最新小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺(5篇)

作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇一

1、感知詩歌中對爸爸"呼嚕"的形象描述，豐富相應的詞語如："呼嚕"、"越來越粗"、"輕悠"。

2、了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的比較、對應，嘗試參與的內容。

3、學會表達對爸爸的"愛"的情感。

1、根據幼兒用書畫面自制《爸爸的呼?！反髸?/p>

2、幼兒用書：《爸爸的呼嚕》

3、繪畫用具人手1套，白紙、糨糊

１、集體觀察大書的封面，感知＂我的爸爸＂教師不斷引出家庭趣事，激發(fā)幼兒講述的興趣教師：家里除了媽媽還有誰？爸爸喜歡干什么？能說一說嗎？

教師出示書，引導幼兒觀看，并豐富詞匯＂呼嚕＂

２、閱讀幼兒用書，尋找自主閱讀線索師幼共同看書教師：爸爸在干什么？為什么有火車？說明什么？

３、教師通過慢讀，等待等方法引導幼兒參與閱讀詩歌、教師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗、就象＿教師：爸爸不累的時候，呼嚕輕悠輕悠，就象＿

４、引導幼兒制作圖書，嘗試參與，完善圖書內容、教師出示爸爸笑與不笑的形象圖兩張，引導幼兒仿編、

活動延伸：讓幼兒回家與父母交流，練習語言。

活動中通過學習爸爸的呼嚕，并用象聲詞發(fā)出呼嚕的聲音，讓幼兒更感興趣，幼兒學起來也容易記住，在不知不覺中知道自己身上的各個部位?；顒又羞€讓幼兒學爸爸打呼嚕，并邊用嘴巴發(fā)出象聲詞。

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇二

1、能用簡單的語言表達自己的想像，能用“琪琪，我送xx陪你洗澡”的句式說話。

2、積極參與活動，體會幫助別人的快樂情感。

活動重點：能用簡單的語言表達自己的想像，能用“琪琪，我送xx陪你洗澡”的句式說話。

（對小班幼兒而言語言發(fā)展能力比較差，只能用一些簡短的詞語和不完整話來回答老師所提出的問題，因此我讓幼兒用“琪琪，我送xx陪你洗澡”的完整話通過個別學習到集體學習漸漸得到鞏固。）

活動難點：體會幫助別人的快樂（小班的幼兒比較容易融入到游戲情節(jié)中，我通過“吹泡泡”的游戲讓幼兒投入到活動中，泡泡變成什么小動物也引起了大家的好奇，讓幼兒們在游戲中送小動物陪琪琪洗澡從中體會幫助別人的快樂情感。）

1、自制大書：《誰來陪我洗澡》

2、小動物卡片及浴缸的全開海報紙

3、音樂：《嚕啦啦》

（一）吹泡泡導入

師：今天我要給小朋友變個魔術，瞧！（吹泡泡）

師：你們看到了什么？你們看到的泡泡是什么樣子的？

師：你們在什么時候也看到過這些美麗的泡泡？

幼：媽媽洗衣服的時候；奶奶洗碗的時候；洗澡的時候……

師：寶寶們觀察得真仔細，原來我們很多時候都可以遇到這么漂亮的泡泡。

（評析：小班幼兒語言發(fā)展水平比較低，但也有一定的生活經驗。從幼兒們感興趣的吹泡泡游戲導入，能使幼兒們投入到活動過程中，有效開展活動。通過泡泡讓幼兒們聯想到生活中所看見過的泡泡，使他們的生活經驗得到了升華。）

(二)出示圖書第一部分，幼兒自由講述泡泡水吹泡泡。

師：我有個朋友叫琪琪，有一天她在路上走的時候發(fā)現了一瓶神奇的泡泡水。

師：她會用這些泡泡水干什么呢？我們一起來瞧一瞧吧！

師：原來琪琪用泡泡水吹出了一只小綿羊。

師：泡泡水真神奇，那如果你是琪琪你會用泡泡水吹出什么呀？

（三）出示圖書第二部分，引出“來陪我洗澡”的話題。

師：琪琪對泡泡水喜歡極了，連洗澡都不忘帶到浴室去。

師：寶寶們，你們猜一猜琪琪會在浴室里用這些泡泡水干什么呢？

師：琪琪吹出了這么多漂亮的泡泡，這些泡泡會變成什么呢？“啪——”

師：（出示圖片）瞧！她的泡泡變出了好多只小鴨。

師：還有這兩個泡泡會變成什么呢？你們來猜一猜。

師：原來這兩個泡泡變成了兩只小豬。

（四）出示圖書第三部分，想想誰來陪琪琪洗澡。

師：琪琪今天洗澡洗得真高興！可是在吃晚飯的時候她發(fā)愁了，“明天誰來陪我洗澡呢”？

師：是小豬、小兔還是小貓？在睡覺的時候也在想，“誰會來陪我洗澡”呢？

師：寶寶們，你們來幫琪琪好好想想，還有誰會來陪琪琪洗澡呢？

（五）完成操作海報。

師：琪琪帶著她的浴缸呀到我們這來了，她請我?guī)兔Υ蹬菖荩簟菖葑兂墒裁戳?，我們一起來看看吧?/p>

師：請你跟邊上的小朋友來說一說“我的泡泡變成什么了？”

師：我的泡泡也變成xx了，這么多泡泡都變成了小動物，那我們讓小動物陪琪琪洗澡吧！

師：我要告訴琪琪“琪琪，我送xx陪你洗澡”，寶寶們一起來幫我告訴琪琪吧！

師：誰的泡泡也變成xx了？你是怎么告訴琪琪的。

（評析：選擇的游戲內容要貼近幼兒的生活，為幼兒所熟悉。只有這樣，才能真正調動起孩子們的學習興趣。通過故事中泡泡變成各種小動物的環(huán)節(jié)，讓幼兒發(fā)揮想象，不僅讓他們的思維得到了發(fā)展，在此環(huán)節(jié)中我還鼓勵幼兒能用“琪琪，我送xx陪你洗澡”的句式來說，鍛煉了它們的口語表達能力。）

（六）聽《嚕啦啦》音樂一起去洗澡。

師：寶寶們真能干，把琪琪的浴缸變得這么熱鬧，這樣琪琪再也不會感到寂寞了！幫助別人真開心！

師：你們想不想也去浴缸里洗個澡??？

師：那我們聽著音樂一起去吧?。ù蹬菖荩?/p>

本次活動通過故事引出讓幼兒們幫琪琪解決誰陪她洗澡的難題，從中讓幼兒們體會幫助別人的快樂情感。

活動選材貼近幼兒的生活，泡泡在生活中隨處可見，孩子們都非常喜歡玩。因此在剛開始的教學中大多數幼兒能根據生活中已有的經驗說出什么時候可以見到泡泡，在幼兒原有的認知水平上得到升華。

吹泡泡的游戲幼兒都非常喜歡，因此在活動導入時我就用吹泡泡導入，大家都對泡泡產生很大的興趣，這為接下來的活動作了很好的鋪墊。在活動中泡泡變魔術也讓幼兒產生很大的興趣，大家也能各自發(fā)揮自己的想象泡泡變成了什么，在比較富有趣味性的活動我還創(chuàng)設了

情境鼓勵幼兒用完整話來表述，這也是本次活動的目標之一。

運用個別與集體教學相結合的方式，讓幼兒人人參與活動，使他們在原有的基礎上得到提高并掌握該內容。達到了讓幼兒在“玩中學、學中玩”的理念。最后讓幼兒聽音樂來跳《嚕啦啦》更讓本節(jié)活動達到。

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇三

為了使小班幼兒的語言表達能力和相象力得到進一步發(fā)展，我在晨間桌游時，為他們準備了許多卡片，讓他們說一說誰和誰是好朋友，孩子們已能說出簡單的常見的物品之間的關系。我就設計了《好朋友》的語言活動，這次活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，使幼兒學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內容，又發(fā)展想象力和語言表達能力。

1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。

2.學習遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。

3.喜愛大自然，樂于和鳥類做好朋友。

1.教學軟件；用于配對的實物、圖片若干；

2.在日常生活中幼兒觀察過豐富的生活用品及小鳥。

1.韻律活動《找朋友》，感受找到好朋友的愉快。

2.童話欣賞《好朋友》，在看、聽、說、找中理解童話內容。

（1）師：你有好朋友嗎？和好朋友在一起，心里怎么樣？

幼a：我和好朋友在一起很高興。

幼b：和好朋友在一起想跳舞、相親相愛不分手。

（2）展示教學軟件，引導幼兒大膽講述。

1）觀察講述：

師：小鳥的家里有些什么呢？

幼a：小鳥家里有窗戶、有門。

幼b：有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙。

幼c：小鳥家有椅子、書、雨衣、書架。

幼d：有茶壺、小茶杯、小鳥、鳥籠。

2）配對講述：

師：誰和誰是好朋友？為什么它們是好朋友呢？

幼a：茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶。

師：還有哪些也是好朋友呢？

幼a：鑰匙和鎖是好朋友，鑰匙可以開鎖。幼b：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時候能用。

幼c：書架和書是好朋友，書可以放在書架上。

（3）遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。

1）師：我們生活中還有什么東西可以成為好朋友，它們在一起快樂嗎？

幼a：小床和被子是好朋友。

幼b：老師和我是好朋友。

幼c：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等。

2）引導幼兒小結：它們都是好朋友，好朋友在一起很快樂。

（4）深入探討，尋找小鳥的好朋友。

1）猜一猜：師：小鳥的朋友是誰呢？可以和小朋友說一說。

2）看一看：師：點擊畫面鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友.”小鳥說:“不對，不對，我的朋友是藍天、白云、大森林、和綠草地?！毙▲B還說:“愛鳥的孩子也是我的好朋友?！?/p>

3)說一說: 師: 為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友?它的好朋友是誰？

幼a：小鳥在鳥籠里不自由，所以它不愿意與鳥籠做好朋友。

幼b：藍天、白云是小鳥的朋友。

幼c：要保護小鳥，做它的好朋友。

3.游戲“找朋友”，鞏固表述童話內容。

（1）師：請小朋友隨著音樂自由尋找實物，配對做朋友，找到了好朋友，就說……和……是好朋友。

（2）師總結：有了一個好朋友，還可以交更多的好朋友，朋友多了就更開心了。我們去找更多的好朋友，好嗎？

說課

〈〈好朋友〉〉是一篇內容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內容，又發(fā)展想象力和語言表達能力。

1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。

2.學習遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。

3.喜愛大自然，樂于和鳥類做朋友。

活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。

接下來引出童話欣賞〈〈找朋友〉〉，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。展示教學軟件，引導幼兒講述。

1.先觀察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。

2.然后給它們進行配對，說說誰和誰是好朋友，為什么？遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。

1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友？深入探討：尋找小鳥的朋友

1.有的認為鳥籠是小鳥的家，應該是好朋友。

2.有的認為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友，因為小鳥關在籠里，不能飛，很可憐的。

說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰？

1.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好朋友。

2.藍天、白云是小鳥的好朋友。

3.要保護小鳥，做它的好朋友。

最后，我請小朋友來做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。

整個活動，孩子們表現十分投入，移動的畫面和尋找之后的滿足充分調動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。

孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發(fā)現第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細節(jié)，因而教師未將其設計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：“老師來讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說：“書架對書說：‘我們是一對好朋友！’書說：‘對！’”用靈活的應變來彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇四

1、理解詩歌內容，初步感受詩中優(yōu)美的語言與意境。

2、學習詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。

3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩歌。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢的情況及內容。

2、課件。

3、小兔子手偶。

4、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片

一、引出課題

1、入場（播放入場音樂）

師：寶貝們，今天小兔要邀請我們去她家玩，請寶貝坐上公共汽車跟著老師一起出發(fā)吧！

師：（出示小白兔）小朋友們好！歡迎你們來我家做客，請隨便坐?。ㄒ龑в變鹤轿恢煤螅卸Y貌的跟小兔子問好。）

2、師生談論夢

師模仿小白兔口吻：小朋友，昨天晚上發(fā)生了一件奇怪的事情，我聽媽媽的話很早就睡著了，可是明明睡著了卻看見香香的胡蘿卜，還看見了自己把太陽當球踢呢。這是怎么回事呢？

師：寶貝你能告訴小兔子這是怎么回事嗎？那你會做夢嗎？夢見過什么？

二、理解詩歌內容

1、欣賞詩歌《夢》

師：剛才寶貝都講了自己晚上做的夢，寶貝做的夢真美、真有趣。老師也帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《夢》。我們一起來閉上眼睛靜靜地聽一聽詩歌里有誰愛做夢？（播放課件音樂，教師完整朗誦）

2、理解詩歌內容

提問：寶貝，剛剛老師念的詩歌的名字叫什么？你聽到詩歌里有誰愛做夢？它們都做了什么樣的夢？播放課件，引導幼兒理解詩歌內容。

（1）小草愛做夢，夢是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學習詞：綠綠的，因為小草的顏色是綠綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）

（2）小花愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：紅紅的，因為小花的顏色是紅紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。）

（3）露珠愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：圓圓的，因為露珠的形狀是圓圓的，露珠晚上睡著的時候做的夢都是圓圓的。）

（4）小朋友愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：甜甜的，因為小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福的生活，做的夢也就很美很甜。）

3、學習完整朗誦

師：我們一起來試一試，能不能把詩歌《夢》完整朗誦。

（引導幼兒根據播放的課件完整朗誦詩歌。）

4、配樂朗誦詩歌。

師：這么優(yōu)美的詩歌《夢》配上動作一定很好看，讓我們一起來表演這首優(yōu)美的詩歌。（帶領幼兒邊朗誦詩歌邊表演，加深幼兒對詩歌的記憶。）

三、嘗試創(chuàng)編詩歌

1、結合課件，啟發(fā)幼兒仿編（白云、星星、月亮…）

師：瞧！白云也愛做夢，它的夢會是怎么樣的呢？誰能把這句話連起來說？（啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完整朗誦。）

2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。

師：我們知道了小草、小花、露珠、白云的夢是什么樣子的，還有誰會做夢？他的夢是怎么樣的？

師：老師這兒有很多圖片，寶貝可以選一張自己喜歡的圖片來編一句好聽的詩歌。（創(chuàng)編時可以從顏色、形狀、味道等方面引導幼兒，拓展幼兒思維）

3、詩歌展示

師：有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽？小兔也很想聽了！

（勵幼兒當眾展示仿編的詩歌。）

四、結束

教師模仿小白兔口吻：小朋友，你們編的詩歌太棒了。我的小伙伴小貓咪、小熊也想聽一聽了，你們愿意念給我的小伙伴們聽嗎？那就坐上公共汽車跟我出發(fā)吧！

隨音樂退場。（播放退場音樂）

《夢》這首詩歌句式短小、簡單適合小班幼兒，因為小班幼兒由于詞類范圍較小，正處于發(fā)展期，他們分析理解力都正在提高，可以通過這次活動了解到更多詞類。

（1）教學狀態(tài)、教學目標、師幼互動。

從孩子的學習狀態(tài)來看，教學目標定位的較合理。本次活動主要有三個目標（介紹活動目標）。師幼互動方面，我盡量引導孩子大膽說出自己的想法，給他們充分的主動性，孩子們對我的提問有積極的回應，這是我認為比較成功的地方。

（2）課件的運用。

活動中讓孩子欣賞教師的配樂詩朗誦，其目的是讓幼兒閉上眼睛來專心的傾聽和感受詩的意境，而課件上過多的畫面雖然有利于幼兒記憶，但也會讓孩子過多的關注畫面，影響其傾聽和感受。（反思教學中各環(huán)節(jié)課件運用中的情況）

（3）在幼兒傾聽記憶的過程中，有的幼兒沒有記準確，把“小花“說成了“紅花”，我沒有直接否定，更正，而是讓幼兒再仔細聽一遍，自己去發(fā)現、解決問題。其目的是強調語言的嚴謹性和記憶的準確性。

（4）在幼兒創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我的引導語剛開始無論如何也不能激發(fā)孩子的思維，孩子們不知怎么創(chuàng)編，好幾個幼兒都想象不出abb的詞來，我借助實物圖片幫助孩子，同時也鞏固了教學目標二，學習詞匯：紅紅的、綠綠的、圓圓的。接著，孩子們的思維發(fā)散開了，創(chuàng)編了帽子、香蕉、眼睛、水、橘子等等，而我卻覺得活動的時間到了，應該進行下一環(huán)節(jié)了，急忙收住，結束創(chuàng)編，把幼兒拉入下個環(huán)節(jié)。我認為這個環(huán)節(jié)，如果我再大膽一點，放開一些，臨時調整原教案的設計，再充分的滿足孩子創(chuàng)編、表達、展示自己的需求，也許會更好一點。因為創(chuàng)作的靈感往往是一時的，如果到另一個時間和環(huán)境下，再讓幼兒去創(chuàng)編，也許幼兒就沒有了當時的創(chuàng)編興致和靈感。

另外，在整個活動中，在朗誦詩歌上，我的語氣還不夠柔美，導致孩子在念詩歌的時候也沒有加入優(yōu)美的語氣，做為一名年輕教師，在活動的環(huán)節(jié)過渡上還不過自然，任需努力。還有幼兒在創(chuàng)編上遇到困難時教師要學會隨機應變，方便幼兒更好的學習。我還需要更多的努力，在積累經驗的同時我要將自己在活動中發(fā)現的錯誤慢慢改正。

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇五

1、以有節(jié)律的兒歌朗誦表達對手的認識，讀準“g”“d”的音。

2、在有趣的手指游戲中感知仿遍兒歌。

3、感受與同伴共同游戲的快樂。

在日?；顒又袑W習過“你拉我的手，我拉你的手，眼睛看著眼鏡”的結伴說話，念兒歌的方式。

重點：以有節(jié)律的兒歌朗誦表達對手的認識，讀準“g”“d”的音。

難點：在有趣的手指游戲中感知仿遍兒歌。

一、玩幼兒“手指找名字”

1、小朋友，看，這是什么？

2、每只手有幾只手指呢？誰能說出他們的名字？

3、老師也來說一說。（教師按順序慢慢地說出名字，并請幼兒也來跟著老師說。）

4、現在你們記住他們的名字了嗎？

5、老師說出一個手指的名字，你們就伸出這個手指好嗎？（重點練習讀準“g”“d”的音）

二、學習兒歌。

1、老師把這些手指的名字變成了一首好聽的兒歌，大家來聽聽兒歌里是怎么說的？

2、你在兒歌里聽到了什么？

3、大家跟著老師一起來念一念好嗎？

4、教師以較慢的速度引導幼兒念兒歌。

5、五個手指中誰是哥哥？誰是弟弟？有幾個弟弟呢？

6、學會了嗎？和誰愿意來給大家念一念？

7、請個別幼兒上前朗誦兒歌。

三、觀看教師手的表演“哪里變了”，進行仿遍兒歌。

1、教師表演“哪里變了”，邊變手的動作邊提醒幼兒注意觀看。

2、引導幼兒嘗試仿遍：點到兒歌的順序，如從兒歌末尾開始念兒歌，大家一起念念仿遍后的兒歌。

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇六

活動目標：

1、通過活動引導幼兒練習雙腳并攏向前跳、向前投的技能，發(fā)展幼兒的動作靈活性。

2、在模擬游戲情境中體驗參與體育活動的樂趣。

活動準備：軟棒（長短不一），大灰狼3個，跨欄若干，木棍若干

胡蘿卜、青菜、蘑菇等蔬菜，菜籃子人手一個，音樂兩段

活動過程：

一、熱身運動

師：你們看，這是誰呀？（出示兔媽媽頭飾）我是兔媽媽，你們是誰呀？

師：今天的天氣真好，寶寶們一起跟媽媽來做早操吧。

播放音樂

二、向前行進跳

師：寶寶們，秋天到了，菜園里的蔬菜都成熟了，今天一起跟媽媽去菜地里干活好嗎？

等一下，媽媽要來問問小兔了，我們怎樣去菜地呢？

請個別幼兒示范，師講解示范。

師：小兔們真聰明，媽媽就是跳著去菜地的，今天媽媽就教你們來學這個新本領，小兔向前跳跳跳。請寶寶們跟媽媽一起做：兩腳并攏，膝蓋彎曲，兩腳同時跳起來，這個時候腳要伸直，一拍一拍往前跳。

我們來比比哪只小兔跳得最棒？幼兒練習動作，師指導。

三、跳越小河（跳一定距離的障礙物）

師：小兔們都認真地學會了向前跳的本領，一起跟媽媽跳著去菜園吧，記住哦，一定要雙腳并攏，輕輕的跳。

看，前面小水溝，擋住了我們的路，寶寶們快想個辦法，我們要怎么過去呢？

請一位幼兒試一試。

四、攻打大灰狼

師：兔寶寶們真厲害，把媽媽教的本領都學會了。我們繼續(xù)往前跳吧。

聽，是誰來了？

真的會是大灰狼來了嗎？我們輕輕地往前跳，去看一看。

真的是狼來了，聰明的寶寶快想個辦法，我們一起來對付大灰狼。

媽媽想了個好辦法，用什么來對付它們？

示范向前投的技能。

五、小兔摘菜

師：兔寶寶們真勇敢，跳過了小溝，打敗了大灰狼，我們坐下來休息會兒。（擦汗）

我們馬上就要到菜園了，繼續(xù)向前跳吧。要雙腳并攏哦，輕輕地跳。

看媽媽在菜園里種了些什么菜？寶寶們肚子都餓了嗎？

我知道你們的肚子都餓了，我們快去摘吧?？墒菍殞殏円趺凑兀?/p>

要用媽媽教的本領雙腳并攏輕輕跳。

好，兔寶寶們快出發(fā)，媽媽要看看哪只小兔最棒，摘菜摘得又快又好。

隨時關注幼兒是否掌握動作要領，及時指出。

六、放松活動

師：小兔們真是愛勞動的好寶寶，媽媽非常高興，辛苦兔寶寶們了，我們一起休息下吧。

一起把菜拎回家。

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇七

當我第一次看到《大去看小》這本書時，我如獲珍寶，覺得里面的內容太適合我們班的孩子。故事講述的是大去看好朋友小，它有禮貌地敲開了每一扇門，并有禮貌地跟朋友打招呼，故事中的角色有大、小、小象、小馬、小羊、小鴨，每個動物都有自己的特征，最大的小象到最小的,門也越來越小。故事內容簡單易懂，而且里面還有很多可以抽取的教育元素。

結合我們班的孩子，如何能更好地發(fā)揮這個故事的作用，起到更直觀的教育效果呢?是讓孩子學點數幾只動物呢?還是教孩子進行大小的對比，或者是教給孩子一些簡單的動物特征知識，門外“嘣嘣嘣……”孩子用腳踢門的聲音提醒我，孩子在學習知識、本領之前必須學會做人，因為我發(fā)現班上的孩子每次進教室門，不是用腳踢就是一邊大聲喊一邊用雙手大力的拍門，恨不得把教室門給拆了，面對兩歲多到三歲多的新生，一般的說教是沒有多大用處的，于是，我決定把第一個活動的目標定位為：

1、能初步理解故事內容。

2、學會傾聽和及愿意表達。

3、學習禮貌用語。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

拱形門一扇、自制大書一本、配樂

動物手偶：、小象、小馬、小羊、小鴨

一、情境導入，引出主題

1、情景游戲：到大家做客(教室中擺一個拱門，表示大家的門)

導入語：老師有個好朋友，(出示手偶)它就是大，它可喜歡小朋友了，今天它邀請我們一起去它家做客，大家一起出發(fā)吧?

游戲玩法：老師有禮貌地示范敲門“您好!請問大在嗎?”，

請配班老師扮大并有禮貌地接待：“你們好!請進?！薄爸x謝大!”“小朋友請坐!”

2、幼兒嘗試運用禮貌用語，模仿到大家做客的情景。

導入語：大是一個有禮貌的主人，小朋友自己會到它家去做客嗎?大家試一試吧!

教師小結：你們真是有禮貌的好孩子!

二、進入故事主題，完整講述故事內容。

教師出示自制圖書，完整講述故事。

導入語：大說，今天來了這么多的客人心里真高興，可是還有好朋友小還沒到，你們等等，我要去找它;究竟大有沒有找到小，我們一起去看看吧!

三、通過提問，進一步熟悉故事內容。

關鍵提問：

1、大是怎樣敲門的?請個別幼兒回答(咚咚咚)，請全體幼兒模仿大敲門。(咚咚咚)

2、誰給大開門呀?(小象)

3、大對小象說了什么話?(你好!請問小在家嗎?)請全體幼兒模仿小象說的話。老師著重提示：“小象會說：你好!”

4、小象說了什么?(你好!小還在里面呢!)

5、大怎么說?謝謝!

教師小結：大真有禮貌，它會敲門，還會說謝謝!

6、大還敲開了誰的門?(敲開了小馬、小羊、小鴨、還有小的門)

四、情景游戲——敲門，學習禮貌用語

游戲玩法：老師和幼兒互動，讓幼兒逐一學習大有禮貌地敲開每一扇門的本領。學會敲門，學會說：你好!謝謝!

五、再次完整講述故事，嘗試模仿故事中對話語言。

教師完整朗誦故事，在故事角色對話部分稍做停頓，提示幼兒參與故事色對話。

導入語：大最后找到小了嗎?大找到了小，心里很高興，我們也去找找小吧。

六、情景游戲，結束本次活動。(配樂)

導入語：大說，今天真高興，好朋友都到齊了，我們一起玩游戲吧!

1、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小的頭像過大，比門的大小還大，有小朋友提出：老師，為什么的身子比門還要大。教具的擺放的順序不一，高低擺放不整齊，五個房子不在同一水平線上。

2、教師的語言與故事內容不統(tǒng)一。老師說小的家在旁邊，故事說小的家在隔壁，且幼兒只記得故事說小的家在隔壁，老師回答幼兒的語言與故事內容不符，容易產生誤導，不利于吸引幼兒對故事的興趣。

3、上課時間把握不夠。上課時間第一次超了7分鐘，不能很好地吸引幼兒的注意力，以致后半節(jié)課幼兒注意力不集中，課堂控制較亂。

4、教學目標沒有很好的完成。教學目標中有一目標是：通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語，如“咚咚咚，請問這是...的家嗎?”。但是，一節(jié)課下來，幼兒們只記住了“咚咚咚”的門的聲音，只有幾個幼兒懂得運用“請問這是……的家嗎?”的句型，大多數幼兒都是說：“有人在家嗎?”。教師在講故事時沒有著重強調這個句型，說這個句型的語調和這個故事的語調一樣，以致幼兒沒有關注到并記住這個句型。

5、活動結束設計不合理。不是教師本人結束語言活動，而是助教小進場帶幼兒結束活動。活動的導入和結束應該是主教主導。

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇八

1、聽辨樂曲中表現不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。

2、嘗試用道具表現音樂故事，體驗合作表演音樂故事的趣味性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

7、根據歌詞內容做相應的動作。

1、配有故事的音樂。

2、蠟筆、紙。

3、大森林的ppt。

4、對樂器有二定的了解。

(一)欣賞音樂故事

1、初步欣賞

t：在遙遠的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?

(出示大森林ppt，完整欣賞音樂，引導幼兒想象。)

2、再次欣賞

t：聽到里面有誰?

3、找音色

t：有哪些樂器代表這些人和動物?

(出示樂器ppt了解名稱，引導幼兒將角色和音色配對。)

(二)初步表演音樂故事

1、做故事角色的道具

(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)

2、觀摩老師表演

看老師用與幼兒一同制作的道具進行表演，加深幼兒對故事的印象。

3、分組分角色表演

幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。

達爾克洛茲說:“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對音樂的聯想力和想象力，還能增強幼兒對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇九

在這本以科學知識為基礎，用對比的方式呈現各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的'方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。認識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動，可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達能力。

1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據圖畫，了解圖書的基本內容。3、學習用比較的方法來觀察事物。活動重點：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?；顒与y點：學習用比較的方法來觀察事物。

物質準備：ppt、大書、小動物的圖片。經驗準備：對小動物的腳印有一定認識。一、開始部分

1、律動導入——《走路》。

師：小朋友們，和我們的客人老師打個招呼吧。

師：和李老師一起聽著音樂，學一學小動物是怎么走路的吧。師：現在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師：那今天，就讓我們來看一本有關于腳印的圖書吧！二、基本部分1、出示封面。師：你們在封面上看到了什么呀？請小朋友們仔細觀察一下，這些都是誰的腳印呀？師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師：你覺得這兩個腳印一樣嗎？它們有什么不一樣的呢？師：你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。

3、出示3頁。（小雞的腳印）

師：咦，你們看這是誰呀？（學小雞叫）師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎？師：現在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢？（你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀？）師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁。（小鴨子的腳?。?/p>

師：還有一位小動物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢？

師：原來是小鴨子呀。（學一學小鴨子是怎么走路的吧。）

師：小朋友們學的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀？你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢？

3、出示第6頁。（小貓的腳?。煟簞偛盼覀兊男∨笥褌儾碌搅诵‰u和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢？（出示貓踩著魚的圖片）師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的？（幼兒回答）師：用你們的火眼金睛仔細得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢？師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。4、出示第7頁。（小狗的腳?。煟河幸粋€小動物想和各位做好朋友，你們猜一猜會是誰來啦？師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。（說兩遍之后在讓幼兒猜師：你們猜出是誰了嗎？讓我們學一學小狗是怎么搖尾巴的。（幼兒和老師一起做搖尾巴的動作）那讓我們大聲的把他喊出來吧。（小狗小狗快出來）師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的？他的腳趾是什么樣子的呀？5、出示5頁。

師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎？

師：它們有什么不一樣的地方呀？我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細了。師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。

6、出示第9頁。（出示小牛的聲音）

師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀？

師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢？師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒？師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第10頁。（出示小豬的腳?。煟耗銈儾乱徊逻@會是誰的尾巴呢？師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀察一下。師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點。8、出示第8頁。（小牛和小豬的腳印）師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎？它們的腳印有什么不一樣的地方呀？

師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。

9、出示第11頁。（小朋友的腳印）師：你們剛才認識了那么多小動物的腳印，猜一猜接下來會是誰的腳印呢？師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎？為什么？

師：讓我們一起來看看吧。（出示小朋友的腳印）你們數一數他有幾個腳趾？

師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個腳趾頭。三、結束部分

1、出示大書封面。

師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢？誰有好聽的名字送給它呢？（請個別幼兒說一說。）

師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。2、回顧故事。師：你還記得這本書里有哪些小動物嗎？在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀？師：我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。（出示小動物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進行簡單地說明。）師：今天呀我們認識了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現在請小朋友們聽著音樂，我們學著小動物走路的樣子，去戶外做游戲?；顒臃此冀裉煳疑系氖切“嗾Z言活動的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學習用比較的方法來觀察事物，并用語言進行表達。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。

3、在活動中，對于問題的提問不夠準確，引導語不夠具體。

4、在活動過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經驗的鋪墊不夠具體。5、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。調整思路：1、在活動中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學一學小動物走路的樣子，小動物的叫聲，增加活動的趣味性。2、在日常的活動中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。3、在結束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。4、提高自身的語言表達能力。多學習語言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復又重復。由于有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇十

能專心聽指令做動作。

喜歡學兒歌。

愿意與小朋友分享生活經驗。

老師自制《去散步》兒歌的掛圖，掛圖背景為幼兒跟爸爸去散步的場面，上面配有完整的兒歌。

學習領域：

形式 ：集體/小組

1. 老師與幼兒玩游戲“說說做做”，請幼兒專心聽老師指令做動作，如跑、跳、散步和大步走等。

2. 出示《去散步》兒歌掛圖，與幼兒一起念兒歌：

去散步

晴朗天，起得早，

爸爸帶我去散步。

看鳥兒，看小草，

路上到處都是寶。

3. 與幼兒討論：

兒歌中的天氣怎樣？（晴朗。）

小主角在路上看到什么？（鳥兒和小草。）

為什么小主角認為路上的東西都是寶？（因為路上的東西都很有趣。）

4. 請幼兒根據兒歌內容創(chuàng)編動作，然后一邊念兒歌，一邊做動作。

5. 請幼兒分享散步的經驗，例如和誰去散步，看見了什么，發(fā)生過什么趣事等，然后合作改編兒歌。

能專心聽指令做動作。

能說兒歌《去散步》。

樂于與小朋友分享生活經驗。

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇十一

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。

3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。

1、放大鏡一個、凸透鏡一個、

2、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。

一、師生談話

1、小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）

2、白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）

二、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事。

提出問題：

1、小白兔在玩時撿到了什么？

2、他有什么驚奇的發(fā)現？

3、猜想小白兔想出了一個什么好辦法。

三、出示放大鏡。

1、請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大。

2、啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

四、看圖書聽故事。

老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，

進一步理解故事內容，然后提出問題：

（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？

（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？

五、引導幼兒發(fā)現凸透鏡在生活中的應用。

1、啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，

而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

2、組織幼兒進行生活經驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，

請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。

六、師生進行討論

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？

（幼兒討論回答）

老師總結：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇十二

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。繪本《擠呀擠》中小動物們形象逼真，動態(tài)鮮明，一個一個出場，擠到小床上的情景十分有趣。書中雖然沒有很多文字的描述，但小動物們滑稽搞笑的動作和表情以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)性的表現，都非常符合小班幼兒的學習特點和認知規(guī)律。幼兒樂于描述和模仿書中動物的動作，完成游戲性的學習。所以我們把繪本《擠呀擠》放在小班年齡段，設計了兩個活動課時。

1、體驗與同伴一起擁擠玩樂的快樂情緒。

2、學習自己看書，樂于表述自己的想法和對圖畫的理解。

3、能辨別并模仿各種動物的叫聲，愿意參與表演。

4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

人手一本小書，小床一只，繪本ppt，各種小動物頭飾若干。

一、經驗饋，游戲體驗

1、出示小床，讓幼兒饋已有經驗。這是什么？有什么用？你家里有幾個人睡在一張床上？

2、請幼兒由一個到一組再到全班逐一上床，體驗越來越擁擠的感覺，并讓幼兒自由講述這種感覺。

3、出示圖書，請幼兒觀察封面：上面有誰？他們在干什么呀？怎么啦？

二、自主閱讀圖書

幼兒自由自在地看書3分鐘左右，鼓勵幼兒找喜歡的一頁仔細看看、自言自語地說說，并注意不影響同伴。

三、集中交流

1、提問：你喜歡哪一頁，這頁上有誰？在干什么？

2、根據幼兒的回答，教師播放相應的ppt，組織幼兒集體觀察和講述畫面的情景，并及時組織幼兒用語言描述、用動作模仿各種小動物。

（1）如果幼兒饋小床的信息，教師提問：這是怎么樣的小床？床上有誰？他們在干什么？數數有幾只小動物？

（2）如果幼兒饋小動物的信息，如“小狗來了”，教師提問：小狗是怎么樣的？鼓勵幼兒用各種詞句描述小狗：汪汪汪、黃黃的、可愛的、吐著舌頭等；并讓幼兒模仿小狗的動作。

3、根據幼兒饋信息的程度，可安排幼兒第二次自主閱讀，補充信息。

四、表演游戲：擠呀擠

幼兒自選一個喜歡的動物頭飾戴上，教師播放ppt，根據畫面提示，請幼兒扮演該角色表演給家看。

在幼兒理解故事內容的基礎上，挑個別幼兒上來表演故事。這個環(huán)節(jié)中，教師應該把舞臺讓給幼兒，讓幼兒根據自己的理解把對故事內容的理解通過他們的肢體語言展示出來。通過這節(jié)活動，從中發(fā)現自己在教學中存在的不足，今后要不斷地去取長補短，加強自己講述故事的教學水平，把孩子的眼球牢牢吸引?。?/p>

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇十三

我們國家是一個具有悠久歷史的文明古國，中華民族有勤勞，勇敢，誠實，文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中，家庭教育也占有很重要的位置。

1.讓幼兒學習用禮貌。恭敬的語氣對待成人。

2.學習詞匯“您好”，“請”，“再見”等禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。

4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

6.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

7.理解故事內容，豐富相關詞匯。

教學重點、難點重點：幼兒在活動中語句的連貫及禮貌詞匯的使用。難點：幼兒對活動參與的積極性以及對幼兒語言能力的培養(yǎng)。

扮演叔叔，阿姨，爺爺用的帽子，墨鏡，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏風，椅子，茶杯，報紙，書，糖果，蘋果，梨，香蕉等水果，小貓頭飾若干。

1.在活動室中布置成小貓的家，教師扮演媽媽，幼兒扮演小貓，靠門處用屏風間隔，保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來敲門，貓媽媽帶領小貓們有禮貌地說：“請進”。叔叔進屋后，小貓們自由選擇自己站立的位置，有禮貌地說：“叔叔，您好。叔叔，請坐”叔叔向小貓們問好后，在椅子上坐下。

2.媽媽請幾只小貓招待客人，小貓按意愿選擇一種物品，到叔叔跟前有禮貌地，恭敬地說一句話。如：“叔叔，請喝茶?！薄笆迨?，請看報”，“叔叔，吃水果”

3.叔叔要走了，起身告別。小貓們站立起來和叔叔道：“再見”。

4.保育員分別扮演阿姨，爺爺前來做客，媽媽帶領小貓們有禮貌地接待，并用恭敬的語氣說話。

教學反思

小班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時期，大部分的幼兒能夠按照要求進行活動，有個別的幼兒表現得很棒，并且能夠積極主動幫助他人，幼兒的說話語句較連貫，也會用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師，各方面的經驗都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內容的核心價值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持，促進幼兒最大的發(fā)展。在整個活動的效果來說還是比較令人滿意的，幼兒的參與度高，對于一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對簡單，因此也出現了個別幼兒熱情持久度不高現象。但是如果讓我重新上這節(jié)課，我會在各個環(huán)節(jié)中增加難度，多添加幾個禮貌性的語句及對話?？梢宰尠l(fā)展較快的幼兒更加積極投入到活動中來。

小班語言教案《早上好》 小班語言教案小老鼠上燈臺篇十四

1、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

2、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

一天，好餓的小蛇在樹林里扭來扭去。忽然，它發(fā)現了一個圓圓的蘋果，啊嗚--咕嘟，真好吃。第二天，好餓的小蛇又扭來扭去在散步。它發(fā)現了一根黃色的香蕉。于是，它一口把香蕉吞了下去……啊嗚--咕嘟，真好吃。第三天，呀，真美味，原來它發(fā)現了一個帶刺的菠蘿。第四天，哇，真好吃，這回它發(fā)現了一串紫色的葡萄。第五天，啊嗚--咕嘟，真好吃，好餓的小蛇發(fā)現一個紅紅的草莓，第六天，有大收獲了。這回，它發(fā)現了一棵結滿紅蘋果的樹。它繼續(xù)扭來扭去地爬上樹。然后……張開了大嘴……一口把結滿紅蘋果的樹吃掉了。好餓的小蛇吃飽了，呼呼呼地睡大覺?

1、元素的巧妙構建：為了幫助幼兒理解故事，激發(fā)他們對故事的興趣，，在故事講述中，我巧妙地滲入了多種元素：肢體語言元素(如"扭來扭去""在散步")，情景元素(發(fā)散性趣味游戲)，這些元素將整個故事的學習理解過程進行了有效的串聯，充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素，讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由表達對故事的理解，使整體課程層層遞進，環(huán)環(huán)精彩。

2、課程整體環(huán)節(jié)設計上，我注重師幼情緒、情感的吸引與融通。如：當我從口袋里引出主人公小蛇時的那種神秘，瞬間點燃了孩子們好奇心和探究的欲望;如：蛇寶寶與大蛇之間似乎不經意的碰碰頭、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友;這種情緒與情感的吸引與融通，充分滿足了幼兒心理發(fā)展的需要及語言表現的欲望。

3、活動細節(jié)的精巧設計：

1、教具選擇來源于生活：我上課的道具是來源于生活中常見的不經意的一些小物品：圍裙，襪子。" "一條圍裙稍加裝點就是一片草地，一個小口袋就是小蛇的家，襪子套在手上，神形活現的小蛇砰然出洞，這些教具簡單新穎，摒棄了傳統(tǒng)教學中教具量大，繁瑣的缺點，變繁為簡而又充滿無盡的情趣。

2、將身體作為一個支架，圍裙穿在身上，把物品粘在圍裙里面，所有的物件通過粘帖瞬間躍于眼前，過程神奇而風趣，當每一件物體從我身上變出來時，孩子們的眼神是那么的驚訝和驚喜，被我和道具深深吸引了。

3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)：幼兒創(chuàng)編遵循其思維開闊發(fā)展的科學原則，從有形的蔬菜園到無形的超市，層層推開幼兒思維創(chuàng)想的空間，為其更廣闊的后期創(chuàng)想活動打下堅實的基礎。

總之，這節(jié)課我們可以看到孩子們的學習是快樂，在孩子的快樂學習中，我也倍感快樂和幸福!