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二年級第一學(xué)期教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)
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二年級第一學(xué)期教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)
2023-11-11 14:00:46    小編:zxfb

熱愛閱讀是培養(yǎng)興趣和提升素養(yǎng)的一種有效途徑。寫總結(jié)時,我們可以參考他人的成功經(jīng)驗,借鑒他們的做法和方法??偨Y(jié)的重要性不容忽視,以下是小編為大家整理的一些范文,希望能夠幫助大家更好地寫總結(jié)。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇一

識字1教學(xué)反思:從圖入手,圖文結(jié)合,詞串識字,學(xué)生從楓葉聯(lián)想到金秋,想象到秋景秋色,串講詞意,學(xué)詞性學(xué)說話,進(jìn)而會寫,基本能識能寫能說。

識字2教學(xué)反思:本課詞串描繪的是天安門廣場國慶大典盛大場面,具有時代氣息。全課12個詞語,分為四組。第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色。第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵場面。第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面。第四組總結(jié)中國的發(fā)展突飛猛進(jìn)。我在教學(xué)中聯(lián)系即將到來的國慶節(jié),幫助學(xué)生識字和理解詞語,增強(qiáng)他們的民族自尊心和愛國主義感情。并感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,體會祖國的繁榮與強(qiáng)大。效果較好。

識字3教學(xué)反思:本課把識字的主動權(quán)交給兒童,讓學(xué)生自己開動腦筋來記字,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境,又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律,有助于兒童的理解和記憶,也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的聰明才智、獨特個性和創(chuàng)新能力,始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問展開。通過討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生在實踐中既動眼用心,又動手操作,掌握如何寫好字的本領(lǐng),并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過程中,初步感受漢字的形體美。

識字4教學(xué)反思:本課運用字盤和卡片識字,學(xué)生基本學(xué)會10個生字和這些生字組成的詞語,認(rèn)識一個偏旁。并能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。

1、秋游教學(xué)反思:本課最成功處就在于能隨著課堂教學(xué)的實際需要,以及學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化,適時地將課堂移出教室,將走廊作為實際需要的教學(xué)地點。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的靈活性。尊重學(xué)生,充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的課堂氣氛中學(xué)習(xí),創(chuàng)造力得到了很好的培養(yǎng)。讓學(xué)生在汲取知識的過程中抒發(fā)情懷,迸發(fā)靈感,萌發(fā)創(chuàng)見,感覺智慧的涌動與爆發(fā)所帶來的巨大震憾力和沖擊力。正如一位教育家說的:如果我們來到孩子們中間,會發(fā)現(xiàn)他們很有能量,而且不僅有能量還有很大的創(chuàng)造力。

古詩《靜夜思》的正確理解,并知道它的作者是誰,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。通過讀、演、說詩意串古詩,引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

4、鄉(xiāng)下孩子教學(xué)反思:備課時,我分析這課的生字,感覺二會字、四會字特別多,一堂課要面面俱到地掌握每個生字并不現(xiàn)實,所以我選擇四會字與二會字的分開教學(xué)。含有四會字的詞語我側(cè)重字型、詞意的分析;含二會字的詞語我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音。把詞語分成兩批來出現(xiàn)并各有側(cè)重點的方式我以前教學(xué)中并沒采用過,因此學(xué)生也覺得興趣很濃,實踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。

其次,在四會字詞語教學(xué)中,我采用形式多樣的認(rèn)字方法,比如“懷里”和“樂壞了”兩個詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點,我讓一個小孩撲到我懷里來,讓學(xué)生們觀察,然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方,所以是豎心旁,因為這個場景,相信學(xué)生對這一知識點不會遺忘。

在分析詞義的環(huán)節(jié)中,孩子們的回答也很精彩有趣。如“饞嘴”一詞,有個孩子說,“老師,《西游記》里的豬八戒就最喜歡吃東西,他就是饞嘴”,典型的人物形象讓學(xué)生對這個詞語有了最直觀的認(rèn)識。在孩子理解詞義的基礎(chǔ)上,我還指導(dǎo)學(xué)生朗讀好一些特別的詞語,如“歡唱”、“樂壞了”,我要求他們歡樂高興的讀出來,為朗讀課文做了很好的鋪墊。

5、送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)反思:在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性?!皩W(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的意識和能力,并進(jìn)行自主、探究性學(xué)習(xí)。但是,由于對學(xué)生能力估計不足。對于剛由一年級升入二年級的孩子來說,他們不具備一定的閱讀能力,還需要老師引導(dǎo)著,在老師的幫助下慢慢走入課文,逐步完成與文本的對話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩“扔”給學(xué)生,學(xué)生未深入感悟課文,又讓學(xué)生對課文內(nèi)容提出問題,問題當(dāng)然是成堆的。雖說這一偏高的要求(“對課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對中年級閱讀教學(xué)提出的要求)在二年級開始滲透也未嘗不可,但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識,就應(yīng)在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上作指導(dǎo),然后師生共同對問題作歸并梳理,確定本堂課著重解決的目標(biāo),再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。

生首先要“讀實”例如:讀第一節(jié)時讓學(xué)生悄悄地小聲地讀,恐怕驚動了,驚醒了老師的語氣,來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛。學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀,一名學(xué)生手捧鮮花、綠色的樹枝、站在窗口表達(dá)情意,其余學(xué)生感情朗讀。這樣聲情并茂,感人至深。讀第三段時,我放錄音風(fēng)吹樹葉的聲音,說:“老師您聽見了嗎?風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心,我們用歌聲來消除您一天的疲勞!”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了清境感情非常深厚。

6、有趣的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思:課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》講述了生物學(xué)者達(dá)爾文對太平洋中的一個小島上的昆蟲的觀察,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然的生物才能得以生存的道理,在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學(xué)思想的教育。在教學(xué)這篇課文時,我注意利用情境教學(xué),取得了一定效果。在讀了課文達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)之后,我讓學(xué)生演一演達(dá)爾文,把那種“奇怪“的感覺說出來。學(xué)生非常投入。從語氣到表情,學(xué)生可以說表演得非常精彩。在此基礎(chǔ)上,老師悄悄過渡:“是啊,到底是什么原因呢?達(dá)爾文想不想弄明白?。磕撬质窃鯓幼龅哪??”學(xué)生帶著問題朗讀課文,尋找答案。在這樣的生生互動、師生互動中,教學(xué)自然而活潑。

8、小鷹學(xué)飛教學(xué)反思:課文中,老鷹在評價小鷹是否會飛時,用了兩次“還不算會飛?!蓖瑯拥木渥?,讀法是否相同呢?為了讓學(xué)生有所感悟,我首先讓學(xué)生熟讀了含有這兩句評價的1—4自然段,弄清老鷹分別時在什么樣的情況下說這句話的,接著讓學(xué)生展開討論,發(fā)表自己讀后的感受:第一個“還不算會飛”強(qiáng)調(diào)的是什么?第二個“還不算會飛”又是強(qiáng)調(diào)的什么。學(xué)生通過朗讀,感受到小鷹只比打樹飛得高,根本不能算會飛,因此,老鷹的意思是說小鷹根本不能算會飛,朗讀重音應(yīng)落在“不算”上面。而第二次小鷹已經(jīng)飛得比大山還高了,可以算得上會飛了,只是距離搏擊長空得本領(lǐng)還差很遠(yuǎn),所以老鷹這句話的意思是說小鷹還不能算真正會飛,是在前一句話的基礎(chǔ)上的評價,因此,朗讀重音應(yīng)在“還”這個字上。

9、青蛙看海教學(xué)反思:本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶?!白髡咝赜芯常刖呈寂c親?!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。

10、狼和小羊教學(xué)反思:課堂上,我安排了足夠的時間讓學(xué)生議一議,比一比,演一演,說一說,如讓學(xué)生自學(xué)第二次與第一次比、第三次和第二次比,你發(fā)現(xiàn)狼和小羊的態(tài)度有什么變化?猜一猜狼為什么不想爭辯了?對于這些問題,老師放手讓學(xué)生自己解決,真正體現(xiàn)對學(xué)生的尊重;還特別注意學(xué)生的參與形式,如分組討論、開讀書會等等,讓學(xué)生參與面更廣,使每個學(xué)生都能體會到參與的滿足感、成就感,調(diào)動了他們參與教學(xué)的積極性,充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想,從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師點撥等有機(jī)結(jié)合,還設(shè)計了不少啟迪思維、質(zhì)量頗高的問題讓學(xué)生研討,如:狼和小羊比,真正高大的是誰?你認(rèn)為狼和小羊最后的結(jié)果是怎樣的?你想分別對狼和小羊說什么?這些問題,注意了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生的個性特長有了發(fā)揮的機(jī)會,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

11、狐貍和烏鴉教學(xué)反思:《狐貍和烏鴉》這篇課文語言質(zhì)樸,故事淺顯而寓意深刻,很適合學(xué)生自己去體會和感悟。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生,張揚個性,把更多的空間和時間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”新理念,我在教“狐貍和烏鴉”一課時,為了讓學(xué)生更能體驗狐貍的狡猾,設(shè)計了讓學(xué)生分角色表演的方法??墒?,在課堂上卻發(fā)現(xiàn)有一個演烏鴉的學(xué)生,到該當(dāng)把肉吐出時,卻怎么也不肯松口。我十分不解,就問這位學(xué)生。出乎意料的是這位學(xué)生竟然回答說:“我才沒有那么笨,會把到嘴的肉讓狐貍吃去呢?”于是我趁機(jī)讓學(xué)生展開討論,如果烏鴉下次再碰到狐貍怎么樣呢?有的說不會再上當(dāng)了,有的說還會再上當(dāng)。我讓學(xué)生分別表演,有一個學(xué)生見怎么也騙不出烏鴉口中的肉,就改用罵的方法。果然,烏鴉受不了臭罵,忍不住出口回罵,居然又一次上當(dāng)了。學(xué)生從中感悟了狐貍的狡猾。

識字5教學(xué)反思:本課學(xué)習(xí)12個生字,認(rèn)識一個偏旁。讓學(xué)生認(rèn)識冬季的物候特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。我在教學(xué)中聯(lián)系天氣變化學(xué)習(xí)詞串:寒流大雪北風(fēng),在指導(dǎo)朗讀中,讓學(xué)生通過互動評價,想象北方的冬天開始下雪了,天氣很冷,仿佛聽到北風(fēng)呼呼地吹仿佛看到雪下得很大。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。評價的主體也從單面轉(zhuǎn)向多面,增強(qiáng)評價主體間的互動參與,以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價者的發(fā)展。

識字6教學(xué)反思::本課采用激趣導(dǎo)入,讓生聯(lián)系旅游過的地方說詞聯(lián)句,然后開書看圖問書上都畫了些什么?出示生字卡,學(xué)習(xí)詞串注意詞兒之間要停頓。然后組男女生比賽讀文。同桌相互介紹最喜歡的地方。迎著瑟瑟秋風(fēng),來到遼闊的塞北草原,嬌艷杏花,蒙蒙春雨江南裝扮著江南美麗的春天。再去炎炎夏日下的海島,登上冰雪覆蓋的高原。用你喜歡的方式讀讀詞串吧,可以邀請小伙伴和你一塊兒讀,也可以加上動作。

12、要好好學(xué)字教學(xué)反思:《要好好學(xué)字》講述了毛主席教育兩位小八路要好學(xué)習(xí)寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事,但其蘊含的意義卻是深遠(yuǎn)了,從中我們可以體會到老一輩無產(chǎn)階級革命家對年輕一代的關(guān)心。本課的難點就是理解:“參加革命了,要好好學(xué)字?。 痹诶斫膺@句話時,我讓學(xué)生自己提問題,有的說:參加革命為什么要好好學(xué)字啊?有的說:他們打仗哪有時間寫字?。∵@時我不急著讓學(xué)生回答這些問題。而是問:你覺得這2個小八路會寫字嗎?聯(lián)系課文第一段想一想。從而理解第一層含義,參加革命給窮苦的孩子提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。接著我讓學(xué)生說一說認(rèn)識字的好處有哪些?聯(lián)系自己,再想一想小八路識字又有哪些用處呢?從而理解認(rèn)識字,學(xué)好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會到毛主席對小八路的關(guān)心。最后聯(lián)系現(xiàn)在,毛主席不僅對兩個小八路提出了希望,對全國的少年兒童也提出了“好好學(xué)習(xí),天天向上”的殷切希望。進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。

13、朱德的扁擔(dān)教學(xué)反思:課文記敘了朱德同志與戰(zhàn)士們一起挑糧的事情,贊揚了他以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。如何更好地突破這個重點呢?我一改傳統(tǒng)的逐段分析的教學(xué)模式,代之以抓住重點詞句,讓學(xué)生在讀中理解,再思中感悟,在辯中明白,由淺入深,層層遞進(jìn),最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。人物的行動入手,抓住“藏”和“找”,使他們帶著情感進(jìn)入主客觀高度融合的審美境界。帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了它的豐富性、多變性和復(fù)雜性。當(dāng)學(xué)生回旋于情感的浪尖,心潮澎湃,有一種渴望表達(dá)的沖動時,心靈的閘門就已經(jīng)開啟了,人物的個性得到鮮明地再現(xiàn)。教學(xué)是一種藝術(shù),讓教學(xué)充滿生命的氣息,出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩。

14、梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)反思:《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事,全文語言精煉生動、緊扣“勤學(xué)苦練”,將一個勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。

由于學(xué)生對梅蘭芳了解甚少,我決定從課題質(zhì)疑入手,以學(xué)定教,重點抓住梅蘭芳。

課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活探究尋找答案,抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過程。著名教育家烏申斯基說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?!睂W(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物,從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識地引入生活情境,把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,從而加深對課文的感悟。在理解“眼睛會說話”時,老師采取的是“猜一猜”的辦法,出示四張京劇演員的圖片,讓學(xué)生看演員的眼神,猜一猜:從她們的眼神中你看出了什么?學(xué)生通過觀察,猜測,看出了演員眼神中所表現(xiàn)的喜怒哀樂,從而也理解了“眼睛會說話”的含義。在學(xué)習(xí)第一自然段時,為了讓學(xué)生能更深入的體會梅蘭芳拜師學(xué)藝時,師傅說他不是唱戲的料時的語氣,我創(chuàng)設(shè)了“大家當(dāng)師傅,都來說說梅蘭芳”的情境,學(xué)生紛紛當(dāng)起了“師傅”,用自己的話說起了梅蘭芳,接著,我又讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,變成了“小梅蘭芳”,去回答“師傅”的批評;在這樣的對話情境中,學(xué)生不僅明確了師傅說梅蘭芳時的語氣,還通過過合理想象,知道了梅蘭芳面對師傅的態(tài)度和學(xué)習(xí)京劇的決心。

在學(xué)完第二自然段,了解了梅蘭芳“勤學(xué)苦練”眼神之后,我緊接著問學(xué)生:“要成為著名的京劇大師,僅僅練好了眼神就行了嗎?”學(xué)生憑著自己對京劇的了解,說出:要成為京劇大師還要練好身段、唱腔、動作等等。從而,對“勤學(xué)苦練”的認(rèn)識更深了,對梅蘭芳這位著名的京劇大師更敬佩了。

教學(xué)是遺憾的藝術(shù),由于我在教學(xué)第二自然段中,給予學(xué)生的體驗的時間較多,在各個環(huán)節(jié)過渡和小結(jié)時語言羅嗦,導(dǎo)致了后面的拓展教學(xué)沒有充分地展開、完成,這也提醒我自己,在今后的教學(xué)中,注意自己的教學(xué)用語,使自己的教學(xué)用語更為規(guī)范、精練,為學(xué)生的學(xué)更好地服務(wù)。

15、大禹治水教學(xué)反思:本課歸納法扣大禹三過家門而不入,設(shè)計一個個問題就像一個個小鉤子鉤住孩子的好奇心,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望。同時讓學(xué)生聯(lián)系自己,設(shè)身處地的想一想,接著又讓學(xué)生分別表演母親和兒子,讓學(xué)生將內(nèi)心的想法通過語言表達(dá)出來,學(xué)生就能在境中悟情,體會大禹的偉大精神。

16、孔繁森教學(xué)反思:本課教學(xué)中,讓生讀文說事例,啟發(fā)學(xué)生說出孔繁森是一個怎樣的人?從而理解這篇課文是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?!倍鴮懙?。

語感,提高審美修養(yǎng)。但是長期以來,我們的古詩教學(xué)似乎都在走著一個相同的'模式,不論是以自學(xué)為主還是以講授為主,都走的是自讀自悟——交流討論——質(zhì)疑解惑這樣一個路子。把學(xué)習(xí)的重點過多地放在了古詩本身上面,忽略了學(xué)生自身所具有的學(xué)習(xí)能力和對古詩的宏觀感受,基于此我決定從一個新的視角出發(fā),上一節(jié)不一樣的古詩教學(xué)。在本屆可我力求體現(xiàn)兩點,那就是在古詩教學(xué)中較好的體現(xiàn)語文的工具性,及體現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩時的讀中悟悟中讀,使學(xué)生眼中有畫心中有情。

為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境,我提前布置了以下兩點預(yù)習(xí)任務(wù):1積累描寫祖國壯麗景色的故事。2預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味,我還制作了一個簡單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。課件的使用在幫助學(xué)生把握誦讀語氣方面起到了良好的作用。

18、青松教學(xué)反思:葉圣陶老先生說:作者思有路,遵路識斯真。作者胸有境,入境始與親。對詩意的理解如果孤立地去品詞析句,往往對詩的意境領(lǐng)會不深。但是變換了角色,你就是詩人,你就處在詩中情境,孩子們的想象力就會被激活,他們幼稚天真的話語,往往自然地把詩的意思吻合了。教學(xué)的時候,學(xué)生讀詩后提出的問題和預(yù)想的相差無幾。一是“挺且直”不理解,二是“松高潔”不明白。教學(xué)前做了充分估計,也設(shè)想了引導(dǎo)的辦法。但是,受《登顴雀樓》教學(xué)時讓學(xué)生扮演王之渙父子能迅速進(jìn)入詩境的啟發(fā)。我在教學(xué)時,注重了讓學(xué)生角色的進(jìn)入。當(dāng)學(xué)生提出“挺且直”不理解時,我問學(xué)生誰知道這個詞語的意思,學(xué)生結(jié)合插圖,做了最大努力,有的說出了雪雖然大,但是松樹能挺住,有的說出了松樹站得很直。我知道孩子們意會了,但不能言傳。我告訴學(xué)生“且”是而且的意思,然后問誰能做個挺且直的動作,結(jié)果,多數(shù)孩子都站了起來。他們挺著胸,抬著頭,一幅雄糾糾的樣子。我讓學(xué)生說說此時的感覺,學(xué)生說,雪太大了,落在我頭上,壓在我的胳膊上,但是我能挺得住。那你們就讀一讀,老師聽一聽,是這樣嗎?本來“大雪”讀得虛一些效果才會有,可是孩子們不管這些,喊破了嗓子在讀大雪,我也沒“指正”,我知道這時候講朗讀技藝是多余的,孩子們已經(jīng)是小松樹了?!八筛邼崱崩斫馄饋泶_實有難度,引導(dǎo)學(xué)生看圖,想想雪化之后松樹葉子的變化,學(xué)生說出葉子是鮮亮鮮亮的,“鮮亮”這個詞我也沒想到,看來,學(xué)生有這方面的生活經(jīng)歷。在網(wǎng)上曾看過花開的聲音老師設(shè)計的一個讓雪和松樹對話的環(huán)節(jié)。還是讓孩子們做松樹吧!“大雪就是想壓折你們,可是你們卻堅強(qiáng)地與他較量,你們會說些什么?”孩子們的想象力就是豐富:“雪,你來吧!我正好用你洗澡呢?你被太陽曬化就會變成水,讓我喝了,我會更漂亮、更堅強(qiáng)!”

從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活,本節(jié)教學(xué)也正是本著這樣的思想而開展的。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)來看,學(xué)生確實表現(xiàn)得更主動。首先問題從學(xué)生那里來,在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生非常積極地去查閱資料,在自己無能為力的情況下,就想盡一切辦法求助于家長、老師,甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。其次,學(xué)生非常主動地開動腦筋,以生動的方式來展示資料的資料。有的學(xué)生為了能夠吸引大家,把家長當(dāng)作聽眾,多次把自己的資料讀給家長聽;有的學(xué)生下了許多功夫,把長長的一篇文章背誦下來;有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡;有的平時都不敢大聲說話的,這時候因為有了充分的準(zhǔn)備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。多次讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美。如:丹頂鶴到底美在哪里,請小朋友打開書,輕聲自由地讀課文第2自然段,讀完后劃一劃表現(xiàn)丹頂鶴美麗的句子。再如:請同學(xué)們自己讀第三自然段,看看美的地方就劃出來,多讀讀。

2.激發(fā)學(xué)生讀出美。為了激發(fā)學(xué)生讀出丹頂鶴的美,抓住一些關(guān)鍵字詞讓學(xué)生品析和體會,如“潔白”,“鮮紅鮮紅”等等,讀好了重點詞語后再讓學(xué)生放在句中以及段中讀,層層遞進(jìn).并且采用了各種形式的讀:有范讀,自由讀,指名讀,小組讀,加上動作表演讀,想象讀等,讓學(xué)生讀出美、讀出情趣、讀出感情。

3.鼓勵學(xué)生說出美。在讓學(xué)生完成涂色之后說:”現(xiàn)在你們就是手中美麗的丹頂鶴,能夠向大家介紹一下自己美麗的外形嗎?學(xué)生上臺邊展示圖畫邊介紹,說出了美。在學(xué)第四自然段時,還讓學(xué)生用“有的??有的??還有的??”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練,再次讓學(xué)生說出了丹頂鶴的美。

受到了震撼,使教學(xué)有了更深層次的意義。

21、水鄉(xiāng)歌教學(xué)反思:這是一首新詩。從內(nèi)容來看,課文以輕快明朗的筆調(diào),抓住綠水清波、白帆如云的水鄉(xiāng)特點,勾畫出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

從詩歌的表現(xiàn)手法來看,詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。每小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相等。為進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)提供了可能。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。

在上這堂課時,首先要解決生字詞,之后才能進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。本課共4個小節(jié),除第二小節(jié)外,其余3節(jié)生字詞較多,在學(xué)習(xí)課文之前我先把重點的生字詞單獨提出來學(xué)習(xí),然后再回到文章中學(xué)習(xí),第二節(jié)則是隨文識字。第一課時里,重點是前三小節(jié)的學(xué)習(xí),在解決生字詞、讀通讀順課文后,讓學(xué)生通過文字了解到水鄉(xiāng)能見到的“三多”,即“水多、橋多、船多”,在此基礎(chǔ)上,為下一課時理解水鄉(xiāng)的“歌多”做好鋪墊。在第一課時學(xué)習(xí)寫了兩個字“鄉(xiāng)、片”剩下的字在第二課時按結(jié)構(gòu)類型來學(xué)習(xí)書寫。由于課文開頭采用的問答方式引入,因此,我在教學(xué)中多次使用引讀的手法,使孩子有興趣讀,更有利于背誦,只是在機(jī)制和時機(jī)上還有待研究和調(diào)整。

22、云房子教學(xué)反思:課一開始,我就出示詞語:“傻傻地橫著美美地開著笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學(xué)生充分自讀后,我說:“這些詞語給你什么感覺?你能讀出你的感受嗎?”指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上,練習(xí)有感情地朗讀詞語,為下文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著創(chuàng)設(shè)情景,說:“哪只小鳥最想來造云房子?想造云房子的一起站起來告訴老師?!币龑?dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥來造云房子,抓住關(guān)鍵詞語,啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子,反復(fù)朗讀品位,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。隨即說:“小鳥們在做些什么呢?小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧,去邀請你的好朋友吧!”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥們在說些什么?通過課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實踐活動,讓學(xué)生深入體會小鳥的快樂心情,感受云房子的有趣,在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。最后,我說:“云房子不見了,云房子沒有了,看,圖上還有什么呢?看了圖畫,你有什么感覺?”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗,并通過課外補充資料,想象練說,感受課文所描繪的美景,教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的良好習(xí)慣。

語文課上,最動聽的聲音便是書聲,沒有瑯瑯書聲是語文課堂的悲哀。早在南宋,著名。

讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不要牽強(qiáng)暗記,只要是多讀數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘?!翱谡b心惟”即邊讀邊思,尋言明象,入情入境。讀課文,很重要的一點就是反復(fù)朗讀,在朗讀中想象,在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題,在通過反復(fù)地讀去分析、解決問題。“讀書百遍,其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個道理。在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生不離課文,不離讀書,讓學(xué)生在讀中求懂,在讀中學(xué)會,在讀中獲得閱讀能力。首先,通過繪聲繪色的范讀,激起學(xué)生讀的興趣,誘發(fā)他們模仿的欲望,同時增強(qiáng)學(xué)生讀的信心,消除盲目、畏懼情緒。接著,我重點指導(dǎo)學(xué)生讀書,讓學(xué)生在讀中感知課文,在讀中弄清課文大意,讀得融會貫通,讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,真正體現(xiàn)了讀中有“教”,寓“教”于讀的語文教學(xué)思路。

閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體,每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個性體驗的空間。這堂課中,我說:“你們這些小鳥想不想造云房子呀?那你們想造怎樣的云房子呢?”給學(xué)生戴上小鳥頭飾,讓他們成為小鳥中的一員,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中,有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展,而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。在這個極為個性化的環(huán)節(jié)里,學(xué)生的表演五花八門,精彩分呈的。

本課的最后,學(xué)生通過說一說,將課文的“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實語言;學(xué)生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義;而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意;課文所表現(xiàn)的人、事、物、景,由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活;課文中隱含的思想、觀念,因為與學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的大腦就會如電腦被訪問一樣,把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達(dá),能使學(xué)生更好的感悟文章,并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。

23、夕陽真美教學(xué)反思:本課教學(xué)的一大特色,也是較成功的地方就是,利用簡筆畫來理解詞語,從而理解課文內(nèi)容,這樣能讓學(xué)生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。此外,隨文學(xué)字也是我的一點小嘗試,效果一般吧。還是覺得放在后面會更好些。感覺不足的地方是:

1、對第二段中的“披”字有所疏忽,應(yīng)在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫字,這也是低年級的教學(xué)目標(biāo)、重點。3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因為用了簡筆畫、課件等輔助教學(xué),課堂上的思路會容易亂,不過效果和目的達(dá)到了,還算成功。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇二

作為一名小學(xué)語文老師,第一次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,開啟了孩子成功、成才之門。

課改需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討。課改,當(dāng)前來說,缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對共同的處境,老師們應(yīng)該群策群力,加強(qiáng)課改經(jīng)驗的交流。例如:多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。俗話說:“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?;ǖ玫脚鲎?,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,也對家長提出了新的要求。許多家長不理解,常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了?”“這樣的教學(xué),孩子能學(xué)到啥?”。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持,是課改成功的一個重要條件。我采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎么一回事,如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,鼓勵學(xué)生相互補充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,積極回答。在對話中,要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。

當(dāng)然,在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的,有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題:

課改提高了對教師的要求,已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。未來的教師,都將會與教育科研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機(jī)遇,我為一名年輕教師,感受到了學(xué)習(xí)的重要,感受到了新的挑戰(zhàn)。

課改恰如一陣春風(fēng),帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會邁向成功教育的彼岸。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇三

回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作,在工作中體會到收獲的喜悅。

本學(xué)期在設(shè)計時我充分考慮了二年級孩子的特點,以活動為主線組織教學(xué),學(xué)生更愛學(xué)。

首先,結(jié)合生活實際設(shè)計活動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相聯(lián),更好的體驗生活。

其次,“在人的發(fā)展中,最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價值觀”,因此,在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況,更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

在上課中講解色彩方面的搭配時,一般傳統(tǒng)的方法孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法:用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水,分別盛裝在三個空杯子內(nèi),再拿三個空杯子,一齊放在講臺上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時,把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,就拿杯子做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時,學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單,但形式較為新穎,孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,興趣很濃。讓學(xué)生做實驗,紅色+黃色=?色,紅色+藍(lán)色=?色,藍(lán)色+黃色=?色,兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同?這樣學(xué)生記得牢,記得深,又證明了知識的科學(xué)性,同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法。這樣更直觀,更能激發(fā)學(xué)生動手欲望能和興趣,自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在教學(xué)以學(xué)生活動為主,讓學(xué)生在活動中游戲中學(xué)習(xí)美術(shù),,讓學(xué)生自己探究、合作學(xué)習(xí)、孩子們是多么快樂,而孩子們在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn),在討論中會明白道理,在合作中能享受成功,在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇四

教育的成功,莫過于對健康人格的培養(yǎng)。情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)。通過美術(shù)課程,能陶冶學(xué)生情操,增強(qiáng)對生活的責(zé)任感,激起他們創(chuàng)造美好生活的愿望。教師應(yīng)堅信每個學(xué)生都有創(chuàng)造的能力,對他們充滿信心,同時還要培養(yǎng)學(xué)生對自己有信心。在本課教學(xué)中,教師要做的就是不斷激發(fā)起兒童的創(chuàng)造熱情,引導(dǎo)兒童堅決而自信地“照自己的意思去做”。我提供給他們各種繪畫材料,不進(jìn)行范畫,不限定創(chuàng)作規(guī)則,實施表現(xiàn)材料的自由選擇制,以最大限度地發(fā)掘兒童的表現(xiàn)可能性。

本課通過畫太陽來了解太陽,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索能力和養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。想像是兒童的天賦,擁有更多的想像力,才能擁有更高的創(chuàng)造力。但沒有目的的空想,會讓畫面空洞,缺乏生命力。所以,我給學(xué)生定下了一個主題:為你身邊最需要太陽的人(物)設(shè)計一個太陽,引導(dǎo)著學(xué)生去觀察、愛護(hù)身邊的事物。

整堂課學(xué)生主動參與的`積極性很高,各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措,反而使其如魚得水,想出了各種點子來進(jìn)行創(chuàng)作,有剪貼,有拓印,更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學(xué)生們在圖畫旁邊寫的那些文字,使畫里的物體頓時充滿了生命力。沒有了教室里四面墻的束縛,學(xué)生們顯得很自由,交流更多。學(xué)生之間的評,用他們自己的眼光去評價自己的事,更為公正,也更易使被評的學(xué)生接受。但教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題,如學(xué)生的協(xié)作性差,完成作品的耐性不夠等??偟膩碚f,經(jīng)過此次教學(xué),我有以下兩點深刻體會:

1、幫助學(xué)生多觀察,培養(yǎng)學(xué)生有耐心。

學(xué)生經(jīng)常遇到畫不深入的問題,是因為他們沒有掌握對事物觀察的方法,觀察得不夠仔細(xì),導(dǎo)致描繪不細(xì)致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí),培養(yǎng)高度的耐心,提高觀察的能力。

2、啟發(fā)學(xué)生多想像,引導(dǎo)他們多練習(xí)。

學(xué)生的想像力雖說是天生的,但要求想得有意義、有意思,還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo),使他們從生活中得到切實的體驗,并將活動中的感悟表現(xiàn)出來,多想、多練,這樣才能達(dá)到熟能生巧的程度。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇五

本學(xué)期,本人擔(dān)任二年(2)班的班主任工作,在這期間,我付出了許多,也在工作中收獲了很多。現(xiàn)對本學(xué)期的工作做一個小結(jié)。

低年級來說,日常行為規(guī)范的培養(yǎng)非常重要,要學(xué)生很好地適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),時時處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育。我會很好地利用班會課、班隊會或晨會和適當(dāng)?shù)臅r候,對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育,如:講衛(wèi)生、對人有禮貌、和同學(xué)友好相處,認(rèn)真做每一件事,上好每一節(jié)課等。對他們提出具體的要求,讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講衛(wèi)生、講禮貌的好習(xí)慣。

要管好一個班級,當(dāng)然要培養(yǎng)一批得力的小助手,我先選好在班里影響力比較大的學(xué)生當(dāng)班干部,而且盡量設(shè)多的崗位,讓盡量多的學(xué)生有機(jī)會當(dāng)上班干部,并且班干的任務(wù)做到明細(xì)化,然后教給班干部明確工作的方法,并制定了獎懲措施。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,我還嘗試進(jìn)行每月的優(yōu)秀班干評比,并給予一定得獎勵,這樣一來,大家都爭著當(dāng)班干部,都想被評為優(yōu)秀班干。這樣,不但讓學(xué)生對管理班級有一定得積極性,還很好地提高了學(xué)生的自我管理的積極性。

我對待班里的每一位學(xué)生都能做到一視同仁。讓每位同學(xué)都感到老師是公平的,不會偏向任何一位同學(xué)。作為班主任除了有公平之心是不夠的,還要有愛心。教師只有付出愛心才能得到學(xué)生的真心回報。不管是對調(diào)皮的夏喆、吳立業(yè)等同學(xué),還是特別乖巧的女孩子,我都會關(guān)注他們的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,我會抓住機(jī)會表揚他、鼓勵他,讓他樹立自信,積極向上。空余的時間,我也會經(jīng)常找孩子談?wù)勑?,讓他感受到老師時刻在關(guān)心他,愛護(hù)他,使其親其師而信其道。學(xué)生出現(xiàn)問題,我會及時聯(lián)系家長,向家長反映情況,或了解孩子的家庭情況,尋找問題的原因,同時也讓家長配合老師一同來教育他,幫助他,使孩子能健康的成長。

一分耕耘,一分收獲,經(jīng)過我和其他老師的一起努力下,我班在各方面都表現(xiàn)有很大的進(jìn)步。并形成了一個團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班集體,并被學(xué)校評為“書香班級”。

以上是我本學(xué)期班級工作的總結(jié),在今后的工作中,我將不斷地加以改進(jìn),爭取做得更好!

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二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇六

轉(zhuǎn)眼又是一學(xué)期匆匆而過,回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作,有收獲,也有反思,二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,但一些良好的`語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此,這一學(xué)期,我的教育側(cè)重點還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童生活經(jīng)驗,注重教授識字方法,辦求識用結(jié)合,運用多種形象直觀手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時,二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字,必須有內(nèi)驅(qū)力,小學(xué)生喜歡讀故事,我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,就得認(rèn)識大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點,充分發(fā)揮漢字本身的魅力,運用多種教學(xué)方法。

如:1、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3、辨部首想字義4、拆字、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣,讓學(xué)生每看到一個新字,都會動用各種方法識記,在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,而是經(jīng)過一個精細(xì),辨認(rèn)各個組成成份的階段,這樣做既鞏固識字效果,增強(qiáng)識字興趣,又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學(xué)生,內(nèi)部言語機(jī)制還不完善,注意力不穩(wěn)定,有聲思維起主導(dǎo)作用,需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官,同時活動,加強(qiáng)了記憶,所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀,背誦方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料,并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵他們多讀課外讀物,背誦兒歌、古詩、名言,并定時安排課外閱讀任務(wù),背誦任務(wù),切實做到,勤讀書,廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇七

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我?!白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

本學(xué)期我是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,反復(fù)聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。。

常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

堅持以教學(xué)為中心,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)自己嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力從點滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題,新老教師互學(xué)互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實進(jìn)一步落實,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設(shè)計,設(shè)計知識技能形成過程的試題,設(shè)計開發(fā)性試題,設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇八

轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過,回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作,有收獲,也有反思,二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此,這一學(xué)期,我的教育側(cè)重點還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童生活經(jīng)驗,注重教授識字方法,辦求識用結(jié)合,運用多種形象直觀手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時,二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字,必須有內(nèi)驅(qū)力,小學(xué)生喜歡讀故事,我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,就得認(rèn)識大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點,充分發(fā)揮漢字本身的魅力,運用多種教學(xué)方法。

都會動用各種方法識記,在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字。

形,而是經(jīng)過一個精細(xì),辨認(rèn)各個組成成份的階段,這樣做既鞏固識字效果,增強(qiáng)識字興趣,又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個漢字,因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的`意義。作為二年級的學(xué)生,內(nèi)部言語機(jī)制還不完善,注意力不穩(wěn)定,有聲思維起主導(dǎo)作用,需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官,同時活動,加強(qiáng)了記憶,所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀,背誦方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料,并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵他們多讀課外讀物,背誦兒歌、古詩、名言,并定時安排課外閱讀任務(wù),背誦任務(wù),切實做到,勤讀書,廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

二年級語文教學(xué)計劃二年級語文教學(xué)反思,由成功勵志網(wǎng)整理,希望有關(guān)于二年級語文教學(xué)計劃二年級語文教學(xué)反思的這篇文章,與二年級語文教學(xué)計劃二年級語文教學(xué)反思想關(guān)的文章,對您有所幫助!

語文知識和本領(lǐng)方面。

一、學(xué)情闡發(fā):。

顛末一年半的學(xué)習(xí),大部份門生根本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查字典要領(lǐng)、團(tuán)體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)腔調(diào),精確能寫字母和音節(jié),掌握拼拼音的要領(lǐng);掌握漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)矩,學(xué)會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和布局闡發(fā)、識記生字;會模仿范字寫字,做到布局公道、謄寫端正、執(zhí)筆要領(lǐng)和寫字姿態(tài)精確;有肯定的聽話、語言和朗誦、背誦的本領(lǐng)。能聽懂教師提出的題目和同硯的答復(fù),聽懂內(nèi)容簡略的幾句話。具有詞的觀點,并了解句號、逗號、完備的句子;有較濃重的念書興味,閱讀淺近的注音讀物時,能相識大約的內(nèi)容。

縱觀全班,不敷之處體如今:漢語拼音的底子不敷結(jié)實,門生拼讀實習(xí)未幾,招致不敷純熟,不克不及做到直呼單節(jié),平常語言不細(xì)致平、翹舌音和前后鼻音,平凡話語欠范例,音近或形近的生字每每殽雜;組詞時濫用同音字;朗誦課文時進(jìn)展不適當(dāng),未能讀出情感顏色,有的至今還指讀、唱讀的不良風(fēng)俗。

有些良好生學(xué)習(xí)積極自動,競爭認(rèn)識較強(qiáng),常能積極發(fā)言,自動質(zhì)疑,做到不懂就問,在講堂上有肯定的自控本領(lǐng)。個體還能擔(dān)起“小教師”的職責(zé),資助同硯學(xué)習(xí)。課外還能自動閱讀淺近的細(xì)致讀物,背誦一些古詩詞,或做過量的課外實習(xí),以擴(kuò)展知識面,進(jìn)步語文本質(zhì)。

中等生上課能做到仔細(xì)聽講,定時完成作業(yè),但發(fā)言不敷積極,缺乏學(xué)習(xí)的自動性,不太擅長體現(xiàn)本身,頭腦了解還進(jìn)展在“要我學(xué)”的階段,要想進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)積極性,變化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的頭腦是要害。

個體同硯由于某些緣故原由,對學(xué)習(xí)漠不體貼,貪玩偷懶,不定時完成作業(yè),沒能發(fā)揚本身的客觀能動性,形成不良的學(xué)習(xí)結(jié)果。

(一)、語文知識和本領(lǐng)方面。

(三)、生理本質(zhì)方面。

本學(xué)期在講授上應(yīng)該更多地存眷怎樣用生動風(fēng)趣、情勢多樣的要領(lǐng)進(jìn)步門生的識字本領(lǐng)和閱讀本領(lǐng),使他們體驗學(xué)習(xí)所得到的樂成和興味。同時必要增強(qiáng)家校接洽,寄托學(xué)校、家庭、社會多方面的氣力造就孩子好學(xué)樂學(xué),勇于創(chuàng)新,大膽探究的精力,以順應(yīng)新期間的需求。

()。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會巧妙的結(jié)合撕、剪、畫的方法制作一個動植物或人物的形狀,讓它的某一個或者兩個部位動起來。

2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、創(chuàng)新,制作屬于自己的可以動起來的紙質(zhì)玩具。

3、在制作的過程中感受撕、剪、畫的樂趣。

教學(xué)重點:

撕撕剪剪,玩游戲。

教學(xué)難點:

結(jié)合撕、剪、畫制作有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)具:卡紙或白紙、彩筆或油畫棒、剪刀等。

教具:

課件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕紙畫畫的工具等。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。將撕紙、畫畫的工具放進(jìn)魔術(shù)箱中,讓學(xué)生猜猜會變出什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極觀察老師在魔術(shù)表演中的撕剪,并邀請個別同學(xué)參加撕剪表演。引導(dǎo)感悟。

二、發(fā)現(xiàn)方法。

1、選一選。你想讓什么動起來呢?(課件展示動物、植物、人物等圖片素材)從中選擇你一個喜歡的形象。

2、想一想。怎樣才能讓它動起來?3、畫一畫。在紙上畫出基本形狀,并涂色,設(shè)計動哪個部分。

4、撕一撕,剪一剪。沿著圖畫的邊緣撕或剪出它的基本形狀,注意不要全部撕掉,留出一條紙條讓它動起來。

5、說一說。給它取一個有趣的名字,為它創(chuàng)編一首短小的兒歌或者一個小故事,和全班的小朋友一起分享。教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)的時候?qū)λ杭執(zhí)懋嫷姆绞竭M(jìn)行創(chuàng)作的學(xué)生多給予想象力方面的啟發(fā)引導(dǎo),對采用剪紙畫的學(xué)生多給予造型的建議。

三、展示評價。

1、展示作業(yè):請我們的新朋友登臺,和兔寶寶、螃蟹小弟一起表演吧。

2、學(xué)生評價:

(1)你最喜歡哪個新朋友呢?趕緊給它投上寶貴的一票吧。

(2)哪個小故事或者兒歌打動了你呢?

3、頒獎:頒發(fā)“最具人氣獎”和“最佳故事/兒歌獎”。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇十

新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施已半學(xué)期了,經(jīng)過半學(xué)期的艱苦歷程,深受新課改的冼禮,在教材鉆研、課堂教學(xué)、學(xué)生評價、教學(xué)反思等領(lǐng)域都有著較大的收獲。教師明顯表現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生,重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;增強(qiáng)了民主平等意識,鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí),積極表達(dá)自己的想法;重視過程,重視引導(dǎo)求異思維,鼓勵算法的多樣性;注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;一致希望能讓學(xué)生以一種生動、活潑、有趣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生不費勁地在不知不覺中掌握數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與我們的實際生活緊密相連。學(xué)生經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)生活,多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的一定興趣,并已逐漸適應(yīng),形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言,與同學(xué)合作交流等。

一、在教材探研方面。

新教材在編排體系上,知識結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化,突出了知識的形式的探究過程,同時增加了大量的動手操作,動腦思考與相互交流的機(jī)會,使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用;它以實現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨,為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機(jī)會。

1、根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識,領(lǐng)略教材圖例的含義,精心設(shè)計組織課堂教學(xué)活動。

在新教材的例題、“做一做”中,都有一些漂亮的插圖,這些插圖對我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容,領(lǐng)略插圖的含義,根據(jù)插圖組織學(xué)生開展教學(xué)活動。如:在“比一比”中的“做一做”里有5幅插圖,我在教學(xué)中利用這些插圖開展比多少、比長短、比高矮的分組活動。在比長短中,我開展“誰的胳膊長”的趣味比賽活動,先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學(xué),再組與組比較,比出誰是全班胳膊最長的同學(xué)。這項教學(xué)活動讓學(xué)生在活動中、在小組里合作學(xué)習(xí),使生與生之間有交流、討論,在交互的教學(xué)活動中學(xué)會了新知,教師真正站到了教學(xué)活動組織者的位置。

在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖,這些插圖也為我們設(shè)計教學(xué)活動提供參考。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法時,我們可發(fā)現(xiàn)練習(xí)里都有這樣的題型與插圖:讓學(xué)生抽取0~10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)(學(xué)減法),要么哪兩個數(shù)想加得幾(學(xué)加法)。受到教材插圖啟發(fā),我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋,在鞏固練習(xí)中開展分組比賽活動。這樣學(xué)生自主活動始終貫穿于整個單元,學(xué)生在自主練習(xí)中鞏固了新知。

2、發(fā)揮教材信息資源,創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境。

低年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動,很少是因為認(rèn)識上的需要,而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動中能否不斷激發(fā)興趣,使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息,這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源,創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境,就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考的能力。如在“比一比”的新授課中,除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比較外,還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息,還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察已獲得的信息,讓他們想一想:圖中還有什么可以比。這樣通過利用插圖資源放開學(xué)生,讓他們牽動探索,從而加深了學(xué)生對“多”與“少”的理解。

3、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,加強(qiáng)學(xué)生的實際操作的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)概念是抽象的,而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。本冊教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動情境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過實際操作來體會數(shù)學(xué)知識的含義,在教學(xué)數(shù)的組成時,先讓學(xué)生用小棒分一分,有幾種分法?每種分法的相同點和不同點?怎樣把這幾種分法既不重復(fù)又不遺漏地分出來呢?通過教師的層層引導(dǎo),學(xué)生的實際操作,參與了獲取知識的全過程,從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力,也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。

4、新教材更加注重思想品德的教育。

學(xué)生到學(xué)校來除了學(xué)習(xí)知識、獲取能力外,更重要的是學(xué)會做人的道理。新教材在編排上,注重知識與德育滲透,如:在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神;在“610的認(rèn)識和加減法”教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

但多數(shù)教師對教材在編排上還持有一定的意見,如:有些地方銜接不當(dāng),知識跨度太大;個別題目圖意不明,如,第33頁第1題“連一連”,第45頁第1題3幅連續(xù)的圖等;在第36頁“可愛的企鵝”中唯一出現(xiàn)符號“”,顯得突然,且給教學(xué)帶來麻煩;沒有更多地強(qiáng)調(diào)“數(shù)的組成”,造成學(xué)生計算速度偏慢;有些內(nèi)容對學(xué)生要求過高,有難度(如“連減”);有的課時內(nèi)容太多,完成有困難(如“操場上”),教材還有待于改進(jìn)。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》在基本理念中指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一,表現(xiàn)為以教為中心,以教案為本,學(xué)圍繞著教,就是我講你聽,我問你答,課堂氣氛較沉悶。為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識,我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知年齡特征,認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗,抓住學(xué)生活動的興奮點,按學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”,為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽的、喜歡看的實情、實物、實事入手,采用講故事、做游戲、模擬場景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)自主探索的欲望,發(fā)現(xiàn)問題,自主學(xué)習(xí)。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇十一

首先學(xué)生表現(xiàn)出的問題。一方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來說,多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大。物理考試更加注重對學(xué)生能力的考查,考試成績偏低,使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理,有些學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué),因而,學(xué)習(xí)還未用心體會該如何學(xué)習(xí)高中物理,已對物理課存在畏懼心理,在心理上打了敗仗。

思維定勢也妨礙了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。由于不少初中知識的局限性大,嚴(yán)密性差,使學(xué)生形成思維定勢。例如,重物被繩懸掛起來,重物對繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢。日常生活中的一些錯誤的感性認(rèn)識也會有同樣的情況,例如,“物體越重,下落得越快”,“力是維持物體運動的原因”等錯誤認(rèn)識,在高中階段還會頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來。

在學(xué)習(xí)物理知識時,女生往往更感困難,一般說來(部分女生外),女生的平均成績低于男生。從心理因素來說,多數(shù)女生生性羞怯,有問題不敢問,怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好,考慮問題細(xì)致,記憶能力、模仿能力強(qiáng),但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差。此外,女生在考試時情緒易緊張,以致造成反應(yīng)阻滯,記憶破壞,影響正常發(fā)揮和成績。

此外,學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、意志和自制力等因素對學(xué)習(xí)物理知識的影響也是很大的。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,每天混日子,無所作為,盲目追崇“歌星、影星、球星”,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認(rèn)識,在學(xué)習(xí)中一遇困難,不是積極主動地思考鉆研探求解決之道,而是發(fā)現(xiàn)問題急著借助外界的幫助得到解決,不愿經(jīng)歷“跳一跳”的過程,只想直接摘到“果子”,時間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴性和惰性,根本達(dá)不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的.目標(biāo)。更有的學(xué)生在困難面前,便緒低落,自暴自棄。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中,還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起,產(chǎn)生自卑心理。而“尖子生”則成績好,往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子,不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會,甚至?xí)啥仕诉M(jìn)步。此外,還有部分學(xué)生存在依賴思想,缺乏獨立地獲取知識的能力。

值得注意的是,高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實驗多,學(xué)生興趣就濃,若理論多,學(xué)生感到難學(xué),學(xué)習(xí)興趣就會減弱;某位老師上課教態(tài)和藹,親切,又不擺老師架子,經(jīng)常表揚學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高,會產(chǎn)生濃厚的興趣;若教師對學(xué)生的要求不切合實際,或者師生之間感情不融洽,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇十二

學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,這個學(xué)期緊張忙碌而收獲多多??傮w來說,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一個新臺階。

俗話說:“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。

這學(xué)年,我擔(dān)任二年級班主任及教學(xué)工作,班級人數(shù)較多,又一直面臨著新課程改革。雖然我連續(xù)教了幾年二年級,但每一年的教材都在變動。因此,我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況,我虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。平時積極參加學(xué)校組織的教研活動,認(rèn)真記錄好聽課記錄。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材、把握教學(xué)的重點難點,積極開拓教學(xué)思路,試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時,還很注重閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍,并進(jìn)行部分載錄和寫些心得體會。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

要想給學(xué)生一杯水,首先老師得有一桶水。因此,老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余,除了認(rèn)真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還擠出時間自己學(xué)習(xí),力爭達(dá)到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求。

以上小結(jié),如有不妥,敬請領(lǐng)導(dǎo)同事批評指正。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇十三

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué),二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。整個班學(xué)生成績較優(yōu),有不少學(xué)生聰明,且基礎(chǔ)不錯,班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良,有正氣,但也有四五位成績偏差,作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的?,F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:

一、主要工作和成績。

我始終嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個新教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,抓重點;備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動地發(fā)展,工作總結(jié)《二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)》。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整。對完成作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生蓋紅花,學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行總評,紅花數(shù)量前10名的學(xué)生給予獎勵,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣,提高了作業(yè)完成的質(zhì)量。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。通過教學(xué),我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項教學(xué)指標(biāo)。

三、存在不足與今后打算:

2、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來,工作有得有失,今后我一定會取長補短,爭取做到最好。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇十四

課堂教學(xué)秩序井然,學(xué)生作業(yè)完成率高。通過這階段對小學(xué)美術(shù)新教學(xué)理念地學(xué)習(xí),反思傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),對比新課程下的美術(shù)教學(xué)的新要求,我有許多的感悟和收獲:

首先,小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素,在整個小學(xué)教學(xué)階段,學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征,只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上,才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊,所表現(xiàn)的興趣上的不一樣。所以,在教學(xué)實踐中,我深刻體會到:各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求。

其次,在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,往往大略地看了事物形象后,有個大概的記憶,就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物,我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,如:形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官,更好地認(rèn)識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此,指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時,首先讓其觀察形狀,當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識的觀察,其觀察能力自然會得到提高。

技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性,其積極性在于興趣的驅(qū)使,興趣的濃厚必然勤練,表現(xiàn)能力自然而然地提高,又帶動興趣遞增,形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,不能操之過急,應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教。好比一株樹苗,使這株樹比其他的樹的生長得更高大,秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識,在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識,事后再想彌補已使年輪變形,無異于拔苗助長。

再有,教學(xué)評價的科學(xué)合理性,可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評價應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展,并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪,使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性;教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品,不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn),否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,失去創(chuàng)造中的自由意識。

因此,評價要鼓勵、探索與創(chuàng)新,重視個性的培養(yǎng)。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天,美術(shù)教育更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,教學(xué)方法的實施,以及教學(xué)結(jié)果的評價,都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師,我將盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象,運用形象化的聲情畫意,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。讓他們從中體驗快樂,也讓自己感受那份與眾不同的幸福。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇十五

一個學(xué)期在忙忙碌碌中走過,留下了一個個難以忘卻的瞬間,留下了一抹抹難以擦拭的記憶。這對于我來說是不平凡的一個學(xué)期,是身兼重負(fù)的一個學(xué)期。由于師資力量的緊缺,學(xué)校安排我代二年級兩個班的語文教學(xué)。雖然,任務(wù)有些重,也讓我起初受到了很大的壓力,但分析一下現(xiàn)實情況,估量一下自己的承受能力,我還是比較坦然地接受了現(xiàn)實。在我的內(nèi)心深處,一直都埋藏著一種積極負(fù)責(zé)的態(tài)度。

在緊迫的時間壓迫下,我終于看到了孩子們最大的缺點:依賴性太強(qiáng)了,自覺性太差了,自理能力太弱了!當(dāng)我尋思到這都是我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑璧K了孩子們的發(fā)展時,我開始想辦法改變這一切,讓孩子們真正活起來,自覺地活起來。

于是,我開始放手很多事,給孩子們更多的鍛煉時間。早上讓紀(jì)律委員和領(lǐng)讀生組織大家做好早讀,把權(quán)利更多的交給班委。開始幾天,班委是管不了這些依賴慣了的學(xué)生們的,甚至有一天幾個孩子看老師不在,干脆跑到操場上玩起來,小干部叫都叫不回,無奈我只有站到讓他們能看到的地方,目送他們乖乖回班。我及時抓住這次批評教育時間,對于犯錯誤的學(xué)生給予了一次嚴(yán)厲的教誨,以致后來再沒有學(xué)生會在早讀時間在操場上玩耍了。

(一)讓新班的孩子盡快投入我的課堂。

因為多代了一個新班,我很擔(dān)心孩子因為不習(xí)慣而喪失學(xué)習(xí)的熱情,所以,我很充分地準(zhǔn)備著每天的課程教學(xué),想辦法讓這一幫孩子盡快適應(yīng)我的教學(xué)風(fēng)格。終于在一個多月后,這一幫孩子學(xué)會了在課堂上和我一起徜徉書海,他們開始了積極熱情的發(fā)言,開始了非同一般的思索。

(二)讓“漂流瓶”傳遞我們的快樂。

為了增加語文學(xué)習(xí)的樂趣,我從賣廢品的收入里拿出一部分買了兩本又大又漂亮的“漂流瓶”系列筆記本,作為二年級兩個班的快樂日記。教師節(jié)那晚,我花了整整一晚的時間寫了兩篇一模一樣地教師日記,還各自附上一幅插圖,為“漂流瓶”啟航做了充分準(zhǔn)備。漂流瓶在我們的班級河流里漂流著,孩子們都高興地做著這項漂流瓶活動,傳遞著自己的祝福和希望。有個孩子說:“漂流瓶日記,就像奧運圣火一樣,在我們心中傳遞著知識和愛。”有的孩子說:“看著您那燦爛的笑容,我也非常的開心!”有的則說:“謝謝老師給我們這個表達(dá)內(nèi)心的機(jī)會,我會好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)您對我的期望。”……看著孩子們一句句真誠的話語,我感動不已。

漂流瓶行動,促使一部分孩子喜歡上了寫日記,他們在日記的后面還附上了自己喜歡的圖畫。即使在緊張的期末復(fù)習(xí)階段,仍然有孩子保持著寫日記的習(xí)慣。

(三)讓讀書聲感動你我。

為了讓孩子們擺脫讀書拉長腔的不良習(xí)慣,我堅持過,傷心過,失望過,甚至絕望過,后來,我把讀書越指導(dǎo)越亂的現(xiàn)狀告訴了校長,也正是這樣一個偶然的機(jī)會,我認(rèn)識到了自己的傷心和失落都是多余的,知道了這正是孩子們有感情朗讀的開始。之后,我信心百倍,并且利用上公開課是時間,自己訓(xùn)練讀書的同時,也鼓勵孩子們認(rèn)真練習(xí)讀好書。在潛心的鉆研努力下,我和孩子們第一次為讀書而感動,而孩子們也切實體味到了讀書的樂趣。之后,孩子們讀書的熱情便高漲了起來,每次上課,只要一提到讀書,兩個班都是一樣的積極,有些孩子還因為沒有機(jī)會而惋惜。為了鼓勵這種積極的勢頭,我又及時組織班級內(nèi)的朗誦比賽,讓更多的孩子發(fā)展自己朗誦的優(yōu)勢,增強(qiáng)讀書的熱情。

(四)讓書寫成為我們的驕傲。

為了對二年級的孩子進(jìn)行書寫規(guī)范訓(xùn)練,我們在學(xué)校的提醒和關(guān)注下,開展了練字活動。如今一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,我們也對孩子們的書寫成果進(jìn)行了展覽評比。孩子們竭盡全力的書寫,我和部分孩子精心的設(shè)計,還有熱心老師們的幫助和校長的支持,讓孩子們的作品以更完美的姿態(tài)展現(xiàn)在了人們的面前。讓孩子們倍感自豪,我們有理由相信在未來的日子里,將會有一匹新的漢字書寫精英出至芳華路小學(xué)。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇十六

《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭,音樂優(yōu)美抒情,節(jié)奏舒展,旋律流暢,表現(xiàn)了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點是用優(yōu)美,安詳?shù)穆曇粞莩枨?,難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

整堂課,教師通過音樂活動、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式,讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂,在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí),學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖,從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。

教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂形象,所以在合唱教學(xué)前,先讓學(xué)生看低聲部旋律,整體聆聽合唱部分的旋律,讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律,并跟唱。在唱的過程當(dāng)中,將高,低聲部的旋律設(shè)計為家庭中某個角色的歌聲,用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個聲部,或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律,并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱,做到“和睦相處”,互相配合“,”缺一不可。

另外在教學(xué)過程中,學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的.一方面,在平時對學(xué)生的教學(xué)中,我比較注重對他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色,合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧,更美的效果。在這節(jié)課中,我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗,從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。

本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上,對學(xué)生難點點撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響,許多學(xué)生課外很少接觸音樂,學(xué)生對音樂知識、音樂術(shù)語很陌生,在沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下,學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對這一現(xiàn)象,教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考,創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法,從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二年級第一學(xué)期教學(xué)反思篇十七

1、情景設(shè)置與信息反饋:

我這一學(xué)期教授的是四年級學(xué)生體育課,從這一學(xué)期的工作中,有許多值得推廣和總結(jié)的地方,但也有許多困惑與反思。在小學(xué)階段教學(xué)時如何提高教學(xué)效率,克服學(xué)生在上課時的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心,學(xué)生都對體育課有著濃厚的興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,體驗獲得成功與進(jìn)步的快樂。例如:在投擲教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡,但按照口令一遍一遍得被動的接受,學(xué)生就會感到厭煩,沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂牼毩?xí)時,后三隊的學(xué)生就有思想走神,不聽指揮,甚至還有打鬧的現(xiàn)象,紀(jì)律、隊形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一,沒有創(chuàng)新,作法千篇一律就象走形式似的,時間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象,我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想,新理念,掌握新信息,不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念,形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且,在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,從不同角度的探求新問題,在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用,形式靈活多樣。中學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激,有好玩、好動、精神不易集中的特性,在教學(xué)中我就利用他們的特點,通過投輕物、打活動目標(biāo)、各種球類比賽、小組討論研究,或者是分組教學(xué),比賽與練習(xí)相結(jié)合,看誰投得遠(yuǎn),投得準(zhǔn),以便提高同學(xué)門的積極興趣。

2、加入趣味因素,激發(fā)興趣,提高課堂效果。

小學(xué)生喜歡音樂,老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂,以活躍課堂氣氛,刺激學(xué)生潛在的天分用來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果,保證練習(xí)密度,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下,翩翩起舞精神振奮,陶冶在課堂之中。同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。

小學(xué)教材中游戲占了很大比例,利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先,要從游戲的規(guī)則下手,在游戲中模仿修改,從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會創(chuàng)編游戲,來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時教學(xué)中我也有許多困惑的地方,在小組長的組織能力的培養(yǎng)上,不能充分調(diào)動他們的積極性,是對體育教學(xué)一個很大不利的問題。上體育課不光是體育老師的事,需要小組長的協(xié)作,才能起到團(tuán)隊的作用。改正措施是:調(diào)動小組長積極興趣,培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信。經(jīng)常與小組長進(jìn)行交流,讓他們得到老師的信任,讓他們給其他同學(xué)作示范,幫助老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給小組長自主的空間,發(fā)揮小組長的聰明才智,有效的幫助老師搞好教育教學(xué)工作。

3、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象:

在平時的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個課題。在假期里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想,閱讀優(yōu)秀教師的文章,學(xué)習(xí)他們的新理念,找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)行充實自己。通過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生自己去親身嘗試,動手去研究是發(fā)揮想象的最好的途徑,實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如:在運球接力游戲時,要求學(xué)生一次搬三個球,至于學(xué)生怎樣搬,由學(xué)生自己決定。這樣,給了學(xué)生一個創(chuàng)造的空間,并且讓學(xué)生分小組研究,發(fā)揮小組長的組織帶頭作用,用集體的力量去探索。游戲開始,我看到有的學(xué)生把兩個球夾在腋下用腳踢著一個球跑的;還有一下抱起三個球的,還有三個球一個一個往前滾的;五花八門,各式各樣。

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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)
演講稿具有宣傳,鼓動,教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點,主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。我們想要好好寫一篇演講稿,可是
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?這里我給大家分享一些最新的
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面
為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?以下