2023年五彩池語(yǔ)文課文教案(通用10篇)

教案可以幫助教師評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)課堂時(shí)間的安排，適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容的選擇和深度。優(yōu)秀的教案范文能夠幫助教師從整體上把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五彩池語(yǔ)文課文教案篇一

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的理念，就可以指導(dǎo)出什么樣的課堂。但是，再好的理論不付諸實(shí)踐，可能會(huì)成為空談。本周是我們的三同課時(shí)間，我也是主講人，所以就這節(jié)課我的收獲給大家探討一下。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解樹(shù)、草等植物對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。倡導(dǎo)主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在課文教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的一些詞語(yǔ)，如：受不了、綠長(zhǎng)袍等。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走人課文，去體會(huì)山爺爺?shù)母惺?，有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀方面，通過(guò)多種形式讀，如：指名讀、分組讀、比賽讀等方式，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。課堂上我還讓學(xué)生自己貼一貼，畫(huà)一畫(huà)。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性非常高，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。在進(jìn)行環(huán)保教育的環(huán)節(jié)上我采用了視頻教學(xué)，一段砍樹(shù)給生活上造成的危害的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解到樹(shù)的重要性，從而讓學(xué)生保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。再結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)校園環(huán)境，學(xué)生都說(shuō)得比較好，有的同學(xué)還說(shuō)保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

不足之處，在引導(dǎo)學(xué)生理解受不了這個(gè)詞的時(shí)候，沒(méi)結(jié)合圖畫(huà)或者生活實(shí)際去想，因此，在朗讀時(shí)學(xué)生讀不出難受的語(yǔ)氣。還有在最后拓展方面，課堂上讓學(xué)生說(shuō)的`太少了。王校長(zhǎng)還提出一些寶貴的建議，就是山爺爺開(kāi)始被大雨淋、烈日烤的時(shí)候，山爺爺會(huì)說(shuō)些什么？綠化后山爺爺又會(huì)說(shuō)些什么？這兩個(gè)話題是值得說(shuō)的地方，課堂上沒(méi)有進(jìn)行這方面的練習(xí)。以后要多給孩子一些時(shí)間，多進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，多提出一些可說(shuō)的話題讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文能力。

通過(guò)這節(jié)課，我學(xué)到了很多，在課堂藝術(shù)方面我要多下功夫，在語(yǔ)言簡(jiǎn)練方面我要多加錘煉。爭(zhēng)取達(dá)到真正的高效課堂。

五彩池語(yǔ)文課文教案篇二

《藍(lán)鯨》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)）是一篇說(shuō)明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動(dòng)，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說(shuō)明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下四步進(jìn)行教學(xué)。

一、填一填。

課文二、三自然段重點(diǎn)寫(xiě)了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了很多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生先讀書(shū)，圈出描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

（1）藍(lán)鯨的體長(zhǎng)可達(dá)()多米，體重有()多噸，相當(dāng)于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長(zhǎng)。它每天要吃()噸飯，每頓競(jìng)能吃下()噸魚(yú)蝦。（列舉數(shù)據(jù)）。

這些數(shù)據(jù)說(shuō)明藍(lán)鯨很___________。

這些數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面也說(shuō)明了藍(lán)鯨很_________。

通過(guò)讀、圈、填，讓學(xué)生體會(huì)初步認(rèn)識(shí)舉數(shù)據(jù)這種說(shuō)明方法，更通過(guò)這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到藍(lán)鯨確實(shí)很大。

二、比一比。

課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時(shí)，作者還運(yùn)用了作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出這些語(yǔ)句，再讀一讀，比一比，切實(shí)體會(huì)藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。

具體的句子有：

1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個(gè)成年人在里面睡覺(jué)。（作比較）。

2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）。

3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺(tái)中型火車(chē)頭。（作比較）。

4、3米長(zhǎng)的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）。

5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）。

怎么體會(huì)呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計(jì)如下比法：

a、這句話拿()和()作比較。

b、估算一下十幾個(gè)成年人睡覺(jué)得要多大的地方？

c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。

d、這一句話說(shuō)明藍(lán)鯨__________。

e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺(jué)，這種特點(diǎn)。

剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會(huì)。在比一比中讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說(shuō)明方法。

三、演一演。

演示，一個(gè)解說(shuō)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深入地理解了課文。

四、拓一拓。

學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識(shí)?讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的知識(shí)，進(jìn)行內(nèi)化整理成塊，并通過(guò)學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說(shuō)話能力。

五彩池語(yǔ)文課文教案篇三

一、談話導(dǎo)入。

出示我國(guó)地圖，及四川省的位置。

2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢？

二、自讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、注意多音字。

藏和數(shù)。

三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

板書(shū)：神奇。

2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受！

3、交流。

重點(diǎn)：

1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？

通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂(lè)朗讀。

五彩池還會(huì)有別的形狀嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）。

比較：比比有什么不同？哪個(gè)好？好在哪？

3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫(xiě)既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？）。

填空：

最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽(yáng)光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來(lái)自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進(jìn)右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。

5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書(shū)上找一找，畫(huà)一畫(huà)，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽(yáng)光折射；花木倒影。）。

6、難怪作者第一段就寫(xiě)了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。

8、作者是怎么說(shuō)的？讀出作者的體會(huì)。

9、.總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。

四、設(shè)計(jì)一個(gè)介紹五彩池的廣告詞，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最吸引人！

五彩池語(yǔ)文課文教案篇四

1、理解課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員師怎樣用冰取火的，從而感受探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧。頑強(qiáng)的品質(zhì)與不放棄的精神。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、南極的天氣怎樣?

2、探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?

3、火有什么作用?

4、一名年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?

1、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?

2、指名讀第二自然段，思考：探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?

3、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)火的重要性，火有什么作用?

4、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的?

把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，試著用別的詞語(yǔ)替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了。

在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢?

學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候，要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào)。

自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?

體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課的生字。

五彩池語(yǔ)文課文教案篇五

寥寥數(shù)語(yǔ)，便將學(xué)生引進(jìn)課文，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀的常識(shí)解讀課文，感悟語(yǔ)感，形成積淀。

一、閱讀第一節(jié)，通過(guò)教師三個(gè)層次的朗讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)把“長(zhǎng)句讀短”，后顧課題“孔子游春”，以名曉文章貴“簡(jiǎn)明、精要”，不得繞圈丟陣。

二、感受第二節(jié)，以“泗水春景美??！”為題，用美的姿態(tài)、美的聲音讀出春景的美，把“美景讀美”！這樣，水到渠成地拎出“比喻”、“擬人”、“排比”等句式的滲透訓(xùn)練，再施以師生多形式地讀、背競(jìng)賽，語(yǔ)感上口，語(yǔ)意進(jìn)心，語(yǔ)段入腦。

三、學(xué)習(xí)“孔子論水”段時(shí)，我備課時(shí)注意了孔子“很不平靜”、“動(dòng)情”、“意味深長(zhǎng)”等一系列描寫(xiě)心情、表情、語(yǔ)言的詞語(yǔ)，可在教學(xué)推進(jìn)時(shí)，我卻意外地發(fā)現(xiàn)“沉思”這個(gè)詞的妙處，讓學(xué)生抓住“沉思”想“孔子可能在沉思什么呢？”學(xué)生有的說(shuō)：“他可能在想這水到底有什么內(nèi)涵？”有的說(shuō)：“他可能在想這水有四性，人能有幾人具備水這品性？”有的說(shuō)：“他可能在想水是真君子??！”有的說(shuō)：“我的學(xué)生有幾個(gè)能具有水這個(gè)真君子的品行呢？”有的說(shuō)：“我怎樣教才能讓我的學(xué)生成為真君子呢？”

真沒(méi)想到，冗長(zhǎng)且零散的幾段話通過(guò)“沉思”一詞渾然一體地凝聚起來(lái)；本應(yīng)費(fèi)口勞舌地“講、讀、悟、說(shuō)”的教學(xué)程序則被這“沉思”一詞簡(jiǎn)潔明快地濃縮起來(lái)。真有“妙扣一詞，事半功倍”之效果啊。

四、討論“師生論志”段時(shí)，由于前面“論水”鋪墊得厚實(shí)到位，對(duì)子路的“率直”有情義、顏回的溫文爾雅“歌言志”的理解就很深入透徹，孔子老師的用意、師生的情意、泗水的春意也就穿過(guò)紙面，蕩漾于文外了。最后施以“同學(xué)們情緒高昂，有滿腔的話語(yǔ)想表達(dá)，就讓我們拿起多情的筆來(lái)傾吐我們心中想要說(shuō)的內(nèi)容吧！”

“沙沙”的練筆聲似汩汩清泉在流淌，更似濃濃的情意在“滴答”：

李昕原：琴聲、歌聲、歡笑聲，聲聲入耳；春情、水情、師生情，情情溫馨。

韓夢(mèng)：我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)顏回那樣做一個(gè)不為自己表功的人。那些有了一點(diǎn)點(diǎn)不足為奇的成績(jī)就四處張揚(yáng)的人，是干不成什么大事的！

葉楚月：課題“孔子游春”給人的第一感覺(jué)是孔子帶著弟子們出去游玩，而當(dāng)我們仔細(xì)閱讀課文時(shí)就感覺(jué)到孔子十分會(huì)教學(xué)，他不僅教弟子們求真知，而且教弟子們做真人。他以水為喻，讓弟子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，真不愧是個(gè)大教育家。

反思：現(xiàn)在有不少閱讀課都上成了“文化民俗課”、“地理常識(shí)課”、“戲劇表演課”、“風(fēng)光旅游課”……語(yǔ)文課該還他的本真本位了。

五彩池語(yǔ)文課文教案篇六

（二）教學(xué)內(nèi)容、媒體、策略對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意義

教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)媒體的選用、教學(xué)策略的制定，是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。脫離這些教學(xué)要素， 教學(xué)目標(biāo)就無(wú)以達(dá)成，而離開(kāi)教學(xué)目標(biāo)去追求教學(xué)內(nèi)容的精、教學(xué)媒體的新、教學(xué)方法的活，不僅無(wú)益于提高 教學(xué)質(zhì)量，而且浪費(fèi)時(shí)間。只有妥善處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略諸要素之間的關(guān)系，才能使教學(xué)目 標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略與教學(xué)過(guò)程的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程是選用媒體、采用策略、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)程，只有教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向正確、教學(xué) 內(nèi)容精要、所選媒體有利于信息傳遞、教學(xué)策略合乎學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律才能使教學(xué)過(guò)程得以有效推進(jìn)。語(yǔ)文教學(xué) 設(shè)計(jì)，在整體上要重視結(jié)構(gòu)，在層次上要著眼于要素，在策略上要發(fā)揮系統(tǒng)的功能。從整體出發(fā)，研究教學(xué)系 統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、層次，求得最佳組合，目的在于教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化。

二、貫徹此項(xiàng)原則的措施

（一）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化

從我國(guó)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新人這一總目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特色，結(jié)合語(yǔ)文教 學(xué)大綱的要求，中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)體系可以由中學(xué)語(yǔ)文德育目標(biāo)要素、智育目標(biāo)要素、美育目標(biāo)要素組成 。

在語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)體系中，智育的目標(biāo)要素應(yīng)該放在主要位置上并處處落到實(shí)處。語(yǔ)文智育目標(biāo)包括知 識(shí)教養(yǎng)目標(biāo)，智力開(kāi)發(fā)目標(biāo)，能力培養(yǎng)目標(biāo)。語(yǔ)文德育目標(biāo)包括政治思想、道德情操及個(gè)性心理品質(zhì)等方面的 要求。語(yǔ)文美育也是語(yǔ)文教育的重要方面，主要包括審美知識(shí)和審美能力兩部分。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語(yǔ)文課文教學(xué)反思。

五彩池語(yǔ)文課文教案篇七

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》，語(yǔ)文教案－《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或課件（也可以用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè)，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

引言：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

（1）交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫(xiě)的美景。

從“大的'……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。

從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè)想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）》。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》

因?yàn)樯饰孱伭?，變化多端，所以叫《五彩池?/p>

3、朗讀訓(xùn)練。可范讀，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂(lè)聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）

4、看著板畫(huà)，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆--“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)

2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。

要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確

1．背誦課文第二、三自然段

2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

美麗、神奇

顏色多樣 變化多端

五彩池語(yǔ)文課文教案篇八

1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書(shū)寫(xiě)中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。

3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)）的用法。

六種符號(hào)的用法。

冒號(hào)和引號(hào)的用法。

生字格磁貼。

一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說(shuō)感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天媽媽問(wèn)小明昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說(shuō)兒子真棒媽媽摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺(jué)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無(wú)窮奧妙！

4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、練寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫(xiě)，指名6名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。

2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。

（1）逗號(hào)（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。

（2）句號(hào)（。）占一格，點(diǎn)在格的左下方。

（3）問(wèn)號(hào)（？）占一格，點(diǎn)在格的左邊。

（4）感嘆號(hào)（?。┱家桓?，點(diǎn)在格的左邊。

（5）冒號(hào)（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。

（6）引號(hào)（“”）前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫(xiě)在右半格，后引號(hào)寫(xiě)在左半格。

過(guò)渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書(shū)寫(xiě)它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過(guò)關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。

三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、課堂小結(jié)。

五彩池語(yǔ)文課文教案篇九

要深入的理解教材只看教參上的提示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要自己去讀去悟才行?！缎∠铲o的兩個(gè)家》這課加上試講一共講了三遍，感覺(jué)每一次講完以后，都對(duì)課文有了更加深入的理解。越講越覺(jué)得課文有的可講。

小喜鵲的兩個(gè)家這課文是根據(jù)發(fā)生在北京的一個(gè)真實(shí)故事改編的。通過(guò)小喜鵲的兩個(gè)家，說(shuō)明了人們對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了人與鳥(niǎo)的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開(kāi)，感人而有趣。重、難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

根據(jù)課文內(nèi)容、重難點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)篇。

1、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

2、通過(guò)句子比較，體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng)。

3、有感情地朗讀課文。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中抓住小喜鵲的兩個(gè)家展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至和小喜鵲對(duì)郭奶奶一家的親密，也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、5自然段，其他段落則以讀代講。

第二次試講，感覺(jué)過(guò)程比較順暢。同學(xué)們回答問(wèn)題比較到位，情感體驗(yàn)也有一定的深度。而我經(jīng)過(guò)試講對(duì)這課文也有了更加深入地理解，似乎覺(jué)得每一句話都值得重點(diǎn)品一品，都是意味深長(zhǎng)的。最后，還是決定抓住重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。

在我班講的時(shí)候，感覺(jué)較好地實(shí)現(xiàn)了我對(duì)這一課的設(shè)想，同學(xué)們回答問(wèn)題也是比較準(zhǔn)確、到位。有了一定層次的情感體驗(yàn)。但當(dāng)馬老師說(shuō)課時(shí)，我感覺(jué)到馬老師對(duì)這一課的理解有更深的層次。喜鵲對(duì)人的報(bào)恩，是我沒(méi)有體會(huì)到的。我想到的'是喜鵲對(duì)人的親密。雖意思接近，但不夠深入。

要深入的理解教材還要把握學(xué)生，用學(xué)生的思維去思考問(wèn)題，也就要把握學(xué)情。在最后回答為什么一到晚上小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜時(shí)學(xué)生有的答道篇：因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。有的說(shuō)：因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒。學(xué)生真正是以一顆童心，將小喜鵲當(dāng)成人來(lái)看待，給它賦予了人的情感。而我卻并沒(méi)有。這一點(diǎn)是我應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)的。如果我事先對(duì)教材的把握再深入一些，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，相信學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生的情感體驗(yàn)也會(huì)達(dá)到更高的層次。

語(yǔ)文課要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性體現(xiàn)在學(xué)生在課上的情感體現(xiàn)。工具性則體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言文字的理解。我感覺(jué)在這一課我的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)還是比較好的，但在實(shí)施上有一定的欠缺。對(duì)于馬老師講的迂回方法和訓(xùn)練的展開(kāi)要體現(xiàn)層次，感觸頗深。如：在體會(huì)關(guān)懷備至一詞時(shí)，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)關(guān)懷備至的意思，再說(shuō)說(shuō)關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的。其實(shí)可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的，再體會(huì)關(guān)懷備至的意思。這樣從具體到抽象，就給了學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，理解起來(lái)也就容易了。再如：在口語(yǔ)交際這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮不是太好?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來(lái)的時(shí)候，自己會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么。再來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，結(jié)果也許會(huì)好一些。

我講的是第二課時(shí)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課題提問(wèn)。馬老師認(rèn)為不太合適，沒(méi)有抓住學(xué)生的心理需要。細(xì)品起來(lái)感覺(jué)很有道理。我也得到了一個(gè)啟示。我們通常會(huì)把學(xué)習(xí)生字放到第一課時(shí)，講讀課文放到第二課時(shí)。這樣一來(lái)到講讀課文的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于課文的興趣就減弱了許多，也就會(huì)有個(gè)別學(xué)生有在學(xué)習(xí)課文時(shí)往后翻看后面的課文的現(xiàn)象。其實(shí)，在一、二年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了不少生字和認(rèn)讀字。那么對(duì)于一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先講讀課文再處理生字。

通過(guò)這一課，收獲很多。今后，還要更加努力、深入地理解把握教材。在落實(shí)各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的時(shí)候，還要更好地給學(xué)生搭好階梯，要有層次。還要注重各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的鋪墊。

五彩池語(yǔ)文課文教案篇十

本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫(xiě)景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動(dòng)物的感人故事。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。

指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。

《五彩池》…………………………2課時(shí)。

《珍珠泉》…………………………1課時(shí)。

《小獅子愛(ài)爾莎》…………………2課時(shí)。

《朱鹮飛回來(lái)了》…………………1課時(shí)。

積累運(yùn)用四………………………5課時(shí)。