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鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘面”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針，知道分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表述，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。

3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣，使他們意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且很簡(jiǎn)單、很有趣，使他們?cè)敢鈱W(xué)數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)區(qū)分時(shí)針和分針。

2.知道分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1.激情引趣。

猜一猜：（電腦演示）“大家好，我叫小明。今天我想先為大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看看你們誰(shuí)最聰明?！?/p>

“我有一個(gè)好朋友、嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時(shí)學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。”（謎底：鐘表）

2.舉例說(shuō)明。

（1）觀察形狀各異的鐘表（電腦演示），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鐘表有什么作用。

（2）教師明確鐘表的作用。

師生共同認(rèn)識(shí)：這些鐘表雖然大小不一，形狀不同，但是，都可以幫助人們掌握時(shí)間，安排好一天的工作、學(xué)習(xí)和休息。

二、新授

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

激發(fā)學(xué)生：大家都知道有關(guān)鐘面的哪些知識(shí)呢？學(xué)生回答。

共同認(rèn)識(shí)：

（1）認(rèn)知鐘面上有12個(gè)數(shù)，及12個(gè)數(shù)的意義和順序。

提出問(wèn)題：鐘面上的12個(gè)數(shù)是按照什么順序排列的？排列的方向呢？

（2）觀察時(shí)針、分針的特點(diǎn)，正確建立“時(shí)針”“分針”的表象。

提出問(wèn)題：時(shí)針、分針一樣嗎？有哪些不一樣？

指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)時(shí)針和分針的特點(diǎn)；請(qǐng)學(xué)生給大家介紹時(shí)針和分針的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

（1）教師提出問(wèn)題：“在生活中你們會(huì)看表嗎？”

（2）課件顯示：

教師提出問(wèn)題：你們?cè)趺粗肋@是3時(shí)，這是5時(shí)，這是8時(shí)的呢？

學(xué)生討論。

反饋討論結(jié)果。

師生共同總結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著12，短短的時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（3）教師提出問(wèn)題：你們會(huì)撥出鐘表上的時(shí)間嗎？

請(qǐng)用自己總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，試著撥出7時(shí)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥的。

（4）發(fā)散練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生想好一個(gè)整時(shí)刻，并撥在鐘面上。

展示學(xué)生撥鐘表的情況，并注意認(rèn)讀10時(shí)，區(qū)分12時(shí)、6時(shí)和9時(shí)。

3.課中操《時(shí)間像小馬車(chē)》。

4.認(rèn)讀整時(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境：小明的一日生活。

課件演示：

學(xué)生觀察情景圖，正確地認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。

教師啟發(fā)學(xué)生：小明的生活真有規(guī)律，在生活中我們也要像小明這樣安排好自己的時(shí)間，讓小鬧鐘成為我們的好幫手。

三、技能訓(xùn)練

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。

小明不僅平時(shí)生活有規(guī)律，周末也把生活安排得井井有條，我們一起看看星期六他都安排了哪些活動(dòng)。

（1）讀一讀：公園門(mén)口的時(shí)間牌，早上6時(shí)──晚上9時(shí)（鐘面表示形式）。

（2）認(rèn)一認(rèn)：商場(chǎng)門(mén)口的時(shí)間牌，早上9：00──晚上10：00。

（3）撥一撥：圖書(shū)館門(mén)口的時(shí)間牌，早上8時(shí)──晚上8時(shí)，區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。

教師提出問(wèn)題：請(qǐng)你們把這兩個(gè)時(shí)間撥出來(lái)。為什么只撥一個(gè)？在鐘面上顯示的是一樣的，它們有什么不同？

2.拓展訓(xùn)練。

（1）動(dòng)手操作：根據(jù)指令，自己畫(huà)鐘面。

啟發(fā)學(xué)生：老師這里有幾個(gè)奇怪的鐘面，奇怪在哪兒呢？我們一起來(lái)看一看：調(diào)皮的時(shí)針不知道跑哪兒去了，請(qǐng)你們把它找回來(lái)畫(huà)在它應(yīng)該在的位置上。

2時(shí)（缺時(shí)針）、11時(shí)（缺分針）、1時(shí)（缺時(shí)針和分針）。

（2）觀察、比較：觀察不同表示形式的鐘面（實(shí)物投影），并依據(jù)規(guī)律認(rèn)讀時(shí)間。

教師啟發(fā)學(xué)生：鐘表這個(gè)大家庭里有各式各樣的鐘，你們見(jiàn)過(guò)這樣的鐘面嗎？（羅馬數(shù)字、表盤(pán)上沒(méi)有數(shù)字）有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些符號(hào)？現(xiàn)在是幾時(shí)？

（3）估算與推理：星期日，小明準(zhǔn)備和爸爸、媽媽一起去香山看紅葉。他們?cè)缟?時(shí)從家里出發(fā)，路上乘公共汽車(chē)需要兩個(gè)小時(shí)，你們知道他們幾時(shí)到達(dá)目的地嗎？（電腦演示）由于不想影響第二天的學(xué)習(xí)和工作，他們準(zhǔn)備在下午4時(shí)回到家。因?yàn)橥娴煤芾哿?，媽媽建議打出租車(chē)回家，這樣路上只需要一個(gè)小時(shí)，你們知道他們是幾時(shí)從香山返回的嗎？（電腦演示）

3.應(yīng)用訓(xùn)練。

電腦演示：“小朋友，看我的生活多么豐富多彩呀！你們能不能像我一樣，也為自己安排一個(gè)愉快而有意義的周末活動(dòng)時(shí)間表呀？”

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1.認(rèn)識(shí)鐘表優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2.鐘表的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

3.認(rèn)識(shí)左右教學(xué)設(shè)計(jì)

4.認(rèn)識(shí)半點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

5.人教版一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

6.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案：認(rèn)識(shí)鐘表

7.一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

8.花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

9.《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

10.認(rèn)識(shí)正方形教學(xué)設(shè)計(jì)

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘面”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針，知道分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表述，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣，使他們意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且很簡(jiǎn)單、很有趣，使他們?cè)敢鈱W(xué)數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)區(qū)分時(shí)針和分針。

2、知道分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、激情引趣。

猜一猜：（電腦演示）“大家好，我叫小明。今天我想先為大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看看你們誰(shuí)最聰明?！?/p>

“我有一個(gè)好朋友、嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時(shí)學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手?！保ㄖi底：鐘表）

2、舉例說(shuō)明。

（1）觀察形狀各異的鐘表（電腦演示），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鐘表有什么作用。

（2）教師明確鐘表的作用。

師生共同認(rèn)識(shí)：這些鐘表雖然大小不一，形狀不同，但是，都可以幫助人們掌握時(shí)間，安排好一天的工作、學(xué)習(xí)和休息。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

激發(fā)學(xué)生：大家都知道有關(guān)鐘面的哪些知識(shí)呢？學(xué)生回答。

共同認(rèn)識(shí)：

（1）認(rèn)知鐘面上有12個(gè)數(shù)，及12個(gè)數(shù)的意義和順序。

提出問(wèn)題：鐘面上的12個(gè)數(shù)是按照什么順序排列的？排列的方向呢？

（2）觀察時(shí)針、分針的特點(diǎn)，正確建立“時(shí)針”“分針”的表象。

提出問(wèn)題：時(shí)針、分針一樣嗎？有哪些不一樣？

指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)時(shí)針和分針的特點(diǎn)；請(qǐng)學(xué)生給大家介紹時(shí)針和分針的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

（1）教師提出問(wèn)題：“在生活中你們會(huì)看表嗎？”

（2）課件顯示：

教師提出問(wèn)題：你們?cè)趺粗肋@是3時(shí)，這是5時(shí)，這是8時(shí)的呢？

學(xué)生討論。

反饋討論結(jié)果。

師生共同總結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著12，短短的時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（3）教師提出問(wèn)題：你們會(huì)撥出鐘表上的時(shí)間嗎？

請(qǐng)用自己總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，試著撥出7時(shí)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥的。

（4）發(fā)散練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生想好一個(gè)整時(shí)刻，并撥在鐘面上。

展示學(xué)生撥鐘表的情況，并注意認(rèn)讀10時(shí)，區(qū)分12時(shí)、6時(shí)和9時(shí)。

3、課中操《時(shí)間像小馬車(chē)》。

4、認(rèn)讀整時(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境：小明的一日生活。

課件演示：

學(xué)生觀察情景圖，正確地認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。

教師啟發(fā)學(xué)生：小明的生活真有規(guī)律，在生活中我們也要像小明這樣安排好自己的時(shí)間，讓小鬧鐘成為我們的好幫手。

三、技能訓(xùn)練

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

小明不僅平時(shí)生活有規(guī)律，周末也把生活安排得井井有條，我們一起看看星期六他都安排了哪些活動(dòng)。

（1）讀一讀：公園門(mén)口的時(shí)間牌，早上6時(shí)──晚上9時(shí)（鐘面表示形式）。

（2）認(rèn)一認(rèn)：商場(chǎng)門(mén)口的時(shí)間牌，早上9：00──晚上10：00。

（3）撥一撥：圖書(shū)館門(mén)口的時(shí)間牌，早上8時(shí)──晚上8時(shí)，區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。

教師提出問(wèn)題：請(qǐng)你們把這兩個(gè)時(shí)間撥出來(lái)。為什么只撥一個(gè)？在鐘面上顯示的是一樣的，它們有什么不同？

2、拓展訓(xùn)練。

（1）動(dòng)手操作：根據(jù)指令，自己畫(huà)鐘面。

啟發(fā)學(xué)生：老師這里有幾個(gè)奇怪的.鐘面，奇怪在哪兒呢？我們一起來(lái)看一看：調(diào)皮的時(shí)針不知道跑哪兒去了，請(qǐng)你們把它找回來(lái)畫(huà)在它應(yīng)該在的位置上。

2時(shí)（缺時(shí)針）、11時(shí)（缺分針）、1時(shí)（缺時(shí)針和分針）。

（2）觀察、比較：觀察不同表示形式的鐘面（實(shí)物投影），并依據(jù)規(guī)律認(rèn)讀時(shí)間。

教師啟發(fā)學(xué)生：鐘表這個(gè)大家庭里有各式各樣的鐘，你們見(jiàn)過(guò)這樣的鐘面嗎？（羅馬數(shù)字、表盤(pán)上沒(méi)有數(shù)字）有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些符號(hào)？現(xiàn)在是幾時(shí)？

（3）估算與推理：星期日，小明準(zhǔn)備和爸爸、媽媽一起去香山看紅葉。他們?cè)缟?時(shí)從家里出發(fā)，路上乘公共汽車(chē)需要兩個(gè)小時(shí)，你們知道他們幾時(shí)到達(dá)目的地嗎？（電腦演示）由于不想影響第二天的學(xué)習(xí)和工作，他們準(zhǔn)備在下午4時(shí)回到家。因?yàn)橥娴煤芾哿?，媽媽建議打出租車(chē)回家，這樣路上只需要一個(gè)小時(shí)，你們知道他們是幾時(shí)從香山返回的嗎？（電腦演示）

3、應(yīng)用訓(xùn)練。

電腦演示：“小朋友，看我的生活多么豐富多彩呀！你們能不能像我一樣，也為自己安排一個(gè)愉快而有意義的周末活動(dòng)時(shí)間表呀？”

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

教學(xué)內(nèi)容：

《生活數(shù)學(xué)》第八冊(cè)第三單元：認(rèn)識(shí)鐘面

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、知道鐘面上有1～12的數(shù)，了解這12個(gè)數(shù)的排列順序。

2、認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分時(shí)針和分針。

二、能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、情感目標(biāo)：

1、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)的知識(shí)無(wú)處不在，而且很簡(jiǎn)單、很有趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、區(qū)分時(shí)針和分針。

2、了解鐘面的組成

教學(xué)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物鐘表、時(shí)針、分針、圓形紙片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘面

指針時(shí)針——短粗

分針——長(zhǎng)細(xì)

數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我們班的同學(xué)很愛(ài)交朋友，今天老師帶來(lái)了好多朋友，你們?cè)敢夂退麄兘慌笥衙?？（出示鐘表。）你知道他們的名字么？（提?wèn)學(xué)生回答）你愿意和哪個(gè)交朋友？（讓學(xué)生挑選自己喜歡的鐘表）既然你想和你選的鐘表交朋友，就要認(rèn)真的觀察你的朋友，認(rèn)識(shí)它，這才是真正的朋友。

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。

1、觀察鐘面，說(shuō)出鐘面上有什么？

教師注意引導(dǎo)學(xué)生：觀察這些鐘表盡管形狀、顏色不一樣，但他們都有一張大大的臉，這張臉叫鐘面，我們就認(rèn)真觀察這張臉?？茨樕隙加惺裁矗?/p>

教師巡視，看學(xué)生觀察的情況。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的鐘面上都有什么？

2、這些鐘面有哪些地方相同呢？

讓學(xué)生觀察，得出結(jié)論：都有指針和數(shù)字。

3、研究鐘面上的指針。

（1）找不同

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的指針，有的會(huì)有4根，教師讓學(xué)生觀察最顯眼的指針或兩顏色一樣的指針，總之根據(jù)學(xué)生指針的情況加以引導(dǎo)。

仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)，說(shuō)一說(shuō)怎樣區(qū)分時(shí)針、分針。

先提問(wèn)看有沒(méi)有同學(xué)知道這兩根指針的名字？如果有學(xué)生知道，則根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：時(shí)針、分針

如果學(xué)生回答不上來(lái)，則教師相機(jī)而動(dòng)，為指針取名。

得出結(jié)論同時(shí)板書(shū)：時(shí)針短粗

分針長(zhǎng)細(xì)

（2）分發(fā)學(xué)具指針

要求學(xué)生把時(shí)針涂黑色，分針涂紅色。

4、研究鐘面上的數(shù)字。

（1）根據(jù)老師的提示進(jìn)行觀察。

①鐘面上有哪些數(shù)字？

②12在哪里，它的對(duì)面是幾？

5、分發(fā)學(xué)具圓形卡片，讓學(xué)生按鐘面上的數(shù)字順序把數(shù)字填寫(xiě)完整。

三、動(dòng)手制作，學(xué)以致用

制作鐘面：

把填好數(shù)字的圓形卡片及涂色的指針組合成一個(gè)鐘面。

展示制作的鐘面。

總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針、分針。課后，請(qǐng)同學(xué)們給爸爸媽媽介紹一下你到朋友鐘面，下節(jié)課我們繼續(xù)了解這位朋友。

教學(xué)反思

作為一名教師，在教學(xué)生涯中上公開(kāi)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是家常便飯。公開(kāi)課中有得有失，有成功的喜悅，也會(huì)留下深深的遺憾。雖說(shuō)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我卻越來(lái)越怕上公開(kāi)課，也不知怎的。最近幾次的公開(kāi)課，我都覺(jué)得講得不盡人意，反思自己講過(guò)的這幾節(jié)課，我覺(jué)得我一直想要突破自己，讓自己的課有一個(gè)質(zhì)的突破，可總是發(fā)力不當(dāng)，課堂與自己的實(shí)際設(shè)想有一定的差距。

就如本節(jié)課，我是這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)最適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。由于智障學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，充分考慮了本班智障學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和他們可能達(dá)到的最近發(fā)展區(qū)域，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、觀察生活中的鐘表，有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)；

2、觀察鐘面，初步認(rèn)識(shí)鐘面；

3、觀察指針，區(qū)分出時(shí)針、分針；

4、觀察數(shù)字，找出規(guī)律。

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

一、教材簡(jiǎn)析：

《鐘面的認(rèn)識(shí)》時(shí)上海輔讀學(xué)校第八冊(cè)第二章第一課時(shí)內(nèi)容,本節(jié)課發(fā)現(xiàn)鐘面上數(shù)字和三個(gè)針，通過(guò)觀察總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的規(guī)律。依據(jù)教材和學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，重組后呈現(xiàn)方式多樣化，重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感官通道的刺激。

二、學(xué)情簡(jiǎn)析：

a類(lèi)生有一定的觀察，理解能力具有較強(qiáng)的分析和表達(dá)能力，但缺乏歸納總結(jié)的能力，有一些生活經(jīng)驗(yàn)和積累，能積極主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；b類(lèi)生存在一定的語(yǔ)言障礙，認(rèn)知水平，理解能力一般，能跟隨課堂教學(xué)，但缺乏主動(dòng)思考，發(fā)音不準(zhǔn)，吐子不清，語(yǔ)言表述缺乏完整性和準(zhǔn)確性；c類(lèi)生有較嚴(yán)重語(yǔ)言障礙，認(rèn)知水平，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，只能模仿口型做簡(jiǎn)單的發(fā)音，書(shū)寫(xiě)也較差。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生自身特點(diǎn)重組教材內(nèi)容，以學(xué)生生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、操作中獲取新知，注重教學(xué)過(guò)程的情景化，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生了解鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)操作學(xué)具，小組合作探究等過(guò)程，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)，初步形成用語(yǔ)言與他人合作交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí) 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)鐘面的認(rèn)識(shí)，第二課時(shí)：練習(xí)

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

a類(lèi)1.是學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看整時(shí)；

2.使學(xué)生了解鐘表的用處；

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

b類(lèi)1.在老師的幫助下能認(rèn)讀整時(shí)；

2.使學(xué)生明白要養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

c類(lèi)1.認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針；

2.了解鐘面的用處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法、朗讀法、演示操作法

教學(xué)用具：

課件、教具（實(shí)物鐘，鐘面模型），學(xué)具（鐘面模型）。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

師：（播放鐘表的聲音）,聽(tīng)！這是什么聲音？

生：是時(shí)鐘走動(dòng)的聲音

師：對(duì)，這是鐘表走動(dòng)的聲音。（出示實(shí)物鐘）走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。

生：每個(gè)學(xué)生都側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，大膽的說(shuō)出滴滴答答的

師：滴滴答答----是時(shí)鐘走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)鐘面。（板書(shū)：鐘面的認(rèn)識(shí)）。

【點(diǎn)評(píng)】：從培智生的生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)的.實(shí)物入手，來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、動(dòng)手操作，獲取新知：

（一）認(rèn)識(shí)鐘面各部分名稱(chēng)：

師：出示實(shí)物鐘 ，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生看一看

師：總體觀察，說(shuō)一說(shuō)鐘面上都有些什么？

生：有針

師：認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針和秒針（又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針，教完之后，師指學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)，板書(shū)：分針、時(shí)針）。

生1：還有1、2、3

生2：補(bǔ)充：4、5、等

師：認(rèn)識(shí)鐘面上的數(shù)字（鐘面上有數(shù)字1~12，共有12個(gè)數(shù)字）板書(shū)：鐘面上有12各數(shù)字

【點(diǎn)評(píng)】：讓培智生通過(guò)觀察實(shí)物，找到明顯的特征，記住特征，加深記憶，從而掌握知識(shí)。

（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)：

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，大家知道鐘面是用來(lái)表示時(shí)間的，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間。

師：出示鐘面模型，調(diào)到各種整時(shí)的畫(huà)面，教學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)：

師：認(rèn)一認(rèn)例：認(rèn)識(shí)5時(shí)：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間是多少呢？注意看此時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向5，這表示5時(shí)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的5點(diǎn)，5點(diǎn)和5時(shí)是一個(gè)意思，在數(shù)學(xué)課上要求我們說(shuō)成5時(shí)。

師：說(shuō)一說(shuō)，如：7時(shí)，9時(shí)， 11時(shí)等，分針指向12，時(shí)針指向7、9、11就是7、9、11時(shí)。

師：撥一撥，老師撥時(shí)刻，如：分針指向12，時(shí)針指向2是幾時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向6是幾時(shí)。

生1：2時(shí)。

生2：6時(shí)

生：試一試，小組內(nèi)組長(zhǎng)撥時(shí)刻，請(qǐng)組內(nèi)學(xué)生回答，并展示。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的都是整時(shí)，比較簡(jiǎn)單，板書(shū)：只要看分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

【點(diǎn)評(píng)】：教師先教認(rèn)鐘面時(shí)刻，當(dāng)學(xué)生自己了解規(guī)律后，分組進(jìn)行操作，即鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又提高學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的一種表現(xiàn)。

（三）、鞏固練習(xí)：

師：每天有24小時(shí)，我們要合理的安排自己的作息時(shí)間，使自己的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)，更加有規(guī)律，小明在這方面就做的很好，讓我們一起來(lái)看一看吧。

師：出示小明的作息時(shí)間圖：逐個(gè)觀察，看一看，說(shuō)一說(shuō)說(shuō)出幾時(shí)干什么，

生1：早上6：00，起床，刷牙，洗臉

生2：上午8：00來(lái)到教室，準(zhǔn)備上課，上午10：00和同學(xué)們一起做操，

生3：中午12：00飯后開(kāi)始午休，

生4：下午5：00放學(xué)，晚上9：00洗腳上床睡覺(jué)。

師：思想教育：小明做的是不是很好啊？我們也要向小明學(xué)習(xí)才行啊！要早睡早起，再問(wèn)一問(wèn)住校的學(xué)生起床和吃飯的時(shí)候能不能慢慢吞吞的，然后告訴學(xué)生時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)再回來(lái)，我們要學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，向小明學(xué)習(xí)把以前不好的作息習(xí)慣都改掉。

【點(diǎn)評(píng)】：從學(xué)生自己生活出發(fā)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源生活，生活中有數(shù)學(xué)，及時(shí)向?qū)W生滲透思想教育，發(fā)揮教科書(shū)的德育功能，

三、游戲：

師：聽(tīng)音樂(lè)放松（學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家一定很累吧，我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，放松一下吧）。

師：這首歌好聽(tīng)嗎？這首好聽(tīng)的歌曲叫找朋友，下面我們也來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，我們每個(gè)人都有自己的朋友，讓我們也來(lái)幫鐘面找朋友（說(shuō)明規(guī)則，一部分學(xué)生手中拿有一張印有鐘面的紙片，另一部分學(xué)生手中拿有印有數(shù)字的紙片，鐘面上顯示的時(shí)刻與紙片上印有數(shù)字相同的即為好朋友，兩個(gè)同學(xué)就站在一起，正確的為勝。游戲時(shí)注意安全，不要互相推搡，防止撞傷）。

生：開(kāi)始游戲

【點(diǎn)評(píng)】：培智生容易犯困，注意力易轉(zhuǎn)移，通過(guò)游戲來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力

四、總結(jié)知識(shí)

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了鐘面的認(rèn)識(shí)，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，合理安排一下，一天的學(xué)習(xí)生活，只要我們管理好了時(shí)間，那我們就能在相同時(shí)間內(nèi)做更多的事，老師希望大家珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人

【點(diǎn)評(píng)】：總結(jié)知識(shí)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也可對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回顧起到善始善終的目的

板書(shū)設(shè)計(jì)： 鐘面的認(rèn)識(shí)

鐘面上游12個(gè)數(shù)字

又短又粗的是時(shí)針

又細(xì)又長(zhǎng)的是分針

分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五

認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)目標(biāo)：

1比醚生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針。

2閉莆照時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。

3繃私饃活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體課件，鐘面模型；學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)鐘面模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激趣

1、師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎？仔細(xì)聽(tīng)：滴嗒滴嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)，猜猜它是誰(shuí)？（鐘）

2、師：鐘表能告訴我們什么呢？（時(shí)間）

3、師：生活中，能告訴我們時(shí)間的有很多呢！還有哪些呢？（手表；鬧鐘；手機(jī)；電子鐘）

4、師：鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同整時(shí)鐘表）

5、導(dǎo)入：這些鐘表漂亮嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧！這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）

二、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面

1．感知鐘面。

師生拿出鐘面模型

師：請(qǐng)大家注意觀察鐘面上有什么？誰(shuí)知道這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫什么針？那誰(shuí)知道這根又粗又短的針叫什么針？

師指出：鐘面上有三根針，有12個(gè)數(shù)字和刻度。把最短、最粗的針叫做時(shí)針；較細(xì)、較長(zhǎng)的針叫做分針；通常我們把最細(xì)、最長(zhǎng)的針叫秒針。今天我們所學(xué)的內(nèi)容主要是根時(shí)針和分針有關(guān)。哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來(lái)和時(shí)針和分針交朋友，好嗎？

師：鐘面上的這些指針都是往什么方向運(yùn)動(dòng)的？（學(xué)生用手比劃。）我們就把這個(gè)方向稱(chēng)為順時(shí)針?lè)较?，反之就是逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

2、師生小結(jié)。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了鐘面上有分針、時(shí)針和秒針還有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、每個(gè)大格有5個(gè)小格。那么你們會(huì)認(rèn)鐘面上所表示的時(shí)間嗎？

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

今天我們的好朋友芳芳也到我們的課堂上來(lái)了，她在干什么呢？

生：芳芳正起床了。

追問(wèn)：從圖上還能看到些什么？（公雞、作息時(shí)間表、鐘表）看看是什么時(shí)候？怎么看？（貼上鐘表模型）先看鐘面上的時(shí)針和分針的位置，分針指著幾？時(shí)針指著幾？

師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。我們經(jīng)常說(shuō)的7點(diǎn)是生活中的口頭語(yǔ)言，而正確的書(shū)面語(yǔ)言應(yīng)該是7時(shí)，以后我們都說(shuō)幾時(shí)不說(shuō)幾點(diǎn)好嗎？看看誰(shuí)先記住老師的話(huà)。誰(shuí)會(huì)像老師這樣說(shuō)？（抽2個(gè)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)后全班一起說(shuō)。）

怎樣把它寫(xiě)下來(lái)呢？

教師講解：第一種方法是普通計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”，如7時(shí)寫(xiě)作7時(shí)（教師板書(shū)：7時(shí)）第二種方法是電子計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾，中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)兩個(gè)“0”。這就是記錄時(shí)間的兩種方法，同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？（板書(shū)：7：00）

師：剛才我們知道了小紅7時(shí)就起床了，那你能用剛才學(xué)的方法看看這兩幅圖是什么時(shí)候小紅又在干什么呢？你是怎么認(rèn)的？在電子表上怎么表示？（8時(shí)上學(xué)，12時(shí)吃午飯）

師：仔細(xì)觀察這3個(gè)鐘面，他們的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？（學(xué)生觀察并回答。）

相同點(diǎn):分針都指著12；不同點(diǎn):時(shí)針指的位置不同。

師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。這句話(huà)很重要，一起讀讀。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？

四、課堂活動(dòng)

1、教師撥指針，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。

2、學(xué)生操作

師：請(qǐng)大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時(shí)時(shí)刻。（學(xué)生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時(shí)？這時(shí)你在干什么？

3、師：一個(gè)名叫小明的小朋友，和我們大家一樣剛剛學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)鐘表》，他把自己一天的時(shí)間是這樣安排的，我們一起去看看吧！課件出示小朋友的一天。這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體)?仔細(xì)看看，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，他什么時(shí)間做些什么?

五、拓展延伸

多媒體課件顯示情境圖片：蘭蘭本周星期天準(zhǔn)備洗洗紅領(lǐng)巾，做做作業(yè)，跑跑步，到書(shū)店買(mǎi)幾本故事書(shū)，看看電視。請(qǐng)你利用今天學(xué)習(xí)的整時(shí)的知識(shí)幫她設(shè)計(jì)。她該什么時(shí)間洗紅領(lǐng)巾？什么時(shí)間做作業(yè)？什么時(shí)間跑步？什么時(shí)間買(mǎi)書(shū)？什么時(shí)間看電視？看誰(shuí)安排得最合理。

六、課堂小結(jié)

小朋友，你們打算怎樣安排你們一天的學(xué)習(xí)、生活呢？課后運(yùn)用我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，合理安排一下你們一天的學(xué)習(xí)生活吧。只要我們管理好了時(shí)間，那我們就能在相同的時(shí)間里做更多的事。老師希望每個(gè)小朋友都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六

畫(huà)鐘面——時(shí)針、分針教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

畫(huà)鐘面上的時(shí)針和分針指針畫(huà)法

教學(xué)目標(biāo)：

1,會(huì)畫(huà)鐘面上的分針。

2,探索鐘面上時(shí)針走1小格是多少，了解鐘面上時(shí)針和分針的聯(lián)系，從而學(xué)會(huì)畫(huà)鐘面上的時(shí)針。

3,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和善于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握畫(huà)鐘面上時(shí)針和分針?lè)椒ā?/p>

難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)鐘面上的時(shí)針。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，有鐘面的a4紙，1個(gè)鐘表。

教學(xué)過(guò)程：

一，談話(huà)導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，你們好！你們見(jiàn)過(guò)這樣的題目嗎？（都見(jiàn)過(guò)）題目說(shuō)做什么呢？（畫(huà)時(shí)針和分針）那你們會(huì)畫(huà)嗎？不知道你們畫(huà)得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢，那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)鐘面上的時(shí)針和分針。

二、新課學(xué)習(xí)，

1.分針的畫(huà)法：

提問(wèn)學(xué)生：你們畫(huà)鐘面上的指針的時(shí)候，你們通常畫(huà)的是時(shí)針還是分針呢？通常先畫(huà)分針，因?yàn)榉轴槺容^容易畫(huà)，分針是根據(jù)分針的讀數(shù)來(lái)畫(huà)的。分針是怎樣讀的呢？我們學(xué)過(guò)分針走一小格是1分，一大格是5分，從12指到1時(shí)，走了5分，走到2就是2大格，2個(gè)5分，二五一十，走到3，3大格就是三五十五。依次數(shù)下去，數(shù)到10就是50分，數(shù)到11就是55分，12就是60分，當(dāng)走到60時(shí)就是變?yōu)檎麜r(shí)的時(shí)候，即也叫整點(diǎn)，整點(diǎn)的時(shí)候分?jǐn)?shù)又變成0分了。又從0分來(lái)數(shù)。

練習(xí)：畫(huà)12：00，1：30，2：13，3：47四個(gè)時(shí)刻的分針。（分針根據(jù)分針的讀數(shù)來(lái)畫(huà)）

2.時(shí)針的畫(huà)法：

時(shí)針如何來(lái)畫(huà)呢？

（1）思考：老師有60顆糖果，想平均分給5個(gè)小朋友，你們猜猜每個(gè)人得到多少顆？60可以分成5個(gè)12那60=12+12+12+12+12

（2）思考：猜一猜時(shí)針走一小格是多少？

1小格=12分。因?yàn)橐淮蟾窭镉?個(gè)小格，60可以分成5個(gè)12，所以時(shí)針走1小格是12分。按時(shí)針的走向，最先數(shù)字那里看做0分，第1小格刻度是12分，第2小格刻度是24分，第3小格刻度是36分，第4小格刻度是48分，第5小格刻度是60分。每一個(gè)大格都有這樣的規(guī)律。也是起始點(diǎn)為0分、12分、24分、36分、48分、60分，依次下去。這是我們時(shí)針走過(guò)的分鐘數(shù)。

（3）撥動(dòng)鐘表探究：時(shí)針指向的分鐘數(shù)和分針指向的分鐘數(shù)有什么關(guān)系？

從12：00撥動(dòng)到12：12，觀察此時(shí)12：12鐘面上分針的分鐘數(shù)和時(shí)針的分鐘數(shù)是怎么樣的`，有什么關(guān)系，同樣撥動(dòng)、觀察12：24，12：36，12：48，1：00.

得出結(jié)論：分針指向的分鐘數(shù)和時(shí)針指向的分鐘數(shù)一致，所以畫(huà)時(shí)針時(shí)可以根據(jù)分針的指向的分鐘數(shù)來(lái)確定。

練習(xí)：在鐘面上畫(huà)4:24,8:48的指針和分針

（4）觀察10:25、10:10、1:32鐘面的時(shí)針，有什么發(fā)現(xiàn)。

10:25的分針指向25分，時(shí)針指向24分~36分之間；10:10的分針指向10分，時(shí)針指向0分~12分之間；1:32的分針指向32分，時(shí)針指向24分~36分之間。

得出結(jié)論：分針的分鐘數(shù)與時(shí)鐘所指向的分鐘數(shù)始終一致，分針?biāo)傅姆謹(jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)著時(shí)針指的分?jǐn)?shù)，剛好在刻度分鐘數(shù)的范圍內(nèi)。所以畫(huà)時(shí)針時(shí)，根據(jù)分針指向的分鐘數(shù)在刻度上畫(huà)，不在刻度上就看分鐘數(shù)的范圍。

練習(xí)：在鐘面上畫(huà)3:30,11:45的指針和分針

引導(dǎo)再次理解分鐘數(shù)所在的范圍來(lái)畫(huà)時(shí)針。

三、小結(jié)

分針畫(huà)法：畫(huà)分針時(shí)根據(jù)分針的讀數(shù)來(lái)畫(huà)。

畫(huà)時(shí)針時(shí)：時(shí)針由分針的分鐘數(shù)來(lái)確定，分針多少分，時(shí)針也對(duì)應(yīng)多少分（在幾時(shí)數(shù)字后那一大格里數(shù)分鐘數(shù)）。時(shí)針的1小格等于12分，1時(shí)里的刻度依次是0分，12分，24分，36分，48分，60分。依次推下去，依次循環(huán)。

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇七

關(guān)于認(rèn)識(shí)鐘面的教學(xué)方案

教學(xué)內(nèi)容：人教版教實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第91—92頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來(lái)了?。ㄕn件演示，教師描述：天亮了，太陽(yáng)公公早早就起來(lái)了……）

2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──東東。

3．東東的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？

4．今天我們和東東一起認(rèn)識(shí)鐘表（教師出示課題，學(xué)生讀課題）。

二、認(rèn)識(shí)鐘面

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出鬧鐘，仔細(xì)觀察鐘面上有什么？

2、小組交流。

3、小組匯報(bào)。

4、小結(jié)：（1）鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字。（2）分針—長(zhǎng)。（3）時(shí)針—短。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1．認(rèn)識(shí)。

a．東東的小鬧鐘響了很長(zhǎng)時(shí)間了，你能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？

長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？短短的時(shí)針指著幾？

教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)（學(xué)生跟著說(shuō)，教師在黑板上貼7時(shí)的鐘面）

b．7時(shí)了，東東還在睡懶覺(jué)，再睡下去，他會(huì)遲到的！快告訴他現(xiàn)在幾時(shí)了。

c．（課件演示東東起床上學(xué)，上課遲到，學(xué)校教學(xué)樓上大鐘是8時(shí)。）

唉！東東遲到了，他是什么時(shí)候到學(xué)校的？你是怎么看出來(lái)的？

d．（課件演示東東遲到，老師皺眉）東東因?yàn)樗瘧杏X(jué)遲到了，老師批評(píng)了他。我們可不能學(xué)習(xí)東東，我們要做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

2．鞏固。

a．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師要考考大家。（課件出示10時(shí)、6時(shí)、2時(shí)。）

b．教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)（5時(shí)、12時(shí)）。

c．教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘（1時(shí)、11時(shí)）。

d．學(xué)生說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。

e．四人一組，說(shuō)幾時(shí)，撥鐘。

3．總結(jié)。

a．認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎？

b．教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

4．認(rèn)識(shí)電子鐘

a．東東現(xiàn)在改掉了不遵守時(shí)間的壞習(xí)慣，我們?cè)偃|東家看看，好嗎？

b．（課件演示早晨，東東的房間）看，桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？

c．電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）

d．小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

四、練習(xí)

1．練習(xí)一：找朋友。

我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)的大草坪上做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？（教師發(fā)鐘面頭飾，課件演示東東帶著1時(shí)的頭飾。）頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友，握握手做個(gè)好朋友吧。

2．練習(xí)二：老爺爺出難題。

a．這兒是游樂(lè)場(chǎng)的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓東東進(jìn)去，他給東東出了道難題。

b．（課件演示：過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）請(qǐng)大家舉起小手，用手勢(shì)告訴老師。

3．老爺爺讓我們進(jìn)去看表演了。（課件演示動(dòng)物表演：小狗做算術(shù)）

五、總結(jié)：互相說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么。

六、開(kāi)放題

1．（教師出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向6）這是幾時(shí)？少了根針，你能看出是幾時(shí)嗎？

2．（教師在1和2間貼上時(shí)針）現(xiàn)在是幾時(shí)？我們下節(jié)課再來(lái)和東東一起認(rèn)識(shí)它。

七、作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)鐘面。

教學(xué)反思：

整節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的童話(huà)故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。

1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的活動(dòng)氛圍。很好地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。課的一開(kāi)始就一下子抓住了學(xué)生，采用童話(huà)故事的情節(jié)，以小豬東東一天的生活為主線，采用情境教學(xué)將做鐘面、說(shuō)鐘面、學(xué)整時(shí)、說(shuō)整時(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供了積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。

2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。時(shí)間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。有早晨睡懶覺(jué)7時(shí)起床而遲到，8時(shí)到校，老師批評(píng)等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到了從學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類(lèi)比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來(lái)建構(gòu)對(duì)事物的理解，或者至少說(shuō)是在解釋現(xiàn)實(shí)，即每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識(shí)的接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生用自己的活動(dòng)建立起對(duì)人類(lèi)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是未知的，通過(guò)讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，從實(shí)踐和交流討論中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這節(jié)課我注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師努力成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我意識(shí)與自我反省。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與協(xié)作，能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足，幫助學(xué)生對(duì)不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的游戲練習(xí)等都是教師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇八

茶香

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2.過(guò)程與方法：

（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。

2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開(kāi)放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。

難點(diǎn)：弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

教具準(zhǔn)備：

1.各種花開(kāi)的圖片。

2.部分課文內(nèi)容幻燈片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，引出課題。

二.初讀課文，讀正確，讀流利

1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出難讀的句子，多讀幾遍。

2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。

3．出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，指名讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”，書(shū)寫(xiě)“嬌嫩”。

4．指名讀全篇課文。

三.品讀感悟，理解積累

閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。

四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一.課堂導(dǎo)入

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。

2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_(kāi)了，就知道幾點(diǎn)了?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。

二.學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。

2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。

3.師：“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了......”

4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。

6知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。

三合作學(xué)習(xí)第二自然段

1師：不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

2各小組匯報(bào)合作成果。

四總結(jié)

1學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

2師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（略） 作者郵箱： dongmeizhuanyong@

[《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)]

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇九

教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

2、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_(kāi)放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋?zhuān)褐灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的`花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，

3、學(xué)生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處？

5、生匯報(bào)。

6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。

7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、老師范讀課文，生找出中心句。

2、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句。

3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

4、交流：

a、生說(shuō)花名：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

b、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)

a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

b、出示句子進(jìn)行比較。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

d、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話(huà)：_____點(diǎn)，______花________。

6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？

(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同？)

四、小組合作，自主解疑

1、出示問(wèn)題，學(xué)生自讀找答案。

2、同桌討論，相互交流。

3、分小組匯報(bào)，從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

4、知識(shí)拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。（出示課件）

六、總結(jié)內(nèi)容

略

七、作業(yè)：

觀察一種動(dòng)物或植物，寫(xiě)好觀察日記。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

不同的花開(kāi)放時(shí)間不同

花鐘溫度濕度光照有趣

原因昆蟲(chóng)活動(dòng)觀察

九、教學(xué)反思

（一）、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。

要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：

（1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；

（2）、比較句子，品味語(yǔ)言；

（3）、自悟自得，積累語(yǔ)言；

（4）、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對(duì)比，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了改過(guò)的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（二）、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語(yǔ)文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語(yǔ)言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過(guò)課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。

（三）、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”，可以根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教材的開(kāi)放，課堂的開(kāi)放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒(méi)有把握好時(shí)間，在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。

過(guò)程與方法：觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化；討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探索時(shí)間的過(guò)程，感受古人的智慧和探究意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽(yáng)鐘的套材（小組）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?？蛇^(guò)去的人們并沒(méi)有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古人是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢？（學(xué)生充分交流）

2、揭題：太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）

二、用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)：

1、關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流。

如：一天是怎么確定的？（古人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位――天。）

如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本p52資料等等。

三、用光影來(lái)計(jì)時(shí)：

1、師：古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？

2、引導(dǎo)思考：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎？

3、組織觀察活動(dòng)。（課前老師畫(huà)一次影子，課中和學(xué)生再去畫(huà)一次，使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫(huà)一次。）

4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。

5、討論：古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計(jì)時(shí)的？

6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。

7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。

8、師提供太陽(yáng)鐘套材，小組合作組裝。

9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。

四、延伸：

1、為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢？

2、太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)鐘

資料： 日晷

“天”

“時(shí)辰”

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十一

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

2、生交流匯報(bào)。

二、細(xì)讀探究

過(guò)度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開(kāi)放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

1、講讀第二自然段

(1)生默讀第二自然段，畫(huà)出表示不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。(生默讀，師巡視)

(2)不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間)

(3)曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

(4)課文中還有哪些詞你不理解?

適宜：合適、相宜。

吻合：完全符合。

2、講讀第三自然段

(1) 前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題：什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問(wèn)題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

(2) 生齊讀第三自然段。

(3) 什么叫“花鐘”?(指名回答)

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

(4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放?！薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)

你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話(huà)嗎?

(4) 比一比：①你只要看到什么花開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。

②你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀)

這兩句話(huà)有什么不同?(生回答)

是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

(6)全班齊讀第三自然段

三、總結(jié)作業(yè)

1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫(xiě)的一樣事物，把它寫(xiě)到日記里。

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

2、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_(kāi)放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋?zhuān)褐灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，

3、學(xué)生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處？

5、生匯報(bào)。

6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。

7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、老師范讀課文，生找出中心句。

2、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句。

3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

4、交流：

a、生說(shuō)花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

b、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)

a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

b、出示句子進(jìn)行比較。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：

(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

d、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話(huà)：_____點(diǎn)，______花________。

6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？

(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同？)

四、小組合作，自主解疑

1、出示問(wèn)題，學(xué)生自讀找答案。

2、同桌討論，相互交流。

3、分小組匯報(bào)，從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

4、知識(shí)拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。（出示課件）

六、總結(jié)內(nèi)容

略

七、作業(yè)：

觀察一種動(dòng)物或植物，寫(xiě)好觀察日記。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

不同的花開(kāi)放時(shí)間不同

花鐘溫度濕度光照有趣

原因昆蟲(chóng)活動(dòng)觀察

九、教學(xué)反思

（一）、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。

要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：

（1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；

（2）、比較句子，品味語(yǔ)言；

（3）、自悟自得，積累語(yǔ)言；

（4）、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對(duì)比，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了改過(guò)的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（二）、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語(yǔ)文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語(yǔ)言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過(guò)課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。

（三）、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”，可以根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教材的開(kāi)放，課堂的開(kāi)放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒(méi)有把握好時(shí)間，在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十三

四、再讀探究

過(guò)渡 ：“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。”這句話(huà)出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話(huà)(鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)

3、詞語(yǔ)理解：

(1)爭(zhēng)奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異;艷，色彩鮮艷;爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。

(2)芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

(3)換詞理解：留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)

4、生再次齊讀第一、二句話(huà)。

過(guò)渡：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢?課文的哪些地方說(shuō)了?找出來(lái)讀一讀。(生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……)

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的?在文中用筆畫(huà)出花的名稱(chēng)和花開(kāi)放的時(shí)間的詞語(yǔ)。(課件出示表格)

花的名稱(chēng)

開(kāi)放時(shí)間

師生共同完成表格。

6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎?(不是)你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào))

教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開(kāi)花;上午十點(diǎn)左右，半支蓮開(kāi)花;下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開(kāi)花……

大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開(kāi)放時(shí)間的資料。

五、細(xì)讀品味

(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開(kāi)放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

(二)、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

1、(課件出示)凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

(一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。)

(1)誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

(2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來(lái)試一試。

聽(tīng)了老師的朗讀，你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了?來(lái)，全班的小喇叭一起吹起來(lái)。(全班齊讀句子)

2、(課件出示)五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

(1)抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。

(2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。

3、(課件出示)下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。

(1)抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。

(2)你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放，愉快的，迫不及待的)

(3)同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎?萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開(kāi)來(lái)，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。(指名讀)

(4)看，一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，百朵，千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。(齊讀)

4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里)

(3)誰(shuí)還有不同的感受?(生讀)

你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來(lái)，不要它凋謝那么快)

六、對(duì)比品讀

1、(課件出示)①凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了;七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了;曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……(全班齊讀)

②凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開(kāi)了”寫(xiě)出來(lái))

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味)

第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來(lái)讀讀。(生齊讀)

3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

(1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

①這個(gè)句子從哪些方面描寫(xiě)了牽牛花開(kāi)花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀)

②多么可愛(ài)的小喇叭呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽?；鑼?xiě)得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話(huà)讀讀。(分男、女生朗讀，小組讀)

(2)(課件出示)五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

這句話(huà)從哪些方面描寫(xiě)了薔薇的開(kāi)放?(顏色、動(dòng)作)

(生齊讀)

(3)(課件出示)七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，非常生動(dòng)形象。

(4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

從這句話(huà)中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)(晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)(板書(shū))

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美，找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。(生自由交流朗讀)

5、師小結(jié)：

(1) 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。看來(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫(xiě)法。要想把文章寫(xiě)得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

(2) 作者把這些花描寫(xiě)得那么美，說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿(mǎn)了――(喜愛(ài)之情)他非常熱愛(ài)大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。(師生引讀)

(3) 拓展練習(xí)：我們也來(lái)贊美大自然中的花。(課件出示)

金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。

------------，------花---------------------------。

------------花------------------------------------。

七、總結(jié)作業(yè)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來(lái)探討。

2、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十四

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

[課前準(zhǔn)備]

1、布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論）

2、你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）

3、老師也想用一句話(huà)來(lái)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話(huà)嗎？

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？

那就讓我們?cè)谡n文里找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（學(xué)生邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類(lèi)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

左窄右寬： 艷 濕 嬌 強(qiáng) 播 修

左右相等：醒 致

5、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：播（注意右上部分）

6、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？

7、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學(xué)家修建的花鐘，你們覺(jué)得他的做法妙嗎？妙在哪里？

8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

9、交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

②你認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)叫叫它們的名字吧。

③這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

三、課堂練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)本課生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀本課生詞

2、齊讀第一自然段。

二、入境入情，自悟自得

1、讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

2、出示句子進(jìn)行比較。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了。

（在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）

3、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？那就在課外搜集一下吧。

5、剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）

三、小組合作，自主解疑

1、小組合作，自主探究

這么多問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，共同討論。

2、出示學(xué)習(xí)步驟：

① 自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

② 展示相關(guān)資料。

③ 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

四、演示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。

五、激趣引申，課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！

六、課堂練習(xí)

做課后練習(xí)三。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

溫度

植物開(kāi)花的時(shí)間{ 濕度 }—————有關(guān)系

光照

教學(xué)反思

一、教學(xué)過(guò)程始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，因此，我在課的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無(wú)論是初讀時(shí)認(rèn)讀生字，還是認(rèn)識(shí)九種花，了解花兒開(kāi)放的時(shí)間，以及體會(huì)課文中鮮花開(kāi)放的多種說(shuō)法，我能夠以學(xué)生的需求為根基，由淺到深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在導(dǎo)入時(shí)介紹瑞士的“大花鐘”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字環(huán)節(jié)中通過(guò)指名讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，小組賽讀等形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而對(duì)于鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方法，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采用以讀為主線，在個(gè)性化的讀書(shū)實(shí)踐中突破難點(diǎn)，在朗朗的讀書(shū)實(shí)踐中積累語(yǔ)言。

三、營(yíng)造師生平等對(duì)話(huà)的氛圍，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，教師始終以親切平和的形象，教師的話(huà)語(yǔ)給學(xué)生以激勵(lì)，給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力使學(xué)生在40分鐘的時(shí)間能夠汲取最多的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐，有效達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)。

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2．讀懂課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)留心周?chē)挛?，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解大意。

3．正確流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、走進(jìn)花的世界

同學(xué)們，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進(jìn)《花鐘》，去領(lǐng)略花的美麗與神奇！

二、初讀課文，和字詞交朋友

1.我能認(rèn)真讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“∨”

修建（xiūxuī）強(qiáng)?。╦iàngqiáng）美夢(mèng)（mòngmèng）

嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)（jiàngqiáng）內(nèi)容（lèinèi）

2.我要看老師范寫(xiě)下列生字，工整地抄寫(xiě)三遍。

適昆嫩播

3.我要讀一讀詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)，并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語(yǔ)造句。

嬌嫩――

適宜――

陸續(xù)――

三、熟讀課文，整體感知

1、我要把課文讀熟，達(dá)到正確流利朗讀。

2、我知道“花鐘”是。

3、默讀課文，用“―”劃出每段的中心句，我知道課文先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)了，再回答問(wèn)題，最后寫(xiě)的應(yīng)用。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、看拼音寫(xiě)漢字，我要把字寫(xiě)規(guī)范。

yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī

麗中（）（）度（）（）宜

kūnbōxiūzhìnèiqiáng

（）蟲(chóng)傳（）（）建大（）（）外（）烈

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧

1我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、走進(jìn)課文，走進(jìn)花鐘

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開(kāi)放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開(kāi)放的花呢？我要仔細(xì)讀讀課文。

1學(xué)習(xí)第一自然段――百花爭(zhēng)艷

a我知道鮮花盛開(kāi)的美麗可以用這些四字詞語(yǔ)_________、________和___________來(lái)形容。

b我要把鮮花種回鐘面

c我要再來(lái)讀讀鮮花盛開(kāi)的美麗景象，把他們用“------”劃出來(lái)。完成課后練習(xí)3.我覺(jué)得這都是寫(xiě)（）的句子，換了不同的說(shuō)法，句子就（）。

d比較異同

①牽?；ㄩ_(kāi)花了

②牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

第二句，寫(xiě)出了牽?；ǖ模ǎ┖停ǎ⑶矣昧耍ǎ┑男揶o手法，設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。

e我來(lái)仿寫(xiě)鮮花的魅力。

早晨六點(diǎn)，蒲公英開(kāi)花了。（換一種說(shuō)法）________________________________

下午六點(diǎn)，絲瓜花開(kāi)花了。（換一種說(shuō)法）______________________________

f這段話(huà)太優(yōu)美了，我要把他背誦下來(lái)，并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

2學(xué)習(xí)第二段――探究原因

a、第二自然段用了一個(gè)自問(wèn)自答的（）句開(kāi)頭，以（）花為例，證明了植物開(kāi)花的時(shí)間與（）、（）、（）有密切關(guān)系，另外，還與（）有關(guān)。

b、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。

三課后鏈接

1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開(kāi)放的時(shí)間，用不同的句式把它們記錄下來(lái)。

2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細(xì)觀察（）。

鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？

2、媒體出示圖片，配上輕音樂(lè)，師簡(jiǎn)說(shuō)。

3、用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

4、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

5、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘 齊讀）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘

1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ)： 淡雅 艷麗 嬌嫩

舒展花瓣 含笑一現(xiàn) 欣然怒放 綻開(kāi)笑臉

（1） 開(kāi)火車(chē)讀

（2） 一起讀。

3、把他們放入課文中，同桌兩人也來(lái)讀讀課文，讀完后再說(shuō)說(shuō)你從課文里都知道了些什么。

出示句子：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀

4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

三、入境入情、感悟花開(kāi)

1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時(shí)候開(kāi)放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間，用波浪線劃出花兒的名字。

2、交流，什么時(shí)候什么花開(kāi)放了？

3、生生配合讀，師生配合讀。

4、讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)小秘密，“五點(diǎn)左右，十二點(diǎn)左右，七點(diǎn)左右，九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢？

5、作者詞語(yǔ)用得真準(zhǔn)確??！那么小作者又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的呢？再去讀讀第一自然段吧！

出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花（ ）；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇（ ）；七點(diǎn)，睡蓮（ ）；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)……

（1）先來(lái)說(shuō)牽牛花開(kāi)得怎么樣了？

老師把這句子改成牽牛花開(kāi)了，你覺(jué)得好嗎？

出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了。

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：這一句把牽牛花的顏色、開(kāi)花時(shí)候的樣子、聲音都寫(xiě)了出來(lái)，一起讀。

（2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉

做做綻開(kāi)笑臉的動(dòng)作，一起讀。

（3）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

從夢(mèng)中醒來(lái)，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。

（4）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放

給怒找個(gè)朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎？怒放是怎樣的開(kāi)放??？你也在腦子里畫(huà)畫(huà)，萬(wàn)壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。

（5）傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒

傍晚六點(diǎn)，天色漸漸朦朧，這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。

（6）月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；

現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧

（7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

要想看到曇花開(kāi)放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過(guò)了?？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說(shuō)的？曇花開(kāi)花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語(yǔ)就叫“曇花一現(xiàn)”。

6、小結(jié)：同樣寫(xiě)開(kāi)花，每種語(yǔ)言都不一樣，這么美的花，這么生動(dòng)的文章，快把他們存在大腦倉(cāng)庫(kù)里，積累下來(lái)。

（1）互動(dòng)，交流背誦。

（2）師生配合背誦。

四、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言

學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花，夜來(lái)香也開(kāi)出更美的姿態(tài)！

1、出示：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了。

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花。

2、交流，語(yǔ)言訓(xùn)練

3、仿寫(xiě) ：快把剛才那么美的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，拿出你們的作業(yè)紙。