讀后感是對(duì)讀書過(guò)程中所得的思考和收獲的總結(jié)，也是對(duì)自己閱讀理解能力的一種檢驗(yàn)。寫讀后感時(shí)，要注意秉持客觀公正的原則，避免主觀臆斷和片面評(píng)價(jià)。小編為大家整理了一些經(jīng)典的讀后感范文，希望能夠給大家的寫作提供一些啟迪。

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇一

1.感受春天的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛春天的情感。

2.有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

4.背誦課文中寫得優(yōu)美的句子。

教學(xué)建議。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備。

搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲，也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。

（二）教學(xué)過(guò)程。

老師也搜集了一些跟春天相關(guān)的資料，大家想了解一下嗎？

（教師朗讀與春天相關(guān)的詩(shī)句和小散文例:天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都）。

板書課題：《春風(fēng)帶我去散步》，學(xué)習(xí)“帶”字，解釋“帶”的由來(lái)，會(huì)意由來(lái)，并讓學(xué)生舉例組詞說(shuō)明“帶”的字意：書包帶、鞋帶、腰帶、彩帶、綠化帶……區(qū)別“袋”與“戴”。學(xué)習(xí)步，注意步的寫法下半部分少一點(diǎn)。

二新授講讀課文、隨文識(shí)字。

1、教師范讀課文，不認(rèn)識(shí)、易讀錯(cuò)的字隨手注音，聽清長(zhǎng)句子的停頓。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)圈畫出來(lái)的生字的讀音，不認(rèn)識(shí)的字借助字典或書后的認(rèn)字表認(rèn)讀幾遍。

3、是誰(shuí)帶我去觀賞春天的美景的？指名讀課文的第一、二、三自然段。指導(dǎo)朗讀，尤其是要讀好感嘆句?！按禾靵?lái)了！”要讀出欣喜之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種欣喜，是由于經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅，初讀時(shí)就應(yīng)該將這種喜悅結(jié)合自身的體會(huì)有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)風(fēng)鈴的鈴，強(qiáng)調(diào)鈴的最后一筆是點(diǎn)。“格外”一詞，格外是什么意思？“格外”還可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（特別）并識(shí)記“格”字。區(qū)分喚和換。

4對(duì)，是溫暖的春風(fēng)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)而寒冷的冬天，小朋友們終于盼到春天了，終于可以到大自然里去盡情地玩耍了。接受到這樣的邀請(qǐng)，“我”高興嗎？“我”是怎樣做的？（指讀課文第四、五自然段）識(shí)記“脫、厚、套”。

6、學(xué)生自由讀課文并匯報(bào)。

2）我走進(jìn)樹林，啊，那一棵棵高大筆直的白樺樹，睜著大大的眼睛。這春天的眼睛格外明亮。（指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)高大筆直，大大的眼睛。讓學(xué)生感受擬人句的好處：生動(dòng)形象）。

找一找文中這樣的比喻句還有哪些？（1、今天，窗外的風(fēng)鈴搖得格外好聽。2、我拉著春風(fēng)溫暖的手，我們?nèi)ド⒉健?、春風(fēng)告訴我：這是第一個(gè)迎接春天的花。）。

3）我仰望高高的樹梢，喜鵲正在筑巢。認(rèn)讀“梢”“筑”并指導(dǎo)朗讀。

7、春風(fēng)帶我這里走走，那里看看。你認(rèn)為春風(fēng)還會(huì)帶我去那里，你能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？

（學(xué)生模仿上面的三句話進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）。

8、瞧，春風(fēng)又帶我來(lái)到了這里，出示課件（風(fēng)箏），學(xué)習(xí)“數(shù)”多音字。

三、集中識(shí)字：

春天帶我去了那么多地方，看到了這么美麗的景色，跟隨著春風(fēng)的腳步，我們又認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，讓我們?cè)俸退麄円娨幻姘?！重新認(rèn)讀生字。

出示字卡：帶、步、鈴、格、叢、蘭、梢、數(shù)。詞卡：風(fēng)鈴、帶走、散步、皮帶、格言、草叢、蘭花、玉蘭、末梢、發(fā)梢、數(shù)量、格格不入、心中有數(shù)。齊讀、開火車讀。

四、關(guān)于春天的文章還有很多向?qū)W生推薦朱自清的。

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇二

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。

3、解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，

4、借助圖片，能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累喜歡的語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)。

能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞，會(huì)寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

2、能有感情朗讀一、二、三自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說(shuō)話。

【預(yù)設(shè)流程】。

一、直接揭題，導(dǎo)入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，巧學(xué)生字。

（如學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，則先讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音）。

1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。

3、集中識(shí)跟水有關(guān)的字，滲透構(gòu)字規(guī)律。

三、朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第一自然段，在豐富的視覺想象中領(lǐng)略“云”的變化，品味語(yǔ)言的生動(dòng)性。

1、檢查朗讀情況。

2、觀看云圖，指名說(shuō)出云的名字。

3、出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、有感情地朗讀第二自然段。

五、品讀第三自然段，積累語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、水娃娃都把家安在哪里？

2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

3、指導(dǎo)背誦。

4、借助圖畫進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

雨點(diǎn)兒：雨點(diǎn)兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家，把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來(lái)，上傳到學(xué)生成長(zhǎng)日志中，跟更多的人一起分享。

六、指導(dǎo)寫字。

教師范寫，學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評(píng)。

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇三

1.感受春天的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛春天的情感。

2.有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

4.背誦課文中寫得優(yōu)美的句子。

教學(xué)建議。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備。

搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲，也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。

(二)教學(xué)過(guò)程。

老師也搜集了一些跟春天相關(guān)的資料，大家想了解一下嗎?

(教師朗讀與春天相關(guān)的詩(shī)句和小散文例:天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都)。

板書課題：《春風(fēng)帶我去散步》，學(xué)習(xí)“帶”字，解釋“帶”的由來(lái)，會(huì)意由來(lái)，并讓學(xué)生舉例組詞說(shuō)明“帶”的字意：書包帶、鞋帶、腰帶、彩帶、綠化帶……區(qū)別“袋”與“戴”。學(xué)習(xí)步，注意步的寫法下半部分少一點(diǎn)。

二新授講讀課文、隨文識(shí)字。

1、教師范讀課文，不認(rèn)識(shí)、易讀錯(cuò)的字隨手注音，聽清長(zhǎng)句子的停頓。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)圈畫出來(lái)的生字的讀音，不認(rèn)識(shí)的字借助字典或書后的認(rèn)字表認(rèn)讀幾遍。

3、是誰(shuí)帶我去觀賞春天的美景的?指名讀課文的第一、二、三自然段。指導(dǎo)朗讀，尤其是要讀好感嘆句?！按禾靵?lái)了!”要讀出欣喜之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種欣喜，是由于經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅，初讀時(shí)就應(yīng)該將這種喜悅結(jié)合自身的體會(huì)有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)風(fēng)鈴的鈴，強(qiáng)調(diào)鈴的最后一筆是點(diǎn)?！案裢狻币辉~，格外是什么意思?“格外”還可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)?(特別)并識(shí)記“格”字。區(qū)分喚和換。

4對(duì)，是溫暖的春風(fēng)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)而寒冷的冬天，小朋友們終于盼到春天了，終于可以到大自然里去盡情地玩耍了。接受到這樣的邀請(qǐng)，“我”高興嗎?“我”是怎樣做的?(指讀課文第四、五自然段)識(shí)記“脫、厚、套”。

6、學(xué)生自由讀課文并匯報(bào)。

2)我走進(jìn)樹林，啊，那一棵棵高大筆直的白樺樹，睜著大大的眼睛。這春天的眼睛格外明亮。(指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)高大筆直，大大的眼睛。讓學(xué)生感受擬人句的好處：生動(dòng)形象)。

找一找文中這樣的比喻句還有哪些?(1、今天，窗外的風(fēng)鈴搖得格外好聽。2、我拉著春風(fēng)溫暖的手，我們?nèi)ド⒉健?、春風(fēng)告訴我：這是第一個(gè)迎接春天的花。)。

3)我仰望高高的樹梢，喜鵲正在筑巢。認(rèn)讀“梢”“筑”并指導(dǎo)朗讀。

7、春風(fēng)帶我這里走走，那里看看。你認(rèn)為春風(fēng)還會(huì)帶我去那里，你能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?

(學(xué)生模仿上面的三句話進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))。

8、瞧，春風(fēng)又帶我來(lái)到了這里，出示課件(風(fēng)箏)，學(xué)習(xí)“數(shù)”多音字。

三、集中識(shí)字：

春天帶我去了那么多地方，看到了這么美麗的景色，跟隨著春風(fēng)的腳步，我們又認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，讓我們?cè)俸退麄円娨幻姘?重新認(rèn)讀生字。

出示字卡：帶、步、鈴、格、叢、蘭、梢、數(shù)。詞卡：風(fēng)鈴、帶走、散步、皮帶、格言、草叢、蘭花、玉蘭、末梢、發(fā)梢、數(shù)量、格格不入、心中有數(shù)。齊讀、開火車讀。

四、關(guān)于春天的文章還有很多向?qū)W生推薦朱自清的春。

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇四

卻突然地憶起有一年春天，她陪著我在一個(gè)異國(guó)的城市，去聽了爵士樂(lè)之后，要散著步回旅店。

北方的春天里，還有點(diǎn)涼。我攏了攏她的衣服，怕她冷。她緊緊地挽著我的手，我就決定了要保護(hù)她一輩子……逗她笑，每天等著她醒來(lái)，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“嗨!”

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇五

讀著詩(shī)中的"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥"，我迎著溫暖的春風(fēng)迫不及待地去找尋春天的足跡。

首先映入眼簾的是大片大片金黃色的油菜花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是一大片土地鋪上了金色的地毯，在陽(yáng)光的照耀下，顯得更加燦爛。走近一看，那一朵朵油菜花緊緊地挨著，小蜜蜂們嗡嗡地哼著歡快的歌謠。小蝴蝶們也來(lái)了，它們跳著優(yōu)美的舞蹈。我小心翼翼地走進(jìn)花叢中，迫不及待地與它們來(lái)個(gè)親密接觸。

再走進(jìn)一些，便是桃樹林了。盛開的桃花密密地挨在枝頭上，朵朵都像搽過(guò)胭脂似的，漂亮極了!有的桃花躲在葉子后面，像個(gè)害羞的小姑娘;有的單獨(dú)開放，像一個(gè)婀娜多姿的女郎;有的還是花骨朵兒，可是看起來(lái)已經(jīng)迫不及待地想探出腦袋看看這個(gè)美好的春日了!我站在花林里對(duì)這美景贊不絕口。

潺潺的流水讓我感到春日的輕撫，美麗的花朵讓我感到生命的活力。我感慨著古人在春日里曲觴流水、吟詠詩(shī)文，贊嘆著鮮花流水在這個(gè)春日里無(wú)與倫比的寂靜與美妙。

這兒還有許多我喊不上名兒的植物，它們緊緊地挨著，占據(jù)在一方屬于自己的天地用最大的努力展現(xiàn)無(wú)比的生機(jī)。從它們小小的身軀里我忽然感受到一股強(qiáng)大的、向上的力量。

我走到草地上，累了便就地坐下。我忽然發(fā)現(xiàn)草地上有許多不同的色彩，定睛一看，原來(lái)是美麗的野花。它們沒(méi)有牡丹的高貴、沒(méi)有玫瑰的嬌艷，但是它們將平平淡淡的美奉獻(xiàn)給了春天，這讓我贊嘆不已!

我抬起頭，春風(fēng)拂過(guò)我的發(fā)梢，我忽然想起詩(shī)里的"吹面不寒楊柳風(fēng)"，的確如此。我向著陽(yáng)光的方向微瞇著眼睛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的土地上是辛勤的農(nóng)民種的綠色植物，那些蔬菜都長(zhǎng)得很好，屋檐下還能看見枇杷樹，這真讓我大開眼界啊。我深深地陶醉在這個(gè)季節(jié)里。

太陽(yáng)快下山了，我沿著小徑回去，路邊是一座座古老的房屋。這些老房子經(jīng)過(guò)歲月的洗禮仍然安安靜靜地矗立在這里，墻壁上的痕跡像是老爺爺臉上的皺紋，煙囪里冒出的裊裊炊煙仿佛在向我講述一個(gè)個(gè)遙遠(yuǎn)而親切的故事。

在這次尋找春天的旅程中我還遇見了許多可愛的小動(dòng)物。你看，這是那條乖巧的小黃狗。它可機(jī)靈了，一看見我就歡樂(lè)地跑過(guò)來(lái)沖我搖著尾巴，一雙黑黝黝的圓眼睛好像會(huì)說(shuō)話，它在告訴我："歡迎你呀!"。

這兒還有雄赳赳氣昂昂的大公雞呢!我追著要給它們拍照，可是它們一見我就“喔喔喔”叫喚著逃跑了，真是有趣極了!

我走在鄉(xiāng)間的小路上不斷地探索，春風(fēng)便是春天的使者，她帶著我領(lǐng)略春日的創(chuàng)作。這次尋找春天的旅程真是太奇妙了!

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇六

1、感知物體的彎曲性，了解常見物體彎曲的必要性。

2、學(xué)習(xí)觀察彎曲形狀物體的方法，提高觀察能力。

3、體驗(yàn)彎曲的物體給人們生活帶來(lái)的便利。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇七

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

4、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們見過(guò)刮風(fēng)的天氣嗎?說(shuō)一說(shuō)你看到的刮風(fēng)時(shí)的情景。(課件1)。

二、初讀課文，識(shí)字寫字。

1、自讀課文，邊讀邊圈出生字。

2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

3、同桌互相檢查生字的讀音。

4、開火車讀生字，鞏固生字的讀音。(出示生字卡片)。

5、課件出示生字，指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：表號(hào)吸極穿服漂(課件2、3、4、5、6、7、8)。

三、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

通過(guò)各種方式搜集關(guān)于風(fēng)的知識(shí)。(課件9)。

第二課時(shí)。

一、自讀課文，小組討論交流：風(fēng)娃娃做了哪幾件事?(課件10)。

二、詳解課文。

1、讀第2、3、4自然段段，想一想：風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?(課件11、12、13、14)。

2、這時(shí)風(fēng)娃娃心情怎樣?是怎樣想的?(課件15)。

3、讀第5、6自然段，想一想：風(fēng)娃娃又做了什么事?這次還和上次的結(jié)果一樣嗎?(課件16、17、18)。

三、再讀課文，把風(fēng)娃娃做的好事和不好的事進(jìn)行對(duì)比，想一想：風(fēng)娃娃幫人們做事，為什么人們還責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?(課件19)。

四、作業(yè)：畫風(fēng)，自己想一想，如何表現(xiàn)出風(fēng)的姿態(tài)?

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，談話激趣：

1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，能背下來(lái)嗎?這首詩(shī)主要告訴我們什么?

生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。

2.師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢?請(qǐng)大家翻到79頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

板書課題：《匆匆》。

3.師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么?

(學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)。

4.學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

二、初讀課文，整體感知：

1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。

(學(xué)生自讀課文，讀中感悟)。

2.師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

(板書：一去不復(fù)返?)。

3.師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎?

生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子。)。

4..師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么?生1：前后照應(yīng)。

生2：說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

(學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。)。

學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。句子1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

7.教師范讀：是啊，時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。(讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣?為什么?)。

8.教師引：還有別的句子寫到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎?

三、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語(yǔ)言。

1.師：作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來(lái)看這一段，誰(shuí)愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。

2.現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?

3.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。

4引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言：朱自清先生告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺的時(shí)間是必要的，可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了，可見他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了。

(讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話)。

四、品讀第四自然段：

(我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)。

2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?

(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。

3.事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。

五、選讀句子，體味語(yǔ)言美。

(學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說(shuō)出為什么喜歡它。)。

2.你喜歡它嗎?你能把它背下來(lái)嗎?

教學(xué)反思：

本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線，由以讀《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入新課;以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情，沒(méi)有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情;以讀導(dǎo)練，“你在??的時(shí)候，??從??過(guò)去”，練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。

在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：

1.整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話。

2.和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。

3.使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。

不足之處：有些相關(guān)背景知識(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。

全堂結(jié)尾。

惜時(shí)間，利用時(shí)間，抓住最容易被忽視的今天，我相信并期待著你們的成功!

原文參照：

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的含義。

2、體會(huì)詩(shī)人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)。

3、欣賞情意豐富的古詩(shī)，能正確地朗讀、背誦課文。

教學(xué)流程：

一、回憶導(dǎo)入，明確主題。

1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)。

2、總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。

按句式說(shuō)話：“在我的印象中，秋天_________________?！?/p>

3、在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。

二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。

1、配樂(lè)范讀，想象畫面。

2、讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫出哪些景物?

3、通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)。

1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)。

2、秋天的'菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)。

3、比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么?

4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛有加。

(出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí))。

讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了?

(學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累?！?。

再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么?

四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情。

1、學(xué)生自由吟誦，配樂(lè)朗讀、背誦。

2、討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩(shī)，還有什么?

3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。

4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>

沒(méi)有春花的明艷，沒(méi)有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。

雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄寫古詩(shī)。

六、課外延伸。

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春風(fēng)帶我去散步讀后感篇十

課時(shí)。

二課時(shí)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能:1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。

3.能順暢地朗讀和背誦課文。

過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文、觀察畫面，了解春天優(yōu)美的景色。

情感與態(tài)度:運(yùn)用積累的語(yǔ)言描述春天的景色，練習(xí)說(shuō)話。激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

聽力訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn)，為了保證訓(xùn)練的實(shí)效，建議學(xué)生不作課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1.你從哪里感受到春天已經(jīng)來(lái)到了？

（教學(xué)中，可充分運(yùn)用以往積累的語(yǔ)言，并結(jié)合開學(xué)初正值春天近臨的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生溫故知新。）。

2.回憶以往學(xué)過(guò)描寫春天的語(yǔ)言。（可事先讓學(xué)生收集，也可出示以往學(xué)過(guò)的課文《春天在哪里》，讓學(xué)生再朗誦一遍。）。

3.出示課題，引入新課。

二、聽錄音，初識(shí)課文。

1.聽一聽，說(shuō)一說(shuō)。（要求:不看書，專心聽，認(rèn)真記）。

（1）春風(fēng)是怎樣約我去散步的？

（2）仔細(xì)聽，說(shuō)說(shuō)春天帶我去了哪些地方散步？

2.出示句子，指導(dǎo)朗讀:我聽見春風(fēng)在窗外呼喚我:“走哇，我?guī)闳ド⒉剑　?/p>

春風(fēng)的是輕柔的，溫和的，那么它的“呼喚”該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？

認(rèn)識(shí)生字“帽”。

三、聽聽讀讀第三、四小節(jié)；

邊聽邊記:我看到了怎樣的景色？（盡可能用文中語(yǔ)言。）。

順暢朗讀:（重申要求:不指讀，不拖音，語(yǔ)氣停頓要正確，力求順利通暢。）。

形式:先個(gè)別讀，而后可交流一下朗讀時(shí)的感悟。

小組朗讀，交流感受。

集體朗讀。

在朗讀中體會(huì):“一叢叢”“一棵棵”“一個(gè)個(gè)”“一只只”說(shuō)明數(shù)量多。要讀出發(fā)現(xiàn)春回大地的喜悅心情。

教學(xué)生字:“嫩芽芽”的“嫩”和“爆出”的“爆”。

四、小組合作學(xué)習(xí)第五小節(jié):。

學(xué)習(xí)任務(wù):。

1、這小節(jié)中的平翹舌音、前后鼻音比較多，注意正音。

2.春風(fēng)為什么會(huì)忽然松開我的手，向著那些放風(fēng)箏的孩子跑去？（給放風(fēng)箏的孩子助一臂之力。）。

3.怎樣才能有感情地朗讀這一小節(jié)，尤其是最后一句話。

五、朗讀欣賞:。

用多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)欣賞同伴的朗讀。

六、背誦指導(dǎo)。

七、練習(xí)說(shuō)話:。

運(yùn)用課文中的語(yǔ)句完成下列填空，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1.春風(fēng)帶著我，這里走走，那里看看。我走到，看到了。

2.枝丫上已爆出一個(gè)個(gè)嫩芽芽，像。

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的感情。

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章主旨。

重難點(diǎn)：

1、品味語(yǔ)言。

2、理解文章主旨。

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們想體驗(yàn)這“愛的感動(dòng)”嗎？請(qǐng)打開課本22課《散步》。

二、朗讀課文。

1、朗讀要求：流暢、有感情。

2、讀后解決生字新詞。

3、初步感知課文。

這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。

三、研讀課文。

1、“我們?cè)谔镆吧⒉健?。這一句中的“我們”指誰(shuí)呀？

（指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。）。

2、請(qǐng)大家反復(fù)讀一讀，你能讀出什么感情？

（自豪感、幸福感）。

（是我的母親）。

（這個(gè)“本”字意思是說(shuō)原先有想法，后來(lái)又改變了。）。

5、母親改變主意，是因?yàn)檎l(shuí)？

（“我”）。

6、那“我”的意見被母親接受了嗎？從哪一句可以看出問(wèn)題的答案？

（“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”。這一句，表明母親認(rèn)可兒子的規(guī)勸，接受了兒子的建議。）。

7、當(dāng)兒子的不勸也罷，反正母親也不想散步，可兒子為什么要?jiǎng)衲兀?/p>

（兒子希望母親多走走，對(duì)身體有好處。）。

（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的.濃，有的淡，樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！保?。

9、這都是景物描寫呀，沒(méi)看到有高興的心情呀。

(一切境語(yǔ)皆情語(yǔ)。這么優(yōu)美的新綠，春天里這么動(dòng)聽的水聲，渲染出來(lái)的就是歡欣，就是高興，這是寓高興之情于美景之中。)。

10、“我”的母親是幸運(yùn)的，能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說(shuō)是“幸運(yùn)”的呢？

（“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親有熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！边@說(shuō)明母親身體不好，活過(guò)來(lái)很不容易。）。

11、老師再想提幾個(gè)問(wèn)題，你從那幾個(gè)字看到母親活過(guò)來(lái)很不容易？

（“熬”這個(gè)字有艱難地?fù)沃囊馑??！疤t”的“太”字和“春天總算來(lái)了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣。）。

（“我”考慮問(wèn)題周到。）。

15、總結(jié)。這篇文章寫的事令人感動(dòng)，在“我”背母親，妻子背兒子這個(gè)行動(dòng)中，老師看到了一個(gè)詞，那就是“尊老愛幼”，在兒子背母親這個(gè)行動(dòng)上，老師看到了一個(gè)大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意‘還是走小路吧’?！蔽覀兏惺艿搅死先藢?duì)孫兒的慈愛。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋，令世人感動(dòng)！

四、作業(yè)。

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇十二

他在夜里又醒來(lái)，在暗里一直盯著夜光表上的刻度看著。

秒針一圈又一圈的……。

醒來(lái)時(shí)，覺得心口絞痛，是想念某個(gè)人的那種樣子。依稀記得是走了好幾年的奶奶領(lǐng)他到兒時(shí)睡的床前，他看著流進(jìn)房里的小溪，不知怎的就隱沒(méi)到房間的一個(gè)角落去了。

他想打電話，可這旅店的婦人在傍晚時(shí)就暗示過(guò)他，店里就他一個(gè)客人，就算是天塌了，她也不肯起來(lái)幫忙了。

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇十三

1.理解圖意，大膽表達(dá)自己的想法。

2.初步感知樹和泥土的關(guān)系，了解沙塵暴對(duì)環(huán)境的影響。

【活動(dòng)重點(diǎn)】了解樹木能防沙，要愛護(hù)樹木。

【活動(dòng)難點(diǎn)】完整講述圖意。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1.條件允許，可下載有關(guān)沙塵暴的視頻。

2.泥娃娃與樹木做朋友;工人砍樹;泥土流失;沙塵暴圖片各一張。

【活動(dòng)過(guò)程】。

(一)用回憶引出故事。

1.(說(shuō)說(shuō)泥娃娃的朋友)。

2.師：蚯蚓是泥娃娃的好朋友，小朋友知道這是為什么嗎?

泥娃娃還有一個(gè)好朋友是樹!小朋友知道為什么嗎?

3.幼兒講述自己的想法。

4.師：泥娃娃失去了樹朋友會(huì)怎樣呢?

5.幼兒說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)。

(二)自主閱讀圖片，理解圖意。

1.(幼兒觀看相關(guān)圖片。)。

師：泥娃娃與它的樹朋友發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看吧!

2.(交流自己的發(fā)現(xiàn))。

師：這個(gè)故事里有什么?發(fā)生了什么事情?

(三)幼兒逐幅觀察，大膽表述畫面的內(nèi)容。

1.(觀察，講述第一幅圖片)。

師：圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?你覺得它們心情怎么樣?為什么?

(幼兒回答后，請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴演一演)。

2.(觀察，講述第二幅圖片)。

師：有一天，發(fā)生了什么事情?小樹，泥娃娃怎么了?

(幼兒回答后，師幼合作演一演。)。

3.(觀察，講述第三幅圖片)。

師：失去樹朋友的泥娃娃有什么變化?你們想一想，為什么說(shuō)泥娃娃和樹是好朋友呢?

師小結(jié)：泥娃娃又怕風(fēng)雨又怕烈日，好在他們有樹朋友。樹朋友就像一把巨大的傘為泥娃娃遮風(fēng)避雨，泥娃娃則每天都會(huì)為大樹按摩長(zhǎng)長(zhǎng)的樹根，還給它補(bǔ)充水分，這樣樹朋友就會(huì)越長(zhǎng)越大。

4.(觀察，講述第四幅圖片)。

師：城市發(fā)生了什么可怕的事?人們?cè)趺戳?為什么會(huì)有沙塵暴?

(四)完整講述圖意，了解沙塵暴的危害。

1.教師與幼兒合作，完整講述圖意。

2.師：怎樣才能不讓沙塵暴出現(xiàn)?

3.幼兒講述。

4.教師總結(jié)：多種樹，愛護(hù)樹可減少沙塵暴出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)延伸：

1.組織幼兒給幼兒園的小樹澆水，制_護(hù)小樹的宣傳牌。

2.把幼兒用書放在閱讀區(qū)供幼兒繼續(xù)閱讀和講述。

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇十四

1.通讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

3.通過(guò)感悟主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然---熱愛自然---保護(hù)自然”的情感意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)。

從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對(duì)比的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)程序。

一、導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入：以前爬過(guò)樹嗎?找學(xué)生介紹一下自己爬樹的經(jīng)歷。

2.引出課題并板書。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要講了什么內(nèi)容?

2.交流：課文主要內(nèi)容。

3.瀏覽課文，看看在爬樹過(guò)程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。

三、抓重點(diǎn)詞句，品讀體驗(yàn)。

(一)分組閱讀，討論交流：在爬樹過(guò)程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?

(二)集體交流，共同品讀。

1.爬樹前“我”的心情怎樣?(圍繞課文第3自然段的重點(diǎn)詞句“我開始擔(dān)心我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情。板書：擔(dān)心)。

2.交流第一次爬樹時(shí)作者的心情。(圍繞第8、9自然段的語(yǔ)句交流。板書：緊張)。

3.交流第二次爬樹時(shí)作者的心情。(圍繞第17、18自然段的語(yǔ)句交流。板書：自豪)。

4.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?

5.交流爬樹后作者的心情。(圍繞19----22自然段談自己的感受。板書：快樂(lè))。

四、合作探究，理解主題。

1.瀏覽全文，思考：爸爸為什么帶“我”去爬樹?

2.作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的?(讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。)。

3.討論：現(xiàn)實(shí)生活中，自己有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅想與大家分享嗎?

五、總結(jié)。

大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然。讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧!

板書設(shè)計(jì)。

爸爸帶我去爬樹。

爬樹前擔(dān)心。

第一次爬樹緊張。

第二次爬樹自豪。

爬樹后快樂(lè)。

回歸自然熱愛自然保護(hù)自然。

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇十五

課時(shí)。

二課時(shí)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能:1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。

2.仔細(xì)聽讀課文，能說(shuō)清春天帶我去了哪些地方散步。

3.能順暢地朗讀和背誦課文。

過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文、觀察畫面，了解春天優(yōu)美的景色。

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

聽力訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn)，為了保證訓(xùn)練的實(shí)效，建議學(xué)生不作課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1.你從哪里感受到春天已經(jīng)來(lái)到了？

3.出示課題，引入新課。

二、聽錄音，初識(shí)課文。

1.聽一聽，說(shuō)一說(shuō)。（要求:不看書，專心聽，認(rèn)真記）。

2.出示句子，指導(dǎo)朗讀:我聽見春風(fēng)在窗外呼喚我:“走哇，我?guī)闳ド⒉剑　?/p>

春風(fēng)的是輕柔的，溫和的，那么它的“呼喚”該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？

認(rèn)識(shí)生字“帽”。

三、聽聽讀讀第三、四小節(jié)；

邊聽邊記:我看到了怎樣的景色？（盡可能用文中語(yǔ)言。）。

順暢朗讀:（重申要求:不指讀，不拖音，語(yǔ)氣停頓要正確，力求順利通暢。）。

形式:先個(gè)別讀，而后可交流一下朗讀時(shí)的感悟。

小組朗讀，交流感受。

集體朗讀。

教學(xué)生字:“嫩芽芽”的“嫩”和“爆出”的“爆”。

四、小組合作學(xué)習(xí)第五小節(jié):。

學(xué)習(xí)任務(wù):。

1、這小節(jié)中的平翹舌音、前后鼻音比較多，注意正音。

3.怎樣才能有感情地朗讀這一小節(jié)，尤其是最后一句話。

五、朗讀欣賞:。

用多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)欣賞同伴的朗讀。

六、背誦指導(dǎo)。

七、練習(xí)說(shuō)話:。

運(yùn)用課文中的語(yǔ)句完成下列填空，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1.春風(fēng)帶著我，這里走走，那里看看。我走到，看到了。

2.枝丫上已爆出一個(gè)個(gè)嫩芽芽，像。

春風(fēng)帶我去散步讀后感篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、繼續(xù)學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞句理解文章。

4、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話語(yǔ)氣。

5、拓展延伸，讓學(xué)生在才藝表演中展示自己，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住人物的語(yǔ)言，體會(huì)感情。

2、了解華羅庚堅(jiān)持回國(guó)的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、出示華羅庚肖像，交流相關(guān)資料。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看，屏幕上這位慈祥的老人是誰(shuí)?(板書華羅庚)能說(shuō)說(shuō)對(duì)他有哪些了解嗎?(生談)。

2、師：同學(xué)們真善于學(xué)習(xí)，你們通過(guò)收集資料了解了課文的主人公，華羅庚是中國(guó)的數(shù)學(xué)家，在發(fā)展數(shù)學(xué)教育和科學(xué)普及方面做出了重要貢獻(xiàn)。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于數(shù)學(xué)家華羅庚的課文《回自己的祖國(guó)去》(板書)。

3、生齊讀。

4、讀了課題你想知道什么?

過(guò)渡：他為什么要回國(guó)?是什么時(shí)候回國(guó)的?你們想知道嗎?

二、初讀課文，解決字音。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書24頁(yè)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。開始_。

2、檢查生字。

(1)師：有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?(指1人讀)。

(2)師有兩個(gè)詞容易讀錯(cuò)(華羅庚沖著)誰(shuí)能讀準(zhǔn)?

(3)咱們跑火車讀詞，行嗎?(同位表示“握住”)。

3、檢查讀課文。

師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽?

三、再讀課文，感悟體會(huì)。

過(guò)渡：華羅庚要回自己的祖國(guó)去，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?你又是從哪里體會(huì)到的呢?請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，找出有關(guān)句子。

(一)自讀自悟，小組交流。

師：你體會(huì)到了華羅庚的什么心情?

1、“中國(guó)解放了”(高興)師問(wèn)：這種高興的心情還可以從哪兒體會(huì)到?

2、“這一天總算盼到了!”(急切、激動(dòng))(幻燈片出示這句話)誰(shuí)再來(lái)讀這句話?

師：他讀得怎么樣?你來(lái)評(píng)價(jià)一下!

“這一天總算盼到了!”說(shuō)明什么呀?(華羅庚盼望祖國(guó)解放已經(jīng)盼了好長(zhǎng)時(shí)間了。)。

3、是呀，盼了這么久，祖國(guó)解放了，他怎能不激動(dòng)呢?華羅庚現(xiàn)在最想做的事是什么?(回國(guó))你怎么知道的?(幻燈片出示華羅庚說(shuō)的這句話)。

師：真棒!你會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思?！皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度(_很堅(jiān)決!)誰(shuí)能用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀一讀這段話?(指讀、男生讀)。

師接著領(lǐng)讀，你從這里又體會(huì)到了什么?

4、師：是啊，1949年10月1日，新中國(guó)成立了，身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動(dòng)，讓我們把這份激動(dòng)之情，用朗讀告訴大家吧。各小組同學(xué)分角色朗讀課文1_9自然段(請(qǐng)一組展示)。

5、師小結(jié)：剛才同學(xué)們從華羅庚的語(yǔ)言和動(dòng)作中體會(huì)到了華羅庚的心情，這是一個(gè)非常好的讀書方法。

(二)自主閱讀，暢談感悟。

過(guò)渡：(指板書)華羅庚又是什么時(shí)候回國(guó)的?(1949年初春的一天)。

你們可知道1950年的中國(guó)是怎樣的生活面貌嗎(生談)。

師：自己再小聲讀讀這段話，你體會(huì)到了什么?(愛國(guó))你是從哪兒體會(huì)到的?

誰(shuí)能帶著感情讀這段話，讀出華羅庚的愛國(guó)之情(指2人)。

師：華羅庚說(shuō)到了，也做到了，他回國(guó)后，先后任清華大學(xué)教授、中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職務(wù)。他繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中做出了巨大貢獻(xiàn)。

(三)小結(jié)。

像華羅庚一樣在祖國(guó)需要的時(shí)候立刻回國(guó)，把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的人還有好多，他們滿腔的愛國(guó)激情，忠誠(chéng)報(bào)國(guó)的赤子之心，無(wú)不激起我們每個(gè)炎黃子孫掩耳報(bào)效祖國(guó)的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛國(guó)之情吧!

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢?

7、師讀最后一段(出示插圖)。

三、布置作業(yè)：(任選一道做)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給家人聽。

3、查找其他愛國(guó)志士的故事。