教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)資源的充分利用，提升教學(xué)效益。以下教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源可以為教師提供借鑒和參考。

宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇一

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于宿新市徐公店優(yōu)秀教案三精品推薦，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。

2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。

3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

多媒體課件一張。

一課時(shí)。

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）。

3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀。

4、介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

3．齊讀一、二句：

a．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)。

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書(shū)：籬笆一徑。

b．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書(shū)：樹(shù)頭。

理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭未：沒(méi)有陰：樹(shù)蔭。

為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）。

c．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）。

d．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）。

4、理解三、四句：

a．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花。

走：跑急走：快跑。

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

b．女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

c．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。

d．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

e．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

f．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。

板書(shū)：喜愛(ài)。

1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）。

填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。

（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）。

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！

3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）。

1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）。

2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書(shū)：黃（綠）（黃）。

補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。

3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）。

（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)??！想畫(huà)下來(lái)嗎？）。

4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）。

按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

詩(shī)

情

喜愛(ài)。

畫(huà)：籬落、一徑、枝頭。

（靜）。

畫(huà)

追入。

兒童黃蝶菜花。

（動(dòng)）。

意

色：黃（綠）（黃）。

宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇二

這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成?！八蕖睘樽∷拗?；“新市”是今湖南攸縣；“徐公店”指姓徐的人開(kāi)的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫(xiě)住宿某地的所見(jiàn)所聞。

1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，理解詩(shī)句。

2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。

3、有感情朗讀、背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

多媒體課件。

1課時(shí)。

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？（學(xué)生匯報(bào)，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）。

師：這些古詩(shī)都從很多方面寫(xiě)了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天，讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。（板書(shū)課題，師讀課題）。

師：宿——住宿，新市：地名。

公：是古代對(duì)男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開(kāi)的店。

題目的意思在新市姓徐的的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）齊讀課題。

2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你是怎樣知道的？

師：是的，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也別有風(fēng)趣。

那么，楊萬(wàn)里住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？

1、學(xué)古詩(shī)之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）師，有感情地朗讀古詩(shī)，弄清不懂的詞語(yǔ)，能背誦古詩(shī)。

2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩(shī)內(nèi)容。

師：自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音把古詩(shī)讀熟。

3、誰(shuí)能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了，就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領(lǐng)讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領(lǐng)讀、齊讀）。

4、再讀，要求正確流利的朗讀。

師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰(shuí)讀的好。

1、課件第一、二句閃爍，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀前兩句，

師：誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話中的詞語(yǔ)是什么意思（學(xué)生匯報(bào)）師補(bǔ)充：籬落——籬笆，疏疏——稀疏，徑——小路，深——深遠(yuǎn)，未成陰——還沒(méi)有成為樹(shù)陰。

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路，數(shù)頭的花已經(jīng)落了，樹(shù)葉不是很茂盛，所以還沒(méi)有形成樹(shù)陰）。

讀了這兩行詩(shī)，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。

你覺(jué)得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫(huà)出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請(qǐng)你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競(jìng)賽讀，指名讀，生）。

2、課件第三、四句閃爍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句。

（出示幻燈片）這兩句詩(shī)講的是什么？讀了這兩行詩(shī)，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？劃分節(jié)奏。

4、提問(wèn)：尋，尋找的意思，為什么說(shuō)尋找還無(wú)處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）。

5、這兩句寫(xiě)了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人喜愛(ài)的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏，再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。

（一）1、我說(shuō)詩(shī)意，你對(duì)詩(shī)句（同桌練習(xí)）。

2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩(shī)（出示課件，顯示詩(shī)文和景色圖，欣賞配樂(lè)朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？）學(xué)生匯報(bào)（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）。

3、在打開(kāi)課件中的音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。

（二）1、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）。

2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）。

3、學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)。

4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）。

按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)的描寫(xiě)，發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。

今天這堂課（指板書(shū)）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過(guò)自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà)，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂(lè)集體朗讀古詩(shī)。下課。

宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇三

2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。

3、有感情朗讀、背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

多媒體課件。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入揭題。

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？（學(xué)生匯報(bào)，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）。

師：這些古詩(shī)都從很多方面寫(xiě)了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天，讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。（板書(shū)課題，師讀課題）。

師：宿——住宿，新市：地名。

公：是古代對(duì)男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開(kāi)的店。

2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你是怎樣知道的？

師：是的，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也別有風(fēng)趣。

那么，楊萬(wàn)里住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？

二、賞讀古詩(shī)。

1、學(xué)古詩(shī)之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）師，有感情地朗讀古詩(shī)，弄清不懂的詞語(yǔ)，能背誦古詩(shī)。

師：自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音把古詩(shī)讀熟。

3、誰(shuí)能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了，就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領(lǐng)讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領(lǐng)讀、齊讀）。

4、再讀，要求正確流利的朗讀。

師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰(shuí)讀的好。

三、賞析古詩(shī)，有感情的朗讀。

1、課件第一、二句閃爍，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀前兩句。

師：誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話中的詞語(yǔ)是什么意思（學(xué)生匯報(bào)）師補(bǔ)充：籬落——籬笆，疏疏——稀疏，徑——小路，深——深遠(yuǎn)，未成陰——還沒(méi)有成為樹(shù)陰。

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路，數(shù)頭的花已經(jīng)落了，樹(shù)葉不是很茂盛，所以還沒(méi)有形成樹(shù)陰）。

讀了這兩行詩(shī)，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。

你覺(jué)得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫(huà)出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請(qǐng)你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競(jìng)賽讀，指名讀，生）。

2、課件第三、四句閃爍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句。

（出示幻燈片）這兩句詩(shī)講的是什么？讀了這兩行詩(shī)，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？劃分節(jié)奏。

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)方式和收獲，不足之處教師補(bǔ)充（孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶，飛到菜花當(dāng)中怎么也找不到了。）。

4、提問(wèn)：尋，尋找的`意思，為什么說(shuō)尋找還無(wú)處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）。

5、這兩句寫(xiě)了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人喜愛(ài)的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏，再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。

四、創(chuàng)新練習(xí)。

（一）1、我說(shuō)詩(shī)意，你對(duì)詩(shī)句（同桌練習(xí)）。

2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩(shī)（出示課件，顯示詩(shī)文和景色圖，欣賞配樂(lè)朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？）學(xué)生匯報(bào)（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）。

3、在打開(kāi)課件中的音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。

（二）1、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）。

2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）。

3、學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)。

4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）。

五、課外延伸。

按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)的描寫(xiě)，發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。

今天這堂課（指板書(shū)）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過(guò)自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà)，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂(lè)集體朗讀古詩(shī)。下課。

宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇四

1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確、流利、有感悟地朗讀課文，背誦課文。

3、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)情景，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)自然的情感。

《宿新市徐公店》是人教版二年級(jí)上第一單元第二課《古詩(shī)兩首》中的第二首。詩(shī)中描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。詩(shī)人運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，極富生活情趣，詩(shī)人的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）。

3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀。

4、介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

3．齊讀。

一、二句：

a．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)。

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書(shū)：籬笆一徑。

b．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書(shū)：樹(shù)頭。

理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭未：沒(méi)有陰：樹(shù)蔭。

為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）。

c．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）。

d．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的`樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）。

4、理解三、四句：

a．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花。

走：跑急走：快跑。

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

b．女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

c．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。

f．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。

板書(shū)：喜愛(ài)。

三、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）。

填空：詩(shī)中通過(guò)、、、這些情景來(lái)說(shuō)明是季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的心情。

（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶??，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，??）。

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！

3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）。

四、繪幅彩畫(huà)，深化理解。

1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）。

2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書(shū)：黃（綠）（黃）。

補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。

3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）。

（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)??！想畫(huà)下來(lái)嗎？）。

4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）。

五、課外延伸，引導(dǎo)練筆。

按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

六、板書(shū)：

詩(shī)

情

喜愛(ài)。

畫(huà)：籬落、一徑、枝頭（靜）。

畫(huà)

追入。

兒童黃蝶菜花。

（動(dòng)）。

意色：黃（綠）（黃）。

宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇五

教科書(shū)p2~3內(nèi)容第一課。

1、復(fù)習(xí)生字詞；

2、能正確、流利、有感情誦讀古詩(shī)詞、背誦古詩(shī)詞；

3、體會(huì)古詩(shī)詞中表達(dá)的美好情感。

了解古詩(shī)詞大意、體會(huì)詩(shī)的意境。

感受詩(shī)人筆下描繪的兒童撲蝶歡樂(lè)場(chǎng)面。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，以及對(duì)大自然的贊美之情。

一、復(fù)習(xí)、理解詩(shī)題。

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其二十五），請(qǐng)同學(xué)們齊背。請(qǐng)一位同學(xué)講一講古詩(shī)詞的大意？（略）。

1、學(xué)生背誦《小池》、楊萬(wàn)里。

2、板書(shū)課題。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。

3、復(fù)習(xí)讀生字詞（雜、籬、徐、疏、鋤頭、剝），使學(xué)生能讀懂字詞，讀通詩(shī)句。

（1）解讀課題：你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（宿：投宿、公：對(duì)男子的尊稱）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。（投宿在新市徐公的客店。）。

（2）認(rèn)識(shí)作者?？焖贋g覽作者簡(jiǎn)介。

（3）聽(tīng)范讀詩(shī)歌，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

（4）生讀兩次古詩(shī)（齊讀、小組）。

三、看圖初讀走進(jìn)古詩(shī)，理解大意。

1、老師講故事入詩(shī)。

2、一天，楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯，走出客房，慢慢散步來(lái)到徐公店的后門(mén)外，欣賞周?chē)?自然景色。此時(shí)，他看到了怎樣的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，讀正確，把詩(shī)句讀通順。（齊讀、個(gè)別讀）。

3、解釋理解：籬、疏。

4、抓和老師一起讀古詩(shī)，注意節(jié)奏。

四、難點(diǎn)理解，疏通詩(shī)意。

1、抓關(guān)鍵詞、利用注釋了解景物，楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。

完成下面練習(xí)：

（）的籬落（）的小徑（）的樹(shù)（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花）。

2、利用插圖的方法。看插圖，想象，師說(shuō)詩(shī)意，生說(shuō)出詩(shī)句。

a、想一想：你是從哪個(gè)字看到兒童是奔跑著去追蝴蝶的？（走）在古代“走”是奔跑的意思，“行”是走的意思。

b、漫步在春意盎然的鄉(xiāng)間小路，兒童被美麗的蝴蝶吸引心生好奇，忙著去追蝴蝶。兒童追到蝴蝶沒(méi)有？你是從哪里看出來(lái)的？（無(wú)處尋）在金燦燦的菜花一大片一大片，而黃碟和菜花的顏色差不多，孩子一下子分不清，不知所措?！盁o(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？在學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里也有“無(wú)”指“沒(méi)有”的意思？（沒(méi)有地方可以找到；回想詩(shī)句：荷盡已無(wú)擎雨蓋、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。）。

五、吟吟誦誦，深入詩(shī)學(xué)境。

1、詞背誦古詩(shī)。同學(xué)們，我們讀著詩(shī)句就仿佛跟隨楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。（稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù)上的葉子還沒(méi)形成樹(shù)蔭。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒(méi)法找尋。）。

2、看到這樣的景色，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受呢？把最喜愛(ài)的、最有感受的詩(shī)句讀一讀。

3、配樂(lè)讀詩(shī)。（播放音樂(lè)）。

4、小結(jié)：這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦）。

六、作業(yè)布置。

1、背誦古詩(shī)、默寫(xiě)2次。

2、摘錄于春天有關(guān)的古詩(shī)3首。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

詩(shī)情、籬落、一徑、枝頭（靜）、畫(huà)。

喜愛(ài)、意、兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)）。

宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇六

1．簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。

2．鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

（1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）。

（2）交流所填的結(jié)果，并指出同義復(fù)指的作用。

3．出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。

（1）圍繞詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么這一問(wèn)題展開(kāi)討論。

（2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容胖（擴(kuò)句）起來(lái)；一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容瘦（縮句）下去。

（3）開(kāi)始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。

（瘦的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋。胖的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。）。

（4）交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

5．拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。

出示杜牧的《清明》：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

古詩(shī)教學(xué)的難度無(wú)疑會(huì)比教學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)成的詩(shī)文要大得多。然而，這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn)，不僅使古詩(shī)易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂(lè)趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》，讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩(shī)情的通道。用游戲法將詩(shī)句變胖（擴(kuò)句）變瘦（縮句）。用對(duì)抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)。教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西（盧梭），在這里得多了印證。

宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇七

古詩(shī)《宿新市徐公店》描寫(xiě)了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動(dòng)畫(huà)面。今天小編給大家整理了宿新市徐公店教案。宿新市徐公店教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!

宿新市徐公店教案由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。

2、能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。并能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景想象寫(xiě)一段話。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。

(一)、揭題、釋題、了解作者：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩首描寫(xiě)春景的古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫模禾焓侨f(wàn)紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生齊讀全詩(shī))

2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫(xiě)的嗎?(宋代、揚(yáng)萬(wàn)里)請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。

(這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。)

3、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么地方的景色?

解題：宿：過(guò)夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代對(duì)男子的尊稱。

(二)、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

(三)、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

3.齊讀一、二句：

a.第一句寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn)。

這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書(shū)：籬笆 (疏疏) 一徑(深)

b.齊讀第二句，又抓住了什么景物?

板書(shū)：樹(shù)頭

理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。 未：沒(méi)有。 陰：樹(shù)蔭。

為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)

c.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意――指句說(shuō)――齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)

d.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)

4、理解三、四句：

a.抓住哪些景?板書(shū)：兒童 黃蝶 菜花

走：跑。 急走：快跑。

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。 追到?jīng)]有?

b.女生讀第4句：

處：地方。 尋：尋找。 為什么無(wú)處尋?

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

c.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。

d.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))，兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

e.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情?

f.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

板書(shū)：喜愛(ài)

(四)、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)

填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者--------------------心情。

(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!

3.邊想象畫(huà)面邊背誦。

( 五)、作業(yè)：根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫(xiě)一段話。

(六)、課外延伸：繪幅彩畫(huà)，深化理解。

1.這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物?(籬落、一徑、樹(shù)頭、兒童、黃蝶、菜花)

2.在這些景物中，要用上哪些顏色?

板書(shū)：黃(綠)(黃)

補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。

3.課外親手繪畫(huà)。

(我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊!想畫(huà)下來(lái)嗎?)

四、板書(shū)：

詩(shī) 宿新市徐公店

情 喜愛(ài)

畫(huà)：籬落、一徑、枝頭 (靜)

畫(huà)

兒童、黃蝶、菜花 (動(dòng))

追入

意 色： 黃、綠

評(píng)課：這樣的古詩(shī)教學(xué)非常的實(shí)在，教師注重挖掘古詩(shī)內(nèi)在的東西，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，從一首詩(shī)中去了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)生掌握了舉一反三的方法，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了該作者所寫(xiě)詩(shī)的特點(diǎn)。如果教師所補(bǔ)充的詩(shī)用處再?gòu)V一些，則效果更好!(平平淡淡)

以上就是小編分享的宿新市徐公店教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇八

2、指名說(shuō)說(shuō)《游園不值》的意思。

二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、（繼續(xù)用補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、看注釋、看插圖、查字典……）。

學(xué)懂古詩(shī)。）。

（1）題。板書(shū)后，“宿”，住。“新市”是地點(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣?！靶旃辍保招斓娜碎_(kāi)的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱呼。

（2）介紹作者。

2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

（2）檢查自學(xué)效果。

〈1〉認(rèn)讀生字。

〈2〉檢查。

〈3〉指名讀古詩(shī)，交流自己哪地方讀懂了。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)：理解詞語(yǔ)，讀懂詞句。

（1）理解第1句：

“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子。“籬笆”、“徑”“深”各是什么意思？

回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠(yuǎn)，很長(zhǎng)的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。

（2）理解第2句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。

枝頭，指樹(shù)枝上，未成蔭，樹(shù)葉長(zhǎng)得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹(shù)蔭。這句詩(shī)的意思是：樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹(shù)蔭。

（3）理解第3句：

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？

教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思：

兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。

（4）說(shuō)出第4句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后，教師講講：

蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。

4、說(shuō)出詩(shī)意，感受意境。

（1）自由朗讀，試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，同桌相互練說(shuō)。

（2）集體朗讀，指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

5、體會(huì)感情，背誦默寫(xiě)。

〈1〉討論：這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫(huà)面？作者表達(dá)怎樣的感情？

〈2〉討論后，教師小結(jié)：

這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀，背誦詩(shī)歌。

四、布置課堂作業(yè)。

教學(xué)要求：能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思。

教學(xué)要點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

教具準(zhǔn)備：投影。

教學(xué)反思。

學(xué)生參加中華經(jīng)典誦讀，早已會(huì)背誦這兩手詩(shī)，且課前兩天就布置了預(yù)習(xí)，要求借助字典、《唐詩(shī)三百首》的等工具書(shū)，結(jié)合插圖，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。根據(jù)這一實(shí)際情況，教學(xué)中，一是凸顯學(xué)生主題地位，引導(dǎo)學(xué)生交流已經(jīng)理解的字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，共享預(yù)習(xí)的成果，進(jìn)一步鞏固良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；二是注重學(xué)法交流和滲透，如理解“屐齒”，有寫(xiě)生說(shuō)查閱了字典知道這是古人穿的一種皮面木底鞋，即點(diǎn)明“查字典理解法”；也有寫(xiě)生說(shuō)看圖上古人穿的木鞋自，點(diǎn)明“看圖理解法”等等，諸如此類(lèi)，教師適時(shí)總結(jié)推廣學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；三是引導(dǎo)聯(lián)系前三篇課文，尤其是《揀兒童多處行》中“海棠樹(shù)”導(dǎo)及《早》一文中“梅樹(shù)”描述，讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”感受春天的蓬勃生機(jī)，以及感悟字里行間作者喜愛(ài)兒童的感情。

宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇九

2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。

3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

一課時(shí)。

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

1、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。

2、齊讀一、二句：

3、讀三、四句，抓住哪些景？?jī)和寂苤分瘘S色的蝴蝶，追到?jīng)]有？尋找為什么無(wú)處尋？原來(lái)，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

4、兒童奔跑、撲蝶……真有情趣，誰(shuí)來(lái)讀。

宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇十

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

3.齊讀一、二句：

a.寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書(shū)：籬笆一徑。

b.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書(shū)：樹(shù)頭。

理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。

為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）。

c.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）。

d.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）。

4、理解三、四句：

a.抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花　。

走：跑。急走：快跑。

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

b.女生讀第4句：

處：地方。尋：尋找。為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

c.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。

d.再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

e.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

f.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。

板書(shū)：喜愛(ài)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

情喜愛(ài)。

畫(huà)：籬落、一徑、枝頭　（靜）。

畫(huà)　追入。

兒童黃蝶菜花?。▌?dòng)）。

意　色：黃（綠）（黃）。

【教材分析】。

這首詩(shī)史作者在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面。

【學(xué)生分析】。

學(xué)生以往學(xué)習(xí)詩(shī)句，已經(jīng)學(xué)會(huì)如何讀詩(shī)，這對(duì)于對(duì)詩(shī)句的理解有很大地幫助。

【課型】新授。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。

2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。

3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

【教學(xué)方法】講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)用具】多媒體課件。

【課后反思】。

1、教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫(huà)面。

3、為充分感受這首詩(shī)的情趣，編寫(xiě)小故事。

宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇十一

1、能夠正確流利的朗讀詩(shī)歌，并背誦詩(shī)歌。

2、能夠通過(guò)觀察插圖理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的意思。

3、能夠讀詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)人愉快的心情。

4、能夠獨(dú)立完成一“兒童補(bǔ)蝶”的小練筆。

1、今天我們學(xué)一首新詩(shī)，指名2--3人讀課題：《宿新市徐公店》。

2、課前都讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，知道題目是什么意思嗎？

師：詩(shī)讀得怎么樣呢？能否讀得字正腔圓，句句通順呢？再給你們讀兩遍的機(jī)會(huì)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀。

指名2--3名同學(xué)讀。

齊讀一遍。

師：課文都能夠讀通順了，可是還沒(méi)能夠讀出韻味，說(shuō)明我們還有很多的問(wèn)題不理解，同學(xué)們，你們有哪些不懂呢？提出你們的疑問(wèn)。

學(xué)生質(zhì)疑：籬落疏疏一徑深樹(shù)頭花落未成陰。

1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖看一看，你能猜一猜籬落是什么意思嗎？

籬落就是圖上的籬笆。

2、圖上的籬笆是什么樣的呢？

很少，稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。

3、圖上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，就是一徑深。

4、樹(shù)頭很明顯就是樹(shù)枝頭；花落就是花落下了；未成陰就是樹(shù)葉沒(méi)有長(zhǎng)成樹(shù)蔭。

5、明白了詞語(yǔ)的意思，我們能不能連起來(lái)將這句詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)呢？

6、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)。指名1--2名。

學(xué)生自然說(shuō)出是靜謐的鄉(xiāng)村。

第二，這首詩(shī)寫(xiě)得是什么季節(jié)的景色？請(qǐng)你找出詩(shī)句中的詞語(yǔ)。

學(xué)生會(huì)說(shuō)到春季或夏季。教師相機(jī)指導(dǎo)是春天即將結(jié)束，夏天快要到來(lái)的時(shí)節(jié)。也就是暮春時(shí)節(jié)。

師：詩(shī)人多么巧妙啊，兩句話十四個(gè)字抓住景物的特點(diǎn)，把時(shí)間地點(diǎn)介紹的清清楚楚，你來(lái)讀讀；你再來(lái)讀讀；我們大家一起讀讀。

下面兩句同學(xué)們沒(méi)什么疑問(wèn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

給學(xué)生時(shí)間寫(xiě)。

交流：請(qǐng)2--3個(gè)學(xué)生說(shuō)。

一起把這件有趣的事通過(guò)詩(shī)句表達(dá)出來(lái)。

有同學(xué)露出微笑、帶著微笑、帶著欣賞我們?cè)賮?lái)讀這句詩(shī)。

師：作者楊萬(wàn)里在暮春時(shí)節(jié)住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描繪了周?chē)木跋?，更生?dòng)的描寫(xiě)了鄉(xiāng)村孩童的童真，帶著這樣的感情，我們一起美美地、把這首詩(shī)讀出韻味來(lái)。

學(xué)生齊讀。

宿新市徐公店教案一等獎(jiǎng)篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。

3、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。并能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景想象寫(xiě)一段話。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)理念：以讀促思，以思促讀，讀寫(xiě)結(jié)合，深刻體會(huì)詩(shī)人所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解“急走”意思，能想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)。

六、課時(shí)安排：1課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)、揭題、釋題、了解作者：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩首描寫(xiě)春景的古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫模禾焓侨f(wàn)紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生齊讀全詩(shī))。

2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫(xiě)的嗎?(宋代、揚(yáng)萬(wàn)里)請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。

(這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。)。

3、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么地方的景色?

解題：宿：過(guò)夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對(duì)男子的尊稱。

(二)、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

(三)、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

3.齊讀一、二句：

a.第一句寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。

這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書(shū)：籬笆(疏疏)一徑(深)。

b.齊讀第二句，又抓住了什么景物?

板書(shū)：樹(shù)頭。

理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。

為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)。

c.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)。

d.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)。

4、理解三、四句：

a.抓住哪些景?板書(shū)：兒童黃蝶菜花。

走：跑。急走：快跑。

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有?

b.女生讀第4句：

處：地方。尋：尋找。為什么無(wú)處尋?

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

c.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。

d.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))，兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

e.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情?

f.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。

板書(shū)：喜愛(ài)。

(四)、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)。

填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者--------------------心情。

(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)。

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!

3.邊想象畫(huà)面邊背誦。

(五)、作業(yè)：根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫(xiě)一段話。

(六)、課外延伸：繪幅彩畫(huà)，深化理解。

1.這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物?(籬落、一徑、樹(shù)頭、兒童、黃蝶、菜花)。

2.在這些景物中，要用上哪些顏色?

板書(shū)：黃(綠)(黃)。

補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。

3.課外親手繪畫(huà)。

(我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊!想畫(huà)下來(lái)嗎?)。

四、板書(shū)：

(南宋)楊萬(wàn)里。

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

[注釋]。

1.新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。楊萬(wàn)里好酒，新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬(wàn)里迷戀新市西河口林立的酒肆。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，酒店名。

2.籬落：籬笆。

3.徑：小道。

4.陰：樹(shù)葉茂盛成林的地方。

5.急走：快速奔跑。

[簡(jiǎn)析]這是一首描寫(xiě)暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，它給我們描繪了一幅春意盎然的兒童頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶快樂(lè)，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路?；h笆旁還有幾棵樹(shù)，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖。

成陰:籬笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村;“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說(shuō)明這是暮春季節(jié)。

后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫(huà)面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂(lè)場(chǎng)面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫(huà)得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無(wú)處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止?！盁o(wú)處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。

這首詩(shī)運(yùn)用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬(wàn)里為官清廉，曾遭*相嫉恨，被罷官后長(zhǎng)期村居，對(duì)農(nóng)村生活十分熟悉，描寫(xiě)自然真切感人，別有風(fēng)趣。

[部分詩(shī)]。

初夏睡起。

【宋】楊萬(wàn)里。

梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。

日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。

春晴懷故園海棠1。

【宋】楊萬(wàn)里。

故園今日海棠開(kāi)，夢(mèng)入江西錦繡堆。

萬(wàn)物皆春人獨(dú)老，一年過(guò)社燕方回。

似青似白天濃淡，欲墮還飛絮往來(lái)。

無(wú)那風(fēng)光餐不得，遣詩(shī)招入翠瓊杯。

【宋】楊萬(wàn)里。

竹邊臺(tái)榭水邊亭，不要人隨只獨(dú)行。

乍暖柳條無(wú)氣力，淡晴花影不分明。

一番過(guò)雨來(lái)幽徑，無(wú)數(shù)新禽有喜聲。

只欠翠紗紅映肉，兩年寒食負(fù)先生。

讀嚴(yán)子陵傳。