最新方案的構思方法教案(精選8篇)

一個成功的方案可以為組織帶來重大的改變和進步。在制定方案時，一定要結合實際情況和可行性進行合理的規(guī)劃。下面是一些成功方案的案例分享，供您參考。

方案的構思方法教案篇一

2、掌握方案的構思方法，能夠制定符合一般設計原則和相關設計規(guī)范的完整設計方案。

3、通過教學活動，培養(yǎng)學生分析分析問題、解決問題的能力。

1、《方案的構思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。

“物、人、環(huán)境”三方面關系的理解和具體的設計分析思路，以及如何實現(xiàn)方案的構思，形成滿意的方案。

在上一章我們學習了設計過程的第一個環(huán)節(jié)——發(fā)現(xiàn)與明確問題，并且提出了臺燈設計的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時有適當?shù)妮o助功能；結構穩(wěn)定、經(jīng)久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來的工作我們就可以考慮制定設計方案了。在制定方案的過程中，如何實現(xiàn)方案的構思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節(jié)課要學習的方案的構思方法。

下面以臺燈為例，說明設計分析的基本思路。

首先要抓住臺燈設計需要考慮的主要因素，如功能、結構穩(wěn)定、安全可靠、成本適當?shù)取?/p>

臺燈設計要考慮的因素很多，歸結起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”三個方面。

產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、結構、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立的，它是為人服務的，所以人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然要受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。

對于設計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關系，并在此基礎上，對臺燈的各個部件進行設計分析。

燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。為保護眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺燈的高度。臺燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學生的坐姿。在保證臺燈高度適中的前提下，要注意對不同學生身高的適應性及制作復雜程度、成本等。

燈罩不僅起安全保護作用，而且影響臺燈光線的強弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關系。

開關起通斷電源或調節(jié)光線亮度的作用。常見的臺燈開關有撥動式開關、旋鈕式開關、觸摸式開關等。

底座位于臺燈的底部，起支撐和穩(wěn)定作用。它的設計主要是通過對材料和形狀的設計來保證臺燈的穩(wěn)定性。

1、選擇臺燈材料時，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。

2、制作臺燈時，必須學會選擇標準件，如燈泡、燈座、插頭、開關等。這樣既可簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。

什么是標準件？標準件是指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標準代號的零件或部件。

同學們想一想，眼鏡中包括哪些標準件？

（一）、什么是方案的構思？是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。

方案構思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設計想法變?yōu)槲覀兡芸吹靡姷?、具體的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學習的方案的構思方法。

1、草圖法。

草圖法不僅能將一些想法較明確地表達出來，而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會被激發(fā)出來，新的構思也會因此而形成。

模仿法的核心在于通過別人的想法、構思，激發(fā)自己的靈感。比如我們要設計的臺燈。

模仿法在仿生學領域的應用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機、攝像機自動調焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結構原理制造出的飛機機翼等。

要用聯(lián)想法進行方案構思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎及較豐富的想像力。

下面請同學們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”。

運用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒能發(fā)生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。

我們可以設想一種臺燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發(fā)光，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能，又能照明。

下面請同學們閱讀“案例分析——夜視鏡”。

在多個方案經(jīng)構思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。

一個產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創(chuàng)新。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設計方案上。因此我們說，方案構思，是設計者設計風格和能力的體現(xiàn)。

1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題。

2、不要迷信權威。

3、要善于借鑒和遷移。

4、多想想物體的其他功能。

方案的構思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構思時，應該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構思服務，最后形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設計原則和設計規(guī)范的多個方案，從而為方案的比較和權衡奠定基礎。

通過本節(jié)課的學習，我們能就具體的設計任務進行一定的設計分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面，在設計分析的基礎上，能夠使用適當?shù)臉嬎挤椒?，形成比較滿意的設計方案。

方案的構思方法教案篇二

過多的給學生看看圖片和視頻，可以拓展思維、開闊視野。然而經(jīng)課堂實踐下來發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生認為課堂圖片看得太多，思考的時間就太少了；雖然視頻能吸引學生，但真正讓他們感興趣的卻是實踐與制作?？磥恚院笸趵蠋煈撨m當?shù)販p少課件中圖片的數(shù)量，把播放視頻的時間換成讓學生進行設計方案（草圖法）。

根據(jù)學生們的要求，在上《方案的構思方法》之前，王老師把積累下來的`資料重新整理了一下，分成燈、電子產(chǎn)品、仿生產(chǎn)品、家俱、令人忍俊不禁的發(fā)明、趣味想象方案、特色摩天大樓等七組圖片，用了10分鐘的時間給他們欣賞。這樣既滿足了學生的要求，又可以為方案的構思提供一些素材，有一點啟發(fā)作用。

在講到如何進行方案構思時，讓學生觀察，下面兩組圖片有哪些共同點、有哪些不同之處？某同學發(fā)現(xiàn)了一個“奇怪”的問題。

而小轎車的擋風玻璃卻有一定的傾角呢？

思考：從產(chǎn)品本身（車）、使用者、使用環(huán)境分析并回答：設計者可能考慮了哪些因素？

觀點二：前擋風玻璃傾角的大小涉及到一個風阻系數(shù)，傾角大，使車身更顯流線形,風阻系數(shù)小，這樣能保證快速行駛時受到風的阻力小。小轎車車速快，因此在設計時要將前擋風玻璃設計成有一定的傾斜角度。

各個班級根據(jù)實際情況設計方案，是幾年教學實踐的一個創(chuàng)新。但隨之而來的另一個問題是個班級之間方案的比較不再具有可比性。明年再講這節(jié)課時，是否可以根據(jù)已有經(jīng)驗和那時的班級情況，同時提供幾個題目由學生選擇，辦班級間橫向比較的可行性會大一些。

方案的構思方法教案篇三

合理的設計分析是成功地進行技術設計的關鍵一步，分析得當可以指引以后的技術上可以少走或不走彎路。

產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等，但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。詳見書本p95臺燈分析的例子。

方案的構思是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構起來，形成一個完成的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)思維過程。

（1）草圖法。

設計時，我們可以運用草圖法進行構思。草圖不僅能將一些想法明確地表達出來，而且可以隨意修改。在運用草圖法進行構思的過程中，學生可以捕捉靈感、自由發(fā)揮、不受約束。

（2）模仿法。

模仿現(xiàn)實生活中存在的一些事物進行方案的構思。如仿生技術。

（3）聯(lián)想法。

要用聯(lián)想的方法進行方案的構思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎及豐富的想象力。

利用聯(lián)想法進行方案的構思，不一定能使技術設計一次性成功，但它有可能為構思找到一種方法或一條形成方案的路徑。運用聯(lián)想法進行構思后，我們不能盲目地實踐，而應該首先對方案進行科學論證，而后再進行制作和實施。

（4）奇特性構思法。

奇特性構思法所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒有發(fā)生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。

在多個方案經(jīng)構思形成后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。

對方案進行比較和權衡的過程是一個綜合考慮的過程，各個指標并不是獨立的，它們相互關聯(lián)、相互制約。抓住設計的核心與關鍵是權衡設計方案的必要條件。

考慮的方面：實用、美觀、創(chuàng)新、穩(wěn)定性、安全性、環(huán)保性、加工難易程度、經(jīng)濟成本。

方案的構思方法教案篇四

教學目標：

2、掌握方案的構思方法，能夠制定符合一般設計原則和相關設計規(guī)范的完整設計方案。

3、通過教學活動，培養(yǎng)學生分析分析問題、解決問題的能力。

教材分析：

1、《方案的構思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。

2、《方案的構思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設計分析，第二部分是方案的構思方法。

教學重點：

教學難點：

“物、人、環(huán)境”三方面關系的理解和具體的設計分析思路，以及如何實現(xiàn)方案的構思，形成滿意的方案。

導入新課：

在上一章我們學習了設計過程的第一個環(huán)節(jié)——發(fā)現(xiàn)與明確問題，并且提出了臺燈設計的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時有適當?shù)妮o助功能；結構穩(wěn)定、經(jīng)久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來的工作我們就可以考慮制定設計方案了。在制定方案的過程中，如何實現(xiàn)方案的構思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節(jié)課要學習的方案的構思方法。

教學過程：

一、設計分析。

下面以臺燈為例，說明設計分析的基本思路。

首先要抓住臺燈設計需要考慮的主要因素，如功能、結構穩(wěn)定、安全可靠、成本適當?shù)取?/p>

思考：同學們想一想，還應考慮到其他哪些因素？

歸納：臺燈設計要考慮的因素很多，歸結起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”三個方面。

簡單分析：

產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、結構、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立的，它是為人服務的，所以人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然要受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。

對于設計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關系，并在此基礎上，對臺燈的各個部件進行設計分析。

1、燈泡。

燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。為保護眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

2、支撐架。

支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺燈的高度。臺燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學生的坐姿。在保證臺燈高度適中的前提下，要注意對不同學生身高的適應性及制作復雜程度、成本等。

3、燈罩。

燈罩不僅起安全保護作用，而且影響臺燈光線的強弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關系。

4、開關。

開關起通斷電源或調節(jié)光線亮度的作用。常見的臺燈開關有撥動式開關、旋鈕式開關、觸摸式開關等。

5、底座。

底座位于臺燈的底部，起支撐和穩(wěn)定作用。它的設計主要是通過對材料和形狀的設計來保證臺燈的穩(wěn)定性。

注意：

1、選擇臺燈材料時，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。

2、制作臺燈時，必須學會選擇標準件，如燈泡、燈座、插頭、開關等。這樣既可簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。

小知識：什么是標準件？標準件是指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標準代號的零件或部件。

思考：同學們想一想，眼鏡中包括哪些標準件？

（一）、什么是方案的構思？是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。

方案構思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設計想法變?yōu)槲覀兡芸吹靡姷?、具體的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學習的方案的構思方法。

草圖法。

草圖法不僅能將一些想法較明確地表達出來，而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會被激發(fā)出來，新的構思也會因此而形成。

2、模仿法。

模仿法的核心在于通過別人的想法、構思，激發(fā)自己的靈感。比如我們要設計的臺燈。

模仿法在仿生學領域的應用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機、攝像機自動調焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結構原理制造出的飛機機翼等。

馬上行動：你能舉出兩三個日常生活中用模仿法構思出來的方案和作品嗎？

3、聯(lián)想法。

要用聯(lián)想法進行方案構思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎及較豐富的想像力。

下面請同學們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”。

4、奇特性構思法。

運用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒能發(fā)生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。

例如：我們可以設想一種臺燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發(fā)光，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能，又能照明。

下面請同學們閱讀“案例分析——夜視鏡”。

在多個方案經(jīng)構思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。

一個產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創(chuàng)新。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設計方案上。因此我們說，方案構思，是設計者設計風格和能力的體現(xiàn)。

1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題。

2、不要迷信權威。

3、要善于借鑒和遷移。

4、多想想物體的其他功能。

歸納：方案的構思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構思時，應該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構思服務，最后形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設計原則和設計規(guī)范的多個方案，從而為方案的比較和權衡奠定基礎。

課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，我們能就具體的設計任務進行一定的設計分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面，在設計分析的基礎上，能夠使用適當?shù)臉嬎挤椒?，形成比較滿意的設計方案。

方案的構思方法教案篇五

教學實施：

1、復習：

幫學生建立知識體系（設計的一般過程）。

強調設計的一般原則以及其中關于材料的相關知識。

2、創(chuàng)設情境激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望：

與學生閑談，以把握學生思維。后通過積累的案例將話題引導到“課桌椅與學生生活”上。

3、設計要求以及思路啟發(fā)：

提出設計要求：高中生專用桌椅（動靜態(tài)尺寸），一個40人的班級使用（要考慮教室空間），具備一定功能（書寫、擺放教材和文具，水杯不倒，健康舒適，適合人長時間使用，方便休息等），適當選擇材料和顏色。

給出參考案例適當解釋案例的。特點，設計要求進行解釋：

4、學生分組構思：

學生會習慣根據(jù)直覺直接思考，會遇很多問題，分別幫其解答（需要總結學生會遇到的問題，以作預案）。

5、提示學生進行設計分析：

匯總學生在初步構思過程中遇到的問題，（根據(jù)學生的習慣和思維的規(guī)律）其原因基本上為不懂得進行有條理的設計分析，讓學生感受設計分析的重要性。

簡單講解設計分析的一般思路和思考方向：怎樣改變“物”才能在一定的“環(huán)境”下滿足“人”的需求。并安排作業(yè)讓學生在課下進行設計分析，并記錄分析過程。

第二課時：

教學目標分析：綜合分析的結果進行構思，掌握常用的構思方法。

實施：

1、學生根據(jù)設計分析和參考案例進行構思：

復習上節(jié)課所學，重溫相關情景，延續(xù)上次的作業(yè)，直接讓學生根據(jù)設計分析的結果進行綜合考慮。

學生分組討論時，給于個別指導，同時記錄學生遇到的問題。

根據(jù)學生情況和思維的規(guī)律，其遇到的問題，基本源于對構思規(guī)律和方法的不了解。

講解方案的構思方法中的：模仿法、聯(lián)想法、奇特性構思法（創(chuàng)造性思維方法）。

突出奇特性構思法，給學生滲透創(chuàng)造思維的相關知識和發(fā)明家的案例（創(chuàng)造性思維的過程：準備期、醞釀期、豁朗期、驗證期），讓學生了解創(chuàng)新是要靠不斷努力和奮斗的，不是天上掉餡餅，也不是耍耍小聰明就能行的，以此激勵學生。

3、學生完成自己的方案：

學生獨立完成自己的方案，教師給于適當個別引導，必要問題進行集體講解。

4、根據(jù)設計要求對學生方案進行篩選和比較，并讓學生間互補有無：

通過方案篩選讓學生再次進行分析和綜合的思維過程。

5、總結：

整個方案構思的過程可分兩部：分析、綜合（構思）。復習其中的分析思路和構思方法。

四、教學資源。

課本上：設計分析的圖、方案構思方法的案例和知識點。

補充：課桌椅的設計分析：（教師準備）。

1、以使用功能為出發(fā)點，選擇與教室、形象、嗜好相互協(xié)調的材料。普通教師課桌椅的主要材料有：木材、各種合成材料、塑料、金屬。在具體的設計中，材料的選擇要盡可能保證人體使用中的舒適。

2、課桌椅的結構和材料性能的要求：課桌椅的損壞在使用過程中是很常見。孩子自我控制能力越差，對課桌椅造成有意或無意的損壞越多。為了保證課桌椅的使用壽命，應當對課桌椅的性能進行測試，以確保質量。

3、課桌椅系列的色彩設計：在設計中既要保證課桌椅單體色彩的美觀，還要保證各種色彩在教室環(huán)境內協(xié)調性?？傮w來說課桌椅的設計要求色彩明朗、精神飽滿、豐富多彩。普通教室應能滿足好動、動作幅度大的學生自由的寬敞空間。利用課桌椅的色彩可相應的減少環(huán)境的擁擠感。一是利用課桌椅色彩的距離感與體量感，暖色屬前進色，冷色屬后退色；高明度色彩有前進感，低明度色彩有后退感；二是色彩的膨脹感或收縮感，前進性暖色，有膨脹感；后退性冷色，有收縮感；明度高的色彩有膨脹感，明度低的色彩有收縮感。在課桌椅的設計中運用“興奮色”系列的色彩能給整個教室?guī)碛鋹?，自由的氛圍，但這種色彩極易對學生產(chǎn)生過度刺激；在色彩上以冷色調，有助于使用者心靜平衡、情緒安定，利用沉靜色能創(chuàng)造安靜的環(huán)境氛圍。使用“中性色”不失為一種折中的好辦法，并運用“興奮色”再提高色彩的明度，降低色彩的飽和度以達到既可以創(chuàng)造愉悅的氛圍，又不至于使學生過于興奮的效果。

德國化學家凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯結構的案例（講創(chuàng)造性思維）。

達爾文四年的飄蕩積累出了進化論（講創(chuàng)造性思維）。

lso5970一j979《家具——教學用桌椅——功能尺寸》。

分點和第95個百分點之間的人群。同。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《《方案的構思方法》教學設計》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

方案的構思方法教案篇六

-02-19共聽課節(jié)，高一、高二年級課堂教學中能不同程度的體現(xiàn)新課程理念。注重能力培養(yǎng)。高三年級能注重新舊知識結合，及時與高考題鏈接，其中王媛媛、李魁、盧彥杰、李茂竹等老師基本功扎實。注重學法指導。師生配合默契。課堂教學良好。

教學設計：高一本，王紀祥王秀麗節(jié)以上，少于節(jié)課時的有個，人不分課時。教學目標基本都有，板書設計部分有，教學反思個別人個別課時有絕大多數(shù)無反思欄目少數(shù)人有欄目無內容。高二本教案，馬秀麗課時，多數(shù)人為提綱式的。

教學計劃和教研活動：高一在進行必修的教學，每周兩課時，目前教學內容未過半。高二文理分班，文班在進行必修的教學，每周課時，理班未開設歷史課。高三在進行選擇修和的教學，每周課時。每個年級備課組都有個人教學計劃及備課組統(tǒng)一進度表。高一二以備課組為單位，高三文綜集體活動，有固定的活動地點。本學期以來，高一活動次，高二活動次?；顒臃绞剑壕帉懡虒W設計學進度分析課本說課競賽等。

教研活動和計劃及教學進度情況：教研活動次，主題明確，評價中肯。有主講人有討論有下次主講人安排。高一高二合一教研組，高三教研活動組實效性好，教研活動有制度，有時間保障。：個人教學工作計劃交送份高一一，高二份，高三份。各年級備課組有學計劃進度，能統(tǒng)一進度，合理安排。

教學設計：高一年級本教案，備課整體充分，教學設計較完整。其中孫兆云老師課后反思真實，板圖圖解清晰，空間表現(xiàn)力強，過程設計能結新教材特點，啟發(fā)生慎強，如面的主感畫法，會旋，反氣旋的立體感很強。高二文科班地理教學有課本課程實施，符號高二文科班情況，也方便了教師的教學工作。高三年級無完整教案交查。

高一通用技術教案、教學設計：高一年級查看了本，都有三維目標，實用性強，內容詳實。但普遍結構不完整，缺少教材與學情分析，缺少學法指導，尤其是缺少教學反思，部分教師寫的是簡案，有一位教師提供的是舊教案(因為完成日期為年元日)；高二年級提供了本教案，情況與高一相近，且有本教案比較舊，未上到的課有明顯使用過的痕跡。教案寫的非常好的有方陳結老師，他的教案結構比較完整，有針對新課程特點的教材分析，每節(jié)課都提出符合學生認知規(guī)律的知識框架，他書寫工整，教學環(huán)節(jié)清晰，教學內容詳實，教學設計充分體現(xiàn)了新課程的教學理念。

課堂教學優(yōu)秀的教師是方陳結。他的學科根底扎實，教材嫻熟，課堂駕馭能力強，注重學科內的知識整合，加深加寬內容亦建立在學生的知識與能力基礎之上，逐層深入。潘桂麗、于同亮、張靖等年輕教師普通話等教學基本功良好，備課充分。

教學設計：共查人的教案，多數(shù)同志的教案設計步驟合理，在一定程度上可以體現(xiàn)出新課改的精神，一些教師的'教案有教學反思。其中高一年級的葉文濤老師和高二年級的劉丙超老師的教案真正體現(xiàn)本人對課本知識內容的思考和提煉，詳盡實用性強，可操作性也很強。而且篇篇都有反思，反思寫得很認真，反映出對課堂得失的深思。

集體備課：每周固定時間固定場所集體備課一次，活動程序一般包括：學一些與本學科有關的理論文章，豐富思想，加深認識，每次活動確定一位主講人，以語言表達的形態(tài)介紹某一節(jié)內容的教學教法，然后對主講內容展開討論，討論要求總體進度一致，內容一致，方法可根據(jù)各班實情允許個性化把握。

2、多讓學生參與課堂教學，將音樂理論放在聆聽中進行，引導學生感悟會更好些。師生的交流盡量用普通話，要適當留一些時間給學生，讓他們進行才藝展示，一來鍛煉同學們的心理因素，培養(yǎng)同學們的語言組織能力和表達能力，二來活躍課堂氣氛。

3、建議音樂教師除了寫教學反思外還應多寫教學隨想，以促進提高科研理論水平。建議音樂學科教師積極申報科研課題，填補空缺。建議教師多學習新課標，研究新課標，把握改革的新導向，力求在教材把握、教學設計、備課方法等方面加以提高。

音樂教師的技能是否全面，直接影響著課堂教學效果。在聽課中，有的教師基本技能不全面，過多依賴多媒體，就造成音樂課音樂性不強，教學節(jié)奏平緩，缺乏起伏變化，使音樂缺少了生動的情感交流和互動；有的教師不自信，總認為沒有光盤上的效果好，所以，在教學中不敢在學生面前大膽展示自己的特長。殊不知，音樂課教學的目的就是讓學生樹立終身喜愛音樂的愿望，說不定，學生對音樂的終身喜愛就來自于老師在課堂上專業(yè)技能的展示。

共查看位老師的教案，編寫最多的篇，最少的篇，分年級集體備課，均較認真，高一，高二在北校區(qū)集體備課，高三在南校區(qū)集體備課，大多數(shù)教師的教案為詳案，書寫工整，備課較為突出的老師有：趙棟、桂學洪、葛海軍、李雪松、張富，王宇等。

1、要充分發(fā)揮教研組成員的群體作用，應進一步細化集體備課的內容，科學分工合理安排各年級模塊教學的必修，選修教學內容，及實施方案。、加強對新課程理念、新課標，新教材的學習與鉆研，將新理念滲透到備課，上課，評評中去，特別是青年教師更要多學多練。

信息技術課聽節(jié)，通用技術聽節(jié)。教學進度一致，方式方法各異，按照教學計劃進行授課，信息技術教師講練結合，師生有互動，講和練基本上是分開的，目前使用的是銜接教材；通用技術教師基本上按照以講為主的授課方式。

在這次視導中發(fā)現(xiàn)有些教師授課細致，教學設計清晰，教學過程明朗，重難點突出，突破有效，比如信息技術教師馬玉昆教學設計上比較完整，除了常規(guī)的設計欄目外，還有清晰的教學策略設計，“任務、完成、交流、探索”等，有教學反思。通用技術教師周振，知識面較寬，講解生動，事例列舉豐富，有說服力，對于學生理解生硬的知識概念很有幫助。

由于各種原因兩個學科課程開沒有開足課時，信息技術教師數(shù)量上顯得有些不足；教師課堂上貫徹新課改理念尚需加大力度，個別教師在上課時間時有小的失誤出現(xiàn)(課后進行了簡單的討論和交流)。部分教師在教學設計上還有不完整的地方，教學反思還可以更深刻些，教研活動有待進一步充實內容，需要進一步細化、具體化，記錄上還可以進一步完善。

針對新教師比例不斷上升的實際情況，學校不斷加強對新教師的教育教學指導培訓工作。落實“新教師宣誓”制度，每位新進教師在走進課堂前都要進行宣誓，從思想上感悟到從教是一項光榮和神圣的事業(yè)。落實“拜師收徒”制度，通過有經(jīng)驗的老教師與新教師“一幫一”、“結對子”的形式，把自身經(jīng)驗通過“傳、幫、帶”傳授給新教師，縮短了新教師由學生轉變到老師的“適應期”，加重新教師的專業(yè)技能成熟，促使新教師“一年基本規(guī)范，兩年站穩(wěn)講臺，三年教有所長”的目標得以實現(xiàn)。鼓勵年輕教師積極參與省、市、縣教學競賽活動，促進教學水平再上新臺階。

構建平臺，鍛煉教師。一是利用骨干教師示范課進行指導教學。學校充分發(fā)揮市級骨干教師和學科帶頭人的典型引路，榜樣示范，上好學科帶頭人的指導課，骨干教師的創(chuàng)新課。二是達標考核，研討教學。學校對三年內的青年教師實行課堂教學達標考核制，通過組織青年教師評優(yōu)課，新上崗教師匯報課等多種形式營造學校課堂教學研討氛圍，以活動促進教師業(yè)務成長。

評價激勵，培養(yǎng)教師。學校不斷完善評價考核體系，以評價為抓手，激發(fā)教師的原動力。根據(jù)教師的實情，落實分類培養(yǎng)目標。一是組織新教師達標，學校對新教師的教學基本功課堂教學能力班主任管理等方面進行考核。二是評選校級“教壇新秀”。三是培養(yǎng)“學科帶頭人”，對獲得校級骨干教師鼓勵，扶持他們參加市級學科帶頭人的評選，不斷提高層次。

該校領導不僅對教師生活上關懷備至，有專車接送，并提供臨時休息室和免費午餐，而且業(yè)務上更注重對教師的培養(yǎng)--每年都定期組織教師外出考查、學習，請專家到校進行專題講座，且新老教師結對子，以老帶新。尤其是該校實行的獎勵辦法強而有力，如給各班制定的詳細“保優(yōu)”指標，以年度四次考評成績?yōu)橐罁?jù)，給予各任課教師及班主任適當獎勵，并特別重獎奧賽輔導教師--一個獲省一等獎的，資金元。

從教研活動、教學設計，到課堂教學、課外指導、作業(yè)批改、測試評價等方面，對新課程的實施做了積極的探索。視導組查看了課程設置方案、課程表、任課教師表、教研活動記錄、教學計劃、進度表、教學設計和聽課記錄，并作了翔實的記錄，另外深入課堂聽課、查看班額、進行走訪、座談，盡可能多的與師生交流溝通，對蒙城一中課程開設與實施有了較為全面的感性認識，切實感到學校實施新課程是有效且成績顯著的。

藝術技術課程開設不足，未能貫穿整個高中階段。通用技術課教師和藝術課教師不足。綜合實踐活動沒有形成具體有效的實施方案。校本課程開發(fā)有很大潛力，要著手多做。建議學校認真探討高考科目與非高考科目之間的重要聯(lián)系，力爭體現(xiàn)藝術技術及綜合實踐活動等對學生全面發(fā)展的重要作用，以使學校教育教學質量再上新臺階。

教研活動教學設計課堂教學及評價要繼續(xù)更新觀念。促進教師的觀念更新和專業(yè)提高，尤其是老教師和新教師間的交流與研討。努力使教學設計更為科學實用，更加突出個性與創(chuàng)新。課堂教學要加強合作探究活動，賦予學生更多的自主權。

方案的構思方法教案篇七

2掌握散文閱讀的一般方法。

重點難點。

掌握散文閱讀的基本方法和基本技能。

教學過程。

一、散文的特點：

1、內容上：

作者根據(jù)散文的創(chuàng)作要求把自己對生活的感悟或至深的生活體驗通過狀物、記人、寫景、敘事等方式表達出來，所謂自我感悟就是對事物的特殊意義和特殊的美質的發(fā)現(xiàn)和認識。

2、形式上：

1）以個人抒情為主把抒情敘事議論熔為一爐。

2）從細處著筆，以小見大。

3）從側面暗示發(fā)揮讀者的想象4）行文自由結構靈活。

結合散文的特點，散文閱讀要透過形抓住神體會作者所要表達的思想感情，要抓住文章的結構和線索以欣賞優(yōu)美的語言。

二、散文的分類。

1記敘散文。

作者對所記述的對象不是純客觀描述而是將外物與內情融合以表達一定思想、抒發(fā)一定情感。

2抒情散文。

作者抒發(fā)對現(xiàn)實生活的感受、激情和愿望，其中的情不是空虛而是依據(jù)一定的人、事、物，通過對他們或記敘、或描寫、以達到托物言志、寄情于物的目的。

3說理散文。

作者以散文的形式闡述自己對某一問題的看法見解和主張，作者在說理時往往借助于事例的簡述、形象的描述和感情的抒發(fā)進行的，文學色彩很濃。

三、閱讀散文的一般程序。

根據(jù)散文的特點，閱讀散文應遵循：

1、先結合寫作背景和選用的材料把握作者的創(chuàng)作意圖：

1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞，從中概括。

2）從所選的材料看材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度和情感進而找到作者創(chuàng)作的意圖。

2再找作品形式和內容的結合點即是抓住文章的線索。

1）找作品中的人、事、物和地點。

2）看它是否是貫穿全文、看材料的組織是否是圍繞它進行的。

3、看作者選用何種角度來組織材料的。

1）常見的材料組織模式。

有以實物為線索組織材料的，有按照人物的動作行為變化、思想性格發(fā)展、人生歷程的見聞組織材料的，有按照某事的開端、發(fā)展、高潮和結局組織材料的，有以地點的轉換來組織材料的。

2）材料的處理安排。

a、看材料段落或詞語之間的邏輯關系是并列的還是遞進的，是因果的還是轉折的。

b、憑語感和理性分析分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題和邏輯順序。

3品味散文的語言。

1）理解字詞的含義。

考慮文章和段落的意思結合語境來推斷字詞的含義也可以根據(jù)該詞所在的語句的內容來推斷。

2）體會詞語的妙用：

先理解詞語的語境意義再結合語境來理解它對表達作者思想感情和創(chuàng)作意圖的表達作用以體會它的準確性和生動性。

3）理解富有哲理性的語句。

抓住中心詞體會它的深層含義和雙關意義。

4）體會表達方式的作用。

運用描寫多是抒發(fā)作者情感突出人物思想性格，運用議論多是揭示文章主題的，運用抒情多是體現(xiàn)作者情感傾向的。

[有關散文閱讀的基本知識和方法(人教版高一必修)教案教學設計]。

方案的構思方法教案篇八

方案構思這一思維過程可分為兩部分：分析（設計分析）、綜合（方案的構思）。方案的篩選用的也是這一思維過程，因此重點為方案構思的這兩個部分。

分為兩課時，第一課時：理解設計分析的意義，進行有條理的設計分析；第二課時：綜合分析的結果進行構思，掌握常用的構思方法。