教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排的一種教學(xué)文件,它起到指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)的作用。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),關(guān)注學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展。教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性。
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇一
1、同學(xué)們,我們學(xué)過哪些計(jì)量單位?它們相鄰之間的進(jìn)率是多少?,現(xiàn)在我們交流一下。
2、學(xué)生交流:有長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率、面積單位間的進(jìn)率、質(zhì)量單位間的進(jìn)率、。
3、思考回答:你覺得他的整理如何?有什么需要補(bǔ)充的?如何進(jìn)行單位間的互化?
4、猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少?
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇二
在原來(lái)知識(shí)結(jié)構(gòu)里:學(xué)生學(xué)習(xí)了線段的長(zhǎng)度、面積的大小及相關(guān)的計(jì)量單位,學(xué)生初步建立了一維二維的空間觀念。這些為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。
體積對(duì)于小學(xué)生來(lái)說是一個(gè)全新的概念。由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形,是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。為了更深入地了解教材的編寫意圖,我對(duì)北師大版、蘇教版、人教版的本課內(nèi)容做了比較。發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同特點(diǎn):都是通過實(shí)驗(yàn)演示或操作活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解體積的含義,構(gòu)建體積單位的表象。因此,我由學(xué)生熟悉的事物入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、回顧、感知、操作、想象,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知,在對(duì)比中學(xué)習(xí),逐步達(dá)到對(duì)概念的認(rèn)識(shí)與理解。
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇三
1.學(xué)生能夠結(jié)合具體實(shí)物說出體積的含義。知道常用的體積單位,并且能用體積單位合理估計(jì)物體的體積的大小。
2.學(xué)生通過具體的觀察比較、思考交流、感悟體驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷物體體積概念的形成過程,逐步建立空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,認(rèn)真分析,交流傾聽,善于比較的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇四
1、通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng),知道什么是體積,了解立方厘米、立方分米、立方米等常用的體積單位。初步估算物體的體積。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷和概括能力及空間觀念。
3、使學(xué)生在具體的問題情境中,經(jīng)歷探究、類推、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn):
理解體積的含義,幫助學(xué)生建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小表象。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確應(yīng)用體積單位估算常見的物體的體積。
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們知道《烏鴉喝水》的故事嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單的給大家說說這個(gè)故事的經(jīng)過?
(指名學(xué)生講故事)。
師:為什么往瓶?jī)?nèi)放入一些石子以后,水面會(huì)上升呢?
(生:石子占了一部分的空間,所以水面上升了。)。
師:是這樣嗎?下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1、實(shí)驗(yàn)探究。
師:老師這兒有三個(gè)一樣的杯子,里面裝了同樣多的水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,我把手中的這個(gè)小玩具放在2號(hào)杯子里。(操作)。
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?這說明了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說出:水面上升了,因?yàn)樾⊥婢哒剂艘徊糠挚臻g。)。
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果我把手中的這個(gè)墨水瓶放進(jìn)3號(hào)杯子里,和2號(hào)杯子相比,又會(huì)有什么變化呢?下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察。(演示操作)。
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?這又說明了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說出:和2號(hào)杯子相比,3號(hào)杯中的水面升的更高,這說明墨水瓶比小玩具占的空間更大。)。
師:從上面的實(shí)驗(yàn)可以看出,任何物體都占有一定的空間,而且占有的空間還有大有小,我們就把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書:體積)。
2、比較物體體積的大小。
師:小玩具占的空間小,我們就說小玩具的體積小。墨水瓶占的空間大,我們就說墨水瓶的體積大。
問:你能像這樣舉例說出兩個(gè)體積大小不同的物體嗎?(指名生舉例)。
師:剛才大家舉的例子都很好,下面請(qǐng)看屏幕上的這兩組物體,誰(shuí)的體積大呢?
(屏幕出示p26t1圖指名學(xué)生說說自己是根據(jù)什么判斷的)。
師:剛才通過數(shù)圓木和小木塊的個(gè)數(shù),我們比較出了兩組物體體積的大小。老師這兒還有兩個(gè)物體:其中一個(gè)由2個(gè)正方體組成,另一個(gè)是由27個(gè)正方體組成的。同學(xué)們猜猜誰(shuí)的體積大?說說你的理由。(指名說、課件驗(yàn)證猜想)。
問:為什么由2個(gè)正方體組成的長(zhǎng)方體卻比由27個(gè)正方體組成的物體還要大呢?
師:看來(lái)要想準(zhǔn)確地表示出物體的大小,需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這就產(chǎn)生了體積單位。(板書:體積單位)。
問:你在生活中聽說過哪些體積單位嗎?(有選擇的板書常用的三個(gè)體積單位:立方厘米、立方分米、立方米)。
師:我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)立方厘米,現(xiàn)在我手里拿的這個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體的體積就是1立方厘米。有時(shí)為了書寫簡(jiǎn)便,立方厘米也可以寫成cm3。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象一下1立方厘米的大小。
問:同學(xué)們我們的身邊有哪些物體的體積接近1立方厘米?
師:請(qǐng)同學(xué)們估一估我手中這個(gè)優(yōu)盤的體積大約是多少?
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了立方厘米,下面誰(shuí)能給大家介紹一下1立方分米有多大?(指名說一說)。
問:在我們的身邊又有哪些物體的體積接近1立方分米呢?
師:同學(xué)們想一想,計(jì)量哪些物體的體積時(shí)要用到立方分米這個(gè)單位?
師:認(rèn)識(shí)了立方厘米、立方分米,大家想一想什么樣的正方體的體積是1立方米?(指名說一說)同學(xué)們說的很對(duì)!棱長(zhǎng)為1米的正方體的體積就是1立方米,用字母表示為m3。
師:1立方米占有的空間有多大呢?下面老師借助兩個(gè)邊長(zhǎng)為一米的正方形框架給大家展示一下。(師展示講解)由此可見,立方米是用來(lái)計(jì)量比較大的物體的體積單位。
問:生活中又有哪些物體的體積接近1立方米呢?
師:同學(xué)們?cè)傧胍幌耄?jì)量哪些物體的體積時(shí)要用到立方米這個(gè)單位?
屏幕出示。
1、填上合適的單位名稱。
指名學(xué)生回答、師及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、你能說出下列物體的體積是多少嗎?
指名答并說說自己的理由。
師總結(jié):計(jì)量一個(gè)物體的體積時(shí),要看這個(gè)物體含有多少個(gè)這樣的體積單位。
把12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺成不同形狀的長(zhǎng)方體,擺成的長(zhǎng)方體的體積各是多少?
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?
體積和體積單位是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版五年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要概念教學(xué)。他是學(xué)生空間觀念的一次巨大發(fā)展和飛躍。這個(gè)內(nèi)容比較抽象、難懂。基于學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知思維特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)本課時(shí),因此我在教學(xué)中十分注意,把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合,動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合,努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神。對(duì)教材作了一些改動(dòng),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、故事引入,在活躍氣氛中引發(fā)興趣。
好的開始是成功的一半,我抓住學(xué)生喜歡聽故事的年齡特征,從《烏鴉喝水》這一學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入,吸引了學(xué)生的注意,很自然地引入新課。引入階段正處在一堂課的起始階段,處理的是否恰當(dāng),直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,以及思維的活躍程度。本課的'導(dǎo)入設(shè)計(jì),不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化,形象化,使學(xué)生在活動(dòng)開始就處于情意高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
接著用兩次實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)到任何物體都是占據(jù)空間的,而且占據(jù)的空間是有大有小的,很自然地引出了體積的概念。
二、注重知識(shí)遷移,探究問題。
在引出體積單位的教學(xué)過程中,我沒有直接告訴學(xué)生,而是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,再讓學(xué)生在討論交流中,得出要想準(zhǔn)確地表示出物體體積的大小,需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。從而引出了體積單位,突破難點(diǎn)。不過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)小正方體個(gè)數(shù)的時(shí)候有點(diǎn)困難,空間觀念不夠好,課件可做得更直觀些,易于學(xué)生觀察。
三、聯(lián)系實(shí)際,解決問題。
解決問題是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn),但體積單位比較抽象,因此,我引導(dǎo)學(xué)生列舉生活。
您現(xiàn)在正在閱讀的青島版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教案及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教案及反思中實(shí)例,激發(fā)學(xué)生欲望,讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。如:找出1立方厘米,1立方分米的正方體。摸一摸、量一量、比一比,說一說等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識(shí)體積單位,從而在頭腦中形成表象,有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生說到了很多身邊哪些物體的體積約是1立方厘米,1立方分米,在1立方米的正方體中讓學(xué)生依次進(jìn)入,結(jié)果能容納幾個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)氣氛更是達(dá)到了高潮,教學(xué)效果良好,同時(shí)使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,數(shù)學(xué)就在身邊。這一教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力,小組合作交流能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。
四、在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題。
練習(xí)題的第2題,說一說下面物體的體積各是多少?我原認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容學(xué)生很容易理解的,但發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的空間想象能力不夠,所以我在課堂中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己說出因?yàn)槔忾L(zhǎng)是1厘米的正方體,體積就是1立方厘米,所以每個(gè)小正方體的體積是1立方厘米,這里有9個(gè),所以這個(gè)物體的體積就是9立方厘米。最后總結(jié)出:要計(jì)量一個(gè)物體的體積,就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位。
五、個(gè)人反思。
個(gè)人上課的語(yǔ)言不夠生動(dòng),關(guān)注學(xué)生的情感不夠,對(duì)學(xué)生的回答未能作出非常適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這是節(jié)概念教學(xué),語(yǔ)言必需精煉,嚴(yán)謹(jǐn)。我這方面還做得不夠,以后自己一定繼續(xù)在這方面加倍努力爭(zhēng)取進(jìn)步。同時(shí),上了這節(jié)課,讓我深深體會(huì)到,教好幾何類概念課確實(shí)很有難度,要建立好學(xué)生的空間觀念,必需從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),列舉生活中的例子。甚至要不斷準(zhǔn)備一些形象的教具。在教學(xué)幾何類概念課過程中要多以觀察、比較、動(dòng)手操作量一量、摸一摸等活動(dòng),為學(xué)生建立情感,形成表象。
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇五
1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。
2、在觀察,操作過程中,發(fā)展空間觀念。
小正方體、量杯、1分米3盒子。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入:
1、出示1dm3的盒子,
提問:這個(gè)盒子可以放多少個(gè)體積為1cm3的正方體?
2、擺一擺。
引導(dǎo)學(xué)生擺設(shè)小正方體。
學(xué)生通過擺設(shè),得出:
1分米3=1000厘米3。
1升=1000毫升。
二、試一試。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試第1題。
提問:你是怎樣得出來(lái)的?
學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),并說一說自己的猜測(cè)理由。
1排擺10個(gè)。
每層可以擺多少排?算一算,每層可以擺多少個(gè)?(10×10×=100個(gè))。
1分米=(10)厘米。
盒子里可以擺幾層?
算一算,1dm3的盒子里可裝多少個(gè)1cm3的`小正方體?
10×10×10=1000。
根據(jù)1米=10分米。
引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作,結(jié)合實(shí)際操作模型,認(rèn)識(shí)和理解厘米3和分米3之間的進(jìn)率。
結(jié)合厘米3、分米3與升、毫升之間的關(guān)系,推導(dǎo)公式:
1升=1000毫升。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
讓學(xué)生通過填一填,比一比:
三、練一練。
1、學(xué)生練習(xí)。
2、反饋。
計(jì)算1m3=udm3。
學(xué)生計(jì)算:
10×10×10=1000分米3。
得出:1米3=1000分米3。
學(xué)生分析長(zhǎng)度、面積、體積之間的關(guān)系。
1、學(xué)生先填一填。
2、讓學(xué)生說說思考的方法和過程。
讓學(xué)生通過分析,比較從而解決問題,了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇六
1、使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過程,明白相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。
2、在探索體積單位進(jìn)率的過程中,獲得積極的學(xué)習(xí)的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)。
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇七
1、使學(xué)生理解體積的意義,認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米,立方分米和立方厘米。
2、使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大要看它包含多少個(gè)體積單位。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
這個(gè)故事里蘊(yùn)含著一個(gè)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),同學(xué)們有興趣來(lái)探究與學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)嗎?
取出兩個(gè)相同的燒杯,盛有同樣多的水,逐一向燒杯里放入小石塊和大石塊,結(jié)果水位明顯上升。然后引導(dǎo)學(xué)生討論燒杯里的水位為什么會(huì)上升?學(xué)生從這一具體事例中獲得了物體占有空間的表象。
引導(dǎo)學(xué)生分析、比較,為什么燒杯里的水位會(huì)隨著石塊的增大而升高?自然地導(dǎo)出:“物體所占空間的大小叫作體積”這一概念。大的物體所占的空間大,也就是體積大,小的物體所占的空間小,也就是體積小。
讓學(xué)生舉出生活中有關(guān)體積的例子。并再一次用實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋體積現(xiàn)象,使學(xué)生對(duì)體積概念的認(rèn)識(shí)在應(yīng)用中得到鞏固。
在燒杯里盛滿水,并把燒杯放在一空盆中。往燒杯中放入石塊,水會(huì)溢出。石塊從杯中取出,水位下降,再把溢出的水倒回杯中,仍近乎滿杯水。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,思考:從杯里溢出的水的多少與石塊有什么關(guān)系?(學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、推測(cè),交流,驗(yàn)證。)得出:溢出的水所占空間的大小=石塊所占空間的大小,即溢出的水的體積=石塊的體積。
2、認(rèn)識(shí)體積單位.
教師指出:在實(shí)際生活和生產(chǎn)中,有時(shí)只憑感覺是無(wú)法判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小的,這就要我們精確地計(jì)量物體的體積.我們用同樣大小的正方體作為體積單位。計(jì)量物體的體積就要用體積單位,常用的體積單位有立方厘米,立方分米和立方米(板書)
出示一塊1立方厘米的體積模型,說明這就是體積為1立方厘米的正方體.
分組觀察,然后匯報(bào):你知道了什么?
看一看:1立方厘米的體積比較小,是正方體.
量一量:1立方厘米的正方體的棱長(zhǎng)是1厘米.
說一說:棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)
比一比:用體積是1立方厘米的正方體同自己的手指尖比一比,說一說同哪一個(gè)指尖的大小差不多。
想一想:體積是1立方厘米的物體比較小.
議一議:哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方厘米比較恰當(dāng)?
舉例說一說,你見到生活中哪些物體的體積大約是幾立方厘米?
出示一塊1立方分米的體積模型,這就是體積為1立方分米的正方體.
分組觀察,然后匯報(bào):你知道了什么?
看一看:1立方分米的體積大一些,是一個(gè)正方體.
量一量:1立方分米的正方體的棱長(zhǎng)是1分米.
說一說:棱長(zhǎng)1分米的正方體,體積是1立方分米.(板書)
議一議:哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方分米比較恰當(dāng)?
舉例說一說,你見到生活中哪些物體的體積大約是幾立方分米?
猜測(cè):棱長(zhǎng)多少的正方體的體積是1立方米?觀察教具1立方米的三棱架,看看1立方米的空間有多大?再指導(dǎo)學(xué)生看課本p15下面的插圖。
讓學(xué)生感覺一下1立方米有多大,試一試1立方米的空間里大約可以容納多少個(gè)同學(xué)。
(4)比較:這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?
常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米,立方厘米是較小的體積單位,立方米是較大的體積單位。
(5)進(jìn)行長(zhǎng)度單位,面積單位和體積單位的對(duì)比。
計(jì)量單位 常用單位名稱 用途 舉例說明
長(zhǎng)度單位 米、分米、厘米 計(jì)算線段的長(zhǎng)度
面積單位 平方米 平方分米 平方厘米 計(jì)量面積的大小
體積單位 立方米 立方分米 立方厘米 計(jì)量體積的大小
(6)練習(xí)。
做第16頁(yè)“練一練”第1題,練習(xí)三第1題。
1、計(jì)量一個(gè)物體的體積,要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
教師用4個(gè)1立方厘米的小正方體演示:
出示1個(gè)小正方體,說明棱長(zhǎng)是1厘米的正方體、體積是1立方厘米。
出示2個(gè)小正方體,拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,問這個(gè)拼成的長(zhǎng)方體的體積是多少?
(因?yàn)槭?個(gè)1立方厘米的正方體拼成,它含有2個(gè)1立方厘米,所以這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是2立方厘米)
出示3個(gè)小正方體,拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,問:它的體積是多少,為什么?
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?你有什么疑惑嗎?你還想了解其他有關(guān)體積的知識(shí)嗎?小組內(nèi)先交流,再全班交流。
(體積的意義,什么叫體積?常用的體積單位有哪些?計(jì)量一個(gè)物體的體積,要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位)
p16頁(yè)“練一練”第2題,練習(xí)三第2題。
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇八
體積單位(教材43頁(yè) ,45頁(yè)練一練1,2)
1、認(rèn)識(shí)體積單位:立方米、立方分米、立方厘米
2、在操作交流中,感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義,發(fā)展空間觀念
認(rèn)識(shí)體積單位、建立表象
感受體積單位的意義
剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥
(一)、復(fù)習(xí)引入
選單位填空:小明身高150( ) 教室的面積為40( )
富民到昆明的距離是24( )
游泳池水深2( )占地面積250( )
這是以前我們所學(xué)過的長(zhǎng)度單位和面積單位。
(二)、教學(xué)實(shí)施
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米
(1)出示1立方厘米模型
(2)分組觀察﹑探究交流,然后匯報(bào),你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生:看一看:1立方厘米的體積比較小
量一量:1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米
說一說:棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米
想一想:體積是1立方厘米的物體有多大
做一做:橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體
拼一拼:2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米
舉一舉:生活中哪些物體體積約為1立方厘米(如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等)
2、認(rèn)識(shí)1立方分米
(1)出示1立方分米模型
(2)分組觀察、探究、匯報(bào),你知道了什么?
看(大小) 量(長(zhǎng)短) 說 (概念) 想(有多大) 做(正方體) 拼 (體積)
舉一舉:柚子、菠蘿等
3、認(rèn)識(shí)1立方米
(1)學(xué)生分組探究
根據(jù)以上的體積單位推測(cè),什么樣的體積是1立方米(板書)
(2)四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間,用米尺在墻角搭一搭
(3)哪些物體體積約為1立方米?(電視箱子、太陽(yáng)能水塔)
(4)課外延伸
你們知道一噸水的體積是多少?一噸水的體積就是1立方米,教師教育水資源有限,節(jié)約用水。
4、互相討論:這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(都是正方體、棱長(zhǎng)不同)
5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同
(距離大小)(表面大小)(空間大小)
6、練一練:p45第一題
7、練一練:p45第二題
獨(dú)立完成,小組討論,集體訂正
(三)、頭腦風(fēng)暴
10002=100×100×100 10000-0=10000 (打兩個(gè)成語(yǔ))
(四)、課堂作業(yè)
1、想一想,填一填
(1)常用的體積單位有 、 、 。
(2)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體,體積是 ,
棱長(zhǎng)為1分米的正方體,體積是 ,
棱長(zhǎng)為1米的正方體, 體積是 。
2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。
(1)一塊巧克力的體積約是6( )
(2)一個(gè)成人鞋盒體積約是6( )
(3)一塊橡皮的體積約是8( )
(4)一載重汽車車廂體積約是8( )
(5)一把椅子高90( )
(6)一張單人床的面積約是2( )
3、連線
學(xué)校主席臺(tái)的體積 24立方厘米
書包的體積 24立方米
碳素墨水盒的體積 24立方分米
4、說說身邊物體的體積
(五)課堂小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們想一想,相互交流,共同分享:
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇九
選單位填空:小明身高150()教室的面積為40()。
富民到昆明的距離是24()。
游泳池水深2()占地面積250()。
這是以前我們所學(xué)過的長(zhǎng)度單位和面積單位。
(二)、教學(xué)實(shí)施。
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。
(1)出示1立方厘米模型。
(2)分組觀察﹑探究交流,然后匯報(bào),你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生:看一看:1立方厘米的體積比較小。
量一量:1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。
說一說:棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。
想一想:體積是1立方厘米的物體有多大。
做一做:橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。
拼一拼:2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。
舉一舉:生活中哪些物體體積約為1立方厘米(如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等)。
2、認(rèn)識(shí)1立方分米。
(1)出示1立方分米模型。
(2)分組觀察、探究、匯報(bào),你知道了什么?
看(大小)量(長(zhǎng)短)說(概念)想(有多大)做(正方體)拼(體積)。
舉一舉:柚子、菠蘿等。
3、認(rèn)識(shí)1立方米。
(1)學(xué)生分組探究。
根據(jù)以上的體積單位推測(cè),什么樣的體積是1立方米(板書)。
(2)四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間,用米尺在墻角搭一搭。
(3)哪些物體體積約為1立方米?(電視箱子、太陽(yáng)能水塔)。
(4)課外延伸。
你們知道一噸水的體積是多少?一噸水的體積就是1立方米,教師教育水資源有限,節(jié)約用水。
4、互相討論:這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(都是正方體、棱長(zhǎng)不同)。
(距離大小)(表面大小)(空間大小)。
6、練一練:p45第一題。
7、練一練:p45第二題。
獨(dú)立完成,小組討論,集體訂正。
(三)、頭腦風(fēng)暴。
10002=100×100×10010000-0=10000(打兩個(gè)成語(yǔ))。
(四)、課堂作業(yè)。
1、想一想,填一填。
(2)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體,體積是,
棱長(zhǎng)為1分米的正方體,體積是,
棱長(zhǎng)為1米的正方體,體積是。
2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。
(1)一塊巧克力的體積約是6()。
(2)一個(gè)成人鞋盒體積約是6()。
(3)一塊橡皮的體積約是8()。
(4)一載重汽車車廂體積約是8()。
(5)一把椅子高90()。
(6)一張單人床的面積約是2()。
3、連線。
學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。
書包的體積24立方米。
碳素墨水盒的體積24立方分米。
4、說說身邊物體的體積。
(五)課堂小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們想一想,相互交流,共同分享:
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十
1、談話:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過哪些單位間的進(jìn)率。
(2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?
(3)常用的體積單位有哪些?猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少?
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十一
(1)學(xué)生嘗試練習(xí),在書上完成。
(2)交流方法:高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù),要乘進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)對(duì)應(yīng)的位數(shù);低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù),要除以進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn)要向左移動(dòng)對(duì)應(yīng)的位數(shù)。
2、完成47頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí).提醒學(xué)生要認(rèn)真審題.請(qǐng)學(xué)生說一說相鄰兩個(gè)面積單位的進(jìn)率是多少。
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十二
(1)叫做物體的體積。
(2)長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量:();面積單位是用計(jì)量:();體積單位是用來(lái)計(jì)量物體()。
2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?
(1)一塊橡皮的`體積約是8()。
(2)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》課后練習(xí):一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。
(3)五年級(jí)語(yǔ)文課本的體積約是297()。
(4)一個(gè)蓄水池的體積是4.2()。
3、小法官。
(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。
(2)一個(gè)物體的體積大于它的表面積-------------------()。
(3)。棱長(zhǎng)是1厘米的正方體,體積也是1厘米-------()。
(4)兩個(gè)物體體積相等,形狀也一樣。----------------()。
4、應(yīng)用題。
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)38頁(yè)----39頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
(1)讓學(xué)生知道體積的含義,進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米,建立單位體積大小的概念。
難點(diǎn):建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
三、教學(xué)策略:
1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.采用實(shí)驗(yàn)觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3.采用小組學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四:教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入:
1.聽《烏鴉喝水》的小故事。
2.揭題:師:你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。
(二)目標(biāo)引領(lǐng):
(1)讓學(xué)生知道體積的含義,進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米,建立單位體積大小的概念。
(三)問題導(dǎo)學(xué):
1、建立“體積”概念。以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后匯報(bào):
(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中,你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?
(3)結(jié)合課本理解體積的意義。
生概括體積的定義:“物體所占空間的大小叫做物體的體積?!眥板書}。
師出示圖,請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大?
生:發(fā)現(xiàn)不好比較。
從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。
師:為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小,我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體,只要數(shù)一數(shù),每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體,就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請(qǐng)同學(xué)們概括大屏幕演示。
生:認(rèn)真觀看切分過程:
師:像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位,計(jì)量面積需要面積單位,我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小,我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)常用的.體積單位有哪些。
自學(xué)要求:用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說一說(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法,小組之間開展討論和交流?!?/p>
生:通過認(rèn)真分析,計(jì)數(shù)得出結(jié)論。
師小結(jié):計(jì)量一個(gè)物體的體積,要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生練習(xí)操作,師觀察巡視:
(四)鞏固練習(xí):見學(xué)案。
(五)課堂檢測(cè):獨(dú)立完成。
(六)課堂總結(jié):談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
(七)板書設(shè)計(jì):
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十四
一:總體說明:
《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式,來(lái)教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念,使學(xué)生理解體積的含義,進(jìn)一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過觀察與感知,建立常用的體積單位觀念,認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米],建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積,就是看它含有多少個(gè)體積單位。
二:說教材。
1、內(nèi)容:《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位,教材先通過實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念,再通過觀察與感知,建立常用的體積單位觀念,最后教材說明要計(jì)量一個(gè)物體的體積,就是看它含有多少個(gè)體積單位。
(1)讓學(xué)生知道體積的含義,進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米],建立單位體積大小的概念。
(3)知道計(jì)量一個(gè)物體的體積,就是看它含有多少個(gè)體積單位。
3.教學(xué)重點(diǎn):掌握體積和體積單位的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
4.教學(xué)難點(diǎn):建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
5.教學(xué)準(zhǔn)備:燒杯、石塊、體積單位、課件。
三:教學(xué)策略:
1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3.采用小組學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四:教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
1.聽《烏鴉喝水》的小故事。
2.揭題:師:你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的.新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。
(二)探究新知。
1、建立“體積”概念。
師出示實(shí)驗(yàn)一,“把小石塊放入盛有水的燒杯中,你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?”請(qǐng)生讀題,分組操作。
師:通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?[說明:物體占空間]{板書}。
師再出示實(shí)驗(yàn)二,“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?”請(qǐng)生讀題,分組操作。
師:通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),
實(shí)物演示:橡皮、鉛筆盒、書包。
師:觀察這三個(gè)物體,哪個(gè)所占的空間比較大?哪個(gè)所占的空間比較?。?/p>
書包與講桌相比,誰(shuí)占的空間比較大?
引導(dǎo)學(xué)生得出:物體占空間有“大小:{板書}。
生概括體積的定義:“物體所占空間的大小叫做物體的體積?!眥板書}。
生齊讀。
師:為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小,我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體,只要數(shù)一數(shù),每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體,就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。
請(qǐng)生數(shù)一數(shù),告訴老師誰(shuí)的體積比較大?
學(xué)生匯報(bào)(注意讓學(xué)生說出數(shù)的方法)。
師:像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位,計(jì)量面積需要面積單位,我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小,我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學(xué)要求,“v自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容。
v自學(xué)體積單位。用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說一說(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法,小組之間開展討論和交流?!?/p>
今后,我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí),就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。
請(qǐng)生說一說。
師(小結(jié))計(jì)量一個(gè)物體的體積,要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生操作:
4.反饋。
(哪個(gè)是長(zhǎng)度單位,哪個(gè)是面積單位,哪個(gè)是體積單位?它們有什么不同?
(課本中練一練的作業(yè))。
(三):知識(shí)的應(yīng)用。
(四)、課堂總結(jié):
師:學(xué)習(xí)了這堂課,你有哪些收獲?
七、板書設(shè)計(jì):
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十五
體積單位的大小形成比較明確的表象。
過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力,拓展學(xué)生的思維,進(jìn)一。
步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處都有。
教學(xué)重點(diǎn):掌握體積和體積單位的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)難點(diǎn):建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入:
1.讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。
2.揭題:師:你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。
(二)探究新知。
1、建立“體積”概念。
師出示實(shí)驗(yàn)一,“把小石塊放入盛有水的燒杯中,你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?”請(qǐng)生讀題,分組操作。
師:通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?[說明:物體占空間]{板書}。
師再出示實(shí)驗(yàn)二,“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)量杯中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?”請(qǐng)生讀題,分組操作。
師:通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),
實(shí)物演示:橡皮、鉛筆盒、書包。
師:觀察這三個(gè)物體,哪個(gè)所占的空間比較大?哪個(gè)所占的空間比較小?
書包與講桌相比,誰(shuí)占的空間比較大?
引導(dǎo)學(xué)生得出:物體占空間有“大?。簕板書}。
生概括體積的定義:“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書}。
生齊讀。
師:為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小,我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體,只要數(shù)一數(shù),每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體,就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。
請(qǐng)生數(shù)一數(shù),告訴老師誰(shuí)的體積比較大?
學(xué)生匯報(bào)(注意讓學(xué)生說出數(shù)的方法)。
師:像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位,計(jì)量面積需要面積單位,我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小,我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學(xué)要求,“自學(xué)課本112頁(yè)內(nèi)容。
自學(xué)體積單位。用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說一說(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法,小組之間開展討論和交流?!?/p>
今后,我們?cè)谟?jì)量物體的.體積時(shí),就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。
請(qǐng)生說一說。
師(小結(jié))計(jì)量一個(gè)物體的體積,要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生操作:
4.反饋。
(哪個(gè)是長(zhǎng)度單位,哪個(gè)是面積單位,哪個(gè)是體積單位?它們有什么不同?
(課本中練一練的作業(yè))。
(三)、課堂總結(jié):
師:學(xué)習(xí)了這堂課,你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì):
體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十六
2、在操作交流中,感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義,發(fā)展空間觀念。
剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。
選單位填空:小明身高150教室的面積為40。
富民到昆明的距離是24。
游泳池水深2占地面積250。
這是以前我們所學(xué)過的長(zhǎng)度單位和面積單位。
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。
(1)出示1立方厘米模型。
(2)分組觀察﹑探究交流,然后匯報(bào),你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生:看一看:1立方厘米的體積比較小。
量一量:1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。
說一說:棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。
想一想:體積是1立方厘米的物體有多大。
做一做:橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。
拼一拼:2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。
舉一舉:生活中哪些物體體積約為1立方厘米(如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等)。
2、認(rèn)識(shí)1立方分米。
(1)出示1立方分米模型。
(2)分組觀察、探究、匯報(bào),你知道了什么?
看(大小)量(長(zhǎng)短)說(概念)想(有多大)做(正方體)拼(體積)。
舉一舉:柚子、菠蘿等。
3、認(rèn)識(shí)1立方米。
(1)學(xué)生分組探究。
根據(jù)以上的體積單位推測(cè),什么樣的體積是1立方米(板書)。
(2)四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間,用米尺在墻角搭一搭。
(3)哪些物體體積約為1立方米?(電視箱子、太陽(yáng)能水塔)。
(4)課外延伸。
你們知道一噸水的體積是多少?一噸水的體積就是1立方米,教師教育水資源有限,節(jié)約用水。
4、互相討論:這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(都是正方體、棱長(zhǎng)不同)。
5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同。
(距離大?。ū砻娲笮。臻g大?。?。
6、練一練:p45第一題。
7、練一練:p45第二題。
獨(dú)立完成,小組討論,集體訂正。
10002=100×100×10010000-0=10000(打兩個(gè)成語(yǔ))。
1、想一想,填一填。
(2)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體,體積是,
棱長(zhǎng)為1分米的正方體,體積是,
棱長(zhǎng)為1米的'正方體,體積是。
2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。
(1)一塊巧克力的體積約是6()。
(2)一個(gè)成人鞋盒體積約是6()。
(3)一塊橡皮的體積約是8()。
(4)一載重汽車車廂體積約是8()。
(5)一把椅子高90()。
(6)一張單人床的面積約是2()。
3、連線。
學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。
書包的體積24立方米。
碳素墨水盒的體積24立方分米。
4、說說身邊物體的體積。
請(qǐng)同學(xué)們想一想,相互交流,共同分享:
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
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