三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版(優(yōu)質(zhì)15篇)

計劃可以幫助我們更好地分配時間和精力，避免浪費。一個完美的計劃應(yīng)該能夠適應(yīng)變化和調(diào)整。這些計劃范文包含了不同領(lǐng)域和不同目標的例子，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇一

1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2.通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3.雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4.對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。5.對科學(xué)探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。

二、指導(dǎo)思想。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教材分析。

1.全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。2.主要材料清單：

“植物的生長變化”單元。

大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。

“動物的生命周期”單元。

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元。

氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元。

各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

四、教學(xué)目標(一)科學(xué)概念。

1．植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2．人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。

1．種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇二

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學(xué)生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學(xué)生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入"實驗"這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

三、學(xué)生分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級共有2個班，是三年1班和三年2班。三年1班有學(xué)生22名；三年2班有學(xué)生27名。學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到"精講多練"，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬。

科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲參觀訪問競賽。

科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇三

指導(dǎo)思想。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標。

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。

三、學(xué)情分析。

1、整體學(xué)習(xí)狀況。

在開始的兩個多星期，我不僅僅在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，還經(jīng)常利用課前和課余觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過兩周的了解，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的思維非常敏銳，發(fā)言和回答都非常積極。但是，也因為現(xiàn)在的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識學(xué)習(xí)有許多本質(zhì)的區(qū)別，特別是注重學(xué)生的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展有序地探究活動是本學(xué)期的訓(xùn)練重點。

2、已有知識、經(jīng)驗。

學(xué)生的課外知識儲備非常豐富，知道許多相關(guān)的科學(xué)知識。但總的來說，學(xué)生以前的觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動開展的次數(shù)比較少，怎樣進行有效探究是迫切的問題。而且，科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有許多區(qū)別，課堂中小組合作中學(xué)生還是很混亂，也有少數(shù)學(xué)生沒有參與，所以怎樣引導(dǎo)全員參與與分工，也是課堂教學(xué)中必須強調(diào)的。

3、兒童心理分析。

1、全冊內(nèi)容情況。

本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“我們周圍的材料”和“食物”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時情況。

第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。

第三單元“我們自己”共6課時，具體包括：觀察我們的身體（1課時），我們在生長（1課時），猜猜我是誰（1課時），我的手（1課時），奇妙的指紋（1課時），運用感官（1課時）。

第四單元“水”共4課時，具體包括：一杯水的觀察（1課時），水是什么形狀（1課時），各種各樣的液體（1課時），比較水的多少（1課時）。

第五單元“紙”共4課時，具體包括：紙的觀察（1課時），我來造一張紙（1課時），不同用途的紙（1課時），作一輛紙車（1課時）。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時，具體包括：稻谷的觀察（1課時），大米的觀察（1課時），米飯的觀察（1課時），淀粉的蹤跡（1課時）。

五、基本措施。

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用非法多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、導(dǎo)學(xué)方法。

探究法演示法參觀法。

實踐法討論法談話法。

辯論法實驗法列表法。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇四

本學(xué)年我任教的是301、302班的科學(xué)。三年級科學(xué)是新開課，經(jīng)過一個學(xué)期的適應(yīng)，一方面學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成了解決一些問題的方法和技能，另一方面則維持了對科學(xué)的好奇與興趣。但是也存在部分學(xué)生空有興趣，對科學(xué)知識學(xué)習(xí)卻積極性不夠。特別是1班，潛質(zhì)生人數(shù)較多，需要采取一些針對性措施。因三年級學(xué)生第一次接觸這門課程，所以較多家長還不是很理解，溝通比較困難，也得不到家長的重視，也是一個問題。本學(xué)期養(yǎng)蠶和種鳳仙花等實驗活動繼續(xù)時間較長，需要家長配合堅持，所以做好溝通工作也很重要。

教科版《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。

植物的一生：以引領(lǐng)學(xué)生種植鳳仙花的過程中，觀察各種綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化規(guī)律，知道綠色開花植物的生長要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”、“幼苗生長”、“營養(yǎng)生長”、“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時指導(dǎo)學(xué)生研究植物的重要器官：根、莖、葉的功能，初步認識植物都有維持其生存的結(jié)構(gòu)和功能是緊密聯(lián)系的。

動物的生命周期單：指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶為例，從常見動物的生命過程中，以及人的生長過程中，認識什么是生命周期。

溫度與水的變化：以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)、和凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。

磁鐵：將在學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵具有磁性、磁鐵的兩極磁力最強，磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸，同極相排斥的性質(zhì)。并通過制作指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等活動，了解磁鐵的性質(zhì)。

本學(xué)期有部分典型科學(xué)探究活動的設(shè)計有一定難度，需要培養(yǎng)學(xué)生通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，從而形成較強的科學(xué)探究能力。而植物與動物兩個單元保證學(xué)生經(jīng)歷動植物生命周期的全部也是一大難點。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇五

一、教材分析：

《科學(xué)》四年級上學(xué)期教材共由五個單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。

二、教學(xué)目標要求：

三、注重收集和了解事實，學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

（一）、科學(xué)探究。

1、學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進行比較和評價。

2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法進行科學(xué)探究；進行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。

（二）、情感態(tài)度價值觀。

1、鼓勵學(xué)生好奇、愛問問、愛想象。

2、讓每一個學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

（三）、科學(xué)知識。

1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進行溶解的觀察實驗，進一步擴展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認識。

3、認識天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。

4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音。

四、本冊的重點`難點：

教學(xué)難點是：學(xué)生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作，以簡單的方法對風(fēng)進行觀測、記錄。

五、教學(xué)中采取的措施方法：

1、要求教師盡可能提供時間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生用自己的辦法來增進對研究對象的了解，進行科學(xué)探究活動。

2、重視學(xué)生進行科學(xué)探究活動的過程，加強學(xué)生對事實收集和表達的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準確和細致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用對比的方法進行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇六

1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué);2.有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

經(jīng)過半學(xué)期對科學(xué)的接觸，學(xué)生已經(jīng)漸漸習(xí)慣接受科學(xué)課程了?！犊茖W(xué)》三年級下冊科學(xué)教材的選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察、實驗活動”為主線展開的。第一單元是對學(xué)生位置意識的培養(yǎng)，能準確的說出制定物體的內(nèi)容，學(xué)會辨別方向等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠辨別清楚各個方向；第二單元旨在讓學(xué)生了解各種物體及材料，了解物體的特征，物體的分類，材料的性質(zhì)以及認識身邊的材料；第三單元主要是讓學(xué)生認識生物，愛護動植物，旨在讓學(xué)生了解生命，關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然中的生物，并對生物進行觀察了解各種動物的特質(zhì)及習(xí)性等。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些淺顯的科學(xué)知識技能，并掌握最基本的實驗操作觀察事物的能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力；

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法；

2.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

作為三年級的小學(xué)生，通過一學(xué)期的認識，大概了解了科學(xué)的思維方式、方法，但此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣以及小組探究的活動方式。

略

略

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇七

2018。

年2月26日。

2018。

一、指導(dǎo)思想。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)。

發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會解。

決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認真，但。

缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能。

驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究。

出濃厚的興趣。

三、教材分析。

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期、”“溫度與水的變化、”“磁鐵”四。

個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花。

植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)。

歷“種子萌發(fā)“”幼苗生長”營養(yǎng)生長“”開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過。

程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持。

其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷。

出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之。

間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等。

過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條。

件密切相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生。

認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同。

極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不。

同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)。

律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與。

環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如?/p>

在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等。

方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)。

問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

本人是新接手三年級教學(xué)，通過第一周的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)。

興趣很高，學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)勢較好，這對科學(xué)教學(xué)的實施有很好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也比較認真，但科學(xué)課堂常規(guī)還有待進一步完善和強化。

四、教學(xué)目標。

1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生。

活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延。

續(xù)。

3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三。

種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。

4、認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

（二）、情感態(tài)度和價值觀。

1、形成用事實說話的意識，樹立科學(xué)要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究。

生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可。

貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期。

與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。

3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值；

初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。

4、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求。

手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

五、主要措施。

1、提高課堂效率。

（1）根據(jù)教材及學(xué)生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

（2）在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進行教學(xué)，努力調(diào)。

整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

（3）進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫。

徹以表揚鼓勵為主的原則。

（4）在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（5）利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（6）重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

（7）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

六、教學(xué)進度周次1234567891011121314151617181920。

教學(xué)內(nèi)。

容課時數(shù)2222222222222222222。

始業(yè)教育；植物新生命的開始；

蠶卵里孵出的新生命；冰融化了；蠶的生長變化；莖越長越高；

水珠從哪里來；蠶變了新模樣；

水和水蒸氣；水的三態(tài)變化；復(fù)習(xí)、觀察記錄整理；

我們知道的磁鐵；磁鐵有磁性；

蛹變成了什么；磁鐵的兩極；

蠶的生命周期；磁極的相互作用；養(yǎng)蠶單元資料整理與復(fù)習(xí)；

期末考試；

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇八

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。二、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察、實驗活動”為主線展開的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“空氣”、“水”、“巖石”、“土壤”等話題內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察，認識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會簡單的科學(xué)測量、思維方式。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。三、教學(xué)目標：

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。同時，在教學(xué)的過程中滲透著科普宣傳知識，讓學(xué)生知道地震的形成原因，以及在地震發(fā)生時逃避的措施。宣傳防震減災(zāi)的科普知識，在生活中學(xué)會利用科學(xué)解決生活問題。

1四、本冊教學(xué)重點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、本冊教學(xué)難點：

1.本冊課本開篇之初，便設(shè)計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項是一個重點也是一個難點。

2.結(jié)合小學(xué)生的認知能力認知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點。六、學(xué)生情況分析：

作為三年級的小學(xué)生來講，本冊課本是科學(xué)課的起始冊，學(xué)科認識尚沒有形成，更無從談起科學(xué)興趣可科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。七、基本措施：

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。八、課時分配：

2第四單元：認識空氣，共6課時第五單元：從巖石到土壤，共6課時。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇九

魏國明。

1、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期我繼續(xù)擔任三年級段2班的科學(xué)教學(xué)工作，這個班的學(xué)生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學(xué)工作。

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。5、對科學(xué)探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。6、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。3、教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)別，主要是讓學(xué)生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于整個的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個質(zhì)的變化。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會有這些變化；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進行研究。動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期。

溫度與水的變化主要是認識溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實驗研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認識。本冊教材具有以下特點：

教學(xué)活動更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價。

1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

1、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。2、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)（解釋）--分析、檢驗假設(shè)---尋找新的證據(jù)---做出新的假設(shè)……”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。

3、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計制作指南針。

三、情感態(tài)度和價值觀。

1、形成用事實說話的意識，樹立科學(xué)要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。

2/3。

本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

6、教學(xué)措施。

1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學(xué)準備，精心設(shè)計教學(xué)過程。

2、加強對先進的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。3、充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓勵學(xué)生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等活動，進一步提高自己的科學(xué)實踐能力。

4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅持力。5、對學(xué)生進行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究。

6、精心設(shè)計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學(xué)以致用的培養(yǎng)。7、加強優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助。

8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學(xué)，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。

3/3。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇十

1、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。相對于整個的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個質(zhì)的變化。植物的生長變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會有這些變化；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進行研究。動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期。溫度與水的變化主要是認識溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實驗研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認識。本冊教材具有以下特點：確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動，使活動的目的更加明確。教學(xué)活動更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價。每個單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動，彌補了學(xué)生的經(jīng)驗不足，并提高了教科書的可讀性。4、教學(xué)目標一、科學(xué)概念1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。4、認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。二、科學(xué)探究1、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。2、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)（解釋）--分析、檢驗假設(shè)---尋找新的證據(jù)---做出新的假設(shè)……”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。3、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計制作指南針。三、情感態(tài)度和價值觀1、形成用事實說話的意識，樹立科學(xué)要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。4、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。5、教學(xué)重難點本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。6、教學(xué)措施1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學(xué)準備，精心設(shè)計教學(xué)過程。2、加強對先進的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。3、充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓勵學(xué)生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等活動，進一步提高自己的科學(xué)實踐能力。4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅持力。5、對學(xué)生進行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究。6、精心設(shè)計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學(xué)以致用的培養(yǎng)。7、加強優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助。8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學(xué)，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇十一

授課班級：三（1）。

授課總課時：36。

周次。

教學(xué)內(nèi)容（課題)課備時注數(shù)23456789。

開學(xué)報名注冊。

種子變成了幼苗開花了，結(jié)果了單測。

蛹變成了什么其他動物的生命周期單測。

測量水的溫度冰融化了水和水蒸氣單測。

理論知識考試。

散學(xué)典禮7.12日暑假開始。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇十二

一、學(xué)生情況分析：

本班共有65人，經(jīng)過二年的科學(xué)學(xué)習(xí)，基本具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了初步的探索能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析：

7.整理我們的天氣日歷8.天氣預(yù)報是怎樣制作出來的三、教學(xué)措施：

開展生動的實驗科技課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差;3、缺乏合作意識;4、實踐能力不足。針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、讓科學(xué)回歸生活。

小學(xué)科學(xué)《課程標準》指出“科學(xué)課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識。”我們通過學(xué)生一系列豐富多彩的親歷活動充實整個教學(xué)過程，讓學(xué)生親身體驗一次次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程?？茖W(xué)課程是豐富多彩的，包羅萬象，從周圍的動植物到千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象都能從其中找出。因此教師要善于利用科學(xué)課培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利條件，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，在教學(xué)中開展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的認知和實踐活動，培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和用科學(xué)的能力。讓科學(xué)變得生動、有趣，容易被學(xué)生所理解和接受，能使學(xué)生在具體觀察、操作、猜測、交流、反思等一系列探究活動中逐步體驗科學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受科學(xué)的力量。讓學(xué)生親身感受到科學(xué)知識就蘊含在平常生活之中，體會到科學(xué)在生活中的價值。

2019年8月25日。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇十三

湘少版科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓(xùn)練。關(guān)注對科學(xué)的理解，對科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)知識的方法和能力等方面的發(fā)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。

注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下和同伴的合作探究活動開展方法并親身經(jīng)歷有趣的活動，使學(xué)生掌握獲取事實的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析。

五年級共有四個班，每班有學(xué)生六十多名，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了一定的學(xué)習(xí)能力和探究方法。許多學(xué)生興趣愛好廣泛，對科學(xué)這門課程比較喜歡，因此，在教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法，促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展，同時，班級人數(shù)多，需要加強組織教學(xué)，提高效率。要關(guān)注后進的學(xué)生，體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。

三、全期教學(xué)總目標。

本冊教材從學(xué)生的知識背景和認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進一步提升學(xué)生的實驗設(shè)計能力并搜集、整理、使用信息，幫助學(xué)生為科學(xué)設(shè)計提供猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)。重點訓(xùn)練學(xué)生合作，制定科學(xué)活動計劃的能力。培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑、創(chuàng)新、進取”的科學(xué)精神。

四、全冊教材分析。

第1單元聽話的電磁鐵。

通過自己制作電磁鐵并根據(jù)研究的目標設(shè)計實驗發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會制作實驗材料，能小組合作設(shè)計實驗。

第2單元地球的運動。

指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，通過設(shè)計一系列模擬實驗，讓學(xué)生認識晝與夜、四季的特點及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成原因。培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

第3單元顯微鏡下的世界。

學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀察微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會用先進的工具觀察，學(xué)習(xí)實驗過程中怎樣控制實驗條件。

第4單元遺傳和變異。

通過觀察、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的秘密以及變異對于生命演化的意義。

第5單元青春活力。

通過收集資料，觀察發(fā)現(xiàn)我們成長的證據(jù)，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個健康的青春期。

第6單元我們怎樣做計劃。

本單元是本冊教材的總結(jié)單元，將引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)的總結(jié)本冊教材重點訓(xùn)練的科學(xué)探究方法—制定計劃。讓學(xué)生知道制定計劃對于實驗成功的意義，知道制定一般的計劃應(yīng)包括的內(nèi)容和注意的問題。培養(yǎng)學(xué)生做事有計劃安排的習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)會計劃與安排，為做好一個活動或探究實驗制定可實行的計劃。

教學(xué)難點：能制定比較完美的計劃。

五、教學(xué)措施。

1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保護好學(xué)生的好奇心和求知欲，以靈活多樣形式教學(xué)，營造活潑輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2、注重上課前師生雙方的充分準備，注重教學(xué)過程中的反思。

3、組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率。

4、充分發(fā)揮實驗小組的集體力量，互相督促，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

六、教研專題：

大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂。

七、研究措施。

1、做好充分的教學(xué)準備，為教學(xué)提供硬件和軟件基礎(chǔ)。

2、注意師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。

3、以活動為載體，教師和學(xué)生都做好充分準備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和對科學(xué)探究的熱忱。

4、在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的善于動腦，樂于動手的習(xí)慣。

5、培養(yǎng)合作精神，充分發(fā)揮實驗小組的集體力量。

八、教研課安排。

待定。

九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排。

1、學(xué)習(xí)研究《科學(xué)課程標準》和教材，做好科學(xué)教學(xué)實踐。

2、閱讀教育著作和雜志：《教師新視野》、《論語》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南小學(xué)教師》《全球教育展望》等，收集教學(xué)資源，增加知識儲備，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。

3、及時總結(jié)經(jīng)驗，寫好教學(xué)反思，撰寫論文。

4、積極認真的參加相關(guān)培訓(xùn)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，虛心學(xué)習(xí)，縮小差距。

十、學(xué)科實踐活動安排。

1、制作日晷。

2、基因的調(diào)查研究。

3、走進樟樹。

十一、教學(xué)評價措施。

1、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。

2、注重合作，注意同伴之間的互相評價。教給學(xué)生評價的方法，使評價更有效。

3、在科學(xué)活動中，注重活動前的設(shè)計和活動過程的評價。

4、給學(xué)生多元才能評價，不僅以學(xué)業(yè)成績代替一切。

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三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇十四

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。在這一冊中共安排了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領(lǐng)”、“動物王國”、等五個單元。

第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)的現(xiàn)象進行探究，體驗科學(xué)探究，體驗成功的樂趣。

第二單元主要讓學(xué)生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣和搜集整理信息的能力。

第三單元主要引導(dǎo)學(xué)生對土壤進行觀察與研究，了解土壤的種類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗自然美。

第四單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的動物入手觀察，了解他們的特點，學(xué)會珍愛生命，養(yǎng)成愛護小動物的習(xí)慣。

第五單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，通過觀察，設(shè)計實驗等手段揭開雨點有關(guān)的相關(guān)探究。

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空好奇，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。

1、教師能夠和學(xué)生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

2、通過到附近的農(nóng)田、菜園、花園里觀察土壤的活動，認識土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟土壤的重要意義，知道愛護土壤，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會與人合作;學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果;運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。

4、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

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三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃教科版篇十五

本次教學(xué)的目標是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，通過探究為主的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，發(fā)展好奇心和探究欲，加強對科學(xué)本質(zhì)的理解和探究問題的策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

本學(xué)期，我將繼續(xù)擔任三年級1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作。這兩個班的學(xué)生都很活潑好動，思維敏捷，能夠配合老師的教學(xué)計劃。

1、三年級的學(xué)生想象力豐富，思維活躍，天生具有好奇心，他們對花鳥魚蟲和物質(zhì)特性很感興趣，只要引導(dǎo)得當，就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。

2、學(xué)生們已經(jīng)了解《科學(xué)》課程由不同的活動組成，在課堂上也表現(xiàn)出很大的熱情和樂趣。但是，他們往往不能自覺為課前準備做好準備。

3、盡管學(xué)生們具備一定的探究能力，但他們的觀察力、思維能力還需要提高，特別是動手實驗?zāi)芰^弱，他們往往只關(guān)注事物的表面，而不了解事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的聯(lián)系。

4、學(xué)生對實驗很感興趣，但往往停留在表面，沒有深入研究事物的內(nèi)在構(gòu)造。

5、學(xué)生認識關(guān)于科學(xué)探究方面的知識還有待進一步提高，尤其是在制定實驗計劃方面的能力還比較薄弱。

6、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺少對科學(xué)學(xué)科重要性認識的理解。

本課教材包括“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度和水的變化”和“磁鐵”四個單元。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容類似，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點和方法上與上學(xué)期有所不同，主要讓學(xué)生觀測事物的變化過程并探究變化規(guī)律，是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個重要階段。

植物的生長變化單元主要讓學(xué)生以風(fēng)仙花為例，探究植物生長的變化過程、原因以及不同器官對植物生長和功能的作用。

動物的生命周期單元教給學(xué)生認識蠶的生命周期，并幫助他們了解其他生物的生命周期和人類生命周期。

了解溫度的變化及水的三態(tài)變化，主要需要掌握以下知識點：

一、溫度與水的變化。

1、認識溫度：掌握溫度計的使用方法，了解溫度與物體熱量變化的關(guān)系。

2、水的三態(tài)變化：學(xué)習(xí)水從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的變化規(guī)律，了解熱量在三態(tài)變化中的作用。

3、循環(huán)運動：水在自然界中的循環(huán)運動，體現(xiàn)了三態(tài)變化的重要性。

二、磁鐵單元。

1、磁鐵的性質(zhì)：通過實驗研究，了解磁鐵的性質(zhì)。

2、指南針制作：學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認識。

3、應(yīng)用與用途：了解人們對磁鐵的應(yīng)用及其與性質(zhì)的聯(lián)系。

本教材的教學(xué)特點：

1、核心概念的確定：圍繞核心概念建立教學(xué)活動，使教學(xué)目的.更加明確。

2、組織活動的探究性和可操作性：通過使用不同的圖表，學(xué)生可以更好地記錄和加工整理信息，深入理解科學(xué)知識。

3、資料厙的設(shè)置：通過提供相關(guān)資料和拓展性活動，為學(xué)生提供實踐機會，提高教材的可讀性。

一、科學(xué)概念。

1、學(xué)生需要掌握植物的生長周期、適宜條件、各器官的結(jié)構(gòu)和功能等基本知識。

2、學(xué)生需要了解人和動物的生命周期，掌握壽命與生活環(huán)境的關(guān)系，認識繁殖的重要性。

3、學(xué)生需要了解溫度的測量方法及其與物體熱量變化的關(guān)系，掌握水的三態(tài)變化及其與熱量的關(guān)系。

4、學(xué)生需要了解磁鐵的性質(zhì)、兩極相互作用的原理、磁力大小變化及其與用途的聯(lián)系。

二、科學(xué)探究。

1、學(xué)生需要通過觀察、測量、提出問題、預(yù)測、記錄、處理信息、描述變化、查閱分析資料的方法，掌握動植物的生命周期。

2、通過研究溫度計的結(jié)構(gòu)和使用中觀察水的三態(tài)變化及溫度變化來完成完整的科學(xué)探究活動，探究水在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，并概括其各種狀態(tài)之間的變化規(guī)律，涉及“觀察現(xiàn)象提出問題----做出假設(shè)(解釋)-----分析、檢驗假設(shè)-----尋找新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)”過程。

3、在討論和交流中，采用簡單的材料和方法進行實驗探究磁鐵性質(zhì)，并用記錄表記錄實驗并加工總結(jié)證據(jù)得出結(jié)論，解決簡單磁鐵問題，使用指南針確定方向，并合理設(shè)計制作磁針。

三、情感態(tài)度和價值觀。

1、強調(diào)用事實說話的思想，樹立實證主義科學(xué)觀;激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2、理解長期堅持的重要性，認識生命周期的規(guī)律和環(huán)境因素及疾病的關(guān)聯(lián)，領(lǐng)悟養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，體現(xiàn)尊重生命的態(tài)度。

3、注重觀測和記錄及數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值,初步認同物質(zhì)不斷變化和不滅(循環(huán))的觀念。

4、培養(yǎng)表達和交流的態(tài)度，體驗實驗探究的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，體會合作的必要性和重要性，熱愛祖國，激發(fā)創(chuàng)造精神。

本冊教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進行觀察，并探究其變化的規(guī)律，關(guān)注物質(zhì)世界中生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。教學(xué)重點在于研究溫度計結(jié)構(gòu)和使用、觀察水的三態(tài)變化及探究其變化規(guī)律，以及使用簡單材料和方法探究磁鐵性質(zhì)，制作指南針。教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生形成實證主義科學(xué)觀和培養(yǎng)觀測記錄和數(shù)據(jù)處理的能力。

本冊的教學(xué)旨在進一步提高學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑW(xué)生將在較長的時間內(nèi)保持觀察和記錄的習(xí)慣，并學(xué)習(xí)如何用流程圖和循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。此外，我們還將強調(diào)基本實驗技能和實證意識的培養(yǎng)。例如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量觀察，并通過以下科學(xué)探究過程："觀察現(xiàn)象——提出問題——做出假設(shè)（解釋）——分析、檢驗假設(shè)——尋找新證據(jù)并做出新的假設(shè)"。通過這種探究，我們希望讓學(xué)生主動提出問題、思考問題并研究解決問題的意識和能力得到進一步提升。

1、認真研究課程標準，熟悉教材，準備好教學(xué)過程。

2、學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，并將其應(yīng)用于教學(xué)實踐中，確保教學(xué)的有效性和優(yōu)質(zhì)性。

3、充分利用現(xiàn)有的教育資源。挖掘?qū)W校、家庭和社會中的科學(xué)教育資源，并鼓勵學(xué)生積極參與小實驗、小發(fā)明和小制作等活動，以進一步提高他們的科學(xué)實踐能力。

4、精心指導(dǎo)學(xué)生的觀察、操作、制作和記錄，培養(yǎng)他們相應(yīng)的能力和持之以恒的精神。

5、指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究過程，培養(yǎng)他們探究的能力。

6、精心設(shè)計支持性活動，將現(xiàn)代科技和日常生活聯(lián)系起來，加強學(xué)以致用的教育。

7、加強學(xué)生之間的交流合作，幫助他們互相進步。

8、交叉教授植物生長變化和動物生命周期兩個單元，以解決觀察周期長的問題，并展示動植物生長變化的共性，幫助學(xué)生初步了解生物的生命周期。