最新《想象》的教學(xué)設(shè)計及反思(通用11篇)

總結(jié)可以幫助我們更好地與他人分享經(jīng)驗(yàn)和心得。在寫總結(jié)時要注意語言的簡練和準(zhǔn)確，避免使用模糊和抽象的詞匯。通過觀看這些范文，可以了解到總結(jié)的寫作要點(diǎn)和技巧，幫助我們提高自己的寫作水平。

《想象》的教學(xué)設(shè)計及反思篇一

一位作家曾說過：“一個會回憶，會聯(lián)想，會想象的人，才是會構(gòu)思的人?！庇纱丝梢?，想象對我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步有著重要的作用。因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。會成為我們一生的學(xué)習(xí)、工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)的。

1、構(gòu)思巧妙對未來的想象不是寫現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。有個同學(xué)在作文的開頭寫“今天是20xx年元旦，我們分別的老同學(xué)歡聚一堂……；”也可以采取設(shè)問的開頭方法，如“祖國未來是什么樣子呢？”還有的同學(xué)以做了一個夢為開頭，以醒來后希望夢境變成現(xiàn)實(shí)為結(jié)尾……不管用什么方法，都應(yīng)該努力使自己的文章對別人產(chǎn)生吸引力，一看到開頭，就愿意繼續(xù)讀下去。

2、大膽合理既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想象。這個想象一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么樣的，你們的聚會是什么樣的，你就可以是什么樣的。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí)，又要超越現(xiàn)實(shí)。本次習(xí)作要注意要狂想、妄想，一定要注意“20年后”這個時間。20年后應(yīng)有哪些發(fā)展和變化，許多不能確定，但也有許多是確定的。首先，你們的年齡是30歲——33歲之間，這不可隨意想象。同時，對一些科技發(fā)展變化的想象也要有現(xiàn)實(shí)的可能，比如不能想象那時我們會生活在別的星球上（以現(xiàn)在的科技水平，短短20年是實(shí)現(xiàn)不了的）等。想象的內(nèi)容在20年后現(xiàn)實(shí)的可能性是確定想象合理性的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)合理，不是限制同學(xué)們的想象，只要同學(xué)們基于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行想象，越大膽，越奇特，越有新意就越好。

3、內(nèi)容具體有了大膽而合理的想象，我們應(yīng)把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫出來。寫時要圍繞一個中心內(nèi)容，把想象的20年后的變化、情景，有重點(diǎn)，有層次、具體地描述出來，不可只寫一些簡單、空洞的概念。例如，要寫20年后同學(xué)們相遇，同學(xué)們相遇在什么地方？如何相遇？相遇時的情景是什么樣的？大家都是說了什么？做了什么？都應(yīng)寫的十分具體而詳細(xì)，這樣文章才會有具體內(nèi)容。

4、感情真實(shí)。

首先，對未來的展望是幸福的，我們應(yīng)把這種幸福的感受融于語言中，在字里行間，滲透“我們”的'幸福感。未來的世界更是令人向往而美好的，大家一定要運(yùn)用生動、形象而優(yōu)美的語句對其進(jìn)行敘述、描寫，把語言好好提煉，讓它充分展現(xiàn)我們未來的美好。

同時，語言要有自己獨(dú)特的個性，同學(xué)們寫作文，一定要形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣、或生動活潑或流暢嚴(yán)謹(jǐn)。用自己的語言來寫，寫出對未來的想象，這樣的文章一定是成功的。

范文：

二十年后回家鄉(xiāng)。

哎，轉(zhuǎn)眼間二十年過去了，我已經(jīng)在上海待了二十年了?？蛇€沒回過家鄉(xiāng)，我想今年的中秋節(jié)一定要回家看看。

20xx年，8月13日我站在上上海飛機(jī)場，等待這一家通往北京的飛機(jī)，飛機(jī)起飛了，飛了一天一夜，終于到了北京。我又在北京坐了火車到了承德，又做公交車到了寬城，又在寬城打了一輛出租車回往家鄉(xiāng)。在一路上我看到這里變了許多。原來都是普普通通的房子，可如今去變成了高樓大廈。才二十年的時間，家鄉(xiāng)竟有如此之大的變化，我驚呆了。

車開得很快，轉(zhuǎn)眼間就到了我們村子。我從口袋里拿出錢說：“先生，給你錢?！彼檬帜眠^錢，把我嚇了一跳原來是個機(jī)器人。我走著走著，看見了一個熟悉的的身影在我面前閃過。那不是妹妹嗎，原來是妹妹來接我了，我們一邊走一聊。他對我說：“你不在的這些年家鄉(xiāng)有很大的變化，就說這頁巖磚廠吧，現(xiàn)在都是有機(jī)器人碼磚的。竟在這上就投了二百多萬呢！聊著聊著就進(jìn)了村子，一座座別墅聳立在我的面前，各式各樣。我對妹妹說：“要不是你來接我我還真要迷路了?！弊吡艘粫妹脤ξ艺f：“到了這就是你家，我還有事要回家了?！币蛔悄膶拥膭e墅呈現(xiàn)在我的面前，我走進(jìn)別墅，呀！沒有樓梯怎么進(jìn)去？正想著，我飛了起來，到了二樓，我打開房門，媽媽正坐在沙發(fā)上看電視，我一下抱住了媽媽大哭起來。過了一會，我問媽媽這到底是怎么回事，我為什么會被吸了上來？媽媽告訴我說：“這是紅外線防盜系統(tǒng)，必須經(jīng)過房主的同意，剛才你那焦急的樣子我都看到了?！闭f著便笑起來。

中秋節(jié)那一天，我們?nèi)胰藚R聚在一起。吃著月餅，望著月亮，心里有一種說不出來的感受。中秋節(jié)的后一天就是我的生日，可是我要回上海工作了，全家人一起到機(jī)場給我過了生日。當(dāng)飛機(jī)起飛的那一刻，我留下了了眼淚。

我想家鄉(xiāng)能有如此大的變化，是因?yàn)樯鐣目焖侔l(fā)展，和時代的進(jìn)步。我也要努力工作，就像個的說的：“你若要喜愛你自己的價值，你就要給世界創(chuàng)造價值?！?/p>

《想象》的教學(xué)設(shè)計及反思篇二

教材分析：

《想象》第一部分(1—3節(jié))主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分(4—5節(jié))主要寫了人們的生活，表達(dá)了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界。

這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游。

知識與技能：

1、學(xué)會5個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達(dá)的美好情感。

3、了解詩歌的特點(diǎn)，體會課文奇特而合理的想象。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。

課時安排：1課時。

1.導(dǎo)入。配樂朗讀。想，聽出了什么?

生自由發(fā)言。(開放性發(fā)言，暢所欲言)(扣住有哪些奇特的想象，現(xiàn)代詩)。

揭示課題16想像。

師：有了想像才有優(yōu)美的詩篇，有了想像才有發(fā)明創(chuàng)造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。

2.自由讀文。想，作者從哪幾方面想像?板書：大自然人們的生活理想。

根據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分?

3.品味語言，體會詩歌情感。

(1)品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號。(天空云彩風(fēng)陽光四季)。

你最喜歡那一句，為什么?

相機(jī)豐富詩篇。

b.云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔(dān)憂愁，共享快樂。

c.風(fēng)本無色卻帶著夢幻的藍(lán)色，你還可以把風(fēng)想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風(fēng)又綠江南岸....)(避免學(xué)生說出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應(yīng)是柔和的清風(fēng)，人們每天享受著清風(fēng)拂面的美好)借用名家詩句想象風(fēng)的顏色(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。.....)。

d.陽光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。

紅使者喜歡....

綠使者喜歡....

黃使者喜歡...

藍(lán)使者喜歡....

紫使者喜歡....

每位使者盡職盡責(zé)。(強(qiáng)調(diào)“盡職盡責(zé)”學(xué)生自由寫詩)。

e.四季風(fēng)調(diào)雨順，可以隨意變化。

春天不再.....

夏天不再.....

秋天不再.....

冬天不再....

(2)總結(jié)：多么可愛的大自然呀!

可大自然中存在著一些不和諧的地方，下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩，品詩。

4.作業(yè)。寫下對大自然的想像。

可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮，也可以任思維自由馳騁。

反饋。

板書：16想象。

完美的世界大自然。

人類的生活。

課后記：

1.開課以舒緩的小提琴《夢幻曲》的配樂，在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進(jìn)夢幻，神秘，寧靜的情景中，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

2.以課文為依托，讓學(xué)生天馬行空地想，學(xué)生思維得以在限制與放開中發(fā)展。

3.老師課前準(zhǔn)備充分，挖掘了文本的內(nèi)涵與外延。

4.教師學(xué)生互動和諧，活躍。

5.時間掌控得不是很恰當(dāng)，結(jié)尾部分顯得匆匆。

6.缺少個性朗讀，沒有展現(xiàn)個別學(xué)生讀書的強(qiáng)勢。

7.對個別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責(zé)。

《想象》的教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1．能選擇一種動物作為主角，大膽想象，編寫一個有趣的童話故事。

2．能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作。

3．能用修改符號修改自己的習(xí)作。

1．根據(jù)要求，通過大膽想象，編寫有趣的童話故事。

2．運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。

多媒體課件。

2課時。

第一課時。

能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的奇特經(jīng)歷，編寫一個有趣的童話故事。

一、聯(lián)系課文，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

出示課件1：

教師板書課題：這樣想象真有趣。

（設(shè)計意圖：以課文內(nèi)容導(dǎo)入，不但鏈接了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。）。

二、打開思路，大膽想象，暢所欲言。

1．過渡：大膽想象是寫好童話的方法之一，在落筆之前，我們要打開思路，大膽想象，相互交流，暢所欲言。

教師板書：打開思路大膽想象力求有趣。

2．出示課件2：

請同學(xué)們看大屏幕或者課本中的插圖，我們一起來交流幾個問題。

問題一：插圖中畫了哪幾種動物？

預(yù)設(shè)：插圖中畫了母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛等四種動物。

問題二：在現(xiàn)實(shí)生活中，這些動物分別具有怎樣的特征？

預(yù)設(shè)：在現(xiàn)實(shí)生活中，母雞雖然長著翅膀，卻不能飛上天；螞蟻的體型非常小，人類在。

它們面前堪稱巨人；老鷹是一種兇猛的飛禽，它肌肉強(qiáng)健、視力敏銳、嘴巴彎曲尖利、鷹爪像一把鉤子；蝸牛背著重重的殼，走起路來磨磨唧唧、慢慢騰騰。

問題三：在現(xiàn)實(shí)生活中，這些動物過著怎樣的生活呢？

預(yù)設(shè)1：在現(xiàn)實(shí)生活中，母雞生活在人類為它們建造的雞窩里。它們吃著現(xiàn)成的食物，白天就在雞窩里悠閑的散步，晚上就臥在干草中休息。它們成年以后，幾乎每天都會下蛋，回饋人類對它的喂養(yǎng)。

預(yù)設(shè)2：在現(xiàn)實(shí)生活中，螞蟻的個頭兒非常小，它們在地下的土中筑巢，過著群居的生活。蟻群中有著明確的分工和職責(zé)，蟻后負(fù)責(zé)繁殖后代和統(tǒng)管蟻群；公蟻的主要職責(zé)是建造和擴(kuò)大巢穴、采集食物、喂養(yǎng)幼蟻及蟻后；兵蟻負(fù)責(zé)保衛(wèi)群體。

預(yù)設(shè)3：在現(xiàn)實(shí)生活中，老鷹常棲息于山地森林中，善于捕食小型哺乳動物，如野兔和野鼠等，有時候也捕食鳥類。它們的飛行速度極快，眼睛能看清很遠(yuǎn)的距離之外一只小雞的一舉一動。它們狡詐而兇殘異常，獵人們也很難用槍將它們打下來。它們過著翱翔于太空的自由生活。

預(yù)設(shè)4：在現(xiàn)實(shí)生活中，蝸牛身上背著重重的殼，行動緩慢。它生活在陰暗、潮濕、隱蔽的環(huán)境里，晝伏夜出。

問題四：插圖中的母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛的特征發(fā)生了怎樣的變化呢？

預(yù)設(shè)：插圖中的母雞能在天空中飛翔；螞蟻的個頭比樹還大；老鷹變得膽小如鼠，躲藏在懸崖邊上；蝸牛健步如飛，走起路來一溜煙。

問題五：請你大膽想象一下，變化之后，這些動物的生活發(fā)生了怎樣的變化呢？在它們身上，發(fā)生了哪些有趣的事情呢？比如，母雞飛上天后，遇到老鷹會怎樣？小小的螞蟻成了巨人，會做出哪些讓人意想不到的事？老鷹變得膽小之后，該怎么生活，會有誰幫助它嗎？蝸牛跑得飛快，它可以幫大家做哪些事呢？請大家圍繞這些動物發(fā)生的變化說說想象到的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)1：雞窩里有一只母雞，一直以來它都擁有一個飛天夢。經(jīng)過觀察，它發(fā)現(xiàn)減輕體重并制作一對大翅膀就可以飛上天空。經(jīng)過艱苦卓絕的減肥過程，它骨瘦如柴。它背上自己提前制作的大翅膀，終于飛上了天空。正當(dāng)它滿懷欣喜在天空飛翔的時候，一只老鷹從高空俯沖下來，用尖利的爪子一把抓住了它。它驚慌失措，剛要掙扎，又被老鷹放了，原來老鷹嫌它肉少，不想吃它。它趕緊飛回屬于自己的雞窩，再也不想飛上天了。

預(yù)設(shè)2：有一只螞蟻一直希望自己能變得高大強(qiáng)壯。有一天，它散步的時候，發(fā)現(xiàn)地上有一個寶葫蘆。它喝了寶葫蘆里的水，發(fā)現(xiàn)自己的個頭變得比樹還高大。一場狂風(fēng)暴雨之后，這只巨螞蟻的周圍瞬間匯成了小河。它發(fā)現(xiàn)了很多沒來得及回家的小螞蟻和小動物。這只巨螞蟻把自己當(dāng)做為他們擺渡的大輪船，馱著他們回家去。由于身軀太大了，巨螞蟻沒有合適的房子住，到了寒風(fēng)刺骨的冬天，它不僅忍饑挨餓，還要風(fēng)餐露宿。不過，他并不難過。一些幼小的動物和螞蟻為了盡快回家，紛紛爬到巨螞蟻的背上，雪地里留下了一串大腳印，還飄蕩著甜美的歌聲。后來，巨螞蟻感慨地說：“雖然自己過得并不舒適，但是自己卻做了那么多的好事，很值得！”

預(yù)設(shè)3：在森林小鎮(zhèn)里，住著一只兇惡狡猾的老鷹，森林小鎮(zhèn)里的動物都很怕它。森林小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長因?yàn)檫@事很是頭疼。終于有一天，森林科學(xué)部發(fā)明出了一種藥丸——“膽小丸”只要吃了它，就會膽小如鼠。森林小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長立刻舉辦了一場宴會，老鷹也來參加了。趁老鷹不注意，服務(wù)員金甲蟲小姐把藥丸放進(jìn)了老鷹的水杯里，老鷹一口就喝了下去。第二天一早，他準(zhǔn)備出去散步，恰巧碰到了一只老鼠。老鼠嚇得尖叫起來，可老鷹沒有任何反應(yīng)，老鼠不再害怕老鷹了。從此老鷹再也不干環(huán)事了，和動物們友好相處，過上了快樂的生活。

預(yù)設(shè)4：在一片茂密的森林里，住著許多小動物，動物中有一只小蝸牛叫小蝸，大家都不喜歡和它做朋友，因?yàn)樗膭幼鲗?shí)在太慢了。天天很郁悶，就去找貓頭鷹博士。博士給了它一顆神奇巧克力豆，小蝸吃了以后，發(fā)現(xiàn)自己的`速度變快了，它很高興。有一天它和獅子賽跑，贏得了比賽，小動物們紛紛鼓掌喝彩。第二天，它看見小狗弟弟在搬家，它幫助小狗弟弟一趟趟搬家具，十分鐘就搬完了。小狗弟弟非常感謝小蝸。小蝸改變之后有能力幫助別人了，它很高興。

（設(shè)計意圖：本次寫童話與三年級上冊寫童話要求有所不同，著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提示的情境，打開思路，大膽從動物特征相反的方向想象，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，表現(xiàn)出想象的“有趣”。而這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，重在打開思路，豐富想象內(nèi)容。）。

三、選擇動物，確定故事，寫清情節(jié)。

出示課件3：

預(yù)設(shè)1：我打算選擇母雞作為主角，我打算寫寫它飛上天空的神奇經(jīng)歷。

預(yù)設(shè)2：我打算選擇螞蟻?zhàn)鳛橹鹘?，我打算寫寫它變成巨螞蟻之后善良的好心腸。

預(yù)設(shè)3：我打算選擇老鷹作為主角，我打算寫寫它變得膽小之后所經(jīng)歷的那種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的生活以及自己把自己嚇?biāo)懒说慕Y(jié)局。

預(yù)設(shè)4：我打算選擇蝸牛作為主角，我打算寫寫它終于變快之后那種揚(yáng)眉吐氣的神氣。

2．同學(xué)們說得都很好，主角選定了，故事也編好了，寫作的時候要注意把情節(jié)寫清楚。

教師板書：寫清情節(jié)。

3．教師講解：在寫清情節(jié)的基礎(chǔ)上，如何把故事寫得生動形象、吸引人呢？我們一起來。

回顧一下課文中的寫法，加以借鑒。

出示課件4：

在《漏》這篇課文中，我們可以感覺到，語言生動活潑，夸張有趣，我們在寫作文的時候可以模仿著寫。除此之外，我們在寫故事的時候，還可以詳細(xì)地寫出故事中每個角色所說的話、行為動作、神態(tài)和心理等，這樣的話，我們寫得故事讀起來會更加的生動有趣。

教師板書：語言夸張適當(dāng)描寫。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生選擇一個動物做主角，確定情節(jié)，編寫故事。在指導(dǎo)寫作時，初步滲透通過描寫來講述故事的寫作方法，為學(xué)生日后運(yùn)用描寫寫記敘文打基礎(chǔ)。）。

四、依據(jù)內(nèi)容，圍繞話題，確定題目。

1．過渡：同學(xué)們，故事想好了，我們要確定一下題目。

出示課件5：

2．點(diǎn)撥：要注意“這樣的想象真有趣”不是習(xí)作題目，習(xí)作題目需要自行擬定。我們每個人所想象的故事中的主角不同，內(nèi)容不同，情節(jié)也各異，所以擬定的題目也不一樣。擬定題目時，可以以故事的主人公和它的新特征作為題目，如“膽小如鼠的老鷹”；也可以以動物經(jīng)歷的奇異事件為題目，如“蝸牛賽跑”；還可以先寫故事，最后根據(jù)內(nèi)容擬定題目，如“小飛象”“飛翔的豬”等等。

教師板書：有趣的題目預(yù)示著有趣的故事。

3．學(xué)生開始寫作。

（設(shè)計意圖：有趣的題目能引起別人的閱讀興趣，本環(huán)節(jié)意在提醒學(xué)生習(xí)作時不可忽視，同時教給學(xué)生擬定題目的方法。）。

這樣想象真有趣。

打開思路———大膽想象———力求有趣。

寫清情節(jié)———語言夸張———適當(dāng)描寫。

有趣的題目———預(yù)示著有趣的故事。

第二課時。

能運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。

一、開門見山，明確目標(biāo)。

1．我們這節(jié)課的主要任務(wù)是修改自己的習(xí)作并謄寫，然后把你的故事講給同學(xué)們聽。

出示課件6：

2．教師板書：（修改習(xí)作）。

（設(shè)計意圖：上節(jié)課通過作文指導(dǎo)，完成了教材中本次習(xí)作前三個部分的要求———打開思路，大膽想象；確定主角，寫清故事；依據(jù)內(nèi)容，擬定題目。這節(jié)課，我們要落實(shí)教材中第四個部分的要求———修改謄寫，朗讀分享。指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)中首要的內(nèi)容，修改分享是作文教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)。）。

二、運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。

1．提出修改要求：同學(xué)們，修改作文要講究方法。老師帶給同學(xué)們的建議是———默讀一遍，修改錯字；再默讀一遍，看是否符合習(xí)作要求（是否以一種動物作為主角；它的特征是否發(fā)生了變化；故事情節(jié)是否完整；故事是否有趣）；最后朗讀一遍，修改不通順的句子。

出示課件7：

2．回顧修改符號，運(yùn)用修改符號進(jìn)行規(guī)范地修改：同學(xué)們，我們一起回顧一下曾學(xué)過哪些修改符號，請看大屏幕。

出示課件8：

3．學(xué)生按要求修改習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文時，方法一定要具體，具有可操作性，這樣，同學(xué)們在修改作文的過程中，才能一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，有所收獲。）。

三、謄寫作文，朗讀分享。

1．將修改好的作文謄寫在新的作文紙上，在班里朗讀自己創(chuàng)編的童話故事，進(jìn)行分享。

2．教師板書：（謄寫提升朗讀故事分享交流）。

修改習(xí)作———謄寫提升。

朗讀故事———分享交流。

《這樣想象真有趣》作為教材三年級下冊第八單元的習(xí)作，是落實(shí)“根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事”這一語文要素的。在本單元的習(xí)作教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語文要素的精神，我主要做到：依據(jù)提示，引導(dǎo)想象；寫清故事，指導(dǎo)表達(dá)。

大膽想象是本次習(xí)作的一個關(guān)鍵因素。為了啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，我由淺入深地設(shè)計了五個問題。這五個問題引導(dǎo)學(xué)生對動物變化前后的特征進(jìn)行對比，再結(jié)合動物原本的生活方式，來想象發(fā)生變化后的生活經(jīng)歷。與此同時，我針對不同的動物，還提出了不同的問題，這些問題也可以啟發(fā)學(xué)生對這些動物發(fā)生變化后的神奇經(jīng)歷進(jìn)行想象。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，一方面我啟發(fā)學(xué)生可以把話說得生動活潑一些，另一方面我提示他們嘗試著通過描寫來敘事。在記敘文的寫作中，描寫能力是一個很重要的能力，因此在三年級的寫作練習(xí)中，就要開始滲透。

想象是一雙美麗的翅膀，它可以帶著我們在童話習(xí)作的世界里快樂翱翔。想象能力是寫作能力中很重要的一點(diǎn)，沒有想象，無以成文。所以，啟發(fā)學(xué)生的想象，是我們在習(xí)作教學(xué)中始終要重點(diǎn)關(guān)注的。

《想象》的教學(xué)設(shè)計及反思篇四

激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生想像與聯(lián)想能力，提升學(xué)生寫作水平。

1、培養(yǎng)學(xué)生想像與聯(lián)想力是當(dāng)前語文教學(xué)教改的重要任務(wù)，而想像力本身就是創(chuàng)造力，它必然遠(yuǎn)離板滯，所以訓(xùn)練本身應(yīng)是一片廣闊的天空，學(xué)生的想像都能振翅高翔。

2、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于種種條件限制，想像與聯(lián)想能力相對城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生差得較遠(yuǎn)，所以很有必要培養(yǎng)并提高他們在這方面的能力。

3、想像與聯(lián)想能力，是近年來高考的一個重要考點(diǎn)，且試題面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了作文的范疇，如根據(jù)有關(guān)詞語，寫出一段描述性的話和仿寫等。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)語：由課前口語訓(xùn)練《覓》這篇優(yōu)美的想像與聯(lián)想佳作引入課題。

二、基本知識（見板書）。

三、課堂練筆：（任選一題，展開想像與聯(lián)想，把主要構(gòu)思寫出來，并在課堂上交流，最后教師點(diǎn)撥。）。

1、祥林嫂之死。

2、別里科夫的葬禮。

《想象》的教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1.導(dǎo)語：

小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象?不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。

2.學(xué)生講故事。

注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路;努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。

3.將自己的講的故事寫出來并修改。

范文：

那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。

“丁零零……”電話響了，我馬上去接：“喂?找誰?”過了好幾秒，電話那頭才回答：“喂，小妹妹，有興趣當(dāng)我們外星人的導(dǎo)游嗎?不過我們沒有錢，你愿意當(dāng)我們的免費(fèi)導(dǎo)游嗎?”什么?外星人?世界上真的有外星人么?我居然能被外星人邀請當(dāng)導(dǎo)游?我心里一陣狂喜!是去還是不去，我還不認(rèn)識他們呢，會不會有危險?可這是一個千載難逢的機(jī)會啊，這個機(jī)會我一定要好好把握!我想了一下，就回答說：“我當(dāng)然愿意，你們現(xiàn)在在哪里?我馬上過去。”

外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：“我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服?！蔽倚α诵Γf：“你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎?”藍(lán)柯說：“就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了。”

女外星人說：“我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。”我說：“呀!藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……”“哎!我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了。”我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說：“好吧，那咱們出發(fā)吧!”

我邊走邊對他們說：“南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……”藍(lán)幽笑了笑，說：“我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時去喲!”是嗎?還有這個好工具?我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：“哎呀!時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦!我們下次一定會繼續(xù)請你當(dāng)我們的導(dǎo)游的!我們現(xiàn)在得回去了!再見啦!”

我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊：“喂!你們不能這樣不負(fù)責(zé)任啊!我怎么回去啊!”我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上!醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢!

《想象》的教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1.了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。

2.拓展自己的思維，學(xué)會寫作時多角度、多方位立意。

3.運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。

運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。

2課時。

一、導(dǎo)入。

“如果沒有聯(lián)想，世界將會怎樣?”這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。

二、請同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。

1.聯(lián)想。

(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在時間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。

(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對或相反的事物的聯(lián)想。

(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。

(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。

(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。

(3)大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象。

(4)借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。

《想象》的教學(xué)設(shè)計及反思篇七

這是一首明快的小詩，課文的學(xué)習(xí)活動非常簡單：第一課時，檢查預(yù)習(xí)，整體把握。在整體把握時，先引導(dǎo)學(xué)生概括每小節(jié)的內(nèi)容，然后把同類的內(nèi)容歸為一類，這樣就把課文的內(nèi)容歸納為，我們想象中的自然世界、我們想象中的人類社會。整體把握之后，把時間交給學(xué)生，讓他們沉浸在神奇而有趣的想象之中，盡情地體會想象世界中的美好。

第二課時，安排了兩個學(xué)習(xí)活動：第一是交流讀書體會，第二是練筆，提煉自己的想象，對課文進(jìn)行續(xù)寫。交流活動與前幾篇課文一樣，采取小組相互學(xué)習(xí)相互汲取的方式，也就是每小組分讀一個部分，在匯報過程中，各小組相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。今天的交流我并沒有過多的講解，只是起到了串聯(lián)、過渡的作用，但孩子們表現(xiàn)非常好，各小組圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真研讀課文，在小組展示發(fā)言時，大家能運(yùn)用各種體會文章情感的方法，清晰流暢地表達(dá)自己的感受，小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充時，能針對本組同學(xué)所講的內(nèi)容來補(bǔ)充，焦點(diǎn)突顯，條理清楚。讀“四季中以被我們換來換去，春天一定都當(dāng)大哥，冬天不一定都當(dāng)小弟，只要它們可愛就行?！焙⒆觽儾粌H從中感受到了作者對于自然世界風(fēng)調(diào)雨順的盼望，還將詩句的意義引申到了人的精神世界，認(rèn)為人與四季一樣，應(yīng)該大家都平等，不應(yīng)該存在種族、膚色上的等級區(qū)別;讀“不管他們已經(jīng)八十三還是三十八，都應(yīng)該常常和孩子一們一起蕩蕩秋千，騎騎木馬。”炫翔組的同學(xué)結(jié)合周末父母出去加班，自己一個人在家中的孤獨(dú)，體會作者對家庭和諧、共享天倫的渴盼;讀“可以把戰(zhàn)爭送到醫(yī)院，鋸掉它的滿嘴鋼鐵牙齒，讓打擊樂代替轟鳴的炮聲，讓和平鴿銜著橄欖枝，可以不需通行證自由地來去?！背柦M的同學(xué)結(jié)合自己了解到的中東地區(qū)的戰(zhàn)爭慘狀，讓大家真切地體會到了作者呼喚和平、渴望幸福的心聲。讀完想象中的自然世界，我很自然地進(jìn)行了一次小結(jié)，讀四五小節(jié)，我又用引讀的方式簡單的學(xué)習(xí)了第六小節(jié)，即全文的總結(jié)，過程流暢，銜接也自然。

今天的課堂，特別值得一提的是作為評價小組的智慧組，他們每一位組員都參與了對同學(xué)們的即興評價。評論員們在認(rèn)真傾聽各小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)大家的長處，思路清晰地進(jìn)行概括，而且對大家的發(fā)言提出了合理的建議，甚至還有的“評論員”對小組的朗讀進(jìn)行評價和指導(dǎo)，其引導(dǎo)作用不亞于一個小老師，這給來聽課的老師們留下了深刻的印象。

第二課時作為備課組的第一輪賽課，高語組的老師們和張校長來聽課，課后，老師們給予這堂課較高的評價，認(rèn)為這節(jié)課真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生在課堂上有所得。但是課后反思，我認(rèn)為這堂課還是有很多值得思考的地方：一，本節(jié)課是分節(jié)品讀詩歌，整篇課文的整體性、系統(tǒng)性體現(xiàn)不夠，學(xué)生讀完課文后，可能腦海中只留下幾個斷裂的畫面，而沒有形成連貫的、整體的印象。就本首詩而言，它本身是由幾個片斷構(gòu)成的，可是如果遇到敘述順序較明顯的課文，如，敘事性的課文，或是邏輯性較強(qiáng)的課文，我這樣的安排又能不能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢?二、本節(jié)課的第二個學(xué)習(xí)活動時間不夠，學(xué)生動筆的時間不到五分鐘，根本沒有時間進(jìn)行檢測和展示。在課前，我最擔(dān)心的就是時間不夠，班上有九個小組，除去一個評論組，還有八個小組需要交流展示，主發(fā)言、補(bǔ)充發(fā)言，加上評價、朗讀，即使一個小組只花三分鐘，加上開課、中間的過渡，也得有半個小時，如果再稍微出現(xiàn)拖延，后面練筆的時間就很難保證了。今天果然是這樣，學(xué)生動筆不到五分鐘下課鈴聲就響了，練筆沒有時間進(jìn)行檢查和展示。曾經(jīng)想過把小組擴(kuò)大，九人或是十人一組，那么全班就只有五個或六個組，這樣小組匯報或是展示時間就會比較充裕，但是小組的人數(shù)一多，在進(jìn)行組內(nèi)交流或是組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時，發(fā)言的人就多了，學(xué)習(xí)上存在困難或是學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的學(xué)生就會退居一旁作為觀眾。這兩個突出的矛盾讓我感覺左右為難，至今沒有想到更好的兩全辦法。三，本節(jié)課的朗讀并不到位。這節(jié)課，朗讀我也全交給了學(xué)生，各小組匯報之后，由他們自己決定采取怎樣的朗讀方式表達(dá)自己的感受，有的是派出一名同學(xué)朗讀，有的是小組讀，有的是邀請別的小組一起讀，形式雖然多，也比較活，但是朗讀的效果并不太好，他們沒有把自己的體會融入到朗讀中去，或者說他們的朗讀與他們的體會有點(diǎn)脫節(jié)，但課堂上已經(jīng)實(shí)在沒有評價與指導(dǎo)朗讀的時間了。

總的來說，這一篇課文使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，我自己感覺比較輕松，沒有像以前一樣在課前考慮怎樣開課、怎樣提問、怎樣導(dǎo)、怎樣引，學(xué)生在較寬松的環(huán)境中能自如地深入到課文中進(jìn)行體會與感悟，也能放開了來談自己的想法，課堂氛圍非?；钴S、和諧。課堂中留存的問題希望能在不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中得到消融、化解。

《想象》的教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1、立體造型的組合變化與汽車外觀、內(nèi)構(gòu)統(tǒng)一的想象創(chuàng)作方法。

2、學(xué)生能夠了解簡單的汽車發(fā)展史，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

本課展示大量的現(xiàn)代的、概念的、未來的汽車圖片，開拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生想象潛能，鼓勵和肯定能夠?qū)ξ磥砥嚨拇竽懺O(shè)想的學(xué)生，評價上可降低技法表現(xiàn)上的要求，提升學(xué)生的自信。

教學(xué)重點(diǎn)是怎樣設(shè)計一部未來的汽車。

教學(xué)難點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的想象力及表達(dá)能力。

活動1【導(dǎo)入】以視頻導(dǎo)入新課，帶出討論話題，引入新課。

活動2【講授】和同學(xué)們討論汽車發(fā)展的方向。

汽車的誕生：1886年，德國工程師卡爾.本茨為其機(jī)動車申請了專利——這就是公認(rèn)的.世界上第一輛汽車，和現(xiàn)代的汽車對比，現(xiàn)代的汽車有什么特點(diǎn)、優(yōu)勢——請同學(xué)們討論，說說自己的觀點(diǎn)：

1、外觀好看2、跑的快3、……。

學(xué)生大膽設(shè)想，教師提示及記錄：

1、安全的汽車：現(xiàn)在的汽車有什么安全措施？未來的可以如何……（學(xué)生設(shè)想）。

（展示汽車的安全設(shè)備的圖片）。

2、節(jié)能、減排的汽車：汽車尾氣的排放多了有什么后果？那你想未來的汽車如何環(huán)?！ㄕ垖W(xué)生說說）。

（展示不同的新能源汽車的圖片）。

3、新能源汽車：現(xiàn)在的汽車大部分是以燃油為能源，你想未來的汽車用什么能源最好呢……（學(xué)生討論）。

（展示不同的新能源汽車的圖片）。

4、功能奇特的汽車：你想汽車還有什么不同的功能更實(shí)用、更環(huán)?！?？

活動3【活動】課堂練習(xí)。

通過同學(xué)們提出的各種設(shè)想，如汽車的造型特點(diǎn)與功能，設(shè)計一部你喜歡的未來汽車，用簡要的文字寫出自己的構(gòu)思。

活動4【練習(xí)】學(xué)生介紹其設(shè)計創(chuàng)想。

1、學(xué)生上臺講評本組的優(yōu)秀作品，肯定學(xué)生的創(chuàng)作新思維。

2、各小組互相評選最優(yōu)秀設(shè)計方案及優(yōu)秀團(tuán)隊。

活動5【活動】總結(jié)延伸。

《想象》的教學(xué)設(shè)計及反思篇九

《想象的汽車》是嶺南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書《美術(shù)》八年級下冊第4課。本課旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和探究汽車的造型特點(diǎn)，了解汽車在時代發(fā)展間的變化和進(jìn)步。以設(shè)計師的角度，設(shè)計未來環(huán)保的汽車，讓汽車的造型更具線條美和細(xì)節(jié)更具裝飾美，從而暢想未來美好的生活。

初二年級學(xué)生是典型的零零后群體，他們生活在數(shù)字化科技迅猛發(fā)展的時代，接觸很多新潮的事與物，無論在生活方式、文化藝術(shù)還是科技等領(lǐng)域都有著全新的視角和態(tài)度。但是，他們身上的兩極矛盾性非常明顯，既幼稚又成熟，對一些沒有科學(xué)根據(jù)的想象感到幼稚，但又熱衷于玄幻、穿越、平行世界等較為虛幻的想象?；谶@種現(xiàn)象，教師需在保護(hù)他們大膽想象的同時，應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生像設(shè)計師一樣思考，掌握設(shè)計方法，用科學(xué)的態(tài)度、美的原則去思考和設(shè)計，以求能解決生活中的實(shí)際問題，用美術(shù)改善生活。

1、知識和能力：了解現(xiàn)代汽車的造型，設(shè)想未來汽車造型的發(fā)展趨勢。展開想象，能手繪出具有設(shè)計感、造型時髦的未來環(huán)保汽車。

2、過程和方法：通過三段式教學(xué)，利用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生一步步掌握，以拼代畫的思路引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面的示范講解，學(xué)生在個人創(chuàng)作中掌握設(shè)計方法和創(chuàng)意表達(dá)。

3、情感和態(tài)度：感受設(shè)計文化，創(chuàng)意的可貴，啟發(fā)學(xué)生要尊重他人的設(shè)計成果，誠信做人。

1、重點(diǎn)：如何一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計方法，在外形、細(xì)節(jié)和裝飾方面，繪出腦海中的未來汽車。

2、難點(diǎn)：如何通過外形、細(xì)節(jié)、裝飾表達(dá)時尚、有質(zhì)感、未來感的想象的汽車。

教師：

多媒體課件、自制動畫、汽車圖片、零件素材圖片、幾何形圖片、磁鐵。

學(xué)生：

畫紙、勾線筆、馬克筆。

（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）。

（學(xué)生活動一：請兩個同學(xué)在1分鐘內(nèi)，利用素材，組裝出一輛未來汽車。）。

我們知道未來的汽車在功能上肯定會有很多創(chuàng)新，上天、入海、節(jié)能、無人駕駛、懸浮、小巧的…功能上的創(chuàng)新，交給偉大的科學(xué)家們，這節(jié)美術(shù)課，我們的任務(wù)是為未來高科技的汽車配上更有未來感和設(shè)計感外形。所以這一課我們來放飛思維、打開腦洞，設(shè)計想象的汽車。寫標(biāo)題《想象的汽車》?！驹O(shè)計意圖】在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用組裝汽車的小活動，對汽車功能方面的設(shè)想快速帶過，并直觀地展示給學(xué)生看未來汽車可以有哪些新功能，將功能上的創(chuàng)新交給科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生著重思考汽車外形上的創(chuàng)新，并思考如何將這些新功能融入在汽車外形中，使汽車更具美感。

（二）課堂新授。

新授一：（8分鐘）。

既然這節(jié)課的重點(diǎn)是設(shè)計未來汽車，不要害怕自己現(xiàn)在腦袋空空的，沒有想法，老師化身諸葛亮，給大家獻(xiàn)上三個錦囊妙計，喚起大家的創(chuàng)意靈感。我們可以從這三個方面入手，第一，整體，也就是汽車的外形。

師：說到外形，你們能說出幾個幾何形的名字？

生：正方形、長方形、三角形、梯形、菱形、橢圓、圓…。

師：反應(yīng)非常迅速！這一些幾何形，你覺得哪一些更適合作為汽車的外形呢？

生1：長方形，因?yàn)楝F(xiàn)在汽車都是長方形的。

生2：三角形。

生3：是長方形和梯形的組合。上面是梯形，下面是長方形。

師：觀察很仔細(xì)！你們看看這輛汽車是由什么幾何形組成的？

生：梯形、長方形、三角形。

師：說明汽車外形不是由單個幾何形構(gòu)成的，而是由多個幾何形組合成的外形，這給我們設(shè)計提供了思路，在設(shè)計想象的汽車的外形，是不是也可以通過一些幾何形去組織成一個完整的汽車外形呢？請大家欣賞老師制作的視頻動畫。從視頻中我們看到了，這些汽車都是由簡單的幾何形組成的，它可以通過組合或者部分重疊產(chǎn)生無數(shù)的外形。

師：小時候我們玩過一個游戲通過拼來產(chǎn)生各種形象，什么玩具？

生：七巧板。

（學(xué)生活動二：七巧板，幾何形可以組合出無數(shù)不同的.外形。請一個同學(xué)1分鐘用幾何形來拼一拼汽車的外形，其他同學(xué)打開信封在畫紙上拼，不能超出畫面外。）。

生：右圖，更簡約。

師：右圖的汽車更有流線和簡約的外形。這是汽車造型設(shè)計發(fā)展趨勢。除了組合，幾何形還可以怎樣“合作”？切挖，當(dāng)兩個不同的幾何形疊加在一起的時候，他們有重疊的部分，那這一部分，被我們拿走后，就叫做“切挖”。同樣切挖也可以形成很多種外形。切挖的方法留給你們嘗試和探索。

（教師示范一：根據(jù)學(xué)生拼的汽車外形，老師畫出流線的外形。）。

師：拼出來后你們有沒有發(fā)現(xiàn)，如果汽車都是這樣棱角分明、轉(zhuǎn)折突然、硬繃繃的外形好看嗎？用幾何形組合出基本的汽車外形后，還要用粗的那頭馬克筆畫出汽車外形，是流暢有變化的線條。外形上可以做一些變化，如增加速度感，速度線，殘影。

師：組合和切挖能不能共用？

生：可以。

（2分鐘）學(xué)生任務(wù)一：

來試試?yán)蠋熃o的第一個錦囊妙計好不好用，大家在2分鐘內(nèi)在畫紙上對幾何形進(jìn)行組合或切挖，用粗的那頭馬克筆在畫紙上勾勒出外形的曲線，設(shè)計出簡潔的、流線的未來汽車，要求：構(gòu)圖要飽滿，外形新穎。

新授二：（5分鐘）。

接下來第2個錦囊：細(xì)節(jié)，之前對汽車進(jìn)行過寫生，一起來回顧汽車的外部結(jié)構(gòu)有哪些？

生：車窗，車燈，方向盤，車門，車頂，車輪、后視鏡…。

師：舉個例子，車燈，你們覺得它是什么外形？

生：也是組合的幾何形。

（教師示范二：添加細(xì)節(jié)）。

生：圓。

師：下面這輛呢？

生：平行四邊形。

師：這也是我給大家的第二個錦囊妙計：統(tǒng)一協(xié)調(diào)。上面這一輛車輪胎和車身都是橢圓形的，整個汽車都是比較流線，而下面這一輛，它的車身和旁邊的這4個腳都是比較硬直的線條，是以平行四邊形為基本型，里面有一些圓形的裝飾。整體統(tǒng)一協(xié)調(diào)的外形。這三個同學(xué)的作品都是比較協(xié)調(diào)的，第一第二幅外形是圓潤的，包括它里面的車窗、車燈、車門都是圓咕咕的線條，第三幅是酷炫的梯形，線條是尖銳的。

師：藝術(shù)的本質(zhì)其實(shí)就是線條，外形和色彩。所以，線條非常重要。以下這三個線條他都有什么問題??？太臟、太亂、太毛，優(yōu)美的線條一定是流暢、均勻的。

（5分鐘）學(xué)生任務(wù)二：

對幾何形再進(jìn)行組合、切挖，用細(xì)的那頭馬克筆為未來的汽車添加局部的細(xì)節(jié)，比如：車燈，車門，車窗，車，輪胎等等，并且能夠在這些細(xì)節(jié)上體現(xiàn)一點(diǎn)汽車的新功能，比如排氣孔、太陽能源等。要求：整個風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，線條流暢。

新授三：（2分鐘）。

第3個部分是裝飾，也要請出第3個錦囊妙計了。這是我們每節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)的——點(diǎn)線面，點(diǎn)線面的裝飾如何才能呈現(xiàn)美感呢？離不開一個詞：節(jié)奏。

師：由大變小是什么節(jié)奏（規(guī)律）？

生：漸變。

生：疏密。

左邊和右邊比起來是疏和密，當(dāng)我按疏密的節(jié)奏將點(diǎn)畫在一起時，可以出現(xiàn)這樣的效果。中國畫里面有句話：疏可跑馬，密不透風(fēng)，疏密對比要做到“疏可跑馬，密不透風(fēng)”，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果。

我們還經(jīng)常說，自然就是美。自然和建筑中其實(shí)有很多漂亮的線條組織，線條除了長短、粗細(xì)，它其實(shí)還有方向性，改變它的方向，是不是就可以產(chǎn)生不同的塊面。塊面可以進(jìn)行遮擋。同時，線條的形態(tài)非常多，有直線、曲線、折線、虛線，加上粗細(xì)、長短，我們就可以有非常非常多線的組合變化。

師：以下這些點(diǎn)線面有什么共同的規(guī)律？

生：重復(fù)、漸變。

師：利用重復(fù)、漸變、遮擋組合點(diǎn)線面。最后可以添加簡單的色彩，可以用對比色或相近色的搭配。

（10分鐘）學(xué)生任務(wù)三：

請你們用重復(fù)、漸變、疏密、遮擋等節(jié)奏，去對未來的汽車進(jìn)行點(diǎn)線面的裝飾，要求：有節(jié)奏感，裝飾豐富，并且上色?！驹O(shè)計意圖】教師通過三段教學(xué)法，將設(shè)計未來汽車分成三個小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一步步的設(shè)計出想象的汽車。將難度拆分，幫助學(xué)生理清思路，如同設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品時應(yīng)有的思考和步驟。這樣，學(xué)生能有方法有目的地去設(shè)計和表達(dá)，而不是天馬行空，毫無章法地想象，最后沒法將想法描繪出來。對于想象力不是很強(qiáng)的八年級學(xué)生來說，這樣的難度要減輕很多。學(xué)生在這個過程中會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所有產(chǎn)品的設(shè)計離不開外形、細(xì)節(jié)、裝飾（色彩），這樣有利學(xué)生形成設(shè)計思路，在設(shè)計任何物體時，也會從這三個方面去考慮如何表現(xiàn)美感。

（三）展示與評價1、作業(yè)展示（6分鐘）。

將創(chuàng)作完成的作品展示出來，教師和學(xué)生協(xié)同進(jìn)行布局。

2、課堂評價按照《想象高手》和《節(jié)奏神手》這兩個方面，評選出最想象神奇外形和最有節(jié)奏美感的未來汽車。你覺得他哪個部分做得最好？對他有什么改進(jìn)的建議嗎？讓學(xué)生間進(jìn)行自評、互評，最后教師總結(jié)和評價。

可追問一下幾個問題：

收獲最大的是什么？

你遇到最大的困難是什么？

（四）課堂小結(jié)及延伸。

（2分鐘）我給大家講一個跟汽車有關(guān)的故事，這故事已經(jīng)改編成電影叫《天才閃光》，雨刮專利的故事。一個大學(xué)教授平時喜歡搞點(diǎn)小發(fā)明，偶然的機(jī)會，他改良了原本只會一直刮的雨刮，卻被福特公司盜用了發(fā)明。教授踏上了漫長的螞蟻撼大樹的訴訟之路，生活徹底陷入深淵。

我們通過這次設(shè)計想象的汽車，知道想象力的重要性，它能改善我們的生活，盜取別人的創(chuàng)意很輕松，但我們更應(yīng)該尊重和保護(hù)他人的勞動成果。否則，很可能要負(fù)上沉重的代價。希望同學(xué)們將今天學(xué)到的錦囊妙計運(yùn)用在設(shè)計其他的方面，掌握方法加一點(diǎn)創(chuàng)意，我們就可以成為改變生活的設(shè)計師。

《想象》的教學(xué)設(shè)計及反思篇十

兒童的心靈世界里裝著許許多多美好的夢想，有的想成為太空人，有的想變成毛毛蟲，還有的想有一對會透視的眼球……教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想像、幻想和夸張，讓學(xué)生在作文中把天真的夢表達(dá)得千姿百態(tài)，妙趣橫生。

心理學(xué)的研究表明：善于想像和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。他們對世間萬物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去創(chuàng)造，如同原始的古人一般。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時機(jī)擴(kuò)展而不抑制其自由發(fā)展和無拘無束地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力，這正是中央教科所課題《中小學(xué)生作文個性化的實(shí)驗(yàn)研究》的`子課題——想像作文的目的。

想像作文的操作思路是：

(1)科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練教程。

(2)創(chuàng)造性地提供合作時機(jī)。

(3)合理安排訓(xùn)練程序。

(4)綜合開發(fā)學(xué)生的思維空間。

（5）培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改的習(xí)慣。

【操作流程】。

“人之初，性本善”。同學(xué)們，每個人的心靈世界里都有一個個善良、美好的愿望，當(dāng)你看到大衛(wèi)·科波菲爾變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我是魔法師該多好；當(dāng)你感到寂寞時，也許會想，假如我所有的玩具都會講話該多好；當(dāng)你看到車禍奪去一個個生命時，也許會想，假如有一種儀器像張衡的地動儀一樣會預(yù)報危險該多好……如果把各種反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大膽地寫下來，給人以某種啟迪，并能激起別人的情感，使人產(chǎn)生共鳴，將是一件十分有意思的事情。

每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個人想像的內(nèi)容也應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。

2、出示命題，合作討論。教師出示“假如我是——”話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師指導(dǎo)學(xué)生合作構(gòu)思，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個愿望，可以想像成多種不同的人或物，同一個人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。

1、匯總。學(xué)生匯報自己選擇的角色，教師進(jìn)行分類匯總：植物類、動物類、人物類、怪物類等。

2、篩選。從每一類角色中選擇有典型意義的角色，交流這個角色的背景信息。

3、合作。師生圍繞某一個角色，合作編寫一個故事。

4、互說。圍繞自己選擇的角色，自由練說故事后與同桌交流。

要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，獨(dú)立完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生下筆不停，下筆不語，把想法盡情表達(dá)出來。遇到不會寫的字詞不輕易提出，以免打斷別人的思路，可以用各種符號替代，等完稿后集中處理。

1.自改——要求明確。

在學(xué)生進(jìn)行錯別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。

(2)想像是否奇特、合理，假設(shè)的推測是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動有趣?

(3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪?

2.交流——說出自己修改的過程和理由，大組總結(jié)歸納改法。

3.互改——小小組合作修改。

為自己的作文確定一個“主治醫(yī)師”。“主治醫(yī)師”通讀作品數(shù)遍后，靜心運(yùn)用學(xué)過的方法修改。修改過程中不隨意停止自己的或打斷別人的修改思路。

4、自改——“主治醫(yī)師”匯報修改情況及再改建議，被修改對象獨(dú)立再加工自己的作品。

1、分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導(dǎo)）。

2、小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞。

3、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報刊投稿。

《想象》的教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

時代需要創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維離不開聯(lián)想與想象。20xx年版課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力在作文教學(xué)中顯得尤為重要。

本次寫作訓(xùn)練需要學(xué)生掌握的寫作知識有三點(diǎn)：第一要懂得聯(lián)想與想象這兩種思維方式的概念。聯(lián)想是想象是第二要懂得發(fā)揮聯(lián)想時，能從“相似聯(lián)想”“相關(guān)聯(lián)想”“因果聯(lián)想”“反向聯(lián)想”四個角度出發(fā)，聯(lián)想更為豐富;第三還要懂得發(fā)揮聯(lián)想與想象時，要注意三點(diǎn)：一是聯(lián)想要自然恰切。二是想象要合情合理。三是聯(lián)想和想象要有新意。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已于上學(xué)期學(xué)習(xí)了本次作文訓(xùn)練。面對陌生學(xué)生，了解他們對聯(lián)想與想象的知識懂得多少，他們的聯(lián)想與想象能力是何種程度，縣里學(xué)生與市里學(xué)生的素質(zhì)差別又是多少，這都是我備課時要思考的問題。

聯(lián)想與想象，對于我們來說是天生具備的。無論是怎樣的學(xué)生，他們都有著豐富的聯(lián)想與想象能力，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。因此，我選取的材料盡量來自學(xué)生已學(xué)過的文本材料，在具體的材料中掌握抽象的知識。

三、設(shè)計說明。

本次寫作訓(xùn)練課，我設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)是“聯(lián)想與想象能力的交織運(yùn)用”。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們在運(yùn)用聯(lián)想與想象時，從來不是割裂的。因此，我不把聯(lián)想與想象的區(qū)別作為重點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解聯(lián)想的含義及聯(lián)想時所需的四個角度：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。

2、簡單了解想象的含義。

3、通過練筆，鼓勵學(xué)生主動運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。

4、通過文本或生活實(shí)例，使學(xué)生了解聯(lián)想與想象無所不在，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活有意識地鍛煉自己的聯(lián)想與想象能力。

其中重難點(diǎn)目標(biāo)是學(xué)生主動運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

五、教學(xué)方法。

為了激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生有話可說，不吐不快，我采取了以下教學(xué)方法，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與想象能力進(jìn)行寫作的能力。

1、活動激趣法。

出示學(xué)生熟悉的正方形圖形，通過“考一考”的方式，使學(xué)生展開聯(lián)想，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

2、情境創(chuàng)設(shè)法。

教師創(chuàng)設(shè)情境，為的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在愉悅的氛圍下快樂地學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

3、討論法。

讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

4、談話法。

5、多媒體輔助教學(xué)法。

1課時。

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課《發(fā)揮聯(lián)想與想象》。(板書：聯(lián)想想象)。

(二)目標(biāo)1——了解聯(lián)想的含義及聯(lián)想時所需的四個角度：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。

1、考一考。

出示正方形圖形，以考一考學(xué)生聯(lián)想能力方式導(dǎo)入教學(xué)。(活動激趣法)。

2、讀一讀。

由活動引出聯(lián)想含義，指名學(xué)生讀一讀。

3、記一記。

教師通過列舉生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生打開思維，引入聯(lián)想時所需的四個角度。

4、練一練。

出示詩詞中運(yùn)用聯(lián)想的例子，強(qiáng)化學(xué)生對聯(lián)想的四個角度的理解。

(三)目標(biāo)2——簡單了解想象的含義。

1、憶一憶。

出示學(xué)生上冊所學(xué)課文《小圣施威降大圣》。指名朗讀紅字語句。

教師：其實(shí)，生活中還有一種思維方式，和聯(lián)想經(jīng)常交織在一起。

教師問：你看，大圣和二郎真君變來變?nèi)?，多好玩。老師現(xiàn)在也想變成一個智慧老爺爺，把聰明才智都送給你們?？墒遣豢赡?。這些現(xiàn)象都是作者吳承恩想出來的，現(xiàn)實(shí)生活中沒有。那么，他運(yùn)用了什么思維方式?(生：想象)。

2、讀一讀。

指名朗讀聯(lián)想的含義。

(四)目標(biāo)3——通過練筆，鼓勵學(xué)生主動運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。

1、說一說。

從形象正方形圖形轉(zhuǎn)到抽象字“想”，對學(xué)生來說，有一定的思維難度。因此，此環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，既能搭建多條“詞語橋”，也可以分享到其他同學(xué)的思維智慧成果。

2、聽一聽。

聽聽、看看老師搭的三座橋，為的是開拓學(xué)生思維。

3、寫一寫。

學(xué)生觀察漫畫，進(jìn)行創(chuàng)作。

(五)目標(biāo)4——通過文本或生活實(shí)例，使學(xué)生了解聯(lián)想與想象無所不在，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活有意識地鍛煉自己的聯(lián)想與想象能力。

1、無所不在。

出示ppt11，讓學(xué)生感受到生活的方方面面都與聯(lián)想與想象的思維息息相關(guān)。

2、小結(jié)——教師期許。

教師小結(jié)：我希望同學(xué)們以后能更好地鍛煉自己的聯(lián)想與想象的能力，猶如雄鷹展開的雙翼，讓心靈翱翔于天穹。

今天的課到此結(jié)束。下課!

聯(lián)想想象。

事物。

事物新事物(創(chuàng)造)。