葉公好龍教案小班(大全16篇)

教師編寫教案可以提高自己的教學(xué)水平，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法。編寫教案時(shí)要注意合理分配教學(xué)時(shí)間，避免內(nèi)容過多或過少的情況發(fā)生。這些教案范文能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。

葉公好龍教案小班篇一

原文:。

葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖，施尾于堂。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。

譯文：

葉公子高非常細(xì)喜歡龍，家里用的東西上畫著龍，屋子內(nèi)外也刻著龍。

天上的真龍聽說了，就從天上下來。龍頭從窗戶探進(jìn)來，龍尾托在廳堂里。葉公一見，轉(zhuǎn)身就跑，嚇得魂不附體，臉色都變了。

葉公好龍教案小班篇二

活動(dòng)教師：海綿寶寶。

活動(dòng)科目：數(shù)學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來看，孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過老師所提供的特定的材料來感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)的概念。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶1，并能手口一致的點(diǎn)數(shù)1。

2.了解1和許多及其關(guān)系。

3.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶1，并能手口一致的點(diǎn)數(shù)1。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解1和許多及其關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字寶寶1、幻燈片、圖片、各種糖果。

活動(dòng)過程：

一、開始部分。

兒歌：1、1、1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，1、1、1、一個(gè)房子大又大，1、1、1、里面住著一個(gè)人。

二、基本部分。

（一）剛才的兒歌里我們說到了數(shù)字寶寶1，我們一起來認(rèn)。

識(shí)一下數(shù)字寶寶1。

（二）手口一致點(diǎn)數(shù)1。

1.從百寶箱中拿出糖果，讓幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)1，并且放在另外一個(gè)容器里。

2.把各種糖果放在一起，嘗試讓幼兒說出這是“許多糖果”。

3.再?gòu)娜萜骼锶〕鎏枪?/p>

教師小結(jié)：一個(gè)一個(gè)的糖果放在一起就變成了許多，許多糖果可以分成一個(gè)一個(gè)糖果。

（三）出示幻燈片。

1種物體的圖片和許多物體的圖片。

（四）游戲：

區(qū)別1和許多。

三、結(jié)束部分。

分享糖果。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)中幼兒配合的很好，目標(biāo)也基本達(dá)到，由于自己的緊張語速有點(diǎn)快，教具沒也能充分利用，最后結(jié)尾規(guī)則沒有講清楚，導(dǎo)致一放下糖幼兒就開始吃，最后結(jié)尾不太完美。在今后的活動(dòng)中自己能夠有所提升、更加完美。

侯瑞。

薛家灣第十一幼兒園。

20xx年10月。

活動(dòng)過程：

一、開始部分。

兒歌：1、1、1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，一個(gè)房子大又大，里面住著一個(gè)人。

二、基本部分。

（一）剛才的兒歌里我們說到了數(shù)字寶寶1，我們一起來認(rèn)識(shí)一下數(shù)字寶寶1。

（二）手口一致點(diǎn)數(shù)1。

1.從百寶箱中拿出各種水果，讓幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)1，并且放在另外一個(gè)容器里。

2.把各種水果放在一起，嘗試讓幼兒說出這是“許多水果”。

3.再?gòu)娜萜骼锶〕鏊?/p>

教師小結(jié)：一個(gè)一個(gè)的水果放在一起就變成了許多，許多水果可以分成一個(gè)一個(gè)水果。

（三）出示幻燈片。

1種物體的圖片和許多物體的圖片。

（四）游戲：

區(qū)別1和許多。

三、結(jié)束部分。

分享水果。

葉公好龍教案小班篇三

葉公好龍是北師大五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇古文，本單元主題是龍。這是一則寓言故事,廣為流傳,后來成了成語典故.這則寓言講的是一個(gè)叫葉公的人,十分喜愛龍,梁柱上雕的,門窗上刻的,墻壁上畫的都是龍。天上的真龍聽說后，特地趕來看葉公。而葉公見到真龍后，卻嚇得面無人色，失魂落魄。以后，人們就諷刺那些只是口頭上說喜歡某事物，言行卻不一致的人為“葉公好龍”。常常用來比喻表面愛好某事物，其實(shí)并不是真的喜愛的行為。教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文，并能理解寓意。

對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，這么一篇通俗易懂的課文通過自讀并從中明理并不難，但學(xué)生對(duì)理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理成了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

一、實(shí)事求是、不可弄虛作假。

2、寫摘錄筆記，認(rèn)字一個(gè)，寫字三個(gè)。

3、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！被诖?，采用激趣導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)引導(dǎo)感悟，結(jié)合實(shí)際拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）講解典故，激趣導(dǎo)入。

俗話說“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，可以取得更好的教學(xué)效果。因此，課一開始，我就給學(xué)生講和“葉公好龍”這個(gè)成語有關(guān)的歷史典故――春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯哀公的故事，學(xué)生聽的饒有興味時(shí)，我以“想知道故事中的子張給魯哀公留下了什么話嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《葉公好龍》?！敝螅鍟n題，引導(dǎo)理解“好”的意思，記憶它的讀音。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生理解文本做好鋪墊。

（二）熟讀課文，感悟內(nèi)容，由于導(dǎo)入新課時(shí)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的閱讀期待，帶著好奇和疑惑，讓學(xué)生迅速采用自己喜歡的方式讀課文。但因?yàn)槭俏难晕模瑢W(xué)生在讀書的過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，在此基礎(chǔ)上，教師范讀課文兩次，并提出閱讀要求：

1、注意句中的停頓，用“/”劃出來。

2、注意讀音準(zhǔn)確。

學(xué)生通過自讀、同桌讀、指名讀、小組讀等方式讓學(xué)生充分朗讀。教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)在讀，特別是小學(xué)生接觸文言文不多，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中明理，豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。之后，學(xué)生文白對(duì)照并且結(jié)合金鑰匙內(nèi)容，了解文章大概內(nèi)容。并且通過葉公真的喜歡龍嗎？讓學(xué)生小組討論之后，了解文章的中心意思。在此之后，返回文章最初的內(nèi)容:字張對(duì)魯哀公說這個(gè)故事是想說什么呢？生活中有這樣的人嗎？學(xué)生討論。將語文引向生活，形成一個(gè)開放的課堂。

（三）演一演，加深對(duì)文章的理解，為學(xué)生背誦做鋪墊，使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。目的是使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。

（四）知識(shí)拓展――正確認(rèn)識(shí)歷史人物。向?qū)W生講述歷史上真實(shí)的葉公

葉公好龍教案小班篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)等。

教學(xué)課時(shí)：1。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

成語入手激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

交流課前搜集情況。

初讀寓言整體感知。

下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

檢查生字認(rèn)讀情況。

朗讀課文，整體感知。

用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

回顧學(xué)法合作解疑。

課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

由文明理拓展延伸。

演一演背一背。

探究作業(yè)。

1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。

2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

板書。

設(shè)計(jì)。

葉公好龍教案小班篇五

1、初步了解適當(dāng)曬太陽對(duì)人身體健康有好處。

2、學(xué)會(huì)在太陽直射下保護(hù)自己不受紫外線傷害。

3、初步了解健康的小常識(shí)。

4、讓幼兒知道曬太陽有益于身體健康。

5、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

1、受日照傷害的皮膚照片。

2、帽子、防曬霜、太陽鏡、遮陽傘等。

1、帶幼兒到陽光下面曬太陽，說一說太陽曬在身上的感覺。

2、回到室內(nèi)討論：“曬太陽對(duì)身體有什么好處?你見過什么人曬太陽?”

引導(dǎo)幼兒回憶老人、小朋友、病人都需要曬太陽，有的人還會(huì)在沙灘上進(jìn)行日光浴(曬太陽能使人體力充沛，還能減少憂郁癥、骨質(zhì)疏松的`發(fā)病率，幫助人體合成維生素d，經(jīng)常接受日光浴可以防止缺鈣，增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能。)

3、出示受日曬傷害的皮膚照片：“這么人的皮膚怎么了?”引導(dǎo)幼兒猜一猜為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。

4、向幼兒解釋在強(qiáng)烈的陽光下要注意防護(hù)，因?yàn)殛柟庵械淖贤饩€對(duì)人體有傷害(紫外線照射皮膚時(shí)，可引起血管擴(kuò)張，出現(xiàn)紅斑，過量照射可產(chǎn)生彌漫性紅斑，并形成小水泡和水腫，長(zhǎng)期照射可使皮膚干燥、失去彈性和老化。紫外線照射眼睛時(shí)可引起角膜炎)。

5、請(qǐng)幼兒找出可遮陽的有效物品：帽子、防曬霜、太陽鏡、遮陽傘等，說說他們分別有什么用。

請(qǐng)幼兒在日常生活中協(xié)助老師、媽媽曬衣、曬被，感受陽光有殺菌的作用。

葉公好龍教案小班篇六

1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀

創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

課件、錄音機(jī)等。

1

教學(xué)過程：

一、成語入手激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

二、初讀寓言整體感知

下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音

檢查生字認(rèn)讀情況。

三、回顧學(xué)法合作解疑

課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。

四、由文明理拓展延伸

演一演背一背

五、探究作業(yè)

1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。

2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

葉公好龍教案小班篇七

自從葉公暈過去以后，他就趁龍不注意瞇著眼睛偷窺著龍的一舉一動(dòng)。

龍為了跟這位葉公友好相處，就跟葉公說：“葉公，摸摸我金光閃閃的鱗片吧！”葉公嚇得伸不出手來，“快點(diǎn)摸摸我的鱗片吧”龍說。葉公慢慢地把手伸出來，摸了摸龍的鱗片，葉公說：“好冰呀！”

龍盡量保持不動(dòng)，葉公勇敢地摸了龍那粗壯的身體，像千年的龍血樹般大小。葉公后背發(fā)涼地摸了龍頭，龍的嘴巴里好像要噴出火苗。

龍說：“你坐在我的背上去天上飛一飛，怎么樣？”葉公騎在龍的背上，緊緊抱著龍的脖子。飛起來了，每一個(gè)看到的居民目瞪口呆。他們議論著說：“好，這個(gè)葉公穿了龍袍，我們一定要告訴皇帝！”

皇帝聽說了以后，立刻要派人逮捕葉公，這時(shí)候葉公還在天上騎著龍呢！皇帝的大臣喊：“葉公，你給我下來！”葉公下來了，還以為是皇帝請(qǐng)客，就美滋滋地跟過去了。

回到宮后，皇帝大怒說：“你敢穿龍袍，禁閉六年后砍頭！”

葉公嚇得想趕緊逃跑，卻被皇帝的大臣攔住了。結(jié)果葉公就這樣被砍頭死了。

葉公好龍教案小班篇八

1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著同學(xué)的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

二、初讀寓言，整體感知。

1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓同學(xué)讀文、認(rèn)字。提示同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查字典，可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。（課件出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準(zhǔn)的字音，和時(shí)糾正。全班齊讀一遍。

3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找同學(xué)讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自身喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

三、回顧學(xué)法，合作解疑。

1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的.句子的？在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？同學(xué)邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自身解決了？你也可以提出來考考大家。

葉公好龍教案小班篇九

魯哀公經(jīng)常向別人說自己是多么地渴望人才，多么喜歡有知識(shí)才干的人，有個(gè)叫子張的人聽說魯哀公這么歡迎賢才，便從很遠(yuǎn)的地方風(fēng)塵仆仆地來到魯國(guó)，請(qǐng)求拜見魯哀公。

子張?jiān)隰攪?guó)一直住了七天，也沒等到魯哀公的影子。原來魯哀公說自己喜歡有知識(shí)的人只是趕時(shí)髦，學(xué)著別的國(guó)君說說而已，對(duì)前來求見的子張根本沒當(dāng)一回事，早已忘到腦后去了。子張很是失望，也十分生氣。他給魯哀公的車夫講了一個(gè)故事，并讓車夫把這個(gè)故事轉(zhuǎn)述給魯哀公聽。然后，子張悄然離去了。

終于有一天，魯哀公記起子張求見的事情，準(zhǔn)備叫自己的車夫去把子張請(qǐng)來。車夫?qū)︳敯Чf：“他早已走了。”

魯哀公很是不明白，他問車夫道：“他不是投奔我而來的嗎？為什么又走掉了呢？”

于是，車夫向魯哀公轉(zhuǎn)述了子張留下的故事。那故事是這樣的：

【出處】漢·劉向《新序·雜事》。

【釋讀】這個(gè)故事，用很生動(dòng)的比喻，辛辣地諷刺了葉公式的作風(fēng)。

葉公好龍教案小班篇十

通過前兩課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)龍有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，那你們喜歡龍嗎？（喜歡）古代有一個(gè)人和同學(xué)們一樣都非常喜歡龍。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)他的寓言故事。齊讀課題——《葉公好龍》同學(xué)們剛才有個(gè)字字音讀的很準(zhǔn)。好是個(gè)多音字，在這里讀四聲，是什么意思呢？（喜歡）葉公好龍就是葉公喜歡龍。

1、這則寓言同樣是一篇文言文。

2、請(qǐng)同學(xué)們回想一下我們學(xué)過哪些文言文？在學(xué)習(xí)時(shí)都采用了哪些學(xué)習(xí)方法呢？

3、首先要讀準(zhǔn)，（課件出示課文）請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽老師來讀一讀課文。（教師出示節(jié)奏，配古樂范讀）。

請(qǐng)你們模仿老師讀的.感覺試著讀一讀吧。（學(xué)生讀，教師巡視）。

4、通過讀你覺得文言文與現(xiàn)代文有什么不同？（拗口，有抑揚(yáng)頓挫）。

5、誰想讀一讀？（1、2個(gè)）。

6、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍。同學(xué)們讀出了古文的抑揚(yáng)頓挫，真好。下面我們就要弄懂文章的意思。

7、再讀課文，畫出你不懂的詞語，句子，然后對(duì)照譯文讀懂，再與小組的同學(xué)交流一下，說說你都懂得了哪些詞語，句子的意思。

文章中還有那個(gè)字古今意思不太一樣？出示“棄而還走”走。

8、出示課件，誰能看著課文給大家講講這個(gè)寓言故事？（你講得不錯(cuò)，看來的確讀懂了，誰愿意再來講一講？；你基本講明白了這個(gè)小故事，誰能講得更準(zhǔn)確？）。

9、弄懂了課文的意思，現(xiàn)在再讀課文感覺肯定不一樣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀課文，想想怎樣讀就讀美了？配樂（抑揚(yáng)頓挫，讀出人物的語氣）。

10、你想對(duì)他說什么？

你沒帶尺寸，可以用自己的腳親自試啊。

你太不懂得變通了；你真是頑固不化。

11、你覺得他是一個(gè)怎樣的人？（頑固，自以為是）你能不能勸勸他？

12、學(xué)習(xí)了這篇寓言故事你有什么收獲？結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。

葉公好龍教案小班篇十一

1、通過本課的，讓“葉公好龍”這個(gè)成語。知道成語的故以及成語意義。

2、培養(yǎng)學(xué)觀察能力、理解學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)手創(chuàng)作能力、畫面線條的表現(xiàn)能力。

重點(diǎn)：了解葉公好龍的故事內(nèi)容以及主要角色的造型特點(diǎn)。

難點(diǎn)：畫面主要角色的造型把控、線條運(yùn)用能力，并把故事中所講述的內(nèi)容充分表現(xiàn)在畫面上。

教師準(zhǔn)備：課前搜集各種葉公好龍故事視頻以及成語的介紹。葉公好龍的主要角色形象圖片，線描造型。

1、導(dǎo)入：視頻故事欣賞。（欣賞前告訴學(xué)生看完后要講出故事內(nèi)容。）讓學(xué)生以更為直觀的形式理解這個(gè)成語的由來。

2、根據(jù)學(xué)生的回答葉公好龍的故事。講解這個(gè)成語所要表達(dá)的意義。

3、欣賞葉公好龍的一些畫作。并讓學(xué)生自己觀察畫中主角葉公、龍的動(dòng)態(tài)造型。（提問：如果用單純的線描自己應(yīng)該著重描繪哪些部分。）。

4、著重觀察龍的外形特點(diǎn)，以及動(dòng)態(tài)造型。（并讓學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)。）。

5、通過龍的線描圖片讓學(xué)生知道從何入手進(jìn)行繪畫。

6、本課總結(jié)：回顧葉公好龍的故事大概中的重點(diǎn)，并以此為創(chuàng)作繪畫內(nèi)容。主角的.造型特點(diǎn)的總結(jié)，用線描把這些特點(diǎn)都描繪出來。畫面安排之場(chǎng)景的描繪。最后布置創(chuàng)作說明，開始進(jìn)行創(chuàng)作。

課程結(jié)束前，讓學(xué)生們對(duì)自己畫的線描故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后評(píng)出把故事內(nèi)容在畫面上表現(xiàn)最生動(dòng)的作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生們有一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的畫面作總結(jié)。

葉公好龍教案小班篇十二

1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過哪些寓言故事嗎？（學(xué)生自由回答學(xué)過的寓言故事《刻舟求劍》《鄭人買履》等。）。

2、誰能說一說這些寓言故事告訴我們什么深刻的道理？（指名學(xué)生回答）。

3今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇古今文對(duì)照的寓言故事《葉公好龍》?！度~公好龍》選自西漢劉向所編撰的《新序》。

（板書課題）“葉公”是誰？“好”怎么讀？什么意思？葉公和龍之間發(fā)生了什么事？大家讀了課文就能有一定的了解。

師：好知道了課文題目的意思，我們來看一下課文主要寫的什么內(nèi)容。下面，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音、讀通古文。

（2）古今對(duì)照，理解古文含義。

（3）閱讀金鑰匙，了解古今字義的不同。

（4）葉公好龍有哪些表現(xiàn)？分別在兩段文章中畫下來。

（5）葉公見到龍有哪些表現(xiàn)？分別在兩段文章中畫下來。

1、集體檢查（小黑板出示）：

辯字義：我們先來看一下課文下面的金鑰匙（讀金鑰匙），從金鑰匙中我們知道了這里的“寫”在古代是畫的意思，“走”在古代是跑的意思。

牖：you窗戶。

窺：kui偷看。

鑿：zao鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。

寫：古時(shí)候是“畫”的意思。

走：古時(shí)候是“跑”的意思。

師：好，下面我們繼續(xù)來讀課文，指名讀文，集體評(píng)價(jià)。

1，結(jié)合譯文，理解古文。

2，從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？

板書：非常喜歡：鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕紋以寫龍（指名回答）。

現(xiàn)在我們就去葉公家里面參觀參觀，葉公家里面怎么樣？把你看到的告訴大家。

參觀了葉公家里之后，你有什么感覺？（葉公的家里到處是龍，他真的非常喜歡龍）。

大家想一想，葉公為什么要這樣做呢？

3，天上的龍聽說了葉公的事，真的就來了。葉公見到龍有哪些表現(xiàn)？

板書：見真龍：棄而還走，失其魂魄，六色無主（指名回答）。

請(qǐng)大家看看，這幾句里面哪一些是寫葉公的神態(tài)的？哪一些是寫葉公的動(dòng)作的？畫出來。

動(dòng)作：棄而還走。

誰能來模仿一下他的動(dòng)作？

一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“葉公好龍”這個(gè)成語。知道成語的故事內(nèi)容以及成語意義。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解學(xué)習(xí)故事的能力、動(dòng)手創(chuàng)作......

一、引題。通過前兩課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)龍有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，那你們喜歡龍嗎？（喜歡）古代有一個(gè)人和同學(xué)們一樣都非常喜歡龍。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)他的寓言......

葉公好龍教案小班篇十三

1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過哪些寓言故事嗎？（學(xué)生自由回答學(xué)過的寓言故事《刻舟求劍》《鄭人買履》等。）。

2、誰能說一說這些寓言故事告訴我們什么深刻的道理？（指名學(xué)生回答）。

3今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇古今文對(duì)照的寓言故事《葉公好龍》?！度~公好龍》選自西漢劉向所編撰的《新序》。

（板書課題）“葉公”是誰？“好”怎么讀？什么意思？葉公和龍之間發(fā)生了什么事？大家讀了課文就能有一定的了解。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

師：好知道了課文題目的意思，我們來看一下課文主要寫的什么內(nèi)容。下面，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：

（4）葉公好龍有哪些表現(xiàn)？分別在兩段文章中畫下來（5）葉公見到龍有哪些表現(xiàn)？分別在兩段文章中畫下來1.集體檢查（小黑板出示）：

辯字義：我們先來看一下課文下面的金鑰匙（讀金鑰匙），從金鑰匙中我們知道了這里的“寫”在古代是畫的意思，“走”在古代是跑的意思。

牖：you窗戶。

窺：kui偷看。

鑿：zao鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。

寫：古時(shí)候是“畫”的意思。走：古時(shí)候是“跑”的意思。

三、再讀課文，感悟寓意。

師：好，下面我們繼續(xù)來讀課文，指名讀文，集體評(píng)價(jià)1，結(jié)合譯文，理解古文。

2，從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？

板書:非常喜歡：鉤以寫龍鑿以寫龍屋室雕紋以寫龍（指名回答）。

現(xiàn)在我們就去葉公家里面參觀參觀，葉公家里面怎么樣？把你看到的告訴大家。

參觀了葉公家里之后，你有什么感覺？（葉公的家里到處是龍，他真的非常喜歡龍）。

大家想一想，葉公為什么要這樣做呢？

3，天上的龍聽說了葉公的事，真的就來了。葉公見到龍有哪些表現(xiàn)？

看了這段描寫你有什么感覺？（葉公不是真的喜歡龍，他喜歡的是似龍非龍的東西）。

大家再想想看，這條龍見了葉公的樣子會(huì)怎么想怎么說？3挖掘寓言的寓意。

我們中國(guó)人可有一句話，聽其言，還要觀其行。下面我們不妨把葉公好龍的表現(xiàn)和葉公見龍的表現(xiàn)聯(lián)起來讀一讀。（相機(jī)潛移默化的進(jìn)行背誦訓(xùn)練）。

葉公好龍：鉤以寫龍鑿以寫龍屋室雕紋以寫龍葉公見龍：棄而還走失其魂魄六色無主這回對(duì)比一讀，你們有沒有什么想問葉公的？相機(jī)追問：

葉公到底是好龍還是不好龍呢？請(qǐng)大家給葉公下個(gè)結(jié)論吧。相機(jī)板書。

結(jié)論：葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也為什么這么說呢？

好夫似龍而非龍者是什么？誰來說說？

如果請(qǐng)你用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)連接上面兩段葉公的表現(xiàn)，你會(huì)選擇哪個(gè)？

四，總結(jié)。

葉公好龍的故事已經(jīng)演變成了一個(gè)成語，比喻像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實(shí)際上并不真喜愛。用來諷刺那些言行不一致的人,告訴我們，做人要做表里如一的人。

五，布置作業(yè)。

葉公好龍教案小班篇十四

通過前兩課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)龍有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，那你們喜歡龍嗎？（喜歡）古代有一個(gè)人和同學(xué)們一樣都非常喜歡龍。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)他的寓言故事。齊讀課題《葉公好龍》同學(xué)們剛才有個(gè)字字音讀的很準(zhǔn)。好是個(gè)多音字，在這里讀四聲，是什么意思呢？（喜歡）葉公好龍就是葉公喜歡龍。

1、這則寓言同樣是一篇文言文。

2、請(qǐng)同學(xué)們回想一下我們學(xué)過哪些文言文？在學(xué)習(xí)時(shí)都采用了哪些學(xué)習(xí)方法呢？

3、首先要讀準(zhǔn)，（課件出示課文）請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽老師來讀一讀課文。（教師出示節(jié)奏，配古樂范讀）。

請(qǐng)你們模仿老師讀的感覺試著讀一讀吧。（學(xué)生讀，教師巡視）。

4、通過讀你覺得文言文與現(xiàn)代文有什么不同？（拗口，有抑揚(yáng)頓挫）。

5、誰想讀一讀？（1、2個(gè)）。

6、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍。同學(xué)們讀出了古文的抑揚(yáng)頓挫，真好。下面我們就要弄懂文章的意思。

7、再讀課文，畫出你不懂的詞語，句子，然后對(duì)照譯文讀懂，再與小組的同學(xué)交流一下，說說你都懂得了哪些詞語，句子的意思。

文章中還有那個(gè)字古今意思不太一樣？出示“棄而還走”走。

8、出示課件，誰能看著課文給大家講講這個(gè)寓言故事？（你講得不錯(cuò)，看來的確讀懂了，誰愿意再來講一講？；你基本講明白了這個(gè)小故事，誰能講得更準(zhǔn)確？）。

9、弄懂了課文的意思，現(xiàn)在再讀課文感覺肯定不一樣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀課文，想想怎樣讀就讀美了？配樂（抑揚(yáng)頓挫，讀出人物的語氣）。

10、你想對(duì)他說什么？

你沒帶尺寸，可以用自己的腳親自試啊。

你太不懂得變通了；你真是頑固不化。

11、你覺得他是一個(gè)怎樣的人？（頑固，自以為是）你能不能勸勸他？

12、學(xué)習(xí)了這篇寓言故事你有什么收獲？結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。

希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，遇到困難，麻煩能夠懂得變通，對(duì)不同的事用不同的解決方法，不能墨守成規(guī)。不要犯鄭人買履的錯(cuò)誤。

葉公好龍教案小班篇十五

1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過哪些寓言故事嗎？（學(xué)生自由回答學(xué)過的寓言故事《刻舟求劍》《鄭人買履》等。）

2、誰能說一說這些寓言故事告訴我們什么深刻的道理？（指名學(xué)生回答）

3今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇古今文對(duì)照的寓言故事《葉公好龍》。《葉公好龍》選自西漢劉向所編撰的《新序》。

（板書課題）“葉公”是誰？“好”怎么讀？什么意思？葉公和龍之間發(fā)生了什么事？大家讀了課文就能有一定的了解。

師：好知道了課文題目的意思，我們來看一下課文主要寫的什么內(nèi)容。下面，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音、讀通古文。

（2）古今對(duì)照，理解古文含義。

（3）閱讀金鑰匙，了解古今字義的不同。

（4）葉公好龍有哪些表現(xiàn)？分別在兩段文章中畫下來。

（5）葉公見到龍有哪些表現(xiàn)？分別在兩段文章中畫下來。

1、集體檢查（小黑板出示）：

辯字義：我們先來看一下課文下面的金鑰匙（讀金鑰匙），從金鑰匙中我們知道了這里的“寫”在古代是畫的意思，“走”在古代是跑的意思。

牖：you窗戶。

窺：kui偷看。

鑿：zao鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。

寫：古時(shí)候是“畫”的意思。

走：古時(shí)候是“跑”的意思。

師：好，下面我們繼續(xù)來讀課文，指名讀文，集體評(píng)價(jià)

1，結(jié)合譯文，理解古文。

2，從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？

板書：非常喜歡：鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕紋以寫龍（指名回答）

現(xiàn)在我們就去葉公家里面參觀參觀，葉公家里面怎么樣？把你看到的告訴大家。

參觀了葉公家里之后，你有什么感覺？（葉公的家里到處是龍，他真的非常喜歡龍）

大家想一想，葉公為什么要這樣做呢？

3，天上的龍聽說了葉公的事，真的就來了。葉公見到龍有哪些表現(xiàn)？

板書：見真龍：棄而還走，失其魂魄，六色無主（指名回答）

請(qǐng)大家看看，這幾句里面哪一些是寫葉公的神態(tài)的？哪一些是寫葉公的動(dòng)作的？畫出來

動(dòng)作：棄而還走

誰能來模仿一下他的動(dòng)作？

葉公好龍教案小班篇十六

本冊(cè)書安排文言文的目的是讓學(xué)生再次感受一下文言文的語言特點(diǎn)，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。這篇課文短小精悍，文字比較淺顯，借小喻大，寓較深的道理于簡(jiǎn)單的故事之中，具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。作為五年級(jí)的孩子，這是第二次接觸文言文寓言故事，已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)的方法，有了一定的學(xué)習(xí)興趣，因此在理解、誦讀等方面并不會(huì)感到困難。

1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

課件、錄音機(jī)等。

雖然學(xué)生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

一、成語入手，激趣導(dǎo)入。

1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

二、初讀寓言，整體感知。

1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀文、認(rèn)字。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查字典，可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。（課件出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正。全班齊讀一遍。

3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

三、回顧學(xué)法，合作解疑。

1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的'方法。

2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。

四、由文明理，拓展延伸。

五、演一演，背一背。

下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過。

六、探究作業(yè)。

1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。

2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過程，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，樂讀趣學(xué)自主感悟。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生，接觸文言文不多，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中明理，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。