最新秋姑娘的信課文教案(實用19篇)

教案的編寫需要遵循教學(xué)大綱和教材的要求，同時考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)環(huán)境。教案中的教學(xué)資源和活動安排要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際情況。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。

秋姑娘的信課文教案篇一

體驗借助道具表演所帶來的美的享受。

欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流暢的風(fēng)格。

在欣賞教師舞蹈的基礎(chǔ)上，體會水袖在舞蹈表現(xiàn)中的作用，掌握單拋、雙拋袖等動作。

樂曲《春江花月夜》選段。

水袖、花環(huán)頭飾。

1．教師運用配樂朗誦的形式創(chuàng)設(shè)意境。

“春天的夜晚，春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上，拋撒下春天的種子，喚醒沉睡的鮮花、綠草，在春雨的滋潤下，五顏六色的鮮花競相開放。”

2．教師扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表現(xiàn)出水袖的柔美。

（1）教師組織幼兒討論：是誰把春天打扮得如此美麗？春姑娘美嗎？哪兒美？

（2）在教師的幫助下，讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的，現(xiàn)在一般使用在戲曲節(jié)目中。

3．幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》，教師表演時配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容。

解說詞：“我乘著春風(fēng)從天空飄向大地，我要撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色，讓世界更美麗……種子發(fā)芽了嗎？輕輕的'可別踩著了它們。哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空中飄落下來，讓嫩芽喝個飽……悄悄地看一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒開的真美呀！瞧，樹上粉色的桃花開了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花兒比比看，誰一最一美！”

4．幼兒在教師的帶領(lǐng)下，討論春姑娘來到大地做了什么事情？模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作，豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。

5．幼兒穿上水袖，戴上花環(huán)，自由表演舞蹈《春姑娘》。

女孩子對披著長紗、舞著長袖的仙女總是有著特別的迷戀。根據(jù)抒情優(yōu)美，委婉動聽的樂曲《春江花月夜》創(chuàng)編的舞蹈《春姑娘》表現(xiàn)的是：在幽靜而安謐的夜晚，春姑娘踏著輕盈的舞步將春天帶到大地。她的舞蹈將婀娜曼妙的水袖與詩請畫意的樂曲相融合，給女孩子們以身臨其境的感覺。

秋姑娘的信課文教案篇二

春天來了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競相開放，孩子們有著去春游的沖動與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當(dāng)然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數(shù)，剩下的孩子只能無奈地聽同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的是羨慕與向往，并且吵著爸爸媽媽也要帶他們?nèi)?。另外，在日常生活中常?？吹胶⒆觽冇闷科抗薰拮鳛橥婢?，滾、踢、推甚至是壘高，對此親睞有加，常常是不亦樂乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的.興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對幼兒的教育價值和潛能，設(shè)計了本次活動。本活動試圖在生活中整合，以“春游”為主線，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內(nèi)容開展下去。

１、引導(dǎo)幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。

２、根據(jù)瓶蓋上的圖案要求，會按數(shù)取物和按物取數(shù)。

３、鼓勵幼兒樂于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。

１、部分幼兒已經(jīng)有過春游的體驗。

２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。

３、每個幼兒自備一個小包。

４、部分幼兒去上海動物園的錄像帶，vcd，錄音機，歌曲《去游玩》的磁帶。

看錄像――蓋瓶蓋――裝食品――去春游

（一）看錄像

（二）蓋瓶蓋

１、引導(dǎo)幼兒討論：沒有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？

２、小結(jié)瓶蓋子的作用：沒有蓋子里面的東西會掉出來，還會把東西弄臟，用起來不方便，吃的東西也會變得不衛(wèi)生。

３、請幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。

４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。

５、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺凑业阶詈线m的蓋子的？

６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對了，蓋好了。

１、引導(dǎo)幼兒先正確點數(shù)，瓶蓋上的圓點數(shù)量和數(shù)字。

２、根據(jù)圓點的數(shù)量與瓶子上所示的食品投放相應(yīng)數(shù)量與品種的的食品。

瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣?xùn)|西，而且照著瓶蓋上的數(shù)量去裝。

３、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

４、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺囱b這種食品的？

１、把瓶子裝在小背包里。

這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。

２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動室。

秋姑娘的信課文教案篇三

1、通過反復(fù)傾聽，感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。

2、理解散文詩的內(nèi)容，樂意用自己喜歡的方式表達(dá)自己對春天的感受。

一段優(yōu)美的音樂；

背景及小圖片。

（一）談話導(dǎo)入，引題課題。

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

你喜歡春天嗎？為什么？

小結(jié)：春天到了，春姑娘要來了，你們歡迎嗎？今天老師要給大家朗誦一首散文詩名字就叫《歡迎春姑娘》。

（二）欣賞散文，感受意境。

你喜歡這首散文詩嗎？

你聽了以后有什么感覺？

（三）借助圖片理解散文詩內(nèi)容。

1、小動物是怎么樣歡迎春姑娘的.？

小貓怎么說？（幼兒學(xué)說）。

小狗怎么說？（幼兒學(xué)說）。

小猴怎么說？（幼兒學(xué)說）。

2、春姑娘帶來了什么，能讓花兒開放，讓草兒變綠？

（四）幼兒欣賞，再次感受。

你最喜歡散文詩里那句話，可以用什么動作表示？

（五）再次感受，幼兒自由表現(xiàn)，

讓我們用優(yōu)美的動作一起來歡迎春姑娘吧。

秋姑娘的信課文教案篇四

1、能完成20xx米遠(yuǎn)足，鍛煉意志品質(zhì)。

2、喜歡親近大自然，感受春天的色彩。

通知家長給孩子穿輕便的鞋子、衣服，戴太陽帽。

一、活動的組織與安排：

1、交代外出的目的：

尋找春天的顏色，認(rèn)真聽老師的介紹。

堅持走完20xx米的路程。

二、討論外出的注意事項。

1、不亂跑、有序的跟隨隊伍前行。

2、受傷或遇到危險懂得告訴老師。

三、休息討論：

1、師：今天去遠(yuǎn)足你開心嗎？為什么？你看到了什么？

2、師:你最喜歡什么？

3、師：你找到了哪些顏色。（鼓勵用完整的話介紹，如金燦燦的'油菜花，綠油油的麥苗、粉紅的桃花、雪白的梨花等。）。

四、整隊回園。

秋姑娘的信課文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的心理活動，體會人物的思想品質(zhì)。

3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

教學(xué)重、難點：體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

(板書“修鞋”);誰曾經(jīng)修過鞋?能說說修鞋師傅是如何修的嗎?把鞋幫、鞋底縫合在一起，又叫什么?(板書：绱并認(rèn)識)隨機板書“釘、”，強調(diào)“釘”是一個多音字，看這兩個詞怎么讀?(出示：釘子，釘進(jìn)去)文章中修鞋的是誰?(板書：姑娘)，從課題中不難看出這篇文章是以人為主，還是以事為主?修鞋姑娘究竟是個什么樣的人，今天我們就來一起學(xué)習(xí)，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，誰能簡單說說課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?別人在交流時，我們要認(rèn)真傾聽。

2、學(xué)生匯報。

3、文章中先寫“我”尋找修鞋姑娘，再寫修鞋的經(jīng)過，如果按正常的順序，該怎樣寫?(生)像文章這樣把前后順序倒過來記敘的方法，我們稱之為“倒敘”(板書)。

三、重點感悟，滲透學(xué)法。

1、文章重點寫修鞋經(jīng)過，請同學(xué)們快速瀏覽姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，用括號括起來。

2、指名朗讀劃出來的句子，(教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。)。

(一)句子1：

而她卻坦然的接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?/p>

1)找出描寫姑娘神態(tài)的詞語：坦然，自信(板書)。

2)與姑娘的神情相對比，“我”的態(tài)度呢(板書)我懷疑什么?(修鞋的本領(lǐng))。

3)再玩不放心時，姑娘卻，讀---“坦然地......就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)。

4)姑娘的話是否就打消了我的顧慮?讀讀課文找找“我不放心地提醒她要結(jié)實點，花錢多點不在乎”(板書：不放心)。

(二)句子2：

她只是打量我一眼.....這下你該放心里吧?

1)找出姑娘動作的詞讀一讀。

2)學(xué)生交流(板書：打量、拽、釘、扯)(注意拽的寫法)。

3)從一系列的動詞中能看出什么?(姑娘修鞋麻利，她要讓我放心)。

4)還從哪能看出姑娘技術(shù)嫻熟、動作利索?(“她一邊擺手說不忙，....線都斷了。”

三)句子3：

借著她干活的機會......記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

1)看起來不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我們再來讀這部分內(nèi)容，看作者寫了姑娘外貌的哪些方面(身架、臉蛋、眉、眼睛、手背)。

2)你讀了這部分內(nèi)容想到了什么?(可愛、可憐)。

3)此刻，作者也對她產(chǎn)生量同情，態(tài)度有了變化?(決不還價)。

4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容。

5)一段好的外貌描寫在卸任的文章中起著畫龍點睛的作用。

(四)我對修鞋姑娘的態(tài)度隨著事情的發(fā)展發(fā)生了很大變化，同學(xué)們快速瀏覽課文余下部分，標(biāo)出相關(guān)詞語。(蒙上陰影、窘極了緊張、尷尬、想盡快擺脫、納悶、慚愧、保證)。

(五)創(chuàng)設(shè)情境，角色變化。

作者態(tài)度為什么變化如此之大?默讀我和姑娘對話部分。想象人物各自內(nèi)心他們有許多話沒有直接說出來，你可以用自己的話寫出來，標(biāo)在句子旁邊。

四、神話敢情，聯(lián)系生活。

作者最后說我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她相信我還是我相信他呢?他為什么感到慚愧?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

秋姑娘的信課文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，明白“我”為什么要去尋找修鞋姑娘。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

課文回顧：用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

我為什么要去尋找那位修鞋姑娘呢?

二、讀一讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文2-7自然段，想想在修鞋過程中，你了解到。

方法：

1、畫出修鞋姑娘語言、動作、神態(tài)、外貌和心理活動描寫的語句。

2、仔細(xì)品讀，并作簡單的批注筆記。

非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang。

生活艱辛(第5自然段)出示：

熱情，真誠，善良(第2.4.6.自然段)。

(1)齊讀這三段。

(2)我們來對讀姑娘的話。

我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說……。

體會品格釘好鞋跟，我正要掏兜付錢，她卻說……。

姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說……。

三、說一說(獨立完成)。

任務(wù)(一)：你覺得修鞋姑娘還是怎樣一個人?

方法：1.結(jié)合8---15自然段內(nèi)容，尋找答案。

2.指名在黑板上展示。(書寫工整)。

小結(jié)：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓我省時間、少跑路，他不要我欠下的三角錢，多么可敬的姑娘，她卻把誠實看的比金錢更重要。我慚愧極了，我要尋找修鞋姑娘。

說一說(小組合作)。

任務(wù)(二)：小組議一議“我為什么要尋找修鞋姑娘?”

建議：(表面上是，實際上是.)過渡：真誠是相互的，我對姑娘曾有過一連串的猜疑，而姑娘對我真誠相待，我慚愧極了。我一定要尋找修鞋姑娘，要以真誠之心回報她。

讀一讀(全班交流)。

1、(首段)凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

2、(尾段)是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊!然而，我還在找，走遍長街望穿深巷。

交流內(nèi)容：

1、寫法特點。

2、以上兩段話告訴我們什么?

是啊，城到哪兒去找呢?作者只是尋找修鞋姑娘嗎?對她尋找的不僅僅是修鞋姑娘，而是尋找真誠和信任。

總結(jié)：姑娘的真誠深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一個人，讓我們也像修鞋姑娘一樣，做一個真誠的播撒者吧，相信感受到真誠的人也會繼續(xù)播撒。

測一測：

2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

寫法借鑒：

1、通過語言、動作、神態(tài)、外貌來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。

2、倒敘。先寫尋找修鞋姑娘，再寫主要事件。

秋姑娘的信課文教案篇七

1.學(xué)會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)同學(xué)對昆蟲的研究興趣。

掛圖、生字卡片。

兩課時。

1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。

問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，同學(xué)看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)

出示“姑娘”詞卡，同學(xué)看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

2.這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

2.學(xué)習(xí)生字詞。

(1)會讀田字格里外的生字以和多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。

(3)讀順課文。

3.檢查自學(xué)效果。

(1)出示字詞：

蠶桑葉從此瘦

鉆出換上卵繭

(2)指名讀，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音和三拼音節(jié)。

(3)了解詞語掌握情況。

桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)

蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。

蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

蛾：(看圖)蠶的成蟲。

從此：從這時起。

(4)抽字詞卡片，讓同學(xué)讀。

(5)分自然段讀課文。

1.提示注意點。

此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

舊：開頭兩“豎”長度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。

蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”?！捌?、捺”舒展，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。

換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。

鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，堅持下部平穩(wěn)。

娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，一起布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”;下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，堅持平穩(wěn)。

蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應(yīng)，而相互對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，堅持底部穩(wěn)定。

裳：上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，堅持全字穩(wěn)定。

2.同學(xué)練習(xí)描紅。

1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

2.讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。

札記

1.默寫詞語。

變成吐絲蠶姑娘吃桑葉

換上從此暖洋洋蓋新房

2.指名讀課文。

1.第1自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)

(3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

(4)齊讀第1自然段。

2.第2自然段。

(1)指名讀。

(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)

(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動著的;而從睡到醒當(dāng)中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

(4)齊讀第2自然段。

3.第3自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不時生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：

誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發(fā)生用“就”;表示某個動作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

4.第4、5自然段。

(1)指名讀。

(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不時地長大了。

(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

2.看提示背誦第4、5自然段。

朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。

秋姑娘的信課文教案篇八

讀寫結(jié)合永遠(yuǎn)是語文閱讀教學(xué)重要的旋律，如何找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，激發(fā)學(xué)生想說想寫的欲望，是每一堂閱讀教學(xué)課的關(guān)鍵，我慶幸，找到了這個切入點。

教完《修鞋姑娘》這篇課文后，我在學(xué)生“情到深處自然言”的時候為學(xué)生設(shè)計一個課堂練筆：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒?功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事。一開始，我引導(dǎo)他們：“你們想怎么編就怎么編，比一比誰寫的故事最精彩?！闭n堂上只聽見沙沙的寫字聲。一會兒，學(xué)生們差不多都寫好了，看見他們一臉的輕松，我對他們說：“現(xiàn)在請幾位同學(xué)上來把他續(xù)編的故事念給大家聽。”學(xué)生們顯得很高興，他們爭著上來把自己寫下來的故事念一念。最令人欣賞的是有幾位學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生也都躍躍欲試，在他們續(xù)編的故事中，有的抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫，刻畫了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累，已經(jīng)變得不是先前那樣胖乎乎的了，而是瘦了很多，“我”心中不免生出一絲憐憫;有的抓住修鞋姑娘的動作描寫，反應(yīng)她修鞋還是那么仔細(xì)認(rèn)真，心中油然而升敬佩之情等等，他們豐富的“奇思異想”贏得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲，一篇篇精彩的文章躍然紙上，“寫的真好”我也不失時機地鼓勵他們。想不到，那一次我竟不自覺地調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。以后，這幾位學(xué)生也喜歡上作文課，而且按時按量按質(zhì)寫好作文。

秋姑娘的信課文教案篇九

3.熟讀課文，背誦課文，體會蠶生長的不容易，以及它對人類的貢獻(xiàn)，所謂“春蠶到死絲方盡”。

生字卡片、課外資料

2課時

第一課時

一.談話導(dǎo)人，解讀課題

認(rèn)識“蠶”（出示圖片）

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由認(rèn)讀生字詞；

2.指名讀，指導(dǎo)正音；

3.齊讀生字詞（詞語分類），齊讀古詩。

蠶姑娘又黑又小換上

蠶卵又黃又瘦舊衣裳

蠶葉又白又嫩漂亮

蠶床又白又胖

蠶繭

蓋新房

蛾姑娘

4.分段讀課文

三.解讀課文，讀通課文

1.自讀課文，理清條理——“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？

2.引讀全文：蠶卵——1自然段

蠶——2-5自然段

蠶繭——6自然段

蛾——7自然段

3.讀通全文——認(rèn)清蠶各個生長時期的身體特點（貼詞語游戲

詞語：又黑又小

又黃又瘦

又白又嫩

又白又胖）

4.齊讀全文

第二課時

四.認(rèn)讀生字，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)

五.游戲表演——“蠶的一生”

六.指導(dǎo)朗讀——了解蠶的每次蛻變都不容易，最后卻把自己奉獻(xiàn)給了人類

七.引導(dǎo)背誦

八.學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字，鞏固字音

2.自學(xué)生字，主動記字

3.老師重點指導(dǎo)：桑、蓋的書寫

4.學(xué)生臨描，老師巡視

秋姑娘的信課文教案篇十

1、體驗借助道具表演所帶來的美的享受。

2、欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流暢的風(fēng)格。

3、在欣賞教師舞蹈的基礎(chǔ)上，體會水袖在舞蹈表現(xiàn)中的作用，掌握單拋、雙拋袖等動作。

1、樂曲《春江花月夜》選段。

2、水袖、花環(huán)頭飾。

1、教師運用配樂朗誦的形式創(chuàng)設(shè)意境。

“春天的夜晚，春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上，拋撒下春天的種子，喚醒沉睡的鮮花、綠草，在春雨的滋潤下，五顏六色的鮮花競相開放?！?/p>

2、教師扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表現(xiàn)出水袖的柔美。

（1）教師組織幼兒討論：是誰把春天打扮得如此美麗？春姑娘美嗎？哪兒美？

（2）在教師的.幫助下，讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的，現(xiàn)在一般使用在戲曲節(jié)目中。

3、幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》，教師表演時配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容。

解說詞：“我乘著春風(fēng)從天空飄向大地，我要撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色，讓世界更美麗……種子發(fā)芽了嗎？輕輕的可別踩著了它們。哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空中飄落下來，讓嫩芽喝個飽……悄悄地看一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒開的真美呀！瞧，樹上粉色的桃花開了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花兒比比看，誰一最一美！”

4、幼兒在教師的帶領(lǐng)下，討論春姑娘來到大地做了什么事情？模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作，豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。

5、幼兒穿上水袖，戴上花環(huán)，自由表演舞蹈《春姑娘》。

秋姑娘的信課文教案篇十一

凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

就在昨天，當(dāng)我脫下左腳上那只后跟開綻了的皮鞋，要求她绱绱的時候，我不定期有點懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”

我不放心地提醒她要修結(jié)實點，花錢多點不在乎。她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放主了吧?”

我正要掏兜付錢，她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！闭f著，刺啦刺啦地绱起來。

借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計不管她要多少錢，決不還價。

姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。她說：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！闭f著，就把我的鞋脫下去绱起來。

忽然間，我心里蒙上了一片陰影——我連價錢都沒問，她要多向我要錢可怎么辦?

鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知她只要六角錢?？磥恚皇俏蚁胂笾械哪欠N人。

我掏錢給她，可萬萬沒想到，錢包沒帶在身上，渾身的兜掏遍了，只找出三角錢。我窘極了。想起幾年前因為買布只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更是緊張。我知道，只要她一嚷，來往行人就會把我包圍起來。我不想難堪得無地自容，就尷尬地向姑娘講明情況，要摘下手表做抵押。誰知，姑娘嫣然一笑，說：“你不怕我跑了嗎?”

“不，我相信你。”此時，我只想盡快擺脫窘境，別的什么也不想了，我期待著她答應(yīng)我。她卻笑了笑說：“我也相信你，這錢足夠了。”

“不，這只有三角錢啊!”我告訴她。

“是的，不過你還給了我別的?！彼嶂^，友好而又頑皮地看著我?！皠e的?我給了你什么?”我納悶地問。

“誠實、信任哪!”她坦然地回答。

我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她信任我，還是我信任她呢?

我向她保證，第二天一定給她送錢來。她說：“這我相信，不過為三角錢值得嗎?再說，我明天說不定到什么地方，你到哪兒找啊!”

是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊!然而，我還在找，走遍長街望穿深巷。

修鞋姑娘，你在哪兒?

秋姑娘的信課文教案篇十二

聽媽媽說，外婆家的蠶又長大了許多，蠶姑娘已經(jīng)進(jìn)入了三眠期

蠶姑娘看到我們來了，頭搖得很兇，像是餓瘋了，但它一點兒也不哭，一點兒也不鬧，只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面，嘿，蠶姑娘馬上擁了過來，搶著吃，腳死死地抓住桑葉，生怕被別人搶走，瞧，它們吃得多香?。∫粫?，一個完整的桑葉出現(xiàn)了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著，發(fā)出沙沙的響聲，像在下雨。

秋姑娘的信課文教案篇十三

1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

3、學(xué)習(xí)課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風(fēng)姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

1、（出示落葉紛飛的畫面）。

你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。

2、生自由拼讀、個別拼讀。

（出示：落葉）落是一個上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。

4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。

5、（媒體出示：fengguniang）。

落葉是的信使。

個別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）。

出示課題：

（媒體出示：48、風(fēng)姑娘送信）。

6、學(xué)生字：姑娘。

（1）指名讀單個字：姑娘。

（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）。

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？

（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）。

說明：

落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時，充分突現(xiàn)拼音與識字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。

1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學(xué)課文。

2、小組學(xué)習(xí)：

（1）借助拼音自瀆課文。

（2）組長帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字。

（3）小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。

3、、集體交流：

出示：nanfangyifusongxin。

（1）指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）。

（2）這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？

（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）。

（3）指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。

說明：

挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。

1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊記。（聽錄音）。

2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。

3、個別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。

4、全班齊說。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。

5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）。

7、你們聽得認(rèn)真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。

說明：

小組學(xué)習(xí)，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機會，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機會。

8、集體交流：

（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）。

（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。

（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來?！?/p>

青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”

媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服?！保?/p>

8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標(biāo)點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）。

9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？

10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？

它告訴燕子——（出示：到南方去）。

告訴松鼠——（出示：多藏些松果）。

告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準(zhǔn)備冬眠）。

告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過冬的衣服）。

11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。

（1）（媒體出示一段帶拼音的話）。

小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個別讀、齊讀）。

說明：

改變語境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。

1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰去送信了？

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。

（出示：圖片圖片圖片。

大雁螞蟻蛇）。

3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）。

4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。

（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”

風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”

風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）。

5、指名全班交流。

6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。

（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）。

7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、回家以后，請你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。

（媒體出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“?！?/p>

風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。

說明：

對課文內(nèi)容進(jìn)行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時就急于檢查，給學(xué)生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。

1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）。

2、（媒體出示）衣、南。

這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）。

3、（媒體出示）寶。

這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）。

誰來分析一下字形？

4、（媒體出示）服。

服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？

（1）媒體顯示右邊的書寫順序。

（2）生跟著電腦齊書空。

說明：

讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

3、學(xué)習(xí)課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風(fēng)姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

1、（出示落葉紛飛的畫面）。

你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。

2、生自由拼讀、個別拼讀。

（出示：落葉）落是一個上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。

4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。

5、（媒體出示：fengguniang）。

落葉是的信使。

個別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）。

出示課題：

（媒體出示：48、風(fēng)姑娘送信）。

6、學(xué)生字：姑娘。

（1）指名讀單個字：姑娘。

（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）。

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？

（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）。

說明：

落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時，充分突現(xiàn)拼音與識字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。

1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學(xué)課文。

2、小組學(xué)習(xí)：

（1）借助拼音自瀆課文。

（2）組長帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字。

（3）小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。

3、、集體交流：

出示：nanfangyifusongxin。

（1）指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）。

（2）這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？

（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）。

（3）指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。

說明：

挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。

1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊記。（聽錄音）。

2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。

3、個別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。

4、全班齊說。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。

5、不改變它的`意思，我們還可以怎么說？（自由練說）。

7、你們聽得認(rèn)真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。

說明：

小組學(xué)習(xí)，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機會，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機會。

8、集體交流：

（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去?！保?/p>

（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。

（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來?！?/p>

青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠?！?/p>

媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服?！保?/p>

8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標(biāo)點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）。

9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？

10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？

它告訴燕子——（出示：到南方去）。

告訴松鼠——（出示：多藏些松果）。

告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準(zhǔn)備冬眠）。

告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過冬的衣服）。

11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。

（1）（媒體出示一段帶拼音的話）。

小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個別讀、齊讀）。

說明：

改變語境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。

1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰去送信了？

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。

（出示：圖片圖片圖片。

大雁螞蟻蛇）。

3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）。

4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。

（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“?！?/p>

風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“?！?/p>

風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“?！保?/p>

5、指名全班交流。

6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。

（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）。

7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、回家以后，請你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。

（媒體出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“?！?/p>

風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。

說明：

對課文內(nèi)容進(jìn)行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時就急于檢查，給學(xué)生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。

1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）。

2、（媒體出示）衣、南。

這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）。

3、（媒體出示）寶。

這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）。

誰來分析一下字形？

4、（媒體出示）服。

服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？

（1）媒體顯示右邊的書寫順序。

（2）生跟著電腦齊書空。

說明：

讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。

秋姑娘的信課文教案篇十四

（1）出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。

（2）全班齊讀第一自然段，師評價。

（3）指名一學(xué)生讀第二、三自然段，自我評價。

（4）指名一桌學(xué)生讀第四、五自然段，學(xué)生評價。

（5）男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。

1、第一自然段。

（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？

（2）播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

（3）讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。

2、第二~五自然段。

（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。

（2）討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。

（3）自由讞課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？

（4）比較四、五自然段的異同，并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。

（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？

（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

3、第六~七自然段。

（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。

（2）把看到變化用自己的話說一說。

（3）各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。

3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫游一游，風(fēng)光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當(dāng)回小蠶農(nóng)，記上一些見聞感受，書本上學(xué)不來和知識又會帶來驚喜連連。

秋姑娘的信課文教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

教學(xué)重、難點：抓住人物的語言、行動、心理，體會人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

板書“鞋”字，（看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？）強調(diào)讀音引導(dǎo)。

學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋”的認(rèn)識，隨機板書“釘、绱”，強調(diào)“釘”是一個多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對“釘”的印象；引出問題“誰修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點定位在感悟人物品質(zhì)上來。

二、初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，整體感知（想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？）強調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。

2、學(xué)生匯報。（鼓勵學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來）。

三、重點感悟，滲透學(xué)法。

1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號。

2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

（1）句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。

（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動作的利索。

（3）句子3：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用（對姑娘艱難困苦生活的寫照），并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強調(diào)語言積累的重要性。

四、默讀“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。

創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達(dá)出來。

五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。

1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。

2、學(xué)生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。

六、深化感情，聯(lián)系生活。

1、小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。

2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。

（2）學(xué)生回答。（尋找誠實、善良和信任。）。

（3）實際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？

（4）我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠實、善良和信任感動了作者。（老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。）。

七、作業(yè)超市，讀寫結(jié)合。

八、教師總結(jié)。

誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。

秋姑娘的信課文教案篇十六

1.活動可在有花草的幼兒園戶外進(jìn)行。

2.相機一部。

一、用神秘的語氣給寶寶講述故事《神奇的春姑娘》，引發(fā)寶寶主動觀察周圍環(huán)境變化的`興趣。

師：我們也一起出去看看春姑娘有沒有來過吧！

二、帶領(lǐng)寶寶到戶外，和寶寶一起尋找“春姑娘”

1.引導(dǎo)寶寶仔細(xì)尋找并觀察小樹、小芽、小花和小草。

2.在寶寶觀察的過程中拍攝一些景色及寶寶活動的照片。

三、活動結(jié)束后，與寶寶一起看活動的照片。

師：小朋友看到的春姑娘可真美麗呀！

秋姑娘的信課文教案篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

板書“鞋”字，(看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的?讀什么?)強調(diào)讀音引導(dǎo)。

學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”;引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋”的認(rèn)識，隨機板書“釘、绱”，強調(diào)“釘”是一個多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對“釘”的印象;引出問題“誰修鞋?”，引導(dǎo)學(xué)生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點定位在感悟人物品質(zhì)上來。

二、初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，整體感知(想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?)強調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。

2、學(xué)生匯報。(鼓勵學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來)。

三、重點感悟，滲透學(xué)法。

1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號。

2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

(1)句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。

(2)句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧?”引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動作的利索。

(3)句子3：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用(對姑娘艱難困苦生活的寫照)，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強調(diào)語言積累的重要性。

四、默讀“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。

創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達(dá)出來。

五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。

1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。

2、學(xué)生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。

六、深化感情，聯(lián)系生活。

1、小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她相信我，還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。

2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒?”教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。

(2)學(xué)生回答。(尋找誠實、善良和信任。)。

(3)實際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢?

(4)我們和作者一起去尋找吧!教師引讀第一自然段和最后兩個自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠實、善良和信任感動了作者。(老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。)。

七、作業(yè)超市，讀寫結(jié)合。

八、教師總結(jié)。

誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。

秋姑娘的信課文教案篇十八

1.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。

2.有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。

3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

有感情地朗讀課文，感受人間真情。

通過重點詞句的朗讀悟童話所表達(dá)的情感。

課件。

1、師出示大雪紛飛的圖片，學(xué)生欣賞并說說感受。

（上課！同學(xué)們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學(xué)們，這是什么季節(jié)??？大家喜歡冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動呢？）。

2、生自由回答。

（是的，大家都喜歡這個粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們在雪地里玩得多歡?。。?/p>

3、師：孩子們，是不是也期盼著快點下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書課題）。

教師出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并用自己最喜歡的詞語造句。

嘴唇照耀欣欣向榮花冠夜鶯無影無蹤。

憂郁依然歡歡喜喜榕樹似乎繁華似錦。

（首先，老師要考考大家對生字的掌握情況。請大聲的讀出你認(rèn)識的詞語吧！誰能選一個你最喜歡的詞語說一句話呢？）。

1、瀏覽課文。回答大屏幕上的問題。

你覺得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫雪姑娘的。

2、指名學(xué)生回答。

（請你讀一讀，讀出你對白雪姑娘的喜愛之情。）。

3、指名學(xué)生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（賽讀）（你對他的朗讀滿意嗎，有沒有想挑戰(zhàn)他的？）。

（甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘肯定是個開朗大方的孩子。）。

4、品讀伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。

（同學(xué)們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來呢？默讀課文2----4自然段，劃出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。）。

（白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好??！可是隨著日子越來越暖和，白雪姑娘的心情卻越來越差，為什么呢？）。

品讀白雪姑娘離去時痛苦的句子。

1、指名學(xué)生讀5----9自然段，劃出描寫雪姑娘的.句子。

白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來越憂慮。

（雪姑娘神情憂郁，她在想什么呢？）。

（指導(dǎo)朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。）。

白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開小伙伴們，躲在不見陽光的陰冷角落里，像大榕樹底下一朵膽怯的小花。

（冬去春來，冬天最后的一點殘雪也融化了。到處是春天生機勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來，甚至躲起來了！可見，她的情況越來越嚴(yán)重了。）。

白雪姑娘不情愿地去了。忽然，背后傳來了一聲嘆息。

（雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）。

2、范讀，分小組朗讀。（讀出白雪姑娘對我們的留戀和離開時的痛苦）。

3、品讀大家愛雪姑娘、關(guān)心雪姑娘的句子。

（可是，大家非常愛她，關(guān)心她。從哪些句子可以看出來？）。

“你這是怎么啦，親愛的孩子？”瑪露莎愛撫地把白雪姑娘抱了起來，“你不舒服嗎？為什么不高興？”

（模仿關(guān)心你的人，讀一讀這一句。）。

（白雪姑娘的話雖然很簡單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘為什么不把這個秘密告訴媽媽呢？）。

（多么純真善良的姑娘啊，又想讓別人不擔(dān)心，內(nèi)心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語氣。）。

小伙伴們邀請白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。

（大家越是這樣對待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢？）。

4、體會大家失去白雪姑娘的心情。

（齊讀，指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻，體會瑪露莎痛苦的心情。）。

活動：爸爸媽媽，我想對你說……。

（讀課文最后一自然段。孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會怎樣呢？假設(shè)你是白雪姑娘，你想對爸爸媽媽和孩子們說什么呢？）。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢都買不到的人間真情。

展開想象，續(xù)寫故事。

2、大家呼喊著：“雪姑娘，你在哪兒啊？”

秋姑娘的信課文教案篇十九

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。

有關(guān)課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾。

1、語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；

2、語文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4、語文課程要加強綜合性，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。

1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。

師：小朋友們，昨天我們認(rèn)識了一群可愛的葉娃娃，她們今天又來看我們了，大家高興嗎？

師：你們今天還認(rèn)識她們吧？和她們打個招呼吧！

（生齊讀生字兩遍）。

師：說說你們記住她們名字的好辦法。

[多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個，楓葉飄落一張。

師：樹上的.楓葉都到哪去了？

指名說。

師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了什么呢？

今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》。

[多媒體出示]課題、秋色圖。

板書課題〉秋姑娘的信。

生齊讀課題。

師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個究竟吧！

[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。

我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？

[播放錄音朗讀課文]。

師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。

生練讀。

師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？

生齊讀。

師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們說說秋姑娘都給哪些小朋友寫了信？

指名說。

（師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）。

師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說？

[多媒體出示]。

說話訓(xùn)練。

都是秋姑娘的好朋友。

指名回答。

生齊讀。

師：郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學(xué)習(xí)小組，不過送信前，阿姨要提幾點要求：

1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容；

2、然后在小組內(nèi)說一說；

3、最后加上動作分角色演一演，可以先討論再練習(xí)。

呆會阿姨對各小組的小朋友要進(jìn)行評比，誰說得最好，演得最認(rèn)真，秋姑娘還要發(fā)獎！

[多媒體出示]送信圖。

師分發(fā)楓葉形信件。

（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）。

師：老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學(xué)習(xí)情況。

[多媒體出示]大雁的信。

（1）秋姑娘寫給你的信上說了什么？

指名讀（相機點拔：“多加小心”要讀得重些）。

（2）再指名讀（師貼楓葉圖）。

（3）還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué)，認(rèn)為自己比她讀得更好？

指名讀。

（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？

指名說。

（5）小朋友們，你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣？

指名說。

（6）請小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語氣來讀這封信。

（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會說什么？請大雁組的同學(xué)上臺來演一演，怎么樣？其他小朋友認(rèn)真看，老師等會請你當(dāng)評委來點評。

生上臺戴上頭飾表演。

（8）請小評委點評一下剛才這兩個同學(xué)表演得怎么樣？

生暢所欲言，交流看法。

師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”

[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。

（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報小組學(xué)習(xí)情況？指名讀。

比賽讀。

對比讀（師貼楓葉圖）。

（2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺演一演？

生上臺表演。

師相機點拔：秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢？

生自由回答。

生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）。

（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準(zhǔn)備怎么展示自己？

生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）。

（4）喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來邊讀邊演。

師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個朋友寫信，還會給誰寫信呢？寫些什么呢？

全班交流。

師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

[多媒體出示]。

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫了信！

（1）請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。

（2）同桌兩個人合作，一問一答朗讀。

（3）指名讀。

（相機點拔：“咦”要讀出奇怪的語氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語氣。）。

（4）再指名讀，評議。

（5）同桌配合讀。

（6）男、女對讀。

（7）師、生合作讀。

（8）齊讀。

師：秋姑娘關(guān)心、愛護(hù)我們，我們也要表達(dá)一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對秋姑娘說些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說說心里話呢！

全班交流。

師小結(jié)：秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后我們對待朋友也要關(guān)心、體貼！

四：指導(dǎo)讀全文。

師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達(dá)我們對秋姑娘的喜愛吧！

[多媒體出示]課文全文。

師引讀。

秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！

師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。

五、課外拓展延伸。

師：在秋姑娘即將和我們告別之時，關(guān)心、愛護(hù)我們的秋姑娘還為我們準(zhǔn)備了一份小禮物，請看大屏幕：

[多媒體出示]。

聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。

師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”