最新父親的菜園教學(xué)方法(實(shí)用18篇)

健康飲食是指合理搭配食物、科學(xué)吃飯，以達(dá)到身體健康的一種飲食方式。如何培養(yǎng)積極向上的個(gè)性，成為一個(gè)陽(yáng)光、自信的人？以下是一些總結(jié)的典型范文，希望可以給大家寫作提供參考和借鑒。

父親的菜園教學(xué)方法篇一

并請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)講一講所聯(lián)想到的。

2、提問(wèn)：在這種環(huán)境下，開辟出來(lái)一個(gè)菜園容易嗎？

過(guò)渡：文中哪里看出開菜園很難？

1、要求：大聲朗讀課文，邊讀邊找，哪里可以看出開菜園很難很難，可以用筆劃出來(lái)。

2、學(xué)生初讀課文。

（一）、出示語(yǔ)句：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。一個(gè)星期過(guò)去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出的。

（1）、理解：天還沒(méi)亮、直到傍晚、一個(gè)星期過(guò)去了看出了了什么？

（2）、對(duì)比：三四分、黃（父親的勞動(dòng)成果）又看出了什么？

2、在學(xué)生理解感悟開菜園的難處時(shí)相機(jī)進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)

（1）、個(gè)別讀

（2）、其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提意見

（3）、再個(gè)別再讀

（4）、齊讀。

3、過(guò)渡：課文中還有沒(méi)有地方看出開菜園的難？

（二）、出示語(yǔ)句：父親還沒(méi)來(lái)得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。

1、學(xué)生說(shuō)理由。

2、學(xué)習(xí)描寫父親的句子

（1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這句話中看出了什么？（預(yù)設(shè)：焦急）

相機(jī)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀。

（2）、理解：父親為什么這么著急，速度這么快？

說(shuō)話：用一個(gè)比喻形容，他快得就像什么？

過(guò)渡：父親速度快，但他卻快不過(guò)什么？（預(yù)設(shè)：暴雨）

3、學(xué)習(xí)寫暴雨過(guò)后的句子

（1）、理解猙獰

寫話：猙獰的巖石仿佛在嘲笑父親什么？

（2）、個(gè)別學(xué)生讀自己寫的句子

4、有感情朗讀整段

5、引問(wèn)：父親可能還碰到什么困難？

（一）、設(shè)疑：面對(duì)這樣的困難父親不開菜園了嗎？

1、學(xué)生想一想：是什么力量讓父親在這么困難下還要開菜園？

2、預(yù)設(shè)：父親的堅(jiān)毅（堅(jiān)強(qiáng)），父親的不放棄，不氣餒（堅(jiān)持），信心十足等

3、指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

（1）、望著我們困惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！

（2）、父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來(lái)了，父親笑了。

（3）、父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：當(dāng)然能！

（二）、感受父親的智慧

1、學(xué)生理解：要想種菜，對(duì)土地有什么要求嗎？（肥沃）

2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。

（三）、學(xué)習(xí)最后一段

說(shuō)話：你想對(duì)父親說(shuō)什么？

我們?cè)谧鋈魏问虑槎家幸环N不怕困難的精神。

父親的菜園教學(xué)方法篇二

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第28課，我們大聲地把課題朗讀一遍。

生：有。

生2：一條新開的公路把父親的菜園給霸占了，于是父親決定開一塊新的菜地，每天天還沒(méi)亮，父親新挑著箢箕和鋤頭上山，傍晚才挑回一擔(dān)柴草，一個(gè)昨期過(guò)去了，擺在他們面前的是一塊三四分翻過(guò)的菜地。父親還沒(méi)來(lái)得整理他的菜園的時(shí)候，一聲暴雨就來(lái)了，把父親菜園里那一層薄薄的泥土沖得一干二凈。父親毫不氣餒，他又在坡地邊緣砌了一道具矮墻，把泥土一筐一筐地挑了上去。后來(lái)，春天到了，父親在他的范圍里種上了豌豆，作者有點(diǎn)不信這片菜園能夠長(zhǎng)出豌豆來(lái)。后來(lái)，種子發(fā)芽，菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把一片豌豆翻在泥土里，因?yàn)楦赣H說(shuō)這是荒地拼了命才長(zhǎng)出一片豌豆來(lái)的，不能就這樣榨干了它，以后就別想吃瓜吃菜了。后來(lái)，在父親的精心照料下，這片土地變得黑亮，一鋤下去還能翻出蚯蚓。

師：我想問(wèn)一下，你是用什么方法來(lái)概括的？

生2：段意串連法。

師：有沒(méi)有其他同學(xué)用其他不同的方法，更加簡(jiǎn)潔一點(diǎn)地來(lái)概括？

生3：起因是父親失去菜園，開辟菜園，經(jīng)過(guò)是菜園被雨水沖走，重建了菜園，結(jié)果是在精心伺候下，菜園變得肥沃了，并收獲碩果。

生：失去菜園（師板書）。

師：大家用這種比較簡(jiǎn)短的詞組來(lái)概括，概括得非常好。經(jīng)過(guò)是……。

生：重建、開墾菜園（師板書）。

師：最后的結(jié)果是什么？

生：四季誘人（師板書）。

生1：堅(jiān)定不移。

生2：我覺(jué)得他是一個(gè)堅(jiān)持不懈的人。

生3：我覺(jué)得他還是一個(gè)知難而進(jìn)的人。

師：我們有知難而退，你反其義而用之，不錯(cuò)，但沒(méi)有這種說(shuō)法，你改一改，不……。

生3：不畏艱難。

師：可以，寫在橫線上。

生4：我覺(jué)得父親還是一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

師：太對(duì)了，寫下來(lái)。

生5：我覺(jué)得他還是一個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的人。

師：無(wú)堅(jiān)不摧……恩，你為什么用這個(gè)詞？

生5：因?yàn)闆](méi)有什么困難能阻擋他。

師：換一個(gè)說(shuō)法。

生5：堅(jiān)忍不拔。

生1：先擇一塊地方開墾菜地。

師：把你的這句話濃縮一下，像剛才那樣，也用一個(gè)詞組來(lái)講。

生2：山坡開地（師板書）。

生3：挑土補(bǔ)泥。

師：接著呢？

生4：翻豆肥土。

師：最后還做了什么？

生5：最后他精心伺候這塊菜地，用小標(biāo)題我覺(jué)得是精心伺候。

生1：有感情地朗讀。

生2：想像畫面。

生3：聯(lián)系生活實(shí)際。

生4：還有聯(lián)系上下文。

生5：還有找到關(guān)鍵詞去體會(huì)。

師：是的，我們品讀文段基本有以上幾種好方法（ppt出示）下面我們就以小組為單位，運(yùn)用以上方法，合作學(xué)習(xí)品讀作者寫得最好的一件小事，先在小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。

師：哪里個(gè)小組先來(lái)？好，你們小組覺(jué)得哪部分寫得最好，上臺(tái)來(lái)匯報(bào)，其他小組要認(rèn)真傾聽，一會(huì)兒可以完善他們的答案。

小組1：

生1：我們小組認(rèn)為寫得最好的是精心伺候的部分：以后的日子……嵌在荒涼的山坡上。

生2：讀了這一段，我頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫面：兩個(gè)人四處拾糞，放牛時(shí)尿憋急了，也趕緊跑到菜地去撒，在精心伺候下，貧瘠的死黃土變得黑亮了，蚯蚓在地里翻滾，還有許多新鮮的蔬菜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊碧綠的翡翠。

生3：聯(lián)系生活，有些農(nóng)民失去菜地沒(méi)新鮮蔬菜吃了，他們就不會(huì)重新開墾菜地，而是去市場(chǎng)買就算了，而父親卻用自己的汗水獲得了長(zhǎng)期的新鮮蔬菜，我想他一定會(huì)很幸福地享受自己的勞動(dòng)成果的。

生4：聯(lián)系上文，正是我們的四處拾糞，連尿憋急了也要回到菜地里撒，才使地由死黃土變得黑亮，肥沃起來(lái)，可見，“精心伺候“用得多么準(zhǔn)確。我們匯報(bào)完了，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。

評(píng)1：蚯蚓不能用在地里翻滾，海浪才能用在海里翻滾，請(qǐng)你注意用詞的準(zhǔn)確。

評(píng)2：你回答的聲音很響亮，但請(qǐng)你講的時(shí)候不要一直在那笑。

師：我想問(wèn)一下他本人，你是怎么想的，為什么一直在笑？

生1：因?yàn)槭凹S、撒尿這些事，一般看到了都會(huì)笑。

師：你想一下，這說(shuō)明他頭腦中有畫面，他已經(jīng)讀到文本里則了，這是一種很真情的表露呀。

小組2：

生1：我們小組給大家介紹“山坡開地“這一段，我從一段中體會(huì)到了父親堅(jiān)持不懈的精神。

生2：我從“直到“這個(gè)詞看出父親從早到晚一直干活，很辛苦。

生3：從這個(gè)句子我仿佛看見了父親每天天還沒(méi)亮就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。

生4：我給大家有感情地朗讀這一段：于是……。

評(píng)1：我認(rèn)為你們介紹的這句話可以縮為一個(gè)詞，可以從這段話看出早出晚歸，非常辛苦。

評(píng)1：因?yàn)椤懊刻焯爝€沒(méi)亮就出去“”直到傍晚“才回來(lái)，這就是早出晚歸。

師：那好，還有誰(shuí)能像她一樣，想到一些別的詞語(yǔ)來(lái)形容“山坡開地“的辛苦。

生1：起早貪黑。

評(píng)2：我認(rèn)為生4在小組一匯報(bào)時(shí)應(yīng)放在第一位，不應(yīng)該放在最后讀。

師：為什么時(shí)候？

評(píng)2：因?yàn)榈谝粋€(gè)讀可以讓同學(xué)們和老師知道介紹什么，然后再作分析。

師：你的想法還挺周到的。

璾3：我要補(bǔ)充一下生2的關(guān)鍵詞。我還能從“一個(gè)星期過(guò)去“中的”一個(gè)星期“看出父親花了挺長(zhǎng)時(shí)間，很不容易才開出這塊菜地。

父親的菜園教學(xué)方法篇三

3.從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

一、導(dǎo)入??。

（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文；整體感知。

1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)?。

七、

教案點(diǎn)評(píng)：

對(duì)這篇自讀課文，教師可以在課前設(shè)計(jì)好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀課文，找問(wèn)題、解決問(wèn)題。剩下的時(shí)間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

父親的菜園教學(xué)方法篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅(jiān)毅和勤勞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)理解課文中寫父親言行的句子，來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

1、同學(xué)們，你們見過(guò)菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？

2、我也曾看過(guò)無(wú)數(shù)的菜園，但其中有一個(gè)菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過(guò)無(wú)數(shù)荒涼的大山，抬起頭來(lái)，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見那菜園了。（出示句子）。

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?/p>

a大家靜靜的望，望見一個(gè)怎樣的菜園了？還望見了什么？

（結(jié)合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛(ài)，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）。

3、讓我們走近它，細(xì)細(xì)的觀察它的樣子（出示句子）。

“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2、劃出生字新詞，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3、想一想課文寫了一件什么事？

三、交流檢查。

1、師：我們來(lái)讀讀新詞。

2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。

課件出示兩句話。

望著這一塊貧瘠（）的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”

點(diǎn)貧瘠出現(xiàn)可怖的巖石大塊大塊猙獰的巖石出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

嵌字的理解。

再讀讀這兩句話，你能提出一些問(wèn)題嗎?

根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題板書：

貧瘠—？—“碧綠的翡翠”

（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）。

四、學(xué)習(xí)課文（2--10節(jié)）。

快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。

指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分。

1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

2、劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。

3、討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、我們小組推選（）代表發(fā)言。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。

開地：

1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

2望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

3每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

板書：開地從早到晚。

師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

填石：

1可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

父親的菜園教學(xué)方法篇五

一天即將過(guò)去了，心中一定有不少感想，是時(shí)候用心地寫一篇日記了。你所見過(guò)的日記應(yīng)該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的父親的菜園日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

父親精心伺候著這片菜園，把它視為自己的孩子。

有一次，在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚，正在睡夢(mèng)中的父親，聽到了淅淅瀝瀝的雨水聲，猛得從床上跳了起來(lái)，拿起鋤頭和鐵鍬就向山坡上跑去。雨水打到了他的頭發(fā)上，衣服上，褲子上。不一會(huì)兒，他全身都濕淋淋的，他顧不上擦去身上的.雨水，忙將菜園蓋上了一層防水的塑料布。在棚里，他首先清理著被打得不行的蔬菜，然后從山上挑來(lái)黃土，蓋在那恐怖的巖石上，一刻鐘過(guò)去了，一小時(shí)過(guò)去了，父親不禁打了個(gè)盹兒，他立刻咬了一口辣椒，頭腦就清醒了……凌晨，父親終于干得差不多了。望著冉冉升起的朝陽(yáng)和被清理的菜園，他欣慰地笑了。

現(xiàn)在，這原本貧瘠的死黃土，在父親的精心照料下，變得黝黑發(fā)亮。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊嵌在荒涼山坡上的翡翠。每當(dāng)我吃著可口的蔬菜時(shí)，就會(huì)想起父親的艱辛。我明白：這東西，是父親多年的辛勤汗水換來(lái)的。

父親的菜園教學(xué)方法篇六

1、自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。

3、落實(shí)本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點(diǎn)，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會(huì)思想。

抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

通過(guò)對(duì)描寫父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

1課時(shí)

第一課時(shí)

一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。

二、自學(xué)課文；整體感知

1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果、

（討論問(wèn)題1，引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！保?/p>

（討論問(wèn)題2時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。）

四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

（出示課文插圖）

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法

六、有感情地朗讀課文

布置作業(yè)

運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。

板書設(shè)計(jì)

8父親的菜園

荒涼的山坡(堅(jiān)毅、沒(méi)有氣餒、信心十足） 一塊碧綠的翡

父親的菜園教學(xué)方法篇七

這篇課文的作者是黃樹槐。這篇課文主要講了作者門口新修了一條公路，是作者家失去了四季翠綠的菜園。有一天，作者的父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，決定就在山坡上選上了一塊相對(duì)平緩的坡地，開了一個(gè)菜園?？墒?，作者父親還沒(méi)來(lái)得及整理菜園，一場(chǎng)暴雨沖走了菜地上薄薄的一層泥土，作者的父親沒(méi)有氣餒，他砌了一道矮墻，挑了黃土，終于開出新菜園。這個(gè)菜園一年四季，都是一片誘人的翠綠。

我的感受是：父親使貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園，這都是通過(guò)父親的辛勤勞動(dòng)、不畏艱辛、還有堅(jiān)持不懈所改變的。我們一定要向作者的父親學(xué)習(xí)要干好一件事情，不要只遇到一點(diǎn)困難而不想干了，我們一定要相信自己，相信自己只要努力了，就一定會(huì)做好每一件事，不會(huì)遇到困難就退縮。

父親的菜園教學(xué)方法篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？

生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。

2、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、按照閱讀提示研讀課文。

4、小組交流、討論。

5、大組匯報(bào)

二、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。

提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫錯(cuò)的生字。

（其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。）

2、小組2：理清課文脈絡(luò)

3、全班交流，體會(huì)人物精神

(1).師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過(guò)“每天......就......直到......才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

(2).用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)板書，展示并評(píng)價(jià)。

五、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

六、積累語(yǔ)言

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

父親的菜園教學(xué)方法篇九

3.從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

一、導(dǎo)入??。

（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是。

二、自讀課文；整體感知。

1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)?。

七、

教案點(diǎn)評(píng)：

父親的菜園教學(xué)方法篇十

當(dāng)村里的菜園被第一家農(nóng)戶稀稀落落地栽上了幾棵白楊后，其他的人家便爭(zhēng)相效仿，只用了三四天時(shí)間，菜園便成了一個(gè)不小的樹林。父親的菜園是最后一個(gè)栽上白楊的。父親不愿意在菜園里栽上白楊。父親更愿意種菜。父親說(shuō)人人不是都大聲叫著喊著吃綠色食品嗎？自己種點(diǎn)菜，不施化肥，不打農(nóng)藥，又新鮮又無(wú)污染的綠色蔬菜吃起來(lái)多好。父親不愿意，還得栽上樹。細(xì)細(xì)想想，父親即使還是種菜又能如何呢？二分地的菜園在四周白楊的重重包圍中，肥分和水分都被樹根吸收了，陽(yáng)光被樹葉遮住了。菜的力量畢竟薄弱，抵不過(guò)白楊。

父親是一個(gè)地道的'農(nóng)民。如今已經(jīng)到了生命的暮年，可他還在堅(jiān)持著播種，鋤草，施肥，收獲，一年一年地重復(fù)著土地上簡(jiǎn)單和無(wú)聊的勞作。父親不覺(jué)得單調(diào)，很滿足。他說(shuō)他種出的糧食養(yǎng)活了一家人，供我們弟兄們吃飯上學(xué)，他這一輩子活得值。父親很有成就感。收割機(jī)等現(xiàn)代化的農(nóng)具讓復(fù)雜的農(nóng)活在很短的時(shí)間內(nèi)就輕而易舉地完成了。閑著的父親便不自在，吃不下飯，睡不著覺(jué)。對(duì)于一個(gè)一輩子忙碌的人來(lái)說(shuō)，閑著竟然成了一種可怕的精神負(fù)擔(dān)。

閑下來(lái)的父親百無(wú)聊賴，就去侍弄村里分的二分菜園，打發(fā)閑暇的時(shí)間。菜園中總會(huì)生長(zhǎng)了生命的顏色，一年四季都多姿多彩，不會(huì)寂寞。春天，有長(zhǎng)耳的蒜苗、圓耳的菠菜；夏天有長(zhǎng)的黃瓜豆角、紫的茄子、紅的辣椒；秋天有圓的山藥豆，大大的蘿卜；冬天有胖胖的大白菜像一個(gè)個(gè)木墩，一排排蹲在菜園中，很氣派。高高低低的菜的葉子，盡情展示了生命的美麗。

菜園永遠(yuǎn)不寂寞。父親也就永遠(yuǎn)不寂寞。菜園在村子的西南，距離我家只有三四里路。每天早晨起來(lái)，父親做的第一件事情，就是扛上镢頭或者鋤頭，去菜園里轉(zhuǎn)上一圈，風(fēng)雨無(wú)阻。也不是菜園里每天都必須要鋤草，對(duì)于父親來(lái)說(shuō)，扛上镢頭只是個(gè)習(xí)慣，或許僅僅只是一個(gè)儀式和樣子，向人表明自己是一個(gè)合格的農(nóng)民。農(nóng)民上地是必須帶上農(nóng)具的，就像一個(gè)軍人上了戰(zhàn)場(chǎng)要帶上槍。有時(shí)候，父親去菜園，什么也不干，只是在菜園里巡視一遍，數(shù)數(shù)又結(jié)了幾根黃瓜，幾個(gè)茄子，看看是不是旱了，需不需要澆點(diǎn)水。父親常常對(duì)我說(shuō)，如果一天不去菜園里看看，就像一個(gè)好酒的人每天不喝點(diǎn)酒，心里總感覺(jué)少了點(diǎn)什么，一整天都不能安心。

如今，菜園沒(méi)有了，父親好像掉了魂，本來(lái)有規(guī)律的生活變得雜亂無(wú)章。早上起來(lái)，不上菜園，父親便什么事情也沒(méi)有，六神無(wú)主似的在院子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。以前，父親的睡眠很好，一沾枕頭就能呼呼入睡?，F(xiàn)在，常常熬夜，電視劇看到半夜。父親說(shuō)睡不著，躺在床上翻來(lái)覆去的，反而更難受，還不如看電視。

沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間，父親已經(jīng)變了樣子，眼窩深陷，目光也無(wú)了往日的神采，明顯地蒼老和憔悴了許多。我想，不能再讓父親繼續(xù)這樣下去。我對(duì)父親說(shuō)，你看咱家的院子這么大，你在院子里開出一塊地，種點(diǎn)菜多好。父親聽了我的話，馬上來(lái)了精神，用手拍了幾下腦門，恍然大悟說(shuō)，呵呵，這個(gè)主意好，我怎么沒(méi)想到呢。說(shuō)干就干，花了一天的時(shí)間，我和父親在院子里開出了一片菜園，打出了三條菜畦。父親說(shuō)，一條菜畦種豆角，一條菜畦種黃瓜，一條菜畦種西紅柿。父親說(shuō)這話的時(shí)候，神采奕奕?？吹礁赣H恢復(fù)了往日的精神，我懸著的一顆心也放了下來(lái)。

父親的菜園，父親的精神家園。我知道，父親種的雖然是菜，可是養(yǎng)的卻是他的心！

父親的菜園教學(xué)方法篇十一

目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；

2.有感情地朗讀課文；

3.從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入??。

（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是。

二、自讀課文；整體感知。

1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)?。

七、設(shè)計(jì)。

點(diǎn)評(píng)：

父親的菜園教學(xué)方法篇十二

2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。

3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

（1）看到這個(gè)題目大家回想到什么？

（2）這菜園在什么地方？

（3）這菜園種得怎么樣？

（4）菜園里種了什么？

1、學(xué)文。

2、自學(xué)二類生字，通讀課文。

3、根據(jù)提示自學(xué)課文。

4、暢談自己讀懂的內(nèi)容。

5、提出自己不理解的內(nèi)容。

讀描寫父親的句子，想想從這些描寫中可以看出父親是個(gè)怎樣的人？

聰明。

勤勞。

勇敢。

堅(jiān)強(qiáng)。

自信。

三、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

失去。

開荒精心伺候。

父親的菜園教學(xué)方法篇十三

內(nèi)容是這樣的：一條新修的公路，使一個(gè)農(nóng)村家庭失去了四季翠綠的菜園。父親實(shí)在看不了他的家人和孩子受苦，最終決定要開墾一塊新的菜地。起初，他的家人對(duì)他這一舉動(dòng)半信半疑，但是，他幾乎把自己所有的時(shí)間都放在了菜地里。通過(guò)他堅(jiān)持不懈地努力和付出，他的菜地里的土壤變得肥沃起來(lái)。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

雖然文中的“父親”遇到了重重的困難，但是他并沒(méi)有知難而退，而是樂(lè)不思蜀、吃苦耐勞地工作著。雖然他不是一位偉人，但是他這種精神卻非常值得我們學(xué)習(xí)！

父親的菜園教學(xué)方法篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；

2．有感情地朗讀課文；

3．從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文；整體感知

1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的`句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

對(duì)這篇自讀課文，教師可以在課前設(shè)計(jì)好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀課文，找問(wèn)題、解決問(wèn)題。剩下的時(shí)間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

父親的菜園教學(xué)方法篇十五

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

一課時(shí)

一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？

喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）

你們誰(shuí)見過(guò)菜園？用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見過(guò)？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

那你們見過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園,]（板書課題父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。

注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學(xué)生回答）

同學(xué)們都理解了題意，那么這些字你們會(huì)讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

個(gè)別讀，齊讀

三、嚴(yán)讀課文，深入感悟

讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們?cè)賮?lái)帶著問(wèn)題默讀課文（出示題目）

課文主要講了一件什么事情？

在父親開墾菜園的過(guò)程中，父親的態(tài)度是怎么變化的，圈點(diǎn)出字詞句。

小組交流，分享彼此的感悟

2、匯報(bào)交流

分享總是快樂(lè)，你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

生：父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

師：你能找出有一個(gè)詞嗎？

生：堅(jiān)毅[板書：堅(jiān)毅]

生：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。

師：找出一個(gè)詞

生：沒(méi)有氣餒[板書：沒(méi)有氣餒]

生：看著新菜園終于被開出來(lái)了，父親笑了。詞是“笑了”[板書：笑了]

生：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”信心十足[板書：信心十足]

齊讀板書，教師依次引導(dǎo)。讓學(xué)生從整體感知父親的執(zhí)著與信心。

師：父親的態(tài)度獎(jiǎng)勵(lì)了這樣的變化，那家人的態(tài)度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的態(tài)度變化的詞。

生快速看課文，用筆畫出。

生：全家人投去差異的目光……是相當(dāng)困難的。體現(xiàn)的詞是“詫異”

師：家人的詫異是在父親什么態(tài)度下？

生：堅(jiān)毅[板書：詫異]

生：似信非信

師：當(dāng)時(shí)父親的態(tài)度是

生：信心十足[板書：似信非信]

師：為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對(duì)比？

生：因?yàn)樵谖覀冞@里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。

……

師：那父親又是用什么行動(dòng)證實(shí)了自己的態(tài)度？自由讀課文，畫出父親的行動(dòng)。

生讀，畫句子。教師下去巡視。

生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。父親說(shuō)到做到，開始行動(dòng)。

師：這個(gè)時(shí)候的行動(dòng)是在父親的什么態(tài)度之后？

生：在堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”之后。

師：你能讀讀嗎？讀出你此時(shí)的感受。

生讀

生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒(méi)有氣餒，之后就又開始了開墾菜園。

為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成功了，父親就笑了。

師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來(lái)。

生讀

生：父親將豌豆到進(jìn)菜園，肥沃土地。父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

生讀

用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？

生：執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片

五、小結(jié)

是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

父親的菜園教學(xué)方法篇十六

1、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角”等14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又”2個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入。

小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識(shí)他們嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。

2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）

三、識(shí)記生字。

1、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。

2、拓展：這些字你還在哪里見過(guò)。

3、隱去拼音，齊讀。

四、探究蔬菜特點(diǎn)。

任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的.。

五、朗讀課文。

1、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫下來(lái)了呢！

2、師有感情地范讀。

3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。

4、指名讀，評(píng)議：

a、咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽？

b、誰(shuí)敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請(qǐng)站起來(lái)讀菜園里一讀？

c、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。

5、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。

6、師引讀，生接讀。

六、書寫生字“卜、又”。

2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？

3、在寫字本上各寫2遍，自己認(rèn)為寫得好的朝它們笑一笑。

七、鞏固詞語(yǔ)。

時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。

父親的菜園教學(xué)方法篇十七

一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。

終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說(shuō)要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們困惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。一個(gè)星期過(guò)去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地。

父親還沒(méi)來(lái)得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。

父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來(lái)了，父親笑了。

春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。望著這一塊貧瘠的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”

父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”

我似心非信地點(diǎn)點(diǎn)頭。沒(méi)過(guò)多久。菜園里長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆。

就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！?/p>

以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

父親的菜園教學(xué)方法篇十八

《父親的菜園》用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語(yǔ)句，在合作交流中感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，融語(yǔ)言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。

1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品析重點(diǎn)詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

4、積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句。

在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來(lái)之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

多媒體課件

2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：立足文本，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)

1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請(qǐng)大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學(xué)提示：

(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫了一件什么事?

2、同桌交流讀書要求和對(duì)課文的初步感受。

3、指名匯報(bào)：課文主要寫了一件什么事?

(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習(xí)慣，以達(dá)到快速感知文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊。)

2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語(yǔ)句，在感受深的地方寫下自己的體會(huì)。

(2)遇到不懂問(wèn)題，可以提出疑問(wèn)，然后在小組內(nèi)討論交流。

3、小組合作，討論交流讀書體會(huì)，解決疑難。

(閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流，對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)

2、匯報(bào)讀書心得

學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)交流;

(1)新開的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。

師：你是從哪里讀出來(lái)的?

生：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。

生：(朗讀)天還沒(méi)亮，直到傍晚……

師：是啊，正因?yàn)楦赣H的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話，學(xué)生齊讀)

(2)父親在新開的菜園的過(guò)程中遇到困難，沒(méi)有氣餒，正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。

師：父親在開辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四、五自然段

(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園，使它能更好地，長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話，抓住“難為，拼了命”等重點(diǎn)詞，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見和對(duì)菜園的愛(ài)，這是名符其實(shí)的——父親的菜園)。

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)

(2)生：(匯報(bào))多媒體出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?/p>

(3)師：讀了這句話，你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)父親菜園的來(lái)之不易。

4、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語(yǔ)言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會(huì)，感悟了語(yǔ)言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)

生自由讀感受深的語(yǔ)句。

生：(匯報(bào))……

3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?

師配樂(lè)朗誦改編散文《父親的菜園》

4、聽了老師的朗誦，請(qǐng)你也來(lái)夸夸這位父親，并寫下來(lái)。

(1)學(xué)生練筆

(2)、課堂展示，評(píng)議。

(設(shè)計(jì)意圖：在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難，進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言、提高表達(dá)水平的目的。)

積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累，豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)