2023年《養(yǎng)花》教案(模板16篇)

教案是教師為了指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)文字材料，它對(duì)于教師和學(xué)生都具有重要的指導(dǎo)作用。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間，注意課堂教學(xué)的節(jié)奏和緊湊性。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對(duì)你的教學(xué)工作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。

《養(yǎng)花》教案篇一

一、教學(xué)要求：

1、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫提綱。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到樂趣，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。

3、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫提綱。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，產(chǎn)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、課前考察：出示老舍先生寫的課文中的幾句話，讓學(xué)生說出課題。

2、引入：今天再學(xué)習(xí)一篇他的文章——《養(yǎng)花》??（板書課題）。

（二）新授：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說老舍先生為什么養(yǎng)花嗎？

（老舍先生愛花，把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣）。

2、講讀“為什么養(yǎng)花”（第1、7自然段）：

1)板書：愛花、樂趣。

3)出示句子，讀一讀：

*我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

*這就是養(yǎng)花的樂趣。

4)比較：這兩個(gè)句子有什么區(qū)別和聯(lián)系？這樣寫有什么好處？

（第一自然段介紹了為什么養(yǎng)花，第七自然段總結(jié)養(yǎng)花有什么樂趣；開頭與結(jié)尾相互呼應(yīng)）。

5)默讀第1自然段：

思考：這些句子是怎樣體現(xiàn)“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣”？

a.指名回答：

b.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語言概括本段內(nèi)容。

6)自讀第7自然段：

a.思考：是怎樣總結(jié)出養(yǎng)花的樂趣的？

b.指名回答：

c.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語言概括本段內(nèi)容。

3、過渡：中間這幾部分會(huì)寫什么呢？（具體寫?zhàn)B花的樂趣）。

4、請(qǐng)你默讀第2自然段，思考：這個(gè)自然段圍繞著養(yǎng)花的樂趣都寫了什么？

1)學(xué)生自讀思考，劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語句子。

2)指名說說，你從中體會(huì)到什么。

3)理解句子：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。與“養(yǎng)花的樂趣”有什么聯(lián)系？

4)思考：本段中其他句子與“好種易活”的關(guān)系？

5)根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語言概括本段內(nèi)容。

6)歸納概括自然段內(nèi)容的方法：

5、自主研讀第3—6自然段：???。

1)自讀思考：每個(gè)自然段圍繞著養(yǎng)花的樂趣寫了哪些內(nèi)容。

2)小組討論后匯報(bào)。

3)第3自然段：

a.我的天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。理解“關(guān)切”

b.多么有意思呀！指什么？從中體會(huì)到什么？（獲得知識(shí)之樂）。

4)第4自然段：

a.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

b.腰酸腿疼，熱汗直流也是樂趣嗎？為什么？你體會(huì)到什么？

c.這多么有意思呀！指什么？從中體會(huì)到什么？（付出勞動(dòng)之樂）。

d.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？改寫句子。

5)第5自然段：

a.與“樂趣”的聯(lián)系，你體會(huì)到什么？（分享成果之樂）。

b.欣賞曇花的圖片。

6)第6自然段：

這部分寫了什么？與“樂趣”有什么聯(lián)系？

6、完善提綱：

根據(jù)你對(duì)課文的理解，按自然段編寫提綱。學(xué)生獨(dú)立完成后展示。

（三）小結(jié)：

1、這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？能不能把這幾方面的內(nèi)容順序顛倒一下？為什么？

2、從老舍先生對(duì)養(yǎng)花樂趣的描寫中你體會(huì)到了什么？

（四）作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。

2、生活中還有許多事能給我們帶來樂趣，選擇你感興趣的內(nèi)容，仿照課文的寫法，

從幾個(gè)方面把自己的感受寫出來。

板書：??養(yǎng)花。

愛花???愛生活??樂趣??獲得知識(shí)。

付出勞動(dòng)。

分享成果。

也有憂傷。

《養(yǎng)花》教案篇二

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

3課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。

《養(yǎng)花》教案篇三

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣，從而感受到生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。

理解課文，體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣的。

找到體現(xiàn)作者愛花的句子，并體會(huì)到作者對(duì)花的愛。

一、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文了解了多少？

師：這節(jié)課，我們就從這發(fā)表在1956年的《文匯報(bào)》上的文章中深入老舍先生的內(nèi)心，去體會(huì)老舍先生對(duì)養(yǎng)花的情有獨(dú)鐘。

二、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛花的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、學(xué)生自己讀書，批畫句子，寫己的理解。

四、匯報(bào)：

重點(diǎn)語段：

第三自然段：

第四自然段：

1、從課文中怎樣體現(xiàn)“如此循環(huán)”？（“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫一會(huì)兒，然后再出去?！保?/p>

2、想象搬花時(shí)會(huì)發(fā)生什么事？讀文章，體會(huì)樂趣，指導(dǎo)有感情的讀課文。

3、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會(huì)作者想強(qiáng)調(diào)什么。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)才能把話養(yǎng)活，這是真理。

第五自然段：

1、引導(dǎo)學(xué)生分層，想層意?！翱浠ā匣ā突ā?。引導(dǎo)學(xué)生想想層意背誦本段。

2、講本段中破折號(hào)的用法：解釋說明。

第六自然段：

師：難道傷心的事也是樂趣嗎？

講白巖松寫的書《痛并快樂著》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏。”告訴學(xué)生人生其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的，挫折也是一種寶貴的體驗(yàn)。老舍先生也視其為一種樂趣。

講時(shí)板書：有門道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。

五、師：所以老舍先生說有喜……[教師引讀]

六、寫法知道：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系？（前后呼應(yīng)）

我們寫文章時(shí)也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來突出中心。并且前后呼應(yīng)，使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。

七、課外延伸：

老舍先生的兒子舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)，研究現(xiàn)代文學(xué)。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時(shí)，說老舍先生一生有20多種愛好，其中養(yǎng)花是他十分喜歡的。向?qū)W生推薦舒乙的《花草》。

《養(yǎng)花》教案篇四

《養(yǎng)花》選自冀教版小學(xué)語文第十二冊(cè)六年級(jí)課文。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識(shí)等。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教具準(zhǔn)備：課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹。

教法設(shè)想：老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題，使每個(gè)學(xué)生都有話說，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

1、老師帶來了一些花，給大家看看。（點(diǎn)課件）。

2、看了這些花，有什么感受？同學(xué)們，你喜歡花嗎？哪位同學(xué)養(yǎng)過花？把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）。

1、今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》。板書：23養(yǎng)花（齊讀課題）。

2、大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰？來，把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。（生讀有關(guān)老舍的資料）。

3、我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會(huì)寫些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。

4、指名交流，教師歸納。

聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

6、默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。

7、指名交流，教師相機(jī)檢查評(píng)價(jià)初讀情況。

交流內(nèi)容：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

（2）養(yǎng)花很辛苦。

（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

（4）養(yǎng)花能與別人分享。

8、有人覺得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì)兒寫這一會(huì)兒寫那。那同學(xué)們思考一下，對(duì)這個(gè)問題，你怎么看？課文重點(diǎn)圍繞什么來寫？在哪一段點(diǎn)出來了？（學(xué)生交流）。

9、教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過的很多記敘文，按事情發(fā)展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學(xué)說的，看起來內(nèi)容很散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫，這就叫散文。齊讀最后一段。

10、圍繞“養(yǎng)花”,提出不懂的問題。

（1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？

1、抄寫生字詞，積累好詞好句。

2．進(jìn)一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。

（一）、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，齊讀最后一段。

（二）、作者至始至終對(duì)養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情？（熱愛）能用文中的原話回答嗎？自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會(huì)到了？邊讀邊看眉批、推想“工夫”、“計(jì)較”的含義。

（三）、1、老舍先生對(duì)養(yǎng)花的熱愛讓他體會(huì)到了其中的`樂趣，就讓我們一起走近老舍先生，走進(jìn)課文的字里行間，一起來咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧！

2、、學(xué)生默讀第2——6自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫出最令人回味的句子并作批注。

3、全班交流：

感受養(yǎng)花的喜與笑（圍繞2---4自然段交流）。

師：老舍先生對(duì)養(yǎng)花中體會(huì)到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢？

交流：

（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。（“會(huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。）這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。

（2）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂趣。

“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

（3）養(yǎng)花有益身心?！坝幸嫔硇摹笔鞘裁匆馑迹浚ū磉_(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。）。

探討：

a．作者為什么說得感謝它們？“感謝”、“照顧”等詞飽含了老舍對(duì)養(yǎng)花的什么情感？

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣。）“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。

（4）、出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

b．這句話說明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。

（4）、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

感受養(yǎng)花的憂與淚（圍繞第六自然段交流）。

(1)、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎？有什么感受呢？哪些語句給了你這樣的感受？

(2)、既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？

(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會(huì)怎么處理的？為了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。

(4)、交流：老舍先生究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？您的心情（失而復(fù)得的歡喜，失敗后成功的喜悅。）。

(5)、同學(xué)們，你們有過這種樂趣嗎？那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢？師：是的，有喜有憂更有樂趣。(相機(jī)板書)看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。

感受與人分享的樂趣（圍繞第五自然段交流）。

（1）、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？

師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫這一段究竟是想說什么？（生默讀、思考、指名答）。

（2）、出示句子第五自然段。

抓住“驕傲”、“秉燭夜游”體會(huì)朋友的贊嘆，我的自豪。

（3）、作者用詞多么準(zhǔn)確呀！那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢？（是享受與分享勞動(dòng)果實(shí)的快樂。）。

（4）、讀出你們的贊嘆，讀出作者的自豪來！齊讀第五自然段。

（5）、養(yǎng)花的樂趣歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣?？粗鍟R讀最后一段。

師：我們知道老舍先生被譽(yù)為語言藝術(shù)大師，他的這篇文章在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

a、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計(jì)較，只要開花，我就高興。

b、老舍先生的語言簡(jiǎn)練，例如：冬冷、春天多風(fēng)??；有喜有憂，有笑有淚??

c、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”、“生病”、“感謝”等。師：同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評(píng)價(jià)老舍先生語言藝術(shù)特色的，摘錄下來給大家看看。（齊讀：文筆質(zhì)樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。）。

師：老舍先生就是通過樸實(shí)無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受？有什么收獲？（熱愛勞動(dòng)、享受生活）。

師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡(jiǎn)直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會(huì)真正得到生活的樂趣。

師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動(dòng)，創(chuàng)造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對(duì)勞動(dòng)的熱愛、對(duì)生活的熱愛。

師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)老舍先生有了興趣。同學(xué)們回家后自己閱讀，課下我們?cè)俳涣髯约旱母形颉?/p>

師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。

有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色。

既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。

（）燭夜游（）之不理（）花（）草。

三年五（）勝（）吃藥。

1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，（）開花，我（）高興。

2、花（）多，（）沒有奇花異草。

3、（）花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會(huì)死的。

（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實(shí)嗎？

《養(yǎng)花》教案篇五

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的.美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

3課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

《養(yǎng)花》教案篇六

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

4、體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）

養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動(dòng)了手術(shù)。后來在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。

老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

3．提出不懂的問題。

出示中心話題： 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

3．全班匯報(bào)。

a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。）

4、、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

b．這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）

5、作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

6、菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂趣。

8、養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。）

掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。

有喜有憂 有笑有淚

有花有果 有香有色 熱愛勞動(dòng) 熱愛生活

即須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見識(shí)

《養(yǎng)花》教案篇七

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。

2．初讀課文并質(zhì)疑。

教學(xué)過程：

1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。

2．你養(yǎng)過花嗎？有什么體會(huì)？

今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書：13養(yǎng)花

1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的問題。

3、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。

（1）．認(rèn)讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。

（2）．說說自己弄懂了哪些詞語。

（3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽。

（4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。

（5）．提出不懂的問題。

理清課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段。

4、布置作業(yè)

（1）．抄寫生字新詞

（2）．朗讀課文。

（3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

1、談?wù)剬?duì)課文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?/p>

2．自己默讀、感悟。

3．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

4．班上匯報(bào)。

采取一組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

著重理解這些內(nèi)容：

（l）“花開得大小好壞不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂趣。

“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

（4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了

教案《人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思》

身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a．作者為什么說得感謝它們？

投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

b．這句話說明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（6）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

（7）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。

(8)第一自然段與第七自然段前后照應(yīng)，第七自然段在全文起什么作用？

1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。

2．結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

3．背誦自己喜歡的段落。

1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

2．實(shí)踐活動(dòng)：每人養(yǎng)一種花。

附：板書設(shè)計(jì)

養(yǎng)花

種易活花

怎樣養(yǎng)花

付出勞動(dòng)

也有憂愁共享成果

教學(xué)反思：本文題材為散文，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操，又增長(zhǎng)了知識(shí)。通過對(duì)學(xué)習(xí)文章中重點(diǎn)句子的理解與體會(huì)學(xué)習(xí)一語雙關(guān)的修辭手法，反復(fù)體味老舍先生的寫作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。

《養(yǎng)花》教案篇八

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字，養(yǎng)花教案。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。

1、多媒體課件。

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。

同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）養(yǎng)花是件非常有樂趣的'事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動(dòng)了手術(shù)。后來在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語計(jì)較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅（注意矯正計(jì)較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）。

b．說說自己弄懂了哪些詞語。（注意弄懂“計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

（2）養(yǎng)花很辛苦。

（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

3．提出不懂的問題。

預(yù)設(shè)：

（1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？

（2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？）。

1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

2．背誦自己喜歡的段落。

《養(yǎng)花》教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣，從而感受到生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣的。

教學(xué)難點(diǎn)：

找到體現(xiàn)作者愛花的句子，并體會(huì)到作者對(duì)花的愛。

教學(xué)流程：

一、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文了解了多少？

師：這節(jié)課，我們就從這篇發(fā)表在1956年的《文匯報(bào)》上的文章中深入老舍先生的內(nèi)心，去體會(huì)老舍先生對(duì)養(yǎng)花的情有獨(dú)鐘。

二、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛花的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、學(xué)生自己讀書，批畫句子，寫出自己的理解。

四、匯報(bào)：

重點(diǎn)語段：

第三自然段：

第四自然段：

1、從課文中怎樣體現(xiàn)“如此循環(huán)”？（“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫一會(huì)兒，然后再出去?！保?。

2、想象搬花時(shí)會(huì)發(fā)生什么事？讀文章，體會(huì)樂趣，指導(dǎo)有感情的讀課文。

3、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會(huì)作者想強(qiáng)調(diào)什么。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)才能把話養(yǎng)活，這是真理。

第五自然段：

1、引導(dǎo)學(xué)生分層，想層意?！翱浠ā匣ā突ā?。引導(dǎo)學(xué)生想想層意背誦本段。

2、講本段中破折號(hào)的用法：解釋說明。

第六自然段：

師：難道傷心的事也是樂趣嗎？

講白巖松寫的書《痛并快樂著》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏。”告訴學(xué)生人生其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的，挫折也是一種寶貴的體驗(yàn)。老舍先生也視其為一種樂趣。

講時(shí)板書：有門道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。

五、師：所以老舍先生說有喜……[教師引讀]。

六、寫法知道：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系？（前后呼應(yīng)）。

我們寫文章時(shí)也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來突出中心。并且前后呼應(yīng)，使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。

七、課外延伸：

老舍先生的兒子舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)，研究現(xiàn)代文學(xué)。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時(shí)，說老舍先生一生有20多種愛好，其中養(yǎng)花是他十分喜歡的。向?qū)W生推薦舒乙的《花草》。

《養(yǎng)花》教案篇十

板書：愛花，把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

（二）講讀“為什么養(yǎng)花”（第1、7自然段）：

2.出示句子，讀一讀：

*我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

*這就是養(yǎng)花的樂趣。

3.比較：這兩個(gè)句子有什么區(qū)別和聯(lián)系？這樣寫有什么好處？

4.默讀第1自然段：

思考：這些句子是怎樣體現(xiàn)“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣”？

a.指名回答：

b.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語言概括本段內(nèi)容。

5.自讀第7自然段：

a.思考：是怎樣總結(jié)出養(yǎng)花的樂趣的？

b.指名回答：

c.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語言概括本段內(nèi)容。

3、過渡：中間這幾部分會(huì)寫什么呢？（具體寫?zhàn)B花的樂趣）。

4、通過指導(dǎo)第2自然段，歸納概括自然段內(nèi)容的方法。

5、自主研讀第3—6自然段。

三、課后反思：

通過總結(jié)這節(jié)課的得失，我改進(jìn)教學(xué)方案，初步的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主線不變，抓住兩次“養(yǎng)花的樂趣”整體感知課文內(nèi)容；通過對(duì)第一自然段的指導(dǎo)，掌握歸納段意的方法；加強(qiáng)朗讀體會(huì)和朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文整體內(nèi)容理解難句，再把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來；減少無效的提問，組織學(xué)生主動(dòng)把讀文章的發(fā)現(xiàn)感受談出來。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計(jì)我還將細(xì)致研究，從課文本身、課后練習(xí)以及學(xué)生實(shí)際入手，實(shí)現(xiàn)“有感情的朗讀”和“深入理解的讀”，使這節(jié)語文課生動(dòng)起來。

《養(yǎng)花》教案篇十一

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂趣？

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的'花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

《養(yǎng)花》教案篇十二

我所上的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。”

為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置（六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中）制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣。

2、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會(huì)作者熱愛自然、生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子含義，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)，在教學(xué)中：

1、以教師的'引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，進(jìn)行仿寫句子。

3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。

抓中心再深入課文內(nèi)容。

（1）合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

（一）、導(dǎo)入課題：

1、同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活，陶冶情操。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）。

2、養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)老舍先生寫的《養(yǎng)花》。（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。

（二）、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用5分鐘左右，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

（三）、圍繞中心，研讀課文：

學(xué)習(xí)要求一：

（以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。）。

學(xué)習(xí)要求二：

讀課文最后一段，從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么？

（在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。）。

有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）這就是（）的樂趣。

總之，本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。

《養(yǎng)花》教案篇十三

(一)學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會(huì)作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

(二)結(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思，并會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。

(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想情感。

四、教學(xué)過程。

(-)以“樂趣”為話題，引入新課。

1.回想一下，“樂趣”一詞是什么意思?

(使人感到快樂的意味)。

課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂趣?(養(yǎng)花)。

(板書：9.養(yǎng)花)。

生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來過樂趣?

(讀書、下棋、踢球……)。

2.在理解詞意的基礎(chǔ)上，用“樂趣”造句。

你能不能用“樂趣”這個(gè)詞造個(gè)句子?

(讀書可以豐富知識(shí)，是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來了樂趣……)。

學(xué)生在造句時(shí)，有些會(huì)仿照課文中的句式，造出“我把……當(dāng)作生活中的一種樂趣”的`句子，對(duì)此教師可以給予肯定，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得“樂趣”是積極的，正面的快樂情趣，不能將消極的事物當(dāng)作樂趣。

3.作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

(二)學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的思想內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

(學(xué)生自由讀課文。只要開花;作者就高興，而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草;作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣)。

通過對(duì)課文字(愛、滿)、詞(樂趣、計(jì)較)、句(只要……我就)的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會(huì)出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時(shí)間養(yǎng)花，可見其對(duì)花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。

(2)從課文中找出一句話作為這段的段意。

(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)。

這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用?(全文的總述)。

(板書：1.為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述)。

(1)請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。

(2)第一段是對(duì)全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用?

(是對(duì)全文的總結(jié))。

養(yǎng)花對(duì)作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。

3.學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。

(1)請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)。

(板書：2.養(yǎng)什么花)。

(因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?，作者不忍心看著花草死?另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)。

老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動(dòng)、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個(gè)字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

(3)作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì)奮斗，你是怎樣理解這句話的?

(好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。

(板書：有花有果)。

4.學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。

(作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識(shí))。

(板書：3.養(yǎng)花要摸門道)。

(2)“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎?

(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)。

在學(xué)生造句時(shí)，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵(lì)學(xué)生多造有積極意義的句子。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長(zhǎng)而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。

每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報(bào)，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長(zhǎng)見識(shí))。

(板書：長(zhǎng)見識(shí))。

(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。)。

5.學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。

(1)四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會(huì)到這種樂趣，用最后一段中的一個(gè)詞語概括出來。

(養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂趣——須勞動(dòng)。)。

(板書：4.養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——須勞動(dòng))。

學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。

(澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)身體和精神都有好處，這是樂趣;天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。)。

(反問句，表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛。)。

(3)練習(xí)背誦第四段。

(三)作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文四至七段。

《養(yǎng)花》教案篇十四

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

4、體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）

養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動(dòng)了手術(shù)。后來在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。

老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

3．提出不懂的問題。

出示中心話題： 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

3．全班匯報(bào)。

a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。）

4、、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

b．這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）

5、作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

6、菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂趣。

8、養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。）

掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。

有喜有憂 有笑有淚

有花有果 有香有色 熱愛勞動(dòng) 熱愛生活

即須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見識(shí)

《養(yǎng)花》教案篇十五

課堂教學(xué)目標(biāo)：

2.練習(xí)給課文編寫提綱。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。

4.完成課后“練筆”的作業(yè)。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。

課堂教學(xué)重點(diǎn)。

1.理解課文的思想內(nèi)容。

2.練習(xí)給課文編寫提綱。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)　。

第一課時(shí)　。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（二）分清課文段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

（一）分清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

劃分課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程。

（一）揭示課題。

（板書：9養(yǎng)花）。

（三）檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“”；“砸”的右半部按“”的筆順寫。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。

一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

三年五載：載，年。三年五載指好幾年。

不利于行：不便于走路。

勝于吃藥：比吃藥的效果還好。

真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。

秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。

贈(zèng)給：無代價(jià)地把東西送給別人。

菊秧：菊花的幼苗。

（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

2.學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。

在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。

第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。

第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。

第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。

（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

2.有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)　。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想情感。

四、教學(xué)過程。

（－）以“樂趣”為話題，引入新課。

1.回想一下，“樂趣”一詞是什么意思？

（使人感到快樂的意味）。

課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂趣？（養(yǎng)花）。

（板書：9.養(yǎng)花）。

生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來過樂趣？

（讀書、下棋、踢球……）。

2.在理解詞意的基礎(chǔ)上，用“樂趣”造句。

你能不能用“樂趣”這個(gè)詞造個(gè)句子？

（二）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的思想內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

（2）從課文中找出一句話作為這段的段意。

（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）。

（板書：1.為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述）。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。

（2）第一段是對(duì)全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用？

（是對(duì)全文的總結(jié)）。

3.學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）。

（板書：2.養(yǎng)什么花）。

（3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì)奮斗，你是怎樣理解這句話的？

（板書：有花有果）。

4.學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。

（板書：3.養(yǎng)花要摸門道）。

（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎？

（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）。

（板書：長(zhǎng)見識(shí)）。

（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。）。

5.學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。

（養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂趣——須勞動(dòng)。）。

（板書：4.養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——須勞動(dòng)）。

學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。

（反問句，表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛。）。

（3）練習(xí)背誦第四段。

（三）作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文四至七段。

【板書設(shè)計(jì)】。

第三課時(shí)　。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)習(xí)課文第五至第七段，理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（二）練習(xí)給課文編寫提綱。

（三）完成課后“練筆”的作業(yè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

（一）理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（二）練習(xí)給課文編寫提綱。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文的思想內(nèi)容。

四、教學(xué)過程。

（一）檢查第4自然段至第7自然段的背誦。

1.請(qǐng)四名學(xué)生分段背誦課文。

2.同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。

（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。

1.學(xué)習(xí)課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。

（1）養(yǎng)花須勞動(dòng)，而勞動(dòng)則有益身心。

養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。

（這一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）。

（板書：5.養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）。

（進(jìn)門就夸“好香”——驕傲；秉燭夜游；贈(zèng)給——特別喜歡）。

2.學(xué)習(xí)課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。

（這段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達(dá)了作者傷心的心情）。

（板書：6.養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）。

（2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會(huì)出什么情感？

（對(duì)花的喜愛、憐惜之情）。

（3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？

3.學(xué)習(xí)課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。

（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。

（3）除了精練簡(jiǎn)潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)?！跋病迸c“憂”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見識(shí)”）。

（板書：養(yǎng)花確有樂趣）。

（三）有感情地朗讀全文，加深體會(huì)，總結(jié)文章的中心思想。

（四）練習(xí)給課文編寫提綱。

（先確定文章中心，再想好選哪些材料來表達(dá)中心，然后把要寫的內(nèi)容排列好。）。

2.參照板書，給課文編寫提綱。教師巡視，檢查指導(dǎo)。

3.請(qǐng)一名學(xué)生將提綱寫在投影片上，出示投影片，師生進(jìn)行評(píng)議。

（五）完成課后“練筆”的作業(yè)。

（學(xué)生回答，相互啟發(fā)思路）。

3.學(xué)生可參考提綱的思路，寫片段。教師對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。

（六）作業(yè)。

將片段修改整理后抄寫在作文本上。

【板書設(shè)計(jì)】。

【小資料】。

老舍　本文作者?，F(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。曾任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、歷屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。著作豐富。解放前創(chuàng)作的《駱駝祥子》等，對(duì)舊社會(huì)進(jìn)行了揭露和批判。新中國(guó)成立后，先后創(chuàng)作了話劇《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《茶館》，小說《無名高地有了名》和其他各種形式的文藝作品，歌頌新社會(huì)，語言生動(dòng)、幽默，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

寫作特點(diǎn)。

1.圍繞中心，組織安排材料。本文寫?zhàn)B花，表現(xiàn)的是養(yǎng)花的樂趣。作者圍繞這個(gè)中心，先寫了“養(yǎng)花的原因（愛花）和目的（只當(dāng)作樂趣）以及對(duì)花草種類的選擇。接下來，寫自己在養(yǎng)花過程中“摸著一些門道”。養(yǎng)活了花草，還掌握了知識(shí)；下文著重寫?zhàn)B花需要付出艱辛勞動(dòng)，既鍛煉了身體，又“讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)”。這些都表現(xiàn)了養(yǎng)花的樂趣。

2.語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，明白曉暢，感情豐富。作者老舍雖然是著名的作家，但是他行文的語言是娓娓道來，如話家常，讓讀者感到親切自然。例如：“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這平常的語言表達(dá)出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅，感情充沛，溢于言表。此類語言，課文中比比皆是。

中心思想。

本文作者寫了自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色；既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

《養(yǎng)花》教案篇十六

1．理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

2．練習(xí)給課文編寫提綱。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。

4．完成課后“練筆”的作業(yè)。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。背誦課文最后一個(gè)自然段。

1．理解課文的思想內(nèi)容。

2．練習(xí)給課文編寫提綱。

理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)二課時(shí)。

（一）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（二）分清課文段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

（一）分清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文。

（三）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

劃分課文段落，概括段落大意。

（板書：9養(yǎng)花）。

認(rèn)識(shí)老舍。

老舍是一位熱愛生活的作家和語言大師。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

1.填寫生字表。

指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法；“砸”的右半部按什么的筆順寫。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。

計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開得大小好壞并不在意。

奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。

霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。

置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。

自生自滅：由它自然生長(zhǎng)，自然死之。意思是任其自然生長(zhǎng)，不加過問。

關(guān)切：關(guān)心。

一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

三年五載：載，年。三年五載指好幾年。

不利于行：不便于走路。

循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花，再工作一會(huì)兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。

有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。

勝于吃藥：比吃藥的效果還好。

真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。

曇花：一種常綠灌木?；ù?，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時(shí)間極短?？晒┤擞^賞。

秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。

贈(zèng)給：無代價(jià)地把東西送給別人。

菊秧：菊花的幼苗。

（生詞的理解可以穿插于學(xué)生讀課文的過程中，沒有必要單獨(dú)去解釋）。

1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。

2．學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請(qǐng)學(xué)生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。

如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個(gè)自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。

如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段--首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。

結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí)，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。

在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。

第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。

第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。

第五段：寫享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂。

第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。

第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。

如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。

在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。對(duì)于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。

1．請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2．有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

1．抄寫生字、生詞。

2．有感情地朗讀課文。

（一）體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會(huì)作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

（二）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想情感。

作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

（學(xué)生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣）。

通過對(duì)課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計(jì)較）、句（只要……我就）的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會(huì)出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時(shí)間養(yǎng)花，可見其對(duì)花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。

（2）從課文中找出一句話作為這段的段意。

（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）。

這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）。

（板書：1．為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述）。

2．學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）。

（板書：2．養(yǎng)什么花）。

（因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）。

老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動(dòng)、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個(gè)字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

（3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì)奮斗，你是怎樣理解這句話的'？

（好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。

（板書：有花有果）。

3．學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。

（作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識(shí)）。

（板書：3.養(yǎng)花要摸門道）。

（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎？

（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）。

在學(xué)生造句時(shí)，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵(lì)學(xué)生多造有積極意義的句子。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長(zhǎng)而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。

每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報(bào)，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長(zhǎng)見識(shí)）。

（板書：長(zhǎng)見識(shí)）。

（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。）。

4．學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。

（1）四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會(huì)到這種樂趣，用最后一段中的一個(gè)詞語概括出來。

（養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂趣--須勞動(dòng)。）。

（板書：4．養(yǎng)花要付出勞動(dòng)--須勞動(dòng)）。

學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。

（澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）。

（反問句，表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛。）。

5．學(xué)習(xí)課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。

（1）養(yǎng)花須勞動(dòng)，而勞動(dòng)則有益身心。

養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。

（2）請(qǐng)兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書，體會(huì)課文內(nèi)容，從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。

（這一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）。

（板書：5．養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）。

（進(jìn)門就夸“好香”--驕傲；秉燭夜游；贈(zèng)給--特別喜歡）。

結(jié)合以上語句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)看到自己的勞動(dòng)果實(shí)自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎(jiǎng)、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會(huì)作者將自己的快樂與人共享的思想境界。

6．學(xué)習(xí)課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。

（這段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達(dá)了作者傷心的心情）。

（板書：6．養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）。

（2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會(huì)出什么情感？

（對(duì)花的喜愛、憐惜之情）。

（3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？

（采用了對(duì)比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻）。

（4）男女生分別背誦，進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

7．學(xué)習(xí)課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。

在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用，教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。

（1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔懽鞯木毢?jiǎn)潔。

（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。

（3）除了精練簡(jiǎn)潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)?！跋病迸c“憂”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見識(shí)”）。

作者對(duì)養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會(huì)讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊！

（板書：養(yǎng)花確有樂趣）。

（作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。）。

（學(xué)生回答，相互啟發(fā)思路）。

2．請(qǐng)一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段，教師在黑板上簡(jiǎn)單地列出提綱并進(jìn)行講評(píng)。

3．學(xué)生可參考提綱的思路，寫片段。教師對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。

背誦最后一段。