總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉出有效的方法和技巧。如何通過觀看電影和電視劇來提升自己的文化素養(yǎng)？雖然這些總結(jié)范文只是個別案例，但它們?nèi)匀荒芙o我們帶來一些啟示和反思。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇一

1．了解人體主要的內(nèi)分泌腺垂體、甲狀腺、胰島的位置和功能，以及生長激素、甲狀腺激素、胰島素對人體生理活動的調(diào)節(jié)作用；理解內(nèi)分泌腺、激素和體液調(diào)節(jié)的概念。

2．利用臨床觀察法，通過激素分泌異常引起的病癥，歸納出相應(yīng)激素的生理功能，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的觀察能力、分析和綜合能力。

3．通過含碘鹽與地方性甲狀腺腫、呆小癥發(fā)病關(guān)系的教學(xué)，批判販賣不含碘私鹽的不道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；通過我國首先合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例，提高學(xué)生的民族自信心，并進(jìn)行愛國主義教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

1．內(nèi)分泌腺的概念；生長激素、甲狀腺激素和胰島素的生理功能為本節(jié)的重點(diǎn)。

2．激素調(diào)節(jié)學(xué)生比較生疏，難以理解，成為本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師可利用生長激素、甲狀腺激素和胰島素分泌異常的臨床癥狀，通過照片、掛圖或錄像材料等感性知識入手，用反證法進(jìn)行分析，學(xué)生通過討論歸納出這些激素的生理功能。

教學(xué)準(zhǔn)備。

內(nèi)、外分泌腺結(jié)構(gòu)圖。人體主要內(nèi)分泌腺的剪貼圖或復(fù)合膠片。甲狀腺功能失調(diào)癥的照片或掛圖。正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖，肢端肥大癥患者的照片。

演示實(shí)驗(yàn)“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”所需材料設(shè)備。

參考課時。

本節(jié)的參考授課時數(shù)為2課時。

教學(xué)過程。

第一課時：

【引言】上一章學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)。人體的正常代謝，各器官系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，使人體成為一個統(tǒng)一整體并與外界環(huán)境相適應(yīng)，這些都主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。

現(xiàn)在全體同學(xué)來做一個實(shí)驗(yàn)。大家可以通過神經(jīng)系統(tǒng)來控制自己的呼吸快慢和深淺，是否可以自由控制，同學(xué)們體驗(yàn)之后答案是肯定的。但你是否可以通過神經(jīng)系統(tǒng)的控制，使自己連續(xù)做深呼吸，你能連續(xù)不斷一直做下去嗎？到了一定程度你有什么感覺？是否有再不想深呼吸，甚至想停一會兒的感覺。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？原來由于連續(xù)的深呼吸，血液的成分發(fā)生了變化，其中的二氧化碳大大減少，可見血液的這種變化對人體的生命活動也起到了調(diào)節(jié)作用。

（一）體液調(diào)節(jié)。

化學(xué)物質(zhì)通過體液（血漿、組織液、淋巴等）的.運(yùn)輸而對人體生理活動進(jìn)行的調(diào)節(jié)，叫做體液調(diào)節(jié)。這些化學(xué)物質(zhì)除二氧化碳以外還有內(nèi)分泌系統(tǒng)的內(nèi)分泌腺所分泌的激素，它們都會通過血液的運(yùn)輸，刺激神經(jīng)系統(tǒng)的相應(yīng)中樞，從而對人體的生理活動起到調(diào)節(jié)作用。

（二）人體主要的內(nèi)分泌腺。

討論：

1．舉例說明過去學(xué)習(xí)過哪些腺體？

2．唾液腺、汗腺等腺體通過什么途徑把分泌物分泌出去？

因?yàn)檫@些腺體的分泌物都可以通過對外的導(dǎo)管排出腺體，所以叫做外分泌腺。

展示人體主要內(nèi)分泌腺的掛圖，介紹垂體、甲狀腺、胸腺、胰腺（內(nèi)有胰島）和性腺（男性的睪丸和女性的卵巢）等，主要認(rèn)識這些內(nèi)分泌腺的形態(tài)和位置，并指出由這些內(nèi)分泌腺構(gòu)成了人體內(nèi)分泌系統(tǒng)。

內(nèi)分泌腺均沒有對外開放的導(dǎo)管，它們的組織中有豐富的毛細(xì)血管，其分泌物進(jìn)入血液，運(yùn)輸?shù)缴眢w各部位，因此稱之為內(nèi)分泌腺。

利用掛圖或課本p．101的圖解，先明確垂體、甲狀腺和胰島的解剖位置，特別是胰島，應(yīng)利用胰臟的顯微結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生看到許多分散在胰臟組織中的一堆堆結(jié)構(gòu)，好像海洋中分散的小島，這就是胰島。再利用錄像片的相應(yīng)材料，對這幾種內(nèi)分泌腺的功能做一個初步的感性了解。

垂體分泌的幾種促激素，可以調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動，如促甲狀腺激素，能促進(jìn)甲狀腺的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促進(jìn)性腺的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)性激素的分泌等。

討論：以上一段內(nèi)容，除了說明垂體的重要性以外，還說明了什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生得出人體是一個統(tǒng)一整體，內(nèi)分泌腺之間也并不是彼此孤立的結(jié)論。

（三）激素。

結(jié)合學(xué)生的感性知識，通過教師的講解，讓學(xué)生理解激素的概念。激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的、對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它們在血液中的含量極少，但對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動，卻起著重要的調(diào)節(jié)作用。

1．生長激素：

讓學(xué)生回憶剛剛學(xué)過的內(nèi)分泌腺的知識，結(jié)合看過的錄像材料，概括出：生長激素是由垂體分泌的，有調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育的作用。

教師采用臨床觀察法，利用教材p．102的一組照片或相應(yīng)掛圖，組織學(xué)生討論：侏儒癥和巨人癥的主要癥狀和病因，從反面推理，說明生長激素的生理功能是調(diào)節(jié)人體的生長發(fā)育。

討論：（1）成年人為什么不再繼續(xù)長高？（啟發(fā)學(xué)生回憶骨的生長原理）。

（2）若由于某種原因，一位成年人的生長激素分泌過多，他還能長高嗎？

同學(xué)們共同看書p．102圖iv－100，這位成年人患者從1941年到1956年的中，由于甲狀腺激素分泌過多，身體雖不能長高，不會患巨人癥，但由于短骨的生長，造成鼻子高大、下頜前突的面容，此外還有手掌變大、手指變粗等癥狀，叫做肢端肥大癥，從而逐漸喪失了勞動能力。

小結(jié)：內(nèi)分泌腺、激素的概念。生長激素的主要生理作用。

【板書設(shè)計】。

（一）體液調(diào)節(jié)：

化學(xué)物質(zhì)通過體液的運(yùn)輸而對人體生理活動進(jìn)行的調(diào)節(jié)，叫做體液調(diào)節(jié)。

（二）人體主要的內(nèi)分泌腺：

垂體、甲狀腺、胸腺、胰島和性腺。

（三）激素：

激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的、對身體有特殊調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。

1．生長激素：

分泌異常導(dǎo)致的疾?。嘿灏Y、巨人癥和肢端肥大癥。

主要生理功能：調(diào)節(jié)人體的生長發(fā)育。

第二課時：

2．甲狀腺激素：

通過甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。

結(jié)合甲狀腺激素分泌異?；颊叩恼掌?、掛圖或錄像材料，在師生共同討論的基礎(chǔ)上，歸納出甲狀腺功能亢進(jìn)，激素分泌過多所引起的主要癥狀：

（l）新陳代謝過于旺盛，特別是體內(nèi)物質(zhì)分解過快，患者食量雖很大，卻身體消瘦。

（2）患者神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過高，情緒易激動、脾氣很大、難以入眠、呼吸和心跳加快。多數(shù)還可表現(xiàn)眼球突出的特征。

甲狀腺功能不足，激素分泌過少，在成年人患者主要癥狀：

（1）新陳代謝緩慢，體態(tài)臃腫（水腫）、心跳減慢、怕冷、皮膚干燥粗糙等。

（2）性情淡漠，甚至智力減退。

幼兒時期甲狀腺分泌不足，就會引起呆小癥。其主要表現(xiàn)是：身材矮小、智力低下、語言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發(fā)育受阻滯等。

經(jīng)過學(xué)生討論，概括出正確結(jié)論，甲狀腺激素的主要生理功能是：

（1）促進(jìn)新陳代謝，特別是有機(jī)物的分解。

（2）促進(jìn)生長發(fā)育。

（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

在內(nèi)陸地區(qū)，由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內(nèi)甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫（俗稱大脖子?。?，結(jié)合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動時出現(xiàn)心跳氣短等，病人的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)正常。

據(jù)調(diào)查表明，在缺碘地區(qū)呆小癥患者也比其他地區(qū)要多，請學(xué)生分析討論其中原因。借此不僅鞏固了甲狀腺激素生理功能的知識，也培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、分析、綜合等能力。

討論：

（1）為什么要打擊販賣“私鹽”的鹽販子？

我國大部分地區(qū)是缺碘的環(huán)境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽”往往是不加碘的，這對病區(qū)人民的危害是很大的。

（2）經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處？

海帶含有大量碘，可預(yù)防地方性甲狀腺腫和呆小癥。

3．胰島素：

課前可進(jìn)行一些調(diào)查，哪位同學(xué)的親屬中有糖尿病患者，如果有，可讓他向同學(xué)介紹糖尿病的主要癥狀及如何治療的簡單常識。

糖尿病人的主要癥狀可概括為“三多一少”，食量大、老口渴而大量飲水、尿量大增，而且尿中帶有大量葡萄糖。所謂一少是指體重大量減少。重病患者每天都要注射胰島素才能正常生活。

討論：胰島素的主要生理功能是什么？

學(xué)生討論后，大家一起看課本p．103，用教材進(jìn)行小結(jié)。

胰島素的主要生理功能是調(diào)節(jié)糖代謝，它能促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。糖尿病人是由于胰島素分泌不足引起的，所以嚴(yán)重的糖尿病人每天都要注射胰島素制劑。

小結(jié)：甲狀腺激素和胰島素的生理功能。

作業(yè)：比較誅儒癥和呆小癥的癥狀有什么主要的區(qū)別？

【板書設(shè)計】。

2．甲狀腺激素：

（1）甲狀腺功能亢進(jìn)，激素分泌過多。

（2）甲狀腺功能不足，激素分泌過少。

（3）呆小癥。

（4）地方性甲狀腺腫。

甲狀腺激素的主要生理功能：

（1）促進(jìn)新陳代謝。

（2）促進(jìn)生長發(fā)育。

（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

3．胰島素：

調(diào)節(jié)糖代謝，促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖濃度。

小資料。

1．巨人癥：

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇二

1、內(nèi)分泌腺是指()。

a．分布在人體內(nèi)部的一些腺體。

b．分泌物分泌到人體內(nèi)部的腺體。

c．分泌物由導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)较纼?nèi)的?一類腺體。

d．分泌物不經(jīng)導(dǎo)管運(yùn)輸，而是由血液運(yùn)輸?shù)南袤w。

解人體內(nèi)的腺體分內(nèi)分泌腺和外分泌腺兩大類。內(nèi)、外分泌腺的主要區(qū)別是分泌物的運(yùn)輸方式不同。外分泌腺有導(dǎo)管，分泌物經(jīng)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)较袤w之外，內(nèi)分泌腺不具導(dǎo)管，分泌物直接由血液運(yùn)輸?shù)饺梭w各處。選項(xiàng)d正確。

2、下列各腺體中。既是外分泌腺，又是內(nèi)分泌腺的是()。

a．甲狀腺b．唾液腺c.胰腺d．肝臟。

分泌腺。選項(xiàng)c正確。

3、下列各組腺體中，都是內(nèi)分泌腺的一組是()。

a．肝臟、甲狀腺b．皮脂腺、腎上腺。

c．胃腺、腸腺、腮腺d．垂體、胰島、甲狀腺。

解首先，根據(jù)內(nèi)、外分泌腺的特點(diǎn)，判斷出哪些是外分泌腺，哪些是內(nèi)分泌腺。經(jīng)分析，肝臟、皮脂腺、胃腺、腸腺、腮腺屬外分泌腺，甲狀腺、腎上腺、垂體、胰島為內(nèi)分泌腺。選項(xiàng)d正確。

4、人體的甲狀腺位于()。

a．頸前部，喉和氣管的兩側(cè)b．頸的兩側(cè)。

c．頸后部，喉和氣管的兩側(cè)d．口腔后壁的兩側(cè)。

解甲狀腺的正確位置應(yīng)在頸前部喉和氣管的兩側(cè)，而不在頸后部和頸兩側(cè)和口腔內(nèi)。選項(xiàng)a正確。

5、下列腺體中，能調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺活動的是()。

a．胸腺b．性腺c．垂體d．甲狀腺。

解垂體除能分泌生長激素，調(diào)節(jié)人體的生長發(fā)育外，還能分泌促性腺激素、促甲狀腺激素等促激素，調(diào)節(jié)性腺、甲狀腺等內(nèi)分泌腺的活動，而性腺、胸腺和甲狀腺則不具有此功能。選項(xiàng)c正確。

6、垂體的正確位置是()。

a．大腦的底部d．小腦的底部c．大腦的中部d．頸的前部。

解垂體也叫腦垂體或腦下垂體，它懸垂于大腦的底部。選項(xiàng)a正確。

7、合成甲狀腺激素的重要原料是()。

a．鉀b．磷c．鈣d．碘。

解甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，其成分是一種含碘的氨基酸衍生物是碘，體內(nèi)缺碘就會影響甲狀腺激素的合成。選項(xiàng)d確。

8、下列有關(guān)胰島的敘述中，正確的是()。

a．許多胰島聯(lián)合在一起構(gòu)成胰腺。

b．胰島細(xì)胞能分泌胰島素。

c．胰島能分泌胰液，消化食物。

d．胰島分泌物通過導(dǎo)管運(yùn)輸入血，凋節(jié)血糖濃度。

解胰島是胰腺的內(nèi)分泌部，胰島細(xì)胞散布于胰腺中，能分泌胰島素，不能分泌消化液。胰島不具導(dǎo)管，胰島素直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管中，隨血液循環(huán)到達(dá)全身各處，調(diào)節(jié)血糖濃度。選項(xiàng)b正確。

9、下列各項(xiàng)中，屬于激素調(diào)節(jié)的是()。

a．食物誤入氣管引起劇烈咳嗽b．強(qiáng)光射來時，迅速眨眼。

c．看電影感動得落淚d．男同學(xué)在青春期喉結(jié)突出。

解a、b、c三項(xiàng)都是由神經(jīng)系統(tǒng)參與的反射活動，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)。男同學(xué)在青春期喉結(jié)突出，是出現(xiàn)了第二性征，是雄性激素調(diào)節(jié)的結(jié)果，屬于激素調(diào)節(jié)。選項(xiàng)d正確。

10、人體生命活動的主要調(diào)節(jié)方式是()。

a．神經(jīng)調(diào)節(jié)b．激素調(diào)節(jié)c．體液調(diào)節(jié)，d．二氧化碳調(diào)節(jié)。

解人體生命活動的調(diào)節(jié)方式有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)兩種，激素調(diào)節(jié)和二氧化碳調(diào)節(jié)都屬于體液調(diào)節(jié)，其中主要的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)。選項(xiàng)a正確。

11、胰島素是一種()。

a．氨基酸b．糖類c.蛋白質(zhì)d．脂肪。

解胰島素的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)。選項(xiàng)c正確。

12、如果幼年時期生長激素分泌不足，則可能導(dǎo)致()。

a．呆小癥b．佝僂病c.侏儒癥d．營養(yǎng)不良。

解因?yàn)樯L激素具有調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育的作用，所以，如果幼年時期生長激素分泌不足，則生長遲緩，到了成年，身高還不足1米，但一般智力正常，這種病癥被稱為侏儒癥。選項(xiàng)c正確。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇三

我教過幾年的生物，對于“激素的調(diào)節(jié)”這一節(jié)也上過多次，但在實(shí)施新課標(biāo)之前，我們的教學(xué)一直都是按部就班，教師按照知識的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納整理，學(xué)生被動地吸收、記憶，滿足于對知識的記憶，少了對知識的探索、拓延，也甚少去主動聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行深入的研究。

隨著課程改革的深入,要求培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的“自主、合作、探究”精神。我們根據(jù)發(fā)展性教學(xué)評價中的要求,決定在初一級開展“中學(xué)生物互動教學(xué)的探索與評價研究”課題。要完成這一課題，首先要解決的問題是：營造積極互動的課堂生活。

因此，我在整個初一階段的教學(xué)都注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、交流能力，提高學(xué)生的自學(xué)水平。以《激素調(diào)節(jié)》一課為例，我們研究和實(shí)踐的主題是：怎樣在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動？也就是說，以“還”為基礎(chǔ)，向上跨一臺階，達(dá)到“多向互動”。這里的多向，包括教師與全體、部分或個別學(xué)生之間的不同性質(zhì)的互動，也包括學(xué)生個體間、個體與小組或全班、小組與小組間多邊式和不同性質(zhì)的互動。這種互動的要求不僅是關(guān)注“積極”，更要把握住有效（相對于形式的“動”、不產(chǎn)生實(shí)際效果和交互推進(jìn)教學(xué)作用的“動”）和高質(zhì)量（不僅是學(xué)科基礎(chǔ)性知識、能力要達(dá)標(biāo)，還要爭取實(shí)現(xiàn)比各班、個人不同的`學(xué)生初始狀態(tài)高的成績，更要提高教學(xué)從多方面促進(jìn)每個學(xué)生主動發(fā)展的質(zhì)量）。

因此，要營造積極互動的課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動地獲取知識，上課時，教師要學(xué)會傾聽，把注意主要放在學(xué)生身上，要學(xué)會及時作出合適的應(yīng)答（包括評價、追問、啟發(fā)、判斷、組織等），通過多向交互作用，推進(jìn)教學(xué)過程。教師在教學(xué)過程中的角色，不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評價者”、紀(jì)律的“管理者”，更重要的是課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。

學(xué)生動起來了，絕對不意味著教師無事可做了，而是意味著教師要在收集處理這些信息的水平上，只有也應(yīng)該由教師來完成的更高水平的“動”，通過教師這一層面的“動”，形成新的、又具有連續(xù)性的興奮點(diǎn)和教學(xué)步驟，使教學(xué)過程真正呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。要知道絕不是學(xué)生的主動活動就能自發(fā)推進(jìn)教學(xué)過程，沒有教師這個“重組者”角色的重要作用的主動發(fā)揮，就不能有高質(zhì)量、有效的互動，學(xué)生將可能變成散沙一團(tuán)，教學(xué)也失去了它的意義。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇四

隨著課程改革的深入，要求培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的“自主、合作、探究”精神，這就要求我們教師營造積極互動的課堂生活。因此，我在整個初一階段的教學(xué)中都注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流，提高學(xué)生的自學(xué)水平，用動態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建課堂教學(xué)，采用“三疑三探教學(xué)法”法，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體的優(yōu)化組合，通過傳授與啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，完成知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；通過自學(xué)與討論歸納教學(xué)相結(jié)合促使學(xué)生獨(dú)立思考，達(dá)到掌握知識技能，同時訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力，促進(jìn)個性和能力的發(fā)展。

本節(jié)的內(nèi)容對于學(xué)生來說，感覺到比較陌生，比較抽象，也有點(diǎn)生疏。所以在處理的時候，我盡可能多的為學(xué)生多準(zhǔn)備一些形象、生動、而又具體的圖片，并多聯(lián)系一些生活中的實(shí)例。盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來。課堂一開始，就從專家建議謹(jǐn)慎購買保健品、兒時的照片與現(xiàn)在的你有無差別、更年期綜合癥是怎么回事入手創(chuàng)造情景，引入新課，他們都競相各抒己見，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。

教師對教材的巧妙處理顯得尤其重要。（本節(jié)內(nèi)容比較多，但只安排了一個課時）。在本節(jié)課的教學(xué)中，利用列表比較的形式，請學(xué)生列表總結(jié)了內(nèi)分泌腺和外分泌腺的區(qū)別、幾種激素的作用及缺乏時的病癥、侏儒癥和呆小癥的異同點(diǎn)，用對比的辦法，便于學(xué)生查找理解掌握這些知識，課堂氣氛活躍，師生互動、生生互動都很好，較好地實(shí)現(xiàn)了生生之間和師生之間的對話和交流，體現(xiàn)了學(xué)生主體性。

在教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生扮演“醫(yī)生”的角色對幾種激素調(diào)節(jié)失常引起的疾病進(jìn)行診斷、分析、治療。我們在課堂上讓學(xué)生鑒別巨人癥、侏儒癥、大脖子病、糖尿病并分析其發(fā)病原因，相關(guān)激素的產(chǎn)生部位，指出其治療辦法。這些問題都是要求學(xué)生自己在課前通過查找資料來獲得解答的。這個過程是一個探究式的學(xué)習(xí)過程，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。另外，這種新穎的方式一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠輕松、牢固地掌握激素調(diào)節(jié)的知識點(diǎn)，另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些醫(yī)學(xué)的知識，包括疾病的機(jī)理和治療方法、感受了做“醫(yī)生”的樂趣，使學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)學(xué)與生物聯(lián)系緊密，生物是一門非常有意義的基礎(chǔ)學(xué)科。我們發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系實(shí)際生活場景的教學(xué)方式很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生記憶深刻。學(xué)生很樂意聽到老師講一些生活中的故事，我想在以后的講學(xué)中應(yīng)注意多給學(xué)生講一些生活實(shí)例，教育學(xué)生在生活中注意觀察，從生活中學(xué)習(xí)生物知識，并應(yīng)用到生活中去。同時也讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

我們在本節(jié)課也注重了對學(xué)生的情感教育。通過該堂課的學(xué)習(xí)，我們對疾病的產(chǎn)生根源有了更加深刻的認(rèn)識，了解到病人的痛苦和無助，體會到他們的不幸，可以激發(fā)學(xué)生們的愛心，激勵他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，探索治療疾病的辦法，以解除病人的痛苦，使人們的生活更加美好。同時，這堂課也使得學(xué)生們認(rèn)識到健康的重要性，提高他們保護(hù)身體，鍛煉身體的意識。

在最初上課時，內(nèi)容處理得不夠好，老是感覺到時間不夠，知識點(diǎn)未能完成，經(jīng)過我們學(xué)科組老師的共同努力，最終在教學(xué)設(shè)計上取得了突破。課堂時間安排得到了很好的改善，取得較好的教學(xué)效果。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇五

學(xué)習(xí)依賴于生活，又應(yīng)用于生活。這句話是我這次推門課感受最深的一句話。在課堂上，我通過實(shí)物和諸多生活實(shí)例進(jìn)行講解，課堂比平時生動了很多，但是有些生活實(shí)例，本來是很平常的現(xiàn)象，但是學(xué)生都很難去理解。歸根究底就是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，沒有日常生活中發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。

本課內(nèi)容我通過分門別類的方法來講解在各種條件下的生長素分布問題和植株的生長狀況，當(dāng)堂例題和當(dāng)堂練習(xí)的效果顯著，都能掌握做題的基本方法。亮點(diǎn)在于白板的實(shí)物投影使用和學(xué)生代表講解習(xí)題。學(xué)生積極性和興趣調(diào)動基本到位，但還需要修改完善，用更多的獎賞措施鼓勵和調(diào)動學(xué)生積極性。

生物作為一門實(shí)用課程，和生活貼近度是最高的，學(xué)好生物的前提就是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是隨著電子時代的進(jìn)步，學(xué)生們對手機(jī)和電腦的應(yīng)用只局限于游戲、追星、花邊新聞等，沒有正確運(yùn)用手機(jī)等高科技設(shè)施服務(wù)于學(xué)習(xí)。學(xué)生回家后對生活中的現(xiàn)象司空見慣，甚至無視，對生活冷漠，不能發(fā)現(xiàn)生活中的`智慧。在今后的教學(xué)中我將盡可能的將生活中的一些經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，用更真實(shí)的眼前的現(xiàn)象說話，并發(fā)掘?qū)W生對生活的熱愛與關(guān)注。

享受生活，并不是只享受她風(fēng)花雪月的輕松，也不是只享受她詩來歌往的唱和，有時，我們也會像一棵聳立在峰頂?shù)乃蓸?，?jīng)受那漫長冬季里風(fēng)搖冰壓的磨礪，如果在這樣的歲月里，還能用自己的斷枝作筆，在大自然的扉頁上寫下充滿激情和靈感的生命之詩，那么，你便已悟透了生活中真諦，便已成了一個生活的真正的享受者。

回歸生活去感受真正的生活吧！

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇六

1．了解人體主要的內(nèi)分泌腺垂體、甲狀腺、胰島的位置和功能，以及生長激素、甲狀腺激素、胰島素對人體生理活動的調(diào)節(jié)作用；理解內(nèi)分泌腺、激素和體液調(diào)節(jié)的概念。

2．利用臨床觀察法，通過激素分泌異常引起的病癥，歸納出相應(yīng)激素的生理功能，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的觀察能力、分析和綜合能力。

3．通過含碘鹽與地方性甲狀腺腫、呆小癥發(fā)病關(guān)系的教學(xué)，批判販賣不含碘私鹽的不道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；通過我國首先合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例，提高學(xué)生的民族自信心，并進(jìn)行愛國主義教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

1．內(nèi)分泌腺的概念；生長激素、甲狀腺激素和胰島素的生理功能為本節(jié)的重點(diǎn)。

2．激素調(diào)節(jié)學(xué)生比較生疏，難以理解，成為本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師可利用生長激素、甲狀腺激素和胰島素分泌異常的臨床癥狀，通過照片、掛圖或錄像材料等感性知識入手，用反證法進(jìn)行分析，學(xué)生通過討論歸納出這些激素的生理功能。

教學(xué)準(zhǔn)備。

內(nèi)、外分泌腺結(jié)構(gòu)圖。人體主要內(nèi)分泌腺的剪貼圖或復(fù)合膠片。甲狀腺功能失調(diào)癥的照片或掛圖。正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖，肢端肥大癥患者的照片。

演示實(shí)驗(yàn)“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”所需材料設(shè)備。

參考課時。

本節(jié)的參考授課時數(shù)為2課時。

教學(xué)過程。

第一課時：

【引言】上一章學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)。人體的正常代謝，各器官系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，使人體成為一個統(tǒng)一整體并與外界環(huán)境相適應(yīng)，這些都主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。

現(xiàn)在全體同學(xué)來做一個實(shí)驗(yàn)。大家可以通過神經(jīng)系統(tǒng)來控制自己的呼吸快慢和深淺，是否可以自由控制，同學(xué)們體驗(yàn)之后答案是肯定的。但你是否可以通過神經(jīng)系統(tǒng)的控制，使自己連續(xù)做深呼吸，你能連續(xù)不斷一直做下去嗎？到了一定程度你有什么感覺？是否有再不想深呼吸，甚至想停一會兒的感覺。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？原來由于連續(xù)的深呼吸，血液的成分發(fā)生了變化，其中的二氧化碳大大減少，可見血液的這種變化對人體的生命活動也起到了調(diào)節(jié)作用。

（一）體液調(diào)節(jié)。

化學(xué)物質(zhì)通過體液（血漿、組織液、淋巴等）的運(yùn)輸而對人體生理活動進(jìn)行的調(diào)節(jié)，叫做體液調(diào)節(jié)。這些化學(xué)物質(zhì)除二氧化碳以外還有內(nèi)分泌系統(tǒng)的內(nèi)分泌腺所分泌的激素，它們都會通過血液的運(yùn)輸，刺激神經(jīng)系統(tǒng)的相應(yīng)中樞，從而對人體的生理活動起到調(diào)節(jié)作用。

（二）人體主要的內(nèi)分泌腺。

討論：

1．舉例說明過去學(xué)習(xí)過哪些腺體？

2．唾液腺、汗腺等腺體通過什么途徑把分泌物分泌出去？

因?yàn)檫@些腺體的分泌物都可以通過對外的導(dǎo)管排出腺體，所以叫做外分泌腺。

展示人體主要內(nèi)分泌腺的掛圖，介紹垂體、甲狀腺、胸腺、胰腺（內(nèi)有胰島）和性腺（男性的睪丸和女性的卵巢）等，主要認(rèn)識這些內(nèi)分泌腺的形態(tài)和位置，并指出由這些內(nèi)分泌腺構(gòu)成了人體內(nèi)分泌系統(tǒng)。

內(nèi)分泌腺均沒有對外開放的導(dǎo)管，它們的組織中有豐富的毛細(xì)血管，其分泌物進(jìn)入血液，運(yùn)輸?shù)缴眢w各部位，因此稱之為內(nèi)分泌腺。

利用掛圖或課本p．101的圖解，先明確垂體、甲狀腺和胰島的解剖位置，特別是胰島，應(yīng)利用胰臟的顯微結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生看到許多分散在胰臟組織中的一堆堆結(jié)構(gòu)，好像海洋中分散的小島，這就是胰島。再利用錄像片的相應(yīng)材料，對這幾種內(nèi)分泌腺的功能做一個初步的感性了解。

垂體分泌的幾種促激素，可以調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動，如促甲狀腺激素，能促進(jìn)甲狀腺的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促進(jìn)性腺的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)性激素的分泌等。

討論：以上一段內(nèi)容，除了說明垂體的重要性以外，還說明了什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生得出人體是一個統(tǒng)一整體，內(nèi)分泌腺之間也并不是彼此孤立的結(jié)論。

（三）激素。

結(jié)合學(xué)生的感性知識，通過教師的講解，讓學(xué)生理解激素的概念。激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的、對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它們在血液中的含量極少，但對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動，卻起著重要的調(diào)節(jié)作用。

1．生長激素：

讓學(xué)生回憶剛剛學(xué)過的內(nèi)分泌腺的知識，結(jié)合看過的錄像材料，概括出：生長激素是由垂體分泌的，有調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育的作用。

教師采用臨床觀察法，利用教材p．102的一組照片或相應(yīng)掛圖，組織學(xué)生討論：侏儒癥和巨人癥的主要癥狀和病因，從反面推理，說明生長激素的生理功能是調(diào)節(jié)人體的生長發(fā)育。

討論：（1）成年人為什么不再繼續(xù)長高？（啟發(fā)學(xué)生回憶骨的生長原理）。

（2）若由于某種原因，一位成年人的生長激素分泌過多，他還能長高嗎？

同學(xué)們共同看書p．102圖iv－100，這位成年人患者從1941年到1956年的15年中，由于甲狀腺激素分泌過多，身體雖不能長高，不會患巨人癥，但由于短骨的生長，造成鼻子高大、下頜前突的面容，此外還有手掌變大、手指變粗等癥狀，叫做肢端肥大癥，從而逐漸喪失了勞動能力。

小結(jié)：內(nèi)分泌腺、激素的概念。生長激素的主要生理作用。

【板書設(shè)計】。

（一）體液調(diào)節(jié)：

化學(xué)物質(zhì)通過體液的運(yùn)輸而對人體生理活動進(jìn)行的調(diào)節(jié)，叫做體液調(diào)節(jié)。

（二）人體主要的內(nèi)分泌腺：

垂體、甲狀腺、胸腺、胰島和性腺。

（三）激素：

激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的、對身體有特殊調(diào)節(jié)作用的.化學(xué)物質(zhì)。

1．生長激素：

分泌異常導(dǎo)致的疾?。嘿灏Y、巨人癥和肢端肥大癥。

主要生理功能：調(diào)節(jié)人體的生長發(fā)育。

第二課時：

2．甲狀腺激素：

通過甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。

結(jié)合甲狀腺激素分泌異?；颊叩恼掌靾D或錄像材料，在師生共同討論的基礎(chǔ)上，歸納出甲狀腺功能亢進(jìn)，激素分泌過多所引起的主要癥狀：

（l）新陳代謝過于旺盛，特別是體內(nèi)物質(zhì)分解過快，患者食量雖很大，卻身體消瘦。

（2）患者神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過高，情緒易激動、脾氣很大、難以入眠、呼吸和心跳加快。多數(shù)還可表現(xiàn)眼球突出的特征。

甲狀腺功能不足，激素分泌過少，在成年人患者主要癥狀：

（1）新陳代謝緩慢，體態(tài)臃腫（水腫）、心跳減慢、怕冷、皮膚干燥粗糙等。

（2）性情淡漠，甚至智力減退。

幼兒時期甲狀腺分泌不足，就會引起呆小癥。其主要表現(xiàn)是：身材矮小、智力低下、語言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發(fā)育受阻滯等。

經(jīng)過學(xué)生討論，概括出正確結(jié)論，甲狀腺激素的主要生理功能是：

（1）促進(jìn)新陳代謝，特別是有機(jī)物的分解。

（2）促進(jìn)生長發(fā)育。

（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

在內(nèi)陸地區(qū)，由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內(nèi)甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫（俗稱大脖子?。?，結(jié)合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動時出現(xiàn)心跳氣短等，病人的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)正常。

據(jù)調(diào)查表明，在缺碘地區(qū)呆小癥患者也比其他地區(qū)要多，請學(xué)生分析討論其中原因。借此不僅鞏固了甲狀腺激素生理功能的知識，也培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、分析、綜合等能力。

討論：

（1）為什么要打擊販賣“私鹽”的鹽販子？

我國大部分地區(qū)是缺碘的環(huán)境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽”往往是不加碘的，這對病區(qū)人民的危害是很大的。

（2）經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處？

海帶含有大量碘，可預(yù)防地方性甲狀腺腫和呆小癥。

3．胰島素：

課前可進(jìn)行一些調(diào)查，哪位同學(xué)的親屬中有糖尿病患者，如果有，可讓他向同學(xué)介紹糖尿病的主要癥狀及如何治療的簡單常識。

糖尿病人的主要癥狀可概括為“三多一少”，食量大、老口渴而大量飲水、尿量大增，而且尿中帶有大量葡萄糖。所謂一少是指體重大量減少。重病患者每天都要注射胰島素才能正常生活。

討論：胰島素的主要生理功能是什么？

學(xué)生討論后，大家一起看課本p．103，用教材進(jìn)行小結(jié)。

胰島素的主要生理功能是調(diào)節(jié)糖代謝，它能促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。糖尿病人是由于胰島素分泌不足引起的，所以嚴(yán)重的糖尿病人每天都要注射胰島素制劑。

小結(jié)：甲狀腺激素和胰島素的生理功能。

作業(yè)：比較誅儒癥和呆小癥的癥狀有什么主要的區(qū)別？

【板書設(shè)計】。

2．甲狀腺激素：

（1）甲狀腺功能亢進(jìn)，激素分泌過多。

（2）甲狀腺功能不足，激素分泌過少。

（3）呆小癥。

（4）地方性甲狀腺腫。

甲狀腺激素的主要生理功能：

（1）促進(jìn)新陳代謝。

（2）促進(jìn)生長發(fā)育。

（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

3．胰島素：

調(diào)節(jié)糖代謝，促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖濃度。

小資料。

1．巨人癥：

生長激素是由腦垂體前葉的一種嗜酸性細(xì)胞中分泌出來的，起著促進(jìn)機(jī)體生長發(fā)育的作用。人在青春期之前，如果垂體前葉嗜酸性細(xì)胞增生或嗜酸性細(xì)胞腺瘤等原因，使生長激素分泌過多，就可出現(xiàn)食欲過旺、生長迅速、個體過大、臂力過人、性欲過強(qiáng)的五過現(xiàn)象，成為巨人癥患者。當(dāng)生長發(fā)育高峰一過、各器官的功能便開始逐漸衰退，出現(xiàn)精神不振、肌肉松弛、四肢無力、性欲減退等，對疾病抵抗力下降，往往因病天折。一般巨人癥患者的壽命都不長。

在1964年湖南省沅江縣出生了一個叫曾金蓮的女孩兒，因腦下垂體前葉細(xì)胞腺瘤，使地患上了巨人癥，5到14歲期間，身高增長最迅速，1978年初中畢業(yè)時，身高達(dá)2.27米，體重135千克，一頓飯要吃0.8～1千克大米，每年民政局免費(fèi)供她500千克稻谷，一兩套衣服，并免費(fèi)醫(yī)療。但不久她患了糖尿病，在1982年不幸去世，當(dāng)時她還不滿19歲，身高2.40米。

2．糖尿?。?/p>

血糖的含量是在早晨空腹時測定，正常值為80～120毫克／100毫升血液。當(dāng)血液中的葡萄糖濃度不超過160毫克／100毫升時，原尿中的葡萄糖能被腎小管完全重吸收。當(dāng)超過這個水平時，便吸收不完全，多余的糖從尿液中被排出，稱為糖尿。

糖尿病是由于胰島素分泌不足所引起的糖代謝紊亂的一種代謝疾病。常見的有青年型糖尿病，多發(fā)生在兒童和青年，由于胰島細(xì)胞功能衰退導(dǎo)致血液中胰島素含量不足所致。另一種叫成年型糖尿病，多發(fā)生在中年以后，往往是由于抗胰島素物質(zhì)（如胰島素抗體、生長激素、糖皮質(zhì)固醇等）增多，而使含量雖正常的胰島素不能發(fā)生作用所致。主要癥狀可概括為“三多一少”，即多吃、多喝、多尿和體重減少。糖尿病人由于葡萄糖利用率下降，生命活動所需的能量就由分解脂肪、甚至蛋白質(zhì)來補(bǔ)充，造成人體嚴(yán)重消瘦。而脂肪的過多氧化分解，產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物酮體集聚過多又會引起中毒。由于尿中含糖量過高，水分重吸收受阻，引起多尿，多尿又引起多喝水。糖的大量排出和體內(nèi)脂肪以及蛋白質(zhì)的分解，打破了機(jī)體的代謝平衡，引起食欲大增。

糖尿病患者常并發(fā)皮膚癤、痛和皮膚搔癢及白內(nèi)障等病。

3．尿糖測試：

選用醫(yī)用尿糖試紙，操作很簡單，按說明書操作就可以，這里不詳細(xì)介紹了。

先用配制好的0.5％和1％的葡萄糖溶液及蒸餾水進(jìn)行測試，讓學(xué)生看顏色反應(yīng)的不同。再用學(xué)生自己的尿液樣品測試，最后用比色板確定尿糖的含量，一般用“十”號的多少表示。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇七

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是內(nèi)分泌腺的提點(diǎn)以及內(nèi)分泌器官分泌的激素及該激素的作用。現(xiàn)在，內(nèi)分泌、激素已經(jīng)成了人們越來越關(guān)注的熱門話題，抓住這一點(diǎn)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：

1、說出內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)。

2、了解激素的主要種類以及作用特點(diǎn)。

3、說明激素參與生命活動的調(diào)節(jié)作用。

生長激素、甲狀腺激素以及胰島素的生理功能為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于重難點(diǎn)的突破，我采用的是分析模擬的動物實(shí)驗(yàn)以及各種病癥圖片的對比觀察，讓學(xué)生找到解決問題的關(guān)鍵。

首先，我利用學(xué)生現(xiàn)在處于青春期人人都愛美的心理特點(diǎn)，從“青春痘”這一敏感的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的內(nèi)容：內(nèi)分泌腺以及內(nèi)分泌系統(tǒng)，比較內(nèi)分泌腺和外分泌腺的區(qū)別，然后再利用侏儒癥和巨人癥的對比圖片以及資料分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出垂體能分泌生長激素以及生長激素可以促進(jìn)人體生長的作用，從而進(jìn)一步嘗試推測出生長激素的臨床應(yīng)用，如侏儒癥患者早期每周注射幾毫克的生長激素，可使生長速度顯著增快。對于甲狀腺分泌的甲狀腺激素可以促進(jìn)幼小生物體的生長發(fā)育，這有別于生長激素，利用科學(xué)家做過蝌蚪的實(shí)驗(yàn)來證明，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論，孕婦食物中缺碘，會對胎兒造成什么影響？關(guān)于胰島分泌的胰島素，這一知識點(diǎn)，我利用現(xiàn)在我們身邊日益增多的糖尿病來引導(dǎo)學(xué)生歸納胰島素的作用以及糖尿病的治療方法。最后，讓學(xué)生明確神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系，人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。

本節(jié)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還是比較濃厚的，結(jié)合聯(lián)合體的課題——在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力——我在教學(xué)中，還讓另一個班學(xué)生先收集教材以外的幾個事例，初步形成一個印象，然后，對比教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試了解什么是內(nèi)分泌腺，與前面所學(xué)的消化腺有什么異同。這樣得出的結(jié)論，學(xué)生記憶會比較深刻。在進(jìn)行后面的內(nèi)容時，學(xué)生接受的就比較好了，比在前一個班的效果要好。本節(jié)課的重點(diǎn)就是垂體，甲狀腺和胰島分泌的激素與缺乏時的身體表現(xiàn)，學(xué)生基本可以正確理解，效果比較好！

人體的生命活動的調(diào)節(jié)方式有兩種，神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，二者緊密聯(lián)系，互相配合，共同調(diào)節(jié)機(jī)體的各種生理功能。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇八

《激素調(diào)節(jié)》一節(jié)的考試等級要求為b級，近幾年的高考試題中，考點(diǎn)主要集中在動物生理方面的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)評價等形式來考查學(xué)生對知識的運(yùn)用和遷移能力，而且還經(jīng)常與人體穩(wěn)態(tài)等內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行考查。

課堂教學(xué)過程中，我首先利用列表比較的.形式，全面復(fù)習(xí)了人和高等動物體內(nèi)主要激素的名稱、化學(xué)本質(zhì)、產(chǎn)生部位及生理作用。胰島素和胰高血糖素很重要，但是已經(jīng)在血糖平衡調(diào)節(jié)中進(jìn)行了詳細(xì)復(fù)習(xí)，所以略過。重點(diǎn)復(fù)習(xí)了促激素釋放激素、促激素、生長激素和甲狀腺激素，尤其是甲狀腺激素。結(jié)合關(guān)于甲狀腺激素分泌失調(diào)癥、甲狀腺激素飼喂小蝌蚪實(shí)驗(yàn)和成年狗、幼年狗切除甲狀腺實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)了甲狀腺激素的三方面重要作用，學(xué)生比較感興趣，通過練習(xí)檢測學(xué)生掌握情況也比較好。在課本中甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上，推廣獲得了激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制，并通過光照對于雞產(chǎn)卵量的影響，考查了學(xué)生的掌握情況。

由于本節(jié)內(nèi)容涉及實(shí)驗(yàn)考查較多，因此在教學(xué)中給學(xué)生系統(tǒng)補(bǔ)充了研究動物激素生理功能的幾種常見方法：切除法、移植法、飼喂法和注射法，并結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行了分析鞏固。特別提醒學(xué)生注意所研究激素的化學(xué)本質(zhì)、實(shí)驗(yàn)變量的確定和控制問題。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇九

《通過激素的調(diào)節(jié)》是生物課本人教版必修3中第二章第二節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

2.運(yùn)用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。

3.討論在促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。

4.探討動物激素在生產(chǎn)中的作用。教學(xué)重點(diǎn)為促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，血糖平衡的調(diào)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)為激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。資料分析“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”，不僅蘊(yùn)含了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思想與方法，而且通過分析可以啟發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力。模型建構(gòu)活動，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生對血糖平衡調(diào)節(jié)的理解，而且有助于認(rèn)識模型建構(gòu)方法在科學(xué)研究中的作用。

5.我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)文科的學(xué)生多，對于文科班來說，現(xiàn)在生物不用參加高考了，考試的壓力相對小，課堂上分析更多的不是知識點(diǎn)，而是方法的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。對于文科班，我從來沒有想過放棄讓他們學(xué)習(xí)生物，畢竟生物跟我們的生活息息相關(guān)。老師的狀態(tài)會深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，只要老師的狀態(tài)好，學(xué)生也能積極配合。

《通過激素的調(diào)節(jié)》是這樣設(shè)計的：設(shè)計時，我先刪掉了模型建構(gòu)活動，我覺得這個活動很浪費(fèi)時間，也不能鍛煉學(xué)生的思維能力。我首先介紹促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，介紹時注意闡述科學(xué)家的思維過程，然后通過馬拉松比賽設(shè)計了四個問題引入血糖平衡的調(diào)節(jié)，接著設(shè)置人處于寒冷環(huán)境的情境，引入甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)。我講述完后，還分別請同學(xué)用自己的話陳述這個過程，最后通過四個資料分析總結(jié)激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。結(jié)果證實(shí)我的更換是有道理的，同學(xué)們能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引了他們的注意力。

現(xiàn)在我校在教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)、參與、合作。因此我在設(shè)計《激素調(diào)節(jié)》時，注重營造積極互動的課堂氣氛，利用多媒體課件，把有關(guān)實(shí)例及圖片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地獲取知識，使平時沒有見到一些癥狀也就迎刃而解了。上課時，教師學(xué)會傾聽，把注意主要放在學(xué)生身上，學(xué)會及時作出合適的應(yīng)答（包括評價、追問、啟發(fā)、判斷、組織等），通過多向交互作用，推進(jìn)教學(xué)過程。學(xué)生動起來了，絕對不意味著教師無事可做了，而是意味著教師要在收集處理這些信息的水平上，只有也應(yīng)該由教師來完成的更高水平的“動”，通過教師這一層面的“動”，形成新的、又具有連續(xù)性的興奮點(diǎn)和教學(xué)步驟，使教學(xué)過程真正呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。

總之，備課是常備常新的，我們要能靜下心來，多聽聽自己內(nèi)心的聲音，也就是多反思，就會有很多新發(fā)現(xiàn)。所以我認(rèn)識到教育的確是一門學(xué)問，需要研究，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷學(xué)習(xí)。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇十

本節(jié)無論是引課還是授課都以問題探究為出發(fā)點(diǎn)，以問題串的形式組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生從探究問題、解決問題到接受新知識的學(xué)習(xí)，教師設(shè)置一系列有效的問題不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、看書、討論及相互交流，從而得到問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和獨(dú)立解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。反思如下：

一、巧妙設(shè)計問題串引導(dǎo)學(xué)生動腦探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。比如以生長素生理作用的兩重性為主線，適時創(chuàng)設(shè)問題情景：分析說明水平放置的植物莖的背地生長和根的向地生長現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析討論，進(jìn)一步加深對生長素及其生理作用的理解。在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用的同時采用圖表分析法，通過曲線分析培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息的能力和語言表達(dá)能力。通過問題的逐步深入，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)從而領(lǐng)悟植物激素間的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)會從系統(tǒng)的角度認(rèn)識生命活動的規(guī)律。

二、本課題與生活實(shí)踐聯(lián)系非常密切，始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計思路，不斷為學(xué)生創(chuàng)造具體生活中的情境，讓學(xué)生親歷其中，得到體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解植物激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理，并且在此過程中突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、由于本節(jié)教材內(nèi)容中抽象概括的結(jié)論性知識比較多，因此在教學(xué)活動的組織上就要多給學(xué)生“動”的自由，并在此基礎(chǔ)上注意實(shí)施主導(dǎo)作用。如從課本的文字和圖表中讀取信息、學(xué)習(xí)用結(jié)構(gòu)圖的形式表示過程；再如關(guān)于生長素作用的兩重性，通過展示根、芽、莖三器官的生長素濃度與所起作用的關(guān)系曲線圖，幫助學(xué)生理解兩重性就是生長素濃度高時起抑制作用，生長素濃度低時起促進(jìn)作用，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生基本的生物學(xué)學(xué)習(xí)技能。

四、課堂上注意講練結(jié)合、當(dāng)堂檢測，檢測題以近年的一些較簡單的高考題為主，借此鞏固新知識，并培養(yǎng)他們運(yùn)用新知識的能力。

五、問題：

1、學(xué)生的自學(xué)能力還有待加強(qiáng)，理解教材能力較差，對問題思考還抓不到主要方向，往往是顧及了細(xì)節(jié)還沒有抓住問題的關(guān)鍵，影響了對問題的思考。

2、課堂略顯呆板，尤其是回答問題的活躍程度不夠。

這些缺點(diǎn)有待我們在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷引領(lǐng)盲生走上自主探索生物學(xué)的道路。