人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思實(shí)用(15篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇一

1.貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。通過對(duì)貝多芬《d小調(diào)第九交響曲》第四樂章主題歌《歡樂頌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解貝多芬反抗封建統(tǒng)治，追求自由解放的斗爭(zhēng)意志，了解貝多芬偉大而崇高的思想。

2、訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的聲音唱好頌歌。

設(shè)計(jì)思路：

通過欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。

課型：欣賞綜合課

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受不同時(shí)代人類的博愛精神。

2．通過欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對(duì)親人、對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。對(duì)真、善、美的音樂藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì)博愛精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯(cuò)的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴多媒體

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

音階，提示學(xué)生注意氣息，控制音量以及音準(zhǔn)

二、導(dǎo)入

1、獻(xiàn)給愛麗絲這首樂曲是？作曲家是？對(duì)，看來同學(xué)們平時(shí)積累的音樂知識(shí)真不錯(cuò)，下面老師給大家講一個(gè)關(guān)于作曲家的故事。

在1824年5月7日晚，一部不朽的音樂杰作《d小調(diào)第九交響曲》正在首演，當(dāng)人們從這震撼寰宇的音響中蘇醒過來，當(dāng)人們從這歡樂之聲的轟鳴中站立起來，片刻沉默后隨之而起的是暴風(fēng)雨般的掌聲。維也納是一座講究禮儀的藝術(shù)之城，就是皇帝駕臨也不過行三次鼓掌禮，而在這個(gè)晚上，作曲家和他的作品受到聽眾五次的鼓掌歡呼，但此刻，站在舞臺(tái)上背對(duì)著聽眾的作曲家什么也聽不見，當(dāng)一位女低音歌手拉著他轉(zhuǎn)過身時(shí)，他才“看到”聽眾強(qiáng)烈爆發(fā)的熱情，這位雙耳失聰?shù)囊魳芳?，猛然感覺到大家的喜悅與他自己所感受的喜悅已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴。這位偉大的音樂家就是----貝多芬。他一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的音樂作品，大家打開課本32頁(yè)，我們來交流下你對(duì)作曲家的了解？

2、了解作者

3、為什么后人對(duì)他有如此高的評(píng)價(jià)？他究竟有著什么樣的人生經(jīng)歷？讓我們一起走進(jìn)這位音樂圣人，去了解他真實(shí)的故事。（播放貝多芬生平）

4、貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)音樂藝術(shù)的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他的一首經(jīng)典之作《第九交響曲》第四樂章主題《歡樂頌》

三、新授

1、欣賞合唱《歡樂頌》，大家在聽的過程中注意思考：這首歌曲要用怎樣的情緒演唱？（播放課件：卡拉揚(yáng)指揮、柏林交響樂團(tuán)演出的《歡樂頌》。聽完為歌曲選擇演唱情緒）a、莊嚴(yán)、雄偉神圣的b、中速、抒情的c.歡快、跳躍的這首歌曲是莊嚴(yán)、神圣、進(jìn)行曲風(fēng)格，所以同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)一定不能唱成一般性的群眾歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

2、用“l(fā)u”輕聲模唱，熟悉歌曲旋律，注意氣息。

3、輕聲試唱歌曲旋律，要求注意換氣位置（學(xué)生領(lǐng)唱）

4、解決難點(diǎn)：跨小節(jié)連音線，在這里叫做延音線，其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長(zhǎng)度等于所有這些音符的總和。

5、用中等音量唱歌曲旋律，練習(xí)控制聲音的能力。6填詞演唱歌曲

朗讀歌詞

《歡樂頌》這首歌曲是根據(jù)德國(guó)詩(shī)人席勒的著名詩(shī)篇譜寫的。1793年，22歲的貝多芬就抱著偉大而崇高的志向，要把席勒的詩(shī)《歡樂頌》譜成音樂，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交響曲》中得以完成，所以說，好的作品必定要經(jīng)過千錘百煉，我們大家要學(xué)習(xí)偉人的這種敬業(yè)精神，我們班哪位同學(xué)朗讀的最好？（生朗讀歌詞）請(qǐng)其他同學(xué)思考這首歌詞表達(dá)了一種什么樣的思想感情？（分小組討論）

填詞演唱并進(jìn)行感情處理

是的，它反映了貝多芬的那個(gè)年代，人們向往的“四海之內(nèi)皆兄弟”、“億萬人民擁抱起來”的自由、平等、博愛的思想。讓我們用飽滿的熱情、高亢有力的聲音，加上歌詞演唱一遍。

四、拓展

通過學(xué)唱歌曲我們可以體驗(yàn)到，幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符而貝多芬卻把它譜成如此輝煌的樂章，這是因?yàn)樨惗喾矣兄鴤ゴ蠖绺叩乃枷牒团c命運(yùn)搏斗的頑強(qiáng)精神。那么他時(shí)如何戰(zhàn)勝病魔走向成功的呢？（播放課件：講述貝多芬發(fā)現(xiàn)自己雙耳失聰，聽不見琴聲，感覺一位音樂家連自己的音樂都聽不見，活著還有什么意義？貝多芬想自殺，在桌前寫著遺囑，就在這時(shí)，他仿佛聽見了自己所寫的音樂。隨畫面講：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和貝多芬一起用心靈去感受音樂，你聽到了什么？這時(shí)畫面由黑暗一下子明亮起來，山川大地回蕩著貝多芬的音樂，隨畫面講；睜開眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能體會(huì)到從黑暗走向光明，用痛苦換來歡樂的喜悅？）

聆聽原唱

歡樂頌是一首合唱歌曲，今天我們學(xué)習(xí)的只是其中的一個(gè)聲部，合唱版的《歡樂頌》氣勢(shì)宏大、交響樂隊(duì)和人聲的交響輝映使音樂更具有震撼力。同學(xué)們，生活在這個(gè)地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言也不同，但我們追求歡樂、渴望和平的心聲是一樣的，為了更好地抓住樂曲的演唱情緒，請(qǐng)大家再欣賞一遍歌曲《歡樂頌》。（播放由卡拉揚(yáng)指揮、柏林合唱團(tuán)演唱的《歡樂頌》）通過再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂頌》以奔放不羈的激情號(hào)召億萬群眾擁抱起來，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂風(fēng)格。

同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中要以怎樣的實(shí)踐行動(dòng)向貝多芬學(xué)習(xí)呢？（討論交流）

五、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？（生談）同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們的祖國(guó)正發(fā)生著神奇的變化，為使我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平，音樂是沒有國(guó)界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團(tuán)結(jié)、友愛的心聲，讓我們高唱《歡樂頌》，用歌聲來結(jié)束這節(jié)課！

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒感受樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏；

2、初步學(xué)習(xí)看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；

3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛之情；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂圖譜，《貝多芬》的圖片。

2、音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)歌表演《郊游》進(jìn)場(chǎng)，請(qǐng)幼兒入座。

二、練聲活動(dòng)：《問好歌》、《許多小鈴鐺》

要求：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)音要輕快、跳躍、清晰、自然；

2、提醒幼兒認(rèn)真傾聽琴聲，跟著琴音的強(qiáng)弱和諧地用大小的聲音演唱。

三、欣賞樂曲《歡樂頌》：

1、組織幼兒共同回憶郊游時(shí)所見到的景色，引出歌曲名稱。

2、請(qǐng)幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發(fā)幼兒說出幼兒內(nèi)心的感受。

導(dǎo)語(yǔ)：a、你剛才聽的音樂的名字叫什么？

b、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）

c、你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的??）

3、再次播放樂曲請(qǐng)幼兒欣賞。

導(dǎo)語(yǔ)：聽著這音樂讓你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？

四、學(xué)習(xí)歌曲《歡樂頌》：

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；

2、引導(dǎo)幼兒掌握歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛之情；

1）引導(dǎo)幼兒邊觀察圖譜邊欣賞歌曲，進(jìn)一步了解歌詞內(nèi)容；

2）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜的節(jié)奏，完整學(xué)習(xí)歌詞；

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來說說這郊外的景色吧！——

藍(lán)天高高/白云飄飄/太陽(yáng)公公/在．微笑——/

樹上小鳥/吱吱在叫/河里小魚/尾．巴搖——/

花兒點(diǎn)頭/草兒彎腰/歡迎小朋/友們到——/

我們大家/多么快樂/又唱歌來/又．舞蹈——‖

3）鼓勵(lì)幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對(duì)歌詞的理解。

3、幼兒學(xué)唱歌曲，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；

（1）用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。

（2）結(jié)合圖譜，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱；

（3）隨音樂，讓幼兒完整演唱歌曲；

（4）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中圖片的內(nèi)容及圖片的大小學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的節(jié)奏，并認(rèn)識(shí)圖譜中“小兔”跳躍、“糖葫蘆”連貫、“喇叭”放聲唱的符號(hào)，要求幼兒初步學(xué)習(xí)根據(jù)符號(hào)演唱。

如：根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙ㄊ呛芸鞓返?！那我們唱得響亮一些?/p>

五、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用多種形式表演唱：

1、鼓勵(lì)幼兒用活潑、歡樂的感情演唱，并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作自由表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、分組演唱：將幼兒自然分成兩組，并觀看圖譜，在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱，培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。

如：男生唱歌詞，女生用“啦”音伴唱。

女生唱歌詞，男生用“嗚”音伴唱。

注意：引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。

六、遷移運(yùn)用——介紹作者貝多芬：

教師出示貝多芬爺爺?shù)膱D片，告訴幼兒貝多芬爺爺是世界著名的音樂家，寫出許多著名的樂曲。今天這首好聽的樂曲就是貝多芬爺爺寫的。

七、復(fù)習(xí)歌表演《兔子和狼》律動(dòng)出室。

八、活動(dòng)延伸：

將音樂磁帶和圖譜彩印后分別置放于音樂區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)隨音樂伴奏和圖譜，進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編和舞蹈表演活動(dòng)。

活動(dòng)評(píng)析：

在新歌教學(xué)的音樂活動(dòng)中常常發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的老師教唱，幼兒跟學(xué)的方法枯燥、乏味，幼兒不感興趣。且對(duì)歌詞的理解也只停留在表面。而本次活動(dòng)中，教師把握幼兒的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)圖譜，運(yùn)用形象圖譜教學(xué)，不僅激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺等多種感覺及身體的參與，而且通過圖譜的視覺效果，更進(jìn)一步幫助幼兒理解、記憶歌詞，了解歌曲的節(jié)奏、音節(jié)，從而又快又準(zhǔn)確地掌握新歌，感受歌曲的美。

其次，精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)過程是音樂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。如本次活動(dòng)中，教師按照這首名曲原來的強(qiáng)弱進(jìn)行處理了。在教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙曇艉馨?！很響亮，那我們幫唱得響一些，那我們肯定是很快樂的。老師很好的把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照老師處理的要求唱，活動(dòng)的教學(xué)目的在游戲中也就順利的完成了。而相反，如果教師只是很簡(jiǎn)單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會(huì)留下很深的音樂中的強(qiáng)弱概念的，也許他們會(huì)把老師的要求顛倒或搞錯(cuò)。

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】感受貝多芬頑強(qiáng)的創(chuàng)作毅力以及追求自由、平等、博愛的思想實(shí)質(zhì)，提高自己對(duì)古典音樂的鑒賞水平，激發(fā)更深層次的審美情趣。

【過程與方法】聆聽音樂，充分展開聯(lián)想與想象，通過分析、比較不同主題，增強(qiáng)鑒賞音樂的能力。

【知識(shí)與技能】了解貝多芬的生平，體會(huì)歡樂頌的音樂內(nèi)涵。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解作品的內(nèi)涵以及音樂特點(diǎn)。

難點(diǎn)：分析辨別音樂的發(fā)展過程

三、教學(xué)用具

ppt、歡樂頌曲譜

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)音樂導(dǎo)入，引入課題

1、教師播放貝多芬的第九交響曲，示意學(xué)生在聽到熟悉的旋律時(shí)舉手示意，從而引入教學(xué)內(nèi)容《第九交響曲》。

2、學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)這個(gè)動(dòng)機(jī)是一閃而過的， 所以剛才很多同學(xué)手舉起來，然后又放下了。今天就讓我們跟隨音樂一起走進(jìn)這段歡樂頌。

(二)初聽音樂，感知結(jié)構(gòu)

1、教師提問學(xué)生那么大家對(duì)《歡樂頌》了解多少呢?

學(xué)生自由回答。

2、教師簡(jiǎn)單介紹第九交響曲的四個(gè)樂章的內(nèi)容，并帶領(lǐng)同學(xué)循著尋找歡樂，確認(rèn)歡樂，發(fā)展歡樂，升華歡樂的思路開始了解貝多芬的交響曲。

(三)師生合作，探究歡樂

1、欣賞第一樂章“尋找歡樂”

學(xué)生聆聽第一樂章主題，思考從這段主題中感受到到了什么?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)貝多芬最初的構(gòu)思是在這里加入人聲，但后來又覺得還不是時(shí)候，于是他把場(chǎng)次樂段向后推移，不過這些原稿中留下來的唱詞，有助于我們理解貝多芬的構(gòu)思，教師出示ppt展示原稿中的場(chǎng)次“不，這會(huì)使我們想到過去的苦難，今天是勝利的日子，應(yīng)該用歌舞來慶祝?！?/p>

2、確認(rèn)歡樂

學(xué)生聆聽第二樂章主題，思考音樂中貝多芬是如何確認(rèn)歡樂，同時(shí)完成演奏樂器以及力度變化的表格。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)，通過四遍重復(fù)，力度-由弱到強(qiáng)，音區(qū)由低到高，第一次在很低的音區(qū)，像一顆種子;第二次中提琴，旋律的重心起來了;第三次歌唱性的旋律;第四遍―斬釘截鐵的告訴大家我將歡樂找到了，并運(yùn)用合唱、樂隊(duì)共同將歡樂推到高潮，采用的是主題重復(fù)的手法。

3、發(fā)展歡樂

教師播放音樂，提問學(xué)生學(xué)生聽到是什么感覺?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)，時(shí)間1842年5月7號(hào)，貝9首演的當(dāng)天，有人一動(dòng)不動(dòng)的站在那里，突然人聲出來的時(shí)候，被驚呆了。在人的心里交響樂是交響樂人聲是人聲，在他的心中光靠器樂不能表達(dá)心中的感情，于是他將同期的詩(shī)人席勒的《歡樂頌》譜曲合唱隊(duì)加上交響樂。創(chuàng)下紀(jì)錄了的是人聲的宣敘調(diào)，有懷疑有猜忌最后被化解了。

教師擔(dān)任男中音的旋律，同學(xué)們擔(dān)任齊唱、重唱，在多聲部重奏達(dá)到歡樂的高潮。

感受變奏部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變奏的創(chuàng)作。

4、升華歡樂

教師播放第四部分升華歡樂，并提問“在這宏大的樂思下，音樂并沒有結(jié)束，那么現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)走進(jìn)升華歡樂，看看你有什么感覺?”

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)貝多芬活了 57歲，在他事業(yè)高峰期，就沒有了聽力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、 博愛的理想，大家看歌詞：“億萬 人民擁抱起來，大家相親又相愛丨“ 這樣一種烏托邦式的美好理想，到今天我們都沒有實(shí)現(xiàn)，但是在他的音樂中就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，這是晚年的 貝多芬，在經(jīng)歷了一系列痛苦之后， 超凡脫俗的神來之筆，這段圣詠, 也是這部作品的最大價(jià)值。

(四)小結(jié)作業(yè)，情感升華

教師總結(jié)今天這節(jié)課我們既感受到了宏大激情的.歡樂頌，，更感受到了貝多深厚的創(chuàng)作功底，那么與貝多芬同一時(shí)期還有許多優(yōu)秀的作曲家，引導(dǎo)學(xué)生課后去搜查相關(guān)音樂家的一些資料。

五、板書設(shè)計(jì)

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字。

2.有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解歌曲的內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)歡樂的向往，感受自然賦予人類的恩澤，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能夠理清文章的脈絡(luò)層次，理解歌曲的內(nèi)容。

2.感悟內(nèi)容，感受自然賦予人類的恩澤。

教學(xué)準(zhǔn)備

歡樂頌的歌曲磁帶。

教學(xué)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們從小到大一定都讀過很多有趣的童話故事，哪個(gè)故事讓你讀過之后感到特別快樂，讓你印象特別深刻?

看來，每個(gè)人都渴望獲得歡樂，歡樂能帶給人巨大的力量。怪不得德國(guó)作家席勒要熱情地贊美歡樂，寫下了《歡樂頌》。

二、自由讀文，初步感知。

1.學(xué)生自由讀課文，討論，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)歌。

應(yīng)讀得歡快，節(jié)奏感強(qiáng)。

2.小組學(xué)習(xí)生字，討論解決，詩(shī)中不容易理解的詞語(yǔ)。如：分歧、蒙、恩澤。

三、再讀課文，深入理解。

1.提問，詩(shī)歌一共分為幾個(gè)小節(jié)?(3個(gè)小節(jié))

2.每個(gè)小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?

3.你對(duì)哪句話有深入的理解，把你的感受講給大家聽。

4.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生講到哪句，指導(dǎo)朗讀哪句話。

四、討論：

生活中，哪些事會(huì)使你感到快樂，講一講。

五、教師總結(jié)：

其實(shí),我們今天說學(xué)習(xí)的詩(shī)歌,是為世界名曲《歡樂頌》所填寫的歌詞。最后，讓我們一起聆聽“歡樂頌”。

六、作業(yè)：

有感情地朗讀并背誦這篇課文。

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇五

《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：

全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書――藝術(shù)欣賞

設(shè)計(jì)思路：

1、當(dāng)上課鈴聲響起的時(shí)候《歡樂頌》歡快的旋律響起。

2、欣賞完音樂，當(dāng)學(xué)生們還沉浸在歡樂的海洋里的時(shí)候，我們開始做一個(gè)小游戲一猜人物。

3、老師彈琴學(xué)生分別演唱高低兩個(gè)聲部的旋律。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)囍治觥稓g樂頌》。

5、進(jìn)行兩個(gè)聲部合唱《歡樂頌》。

6、讓學(xué)生通過欣賞和演唱《歡樂頌》來談體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬以及他的音樂。

2、通過欣賞《歡樂頌》讓學(xué)生體會(huì)到追求快樂和平是人類共同愿望，我們拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)祈求和平。

3、希望同學(xué)們能夠用樂觀的心態(tài)去面對(duì)今后的困難和挫折。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生用兩個(gè)聲部合唱的形式來演唱《歡樂頌》，并且通過欣賞和演唱來進(jìn)一步分析和體會(huì)其中的含義。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、啟發(fā)法、互動(dòng)法、演唱法。

教學(xué)用具：

鋼琴、欣賞磁帶、錄音機(jī)、液晶投影儀。

教學(xué)過程：

在伴隨著上課的鈴聲響起的時(shí)候，《歡樂頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂聲中開始了。（欣賞《歡樂頌》）

一、講人物

老師：剛才我們聽到的音樂是什么？

學(xué)生：《歡樂頌》。

老師：好，下面我們來做個(gè)小游戲。同學(xué)們請(qǐng)看！我會(huì)給出不同的條件，我們就根據(jù)這不同的條件來猜猜看。（可以搶答）

第一個(gè)條件：他是一位音樂家，出生于1770年12月16日。在1782――1792年是他的創(chuàng)作的豐碩時(shí)期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二個(gè)條件：他出版的第一部作品就是在1781――1787年譜寫成的的三首鋼琴奏鳴曲。

老師：有沒有同學(xué)猜到？那好咱們繼續(xù)看第三個(gè)條件。

第三個(gè)條件：在1787年的時(shí)候他訪問維也納，莫扎特聽到他的即興奏說：“有一天他將名噪全世界?！?792年他定居在維也納。

第四個(gè)條件：他曾先后師從于莫扎特、海頓、阿爾布雷希茨貝格和舒彭齊格等幾位音樂大師。

老師：同學(xué)們知道了么？

學(xué)生：肖邦、李斯特、施特勞斯。

老師：同學(xué)們知道的音樂家還真不少。你們?cè)僮屑?xì)想想。

第五個(gè)條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是男高音歌手。他曾因戀愛失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。18他意識(shí)到耳病無法治愈時(shí)，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對(duì)音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫出了明朗的《第二交響曲》。

學(xué)生：貝多芬。

老師：同學(xué)們回答的很正確。他的作品追求“自由、平等、博愛”。他就是《歡樂頌》的作者貝多芬。

老師：剛才同學(xué)們已經(jīng)猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂頌》，下面來演唱《歡樂頌》。

二、演唱

老師：我給同學(xué)們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲部旋律。

學(xué)生：實(shí)踐。

老師：在上節(jié)課的時(shí)候我們學(xué)過的最富有的表現(xiàn)力音的頻率是什么？

學(xué)生：65．4hz...

老師：對(duì)，同學(xué)們歌唱的聲音就在這個(gè)范圍，所以你們歌唱的聲音是最富有表現(xiàn)力。也是最動(dòng)聽迷人的。下面你們就用你們最動(dòng)聽，最迷人的聲音來演唱《歡樂頌》。

學(xué)生：實(shí)踐。

三、分析作品

老師：首先，來看一下它的節(jié)奏是怎樣的？

學(xué)生：歡快的，高興的。

老師：很好。它是個(gè)快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調(diào)的？

學(xué)生：g大調(diào)的。

老師：音樂風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。

老師：《歡樂頌》具有民族和通俗歌曲的特點(diǎn)，它既樸素又平凡。就像同學(xué)們說的那樣，通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。下面我們就用歡快的節(jié)奏來演唱《歡樂頌》。

四、二聲部合唱

老師：我來彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）

學(xué)生：實(shí)踐。

五、談體會(huì)

學(xué)生甲：《歡樂頌》讓我感覺到今天快樂幸福的生活來之不易，是用無數(shù)革命先烈的鮮血換來的。

學(xué)生乙：我以后會(huì)用這種樂觀的心態(tài)去面對(duì)困難。

六、總結(jié)

老師：剛才兩名同學(xué)說的很好。在我們今后的人生道路上還會(huì)有各種各樣的困難和挫折，我希望大家都像剛才那位同學(xué)那樣用樂觀的心態(tài)去面對(duì)今后的挑戰(zhàn)！追求快樂、和平的幸福生活是我們每個(gè)人的共同愿望。我們應(yīng)該珍惜今天的快樂時(shí)光，美好的生活是靠我們大家共同維護(hù)的。我們要珍愛我們的地球，拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)期盼和平。把我們共同的家園建設(shè)的更輝煌燦爛！

作業(yè)布置：

1、課下再搜集一些關(guān)于貝多芬的資料。

2、預(yù)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。

本節(jié)小結(jié)：

1、學(xué)生對(duì)貝多芬有了進(jìn)一步的了解。

2、學(xué)生能夠用兩個(gè)聲部很好的演ⅱ昌《歡樂頌》。

3、通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生有能力自己分析作品。

4、通過上課，應(yīng)該讓學(xué)生更明白自主探究式學(xué)習(xí)的重要性。

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇六

《采山》：

教材分析

《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中去采山的愉快的心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢(mèng)中都需要笑出聲來。

教學(xué)目標(biāo)

1、 讓學(xué)生感受采山這種愉快的勞動(dòng)樂趣，能隨樂進(jìn)行身勢(shì)律動(dòng)。

2、 能準(zhǔn)確掌握重難句的節(jié)奏型，并能利用節(jié)奏更好地學(xué)習(xí)歌曲。

3、能認(rèn)真傾聽和學(xué)唱歌曲，能完整、準(zhǔn)確、連貫地演唱完歌曲。

4、 能在演唱的同時(shí)加上身勢(shì)動(dòng)作的律動(dòng)來配合表演歌曲。

5、通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)使孩子懂得了勞動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生用歡快自然的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運(yùn)用。

2、學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的把控。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，老師手提竹籃干什么去?

2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂，學(xué)生聆聽。

【設(shè)計(jì)意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時(shí)，初步感知歌曲。

二、初步感受、表現(xiàn)歌曲。

(一)感知歌曲

1、播放音樂，讓學(xué)生知道什么是采山。

2、再聽音樂，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。

3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學(xué)生回答。

4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生視聽結(jié)合，體會(huì)歌曲情緒。在不知不覺中，讓學(xué)生反復(fù)聆聽和感知歌曲。

5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。 (二)學(xué)唱歌曲

1、節(jié)奏訓(xùn)練

(1)_____|___0 _____0|_____0

(2)將節(jié)奏連起來讀一讀拍一拍。

采呀采蘑菇0| 采呀采木耳0|采來山菜 | 嫩又鮮0||

花呀花滿籃0| 果呀果滿籃0| 彩裙飄飄 | 也帶甜0||

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為后面的十六分音符打基礎(chǔ)，從而降低歌曲的難度。

2、歌詞教學(xué)

(1)師教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

(2)齊讀歌詞。

【設(shè)計(jì)意圖】通過以上兩種方式，使學(xué)生加深對(duì)歌詞的理解，更于無形中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

3、唱歌教學(xué)

(1)跟音樂哼鳴，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。

(2)用“嚕”隨音樂唱，加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。

(3)用“啦”隨音樂唱，進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。

(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

(5)跟歌聲旋律輕聲感受。

(6)師生接龍，并對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

(三)處理歌曲

(1)畫旋律線，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完整演唱全歌。

(2)學(xué)生用打擊樂器伴奏并演唱。

(四)拓展與升華

1、師問生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱

2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，等著媽媽回家來，媽媽臉上笑哈哈。)

【設(shè)計(jì)意圖】充分給予想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

三、小結(jié)

同學(xué)們表演得真棒!通過你們的表演老師能感受到采山的快樂和這種勞動(dòng)給我們帶來的樂趣，所以我們平時(shí)在生活中熱愛勞動(dòng)，要主動(dòng)去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個(gè)自立、懂事熱愛勞動(dòng)的好孩子，好嗎?(隨音樂走出教室)

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇七

音樂歡樂頌教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版12冊(cè)第三課第三課時(shí)《歡樂頌》。

課型：綜合課

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對(duì)人類音樂的偉大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)串鈴、雙響桶、三角鐵、沙錘、碰鐘5種樂器。

2、能力目標(biāo)：①在學(xué)習(xí)中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；②培養(yǎng)學(xué)生小組合作運(yùn)用樂器自編合唱的能力。

3、思想目標(biāo)：①了解歌曲表達(dá)的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時(shí)，人類才能得到幸福；②培養(yǎng)學(xué)生樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會(huì)與疾病與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁?，并且運(yùn)用樂器編小合唱。

教學(xué)難點(diǎn)：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時(shí)值，唱出重音，并控制好音量。

教學(xué)用具：電子琴、多媒體課件、串鈴、雙響桶、三角鐵、沙錘、碰鐘

教學(xué)方法：討論法、啟發(fā)法、談話法

教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見一位音樂圣人：你們想知道他是誰嗎？

教師彈奏《獻(xiàn)給愛麗斯》片段，請(qǐng)學(xué)生說出是誰的作品。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？

②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護(hù)？

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)美妙的音樂殿堂，去了解一下這位西方最具影響力的偉大作曲家——貝多芬。

二、走進(jìn)音樂圣人——貝多芬

1、課件講述小故事——令人落淚的歡樂頌。

2、通過聽故事談?wù)勀銓?duì)貝多芬的.認(rèn)識(shí)。

3、結(jié)合課件簡(jiǎn)介“樂圣”貝多芬的生平。

三、走進(jìn)名曲——《歡樂頌》

1、欣賞《歡樂頌》

①結(jié)合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。

②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？

2、學(xué)唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學(xué)習(xí)這首歌？

②試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點(diǎn)。

③全體齊唱，相互評(píng)價(jià)指出不足之處，并提出修改意見。

④教師指揮，全班有感情地齊唱。

四、拓展、延伸、運(yùn)用

1、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學(xué)生齊答這些樂器的名稱，并找個(gè)別同學(xué)示范演奏方法。

2、學(xué)生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據(jù)自己的理解運(yùn)用這些樂器自編合唱。

3、分組上臺(tái)表演，相互評(píng)價(jià)。

4、教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生合唱要“動(dòng)”起來，要有創(chuàng)新，應(yīng)在隊(duì)型和變化方面多下功夫。

五、小結(jié)

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？

作業(yè)布置：我也可以是貝多芬

根據(jù)老師所給音符，加上拍好和節(jié)奏，試試你的創(chuàng)作能力。

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇八

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞古琴獨(dú)奏《梅花三弄》

【教學(xué)目標(biāo)】

通過欣賞古琴曲《梅花三弄》，使學(xué)生能夠?qū)非母惺芗跋嚓P(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂觀向上、堅(jiān)韌不拔、熱愛大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、播放女子十二樂坊演奏曲目《阿拉木汗》

2、思考問題：

其中涉及到哪些熟悉的中華民族樂器?

初步感受民族樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、音樂知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)古老的彈撥樂器--古琴(出示圖片)

2、介紹：古琴，中國(guó)最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂器，到現(xiàn)在至少也有30以上的歷史了。本世紀(jì)初才被稱作”古琴“。

琴一般長(zhǎng)約三尺六寸五，象征一年三百六十五天(一說象周天365度)，一般寬約六寸，一般厚約二寸。琴最早是依鳳身形而制成，其全身與鳳身相應(yīng)(也可說與人身相應(yīng))，有頭，有頸，有肩，有腰，有尾，有足。

三、欣賞《梅花三弄》

1、聽賞全曲。

2、簡(jiǎn)介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中表現(xiàn)梅花的佳作。此曲借物詠懷，通過梅花的潔白、芬芳和耐寒等特征，來頌具有高尚節(jié)操的人。此曲結(jié)構(gòu)上采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，重復(fù)整段主題三次，每次重復(fù)都采用泛音奏法，故稱為《三弄》。體現(xiàn)了梅花潔白，傲雪凌霜的高尚品性。

《梅花三弄》樂曲主題表現(xiàn)梅花，三弄實(shí)際是三個(gè)變奏，古代有：高聲弄，低聲弄，游弄之說。

3、再次聽賞，分析樂曲。

全曲共有十段，可分為兩大部分。

第一部分包括前六段，主要采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，即以”三弄“為核心的部分;第二部分包括后四段，音樂的發(fā)展側(cè)重于此。全曲通過這樣兩個(gè)部分并運(yùn)用對(duì)比手法，描繪了梅花在靜與動(dòng)兩種狀態(tài)中的優(yōu)美形象。

4、分段細(xì)聽。

樂曲第一小段是全曲的引子，音調(diào)親切優(yōu)美，音色渾厚明亮，節(jié)奏平穩(wěn)舒緩，與后面的跌宕起伏形成生動(dòng)鮮明的對(duì)比。

一弄，靜夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶瑩剔透，仿佛是對(duì)梅花的贊頌。隨后，節(jié)奏的變化使旋律富于推動(dòng)力，似乎梅花在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖動(dòng)起來。

二弄，風(fēng)雪鼓蕩，梅花飄遙，初顯傲雪身姿。

三弄，風(fēng)吹雪壓，梅自傲立……這段優(yōu)美流暢的曲調(diào)在這部分三次循環(huán)出現(xiàn)，它形象地表現(xiàn)了梅花恬靜端莊、晶瑩剔透的神態(tài)，而這一主題旋律的三次出現(xiàn)，都是用清澈透明的泛音彈奏。我國(guó)古琴以擁有眾多的泛音而著稱，十三個(gè)琴徽是泛音所在的標(biāo)志，七根弦上則相應(yīng)有九十一個(gè)泛音，其中包括對(duì)稱重復(fù)的泛音在內(nèi)。這段曲調(diào)在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著非常細(xì)膩的音樂意境。

曲調(diào)的三次出現(xiàn)，類似古代詩(shī)詞的反復(fù)吟詠，給人留下極為深刻的印象。

樂曲的第二部分開辟了另一種境界。它運(yùn)用一系列的快節(jié)奏，表現(xiàn)出風(fēng)雪交攻的氣氛，用富于動(dòng)態(tài)的畫面，來襯托梅花傲然挺立的形象。

以樂曲第七段的部分曲調(diào)為例：

這段曲調(diào)在節(jié)奏的變化上與泛音曲調(diào)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，旋律大起大落，彈奏上采用的滾拂手法，使音樂表現(xiàn)出一種風(fēng)雪交加的意境，更突出地刻畫了梅花迎風(fēng)斗雪的堅(jiān)毅形象。同時(shí)，將全曲推向了高潮。樂曲的尾聲在輕松自如的氣氛中進(jìn)行，音調(diào)平穩(wěn)，仿佛在經(jīng)歷了風(fēng)蕩雪壓的考驗(yàn)之后，一切重又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間。

5、完整欣賞全曲。

6、用此曲作為音樂背景的襯托，朗誦一首歌頌梅花的詩(shī)詞。

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇九

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

唱歌《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》，體會(huì)和表現(xiàn)音樂作品中積極健康的音樂風(fēng)格，運(yùn)用深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的感激之情。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的音樂知識(shí)分析音樂作品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的演唱方式。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入

播放音樂--歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

師：六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，談?wù)勀銈冇∠笞钌羁痰囊患虑榛蛘咭粋€(gè)人。

2、新授內(nèi)容

(1)初聽歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

(2)再聽：歌曲中你最喜歡哪個(gè)部分?

3、學(xué)唱歌曲

(1)根據(jù)學(xué)生情況，或小組學(xué)習(xí)、或教師教唱、或?qū)W生試唱歌譜、或利用課堂樂器演奏旋律等等。

(2)教師應(yīng)注意把握歌曲的幾個(gè)重點(diǎn)：切分音的準(zhǔn)確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保護(hù)學(xué)生在變聲期的用嗓衛(wèi)生。

4、分析、處理歌曲

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的音樂知識(shí)分析音樂作品的特點(diǎn)，完成教科書上的兩個(gè)問題。

高潮部分，音區(qū)處在高音區(qū)，旋律的起伏比較大，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的一片感激之情。

5、作業(yè)

復(fù)習(xí)歌曲，收集有關(guān)感謝老師的歌曲(《綠葉對(duì)根的情意》《長(zhǎng)大后我就成了你》《我愛米蘭》《老師在綠蔭中走》)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞樂曲《老友進(jìn)行曲》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、欣賞《老友進(jìn)行曲》，感受樂曲輕快、優(yōu)美的旋律。

2、能夠區(qū)分樂曲的段落，能夠哼唱樂曲的主題;通過想象，描述各段音樂表現(xiàn)的不同情景。

3、小組合作，創(chuàng)編一個(gè)樂段或部分旋律的圖形譜，為樂曲伴奏。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入

欣賞樂曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》(或者教師播放學(xué)生集會(huì)、發(fā)獎(jiǎng)、下操時(shí)常用的進(jìn)行曲風(fēng)格的樂曲)。

師：樂曲的曲名?樂曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?

2、完整初聽《老友進(jìn)行曲》

師：樂曲的速度、節(jié)拍?

生：速度不快不慢，適合行進(jìn);四四拍的節(jié)拍。

3、介紹樂曲的創(chuàng)作背景

是由德國(guó)作曲家卡爾?泰克根據(jù)自己兒時(shí)的生活經(jīng)歷和感受而創(chuàng)作的管弦樂曲。音樂歡快、活潑，表現(xiàn)了與朋友在一起時(shí)歡快的心情。

4、分段欣賞

(1)第一部分

初聽提問：樂曲的速度、力度?

再聽提問：樂曲的情緒是怎樣的?

教師出示譜例，隨音樂哼唱主題的第一旋律。

提問：主題的第一旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次?

(2)第二部分

初聽提問：樂曲的速度、力度與第一樂段有什么不同?情緒上又怎樣的變化?

教師出示譜例，了解音樂要素(音型、音區(qū))對(duì)音樂的影響。

(3)第三部分

初聽提問：樂曲的第三部分與哪一部分相同?

(5)總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)

三段體：aba

4、補(bǔ)充欣賞

欣賞《我們是共產(chǎn)主義接班人》或者播放建國(guó)50周年慶典錄像，8000少先隊(duì)員組成的方陣邁著整齊的步伐走過_廣場(chǎng)，背景音樂由1200名軍樂團(tuán)隊(duì)員吹奏的《我們是共產(chǎn)主義接班人》。提問：同學(xué)們看后有什么感受?(驕傲自豪、振奮人心)

欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。

學(xué)生討論觀看后的感受。

教師播放建國(guó)50周年慶典閱兵式錄像，解放軍海陸空儀仗隊(duì)、各兵種方陣通過_廣場(chǎng)的畫面，背景音樂是軍樂團(tuán)吹奏的《中國(guó)人民解放軍軍歌》。

教師總結(jié)：這些樂曲都具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)，適合隊(duì)伍在行進(jìn)間演奏。還有一類進(jìn)行曲適合在音樂會(huì)上欣賞，除了具有進(jìn)行曲雄壯的特點(diǎn)外，還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。

欣賞《拉德斯基進(jìn)行曲》《巡邏兵進(jìn)行曲》等。

5、小組合作，為樂曲創(chuàng)編圖形譜。

可根據(jù)學(xué)生情況為某一段落創(chuàng)編圖形譜。

可以哼唱主題與打擊樂伴奏相結(jié)合，用打擊樂器為樂曲的第一樂段伴奏;可以運(yùn)用吹奏樂器演奏主題的第一旋律或哼唱主題，用打擊樂器為第二樂段伴奏等等。

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞歌曲《告別時(shí)刻》

【教學(xué)目標(biāo)】

通過欣賞這首歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認(rèn)識(shí)的音樂劇女王莎拉?布萊曼以及她的代表作品，豐富學(xué)生的音樂視野。

【教學(xué)過程】

課前要求教師收集許多相關(guān)音像資料，組織學(xué)生分為四個(gè)組：”月光女神--莎拉?布萊曼“生平以及成名作品、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作、莎拉?布萊曼與《告別時(shí)刻》等不同主題收集有關(guān)資料。

1、欣賞歌曲《告別時(shí)刻》

(1)播放歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉?布萊曼獨(dú)唱。

提問：歌曲可以分成幾個(gè)部分?你最喜歡哪個(gè)部分?

(2)分析歌曲的結(jié)構(gòu)。

第一部分音樂旋律低回婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說，表達(dá)了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮，是對(duì)美好生活的向往和憧憬。

2、莎拉?布萊曼與《告別時(shí)刻》

年，德國(guó)拳王亨利?馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請(qǐng)他最喜愛的女歌手莎拉?布萊曼在告別會(huì)上演唱歌曲。莎拉?布萊曼接受這個(gè)光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場(chǎng)11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當(dāng)他登臺(tái)謝幕，《time to say goodbye》動(dòng)人的旋律同時(shí)響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞?wù)吣粍?dòng)容。

此曲又名《永相隨》，被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲，由莎拉?布萊曼獨(dú)唱，震撼了全世界。

3、了解”月光女神“--莎拉?布萊曼生平以及成名作品

莎拉?布萊曼1960年8月14日出生于英國(guó)倫敦，3歲開始學(xué)跳芭蕾舞，18歲時(shí)加入舞團(tuán)并已由她擔(dān)任主唱。莎拉?布萊曼21歲的時(shí)候，首度參加安德魯?勞埃德?韋伯的音樂劇演出，嶄露頭角。 欣賞《貓》中片段--回憶。

4、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇

1981 年，莎拉?布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出，不過，韋伯第一次注意到她那縹緲細(xì)致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間，莎拉?布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來美獎(jiǎng)”古典新藝人“提名。1986年，倫敦的”女王陛下劇院“推出了堪稱本世紀(jì)最音樂劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉?布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個(gè)演出將她的演藝生涯推上了第一個(gè)高峰，被drama desk大獎(jiǎng)提名為女演員，奠定了其音樂家的地位。

欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現(xiàn)》。

5、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作

(1)莎拉?布萊曼與歌王卡雷拉斯：19巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上莎拉?布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺(tái)演唱閉幕主題曲《永遠(yuǎn)的朋友》。

欣賞《永遠(yuǎn)的朋友》。

(2)莎拉?布萊曼與多明戈：1985年，她擔(dān)任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔(dān)綱的男主唱?jiǎng)t是當(dāng)今三大男高音之一多明戈。她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來美獎(jiǎng)”古典新藝人“的提名。

欣賞《安魂曲》。

(3)莎拉?布萊曼與波切利：1996年德國(guó)拳王亨利?馬斯克告別拳壇，莎拉?布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時(shí)刻》。

欣賞歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉?布萊曼與波切利的二重唱。

5、隨音樂哼唱歌曲的主題

第四課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

唱歌《同一首歌》

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)唱歌曲《同一首歌》，在音樂活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入

播放歌曲《同一首歌》

提問：這首歌曲的歌名?你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲?

2、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分

學(xué)生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。

3、完整演唱歌曲

背唱歌曲，加入領(lǐng)唱、排成演出隊(duì)形。

4、討論運(yùn)用什么形式完成”畢業(yè)晚會(huì)“

5、分組準(zhǔn)備

主持、導(dǎo)演、化妝、錄像、邀請(qǐng)老師、照畢業(yè)照等等。

第五課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

活動(dòng)：”畢業(yè)晚會(huì)“

【教學(xué)目標(biāo)】

由學(xué)生組織一臺(tái)”畢業(yè)晚會(huì)“，在音樂活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。

【教學(xué)過程】

1、合唱：《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》

2、畢業(yè)典禮

(1)校長(zhǎng)的講話，頒發(fā)畢業(yè)證。

(2)舞蹈：街舞《青春的腳步》。

(3)學(xué)生代表講話。

(4)學(xué)生留給學(xué)校的禮物：一幅巨畫《我們美麗的校園》。

(5)家長(zhǎng)代表講話。

(6)表演唱：《感恩的心》--演唱加手語(yǔ)表演。

(7)老師的臨別寄語(yǔ)。

(8)朗誦：《長(zhǎng)大后我就成了你》鋼琴伴奏。

(9)舞蹈《小旋風(fēng)》。

(10)大合唱：《同一首歌》

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇十

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》

【教學(xué)目標(biāo)】

通過欣賞箏曲《漁舟唱晚》，認(rèn)記民族管弦樂器--箏的形狀和音色;想象樂曲描繪的夕陽(yáng)西照下湖面歌聲四起，豐收的漁民滿懷喜悅，駕著片片白帆紛紛而歸的動(dòng)人畫面。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、聽音樂進(jìn)教室 。

2、師生問好。

3、復(fù)習(xí)。

我們以前欣賞了哪些民族樂曲?

請(qǐng)同學(xué)說說，它們各用了哪些樂器，表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

4、介紹民族樂器--箏

古箏是一種彈撥類樂器，音色優(yōu)美、旋律流暢，似天上的行云、地上的流水。

用箏彈奏的曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經(jīng)典的古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編的婁樹華先生根據(jù)樂曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：”漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱“的佳句作為樂曲的標(biāo)題。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞，有兩個(gè)問題帶給大家：1、這首樂曲表現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?2、樂曲大體可分為幾樂段?

二、欣賞箏獨(dú)奏 〈漁舟唱晚〉

2、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)D片，指出音樂所表現(xiàn)的情景。

小結(jié)：《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽(yáng)西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂情景，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)美麗河山的贊美和熱愛。

3、復(fù)聽：看書中的三幅圖，邊聽邊看，聽聽談?wù)剺非忻枥L的內(nèi)容，可分為幾部分?

4、分段細(xì)聽：

第一部分：慢板，這是一段悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色--漸漸西沉的夕陽(yáng)，緩緩移動(dòng)的帆影，輕輕歌唱的漁民……給人以”唱晚“之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。

第二部分：音樂速度加快。這段旋律從前一段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，”徵“音是旋律的中心音，進(jìn)入第二段出現(xiàn)了清角音”4"，使旋律短暫離調(diào)，轉(zhuǎn)入下屬調(diào)，造成對(duì)比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)波浪前進(jìn)的歡樂情緒。

第三部分：快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。

在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個(gè)樂句的緊縮，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。

5、完整欣賞(配上一首古詩(shī))，回答課后問題

【課后反思】

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇十一

大班音樂教案《歡樂頌》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

2、用歡快活潑的.情感演唱歌曲，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情，并掌握附點(diǎn)四分音符的正確唱法。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)背景圖一幅，節(jié)奏譜二張，圖譜一張。

2、符號(hào)標(biāo)志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機(jī)。

3、幼兒人手一份圖譜。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)進(jìn)室。

幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動(dòng)作邊進(jìn)入。

二、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜，模仿動(dòng)物叫聲：

①吱吱吱吱/吱吱吱吱

②游游游游/游游游

三、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。

①師清唱，邊唱邊指圖譜。

②提問：

a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么？（幼兒回答，師指圖譜）

b、解釋腳?。阂?yàn)槲覀兇蠹叶嗝纯鞓罚殖鑱碛治璧?，所以留下了一些腳印。

2、完整朗讀歌詞。

四、掌握歌詞內(nèi)容。

1、用各種動(dòng)作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

①個(gè)別幼兒表現(xiàn)。

②自由組合表現(xiàn)。

2、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。

引導(dǎo)幼兒用各種不同的動(dòng)作邊朗誦邊打出節(jié)奏。

五、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

1、完整欣賞樂曲一遍。（放錄音磁帶）

2、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。

3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學(xué)唱。

4、師生共同指大圖譜唱。

5、出示符號(hào)“”、“唷保引導(dǎo)幼兒唱好頓音、連音和強(qiáng)音記號(hào)。

6、趟哂錐歌曲名稱。

7、合唱：

①幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。

②幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。

六、結(jié)束：

幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動(dòng)室。

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇十二

六年級(jí)音樂下冊(cè)《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1） 通過欣賞與學(xué)唱《歡樂頌》使學(xué)生了解“樂圣”貝多芬的生平、作品

和他的創(chuàng)作風(fēng)格.

（2） 提高學(xué)生的音樂欣賞能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的樂觀主

義情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞與學(xué)唱歌曲《歡樂頌》

【教學(xué)難點(diǎn)】

歌曲中跨小節(jié)切分節(jié)奏的練習(xí)

【教學(xué)過程】

一. 聆聽音樂，導(dǎo)入新課

1、老師先放一段鋼琴曲，大家用心聆聽這個(gè)音樂片斷,然后同學(xué)之間互相交流，看誰聽過這首樂曲，樂曲教什么名字，曲作者是誰，以及同學(xué)們對(duì)這位音樂家生平的了解。

（播放鋼琴曲《歡樂頌》片段，師生隨音樂律動(dòng)。）

2、引出新課《歡樂頌》。

二、講授新課

1、簡(jiǎn)介作曲家

貝多芬是德國(guó)作曲家,他是音樂史,也是整個(gè)西方文化史上最了不起的音樂家之一,他是跨兩個(gè)世紀(jì)，連接古典樂派和浪漫樂派兩個(gè)派流的大師。貝多芬用音樂與厄運(yùn)抗?fàn)?，用音樂抒發(fā)對(duì)大自然的愛，用音樂舉起自

由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音

樂史上最偉大的音樂家。

2.簡(jiǎn)介貝多芬的作品——請(qǐng)你說說貝多芬

3.介紹貝多芬的《第九交響曲》

這首曲子是1824年貝多芬耳聾時(shí)創(chuàng)作的，它帶有一些宗教色彩。首

次將人聲加入交響樂的作品，作品體現(xiàn)了他的“自由、平等、博愛”的理想。是貝多芬全部音樂創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)，而《歡樂頌》是《第九交響曲》的終曲樂章。也是音樂史上第一次把人聲加入交響樂的一次創(chuàng)舉。

三、欣賞歌曲《歡樂頌》

1、聆聽合唱作品《歡樂頌》，了解有關(guān)貝多芬的音樂故事，思考歌曲的

感覺是怎么樣的？

2、學(xué)生交流、討論。

3、老師總結(jié)：熱情 莊嚴(yán) 神圣。

四、學(xué)唱歌曲《歡樂頌》

老師敘述：《歡樂頌》，又稱《快樂頌》是在1785年由德國(guó)詩(shī)人席勒

所寫的詩(shī)歌。貝多芬為之譜曲，成為他的第九交響曲第四樂章的主要部份，貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)音樂藝術(shù)的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。那我們就來學(xué)習(xí)他的這首經(jīng)典之作——《歡樂頌》。

1、再次聆聽,感受歌曲旋律.

2、教師伴奏，學(xué)唱歌曲。

3、教師教唱歌譜。

4、解決跨小節(jié)連音。

2 3 43 1 ｜23 43 2 ｜ 1 25 3 ｜ 3 3 4 5｜

32 1 1 ｜ 23 2. 1 ｜｜

5、學(xué)生齊唱。

6、要求加入強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行演唱。

這首4/4拍歌曲的旋律進(jìn)行以正拍進(jìn)入的級(jí)進(jìn)為主、大量運(yùn)用了x x x x 的節(jié)奏型、速度為中速。故歌曲的情緒給我們聽覺上的感受是熱烈、莊重的，所以不難看出，旋律、節(jié)奏、速度是影響音樂情緒的重要因素，它在音樂表現(xiàn)中起著重要的`作用, 4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。

五、創(chuàng)作表演。

設(shè)計(jì)《歡樂頌》的演唱形式。

（指揮、朗誦、領(lǐng)唱、伴唱）

六、小結(jié)

在這堂課中學(xué)到了什么？

在音樂課上，不僅能學(xué)到知識(shí)技能，更重要的是通過音樂課得到一種鍛煉。在學(xué)唱的同時(shí)也學(xué)到了團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。 《歡樂頌》是貝多芬第九（合唱）交響曲中的著名唱段，但是在1824年這部交響曲首演時(shí)貝多芬已雙耳全聾，但他的作品卻絲毫沒有受到他多舛命運(yùn)的影響，貝多芬雖然早已離去，但他的音樂作品和人格魅力卻激勵(lì)和影響了一代又一代的人。讓我們懷著對(duì)貝多芬的崇敬、歌頌之情再次高唱《歡樂頌》用歌聲來悼念這位偉大的“音樂巨人”。（播放視頻，完整欣賞音樂。）

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇十三

《歡樂頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞過程中，能和學(xué)生一起溶入高雅藝術(shù)氛圍，并且學(xué)生能真心喜歡這種藝術(shù)氛圍。

2、學(xué)生能了解人聲分類的常識(shí)——每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個(gè)聲部。

3、在口風(fēng)琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗(yàn)多種形式演奏的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)歌曲的崇敬和喜愛之情。

2、口風(fēng)琴演奏多形式的創(chuàng)編。

教具準(zhǔn)備：

課件資料、口風(fēng)琴

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、基本練習(xí)

1、開火車：（長(zhǎng)音練習(xí)：?jiǎn)?— — —）拖拉機(jī)：（短音練習(xí)）突突 突 突）

（熟練后，試著同音和不同音來演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。）

2、學(xué)習(xí)五指手法 -│-│-││1 -│ -│-│-││ 1 -│┃

3、教師寫指法，學(xué)生注意看。

4、找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個(gè)音，先上行，指法是12345， 再下行，指法是54321

二、聆聽《歡樂頌》，走進(jìn)高雅音樂的藝術(shù)氛圍。

引入：你們了解《歡樂頌》嗎？（學(xué)生隨便談）

1、介紹貝多芬，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感。

2、教師介紹曲子，初步營(yíng)造藝術(shù)氛圍。（曲子背景）

3、欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗(yàn)藝術(shù)歌曲的氛圍。

（1）聽了音樂會(huì)，你對(duì)《歡樂頌》又有什么新的感悟？

（2）曲子氣勢(shì)宏大、排山倒海是靠什么來營(yíng)造這種效果的？

三、演唱〈歡樂頌〉，體驗(yàn)藝術(shù)歌曲的魅力。

1、齊唱歌譜。（用lu哼唱一遍）（課件出示樂譜）

2、輕聲齊唱歌詞。

四、創(chuàng)編演奏〈歡樂頌〉，理解不同表現(xiàn)形式帶來的不同效果。

1、練習(xí)吹奏《歡樂頌》、學(xué)生自己裝琴，練習(xí)吹奏。

2、齊奏曲子

3、采用不同的形式，創(chuàng)編口風(fēng)琴演奏的〈歡樂頌〉。加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進(jìn)行表演）（教師配伴奏）

五、欣賞

1、聽不同版本的〈歡樂頌〉。

六、總結(jié)下課。

喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術(shù)的魅力。

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇十四

音樂《歡樂頌》活動(dòng)反思

一、教具要走簡(jiǎn)單路線

活動(dòng)中需要的教具只是一副圖而已。這幅一開始就出示的掛圖有兩個(gè)用處：首先以一副完整的風(fēng)景圖展現(xiàn)在孩子面前，卡通擬人的構(gòu)圖以及鮮艷協(xié)調(diào)的色彩吸引了全部孩子們的眼球，并能夠用很好聽的話描述自己所看到的；其次，再將這幅圖上的景色演唱出來，而且邊唱邊將掛圖上的景色一張一張貼成圖譜形式，清晰的展示成歌曲的四個(gè)樂句，使幼兒了解歌曲的結(jié)構(gòu)之后學(xué)起來就更容易了，這種巧妙的雙重利用簡(jiǎn)單、有效。

二、重點(diǎn)要借合適手法

活動(dòng)的重點(diǎn)是要幼兒感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡樂的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句?；顒?dòng)中是借助小記號(hào)、鈴鼓伴奏來突出這一點(diǎn)的。歌曲的結(jié)構(gòu)與樂句非常分明，所以運(yùn)用小記號(hào)的的形式來給歌曲固定風(fēng)格是很合適的，演唱起來就會(huì)有斷、連之分了。而鈴鼓的加入是為了讓幼兒對(duì)歌曲中斷頓、連貫演唱技巧有更深入的掌握，可以明顯看出這些教學(xué)方法都是可取和有效的。

三、結(jié)束要用問題延伸

活動(dòng)結(jié)束了，不代表所學(xué)內(nèi)容也結(jié)束了，有效的結(jié)束應(yīng)該在問題中延伸，這樣才能激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的動(dòng)力。對(duì)幼兒來說，學(xué)一個(gè)本領(lǐng)不應(yīng)該學(xué)死，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考這樣一個(gè)問題：除了今天老師教的方法和內(nèi)容，還有其他的想法嗎？如果幼兒能經(jīng)常抱著這樣一種思考形式去看待事情的話，那才算是真正的學(xué)好了。

人教版歡樂頌音樂教學(xué)反思篇十五

設(shè)計(jì)意圖：

歌唱教學(xué)慣有的“三步曲”――練聲、范唱、學(xué)唱，使整個(gè)教學(xué)過程枯燥單調(diào)，幼兒的“三性”受到束縛。如何調(diào)動(dòng)幼兒歌唱的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在歌曲《歡樂頌》的教學(xué)中，我采用了圖譜教學(xué)?！稓g樂頌》旋律優(yōu)美，但歌詞四大句的內(nèi)容無一重復(fù)，幼兒不易記憶。我設(shè)計(jì)了此圖譜，把歌詞、音高、節(jié)奏融在圖譜中，形象、直觀。打破了以往“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，較大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的“三性”，起到事半功倍的效果。

活動(dòng)目的：

1、通過引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)．

2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情，并掌握附點(diǎn)四分音符的正確唱法．

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)背景圖一幅，節(jié)奏譜二張，圖譜一張．

2、符號(hào)標(biāo)志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機(jī)。

3、幼兒人手一份圖譜。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)進(jìn)室。

幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動(dòng)作邊進(jìn)入。

二、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜，模仿動(dòng)物叫聲：

①/吱吱吱吱/吱吱吱吱

②/游游游游/游游游

三、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。

①師清唱，邊唱邊指圖譜。

②提問：a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么？（幼兒回答，師指圖譜）

b、解釋腳印：因?yàn)槲覀兇蠹叶嗝纯鞓?，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。

2、完整朗讀歌詞。

四、掌握歌詞內(nèi)容。

1、用各種動(dòng)作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

①個(gè)別幼兒表現(xiàn)。

②自由組合表現(xiàn)。

2、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。

引導(dǎo)幼兒用各種不同的動(dòng)作邊朗誦邊打出節(jié)奏。

五、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

1、完整欣賞樂曲一遍。（放錄音磁帶）

2、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。

3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學(xué)唱。

4、師生共同指大圖譜唱。

5、出示符號(hào)“”、“唷保引導(dǎo)幼兒唱好頓音、連音和強(qiáng)音記號(hào)。

6、趟哂錐歌曲名稱。

7、合唱：

①幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。

②幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。

六、結(jié)束：

幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動(dòng)室。