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2023年小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)質(zhì)13篇)
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2023年小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)質(zhì)13篇)
2023-11-12 20:09:39    小編:admin

總結(jié)是對(duì)我們所經(jīng)歷和學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納的過(guò)程,是對(duì)學(xué)習(xí)的一種回顧。總結(jié)要有主題和邏輯,分清主次,以直觀易懂的方式呈現(xiàn),方便讀者理解。通過(guò)總結(jié),我們可以從中找到不足和問(wèn)題,并積極改進(jìn)和提高。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

師:你怎么認(rèn)出的?

生:小公雞的嘴是尖尖的,腳是分叉的。

生:小鴨子的嘴是扁扁的,腳象小傘似的。

師:小朋友們觀察得真仔細(xì),你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?

生:我知道小公雞喜歡捉小蟲(chóng)吃。

生:我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚(yú)吃。

師:小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的?

生:想知道。

師:用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊想:有什么特長(zhǎng)?他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的?找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì)。

生:一起走進(jìn)草叢中,小公雞能找到小蟲(chóng)子吃,而小鴨子找不到,急的直叫,于是,“小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲(chóng)子給小鴨子吃?!闭f(shuō)明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說(shuō)明小公雞有捉蟲(chóng)的本領(lǐng),而小鴨子沒(méi)有。

生:一起走到河邊。小鴨子說(shuō):“公雞弟弟,我到河里捉蟲(chóng)給你吃?!边@說(shuō)明小鴨子也愿意幫助小公雞,他有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。

……。

師:課文學(xué)到這兒,你覺(jué)得給你留下怎樣的印象呢?

生:我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人,小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。

生:我覺(jué)得小鴨子讓小公雞在岸上等著,他去河里捉蟲(chóng)給小公雞吃也是好樣的。

生:今后大家誰(shuí)有困難或遇到危險(xiǎn)有求助于我的,我也一定發(fā)揮我的特長(zhǎng)勇敢地去幫助你們的。

……。

評(píng)析:本教學(xué)片斷采用了個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。注重了情感的激發(fā),學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

(一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

(二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

(三)正確、流利地朗讀課文。

(一)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文,上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字,書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了,我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車(chē)讀生字。

(二)多種形式朗讀課文。

1、掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段),

2、請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

3、幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生:高興,開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢?生回答。

(三)分角色閱讀第三自然段。

1、小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。

2、師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話(huà),老師讀小鴨子的話(huà),學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話(huà)。

4、幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話(huà),教師適當(dāng)點(diǎn)撥,(讀的輕輕的)。

5、小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。

出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ),就像變魔術(shù)一樣,變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話(huà)加上修飾語(yǔ)?;脽羝鍪荆?/p>

1、樹(shù)葉落下來(lái)了。

2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。

6、你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ),小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū):互幫互助。

7、生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了,出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。教師示范,學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。

(四)作業(yè):把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

(五)教學(xué)反思。

本文成功之處:

1、教態(tài)是值得肯定的,提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話(huà),等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

2、預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo),也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。

3、課堂氣氛很活躍,我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。

不足之處:

1、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)不要貪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出來(lái),也可以把不好的字展示出來(lái),帶著學(xué)生糾正。

2、“歡”字不好理解,為了突破難點(diǎn),可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。

3、的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。

3.通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

識(shí)字;初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

教學(xué)用具:

課件、生字卡片

兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們還記得咱們讀過(guò)的繪本《有沒(méi)有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎?書(shū)中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書(shū)課題,學(xué)生認(rèn)讀。

從題目上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢?

(小公雞和小鴨子的事)

在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀,用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字(二類(lèi)字以外的)。

二、初讀課文,整體感知

1.學(xué)生自由朗讀

要求:讀準(zhǔn)字音,在文中標(biāo)出自然段,并注意“不”字在不同句子中的讀音。

2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià),教師補(bǔ)充。

請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。

教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生朗讀的過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,引出識(shí)字教學(xué)。

3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確,這些字是這篇課文中的生字,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!

(1)教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,教師提示新的偏旁提土旁。

教學(xué)預(yù)設(shè):這十二個(gè)二類(lèi)字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起講?!案笔亲阕峙裕伞奥贰币??!靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v,對(duì)比單人旁和雙人旁?!昂印焙⒆觽儜?yīng)該認(rèn)識(shí),不做多多講解?!白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,放在一起講,提示新的偏旁“提土旁”?!爸薄⑺?、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字,放在一起講。

(2)教師用多媒體課件出示二類(lèi)字詞語(yǔ),指名讀。

4.學(xué)生自讀課文,回答下列問(wèn)題。

(1)文中寫(xiě)了小鴨子和小公雞之間的幾件事?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事,但表達(dá)上可能會(huì)出一些問(wèn)題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。

三、再讀課文,深入理解

1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙,分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。

1.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

小鴨子游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。

教學(xué)預(yù)設(shè):“偷偷地”一詞,表明小公雞瞞著小鴨子下了水,為后面小公雞溺水做鋪墊,去掉 “偷偷地”一詞,則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)?!帮w快地”一詞寫(xiě)出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子,體會(huì)其間的不同。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)寫(xiě)“他、也、地、說(shuō)、河、聽(tīng)、哥”7個(gè)生字。

2.正確流利的朗讀課文,體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。

3.教學(xué)重難點(diǎn):寫(xiě)字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

課前回顧。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,文章中出現(xiàn)了很多生字,同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片,請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)“也、他、地”

學(xué)習(xí)“也”。

請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)本中“也”字的占格,教師板書(shū),學(xué)生書(shū)空。

學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。

學(xué)習(xí)“他”“地”

在講二類(lèi)字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)提土旁時(shí),把“土”字的最后一筆變成提。

教學(xué)預(yù)設(shè):先學(xué)“也”字,在“也”字的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們自己試著書(shū)寫(xiě)“他”和“地”。書(shū)寫(xiě)之前,教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”(即復(fù)習(xí)單人旁)。

2、學(xué)習(xí)“河”

復(fù)習(xí)“江”(即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě))和“可”字的書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格,然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書(shū)寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)后,示范書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。試組詞。

3、學(xué)習(xí)“說(shuō)”、“聽(tīng)”

先讓一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”字,復(fù)習(xí)言字旁的書(shū)寫(xiě)。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說(shuō)”的占格。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生觀察“聽(tīng)”字的占格,并說(shuō)寫(xiě)“聽(tīng)”的注意事項(xiàng)。教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)習(xí)“哥”

“哥”字筆順容易出錯(cuò),教學(xué)時(shí)要注意。

先復(fù)習(xí)“可”字的書(shū)寫(xiě)。引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣,所以用“可”字引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。個(gè)別同學(xué)可能寫(xiě)“可”的時(shí)候,筆順就是錯(cuò)的,所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫(xiě)在黑板上。

三、展示學(xué)生作品

教師邊指導(dǎo),邊巡視,將寫(xiě)得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示,讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

本課一類(lèi)字二音二字二詞二筆順。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

今天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。這篇課文是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第一篇課文。主要講了小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃,小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃以及救了小鴨子的故事,讓孩子們懂得互相幫助的道理。

這篇課文,我還是分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講。第一課時(shí)先進(jìn)行了生字新詞的學(xué)習(xí),然后讓讓孩子們?cè)谡J(rèn)會(huì)生字新詞的基礎(chǔ)上,正確流利地朗讀課文。在認(rèn)識(shí)生字新詞時(shí),我還是通過(guò)“加一加”、“減-減”“換一換”和“熟字加偏旁”以及“拓展”詞語(yǔ)等方法,讓孩子們來(lái)識(shí)記生詞。同學(xué)們學(xué)得興味盎然,大部分同學(xué)都能在課堂上掌握住,只有極個(gè)別識(shí)字困難的學(xué)生沒(méi)有完全掌握。

第二課時(shí)是對(duì)課文的深入理解。為了從小培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,我依然把重點(diǎn)放在了朗讀指導(dǎo)和練習(xí)說(shuō)話(huà)上。在練習(xí)說(shuō)話(huà)上,我讓孩子們用“一塊兒”“……也……”造句子。在講到“為什么小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子,小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)子?”以及“為什么小鴨子會(huì)游泳,小公雞不會(huì)游泳”的問(wèn)題時(shí),我讓孩子們用上“因?yàn)椤浴眮?lái)練習(xí)把話(huà)說(shuō)完整。一開(kāi)始孩子們說(shuō)得不是很流利,后來(lái)經(jīng)過(guò)多次練習(xí),孩子們說(shuō)得越來(lái)越好了。

接下來(lái)就是朗讀的指導(dǎo),在讀到“小公雞捉到許多蟲(chóng)子,吃得很歡”時(shí),我指導(dǎo)孩子們讀出小公雞高興的心情;在讀到“小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭”時(shí),我指導(dǎo)孩子們讀出著急的語(yǔ)氣,為了讓孩子們有更深切的體會(huì),我還讓孩子們帶上了動(dòng)作來(lái)讀,孩子們的表演還都挺到位的。在講到第三自然段時(shí),我讓孩子們分角色朗讀課文,我挑了兩組同學(xué)來(lái)進(jìn)行,可能孩子們由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸分角色朗讀,所以,剛開(kāi)始讀得不是很好,不過(guò)經(jīng)過(guò)幾次嘗試后,孩子們就讀得越來(lái)越好了。最后我又來(lái)當(dāng)旁白,讓左邊的孩子扮演小鴨子,右邊的孩子扮演小公雞,然后又反過(guò)來(lái),進(jìn)行了兩次合作朗讀,孩子們讀得都非常不錯(cuò)!

在經(jīng)過(guò)了各種形式的朗讀后,孩子們對(duì)課文內(nèi)容也更加有所了解。所以在我問(wèn)孩子們這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理時(shí),孩子們都脫口而出“互相幫助!”雖然這篇課文在朗讀的指導(dǎo)上和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練上浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間,但我覺(jué)得這都是值得的,我相信隨著孩子們能力的提高,我們的課堂效率也會(huì)越來(lái)越高!我所需做的,就是充分備課,多給孩子們一些鍛煉的機(jī)會(huì)。

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小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

激情引趣自讀自悟--《小公雞和小鴨子》師:(用電腦放出小公雞和小鴨子)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,畫(huà)面上有什么小動(dòng)物?師:你怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的?生:小公雞的嘴是尖尖的,腳是分叉的。生:小鴨子的嘴是扁扁的,腳象小傘似的。師:小朋友們觀察得真仔細(xì),你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?生:我知道小公雞喜歡捉小蟲(chóng)吃。生:我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚(yú)吃。師:小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的?生:想知道。師:用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊想:小公雞和小鴨子有什么特長(zhǎng)?他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的?找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì)。生:小公雞和小鴨子一起走進(jìn)草叢中,小公雞能找到小蟲(chóng)子吃,而小鴨子找不到,急的直叫,于是,“小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲(chóng)子給小鴨子吃?!闭f(shuō)明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說(shuō)明小公雞有捉蟲(chóng)的本領(lǐng),而小鴨子沒(méi)有。生:小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說(shuō):“公雞弟弟,我到河里捉蟲(chóng)給你吃?!边@說(shuō)明小鴨子也愿意幫助小公雞,他有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。……師:課文學(xué)到這兒,你覺(jué)得小公雞和小鴨子給你留下怎樣的印象呢?生:我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人,小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。生:我覺(jué)得小鴨子讓小公雞在岸上等著,他去河里捉蟲(chóng)給小公雞吃也是好樣的。生:今后大家誰(shuí)有困難或遇到危險(xiǎn)有求助于我的,我也一定發(fā)揮我的特長(zhǎng)勇敢地去幫助你們的。師:你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認(rèn)為課文中最喜歡的地方表演一下,好嗎?……評(píng)析:本教學(xué)片斷采用了個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。注重了情感的激發(fā),學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

這是一篇引人入勝的.兒童小故事,課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事,告訴我們伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念,所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、讀句子識(shí)字,使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,看圖說(shuō)話(huà),培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文嗎?(記得)現(xiàn)在老師出兩個(gè)問(wèn)題考考大家,看看誰(shuí)的記憶力最好。(1)誰(shuí)在雪地里畫(huà)了竹葉?(指名答)答對(duì)了,老師把那只會(huì)畫(huà)竹葉的小雞請(qǐng)到了教室里。看,(出示小公雞圖片)就是它,快來(lái)和它打個(gè)招呼。(貼到黑板上)(2)誰(shuí)在雪地里畫(huà)了楓葉?(指名答)對(duì),老師把它也請(qǐng)到了教室里。(出示小鴨子圖片)快來(lái)叫叫它的名字。(貼到黑板上)。

2.看,老師在它們中間寫(xiě)一個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?(和)這就是我們今天要。

學(xué)習(xí)的課文的題目,誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名讀、齊讀)。

二、新授。

1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第29頁(yè),自己讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,一定要借助拼音多讀幾遍,爭(zhēng)取記住它,老師什么時(shí)候喊“?!?,你再停下來(lái)。(生自由讀)。

2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)?課文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))那我們就找四名同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看著書(shū)認(rèn)真聽(tīng),你們都是小評(píng)委。(指名讀)。

3.小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.剛才聽(tīng)了他們四名同學(xué)讀課文,老師也想讀一讀,你一定要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。(師范讀課文)。

5.老師讀完了,也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。聽(tīng)了大家的評(píng)價(jià),老師想,你們一定也能讀得像老師一樣好。請(qǐng)大家再讀一讀課文,這次只讀一遍就停下來(lái)。

6.看來(lái)大家都讀完了。帶著拼音的課文你會(huì)讀了,沒(méi)有拼音的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)看大屏幕。(出示帶有生字的長(zhǎng)句子)。

(1)小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃的很歡。

(2)小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭。

(3)小鴨子說(shuō):“不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!”

(4)小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

誰(shuí)來(lái)讀這幾句話(huà)?(指名分句讀)句子里劃線(xiàn)的字你認(rèn)識(shí)嗎?它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)。

7.這些句子你們讀得真不錯(cuò),下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?快和你的同桌一起讀一讀。(大屏幕出示詞語(yǔ))。

8.指名領(lǐng)讀、齊讀。

9.看來(lái)你們可真厲害!有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她。她想到樓上去玩,媽媽說(shuō)只有讀對(duì)了樓梯上的字,才能讓她上去玩,你能幫幫她嗎?(課件出示樓梯及生字)請(qǐng)你大聲讀出樓梯上的字。

10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩,真棒!下面我們來(lái)做寫(xiě)字操,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指,準(zhǔn)備寫(xiě)字。

11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”

請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字,它們有什么相同點(diǎn)?(都有“也”)和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。(師范寫(xiě),生書(shū)空)再講解“他”、“地”這兩個(gè)字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,提醒雙姿。

12.我們把今天認(rèn)識(shí)的字寶寶送回到課文中,請(qǐng)你再讀課文,除了要把課文讀流利,還要記住故事情節(jié)喲!

出示課本上的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。

三、作業(yè)。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1.相識(shí)故事內(nèi)容。

2.能夠大略的復(fù)述故事變節(jié),并斗膽勇敢說(shuō)出自己幫忙過(guò)他人什么。

3.愿意將故事講給別人聽(tīng)。

1.物質(zhì)豫備:圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔。

2.知識(shí)閱歷豫備:了解圖中的事物。

(一)導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭:

小朋友們,快瞅瞅,教員克期給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞以及小鴨子圖片)?你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎?那教員克期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事,你們要賣(mài)力聽(tīng)哦。

(二)主體樞紐關(guān)頭。

1.底子樞紐關(guān)頭:

(1).依照照片完全的報(bào)告故事內(nèi)容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎?”

(2).依照?qǐng)D片分段講故事并提問(wèn),向?qū)в變褐信d問(wèn)題。

講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里?”

講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲(chóng)子,是如何吃到的呢?”

講故事第4~5段“小鴨子往河畔干什么了?”“有沒(méi)有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚(yú)呢?”

講故事第6~7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來(lái)小公雞是如何上岸的呢?”

2.遷移樞紐關(guān)頭:

那么,小朋友們,而今你們歸憶一下,你們有幫忙過(guò)他人嗎,是如何幫忙的呢?

3.收?qǐng)鰳屑~關(guān)頭:

(三).延伸步履。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì)寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)字。

2、能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第2自然段,初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。

教學(xué)重點(diǎn):

1、隨文學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)好生字

2、正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):

1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。

2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ),體會(huì)伙伴之間的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程:

1、談話(huà)導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

板書(shū):小公雞小鴨子

讀好這兩個(gè)詞

繼續(xù)板書(shū)“和”,揭示課題。

2、齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

1、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音,努力把課文讀通順。

2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)

設(shè)計(jì)意圖:“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn),在初讀課文后把課文中含“不”字的短語(yǔ)出示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,突出重點(diǎn),解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。

正音:“不”的變調(diào):捉不(bu)到不(bu)會(huì)不(bu)信不(bu)行

3、借助提示,運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí),就( );當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí),就( )

自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)

板書(shū):會(huì)捉蟲(chóng)不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲(chóng)會(huì)游泳

讀詞語(yǔ):捉蟲(chóng)學(xué)生字:捉

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握,又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

1、出示課文第一節(jié),自由讀,指名讀

2、學(xué)習(xí)“一塊兒”,讀好兒化音,理解意思:一起

認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識(shí)記

3、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢?

說(shuō)話(huà)練習(xí):( )和( )一塊兒(出去玩)。

( )和( )一塊兒( )。

1、自由朗讀第2節(jié)

2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話(huà)?(4句)

出示:小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭。

聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

他捉到了很多蟲(chóng)子,心情怎樣?(高興極了。)

指導(dǎo)朗讀:“吃得很歡”寫(xiě)出了小公雞高興的心情。

朗讀體會(huì)“急得直哭”

學(xué)習(xí)生字:急直

4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎?你會(huì)急得怎么樣呢?

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

今天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。這篇課文是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第一篇課文。主要講了小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃,小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃以及救了小鴨子的故事,讓孩子們懂得互相幫助的道理。

這篇課文,我還是分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講。第一課時(shí)先進(jìn)行了生字新詞的學(xué)習(xí),然后讓讓孩子們?cè)谡J(rèn)會(huì)生字新詞的基礎(chǔ)上,正確流利地朗讀課文。在認(rèn)識(shí)生字新詞時(shí),我還是通過(guò)“加一加”、“減-減”“換一換”和“熟字加偏旁”以及“拓展”詞語(yǔ)等方法,讓孩子們來(lái)識(shí)記生詞。同學(xué)們學(xué)得興味盎然,大部分同學(xué)都能在課堂上掌握住,只有極個(gè)別識(shí)字困難的學(xué)生沒(méi)有完全掌握。

第二課時(shí)是對(duì)課文的深入理解。為了從小培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,我依然把重點(diǎn)放在了朗讀指導(dǎo)和練習(xí)說(shuō)話(huà)上。在練習(xí)說(shuō)話(huà)上,我讓孩子們用“一塊兒”“……也……”造句子。在講到“為什么小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子,小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)子?”以及“為什么小鴨子會(huì)游泳,小公雞不會(huì)游泳”的問(wèn)題時(shí),我讓孩子們用上“因?yàn)椤浴眮?lái)練習(xí)把話(huà)說(shuō)完整。一開(kāi)始孩子們說(shuō)得不是很流利,后來(lái)經(jīng)過(guò)多次練習(xí),孩子們說(shuō)得越來(lái)越好了。

接下來(lái)就是朗讀的指導(dǎo),在讀到“小公雞捉到許多蟲(chóng)子,吃得很歡”時(shí),我指導(dǎo)孩子們讀出小公雞高興的心情;在讀到“小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭”時(shí),我指導(dǎo)孩子們讀出著急的語(yǔ)氣,為了讓孩子們有更深切的體會(huì),我還讓孩子們帶上了動(dòng)作來(lái)讀,孩子們的表演還都挺到位的。在講到第三自然段時(shí),我讓孩子們分角色朗讀課文,我挑了兩組同學(xué)來(lái)進(jìn)行,可能孩子們由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸分角色朗讀,所以,剛開(kāi)始讀得不是很好,不過(guò)經(jīng)過(guò)幾次嘗試后,孩子們就讀得越來(lái)越好了。最后我又來(lái)當(dāng)旁白,讓左邊的孩子扮演小鴨子,右邊的孩子扮演小公雞,然后又反過(guò)來(lái),進(jìn)行了兩次合作朗讀,孩子們讀得都非常不錯(cuò)!

在經(jīng)過(guò)了各種形式的朗讀后,孩子們對(duì)課文內(nèi)容也更加有所了解。所以在我問(wèn)孩子們這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理時(shí),孩子們都脫口而出“互相幫助!”雖然這篇課文在朗讀的指導(dǎo)上和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練上浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間,但我覺(jué)得這都是值得的,我相信隨著孩子們能力的提高,我們的課堂效率也會(huì)越來(lái)越高!我所需做的,就是充分備課,多給孩子們一些鍛煉的機(jī)會(huì)。

文檔為doc格式。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

(一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

(二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

(三)正確、流利地朗讀課文。

(一)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文,上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字,書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了,我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車(chē)讀生字。

(二)多種形式朗讀課文。

1.掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段),

2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

3.幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生:高興,開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢?生回答。

(三)分角色閱讀第三自然段。

1.小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。

2.師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話(huà),老師讀小鴨子的話(huà),學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話(huà)。

4.幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

小公雞跟在小丫子后面買(mǎi)也下了水。

誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話(huà),教師適當(dāng)點(diǎn)撥,(讀的輕輕的)

5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。

出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ),就像變魔術(shù)一樣,變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話(huà)加上修飾語(yǔ)?;脽羝鍪荆?、樹(shù)葉落下來(lái)了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。

6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ),小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū):互幫互助。

7.生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了,出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。教師示范,學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。

(四)作業(yè):把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

(五)教學(xué)反思

本文成功之處:

1.教態(tài)是值得肯定的,提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話(huà),等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

2.預(yù)先設(shè)計(jì)的'幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo),也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。

3.課堂氣氛很活躍,我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。

不足之處:

1.寫(xiě)字教學(xué)時(shí)不要貪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出來(lái),也可以把不好的字展示出來(lái),帶著學(xué)生糾正。

2.“歡”字不好理解,為了突破難點(diǎn),可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。

3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

(一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

(二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

(三)正確、流利地朗讀課文。

(一)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

(二)多種形式朗讀課文。

3.幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生:高興,開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢?生回答。

(三)分角色閱讀第三自然段。

1.小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。

2.師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話(huà),老師讀小鴨子的話(huà),學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話(huà)。

4.幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

小公雞跟在小丫子后面買(mǎi)也下了水。

誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話(huà),教師適當(dāng)點(diǎn)撥,(讀的輕輕的)

5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。

出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ),就像變魔術(shù)一樣,變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話(huà)加上修飾語(yǔ)?;脽羝鍪荆?、樹(shù)葉落下來(lái)了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。

6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ),小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū):互幫互助。

7.生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了,出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。教師示范,學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。

(四)作業(yè):把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

(五)教學(xué)反思

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.圖文結(jié)合,結(jié)合生活實(shí)際,理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語(yǔ)的意思,初步了解課文內(nèi)容。

3.認(rèn)識(shí)偏旁提土旁,能正確認(rèn)讀“塊”等12個(gè)生字新詞,并能正確讀寫(xiě)“也、他、地”。

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.圖文結(jié)合,結(jié)合生活實(shí)際,理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語(yǔ)的意思,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

1.讀完課題,你知道課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎?(預(yù)設(shè):課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)(ppt出示小公雞和小鴨子的圖片,生讀詞語(yǔ))。

預(yù)設(shè):公雞會(huì)捉蟲(chóng),鴨子會(huì)游泳。

師:你的課外知識(shí)真豐富。/你真會(huì)觀察。

師:我們一起讀讀課文,看看還有什么新收獲?先看讀書(shū)要求:

1.出示任務(wù):

自讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意認(rèn)準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的生字。

2.現(xiàn)在,生字寶寶給我們?cè)O(shè)置了重重關(guān)卡(qia)。敢來(lái)闖關(guān)嗎?(敢)。

出示生字:(第一關(guān),闖關(guān)小勇士在哪里?)。

第一關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)平翹舌音。

捉直身說(shuō)死(平翹舌);

師:平翹舌音讀得真準(zhǔn)確。恭喜你們,進(jìn)入第二關(guān)。

第二關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)前后鼻音。

信跟喊行聽(tīng)(前后鼻音);

第三關(guān)這些生字我也能讀準(zhǔn)。

急忽他地河哥塊也。

3.檢查自然段。

4.同桌合作讀課文。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)你和同桌合作讀課文。

要求:(1)一人讀一個(gè)自然段;

(2)讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

(3)讀得好的夸夸他,有困難的,幫幫他。

反饋:得到夸獎(jiǎng)的舉手?得到幫助的舉手。相信在同桌的幫助下,你們的課文一定讀得比之前好了。

師:第一自然段,誰(shuí)愿意來(lái)讀?

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一自然段。(2-3人)。

師:聲音洪亮、字音準(zhǔn)確,特別棒!誰(shuí)能像他這樣讀?

師:讀書(shū)首先聲音要洪亮,別人才能聽(tīng)得清。誰(shuí)的聲音最洪亮?

師:還有沒(méi)有讀得更加流利的?

師:都能流利的讀讀嗎?試試看。

2.(出示詞卡:一塊兒)。

師:老師發(fā)現(xiàn)徐愛(ài)迪同學(xué)這個(gè)詞(出示詞:一塊兒)讀得特別準(zhǔn)確?!耙粔K兒”是兒化音,讀的時(shí)候,“塊”和“兒”連在一起讀,跟我讀“一塊兒”。

3.“一塊兒”放進(jìn)句子再讀。

師:把它放進(jìn)句子里,再讀讀。

4.這句話(huà)講了誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么?(小公雞和小鴨子一塊兒玩。)。

師:說(shuō)的真完整,誰(shuí)還會(huì)說(shuō)?(生說(shuō))他說(shuō)的對(duì)嗎?

5.說(shuō)話(huà)練習(xí)。誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么?

師:除了“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩?!蹦氵€會(huì)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么?

師:請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

(預(yù)設(shè):一起)。

師:到底對(duì)不對(duì)呢?我們把“一起”帶進(jìn)去讀讀,看看意思一樣不一樣。(生讀句子)意思一樣嗎?(一樣)說(shuō)明“一起”就是“一塊兒”的意思。

7.學(xué)習(xí)提土旁。

師:一起讀讀這個(gè)字。大家觀察“塊”字,它是什么偏旁?“提土旁”和我們之前學(xué)過(guò)的“土”字一樣不一樣?(不一樣,說(shuō)寫(xiě)法)小手拿出來(lái),一起寫(xiě)一寫(xiě)。你猜一猜帶有“提土旁”的字都與什么有關(guān)?(與泥土,土地有關(guān))所以,這個(gè)“塊”還可以組什么詞?(泥塊、土塊)。

(一)結(jié)合圖一,了解課文內(nèi)容。

1.看圖說(shuō)話(huà)。(ppt示圖畫(huà)一)。

師:你真會(huì)看圖。你還觀察到了什么?

師:你觀察得真仔細(xì)。

2.圖文對(duì)照。

師:課文中有一個(gè)自然段就寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容,大家找找看,是哪一個(gè)自然段?(第2自然段)。

師:你們同意嗎?(同意)。

師:誰(shuí)能告訴我,你是怎么知道的?

預(yù)設(shè):他們走進(jìn)草地里。

師:你找到了他們?cè)诟墒裁?,很厲害。你也教大家讀讀這句話(huà)。(生教讀)。

3.現(xiàn)在,請(qǐng)大家一邊看圖一邊讀讀這個(gè)自然段。

4.感情朗讀。(ppt出示第二自然段)。

師:都讀懂了嗎?(讀懂了)考考大家:

生:捉到了。

師:說(shuō)明小公雞(貼:會(huì)捉蟲(chóng))你是怎么知道的呢?

生:(小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。)。

師:(出示:吃得很歡)吃得很歡說(shuō)明小公雞的心情怎么樣?(很開(kāi)心)所以,我們還可以說(shuō)小公雞吃得很——開(kāi)心。還可以說(shuō)吃得很怎么樣呢?(吃得很高興)。

師:小公雞吃得很高興,這句話(huà)該怎么讀?

師:看來(lái)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好吃。誰(shuí)再來(lái)讀?

師:你讀得太棒了。你再讀讀這句話(huà)。

師:蟲(chóng)子太美味了。全班一起讀。

預(yù)設(shè):(學(xué)生不知道)你看看小公雞的表情。(小公雞笑了)。

預(yù)設(shè):(學(xué)生知道)(小公雞笑了)你真會(huì)讀書(shū),知道一邊看圖,讀課文。小公雞笑得多開(kāi)心啊,我們一起再讀讀這句話(huà)。

(2)小鴨子呢?他捉到蟲(chóng)子了嗎?你怎么知道的?

預(yù)設(shè):小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭。

師:(出示詞語(yǔ):捉不到)生讀,師貼。

(4)小鴨子捉不到蟲(chóng)子,心情怎么樣呢?(著急)。

師:還不夠著急。誰(shuí)再來(lái)?

師:全班一起讀。

(5)當(dāng)你的好朋友有困難時(shí),你是怎么做的?小公雞也是這么做的。一起讀一讀(小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。)。

(6)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎么做的?

5.你喜歡這只小公雞嗎?為什么?

預(yù)設(shè):這是一只喜歡幫助別人的小公雞。因?yàn)樗较x(chóng)子給小鴨子吃。(板書(shū):給蟲(chóng)子)。

6.你能看看圖,說(shuō)說(shuō)為什么小公雞能捉到蟲(chóng)子,小鴨子不能嗎?(觀察嘴和腳)。

師:你已經(jīng)會(huì)看圖了,特別棒。

7.齊讀第一、二自然段。

師:我們一邊看圖一邊讀讀第一、二自然段。

總結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一邊看圖一邊讀課文,下節(jié)課我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四自然段。想要讀懂課文,光會(huì)看圖還不行,還要會(huì)認(rèn)字寫(xiě)字。

出示“也”“他”“地”字,讀一遍。

2.辨析“也、他、地”

師:你有什么發(fā)現(xiàn)?(找共性)。

師:怎么把這三兄弟區(qū)分開(kāi)呢?誰(shuí)有辦法?(看偏旁)。

師:他是人,所以偏旁是“單人旁”;地有土,所以偏旁是“提土旁”。

3.組詞.

4.要想寫(xiě)好這三個(gè)字,關(guān)鍵要寫(xiě)好什么?(也)。

5.書(shū)空“也”的筆順。

6.提醒“也”字要注意的地方。

7.師范寫(xiě)“也”,生書(shū)空。描紅。

8.學(xué)生在本子上寫(xiě)一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫(xiě)另一個(gè)。

9.觀察“他”“地”。你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么?(“也”要寫(xiě)小一些;左窄右寬;“單人旁”與“也”一樣高,“提土旁”比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn))。

10.學(xué)生在本子上寫(xiě)一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫(xiě)另一個(gè)。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,自己寫(xiě)一寫(xiě),看看誰(shuí)能寫(xiě)好。

師:大家評(píng)一評(píng),寫(xiě)得怎么樣?

六、總結(jié)。

今天,就學(xué)到這里。下節(jié)課,希望大家用上今天學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

7個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。

4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。

講授課。

四、課時(shí)。

2課時(shí)。

講授法、朗讀法。

班班通(課件、圖片、音頻)。

第二課時(shí)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩只動(dòng)物,它們分別是。

(板書(shū)課題)。

師:除了這兩只小動(dòng)物,我們還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶,你們還記得他們嗎?來(lái),讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)。同學(xué)們的小火車(chē)開(kāi)得又快又好,那這些詞語(yǔ)對(duì)你們肯定也沒(méi)有難度了,一起來(lái)。(詞語(yǔ))。

2、課文學(xué)習(xí):

生:小公雞和小鴨子一塊出去玩,小公雞在草地里捉蟲(chóng)吃,小鴨子捉不到蟲(chóng)子,小公雞就把捉到的蟲(chóng)子給小鴨子吃。

師:說(shuō)得真完整。那小公雞和小鴨子離開(kāi)草地之后又去了哪里,他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看,請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。

生:讀。

生:小河邊。

師:小鴨子說(shuō)了什么。

生:公雞弟弟,我到河里捉魚(yú)給你吃。

師:之前在草地上的時(shí)候,公雞弟弟把捉到的蟲(chóng)子分給小鴨子,這次小鴨子也要請(qǐng)公雞弟弟吃魚(yú)。同學(xué)們,當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃,你們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣,是不是要熱情一點(diǎn)。所以,小鴨子說(shuō)得這句話(huà),我們要讀得怎么樣。

生:熱情。

師:是的。一起來(lái)。跟著老師讀。我肯看,哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情。

生:讀。

師:那小公雞是怎么回答的。

生:我也去。

師:這個(gè)也是什么意思?

師:小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語(yǔ)氣,就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí),渴望老師請(qǐng)你起來(lái)說(shuō)一樣。我們一起來(lái)試試。

生:讀。

師:那小鴨子又是怎么說(shuō)的呢?

生:不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!

師:同學(xué)們,你們看看,這話(huà)中有幾個(gè)“不”字,它們的讀音一樣嗎?

生:3個(gè),不一樣。

師:我們來(lái)看看這幾個(gè)詞語(yǔ)。不字在不同的句子里,聲調(diào)是會(huì)發(fā)生變化的,同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。

生:讀。

師:小公雞不會(huì)游泳卻想要下水,小鴨子趕緊勸它不要下去,這時(shí)候,語(yǔ)氣應(yīng)該要怎么樣?

生:很?chē)?yán)肅,很?chē)?yán)厲,很著急。

師:同學(xué)們一起讀一讀。

生:讀。

生:因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣。

師:(出示兩句話(huà)對(duì)比,突出偷偷地),你們看看,這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

生:多了一個(gè)偷偷地。

師:偷偷地說(shuō)明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?

生:不知道。

師:是呀,小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們,你們有沒(méi)有偷偷地做過(guò)什么事?

生:我偷偷地吃過(guò)蛋糕。

生:我偷偷穿過(guò)媽媽的衣服。

師:(注意引導(dǎo),好事才能偷偷地做,不好的事情不能)。

師:第三自然段講了什么?

生:小鴨子要到河里捉魚(yú)給小公雞吃,小公雞也想去,小鴨子不讓?zhuān)」u就偷偷下水了。

師:好的,現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍,注意,小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)要讀出什么樣的語(yǔ)氣。

生:讀(教師朗讀指導(dǎo))。

師:上個(gè)學(xué)期,我們學(xué)過(guò)一篇課文,叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)進(jìn)行過(guò)分角色朗讀。今天老師也想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行角色扮演朗讀,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來(lái),那就男生來(lái)當(dāng)小鴨子,女生來(lái)當(dāng)小公雞,老師來(lái)讀旁白。

生:讀。

師:現(xiàn)在我們調(diào)換下角色,男生當(dāng)小公雞,女生當(dāng)小鴨子。

生:讀。

師:不會(huì)游泳的小公雞也下了水,之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。

生:讀。

師:小鴨子正在水里捉魚(yú),聽(tīng)到小公雞喊救命,這是它怎么做。

生:他飛快地……。

師(句子對(duì)比):這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

生:多了一個(gè)飛快地。

師:飛快地,說(shuō)明什么?

生:小鴨子要趕緊去救小公雞。

師:小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個(gè)故事里,你讀懂了什么?

生:要互相幫助。

生:能。

3、生字書(shū)寫(xiě)。

師:現(xiàn)在我們來(lái)看看這篇課文要求我們會(huì)寫(xiě)的生字怎么書(shū)寫(xiě)?

(也):橫折鉤向右上方傾斜,豎彎鉤要彎的長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手,我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。

生:一筆橫折鉤,二筆豎,三筆豎彎鉤,三筆寫(xiě)成也也也。

師:現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。

生:寫(xiě)(教師指導(dǎo))。

生:他是男生,她是女生,它是動(dòng)物和事物。

師:現(xiàn)在同學(xué)們觀察下,他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。

生:左右結(jié)構(gòu)。

師:所以在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,也就要往哪邊移一點(diǎn)呢?

生:右邊。

師:對(duì)的,地要特別注意,橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間。現(xiàn)在一起把這這兩個(gè)字寫(xiě)一遍。

生:一筆……。

師:開(kāi)始動(dòng)筆。

生:寫(xiě)(教師指導(dǎo))。

師:本堂課上到這里。今天的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)生字。

九、作業(yè)布置。

十、教學(xué)反思。

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光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總
隨著人們對(duì)法律的了解日益加深,越來(lái)越多事情需要用到合同,它也是減少和防止發(fā)生爭(zhēng)議的重要措施。怎樣寫(xiě)合同才更能起到其作用呢?合同應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理了一些優(yōu)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文,方便大家學(xué)
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,僅供參考,希望能夠幫助到
總結(jié)是寫(xiě)給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢?下面我
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
總結(jié)是寫(xiě)給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?下面是我給大家
確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。以下是我給大家
為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家收
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,歡迎
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是我給大家整理的計(jì)劃范文
做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文
現(xiàn)今社會(huì)公眾的法律意識(shí)不斷增強(qiáng),越來(lái)越多事情需要用到合同,合同協(xié)調(diào)著人與人,人與事之間的關(guān)系。怎樣寫(xiě)合同才更能起到其作用呢?合同應(yīng)該怎么制定呢?以下是我為大家搜
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的
隨著法律觀念的日漸普及,我們用到合同的地方越來(lái)越多,正常情況下,簽訂合同必須經(jīng)過(guò)規(guī)定的方式。優(yōu)秀的合同都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下是我為大家搜集的合
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就給大家講一講
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?這里給
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)?下面
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文
計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面是小編精
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。電力
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編
很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感,這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟??墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢?下面是我給大家整理的讀后感范文,
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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?這里我給大家分享
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到
隨著人們法律意識(shí)的加強(qiáng),越來(lái)越多的人通過(guò)合同來(lái)調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。那么合同應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編幫大家整理的最新合同模板
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀
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作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教
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當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要好好地對(duì)所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備
在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),我們
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是我為大家搜
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為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的
作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文
做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,希望能夠幫到你喲!教研主任
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?這里給