最新梅蘭芳學(xué)藝課文教案(優(yōu)質(zhì)10篇)

教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案的設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法和手段的多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些教案范文，不同的教案針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，希望能給您的教學(xué)工作帶來幫助和啟發(fā)。

梅蘭芳學(xué)藝課文教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。

學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個(gè)自然段。

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導(dǎo)填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師，苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。

三、作業(yè)。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀詞語卡片。

2、說出下面字的'讀音。

蘭神緊者注練翔。

二、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

2、“不是唱戲的料子”是什么意思？

3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機(jī)板書：不是料子。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解“世界聞名”、“大師”的意思。

3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

細(xì)讀第二自然段。

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

2、進(jìn)一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖？這說明什么？

梅蘭芳學(xué)藝課文教案篇二

生：問同學(xué)。

師：對(duì)！不知道就可以問。

生：看我們這個(gè)校牌（生指自己校服上的）。

師：哦，這個(gè)就表示你們省府路小學(xué)呀？明白了，不過看這個(gè)呀，得是你們自己人才明白。

……。

師：反正呢，不懂可以問，可以看。

坐正了，看誰最乖！

小朋友見到我，一定有想法，有一些一定失望了，是嗎？

想知道我什么？

生：你幾歲了？

師：哦，問我?guī)讱q了，問小孩子可以說是幾歲了，那問我，能不能換個(gè)詞呢？

……。

（可能是因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生，他們的詞匯量不足，所以始終沒有出現(xiàn)我們所期望的詞。）。

生：你多大歲數(shù)了？

師：嗯，這個(gè)詞好聽多了。

我告訴小朋友，我今年不大，才61歲（師突出“才”字，生笑）。

有什么話想對(duì)我說嗎？

生：我想問您……。

師：不是問，是想對(duì)我說什么嗎？

生：我想問……。

師：好吧，問吧，想問什么，就問什么。

生：我想問您，您是教什么的？

師：我是教語文的。

……（陸續(xù)問了一些問題）。

師：知不知道我姓什么？

生：于。

生：剛才有個(gè)老師在上面介紹的。

師：喲，你可真會(huì)聽！

我再介紹一下，我姓于，干鉤于（板書）。

叫于永正，永遠(yuǎn)的永，正確的正。

呵呵，永遠(yuǎn)正確的。

信不信我是永遠(yuǎn)正確的？

生：不信！

師：真不信？

生：真不信！

師：不錯(cuò)！沒有人能永遠(yuǎn)正確的！

誰敢叫我的名字？

生你看看我，我看看你，沒人舉手。

師：老虎趕車――沒人敢。

誰來叫一聲？

生：于老師。

師：哦，在這兒，我是老師呢。

生：于永正，你好！

師：你好！多有禮貌??！

生：于永正！

師：到?。⒄Γ?。

師：叫我于老師尊敬我，叫我于永正你好，那是有禮貌，叫我于永正，那就是朋友。

王淞舟《小珊迪》課前談話。

師：王老師心里很不安，今天是星期六，還讓大家來上課。

知道我姓什么嗎？（王）真會(huì)聽！

能在大家面前站起來滔滔不絕地發(fā)言，那是能力。不過學(xué)語文光有能力不夠，還得有修養(yǎng)。當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)，能認(rèn)真聽，并且記住要點(diǎn)，這就是修養(yǎng)！

你們語文老師姓什么？

生：支。

師：拿王老師和支老師比比，有什么不同？

生：支老師不戴眼鏡，王老師戴眼鏡。

師：戴眼鏡給你什么感覺？

生：很有學(xué)問。

師：哦，這眼鏡一戴，那可就有學(xué)問了。

生：支老師不戴手表，王老師戴手表。

師：時(shí)間觀念強(qiáng)。

……。

師：找了不一樣的，現(xiàn)在來找找一樣的。

生：都是男的。

師：真不簡單！一眼就看出王老師是個(gè)男的。

只有一個(gè)地球。

杭州拱宸橋小學(xué)校長、全國著名特級(jí)教師王崧舟。

課前調(diào)查：

師：“愛上語文課的舉手”，說明原因。

生：能豐富我們的課外知識(shí)。

生：讓外國人了解我們中國的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國人。（生鼓掌）。

師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？

生：我欣賞他的愛國。

師：真的嗎？

生：是真的。

生：我有補(bǔ)充，我欣賞他才補(bǔ)充他。如今我們很多中國人出國留學(xué)，是為了把中國文化帶到世界各地。

師：幸虧我沒有打斷你的發(fā)言，剛才誤會(huì)你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。

于永正的《圓明園的毀滅》課前花絮。

師：同學(xué)們好！

生：于老師好！

師：怎么知道我姓于的？

生：老師說的'。

師：說我姓于。老師還告訴你們什么？

生：你叫于永正。

生：你是一位全國特級(jí)教師。

師：全國特級(jí)教師？江蘇省特級(jí)教師。（眾笑）還講什么？

生：你上課時(shí)對(duì)待學(xué)生很平等。

師（笑）：說的好話真不少。

生：你當(dāng)學(xué)生是自己的朋友。

生：你跑過許多省市。

師：跑過，用腿跑。（做奔跑狀）（眾笑）到過，跑過也行，快就用跑，跑過許多省市。

生：你是一位中年男性。（笑聲）。

師：中年男性，不是女性。是男是女？（眾笑）。

師：你們老師貴姓？

生：邱老師。

師：當(dāng)你一見到我的時(shí)候，對(duì)你們老師說的話產(chǎn)生懷疑嗎？有什么想法？

生：你頭發(fā)白了。

師：不是中年男性了。（眾笑）。

生：老年男性。

師：看來邱老師說得不準(zhǔn)確。不是中年男性，是老年男性。

生：你很幽默，很平易近人。

師：很幽默，很平易近人。來，握握手。（與該生握手）你很會(huì)思考。

生：原來于老師也是戴眼鏡的。

師：戴眼鏡好，后面的同學(xué)看不見――在下面做小動(dòng)作看不見。

師：對(duì)我產(chǎn)生懷疑嗎？中年男性一下子變成老年男性。對(duì)邱老師的話還相信嗎？光聽說就相信這不是科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

生：應(yīng)該眼見為實(shí)。

師：你對(duì)邱老師的話半信半疑?

生：是的。

師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。兩節(jié)課后請(qǐng)你站起來，把你對(duì)我的印象說一說，好嗎？一言為定。（指著剛發(fā)言的學(xué)生說）。

生（大聲）：一言為定。（撫肩示意生坐下）。

(評(píng)：教學(xué)伊始，于老師利用與學(xué)生初次見面這一特殊情境，與學(xué)生進(jìn)行交流?？此崎e聊，實(shí)是切切實(shí)實(shí)的言語交際訓(xùn)練?？芍^親切自然，不露痕跡。）。

梅蘭芳學(xué)藝課文教案篇三

【教材分析】。

課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

【教學(xué)要求】。

1、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題，介紹梅蘭芳生平。

3、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

2、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板。

（2）指名認(rèn)讀詞語。

（3）抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

（1）指名說說課文有幾個(gè)自然段？

（2）指名分段朗讀課文。

4、教師范讀。

5、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、作業(yè)：

1、練讀生字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀課文。

（2）說說這一段告訴我們什么？

（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？

（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

（板書：不是料子）。

2、細(xì)讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段告訴我們什么？

（3）理解：世界聞名、大師。

（4）學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？

3、細(xì)讀第二自然段。

（1）自由輕聲讀課文。

（2）初步理解句意。

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

（3）進(jìn)一步理解句意。

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的`決心沒有動(dòng)搖？這說明什么？

梅蘭芳學(xué)藝課文教案篇四

教材分析：

這文章是記人的，記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學(xué)苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內(nèi)容。

教材設(shè)計(jì)理念：

語言文字的教學(xué)是語文教學(xué)的.核心和基礎(chǔ)，語文教學(xué)的價(jià)值在于使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的語文能力，為他們終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言現(xiàn)象，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，潛移默化地受到熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、能把握略讀課文的大意。

3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來卻成為了世界著名的京劇大師，這是為什么？

教學(xué)過程：

一、播放京劇，激趣導(dǎo)入。

(上課開始，播放一段梅蘭芳的京劇。)。

1、小朋友，知道剛才我們聽的是什么戲嗎？

3、檢查課前資料和預(yù)習(xí)情況，教師適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并設(shè)立一個(gè)《梅蘭芳資料展》。

二、開放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)。

1、你喜歡文中的哪一節(jié)，請(qǐng)選擇自己喜歡的內(nèi)容用自己最喜歡的方式讀一讀。

2、學(xué)生自由讀、小組讀、找朋友讀、當(dāng)小老師讀，老師加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，找出生字，劃分自然段，板書生字新詞，指準(zhǔn)字音。

三、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)感悟。

1、聽課文錄音第一段，提問：你知道了什么？

2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？

3、討論：師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說錯(cuò)了？（分小組討論）。

4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？

5、生帶著問題自由讀第二段，標(biāo)出有關(guān)語句。

6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。

四、討論交流，自省自悟。

1、再次自由感情朗讀，加深體會(huì)，回歸課文。

2、學(xué)了這個(gè)故事我們受到什么啟示？

3、四字成語，延伸，理解積累：“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥先飛”“奮起直追”。

五、布置作業(yè)，拓展延伸。

用多種方式收集偉人小時(shí)候刻苦讀書的事例，下節(jié)課來交流。

梅蘭芳學(xué)藝課文教案篇五

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、初讀課文，了解大意。

2、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初讀課文，了解大意，指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師――板書課題：梅蘭芳。

2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派――“梅派”）。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。

2、檢查讀書情況。

（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動(dòng)搖飛翔的鴿子。

勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚兒緊盯注視。

（2）檢查課文朗讀情況。

a指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

b男女生分節(jié)朗讀。

c齊讀課文。

3、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認(rèn)讀，注音。

2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識(shí)記的方法。

（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

3、師范寫，生書空。

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

1、練讀生字詞。

2、請(qǐng)讀課文，學(xué)生交流讀后的感受。

（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話……）。

3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說他的呢？

請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀――交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。

（板書：沒有神不是唱戲的料子）。

（2）誰能完成這個(gè)填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________?！?/p>

“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>

先說給同桌聽聽――指名說。

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

誰能讀好這句話？先在下面練一練――指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）――一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來個(gè)比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?/p>

（1）找對(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

（2）評(píng)議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語氣讀，為什么？）。

誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?？煽吹臅r(shí)間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?。

（3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。

（4）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）。

4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

（“靈活起來”、“會(huì)說話了”）。

板書：會(huì)說話。

5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

板書：世界聞名的京劇大師。

（1）誰能給世界聞名換個(gè)詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。

（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

三、回歸總結(jié)，明理。

1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

出示：“勤能補(bǔ)拙”把這個(gè)成語端端正正寫在書上。

3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、指導(dǎo)生字書寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確掌握本課生字，書寫生字。

教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀課文。

二、識(shí)記生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、學(xué)生交流如何記憶字形。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指名說記字的方法。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅。

指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

4、作業(yè)展示。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、朗讀全文。

2、完成課后第二題。

梅蘭芳學(xué)藝課文教案篇六

潘曉晴。

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

學(xué)情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑――“梅蘭芳是誰？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的.朗讀課文。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字。

一、揭示課題。

1、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師――板書課題：梅蘭芳。

2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派――“梅派”）。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。

2、檢查讀書情況。

（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動(dòng)搖飛翔的鴿子。

勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚兒緊盯注視。

（2）檢查課文朗讀情況。

a指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

b男女生分節(jié)朗讀。

c齊讀課文。

3、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認(rèn)讀，注音。

2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識(shí)記的方法。

（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

3、師范寫，生書空。

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

1、練讀生字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。

指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導(dǎo)書寫“注、視、靈”

一、揭示課題，質(zhì)疑。

1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》――指名讀題――齊讀課題。

---------------------------。

2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）。

二、指導(dǎo)讀書，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

1、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）。

2、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流。

梅蘭芳學(xué)藝課文教案篇七

用“--”畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。

再讀第三自然段。

1、齊讀課文，說說課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）。

2、哪個(gè)詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

3、指導(dǎo)朗讀。

“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、齊讀課文。

2、指名說說每個(gè)自然段主要寫了什么？

3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

神（）（）（）決（）（）（）。

底（）（）（）藝（）（）（）。

2、口頭填空。

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚兒。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。

教師講述書寫筆順。

2、指導(dǎo)書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、組詞。

三（）決（）者（）注（）。

蘭（）塊（）都（）住（）。

2、數(shù)筆畫填空。

或：共（）畫，第二畫是（）。

底：共（）畫，第五畫是（）。

練：共（）畫，第六畫是（）。

3、抄寫詞語。

四、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

梅蘭芳學(xué)藝課文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得勤能補(bǔ)拙的道理，體會(huì)梅蘭芳的藝術(shù)魅力和偉大人格。

3、通過多種語文實(shí)踐活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示詞語：

拜師學(xué)藝沒有神兒勤學(xué)苦練。

沒有動(dòng)搖緊盯注視世界聞名。

2、指名說說本課主要內(nèi)容。

二、精讀感悟。

1、課文讀通讀準(zhǔn)了，下面我們來欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。播放《貴妃醉酒》。唱得多么動(dòng)聽啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的眼睛，多么有神啊！

可是梅蘭芳剛學(xué)京劇的時(shí)候并不是這樣的，梅蘭芳去拜師時(shí)，師傅是怎么說的？

指名朗讀第一自然段，解“唱戲的料子”。

出示自學(xué)提示：梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的？

仔細(xì)觀察書上插圖，自由朗讀第二自然段，用橫線畫出有關(guān)的詞句，說說自己的體會(huì)。

3、交流：

他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

（1）請(qǐng)小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動(dòng)，但頭不好動(dòng)。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，就要這樣。

（2）再請(qǐng)小朋友注視——要注意力非常集中地看，目光隨著魚兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛一眨也不能眨。

（3）說說你的眼睛覺得怎么樣??？（交流）。

4、我們只緊盯、注視了這么一會(huì)，眼睛就受不了了，而梅蘭芳這樣練了多久？體會(huì)“日子一長”。

老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過，真是功夫不負(fù)有心人哪！他的雙眼漸漸......，人們都說......

什么是“會(huì)說話了”？體會(huì)“會(huì)說話了”的意思。

5、經(jīng)過。

梅蘭芳的`成功來的容易嗎？從哪個(gè)詞看出來的？

用“終于“說話。

7、老師今天帶來了一些成語，就是告訴我們只要付出努力，就能取得成功。

出示成語：勤能補(bǔ)拙笨鳥先飛人一己百奮起直追。

8、愿小朋友向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為京劇大師、書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、大建筑師、特級(jí)教師等等，成為祖國需要的有用人才！

三、書寫指導(dǎo)。

1、出示：芳、緊、靈，指名認(rèn)讀。

2、教授新偏旁。

3、分析字形，師范寫。

4、學(xué)生完成習(xí)字冊。

四、課外作業(yè)。

去收集古今中外名人勤學(xué)苦練成才的故事。

梅蘭芳學(xué)藝課文教案篇九

潘曉晴。

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

學(xué)情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑――“梅蘭芳是誰？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字。

一、揭示課題。

1、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師――板書課題：梅蘭芳。

2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派――“梅派”）。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。

2、檢查讀書情況。

（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動(dòng)搖飛翔的`鴿子。

勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚兒緊盯注視。

（2）檢查課文朗讀情況。

a指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

b男女生分節(jié)朗讀。

c齊讀課文。

3、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認(rèn)讀，注音。

2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識(shí)記的方法。

（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

3、師范寫，生書空。

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

1、練讀生字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。

指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導(dǎo)書寫“注、視、靈”

一、揭示課題，質(zhì)疑。

1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》――指名讀題――齊讀課題。

2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）。

二、指導(dǎo)讀書，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

1、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）。

2、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話……）。

3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀――交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。

（板書：沒有神不是唱戲的料子）。

（2）誰能完成這個(gè)填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________?！?/p>

“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>

先說給同桌聽聽――指名說。

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

誰能讀好這句話？先在下面練一練――指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）――一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來個(gè)比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?/p>

梅蘭芳學(xué)藝課文教案篇十

《梅蘭芳學(xué)藝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅(jiān)持苦練，眼睛變得會(huì)說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

課文的重點(diǎn)在于第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道梅蘭芳能成為京劇大師是經(jīng)過他的勤學(xué)苦練的;關(guān)于“終于”這個(gè)詞語的說話練習(xí)。難點(diǎn)就是文中的一些詞語“唱戲的料子”、“眼睛會(huì)說話了”的理解。從這些出發(fā)，我設(shè)計(jì)了這些教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“終于”說話。

3、能結(jié)合課文，理解文中詞語“緊盯”、“注視”、“料子”、“會(huì)說話”的意思。

4、懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

三、說教學(xué)方法。

教法：低年級(jí)的學(xué)生自控能力比較差，上課往往注意力不能長時(shí)間的集中，所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制作了較吸引學(xué)生眼球的課件，引起學(xué)生注意，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己尋找疑問，再共同探討解決，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生通過動(dòng)手劃一劃、動(dòng)眼看一看、動(dòng)情演一演，通過自己的切身體會(huì)來更真切地感受體味文本內(nèi)容。

學(xué)法：游戲法——學(xué)生對(duì)于游戲極為感興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法可以變被動(dòng)為主動(dòng)。在詞語訓(xùn)練的過程中，為改變一味枯燥的認(rèn)讀方式，我采用讓學(xué)生參與沖關(guān)的游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。體驗(yàn)法——讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)來感受文中主人公的勤學(xué)苦練，由自身到他人，感受會(huì)更深刻。合作法——讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不僅體現(xiàn)自我能力，更促進(jìn)團(tuán)結(jié)。

四、說教學(xué)過程。

本課安排三課時(shí)，第一課時(shí)主要是掃除字詞障礙，讀通課文。通過課前收集有關(guān)京劇的資料，讓學(xué)生對(duì)京劇有所了解，對(duì)我國的國粹京劇有初步的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，采用游戲沖關(guān)讓學(xué)生有趣味的復(fù)習(xí)對(duì)詞語的掌握，接著留下“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”、“京劇大師”三個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生回憶第三自然段的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這里采用了倒置的方法，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)最后一段，接著老師質(zhì)疑：如此聞名的京劇大師為什么師傅說他不是唱戲的料子呢?如此一來，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著問題來學(xué)習(xí)下文，學(xué)生會(huì)充滿好奇心，從而順利地展開教學(xué)。第一自然段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己去尋找疑問，找出自己不明白的地方，自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的交流和老師的引導(dǎo)來解決疑問。課文第二自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃找到描寫梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)手腦并用。其中“緊盯”、“注視”讓學(xué)生來表演，其余學(xué)生觀察，然后獲得的理解會(huì)更真切，印象會(huì)更深刻。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一分鐘的眼睛練習(xí)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來體會(huì)梅蘭芳當(dāng)時(shí)訓(xùn)練得辛苦?！把劬?huì)說話了”的教學(xué)，老師設(shè)計(jì)幾個(gè)場景，請(qǐng)小朋友來配合演繹，從表演者的眼中讓學(xué)生說說自己所觀察到的從他眼神中流露出來的情感，從而體會(huì)到眼睛會(huì)說話實(shí)質(zhì)是眼神中能表現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)心情感。這時(shí)再學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生在有了深刻的體會(huì)之后更明白梅蘭芳的不易。在這里“終于”的說話訓(xùn)練也是一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來練說。在教學(xué)最后結(jié)合課文的主旨引出四個(gè)相關(guān)的成語：勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這幾個(gè)成語來概括文章的主旨，同時(shí)也讓學(xué)生理解了這幾個(gè)成語的意思。第三課時(shí)則主要是知識(shí)的鞏固和一些生字的教學(xué)。