每一節(jié)課的教案都是教師精心準(zhǔn)備的。教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)大綱和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。這是一些優(yōu)秀教師總結(jié)的教案，它們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，具有一定的實(shí)用性和可操作性。

小小竹排畫中游課文教案篇一

多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹(shù)林。

生1：就是樹(shù)長(zhǎng)得綠綠的。

生2：是說(shuō)樹(shù)上是有小蜜蜂的。

生3：就是樹(shù)長(zhǎng)得很高大。

生4：我覺(jué)得是樹(shù)木像好朋友一樣，擠在一起。

師：(喜形于色)你真聰明，大家表?yè)P(yáng)他。

眾生：棒棒，你真棒!

【討論】。

在以上片斷中，從大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平看，沒(méi)有建立“樹(shù)木密”的概念。這一堂課，把詞句訓(xùn)練的重點(diǎn)定在“樹(shù)木密”上是很有必要的。可是，一年級(jí)小朋友剛剛學(xué)課文，不但沒(méi)有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒(méi)有多少感悟詞句的實(shí)踐體驗(yàn)，甚至于大部分學(xué)生連從教師的話語(yǔ)中“捕捉”信息的能力也不夠強(qiáng)。根據(jù)低年級(jí)孩子以形象思維為主的特點(diǎn)，教師更應(yīng)該通過(guò)直觀演示或動(dòng)手操作等形象的手段來(lái)讓學(xué)生自主感悟什么是“樹(shù)木密”。

【復(fù)教片斷】。

場(chǎng)景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順?biāo)鳌?，邊說(shuō)：“大家看，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了;一條小魚(yú)也游過(guò)來(lái)了!”兩位學(xué)生分別戴上小鳥(niǎo)與小魚(yú)的頭飾跟著小竹排前行。

小竹排：這里有一棵大樹(shù)。(教師為一名學(xué)生戴上大樹(shù)的頭飾，請(qǐng)他起立。)小鳥(niǎo)：這里也有一棵大樹(shù)。(另一名學(xué)生戴上頭飾起立。)小魚(yú)：這里有好幾棵大樹(shù)。(幾棵大樹(shù)挺立著。)。

小竹排：這里有一大片樹(shù)木。

……。

(不一會(huì)兒，全班學(xué)生都戴上樹(shù)木的頭飾“挺立”著。)小竹排：哇，樹(shù)木越來(lái)越多，越來(lái)越密了。

(另一個(gè)板塊的教學(xué)又開(kāi)始了。)。

【討論】。

看完這個(gè)片斷，第一感覺(jué)便是：好戲剛開(kāi)頭，怎么戛然而止了?應(yīng)該說(shuō)，教師以情境表演的形式與學(xué)生共同展示了“樹(shù)木密”的景象。這一景象鮮活，讓學(xué)生如身臨其境，可以為學(xué)生感悟什么是“樹(shù)木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時(shí)候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹(shù)木密”。殊不知，就是這一替代，使學(xué)生失去了參與“感悟?qū)嵺`”的良機(jī)。誠(chéng)然，我們不能要求一年級(jí)的孩子準(zhǔn)確說(shuō)出“樹(shù)木密”的內(nèi)涵(這也不現(xiàn)實(shí))，但教師應(yīng)該給予學(xué)生——雖然還只是剛學(xué)課文的學(xué)生用個(gè)性化的言語(yǔ)來(lái)描述自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因?yàn)?，我們的閱讀課不僅是要讓學(xué)生看到這樣的情景，更重要的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處參與閱讀實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀并發(fā)展語(yǔ)言。

【公開(kāi)課片斷】。

全體“大樹(shù)”已經(jīng)挺立著。(前面的場(chǎng)景如前。)。

師：這一棵大樹(shù)，請(qǐng)你看看你的'周圍，你看到了什么?生1：我看到了許多許多的大樹(shù)。

師：我想請(qǐng)這一棵小樹(shù)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?

生2：我看到了許多樹(shù)綠綠的。

師：是呀，許多樹(shù)連在一起，看起來(lái)一片綠色。

師：(問(wèn)另一棵大樹(shù))請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你的身邊有幾棵大樹(shù)?生3：1.2.3.4.5……。

師：數(shù)得清嗎?

生3：數(shù)不清。

師：樹(shù)多得數(shù)也數(shù)不清，樹(shù)木真密呀!

出示“兩岸樹(shù)木密”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(兩遍)。

【教研員評(píng)析】。

除創(chuàng)設(shè)情境外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系原有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“樹(shù)木密”的內(nèi)涵。如農(nóng)村的孩子都應(yīng)該有這樣的經(jīng)驗(yàn)：樹(shù)木密的地方比較陰涼。

【筆者隨感】。

小小竹排畫中游課文教案篇二

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

2、會(huì)寫“口、 日、中”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

1、開(kāi)小火車認(rèn)讀12個(gè)生字。

2、游戲：一字開(kāi)花（口頭擴(kuò)詞）

1、先出示“日”教師范寫，學(xué)生書空。認(rèn)識(shí)筆畫橫折鉤并書寫三個(gè)。

2、引導(dǎo)學(xué)生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫橫折。

3、學(xué)生自己書寫"口"，互相評(píng)價(jià)交流。再寫三個(gè)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧＃ㄕn文中學(xué)過(guò)的、自己知道的）

指名讀，自由準(zhǔn)備，同桌互背，指名背，集體齊背。

1、出示“綠油油”齊讀，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“綠油油的什么”。

2、照樣子說(shuō)說(shuō)abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍(lán)盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

3、請(qǐng)學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國(guó)山水的美麗。

附：板書

小小竹排畫中游

鳥(niǎo)唱 魚(yú)游

樹(shù)木 密

禾苗 綠

魚(yú)米鄉(xiāng) 畫中游

小小竹排畫中游課文教案篇三

多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹(shù)林。

生1：就是樹(shù)長(zhǎng)得綠綠的。

生2：是說(shuō)樹(shù)上是有小蜜蜂的。

生3：就是樹(shù)長(zhǎng)得很高大。

生4：我覺(jué)得是樹(shù)木像好朋友一樣，擠在一起。

師：(喜形于色)你真聰明，大家表?yè)P(yáng)他。

眾生：棒棒，你真棒!

在以上片斷中，從大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平看，沒(méi)有建立“樹(shù)木密”的概念。這一堂課，把詞句訓(xùn)練的重點(diǎn)定在“樹(shù)木密”上是很有必要的?？墒?，一年級(jí)小朋友剛剛學(xué)課文，不但沒(méi)有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒(méi)有多少感悟詞句的實(shí)踐體驗(yàn)，甚至于大部分學(xué)生連從教師的話語(yǔ)中“捕捉”信息的能力也不夠強(qiáng)。根據(jù)低年級(jí)孩子以形象思維為主的特點(diǎn)，教師更應(yīng)該通過(guò)直觀演示或動(dòng)手操作等形象的手段來(lái)讓學(xué)生自主感悟什么是“樹(shù)木密”。

場(chǎng)景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順?biāo)鳌保呎f(shuō)：“大家看，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了;一條小魚(yú)也游過(guò)來(lái)了!”兩位學(xué)生分別戴上小鳥(niǎo)與小魚(yú)的頭飾跟著小竹排前行。

小竹排：這里有一棵大樹(shù)。(教師為一名學(xué)生戴上大樹(shù)的頭飾，請(qǐng)他起立。)

小鳥(niǎo)：這里也有一棵大樹(shù)。(另一名學(xué)生戴上頭飾起立。)

小魚(yú)：這里有好幾棵大樹(shù)。(幾棵大樹(shù)挺立著。)

小竹排：這里有一大片樹(shù)木。

……

(不一會(huì)兒，全班學(xué)生都戴上樹(shù)木的頭飾“挺立”著。)

小竹排：哇，樹(shù)木越來(lái)越多，越來(lái)越密了。

(另一個(gè)板塊的教學(xué)又開(kāi)始了。)

看完這個(gè)片斷，第一感覺(jué)便是：好戲剛開(kāi)頭，怎么戛然而止了?應(yīng)該說(shuō)，教師以情境表演的形式與學(xué)生共同展示了“樹(shù)木密”的景象。這一景象鮮活，讓學(xué)生如身臨其境，可以為學(xué)生感悟什么是“樹(shù)木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時(shí)候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹(shù)木密”。殊不知，就是這一替代，使學(xué)生失去了參與“感悟?qū)嵺`”的良機(jī)。誠(chéng)然，我們不能要求一年級(jí)的孩子準(zhǔn)確說(shuō)出“樹(shù)木密”的內(nèi)涵(這也不現(xiàn)實(shí))，但教師應(yīng)該給予學(xué)生——雖然還只是剛學(xué)課文的學(xué)生用個(gè)性化的言語(yǔ)來(lái)描述自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因?yàn)?，我們的閱讀課不僅是要讓學(xué)生看到這樣的情景，更重要的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處參與閱讀實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀并發(fā)展語(yǔ)言。

全體“大樹(shù)”已經(jīng)挺立著。(前面的場(chǎng)景如前。)

師：這一棵大樹(shù)，請(qǐng)你看看你的周圍，你看到了什么?

生1：我看到了許多許多的大樹(shù)。

師：我想請(qǐng)這一棵小樹(shù)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?

生2：我看到了許多樹(shù)綠綠的。

師：是呀，許多樹(shù)連在一起，看起來(lái)一片綠色。

師：(問(wèn)另一棵大樹(shù))請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你的身邊有幾棵大樹(shù)?

生3：1、2、3、4、5……

師：數(shù)得清嗎?

生3：數(shù)不清。

師：樹(shù)多得數(shù)也數(shù)不清，樹(shù)木真密呀!

出示“兩岸樹(shù)木密”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(兩遍)

除創(chuàng)設(shè)情境外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系原有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“樹(shù)木密”的內(nèi)涵。如農(nóng)村的孩子都應(yīng)該有這樣的經(jīng)驗(yàn)：樹(shù)木密的地方比較陰涼。

小小竹排畫中游課文教案篇四

2．小朋友們上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字，單個(gè)讀，齊讀）。

3．試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒(méi)有永遠(yuǎn)把它記在腦中呢（指名背誦）？

（二）完成練習(xí)。

1．出示課后“我會(huì)讀”（采取各種方法練讀）。

2．（繼續(xù)擴(kuò)詞）除了這些詞，你還能說(shuō)出哪些詞？并練習(xí)用本課要認(rèn)的其它字組詞。

3、選擇其中的一、兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

（三）指導(dǎo)寫字。

1．小朋友們，字我們認(rèn)識(shí)了，課文也背下來(lái)了。現(xiàn)在我們應(yīng)該動(dòng)手寫一寫了。今天我們要學(xué)寫五個(gè)字，老師要看一看誰(shuí)寫得最認(rèn)真，寫得最漂亮。

2．范寫生字。指導(dǎo)學(xué)生寫“木”“十”的寫法。然后要求學(xué)生依照課后練習(xí)描紅。再認(rèn)真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。

3．生寫師巡視指導(dǎo)。

4．在實(shí)物投影上評(píng)價(jià)部分生的字（從正反兩方面評(píng)價(jià)）。

5．同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

6．鞏固練習(xí)。

（四）課后拓展。

畫畫你心中的江南，把這節(jié)課寫得最漂亮的字寫在畫面中。（將來(lái)在教室粘貼板上展覽）。

板書：田字格生字。

小小竹排畫中游課文教案篇五

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)豎勾和提兩個(gè)筆畫和草頭偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

走進(jìn)大自然。

二、初讀課文，整體感知。

一邊看圖，一邊聽(tīng)音樂(lè)?？戳诉@幅圖，你有什么感受?

出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，想想怎樣才能認(rèn)識(shí)它?(提示：可以借助拼音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)。)師巡視檢查。

2、小組內(nèi)齊讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師教讀，評(píng)選出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。

4、認(rèn)讀生字詞。

(1)、出示生字詞卡，學(xué)生自由讀生字詞。并用自己的方式識(shí)記12個(gè)生字及帶生字的詞語(yǔ)。

(2)、同桌互讀并交流記字詞的方法。

(3)、全班交流。

(4)、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學(xué)過(guò)的、自己知道的)。

三、自讀自悟，悟中感知。

通過(guò)朗讀文本知道江南美如畫，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

(2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠.

(3)指出圖中的禾苗。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)。

展示交流1、指圖上竹排的右岸，問(wèn)：河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。

2、(“綠油油”講禾苗。

很綠，長(zhǎng)得好)讀第2句。兩岸/樹(shù)木密，禾苗/綠油油。出示有關(guān)植物圖片。

點(diǎn)撥升華江南一帶小魚(yú)多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說(shuō)小小竹排就像在畫中游。

臨淄有許多美麗的風(fēng)景，搜集有關(guān)圖片或畫片，選一處最美的風(fēng)景，向家人介紹。

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、比一比：口-日-中。

2、認(rèn)識(shí)筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴(kuò)展延伸。

1、出示“綠油油”齊讀，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“綠油油的什么”。

2、照樣子說(shuō)說(shuō)“abb的什么”，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

3、請(qǐng)學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國(guó)山水的美麗。

板書設(shè)計(jì)。

江南景如畫。

鳥(niǎo)兒唱魚(yú)兒游樹(shù)木密禾苗綠。

魚(yú)米鄉(xiāng)。

小小竹排畫中游課文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)新筆畫和3個(gè)偏旁“山、木、草字頭”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

同目標(biāo)1和2。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、看圖，揭示課題。

1、播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖，一邊欣賞樂(lè)曲。

2、看了這幅圖，你有什么感受。

3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初讀課文。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。

3、自由讀課文，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。

4、小老師領(lǐng)讀，要求讀準(zhǔn)生字的字音。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合看圖，理解“竹排、順?biāo)鳌?shù)木密”。

指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。

課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？哪里告訴我們這里稻米多、稻米香？

3、教師敘述：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以就說(shuō)“小小竹排畫中游”。

四、朗讀、背誦。

1、自由朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請(qǐng)學(xué)生讀。先個(gè)別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂(lè)曲朗讀。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們已經(jīng)會(huì)背課文了，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友最勇敢，把課文背給大家聽(tīng)。

二、激發(fā)想象，豐富情感。

1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、聯(lián)系自己旅游的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)江南的美麗景色。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。

3、出示課后我會(huì)讀的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、游戲：漢字開(kāi)花。

四、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。

如：綠油油的小草，白茫茫的大霧，亮晶晶的星星等。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示“日”，先跟老師書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導(dǎo)小朋友學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書空。

“口”由學(xué)生自己觀察后再寫。

小小竹排畫中游課文教案篇七

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、、艸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：是認(rèn)記生字和朗讀課文。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是個(gè)風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合看懂圖意，理解詞句的意思。

1、多媒體課件。

2、掛圖(投影片)。

教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課用2—3課時(shí)。

預(yù)習(xí)：正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、揭示課題。

我們的祖國(guó)地域遼闊，物產(chǎn)豐富。特別江南地區(qū)，河流眾多，盛產(chǎn)大米，所以稱之為魚(yú)米之鄉(xiāng)。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區(qū)去看看那兒美麗的風(fēng)光。

二、圖文結(jié)合，弄懂圖意。

1、學(xué)生一邊聽(tīng)表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖，看看圖上畫了什么?

2、讓學(xué)生自由朗讀課文。

3、按照從河面到兩岸的順序說(shuō)一說(shuō)。

(1)小朋友撐的東西叫什么?(小竹排)。

(2)小朋友撐著竹排在河中游聽(tīng)到什么?看到什么?

(聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，看到魚(yú)兒在水里游，還看到兩岸樹(shù)木都長(zhǎng)得很茂密，田里的禾苗綠油油。)。

小結(jié)：江南水清魚(yú)多;氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富;由于雨水充足，樹(shù)木也長(zhǎng)得很茂密。所以人們稱江南是“魚(yú)米鄉(xiāng)”。

三、初讀課文，認(rèn)記字音。

1、自由讀課文，要求看拼音讀準(zhǔn)字音。

2、對(duì)照生字表，在文中用橫線畫出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。

3、檢查生字的讀音。(指名讀，開(kāi)火車讀。)。

4、指導(dǎo)讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

四、出示課件，理解句意。

1、學(xué)習(xí)第一句。pa、讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話講什么?讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生看課件演示：用箭頭表示水流方向，理解順?biāo)鳌?(板書：鳥(niǎo)兒唱、魚(yú)兒游)。

b、要是你在這小竹排上心情會(huì)怎樣?為什么?(高興、喜悅。)。

c、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生把自己的感情(心情)讀出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)第二句。

a、圖文結(jié)合，指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話講了什么?

b、“樹(shù)木”、“禾苗”長(zhǎng)得怎樣?請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)在電視上指出來(lái)。并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(板書：樹(shù)木密、禾苗綠)。

c、演示“禾苗”長(zhǎng)的課件。

d、指導(dǎo)朗讀。要求讀出“樹(shù)木密”，“禾苗綠”的感覺(jué)(語(yǔ)氣)來(lái)。

e、集體朗讀這一句。

3、學(xué)習(xí)第三句。

由板書引入第三句：這里鳥(niǎo)兒在唱歌，魚(yú)兒在游泳，兩岸樹(shù)木一棵挨著一棵，綠油油的禾苗望不到邊，你知道這是什么地方?(江南)。

a、齊讀第三句。

b、“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”這句話是什么意思，你知道嗎?(江南一帶小河多，魚(yú)蝦也多。水稻一年收兩季米也多，所以人們把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。)。

c、“小竹排在畫中游”，這里的“畫”是老師掛在黑板上的畫嗎?那是什么呢?請(qǐng)學(xué)生看看圖再說(shuō)說(shuō)。(江南美麗的景色)p五、朗讀課文，可分小組、集體個(gè)人朗讀。

小小竹排畫中游課文教案篇八

老師：這是什么？（出示課件。）。

學(xué)生：竹排。

老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎？出示課件。

老師：你們看到什么風(fēng)景。

學(xué)生1：小魚(yú)。

學(xué)生2：禾苗。

老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。

學(xué)生齊讀課題。

老師：請(qǐng)學(xué)生自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

學(xué)生：自由讀。

老師：小朋友讀好了嗎？那請(qǐng)學(xué)生讀給林老師聽(tīng)好嗎？

學(xué)生齊讀課文。

老師：誰(shuí)能站起來(lái)為大家展示一下？（指一生讀）。

老師：他讀得怎樣？

學(xué)生：他讀得感情不好。

老師：那請(qǐng)你來(lái)有感情地讀一讀。（該生讀課文）。

老師：他讀得怎樣？

學(xué)生：非常棒！

老師：這些生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？（小黑板出示），指一生上臺(tái)領(lǐng)讀。

老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友讀得怎樣？

學(xué)生：他讀得很正確。

老師：給他掌聲，說(shuō)說(shuō)為何會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字。

老師：打開(kāi)課本，請(qǐng)小朋友自由拼讀生字。

（學(xué)生自讀生字，老師巡回指導(dǎo)。）。

老師：誰(shuí)來(lái)找找三點(diǎn)水的字。

學(xué)生：江流游。

老師：從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生1：江里有水，所以是三點(diǎn)水。

學(xué)生2：魚(yú)在水里游，所以游是三點(diǎn)水。

老師：你們真能干，掌聲鼓勵(lì)。

老師：說(shuō)說(shuō)唱為何是口字旁？

學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。

老師：排為何是提手旁？

老師：生字寶寶摘下了帽子，再請(qǐng)小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)，（小黑板出示，學(xué)生集體認(rèn)讀。）。

老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認(rèn)識(shí)嗎？

（學(xué)生自由讀詩(shī)歌。）。

老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生：鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。

老師：為何喜歡這句？

學(xué)生1：魚(yú)兒在水里愉快地游來(lái)游去。

學(xué)生2：小鳥(niǎo)在天上飛快地飛來(lái)飛去。

老師：請(qǐng)學(xué)生來(lái)做做魚(yú)兒游，鳥(niǎo)兒唱的動(dòng)作。（學(xué)生表演）。

老師：怎么讀，才能讀出這種感情來(lái)。

學(xué)生：高興。

老師：那請(qǐng)小朋友帶著這種心情一起來(lái)讀。

小小竹排畫中游課文教案篇九

老師：這是什么？（出示課件。）。

學(xué)生：竹排。

老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎？出示課件。

老師：你們看到什么風(fēng)景。

學(xué)生１：小魚(yú)。

學(xué)生２：禾苗。

老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。

學(xué)生齊讀課題。

老師：請(qǐng)學(xué)生自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

學(xué)生：自由讀。

老師：小朋友讀好了嗎？那請(qǐng)學(xué)生讀給林老師聽(tīng)好嗎？

學(xué)生齊讀課文。

老師：誰(shuí)能站起來(lái)為大家展示一下？（指一生讀）。

老師：他讀得怎樣？

學(xué)生：他讀得感情不好。

老師：那請(qǐng)你來(lái)有感情地讀一讀。（該生讀課文）。

老師：他讀得怎樣？

學(xué)生：非常棒！

老師：這些生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？（小黑板出示），指一生上臺(tái)領(lǐng)讀。

老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友讀得怎樣？

學(xué)生：他讀得很正確。

老師：給他掌聲，說(shuō)說(shuō)為何會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字。

老師：打開(kāi)課本，請(qǐng)小朋友自由拼讀生字。

（學(xué)生自讀生字，老師巡回指導(dǎo)。）。

老師：誰(shuí)來(lái)找找三點(diǎn)水的字。

學(xué)生：江流游。

老師：從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生１：江里有水，所以是三點(diǎn)水。

學(xué)生２：魚(yú)在水里游，所以游是三點(diǎn)水。

老師：你們真能干，掌聲鼓勵(lì)。

老師：說(shuō)說(shuō)唱為何是口字旁？

學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。

老師：排為何是提手旁？

老師：生字寶寶摘下了帽子，再請(qǐng)小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)，（小黑板出示，學(xué)生集體認(rèn)讀。）。

老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認(rèn)識(shí)嗎？

（學(xué)生自由讀詩(shī)歌。）。

老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生：鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。

老師：為何喜歡這句？

學(xué)生１：魚(yú)兒在水里愉快地游來(lái)游去。

學(xué)生２：小鳥(niǎo)在天上飛快地飛來(lái)飛去。

老師：請(qǐng)學(xué)生來(lái)做做魚(yú)兒游，鳥(niǎo)兒唱的動(dòng)作。（學(xué)生表演）。

老師：怎么讀，才能讀出這種感情來(lái)。

學(xué)生：高興。

老師：那請(qǐng)小朋友帶著這種心情一起來(lái)讀。

小小竹排畫中游課文教案篇十

（3）回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語(yǔ)言。

1．質(zhì)疑問(wèn)難。

你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等。

2．扎實(shí)積累。

小小竹排畫中游課文教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“中”字，認(rèn)識(shí)“艸”。

2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1、識(shí)記生字。

2、朗讀、背誦課文第一、二句。

了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

小朋友，喜歡旅游嗎？

小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？

課文為什么會(huì)說(shuō)小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。

學(xué)生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙。

指名讀課文。反饋。齊讀。

1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領(lǐng)讀，小老師帶讀，齊讀。

2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。

1、指名讀課文。

2、學(xué)第一句：小竹排，順?biāo)?，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。

3、學(xué)第二句：兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油。

4、背誦。

1、（出示“中”）觀察一下，你覺(jué)得“中”字在書寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么？

2、教師板書，生書空。

3、學(xué)生練書寫，師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

鳥(niǎo)兒唱。

魚(yú)兒游。

樹(shù)木密。

禾苗綠。

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小小竹排畫中游課文教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫口、日、中3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫：橫折、橫折鉤和三個(gè)偏旁：山字頭、木字旁、草字頭。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

認(rèn)記本課生字和朗讀課文。

2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。感受江南水鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

江南風(fēng)光的圖片

一、導(dǎo)入

1、從江南好這首古詩(shī)入手，全班齊誦。

2、出示江南風(fēng)光圖，一邊觀察圖片，一邊欣賞江南的民族樂(lè)曲。

3、學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、板書課題，看課題提問(wèn)。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

2、再讀課文，找出生字，小組內(nèi)展示。

3、全班總結(jié)、交流。小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄

4、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)三個(gè)偏旁：山字頭、木字旁、草字頭

（1）認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己如何認(rèn)記生字的？

（2）小組內(nèi)交流。（利用學(xué)過(guò)的偏旁、熟字和部件來(lái)分析）

（3）檢查生字讀音，開(kāi)火車讀，齊讀，個(gè)別讀。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩(shī)，我們知道江南很美，那是在哪呢？

（1）利用課件，理解竹排的意思，展示順?biāo)鞯倪^(guò)程。

（2）看圖理解樹(shù)木密、禾苗綠油油的意思。

2、重點(diǎn)理解第三句江南魚(yú)米鄉(xiāng)。

請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)江南的資料片，理解江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作魚(yú)米之鄉(xiāng)。

3、指導(dǎo)朗讀。

1、鞏固12個(gè)生字的識(shí)記，學(xué)會(huì)書寫日、月、中。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

蘋果、梨等實(shí)物圖片，生字卡。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示我會(huì)讀中的詞卡，抽讀。

2、做詞語(yǔ)接龍的游戲。

3、檢查背誦課文。

二、實(shí)踐活動(dòng)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄

1、用abb的格式說(shuō)詞語(yǔ)，積累詞匯。

（1）出示水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，仿照綠油油的禾苗說(shuō)出圓溜溜的蘋果、紅通通的蘋果、黃澄澄的梨等。

（2）聯(lián)系自己的旅游見(jiàn)聞，展示自己在旅游時(shí)所拍的照片，向大家介紹照片中的美麗風(fēng)光。

三、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折、橫折鉤。

2、指導(dǎo)書寫口、日、中三個(gè)字。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

小小竹排畫中游課文教案篇十三

本文講了一個(gè)小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺(jué)自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的`情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

1、初步認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)木、艸、纟3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)正確流利地朗讀。

難點(diǎn)：對(duì)魚(yú)米鄉(xiāng)、畫中游的理解。

今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位學(xué)習(xí)伙伴，（出示竹排圖），你認(rèn)識(shí)它嗎？

（師板書：排）齊讀。你覺(jué)得這個(gè)排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系？

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來(lái)，就成了竹排。

（將手中竹排圖與排字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識(shí)字方法，利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，更好掌握生字。）。

你坐過(guò)竹排嗎？你對(duì)竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來(lái)運(yùn)輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂(lè)。如果有機(jī)會(huì)到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）。

（竹排離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學(xué)生對(duì)竹排有了感性認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。）。

出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學(xué)習(xí)中、游。

下面請(qǐng)小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽(tīng)到老師說(shuō)停的時(shí)候，你就停下來(lái)。

生自由讀課文。

指名讀（小黑板出示課文）。

（《新課程》提倡，教學(xué)中要充分利用教學(xué)資源。課文插圖正是最佳的教學(xué)資源，為此，第一次自由讀時(shí)，安排學(xué)生看課本讀，意在引導(dǎo)學(xué)生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學(xué)生注意力，更好地完成后面的教學(xué)而設(shè)計(jì)的。）。

在幫忙之前，你可要聽(tīng)清它的要求：根據(jù)這首詩(shī)歌的內(nèi)容，畫一幅畫。

下面請(qǐng)小朋友再讀詩(shī)歌，想一想，我們?cè)摦嬓┦裁茨?？（小朋友自由?zhǔn)備，也可同桌商量。）。

（后面各分句的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的回答而隨機(jī)學(xué)習(xí)，并不一定按照備課的過(guò)程依次學(xué)習(xí)。）。

現(xiàn)在，我們要開(kāi)始畫畫了，想，我們應(yīng)該先畫什么呢？（竹排）。

竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應(yīng)該先畫上什么？（小河）師板畫。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學(xué)生更好地識(shí)字。）。

我這兒有個(gè)小竹排，你能幫我貼上去嗎？

（請(qǐng)生貼圖，是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)順?biāo)鞯睦斫馐欠竦轿弧！缎抡n程》指出，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生貼圖，尊重學(xué)生主體地位，不以教師的講授代替學(xué)生鉆研的過(guò)程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。）。

來(lái)，我們看著圖，把這句話說(shuō)一說(shuō)。

2學(xué)習(xí)鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。

小鳥(niǎo)為什么唱歌呢？（因?yàn)樗荛_(kāi)心。）為什么這么開(kāi)心呢？（因?yàn)檫@兒的景色很美）。

這么美的景色，吸引了小鳥(niǎo)，還把什么小動(dòng)物也吸引來(lái)了？（小魚(yú)）。

小魚(yú)在河里干什么？（跳、游）它們?yōu)槭裁刺兀浚ㄋ鼈兒芨吲d）。

你能把它高興的心情讀出來(lái)嗎？指名讀。

3學(xué)習(xí)兩岸樹(shù)木密。

畫好了魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒，接著我們?cè)摦嬍裁戳?？（?shù)）板書：樹(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

樹(shù)在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來(lái)指一指嗎？（生指）。

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（師板畫一棵樹(shù)。）你覺(jué)得我這樣畫行嗎？為什么？

（如何理解樹(shù)木密呢？單純的告訴學(xué)生樹(shù)木密的意思，也許可節(jié)約許多時(shí)間，但學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與的過(guò)程，被動(dòng)的接受往往沒(méi)有主動(dòng)地探索來(lái)的印象深刻。師只畫一棵樹(shù)，是讓學(xué)生感受到，樹(shù)木太稀了，與文中樹(shù)木密存在很大的差異，應(yīng)多畫一些樹(shù)，才能體現(xiàn)樹(shù)木密。這種以故意出錯(cuò)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)的方法，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的理解。）。

這兒的樹(shù)多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。

4學(xué)習(xí)禾苗綠油油。

岸邊除了樹(shù)木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。

齊讀禾苗綠油油。

5看圖，再現(xiàn)課文前面所學(xué)詩(shī)句。

通過(guò)我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來(lái)了。現(xiàn)在，讓我們看著圖，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容。

6學(xué)習(xí)江南魚(yú)米鄉(xiāng)。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒(méi)有想到什么呢？（生若答不出來(lái)，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長(zhǎng)大后該會(huì)有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來(lái)的米肯定也會(huì)很多很多。像這種魚(yú)很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。（板書：米鄉(xiāng)）。

而像這種魚(yú)又多，米又多的地方就叫魚(yú)米鄉(xiāng)。（師板書：魚(yú)米鄉(xiāng)）。

（魚(yú)米鄉(xiāng)的教學(xué)，結(jié)合魚(yú)鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進(jìn)行理解，讓學(xué)生對(duì)魚(yú)米鄉(xiāng)有了深刻的理解。對(duì)江南也有了更多的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)江南、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。）。

魚(yú)米鄉(xiāng)在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音。

現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚(yú)米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

江南這地方真是太美了，我都很想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以給個(gè)機(jī)會(huì)我說(shuō)一說(shuō)嗎？

師讀課文，故意讀錯(cuò)小小竹排水中游。（生指出畫中）。

將畫中加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說(shuō)它是畫中游呢？

8讀整首詩(shī)。

江南這地方太美了，讓我們一起再來(lái)欣賞一下它的美吧！齊說(shuō)。

想不想單獨(dú)來(lái)試試。（想）。

那我們就來(lái)個(gè)擂臺(tái)賽，讀得好的，就請(qǐng)他站著，看看我們班誰(shuí)朗讀水平最高。

9背詩(shī)。

這首詩(shī)歌，你會(huì)背了嗎？讓我們一起來(lái)背一背吧！

小朋友真能干，課文都會(huì)背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來(lái)，你會(huì)讀嗎？

出示生字，讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習(xí)。

小小竹排畫中游課文教案篇十四

1、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。

2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚(yú)米鄉(xiāng)等詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

1、理解“江南魚(yú)米香”、“畫中游”。

2、了解課文內(nèi)容，感受文章之美，文字之美，江南水鄉(xiāng)之美。產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)祖國(guó)美景，熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的拼音，老師知道小朋友們拼音學(xué)得可好了，是嗎？那，老師來(lái)考考你們。（出示音節(jié)：zhupai指名讀、齊讀）

師：讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們認(rèn)識(shí)它們的漢字朋友。（出示：竹排）看著字兒你們?cè)賮?lái)讀讀。

師：小朋友看見(jiàn)過(guò)竹排嗎？猜一猜它是用什么做成的呢？

出示竹排的圖片瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊(duì)，捆扎起來(lái)，就成了“竹排”。 看，一條條竹排就像一只只小船，載著人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學(xué)的課文就跟這竹排有關(guān)，題目是《小小竹排畫中游》。

1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的生字。

2、學(xué)生自學(xué)

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

(2)自學(xué)檢查

師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。

師：4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：這個(gè)字你會(huì)讀嗎？你來(lái)讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來(lái)讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，教師和學(xué)生一起認(rèn)讀生字“口-日-中”，認(rèn)識(shí)筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

(4)課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的占位。

(5)讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

(6)描紅、書寫，教師給予指導(dǎo)，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、擴(kuò)展運(yùn)用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，自己畫一畫。

1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀生字、詞。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

3、游戲：一字開(kāi)花

1、教師請(qǐng)學(xué)生觀察畫面，情感體驗(yàn)。

（課件出示課文插圖：江南風(fēng)光）提問(wèn)：你們看到了什么？江南是一個(gè)怎樣的地方？它的美表現(xiàn)在哪里？提出不理解的問(wèn)題并設(shè)法理解。

2、討論交流

師：江南風(fēng)景美在哪里？為什么說(shuō)江南是個(gè)魚(yú)米鄉(xiāng)？為什么說(shuō)小竹排在畫中游？

（小組為單位展開(kāi)討論交流，推選代表全班交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。）

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑

（在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的'提問(wèn)教師隨機(jī)引導(dǎo)。）

詞語(yǔ)方面的問(wèn)題：

順?biāo)鳎嚎梢哉?qǐng)學(xué)生邊讀句子邊用手勢(shì)表演，然后自己讀句子做手勢(shì)最后共同邊讀邊表演。

樹(shù)木密：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹(shù)木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

禾苗：你見(jiàn)過(guò)禾苗嗎？是什么顏色的？最后，引出：綠油油。你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？教師出示“綠油油”齊讀，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“綠油油的什么”。然后照樣子說(shuō)說(shuō)“abb的什么”，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

江南魚(yú)米鄉(xiāng)：課文哪個(gè)地方講到魚(yú)？那個(gè)詞與米有關(guān)？（魚(yú)兒游，禾苗綠油油）教師介紹，之后請(qǐng)學(xué)生讀有關(guān)句子。

有關(guān)課文的問(wèn)題：

小竹排在哪里游？學(xué)習(xí)最后一句。

為什么說(shuō)江南魚(yú)米鄉(xiāng)？學(xué)習(xí)2、3、4句，隨機(jī)理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。

為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫。從而學(xué)習(xí)2、3、4、5句。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。

4、帶著對(duì)祖國(guó)江南喜愛(ài)的感情，齊讀課文。

5、教師指名讀，自由準(zhǔn)備，之后同桌互背，指名背，集體齊背。

三、擴(kuò)展延伸

1、請(qǐng)學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國(guó)山水的美麗。

2、請(qǐng)學(xué)生扮作“小旅行家”相同學(xué)介紹江南風(fēng)景。

小小竹排畫中游課文教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文科第一冊(cè)第64―65頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課文插圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，畫有“田”字格的小黑板。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）看圖，揭示課題。

1出示課文插圖，說(shuō)：同學(xué)們，你們看這是多么美的一幅畫呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（二）初讀課文。

1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、出示生字卡片，指名讀。

3、請(qǐng)同學(xué)到前面拿著卡片帶著大家讀。

4、老師強(qiáng)調(diào)讀音后，齊讀。

5、讀詞語(yǔ)卡片。

（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道了什么？

3、提問(wèn)：從哪個(gè)詞看出樹(shù)木非常多？你能從書上的圖中找出綠油油的禾苗給大家看嗎？

5、再讀課問(wèn)，讀出江南的美。

三、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫生字。

2、朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)。

老師：誰(shuí)能讀讀課文？

（指名讀課文）。

（二）練習(xí)背誦。

1、在老師的指導(dǎo)下，看圖試著背誦。

2、學(xué)生自己練習(xí)背誦。

3、多種形式練習(xí)背誦：

（1）師生對(duì)口令背，

（2）兩個(gè)人背，

（3）齊背。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、出示“口、日、中”三個(gè)字的帶田字格的范字。

3、學(xué)生說(shuō)，老師適時(shí)指導(dǎo)。

（1）“口”的橫折稍稍往左斜。“口”字要寫好，上要大下要小。

（2）“日”字是從外向里寫，最后封口。

（3）“中”字的口宜扁。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、展示寫得好的字。

三、小結(jié)。

第4課哪座房子最漂亮。

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文科第一冊(cè)第66―68頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到農(nóng)村變化很大。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課文插圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，畫有“田”字格的小黑板。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）看圖說(shuō)話，揭示課題。

1老師：同學(xué)們，這幾年來(lái)，農(nóng)村和城市一樣發(fā)生了很大的變化，蓋了許多新房子，都很漂亮。我們一起去看看吧！出示課文插圖。這么多的新房子，哪座房子最漂亮？（板書課題）。

2、學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用線畫出來(lái)，多讀幾遍，還可以讀給伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他檢查對(duì)不對(duì)。

2、提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

3、開(kāi)火車檢查自讀情況。

4、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

（三）朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們自由讀課文，想一想：你們喜歡這些房子嗎？為什么？

2、指名說(shuō)說(shuō)上述問(wèn)題。

3、請(qǐng)同學(xué)讀前兩句。（讀后談體會(huì)再讀書）。

4、提問(wèn)：哪座房子最漂亮？為什么？

5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

6、多種形式練習(xí)朗讀，試著把課文背下來(lái)。

三、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、學(xué)生到黑板前把“小房子”摘下來(lái)，讀詞。

（二）朗讀課文，背誦課文。

1、同學(xué)自己讀讀課文，把自己的感受讀出來(lái)。

（1）自己練習(xí)。

（2）同桌練習(xí)。

（3）指名讀。

2、師：上節(jié)課，我們初步練習(xí)了背誦課文，誰(shuí)愿意再來(lái)背一下？自己先練一下。

3、學(xué)生練習(xí)背。

4、指名背。

（三）詞語(yǔ)練習(xí)。

1、學(xué)生自由讀書上的詞。

2、游戲：看誰(shuí)說(shuō)得多。

請(qǐng)同學(xué)試著說(shuō)出如：“高高的、小小的.”這樣的詞語(yǔ)。

（四）指導(dǎo)書寫。

1、請(qǐng)同學(xué)帶著大家讀一讀今天要寫的幾個(gè)生字。

2、比較“了――子”。

3、提問(wèn)：你還想提醒大家注意哪個(gè)字的書寫？

4、老師寫，學(xué)生找錯(cuò)。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

三、小結(jié)。

第5課爺爺和小樹(shù)。

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文科第一冊(cè)第69―70頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀、觀察畫面等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，懂得人與樹(shù)之間的密切關(guān)系，人人都要愛(ài)護(hù)樹(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得人與樹(shù)之間的密切關(guān)系，人人都要愛(ài)護(hù)樹(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)卡片，畫有“田”字格的小黑板。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3懂得人與樹(shù)之間的密切關(guān)系，人人都要愛(ài)護(hù)樹(shù)。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入。

1、在我們的生活中，到處都能看到樹(shù)，你們知道人們?yōu)槭裁匆N樹(shù)嗎？

2、今天我們學(xué)習(xí)第5課。（板書課題）齊讀課題。

（二）初讀課文。

1同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)，記住生字的音，看看在哪個(gè)次里出現(xiàn)的。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

3、小組說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？

4、同桌互讀課文。

5、指名讀課文，檢查朗讀情況。

（三）再讀課文。

2、討論上述問(wèn)題，通過(guò)朗讀加強(qiáng)理解。

3、說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？（指導(dǎo)有感情朗讀）。

4、齊讀課文。

三、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)。

1、老師：下面我們做一個(gè)游戲“送信”。

2、學(xué)生：認(rèn)讀生字卡片。

（二）朗讀課文。

1、師：誰(shuí)愿意再讀讀這篇課文？

（指名讀）。

2、同桌互讀。

3、提問(wèn)：如果是你，會(huì)怎樣保護(hù)小樹(shù)？

4、齊讀課文。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、問(wèn)：誰(shuí)指導(dǎo)今天我們要寫哪些字？你能帶著大家讀一讀嗎？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

老師巡視指導(dǎo)。

（四）拓展。

老師：我們一起讀讀詞語(yǔ)卡片好嗎？

1、讀讀“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。

2、出示：暖和的（）綠色的（）。

漂亮的（）雪白的（）。

引導(dǎo)學(xué)生完成詞語(yǔ)搭配。

3、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)？

（四人小組互相說(shuō)）。

4、匯報(bào)小組說(shuō)的情況。

三、小結(jié)。

語(yǔ)文園地二。

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文科第一冊(cè)第71―72頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比較、做游戲等復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積。

文檔為doc格式。

小小竹排畫中游課文教案篇十六

一、課題導(dǎo)入。

讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

二、范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

播放小竹排在畫中游的課件，配樂(lè)范讀課文。也可以播放課文朗讀的.錄音。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組交流記字方法。

四、朗讀感悟。

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。

1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小竹排順?biāo)鳎绻阕谏厦鏁?huì)看到哪些美麗的景物？（鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒、樹(shù)木、禾苗）讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。

2、看到這些美景，你會(huì)說(shuō)些什么？

4、用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”的美景。

五、拓展說(shuō)話。

再創(chuàng)情境，練習(xí)說(shuō)話。

繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話。

六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

七、課外延伸。

收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽；準(zhǔn)備旅游照片，并作介紹。

【例二】。

一、看圖，揭示課題。

1、學(xué)生一邊聽(tīng)表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖。

2、讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀課文，畫出生字，自學(xué)字音并讀通句子。

2、指名試讀課文，檢查自讀情況。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

播放樂(lè)曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

六、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

七、完成練習(xí)。

完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。

小小竹排畫中游課文教案篇十七

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子，門、月”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“一、』”和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。

教學(xué)掛圖，生字卡片和相關(guān)的課件

第一課時(shí)

一、看圖說(shuō)話，揭示課題

1、談話激趣：今天我們一起到農(nóng)村瞧一瞧(出示圖畫)，把那里的風(fēng)景夸一夸。

3、出示課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

二、讀通課文

1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線畫出來(lái)記住字音。

2、開(kāi)火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。

三拼音節(jié)：

輕聲音節(jié)：

a．帶拼音指名讀，開(kāi)火車讀。

b．去掉拼音，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生賽讀。

c．開(kāi)展“小組擂臺(tái)賽”，讀含有生字的詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。

a．自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。

b．學(xué)生交流，教師相機(jī)演示電腦課件。(讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物)

c．換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較，初步體會(huì)疊詞的用法。問(wèn)：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺(jué)呢?(學(xué)生讀后談體會(huì))

d．朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第二句。

a．看圖，說(shuō)說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?

b．教師朗讀第一、二句，學(xué)生閉跟想像自己看到了什么。聽(tīng)到了什么，腦海中層現(xiàn)“綠樹(shù)成陰，花果飄香”的畫面。

c．學(xué)生練習(xí)朗讀。

4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)朗讀三、四句。

a．再看圖，問(wèn)：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)

b．指導(dǎo)朗讀三、四句。(通過(guò)指名分別讀第三、四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法；體會(huì)小朋友“回答”時(shí)的自豪心情)

c．正確、流利、比較有感情地讀好全文。(自由讀，小組讀，男女生賽讀)

四、書寫生字

1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說(shuō)說(shuō)在哪些課文中學(xué)過(guò)這些字，在什么地方見(jiàn)過(guò)這些字

2、分析字形：用“比較法”區(qū)別“了、子”；用“說(shuō)筆順?lè)ā庇洃洝伴T、月”。

3、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫生宇

二、背誦全文

1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦課文：教師引背)

3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。

4、唱一唱課文。(鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱)

三、識(shí)記字形1、做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識(shí)記生字)

a．交流：用比較法記偏旁：穴(宀)、戶(尸)。

b．開(kāi)火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。

c．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字。問(wèn)：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎?(自讀下面一段話――同桌檢查――指名讀)

我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語(yǔ)積累。

a．練習(xí)說(shuō)疊詞。(先讀課后的疊詞，再發(fā)散)

b．練習(xí)詞語(yǔ)搭配，做“找朋友”的游戲。

如：寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的

馬路星星眼睛蘋果小手太陽(yáng)

四、擴(kuò)展活動(dòng)

談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來(lái)夸夸自己的校園吧！

a．四人小組練習(xí)。

b．舉辦“夸校園”擂臺(tái)賽。以四人小組為單位，由學(xué)生推薦四位同學(xué)做評(píng)委。

五、布置作業(yè)

把兒歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

教學(xué)小結(jié)：

本課的內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用。使詩(shī)句富有節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。因此，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，并采用各種方式，如：老師引背、看圖背、先背喜愛(ài)的段落再背全文等等，讓學(xué)生采用自己適合的方式背。

小小竹排畫中游課文教案篇十八

3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文

2.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課件，生字卡。

1．播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖，一邊欣賞樂(lè)曲

2．看了這幅圖，你有什么感受？

3．出示課題，學(xué)生讀課題，讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀痛句子

2．請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音；

3．自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽

4．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)生字的字音。

1．讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南的美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

2．結(jié)合看圖，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具

3．運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌?/p>

4．看圖了解“密”的意思

5．指出圖中的禾苗

6．提出自己不理解的詞或句子

（引導(dǎo)學(xué)生了解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”）

1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美

2．請(qǐng)學(xué)生朗讀，先個(gè)別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂(lè)曲朗讀

3．看圖試著背誦。

通過(guò)有節(jié)奏，加重音的方法進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀能力進(jìn)步得快。

1、會(huì)寫“口，中，日”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫

2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話

學(xué)習(xí)生字；指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話

課件；平臺(tái)。

1．一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色

2．聯(lián)系自己旅游的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)江南的美麗景色。

（1）學(xué)生認(rèn)讀

（2）小老師帶讀

（3）玩游戲

學(xué)習(xí)生字

（1）讀準(zhǔn)音（通過(guò)多種形式的讀）

（2）指導(dǎo)寫（學(xué)生說(shuō)方法，教師范寫）

（3）了解義（看圖組詞，說(shuō)話）

1、讀課后練習(xí)題

2、學(xué)生寫生字：先描再寫。

附板書范寫的生字

我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)欣賞圖片再有目的的讓學(xué)生看圖說(shuō)句子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感受江南水鄉(xiāng)的美，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起了學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)一名學(xué)生提出朗讀時(shí)遇到了困難，無(wú)法進(jìn)入到課文所描寫的情境中去時(shí)，我意識(shí)到雖然學(xué)生通過(guò)多媒體課件對(duì)江南水鄉(xiāng)的美景有了初步感受，但是還沒(méi)有引起情感上的共鳴，無(wú)法讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。因此，我適時(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)一步深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)想象，學(xué)生擁有了廣闊的天地，并迅速投入到朗讀課文的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和想象能力。