量?jī)?yōu)美等，而非簡(jiǎn)單的聲音大。老師在課堂過(guò)程中引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)方向，如果我們引導(dǎo)正確，對(duì)于學(xué)生而言是進(jìn)步，反之則是退步，所以合理適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)對(duì)于學(xué)生而言十分重要。

雖然是同一個(gè)內(nèi)容，但不同的人有不同的方式，不同的學(xué)校有不同的教學(xué)理念。我們觀看不同的課堂也一定都有不同的收獲。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)并學(xué)習(xí)吉鴻昌熱愛(ài)祖國(guó)，自覺(jué)維護(hù)民族尊嚴(yán)的精神。

2、抓住反映人物品質(zhì)的主要事件，按提示找出描寫(xiě)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言等主要語(yǔ)句，概括歸納后組織成課文的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)識(shí)“侮、辱、紐、迫”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侵、迫、率、侮、辱9個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住吉鴻昌在關(guān)鍵時(shí)刻所說(shuō)所做的語(yǔ)句，通過(guò)讀、議的形式，體會(huì)吉鴻昌強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心。

2.學(xué)習(xí)抓住反映人物品質(zhì)的主要事件概括主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)用具：

多媒體課件實(shí)物投影儀。

教學(xué)用時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

（一）引入新課：

1、介紹吉鴻昌，引入課文。出示圖片：吉鴻昌墓碑。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于吉鴻昌的小故事。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

（1）自由讀文，了解課文主要內(nèi)容。

（2）請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？

（3）、深入學(xué)習(xí)，理解課文。

3、默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，談一談你的感想，再把它讀好。

（2）當(dāng)外國(guó)人嘲笑和侮辱吉鴻昌時(shí)，吉鴻昌是怎么說(shuō)的？怎么做的？

4、總結(jié)課文。

讀了這篇課文，你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、引入。

學(xué)生再讀課文，回顧課文情景。

二、課外引申：

1.讀后師說(shuō)：中國(guó)的近代使是一部屈辱的歷史，當(dāng)時(shí)的政府腐敗無(wú)能，任外國(guó)侵略者欺凌，但是每當(dāng)國(guó)家面臨危亡，人民受到欺凌的時(shí)候，總會(huì)有許多愛(ài)國(guó)志士挺身而出，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。我們課外已經(jīng)讀了許多有關(guān)近代愛(ài)國(guó)志士的書(shū)籍，并且寫(xiě)了讀后感，這節(jié)課我們進(jìn)行交流。

2.學(xué)生先按小組交流，然后在集體中交流。

教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

三、積累內(nèi)化。

1、識(shí)字教學(xué)。

學(xué)生看生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀字組詞。

2、寫(xiě)字教學(xué)。

教師板書(shū)，生臨寫(xiě)后摹寫(xiě)。

四、總結(jié)全文。

師說(shuō)：這些愛(ài)國(guó)志士的愛(ài)國(guó)事跡讓人感動(dòng)，精神讓人震撼，他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們一起為祖國(guó)的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

文檔為doc格式。

了不起的中國(guó)人教學(xué)反思篇二十

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，語(yǔ)言尖銳犀利，既富戰(zhàn)斗性，又具諷刺性，充分體現(xiàn)了魯迅先生雜文的特點(diǎn)。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這一課的幾點(diǎn)思考。

由作家或作品導(dǎo)入本課不能說(shuō)不行，但我們對(duì)魯迅先生的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”比較熟悉，由此導(dǎo)入太過(guò)乏味。結(jié)合這篇文章的特點(diǎn)，我決定由復(fù)習(xí)議論文的常識(shí)入手，復(fù)習(xí)到論證方式時(shí)，導(dǎo)出駁論，自然引出本文。

“且介亭”是啥意思？學(xué)生不懂，不懂就不好記。我給大家介紹了“且介亭”的來(lái)歷。1935年，魯迅居住在上海四川北路，是帝國(guó)主義越出“租界”范圍以外修筑馬路的區(qū)域，俗稱(chēng)“半租界”，在這里，魯迅先生收集1934年所作雜文，命名為《且介亭雜文》，“且介”即取“租界”二字各一半而成，意喻中國(guó)的.主權(quán)只剩下一半。“且介亭”標(biāo)明這些雜文是在上海半租界的亭子間寫(xiě)的。一個(gè)反應(yīng)敏捷的學(xué)生當(dāng)即反問(wèn)：“老師，既然是‘租界’二字各取一半，為什么不叫‘禾田’呢？”“問(wèn)得好啊，魯迅先生將‘租界’的‘禾田’去掉，正好表示先生不愿將自己國(guó)家的“禾”與“田”讓給帝國(guó)主義。”我話(huà)音剛落，下面已是掌聲一片，我知道，這是學(xué)生對(duì)魯迅先生愛(ài)國(guó)情感的由衷欽佩。同時(shí)我也相信，同學(xué)們一定記住了《且介亭雜文》。

我們剛剛學(xué)過(guò)鄧拓的《不求甚解》，這也是一篇駁論文，文章的開(kāi)頭是先擺出對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)，樹(shù)立批駁的靶子，駁論方法是駁論點(diǎn)。本文卻是先擺出對(duì)方的論據(jù)，再擺出對(duì)方的論點(diǎn)，在總結(jié)本文駁論方法時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生由對(duì)方的論據(jù)能否得出對(duì)方的論點(diǎn)，答案顯然是否定的。我接著問(wèn)：“那么由對(duì)方的論據(jù)可以得出什么樣的論點(diǎn)？”結(jié)合課文三、四、五段內(nèi)容，不難得出以下兩個(gè)論點(diǎn)：1、中國(guó)人失掉了“他信力”。2、中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。