小小竹排畫中游課文教案(模板18篇)

每一節(jié)課的教案都是教師精心準備的。教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合教學大綱和教材要求，確保教學內(nèi)容的全面覆蓋。這是一些優(yōu)秀教師總結(jié)的教案，它們在教學實踐中經(jīng)過驗證，具有一定的實用性和可操作性。

小小竹排畫中游課文教案篇一

多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹林。

生1：就是樹長得綠綠的。

生2：是說樹上是有小蜜蜂的。

生3：就是樹長得很高大。

生4：我覺得是樹木像好朋友一樣，擠在一起。

師：(喜形于色)你真聰明，大家表揚他。

眾生：棒棒，你真棒!

【討論】。

在以上片斷中，從大多數(shù)學生的認知水平看，沒有建立“樹木密”的概念。這一堂課，把詞句訓(xùn)練的重點定在“樹木密”上是很有必要的?？墒牵荒昙壭∨笥褎倓倢W課文，不但沒有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒有多少感悟詞句的實踐體驗，甚至于大部分學生連從教師的話語中“捕捉”信息的能力也不夠強。根據(jù)低年級孩子以形象思維為主的特點，教師更應(yīng)該通過直觀演示或動手操作等形象的手段來讓學生自主感悟什么是“樹木密”。

【復(fù)教片斷】。

場景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順水流”，邊說：“大家看，一只小鳥飛來了;一條小魚也游過來了!”兩位學生分別戴上小鳥與小魚的頭飾跟著小竹排前行。

小竹排：這里有一棵大樹。(教師為一名學生戴上大樹的頭飾，請他起立。)小鳥：這里也有一棵大樹。(另一名學生戴上頭飾起立。)小魚：這里有好幾棵大樹。(幾棵大樹挺立著。)。

小竹排：這里有一大片樹木。

……。

(不一會兒，全班學生都戴上樹木的頭飾“挺立”著。)小竹排：哇，樹木越來越多，越來越密了。

(另一個板塊的教學又開始了。)。

【討論】。

看完這個片斷，第一感覺便是：好戲剛開頭，怎么戛然而止了?應(yīng)該說，教師以情境表演的形式與學生共同展示了“樹木密”的景象。這一景象鮮活，讓學生如身臨其境，可以為學生感悟什么是“樹木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹木密”。殊不知，就是這一替代，使學生失去了參與“感悟?qū)嵺`”的良機。誠然，我們不能要求一年級的孩子準確說出“樹木密”的內(nèi)涵(這也不現(xiàn)實)，但教師應(yīng)該給予學生——雖然還只是剛學課文的學生用個性化的言語來描述自我體驗的機會。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因為，我們的閱讀課不僅是要讓學生看到這樣的情景，更重要的是讓學生時時處處參與閱讀實踐，在實踐中學會閱讀并發(fā)展語言。

【公開課片斷】。

全體“大樹”已經(jīng)挺立著。(前面的場景如前。)。

師：這一棵大樹，請你看看你的'周圍，你看到了什么?生1：我看到了許多許多的大樹。

師：我想請這一棵小樹說一說，你看到了什么?

生2：我看到了許多樹綠綠的。

師：是呀，許多樹連在一起，看起來一片綠色。

師：(問另一棵大樹)請你數(shù)一數(shù)，你的身邊有幾棵大樹?生3：1.2.3.4.5……。

師：數(shù)得清嗎?

生3：數(shù)不清。

師：樹多得數(shù)也數(shù)不清，樹木真密呀!

出示“兩岸樹木密”進行朗讀指導(dǎo)。(兩遍)。

【教研員評析】。

除創(chuàng)設(shè)情境外，還可以讓學生聯(lián)系原有生活經(jīng)驗來引導(dǎo)學生感悟“樹木密”的內(nèi)涵。如農(nóng)村的孩子都應(yīng)該有這樣的經(jīng)驗：樹木密的地方比較陰涼。

【筆者隨感】。

小小竹排畫中游課文教案篇二

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、會寫“口、 日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花（口頭擴詞）

1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

2、引導(dǎo)學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖?。（課文中學過的、自己知道的）

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

附：板書

小小竹排畫中游

鳥唱 魚游

樹木 密

禾苗 綠

魚米鄉(xiāng) 畫中游

小小竹排畫中游課文教案篇三

多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹林。

生1：就是樹長得綠綠的。

生2：是說樹上是有小蜜蜂的。

生3：就是樹長得很高大。

生4：我覺得是樹木像好朋友一樣，擠在一起。

師：(喜形于色)你真聰明，大家表揚他。

眾生：棒棒，你真棒!

在以上片斷中，從大多數(shù)學生的認知水平看，沒有建立“樹木密”的概念。這一堂課，把詞句訓(xùn)練的重點定在“樹木密”上是很有必要的?？墒?，一年級小朋友剛剛學課文，不但沒有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒有多少感悟詞句的實踐體驗，甚至于大部分學生連從教師的話語中“捕捉”信息的能力也不夠強。根據(jù)低年級孩子以形象思維為主的特點，教師更應(yīng)該通過直觀演示或動手操作等形象的手段來讓學生自主感悟什么是“樹木密”。

場景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順水流”，邊說：“大家看，一只小鳥飛來了;一條小魚也游過來了!”兩位學生分別戴上小鳥與小魚的頭飾跟著小竹排前行。

小竹排：這里有一棵大樹。(教師為一名學生戴上大樹的頭飾，請他起立。)

小鳥：這里也有一棵大樹。(另一名學生戴上頭飾起立。)

小魚：這里有好幾棵大樹。(幾棵大樹挺立著。)

小竹排：這里有一大片樹木。

……

(不一會兒，全班學生都戴上樹木的頭飾“挺立”著。)

小竹排：哇，樹木越來越多，越來越密了。

(另一個板塊的教學又開始了。)

看完這個片斷，第一感覺便是：好戲剛開頭，怎么戛然而止了?應(yīng)該說，教師以情境表演的形式與學生共同展示了“樹木密”的景象。這一景象鮮活，讓學生如身臨其境，可以為學生感悟什么是“樹木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹木密”。殊不知，就是這一替代，使學生失去了參與“感悟?qū)嵺`”的良機。誠然，我們不能要求一年級的孩子準確說出“樹木密”的內(nèi)涵(這也不現(xiàn)實)，但教師應(yīng)該給予學生——雖然還只是剛學課文的學生用個性化的言語來描述自我體驗的機會。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因為，我們的閱讀課不僅是要讓學生看到這樣的情景，更重要的是讓學生時時處處參與閱讀實踐，在實踐中學會閱讀并發(fā)展語言。

全體“大樹”已經(jīng)挺立著。(前面的場景如前。)

師：這一棵大樹，請你看看你的周圍，你看到了什么?

生1：我看到了許多許多的大樹。

師：我想請這一棵小樹說一說，你看到了什么?

生2：我看到了許多樹綠綠的。

師：是呀，許多樹連在一起，看起來一片綠色。

師：(問另一棵大樹)請你數(shù)一數(shù)，你的身邊有幾棵大樹?

生3：1、2、3、4、5……

師：數(shù)得清嗎?

生3：數(shù)不清。

師：樹多得數(shù)也數(shù)不清，樹木真密呀!

出示“兩岸樹木密”進行朗讀指導(dǎo)。(兩遍)

除創(chuàng)設(shè)情境外，還可以讓學生聯(lián)系原有生活經(jīng)驗來引導(dǎo)學生感悟“樹木密”的內(nèi)涵。如農(nóng)村的孩子都應(yīng)該有這樣的經(jīng)驗：樹木密的地方比較陰涼。

小小竹排畫中游課文教案篇四

2．小朋友們上節(jié)課我們學過的生字還認識嗎？（出示生字，單個讀，齊讀）。

3．試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠把它記在腦中呢（指名背誦）？

（二）完成練習。

1．出示課后“我會讀”（采取各種方法練讀）。

2．（繼續(xù)擴詞）除了這些詞，你還能說出哪些詞？并練習用本課要認的其它字組詞。

3、選擇其中的一、兩個詞說一句話。

（三）指導(dǎo)寫字。

1．小朋友們，字我們認識了，課文也背下來了?，F(xiàn)在我們應(yīng)該動手寫一寫了。今天我們要學寫五個字，老師要看一看誰寫得最認真，寫得最漂亮。

2．范寫生字。指導(dǎo)學生寫“木”“十”的寫法。然后要求學生依照課后練習描紅。再認真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。

3．生寫師巡視指導(dǎo)。

4．在實物投影上評價部分生的字（從正反兩方面評價）。

5．同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點、缺點。

6．鞏固練習。

（四）課后拓展。

畫畫你心中的江南，把這節(jié)課寫得最漂亮的字寫在畫面中。（將來在教室粘貼板上展覽）。

板書：田字格生字。

小小竹排畫中游課文教案篇五

1.認識12個生字。會寫5個字，認識豎勾和提兩個筆畫和草頭偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

走進大自然。

二、初讀課文，整體感知。

一邊看圖，一邊聽音樂?？戳诉@幅圖，你有什么感受?

出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。

2、小組內(nèi)齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

4、認讀生字詞。

(1)、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

(2)、同桌互讀并交流記字詞的方法。

(3)、全班交流。

(4)、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學過的、自己知道的)。

三、自讀自悟，悟中感知。

通過朗讀文本知道江南美如畫，誰能說一說?

(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠.

(3)指出圖中的禾苗。

引導(dǎo)學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)。

展示交流1、指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。

2、(“綠油油”講禾苗。

很綠，長得好)讀第2句。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。出示有關(guān)植物圖片。

點撥升華江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

臨淄有許多美麗的風景，搜集有關(guān)圖片或畫片，選一處最美的風景，向家人介紹。

四、學習寫字。

1、比一比：口-日-中。

2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴展延伸。

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

板書設(shè)計。

江南景如畫。

鳥兒唱魚兒游樹木密禾苗綠。

魚米鄉(xiāng)。

小小竹排畫中游課文教案篇六

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“口、日、中”三個字。認識2個新筆畫和3個偏旁“山、木、草字頭”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

教學重點、難點：

同目標1和2。

教學過程：

第一課時。

一、看圖，揭示課題。

1、播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。

2、看了這幅圖，你有什么感受。

3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初讀課文。

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。

3、自由讀課文，開展朗讀競賽。

4、小老師領(lǐng)讀，要求讀準生字的字音。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說。

結(jié)合看圖，理解“竹排、順水流、樹木密”。

指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

課文哪個地方講到魚兒？哪里告訴我們這里稻米多、稻米香？

3、教師敘述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以就說“小小竹排畫中游”。

四、朗讀、背誦。

1、自由朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學生讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。

第二課時。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

上節(jié)課我們已經(jīng)會背課文了，現(xiàn)在哪個小朋友最勇敢，把課文背給大家聽。

二、激發(fā)想象，豐富情感。

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、聯(lián)系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。

三、復(fù)習鞏固生字詞。

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后我會讀的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、游戲：漢字開花。

四、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

如：綠油油的小草，白茫茫的大霧，亮晶晶的星星等。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示“日”，先跟老師書空，認識新的筆畫橫折，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導(dǎo)小朋友學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空。

“口”由學生自己觀察后再寫。

小小竹排畫中游課文教案篇七

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、、艸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：是認記生字和朗讀課文。要通過指導(dǎo)學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學難點：圖文結(jié)合看懂圖意，理解詞句的意思。

1、多媒體課件。

2、掛圖(投影片)。

教學時間：教學本課用2—3課時。

預(yù)習：正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

第一課時教學設(shè)計。

一、揭示課題。

我們的祖國地域遼闊，物產(chǎn)豐富。特別江南地區(qū)，河流眾多，盛產(chǎn)大米，所以稱之為魚米之鄉(xiāng)。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區(qū)去看看那兒美麗的風光。

二、圖文結(jié)合，弄懂圖意。

1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，看看圖上畫了什么?

2、讓學生自由朗讀課文。

3、按照從河面到兩岸的順序說一說。

(1)小朋友撐的東西叫什么?(小竹排)。

(2)小朋友撐著竹排在河中游聽到什么?看到什么?

(聽到了小鳥的叫聲，看到魚兒在水里游，還看到兩岸樹木都長得很茂密，田里的禾苗綠油油。)。

小結(jié)：江南水清魚多;氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富;由于雨水充足，樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉(xiāng)”。

三、初讀課文，認記字音。

1、自由讀課文，要求看拼音讀準字音。

2、對照生字表，在文中用橫線畫出來，多讀幾遍，記住字音。

3、檢查生字的讀音。(指名讀，開火車讀。)。

4、指導(dǎo)讀課文，要求讀準音，讀通句子。

四、出示課件，理解句意。

1、學習第一句。pa、讀第一句，說說這句話講什么?讓學生用自己的話說一說。(學生看課件演示：用箭頭表示水流方向，理解順水流。)(板書：鳥兒唱、魚兒游)。

b、要是你在這小竹排上心情會怎樣?為什么?(高興、喜悅。)。

c、指導(dǎo)朗讀，讓學生把自己的感情(心情)讀出來。

2、學習第二句。

a、圖文結(jié)合，指名朗讀，請學生說說這句話講了什么?

b、“樹木”、“禾苗”長得怎樣?請學生上講臺在電視上指出來。并用自己的話說一說。

(板書：樹木密、禾苗綠)。

c、演示“禾苗”長的課件。

d、指導(dǎo)朗讀。要求讀出“樹木密”，“禾苗綠”的感覺(語氣)來。

e、集體朗讀這一句。

3、學習第三句。

由板書引入第三句：這里鳥兒在唱歌，魚兒在游泳，兩岸樹木一棵挨著一棵，綠油油的禾苗望不到邊，你知道這是什么地方?(江南)。

a、齊讀第三句。

b、“江南魚米鄉(xiāng)”這句話是什么意思，你知道嗎?(江南一帶小河多，魚蝦也多。水稻一年收兩季米也多，所以人們把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。)。

c、“小竹排在畫中游”，這里的“畫”是老師掛在黑板上的畫嗎?那是什么呢?請學生看看圖再說說。(江南美麗的景色)p五、朗讀課文，可分小組、集體個人朗讀。

小小竹排畫中游課文教案篇八

老師：這是什么？（出示課件。）。

學生：竹排。

老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風景好嗎？出示課件。

老師：你們看到什么風景。

學生1：小魚。

學生2：禾苗。

老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。

學生齊讀課題。

老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。

學生：自由讀。

老師：小朋友讀好了嗎？那請學生讀給林老師聽好嗎？

學生齊讀課文。

老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）。

老師：他讀得怎樣？

學生：他讀得感情不好。

老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）。

老師：他讀得怎樣？

學生：非常棒！

老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？（小黑板出示），指一生上臺領(lǐng)讀。

老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？

學生：他讀得很正確。

老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。

老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。

（學生自讀生字，老師巡回指導(dǎo)。）。

老師：誰來找找三點水的字。

學生：江流游。

老師：從三個字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生1：江里有水，所以是三點水。

學生2：魚在水里游，所以游是三點水。

老師：你們真能干，掌聲鼓勵。

老師：說說唱為何是口字旁？

學生：唱歌是用嘴巴的。

老師：排為何是提手旁？

老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認，（小黑板出示，學生集體認讀。）。

老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎？

（學生自由讀詩歌。）。

老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。

學生：鳥兒唱，魚兒游。

老師：為何喜歡這句？

學生1：魚兒在水里愉快地游來游去。

學生2：小鳥在天上飛快地飛來飛去。

老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學生表演）。

老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。

學生：高興。

老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。

小小竹排畫中游課文教案篇九

老師：這是什么？（出示課件。）。

學生：竹排。

老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風景好嗎？出示課件。

老師：你們看到什么風景。

學生１：小魚。

學生２：禾苗。

老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。

學生齊讀課題。

老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。

學生：自由讀。

老師：小朋友讀好了嗎？那請學生讀給林老師聽好嗎？

學生齊讀課文。

老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）。

老師：他讀得怎樣？

學生：他讀得感情不好。

老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）。

老師：他讀得怎樣？

學生：非常棒！

老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？（小黑板出示），指一生上臺領(lǐng)讀。

老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？

學生：他讀得很正確。

老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。

老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。

（學生自讀生字，老師巡回指導(dǎo)。）。

老師：誰來找找三點水的字。

學生：江流游。

老師：從三個字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生１：江里有水，所以是三點水。

學生２：魚在水里游，所以游是三點水。

老師：你們真能干，掌聲鼓勵。

老師：說說唱為何是口字旁？

學生：唱歌是用嘴巴的。

老師：排為何是提手旁？

老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認，（小黑板出示，學生集體認讀。）。

老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎？

（學生自由讀詩歌。）。

老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。

學生：鳥兒唱，魚兒游。

老師：為何喜歡這句？

學生１：魚兒在水里愉快地游來游去。

學生２：小鳥在天上飛快地飛來飛去。

老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學生表演）。

老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。

學生：高興。

老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。

小小竹排畫中游課文教案篇十

（3）回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語言。

1．質(zhì)疑問難。

你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。

2．扎實積累。

小小竹排畫中游課文教案篇十一

1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艸”。

2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

1、識記生字。

2、朗讀、背誦課文第一、二句。

了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方。

教具準備：

生字卡片、課件。

教學過程：

小朋友，喜歡旅游嗎？

小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？

課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。

學生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫忙。

指名讀課文。反饋。齊讀。

1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領(lǐng)讀，小老師帶讀，齊讀。

2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。

1、指名讀課文。

2、學第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。

3、學第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。

4、背誦。

1、（出示“中”）觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應(yīng)該注意什么？

2、教師板書，生書空。

3、學生練書寫，師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

鳥兒唱。

魚兒游。

樹木密。

禾苗綠。

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小小竹排畫中游課文教案篇十二

1、認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫：橫折、橫折鉤和三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

認記本課生字和朗讀課文。

2課時

1、認識12個生字，并認識2個筆畫和三個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。感受江南水鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

江南風光的圖片

一、導(dǎo)入

1、從江南好這首古詩入手，全班齊誦。

2、出示江南風光圖，一邊觀察圖片，一邊欣賞江南的民族樂曲。

3、學生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、板書課題，看課題提問。

二、初讀課文，識記生字。

1、學生自讀課文，要求借助拼音讀準字音。讀通句子。

2、再讀課文，找出生字，小組內(nèi)展示。

3、全班總結(jié)、交流。小小竹排畫中游教學設(shè)計實錄

4、識記生字，學習三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭

（1）認讀生字，說說自己如何認記生字的？

（2）小組內(nèi)交流。（利用學過的偏旁、熟字和部件來分析）

（3）檢查生字讀音，開火車讀，齊讀，個別讀。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩，我們知道江南很美，那是在哪呢？

（1）利用課件，理解竹排的意思，展示順水流的過程。

（2）看圖理解樹木密、禾苗綠油油的意思。

2、重點理解第三句江南魚米鄉(xiāng)。

請學生觀看有關(guān)江南的資料片，理解江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作魚米之鄉(xiāng)。

3、指導(dǎo)朗讀。

1、鞏固12個生字的識記，學會書寫日、月、中。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在實踐活動中培養(yǎng)口頭表達能力。

蘋果、梨等實物圖片，生字卡。

一、復(fù)習鞏固

1、出示我會讀中的詞卡，抽讀。

2、做詞語接龍的游戲。

3、檢查背誦課文。

二、實踐活動小小竹排畫中游教學設(shè)計實錄

1、用abb的格式說詞語，積累詞匯。

（1）出示水果圖片，引導(dǎo)學生觀察，仿照綠油油的禾苗說出圓溜溜的蘋果、紅通通的蘋果、黃澄澄的梨等。

（2）聯(lián)系自己的旅游見聞，展示自己在旅游時所拍的照片，向大家介紹照片中的美麗風光。

三、指導(dǎo)寫字

1、學習新筆畫：橫折、橫折鉤。

2、指導(dǎo)書寫口、日、中三個字。

3、學生練寫，教師巡視。

小小竹排畫中游課文教案篇十三

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的`情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。

1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

難點：對魚米鄉(xiāng)、畫中游的理解。

今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？

（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系？

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發(fā)學生識字興趣，更好掌握生字。）。

你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）。

（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）。

出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。

下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

生自由讀課文。

指名讀（小黑板出示課文）。

（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導(dǎo)學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設(shè)計的。）。

在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據(jù)這首詩歌的內(nèi)容，畫一幅畫。

下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）。

（后面各分句的學習，根據(jù)學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）。

現(xiàn)在，我們要開始畫畫了，想，我們應(yīng)該先畫什么呢？（竹排）。

竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應(yīng)該先畫上什么？（小河）師板畫。

（引導(dǎo)學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）。

我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？

（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）。

來，我們看著圖，把這句話說一說。

2學習鳥兒唱，魚兒游。

小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）。

這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）。

小魚在河里干什么？（跳、游）它們?yōu)槭裁刺?？（它們很高興）。

你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。

3學習兩岸樹木密。

畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發(fā)現(xiàn)了什么？

樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）。

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？

（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節(jié)約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應(yīng)多畫一些樹，才能體現(xiàn)樹木密。這種以故意出錯引導(dǎo)學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）。

這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。

4學習禾苗綠油油。

岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。

齊讀禾苗綠油油。

5看圖，再現(xiàn)課文前面所學詩句。

通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了?，F(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內(nèi)容。

6學習江南魚米鄉(xiāng)。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。（板書：米鄉(xiāng)）。

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。（師板書：魚米鄉(xiāng)）。

（魚米鄉(xiāng)的教學，結(jié)合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進行理解，讓學生對魚米鄉(xiāng)有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發(fā)了學生愛江南、愛家鄉(xiāng)的情感。）。

魚米鄉(xiāng)在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。

現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？

師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）。

將畫中加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是畫中游呢？

8讀整首詩。

江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。

想不想單獨來試試。（想）。

那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。

9背詩。

這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！

小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？

出示生字，讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習。

小小竹排畫中游課文教案篇十四

1、用自己的方式認識12個生字,會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

1、能正確認讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

1、理解“江南魚米香”、“畫中游”。

2、了解課文內(nèi)容，感受文章之美，文字之美，江南水鄉(xiāng)之美。產(chǎn)生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。

教學時數(shù)

兩課時

教學過程

師：小朋友，我們已經(jīng)學完了所有的拼音，老師知道小朋友們拼音學得可好了，是嗎？那，老師來考考你們。（出示音節(jié)：zhupai指名讀、齊讀）

師：讀得真好，獎勵你們認識它們的漢字朋友。（出示：竹排）看著字兒你們再來讀讀。

師：小朋友看見過竹排嗎？猜一猜它是用什么做成的呢？

出示竹排的圖片瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊，捆扎起來，就成了“竹排”。 看，一條條竹排就像一只只小船，載著人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學的課文就跟這竹排有關(guān)，題目是《小小竹排畫中游》。

1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源，讓學生帶著學習任務(wù)進行初步感知與思考。

2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學生在閱讀中識字。

1、教師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的生字。

2、學生自學

(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

(2)自學檢查

師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

師：4個小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。

師：這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，教師和學生一起認讀生字“口-日-中”，認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

(4)課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的占位。

(5)讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

(6)描紅、書寫，教師給予指導(dǎo)，并對表現(xiàn)好的同學給予一定形式的獎勵。

四、擴展運用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，自己畫一畫。

1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

3、游戲：一字開花

1、教師請學生觀察畫面，情感體驗。

（課件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什么？江南是一個怎樣的地方？它的美表現(xiàn)在哪里？提出不理解的問題并設(shè)法理解。

2、討論交流

師：江南風景美在哪里？為什么說江南是個魚米鄉(xiāng)？為什么說小竹排在畫中游？

（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）

3、學生質(zhì)疑，教師答疑

（在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的'提問教師隨機引導(dǎo)。）

詞語方面的問題：

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎？是什么顏色的？最后，引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？教師出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。然后照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關(guān)？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹，之后請學生讀有關(guān)句子。

有關(guān)課文的問題：

小竹排在哪里游？學習最后一句。

為什么說江南魚米鄉(xiāng)？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。

為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。

4、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

5、教師指名讀，自由準備，之后同桌互背，指名背，集體齊背。

三、擴展延伸

1、請學生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

2、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。

小小竹排畫中游課文教案篇十五

教學內(nèi)容：語文科第一冊第64―65頁。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫3個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：識字、寫字和練習朗讀。

教學難點：體會祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學具準備：課文插圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、教學目標。

1、認識12個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

二、教學過程。

（一）看圖，揭示課題。

1出示課文插圖，說：同學們，你們看這是多么美的一幅畫呀！誰來說說你看到了什么？

（二）初讀課文。

1、借助漢語拼音讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。

2、出示生字卡片，指名讀。

3、請同學到前面拿著卡片帶著大家讀。

4、老師強調(diào)讀音后，齊讀。

5、讀詞語卡片。

（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、提問：誰來說說讀了課文，你知道了什么？

3、提問：從哪個詞看出樹木非常多？你能從書上的圖中找出綠油油的禾苗給大家看嗎？

5、再讀課問，讀出江南的美。

三、小結(jié)。

第二課時。

一、教學目標。

1、復(fù)習生字，指導(dǎo)書寫生字。

2、朗讀課文，練習背誦課文。

二、教學過程。

（一）復(fù)習。

老師：誰能讀讀課文？

（指名讀課文）。

（二）練習背誦。

1、在老師的指導(dǎo)下，看圖試著背誦。

2、學生自己練習背誦。

3、多種形式練習背誦：

（1）師生對口令背，

（2）兩個人背，

（3）齊背。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、出示“口、日、中”三個字的帶田字格的范字。

3、學生說，老師適時指導(dǎo)。

（1）“口”的橫折稍稍往左斜。“口”字要寫好，上要大下要小。

（2）“日”字是從外向里寫，最后封口。

（3）“中”字的口宜扁。

4、學生練習書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、展示寫得好的字。

三、小結(jié)。

第4課哪座房子最漂亮。

教學內(nèi)容：語文科第一冊第66―68頁。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個生字，認識2個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學習之情。

教學重點：識字、寫字和練習朗讀。

教學難點：體會到農(nóng)村變化很大。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學習之情。

教學具準備：課文插圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、教學目標。

1、認識12個生字，認識2個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大。

二、教學過程。

（一）看圖說話，揭示課題。

1老師：同學們，這幾年來，農(nóng)村和城市一樣發(fā)生了很大的變化，蓋了許多新房子，都很漂亮。我們一起去看看吧！出示課文插圖。這么多的新房子，哪座房子最漂亮？（板書課題）。

2、學生齊讀課題。

（二）初讀課文，學習生字。

1、同學借助漢語拼音自由讀課文，讀準字音，把要學的生字用線畫出來，多讀幾遍，還可以讀給伙伴聽，請他檢查對不對。

2、提問：你認識了哪個字？請同學說說。

3、開火車檢查自讀情況。

4、開火車讀詞語。

（三）朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、同學們自由讀課文，想一想：你們喜歡這些房子嗎？為什么？

2、指名說說上述問題。

3、請同學讀前兩句。（讀后談體會再讀書）。

4、提問：哪座房子最漂亮？為什么？

5、激發(fā)學生熱愛學校，熱愛學習。

6、多種形式練習朗讀，試著把課文背下來。

三、小結(jié)。

第二課時。

一、教學目標。

1、復(fù)習生字詞，會寫4個生字，認識2個筆畫和4個偏旁。

2、朗讀課文，背誦課文。

二、教學過程。

（一）復(fù)習導(dǎo)入。

2、學生到黑板前把“小房子”摘下來，讀詞。

（二）朗讀課文，背誦課文。

1、同學自己讀讀課文，把自己的感受讀出來。

（1）自己練習。

（2）同桌練習。

（3）指名讀。

2、師：上節(jié)課，我們初步練習了背誦課文，誰愿意再來背一下？自己先練一下。

3、學生練習背。

4、指名背。

（三）詞語練習。

1、學生自由讀書上的詞。

2、游戲：看誰說得多。

請同學試著說出如：“高高的、小小的.”這樣的詞語。

（四）指導(dǎo)書寫。

1、請同學帶著大家讀一讀今天要寫的幾個生字。

2、比較“了――子”。

3、提問：你還想提醒大家注意哪個字的書寫？

4、老師寫，學生找錯。

5、學生練習書寫。

三、小結(jié)。

第5課爺爺和小樹。

教學內(nèi)容：語文科第一冊第69―70頁。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫4個生字，認識1個筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀、觀察畫面等方式開展學習，懂得人與樹之間的密切關(guān)系，人人都要愛護樹。

教學重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

教學難點：懂得人與樹之間的密切關(guān)系，人人都要愛護樹。

教學具準備：生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、教學目標。

1、認識10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3懂得人與樹之間的密切關(guān)系，人人都要愛護樹。

二、教學過程。

（一）導(dǎo)入。

1、在我們的生活中，到處都能看到樹，你們知道人們?yōu)槭裁匆N樹嗎？

2、今天我們學習第5課。（板書課題）齊讀課題。

（二）初讀課文。

1同學借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來，記住生字的音，看看在哪個次里出現(xiàn)的。

2、出示生字卡片，認讀生字。

3、小組說說你是怎么記住這些字的？

4、同桌互讀課文。

5、指名讀課文，檢查朗讀情況。

（三）再讀課文。

2、討論上述問題，通過朗讀加強理解。

3、說說“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？（指導(dǎo)有感情朗讀）。

4、齊讀課文。

三、小結(jié)。

第二課時。

一、教學目標。

1、會寫4個生字，認識1個筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學過程。

（一）復(fù)習。

1、老師：下面我們做一個游戲“送信”。

2、學生：認讀生字卡片。

（二）朗讀課文。

1、師：誰愿意再讀讀這篇課文？

（指名讀）。

2、同桌互讀。

3、提問：如果是你，會怎樣保護小樹？

4、齊讀課文。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、問：誰指導(dǎo)今天我們要寫哪些字？你能帶著大家讀一讀嗎？

學生說說自己的意見。

3、學生練習書寫。

老師巡視指導(dǎo)。

（四）拓展。

老師：我們一起讀讀詞語卡片好嗎？

1、讀讀“讀讀說說”中左邊的詞語：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。

2、出示：暖和的（）綠色的（）。

漂亮的（）雪白的（）。

引導(dǎo)學生完成詞語搭配。

3、誰還能說說這樣的詞語？

（四人小組互相說）。

4、匯報小組說的情況。

三、小結(jié)。

語文園地二。

教學內(nèi)容：語文科第一冊第71―72頁。

教學目標：

1、復(fù)習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等復(fù)習鞏固生字詞，增加語言積。

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小小竹排畫中游課文教案篇十六

一、課題導(dǎo)入。

讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

二、范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的.錄音。

三、初讀課文，學習生字。

借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。

四、朗讀感悟。

創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。

1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。

2、看到這些美景，你會說些什么？

4、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。

五、拓展說話。

再創(chuàng)情境，練習說話。

繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

六、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

七、課外延伸。

收集江南的風景圖片，在教室里展覽；準備旅游照片，并作介紹。

【例二】。

一、看圖，揭示課題。

1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

2、讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。

二、初讀課文，學習生字。

1、借助拼音讀課文，畫出生字，自學字音并讀通句子。

2、指名試讀課文，檢查自讀情況。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。

四、練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、復(fù)習鞏固生字詞。

六、指導(dǎo)學生寫字。

七、完成練習。

完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。

小小竹排畫中游課文教案篇十七

1、認識12個生字，會寫“了、子，門、月”4個字，認識2個筆畫“一、』”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活、熱愛學習之情。

教學掛圖，生字卡片和相關(guān)的課件

第一課時

一、看圖說話，揭示課題

1、談話激趣：今天我們一起到農(nóng)村瞧一瞧(出示圖畫)，把那里的風景夸一夸。

3、出示課題。指導(dǎo)讀準生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

二、讀通課文

1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線畫出來記住字音。

2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導(dǎo)讀準音節(jié)。

三拼音節(jié)：

輕聲音節(jié)：

a．帶拼音指名讀，開火車讀。

b．去掉拼音，鼓勵學生當小老師帶讀，男女生賽讀。

c．開展“小組擂臺賽”，讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結(jié)合，學習朗讀第一句。

a．自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。

b．學生交流，教師相機演示電腦課件。(讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物)

c．換詞讀詩句，通過比較，初步體會疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺呢?(學生讀后談體會)

d．朗讀第一句。重點指導(dǎo)讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。

1、圖文結(jié)合，學習朗讀第二句。

a．看圖，說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?

b．教師朗讀第一、二句，學生閉跟想像自己看到了什么。聽到了什么，腦海中層現(xiàn)“綠樹成陰，花果飄香”的畫面。

c．學生練習朗讀。

4、結(jié)合圖，學習朗讀三、四句。

a．再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)

b．指導(dǎo)朗讀三、四句。(通過指名分別讀第三、四句，引導(dǎo)學生比較、評價，領(lǐng)悟問句和答句的讀法；體會小朋友“回答”時的自豪心情)

c．正確、流利、比較有感情地讀好全文。(自由讀，小組讀，男女生賽讀)

四、書寫生字

1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過這些字，在什么地方見過這些字

2、分析字形：用“比較法”區(qū)別“了、子”；用“說筆順法”記憶“門、月”。

3、指導(dǎo)書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

第二課時

一、聽寫生宇

二、背誦全文

1、學生練習朗讀課文。

2、指導(dǎo)學生背誦。(看圖背誦課文：教師引背)

3、舉辦背誦課文擂臺賽。

4、唱一唱課文。(鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱)

三、識記字形1、做“摘蘋果”的游戲復(fù)習生字。

2、四人小組討論如何記這些生字。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識記生字)

a．交流：用比較法記偏旁：穴(宀)、戶(尸)。

b．開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。

c．創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字。問：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎?(自讀下面一段話――同桌檢查――指名讀)

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語積累。

a．練習說疊詞。(先讀課后的疊詞，再發(fā)散)

b．練習詞語搭配，做“找朋友”的游戲。

如：寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的

馬路星星眼睛蘋果小手太陽

四、擴展活動

談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸自己的校園吧！

a．四人小組練習。

b．舉辦“夸校園”擂臺賽。以四人小組為單位，由學生推薦四位同學做評委。

五、布置作業(yè)

把兒歌讀給家長聽。

教學小結(jié)：

本課的內(nèi)容貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用。使詩句富有節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。因此，我在學生熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦，并采用各種方式，如：老師引背、看圖背、先背喜愛的段落再背全文等等，讓學生采用自己適合的方式背。

小小竹排畫中游課文教案篇十八

3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文

2.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

課件，生字卡。

1．播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲

2．看了這幅圖，你有什么感受？

3．出示課題，學生讀課題，讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

1．借助拼音，讀準字音，讀痛句子

2．請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音；

3．自由讀后，開展朗讀競賽

4．請學生當小老師，帶領(lǐng)大家讀準生字的字音。

1．讀了這首詩歌，我們都知道江南的美，美在哪里，誰能說一說？

2．結(jié)合看圖，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具

3．運用課件動態(tài)演示“順水流”

4．看圖了解“密”的意思

5．指出圖中的禾苗

6．提出自己不理解的詞或句子

（引導(dǎo)學生了解“江南魚米鄉(xiāng)”）

1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美

2．請學生朗讀，先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀

3．看圖試著背誦。

通過有節(jié)奏，加重音的方法進行指導(dǎo)朗讀，學生朗讀能力進步得快。

1、會寫“口，中，日”三個字，認識2個筆畫

2、指導(dǎo)學生說話

學習生字；指導(dǎo)學生說話

課件；平臺。

1．一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色

2．聯(lián)系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。

（1）學生認讀

（2）小老師帶讀

（3）玩游戲

學習生字

（1）讀準音（通過多種形式的讀）

（2）指導(dǎo)寫（學生說方法，教師范寫）

（3）了解義（看圖組詞，說話）

1、讀課后練習題

2、學生寫生字：先描再寫。

附板書范寫的生字

我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過欣賞圖片再有目的的讓學生看圖說句子，充分調(diào)動學生的感官去感受江南水鄉(xiāng)的美，喚起了學生已有的生活經(jīng)驗，激起了學生表達的欲望。當一名學生提出朗讀時遇到了困難，無法進入到課文所描寫的情境中去時，我意識到雖然學生通過多媒體課件對江南水鄉(xiāng)的美景有了初步感受，但是還沒有引起情感上的共鳴，無法讓學生有身臨其境的感覺。因此，我適時地引導(dǎo)、啟發(fā)學生展開豐富的想象，進一步深化學生的情感體驗。通過想象，學生擁有了廣闊的天地，并迅速投入到朗讀課文的語言實踐活動中去，從而培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)和想象能力。