教案不僅僅是一份教學(xué)計(jì)劃，更是教師對(duì)課堂教學(xué)的思考和整理。教案的編寫要注意課堂教學(xué)的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用這些教案范例中的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)技巧，教師們可以提高課堂教學(xué)效果。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇一

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

口算乘法

教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。

1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

課件、口算卡片

1、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。

1、教科書第58頁(yè)例題1的。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。

2、研究口算的方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做

先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。

2、游戲。（完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。

4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。

（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

練習(xí)十四第5題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇二

(板書:上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)。

2.同學(xué)們學(xué)的很好!

二.創(chuàng)設(shè)情景引入新課。

1.同學(xué)們你們喜歡過(guò)新年嗎?讓我們一起來(lái)重溫那美好的時(shí)刻.

2.新年鐘聲敲響時(shí)鐘面上是幾時(shí)?

3.其實(shí)夜里12時(shí),有人把它說(shuō)成是24時(shí)，也有人說(shuō)成是0時(shí)，這一刻是一天的結(jié)束，同時(shí)這一時(shí)刻也是新的一天的開始,一天就是從0時(shí)到24時(shí)。

三.認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。

(一)認(rèn)識(shí)一天有24小時(shí)。

1.感知一天的時(shí)間經(jīng)過(guò)。

那么,一天是怎樣經(jīng)過(guò)的呢?

解說(shuō):夜深了,萬(wàn)籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),夜色褪去,旭日東升萬(wàn)道霞光照射大地,人們?cè)诔?yáng)下晨練,神清氣爽,中午時(shí)分,艷陽(yáng)高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽(yáng)西下,夜幕初垂,工作了一天的人們?cè)谙﹃?yáng)下漫步,悠閑自得,黑夜?jié)u漸來(lái)臨,結(jié)束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說(shuō)著悄悄話.

2.利用鐘面認(rèn)識(shí)一天是24小時(shí)。

剛才我們已經(jīng)感受了一天的經(jīng)過(guò),那么一天究竟有多長(zhǎng)時(shí)間呢?

(2).一天結(jié)束了嗎?繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)針又走了一圈?一天結(jié)束了嗎?

(3).剛才第一圈從0時(shí)到12時(shí)，經(jīng)過(guò)了12個(gè)小時(shí)(貼時(shí)間條)。

(4).從12時(shí)開始，再走一大格這一天一共經(jīng)過(guò)了多少個(gè)小時(shí)?再走一大格呢?

(5).繼續(xù)走下去.從12開始，剛才又經(jīng)過(guò)了12個(gè)小時(shí)（貼時(shí)間條）.

(6).你看一天有多少個(gè)小時(shí)?

師總結(jié):因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)所以我們可以用一種新的方法24時(shí)記時(shí)法來(lái)記時(shí).(板書課題)。

1.你能在時(shí)間條上指出下面四幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)刻嗎?

師示范:上午8:00對(duì)應(yīng)8，寫作8:00中午12：00。

2.下面誰(shuí)想來(lái)畫箭頭?

15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的。

象這樣的記時(shí)方法我們稱它為普通記時(shí)法,象這樣的記時(shí)方法我們稱它為24時(shí)記時(shí)法.(及時(shí)板書:普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法)。

3.你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)刻嗎?

普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法。

早晨5:00。

上午9：00。

中午12：00。

下午1:00。

下午6：30。

晚上11:00。

4．指著板書，剛才我們把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法。

把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么?(小組討論)。

5.(指著板書小結(jié))。

(1).把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要去掉時(shí)間詞,。

(2).12時(shí)之前的時(shí)間去掉時(shí)間詞就可以了,。

(3).12時(shí)之后的時(shí)間去掉時(shí)間詞后還需加上12.

四.練習(xí)。

2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時(shí)刻。

你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)這些令人難忘的時(shí)刻嗎?

在答題卡上改寫后,先在小組內(nèi)播報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)播音員?

圖上的時(shí)間你能用普通記時(shí)法說(shuō)一說(shuō)嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想的？

4.老師這有一張電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,兩種記時(shí)法都有,在空白處填出合適的時(shí)刻.

五.全課總結(jié)。

剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己在國(guó)慶節(jié)這天此時(shí)的安排,在七天長(zhǎng)假中同學(xué)們要合理的安排時(shí)間,最后祝大家國(guó)慶節(jié)愉快!

教后反思:。

一.教學(xué)內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實(shí)際,又用于生活.

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)注意從生活實(shí)際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年倒計(jì)時(shí)引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過(guò)的一組照片配以優(yōu)美的音樂(lè)朗誦,使學(xué)生感受一天的時(shí)間進(jìn)過(guò),在練習(xí)的過(guò)程中,注意選擇生活中的例子,選擇學(xué)生感興趣的肯德基商店等,既將教學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在練習(xí)的過(guò)程中教師有意安排了播報(bào)國(guó)家大事的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的愛國(guó)主義情感的滲透.整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和實(shí)際,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.

二.重視合作交流,重視總結(jié),重視板書,有效突破重難點(diǎn).

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機(jī)會(huì),促使他們主動(dòng)探知.本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問(wèn)題是:把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么?教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時(shí)間,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見,自己派代表向全班發(fā)言.再讓學(xué)生完整的說(shuō)出各小組的發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行規(guī)范的簡(jiǎn)潔的總結(jié),并通過(guò)課件將總結(jié)的重點(diǎn)加以圈點(diǎn),使學(xué)生一目了然,有效的突破了重難點(diǎn)的知識(shí).

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

1.4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?

2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)。

二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。

1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?

(1)三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0÷3=0。

(2)0×3=0，所以0÷3=0。

2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎?

3.做一做。

0÷20÷40÷5。

4.觀察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

0除以一個(gè)數(shù)都得0。

5.質(zhì)疑討論0÷0=?

明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。

6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。

運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來(lái)解決除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題。

出示例6。

尋找信息，列出算式。

309÷3=420÷3=。

1.計(jì)算309÷3。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)小組內(nèi)交流算法。

(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：

(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說(shuō)，多提問(wèn)幾名，及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng))。

交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。

教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0，這個(gè)0一定要寫，0起占位的作用。

(5)說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法，為什么?

明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。

師生共同用簡(jiǎn)便的書寫方法重新計(jì)算。

2.計(jì)算420÷3。

(1)先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。

(2)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：為什么個(gè)位上商0?0不寫行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)，鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)。

(3)探索簡(jiǎn)便寫法。

(4)小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

1.p29做一做。

402÷2609÷3750÷5980÷7。

選一組進(jìn)行筆算。

訂正時(shí)，說(shuō)出算法。

2.練習(xí)七第3題。

獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出錯(cuò)誤原因。

五、總結(jié)收獲。

這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計(jì)算中注意什么?

六、布置作業(yè)。

反思:。

整節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。

在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇四

教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2．通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。

1、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

（3）全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

（2）獨(dú)立完成。

（3）組織交流。

通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇五

一、知識(shí)技能：

1、通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法。

2、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

3、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

二、數(shù)學(xué)思考：

1、突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。

2、重視發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能。

3、幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。

三、解決問(wèn)題：

1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

四、情感態(tài)度：

使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的運(yùn)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

五、教材說(shuō)明：

首先教材能突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，都選用了學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)報(bào)的情境提出問(wèn)題、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)還注重相應(yīng)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)周末一天的安排等。其次教材在編寫時(shí)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能，從更為廣闊的視野為學(xué)生提供有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時(shí)的方法，介紹在同一時(shí)刻世界不同時(shí)區(qū)的時(shí)間各不相同這一常識(shí)。同時(shí)，在時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

六、課時(shí)安排：5課時(shí)。

24時(shí)記時(shí)法（5-1）新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法。

2.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

3.在參與認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

4.幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、欣賞《天線寶寶》片段。

瞧，是誰(shuí)來(lái)了？

3、揭題：大家說(shuō)的晚上8時(shí)用的是普通記時(shí)法，而播音員阿姨說(shuō)的20時(shí)用的是24時(shí)記時(shí)法，其實(shí)啊這是同一時(shí)刻的兩種計(jì)時(shí)法。今天這節(jié)課我們就要研究24時(shí)記時(shí)法。（出示：24時(shí)記時(shí)法）。

二、操作演示，深化認(rèn)識(shí)。

1、提問(wèn)：關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你了解多少呢？

2、認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)。

（1）我們把晚上12時(shí)看作是一天的開始，用24時(shí)記時(shí)法表示也就是0時(shí)。那時(shí)你在干什么呢？（睡覺）。

可能還在做夢(mèng)呢，在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開始了。

（2）（時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時(shí)間了？（6時(shí)、上午6時(shí)）。

上午6時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成6時(shí)。

上午7時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成7時(shí)。

中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成12時(shí)。

（在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上午或者下午；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加上午或者下午。）。

在這12個(gè)小時(shí)中，除了起床、上學(xué)，你還有可能做哪些事呢？

3、認(rèn)識(shí)13時(shí)到24時(shí)。

大家的想法到底對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)電腦告訴我們吧。（下午1時(shí)就是13時(shí)）13時(shí)，你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法12+1=13更加方便。

（2）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)）搶答，用24時(shí)記時(shí)法表示，你是怎么想的？（選擇幾個(gè)：）。

在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加下午或者晚上；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時(shí)刻加上12。

三、鞏固練習(xí)，發(fā)展延伸。

學(xué)生課前收集資料。

1、提問(wèn)：現(xiàn)在我們知道了從0時(shí)到24時(shí)就代表一天，在一天當(dāng)中可以做很多事，讓我們來(lái)看看小朋友一天的安排吧。

2、出示四副圖，讓學(xué)生依次匯報(bào)：你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候在干什么？

養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，希望大家向她一樣珍惜時(shí)間，做守時(shí)的小主人。好嗎？

3、提問(wèn)：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？隱去兩副，剩上學(xué)圖和睡覺圖。

同樣是時(shí)針指著9，分針指著12，為什么一個(gè)是9時(shí)，另一個(gè)卻是24時(shí)？小組討論一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（因?yàn)橐粋€(gè)是上午的9時(shí)，一個(gè)是晚上的9時(shí)。）。

4、資料展示。

提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了24時(shí)記時(shí)法，那么哪些地方是用它來(lái)記時(shí)的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學(xué)生書面或者網(wǎng)絡(luò)資料匯報(bào)）。

提問(wèn)：除了同學(xué)們介紹的那些，還有這些（出示：營(yíng)業(yè)牌、通行標(biāo)志、火車票）你能用24記時(shí)法和普通記時(shí)法分別讀一讀嗎？學(xué)生讀。

師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個(gè)人都要嚴(yán)格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？

教學(xué)后記：

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算（5-2）新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算時(shí)間的算法，能根據(jù)具體靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，探究方法。

出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

學(xué)生交流計(jì)算的方法。

教師選擇一些板書。

基本分兩類,一類是整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，這一類計(jì)算比較簡(jiǎn)單。另一類是計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間。

著重教學(xué)第二類的思考方法。讓學(xué)生充分交流并說(shuō)說(shuō)計(jì)算思路，師生共同分析。

如“金色童年”播放了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生可能想到讀的算法有:。

（2）從8時(shí)50分到9時(shí)是10分鐘，從9時(shí)到9時(shí)30分是30分鐘，10＋30=40分。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題：

做“想想做做”第1題到第5題。

讓學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。做完后交流。

三、閱讀資料，拓展知識(shí)。

學(xué)習(xí)“你知道嗎？”

教學(xué)后記：

周末一天的安排（活動(dòng)課）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，鞏固對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。

2、在制作時(shí)間安排表的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；建立時(shí)間觀念，受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們，上個(gè)周末你們時(shí)怎樣度過(guò)的，和大家說(shuō)說(shuō)好嗎？

指名回答?？磥?lái)同學(xué)們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)一起來(lái)探討怎樣科學(xué)、合理地安排時(shí)間，才能讓我們的周末過(guò)得既充實(shí)又有意義，好嗎？（板書課題：周末一天的安排）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生研究小華的時(shí)間安排表。

出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

問(wèn)：你從這張作息時(shí)間表中了解到哪些信息？你想提出什么問(wèn)題？在小組里討論。再交流。

（1）小華做家務(wù)用了多少時(shí)間？

（2）小華做作業(yè)用了多少時(shí)間？

（3）小華購(gòu)書用了多少時(shí)間？

（4）小華參觀動(dòng)物園用了多少時(shí)間？

（5）小華制作航模用了多少時(shí)間？

在班上交流解答方法和結(jié)果。問(wèn)：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲?

2、引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時(shí)間安排表。

學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張安排表。設(shè)計(jì)好后，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動(dòng)，使活動(dòng)安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。

談話：看了同學(xué)的時(shí)間安排表，你有什么新的想法？

評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的時(shí)間安排表安排得最合理、最科學(xué)？

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)“你知道嗎？”通過(guò)剛才得認(rèn)真學(xué)習(xí)，同學(xué)們都給自己周末一天做了詳細(xì)的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學(xué)、更合理，周末過(guò)得更愉快、更充實(shí)。

教學(xué)后記：

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇六

1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理計(jì)算過(guò)程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

2.體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3.通過(guò)“寄書”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力以及多角度解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。

(一)活動(dòng)一：寄書

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)情境圖。(教材第8頁(yè))

師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問(wèn)題，并列出算式。

(學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)

師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒(méi)有列式與這個(gè)不同的呢?

(學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?)

師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費(fèi)問(wèn)題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢?所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元，也一定不會(huì)少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。

(學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過(guò)程。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，并解釋估算的過(guò)程。)

師：剛剛我們對(duì)所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來(lái)看一下誰(shuí)的估算最接近正確答案。請(qǐng)你選擇你喜歡的算法，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算。

(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。)

(讓學(xué)生先想一想，然后再回答。)

師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題?

(先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊和滿十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。)

師：那么，這兩包書的郵費(fèi)相差多少元?你能列式解答嗎?

(學(xué)生列式解答，并在全班交流。)

師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?

(學(xué)生討論交流。)

2.出示教材第9頁(yè)“練一練”第2題。

師：請(qǐng)你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹治病。

(要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。)

(二)活動(dòng)二：購(gòu)物

1.出示教材第9頁(yè)“練一練”第3題的情境圖。

(引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)

師：要想解決這個(gè)問(wèn)題，你可以采用什么方法?

(學(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算。)

(問(wèn)題不一樣。課本上的題目只是問(wèn)40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問(wèn)具體還剩多少錢。)

師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?

(不能。)

(學(xué)生討論交流，體會(huì)解決什么樣的問(wèn)題必須計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題只需估算。)

2.出示教材第9頁(yè)“練一練”第4題。

師：媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，怎樣列式的。

3.出示教材第9頁(yè)“練一練”第5題。

(學(xué)生獨(dú)立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。)

(三)活動(dòng)三：小結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教材有關(guān)成數(shù)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)成數(shù)、解答有關(guān)成數(shù)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

1、了解成數(shù)的含義，會(huì)解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

2、對(duì)成數(shù)問(wèn)題有好奇心，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是折扣，你知道農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是什么嗎？

農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用成數(shù)來(lái)表示，今天就讓我們一起來(lái)研究成數(shù)的相關(guān)問(wèn)題。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。

1、成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱幾成。

例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢？（學(xué)生交流）。

2、除了農(nóng)業(yè)上，你還在其它地方見過(guò)成數(shù)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

（工業(yè)生產(chǎn)、在旅游業(yè)等說(shuō)出實(shí)例）。

3、成數(shù)與折扣相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教材第9頁(yè)例2。

學(xué)生交流理解題意。

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，老師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

學(xué)生交流自己的'想法。

對(duì)于學(xué)生的解法不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要合理就要給予肯定和鼓勵(lì)。

三、課堂練習(xí)。

第9頁(yè)做一做。

四、課末總結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

五、課后作業(yè)。

2、某水泥廠5月份銷售水泥875噸，比4月份減少二成。4月份水泥銷售量是多少噸？

板書設(shè)計(jì)：

成數(shù)。

幾成就是百分之幾十。

二成就是20%三成五就是35%。

文檔為doc格式。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇八

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

口算乘法。

教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。

1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

課件、口算卡片。

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算方法。

1、口算下面各題。

30×4。

50×5。

30×4。

300×7。

200×8。

12×4。

43×2。

33×3。

23×3。

11×7。

2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂(lè)體驗(yàn)，探索新知。

1、教科書第58頁(yè)例題1的。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。

2、研究口算的方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：300×10300×30。

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做。

先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

三、鞏固運(yùn)用。

1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。

2、游戲。（完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。

4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。

（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第5題。

設(shè)計(jì)第五課時(shí)課題：面積單位間的進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容：教材第70頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：掌握面積單位間的進(jìn)率，并運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位換算。教學(xué)重點(diǎn)：弄清面積......

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇九

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

2、口算。

27×2082×4052×6012×90。

18×3024×5019×7053×20。

提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇十

教科書第120頁(yè)復(fù)習(xí)第9–12題。

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的'特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。

1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書)。

2、揭示課題。

二、千克和克的復(fù)習(xí)。

1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。

(1)問(wèn)：長(zhǎng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)小?一米大概有多長(zhǎng)?(手勢(shì)比較)1分米、1厘米呢?

(2)問(wèn)：長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少?

2、千克和克的復(fù)習(xí)。

(2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。

(3)問(wèn)：什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?

三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)。

1、問(wèn)：時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)小?它們之間的進(jìn)率是多少?

2、問(wèn)：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?

3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。

四、綜合練習(xí)。

完成復(fù)習(xí)第9、10題。

五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。

1、問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊?

2、找出下列圖形中的直角，并說(shuō)明所用的方法。

3、完成復(fù)習(xí)第11題。

4、復(fù)習(xí)畫角。

(1)說(shuō)說(shuō)畫角的步驟。

(2)畫一個(gè)角。

(3)畫一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇十一

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)毫米和分米?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。”

為了給學(xué)生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此，本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學(xué)生量一量活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分開展推理和想象，使他們體會(huì)到1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先，我拿出準(zhǔn)備好的粉筆、鉛筆，讓學(xué)生先估計(jì)一下它們的長(zhǎng)短，然后實(shí)際測(cè)量一下，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)確。接下來(lái)我拿出10厘米長(zhǎng)的硬紙條，讓學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量，從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識(shí)了“1分米”之后，我組織學(xué)生開展了“找一找”的活動(dòng)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長(zhǎng)的東西。孩子參與測(cè)量活動(dòng)的熱情特別高，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了深入地思考問(wèn)題。

通過(guò)今天的這節(jié)課，我還充分體驗(yàn)到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，自始至終，學(xué)生都在估一估、量一量、找一找，學(xué)生的興致很濃。

在一節(jié)課中，比教學(xué)任務(wù)更重要的是“學(xué)生的活動(dòng)”,是學(xué)生參與活動(dòng)的“熱情”;學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受”，在某種程度上要比單純知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多，“知識(shí)易忘，能力永存”;“學(xué)生”應(yīng)當(dāng)在教師心目中占第一位，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)放在優(yōu)先考慮的位置。我想，“以人為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，講的就是這個(gè)道理。

文檔為doc格式。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇十二

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇十三

教材第63～64頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五第1題。

1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

2.能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。

3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

掛圖。

1、計(jì)算。

提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

2、口算。

27×2082×4052×6012×90。

18×3024×5019×7053×20。

提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

1、出示教科書第62頁(yè)的例題1。

（2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？

4×12（為什么用乘法計(jì)算？）。

教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數(shù)乘的'乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問(wèn)：誰(shuí)能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。

（3）匯報(bào)：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來(lái)的就是媽媽要付的錢。

（4）講解24乘12豎式。

剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘2表示4個(gè)十，合起來(lái)是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問(wèn)：

第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）。

教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個(gè)位寫0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200，所以這個(gè)2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來(lái)，也就是把48和240加起來(lái)，得288。）。

說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫，邊說(shuō)邊把0擦掉。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過(guò)程。

（5）提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？

2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。

完成教科書第63頁(yè)的做一做。

（1）先看23×12，提問(wèn)，兩個(gè)因數(shù)分別是多少？

23乘13得多少？

（2）其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評(píng)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

練習(xí)十五第1題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇十四

《位置與方向》：

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)。

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題。

春季是運(yùn)動(dòng)的時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

二、探索交流解決問(wèn)題。

1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn))。

3、自主探究，小組討論，合作交流。

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置?；顒?dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向?！拷膫€(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

(距離1千米)如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣?

1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎?

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高。

做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過(guò)方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。

練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四、回顧整理反思提升。

我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)篇十五

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

口算乘法

教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。

1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

課件、口算卡片

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算方法

1、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂(lè)體驗(yàn)，探索新知

1、教科書第58頁(yè)例題1的。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。

2、研究口算的方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做

先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

三、鞏固運(yùn)用

1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。

2、游戲。（完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。

4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。

（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第5題。