教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計和安排的一種教學(xué)文件，它起到指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)的作用。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展。教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性。

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇一

1、同學(xué)們，我們學(xué)過哪些計量單位？它們相鄰之間的進(jìn)率是多少？，現(xiàn)在我們交流一下。

2、學(xué)生交流：有長度單位間的進(jìn)率、面積單位間的進(jìn)率、質(zhì)量單位間的進(jìn)率、。

3、思考回答：你覺得他的整理如何？有什么需要補(bǔ)充的？如何進(jìn)行單位間的互化？

4、猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少？

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇二

在原來知識結(jié)構(gòu)里：學(xué)生學(xué)習(xí)了線段的長度、面積的大小及相關(guān)的計量單位，學(xué)生初步建立了一維二維的空間觀念。這些為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

體積對于小學(xué)生來說是一個全新的概念。由認(rèn)識平面圖形到認(rèn)識立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。為了更深入地了解教材的編寫意圖，我對北師大版、蘇教版、人教版的本課內(nèi)容做了比較。發(fā)現(xiàn)它們有一個共同特點：都是通過實驗演示或操作活動，讓學(xué)生在體驗中理解體積的含義，構(gòu)建體積單位的表象。因此，我由學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、回顧、感知、操作、想象，讓學(xué)生在體驗中感知，在對比中學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到對概念的認(rèn)識與理解。

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇三

1.學(xué)生能夠結(jié)合具體實物說出體積的含義。知道常用的體積單位，并且能用體積單位合理估計物體的體積的大小。

2.學(xué)生通過具體的觀察比較、思考交流、感悟體驗等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷物體體積概念的形成過程，逐步建立空間觀念。

3.在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，交流傾聽，善于比較的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇四

1、通過實驗，使學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗證等活動，知道什么是體積，了解立方厘米、立方分米、立方米等常用的體積單位。初步估算物體的體積。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷和概括能力及空間觀念。

3、使學(xué)生在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究、類推、驗證等學(xué)習(xí)活動過程，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點：

理解體積的含義，幫助學(xué)生建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小表象。

教學(xué)難點：

能正確應(yīng)用體積單位估算常見的物體的體積。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們知道《烏鴉喝水》的故事嗎？誰能簡單的給大家說說這個故事的經(jīng)過？

（指名學(xué)生講故事）。

師：為什么往瓶內(nèi)放入一些石子以后，水面會上升呢？

（生：石子占了一部分的空間，所以水面上升了。）。

師：是這樣嗎？下面我們來做個實驗。

1、實驗探究。

師：老師這兒有三個一樣的杯子，里面裝了同樣多的水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，我把手中的這個小玩具放在2號杯子里。（操作）。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？這說明了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：水面上升了，因為小玩具占了一部分空間。）。

師：請同學(xué)們想一想，如果我把手中的這個墨水瓶放進(jìn)3號杯子里，和2號杯子相比，又會有什么變化呢？下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察。（演示操作）。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？這又說明了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：和2號杯子相比，3號杯中的水面升的更高，這說明墨水瓶比小玩具占的空間更大。）。

師：從上面的實驗可以看出，任何物體都占有一定的空間，而且占有的空間還有大有小，我們就把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書：體積)。

2、比較物體體積的大小。

師：小玩具占的空間小，我們就說小玩具的體積小。墨水瓶占的空間大，我們就說墨水瓶的體積大。

問：你能像這樣舉例說出兩個體積大小不同的物體嗎？（指名生舉例）。

師：剛才大家舉的例子都很好，下面請看屏幕上的這兩組物體，誰的體積大呢？

（屏幕出示p26t1圖指名學(xué)生說說自己是根據(jù)什么判斷的）。

師：剛才通過數(shù)圓木和小木塊的個數(shù)，我們比較出了兩組物體體積的大小。老師這兒還有兩個物體：其中一個由2個正方體組成，另一個是由27個正方體組成的。同學(xué)們猜猜誰的體積大？說說你的理由。(指名說、課件驗證猜想)。

問：為什么由2個正方體組成的長方體卻比由27個正方體組成的物體還要大呢？

師：看來要想準(zhǔn)確地表示出物體的大小，需要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這就產(chǎn)生了體積單位。（板書：體積單位）。

問：你在生活中聽說過哪些體積單位嗎？（有選擇的板書常用的三個體積單位：立方厘米、立方分米、立方米）。

師：我們首先來認(rèn)識立方厘米，現(xiàn)在我手里拿的這個棱長為1厘米的小正方體的體積就是1立方厘米。有時為了書寫簡便，立方厘米也可以寫成cm3。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下1立方厘米的大小。

問：同學(xué)們我們的身邊有哪些物體的體積接近1立方厘米？

師：請同學(xué)們估一估我手中這個優(yōu)盤的體積大約是多少？

師：剛才我們認(rèn)識了立方厘米，下面誰能給大家介紹一下1立方分米有多大？（指名說一說）。

問：在我們的身邊又有哪些物體的體積接近1立方分米呢？

師：同學(xué)們想一想，計量哪些物體的體積時要用到立方分米這個單位？

師：認(rèn)識了立方厘米、立方分米，大家想一想什么樣的正方體的體積是1立方米？（指名說一說）同學(xué)們說的很對！棱長為1米的正方體的體積就是1立方米，用字母表示為m3。

師：1立方米占有的空間有多大呢？下面老師借助兩個邊長為一米的正方形框架給大家展示一下。（師展示講解）由此可見，立方米是用來計量比較大的物體的體積單位。

問：生活中又有哪些物體的體積接近1立方米呢？

師：同學(xué)們再想一想，計量哪些物體的體積時要用到立方米這個單位？

屏幕出示。

1、填上合適的單位名稱。

指名學(xué)生回答、師及時評價。

2、你能說出下列物體的體積是多少嗎？

指名答并說說自己的理由。

師總結(jié)：計量一個物體的體積時，要看這個物體含有多少個這樣的體積單位。

把12個棱長為1厘米的小正方體擺成不同形狀的長方體，擺成的長方體的體積各是多少？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？

體積和體積單位是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版五年級上冊的一個重要概念教學(xué)。他是學(xué)生空間觀念的一次巨大發(fā)展和飛躍。這個內(nèi)容比較抽象、難懂?；趯W(xué)生已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知思維特點，我在設(shè)計本課時，因此我在教學(xué)中十分注意，把教材內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，動手操作與實驗觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神。對教材作了一些改動，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、故事引入，在活躍氣氛中引發(fā)興趣。

好的開始是成功的一半，我抓住學(xué)生喜歡聽故事的年齡特征，從《烏鴉喝水》這一學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意，很自然地引入新課。引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度。本課的'導(dǎo)入設(shè)計，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化，使學(xué)生在活動開始就處于情意高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接著用兩次實驗，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)到任何物體都是占據(jù)空間的，而且占據(jù)的空間是有大有小的，很自然地引出了體積的概念。

二、注重知識遷移，探究問題。

在引出體積單位的教學(xué)過程中，我沒有直接告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生在討論交流中，得出要想準(zhǔn)確地表示出物體體積的大小，需要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。從而引出了體積單位，突破難點。不過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)小正方體個數(shù)的時候有點困難，空間觀念不夠好，課件可做得更直觀些，易于學(xué)生觀察。

三、聯(lián)系實際，解決問題。

解決問題是對學(xué)生綜合能力的考驗，但體積單位比較抽象，因此，我引導(dǎo)學(xué)生列舉生活。

您現(xiàn)在正在閱讀的青島版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教案及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教案及反思中實例，激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生在活動中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。如：找出1立方厘米，1立方分米的正方體。摸一摸、量一量、比一比，說一說等實踐活動，學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗下認(rèn)識體積單位，從而在頭腦中形成表象，有助于以后計算和估算物體的體積。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生說到了很多身邊哪些物體的體積約是1立方厘米，1立方分米，在1立方米的正方體中讓學(xué)生依次進(jìn)入，結(jié)果能容納幾個學(xué)生，學(xué)習(xí)氣氛更是達(dá)到了高潮，教學(xué)效果良好，同時使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在身邊。這一教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，小組合作交流能力及語言表達(dá)能力。同時也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。

四、在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題。

練習(xí)題的第2題，說一說下面物體的體積各是多少？我原認(rèn)為這個內(nèi)容學(xué)生很容易理解的，但發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的空間想象能力不夠，所以我在課堂中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己說出因為棱長是1厘米的正方體，體積就是1立方厘米，所以每個小正方體的體積是1立方厘米，這里有9個，所以這個物體的體積就是9立方厘米。最后總結(jié)出：要計量一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位。

五、個人反思。

個人上課的語言不夠生動，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對學(xué)生的回答未能作出非常適當(dāng)?shù)脑u價。這是節(jié)概念教學(xué)，語言必需精煉，嚴(yán)謹(jǐn)。我這方面還做得不夠，以后自己一定繼續(xù)在這方面加倍努力爭取進(jìn)步。同時，上了這節(jié)課，讓我深深體會到，教好幾何類概念課確實很有難度，要建立好學(xué)生的空間觀念，必需從學(xué)生生活實際出發(fā)，列舉生活中的例子。甚至要不斷準(zhǔn)備一些形象的教具。在教學(xué)幾何類概念課過程中要多以觀察、比較、動手操作量一量、摸一摸等活動，為學(xué)生建立情感，形成表象。

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇五

1、結(jié)合實踐活動，認(rèn)識體積、容積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

2、在觀察，操作過程中，發(fā)展空間觀念。

小正方體、量杯、1分米3盒子。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程。

一、導(dǎo)入：

1、出示1dm3的盒子，

提問：這個盒子可以放多少個體積為1cm3的正方體？

2、擺一擺。

引導(dǎo)學(xué)生擺設(shè)小正方體。

學(xué)生通過擺設(shè)，得出：

1分米3=1000厘米3。

1升=1000毫升。

二、試一試。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試第1題。

提問：你是怎樣得出來的？

學(xué)生進(jìn)行猜測，并說一說自己的猜測理由。

1排擺10個。

每層可以擺多少排？算一算，每層可以擺多少個？（10×10×=100個）。

1分米=（10）厘米。

盒子里可以擺幾層？

算一算，1dm3的盒子里可裝多少個1cm3的`小正方體？

10×10×10=1000。

根據(jù)1米=10分米。

引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，結(jié)合實際操作模型，認(rèn)識和理解厘米3和分米3之間的進(jìn)率。

結(jié)合厘米3、分米3與升、毫升之間的關(guān)系，推導(dǎo)公式：

1升=1000毫升。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程。

設(shè)計意圖。

讓學(xué)生通過填一填，比一比：

三、練一練。

1、學(xué)生練習(xí)。

2、反饋。

計算1m3=udm3。

學(xué)生計算：

10×10×10=1000分米3。

得出：1米3=1000分米3。

學(xué)生分析長度、面積、體積之間的關(guān)系。

1、學(xué)生先填一填。

2、讓學(xué)生說說思考的方法和過程。

讓學(xué)生通過分析，比較從而解決問題，了解長度、面積、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇六

1、使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過程，明白相鄰的兩個體積單位之間的進(jìn)率是1000。

2、在探索體積單位進(jìn)率的過程中，獲得積極的學(xué)習(xí)的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)。

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇七

1、使學(xué)生理解體積的意義，認(rèn)識常用的體積單位立方米，立方分米和立方厘米。

2、使學(xué)生知道計量一個物體的體積有多大要看它包含多少個體積單位。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

這個故事里蘊(yùn)含著一個豐富的數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們有興趣來探究與學(xué)習(xí)這個知識嗎?

取出兩個相同的燒杯，盛有同樣多的水，逐一向燒杯里放入小石塊和大石塊，結(jié)果水位明顯上升。然后引導(dǎo)學(xué)生討論燒杯里的水位為什么會上升?學(xué)生從這一具體事例中獲得了物體占有空間的表象。

引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，為什么燒杯里的水位會隨著石塊的增大而升高?自然地導(dǎo)出：“物體所占空間的大小叫作體積”這一概念。大的物體所占的空間大，也就是體積大，小的物體所占的空間小，也就是體積小。

讓學(xué)生舉出生活中有關(guān)體積的例子。并再一次用實驗來解釋體積現(xiàn)象，使學(xué)生對體積概念的認(rèn)識在應(yīng)用中得到鞏固。

在燒杯里盛滿水，并把燒杯放在一空盆中。往燒杯中放入石塊，水會溢出。石塊從杯中取出，水位下降，再把溢出的水倒回杯中，仍近乎滿杯水。觀察實驗現(xiàn)象，思考：從杯里溢出的水的多少與石塊有什么關(guān)系?(學(xué)生獨立觀察、分析、推測，交流，驗證。)得出：溢出的水所占空間的大小=石塊所占空間的大小，即溢出的水的體積=石塊的體積。

2、認(rèn)識體積單位.

教師指出：在實際生活和生產(chǎn)中，有時只憑感覺是無法判斷出誰大誰小的，這就要我們精確地計量物體的體積.我們用同樣大小的正方體作為體積單位。計量物體的體積就要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米，立方分米和立方米(板書)

出示一塊1立方厘米的體積模型,說明這就是體積為1立方厘米的正方體.

分組觀察，然后匯報：你知道了什么?

看一看：1立方厘米的體積比較小，是正方體.

量一量：1立方厘米的正方體的棱長是1厘米.

說一說：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)

比一比：用體積是1立方厘米的正方體同自己的手指尖比一比，說一說同哪一個指尖的大小差不多。

想一想：體積是1立方厘米的物體比較小.

議一議：哪些物體計量體積時使用立方厘米比較恰當(dāng)?

舉例說一說，你見到生活中哪些物體的體積大約是幾立方厘米?

出示一塊1立方分米的體積模型，這就是體積為1立方分米的正方體.

分組觀察，然后匯報：你知道了什么?

看一看：1立方分米的體積大一些，是一個正方體.

量一量：1立方分米的正方體的棱長是1分米.

說一說：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米.(板書)

議一議：哪些物體計量體積時使用立方分米比較恰當(dāng)?

舉例說一說，你見到生活中哪些物體的體積大約是幾立方分米?

猜測：棱長多少的正方體的體積是1立方米?觀察教具1立方米的三棱架，看看1立方米的空間有多大?再指導(dǎo)學(xué)生看課本p15下面的插圖。

讓學(xué)生感覺一下1立方米有多大，試一試1立方米的空間里大約可以容納多少個同學(xué)。

(4)比較：這三個體積單位的共同點是什么?不同點是什么?

常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，立方厘米是較小的體積單位，立方米是較大的體積單位。

(5)進(jìn)行長度單位，面積單位和體積單位的對比。

計量單位 常用單位名稱 用途 舉例說明

長度單位 米、分米、厘米 計算線段的長度

面積單位 平方米 平方分米 平方厘米 計量面積的大小

體積單位 立方米 立方分米 立方厘米 計量體積的大小

(6)練習(xí)。

做第16頁“練一練”第1題，練習(xí)三第1題。

1、計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

教師用4個1立方厘米的小正方體演示：

出示1個小正方體，說明棱長是1厘米的正方體、體積是1立方厘米。

出示2個小正方體，拼成一個長方體，問這個拼成的長方體的體積是多少?

(因為是2個1立方厘米的正方體拼成，它含有2個1立方厘米，所以這個長方體的體積是2立方厘米)

出示3個小正方體，拼成一個長方體，問：它的體積是多少，為什么?

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?你有什么疑惑嗎?你還想了解其他有關(guān)體積的知識嗎?小組內(nèi)先交流，再全班交流。

(體積的意義，什么叫體積?常用的體積單位有哪些?計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位)

p16頁“練一練”第2題，練習(xí)三第2題。

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇八

體積單位(教材43頁 ，45頁練一練1，2)

1、認(rèn)識體積單位：立方米、立方分米、立方厘米

2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實際意義，發(fā)展空間觀念

認(rèn)識體積單位、建立表象

感受體積單位的意義

剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥

(一)、復(fù)習(xí)引入

選單位填空：小明身高150( ) 教室的面積為40( )

富民到昆明的距離是24( )

游泳池水深2( )占地面積250( )

這是以前我們所學(xué)過的長度單位和面積單位。

(二)、教學(xué)實施

1、認(rèn)識1立方厘米

(1)出示1立方厘米模型

(2)分組觀察﹑探究交流，然后匯報，你知道了什么?

引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小

量一量：1立方厘米正方體棱長是1厘米

說一說：棱長為一厘米正方體體積為1立方厘米

想一想：體積是1立方厘米的物體有多大

做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體

拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米

舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米(如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等)

2、認(rèn)識1立方分米

(1)出示1立方分米模型

(2)分組觀察、探究、匯報，你知道了什么?

看(大小) 量(長短) 說 (概念) 想(有多大) 做(正方體) 拼 (體積)

舉一舉：柚子、菠蘿等

3、認(rèn)識1立方米

(1)學(xué)生分組探究

根據(jù)以上的體積單位推測，什么樣的體積是1立方米(板書)

(2)四個同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭

(3)哪些物體體積約為1立方米?(電視箱子、太陽能水塔)

(4)課外延伸

你們知道一噸水的體積是多少?一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。

4、互相討論：這三個體積單位的共同點和不同點是什么?(都是正方體、棱長不同)

5、比較長度單位、面積單位、體積單位的不同

(距離大小)(表面大小)(空間大小)

6、練一練：p45第一題

7、練一練：p45第二題

獨立完成，小組討論，集體訂正

(三)、頭腦風(fēng)暴

10002=100×100×100 10000-0=10000 (打兩個成語)

(四)、課堂作業(yè)

1、想一想，填一填

(1)常用的體積單位有 、 、 。

(2)棱長為1厘米的正方體，體積是 ，

棱長為1分米的正方體，體積是 ，

棱長為1米的正方體， 體積是 。

2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號里。

(1)一塊巧克力的體積約是6( )

(2)一個成人鞋盒體積約是6( )

(3)一塊橡皮的體積約是8( )

(4)一載重汽車車廂體積約是8( )

(5)一把椅子高90( )

(6)一張單人床的面積約是2( )

3、連線

學(xué)校主席臺的體積 24立方厘米

書包的體積 24立方米

碳素墨水盒的體積 24立方分米

4、說說身邊物體的體積

(五)課堂小結(jié)

請同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：

這節(jié)課你學(xué)會了什么?

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇九

選單位填空：小明身高150()教室的面積為40()。

富民到昆明的距離是24()。

游泳池水深2()占地面積250()。

這是以前我們所學(xué)過的長度單位和面積單位。

(二)、教學(xué)實施。

1、認(rèn)識1立方厘米。

(1)出示1立方厘米模型。

(2)分組觀察﹑探究交流，然后匯報，你知道了什么?

引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小。

量一量：1立方厘米正方體棱長是1厘米。

說一說：棱長為一厘米正方體體積為1立方厘米。

想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。

做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。

拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。

舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米(如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等)。

2、認(rèn)識1立方分米。

(1)出示1立方分米模型。

(2)分組觀察、探究、匯報，你知道了什么?

看(大小)量(長短)說(概念)想(有多大)做(正方體)拼(體積)。

舉一舉：柚子、菠蘿等。

3、認(rèn)識1立方米。

(1)學(xué)生分組探究。

根據(jù)以上的體積單位推測，什么樣的體積是1立方米(板書)。

(2)四個同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。

(3)哪些物體體積約為1立方米?(電視箱子、太陽能水塔)。

(4)課外延伸。

你們知道一噸水的體積是多少?一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。

4、互相討論：這三個體積單位的共同點和不同點是什么?(都是正方體、棱長不同)。

(距離大小)(表面大小)(空間大小)。

6、練一練：p45第一題。

7、練一練：p45第二題。

獨立完成，小組討論，集體訂正。

(三)、頭腦風(fēng)暴。

10002=100×100×10010000-0=10000(打兩個成語)。

(四)、課堂作業(yè)。

1、想一想，填一填。

(2)棱長為1厘米的正方體，體積是，

棱長為1分米的正方體，體積是，

棱長為1米的正方體，體積是。

2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號里。

(1)一塊巧克力的體積約是6()。

(2)一個成人鞋盒體積約是6()。

(3)一塊橡皮的體積約是8()。

(4)一載重汽車車廂體積約是8()。

(5)一把椅子高90()。

(6)一張單人床的面積約是2()。

3、連線。

學(xué)校主席臺的體積24立方厘米。

書包的體積24立方米。

碳素墨水盒的體積24立方分米。

4、說說身邊物體的體積。

(五)課堂小結(jié)。

請同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：

這節(jié)課你學(xué)會了什么?

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十

1、談話：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過哪些單位間的進(jìn)率。

（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個面積單位間的進(jìn)率是多少？

（3）常用的體積單位有哪些？猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少？

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十一

（1）學(xué)生嘗試練習(xí)，在書上完成。

（2）交流方法：高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘進(jìn)率，小數(shù)點向右移動對應(yīng)的位數(shù)；低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，要除以進(jìn)率，小數(shù)點要向左移動對應(yīng)的位數(shù)。

2、完成47頁做一做。

學(xué)生獨立作業(yè)時.提醒學(xué)生要認(rèn)真審題.請學(xué)生說一說相鄰兩個面積單位的進(jìn)率是多少。

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十二

(1)叫做物體的體積。

(2)長度單位是用來計量：();面積單位是用計量：();體積單位是用來計量物體()。

2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?

(1)一塊橡皮的`體積約是8()。

(2)人教版數(shù)學(xué)五年級下冊《體積和體積單位》課后練習(xí)：一臺錄音機(jī)的體積約是20()。

(3)五年級語文課本的體積約是297()。

(4)一個蓄水池的體積是4.2()。

3、小法官。

(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。

(2)一個物體的體積大于它的表面積-------------------()。

(3)。棱長是1厘米的正方體，體積也是1厘米-------()。

(4)兩個物體體積相等，形狀也一樣。----------------()。

4、應(yīng)用題。

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十三

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊38頁----39頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點：

(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

三、教學(xué)策略：

1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用實驗觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4.采用學(xué)生動手操作實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四：教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入：

1.聽《烏鴉喝水》的小故事。

2.揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。

(二)目標(biāo)引領(lǐng)：

(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

(三)問題導(dǎo)學(xué)：

1、建立“體積”概念。以小組進(jìn)行實驗，然后匯報：

(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?

(3)結(jié)合課本理解體積的意義。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。

師出示圖，請生比一比誰的體積大?

生：發(fā)現(xiàn)不好比較。

從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請同學(xué)們概括大屏幕演示。

生：認(rèn)真觀看切分過程：

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請生自學(xué)課文15頁內(nèi)容，認(rèn)識常用的.體積單位有哪些。

自學(xué)要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長是多少)、摸一摸(它有多大)、說一說(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量)的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

生:通過認(rèn)真分析，計數(shù)得出結(jié)論。

師小結(jié)：計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

學(xué)生練習(xí)操作，師觀察巡視：

(四)鞏固練習(xí)：見學(xué)案。

(五)課堂檢測：獨立完成。

(六)課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

(七)板書設(shè)計：

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十四

一：總體說明：

《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動的形式，來教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過實驗的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動中知道要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

二：說教材。

1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過實驗的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。

（2）使學(xué)生認(rèn)識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。

（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

3．教學(xué)重點：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

4．教學(xué)難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。

三：教學(xué)策略：

1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．采用實驗法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4．采用學(xué)生動手操作實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四：教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．聽《烏鴉喝水》的小故事。

2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的.新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。

（二）探究新知。

1、建立“體積”概念。

師出示實驗一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。

師再出示實驗二，“把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，

實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較?。?/p>

書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書}。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。

生齊讀。

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

請生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？

學(xué)生匯報（注意讓學(xué)生說出數(shù)的方法）。

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁內(nèi)容。

v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

今后，我們在計量物體的體積時，就應(yīng)根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位。

請生說一說。

師（小結(jié)）計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

學(xué)生操作：

4．反饋。

（哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？

(課本中練一練的作業(yè))。

（三）：知識的應(yīng)用。

（四）、課堂總結(jié)：

師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？

七、板書設(shè)計：

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十五

體積單位的大小形成比較明確的表象。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一。

步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)知識在生活中處處都有。

教學(xué)重點：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

教學(xué)難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1．讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。

2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。

（二）探究新知。

1、建立“體積”概念。

師出示實驗一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。

師再出示實驗二，“把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個量杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，

實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較?。?/p>

書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書}。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書}。

生齊讀。

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

請生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？

學(xué)生匯報（注意讓學(xué)生說出數(shù)的方法）。

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學(xué)要求，“自學(xué)課本112頁內(nèi)容。

自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）的方法，小組之間開展討論和交流。”

今后，我們在計量物體的.體積時，就應(yīng)根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位。

請生說一說。

師（小結(jié)）計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

學(xué)生操作：

4．反饋。

（哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？

(課本中練一練的作業(yè))。

（三）、課堂總結(jié)：

師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

體積和體積單位教案導(dǎo)入篇十六

2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實際意義，發(fā)展空間觀念。

剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。

選單位填空：小明身高150教室的面積為40。

富民到昆明的距離是24。

游泳池水深2占地面積250。

這是以前我們所學(xué)過的長度單位和面積單位。

1、認(rèn)識1立方厘米。

（1）出示1立方厘米模型。

（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報，你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小。

量一量：1立方厘米正方體棱長是1厘米。

說一說：棱長為一厘米正方體體積為1立方厘米。

想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。

做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。

拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。

舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）。

2、認(rèn)識1立方分米。

（1）出示1立方分米模型。

（2）分組觀察、探究、匯報，你知道了什么？

看（大?。┝浚ㄩL短）說（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）。

舉一舉：柚子、菠蘿等。

3、認(rèn)識1立方米。

（1）學(xué)生分組探究。

根據(jù)以上的體積單位推測，什么樣的體積是1立方米（板書）。

（2）四個同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。

（3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽能水塔）。

（4）課外延伸。

你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。

4、互相討論：這三個體積單位的共同點和不同點是什么？（都是正方體、棱長不同）。

5、比較長度單位、面積單位、體積單位的不同。

（距離大?。ū砻娲笮。臻g大?。?/p>

6、練一練：p45第一題。

7、練一練：p45第二題。

獨立完成，小組討論，集體訂正。

10002=100×100×10010000-0=10000（打兩個成語）。

1、想一想，填一填。

（2）棱長為1厘米的正方體，體積是，

棱長為1分米的正方體，體積是，

棱長為1米的'正方體，體積是。

2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號里。

（1）一塊巧克力的體積約是6（）。

（2）一個成人鞋盒體積約是6（）。

（3）一塊橡皮的體積約是8（）。

（4）一載重汽車車廂體積約是8（）。

（5）一把椅子高90（）。

（6）一張單人床的面積約是2（）。

3、連線。

學(xué)校主席臺的體積24立方厘米。

書包的體積24立方米。

碳素墨水盒的體積24立方分米。

4、說說身邊物體的體積。

請同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？