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教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)資源的充分利用,提升教學(xué)效益。以下教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源可以為教師提供借鑒和參考。
宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇一
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于宿新市徐公店優(yōu)秀教案三精品推薦,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
多媒體課件一張。
一課時(shí)。
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)。
3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀。
4、介紹詩(shī)人:
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思:
1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
3.齊讀一、二句:
a.寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落:籬笆疏疏:稀疏徑:小路深:深遠(yuǎn)。
理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū):籬笆一徑。
b.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書(shū):樹(shù)頭。
理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭未:沒(méi)有陰:樹(shù)蔭。
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)。
c.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)。
d.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)。
4、理解三、四句:
a.抓住哪些景?板書(shū):兒童黃蝶菜花。
走:跑急走:快跑。
詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
b.女生讀第4句:
處:地方尋:尋找為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
c.兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意。
d.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū)),兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
e.自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?
f.檢查:指名讀全詩(shī),齊讀。
板書(shū):喜愛(ài)。
1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)。
填空:詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的----------------------------心情。
(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)。
作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!
3.邊想象畫(huà)面邊背誦。(配樂(lè))。
1.這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),要畫(huà)哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)。
2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
板書(shū):黃(綠)(黃)。
補(bǔ)充板書(shū),完成板書(shū)。
3.自由動(dòng)手繪畫(huà)。(配樂(lè))。
(我們學(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫(huà)??!想畫(huà)下來(lái)嗎?)。
4.評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)。
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě),描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面,寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě),扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
詩(shī)
情
喜愛(ài)。
畫(huà):籬落、一徑、枝頭。
(靜)。
畫(huà)
追入。
兒童黃蝶菜花。
(動(dòng))。
意
色:黃(綠)(黃)。
宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇二
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成?!八蕖睘樽∷拗?;“新市”是今湖南攸縣;“徐公店”指姓徐的人開(kāi)的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多,如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》,孟浩然的《宿建得江》,六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等,都是在寫(xiě)住宿某地的所見(jiàn)所聞。
1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字,理解詩(shī)句。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
多媒體課件。
1課時(shí)。
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?(學(xué)生匯報(bào),《詠柳》、《絕句》、《春曉》)。
師:這些古詩(shī)都從很多方面寫(xiě)了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天,讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。(板書(shū)課題,師讀課題)。
師:宿——住宿,新市:地名。
公:是古代對(duì)男子的尊稱,徐公,是姓徐的男人開(kāi)的店。
題目的意思在新市姓徐的的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)齊讀課題。
2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?你是怎樣知道的?
師:是的,這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也別有風(fēng)趣。
那么,楊萬(wàn)里住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?
1、學(xué)古詩(shī)之前,同學(xué)們能不能給自己提些要求,你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容?(學(xué)生匯報(bào))師,有感情地朗讀古詩(shī),弄清不懂的詞語(yǔ),能背誦古詩(shī)。
2、自主學(xué)習(xí),課件顯示《宿新市徐公店》全詩(shī)內(nèi)容。
師:自由朗讀古詩(shī),圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,借助拼音把古詩(shī)讀熟。
3、誰(shuí)能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了,就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。(出示課件:“花、”為紅色,指名領(lǐng)讀,課件2:“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”,指名領(lǐng)讀、齊讀)。
4、再讀,要求正確流利的朗讀。
師:和你的同桌互相讀一讀,比一比看誰(shuí)讀的好。
1、課件第一、二句閃爍,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀前兩句,
師:誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話中的詞語(yǔ)是什么意思(學(xué)生匯報(bào))師補(bǔ)充:籬落——籬笆,疏疏——稀疏,徑——小路,深——深遠(yuǎn),未成陰——還沒(méi)有成為樹(shù)陰。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)的是什么的意思?(稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路,數(shù)頭的花已經(jīng)落了,樹(shù)葉不是很茂盛,所以還沒(méi)有形成樹(shù)陰)。
讀了這兩行詩(shī),你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象?課件顯出春末初夏圖,這給你怎樣的感受?課件顯出“靜”。
你覺(jué)得怎樣讀能顯出它的幽靜?(學(xué)生回答,師范讀),請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫(huà)出節(jié)奏,(出示課件節(jié)奏)請(qǐng)你們也試著讀一讀(小組比賽讀,男女生競(jìng)賽讀,指名讀,生)。
2、課件第三、四句閃爍,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句。
(出示幻燈片)這兩句詩(shī)講的是什么?讀了這兩行詩(shī),你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象?劃分節(jié)奏。
4、提問(wèn):尋,尋找的意思,為什么說(shuō)尋找還無(wú)處尋?(黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中,顏色差不多)。
5、這兩句寫(xiě)了兒童捕捉蝴蝶的情景,表現(xiàn)了詩(shī)人喜愛(ài)的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏,再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。
(一)1、我說(shuō)詩(shī)意,你對(duì)詩(shī)句(同桌練習(xí))。
2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜靜的欣賞古詩(shī)(出示課件,顯示詩(shī)文和景色圖,欣賞配樂(lè)朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色?)學(xué)生匯報(bào)(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正在自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐黃色的蝴蝶,蝴蝶飛入了菜花中,只聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……)。
3、在打開(kāi)課件中的音樂(lè),學(xué)生配樂(lè)朗讀。
(二)1、這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有色,情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),要畫(huà)哪些景物?(籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花)。
2、在這些景物中,要用上哪些顏色?(綠、黃)。
3、學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)。
4、評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)。
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě),描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面,寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)的描寫(xiě),發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。
今天這堂課(指板書(shū))同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī),還朗讀好了詩(shī),并且能通過(guò)自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà),你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂(lè)集體朗讀古詩(shī)。下課。
宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇三
2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?(學(xué)生匯報(bào),《詠柳》、《絕句》、《春曉》)。
師:這些古詩(shī)都從很多方面寫(xiě)了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天,讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。(板書(shū)課題,師讀課題)。
師:宿——住宿,新市:地名。
公:是古代對(duì)男子的尊稱,徐公,是姓徐的男人開(kāi)的店。
2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?你是怎樣知道的?
師:是的,這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也別有風(fēng)趣。
那么,楊萬(wàn)里住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?
二、賞讀古詩(shī)。
1、學(xué)古詩(shī)之前,同學(xué)們能不能給自己提些要求,你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容?(學(xué)生匯報(bào))師,有感情地朗讀古詩(shī),弄清不懂的詞語(yǔ),能背誦古詩(shī)。
師:自由朗讀古詩(shī),圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,借助拼音把古詩(shī)讀熟。
3、誰(shuí)能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了,就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。(出示課件:“花、”為紅色,指名領(lǐng)讀,課件2:“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”,指名領(lǐng)讀、齊讀)。
4、再讀,要求正確流利的朗讀。
師:和你的同桌互相讀一讀,比一比看誰(shuí)讀的好。
三、賞析古詩(shī),有感情的朗讀。
1、課件第一、二句閃爍,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀前兩句。
師:誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話中的詞語(yǔ)是什么意思(學(xué)生匯報(bào))師補(bǔ)充:籬落——籬笆,疏疏——稀疏,徑——小路,深——深遠(yuǎn),未成陰——還沒(méi)有成為樹(shù)陰。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)的是什么的意思?(稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路,數(shù)頭的花已經(jīng)落了,樹(shù)葉不是很茂盛,所以還沒(méi)有形成樹(shù)陰)。
讀了這兩行詩(shī),你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象?課件顯出春末初夏圖,這給你怎樣的感受?課件顯出“靜”。
你覺(jué)得怎樣讀能顯出它的幽靜?(學(xué)生回答,師范讀),請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫(huà)出節(jié)奏,(出示課件節(jié)奏)請(qǐng)你們也試著讀一讀(小組比賽讀,男女生競(jìng)賽讀,指名讀,生)。
2、課件第三、四句閃爍,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句。
(出示幻燈片)這兩句詩(shī)講的是什么?讀了這兩行詩(shī),你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象?劃分節(jié)奏。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)方式和收獲,不足之處教師補(bǔ)充(孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶,飛到菜花當(dāng)中怎么也找不到了。)。
4、提問(wèn):尋,尋找的`意思,為什么說(shuō)尋找還無(wú)處尋?(黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中,顏色差不多)。
5、這兩句寫(xiě)了兒童捕捉蝴蝶的情景,表現(xiàn)了詩(shī)人喜愛(ài)的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏,再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。
四、創(chuàng)新練習(xí)。
(一)1、我說(shuō)詩(shī)意,你對(duì)詩(shī)句(同桌練習(xí))。
2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜靜的欣賞古詩(shī)(出示課件,顯示詩(shī)文和景色圖,欣賞配樂(lè)朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色?)學(xué)生匯報(bào)(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正在自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐黃色的蝴蝶,蝴蝶飛入了菜花中,只聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……)。
3、在打開(kāi)課件中的音樂(lè),學(xué)生配樂(lè)朗讀。
(二)1、這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有色,情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),要畫(huà)哪些景物?(籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花)。
2、在這些景物中,要用上哪些顏色?(綠、黃)。
3、學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)。
4、評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)。
五、課外延伸。
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě),描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面,寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)的描寫(xiě),發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。
今天這堂課(指板書(shū))同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī),還朗讀好了詩(shī),并且能通過(guò)自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà),你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂(lè)集體朗讀古詩(shī)。下課。
宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇四
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感悟地朗讀課文,背誦課文。
3、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)情景,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī),熱愛(ài)自然的情感。
《宿新市徐公店》是人教版二年級(jí)上第一單元第二課《古詩(shī)兩首》中的第二首。詩(shī)中描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。詩(shī)人運(yùn)用白描的手法,把景物與人物融為一體,描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面,極富生活情趣,詩(shī)人的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。
體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
多媒體課件。
一課時(shí)。
一、揭題、釋題、了解作者:
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)。
3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀。
4、介紹詩(shī)人:
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思:
二、小組自學(xué),初讀理解。要求:
1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
3.齊讀。
一、二句:
a.寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落:籬笆疏疏:稀疏徑:小路深:深遠(yuǎn)。
理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū):籬笆一徑。
b.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書(shū):樹(shù)頭。
理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭未:沒(méi)有陰:樹(shù)蔭。
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)。
c.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)。
d.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的`樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)。
4、理解三、四句:
a.抓住哪些景?板書(shū):兒童黃蝶菜花。
走:跑急走:快跑。
詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
b.女生讀第4句:
處:地方尋:尋找為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
c.兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意。
f.檢查:指名讀全詩(shī),齊讀。
板書(shū):喜愛(ài)。
三、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。
1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)。
填空:詩(shī)中通過(guò)、、、這些情景來(lái)說(shuō)明是季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的心情。
(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶??,仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,??)。
作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!
3.邊想象畫(huà)面邊背誦。(配樂(lè))。
四、繪幅彩畫(huà),深化理解。
1.這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),要畫(huà)哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)。
2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
板書(shū):黃(綠)(黃)。
補(bǔ)充板書(shū),完成板書(shū)。
3.自由動(dòng)手繪畫(huà)。(配樂(lè))。
(我們學(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫(huà)??!想畫(huà)下來(lái)嗎?)。
4.評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)。
五、課外延伸,引導(dǎo)練筆。
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě),描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面,寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě),扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
六、板書(shū):
詩(shī)
情
喜愛(ài)。
畫(huà):籬落、一徑、枝頭(靜)。
畫(huà)
追入。
兒童黃蝶菜花。
(動(dòng))。
意色:黃(綠)(黃)。
宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇五
教科書(shū)p2~3內(nèi)容第一課。
1、復(fù)習(xí)生字詞;
2、能正確、流利、有感情誦讀古詩(shī)詞、背誦古詩(shī)詞;
3、體會(huì)古詩(shī)詞中表達(dá)的美好情感。
了解古詩(shī)詞大意、體會(huì)詩(shī)的意境。
感受詩(shī)人筆下描繪的兒童撲蝶歡樂(lè)場(chǎng)面。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài),以及對(duì)大自然的贊美之情。
一、復(fù)習(xí)、理解詩(shī)題。
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(其二十五),請(qǐng)同學(xué)們齊背。請(qǐng)一位同學(xué)講一講古詩(shī)詞的大意?(略)。
1、學(xué)生背誦《小池》、楊萬(wàn)里。
2、板書(shū)課題。今天,我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。
3、復(fù)習(xí)讀生字詞(雜、籬、徐、疏、鋤頭、剝),使學(xué)生能讀懂字詞,讀通詩(shī)句。
(1)解讀課題:你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?知道它們的意思嗎?(宿:投宿、公:對(duì)男子的尊稱)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。(投宿在新市徐公的客店。)。
(2)認(rèn)識(shí)作者??焖贋g覽作者簡(jiǎn)介。
(3)聽(tīng)范讀詩(shī)歌,畫(huà)出朗讀節(jié)奏。
(4)生讀兩次古詩(shī)(齊讀、小組)。
三、看圖初讀走進(jìn)古詩(shī),理解大意。
1、老師講故事入詩(shī)。
2、一天,楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯,走出客房,慢慢散步來(lái)到徐公店的后門(mén)外,欣賞周?chē)?自然景色。此時(shí),他看到了怎樣的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩(shī)句,把生字圈出來(lái),讀正確,把詩(shī)句讀通順。(齊讀、個(gè)別讀)。
3、解釋理解:籬、疏。
4、抓和老師一起讀古詩(shī),注意節(jié)奏。
四、難點(diǎn)理解,疏通詩(shī)意。
1、抓關(guān)鍵詞、利用注釋了解景物,楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物?在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。
完成下面練習(xí):
()的籬落()的小徑()的樹(shù)()的兒童()的蝴蝶()的菜花)。
2、利用插圖的方法。看插圖,想象,師說(shuō)詩(shī)意,生說(shuō)出詩(shī)句。
a、想一想:你是從哪個(gè)字看到兒童是奔跑著去追蝴蝶的?(走)在古代“走”是奔跑的意思,“行”是走的意思。
b、漫步在春意盎然的鄉(xiāng)間小路,兒童被美麗的蝴蝶吸引心生好奇,忙著去追蝴蝶。兒童追到蝴蝶沒(méi)有?你是從哪里看出來(lái)的?(無(wú)處尋)在金燦燦的菜花一大片一大片,而黃碟和菜花的顏色差不多,孩子一下子分不清,不知所措?!盁o(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)?在學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里也有“無(wú)”指“沒(méi)有”的意思?(沒(méi)有地方可以找到;回想詩(shī)句:荷盡已無(wú)擎雨蓋、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。)。
五、吟吟誦誦,深入詩(shī)學(xué)境。
1、詞背誦古詩(shī)。同學(xué)們,我們讀著詩(shī)句就仿佛跟隨楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光,請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。(稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑,樹(shù)上的葉子還沒(méi)形成樹(shù)蔭。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶,蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒(méi)法找尋。)。
2、看到這樣的景色,詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么,有什么感受呢?把最喜愛(ài)的、最有感受的詩(shī)句讀一讀。
3、配樂(lè)讀詩(shī)。(播放音樂(lè))。
4、小結(jié):這是詩(shī)人的感受,更是大家的感受,請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番,讀出自己的感受。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦)。
六、作業(yè)布置。
1、背誦古詩(shī)、默寫(xiě)2次。
2、摘錄于春天有關(guān)的古詩(shī)3首。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
詩(shī)情、籬落、一徑、枝頭(靜)、畫(huà)。
喜愛(ài)、意、兒童、黃蝶、菜花(動(dòng))。
宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇六
1.簡(jiǎn)介作者,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題,理解題意。
2.鋪墊性練習(xí),為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。
(1)照樣子填詞。例:了(停)宿()籬()未()追()尋()。
(2)交流所填的結(jié)果,并指出同義復(fù)指的作用。
3.出示游戲題,自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。
(1)圍繞詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
(2)宣布游戲規(guī)則:討論分兩組進(jìn)行,自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容胖(擴(kuò)句)起來(lái);一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容瘦(縮句)下去。
(3)開(kāi)始計(jì)時(shí),10分鐘后,小組分別匯報(bào)討論結(jié)果,同組成員可以補(bǔ)充。
(瘦的結(jié)果:籬疏徑深,花落未陰。兒童追蝶,入花無(wú)尋。胖的結(jié)果:農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆,籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝,但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩,咦!他在干什么呢?原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見(jiàn)了,原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。)。
(4)交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì),并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
5.拓展性練習(xí),運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。
出示杜牧的《清明》:
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有,
牧童遙指杏花村。
古詩(shī)教學(xué)的難度無(wú)疑會(huì)比教學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)成的詩(shī)文要大得多。然而,這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn),不僅使古詩(shī)易于理解,而且使課堂充滿了參與的樂(lè)趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》,讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩(shī)情的通道。用游戲法將詩(shī)句變胖(擴(kuò)句)變瘦(縮句)。用對(duì)抗賽學(xué)《宿新市徐公店》,更使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式,而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)。教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西(盧梭),在這里得多了印證。
宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇七
古詩(shī)《宿新市徐公店》描寫(xiě)了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動(dòng)畫(huà)面。今天小編給大家整理了宿新市徐公店教案。宿新市徐公店教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然,問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!
宿新市徐公店教案由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理,僅供參考:
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。
2、能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》,并用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。并能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景想象寫(xiě)一段話。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起,從而提高文學(xué)素養(yǎng)。
(一)、揭題、釋題、了解作者:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩首描寫(xiě)春景的古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天,因?yàn)榇禾焓敲篮玫模禾焓侨f(wàn)紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生齊讀全詩(shī))
2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫(xiě)的嗎?(宋代、揚(yáng)萬(wàn)里)請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。
(這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為*相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。)
3、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么地方的景色?
解題:宿:過(guò)夜。 新市:地名,在湖南省。 公:古代對(duì)男子的尊稱。
(二)、小組自學(xué),初讀理解。要求:
1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
(三)、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
3.齊讀一、二句:
a.第一句寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
籬落:籬笆。 疏疏:稀疏。 徑:小路。 深:深遠(yuǎn)。
這句意思:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū):籬笆 (疏疏) 一徑(深)
b.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書(shū):樹(shù)頭
理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭。 未:沒(méi)有。 陰:樹(shù)蔭。
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
c.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意――指句說(shuō)――齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)
d.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句:
a.抓住哪些景?板書(shū):兒童 黃蝶 菜花
走:跑。 急走:快跑。
詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。 追到?jīng)]有?
b.女生讀第4句:
處:地方。 尋:尋找。 為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
c.兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意。
d.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū)),兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
e.自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?
f.檢查:指名讀全詩(shī),齊讀
板書(shū):喜愛(ài)
(四)、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。
1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)
填空:詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色,表達(dá)了作者--------------------心情。
(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)
作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!
3.邊想象畫(huà)面邊背誦。
( 五)、作業(yè):根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景,結(jié)合自己的想象寫(xiě)一段話。
(六)、課外延伸:繪幅彩畫(huà),深化理解。
1.這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),要畫(huà)哪些景物?(籬落、一徑、樹(shù)頭、兒童、黃蝶、菜花)
2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
板書(shū):黃(綠)(黃)
補(bǔ)充板書(shū),完成板書(shū)。
3.課外親手繪畫(huà)。
(我們學(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫(huà)啊!想畫(huà)下來(lái)嗎?)
四、板書(shū):
詩(shī) 宿新市徐公店
情 喜愛(ài)
畫(huà):籬落、一徑、枝頭 (靜)
畫(huà)
兒童、黃蝶、菜花 (動(dòng))
追入
意 色: 黃、綠
評(píng)課:這樣的古詩(shī)教學(xué)非常的實(shí)在,教師注重挖掘古詩(shī)內(nèi)在的東西,并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,從一首詩(shī)中去了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)生掌握了舉一反三的方法,通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生初步學(xué)會(huì)了該作者所寫(xiě)詩(shī)的特點(diǎn)。如果教師所補(bǔ)充的詩(shī)用處再?gòu)V一些,則效果更好!(平平淡淡)
以上就是小編分享的宿新市徐公店教案的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇八
2、指名說(shuō)說(shuō)《游園不值》的意思。
二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、(繼續(xù)用補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、看注釋、看插圖、查字典……)。
學(xué)懂古詩(shī)。)。
(1)題。板書(shū)后,“宿”,住。“新市”是地點(diǎn),在現(xiàn)在的湖南省攸縣?!靶旃辍保招斓娜碎_(kāi)的客店,“公”,是對(duì)人表示尊敬的稱呼。
(2)介紹作者。
2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
(2)檢查自學(xué)效果。
〈1〉認(rèn)讀生字。
〈2〉檢查。
〈3〉指名讀古詩(shī),交流自己哪地方讀懂了。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī):理解詞語(yǔ),讀懂詞句。
(1)理解第1句:
“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子。“籬笆”、“徑”“深”各是什么意思?
回答后。教師講:籬落,指籬笆;徑,是指小路;深,遠(yuǎn),很長(zhǎng)的路。這句意思是:菜園邊的籬笆稀稀疏疏,有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。
(2)理解第2句:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。
枝頭,指樹(shù)枝上,未成蔭,樹(shù)葉長(zhǎng)得還不濃密,不能遮蓋地面而為樹(shù)蔭。這句詩(shī)的意思是:樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還不很茂密,不能遮蓋地面成為樹(shù)蔭。
(3)理解第3句:
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?
教師講述:“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思:
兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。
(4)說(shuō)出第4句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后,教師講講:
蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中,再也找不到了。
4、說(shuō)出詩(shī)意,感受意境。
(1)自由朗讀,試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,同桌相互練說(shuō)。
(2)集體朗讀,指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
5、體會(huì)感情,背誦默寫(xiě)。
〈1〉討論:這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫(huà)面?作者表達(dá)怎樣的感情?
〈2〉討論后,教師小結(jié):
這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面,作者也受到感染,童心萌生,非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀,背誦詩(shī)歌。
四、布置課堂作業(yè)。
教學(xué)要求:能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》,結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思。
教學(xué)要點(diǎn):能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
教具準(zhǔn)備:投影。
教學(xué)反思。
學(xué)生參加中華經(jīng)典誦讀,早已會(huì)背誦這兩手詩(shī),且課前兩天就布置了預(yù)習(xí),要求借助字典、《唐詩(shī)三百首》的等工具書(shū),結(jié)合插圖,開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。根據(jù)這一實(shí)際情況,教學(xué)中,一是凸顯學(xué)生主題地位,引導(dǎo)學(xué)生交流已經(jīng)理解的字詞,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,共享預(yù)習(xí)的成果,進(jìn)一步鞏固良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣;二是注重學(xué)法交流和滲透,如理解“屐齒”,有寫(xiě)生說(shuō)查閱了字典知道這是古人穿的一種皮面木底鞋,即點(diǎn)明“查字典理解法”;也有寫(xiě)生說(shuō)看圖上古人穿的木鞋自,點(diǎn)明“看圖理解法”等等,諸如此類(lèi),教師適時(shí)總結(jié)推廣學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);三是引導(dǎo)聯(lián)系前三篇課文,尤其是《揀兒童多處行》中“海棠樹(shù)”導(dǎo)及《早》一文中“梅樹(shù)”描述,讀“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。”感受春天的蓬勃生機(jī),以及感悟字里行間作者喜愛(ài)兒童的感情。
宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇九
2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
一課時(shí)。
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
1、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
這句詩(shī)是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。
2、齊讀一、二句:
3、讀三、四句,抓住哪些景??jī)和寂苤分瘘S色的蝴蝶,追到?jīng)]有?尋找為什么無(wú)處尋?原來(lái),黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
4、兒童奔跑、撲蝶……真有情趣,誰(shuí)來(lái)讀。
宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇十
一、揭題、釋題、了解作者:
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、介紹詩(shī)人:
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思:
二、小組自學(xué),初讀理解。要求:
1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
3.齊讀一、二句:
a.寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)。
理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū):籬笆一徑。
b.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書(shū):樹(shù)頭。
理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭。未:沒(méi)有。陰:樹(shù)蔭。
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)。
c.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)。
d.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)。
4、理解三、四句:
a.抓住哪些景?板書(shū):兒童黃蝶菜花 。
走:跑。急走:快跑。
詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
b.女生讀第4句:
處:地方。尋:尋找。為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
c.兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意。
d.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?!芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū)),兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
e.自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?
f.檢查:指名讀全詩(shī),齊讀。
板書(shū):喜愛(ài)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
情喜愛(ài)。
畫(huà):籬落、一徑、枝頭 (靜)。
畫(huà) 追入。
兒童黃蝶菜花?。▌?dòng))。
意 色:黃(綠)(黃)。
【教材分析】。
這首詩(shī)史作者在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法,把景物與人物融為一體,描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面。
【學(xué)生分析】。
學(xué)生以往學(xué)習(xí)詩(shī)句,已經(jīng)學(xué)會(huì)如何讀詩(shī),這對(duì)于對(duì)詩(shī)句的理解有很大地幫助。
【課型】新授。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)方法】講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】多媒體課件。
【課后反思】。
1、教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
2、借助圖片理解文字,借助文字想象畫(huà)面。
3、為充分感受這首詩(shī)的情趣,編寫(xiě)小故事。
宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇十一
1、能夠正確流利的朗讀詩(shī)歌,并背誦詩(shī)歌。
2、能夠通過(guò)觀察插圖理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的意思。
3、能夠讀詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)人愉快的心情。
4、能夠獨(dú)立完成一“兒童補(bǔ)蝶”的小練筆。
1、今天我們學(xué)一首新詩(shī),指名2--3人讀課題:《宿新市徐公店》。
2、課前都讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了,知道題目是什么意思嗎?
師:詩(shī)讀得怎么樣呢?能否讀得字正腔圓,句句通順呢?再給你們讀兩遍的機(jī)會(huì),待會(huì)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀。
指名2--3名同學(xué)讀。
齊讀一遍。
師:課文都能夠讀通順了,可是還沒(méi)能夠讀出韻味,說(shuō)明我們還有很多的問(wèn)題不理解,同學(xué)們,你們有哪些不懂呢?提出你們的疑問(wèn)。
學(xué)生質(zhì)疑:籬落疏疏一徑深樹(shù)頭花落未成陰。
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖看一看,你能猜一猜籬落是什么意思嗎?
籬落就是圖上的籬笆。
2、圖上的籬笆是什么樣的呢?
很少,稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。
3、圖上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,就是一徑深。
4、樹(shù)頭很明顯就是樹(shù)枝頭;花落就是花落下了;未成陰就是樹(shù)葉沒(méi)有長(zhǎng)成樹(shù)蔭。
5、明白了詞語(yǔ)的意思,我們能不能連起來(lái)將這句詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)呢?
6、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)。指名1--2名。
學(xué)生自然說(shuō)出是靜謐的鄉(xiāng)村。
第二,這首詩(shī)寫(xiě)得是什么季節(jié)的景色?請(qǐng)你找出詩(shī)句中的詞語(yǔ)。
學(xué)生會(huì)說(shuō)到春季或夏季。教師相機(jī)指導(dǎo)是春天即將結(jié)束,夏天快要到來(lái)的時(shí)節(jié)。也就是暮春時(shí)節(jié)。
師:詩(shī)人多么巧妙啊,兩句話十四個(gè)字抓住景物的特點(diǎn),把時(shí)間地點(diǎn)介紹的清清楚楚,你來(lái)讀讀;你再來(lái)讀讀;我們大家一起讀讀。
下面兩句同學(xué)們沒(méi)什么疑問(wèn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
給學(xué)生時(shí)間寫(xiě)。
交流:請(qǐng)2--3個(gè)學(xué)生說(shuō)。
一起把這件有趣的事通過(guò)詩(shī)句表達(dá)出來(lái)。
有同學(xué)露出微笑、帶著微笑、帶著欣賞我們?cè)賮?lái)讀這句詩(shī)。
師:作者楊萬(wàn)里在暮春時(shí)節(jié)住宿在新市徐公店里,用精妙的文字描繪了周?chē)木跋?,更生?dòng)的描寫(xiě)了鄉(xiāng)村孩童的童真,帶著這樣的感情,我們一起美美地、把這首詩(shī)讀出韻味來(lái)。
學(xué)生齊讀。
宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。并能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景想象寫(xiě)一段話。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起,從而提高文學(xué)素養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)理念:以讀促思,以思促讀,讀寫(xiě)結(jié)合,深刻體會(huì)詩(shī)人所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。同時(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):讀懂古詩(shī),能用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
四、教學(xué)難點(diǎn):理解“急走”意思,能想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、錄音機(jī)。
六、課時(shí)安排:1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)、揭題、釋題、了解作者:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩首描寫(xiě)春景的古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天,因?yàn)榇禾焓敲篮玫模禾焓侨f(wàn)紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生齊讀全詩(shī))。
2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫(xiě)的嗎?(宋代、揚(yáng)萬(wàn)里)請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。
(這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為*相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。)。
3、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么地方的景色?
解題:宿:過(guò)夜。新市:地名,在湖南省。公:古代對(duì)男子的尊稱。
(二)、小組自學(xué),初讀理解。要求:
1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
(三)、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
3.齊讀一、二句:
a.第一句寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)。
這句意思:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū):籬笆(疏疏)一徑(深)。
b.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書(shū):樹(shù)頭。
理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭。未:沒(méi)有。陰:樹(shù)蔭。
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)。
c.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)。
d.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)。
4、理解三、四句:
a.抓住哪些景?板書(shū):兒童黃蝶菜花。
走:跑。急走:快跑。
詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有?
b.女生讀第4句:
處:地方。尋:尋找。為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
c.兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意。
d.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū)),兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
e.自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?
f.檢查:指名讀全詩(shī),齊讀。
板書(shū):喜愛(ài)。
(四)、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。
1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)。
填空:詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色,表達(dá)了作者--------------------心情。
(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)。
作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!
3.邊想象畫(huà)面邊背誦。
(五)、作業(yè):根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景,結(jié)合自己的想象寫(xiě)一段話。
(六)、課外延伸:繪幅彩畫(huà),深化理解。
1.這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),要畫(huà)哪些景物?(籬落、一徑、樹(shù)頭、兒童、黃蝶、菜花)。
2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
板書(shū):黃(綠)(黃)。
補(bǔ)充板書(shū),完成板書(shū)。
3.課外親手繪畫(huà)。
(我們學(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫(huà)啊!想畫(huà)下來(lái)嗎?)。
四、板書(shū):
(南宋)楊萬(wàn)里。
籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
[注釋]。
1.新市徐公店:新市:地名。今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。楊萬(wàn)里好酒,新市又為宋代釀酒中心,政府在新市設(shè)酒稅官,由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬(wàn)里迷戀新市西河口林立的酒肆。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店,酒店名。
2.籬落:籬笆。
3.徑:小道。
4.陰:樹(shù)葉茂盛成林的地方。
5.急走:快速奔跑。
[簡(jiǎn)析]這是一首描寫(xiě)暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌,它給我們描繪了一幅春意盎然的兒童頭兩句“籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶快樂(lè),天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路?;h笆旁還有幾棵樹(shù),花瓣從枝頭紛紛飄落,嫩葉還未撲蝶圖。
成陰:籬笆和小路,點(diǎn)明這是農(nóng)村;“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說(shuō)明這是暮春季節(jié)。
后兩句“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫(huà)面的中心,描繪兒童捕蝶的歡樂(lè)場(chǎng)面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切,將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫(huà)得惟妙惟肖,躍然紙上。而“飛入菜花無(wú)處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止?!盁o(wú)處尋”三字給讀者留下想象回味的余地,仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。
這首詩(shī)運(yùn)用白描手法,平易自然,形象鮮明。楊萬(wàn)里為官清廉,曾遭*相嫉恨,被罷官后長(zhǎng)期村居,對(duì)農(nóng)村生活十分熟悉,描寫(xiě)自然真切感人,別有風(fēng)趣。
[部分詩(shī)]。
初夏睡起。
【宋】楊萬(wàn)里。
梅子流酸濺齒牙,芭蕉分綠上窗紗。
日長(zhǎng)睡起無(wú)情思,閑看兒童捉柳花。
春晴懷故園海棠1。
【宋】楊萬(wàn)里。
故園今日海棠開(kāi),夢(mèng)入江西錦繡堆。
萬(wàn)物皆春人獨(dú)老,一年過(guò)社燕方回。
似青似白天濃淡,欲墮還飛絮往來(lái)。
無(wú)那風(fēng)光餐不得,遣詩(shī)招入翠瓊杯。
【宋】楊萬(wàn)里。
竹邊臺(tái)榭水邊亭,不要人隨只獨(dú)行。
乍暖柳條無(wú)氣力,淡晴花影不分明。
一番過(guò)雨來(lái)幽徑,無(wú)數(shù)新禽有喜聲。
只欠翠紗紅映肉,兩年寒食負(fù)先生。
讀嚴(yán)子陵傳。
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