總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和回顧過去的成果和經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，不要泛泛而談。讀一讀這些范文，能夠加深我們對(duì)總結(jié)寫作的理解和認(rèn)識(shí)。

金色的魚鉤評(píng)課表篇一

1935年秋天，紅四方軍進(jìn)入草地許多同志得了腸胃病。我們?nèi)藢?shí)在是走不動(dòng)了，指導(dǎo)員就派炊事班長照顧我們。

炊事班長快四十歲了，四方倆臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢都斑白了。他對(duì)大家特別親切，大伙都叫他“老班長”。老班長帶著三個(gè)病號(hào)走一陣歇一陣，到了宿營地，他就到出找野菜，挖菜根。老班長看我們一天一天消瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。有一次，老班長在水塘邊找到了一條魚，他把縫衣針彎了個(gè)圈，做成了一個(gè)釣魚鉤。那天晚上我們?nèi)齻€(gè)人就吃到了新鮮的魚臺(tái)湯。

從那以，我們?nèi)齻€(gè)傷員總能喝上熱氣騰騰的鮮魚野菜燙了。我們的體質(zhì)在減弱，可我們從來沒見個(gè)老班長吃一點(diǎn)兒魚湯。我發(fā)現(xiàn)老班長在嚼著草根和魚骨頭在哽咽。

這一幕讓我驚呆了！在這時(shí)，老班長發(fā)現(xiàn)了我。老班長用低沉的聲音告訴我：“這草地?zé)o邊無涯，沒個(gè)盡頭，再熬二十多天才能走出草地。你們可不能有個(gè)三長兩短，否則我該怎么跟指導(dǎo)員交代呀！”

第二天，老班長只端來一點(diǎn)兒魚湯。我們?nèi)齻€(gè)人怎么也喝不下去，但是老班長看著我們，我們只好大口大口地喝下去。

我們四個(gè)人挨了一天又一天，終于接近草地邊了，我們的病也重起來，老班長瘦得只剩下皮包骨頭了。這一天，我們精神特別好，四處去找吃的了。就在這一天，老班長終于支撐不住了，倒下了。我們將鮮嫩的魚湯端到老班長面前，他怎么也不肯喝。

老班長為了革命壯烈犧牲了，他留下了唯一的東西——魚鉤。

金色的魚鉤評(píng)課表篇二

一、把下列詞語補(bǔ)充完整。

服從（??????）?????堅(jiān)持（??????）?????安定（??????）?????增強(qiáng)（??????）。

挽救（??????）?????擰成（??????）?????完成（??????）?????收斂（??????）。

二、把下列詞語補(bǔ)充完整。

喜出（???）（???）???????三（???）兩（???）???????夜色（???）（???）。

三、搭配詞語。

斑白的　?情緒　???????　整夜整夜地???不合眼。

三、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1、老班長（??????）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（??????）一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。

2、我（??????）接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，（??????）得把你們帶出草地。

3、（??????）哪一天吃不上東西，說不定（??????）會(huì)起不來。

四、按課文內(nèi)容填空。

1、我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有（???????????），怎么也送不到嘴邊。

2、我覺著好像有（?????????????）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”。這是“我”（???????????）時(shí)候說的話。“萬根鋼針”表現(xiàn)了“我”（???????????）的心情，后面的省略號(hào)省去了（???????????）。

3、可是我的心里像（???????????）似的，沉重極了。

4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（???????????）。

金色的魚鉤評(píng)課表篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。

1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽寫詞語：

“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

2、初讀課文，感知大意。

（1）默讀課文并思考：a簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事？b找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）。

（2）反饋。

3、理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義。

（1）齊讀。

（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？

（3）討論。

（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡(jiǎn)要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。

（5）自學(xué)。

（6）交流。（以感情朗讀為重）。

（7）體會(huì)老班長的精神。

（8）說說“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

（9）練習(xí)。

4、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

（1）根據(jù)意思寫詞語。

（2）體會(huì)“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

5、板書設(shè)計(jì)：略。

金色的魚鉤評(píng)課表篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2．學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、圍繞課題，質(zhì)疑問難。

師：看課題文章重點(diǎn)應(yīng)該寫什么?

生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞?

生：課文是怎樣把老班長和魚鉤聯(lián)系在一起的?

二、抓中心句，釋疑解難。

1.默讀課文并思考：過草地時(shí)老班長接受了什么任務(wù)?

2.(出示小黑板)“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?/p>

師：這句話是誰說的?代表他個(gè)人嗎?

生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長交代任務(wù)時(shí)說的話。

師：你怎么理解“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的?

生：“保姆”指受雇為人照管兒童或?yàn)槿藦氖录覄?wù)勞動(dòng)的婦女，可老班長是男同志呀?

生：勤務(wù)員就是勤雜工，什么活都干，老班長怎樣當(dāng)勤務(wù)員的?

生：(默讀課文，略)。

師：現(xiàn)在說說老班長怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成黨交給的任務(wù)?

生：為了照顧好三個(gè)小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個(gè)勤雜工，什么活都干。

生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動(dòng)，用縫衣針做了個(gè)魚鉤，釣魚做魚湯給病號(hào)吃，千方百計(jì)給病號(hào)加強(qiáng)營養(yǎng)。

生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對(duì)病號(hào)的關(guān)懷真是無微不至。

生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個(gè)病號(hào)的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍饑挨餓，還不讓別人知道。

師：老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚?

生：因?yàn)槔习嚅L是共產(chǎn)黨員，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。

師：課文中描寫老班長的句子你讀了后什么地方最受感動(dòng)?

生：老班長讓病號(hào)吃魚湯，自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。

生：老班長臨犧牲前怕浪費(fèi)東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯獨(dú)沒有自己。

師：想想老班長為什么這樣做?表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)?

生：老班長不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個(gè)年輕的病號(hào)，對(duì)革命工作有高度的責(zé)任心。

生：老班長舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。

生：老班長用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù)，表現(xiàn)了對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠。

師：課文中對(duì)老班長的神情，動(dòng)作、語言都有詳細(xì)的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會(huì)出他崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。

三、解疑釋惑，發(fā)展思維。

1?齊讀最后一段，體會(huì)作者的思想感情。

2?理解最后一句話的意思。

師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時(shí)有的同學(xué)提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題?經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個(gè)問題。

生：在長征過草地途中，老班長用魚鉤釣魚給病號(hào)吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的'英雄業(yè)績。

生：老班長雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從“長滿紅銹的魚鉤上”，我們可以看到老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質(zhì)永放光芒。

生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。

師：“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來?

生：“我”要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。

生：用“金色的魚鉤”做課題，表現(xiàn)了“我”對(duì)老班長的深切懷念。

師：回憶一下我們學(xué)過的馬背上的小紅軍，陷入泥塘的老同志，耗盡最后心血的老班長，他們都是黨培養(yǎng)的好戰(zhàn)士，為了北上抗日，不惜犧牲自己的生命，無聲無息地長眠在茫茫的草地上，我們要像他們一樣永遠(yuǎn)聽黨的話，完成他們未竟的事業(yè)，當(dāng)好“共產(chǎn)主義接班人，向著勝利，勇敢前進(jìn)?！?齊唱隊(duì)歌)。

金色的魚鉤評(píng)課表篇五

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時(shí)的'艱苦，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。

2、說一說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說，然后大家補(bǔ)充或糾正。

3、說一說哪些地方你最受感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？

2、默讀課文第二段。

思考討論

（1）指導(dǎo)員對(duì)老班長說，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員?！吧霞?jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。

（2）在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語言的語句，還有一些是對(duì)事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。

3、指導(dǎo)老班長和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過對(duì)話的朗讀，讀出人物的思想感情。

三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

1、理解課文內(nèi)容。

2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。

（集體討論，同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充，教師作必要的引導(dǎo)。）

3、指導(dǎo)朗讀第三段。

四、小結(jié)

1、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？

2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？

五、指名讀第四段。

思考討論

在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

六、指名有感情的朗讀課文。

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，把體會(huì)和感想寫下來。

金色的魚鉤評(píng)課表篇六

一．知識(shí)與能力：

1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

3．訓(xùn)練朗讀能力

4．培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1．概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨

2．討論法、問答法、點(diǎn)撥法

一．預(yù)習(xí)探究：

1、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>

二.合作交流：

（一）、前提測(cè)評(píng)：

1．聽寫字詞：（之后互評(píng)）

2．正音.

（二）簡(jiǎn)述

1.師背景介紹：2.長征路線圖展示：

（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。

2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。

3．再讀課文理清文章順序。

三：品讀體驗(yàn)：

1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。

2．再讀課文理清文章順序。

（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）

2、課文的主要人物是誰呢？（老班長）對(duì)他的刻畫主要從外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。

a外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）

含義：劃出描寫班長外貌的詞句

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節(jié)，班長一"出場(chǎng)"就寫了他的外貌："個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了。"

第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"

課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，"班長皺起眉頭"。

課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。

課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長的外貌進(jìn)行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"

睛，看見我端著的魚湯"。

b、動(dòng)作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說）

c、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語句，從文中畫出來。

3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）

5、分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……

6、找一學(xué)生有感情朗讀。（2）師設(shè)疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）

8、討論，提高思想認(rèn)識(shí)。

a、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?

〔老班長精神不死，流芳百世?！?/p>

四、鞏固延伸：

1、你能列舉老班長式的人物嗎？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的.老同志”“媽媽”“爸爸”……..）

2、你認(rèn)為老班長是個(gè)什么樣的人，寫篇讀后感。

金色的魚鉤

接受任務(wù)——班長救病號(hào)——病號(hào)救班長——懷念班長

舍己為人崇高品質(zhì)

教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，膽寒未完全找到感覺是，教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩，教師要投入感情，一波動(dòng)學(xué)生的心懸，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

金色的魚鉤評(píng)課表篇七

15金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊(cè)第四組）。

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長的深切懷念。

1．認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。

2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。

有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

從課文的重點(diǎn)語句體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

新授課。

1課時(shí)。

1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；

2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、自讀文本，理清脈絡(luò)。

三、多向交流，理解體會(huì)。

四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨。

五、延伸文本，拓展閱讀。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

2．揭示課題板書：金色的魚鉤。齊讀課題。

3．簡(jiǎn)介背景教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）。

師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁。

【設(shè)計(jì)理念】。

本環(huán)節(jié)通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說說他們?cè)谶^草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

二、自讀文本，理清脈絡(luò)。

根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。

【設(shè)計(jì)理念】。

三、多向交流，理解體會(huì)。

1．分組討論。

(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。

2．全班交流。

(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。

(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。

(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請(qǐng)富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)。

【設(shè)計(jì)理念】。

在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。

四、研讀語句，領(lǐng)悟主旨。

1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語或句子中體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來。

2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。

【設(shè)計(jì)理念】。

本環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。

五、延伸文本，拓展閱讀。

師總結(jié)：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。

布置作業(yè)。

1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；

2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。

金色的魚鉤評(píng)課表篇八

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

教學(xué)過程?：

一、揭示題目，導(dǎo)入??新課。

2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

3、放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。

2、圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。

3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。

五、口語交際。

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書設(shè)計(jì)?。

18（閃著光芒）。

炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。

金色的魚鉤評(píng)課表篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累本課15個(gè)詞語，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備：課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事。（板書課題，生讀課題）。

二、初讀課文，直奔中心。

1.請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2.再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

三、精讀品析，體會(huì)情感。

1、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。

2、品讀重點(diǎn)句：

－－－從外貌體會(huì)中心。

（1）“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！?/p>

a.三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭(zhēng)?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。）。

b.抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。

（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！?/p>

（老班長勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠。）。

－――從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心。

（1）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段。

a.指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。）。

b.感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

（2）學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段。

a.自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠在堅(jiān)持。）。

b.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

（3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷。

“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我?！以趺聪螯h匯報(bào)？難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”

a.說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？

（老班長意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）。

b.指導(dǎo)朗讀。

（4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

a.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。

b.思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）。

c.指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?/p>

（5）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

a.自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

b.說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）。

c.指導(dǎo)分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）。

四、品味金色，升華情感。

師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）。

（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（2）深情朗讀中心句。

五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。（2）注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2.同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

六、布置作業(yè)。

1.把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

2.課后實(shí)踐活動(dòng)：組織長征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。

金色的魚鉤評(píng)課表篇十

1。讀準(zhǔn)字音。

2。學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

3。通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

1。 聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。

2。 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3。 說說故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4。 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

1。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。)

2。 快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

1。 齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2。 默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5) 寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2。通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

3。有感情地朗讀課文。

通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

體會(huì)人物的思想感情。

1。 默讀課文第三段。

2。 抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。

(1) 老班長始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2) 為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4) 課文寫老班長，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

金色的魚鉤評(píng)課表篇十一

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

一、揭示題目，導(dǎo)入??新課。

2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。

2、圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。

3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。

五、口語交際。

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

（）。

炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。

金色的魚鉤評(píng)課表篇十二

金色的魚鉤這篇課文有借無喻人把借魚鉤來體現(xiàn)老班長舍己為人的精神.

2、找出描寫老班長外貌的句子。

(1)事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。

(2)老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。

(3)老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭凝成疙瘩。

3、體會(huì)“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

其實(shí)魚鉤已經(jīng)生銹了,但是老班長舍己為人的精神,就好像是這耀眼的光芒.這句話把比喻老班長舍己為人的精神.

4、結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)“舍己為人”

盡最大的能力幫助別人,可以舍去一些心愛之物,或者虧一下自己,去幫助別人.

金色的魚鉤評(píng)課表篇十三

1.讀準(zhǔn)字音.

2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

一.導(dǎo)語.

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)。

二.檢查預(yù)習(xí)。

1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.

2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。

3.說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三.分段.

1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)。

2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.

1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。

可引導(dǎo)討論:。

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)。

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)。

(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)。

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.

體會(huì)人物的思想感情.

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

二.學(xué)習(xí)第三段.

1.默讀課文第三段.

2.抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)。

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)。

(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)。

三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.

四.鞏固練習(xí).

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)。

理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

相關(guān)課件。

一、示課題，生疑激趣。

1、板書課題、解題。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）。

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）。

3、欣賞課件。

（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）。

1、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）。

2、用一句話概括主要內(nèi)容。

（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）。

三、細(xì)讀課文，理清層次。

1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。

2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）。

四、選讀課文，體會(huì)情感。

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。

五、課堂練習(xí)。

交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀?！　?/p>

學(xué)生邊讀邊畫，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。

一、溫故知新。

1、回憶課文講了一個(gè)什么故事？

2、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）。

二、在精讀中品析鑒賞。

1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

（1）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。

（2）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。

聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長的崇高品質(zhì)。

（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。）。

（3）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）。

抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長這么說？

體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

三、在研讀中感悟、感染。

1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）。

（1）、典型示范。

投影出示“魚??！快些來吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命??！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

（2）教師范讀。

（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）。

（3）、自讀自悟。

（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）。

2、配樂分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）。

3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。

（2）、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

三個(gè)病號(hào)　饑餓　喝上　難過　不吃　咽下　走出。

威脅　魚湯　激動(dòng)　魚湯　魚湯　草地。

老班長合不　喜出　語重　皺起　皺紋　壯烈。

攏眼　望外　心長　眉頭　舒展　犧牲。

終于革命、舍己為人　。

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

錄音機(jī)。

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

3、放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。

2、圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。

3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。

五、口語交際。

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

教學(xué)重點(diǎn)。

入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、資料交流，初融情感。

1.兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動(dòng)的一剎那，心中的激qing噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。

2.交流資料。

二、入情入境，深悟情感。

1.這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？

3.齊讀句子：

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚鉤。

5.把你感動(dòng)的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6.多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的。

7.說說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。

8.這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？

（1）巧妙地點(diǎn)明主題。

（2）典型人物的刻畫。

（3）精彩的對(duì)話描寫。

（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。

金色的魚鉤評(píng)課表篇十四

紅軍過草地時(shí)，許多同志得了腸胃病，我和兩個(gè)小同志病很重，跟不上隊(duì)伍，指揮員派老班長照顧我們。

我們的食物很快吃完了，怎么辦？老班長在洗衣服時(shí)看到了魚，便用針做了一個(gè)魚鉤，每天釣魚燒魚湯給我們喝。老班長自己卻從來沒吃一次，只吃我們吃剩了的魚骨頭和草根。

老班長還是用飽滿的情緒鼓勵(lì)我們向前走，就這樣挨了一天又一天，終于看見了山峰。我們來到水塘邊釣上一條小魚，我把魚燉成魚湯給老班長吃，老班長卻說：“不要浪費(fèi)東西了，你吃吧，吃飽才能走出草地?！闭f完就閉上眼睛了。

為了紀(jì)念老班長，我們小心地保管好魚鉤，準(zhǔn)備讓這個(gè)長滿紅銹的雨鉤教育革命后代。

金色的魚鉤評(píng)課表篇十五

在紅軍過草地的時(shí)候，指導(dǎo)員派老炊事班長來照顧我們?nèi)齻€(gè)得病而又年輕的同志走出草地。

我們?nèi)齻€(gè)走不快，一天只能走20來里路。不到半個(gè)月我們的糧食就沒有了。有一天，老班長在水塘邊洗衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾條魚跳出了水面，老班長跑回來用針做了一個(gè)魚鉤。這幾天我們就有魚吃了。

老班長為我們做飯，可我們一直沒見他吃過，我問他，他總答：“我剛起鍋就吃了。”有一次，吃完飯，我偷偷的跟著老班長，只見他捧起我們吃剩下的魚刺，我的心無比難過，忍不住喊了出來，老班長聽見了，讓我別給那兩位年輕的同志說，后來又跟我講了許多話。

第二天，我們?nèi)齻€(gè)小同志不知怎么了，都吃不下去這個(gè)魚。老班長鼓勵(lì)我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

在老班長的鼓勵(lì)下我們走到了草地的邊際，可是老班長卻昏迷不醒了，我趕快去釣魚，等我釣完魚的時(shí)候老班長已經(jīng)奄奄一息了，老班長說他不能吃魚，讓我們把魚吃了，要走出草地。最后犧牲了。

金色的魚鉤評(píng)課表篇十六

秋天，紅四軍方面軍進(jìn)草地時(shí)，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。

不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長在水塘邊發(fā)現(xiàn)了魚，想方設(shè)法讓我們喝上了新鮮的魚湯。而我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚。

一次，我竟發(fā)現(xiàn)了老班長吃幾根草根和吃剩的魚骨頭。被老班長知道后，向我敘述了弄食物的艱辛，還讓我不要告訴兩個(gè)小同志，我撲到他懷里哭了。

第二天，老班長端來的魚湯特別少，我端起搪@碗，覺得碗有千斤重。在老班長的催促下，我大口大口咽著魚湯。老班長露出了笑意。

漸漸接近草地的邊了，我們好像過節(jié)一般高興，而老班長在找水塘的途中已經(jīng)昏迷不醒。我們立即分了工，挽救老班長的生命。我好不容易才釣上來一條兩三寸長的小魚。當(dāng)我們把食物送到老班長的嘴邊時(shí)，老班長叫我別浪費(fèi)食物了，一定要走出草地去。說完，慢慢地閉上了眼睛。

我們撲在老班長的身上，抽噎著，很久很久。

我想，等革命勝利后，一定要把老班長的魚釣送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

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