最新中班《過(guò)新年》教學(xué)反思(模板9篇)

生活中充滿了變數(shù)，我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)并做出正確的應(yīng)對(duì)。怎樣把握時(shí)代機(jī)遇，抓住發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)？接下來(lái)是一些寫(xiě)作總結(jié)的范例，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。

中班《過(guò)新年》教學(xué)反思篇一

情節(jié)描述：上完了戶(hù)外活動(dòng)孩子們開(kāi)心的回到教室，只見(jiàn)有的孩子上廁所、洗手，有的去喝水，也有的任務(wù)完成了，坐在自己的座位上等待著老師下一步的活動(dòng)。為了讓孩子們更快的安靜下來(lái)，我沒(méi)有故意拿小鈴去敲，而是采用了音樂(lè)的方式去感化他們。我選了一段《做饅頭》的音樂(lè)旋律彈起琴來(lái)，孩子們頓時(shí)做起動(dòng)作來(lái)，一會(huì)兒揉面，一會(huì)兒團(tuán)面，又一會(huì)兒捏饅頭。最后，孩子們做完了饅頭，便開(kāi)心的做起吃饅頭的動(dòng)作。一會(huì)兒功夫孩子們就安靜下來(lái)，很似開(kāi)心。

評(píng)價(jià)分析：

這段《做饅頭》的音樂(lè)，我前幾周的一個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，它雖然只是一段旋律，但孩子們卻非常感興趣。每次，只要我一彈奏這旋律，孩子們便神氣十足，知道自己要做的那個(gè)角色。平時(shí)的音樂(lè)，基本都是歌曲之類(lèi)的，讓幼兒大膽去唱，但最近我發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡這旋律遠(yuǎn)大于平時(shí)所唱的歌曲，有點(diǎn)出乎我意料之外。可以說(shuō)孩子們剛戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)需要的是休息，其實(shí)不然，孩子們即使玩得再怎么累，他們依舊喜歡動(dòng)、喜歡玩，他們喜歡用肢體動(dòng)作或行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自我，雖然有時(shí)經(jīng)常會(huì)玩這樣的游戲，但玩的興趣卻一直存在著，在這里孩子們充分扮演了一個(gè)做饅頭人物的角色。這樣，他們反而覺(jué)得是最開(kāi)心的。這就證實(shí)了一句話“孩子的天性在于玩”看來(lái)的確如此。

所思所悟：

在戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)時(shí)，由于孩子們要上廁所、洗手、喝水。他們有時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間比較多，特別是對(duì)于平時(shí)幾個(gè)慢性子的人來(lái)說(shuō)，大家為了等他們，而造成了時(shí)間上的隱形浪費(fèi)，這樣，孩子會(huì)趁這些時(shí)間而自由懶散，從而影響了秩序。而且，我覺(jué)得，有時(shí)往往就是在孩子自由活動(dòng)的時(shí)候，孩子的一個(gè)個(gè)動(dòng)作或一句話，使孩子們之間不開(kāi)心或者鬧矛盾。有些小事情就是這樣發(fā)生的。所以，要多帶動(dòng)幼兒唱唱、玩玩、跳跳。在上課的時(shí)候嚴(yán)格他們，在玩的時(shí)候盡興的玩，這樣，才能讓孩子對(duì)你心服口服。

作為老師，要管理好自己的班級(jí)，關(guān)鍵在于每個(gè)環(huán)節(jié)之間都要讓孩子們有事情做，也就是一直在你的視線之下。這樣，才有可能把班級(jí)的制度管理的更好。

中班《過(guò)新年》教學(xué)反思篇二

本次活動(dòng)是一個(gè)整合活動(dòng)，我把它分為兩個(gè)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)扇子，第二個(gè)活動(dòng)為制作扇子。原先以為這個(gè)活動(dòng)會(huì)很紛繁復(fù)雜，但是通過(guò)分開(kāi)成兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之后，教學(xué)的思路也很清楚了，所以在執(zhí)教的時(shí)候還是比較輕松的。

通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得小朋友在以下幾個(gè)方面得到了提高：

1、幼兒了解了許多關(guān)于扇子的知識(shí)，他們對(duì)扇子的分類(lèi)、扇子的名稱(chēng)、扇子的功用等都有了很多的了解，使他們?cè)黾恿巳粘Ｉ钪械闹R(shí)，產(chǎn)生了對(duì)周?chē)矬w的關(guān)注的興趣。

2、看到了許許多多不同的扇子，開(kāi)闊了視野。這次教學(xué)活動(dòng)中，我事先動(dòng)員小朋友在家長(zhǎng)的幫助下收集各種各樣的扇子，到教學(xué)的那天，每個(gè)小朋友都帶來(lái)了扇子，各種各樣的扇子品種繁多，很大很大的檀香木的掛扇、有迷你型的紙折扇；有立體圖畫(huà)的現(xiàn)代派的塑料團(tuán)扇、有古色古香的綢緞做的折扇；有草編的團(tuán)扇、也有一次成型的塑料折扇……，可謂形式多樣、精彩紛呈。

3、通過(guò)制作折扇，提高了幼兒的動(dòng)手能力。本次活動(dòng)的第二個(gè)教學(xué)是讓幼兒在觀看了扇子之后，自己制作扇子。小朋友是用手工紙折扇子，這個(gè)活動(dòng)雖然我們以前也做過(guò)，但是，以前做的比較粗糙，沒(méi)有完全成型。這次做的是更加精細(xì)的、并且增加到了兩張紙的扇子制作，另外還要進(jìn)行兩張紙的拼合，加上用繩子綁起來(lái)。所以這次活動(dòng)相比以前增加了難度，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，還是有挑戰(zhàn)性的。

在完成本次活動(dòng)之后，我也進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)還是存在著一些可以改進(jìn)的地方：

1、在認(rèn)識(shí)扇子的第一個(gè)活動(dòng)中，迫于教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的局限，我只是讓小朋友從現(xiàn)象上認(rèn)識(shí)了扇子，沒(méi)有做進(jìn)一步的比較分析。如果有時(shí)間還是可以讓孩子進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)扇子，比如比較一下，哪種扇子用起來(lái)最方便，哪種扇子最不好拿，哪種扇子的風(fēng)最大，哪種扇子最輕，哪種扇子體積最小，哪種扇子方便攜帶等等，這樣能幫助幼兒對(duì)扇子有一個(gè)更深入的了解，提高他們分析反思的能力和總結(jié)歸納的思維能力。

2、在做扇子的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)小朋友在動(dòng)手方面有一個(gè)極差的方面，那就是給繩子打結(jié)。原先還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，不過(guò)反思之后，也確實(shí)有這種可能。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子基本上用不著進(jìn)行這方面的操作，因?yàn)楝F(xiàn)在的鞋子都是黏貼型的搭襻，所以不用打結(jié)，其他地方用到打結(jié)的機(jī)會(huì)也很少，所以才會(huì)造成孩子這方面能力差。但其實(shí)打結(jié)的操作還是能夠很好地鍛煉孩子的動(dòng)手能力，所以發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后，我們可以在日常時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，同時(shí)也要提醒家長(zhǎng)一起來(lái)配合教育，以切實(shí)地幫助幼兒掌握這方面的能力。

中班《過(guò)新年》教學(xué)反思篇三

再選材時(shí)我還考慮到我班的孩子活潑、熱情，語(yǔ)言豐富，又非常喜歡聽(tīng)故事、看書(shū)，看到《鴨子騎車(chē)記》中哪只可愛(ài)有趣的鴨子怎樣克服困難學(xué)車(chē)，在騎車(chē)過(guò)程中與動(dòng)物們有趣的對(duì)話，我就想這個(gè)故事我班的孩子一定會(huì)非常的喜歡，于是我就選擇了這本繪本作為我上課的內(nèi)容。這節(jié)課上下來(lái)，有滿意之處，也有許多不足的地方。

較滿意：

u繪本閱讀的主要目標(biāo)是千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在開(kāi)始部分我出示一輛自行車(chē)。

讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己騎車(chē)的經(jīng)歷，為引出這個(gè)故事作好了鋪墊，再出示一只鴨子做思考的樣子看著自行車(chē)，從而吸引了幼兒想閱讀這個(gè)故事的迫切愿望。

u課件制作清晰合理，給學(xué)生呈現(xiàn)了較直觀較深刻的視覺(jué)感受，給了孩子們更多的觀察、

想象空間，再引導(dǎo)幼兒觀看ppt時(shí)，幼兒都興趣濃厚，思維活躍，積極地表達(dá)了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯(cuò)。

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不足之處：

教材對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，再引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物對(duì)鴨子騎車(chē)的看法時(shí)，孩子說(shuō)的比較單一，語(yǔ)言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說(shuō)自己的見(jiàn)解，大部分孩子說(shuō)不出來(lái)，不能積極地表達(dá)自己的想法。在執(zhí)教時(shí)我引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的心理想法，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，如果改成“動(dòng)物們看見(jiàn)鴨子騎車(chē)會(huì)怎么說(shuō)”可能會(huì)更好。還有對(duì)于中班來(lái)說(shuō)可能我先講述故事再讓幼兒看著ppt講述可能孩子們更能容易理解故事。

繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是非常適合幼兒園的孩子閱讀的。它對(duì)于幼兒的閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀能力的發(fā)展都有著重要的作用。雖然嘗試上了這一節(jié)繪本閱讀課，但我依然很迷茫彷徨，課后留給我的是更多的思考和追求：繪本閱讀活動(dòng)到底應(yīng)該是一個(gè)什么樣的教學(xué)模式？怎樣才能上出繪本閱讀所獨(dú)具的魅力？在今后的教學(xué)中我還要繼續(xù)探索，與大家共同交流，集思廣益，真正有效地上好繪本閱讀課，讓兒童在經(jīng)典閱讀中獲得快樂(lè)，在分享交流中感受童趣，感悟人生！

中班《過(guò)新年》教學(xué)反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容，大概知道新年的特殊意義，體驗(yàn)新年給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

2.學(xué)習(xí)專(zhuān)心地傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.配套磁帶。

2.一幅關(guān)于太空的畫(huà)面，包括太陽(yáng)、月亮、星星和坐著飛船的.小朋友的單個(gè)形象。

3.學(xué)習(xí)新詞：遨游。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒圍繞“什么是新年”展開(kāi)討論。

提問(wèn)：你覺(jué)得什么是新年?你為什么喜歡新年?

二、組織幼兒欣賞詩(shī)歌。

1.第一遍欣賞詩(shī)歌后，讓幼兒知道詩(shī)歌的名稱(chēng)，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

2.第二遍欣賞詩(shī)歌時(shí)。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)星星、月亮、太陽(yáng)是怎么回答的，并學(xué)一學(xué)他們說(shuō)話的口吻(如細(xì)聲、大聲、高聲)。

3.帶領(lǐng)幼兒完整的欣賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒以自己的理解說(shuō)說(shuō)新年到底是什么。教師以“xx小朋友說(shuō)……”的方式進(jìn)行歸納。

三、師幼共同仿編詩(shī)歌《新年》并朗誦。

活動(dòng)反思：

兒歌“新年”是主題活動(dòng)《迎新年》中的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。其教學(xué)目標(biāo)為1.感受詩(shī)歌中描述的快樂(lè)的新年，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2.學(xué)習(xí)用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語(yǔ)氣朗誦相應(yīng)的詩(shī)句。其重難點(diǎn)為：理解詩(shī)歌，能用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語(yǔ)氣朗誦相應(yīng)的詩(shī)句。

活動(dòng)從三個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，一、激發(fā)原有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“新年”是什么?從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式;了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性，從而導(dǎo)入活動(dòng)。二、多途徑欣賞、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。播放課件環(huán)節(jié)教師：你們覺(jué)得新年是這樣的，有一個(gè)小朋友他做了個(gè)夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)新年到了?還夢(mèng)見(jiàn)了什么呢?我們一起來(lái)看一看。初步欣賞，通過(guò)教師的提問(wèn)讓孩子們了解詩(shī)歌的內(nèi)容。教師完整朗誦并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“細(xì)聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對(duì)新年的理解，對(duì)成長(zhǎng)的理解，從而也學(xué)習(xí)了用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)了自己的喜悅之情。三、分擔(dān)角色朗誦詩(shī)歌。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓孩子分角色進(jìn)行表演更進(jìn)一步的讓孩子了解這三個(gè)不同的語(yǔ)氣，從而大膽表現(xiàn)。

最后教師：聽(tīng)，新年的音樂(lè)響起來(lái)啦，在這快樂(lè)的時(shí)刻，我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動(dòng)的氛圍也得到了一個(gè)提升。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們都很投入，參與的積極性高，課堂氛圍良好，環(huán)節(jié)清晰，通過(guò)讓孩子們多次的欣賞傾聽(tīng)，讓孩子們悄然學(xué)會(huì)詩(shī)歌。在分角色表演詩(shī)歌這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高，爭(zhēng)先恐后的要參加表演，而且三種不同的語(yǔ)氣孩子們也表現(xiàn)的很好。

在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，利用幼兒在新年看到的景象，結(jié)合簡(jiǎn)單的圖片和文字，讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。但在孩子的自由講述中，我看到孩子們對(duì)新年的認(rèn)識(shí)是多樣的，這里我只是采用語(yǔ)言的表述，沒(méi)有直觀形象的感知，如果在孩子講述中，我結(jié)合一些圖片把孩子所講述的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)、總結(jié);從而梳理孩子的經(jīng)驗(yàn)，這樣可能可以讓更多的孩子認(rèn)識(shí)與了解。而圖片來(lái)源在課前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子們收集的，那么孩子們可能對(duì)活動(dòng)的表述又另外一個(gè)景象了，因?yàn)檫@樣可以讓孩子真正參與活動(dòng)中來(lái)。讓家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)、讓孩子參與教學(xué)活動(dòng)。

中班《過(guò)新年》教學(xué)反思篇五

一、說(shuō)選材：

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)，時(shí)刻威脅著年幼的兒童，而中班幼兒還處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很輕易發(fā)生意外傷害。孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，家長(zhǎng)和老師不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。圍繞“小鬼顯身手”這一主題，參考大班科學(xué)活動(dòng)“電話號(hào)碼”這一活動(dòng)，生成了本次科學(xué)活動(dòng)——“小鬼當(dāng)家”。通過(guò)豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)，讓幼兒感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與有趣，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地記住自己家和幾個(gè)特殊用途的電話，培養(yǎng)幼兒碰到緊急問(wèn)題時(shí)自己會(huì)獨(dú)立使用求教電話，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)（一）——復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)的數(shù)字，我們剛剛學(xué)了數(shù)字9，通過(guò)復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)的數(shù)字，激發(fā)幼兒喜歡數(shù)字，復(fù)習(xí)、鞏固掌握9以?xún)?nèi)的數(shù)字。

活動(dòng)目標(biāo)（二）——了解電話號(hào)碼的作用并記住幾個(gè)特殊的電話號(hào)碼，電話號(hào)碼在我們生活中的用處已不可否認(rèn)，讓孩子在幼兒階段就了解和記住特殊的報(bào)警電話，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力。

活動(dòng)目標(biāo)（三）——感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與有趣。通過(guò)給小動(dòng)物編電話號(hào)碼，在自由、歡暢的操作活動(dòng)中讓孩子喜歡數(shù)字，感受數(shù)字的變化和有趣。

三、說(shuō)活動(dòng)流程：

在活動(dòng)開(kāi)展前，我讓孩子在家了解自己家的電話號(hào)碼，通過(guò)了解和記憶讓孩子對(duì)電話號(hào)碼有一定的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)電話號(hào)碼的興趣。孩子們興趣度也非常高，幾天時(shí)間里，就有很多孩子掌握了自己家的電話號(hào)碼，這為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有了很好的鋪墊。

活動(dòng)一開(kāi)始，以說(shuō)說(shuō)自己家的電話號(hào)碼為引題，激發(fā)幼兒對(duì)電話號(hào)碼的興趣，初步了解本地電話號(hào)碼的位數(shù)，讓幼兒知道通過(guò)數(shù)字的不同排列方式產(chǎn)生了電話號(hào)碼，知道每一家的電話號(hào)碼是不一樣的。利用小課件開(kāi)展活動(dòng)，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重內(nèi)容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。在教學(xué)活動(dòng)中，我首先引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活中常發(fā)生的具體事件進(jìn)行分類(lèi)，知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì)迅速求助相關(guān)部門(mén)。了解特殊電話：119、120、110等，讓幼兒了解這些特殊電話號(hào)碼的作用，知道在什么情況下使用這些號(hào)碼。通過(guò)給小動(dòng)物編電話號(hào)碼操作活動(dòng)，用0—9的數(shù)字組合成電話號(hào)碼，感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與有趣，在自由、歡暢的操作活動(dòng)中讓孩子喜歡數(shù)字，感受數(shù)字的變化和有趣。操作活動(dòng)為幼兒在日后的科學(xué)活動(dòng)中能夠更加大膽地探索、操作起到了一個(gè)引路的作用。教師在活動(dòng)中為幼兒提供了每人操作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都能夠動(dòng)起來(lái)，滿足了幼兒好動(dòng)、好探索的欲望。最后通過(guò)師幼一起檢查評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從說(shuō)說(shuō)我家的電話號(hào)碼到對(duì)特殊電話號(hào)碼的了解，最后給小動(dòng)物編電話號(hào)碼?；顒?dòng)由淺入深，使原有生活經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。本活動(dòng)也是一次很好的安全教育學(xué)習(xí)，從分析生活中的事例讓幼兒學(xué)會(huì)碰到危險(xiǎn)分析情況，正確、及時(shí)撥打求救電話避免傷害，使幼兒更好地掌握自我保護(hù)知識(shí)。

中班幼兒年齡較小，對(duì)這些求教電話號(hào)碼不一定全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化才能牢記。因此，在延伸活動(dòng)中，我在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“電話亭”，擺放許多電話玩具（廢舊電話），供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。教師在教室創(chuàng)設(shè)“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習(xí)撥打電話，鞏固對(duì)“110、120、119”等特殊號(hào)碼的熟悉程度。

四、存在不足：

本次活動(dòng)中當(dāng)然也存在許多不足之處。在“給小動(dòng)物制作電話本”教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在講解操作規(guī)則時(shí)，孩子們沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求就急于操作，常規(guī)有點(diǎn)亂，有待在以后教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。通過(guò)這次活動(dòng)得到一些啟示：在今后的活動(dòng)中，從活動(dòng)內(nèi)容的確定到教具準(zhǔn)備，再到過(guò)程的實(shí)施，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)得詳細(xì)點(diǎn)，設(shè)想活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的種種可能，以及教師采取的應(yīng)變措施。只有這樣，才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，教師要為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，真正體現(xiàn)幼兒的主體性，使其成為學(xué)習(xí)的主人。

中班《過(guò)新年》教學(xué)反思篇六

周四是我們班的清潔日。早餐后，值日生開(kāi)始整理擦拭各自的工作柜。琪琪在整理數(shù)學(xué)區(qū)時(shí)突然報(bào)告說(shuō)：“王老師，咱們加法盒的木樁少了兩個(gè)!”晨晨趕緊插嘴說(shuō)：“昨天下午我看見(jiàn)彤彤玩這個(gè)了?！睅泿浾f(shuō)：“肯定是他拿走了。”旁邊的小朋友也紛紛點(diǎn)頭：“對(duì)，肯定是彤彤拿走了!”我問(wèn)：“你們看見(jiàn)了嗎?”“沒(méi)有，但肯定是他，他上次就拿了笑笑的一支筆?！?/p>

于是，我把正在看書(shū)的彤彤叫過(guò)來(lái)，問(wèn)：“是不是你拿了咱們加法盒的木樁?”他一臉的差異：“沒(méi)有呀!是不是誰(shuí)工作完放錯(cuò)地方了?我找找!”說(shuō)著便放下書(shū)去找。只見(jiàn)他把數(shù)學(xué)區(qū)工作柜上的所有材料都細(xì)細(xì)查看了一遍，然后一邊咕噥著“跑哪兒去了”，一邊趴在地板上查看柜子的下邊，接著拿了一根最長(zhǎng)的木棒從柜子底下掏出了小小的木樁，笑著對(duì)我說(shuō)：“王老師，我找到了!”看著被同伴誤解、被老師作為“嫌疑人”的彤彤一臉的燦爛，我的心瞬間被刺痛了。

彤彤是一個(gè)活潑開(kāi)朗、熱心大度、智商超高而又調(diào)皮搗蛋的孩子。調(diào)皮搗蛋經(jīng)常遮蓋了他的閃光點(diǎn)而帶來(lái)好多小麻煩，不時(shí)會(huì)有小朋友來(lái)告狀，“老師，彤彤又動(dòng)我的頭發(fā)了!”“彤彤把我的積木推倒了!”不斷的負(fù)面信息積累起來(lái)，彤彤就成了班級(jí)破壞分子的代名詞，孩子們一碰到負(fù)面的事情，也經(jīng)常不假思索地歸罪于彤彤。

謝謝孩子一如既往的燦爛和熱情!我要給“調(diào)皮搗蛋鬼”正名。

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了，孩子們帶著自己的作品陸續(xù)過(guò)來(lái)進(jìn)行展示討論。我展示了彤彤的作品，“孩子們，我們先來(lái)欣賞一下這幅作品!誰(shuí)愿意來(lái)分享自己的想法?”“這幅作品上的樹(shù)畫(huà)得很高大!”峻誠(chéng)說(shuō)。博博說(shuō)：“我喜歡他流暢的線條，很棒!”峻誠(chéng)緊接著說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)小朋友涂的樹(shù)冠真漂亮，他畫(huà)的時(shí)候一定很認(rèn)真?！蔽艺f(shuō)：“是啊!從作品中可以看出他真的很認(rèn)真，不慌不忙，我們一起為認(rèn)真做事情的他鼓掌加油吧!孩子們，你們猜猜這幅畫(huà)的主人是誰(shuí)呢?”只見(jiàn)彤彤迫不及待地舉著手大聲說(shuō)：“是我，我的作品!”我請(qǐng)彤彤分享他的感受，他看著我的眼睛說(shuō)：“王老師，我開(kāi)心得都快流眼淚了?！蔽冶е_(kāi)心地說(shuō)：“對(duì)!這是激動(dòng)的眼淚、開(kāi)心的眼淚!孩子們，讓我們?cè)僖淮伟褵崃业恼坡曀徒o認(rèn)真做事、也會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的彤彤吧!”孩子們紛紛為彤彤豎起了大拇指!彤彤竟一反常態(tài)地不好意思起來(lái)。

一句“我開(kāi)心得都快流眼淚了”再一次讓我深深地反思：一個(gè)表面熱情燦爛、沒(méi)心沒(méi)肺的孩子原來(lái)這么在乎別人對(duì)自己的一個(gè)正面評(píng)價(jià)!作為一名幼兒教師，我慶幸自己的頓悟，慶幸自己有了為“調(diào)皮搗蛋鬼”正名的意識(shí)，也期望在今后的工作中能通過(guò)各種方式讓孩子們學(xué)習(xí)客觀地接納不一樣的同伴，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)多元的同伴!

中班《過(guò)新年》教學(xué)反思篇七

活動(dòng)難點(diǎn)在于如何讓幼兒感知前面一個(gè)數(shù)比它少1，后面一個(gè)數(shù)比它多1，這有點(diǎn)類(lèi)似于認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，但是要中班幼兒完全理解還存在一定的困難。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果問(wèn)幼兒“3的后面接下去是幾？”幼兒基本上都能正確回答是“4”。但是如果問(wèn)幼兒“3的前面是幾？3的后面是幾？”就會(huì)有部分幼兒把前半個(gè)問(wèn)題回答成“4”，后半個(gè)問(wèn)題回答成“2”。幼兒的錯(cuò)誤真實(shí)地顯露了他們當(dāng)前的認(rèn)識(shí)水平，也就是說(shuō)，他們中有一部分幼兒還搞不清“前面”、“后面”的方位關(guān)系。從幼兒操作活動(dòng)中可以反映出這樣的問(wèn)題：有的幼兒口頭回答很準(zhǔn)確，比如他知道5的'后面是6，但畫(huà)出的點(diǎn)子卻常常出錯(cuò)，也就是他的思維和行動(dòng)出現(xiàn)了不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

中班《過(guò)新年》教學(xué)反思篇八

在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果，“因?yàn)樘鞖馓珶帷保ㄋ晕乙丛瑁晕页龊沽?，所以要開(kāi)空調(diào)……）“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長(zhǎng)得高，所以……）

結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫??！耙驗(yàn)椤浴笔且粋€(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ)，將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中，比較貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索，說(shuō)出不一樣的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

幼兒園中班教育反思3

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

今日，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)便，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必須的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)便些。

高爾基說(shuō)過(guò)：“僅有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛(ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自我的收獲;因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今日的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛(ài)與微笑永遠(yuǎn)充滿自我的心田，用愛(ài)與微笑教書(shū)育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣，異常是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們異常開(kāi)心，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì)問(wèn)教師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會(huì)將自我看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，教師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制本事差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見(jiàn)，過(guò)多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，所以，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改善的。

教師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件，并且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

中班《過(guò)新年》教學(xué)反思篇九

今天執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，因?yàn)榻裉斓陌肴栈顒?dòng)是由我自己備的，因此，我也花了一定的時(shí)間進(jìn)行了仔細(xì)的分析，還在網(wǎng)上找了一個(gè)語(yǔ)言的課件，一切準(zhǔn)備工作做的還可以，心里就美滋滋的。

早上，我到了班里，突然想起上次那個(gè)修電腦的師傅好像沒(méi)有把電視機(jī)和電腦連上。于是馬上試了以下，真的不行。心中難免著急了起來(lái)，跑到各個(gè)班級(jí)里去問(wèn)了一下，只有兩個(gè)班級(jí)連上了，可是其中一個(gè)班級(jí)放不出那個(gè)課件。失望地回到教室，只能用圖片將就一下了。

活動(dòng)開(kāi)始，本來(lái)的游戲改掉了，我結(jié)合圖片，把大樹(shù)和小鳥(niǎo)的詩(shī)歌進(jìn)行擴(kuò)充，以故事展開(kāi)。然后再進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦欣賞。詩(shī)歌很簡(jiǎn)單，幼兒們很喜歡。特別是互動(dòng)角色游戲環(huán)節(jié)。我扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)，把活動(dòng)推到了高潮。

可是在仿編環(huán)節(jié)，我遇到了困難。當(dāng)我問(wèn)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友，還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友呀?”寶寶說(shuō)：“大海和魚(yú)”。然后我們一起仿編了一首詩(shī)歌。“大海和魚(yú)兒/大海大大，游來(lái)魚(yú)兒，魚(yú)兒游游，大海笑笑，大海翻翻，魚(yú)兒跳跳，大海魚(yú)兒，快樂(lè)陶陶?！边@首還算比較順利，特別是蘇小朋友用“大海翻翻”來(lái)表示大海的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我第二次問(wèn)“還有誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友呀?”有的說(shuō)“鯨魚(yú)和魚(yú)”“青蛙和癩蛤蟆”……這些是好朋友，而且第一天的時(shí)候正好上了《有朋友真好》里面就是講“青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好朋友”。我不能否認(rèn)孩子們的錯(cuò)，可是這首詩(shī)歌的意圖是讓孩子們了解朋友之間相互依存的關(guān)系，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的時(shí)候，我把重點(diǎn)忘了。可是一時(shí)我卻不知道怎么來(lái)表達(dá)這個(gè)意思，怎么說(shuō)孩子能明白。回憶起當(dāng)時(shí)的情景，真的覺(jué)得自己語(yǔ)無(wú)倫次。一會(huì)說(shuō)“兩個(gè)好朋友之間誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”，一會(huì)說(shuō)“一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是植物，他們是好朋友”，一會(huì)說(shuō)“草地的好朋友是誰(shuí)更合適?”一會(huì)說(shuō)“誰(shuí)離不開(kāi)花兒，和它在一起”……在我的亂七八糟的引導(dǎo)下，反應(yīng)快的幼兒似乎明白了我的用意，可是還有好多幼兒似乎似懂非懂。那么到底該怎么來(lái)引導(dǎo)，怎么突破這個(gè)難點(diǎn)呢?回家再打開(kāi)了課件，覺(jué)得如果用上課件，紡編時(shí)出示相應(yīng)的畫(huà)面，如花兒和蜜蜂，也許仿編會(huì)更有針對(duì)性。如果提問(wèn)的指向再明確點(diǎn)也許不用解釋的這么復(fù)雜。如果事先能再考慮周全點(diǎn)，也許不會(huì)這么無(wú)助?，F(xiàn)在還是沒(méi)有找到最好的解決方法，真想找?guī)煾祹兔?，可是師傅最近很忙，記錄下?lái)，等師傅空點(diǎn)好好請(qǐng)教請(qǐng)教吧。

告誡自己以后心中一定要裝著活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語(yǔ)言來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)，怎么樣說(shuō)孩子才能明白，才能理解。