總結不僅是一種書面材料，更是一種對自己思考和成長的機會。尋找合適的教練和指導，可以提供專業(yè)的訓練方法和建議。以下是小編為大家整理的寫作技巧和方法，希望能夠幫助大家提高表達能力。

小學弟子規(guī)教學設計篇一

教學目標:

1．結合生活實際，體會《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

2．通過朗讀國學經典《弟子規(guī)》，感悟從古至今的真理，體會做人的道理。

3．通過情感教育，讓學生知道尊重自己的父母，熱愛人生，懂得為人子女的本分。

4．在國學經典的誦讀中，培養(yǎng)學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經典作品的美感。

教學重點:

結合生活實際，體會《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

教學難點:

在國學經典的誦讀中，培養(yǎng)學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經典作品的美感。

教學過程:

課前放音樂

互相敬禮 (塑造國學氛圍)

一 、復習

學生拍手背誦《弟子規(guī)》的總論部分。(拍出節(jié)奏和韻律)

二 、導入:

課件播放《弟子規(guī)》的第一篇--“入則孝”(動畫版)

三、學習《弟子規(guī)》的第一篇--“入則孝”

1．通讀

師:你能自己試著讀一讀這段話嗎?注意要有停頓。

經文: 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶

父母教 須敬聽 父母責 須順承

冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定

出必告 反必面 居有常 業(yè)無變

事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

親所好 力為具 親所惡 謹為去

身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞

親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢

親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲

諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨

親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床

喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕

喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

學生自行通讀經文。(教師巡視指導)

小組互讀，糾正字音，不認識的字要借助拼音

師:從這一篇的題目中，你覺得，孔子想告訴我們些什么嗎?(生:要孝敬父母)

師:剛才大家讀得真不錯，下面我們一起來讀一讀，比一比讀的美而平和。(教師與同學一起來讀)

師:大家讀得真棒!可是，僅僅通過讀，很多同學都難以理解經文的含義，沒關系，讓我們先來看一個小故事吧。

2．《漢文帝嘗藥》

課件出示:動畫“漢文帝嘗藥的故事”

師:看了這個小故事，你有什么感想?

?(生1:漢文帝真孝順。生2:漢文帝愛自己的母親)

師:大家說得都不錯，你能在弟子規(guī)中找到描述這個故事的原文嗎? 生:親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 評價:有感情讀，體會意思 指名1-2人讀，再齊讀。

師:讓我們一起來讀一讀這句話吧!

師:當父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開床邊。如果父母去世了呢?

生:喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕

喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

師:我們齊讀這一部分。

課件出示:親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床

喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕

喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

3．《黃香溫席》

課件出示:動畫《黃香溫席》的故事。

師:看了這個小故事，你有什么感想?

(生1:黃香真孝順。生2:黃香用自己的體溫來為父母溫席，都不怕自己生病)

師:大家說得都不錯，弟子規(guī)中的那段話就是說這個小故事呢?

生:冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定(齊讀)

4．身邊的故事 找找誰的錯。

看了這么多古代小故事，我們也來看看發(fā)生在我們身邊的故事吧!

父母教 須敬聽 父母責 須順承

(2)、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

(討論:這次小明做的對嗎?為什么?你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎?)

生答:親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲

諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨

四、小組討論

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

評價:你們不僅讀得好，理解了(入則孝)它的意思，還能運用了。

五、想一想:

六、鞏固

師:孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規(guī)》呢?那就讓我們隨著音樂一起唱一唱吧!

播放音樂。

七、讀書聲中結束。

小學弟子規(guī)教學設計篇二

學習《弟子規(guī)》中“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”四句，感受其語言的節(jié)奏感和韻律感。

2.激發(fā)幼兒對經典誦讀的興趣。

故事：一個玩笑、抱憾終身；ppt課件。

幼兒復習朗讀已經學過的《弟子規(guī)》內容。

1故事引入：一個玩笑抱憾終身。

2、播放課件，激發(fā)幼兒學習興趣。

3．幼兒欣賞。

4．教師幫助幼兒理解本小節(jié)內容。

縱然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母稟告。如果任性而為，容易出錯，就有損為人子女的本分，因此讓父母擔心，是不孝的行為。公物雖小，也不可以私自收藏占為己有。如果私藏，品德就有缺失，父母親知道了一定很傷心。

1．教師和幼兒一起讀。

2．請幼兒輪流當小老師來領讀。

3．打節(jié)奏讀。

4．分組賽讀。

師幼一起朗讀學過的《弟子規(guī)》。

小學弟子規(guī)教學設計篇三

奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之”

1、初步理解“凡出言......切戒之”的意思；

2、讓學生了解在日常生活中說話最要緊的是要誠實講信用；說謊話，說胡話，妄言取巧，都是不可以的?？瘫⊥诳嗟脑?，下流骯臟的話，都不要講；粗俗的小市民習氣，千萬要戒掉。

3、通過學習其中的道理來指導學生的言行。

，讓學生明白其中的道理，從而指導自己的言行。

課件（動畫短片、ppt）

一、復習導入

1、今天，老師想請小朋友們給我們展示一下你們會被的《弟子規(guī)》。

2、我們學了《弟子規(guī)》的前三篇內容后，誰能說說我們應該怎樣做呢？

3、今天我們將接著學習《弟子規(guī)》新的內容——信。（板書課題）

（出示課件：先從“信”字上解釋信:人無信不立，人說話要講信用。）

二、學一學：

今天我們先學習以下部分，課件出示：

凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉

話說多 不如少 惟其是 勿佞巧

刻薄語 穢污詞 市井氣 切戒之

三、故事導入，激發(fā)興趣：

（一）故事一：《放羊的孩子》

提問：1、放羊的孩子做了什么？（撒謊、騙人）

2、他為什么要那樣做？（打發(fā)無聊、好玩）

3、結果怎樣？（大家都不再相信他，狼把他和羊吃掉了）

小結：凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉

（二）故事二：《多嘴的同學》

（舉例班上的一些同學，每天話多，不照事實說話，妄言巧語，令人生厭。）

提問：1這些同學是誰？（??）

2他們做得對不對？（不對）

小結：話說多 不如少 惟其是 勿佞巧

（三）故事三：《起得最早的兔子》；

提問：

1、母雞大嬸的店鋪里賣的是什么？小動物們?yōu)槭裁磥磉@里買東西？

2、白眼圈、白毛毛、灰毛毛、斑點點哪只兔子來得最早？

3、小兔子們知道了一個怎樣的秘密？

4、小兔子們是怎么說母雞大嬸的呢？

5、想一想母雞大嬸的店鋪最后會怎樣？為什么？

小結：奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之。

四、理解句意：

1、出示句子“凡出言......切戒之”；

2、教師示范朗誦，學生跟讀；

3、理解句子：開口說話，誠信為先，答應他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答應，至于欺騙或花言巧語，更不能隨便說出口；話多不如話少 ，說話實事求是，不要妄言取巧；刻薄挖苦的話，下流骯臟的話，都不要講；粗俗的小市民習氣，千萬要戒掉。

五、討論：

學習了今天的內容，那我們生活中應該怎樣去做呢？

小學弟子規(guī)教學設計篇四

此部分是“入則孝，出則悌”中的兩句話。從和長輩交談聲音低和見長輩要快步向前兩個方面培養(yǎng)學生行為習慣的。這些內容都和學生生活實際緊密相連，因此教師在教學中要結合學生實際，聯(lián)系生活，對這些內容加深理解，從而使學生養(yǎng)成良好的行為禮儀習慣。

1.了解《弟子規(guī)》一書的作者及內容；

2.結合生活實際，復習《弟子規(guī)》中的“總敘”；

3.能夠誦讀，能夠明理，能夠指導日常行為；

4.在學習過程中，提煉學法：讀總敘——溫舊知——學新文——習禮儀——練筆力

（出示課件：音樂響起）

（一）、師生禮儀展示，營造國學氛圍，心平氣和學國學(緩慢，國學味道)

師：上課 生：起立、鞠躬

師：請（還禮）

師：同學們，你們?yōu)槭裁炊x書？

生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。

（二）、復習原作《弟子規(guī)》總敘

師：同學們，我們學習《弟子規(guī)》有一段時間了?！兜茏右?guī)》的作者是清朝的李毓秀。全文分為五個部分。我們已經學習了“一、總敘”“二、入則孝出則弟”。首先，讓我們來讀總敘。（板書：讀總敘）

弟子規(guī) 圣人訓 首孝悌 次謹信

泛愛眾 而親仁 有余力 則學文

（三）、復習“入則孝出則悌”的內容

1.孔子說：溫故而知新，接下來，我們復習“入則孝出則悌”。

師：“入則孝出則弟”教育我們如何對待父母兄長。古人可孝敬父母了，有王祥臥冰求鯉、黃香溫席的故事。今天，請小朋友再聽一個賢孝故事：古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對待母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過后才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規(guī)》中是怎么說的呢？（板書：溫舊知）

親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床。

喪三年，常悲咽，居處變，酒肉絕。

喪盡禮，祭盡誠，事死者，如事生。

2.教師：古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規(guī)》又告訴我們可以怎么做呢？老師從你們的小眼睛里看到了答案。

父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；

父母教，須敬聽；父母責，須順承。

師生分角色讀：讓我們演讀一遍，老師讀父母，你們讀小朋友。

（四）、引入新知，多種方式誦讀

1.師：《弟子規(guī)》讓我們懂得了不少禮儀之道。今天，我們繼續(xù)學習新知識

（板書：學新文）

2.出示：《弟子規(guī)》

師：先請同學們跟著老師讀一遍。（老師示范讀，學生跟讀。）

學生自己指著書本讀一遍。不認識的字可以拼讀拼音。

（同學們邊讀邊指，讀到哪就指到哪，看誰讀得好，指得準）

（五）、理解含義（從和長輩交談聲音要低和見長輩要快步向前兩個面）

（六）、小結

在長輩面前講話，聲音要低，但回答的音量大小讓人聽不清楚，也是不恰當的，和顏悅色、柔和清楚最好。這是提醒我們時時要注意別人的感受。如果發(fā)覺孩子有哪些過失及表現(xiàn)不妥的地方，當下就要指導他們如何做才是最好的。

有事要到長輩面前，應快步向前，等到告退時，必須稍慢一些才合乎禮節(jié)。當長輩問話時，應專注聆聽，眼睛不可東張西望、左顧右盼。如果與人相處都能遵守這些基本的禮節(jié)，回饋給我們的就是所有人都愿意幫助你、喜歡你。

（七）、板書設計

聲：指說話聲。 聞：聽到。

趨：快步向前。 視：視線。

小學弟子規(guī)教學設計篇五

1、把孝心的觀念引入到小朋友的心田。

2、教育小朋友孝敬父母要從小事做起。不但孝，關鍵是順。

3、培養(yǎng)小朋友的感恩之心。

1、關鍵在落實上。一定要結合生活實際。

2、讓小朋友理解孝道的重要性。

《弟子規(guī)》入則孝

父母呼應勿緩 父母命行勿懶 父母教須敬聽 父母責須順承

：一課時

讓小朋友復習上堂課的內容：弟子規(guī)——總序。齊聲背誦。

師：大家背得太棒了，看得出大家都很喜歡，今天我們繼續(xù)學習《弟子規(guī)》

1、師：“誰能來讀一讀今天學習的內容？”

a、請2名學生讀

b、生評議

2、師：“理解有利于更好的朗讀和背誦，我們來學習一下這幾句話的意思。” 入則孝——過去古人非常講究孝道。晚輩早上起來第一件事，就是要到長輩的房間向長輩“請安”。入；也是指在家中。

父母呼 應勿緩——父母呼喚我們，聽到就應該馬上答應，不要慢慢吞吞，半天不回答。表現(xiàn)出一種無理的態(tài)度，或者有抵觸情緒，自己不高興就不應聲。比如；你正在看一個好看的電視，或者玩得正開心，父母叫你出來吃飯，你不答應?；蛘叽饝税胩爝€是不動。

父母命 行勿懶——父母讓我們去做事，應立刻起身去做，不可拖延偷懶?；蛘吒吲d做就做，不高興做就不做。還有的小朋友和家長講條件，我做了你給我什么獎勵？這都是不對的！

父母教 須敬聽——父母在教育我們的時候，應該懷著恭敬的心去傾聽。不要漫不經心，愿意聽就聽，不愿聽就不聽。否則，就是一個不聽話的孩子。

父母責 須順承——小朋友有時做錯了事，家長會批評責備我們。我們要趕快承認自己的錯誤，虛心接受，不要讓家長生氣。有的時候，家長誤解了孩子，這件事明明不怨你，可家長沒搞清楚就責備你。作為晚輩，也不要急于辯解，等父母平靜了你再解釋。這才是真正做到了孝，而且順。

1、生活中有很多實例，父母呼喚我們；父母讓我們幫忙做事；你是怎樣做的？

2、請自己去思考：自己哪些地方做的不夠？

3、常常見到一些孩子，自己玩的很開心。父母讓其幫助做一點家務，他馬上說我還要寫作業(yè)呢！找借口不去做事。父母批評我們的時候，小朋友還嫌家長羅嗦，不高興聽批評。明明是自己做錯了事，還滿不在乎。故意惹父母生氣。這樣對嗎？ 小結：父母撫養(yǎng)我們花費了很多辛苦，從小把我們養(yǎng)大，我們要用心去體會，感謝父母的養(yǎng)育之恩。不能掛在嘴上，一句爸爸媽媽我愛你，是遠遠不夠的！要落實到行動上，就要從生活小事做起。

母雞孵小雞的時候，母雞身體下邊放一堆雞蛋，它天天趴在這堆雞蛋上，用自己身體的熱量，去溫暖這些蛋。雞蛋吸收了母雞的血汗，慢慢變成了小雞。母親撫育我們的時候，也象撫育小雞一樣，非常艱辛。小的時候要喂奶、喂飯，換尿布，有病時背著你去醫(yī)院，半夜起來喂藥。風里雨里天天接送你去幼兒園。上學時為你拿書包，為你撐雨傘。做好了飯菜等著你回來吃。父母總是把最好吃的東西留著給你，可是我們的小朋友是否也能把最愛吃的飯菜留著給父母吃呢？不要以為父母為我們所做的一切都是應該的，我們要對父母有感恩之心，有報答之愿！有的小朋友說等我長大了有工作了就去撫養(yǎng)他們。世人說：“什么都能等，只有孝敬父母不能等！”讓我們從今天就開始孝敬自己的父母。為他們做一點事。

1、提問：你的父母最喜歡吃什么？干什么？請小朋友回答！

2、不知道的小朋友回家問自己的父母，喜歡吃什么，干什么？

3、我們能從哪些方面關心自己的父母？

今天回家吃飯時為母親盛一碗飯，或者為父親倒一杯水。幫助家里做一些力所能及的家務。比如：擺放碗筷、洗碗、擦桌子、掃地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打掃房間。澆花、買菜、學做飯。為父母捶背、按摩、倒洗腳水?？梢愿鶕闆r任選一樣來做。

小學弟子規(guī)教學設計篇六

《弟子規(guī)》是清朝康熙時山西絳州人李毓秀所作。全書以《論語·學而》中的“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”開篇，以三字韻語的文字形式，教人應該怎樣待人處世。

對弟子規(guī)的學習，讓我找到了答案。弟子規(guī)總序開篇是這樣教育我們的：弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。它從人之根本出發(fā)，教育我們要從這幾個方面對自身進行德行的塑造。首孝悌，就是說做人首先要心中有愛，要孝敬父母。一個人如果連對他有養(yǎng)育之恩的父母都不能尊敬的話，那么他就喪失了做人的根本，對長輩、對領導、對老師、對兄長、對朋友就更談不上發(fā)自內心的尊重，他所做的事情也就很難得到認同。

泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。意思是和大眾交往時要平等仁和，要時常親近有仁德的人，向他們學習，以上這些事是學習的根本，非做不可。如果做了還有余遐，還要學習一些其它方面的知識充實自己。這是教育我們如何待人處事、如何學習，要經常學習別人的長處，來彌補自己的缺點，從各個方面來約束自己，提高自身的素質和修養(yǎng)。

孝是沒有條件的。

冬則溫，夏澤凊。晨則省，昏則定。

冬天寒冷的時候要伺候父母，使其溫暖，夏天炎熱的時候則讓父母涼快。早上向父母請安，晚上要伺候父母安眠。由此，我想到了一個故事:東漢年間的黃香，早年喪母，與父親相依為命，冬天黃香首先睡在席子上，用自己的體溫把席子弄暖和。然后，再讓父親去睡。夏天，黃香用扇子把席子扇的涼快一些。這樣父親就能安然入睡了。

“臥冰求鯉”同樣講的.是孝是沒有條件的這個道理的。西晉時期的王祥，母親早亡，他一直和父親及繼母生活在一起。而繼母總喜歡在父親面前挑弄是非欺負王祥。所以，王祥從小也就失去了父愛。即便是在這種情況下，王祥仍然拼命滿足繼母的要求。有一次，繼母病了想吃鯉魚。可大冬天的，河里的水都結冰了，怎么辦?于是王祥脫下衣服，趴在厚厚的冰上，用自己的體溫去融化冰。我深深的被王祥的這種孝心感動了?；叵胱约浩綍r跟媽媽說話時，經常用命令的口氣說：“媽，你快去給我倒杯水”、“媽，你給我點零花錢”……學了《弟子規(guī)》之后，我發(fā)現(xiàn)我用“您”來稱呼父母了。學著用商量的、請求的語氣和父母說話了。

學習《弟子規(guī)》之后我學會了對父母的感念之恩，知道了如何做人，如何用《弟子規(guī)》這個家法來約束自己的行為規(guī)范。我們從小就要養(yǎng)成尊敬父母、尊敬長輩、做一個尊師愛幼、懂禮貌、講規(guī)矩的好孩子、好學生。

學習《弟子規(guī)》不僅僅是簡單的背誦和學習的過程，而應該是一個反思的、自我檢討的過程，這樣才能做一個品德優(yōu)良、全面發(fā)展的好孩子、好學生!

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小學弟子規(guī)教學設計篇七

教學目標：

1、結合生活實際，復習《弟子規(guī)》中的“入則孝出則悌”；

2、學習“謹而信”中的四句話，能夠誦讀，能夠明理，能夠指導日常行為；

3、將課堂延伸到早讀，延伸到課外。

過程與方法：

訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀。

情感與態(tài)度：

初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

行為與習慣：

提高學生的讀書興趣，多讀經典，多加積累。學習經典中的積極之處，好好做人做事。

教學過程：

一、復習闖關。

教師：同學們，我們學習《弟子規(guī)》有一段時間了。我們打算分成兩組，采用競賽闖關形式復習一下前面學習的內容。

1、第一關：我會背。

2、第二關：接龍輪背。

2、第三關：快速搶答。

a、做人要有愛心，應該多親近那些道德高尚的人；精力有余，時間充足，應該多讀書學習。相應的《弟子規(guī)》的語句：

c、古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規(guī)》又告訴我們可以怎么做呢？相應的《弟子規(guī)》中的語句是：

d、子女要孝敬父母，冬天要讓他們暖和，夏天要讓他們涼爽；早上要恭恭敬敬地請安，晚上要伺候他們睡下。相應的《弟子規(guī)》的語句：

e、把財物看輕了，相互之間的怨恨從哪里產生呢？說話互相忍讓，憤恨自然就消除了。相應的《弟子規(guī)》的語句：

f、對待長輩要懂得禮貌，吃飯時要讓長輩先動筷；落座時要讓長輩先入座，而走路時也要讓長輩在前，晚輩在后。相應的《弟子規(guī)》的語句：

g、遇到長輩時，騎著馬就要下馬，坐著車就要下車；長輩走過去時，要在原地待上一會兒，待長輩走出百步后才可以離開。相應的《弟子規(guī)》的語句：

二、引入新知，多種方式誦讀。

1、教師：《弟子規(guī)》與我們平時的生活禮儀有緊密的聯(lián)系。今天我們要用弟子規(guī)來習禮儀（板書：習禮儀）。

2、創(chuàng)設情境：大家一定看過《喜羊羊與灰太狼》，你知道哪些人物呢？（指生答）你最喜歡誰呢？（生答）今天，就讓我們結合《弟子規(guī)》給喜羊羊評評星級吧。

3、惜時方面：

（1）教師描述：清晨，鳥兒唱著歌兒，空氣多么清新，陽光多么溫暖，新的一天開始了，喜羊羊早早地起床在誦讀《弟子規(guī)》了，可懶羊羊還在睡懶覺，他這樣做對嗎？那應該怎樣做呢？（出示懶羊羊睡懶覺的圖）用《弟子規(guī)》中的話就是：出示“朝起早夜眠遲老易至惜此時”。（師范讀）。

師生對讀，指名對讀。

教師：是啊，一日之計在于晨，一生之計在于勤。古代的時候，有不少關于珍惜時光的故事（列舉：聞雞起舞等2個故事，出示視頻）。

教師：同學們要珍惜時光，切莫“老大徒傷悲”。

出示珍惜時間的名言。

4、著裝方面：

（1）教師：吃完早飯，喜羊羊穿戴整潔，背著書包出發(fā)了，看他多精神。路上遇到了衣冠不整的“邋遢大王”，你們喜歡和誰做朋友呢？（指名說）。

（2）教師：是啊，《弟子規(guī)》中也說：

出示：“冠必正紐必結襪與履俱緊切”

教師：這里四個字特別難讀，請個別學生來讀，齊讀。

教師：你能和平時生活中的物品連連線嗎？

教師：是啊，大家一定要注重服裝外貌的整齊清潔，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應系緊。這樣的學生人見人愛。

師示范讀，生跟讀。

兩人一組表演讀。

5、飲食方面：

（1）教師：快吃午飯了，今天的午餐真豐富。喜羊羊吃得可真香，可美羊羊卻有些不情愿。看她皺著眉頭，嘟著一張小嘴。這個情景被喜羊羊看見了，喜羊羊告訴美羊羊弟子規(guī)中說過：

出示：“對飲食勿揀擇食適可勿過則”

（2）教師：誰能說說這句話的意思？

（3）教師：同學們拍手齊讀。

6、行走方面：

出示：“步從容立端正揖深圓拜恭敬”

（2）教師：同學們走路時步伐應當從容穩(wěn)重，不慌不忙；站立時要抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。

（3）教師：同學們一起拍手讀。（全體起立，把手放在身后，注意“立端正”“讀緩慢”）。

三、小結。

1、喜羊羊一天的學習結束了，現(xiàn)在我們給他評評星級吧。指生填寫表格，并說說理由。

2、其實，這四句話是《弟子規(guī)》“三、謹而信”中節(jié)選的，“謹”的其他內容我們將在“經典早讀課”上誦讀。

四、師生配樂朗讀這節(jié)課的內容。

1、師：弟子規(guī)都是三字一句，四句一組，讀起來朗朗上口，還押韻呢，就象我們小時候唱兒歌一樣非常好聽，讓我們一起邊拍手邊念吧！

2、過渡：哎，讀著背著，弟子規(guī)有沒有走到你的心里去？我們班的同學不僅學習了弟子規(guī)，在生活還要運用《弟子規(guī)》中的話來要求自己，而且有的同學在誦讀中還有不少感觸，他們把自己對《弟子規(guī)》的理解運用到實際中。請同學們在小組內交流一下。指生答，對學生的交流進行評價。

3、師：同學們，老師希望你們不僅把《弟子規(guī)》背好，在生活中還要按《弟子規(guī)》中說的那樣做，做一個文明有禮的人。希望，同學們在讀了《弟子規(guī)》后，能夠自覺而快樂地去閱讀更多的經典，把禮儀之風，文明之風帶到校園的每個角落。

小學弟子規(guī)教學設計篇八

進必趨退必遲問起對視勿移。

此部分是“入則孝，出則悌”中的兩句話。從和長輩交談聲音低和見長輩要快步向前兩個方面培養(yǎng)學生行為習慣的。這些內容都和學生生活實際緊密相連，因此教師在教學中要結合學生實際，聯(lián)系生活，對這些內容加深理解，從而使學生養(yǎng)成良好的行為禮儀習慣。

2.結合生活實際，復習《弟子規(guī)》中的“總敘”；

3.能夠誦讀，能夠明理，能夠指導日常行為；

4.在學習過程中，提煉學法：讀總敘——溫舊知——學新文——習禮儀——練筆力。

（出示課件：音樂響起）。

（一）、師生禮儀展示，營造國學氛圍，心平氣和學國學(緩慢，國學味道)。

師：上課生：起立、鞠躬。

師：請（還禮）。

師：同學們，你們?yōu)槭裁炊x書？

生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。

師：同學們，我們學習《弟子規(guī)》有一段時間了?！兜茏右?guī)》的作者是清朝的李毓秀。全文分為五個部分。我們已經學習了“一、總敘”“二、入則孝出則弟”。首先，讓我們來讀總敘。（板書：讀總敘）。

泛愛眾而親仁有余力則學文。

（三）、復習“入則孝出則悌”的內容。

1.孔子說：溫故而知新，接下來，我們復習“入則孝出則悌”。

師：“入則孝出則弟”教育我們如何對待父母兄長。古人可孝敬父母了，有王祥臥冰求鯉、黃香溫席的故事。今天，請小朋友再聽一個賢孝故事：古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對待母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過后才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規(guī)》中是怎么說的呢？（板書：溫舊知）。

親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床。

喪三年，常悲咽，居處變，酒肉絕。

喪盡禮，祭盡誠，事死者，如事生。

2.教師：古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的.時候，《弟子規(guī)》又告訴我們可以怎么做呢？老師從你們的小眼睛里看到了答案。

父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；

父母教，須敬聽；父母責，須順承。

師生分角色讀：讓我們演讀一遍，老師讀父母，你們讀小朋友。

（四）、引入新知，多種方式誦讀。

1.師：《弟子規(guī)》讓我們懂得了不少禮儀之道。今天，我們繼續(xù)學習新知識。

（板書：學新文）。

進必趨退必遲問起對視勿移。

師：先請同學們跟著老師讀一遍。（老師示范讀，學生跟讀。）。

學生自己指著書本讀一遍。不認識的字可以拼讀拼音。

（同學們邊讀邊指，讀到哪就指到哪，看誰讀得好，指得準）。

（五）、理解含義（從和長輩交談聲音要低和見長輩要快步向前兩個面）。

（六）、小結。

在長輩面前講話，聲音要低，但回答的音量大小讓人聽不清楚，也是不恰當的，和顏悅色、柔和清楚最好。這是提醒我們時時要注意別人的感受。如果發(fā)覺孩子有哪些過失及表現(xiàn)不妥的地方，當下就要指導他們如何做才是最好的。

有事要到長輩面前，應快步向前，等到告退時，必須稍慢一些才合乎禮節(jié)。當長輩問話時，應專注聆聽，眼睛不可東張西望、左顧右盼。如果與人相處都能遵守這些基本的禮節(jié)，回饋給我們的就是所有人都愿意幫助你、喜歡你。

（七）、板書設計。

聲：指說話聲。聞：聽到。

趨：快步向前。視：視線。

文檔為doc格式。

小學弟子規(guī)教學設計篇九

學生自行通讀經文。(教師巡視指導)。

小組互讀，糾正字音，不認識的字要借助拼音。

師:從這一篇的題目中，你覺得，孔子想告訴我們些什么嗎?(生:要孝敬父母)。

師:剛才大家讀得真不錯，下面我們一起來讀一讀，比一比讀的美而平和。(教師與同學一起來讀)。

師:大家讀得真棒!可是，僅僅通過讀，很多同學都難以理解經文的含義，沒關系，讓我們先來看一個小故事吧。

2．《漢文帝嘗藥》。

課件出示:動畫“漢文帝嘗藥的故事”

師:看了這個小故事，你有什么感想?

(生1:漢文帝真孝順。生2:漢文帝愛自己的母親)。

師:大家說得都不錯，你能在弟子規(guī)中找到描述這個故事的原文嗎?生:親有疾藥先嘗晝夜侍不離床評價:有感情讀，體會意思指名1-2人讀，再齊讀。

師:讓我們一起來讀一讀這句話吧!

師:當父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開床邊。如果父母去世了呢?

生:喪三年常悲咽居處變酒肉絕。

喪盡禮祭盡誠事死者如事生。

師:我們齊讀這一部分。

課件出示:親有疾藥先嘗晝夜侍不離床。

喪三年常悲咽居處變酒肉絕。

喪盡禮祭盡誠事死者如事生。

3．《黃香溫席》。

課件出示:動畫《黃香溫席》的故事。

師:看了這個小故事，你有什么感想?

(生1:黃香真孝順。生2:黃香用自己的體溫來為父母溫席，都不怕自己生病)。

師:大家說得都不錯，弟子規(guī)中的那段話就是說這個小故事呢?

生:冬則溫夏則凊晨則省昏則定(齊讀)。

4．身邊的故事找找誰的錯。

看了這么多古代小故事，我們也來看看發(fā)生在我們身邊的故事吧!

父母教須敬聽父母責須順承。

(2)、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

(討論:這次小明做的對嗎?為什么?你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎?)。

生答:親有過諫使更怡吾色柔吾聲。

諫不入悅復諫號泣隨撻無怨。

四、小組討論。

物雖小勿私藏茍私藏親心傷。

評價:你們不僅讀得好，理解了(入則孝)它的意思，還能運用了。

五、想一想:。

六、鞏固。

師:孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規(guī)》呢?那就讓我們隨著音樂一起唱一唱吧!

播放音樂。

七、讀書聲中結束。

小學弟子規(guī)教學設計篇十

想著學習弟子規(guī)的最初觀念是能夠教給寶寶，但在剛剛開始學習之后，才發(fā)現(xiàn)原來自己同樣需要學習，同樣需要做到，才能給寶寶一個好的榜樣。任何事情都是雙方面的，如果我們做不到，如何要求別人呢?真的感謝我的父母，從小教導我，耳濡目染，對于他們的一些做法，即便那時是小小的我，至今仍然記憶如新，烙印在心。同時也在問自己，過了這么多年，我到底做到多少這些傳承下來的優(yōu)秀品德呢?人們一直說80年代的年輕人是最有問題的一代，真的一點都沒錯，當傳統(tǒng)的美德面臨著新新社會的享樂，究竟是誰控制了誰呢?加上如果沒有人在旁指導教育，沒有人監(jiān)督，自由主義的觀念挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)文化，挑戰(zhàn)著我們的底線，被形形色色感覺上美妙的事物遮住了我們的眼睛，好一點的，除了剩下那一點點的良知，還有什么呢?自私，貪婪……控制著我們，真得很可怕。

父母從小關心我們的吃穿住行，剛會走路，眼睛時時不離我們，怕摔著;生病，半夜都要起來好幾次，看看我們是不是又不舒服;讓我們上學，受教育，希望我們成為德才兼?zhèn)涞挠杏玫娜?天氣變化，又時時刻刻的念著我們的衣服有沒有隨時增減……父母付出的比我們想象的要多得多?？墒钱斘覀冮L大了，又活在匆忙的生活工作中，有沒有用心去關心一下父母的穿衣住行，不是說讓我們每天要問安，而是有沒有經常關注他們的生活，告訴他們我們的近況，給他們一份安心。我們有沒有好好的照顧自己，不論健康的飲食習慣，還是正常的作息習慣，都是讓他們放心，我們盡孝心的一種方式。如果沒有好好照顧自己，身體出了問題，只會增加父母對我們的擔心，這也是不孝順埃我們知不知道父母喜歡什么，不喜歡什么，有沒有察言觀色，給他們希望的，替他們排去他們不開心的?當父母和我們的認識有偏差時，我們是否用了和顏悅色的方式來和他們溝通?當父母有病的時候，我們能否做到噓寒問暖，古人可以做到以身試藥，晝夜不離床的侍奉，我們呢?有沒有人覺得父母給我們的一切都是應該的，向西方一樣的說法，是他們的義務?想到當年奶奶生病住院，雖然一直以來奶奶對我和媽媽都不好，因為她有重男輕女，媽媽的脾氣又比較倔強，對于奶奶的一些舊觀念，很氣憤，有不甘拜下風的態(tài)度，所以奶奶一直對我們不好。

盡管這樣，奶奶生病的時候，媽媽仍然每天去醫(yī)院照顧她，為奶奶端屎端尿。別人都不愿意去做的'事情，我媽媽仍然都做到了。奶奶最后臨終的時候才說出來，以前很對不住我媽媽，很感激媽媽這段時間為她做的一切。無事不成雙，前段時間，barry的奶奶也是生病，他家的情況更復雜，簡單來說，就是他奶奶根本從來沒有盡到做母親的責任，而且情況很惡劣。甚至當兒子長大后，反而索取很多。就算在這種情況下，公公這些年仍然堅持贍養(yǎng)老人，有時候那個奶奶的無理要求，我婆婆都看不下去，甚至會因此吵架，覺得公公根本是愚孝?？墒遣]有因為這些而改變公公對待他母親的態(tài)度。即使專家說不用治療了，年齡太大，治療也是受罪，但是公公說只要有一線希望，他就要做，所以仍然盡心盡力去聯(lián)系醫(yī)院，讓那個奶奶作治療。我之前知道這些也都很不理解，認為公公不聽大家的勸告。但是當我讀了弟子規(guī)的親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢這句之后，才真的理解……媽媽做的有多賢德，公公做的有多孝順，同時帶給了我們后輩福蔭，又是多好的教育，這才真的是以身作則。有這樣好的父親母親，我們能不尊敬他們，愛他們，甚至效仿他們嗎?當我們也這樣做了之后，我們的后輩同樣也會學到我們，這樣一代一代接連傳承，他們能不感謝我們的祖先嗎?有道是留錢財(或許會揮霍)，留書本(不一定會去讀)，不如留給他們一片好的福蔭，一個好的思想，好的理念，這樣才可以受益終生。為了父母，為了自己，為了后代，希望我們都可以做到百事孝為先!

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小學弟子規(guī)教學設計篇十一

教學目標：

1、初步理解“凡出言......切戒之”的意思；

2、讓學生了解在日常生活中說話最要緊的是要誠實講信用；說謊話，說胡話，妄言取巧，都是不可以的?？瘫⊥诳嗟脑?，下流骯臟的話，都不要講；粗俗的'小市民習氣，千萬要戒掉。

3、通過學習其中的道理來指導學生的言行。

教學重難點：

通過誦讀，讓學生明白其中的道理，從而指導自己的言行。

教學準備：

課件（動畫短片、ppt）。

教學過程：

一、復習導入。

1、今天，老師想請小朋友們給我們展示一下你們會被的《弟子規(guī)》。

2、我們學了《弟子規(guī)》的前三篇內容后，誰能說說我們應該怎樣做呢？

3、今天我們將接著學習《弟子規(guī)》新的內容――信。（板書課題）。

（出示課件：先從“信”字上解釋信:人無信不立，人說話要講信用。）。

二、學一學：

今天我們先學習以下部分，課件出示：

凡出言信為先詐與妄奚可焉。

話說多不如少惟其是勿佞巧。

刻薄語穢污詞市井氣切戒之。

三、故事導入，激發(fā)興趣：

（一）故事一：《放羊的孩子》。

提問：1、放羊的孩子做了什么？（撒謊、騙人）。

2、他為什么要那樣做？（打發(fā)無聊、好玩）。

3、結果怎樣？（大家都不再相信他，狼把他和羊吃掉了）。

小結：凡出言信為先詐與妄奚可焉。

（二）故事二：《多嘴的同學》。

（舉例班上的一些同學，每天話多，不照事實說話，妄言巧語，令人生厭。）。

提問：1這些同學是誰？（??）。

2他們做得對不對？（不對）。

小結：話說多不如少惟其是勿佞巧。

（三）故事三：《起得最早的兔子》；

提問：

1、母雞大嬸的店鋪里賣的是什么？小動物們?yōu)槭裁磥磉@里買東西？

2、白眼圈、白毛毛、灰毛毛、斑點點哪只兔子來得最早？

3、小兔子們知道了一個怎樣的秘密？

4、小兔子們是怎么說母雞大嬸的呢？

5、想一想母雞大嬸的店鋪最后會怎樣？為什么？

小結：奸巧語穢污詞市井氣切戒之。

四、理解句意：

1、出示句子“凡出言......切戒之”；

2、教師示范朗誦，學生跟讀；

3、理解句子：開口說話，誠信為先，答應他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答應，至于欺騙或花言巧語，更不能隨便說出口；話多不如話少，說話實事求是，不要妄言取巧；刻薄挖苦的話，下流骯臟的話，都不要講；粗俗的小市民習氣，千萬要戒掉。

五、討論：

學習了今天的內容，那我們生活中應該怎樣去做呢？

小學弟子規(guī)教學設計篇十二

《弟子規(guī)》，它是中國舊時的蒙學課本，相傳是清朝李毓秀所著。它主要記載了圣人對學生的訓示。讓我們體會先人智慧的同時，不僅可以了解古文化知識，還教育我們如何孝敬父母、如何禮貌待人、如何為人處事……學習《弟子規(guī)》，僅是一個提高個人修養(yǎng)的過程，更是一個思想升華的過程。對一個人的成長來說，是十分必要的。愛周圍的人，愛這個世界。只有這樣，這個社會才變成和諧的社會，這個世界才變成和諧的世界。

它從人之根本出發(fā)，教育我們要從這幾個方面對自身進行德行的塑造。首孝悌，就是說做人首先要心中有愛，要孝敬父母。一個人如果連對他有養(yǎng)育之恩的父母都不能尊敬的話，那么他就喪失了做人的根本，對長輩、對領導、對老師、對兄長、對朋友就更談不上發(fā)自內心的尊重，他所做的事情也就很難得到認同。

泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。意思是和大眾交往時要平等仁和，要時常親近有仁德的人，向他們學習，以上這些事是學習的根本，非做不可。如果做了還有余遐，還要學習一些其它方面的知識充實自己。這是教育我們如何待人處事、如何學習，要經常學習別人的長處，來彌補自己的缺點，從各個方面來約束自己，提高自身的素質和修養(yǎng)。

親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢。”它的意思是：不管父母、親人愛不愛你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母、親人。希望我們每位人能夠認識到這一點，從我們生活中的一點一滴做起，樹立起正確的人生觀。

小學弟子規(guī)教學設計篇十三

1．結合生活實際，體會《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

2．通過朗讀國學經典《弟子規(guī)》，感悟從古至今的真理，體會做人的道理。

3．通過情感教育，讓學生知道尊重自己的父母，熱愛人生，懂得為人子女的本分。

4．在國學經典的誦讀中，培養(yǎng)學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經典作品的美感。

教學重點:。

結合生活實際，體會《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

在國學經典的誦讀中，培養(yǎng)學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經典作品的美感。

課前放音樂。

互相敬禮(塑造國學氛圍)

一、復習。

學生拍手背誦《弟子規(guī)》的總論部分。(拍出節(jié)奏和韻律)。

二、導入:。

小學弟子規(guī)教學設計篇十四

教學內容：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱。執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。入虛室，如有人。教學目標：

1、流利朗讀并能背誦所學的內容。

2、了解所學內容的意思，能夠明理，能夠指導日常行為。

3、通過學習，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。預設目標：

使學生養(yǎng)成在日常生活中注重細節(jié)，可以做到——沉穩(wěn)，小心，專注，謹慎，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。教學重點：朗讀并理解課文內涵。

教學難點：背誦所學的內容，并能根據所學指導自己的行為。

一、談話引入。

同學們，弟子規(guī)被譽為“人生第一步，天下第一規(guī)”，我們學習弟子規(guī)謹有一段時間了，誰來說說通過學習你知道了哪些做人處事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？（指名回答）看來同學們學到的還真不少，今天我們繼續(xù)往下學習。（板書：謹）。

二、學習第一組句子：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱。

（一）學習：緩揭簾，勿有聲。

1、問：你在哪見過門簾？現(xiàn)在老師想了解一下，你們在進門出門時是怎樣掀開門簾的？

2、到底怎樣掀開門簾才是有修養(yǎng)的行為呢？古人早就給了我們答案。

出示：緩揭簾，勿有聲。

3、學生跟著老師一起讀，學生齊讀，指名讀。

指導學生讀出節(jié)奏：緩∕揭簾，勿∕有聲。

4、自主探究：句中的“緩”和“揭”各是什么意思？這句話又是什么意思？

5、結合你每天掀門簾的經驗，探討一下：為什么古人要求孩子要“緩揭簾，不要發(fā)出聲響”呢？小組討論，匯報交流。

6、這話很有道理，我們就要記住，把它背下來。（齊背，指背。）。

7、根據句中“小心用物，不發(fā)聲響”的涵義，判斷下列行為是否正確，并說明理由：

a、上課時，小剛開文具盒拿筆，發(fā)出噼哩啪啦的聲響。

b、小明在家拉窗簾時，動作總是很輕柔。

c、王叔叔開出租車，他半夜回來從不亂按喇叭，進入。

樓道拿鑰匙開門也是輕手輕腳。

d、小蘭打掃衛(wèi)生，挪動桌椅時，在地上拉，發(fā)出吱吱的叫聲。

8、小結：我們無論在學校，在家里，在任何場所，言語動作都要放輕放緩，要沉穩(wěn)，不可急躁、粗魯，更不能妨礙別人。（板書：沉穩(wěn)）。

（二）學習：寬轉彎，勿觸棱。

1、出示“棱”字，讓學生認讀。用手摸摸桌子上的棱，問：教室、走廊哪里還有“棱”？出示“觸棱”，問：什么叫“觸棱”？你有過“觸棱”的經歷嗎？結果怎樣？所以我們要小心謹慎不要碰到棱角上。出示“勿觸棱”。

出示：寬轉彎，勿觸棱。

3、指導朗讀，并背誦下來。

4、引申到人：這句話也有引申的意思。不僅是“物”有棱角，人也有棱角。如脾氣暴躁，愛與人發(fā)生爭執(zhí)的人，就是有棱角的人，我們不要跟他起沖突就是“勿觸棱”。說話委婉一點，讓他幾分，對人要“寬轉彎”寬以待人，不要跟人家結怨。不揭人家的痛處和隱私也是“勿觸棱”。這是我們應懂的道理。

5、齊讀，男女對讀，嘗試背誦。

6、總結：做事情既不要妨礙別人，也不要傷害自己。要處處小心（板書：小心）、注意的話，有很多災禍都是可以避免的。

三、學習第二組句子：執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。入虛室，如有人。

（一）學習：執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。

1、師生互動表演小品：

吃完晚飯后，小剛說：“媽媽，我來幫你收拾桌子?！彼闷鹨粋€空盤子，沒走幾步就掉到地上摔得粉碎。媽媽說：“你做事怎么毛手毛腳，以后拿空盤子也要像拿著裝滿東西的.盤子一樣，才不會打破。”

2、討論交流：小剛的媽媽說的話有什么道理呢？

3、拿空的器具會大意，不在乎。所以要“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈?！保ǔ鍪荆?。

4、根據剛才的表演，同桌探究“執(zhí)”“虛”“盈”的詞意及這句話的意思。

5、朗讀句子，背誦句子。

6、小結：不僅是拿空的器具要小心專注，拿一些昂貴的物品更要小心謹慎。如數碼相機、手機、mp3等等。（板書：專注）。

（二）學習：入虛室，如有人。

1、出示原文：入虛室，如有人。指讀，齊讀。

2、小組合作探究：剛才我們了解了“虛器”，那什么是“虛室”？這句話又是什么意思？

3、案例分析：

4、男女對讀，做動作讀，小組比賽讀，嘗試背誦。

5、小結：這組句子告訴我們從小要養(yǎng)成細心，專注的行為習慣，對待自己要謹慎，才能防范過失的發(fā)生。

四、吟誦經文，背誦經文。

1、出示全文：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。入虛室，如有人。

2、熟練誦讀：拍手讀，小組比賽讀，男女比賽讀。

3、背誦練習：帶動作背。

4、展示背誦成果。

五、全文總結：

我們把今天要學的內容學完了，誰來說說通過學習你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改進的？（指名學生說）。

師指板書總結：通過今天的學習，我們知道了在日常生活中要注重細節(jié)，一舉手，一投足都要做到——沉穩(wěn)，小心，專注，謹慎。（生齊讀）讓我們把今天所學落實到行動之中吧！

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小學弟子規(guī)教學設計篇十五

無心非，名為錯，有心非，名為惡。

金無足赤，人無完人。無心而做了不好的事，是一種過錯；如果明知故犯，就是一種惡劣的行為了，就會受到眼里的懲罰。生活中，我們要做到知錯就改。

1、 理解本段弟子規(guī)的含義與內容

2、 養(yǎng)成嚴于律己知錯就改的良好品質

1、 導入新課

由《曹操割發(fā)》的故事導入

三國時，有一次曹操率領軍隊去打仗。出發(fā)前，他警告將士，不要毀壞麥田，如果有人違反規(guī)定，一定殺無赦。隊伍正在田間的路上行走，忽然一群小鳥從麥田中飛出來，曹操的戰(zhàn)馬受驚，沖向麥田，踏壞了一大片麥子。

曹操對軍法官說：“我違反了軍令，應按軍法治罪?！闭f著，他拔出了寶劍，說：“我是主帥，不能自殺，就把頭發(fā)割下來代替砍頭吧！”說完，用劍割下了自己的頭發(fā)。

曹操嚴于律己，有錯必糾的品質，表現(xiàn)出了他作為政治家的胸懷。

2、 指名讀出學習目標。

3、 齊讀學習內容，用五分鐘讀背這一內容。

4、 檢查背誦情況。

5、 以小組為單位討論，理解本段弟子規(guī)的含義與內容。

6、 指名小組發(fā)言，說一說對這一段文字的理解。其他小組補充矯正。

7、 教師重點點撥突破難點。

8、 小組討論：如何做一個嚴于律己有錯必糾的中學生？

每組推選一名同學進行交流

9、 集體交流

10、 課堂小結

小學弟子規(guī)教學設計篇十六

學習《弟子規(guī)》，僅是一個提高個人修養(yǎng)的過程，更是一個思想升華的過程。對一個人的成長來說，是十分必要的。愛周圍的人，愛這個世界。只有這樣，這個社會才變成和諧的社會，這個世界才變成和諧的世界。

一個人要孝順父母，烏鴉尚知反哺，作為人更應該對養(yǎng)育自己的父母加以報答。一個人如果不孝順父母，不熱愛自己的家人，長大以后就談不上熱愛故鄉(xiāng)，熱愛祖國了。所以“守孝悌”是做人的根本。結合我的生活，我發(fā)覺有很多地方我做的不夠，當媽媽爸爸批評我的時候，有時我明知道不對也要反駁;當我情緒不好的時候，有時我會對他們大喊大叫，不能做到“父母教，須敬聽，父母責，須順承”，通過了解此句的真正含義，我明白這是對父母的'不尊不敬。

俗話說：善有善報、惡有惡報，一個人如果對自己的父母不孝順、和兄弟姐妹朋友不和睦，那么他的孩子都會看在眼里，有一天他的孩子還會去學習，自己的行為不光會影響自己也會影響孩子的一生。記得有一則小笑話是說，有個老人年紀大了，雙手經常哆嗦，他的兒子兒媳嫌棄他，有一次吃飯的時候，老人打破了一個碗，老人的兒子兒媳非常生氣，對著老人發(fā)了一頓火，從此之后，讓老人用木碗吃飯。有一天，這對夫婦發(fā)現(xiàn)自己的兒子在玩木頭，就問兒子在干什么，兒子說在給他們做碗呢，等到他們老的時候給他們用。這個故事告訴我們對孩子最好最有效的教育方法就是身教。