小班語言泡泡活動反思(大全17篇)

總結不僅僅是一種動作，更是在人生中的一種態(tài)度和思考方式?？偨Y可以借鑒先進的經驗和方法，提高總結的質量?？偨Y是沉淀思考的結果，能夠提高我們解決問題的能力。寫一篇完美的總結需要我們有詳細的記錄和觀察能力。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒，讓我們在總結中更好地展現自己的成果和創(chuàng)新，提高自己的表達能力和思考能力。

小班語言泡泡活動反思篇一

1．初步引導幼兒用比較的方法感知漢字“黃”和“藍”。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察力。

3．激發(fā)幼兒對識字活動的興趣。

4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5．發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

漢字“黃”和“藍”及紅、黃、藍、綠四色積木幼兒人手一份。

(一)游戲――小孩、小孩真愛玩(激發(fā)幼兒感知“黃”和“藍”的興趣)

1．講解游戲規(guī)則

幼兒念兒歌，當見到老師出示的字牌時，根據字牌上的字去玩相應顏色的運動器具。

2．幼兒游戲

(二)游戲――快快拿(感知“黃”和“藍”)

1．出示漢字“黃”和“藍”

初步引導幼兒觀察比較：有什么一樣的地方?(上半部分)有什么不一樣的地方?(下半部分)

2．游戲――快快拿(鞏固感知“黃”和“藍”)

(1)講解游戲規(guī)則

人手一個計算盒，內有四塊積木(紅、黃、藍、綠)，教師出示漢字，幼兒舉起相應顏色的積木。

(2)幼兒游戲

師：一二三，快快拿；幼：拿出相應積木并大聲說出“x顏色的x”

(三)游戲――貼字(鞏固“黃”和“藍”)

1．講解游戲規(guī)則

顏色與漢字一一對應地貼在運動器具上。

2．幼兒游戲。

3．游戲結束集體驗證是否對應正確。

(四)提示與建議

此活動在戶外進行。利用戶外運動器具，在自然的場景中教學。

幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。

小班語言泡泡活動反思篇二

活動目標：

1、引導幼兒用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫。

2、培養(yǎng)幼兒對美術的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。

活動準備：

1、每組1份分別用多種水彩顏色著色的洗潔凈，每人一根吸管。

2、范畫：泡泡畫1張。

3、每人1張作畫卡片。

活動過程：

一、帶幼兒玩捉泡泡的游戲，引起幼兒興趣。

二、出示范畫，引導幼兒觀察。

三、出示工具材料，教師演示泡泡畫的過程。

1、這里有五種顏色的吹泡泡用的水，他們是紅色、黃色、綠色、蘭色和紫色。還有吸管，用吸管蘸上顏色水后就可以吹出美麗的泡泡畫。

2、教師演示泡泡畫

(1) 將吸管一頭蘸上顏色，舔一下。

(2) 對著紙，輕輕地吹出一個泡泡，紙上就留下一個彩色的泡泡。

(3) 不要總用一種顏色吹，要經常變換顏色吹出不同顏色的泡泡。

四、交代要求，幼兒操作，教師指導。

現在請小朋友來吹泡泡作畫，要求把畫紙上都畫滿泡泡。

幼兒操作，教師指導，幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，完成吹畫作業(yè)。鼓勵幼兒把空白畫紙都畫滿。提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

五、作品展示，外出繼續(xù)玩捉泡泡游戲。

教學反思：

這次的美術活動，我認為成功點有以下幾點：

一、活動設計能把握孩子的興趣點。愛玩是孩子的天性，尤其是小班幼兒，年齡小，自控力差，往往對新鮮、有趣的事物感興趣?！队腥さ呐菖莓嫛愤@一活動緊緊的圍繞“吹泡泡”的游戲展開活動，貫穿始終。導入部分以“抓泡泡”游戲為幼兒創(chuàng)設了寬松、有趣的學習氛圍，從而引起幼兒參與活動的興趣和探究欲望。活動過程中，巧妙的運用了游戲的形式，把幼兒比較難掌握的吹泡泡作畫的技能融于寬松愉快的游戲活動中，寓教于樂，寓教于趣。使幼兒在輕松愉快的氛圍中不知不覺得完成學習任務，激發(fā)了幼兒對美術活動的興趣。

二、活動評價能體現孩子的主體性。評價是整個活動中重要而不可缺少的`一部分?！队腥さ呐菖莓嫛坊顒又校蚁茸層變汉秃门笥颜f說自己的畫，像什么？有什么不同？然后展示每一位幼兒的作品，請幼兒再說說你吹出的泡泡畫像什么？你最喜歡哪一幅作品？想把它送給誰？使幼兒感受到了自主的尊嚴，感受到了自己存在的價值，并體驗到了成功的喜悅！

這節(jié)課也有不足之處，如：我沒有準確把握好活動過程，出現了一些“意外”。在選擇顏色上存在一點問題，在活動中發(fā)現有幾個能力較差的幼兒在吹畫時有倒吸的現象等，這告訴我在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現象都要考慮進去，以便及時采取應對措施；同時也告戒我一次成功的美術活動需要不停的去推敲、去揣摩、去實驗！

小班語言泡泡活動反思篇三

新學期開學了，我和小朋友又一起重新回到了奧爾夫歡樂音樂園。

今天上午，我組織幼兒體驗了兒謠《泡泡糖》。呵呵，這首兒謠活潑輕快，我們班的孩子也很喜歡，課堂氣氛空前活潑！由于兒謠內容非常有趣、適合孩子的年齡學習特色。幼兒在活動中表現出極大了樂趣，尤其是對有趣的兒歌和三個可愛的小精靈，他們在活動中積極地進行創(chuàng)作和想象，活動中涌現了各種很有創(chuàng)意的動作和造型，充分施展了幼兒的想象力。此外，兒謠中朗朗上口的語詞、明快的節(jié)奏，還有在有趣的吹泡泡游戲中孩子們不知不覺地喜歡上《泡泡糖》這首童謠。第一課時孩子們特殊喜歡"立即反應"這個環(huán)節(jié),當聽到搖鈴鼓的聲音時他們高興的跑著,當聽到鼓聲響孩子們立即停下來做各種造型.例如:可以摸耳朵或做動物造型都可以,由孩子施展想象力來完成,一群聰慧可愛的孩子快樂的'參與到游戲中來!第二課時我通過"小男孩藏泡泡糖"的游戲來加深對五線譜的認識。我發(fā)現:通過不同的教學方法可以讓孩子對學知識更加感興趣!而泡泡糖是孩子最熟悉的糖，孩子模仿吃、吹泡泡糖各種形態(tài)可惟妙惟肖了，特殊是在泡泡糖造型的過程中，想象力豐盛，發(fā)明力強的幼兒把泡泡糖的荒唐、稀奇、可愛表現得充斥童趣。除此，同時也帶動了平時性情內向、不善于表現、膽小的幼兒積極自動性。活動中除了表演兒謠中泡糖粘臉、粘屁股、粘肚子，還模仿粘頭的、粘手、粘腳，能粘的地方都粘到了，童謠《泡泡糖》傳遞給每一個幼兒快樂的體驗，發(fā)明的靈感。最后，為了加深鞏固孩子們對《泡泡糖》的了解認識，當孩子正玩得興起，我拋出一個問題：“孩子們，你們說說泡泡糖到處亂粘好不好？”“不好！”孩子答復的好齊心，并讓孩子說一說亂丟亂粘泡泡糖的不好之處，我又問：“那吃過的泡泡糖應丟到那里呢？”“垃圾桶！”孩子又一次齊聲答復。目的是給孩子提個醒：泡泡糖好吃不能亂丟亂粘，這是我們應當有的基本衛(wèi)生意識和社會公德。

小班語言泡泡活動反思篇四

1．鼓勵幼兒續(xù)編故事，激發(fā)想像力。

2．學習詞匯：滑。

3．通過欣賞故事，培養(yǎng)幼兒關心他人，學會給予。

4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

物質準備

1．桌面教具：小象、小魚、小猴、小狗。

2．圖片和實物投影儀。

知識經驗準備

1．自制小滑板。

2．觀看溜冰、滑雪等錄像。

1．教師利用桌面教具生動地講述故事，之后提問故事的名稱、人物和用什么當滑梯？小象有沒有滑梯？小動物們想出了什么辦法使小象也有了滑梯？引導幼兒初步理解故事內容。學習詞：滑、哧溜。

2．利用圖片投影，結合所提問題再講述一遍故事，以使幼兒加深對故事的理解。

3．提問：小象沒有滑梯，你能想出不同于小動物們的辦法嗎？鼓勵幼兒續(xù)編故事。（可以自由討論）

4．提問：故事里的小動物們在自己玩得很高興時想到了什么？引導幼兒學習關心和給予。

藝術：主題繪畫 歡樂的動物園。

社會：幫助我們的人。

生活中滲透：在生活中教師引導幼兒在發(fā)現同伴有困難時，會主動去問候和幫助。

環(huán)境中滲透：將為本活動準備的圖片和桌面教具，投放到語言區(qū)，讓幼兒在操作中創(chuàng)編不同的故事結尾。

家庭中滲透：請家長配合開展“我能為爸爸媽媽做什么”活動。

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小班語言泡泡活動反思篇五

1、開發(fā)肢體意識，能用肢體表現兒歌內容。

2、發(fā)明泡泡糖的造型。

3、在音樂活動活動中獲得快樂。

1、奧爾夫故事圖片、奧爾夫音樂《泡泡糖》、泡泡糖數塊、布球。

1、看故事圖卡想象一下三個小精靈都是什么樣子的，分別學一學他們的樣子和表情。

2、整體感受音樂，聽一聽兒歌內容，猜一猜三個小精靈到底要送什么禮物給國王？

3、原來三個小精靈是都是要送泡泡糖給國王。

你們吃過泡泡糖嗎？泡泡糖是什么樣子的？你知道怎么吃泡泡糖嗎？

如果吃完泡泡糖亂丟，就會像兒歌里說的一樣。

請幼兒根據歌詞進行律動創(chuàng)編。

4、跟兒歌配合幼兒創(chuàng)編的動作進行律動。（注意幼兒的表情和節(jié)奏要精確）。

1、找泡泡糖：小精靈想送泡泡糖給國王，可是他們不警惕把泡泡糖給弄丟了。想請小朋友幫他找一找。（先在教室里藏幾塊泡泡糖。）。

音樂開始，幼兒邊拍手邊在教室里找泡泡糖。

2、吃泡泡糖：我們輔助小精靈找到了泡泡糖，現在小精靈要請我們吃泡泡糖了。學貪吃精靈各種貪吃狀……..

手拿布球，照拍子捏布球念語詞作咀嚼狀。

1、復習五線譜的五線四間。

2、介紹音符的排列次序：線/間/線/間…….

小班語言泡泡活動反思篇六

游戲目標：

1、培養(yǎng)幼兒與同伴團結合作，自我保護和保護他人的能力。

2、引導幼兒學會踮腳、下蹲、后跳。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

游戲準備：

幼兒一起拉手圍圓圈進行游戲。

游戲玩法：

一邊念兒歌，一邊進行游戲，當兒歌念到吹了一個大泡泡時，幼兒拉成一個大圓圈，念到吹了一個小泡泡時，幼兒全部向中間靠攏;念到泡泡飛高了，幼兒踮腳，念到泡泡飛低了，幼兒蹲下，念到泡泡破了幼兒向后跳。

附兒歌：

吹吹吹泡泡，吹了一個大泡泡。

吹吹吹泡泡，吹了一個小泡泡。

泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡破了。

教學。

反思：

通過本次活動，讓幼兒更加體驗到泡泡不但好玩，而且泡泡更有著更。

多的本領，幼兒能開心快樂地在游戲中得到了享受與進一步的學習。培養(yǎng)了幼兒的良好傾聽的習慣，在師幼的互動中得到了和諧自主的發(fā)展。

小百科：泡泡，泛指某些液體內部空氣散發(fā)，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。

小班語言泡泡活動反思篇七

活動目標：

1、欣賞故事，知道夏天空調是避暑的好幫手，但不能過于貪涼。

2、喜歡參加戶外活動。

活動準備：

1、各種空調的圖片、教室中的空調實物。

2、掛圖《鼴鼠的空調屋》、故事、小動物頭飾。

活動過程：

開始部分：談話導入，引起興趣。

師：現在是什么季節(jié)？（夏天）現在的天氣怎樣？（很熱）。

師：天氣很熱，小朋友們我們想些什么辦法讓自己涼快些？（游泳、吃冷飲、吹風扇、躲在太陽曬不到的樹蔭底下、打開空調等等。）你家有空調嗎？你家的空調是什么樣子的？（長方形、橢圓形）你家的空調是什么顏色的呀？（白色、銀灰色）天氣很熱，小朋友們喜歡開著空調嗎？（喜歡）。

基本部分：

1、出示空調圖片（可以請幼兒去觀察并感受大班寢室里的空調），引出活動。

提問：看看老師手里這張圖片上畫的是什么？（空調）是什么形狀的？（長方形）。

夏天吹空調會是什么感覺的`呢？（涼涼的）我們一起來看一下鼴鼠的空調屋是什么樣的？

2、看圖聽故事《鼴鼠的空調屋》。

（1）設置懸念，引出故事。

夏天太熱了，太陽火辣辣的，鼴鼠媽媽也想出了一個避暑的好辦法，什么辦法呢？

（2）教師講述故事。

（3）幼兒看圖，教師分角色講述一遍故事。

（4）請幼兒分角色扮演，口頭表達故事里的角色語言。

小結：空調能帶給我們一個清涼的世界，但不能過于貪涼，否則會生病。適當的戶外活動有利于身體健康。

活動結束：

引導幼兒簡單續(xù)編故事。

第二天，小鼴鼠終于可以和小田鼠、小刺猬一起出去玩了，后來又發(fā)生什么事了呢？引導幼兒發(fā)揮想象力，簡單續(xù)編故事。

活動延伸：

引導幼兒去外面陰涼處跟著音樂做運動。

效果記錄：

本節(jié)課課堂氣氛活躍，達到了預期目的。有的孩子語言表達能力很強，有的孩子模仿力（小動物的聲音）很強，有的幼兒對常識知識了解比較多。本次活動主要培養(yǎng)幼兒對生活常識的深入了解，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力。

小班語言泡泡活動反思篇八

1、讓幼兒在理解詩歌的基礎上，能發(fā)音準確有表情的朗誦詩歌，并體會詩歌的韻律美。

2、豐富幼兒的詞匯：田野、拔。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

大掛圖一幅

活動圖片七個

頭飾若干（小雨點、花兒、魚兒、苗兒）

理解詩歌并有感情的表演、朗誦詩歌

1、用拍手的方法來穩(wěn)定幼兒情緒，組織教學。

2、創(chuàng)設問題情境，引導幼兒觀察。

出示掛圖：最近發(fā)生了一件可怕的事情――好長時間不下雨了。你們看，出現了什么結果：花園里的花兒渴得閉上了嘴巴，魚池里的魚兒渴得不要尾巴了（不動了），田野里面的苗兒渴得不長了。

嘗試一、你有什么辦法，他們才不渴了呢？

――最好的方法就是下雨，花兒、魚兒、苗兒喝了水以后他們就不渴了。

小朋友們，下小雨的時候，小雨發(fā)出什么聲音？引出“小雨點，沙沙沙?！?/p>

3、展示下雨時的情景，請幼兒觀察花兒、魚兒、苗兒的圖片，幫助幼兒理解詩歌內容。

嘗試二、（1）“小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？”（花園里）

花兒怎么樣了――（笑了）樂

花兒樂得怎樣――張嘴巴（花兒開了）

重復：小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。

（2）“小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？”（魚池里）

魚兒樂得怎么樣了――搖尾巴

重復：小雨點，沙沙沙，落到魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

（3）“小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？”（苗，地里）

苗兒長在莊稼地里，一大片的莊稼地就是田野（重點強調）。

苗兒樂得怎樣――向上拔（長高了）

重復：小雨點，沙沙沙，落到田野里，苗兒樂得向上拔。

4、看圖，教師完整的朗誦詩歌。

嘗試三、為詩歌起個名字《小雨點》

分句教幼兒朗誦，以不同的形式教授。

5、扮角色，戴上那個頭飾，表演朗誦詩歌。

6、啟發(fā)幼兒回憶生活經驗，“下雨時，小雨點還能落在什么地方？（幼兒園，樹上，房屋上，河里，山上……）

大自然非常美，啟發(fā)幼兒熱愛大自然，保護環(huán)境。

語言活動的本身應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然后用較為生動的語言“——春姑娘來了，小草探出了它的小腦袋，柳樹寶寶長出了嫩綠嫩綠的柳芽，花園里花兒也慢慢的露出了一張張笑臉。。。。。。。萬物在春姑娘的裝扮下格外漂亮！”“沙沙沙，沙沙沙，細細的春雨也唱起了歌，它想要和這么多好朋友一起玩。。。。"我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。

小班語言泡泡活動反思篇九

活動目標：

1、幼兒能發(fā)現所吹的泡泡有大有小。

2、透過泡泡來觀察身邊的事物，體驗發(fā)現和游戲的快樂。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

活動準備：

物質準備：每人一小罐肥皂水，一根吸管;幾張泡泡的圖片。

經驗準備：課前讓幼兒玩吹泡泡的游戲。

重點難點：

發(fā)現所吹的泡泡有的大，有的小。能透過泡泡觀察身邊的事物。

活動過程：

教師示范，讓幼兒觀察泡泡的大小和老師吹泡泡的方法。

1、為每位幼兒一罐肥皂水和一根吸管，嘗試吹泡泡。

2、請吹的大、小不同的幼兒介紹自己吹泡泡的方法。

3、幼兒再次嘗試吹泡泡。

4、幼兒兩兩結伴，比一比誰吹的泡泡大，誰吹的泡泡小。

1、請幼兒觀察肥皂泡在陽光下變成什么顏色了。(七彩的)。

2、請幼兒嘗試在瓶口吹一個大泡泡，把這個大泡泡做為照相機，透過它觀察周圍的世界。

1、教師吹泡泡，小朋友們抓泡泡。

2、請幼兒看看泡泡抓到后有什么變化。

活動反思：

本次活動是體育活動，通過玩泡泡發(fā)展幼兒的觀察能力和想象能力。一開始，我是出示圖片讓幼兒仔細觀察泡泡的形狀、顏色，從而激發(fā)幼兒對這節(jié)活動產生興趣。教師示范吹泡泡的過程中，調動孩子們對活動的興趣及參與的積極性，孩子們高興地連跳帶說使勁拍手，有的幼兒還說："老師我拍的好不好。""真好，你真棒。"。

在看泡泡這個環(huán)節(jié)中，幼兒的興趣更高。張光跑過來對我說："老師我吹的泡泡像氣球，真漂亮。"哲宇跑過來說："老師我吹出了許多泡泡，一層一層的真好看。"每位幼兒都說出自己不同的觀點。最后，在和孩子們玩泡泡的過程中，幼兒你追我趕的玩的非常盡興，小思琦跑過來說："老師看，泡泡在我手里破了，真好看。"喜歡搶鏡頭的張玉瑩說到，老師我的泡泡落在身上都把我的衣服弄濕了。整個活動完成的非常成功。

小班語言泡泡活動反思篇十

活動目標：

1、傾聽故事，理解故事內容，學習詞：越來越。

2、了解小動物們的機智，感受故事豐富的想象和幽默。

活動準備：

1、掛圖33號，《小朋友的書》，磁帶以及錄音機。

活動過程：

1、引出故事。

最近，森林里的小動物們都很不開心，因為笨笨狼老要欺負大家。

小動物們決定商量一個辦法，不能再讓笨笨狼欺負了。它們想了一個什么辦法對付笨笨狼呢？我們一起來聽一個故事。

教師第一次完整講述，提問：故事的題目是什么？

小動物們用什么辦法趕走了笨笨狼？你喜歡這個故事嗎？為什么？

教師結合掛圖，第二次完整講述。

提問：森林里的小動物為什么不開心？它們想了什么辦法對付笨笨狼？

笨笨狼為什么灰溜溜地逃走了？

泡泡散去，笨笨狼又來了，小動物們又想了什么辦法？

笨笨狼為什么又灰溜溜地逃走了？最后，泡泡屋到哪去了？

3、幼兒閱讀《小朋友的書》。

4、播放故事錄音，幼兒邊閱讀邊看圖學講故事。

課后反思：

故事本來就是小朋友比較喜歡的，在表演環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了笨笨狼去欺負小動物們的情境，孩子們很感興趣，但過程中孩子們也聽的津津有味，在做動作方面有個別的孩子只是單純的模仿，教師可引導孩子自己做動作，問一問孩子的想法，尊重孩子的主體性。而教師還可豐富表演情境，如我們還有什么辦法對付笨笨狼呢，可以用說的'也可以做出動作來。

小班幼兒以無意注意為主，而怎樣在活動中為孩子創(chuàng)設豐富有趣的情境，怎樣運用生動的語言，發(fā)揮老師的魅力，激發(fā)孩子的學習興趣，是我們教師需要思考的長遠問題，讓孩子真正的在“玩中學”、“做中學”。

小班語言泡泡活動反思篇十一

活動目標：

1、傾聽故事，理解故事內容，學習詞：越來越。

2、了解小動物們的機智，感受故事豐富的想象和幽默。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

掛圖33號，《小朋友的書》，磁帶以及錄音機。

活動過程：

1、引出故事。

最近，森林里的小動物們都很不開心，因為笨笨狼老要欺負大家。

小動物們決定商量一個辦法，不能再讓笨笨狼欺負了。它們想了一個什么辦法對付笨笨狼呢？我們一起來聽一個故事。

教師第一次完整講述，提問：故事的題目是什么？

小動物們用什么辦法趕走了笨笨狼？你喜歡這個故事嗎？為什么？

教師結合掛圖，第二次完整講述。

提問：森林里的小動物為什么不開心？它們想了什么辦法對付笨笨狼？

笨笨狼為什么灰溜溜地逃走了？

泡泡散去，笨笨狼又來了，小動物們又想了什么辦法？

笨笨狼為什么又灰溜溜地逃走了？最后，泡泡屋到哪去了？

3、幼兒閱讀《小朋友的書》。

4、播放故事錄音，幼兒邊閱讀邊看圖學講故事。

課后反思：

故事本來就是小朋友比較喜歡的，在表演環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了笨笨狼去欺負小動物們的情境，孩子們很感興趣，但過程中孩子們也聽的津津有味，在做動作方面有個別的孩子只是單純的模仿，教師可引導孩子自己做動作，問一問孩子的`想法，尊重孩子的主體性。而教師還可豐富表演情境，如我們還有什么辦法對付笨笨狼呢，可以用說的也可以做出動作來。

小班幼兒以無意注意為主，而怎樣在活動中為孩子創(chuàng)設豐富有趣的情境，怎樣運用生動的語言，發(fā)揮老師的魅力，激發(fā)孩子的學習興趣，是我們教師需要思考的長遠問題，讓孩子真正的在“玩中學”、“做中學”。

小班語言泡泡活動反思篇十二

教材分析：

小班幼兒喜歡接觸外界環(huán)境，愿意在大自然中跑跑跳跳。本次活動旨在幫助教師了解剛入園幼兒的身體素質及運動能力，從而有針對性地發(fā)展幼兒身體動作的協調性與靈活性。本次活動采用幼兒日常生活中非常喜歡的“吹泡泡”游戲，引導幼兒在追逐、捕捉泡泡的過程中練習跑、跳躍的基本動作。同時，通過師幼一起游戲，引導幼兒進一步建立對老師的信任，拉近師幼間的距離。

活動目標：

1、愿意玩“追泡泡”的游戲，在游戲中學習縱跳觸物的動作。

2、能根據泡泡的方向、高低采取奔跑或跳躍的方式捕捉泡泡，知道躲避他人，避免碰撞。

3、感受和老師、小伙伴卡一起玩“追泡泡”游戲的快樂。

活動準備：

吹泡泡玩具3～4個、寬闊平整的.場地。

活動建議：

一、出示吹泡泡玩具，引導幼兒觀察，激發(fā)游戲興趣。

二、師幼一起玩“追泡泡”游戲，幫助幼兒掌握游戲玩法。

1、為減少碰撞，將幼兒分成3—4組，教師分別向各組吹泡泡，引導幼兒學習縱跳、觸破泡泡的動作。

2、幼兒分散站在場地上，教師向四處吹泡泡，幼兒自由地在寬闊的場地中奔跑、追逐泡泡。引導幼兒根據泡泡的方向、高低采取奔跑、跳躍的方式追逐、碰觸，提醒幼兒在眼睛盯著泡泡的同時，要注意躲避碰撞。

3、請3～4名幼兒吹泡泡，分組開展游戲。教師與幼兒共同游戲，關注每一個幼兒的情緒，進一步拉近與幼兒的距離。

四、可拓展游戲玩法，如踩泡泡、網泡泡、找泡泡（看泡泡落在哪里）、幼兒共同制作泡泡玩具進行游戲等。

小班語言泡泡活動反思篇十三

學前小班正處于語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而學前小班語言教育活動的內容與組織離不開生活實際.故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。

對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能調動幼兒傾聽的積極性。而我在上《拔蘿卜》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發(fā)現有的幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的.教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。

有時，在講新課的時候，我采取邀請學生做游戲的方式，開始課程。例如:在游戲活動中,不給幼兒固定的模式,不斷變化游戲的內容和要求,促使幼兒主動聽,保持幼兒對游戲的新鮮感,創(chuàng)設適當的環(huán)境,激發(fā)幼兒聽的興趣和意識.

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上《送棉襖》時，提了一個幼兒不會回答的問題，我說：小兔子在哪里?它在干什么?對于提出的問題發(fā)現幼兒沒有一個回答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師應自己先講，再讓幼兒按順序連貫的講述，這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要對他們的回答給予肯定。再啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，例如:為學習兒歌《雪花》,教師要抓住機會,帶領幼兒觀察下雪的情景,用手接雪花,數一數雪花瓣兒,看雪花在掌心融化的過程,體驗下雪天自己的心情.

另外,將兒歌改編成故事,扮演故事中的人物,用對話方式表達故事的內容等.

總之，語言教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把語言變活，把學習的主動權交還給幼兒,為幼兒創(chuàng)造說的機會和條件,相信我們的幼兒一定能在語言學習里盡情地表達！

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小班語言泡泡活動反思篇十四

日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。通過觀察我發(fā)現原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。

1．引導幼兒喜歡聽兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。

2．激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

1．物質準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

2．精神準備：為幼兒創(chuàng)設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中。

教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。并提出問題：泡泡像什么？活動中教師鼓勵幼兒大膽想象。

1．幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。

2．引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）并驚喜地說出：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。

3．再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒的已有經驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。

教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。

1．通過游戲引導幼兒學習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所想象事物的不同情感。

2．進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。

3．根據幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。

附兒歌：

吹泡泡

呼……

吹泡泡，吹泡泡，

吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，

像太陽，像臉蛋，

還像烏黑的大眼睛。

小朋友想一想，

泡泡還像什么呢？

教學反思：

總之，通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗，更增進了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮，為今后的語言發(fā)展打下了基礎。

小班語言泡泡活動反思篇十五

教學目標：

1、會從顏色方面描述樹葉，學會區(qū)分黃、綠兩種樹葉，感受秋天來臨樹葉的變化。

2、發(fā)揮想象，感受樹葉寶寶的奇妙之旅，體會秋天的美好。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學準備：

大樹圖，若干黃、綠樹葉，一個盒子，樹葉、小鳥、小魚頭飾，螞蟻、蝸牛小圖各一張。

教學過程：

1、摸樹葉，說顏色("我摸到的樹葉是xx顏色的"句式表達)。

師：小朋友們，看老師這里有個。

小朋友：盒子。

師：對呀，那你想知道里面是什么嗎?

小朋友：想。

師：那就請個人上來摸一摸吧。

(請一學生上臺，摸出一張樹葉)。

師：這是什么?

小朋友：一片樹葉(葉子)。

師：是什么顏色的樹葉呀?

小朋友：黃色綠色。

師：你真棒，那你能完整的告訴小朋友們，你摸到了什么顏色的樹葉嗎?

小朋友：我摸到的樹葉是黃色(綠色)的。

小朋友：好的。(孩子把樹葉貼在相應的大樹上)。

(用這樣的方式，請4-5個小朋友)。

2、全班參與。

分發(fā)樹葉，孩子自主粘貼。

3、第一板塊小結：此刻大樹媽媽心里別提有多高興了，感謝小朋友幫了大忙，你們真是一群樂于助人的孩子。

1、導入：大樹媽媽一年中不斷變換著自己的衣服，春天他穿上了一件綠衣裳，夏天綠衣裳更綠了，秋天穿上了黃衣裳，調皮的黃葉寶寶一個個都離開了媽媽的懷抱，飄呀飄呀，飄到了大樹媽媽的腳邊，遇見了(出示：螞蟻)。

2、創(chuàng)設情境，提供范例。

師：小螞蟻說：黃葉寶寶你好，秋天到了，天氣涼了，你能當我的被子嗎?

黃葉寶寶會怎么說呢?(指明學生回答)。

師：真是有禮貌的小螞蟻，還有會幫助人的黃葉寶寶。

3、拓展。

師：那黃葉寶寶還會飄到哪里，遇見誰呢?

(戴上頭飾，演一演)。

師：樹葉飄呀飄，還會飄到哪里，遇見誰，和他說什么話呢?回家可以跟爸爸媽媽說一說哦。

教學反思：

在這個活動前，我利用平時的散步時間，先帶領孩子觀察樹葉飄落的樣子，和孩子們一起撿樹葉、觀察樹葉，在此基礎上才開展了本次活動?；顒右婚_始，我出示一片樹葉，我問：“這樹葉是怎么來的啊!”“這樹葉是從哪里飄落下來的呀?”等提問，引導幼兒回憶撿樹葉的過程，感受撿樹葉的快樂和發(fā)現樹葉飄下來的情景美?；顒又?，我發(fā)揮用動作表現詩歌的內容，幫助孩子理解詩歌內容。

小班語言泡泡活動反思篇十六

今天上午我們班進行了第一次語言活動《老師早》，由于幼兒剛來園不久，還不懂得教學活動的基本要求，沒有形成有效的常規(guī)，讓他們安安靜靜坐在椅子在聽老師講課是很困難的，針對這一情況和小班孩子愛模仿的特點，我采取了表揚其他坐得好小朋友的辦法，形成榜樣示范作用，其他小朋友就會馬上坐好，個別非常好動的幼兒需要老師不斷提醒。

由于小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動，所以要求他們“坐好了”唱歌、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握他們的年齡特點，因此我根據兒歌每一句的意思創(chuàng)編了簡單易學的動作，讓幼兒邊說邊做，用口頭和肢體語言一同來表達內容。這種方法調動了幼兒的積極性，模仿太陽和小鳥的動作活潑有趣，本來注意力不集中的幼兒也跟著做了，通過老師的表揚和鼓勵，體會到集體活動的樂趣。

語言活動《老師早》是對幼兒禮貌教育一個很好的活動。我的活動目標包括

本節(jié)活動的重點是幫助幼兒發(fā)準“走”“師”“早”的讀音，并讓幼兒初步學會禮貌用語“老師早”。課上下來，幼兒基本都能夠達到。活動過程中結合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內容和采取談話的方式讓幼兒掌握來園、離園的基本禮節(jié)，能有禮貌地向老師、阿姨、同伴問好和說再見。希望通過此次活動，小朋友不僅學會了兒歌，還懂得要做一名懂禮貌的好孩子。

附教案：

語言活動《老師早》（文學）

1、能夠理解兒歌內容。

2、初步學會禮貌用語“老師早”。

3、樂意朗誦兒歌。

材料配套：教育掛圖《領域活動·語言·老師早》。

1、出示教育掛圖，激發(fā)幼兒觀察興趣。

（1）指導語：小朋友今天我們班來了一個小朋友，她叫做小寶寶，小寶寶今天來到幼兒園發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來看看。

2、引導幼兒講述圖片上的內容。

（1）指導語：圖片上有誰呀？（小寶寶、幼兒園、老師、太陽、鳥兒）

想一想他們在做什么？（寶寶上幼兒園）

猜猜他們會說什么？（寶寶見到老師說聲老師早）

太陽的表情是怎么樣的??？（瞇瞇笑）鳥兒在做什么呀？（跟著小寶寶叫）

老師的表情是怎么樣的啊？開心的還是難過的？（開心）

3、結合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內容。

（1）教師配合形體動作，幫助幼兒理解兒歌內容。

（2）重點啟發(fā)幼兒思考什么事讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”。

師：你們知道是什么事情讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”嗎？

4、引導幼兒學習朗誦兒歌。

（1）教師結合掛圖，引導幼兒朗誦兒歌。

師：老師這邊有一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫做《老師早》，一起來聽聽看吧。重點幫助幼兒發(fā)準“走”“師”“早”的讀音，并讓幼兒初步學會禮貌用語“老師早”。

（2）師幼朗誦兒歌。

指導語：現在請小朋友跟著老師一起來讀讀看吧。

（3）師幼再次朗誦兒歌（根據時間的許可）。

（4）播放領域配樂兒歌《老師早》。

師：現在我們加上音樂，一起跟著讀一讀。

5、請個別幼兒說說“老師早”結束活動。

小班語言泡泡活動反思篇十七

語言活動《吹泡泡》以生活中的泡泡作為一個引子，詩歌作為重點貫穿在整個活動中，教師通過逐步引導的方式引發(fā)幼兒結合自身的經驗進行想象、并以詩歌的形式進行創(chuàng)編。在活動開展的過程中，我以談話的形式導入，幫助幼兒梳理有關泡泡的經驗，如：泡泡是五顏六色、大大小小的等等，由此引入主題；第二個環(huán)節(jié)是分段欣賞詩歌，利用白板將圖片逐張出示，引導幼兒在看看說說中熟悉詩歌，借助動作的表演來幫助幼兒進一步熟悉詩歌，在這個過程中，當幼兒點到我所預設的答案時，我并沒有立刻結束，而是給予幼兒更多去想去說的空間，同時也是為了接下來的創(chuàng)編做了一個良好的鋪墊；第三個環(huán)節(jié)為完整欣賞詩歌，每一次欣賞的側重點不同，如第一遍欣賞為熟悉詩歌并掌握最后兩句內容，第二遍為師幼共同朗誦，第三遍請幼兒加上動作試試看，幫助幼兒進一步熟悉詩歌內容；第四個環(huán)節(jié)是“看圖仿編”，結合看到的圖片來想象，并創(chuàng)編，并請幼兒上前來親自操作白板。看圖仿編其實也是為了接下來的自由創(chuàng)編打下了一個良好的基礎，通過多張圖片的出示，讓幼兒了解到更多的事物之間的關聯，也發(fā)散了他們的思維，想象出更多的事物，并用詩歌的句式創(chuàng)編進去了。

活動反思：

在這個活動中，我運用了以下方法：

1. 經驗的準備

詩歌本身優(yōu)美、簡單，所以學起來很容易，那么我的這個活動定位在了創(chuàng)編部分，引導幼兒將詩歌的句式和自己生活中的經驗聯系起來，并進行創(chuàng)編，其實還是很不容易的，所以，我利用游戲、外出散步的時間，總會和孩子們說一說我們身邊一些有關聯的事物，如：藍天和白云，小草和大地，寶寶和媽媽等等，實施下來發(fā)現，這些經驗的準備在很大程度上幫助了幼兒，使他們在活動中更大膽、更自信。

2. 白板的運用

在制作白板的初期，自己一直想不明白為什么要用白板，感覺完全可以用ppt來解決，不過在后來試上之后我發(fā)現了白板的優(yōu)勢，在“看圖仿編”這個環(huán)節(jié)中，我在引導幼兒結合看到的圖片來想象、創(chuàng)編的同時，請幼兒上前來親自操作白板，讓他們自己通過點一點、看一看的方式解開謎底，這樣的方法使語言活動一下子生動起來，孩子們的注意力再次被集中起來，這樣的方式也體現了白板的'價值，也一下子把孩子和教師之間的距離拉近了，更好地提高了孩子學習的積極性。

3. 環(huán)境的創(chuàng)設

《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境”。在整個活動開展的過程中，背景音樂一直貫穿其中，給孩子們營造了一個非常優(yōu)美的環(huán)境，使每個孩子都能投身在這個詩歌的氛圍中。

4. 動作的提示

在學習詩歌的過程中，為了幫助幼兒再次熟悉詩歌，鞏固對詩歌的理解，我結合散文內容加入了動作的表演，使散文內容更加形象化，孩子們在說說、做做的過程中加深了對詩歌內容的理解。當然，這個活動也存在著很多不足的地方，如：1.完整欣賞詩歌的過程中，欣賞的次數偏多，我過于強調“用響亮的聲音朗誦”這一技能，破壞了詩歌中的優(yōu)美意境，導致了時間的浪費。2．在幼兒仿編的時候，我的要求可以再明確一點，比如：要美一點的，如白云是藍天吹出來的泡泡等等，而有小朋友說到“鉛筆是木頭吹出來的泡泡”并不具美感，我在組織活動的時候也忽略了這一點。3.我的語言應更簡練些，環(huán)節(jié)上緊湊些，這樣活動效果可能會更好。