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怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實驗記錄表篇一
教學(xué)方法:根據(jù)本課特點,結(jié)合學(xué)生實際,采用三學(xué)式教學(xué)結(jié)構(gòu):共學(xué)--導(dǎo)學(xué)--自學(xué),并按照“假設(shè)--實驗--結(jié)論”的思路來講,可分為三部分:
㈠.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗討論:要使一定量的高錳酸鉀或食鹽,在一定量的水里盡快溶解,應(yīng)該怎么辦?
㈡.指導(dǎo)學(xué)生通過實驗對提出的假設(shè)進行驗證。
㈢.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識解決問題。
教學(xué)目標(biāo)?: 1.通過本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?
3.初步學(xué)會對比實驗的方法。
教學(xué)重點:通過對比實驗使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)難點?:使學(xué)生掌握對比實驗的設(shè)計方法。
教具準(zhǔn)備:分組實驗材料──燒杯(每組2個)、筷子、熱水、高錳酸鉀、大粒鹽、食鹽、小勺。
投影儀──投影片。
教學(xué)過程?:導(dǎo)入??新課:
1.講述:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和掌握了水能溶解物體的性質(zhì),知道了什么是溶解,什么是不能溶解,哪些物體可溶解,哪些物體不能溶解。
2.提問:什么是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。
3.復(fù)述:像食鹽、高錳酸鉀在水中哪樣,能分成極小極小的,肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。(如:食鹽、白糖、高錳酸鉀等)
4.講述:要想使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快的溶解,應(yīng)該怎么辦呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。
板書課題:
學(xué)習(xí)新課:
㈠、指導(dǎo)學(xué)生認識攪拌可以加快溶解,初步了解對比實驗的方法
1.講述:首先讓我們來做個實驗,怎樣來做這個實驗?zāi)? 下面我們一起打開書22頁,哪位同學(xué)將課文實驗一內(nèi)容讀一遍。
2.投影顯示實驗方法要求并講解:在兩個燒杯中倒入同樣多的,冷熱相同的水,并同時各放入數(shù)量基本相同的高錳酸鉀,其中一個杯子靜止不動,另一個杯子的水用筷子不停地攪拌,觀察比較,哪杯水中的高錳酸鉀溶解的快呢?
下面同學(xué)們按照上述方法來做這個實驗。
3.學(xué)生分組實驗:教師巡視并指導(dǎo)
4.提問:⑴.以上實驗說明了什么呢? (說明攪拌可以加快溶解)
⑵.實驗中,哪幾個條件相同? (水量、水溫、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小放入的時間相同)
⑶.哪個條件不同? (一個攪拌、一個不攪拌)
⑷.為什么要這樣設(shè)計實驗?zāi)? (在其他條件都相同,只有一個條件不同的情況下才能夠準(zhǔn)確地比較出哪種方法使物體溶解的快)
5.教師小結(jié):通過實驗一,我們知道了攪拌可以加快物體的溶解,并且我們還學(xué)到了一種對比實驗的方法,一個攪拌,一個不攪拌。
6.填寫課文22頁填空:(在圖中的方框內(nèi)畫ˇ)
㈡、指導(dǎo)學(xué)生認識用熱水可以加快溶解,進一步了解對比實驗的設(shè)計方法
1.講述:我們在看一下書23頁的實驗二,溶解的快慢與水的冷熱有沒有關(guān)系,有什么關(guān)系,我們應(yīng)該怎樣來實驗? 在實驗中,應(yīng)該讓哪幾個條件相同,哪幾個條件不同?
下面各組同學(xué)討論一下。
2.提問:在實驗中必須保證哪幾個條件相同:水量.鹽的數(shù)量及顆粒大小,放入的時間,攪拌情況。哪幾個條件不同:一杯用冷水,一杯用熱水。
3.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道在實驗中必須保證哪幾個條件相同,哪幾個條件不同。哪么,我們這樣來設(shè)計這個實驗看行不行呢?
4:投影顯示實驗方法:在兩個燒杯中分別倒入同樣多的冷水和熱水,并在兩杯水中同時放入一粒大小基本相同的粒鹽,將兩杯水都攪拌或都不攪拌,觀察比較一下,哪杯水中的鹽粒溶解的快。(要求:找一名同學(xué)讀一遍后教師講解)
5.講述:這個實驗由老師來做,大家注意觀察,是用冷水溶解的快,還是用熱水溶解的快。
6.教師投影顯示實驗過程:
7.提問:在剛才實驗的過程中,溶解的速度一樣嗎?哪個快呢?
8.匯報實驗結(jié)果:不一樣,用熱水的比用冷水的溶解的快。
9.提問:為什么用熱水溶解的快呢?
10.因熱水能加快溶解。
11.教師小結(jié):通過剛才所做的實驗證明,用熱水也可以加快溶解。
怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實驗記錄表篇二
教材簡析:本冊第 6、7、8、9、10課構(gòu)成了教材“水”的教學(xué)單元。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水能溶解別的物體的性質(zhì)之后,進一步指導(dǎo)學(xué)生研究從而使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)方法:根據(jù)本課特點,結(jié)合學(xué)生實際,采用三學(xué)式教學(xué)結(jié)構(gòu):共學(xué)--導(dǎo)學(xué)--自學(xué),并按照“假設(shè)--實驗--結(jié)論”的思路來講,可分為三部分:
㈠.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗討論:要使一定量的高錳酸鉀或食鹽,在一定量的水里盡快溶解,應(yīng)該怎么辦?
㈡.指導(dǎo)學(xué)生通過實驗對提出的假設(shè)進行驗證。
㈢.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識解決問題。
教學(xué)目標(biāo)?: 1.通過本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?
3.初步學(xué)會對比實驗的方法。
教學(xué)重點:通過對比實驗使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)難點?:使學(xué)生掌握對比實驗的設(shè)計方法。
教具準(zhǔn)備:分組實驗材料──燒杯(每組2個)、筷子、熱水、高錳酸鉀、大粒鹽、食鹽、小勺。
投影儀──投影片。
教學(xué)過程?:導(dǎo)入??新課:
1.講述:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和掌握了水能溶解物體的性質(zhì),知道了什么是溶解,什么是不能溶解,哪些物體可溶解,哪些物體不能溶解。
2.提問:什么是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。
3.復(fù)述:像食鹽、高錳酸鉀在水中哪樣,能分成極小極小的,肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。(如:食鹽、白糖、高錳酸鉀等)
4.講述:要想使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快的溶解,應(yīng)該怎么辦呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。
板書課題:
學(xué)習(xí)新課:
㈠、指導(dǎo)學(xué)生認識攪拌可以加快溶解,初步了解對比實驗的方法
1.講述:首先讓我們來做個實驗,怎樣來做這個實驗?zāi)? 下面我們一起打開書22頁,哪位同學(xué)將課文實驗一內(nèi)容讀一遍。
2.投影顯示實驗方法要求并講解:在兩個燒杯中倒入同樣多的,冷熱相同的水,并同時各放入數(shù)量基本相同的高錳酸鉀,其中一個杯子靜止不動,另一個杯子的水用筷子不停地攪拌,觀察比較,哪杯水中的高錳酸鉀溶解的快呢?
下面同學(xué)們按照上述方法來做這個實驗。
3.學(xué)生分組實驗:教師巡視并指導(dǎo)
4.提問:⑴.以上實驗說明了什么呢? (說明攪拌可以加快溶解)
⑵.實驗中,哪幾個條件相同? (水量、水溫、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小放入的時間相同)
⑶.哪個條件不同? (一個攪拌、一個不攪拌)
⑷.為什么要這樣設(shè)計實驗?zāi)? (在其他條件都相同,只有一個條件不同的情況下才能夠準(zhǔn)確地比較出哪種方法使物體溶解的快)
5.教師小結(jié):通過實驗一,我們知道了攪拌可以加快物體的溶解,并且我們還學(xué)到了一種對比實驗的方法,一個攪拌,一個不攪拌。
6.填寫課文22頁填空:(在圖中的方框內(nèi)畫ˇ)
㈡、指導(dǎo)學(xué)生認識用熱水可以加快溶解,進一步了解對比實驗的設(shè)計方法
1.講述:我們在看一下書23頁的實驗二,溶解的快慢與水的冷熱有沒有關(guān)系,有什么關(guān)系,我們應(yīng)該怎樣來實驗? 在實驗中,應(yīng)該讓哪幾個條件相同,哪幾個條件不同?
下面各組同學(xué)討論一下。
2.提問:在實驗中必須保證哪幾個條件相同:水量.鹽的數(shù)量及顆粒大小,放入的時間,攪拌情況。哪幾個條件不同:一杯用冷水,一杯用熱水。
3.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道在實驗中必須保證哪幾個條件相同,哪幾個條件不同。哪么,我們這樣來設(shè)計這個實驗看行不行呢?
4:投影顯示實驗方法:在兩個燒杯中分別倒入同樣多的冷水和熱水,并在兩杯水中同時放入一粒大小基本相同的粒鹽,將兩杯水都攪拌或都不攪拌,觀察比較一下,哪杯水中的鹽粒溶解的快。(要求:找一名同學(xué)讀一遍后教師講解)
5.講述:這個實驗由老師來做,大家注意觀察,是用冷水溶解的快,還是用熱水溶解的快。
6.教師投影顯示實驗過程:
7.提問:在剛才實驗的過程中,溶解的速度一樣嗎?哪個快呢?
8.匯報實驗結(jié)果:不一樣,用熱水的比用冷水的溶解的快。
9.提問:為什么用熱水溶解的快呢?
10.因熱水能加快溶解。
11.教師小結(jié):通過剛才所做的實驗證明,用熱水也可以加快溶解。
12.填寫課文23頁填空:在圖中方框內(nèi)填上快和慢。
㈢、指導(dǎo)學(xué)生認識把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解,模仿著設(shè)計對比實驗 (自學(xué))
1.講述:前面我們已經(jīng)通過實驗證明攪拌,用熱水可以加快溶解,大家想一想,還有什么辦法可以加快溶解呢?
2.學(xué)生思考后回答問題:把要溶解的物體研成粉末。
3.講述:這種辦法行不行呢,下面我們再做一組實驗,用什么方法呢,你自己設(shè)計一下你想怎么實驗,各小組討論一下。
4.各組討論實驗方法,怎樣實驗。
5.提問:你們組準(zhǔn)備用哪種實驗方法?怎樣實驗?
6.學(xué)生匯報討論結(jié)果:在兩杯同樣多、冷熱相同的水中,把要溶解的物體中的一粒研成粉末,一粒不研成粉末,同時放入兩個燒杯中,作為對比實驗,實驗中,要攪拌都攪拌或都不攪拌。
7.教師復(fù)述一遍實驗方法
8.分組實驗:教師巡視
9.提問:哪一組的實驗做好了?結(jié)果如何呢?
10.匯報實驗結(jié)果:研成粉末的溶解快。
11.教師小結(jié):剛才,同學(xué)們自己設(shè)計了一種對比實驗的方法,知道把物體研成粉末也能夠加快溶解。
㈣、指導(dǎo)學(xué)生綜合認識加快溶解的方法
1.提問:通過實驗,我們已經(jīng)知道了幾種加快溶解的方法?
2.學(xué)生回答問題,并將答案填寫在課文24頁中這個問題的填空上。(三種:攪拌、用熱水、把物體研成粉末)
3.提問:在日常的生活中,人們在哪方面應(yīng)用了加快溶解的方法呢?
4.學(xué)生匯報:如:沖奶粉、用溫水溶解洗衣粉、將大粒鹽加工成面鹽。
5.講述:大家說的都很好,下面我們把實驗報告內(nèi)容填好。
6.提問:這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
7.學(xué)生匯報:學(xué)習(xí)了攪拌、用熱水、把物體研成粉末可以加快溶解。
8.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們掌握了幾種加快溶解物體的方法,在今后的日常生活中,就應(yīng)當(dāng)多想一想,注意觀察、思考,還有哪些方法可以加快溶解。
怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實驗記錄表篇三
教材簡析:本冊第 6、7、8、9、10課構(gòu)成了教材“水”的教學(xué)單元。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水能溶解別的物體的性質(zhì)之后,進一步指導(dǎo)學(xué)生研究“怎樣加快溶解”從而使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)方法:根據(jù)本課特點,結(jié)合學(xué)生實際,采用三學(xué)式教學(xué)結(jié)構(gòu):共學(xué)--導(dǎo)學(xué)--自學(xué),并按照“假設(shè)--實驗--結(jié)論”的思路來講,可分為三部分:
㈠.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗討論:要使一定量的高錳酸鉀或食鹽,在一定量的水里盡快溶解,應(yīng)該怎么辦?
㈡.指導(dǎo)學(xué)生通過實驗對提出的假設(shè)進行驗證。
㈢.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識解決問題。
教學(xué)目標(biāo)?: 1.通過本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?
3.初步學(xué)會對比實驗的方法。
教學(xué)重點:通過對比實驗使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)難點?:使學(xué)生掌握對比實驗的設(shè)計方法。
教具準(zhǔn)備:分組實驗材料──燒杯(每組2個)、筷子、熱水、高錳酸鉀、大粒鹽、食鹽、小勺。
投影儀──投影片。
教學(xué)過程?:導(dǎo)入??新課:
1.講述:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和掌握了水能溶解物體的性質(zhì),知道了什么是溶解,什么是不能溶解,哪些物體可溶解,哪些物體不能溶解。
2.提問:什么是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。
3.復(fù)述:像食鹽、高錳酸鉀在水中哪樣,能分成極小極小的,肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。(如:食鹽、白糖、高錳酸鉀等)
4.講述:要想使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快的溶解,應(yīng)該怎么辦呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。
板書課題: “怎樣加快溶解”
學(xué)習(xí)新課:
㈠、指導(dǎo)學(xué)生認識攪拌可以加快溶解,初步了解對比實驗的方法
1.講述:首先讓我們來做個實驗,怎樣來做這個實驗?zāi)? 下面我們一起打開書22頁,哪位同學(xué)將課文實驗一內(nèi)容讀一遍。
2.投影顯示實驗方法要求并講解:在兩個燒杯中倒入同樣多的,冷熱相同的水,并同時各放入數(shù)量基本相同的高錳酸鉀,其中一個杯子靜止不動,另一個杯子的水用筷子不停地攪拌,觀察比較,哪杯水中的高錳酸鉀溶解的快呢?
下面同學(xué)們按照上述方法來做這個實驗。
3.學(xué)生分組實驗:教師巡視并指導(dǎo)
4.提問:⑴.以上實驗說明了什么呢? (說明攪拌可以加快溶解)
⑵.實驗中,哪幾個條件相同? (水量、水溫、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小放入的時間相同)
⑶.哪個條件不同? (一個攪拌、一個不攪拌)
⑷.為什么要這樣設(shè)計實驗?zāi)? (在其他條件都相同,只有一個條件不同的情況下才能夠準(zhǔn)確地比較出哪種方法使物體溶解的快)
5.教師小結(jié):通過實驗一,我們知道了攪拌可以加快物體的溶解,并且我們還學(xué)到了一種對比實驗的方法,一個攪拌,一個不攪拌。
6.填寫課文22頁填空:(在圖中的方框內(nèi)畫ˇ)
㈡、指導(dǎo)學(xué)生認識用熱水可以加快溶解,進一步了解對比實驗的設(shè)計方法
1.講述:我們在看一下書23頁的實驗二,溶解的快慢與水的冷熱有沒有關(guān)系,有什么關(guān)系,我們應(yīng)該怎樣來實驗? 在實驗中,應(yīng)該讓哪幾個條件相同,哪幾個條件不同?
下面各組同學(xué)討論一下。
2.提問:在實驗中必須保證哪幾個條件相同:水量.鹽的數(shù)量及顆粒大小,放入的時間,攪拌情況。哪幾個條件不同:一杯用冷水,一杯用熱水。
3.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道在實驗中必須保證哪幾個條件相同,哪幾個條件不同。哪么,我們這樣來設(shè)計這個實驗看行不行呢?
4:投影顯示實驗方法:在兩個燒杯中分別倒入同樣多的冷水和熱水,并在兩杯水中同時放入一粒大小基本相同的粒鹽,將兩杯水都攪拌或都不攪拌,觀察比較一下,哪杯水中的鹽粒溶解的快。(要求:找一名同學(xué)讀一遍后教師講解)
5.講述:這個實驗由老師來做,大家注意觀察,是用冷水溶解的快,還是用熱水溶解的快。
6.教師投影顯示實驗過程:
7.提問:在剛才實驗的過程中,溶解的速度一樣嗎?哪個快呢?
8.匯報實驗結(jié)果:不一樣,用熱水的比用冷水的溶解的快。
9.提問:為什么用熱水溶解的快呢?
10.因熱水能加快溶解。
11.教師小結(jié):通過剛才所做的實驗證明,用熱水也可以加快溶解。
怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實驗記錄表篇四
教學(xué)過程?
導(dǎo)入??新課
1.復(fù)習(xí):什么是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。
2。演示實驗:在水溫不同的器皿中,同時放入高錳酸鉀,
3.討論:根據(jù)你自己的經(jīng)驗說一說,要使一定量的高錳酸鉀或食
鹽在一定量的水中盡快溶解,應(yīng)旗怎么辦?(把學(xué)生說的方法簡要地寫
在黑板的右邊。)
4.講述:剛才,同學(xué)們說了很多加快溶解的方法,這些方法行不
行呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題——。(板書課題。)
學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認識攪拌可以加快溶解,初步了解對比實驗的設(shè)計方
法
(1)講解:
要知道剛才說的這些方法行不行,可以通過實驗進行驗證。同學(xué)們說的
方法很多,我們可以一個一個地驗證,先來驗證攪拌是不是可以加快溶解。
這樣實驗:在兩個杯子中倒入同樣多的、冷熱相同的水,在兩杯水中同時各
放入一粒大小相同的高錳酸鉀,其中一個杯子的水放在桌上不動,另一個杯子的
水用筷子不停地攪拌。比較一下,哪杯水中的高錳酸鉀溶解得快。在做實驗時,
教師可以請兩名學(xué)生為助手,檢查水量,水溫,同時放下高錳酸鉀,并讓其中一
人攪拌,教師手持秒表計時間。
(2)觀察實驗
(3)討論
(4)教師小結(jié):通過以上實驗,我們知道攪拌可以加快溶解。 通過以上實
驗,我們還學(xué)到了一種實驗方法,要驗證攪拌是不是能加快溶解,可以用兩個實
驗進行比較,一個攪拌,一個不攪拌;在比較時其他條件——水的多少、水的冷
熱、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小、放入水中的時間等都必須相同,只有這樣,才
能驗汪出攪拌是不是有加快溶解的作用。我們在驗證其他方法時,也應(yīng)該這樣實
驗。教師出示投影片,進行填寫。
2,指導(dǎo)學(xué)生認識用熱水可以加快溶解,進一步了解對比實驗的設(shè)計方法
(1)講述:剛才,有的同學(xué)還提出用熱水加快溶解,下面,我們來驗證這種
方法行不行。
(2)討論:要驗證用熱水是不是能加快溶解,應(yīng)d詼怎樣實驗?在實驗中,必須
保證哪些條件相同,只讓哪個條件不同?先讓各小組討論,
然后每組推舉一人說出討論結(jié)果,說教師填寫。
(3)學(xué)生分組實驗。
(4)匯報實驗結(jié)果。教師再次出示投影片,請一組學(xué)生
(5)教師小結(jié):通過以上實驗,我們知道用熱水可以加快溶解。
3.指導(dǎo)學(xué)生認識把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解,模仿著設(shè)計對比實
驗,
(講述:通過實驗,我們已經(jīng)驗證了攪拌,用熱水可以加快溶解。還有沒有別
的方法能加快溶解?同學(xué)們可以自己設(shè)計實驗,進行研究。
(2)討論:你們組準(zhǔn)備驗證哪種方法?怎樣實驗?
(3)匯報討論結(jié)果,
(4)學(xué)生分組實驗。(啟發(fā)多數(shù)組驗證“把要溶解的物體研成粉末”是否可以
加快溶解,個別組可以驗證他們自己提出的其他方法。)
(5)匯報實驗結(jié)果。
(6)教師小結(jié):通過以上實驗, 我們知道把耍溶解的物體研成粉末可以加快
溶解。(此外,還要總結(jié)一下學(xué)生設(shè)計實驗的情況。)
4.指導(dǎo)學(xué)生綜合認識加快溶解的方法
(1)提問:通過實驗,我們已經(jīng)知道了幾種加快溶解的方法?
(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的結(jié)論。
(3)學(xué)生復(fù)述加快溶解的方法。
(4)比賽活動:比一比,哪個組的堿塊溶解得快?
首先要求各小組商討方法,制訂實驗操作步驟,確定主試人等。
然后教師計時進行比賽。布置作業(yè)?
1,溶解與容器的大小有無關(guān)系。
2.不同物體溶解的速度是否有不同。
3,溶解會不會蛤人帶來什么害處?
附: 實驗報告單
實驗小組: 主試人: 助手:
┌──┬──────────┐
│課題│ │
├──┴─┬─┬──┬───┤
│實驗名稱│ │類型│ │
├────┼─┴──┴───┤
│使用儀器│ │
├────┴────────┤
│實驗步驟 │
├─────────────┤
│實驗結(jié)果(如不成功寫出原因)│
└─────────────┘
填寫人:
七、板書設(shè)計?
怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實驗記錄表篇五
課 題
備課日期 ?前學(xué)期的電腦備課
上課日期 11 月 18 日
教學(xué)目標(biāo)?
1、通過實驗使學(xué)生知道通過攪拌、用熱水和把物質(zhì)研成粉末等方法,可以加快溶解。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用對比實驗的方法探究溶解快慢的條件。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^概括能力。
教學(xué)
準(zhǔn)備
天平、燒杯、玻璃棒、小藥匙、水槽、熱水、冷水;高錳酸鉀、堿塊、冰糖、粗食鹽、細食鹽、明礬等預(yù)先包好,寫好名稱;研磨工具。
教學(xué)過程?設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、導(dǎo)入??新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生用對比實驗的方法,證實攪拌可以加快溶解。
2、讓學(xué)生自行驗證溶解的快慢與顆粒大小的關(guān)系。
3、學(xué)生自行設(shè)計水的冷熱與溶解快慢的實驗并完成實驗全過程。
4、教師總結(jié)結(jié)束本課。
1、提問:什么叫溶解?哪些物質(zhì)能溶解在水里?
2、討論:你有什么辦法加快物質(zhì)在水中的溶解?
3、談話:同學(xué)們所想到的這些加快溶解的方法是不是正確的呢?今天我們就一起來研究怎樣加快溶解,(板書課題)通過實驗來證實我們的想法。
(1)自學(xué)課文中介紹的方法。
(2)討論:實驗時,哪些條件是相同的?哪個條件是不同的?
(3)學(xué)生分組實驗。
(4)學(xué)生匯報。
(5)師生小結(jié):我們剛才做了一次對比實驗。為了驗證攪拌是否可以加快溶解,我們在兩只燒杯里倒入了同樣多的水,水的溫度也相同,放入的食鹽也同樣多,在其他所有條件都相同的情況下,只有攪拌和不攪拌這一點不同。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn),在攪拌的這一杯中,食鹽的溶解加快了。由此,我們可以得出一下結(jié)論:攪拌能加快溶解。
(1)教師任意抽取學(xué)生實驗桌上的一包粗食鹽與一包細食鹽,放在已調(diào)平的天平兩邊,表示這兩種食鹽的質(zhì)量是相同的。
(2)談話:我給每組同學(xué)準(zhǔn)備了同樣多的食鹽兩包,但它們顆粒的粗細不同,請同學(xué)們用對比實驗的方法,通過實驗來得出溶解快慢與食鹽顆粒大小的關(guān)系。
(3)學(xué)生實驗,教師巡視。
(4)小組匯報:實驗是怎樣設(shè)計的?觀察到什么不同變化?得出什么結(jié)論?
食鹽的顆粒越細,溶解得越快。
(5)討論:為什么要取一樣多的食鹽?
如果小組中出現(xiàn)使用冷熱不同或多少不同的水進行實驗,教師可用較為夸張的對比實驗,及時給予糾正。
(1)小組討論,填寫實驗假設(shè),實驗并填寫實驗結(jié)論。
(2)小組匯報。
(3)小結(jié):水溫高,食鹽溶解得快。
課后感受
通過實驗,使學(xué)生認識到加快溶解的方法。
怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實驗記錄表篇六
【教學(xué)分析】本課通過學(xué)生的猜想和驗證活動,使學(xué)生進一步嘗試用較嚴格意義上的對比實驗的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄烤瘛?/p>
【案例描述】
首先,由“怎樣使糖塊溶解得更快”問題引入,通過調(diào)取學(xué)生的生活經(jīng)驗(“如何能更快的喝到一杯糖水,生活中你是怎么做的?”),提出“加快溶解的方式”的猜想。
學(xué)生做出猜想后(攪拌、粉碎、加熱),提醒學(xué)生思考“需要什么器材和材料來完成實驗?”“如何在具體的實驗操作中對比出加快的效果?”。此時,我安排小組討論,并巡視了解討論的進展情況:發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)組設(shè)計的探究方案有具體如何操作的想法。于是,趕緊把有思路的組的設(shè)計在全班分享,并由加以點撥“控制變量”對實驗探究過程的重要性。
實驗環(huán)節(jié)中的問題仍然層出不窮:
個別組面對實驗器材束手無措。為什么前期做了充分準(zhǔn)備還是不行?排除個別同學(xué)聽講不認真的原因,應(yīng)該是大部分同學(xué)沒有明確探究目標(biāo)和具體的操作方案,所以誰都不敢動手,生怕出錯;即使有個別蒙著頭操作的,也沒有注意對比實驗中需要控制的因素是什么。分析發(fā)現(xiàn),孩子抽象思維能力(能有序地進行實驗操作)的提高,需要教師出示一些直觀的文字和圖像信息供其參考。
對于控制條件的細節(jié)操作容易忽略。比如,應(yīng)當(dāng)在兩個燒杯中同時加入等量同種可溶性固體(糖),卻出現(xiàn)了三種情況:一、加入了不同的可溶物;二、所加可溶物的量不同;三、未把兩份可溶物同時加入。對比實驗里控制相同的條件是個難點,除了在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)強調(diào)外,實驗操作前最好也能出示文字或圖片啟發(fā)學(xué)生,實驗中的及時指導(dǎo)更是必不可少。如,“粉碎”可以解釋為等量顆粒較大和較小固體溶解快慢的對比,具體做法是“將一塊紅糖(易粘合,易粉碎)一分為二,大小相等”,以減小操作中的難度。
本節(jié)課從材料準(zhǔn)備、實驗設(shè)計到分組實驗探究(共10個組,6人/組),共用了2課時,大多數(shù)組能自主完成和在教師的指導(dǎo)下完成探究任務(wù)。反思整個過程,利用多媒體輔助教學(xué),把抽象思維盡量用文字和圖片等直觀模型指導(dǎo)學(xué)生的探究活動,對于提高教學(xué)效率十分有幫助。
怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實驗記錄表篇七
第二課時 怎樣加快溶解
教學(xué)目標(biāo)
1.?知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。
2.?能運用加快物質(zhì)溶解的方法進行相關(guān)實驗。
3.?初步學(xué)習(xí)控制變量的實驗。
4.?能通過小組的形式對控制變量實驗進行設(shè)計。
5.?經(jīng)歷對加快肥皂溶解的探究過程。
教學(xué)重點:對加快肥皂溶解的探究。
教學(xué)難點:記錄糖塊溶解的時間。
教學(xué)準(zhǔn)備
小組觀察實驗用:肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等。
教學(xué)活動過程
1.引入
?復(fù)習(xí):一個物體在水中溶解后有什么特征?
?提出問題:怎樣加快肥皂的溶解速度。
2.分析問題,提出假設(shè)
?學(xué)生討論交流:加快肥皂溶解的方法有哪些?
?形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快……
3.設(shè)計與指導(dǎo)
?選擇其中一種假設(shè)作為研究的問題。
?小組討論:怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)(設(shè)計實驗)。
?實驗設(shè)計交流。
?教師初步的指導(dǎo):控制變量的教學(xué)。
4.學(xué)生實驗,得出結(jié)論。
5.運用控制變量的觀點進一步探究。
?自主選擇其余的一種假設(shè)進一步研究。
?小組設(shè)計實驗,用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。
?小組實驗。
?得到結(jié)論。
?小組交流、教師總結(jié)評價(過程、方法、知識)
6.知識運用
?加快食鹽的溶解。
?加快糖塊的溶解。
?說說運用的方法及依據(jù)。
7.課外作業(yè):嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。
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