通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，了解哪些方面需要改進(jìn)和加強(qiáng)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和要傳達(dá)的主要信息。以下是小編為大家收集的藝術(shù)欣賞指南，希望能幫助大家更好地欣賞藝術(shù)作品。

磁場(chǎng)磁感線說(shuō)課稿篇一

內(nèi)部、外部磁感線相連，形成環(huán)繞電流的閉合曲線。

安培定則：用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁感線的方向。

[小結(jié)]不僅磁鐵可在周圍空間激發(fā)磁場(chǎng)，電流也可在周圍空間激發(fā)磁場(chǎng)，電流的方向和磁感線的方向關(guān)系用安培定則判斷。

三、練習(xí)。

[討論]通電螺線管通電后，螺線管長(zhǎng)度和通電前相比，有無(wú)變化？如何變化？

磁場(chǎng)磁感線說(shuō)課稿篇二

2、知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應(yīng)強(qiáng)度的大?。?。

3、知道什么叫勻強(qiáng)磁場(chǎng)，知道勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感線的分布情況．。

5、會(huì)用左手定則熟練地判定安培力的方向．。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

（三）德育滲透點(diǎn)。

（四）美育滲透點(diǎn)。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。

1、重點(diǎn)。

（1）理解磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力大小的決定因素，掌握電流與磁場(chǎng)垂直時(shí)，安培力大小為：

（2）掌握左手定則．。

2、難點(diǎn)。

對(duì)左手定則的理解．。

3、疑點(diǎn)。

磁場(chǎng)方向、電流方向和安培力方向三者之間的空間關(guān)系．。

4、解決辦法。

四、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

鐵架臺(tái)、三個(gè)相同的蹄形磁鐵、電源、滑動(dòng)變阻器、電鍵、導(dǎo)線．。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

教師先通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察分析、討論、總結(jié)出安培力．。

七、教學(xué)步驟。

（一）明確目標(biāo)。

（略）。

（二）整體感知。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。

1、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用。

2、決定安培力大小的因素有哪些？

利用演示實(shí)驗(yàn)裝置，研究安培力大小與哪些因素有關(guān)。

（1）與電流的大小有關(guān)．。

（2）與通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的長(zhǎng)度有關(guān)．。

（3）與導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的放置方向有關(guān)．。

磁場(chǎng)磁感線說(shuō)課稿篇三

2.知道磁感線可用來(lái)形象地表示磁場(chǎng)及其方向。

條形磁體，蹄形磁體，小磁針，玻璃板，鐵屑。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是力?(力是物體對(duì)物體的作用)。

當(dāng)兩磁極相互靠近時(shí)，其相互作用是怎樣的?

(同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引)。

進(jìn)一步提問(wèn)引入新課：

兩磁極相互靠近并未接觸時(shí)，它們是怎樣發(fā)生作用的呢?放在磁體附近的大頭針并未接觸磁體卻能被磁體所吸引，磁體又是怎樣作用于大頭針的?這節(jié)課我們就來(lái)研究探索這類問(wèn)題。

2.進(jìn)行新課。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在。

請(qǐng)同學(xué)們將小磁針、條形磁體擺放在桌子上，然后進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：首先在桌上放一圈小磁針，觀察小磁針的指向;然后將條形磁體放到小磁針中間，觀察小磁針的指向有什么變化;再拿開(kāi)磁體，觀察小磁針的指向。

提問(wèn)：同學(xué)們剛才觀察到什么現(xiàn)象?

(當(dāng)條形磁體放到小磁針中間時(shí)，小磁針的指向都發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，不再指南北了，拿開(kāi)磁體，小磁針又恢復(fù)了原來(lái)的指向)。

(不是。因?yàn)樾〈裴槢](méi)有直接接觸磁體)。

教師指出：由上述現(xiàn)象我們可以推斷出磁體周圍的空間一定存在著一種物質(zhì)，磁體是通過(guò)這種物質(zhì)對(duì)小磁針發(fā)生了磁力的作用，使它發(fā)生了偏轉(zhuǎn)?？茖W(xué)家把這種物質(zhì)叫做磁場(chǎng)。板書(shū)：

一、實(shí)驗(yàn)表明：磁體周圍的空間存在著磁場(chǎng)。

講述：同學(xué)們也許會(huì)問(wèn)：我們并沒(méi)有看見(jiàn)磁場(chǎng)周圍的磁場(chǎng)啊?看不見(jiàn)、摸不著的東西，我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)研究它、認(rèn)識(shí)它，這正是科學(xué)的力量所在，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的科學(xué)研究方法。

緊接著提問(wèn)：空氣看不見(jiàn)、摸不著，我們可以根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)它?

(根據(jù)空氣流動(dòng)形成的風(fēng)所產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它)。

電流看不見(jiàn)、摸不著，我們可以根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)它?

(根據(jù)電流所產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它)。

教師指出：同樣，磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)它。

提問(wèn)：磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生分析：從上面的實(shí)驗(yàn)可以看出，把小磁針?lè)湃氪朋w周圍的磁場(chǎng)中時(shí)，要受到磁場(chǎng)的磁力作用;當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí)，它們之間的相互排斥或相互吸引也是磁場(chǎng)作用的結(jié)果。由此我們可以得出下列結(jié)論：

板書(shū)：二、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。磁體間的相互作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。

(2)研究磁場(chǎng)的方向。

讓學(xué)生再觀察一次前面的實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：

小磁針在磁場(chǎng)中是保持一定方向，還是上下、左右擺動(dòng)，沒(méi)有一定方向?這說(shuō)明什么?(保持一定的方向，說(shuō)明磁場(chǎng)是有方向的。)。

教師講解并板書(shū)：三、在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁感線。

提問(wèn)：磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，有沒(méi)有辦法把磁場(chǎng)及其方向更形象、更直觀地顯示出來(lái)呢?講述：我們知道，小磁針在磁場(chǎng)中要受到磁場(chǎng)的作用，小磁針的北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。那么，我們可以在磁場(chǎng)中放上許許多多的小磁針，它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場(chǎng)的分布情況和方向。

進(jìn)一步提問(wèn)：小磁場(chǎng)在磁場(chǎng)中的分布情況是怎樣的呢?下面我們用鐵屑代替小磁針來(lái)做實(shí)驗(yàn)：(鐵屑放入磁場(chǎng)中被磁化，每粒鐵屑都變成了小磁針)。

提問(wèn)：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象?

(觀察到鐵屑在磁場(chǎng)的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線。)。

進(jìn)一步提問(wèn)：這個(gè)現(xiàn)象對(duì)我們直觀地顯示磁場(chǎng)的分布情況有什么啟示呢?師生討論得出：因?yàn)殍F屑的分布情況可以顯示磁場(chǎng)的分布情況，所以我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周圍畫(huà)一些曲線，使任一點(diǎn)的曲線方向都跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致，這樣就可以用這些有方向的曲線來(lái)描述磁場(chǎng)的情況。

教師指出：科學(xué)家把這樣的曲線叫做磁感應(yīng)線，簡(jiǎn)稱磁感線。并且通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，磁體周圍的磁感線的方向都是從磁體北極出來(lái)，回到磁體南極的。

板書(shū)：四、磁感線：可以用來(lái)形象、精確地描述空間磁場(chǎng)的分布情況。磁體周圍的磁感線都是從磁體北極出來(lái)，回到磁體南極。

引導(dǎo)學(xué)生在黑板上畫(huà)出條形磁體和蹄形磁體周圍的磁感線。

提問(wèn)：同名磁極、異名磁極間磁感線的分布情況又是怎樣的呢?下面我們用同樣的辦法來(lái)研究。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一塊玻璃上均勻地撤一些鐵屑后，先放在異名磁極上，后放在同名磁極上，觀察鐵屑的分布情況。

仿照鐵屑的分布情況，畫(huà)出同名磁極、異名磁極間的磁感線。

教師強(qiáng)調(diào)：磁體周圍的磁感線只是幫助我們描述磁場(chǎng)而假想的一條條曲線。磁場(chǎng)是客觀存在的，而磁感線并不存在。

教師提出：在磁場(chǎng)中的某點(diǎn)，磁針北極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，南極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反。

引導(dǎo)學(xué)生討論課本中的“想想議議：。

3.小結(jié)。

提問(wèn)：本節(jié)課我們主要研究了哪兩個(gè)內(nèi)容?

學(xué)生回答后，教師板書(shū)課題：

在這兩個(gè)內(nèi)容里我們應(yīng)該掌握哪些知識(shí)呢?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納(略)。

(四)說(shuō)明。

這節(jié)課的內(nèi)容很抽象，要在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有層次地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、抽象。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物、美術(shù)、音樂(lè)、體育、信息技術(shù)。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物、美術(shù)、音樂(lè)、體育、信息技術(shù)。

磁場(chǎng)磁感線說(shuō)課稿篇四

2、法拉第電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，為電能的大規(guī)模應(yīng)用創(chuàng)造了條件，在人類的發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義，充分說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；通過(guò)探究知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

2．知道感應(yīng)電流的方向與磁感線方向、導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。

3．知道發(fā)電機(jī)的原理；知道什么是交流電；知道發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程是能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

3．知道我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50hz的意思；

2．觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

1．認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法。

2．認(rèn)識(shí)任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：產(chǎn)生感應(yīng)電流條件。

教學(xué)策略：變演示實(shí)驗(yàn)為演示與多媒體課件播放相結(jié)合。采用實(shí)驗(yàn)探究法。輔助于多媒體課件解決教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：(一)、情景創(chuàng)設(shè)：復(fù)習(xí)，引入新課。

（奧斯特實(shí)驗(yàn)）它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象？從學(xué)過(guò)的知識(shí)入手，讓學(xué)生輕松感受到從生活到物理。

1、磁生電既然電能生磁，那么磁能生電嗎？以設(shè)問(wèn)的形式激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

說(shuō)明磁場(chǎng)和線圈能產(chǎn)生電流（磁生電）。

介紹相應(yīng)物理概念。

利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象；電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

2、探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。

什么情況下磁能生電？（設(shè)問(wèn)激發(fā)探究興趣）。

［演示實(shí)驗(yàn)］實(shí)驗(yàn)器材:蹄形磁體、靈敏電流表、線圈、導(dǎo)線。

參照p52表格順序進(jìn)行探究。教材在安排演示實(shí)驗(yàn)時(shí)特別注重探究的順序是為了方便學(xué)生歸納、總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

3、探究感應(yīng)電流的方向。

（二）發(fā)電機(jī)。

電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開(kāi)辟了電的時(shí)代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義。

發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的呢？

觀察到小燈泡發(fā)光.燈閃亮（電流大小在變化）。

［演示2］用電流表?yè)Q下小燈泡，緩慢搖動(dòng)大輪，觀察電流表指針左右擺動(dòng)。

這表明發(fā)電機(jī)發(fā)出的電的大小和方向是周期性變化的.

那么它的構(gòu)造是怎樣的？工作原理是什么？動(dòng)畫(huà)演示（結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)演示試驗(yàn)，有利于學(xué)生更清楚的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。

磁場(chǎng)磁感線說(shuō)課稿篇五

磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的基本物理量及其判斷方法。其是矢量，常用符號(hào)b表示。磁感應(yīng)強(qiáng)度也被稱為磁通量密度（或磁通密度）。在物理學(xué)中，磁場(chǎng)的強(qiáng)、弱使用磁感強(qiáng)度（也稱為磁感應(yīng)強(qiáng)度）來(lái)表示。

左手定則。

讓磁感線垂直穿過(guò)左手手心，四指指向電流方向，并使拇指與四指垂直，拇指所指方向即通電導(dǎo)體所受磁場(chǎng)力（安培力）方向。若磁感線不與電流方向垂直，則將磁感應(yīng)強(qiáng)度分解到垂直于電流和平行于電流方向，對(duì)垂直于電流的'分量應(yīng)用上述左手定則即可。若平行，則不受安培力。可見(jiàn)，安培力垂直與磁感應(yīng)強(qiáng)度和電流共同確定的平面。

磁場(chǎng)磁感線說(shuō)課稿篇六

（1）與電流大小有關(guān)．。

（2）與導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的長(zhǎng)度有關(guān)．。

（3）與導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的放置方向有關(guān)．。

定義：

單位：特斯拉（t）。

4、安培力的大小。

當(dāng)電流方向垂直磁場(chǎng)方向時(shí)，安培力大小。

5、安培力方向。

左手定則．。

磁場(chǎng)磁感線說(shuō)課稿篇七

在非勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，用量度磁感應(yīng)強(qiáng)度時(shí)，導(dǎo)線長(zhǎng)l應(yīng)很短，電流近似處在勻強(qiáng)磁揚(yáng)中．。

4、安培力的大小和方向．。

根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式，可得通電導(dǎo)線垂直磁場(chǎng)方向放置時(shí)所受的安培力大小為：

舉例計(jì)算安培力的大?。?/p>

（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

如果磁場(chǎng)方向不與電流方向垂直，安培力的大小，方向仍可用左手定則判定．。

八、布置作業(yè)。

p150（1）（2）（3）（4）（5）。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

磁場(chǎng)磁感線說(shuō)課稿篇八

1、了解磁場(chǎng)的產(chǎn)生和磁現(xiàn)象．。

2、理解磁場(chǎng)有方向性，知道用磁感線反映磁場(chǎng)的方向．。

3、能用安培定則熟練地判定電流磁場(chǎng)的方向．。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和空間想象能力．。

2、利用電場(chǎng)和磁場(chǎng)的類比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的比較推理能力．。

（三）德育滲透點(diǎn)。

2、通過(guò)引進(jìn)虛擬的磁感線教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理問(wèn)題變抽象為形象的方法論教育．。

（四）美育滲透點(diǎn)。

讓學(xué)生體會(huì)磁感線圖像的對(duì)稱美、形式美．。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

1、教師采用演示實(shí)驗(yàn)法引入，直觀教學(xué)、利用電場(chǎng)對(duì)比教學(xué)．。

2、學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解磁場(chǎng)的存在，類比電場(chǎng)理解磁場(chǎng)的性質(zhì)及磁場(chǎng)的描繪．。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。

1、重點(diǎn)。

（1）理解磁場(chǎng)的基本性質(zhì)――力的作用和方向性．。

（2）掌握安培定則及常見(jiàn)幾種磁場(chǎng)的磁感線分布．。

2、難點(diǎn)。

3、疑點(diǎn)。

（1）看不見(jiàn)、摸不著的磁場(chǎng)是客觀存在的．。

4、解決辦法。

（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，直觀地反映磁場(chǎng)的存在，突破本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和疑點(diǎn)．。

（2）利用與電場(chǎng)的對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生理解幾種常見(jiàn)磁場(chǎng)磁感線的空間分布．。

四、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

條形磁鐵；蹄形磁鐵；小磁針；導(dǎo)線和開(kāi)關(guān)；電源；鐵架臺(tái)；細(xì)鐵屑；玻璃板．。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2、課外組織學(xué)生閱讀材料“電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)”深化對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)．。

利用課外時(shí)間，要求學(xué)生做一做“驗(yàn)證環(huán)形電流的磁場(chǎng)方向”實(shí)驗(yàn)．。

七、教學(xué)步驟。

（一）明確目標(biāo)。

（略）。

（二）整體感知。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。

1、引入新課。

不同的磁場(chǎng)，磁感線的空間分布是不一樣的，常見(jiàn)的磁場(chǎng)的磁感線空間分布情況如下：

（1）條形磁鐵的磁場(chǎng)。

（2）蹄形磁鐵的磁感線分布情況見(jiàn)圖．。

a、通電直導(dǎo)線電流磁場(chǎng)（用右手螺旋定則判定）．。

b、通電環(huán)形電流磁場(chǎng)（用右手螺旋定則判定）．。

a、磁感線是不相交的封閉曲線．。

b、磁感線某點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向．。

c、磁感線的疏密可以反映磁場(chǎng)的強(qiáng)弱．。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

八、布置作業(yè)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

第一節(jié)磁場(chǎng)。

1、磁場(chǎng)的客觀存在．。

（1）磁體周圍．（2）電流周圍．。

3、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)――力的作用．。

1、規(guī)定小磁針靜止時(shí)北極的指向?yàn)榇艌?chǎng)方向．。

磁場(chǎng)磁感線說(shuō)課稿篇九

關(guān)于安培力這一重要的內(nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)：

1、安培力的使用條件：磁場(chǎng)均勻，電流方向與磁場(chǎng)方向垂直。

由于前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)電場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)，講解時(shí)可以將磁場(chǎng)和電場(chǎng)進(jìn)行類比，以加深學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)的理解。例如：電場(chǎng)和磁場(chǎng)相互對(duì)比，電場(chǎng)線與磁感線相互對(duì)比，磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場(chǎng)強(qiáng)度進(jìn)行對(duì)比等等。

i

表示電流，保持電流和磁場(chǎng)方向垂直，通電導(dǎo)線所受的安培力大小。

fil。

用

b

表示這一比值，有．。

b

的物理意義為：通電導(dǎo)線垂直置于磁場(chǎng)同一位置，

b

值保持不變；若改變通電導(dǎo)線的位置，

b

值隨之改變．表明。

b

值的大小是由磁場(chǎng)本身的位置決定為．對(duì)于電流和長(zhǎng)度相同的導(dǎo)線，放置在。

b

值大的位置受的安培力。

f

也大，表明磁場(chǎng)強(qiáng)．放在。

b

值小的位置受的安培力。

f

也小，表明磁場(chǎng)弱．因而我們可以用比值來(lái)表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱．把它叫做磁感應(yīng)強(qiáng)度．應(yīng)很短，電流近似處在勻強(qiáng)磁揚(yáng)中．。

磁場(chǎng)磁感線說(shuō)課稿篇十

學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過(guò)近二年半自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，已具備了電、磁的初步知識(shí)，知道了電能產(chǎn)生磁和磁場(chǎng)對(duì)電流的有作用等方面的知識(shí)，也初步具備了電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和初步的觀察、分析、歸納能力，但理性思維的能力還不強(qiáng)，在分析感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時(shí)會(huì)遇到一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：

2、能描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

3、列舉影響感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和影響電流的因素。

二、能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。

2、培養(yǎng)分析、歸納能力，

3、培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和交流能力。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇性和求知欲。

2、培養(yǎng)實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的態(tài)度。

3、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)“切割磁感應(yīng)線”的理解。

教學(xué)策略：

1、變演示實(shí)驗(yàn)為演示與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。

2、采用實(shí)驗(yàn)探究法。

3、輔助于多媒體課件解決教學(xué)難點(diǎn)。

一、情景創(chuàng)設(shè)：

1、多媒體播放“電的使用”問(wèn)題產(chǎn)生（電從何來(lái)）。

學(xué)生提出猜想：（電池？發(fā)電機(jī)？摩擦起電？）。

2、復(fù)習(xí)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)（奧斯特）導(dǎo)引學(xué)生猜想，問(wèn)題2能用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流嗎？

二、設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)并交流結(jié)果。

（教師引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作）演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果（1）：能用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流。

問(wèn)題3：利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流是否需要條件；（學(xué)生提出假設(shè)：“要”或“不要”）。

實(shí)驗(yàn)條件控制：（1）閉合或斷開(kāi)電路（2）不同方向移動(dòng)導(dǎo)線（與磁感應(yīng)線垂直、斜、平行）。

交流結(jié)果（2）電路斷開(kāi)不能產(chǎn)生電；導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)線方向平行不能產(chǎn)生電流。

“利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流”需要條件。

難點(diǎn)解釋：多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)演示切割和沒(méi)有切割。

學(xué)生列舉產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（閉合、一部分、切割）。

（補(bǔ)充指出如果電路沒(méi)有閉合，導(dǎo)體兩端會(huì)產(chǎn)生感生電壓）。

問(wèn)題4：感應(yīng)電流的方向？

教師提示考慮因素（磁場(chǎng)方向與導(dǎo)線切割方向）。

學(xué)生自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作。

交流結(jié)果。（3）感就電流的方向與磁場(chǎng)方向和切割磁感應(yīng)線方向有關(guān)。

學(xué)生交流對(duì)電磁感應(yīng)的看法。（現(xiàn)象、條件、結(jié)果、應(yīng)用、體會(huì)等）。

提出思考題：電磁感應(yīng)中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的，（互相交流、并閱讀課本）。

作業(yè)：1、配套練習(xí)相關(guān)作業(yè)。

2、完成調(diào)查報(bào)告：電在我家中。

磁場(chǎng)磁感線說(shuō)課稿篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能。

1.了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。2.知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。

3.知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用的.知道地球具有磁性。

(二)過(guò)程與方法。

利用類比法、實(shí)驗(yàn)法、比較法使學(xué)生通過(guò)對(duì)磁場(chǎng)的客觀認(rèn)識(shí)去理解磁場(chǎng)的客觀實(shí)在性。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)類比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：電流的磁效應(yīng)和磁場(chǎng)概念的形成難點(diǎn)：磁現(xiàn)象的應(yīng)用。

三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、小磁針若干、投影儀。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。在本章，我們要學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)的描述、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用以及對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用，知識(shí)主線十分清晰。

復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課。

[問(wèn)題]初中學(xué)過(guò)磁體有幾個(gè)磁極?[學(xué)生答]磁體有兩個(gè)磁極：南極、北極.[問(wèn)題]磁極間相互作用的規(guī)律是什么?[學(xué)生答]同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.[問(wèn)題]兩個(gè)不直接接觸的磁極之間是通過(guò)什么發(fā)生相互作用的?[學(xué)生答]磁場(chǎng).[過(guò)渡語(yǔ)]磁場(chǎng)我們?cè)诔踔芯陀兴私?，從今天我們要更加深入地學(xué)習(xí)它。

(二)新課講解-----磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)1.磁現(xiàn)象。

(2)可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)(磁極之間的相互作用、磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動(dòng)機(jī)、電流表)來(lái)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。

【板書(shū)1】磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物體。

叫磁體，磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極。

2

2.電流的磁效應(yīng)。

(1)介紹人類認(rèn)識(shí)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過(guò)程。

(2)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時(shí)，讓電流分別由南向北流和由北向南流;水平電流在小磁針的正下方時(shí)，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)的同時(shí)，也為地磁場(chǎng)和通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)的教學(xué)埋下伏筆，也可以留下問(wèn)題讓學(xué)生思考。

了解電流的磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實(shí)驗(yàn))，認(rèn)識(shí)到奧斯特實(shí)驗(yàn)在電磁學(xué)中的重要意義(打開(kāi)了電磁學(xué)的大門)，為后來(lái)法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎(chǔ)。

【板書(shū)1】磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.(與電荷類比)【板書(shū)2】電流的磁效應(yīng)：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)的現(xiàn)象(奧斯特實(shí)驗(yàn))。

演示：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫(kù)侖力和電場(chǎng)，形成磁場(chǎng)的概念，應(yīng)說(shuō)明磁場(chǎng)雖然看不見(jiàn)、摸不著，但是和電場(chǎng)一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)磁體或電流的作用而認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。

【板書(shū)1】磁場(chǎng)的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)(看不見(jiàn)摸不著，是物質(zhì)。

存在的一種特殊形式)。

場(chǎng)發(fā)生的。

4.磁性的地球。

明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁偏角，介紹沈括對(duì)磁偏角的研究。用一個(gè)條形磁鐵來(lái)模擬地磁場(chǎng)，說(shuō)明小磁針靜止時(shí)為什么會(huì)指向地理的南北極。

【板書(shū)】地球是一個(gè)巨大的磁體，地球周圍存在磁場(chǎng)---地磁場(chǎng)。地球的地理兩極與地磁兩極不重合(地磁的n極在地理的南極附近，地磁的s極在地理的北極附近)，其間存在磁偏角。

地磁體周圍的磁場(chǎng)分布情況和條形磁鐵周圍的磁場(chǎng)分布情況相似。

宇宙中的許多天體都有磁場(chǎng)。月球也有磁場(chǎng)。

(三)對(duì)本節(jié)知識(shí)做簡(jiǎn)要的小結(jié)。

(四)鞏固新課：1。讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本內(nèi)容。

2。完成問(wèn)題與練習(xí)(作練習(xí))。