最新向心力教案(大全12篇)

教案是教師為備課和教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種規(guī)范化文本。編寫教案要注重與學(xué)生的互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。接下來，小編為大家推薦一些經(jīng)典的教案范例，希望能夠給您的教學(xué)提供一些參考和思考。

向心力教案篇一

2.知道向心力是根據(jù)力的效果來命名的。

3.體驗(yàn)向心力的存在，會(huì)分析向心力的來源。

4.知道向心力大小與哪些因素有關(guān)，并能計(jì)算簡單情景中的向心力。

5.知道變速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度和切向加速度的作用。

6.知道在一般曲線運(yùn)動(dòng)中，可用向心力公式求質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的向心力和向心加速度。

向心力教案篇二

1.在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣并提高分析問題、解決問題的能力。

2.體驗(yàn)成功的快樂，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.體會(huì)“從特殊到一般”的物理研究方法。

4.領(lǐng)略“理論推導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)思想，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

向心力教案篇三

課標(biāo)分析：能用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。

教材地位：《向心力》一節(jié)是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修2第六章曲線運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，具有承前啟后的作用。它既是本章知識(shí)的一個(gè)拐點(diǎn)，又是本章內(nèi)容拓展的重要基礎(chǔ);通過學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生從對圓周運(yùn)動(dòng)的表面認(rèn)識(shí)上升到理論分析，又能讓學(xué)生從生活中的圓周運(yùn)動(dòng)分析提高到對天體運(yùn)動(dòng)及帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動(dòng)的分析及推演。同時(shí)，《向心力》一節(jié)能夠充分體現(xiàn)力和運(yùn)動(dòng)的在物理學(xué)中的重要性，是運(yùn)動(dòng)與力關(guān)系學(xué)習(xí)的好素材。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，理解了質(zhì)量、力與加速度的關(guān)系，了解了描述圓周運(yùn)動(dòng)的各個(gè)物理量及其關(guān)系，認(rèn)識(shí)了勻速圓周運(yùn)動(dòng)指向圓心的向心加速度，并且學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了同學(xué)之間相互協(xié)作、相互討論、相互交流及最后的成果展示的學(xué)習(xí)過程，具備了處理問題的一般思路方法：提出問題—分析問題—解決問題。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)與技能。

1.了解向心力概念，知道向心力是根據(jù)力的效果命名的一種力。

2.知道向心力大小與哪些因素有關(guān)，并能用來進(jìn)行簡單的情景計(jì)算。

3.知道在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速。

4.知道一般曲線運(yùn)動(dòng)的處理方法。

(二)過程與方法。

2.在驗(yàn)證向心力表達(dá)式的過程中，體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)在處理問題中的作用。

3.經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到變速圓周運(yùn)動(dòng)再到一般曲線運(yùn)動(dòng)的研究過程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問題從特殊到一般的思維方法。并學(xué)會(huì)用力和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來分析、解決問題。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。

1.經(jīng)歷從自己提出問題到自己解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及思維能力。

2.經(jīng)歷從特殊到一般的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

理解向心力是一個(gè)效果力，會(huì)分析向心力的來源，理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)中供求關(guān)系。

五、教學(xué)過程。

教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)思維對話課前活動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

以電動(dòng)玩具賽車作為研究對象，如圖所示，在地上畫出一圓周作為賽車的軌道。將繩子穿過一個(gè)空心筆桿，繩子的一端系玩具賽車，另一端系一個(gè)彈簧測力計(jì)。注意觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)。

相互合作。

觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象：

小賽車做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)彈簧測力計(jì)上有示數(shù)且大小不變。

知識(shí)回顧問題1：回顧：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。

問題2：回顧：向心加速度的物理意義、定義、方向及大小。

問題3：回顧：牛頓第二定律的內(nèi)容、表達(dá)式。

查看前面筆記回顧所學(xué)1.做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體線速度大小不變、角速度不變(周期不變)。

2.物理意義：描述做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體的線速度方向變化快慢的物理量。

定義：物體在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)指向圓心的加速度。

方向：時(shí)刻指向圓心。

大?。?/p>

表達(dá)式：f=ma。

情景引入。

問題1：在課前實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中你觀察到了什么現(xiàn)象?

過渡語：由此可看出做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體在指向圓心方向上存在力的作用。本節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)力。

學(xué)生自己活動(dòng)體驗(yàn)。

1.小賽車做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)彈簧測力計(jì)上有示數(shù)且大小不變。

2.感覺到繩子對手有力的作用。

問題2：對上面的問題2中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受力分析且求出合力?

問題4：通過上面例子，總結(jié)歸納勻速圓周運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)。

獨(dú)立思考，完成受力分析圖。

小組討論。

得出結(jié)論1.(1).地球繞太陽近似做圓周運(yùn)動(dòng)并且是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

(2)太陽對地球有引力作用。

2.=f。

3.(1)=t。

(2)=。

勻速圓周運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)：

1.可受一個(gè)力或多個(gè)力。

2.合力指向圓心。

問題1：請同學(xué)們在總結(jié)歸納上面問題的基礎(chǔ)上，給出向心力的定義、方向、大小、特點(diǎn)及作用效果。

問題2：對于向心力大小的表達(dá)，有的同學(xué)認(rèn)為是：=;而有的同學(xué)根據(jù)牛頓第二定律又認(rèn)為是：

兩個(gè)式子你認(rèn)為哪個(gè)正確?如果都正確請說出它們分別是從什么角度來建立?

過渡語：對于這兩個(gè)式子是否能夠相等?提供的合力是否就等于所需要的向心力?需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

總結(jié)歸納，交流評價(jià)，記錄筆記。

交流討論、思考回答。

向心力教案篇四

(1)能結(jié)合實(shí)例分析，知道向心力是一種效果力以及方向;。

(2)能夠用自己的語言歸納向心力公式的確切含義，并能用來進(jìn)行簡單的計(jì)算;。

(3)知道變速圓周運(yùn)動(dòng)中向心力是合外力的一個(gè)分力，能夠描述合外力的作用效果。

2.過程與方法。

(1)通過對向心力概念的探究體驗(yàn)，能夠用自己的語言說出其概念;。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”——“用圓錐擺驗(yàn)證向心力的表達(dá)式”

(3)經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到變速圓周運(yùn)動(dòng)再到一般曲線運(yùn)動(dòng)的研究過程，領(lǐng)會(huì)解決問題從特殊到一般的思維方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近與科學(xué)的距離，感受到科學(xué)就在身邊，發(fā)展自己對學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：向心力的概念、公式的建立，對公式理解以及相應(yīng)的計(jì)算。

2.難點(diǎn)：分析向心力的來源。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

ppt課件、圓錐擺(20組)、dislab向心力演示器等。

四、教學(xué)過程。

1.引入。

取一根細(xì)繩，一端系上一小球，另一端固定在一枚釘子上。將釘子定在。

光滑的板上，如圖所示：

師：給小球一個(gè)水平方向并垂直于繩的初速度，小球什么運(yùn)動(dòng)?生：圓周運(yùn)動(dòng)。

師：小球?yàn)槭裁磿?huì)做圓周運(yùn)動(dòng)?生：受繩子拉力。

2.向心力概念的建立。

對上述模型進(jìn)行理想化處理(水平面光滑)，對小球受力分析，得出向心力的概念。

向心力：物體受到的指向圓心的合力。

強(qiáng)調(diào)：向心力是按照力的實(shí)際作用效果命名的。

3.感受向心力與哪些因素有關(guān)。

師：你在生活中感受到過向心力嗎?

(1)體驗(yàn)：在一根結(jié)實(shí)的細(xì)繩的一端拴一個(gè)物體，掄動(dòng)細(xì)繩，使小物體做圓周運(yùn)動(dòng)(如圖)，依次改變轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度、半徑和小物體的質(zhì)量，拉力如何變化。

(2)猜想：向心力可能與哪些因素有關(guān)有關(guān)。

生：向心力可能與m、v(w)、r有關(guān)。

4.利根據(jù)牛頓第二定律和向心加速度表達(dá)式推導(dǎo)出向心力表達(dá)式。

向心力教案篇五

1、知道向心力的定義和方向，通過實(shí)例認(rèn)識(shí)向心力的作用效果及來源。

2、通過實(shí)驗(yàn)理解向心力的大小與哪些因素有關(guān)，初步掌握向心力的公式并可以進(jìn)行計(jì)算。

3、知道向心加速度及其公式，能運(yùn)用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力及向心加速度。

4、經(jīng)歷向心力和向心加速度的概念形成過程的體驗(yàn)，大膽發(fā)表自己對有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)。

二、過程與方法。

通過向心力理論分析到實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐的素養(yǎng)和能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，思考生活現(xiàn)象的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽分析及勇于探究的科學(xué)素養(yǎng)，以及尊重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的客觀唯物精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

向心力概念的建立及實(shí)驗(yàn)探究向心力的大小是教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

向心力概念的建立及實(shí)驗(yàn)探究向心的大小也是教學(xué)難點(diǎn)。通過簡單實(shí)例及分組實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)感知，突破難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】。

1、小球、細(xì)繩和光滑木板16套。

2、小鏈球16對。

4、課件。

【教學(xué)過程】。

一、引入新課。

欣賞視頻：我國選手趙宏博和申雪在06年冬奧會(huì)花樣滑冰比賽中，以精彩表演獲得金牌，為國爭光。視頻中申雪的運(yùn)動(dòng)可以近似看成什么運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生回答：勻速圓周運(yùn)動(dòng)），其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)刻改變的原因是什么？（學(xué)生回答：受到合外力）有力就會(huì)產(chǎn)生（加速度）。這節(jié)課我們共同探究做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體合外力及加速度的特點(diǎn)。

板書：向心力與向心加速度。

向心力教案篇六

以高中物理新課改的基本理念為指導(dǎo)，基于高一學(xué)生的實(shí)際和與向心力相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，注重在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)探究精神，使學(xué)生盡可能完整地經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。通過學(xué)生探究式的大膽的假設(shè)和猜想以及科學(xué)的分析，不僅僅獲取科學(xué)知識(shí)，同時(shí)能將物理理論應(yīng)用生活實(shí)際之中。

鑒于教材根據(jù)牛頓第二定律直接推導(dǎo)出向心力的表達(dá)式的教學(xué)方法，本節(jié)課突破該教學(xué)方法，采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研，著眼于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。其主要程序是：

不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲得知識(shí)的過程及方法，更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的一半，力求體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

二、前期分析。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)。

向心力是高中物理新課程必修2的內(nèi)容，本節(jié)課是從動(dòng)力學(xué)的角度研究勻速圓周運(yùn)動(dòng)的，這部分知識(shí)是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)好圓周運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)好這部分知識(shí)，可以為后面的天體運(yùn)動(dòng)和帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)。教材的編排思路很清晰，先是從身邊的事例出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)到做圓周運(yùn)動(dòng)的物體需要有一個(gè)指向圓心的力，從而引出向心力的概念。由于上一節(jié)中，已經(jīng)從一般性的結(jié)論入手，利用矢量運(yùn)算，在普遍情況下得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的加速度方向指向圓心的結(jié)論，進(jìn)一步得到了向心加速度的大小。于是根據(jù)牛頓第二定律，就可以得到做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合外力方向和大小，即向心力的大小和方向。

接著，教材為了讓學(xué)生對向心力有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了“實(shí)驗(yàn)”欄目——“用圓錐擺驗(yàn)證向心力的表達(dá)式”。實(shí)際上，這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了要驗(yàn)證向心力表達(dá)式以外，另外一個(gè)目的就是可以讓學(xué)生體驗(yàn)到“向心力不是一個(gè)新的性質(zhì)力，而是一個(gè)效果力”，也即讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析向心力的來源。

本節(jié)中又討論了變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般的曲線運(yùn)動(dòng)。這樣安排的目的是從生活實(shí)際出發(fā)，在更廣闊的背景下讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么情況下物體將做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，什么情況下會(huì)做變速圓周運(yùn)動(dòng)，以及知道如何處理一般曲線運(yùn)動(dòng)的方法。

2.學(xué)習(xí)者。

學(xué)生通過前一節(jié)《向心加速度》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了向心加速度的方向指向圓心，它描述了物體速度方向變化的快慢。于是根據(jù)牛頓第二定律可知，這個(gè)加速度一定是由于它受到了指向圓心的力。因此將向心加速度的表達(dá)式代入牛頓第二定律即可得到向心力的表達(dá)式。

但由于錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或者說是思維定勢，學(xué)生往往認(rèn)為向心力是一種新的力，因此“向心力不是一種新的力，而是根據(jù)作用效果命名的力”(即向心力的來源)對學(xué)生來說，將是個(gè)難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能。

(1)能結(jié)合實(shí)例分析，知道向心力是一種效果力以及方向；

(2)能夠用自己的語言歸納向心力公式的確切含義，并能用來進(jìn)行簡單的計(jì)算；

(3)知道變速圓周運(yùn)動(dòng)中向心力是合外力的一個(gè)分力，能夠描述合外力的作用效果。

2.過程與方法。

(1)通過對向心力概念的探究體驗(yàn)，能夠用自己的語言說出其概念；

(2)在引導(dǎo)探究向心力的表達(dá)式的過程中，體會(huì)控制變量法在解決問題中的作用；

(3)經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到變速圓周運(yùn)動(dòng)再到一般曲線運(yùn)動(dòng)的研究過程，領(lǐng)會(huì)解決問題從特殊到一般的思維方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近與科學(xué)的距離，感受到科學(xué)就在身邊，發(fā)展自己對學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

綜上(前期分析及教學(xué)目標(biāo))，可見本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教具與學(xué)具。

飛機(jī)拐彎視頻、花樣滑冰轉(zhuǎn)圈視頻、地球繞太陽公轉(zhuǎn)動(dòng)畫、輕繩牽引小球在光滑面上的實(shí)驗(yàn)小裝置、自制的探究向心力與哪些因素有關(guān)的儀器、自制的橡皮泥紗布袋等。

2.教學(xué)策略。

本課基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，具體以引導(dǎo)探究式教學(xué)模式為主，結(jié)合問題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

1.實(shí)驗(yàn)或視頻激疑，導(dǎo)入新課——向心力。

(1)引入：欣賞視頻：飛機(jī)拐彎、花樣滑冰轉(zhuǎn)圈、地球繞太陽公轉(zhuǎn)。

通過以上視頻和動(dòng)畫的觀看，讓學(xué)生體會(huì)并重溫什么樣的運(yùn)動(dòng)是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。更為重要的是，圓周運(yùn)動(dòng)的概念也比較自然地在學(xué)生頭腦中回憶起來。

(2)迷你小實(shí)驗(yàn)1：向心力與圓周運(yùn)動(dòng)。

取一根細(xì)繩，一端系上一小球，另一端固定在一枚圖釘上。將圖釘定在。

光滑的板上，如圖所示：

a.用手指沿小球與圖釘連線的垂直方向輕輕彈擊小球，當(dāng)繩子未伸直前，小球做運(yùn)動(dòng)。

b.用手指沿小球與圖釘連線的垂直方向加大力彈擊小球，當(dāng)繩子伸直后，

小球做運(yùn)動(dòng)。

引導(dǎo)：學(xué)生分析、討論：

a：繩繃緊前，小球?yàn)槭裁醋鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)？

過程：實(shí)驗(yàn)?zāi)M——受力分析——力與運(yùn)動(dòng)分析——結(jié)論。

(1)概念：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到一個(gè)指向圓心的等效力的作用，這個(gè)力叫向心力。

(2)方向：向心力總是指向圓心，方向不斷變化。

(3)作用效果：不改變速度大小，只改變運(yùn)動(dòng)物體的速度方向。

a：讓學(xué)生討論汽車急轉(zhuǎn)彎時(shí)，乘客向心力的來源(結(jié)合感覺)。

b：分析轉(zhuǎn)盤上物體所做的圓周運(yùn)動(dòng)。(動(dòng)畫)。

c：手掄動(dòng)細(xì)繩，使小物體做圓周運(yùn)動(dòng)。(如圖)。

總結(jié)：

(1)向心力是根據(jù)效果命名的力，并不是一種新的性質(zhì)力。

(2)向心力的來源：可以是重力、彈力、摩擦力等各種性質(zhì)的力，也可以是幾個(gè)力的合力，還可以是某個(gè)力的分力。

物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，由合力提供向心力f向=f合。

(3)向心力不是物體真實(shí)受到的一個(gè)力，不能說物體受到向心力的作用，只能說某個(gè)力或某幾個(gè)力提供了向心力。

通過對以上視頻、動(dòng)畫、迷你小實(shí)驗(yàn)，在物體做圓周運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，引出本課主題——向心力。

2.親身體驗(yàn)，感受向心力存在。

迷你小實(shí)驗(yàn)2：感受向心力與什么因素有關(guān)。

在一根結(jié)實(shí)的細(xì)繩的一端拴一個(gè)橡皮泥紗布袋或其他小物體，掄動(dòng)細(xì)繩，使小物體做圓周運(yùn)動(dòng)(如圖)，依次改變轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度、半徑和小物體的質(zhì)量，拉力如何變化。

體驗(yàn)一下手拉細(xì)繩的力(使小球運(yùn)動(dòng)的向心力由物體受的拉力和重力的合力提供)，大小有什么不同：

猜想：向心力可能與m、w、r有關(guān)。

向心力概念建立之后，不急于進(jìn)行向心力大小及其計(jì)算公式的推導(dǎo)，而是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于向心力存在的真實(shí)體驗(yàn)。

向心力教案篇七

(1)理解向心力的概念和公式的建立。

(2)理解向心力的公式，并能用來進(jìn)行計(jì)算。

(3)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

(1)理解向心力的概念和公式的建立。

(2)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

向心力教案篇八

在復(fù)習(xí)本章的過程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計(jì)算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，特別是實(shí)驗(yàn)的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對基本知識(shí)的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對實(shí)驗(yàn)題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對基本規(guī)律的理解及運(yùn)用能力，并特別加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)。

1、熟悉并會(huì)運(yùn)用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。

2、知道電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。

3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算；焦耳定律及其運(yùn)用。

4、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。

（電學(xué)實(shí)驗(yàn)另設(shè)專題復(fù)習(xí)）。

（二）過程與方法。

1、列表疏理重要的知識(shí)點(diǎn)。

2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1)理解閉合電路的歐姆定律。

2)電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算。

3)本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。

五、教學(xué)策略：對重要知識(shí)點(diǎn)建立框圖，力求簡明扼要；對電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。

向心力教案篇九

2、會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時(shí)間；

3、知道測量有誤差及減小誤差的方法。

過程與方法。

1、體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長度和時(shí)間的方法；

2、通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用方法。

3、通過解決實(shí)際問題，了解長度測量的特殊方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2、認(rèn)識(shí)測量長度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程，養(yǎng)成對科學(xué)技術(shù)的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時(shí)間。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

測量長度時(shí)讀取估計(jì)值。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師用：習(xí)題及圖形（事先寫或畫在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、鋼卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、j1202機(jī)械停表（精確度0.1s）、j1202電子停表（精確度0.01s）等。

學(xué)生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、鉛筆、金屬塊、j1202機(jī)械停表（精確度0.1s）、j1202電子停表（精確度0.01s）等。

【教學(xué)過程】。

教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、課件導(dǎo)入。

【展示課件】展示幾個(gè)有趣的“視覺錯(cuò)視”實(shí)例。

1、圖甲中兩根紫色的線是直的嗎？

2、圖乙中紅色的線哪根長？

【過渡語】靠我們的感覺器官去判斷，很難精確，而且有時(shí)會(huì)出錯(cuò)。所以，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測量儀器來測量。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感覺不可靠，測量有必要，從而引出課題。）。

1、學(xué)生相互談?wù)勛约旱母杏X，并請2~3名同學(xué)回答感覺的結(jié)果。

2、去掉背景后，再次觀察，發(fā)現(xiàn):。

甲圖中兩根紫色線都是直的；乙圖中紅色線一樣長。

3、認(rèn)識(shí)到感覺不可靠，要想獲得準(zhǔn)確結(jié)果，應(yīng)該進(jìn)行測量。

二、新課講授。

1、長度的單位。

（1）長度單位的符號(hào)。

（2）長度單位間的換算關(guān)系。

（3）了解一些物體的長度。

2、長度的測量。

實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測量長度【過渡】測量任何物理量都必須首先規(guī)定它的單位，在國際單位制中，長度的基本單位是米(m)。

【布置自學(xué)】。

1、閱讀p15科學(xué)世界“國際單位制”。

2、閱讀“長度的單位”部分(p10-p11)。

（時(shí)間2分鐘）。

【提出問題】。

1、在小學(xué)學(xué)過的長度單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？

2、現(xiàn)在又知道長度有哪些新的單位？它們同米的換算關(guān)系是怎樣的？

向心力教案篇十

“向心力”編排在曲線運(yùn)動(dòng)倒數(shù)第二節(jié)，這部份知識(shí)是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這部份知識(shí)，可以為學(xué)習(xí)下一章萬有引力應(yīng)用部份的內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。

圓周運(yùn)動(dòng)是生活中一種典型的曲線運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)更是一種特殊運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律在實(shí)際生活中有著廣泛的具體應(yīng)用。而勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力與向心加速度的關(guān)系其實(shí)又是牛頓第二定律的具體應(yīng)用。因此，本節(jié)課采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，既能使教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣又能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教材在處理這部份知識(shí)時(shí)，改變原有教材的方法：新教材在前面一節(jié)已經(jīng)利用矢量推導(dǎo)的方式得出向心加速度的公式，這節(jié)課利用牛頓第二定律由向心加速度的公式得出向心力公式，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的向心力公式，然后再簡單介紹向心力公式也適用于非勻速圓周運(yùn)動(dòng)。這樣的編排通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律，利用規(guī)律解決生活實(shí)際問題，讓學(xué)生充分參與模型的形成、概念的建立和規(guī)律的探究，這種教學(xué)方式非常有利于學(xué)生科學(xué)思維的形成，并可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)生分析。

向心力的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度公式和牛頓運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓運(yùn)動(dòng)定律，初步掌握了牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，并且學(xué)習(xí)了勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度公式，所以，學(xué)生具有了理論推導(dǎo)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力公式的知識(shí)儲(chǔ)備和方法儲(chǔ)備。

勻速圓周運(yùn)動(dòng)是生活中一種典型的運(yùn)動(dòng)形式，在實(shí)際生活中有很多實(shí)際應(yīng)用，在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察生活實(shí)例發(fā)現(xiàn)問題，初步認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，通過理論探究，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來探究規(guī)律，利用規(guī)律解決生活實(shí)際問題，通過這個(gè)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和良好的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

在本節(jié)教學(xué)中，體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，理論與實(shí)際生活相結(jié)合，采用科學(xué)靈活的授課方式和方法，為學(xué)生思維的形成和能力的培養(yǎng)提供了有力保障。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

1.知識(shí)與技？

(1)知道什么是向心力，理解它是一種效果力。

(2)理解向心力公式的確切含義，并能用來進(jìn)行簡單的計(jì)算。

(3)知道變速圓周運(yùn)動(dòng)中向心力是合外力的一個(gè)分力，知道合外力的作用效果。

2.過程與方法。

(1)通過對向心力概念的探究體驗(yàn)，讓學(xué)生理解其概念。并掌握處理問題的一般方法：提出問題，分析問題，解決問題。

(2)在驗(yàn)證向心力的表達(dá)式的過程中，體會(huì)控制變量法在解決問題中的作用。

(3)經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到變速圓周運(yùn)動(dòng)再到一般曲線運(yùn)動(dòng)的研究過程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問題從特殊到一般的思維方法。并學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)分析、解決問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)經(jīng)歷從自己提出問題到自己解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及思維能力。

(2)經(jīng)歷從特殊到一般的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

(3)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。

1.教學(xué)重點(diǎn)。

(1)理解向心力的概念和公式的建立。

(3)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

(2)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

1.展示情景，提出問題。

通過簡單的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，引出向心力的概念。

2.科學(xué)猜想，思維發(fā)散。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，提出自己想要研究的問題，鼓勵(lì)學(xué)生共同解決自己提出的一部分問題。

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

(1)用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力公式；

(2)用向心力演示儀驗(yàn)證向心力表達(dá)式。

4.變速圓周運(yùn)動(dòng)和研究一般曲線運(yùn)動(dòng)的方法。

5.課堂小結(jié)。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(一)情景設(shè)疑，引入新課。

(物理就在我們的身邊。勻速圓周運(yùn)動(dòng)是生活中一種典型的運(yùn)動(dòng)。勻速圓周運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中有很多實(shí)際應(yīng)用，因此，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實(shí)例，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好學(xué)習(xí)情境。)。

(二)感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)思維。

自己動(dòng)手制作一個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)(用手掄一個(gè)被繩系著的小球)。

由學(xué)生得出結(jié)論：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到了拉力的作用。

讓學(xué)生分析這些力的指向有什么特點(diǎn)，并進(jìn)一步歸納得出向心力的概念。

(體會(huì)媒體演示的內(nèi)容，思考老師的問題。領(lǐng)會(huì)向心力的概念)。

(三)科學(xué)猜想，思維發(fā)散。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題(可預(yù)設(shè)問題)。

向心力教案篇十一

主義隨筆影評支部資料了黨課白居易運(yùn)營社會(huì)實(shí)踐報(bào)告提綱：反思答辯狀；課件簡報(bào)學(xué)習(xí)計(jì)劃；物業(yè)管理歡迎詞保證書蘇軾入團(tuán)申請的事跡資格考試應(yīng)急預(yù)案弟子規(guī)勵(lì)志故事了代表發(fā)言班組了自我批評答復(fù)職業(yè)規(guī)劃起訴狀心得體會(huì)；主題班會(huì)話語調(diào)查報(bào)告了章程支部協(xié)議決心書。

向心力教案篇十二

1、知道向心力的定義和方向，通過實(shí)例認(rèn)識(shí)向心力的作用效果及來源。

2、通過實(shí)驗(yàn)理解向心力的大小與哪些因素有關(guān)，初步掌握向心力的公式并可以進(jìn)行計(jì)算。

3、知道向心加速度及其公式，能運(yùn)用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力及向心加速度。

4、經(jīng)歷向心力和向心加速度的概念形成過程的體驗(yàn)，大膽發(fā)表自己對有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)。

二、過程與方法。

通過向心力理論分析到實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐的素養(yǎng)和能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，思考生活現(xiàn)象的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽分析及勇于探究的科學(xué)素養(yǎng)，以及尊重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的客觀唯物精神。

向心力概念的建立及實(shí)驗(yàn)探究向心力的大小是教學(xué)重點(diǎn)。

向心力概念的建立及實(shí)驗(yàn)探究向心的大小也是教學(xué)難點(diǎn)。通過簡單實(shí)例及分組實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)感知，突破難點(diǎn)。

1、小球、細(xì)繩和光滑木板16套。

2、小鏈球16對。

4、課件。

一、引入新課。

欣賞視頻：我國選手趙宏博和申雪在06年冬奧會(huì)花樣滑冰比賽中，以精彩表演獲得金牌，為國爭光。視頻中申雪的運(yùn)動(dòng)可以近似看成什么運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生回答：勻速圓周運(yùn)動(dòng)），其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)刻改變的原因是什么？（學(xué)生回答：受到合外力）有力就會(huì)產(chǎn)生（加速度）。這節(jié)課我們共同探究做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體合外力及加速度的特點(diǎn)。