
- 時(shí)間:2023-11-19 08:14:19
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心得體會(huì)是我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)等方面的體驗(yàn)和感悟的總結(jié),它能夠幫助我們反思和提升自己。最近我有了一些心得體會(huì),可能是時(shí)候總結(jié)一下了。心得體會(huì)能夠讓我們明確自己的成就和不足,從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)自己的心得體會(huì)的總結(jié),我發(fā)現(xiàn)了一些改進(jìn)的方向和提升的空間。一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)給予了我很多啟示和收獲,我希望通過(guò)總結(jié)來(lái)深化對(duì)這些體會(huì)的理解。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意用詞精準(zhǔn)、語(yǔ)句簡(jiǎn)練,避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。希望這些范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考,在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)提供一些參考和借鑒。同時(shí)也希望大家能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改編,使之更貼合自己的學(xué)習(xí)和工作生活。讓我們一起來(lái)看看這些范文吧,相信一定能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇一
近年來(lái),隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)兒童教育重要性的認(rèn)識(shí)逐漸提高,學(xué)前教育課程也逐漸受到家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注。作為一位從事學(xué)前教育工作多年的教師,我對(duì)這個(gè)話題有著深刻的體會(huì)。在我看來(lái),學(xué)前教育課程是兒童成長(zhǎng)的重要基石,它為孩子們提供了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái),同時(shí)也培養(yǎng)了他們一生受益的認(rèn)知和社交技能。通過(guò)參與教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,我認(rèn)為學(xué)前教育課程的核心是關(guān)注整體發(fā)展和培養(yǎng)興趣,培養(yǎng)良好的品格和社交關(guān)系,激發(fā)創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力,在此基礎(chǔ)上,提供多樣性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和豐富的學(xué)習(xí)資源。
首先,學(xué)前教育課程需要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。在過(guò)去,教育注重的是知識(shí)的傳授,而現(xiàn)在更加強(qiáng)調(diào)孩子們的全面發(fā)展。學(xué)前教育課程應(yīng)該注重孩子們身體、智力、情感和心理的發(fā)展,通過(guò)合理的方式培養(yǎng)孩子們的身體素質(zhì),提升他們的心理素質(zhì)和情感認(rèn)知。例如,在幼兒園的體育課上,孩子們可以通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)游戲鍛煉身體,并與同伴進(jìn)行互動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在藝術(shù)課上,孩子們可以通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。總之,學(xué)前教育課程要關(guān)注孩子們的整體發(fā)展,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。
其次,學(xué)前教育課程需要培養(yǎng)良好的品格和社交關(guān)系。兒童時(shí)期是培養(yǎng)孩子良好品格和人際交往能力的黃金時(shí)期。學(xué)前教育課程應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的良好品格,如誠(chéng)實(shí)、友善和有責(zé)任感等。在幼兒園中,學(xué)生們通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng),學(xué)會(huì)了分享、寬容和尊重他人的重要性。同時(shí),幼兒園還通過(guò)組織各種集體活動(dòng),如班級(jí)聚會(huì)和家庭日等,為孩子們提供展示自我和鍛煉社交技能的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了孩子們的社交能力,也促進(jìn)了他們與人溝通、合作和解決問(wèn)題的能力。
此外,學(xué)前教育課程應(yīng)該激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)造力是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素之一,學(xué)前教育課程應(yīng)該為孩子們提供創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過(guò)幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作和手工制作等活動(dòng),孩子們可以發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,自由地表達(dá)自己。同時(shí),學(xué)前教育課程還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)知識(shí)。在幼兒園中,教師會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境和提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源,激發(fā)孩子們的自主學(xué)習(xí)興趣和能力。這樣一來(lái),孩子們可以在學(xué)前教育階段培養(yǎng)出積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為日后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
最后,學(xué)前教育課程應(yīng)該提供多樣性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)前教育的目的是通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),為孩子們提供多元化的發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)前教育課程可以通過(guò)安排不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲,滿足孩子們的不同發(fā)展需求,如音樂(lè)、舞蹈、園藝等。同時(shí),學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該提供豐富的學(xué)習(xí)資源,如教育玩具、多媒體設(shè)備等,以幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境為孩子們提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),激發(fā)他們的求知欲和好奇心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。
總之,學(xué)前教育課程是兒童成長(zhǎng)的重要基石,它注重整體發(fā)展和培養(yǎng)興趣,培養(yǎng)良好的品格和社交關(guān)系,激發(fā)創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力,提供多樣性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和豐富的學(xué)習(xí)資源。作為從事學(xué)前教育工作多年的教師,我深感學(xué)前教育的重要性和意義。只有通過(guò)注重學(xué)前教育,我們才能培養(yǎng)出更加全面發(fā)展和具有良好品質(zhì)的下一代。因此,我們應(yīng)該共同努力,為兒童提供更好的學(xué)前教育課程,為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇二
隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移,進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民日益增加,他們留守在農(nóng)村的未成年子女(留守兒童)也日益增加,已形成一個(gè)特殊的社會(huì)群體,也是一個(gè)弱勢(shì)群體,成為一衷煺遍的社會(huì)現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時(shí)也導(dǎo)致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰,形成了情感的空缺。
【1】目前中國(guó)有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商,由此產(chǎn)生近xx萬(wàn)少年兒童留守家中。而據(jù)中華全國(guó)總工會(huì)最新統(tǒng)計(jì),我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億,隨著國(guó)家快速的城市化進(jìn)程,更多的農(nóng)村盈余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移,留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。
調(diào)查時(shí)間:
xx年7月16日-xx年8月5日。
調(diào)查對(duì)象:
貴州省平壩縣城關(guān)鎮(zhèn)平壩三中學(xué)校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對(duì)象。
調(diào)查方式:
問(wèn)卷調(diào)查、訪談、當(dāng)?shù)貐⒖紨?shù)據(jù)。
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查經(jīng)過(guò)。
一、“留守兒童”現(xiàn)狀。
【2】。留守兒童托付爺爺奶奶,外公外婆照管的占90%;托付親朋好友照顧的占10%,由于正常家庭教育的缺失,留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題正日益凸顯,亟待引起全社會(huì)的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。
1、留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。隨著經(jīng)濟(jì)的快速收展,受國(guó)家大形勢(shì)影響,自給自足的生活方式不再是主要,村民的瞅線更多的朝向外面。因此,在平壩三中讀書(shū)的同學(xué)中抽樣調(diào)查了50名同學(xué)中有21名是留守兒童,占42%。也就是說(shuō)100名中將近42名,留守兒童占有相當(dāng)高的比例?!案舸O(jiān)護(hù)”即由(外)祖父母監(jiān)護(hù)的有13人,占61.90%。
2、留守兒童的總體學(xué)習(xí)成績(jī)偏低,學(xué)習(xí)環(huán)境偏差。
根據(jù)9年上學(xué)期的期末考試成績(jī),在0~60分的同學(xué)在留守兒童中占28.95%,60~75分占留守兒童中21.19%,即在中等以下的留守兒童占其總體的54.14%。由于學(xué)校教育設(shè)施的簡(jiǎn)陋,師資力量的不足,以及師生溝通平常,教師教育方式的不適應(yīng),使得我們?cè)趯?duì)留守兒童中收現(xiàn)28.14%的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)自己解決或根本不理會(huì)。
3、留守兒童心理。
普遍欠良好。當(dāng)問(wèn)到:“愿意和老師說(shuō)心里話嗎?
”這類問(wèn)題時(shí),據(jù)統(tǒng)計(jì)回答兩個(gè)以上是“否”的留守兒童占38.45%,還有很多小孩心理過(guò)遲成熟,很多同學(xué)在回答為什么會(huì)填如此愿望(你最大的愿望是什么?)時(shí),被問(wèn)及到為什么不想當(dāng)科學(xué)家、老師諸類問(wèn)題時(shí),都回答家里不好不現(xiàn)實(shí),相當(dāng)部分對(duì)自己沒(méi)有信心,覺(jué)得自己一事無(wú)成,沒(méi)擁艿得人稱道的地方,甚至少數(shù)同學(xué)在被調(diào)查問(wèn)到“被人欺負(fù)時(shí)怎么辦?”時(shí)回答“忍氣吞聲”,還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。
4、留守兒童自我約束力較弱。
由于監(jiān)護(hù)的不得力,以及孩子自我約束力不強(qiáng),心理意識(shí)、行為作風(fēng)得不到及時(shí)的、無(wú)效的糾正,以致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、意識(shí)形態(tài)上都存在著偏差,通過(guò)對(duì)其監(jiān)護(hù)人和鄰居的訪談中,很多留守兒童在家里不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人教導(dǎo),在學(xué)校也經(jīng)常紀(jì)律違規(guī),經(jīng)常打架斗毆,甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問(wèn)題。
二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。
1、留守兒童的學(xué)習(xí)情況普遍較差。父母外入,由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié),留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,進(jìn)取性、盲目性不強(qiáng),作業(yè)不能按時(shí)完成,應(yīng)付了事,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。家庭教育的缺失,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)缺乏熱情,不求上進(jìn),學(xué)校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上,往往破罐子破摔,厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。這種情況已影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示,留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到20%,65%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下,有的逃學(xué),厭學(xué),上課紀(jì)律性差。
但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如:獨(dú)立性、自理能力強(qiáng),意志品質(zhì)堅(jiān)定,更懂事和體貼別人。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,有較高的學(xué)習(xí)盲目性,成績(jī)優(yōu)異,各方面表現(xiàn)良好。這種情況固然在留守兒童中占比例小,卻也提示我們,對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),成長(zhǎng)和生活環(huán)境是辯證的。
2、留守兒童的行為習(xí)慣差。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強(qiáng),生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的(代表人)教導(dǎo),頂碰祖輩、我行我素,在學(xué)校不遵守規(guī)章造度,不服管理,扯謊騙人,小偷小摸,抽煙、飲酒、打架、罵人………..成為了“問(wèn)題兒童”。如逸夫小學(xué)二年級(jí)學(xué)生唐永康的父母外入打工多年,由爺爺監(jiān)管,但老人對(duì)教育孩子已經(jīng)力不從心。由于長(zhǎng)期生活在放任自流的環(huán)境里,缺乏及時(shí)有效的約束管教,他在家里不聽(tīng)代表人的教導(dǎo),頂撞祖輩、我行我素,在學(xué)校老師反映他不是做壞事,就是紀(jì)律散漫,常有遲到、曠課、逃學(xué)、扯謊、打架等現(xiàn)象收生;三年級(jí)學(xué)生謝小兵,由于家庭困難,父母到廣東打工,他跟母親生活在一起。但由于父親不在他身邊,他不但不聽(tīng)母親話,花錢大手大腳,而且經(jīng)常頂撞老師,違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)。
3、教育產(chǎn)品留守兒童心理入現(xiàn)偏差,少數(shù)留守兒童入現(xiàn)心理妨礙。
【3】留守兒童由于年齡特征,正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,有的出生幾個(gè)月或一周歲后,父母就外出務(wù)工,長(zhǎng)期和父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛(ài),親情失落,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡。通過(guò)對(duì)部分留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查:留守兒童十分想念父母的占90%。有的留守兒童父母每年回來(lái)一次,有的留守兒童父母幾年回來(lái)一次,有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消沉,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。某校二年級(jí)學(xué)生羅光英父母雙雙外出打工,原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛(ài)說(shuō)話了,上課常常發(fā)呆,不愿意回答老師的提問(wèn),集體活動(dòng)也不愿意參加,經(jīng)常獨(dú)自一人躲在角落;有已個(gè)叫李遠(yuǎn)的男生,父母長(zhǎng)期在外打工,自己一個(gè)人生活,經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。不與同學(xué)、老師交流講話。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇三
實(shí)踐之力始于足下,參與就是力量。
這個(gè)盛夏青春點(diǎn)燃了夢(mèng)想,實(shí)踐照亮了前行的腳步。我們已然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。
7月中旬我們來(lái)到桐城派的故里,人文氣息濃厚的安徽桐城。這里如同印象中的江南水鄉(xiāng)一樣,小橋流水,綠樹(shù)紅花。但也如同太多的江南一般,這里有著丘陵,山丘,世代阻擋著人們交流的步伐。一村一世界,大概就是這里真實(shí)的寫(xiě)照。隨著時(shí)代的發(fā)展,城鄉(xiāng)不斷在相互逼近,為了生存,為了更好的生活,越來(lái)越多人搬離了這里,留在這里的只有貧窮,困頓。如今,我們集結(jié)在這里,盡我們最大的力量去了解在這里的孩子,這里的學(xué)校,這里的教育。
行動(dòng)的力量是偉大的。之所以我們選擇這個(gè)項(xiàng)目,是因?yàn)樾侣劽襟w越來(lái)越多的在報(bào)道“鄉(xiāng)村教育空巢化”,鄉(xiāng)村學(xué)校教師少,待遇差,教學(xué)設(shè)施陳舊,鄉(xiāng)村學(xué)校的不斷合并,學(xué)校在減少,老師在減少。導(dǎo)致了整個(gè)鄉(xiāng)村教育呈現(xiàn)一種“空”,無(wú)人來(lái)管,任其自生自滅。但這一切似乎只是媒體的表象,如今我們想通過(guò)自己的走訪,切實(shí)做到了解,初步的概念。
我們來(lái)到了桐城市下轄的一個(gè)小鄉(xiāng)村,叫做小關(guān)村。這里只有一條主干道通往桐城市,大山環(huán)繞。仲夏,我們來(lái)到這里的時(shí)候?qū)W校有著幾分寂寥,又因?yàn)閷W(xué)校已經(jīng)放假,少了孩子們的歡聲笑語(yǔ),更顯得這里的格外凄涼。在學(xué)校里眺望,不遠(yuǎn)處就是大山。整個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)校,只有兩棟簡(jiǎn)單的教學(xué)樓孤單的矗立在這里,教學(xué)樓前面那一塊不大的空地就是學(xué)生們的操場(chǎng),說(shuō)是操場(chǎng),也只是放著一個(gè)籃球框。但這已是學(xué)生們的全部娛樂(lè)活動(dòng)的來(lái)源。學(xué)校的地面已經(jīng)有些破損,少了人氣的校園,有些雜草已然冒出頭來(lái)。這里的一切似乎都靜止了,只余下時(shí)間在靜靜的走著。
沿著大道不斷向前走著,道路兩旁種植的都是一些應(yīng)季蔬菜,很多農(nóng)田已然荒廢。走在這一路突然有些覺(jué)得城鎮(zhèn)化的腳步確實(shí)有些快了。路邊的房子大都是大門緊閉,偶爾只有零星的幾個(gè)老人坐在門口,路上碰到的不是拄著拐的老人就是蹣跚學(xué)步的幼兒。他們或許是這個(gè)村子最后的堅(jiān)守者。令我們感到驚訝的是這個(gè)學(xué)校周邊不應(yīng)該是孩子比較集中的地方嗎?但事實(shí)上一路走來(lái),孩子真的沒(méi)有幾個(gè)。而且據(jù)我們了解,這已經(jīng)是比較大的村子了。為了進(jìn)一步了解情況,我們找到一些正在閑聊的人,問(wèn)詢了一下關(guān)于這個(gè)學(xué)校的事情,其實(shí)說(shuō)到這個(gè)學(xué)校,他們大多還是頗有感慨。其實(shí)從前這里的人口還是很多,孩子們也多,學(xué)校周圍很是熱鬧。放學(xué)時(shí)都是成群結(jié)隊(duì)的離開(kāi),但隨著人口不斷外出打工,留下都是些老弱,或是不愿意出去的人。整個(gè)村子就空了。孩子的父母出去了,自然會(huì)帶走孩子,不論是考慮到就近照顧還是教育的先進(jìn)化,父母走了,孩子走了,整個(gè)村子最精壯的人口走了,自然村子空了,或許這就是正在中國(guó)上演的鄉(xiāng)村的消亡。村民還說(shuō)只要有點(diǎn)條件的家庭都把孩子送到了城鎮(zhèn)上學(xué),為的就是不要輸在起跑線上。還有現(xiàn)在鄉(xiāng)村教師的`素質(zhì)太差了,到現(xiàn)在學(xué)校里大都都還是教學(xué)生們父輩的那些老師。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇四
第一段:
學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要階段,而音樂(lè)教育在其中起著重要的作用。彈唱是音樂(lè)教育中的一種形式,它不僅可以培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知和藝術(shù)表達(dá)能力,還有助于提升他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在我參與學(xué)前教育兒童彈唱活動(dòng)的過(guò)程中,我深切體會(huì)到了這一點(diǎn)。
第二段:
在彈唱活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)音樂(lè)表達(dá)具有極大的興趣和天賦。他們敏銳的聽(tīng)覺(jué)讓他們能夠準(zhǔn)確捕捉到音樂(lè)的節(jié)奏和旋律,而他們純真的聲音則使他們?cè)诤铣芯哂歇?dú)特的魅力。與此同時(shí),幼兒們也在不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,通過(guò)認(rèn)真練習(xí)和指導(dǎo),他們的音準(zhǔn)和聲音控制都有了明顯的提高。
第三段:
彈唱活動(dòng)也為幼兒們提供了一個(gè)展示自我和表達(dá)情感的舞臺(tái)。在彈唱的過(guò)程中,幼兒們要用自己的聲音來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受,喚起內(nèi)心深處的情感。這對(duì)于他們的情緒管理和情感發(fā)展都有著重要的促進(jìn)作用。我曾經(jīng)親眼看到,一個(gè)平時(shí)羞澀內(nèi)向的孩子在彈唱時(shí)敞開(kāi)了心扉,從而獲得了更多的自信和愉悅。
第四段:
不僅如此,彈唱活動(dòng)還能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。在合唱中,每個(gè)孩子都需要與其他人保持良好的溝通和配合,共同完成一首歌曲。他們需要互相傾聽(tīng)、互相配合,共同努力,才能達(dá)到最佳的演唱效果。這種合作意識(shí)的培養(yǎng)不僅對(duì)于他們的音樂(lè)教育有益,也對(duì)他們以后的生活有著重要的影響。
第五段:
通過(guò)參與學(xué)前教育兒童彈唱活動(dòng),我深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在幼兒成長(zhǎng)中的重要性。音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)形式,更是一種豐富生活、陶冶情操的工具。通過(guò)音樂(lè),幼兒們可以激發(fā)自身潛能,表達(dá)情感,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我相信,在學(xué)前教育中更加深入地開(kāi)展音樂(lè)教育,將對(duì)幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加自信和快樂(lè)。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇五
在學(xué)校有通知下來(lái)暑期實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,我們幾個(gè)志同道合的朋友們對(duì)于活動(dòng)有了自己的想法并且通過(guò)一步一步通過(guò)努力與計(jì)劃我們把活動(dòng)的具體流程安排全部弄好,也積極的去籌備學(xué)校活動(dòng)的答辯活動(dòng),在我們做好這一切之后,我們參加了答辯活動(dòng)也成功的被錄取了暑期實(shí)踐活動(dòng)的知行杯活動(dòng),于是我們便開(kāi)展了一系列的調(diào)研活動(dòng)。
首先我們的暑期實(shí)踐活動(dòng)是以團(tuán)隊(duì)為組織形式進(jìn)行的,因此整個(gè)活動(dòng)需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,我們?cè)跍?zhǔn)備、開(kāi)展、后期等環(huán)節(jié)中表現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也存在不足:
1、前期準(zhǔn)備充足:前期我們通過(guò)討論組進(jìn)行商討,列出了詳細(xì)的時(shí)間表和計(jì)劃表,把任務(wù)細(xì)分到每一個(gè)成員身上,同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的目的、任務(wù),讓實(shí)踐活動(dòng)有目標(biāo)、有方向。在前期準(zhǔn)備中,也積極請(qǐng)教相關(guān)老師,并借助網(wǎng)絡(luò)等查詢相關(guān)資料。不僅通過(guò)新媒體,并且在學(xué)校的圖書(shū)館也進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索,了解了更多關(guān)于教育空巢的現(xiàn)象,對(duì)于其中原因我們也進(jìn)行記錄與探討。前期中勾勒了大體活動(dòng)的方向與工作。
2、團(tuán)隊(duì)合作:在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中,我們積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,各項(xiàng)任務(wù)基本以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行。如在桐城大關(guān)鎮(zhèn)上進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,我們每個(gè)成員均進(jìn)行傳單的發(fā)放,這樣就發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)團(tuán)隊(duì)中對(duì)于活動(dòng)任務(wù)的分配大家都有所涉及,積極展現(xiàn)合作精神,學(xué)校的調(diào)查,教育局的走訪,老師的采訪,以及問(wèn)卷的填寫(xiě)中讓我們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的作用。
3、當(dāng)然活動(dòng)中也沒(méi)有充分考慮現(xiàn)實(shí)情況的約束:在活動(dòng)執(zhí)行中,我們很多計(jì)劃因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的制約未能完成,比如我們所調(diào)研的安徽桐城市小關(guān)小學(xué),因?yàn)閷W(xué)校已經(jīng)放假,只能通過(guò)老師,校長(zhǎng),家長(zhǎng),學(xué)生等人員,可能存在片面,沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校內(nèi)部深入采訪。
4、調(diào)研規(guī)模太小:由于并不是所有的學(xué)校都進(jìn)行調(diào)查,學(xué)校范圍不是很廣泛,可能這樣就導(dǎo)致分析數(shù)據(jù)沒(méi)有較強(qiáng)的說(shuō)服力,后期總結(jié)也就無(wú)法更深入,更具有針對(duì)性。
活動(dòng)中我們獲益匪淺,這也是我們進(jìn)入大學(xué)的第一次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),的確出去走走可以看到更多問(wèn)題,體會(huì)了社會(huì)現(xiàn)實(shí),在我們享受著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的成果時(shí),城鄉(xiāng)差距也越來(lái)越明顯,在教育方面也有所體現(xiàn),在這個(gè)大環(huán)境下教育資源在城鄉(xiāng)的均衡以及教育空巢的出現(xiàn)也就不足為奇了,最后我想這個(gè)活動(dòng)給我們大學(xué)生帶來(lái)的有兩點(diǎn):一是增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力,重視團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的力量發(fā)揮;二是增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,有所學(xué)有所用,才是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的價(jià)值觀,通過(guò)自身實(shí)踐去體會(huì)更多的社會(huì)百態(tài),比在書(shū)上網(wǎng)絡(luò)上看到的更加真實(shí),更加貼切。
社會(huì)實(shí)踐【2】。
在放暑假之前,我們這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)小組為暑期實(shí)踐項(xiàng)目做了一系列準(zhǔn)備。由開(kāi)始的毫無(wú)頭緒到摸著石頭過(guò)河,我們經(jīng)歷了組織隊(duì)員,咨詢,查閱相關(guān)文獻(xiàn),答辯,工作分配等過(guò)程。
我們的課題是探究農(nóng)村教育的空巢化現(xiàn)象,是一個(gè)偏人文方面的課題,卻在答辯時(shí),在一片科創(chuàng)項(xiàng)目中脫穎而出。在答辯之前,我們?cè)趨⑴c“三下鄉(xiāng)”還是“知行杯”的問(wèn)題上糾結(jié)許久,知道老師建議我們選擇“知行杯”,我們卻覺(jué)得在一片“高大上”的項(xiàng)目面前,我們被刷下來(lái)的可能太大了。如果被刷下來(lái),我們之前的`一系列準(zhǔn)備就沒(méi)了意義。學(xué)長(zhǎng)告訴我們,如果要做就不要考慮失敗,勇敢大膽的做,享受的是過(guò)程。于是我們選擇了“知行杯”,之后便投入到答辯中。
前一階段的準(zhǔn)備工作的工作量不是太大,大家都未感到緊張,便盼著答辯結(jié)果下來(lái)。在積極等待的日子中,我們通過(guò)了答辯,接下來(lái)便是更詳細(xì)的工作了。組長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)我們暑期到實(shí)地訪問(wèn)調(diào)查活動(dòng)做了較為詳細(xì)的安排,我和另外一個(gè)小伙伴兒做訪問(wèn)的工作。
在去實(shí)地調(diào)查前,我們糾結(jié)了許多問(wèn)題,比如,住哪兒,在哪吃飯,交通是否方便,訪問(wèn)的對(duì)象找誰(shuí)……因?yàn)榱硪粋€(gè)小伙伴的行程緊張,與課程有所沖突,又差點(diǎn)中途放棄,讓人高興的是到最后這些問(wèn)題都逐一化解。
在前期的準(zhǔn)備活動(dòng)中,我們有太多的問(wèn)題去討論,磨合,解決,本以為不會(huì)順利的活動(dòng)卻順順利利的開(kāi)始了。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇六
七月的開(kāi)封高溫漸有愈演愈烈之勢(shì),偶爾一絲的風(fēng)也是毫不客氣的干燥,十二號(hào)的早晨,我們與朝霞齊上,踏上這未知而美妙的“征程”。對(duì)于蘭考這座城市,我并非全然陌生,參加黨課培訓(xùn)之時(shí)曾經(jīng)與它有過(guò)一次短暫的接觸,但這次,雖然今天只是去簡(jiǎn)單的考察實(shí)地,可是攜著另一個(gè)愿望,懷揣迥然不同的心境再次與它相遇,仍舊令我悸動(dòng)不已。七月十三日,再一次的行程顛簸,我們正式開(kāi)始了活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),遣發(fā)關(guān)于留守兒童的宣傳手冊(cè)和調(diào)查問(wèn)卷。此舉旨在究明除了我們之外,其他的小朋友們,父母?jìng)?,其他長(zhǎng)輩們以及社會(huì)中各個(gè)階層的廣大群眾們對(duì)于留守兒童的認(rèn)知和關(guān)心程度是一個(gè)什么樣的現(xiàn)狀。有多少人了解他們,有多少人關(guān)注他們,有多少人愿意聆聽(tīng)他們,又有多少人想要幫助他們。在汽車站門口,我們建立起第一個(gè)站點(diǎn),做宣傳手冊(cè)和活動(dòng)的定點(diǎn)咨詢。簡(jiǎn)單的午飯過(guò)后,我們決定留下兩名志愿者守崗做定點(diǎn)咨詢,其余的隊(duì)員們都深入到蘭考市中心的大街小巷。我們頂著烈日沿柏油路的邊緣行走,手拿紙筆,面帶微笑,做好了迎接各種回應(yīng)的準(zhǔn)備。無(wú)論是笑臉,冷漠抑或是拒絕,我都會(huì)以最大的真誠(chéng)尊重每一個(gè)路人的選擇,人事經(jīng)歷漸多,便懂得不強(qiáng)求,我想這也正是一次對(duì)自己進(jìn)行磨練的機(jī)會(huì)。
第三天,真正的活動(dòng)就要拉開(kāi)帷幕。早上我們一行人集結(jié)在會(huì)議室,仔細(xì)地統(tǒng)計(jì)了前一天調(diào)查問(wèn)卷的答卷數(shù)據(jù),對(duì)每一個(gè)關(guān)于留守兒童心理健康的問(wèn)題答案都做了盡可能準(zhǔn)確的分析。我們發(fā)現(xiàn),關(guān)于留守兒童心理安全感缺失的問(wèn)題尤其需要重視,同時(shí)許多人也感覺(jué)到了這個(gè)問(wèn)題的急迫性,很多善良單純的孩子由于長(zhǎng)期感受不到應(yīng)有的照顧與重視,從而覺(jué)得自己與周圍的環(huán)境、人群產(chǎn)生了遙遠(yuǎn)的距離,由此產(chǎn)生了被拋棄的感覺(jué),更有甚者轉(zhuǎn)念妄圖報(bào)復(fù)社會(huì)以此來(lái)表達(dá)內(nèi)心的憤怒與不滿。我們決定在下午的近距離接觸留守兒童的活動(dòng)中,在這方面給予他們足夠的鼓勵(lì)與支持,讓他們感受到來(lái)自社會(huì)其他同胞的真心愛(ài)護(hù)。
【范文二】。
“爸爸和媽媽什么時(shí)候能回來(lái)呢?”當(dāng)《桔子的天空》中的小福果用晶瑩的雙眸望著眼前的小桔樹(shù),向身旁年事已高的爺爺問(wèn)出這句話時(shí),當(dāng)這顆手植的幼小樹(shù)苗經(jīng)過(guò)一年又一年時(shí)光的磨礪年輪漸豐枝葉漸茂,但父母回家的音訊仍舊杳杳無(wú)期時(shí),無(wú)聲的烈日炙烤的不是孩子的體膚而是孩子企盼的情緒,凜冽的秋風(fēng)侵襲的不是孩子的身軀而是孩子焦灼的心靈。有這么一群孩子,父母是他們最熟悉的陌生人,他們的心情無(wú)關(guān)春夏秋冬,他們的喜樂(lè)不在玩具多少,一切的幸福和快樂(lè)都來(lái)源于與爸爸和媽媽相處的分分秒秒真實(shí)的時(shí)間。他們擁有一個(gè)共同的名字——留守兒童。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇七
隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移,進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民日益增加,他們留守在農(nóng)村的未成年子女(留守兒童)也日益增加,已形成一個(gè)特殊的社會(huì)群體,也是一個(gè)弱勢(shì)群體,成為一衷煺遍的社會(huì)現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時(shí)也導(dǎo)致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰,形成了情感的空缺。目前中國(guó)有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商,由此產(chǎn)生近xx萬(wàn)少年兒童留守家中。而據(jù)中華全國(guó)總工會(huì)最新統(tǒng)計(jì),我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億,隨著國(guó)家快速的城市化進(jìn)程,更多的農(nóng)村盈余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移,留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。
調(diào)查時(shí)間:
xx年7月16日-xx年8月5日。
調(diào)查對(duì)象:
貴州省平壩縣城關(guān)鎮(zhèn)平壩三中學(xué)校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對(duì)象。
調(diào)查方式:
問(wèn)卷調(diào)查、訪談、當(dāng)?shù)貐⒖紨?shù)據(jù)。
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查經(jīng)過(guò)。
一、“留守兒童”現(xiàn)狀。
全縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”共8839人,占全縣中小學(xué)生數(shù)(人)的14.9%。其中,在中學(xué)就讀的2663人,占全縣中小學(xué)學(xué)生數(shù)(人)得12.96%;在小學(xué)就讀的6176人,占全縣小學(xué)學(xué)生數(shù)(人)的15.95%。留守兒童托付爺爺奶奶,外公外婆照管的占90%;托付親朋好友照顧的占10%,由于正常家庭教育的缺失,留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題正日益凸顯,亟待引起全社會(huì)的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。
1、留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。隨著經(jīng)濟(jì)的快速收展,受國(guó)家大形勢(shì)影響,自給自足的生活方式不再是主要,村民的瞅線更多的朝向外面。因此,在平壩三中讀書(shū)的同學(xué)中抽樣調(diào)查了50名同學(xué)中有21名是留守兒童,占42%。也就是說(shuō)100名中將近42名,留守兒童占有相當(dāng)高的比例?!案舸O(jiān)護(hù)”即由(外)祖父母監(jiān)護(hù)的有13人,占61.90%。
2、留守兒童的總體學(xué)習(xí)成績(jī)偏低,學(xué)習(xí)環(huán)境偏差。
根據(jù)9年上學(xué)期的期末考試成績(jī),在0~60分的同學(xué)在留守兒童中占28.95%,60~75分占留守兒童中21.19%,即在中等以下的留守兒童占其總體的54.14%。由于學(xué)校教育設(shè)施的簡(jiǎn)陋,師資力量的不足,以及師生溝通平常,教師教育方式的不適應(yīng),使得我們?cè)趯?duì)留守兒童中收現(xiàn)28.14%的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)自己解決或根本不理會(huì)。
3、留守兒童心理。
普遍欠良好。當(dāng)問(wèn)到:“愿意和老師說(shuō)心里話嗎?
”這類問(wèn)題時(shí),據(jù)統(tǒng)計(jì)回答兩個(gè)以上是“否”的留守兒童占38.45%,還有很多小孩心理過(guò)遲成熟,很多同學(xué)在回答為什么會(huì)填如此愿望(你最大的愿望是什么?)時(shí),被問(wèn)及到為什么不想當(dāng)科學(xué)家、老師諸類問(wèn)題時(shí),都回答家里不好不現(xiàn)實(shí),相當(dāng)部分對(duì)自己沒(méi)有信心,覺(jué)得自己一事無(wú)成,沒(méi)擁艿得人稱道的地方,甚至少數(shù)同學(xué)在被調(diào)查問(wèn)到“被人欺負(fù)時(shí)怎么辦?”時(shí)回答“忍氣吞聲”,還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。
4、留守兒童自我約束力較弱。
由于監(jiān)護(hù)的不得力,以及孩子自我約束力不強(qiáng),心理意識(shí)、行為作風(fēng)得不到及時(shí)的、無(wú)效的糾正,以致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、意識(shí)形態(tài)上都存在著偏差,通過(guò)對(duì)其監(jiān)護(hù)人和鄰居的訪談中,很多留守兒童在家里不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人教導(dǎo),在學(xué)校也經(jīng)常紀(jì)律違規(guī),經(jīng)常打架斗毆,甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問(wèn)題。
二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。
1、留守兒童的學(xué)習(xí)情況普遍較差。父母外入,由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié),留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,進(jìn)取性、盲目性不強(qiáng),作業(yè)不能按時(shí)完成,應(yīng)付了事,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。家庭教育的缺失,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)缺乏熱情,不求上進(jìn),學(xué)校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上,往往破罐子破摔,厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。這種情況已影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示,留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到20%,65%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下,有的逃學(xué),厭學(xué),上課紀(jì)律性差。
但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如:獨(dú)立性、自理能力強(qiáng),意志品質(zhì)堅(jiān)定,更懂事和體貼別人。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,有較高的學(xué)習(xí)盲目性,成績(jī)優(yōu)異,各方面表現(xiàn)良好。這種情況固然在留守兒童中占比例小,卻也提示我們,對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),成長(zhǎng)和生活環(huán)境是辯證的。
2、留守兒童的行為習(xí)慣差。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強(qiáng),生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的(代表人)教導(dǎo),頂碰祖輩、我行我素,在學(xué)校不遵守規(guī)章造度,不服管理,扯謊騙人,小偷小摸,抽煙、飲酒、打架、罵人………..成為了“問(wèn)題兒童”。如逸夫小學(xué)二年級(jí)學(xué)生唐永康的父母外入打工多年,由爺爺監(jiān)管,但老人對(duì)教育孩子已經(jīng)力不從心。由于長(zhǎng)期生活在放任自流的環(huán)境里,缺乏及時(shí)有效的約束管教,他在家里不聽(tīng)代表人的教導(dǎo),頂撞祖輩、我行我素,在學(xué)校老師反映他不是做壞事,就是紀(jì)律散漫,常有遲到、曠課、逃學(xué)、扯謊、打架等現(xiàn)象收生;三年級(jí)學(xué)生謝小兵,由于家庭困難,父母到廣東打工,他跟母親生活在一起。但由于父親不在他身邊,他不但不聽(tīng)母親話,花錢大手大腳,而且經(jīng)常頂撞老師,違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)。
3、教育產(chǎn)品留守兒童心理入現(xiàn)偏差,少數(shù)留守兒童入現(xiàn)心理妨礙。留守兒童由于年齡特征,正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,有的出生幾個(gè)月或一周歲后,父母就外出務(wù)工,長(zhǎng)期和父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛(ài),親情失落,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡。通過(guò)對(duì)部分留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查:留守兒童十分想念父母的占90%。有的留守兒童父母每年回來(lái)一次,有的留守兒童父母幾年回來(lái)一次,有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消沉,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。某校二年級(jí)學(xué)生羅光英父母雙雙外出打工,原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛(ài)說(shuō)話了,上課常常發(fā)呆,不愿意回答老師的提問(wèn),集體活動(dòng)也不愿意參加,經(jīng)常獨(dú)自一人躲在角落;有已個(gè)叫李遠(yuǎn)的男生,父母長(zhǎng)期在外打工,自己一個(gè)人生活,經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。不與同學(xué)、老師交流講話。
2.關(guān)于留守兒童調(diào)查報(bào)告作文。
3.關(guān)于留守兒童調(diào)查報(bào)告。
4.關(guān)于留守兒童調(diào)查報(bào)告字。
5.關(guān)于留守兒童調(diào)查報(bào)告5000字。
6.關(guān)于留守兒童的調(diào)查報(bào)告。
7.留守留守兒童調(diào)查報(bào)告。
8.留守兒童調(diào)查報(bào)告。
10.關(guān)愛(ài)留守兒童調(diào)查報(bào)告。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇八
每一個(gè)孩子都是落入凡間的天使,然而卻不是每一個(gè)天使都有翅膀。在六一兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候,城里的孩子可以不上課,可以盡情歡樂(lè)、游園、聚會(huì)、野炊、唱歌、看電影……還可以收到漂亮的衣服、文具,有趣的玩具、精彩的書(shū)籍??墒怯幸恍┖⒆?,他們沒(méi)有鮮花,沒(méi)有新衣,沒(méi)有玩具,更沒(méi)有面帶著微笑的雙親,有的只是寂靜而破舊的老屋和無(wú)盡的期盼。這一些孩子,是遠(yuǎn)離父母的農(nóng)村留守兒童。他們同樣需要關(guān)心和愛(ài)護(hù),需要尊重與支持,需要擁抱和溫暖,但是他們只能默默的等待。他們比同齡人更懂事,那是因?yàn)樗麄兏绲男枰疹欁约?;他們比同齡人更乖巧,那是因?yàn)樗麄兏鼤?huì)珍惜稀缺的關(guān)懷;他們比同齡人更脆弱,那是他們渴望得到更多的愛(ài)卻不能夠。
8月,作為邊境地區(qū)留守兒童學(xué)前教育項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人和成員,我與同學(xué)們前往崇左市龍州縣金龍鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查,對(duì)于我個(gè)人成長(zhǎng)而言,收獲很多。
我們的調(diào)查首先是負(fù)責(zé)人到崇左市了解情況。崇左是新的地區(qū)級(jí)市,很多地方還保留著縣城的風(fēng)格,比如公車、市場(chǎng)、路。當(dāng)然也有新的開(kāi)發(fā)區(qū)在建,像拔地而起的行政大樓一帶,就比較有現(xiàn)代風(fēng)格。我們?cè)诔缱蟮膬商熘饕菆F(tuán)市委的孫書(shū)記接待,開(kāi)證明,然后去跑公安局、教育局、婦聯(lián)、團(tuán)委、文明辦、看守所等地方,遇到一些挫折,也遇到很配合的單位,因?yàn)檎抵苣院茈y找到需要的資料。在崇左市教育局,我們?cè)诮逃终业搅艘恍?shù)據(jù),并針對(duì)留守兒童學(xué)前教育狀況訪談了幾位部門負(fù)責(zé)人。
第三天全體隊(duì)員在崇左和龍州集中,奔赴金龍。沿路有高大的山脈純藍(lán)的天空潔白的云,盤山公路上響徹女孩子們的尖叫,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村落在四面環(huán)山的地方隱現(xiàn),就像是與世隔絕的桃花源里。手機(jī)也沒(méi)了信號(hào)。隊(duì)員都是大一大二的女孩子,與我的年紀(jì)也相差不了多少,有幾個(gè)還和我同年,所以大家在一起都很自在。
而當(dāng)我們正真去往農(nóng)戶家里調(diào)研時(shí),同學(xué)們又感到驚訝了:大片大片的甘蔗林在藍(lán)天白云火辣辣的陽(yáng)光下?lián)u晃;底層養(yǎng)豬、牛中間住人上層存糧食的木板民居;越南的媳婦在中國(guó)的邊境小鎮(zhèn)不愿意回家;到處都有熱帶水果結(jié)滿了枝頭,龍眼、黃皮、芒果、火果、番石榴,摘一顆下來(lái)甜到發(fā)膩,而順著路走過(guò)去一點(diǎn)點(diǎn)就可以看到邊界和國(guó)旗。南方的農(nóng)村景象橫現(xiàn)我們眼前,有很多都是我們這些象牙塔里的大學(xué)生很少接觸到的,因而整個(gè)實(shí)踐處于一種興奮的狀態(tài)中。
在村鎮(zhèn),我們?cè)L談了鎮(zhèn)政府有關(guān)負(fù)責(zé)人,并發(fā)放了村民問(wèn)卷。得到了許多人熱情的合作和幫助。他們告訴我們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育以民辦為主,學(xué)前班的教育則主要是附屬在小學(xué)里進(jìn)行。相應(yīng)的,在園的幼兒多在民辦幼兒園學(xué)習(xí),而學(xué)前班主要在公立的小學(xué)里進(jìn)行。邊境地區(qū)學(xué)前教師的學(xué)歷和職稱都普遍不高。邊境縣的學(xué)前教育尚處于比較落后的狀態(tài),還沒(méi)有引起人們的普遍重視,尤其在農(nóng)村地區(qū),很多孩子都是在家里玩到上學(xué)的年齡才到附近的小學(xué)里上學(xué)前班。在縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn),學(xué)前教育受到重視多一些。公立的幼兒園得到教師編制的`機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有,因此現(xiàn)在公立幼兒園教師存在年齡大的現(xiàn)象,并且公立幼兒園的數(shù)量比較少,只有縣城以上才有,接收幼兒的數(shù)量有限,收費(fèi)較高。而由于外出務(wù)工人員比較多,在家的幼兒大多數(shù)由爺爺奶奶或者年長(zhǎng)的親屬用他們自己的方法撫養(yǎng)。
我們重點(diǎn)對(duì)金龍鎮(zhèn)總后希望小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,該校的學(xué)前班就是整個(gè)村獲得學(xué)前教育的唯一機(jī)構(gòu)。該校學(xué)前班人數(shù)多,師資缺乏,教師年齡偏大,又不夠?qū)I(yè),學(xué)前兒童的玩具也沒(méi)有,活動(dòng)和學(xué)習(xí)都小學(xué)化。
在調(diào)查之余,恰逢當(dāng)?shù)匾粓?chǎng)文藝演出,我們與邊境地區(qū)校園文化組成員一起表演了即興節(jié)目,得到了當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u(píng)。
參加本次社會(huì)實(shí)踐,我所感悟和收獲的主要有如下幾點(diǎn):
1、走出校園,親近社會(huì)。
長(zhǎng)期以來(lái),我都是“從學(xué)校到學(xué)校,從書(shū)本到書(shū)本”,學(xué)習(xí)和生活都在校園里進(jìn)行,以書(shū)本上的觀點(diǎn)看待社會(huì),缺乏對(duì)社會(huì)真實(shí)面貌的了解。本次實(shí)踐給了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)讓我親近社會(huì),了解廣西邊境地區(qū)學(xué)前教育的真實(shí)狀況以及邊境地區(qū)學(xué)前留守兒童的教育狀況。看到了邊境的喀斯特地貌及中越戰(zhàn)爭(zhēng)遺址,也從某些方面看到了我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的成績(jī),等于接受了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。
2、鍛煉了吃苦耐勞的毅力。
在實(shí)踐地區(qū)艱苦的環(huán)境鍛煉了我吃苦耐勞的毅力。我們十幾個(gè)人住在一間金龍中學(xué)放假的學(xué)生宿舍里,沒(méi)有被子、沒(méi)有枕頭、沒(méi)有蚊帳,用很臟很舊的衛(wèi)生間輪流洗澡洗衣服,在鎮(zhèn)上小小的快餐店里吃飯。條件非常艱苦,但是我們都沒(méi)有喊苦喊累,大家都覺(jué)得接受這樣的考驗(yàn)是很難得的機(jī)會(huì)。在我個(gè)人而言,也覺(jué)得這樣的鍛煉是必需而有效的。
3、加強(qiáng)了專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
作為學(xué)前教育研究方向的研究生。本次實(shí)踐給了我理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì),也啟發(fā)了我在這方面的思考。在撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的過(guò)程中,我查閱了大量的書(shū)籍和資料,最終完成了七千多字的論文,對(duì)我自身而言,是很大的鍛煉。
4、組織能力得到了鍛煉。
我作為本次社會(huì)實(shí)踐的負(fù)責(zé)人,在實(shí)踐過(guò)程中,負(fù)責(zé)調(diào)研的安排、學(xué)術(shù)支持。組織能力得到了鍛煉。每一天我們組都要進(jìn)行一次總結(jié)與第二天任務(wù)分工。在調(diào)節(jié)隊(duì)員任務(wù)過(guò)程中,還要負(fù)責(zé)隊(duì)員的安全與食宿,這對(duì)我來(lái)說(shuō),也是很大的鍛煉。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇九
__今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得,以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的育兒心得:
一、先傾聽(tīng)再出主意。
孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”,并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻,而且?guī)椭斫夂ε?、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒,對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子,確定她的感受,然后再充當(dāng)軍師,這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通,更有自主性。
二、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”,每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱。
我跟好好爸爸約定好,每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛(ài)你”,無(wú)論是什么時(shí)候都行,有時(shí)候是她剛睡醒,有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候,有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候,孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的,但是,為了讓孩子知道怎樣去表達(dá),我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。
三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣,而且吃一口飯要非常久的時(shí)間,以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn),不能慢吞吞的,再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了,她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下??墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣,她也不以為然,無(wú)所謂了。所以,家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng),如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來(lái)表?yè)P(yáng),久而久之,孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件,或是要挾家長(zhǎng)的資本。
好好的膽子不夠大,很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做,這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她,她平時(shí)在家也喜歡畫(huà)圖畫(huà)剪紙,可她拿著筆又不知怎么畫(huà),于是就老叫“媽媽你給我畫(huà)”,我就把筆拿在她手上,鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫(huà)得比媽媽好”就聽(tīng)了這句話,她會(huì)很快的畫(huà)好。現(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫(huà),畫(huà)圓呀,三角形,還會(huì)一一把畫(huà)的圖案剪出來(lái)。
四、避免批評(píng)和指責(zé)。
過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候,再在旁邊橫加指責(zé),我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的,那樣會(huì)很傷孩子的自尊,從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候,就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她,先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判,然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比,讓她知道自己的過(guò)錯(cuò),最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處,告訴她這件事雖然做錯(cuò)了,但是沒(méi)關(guān)系,只要能改正你還是和以前一樣棒,是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信,還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,以后一定會(huì)改正的。
五、讓孩子幫忙做事。
平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事,有時(shí)在我洗東西時(shí),就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事,可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人,只要我們多留心這種小事,就會(huì)讓孩子收益一生。
以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得,相信各位家長(zhǎng)朋友一定有比我更好的育兒方法。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇十
近年來(lái),學(xué)前教育兒童彈唱逐漸成為了新時(shí)代家庭教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。彈唱不僅可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞,還能促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。通過(guò)學(xué)前教育兒童彈唱,我深深體會(huì)到了這門藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在這里,我想分享一下我的心得體會(huì),以及對(duì)于兒童彈唱的認(rèn)識(shí)和觀察。
首先,學(xué)前教育兒童彈唱可以培養(yǎng)孩子的音樂(lè)感。在彈唱的過(guò)程中,孩子們不僅僅是在學(xué)習(xí)彈奏和唱歌,更重要的是在感受著音樂(lè)的力量。音樂(lè)是一種情感的表達(dá)方式,通過(guò)兒童彈唱,孩子們能夠理解并表達(dá)自己的情感。他們可以體驗(yàn)到歡樂(lè)、悲傷、憤怒等各種情緒,并通過(guò)唱歌和彈奏的方式進(jìn)行表達(dá)。這樣的體驗(yàn)不僅可以讓孩子們更好地了解自己的情感,還可以培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知和理解,從而培養(yǎng)出對(duì)美的獨(dú)特品味。
其次,學(xué)前教育兒童彈唱有助于提升孩子的創(chuàng)造力。彈唱是一門藝術(shù),需要孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力進(jìn)行唱歌和彈奏。在彈奏的過(guò)程中,孩子們需要理解歌曲的意境,選擇合適的和弦和節(jié)奏進(jìn)行演奏,并且可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行改編和演繹。這樣的過(guò)程既可以鍛煉孩子們的音樂(lè)能力,又可以提升他們的創(chuàng)造力和想象力。孩子們可以根據(jù)自己的理解和感受,創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)作品,這對(duì)于他們的綜合能力的培養(yǎng)是非常有益的。
再次,學(xué)前教育兒童彈唱可以培養(yǎng)孩子們的自信心。在彈唱的過(guò)程中,孩子們需要面對(duì)觀眾和他人的評(píng)價(jià)。這對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn),但也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷的練習(xí)和演出,孩子們可以逐漸克服緊張和害怕,并且在表演中展現(xiàn)自己的才能和魅力。這種積極的經(jīng)歷可以增強(qiáng)孩子們的自信心,讓他們相信自己可以做到任何事情,從而更好地面對(duì)和處理各種挑戰(zhàn)。
此外,學(xué)前教育兒童彈唱還可以培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神。在彈唱的過(guò)程中,孩子們往往需要與其他人一起合奏或合唱。他們需要相互配合,互相傾聽(tīng),并且在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這需要孩子們學(xué)會(huì)與他人合作,尊重他人的想法,同時(shí)也要發(fā)揮自己的能力。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們可以學(xué)到如何與人合作、如何溝通和如何協(xié)調(diào)。這些能力對(duì)于孩子們的未來(lái)發(fā)展和人際交往非常重要。
最后,學(xué)前教育兒童彈唱可以培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。彈唱是一門需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的藝術(shù),孩子們需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)才能成為一名優(yōu)秀的彈唱者。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們需要度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)失敗和挫折,面對(duì)困難和疲勞。但是,只有他們堅(jiān)持不懈,才能取得進(jìn)步。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,孩子們可以培養(yǎng)出耐心和毅力的品質(zhì),學(xué)會(huì)在困難面前不退縮,勇往直前。
總而言之,學(xué)前教育兒童彈唱給孩子們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)彈唱,他們能夠培養(yǎng)音樂(lè)感、提升創(chuàng)造力、增強(qiáng)自信心、發(fā)展協(xié)作精神,同時(shí)還能培養(yǎng)出耐心和毅力的品質(zhì)。學(xué)前教育兒童彈唱是一門充滿魅力的藝術(shù)形式,希望更多的家庭能夠給孩子們提供機(jī)會(huì)去嘗試和學(xué)習(xí),讓他們?cè)谝魳?lè)的世界中茁壯成長(zhǎng)。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇十一
作為一個(gè)媽媽和教育工作者,我對(duì)于孩子的養(yǎng)育主要遵循以下幾個(gè)原則:
一、尊重孩子發(fā)展規(guī)律,不揠苗助長(zhǎng)。
每個(gè)階段孩子都有她自身的成長(zhǎng)特點(diǎn),比如8個(gè)月開(kāi)始發(fā)展手指的小肌肉群,就讓她多多練習(xí)抓握;10個(gè)月她對(duì)語(yǔ)言有了感覺(jué),開(kāi)始給她讀繪本;2歲對(duì)色彩有了獨(dú)立的思考,允許她隨性的創(chuàng)作……這一切使得的她手指運(yùn)用非常靈活,對(duì)美和色彩搭配有一定的鑒賞能力,藝術(shù)創(chuàng)造能力較同齡孩子較為超前。很多人認(rèn)為我是老師,會(huì)早早教給孩子寫(xiě)字,但我并沒(méi)有,包括認(rèn)字也沒(méi)有刻意早早開(kāi)始,因?yàn)槲抑篮⒆拥氖植考∪馊何赐耆l(fā)育好,與其著急讓她去做她做不到的事情,不如耐心等待。最近孩子到了認(rèn)字敏感期,走到哪里都要問(wèn)我“這是什么生字”,在這個(gè)時(shí)期稍微推波助瀾一下,就可以達(dá)到意想不到的效果。所以在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,耐心等待是家長(zhǎng)需要具備的“專業(yè)能力”之一。
二、尊重孩子人格,不做強(qiáng)權(quán)控制型家長(zhǎng)。
一個(gè)孩子首先是一個(gè)“人”,而不是一件隸屬于我們的物品,他/她有她的愛(ài)好,品味,性格,這一切都是屬于她獨(dú)特的存在。包括她的人生也有屬于她的故事,我們只是她人生中的參與者罷了。作為父母,我們唯有做好我們的角色,成為孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾,尊重孩子的人格。如果她生來(lái)是一個(gè)”平和型“孩子,不勉強(qiáng)她去成為一個(gè)”領(lǐng)導(dǎo)者“,如果她天生敏感感性,不要因?yàn)樗龥](méi)有別人開(kāi)朗而懊惱。無(wú)條件的愛(ài)才是一個(gè)“人”成長(zhǎng)的根基。尊重孩子的人格,不以自己有限的知識(shí)制約孩子的生長(zhǎng)。我的孩子生性不屬于外向的孩子,而我是個(gè)外向的家長(zhǎng)??吹胶⒆硬辉敢庵鲃?dòng)和朋友交往或者和別人打招呼,一開(kāi)始我也會(huì)生氣。但在我接納了她本性如此,并不是沒(méi)有禮貌后,便放松了很多,而因?yàn)槲业姆潘?,她也開(kāi)始會(huì)和別人主動(dòng)打招呼??刂剖墙甜B(yǎng)孩子中最可怕的一種力量。
三、相信孩子自身發(fā)展的力量,做不焦慮的家長(zhǎng)。
人往高處走,每一個(gè)人都是趨利避害的,每一個(gè)人內(nèi)心中都愿意做一個(gè)更優(yōu)秀的自己。而很多孩子在小時(shí)候就被貼上了“不乖”“不懂事”“不聽(tīng)話”的標(biāo)簽,這些標(biāo)簽不僅讓孩子,更讓家長(zhǎng)自己陷入了深深的焦慮:如果她一直不聽(tīng)話怎么辦?如果他不夠優(yōu)秀怎么辦?如果我們相信孩子,了解每一個(gè)階段孩子的發(fā)展特點(diǎn),就不會(huì)因?yàn)楹⒆幽骋浑A段的行為而為孩子貼上不好的標(biāo)簽。記得有一次和孩子聊天,我問(wèn)她以后想做什么?她說(shuō)想當(dāng)一個(gè)做手工的。多好的答案啊,她小小年紀(jì)就知道自己的優(yōu)勢(shì)(手工做的好),知道腳踏實(shí)地,知道用手藝就可以養(yǎng)活自己,這比很多一把年紀(jì)還不知道自己想要干什么或者活得飄渺得人好得多。如果我非要把孩子打造成一個(gè)科學(xué)家,一定會(huì)讓自己和孩子焦慮不已。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇十二
2017年5月20日至6月20日是第六個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。按照教育部統(tǒng)一部署,我省圍繞“游戲——點(diǎn)亮快樂(lè)童年”的宣傳主題,認(rèn)真部署開(kāi)展系列宣傳活動(dòng)。
5月20日,全省的省級(jí)示范幼兒園集體發(fā)出倡議,號(hào)召全省各級(jí)各類幼兒園遵循“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的原則,支持和保障兒童的游戲行為,促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇十三
社會(huì)實(shí)踐地點(diǎn):雅安市名山縣新店鎮(zhèn)中心小學(xué)。
參與人員:四川農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院團(tuán)總支實(shí)踐小分隊(duì)。
社會(huì)實(shí)踐目的:播撒愛(ài),傳播愛(ài),感受愛(ài)。
實(shí)踐報(bào)告內(nèi)容:
由于是第一次參加社會(huì)實(shí)踐,能夠參加由大二的師兄、姐組隊(duì)的實(shí)踐小分隊(duì),我感到很高興。活動(dòng)時(shí)間為8天,在這8天里,所有隊(duì)員共同合作明確分工順利完成這次實(shí)踐。在這次實(shí)踐中充分體現(xiàn)了我們農(nóng)業(yè)院校學(xué)生吃苦的精神,同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助,較好地反映了我們學(xué)生干部的整體素質(zhì);遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深地印刻在我的心中,使我再三思索,頗有所獲。今天,我將自己此行的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),希望對(duì)于自己、對(duì)于我們這個(gè)群體能有些許的幫助。
新店鎮(zhèn)中心小學(xué)是雅安市第一家留守兒童之家,這是一塊急需社會(huì)給予關(guān)注的年輕的土地。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,父母逐漸地從農(nóng)村走進(jìn)城市務(wù)工,而他們的孩子卻留在農(nóng)村由孩子的爺爺奶奶或外公外婆帶,而這就是問(wèn)題的所在,在這樣的教育背景下產(chǎn)生了隔代的問(wèn)題,小孩子們就容易產(chǎn)生心理障礙導(dǎo)致性格孤僻等問(wèn)題。有句話叫少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),那么兒童作為祖國(guó)未來(lái)的接班人,他們的健康成長(zhǎng)意義重大,我們這次實(shí)踐主要就是希望能帶給他們快樂(lè),盡可能的同他們敞開(kāi)心扉地交流,享受到大哥哥大姐姐帶來(lái)的愛(ài),實(shí)踐證明我們是成功的。
從走進(jìn)校園看著孩子們微笑的那一刻,我知道這次實(shí)踐將是具有特殊意義的一次實(shí)踐。進(jìn)入學(xué)校我就安排隊(duì)友將他們行旅搬到教室安排住宿,由于我負(fù)責(zé)搞后勤,安排完住宿的事我就去聯(lián)系學(xué)校的老師幫我們準(zhǔn)備廚房做飯用的用具。第一天晚上大家開(kāi)了個(gè)會(huì),討論第二天的教學(xué)任務(wù)。感覺(jué)真的是“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!庇捎谖覀兇蠖鄶?shù)都不是師范專業(yè)的,如何備課成了一大難題,想到以前老師上課重難點(diǎn)突出,條理清晰,其實(shí)老師他們也是很認(rèn)真地做好備課工作的。還好有一個(gè)從西華師大過(guò)來(lái)的師姐幫拿主意才弄好明天的上課內(nèi)容,以后幾天我們的備課工作很順利。由于是以暑期夏令營(yíng)的形式開(kāi)展我們的活動(dòng),上課時(shí)就沒(méi)像平時(shí)老師上課那樣嚴(yán)肅,就上課時(shí)間而言主要是給他們講英語(yǔ),讓他們提前感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍;此外還講述普通物理小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài);也有剪紙課,讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手,鍛煉自己動(dòng)手的能力,這都是教學(xué)上的事兒了。
幾天下來(lái)我感覺(jué)到與孩子相處還是很容易的',他們?nèi)鄙俑改傅膼?ài),只要我們給他們一點(diǎn)兒關(guān)懷,他們都會(huì)感動(dòng)不已。平時(shí)老師上課的時(shí)候由于學(xué)生太多,每個(gè)老師所能顧及到的人有限,有的學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得老師偏心什么之類的,在心里面就會(huì)產(chǎn)生缺失的情感使他們的心靈容易受到創(chuàng)傷,往往只能無(wú)條件地、被動(dòng)地承受現(xiàn)實(shí)。他們孤獨(dú)、自卑、精神壓抑、性格孤僻,不愿意與老師和同學(xué)溝通;他們內(nèi)心痛苦,看上去淡漠、自閉。這幾天來(lái)的相處還是遇到了這樣的問(wèn)題,有一個(gè)小女孩除了上課外都是一個(gè)人單獨(dú)一起,還好我們多有注意觀察,每天都由一個(gè)同學(xué)送她到家,幾天下來(lái)她就愿意同同學(xué)一起耍,這讓學(xué)校的老師及我們隊(duì)員都感到高興。不論是在學(xué)校還是在校外,但愿孩子們以后能夠得到更多的關(guān)懷。
雖然我沒(méi)參與到教學(xué)中,但我的后勤工作還是開(kāi)展得很好,盡管每天都很累,看到大家開(kāi)心我也就滿意了。這次暑期社會(huì)實(shí)踐我的主要工作就是后勤,幾天下來(lái)收獲頗多,作為各種工作或是活動(dòng)開(kāi)展的重要保證,做好后勤具有重要意義。同學(xué)習(xí)中生活中的事兒一樣,后勤工作需要細(xì)心的對(duì)待,每件事落到實(shí)處,可將任務(wù)分配到每個(gè)人身上。總之,這次經(jīng)歷的在以后我想都會(huì)用到的,實(shí)踐就是積累經(jīng)驗(yàn),不斷豐富自己的閱歷。
上了大學(xué)由于同老師接觸的時(shí)間少了,感覺(jué)都生疏了,這次實(shí)踐同小學(xué)老師一起交流,體會(huì)到很多。作為小學(xué)老師,他們的工作挺辛苦的,面對(duì)那么一群小孩子,要想做好工作還是挺難的,想想自己以前不是好玩的那種,心里還是欣慰的,至少?zèng)]給自己的老師帶來(lái)太多麻煩,歸根到底還是要回到教育體制的問(wèn)題上,但愿他們的工作能好好的開(kāi)展。
這次社會(huì)實(shí)踐感悟很多,實(shí)踐的過(guò)程很累,但收獲是最重要的,能夠看清自己的有點(diǎn)及不足之處。做事方面還是算比較細(xì)心的那種,能夠自己做的就自己做,其實(shí)這并不是難事,每個(gè)人都能做自己喜歡或是該做的,但是能做的就不是每個(gè)人都做了。走的頭一天晚上,老師給我們說(shuō)了很多,希望我們能在以后學(xué)習(xí)或工作中能夠保持良好作風(fēng)習(xí)慣,不斷完善自己。在與孩子們相處的這段時(shí)間里,鍛煉了他們很多,做得稍微欠缺的可能就是沒(méi)讓他們自己完成自己的事吧。對(duì)于自己,有幾點(diǎn)要在以后注意鍛煉的:其一,與別人溝通是很大的一塊,其二,今后還得自信,最后就是經(jīng)驗(yàn)都是積累出來(lái)的,盡管結(jié)果很重要,但每次做事都要注重過(guò)程。
這趟實(shí)踐之行,我們下鄉(xiāng)的隊(duì)友都認(rèn)真熱情付出了,盡可能把知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣和外面的精彩向他們呈現(xiàn),激發(fā)他們的自信和對(duì)未來(lái)生活美好的展望;我們無(wú)法預(yù)知短短的八天能在那些孩子以后的人生道路帶來(lái)多大的影響,但是可以肯定的是,對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō),經(jīng)歷過(guò)了,意義就不一樣了。但愿更多的社會(huì)人士或是教育組織能更多的關(guān)注我們的留守兒童,也希望下次還能和他們?cè)谝黄稹?/p>
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇十四
而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時(shí)也導(dǎo)致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰,形成了情感的空缺目前中國(guó)有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商,由此產(chǎn)生近xx萬(wàn)少年兒童留守家中而據(jù)中華全國(guó)總工會(huì)最新統(tǒng)計(jì),我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億,隨著國(guó)家快速的城市化進(jìn)程,更多的農(nóng)村盈余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移,留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。
一、“留守兒童”現(xiàn)狀。
全縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”共8839人,占全縣中小學(xué)生數(shù)(人)的14.9%。其中,在中學(xué)就讀的2663人,占全縣中小學(xué)學(xué)生數(shù)(人)得12.96%;在小學(xué)就讀的6176人,占全縣小學(xué)學(xué)生數(shù)(人)的15.95%。留守兒童托付爺爺奶奶,外公外婆照管的占90%;托付親朋好友照顧的占10%,由于正常家庭教育的缺失,留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題正日益凸顯,亟待引起全社會(huì)的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。
1、留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。隨著經(jīng)濟(jì)的快速收展,受國(guó)家大形勢(shì)影響,自給自足的生活方式不再是主要,村民的瞅線更多的朝向外面。因此,在平壩三中讀書(shū)的同學(xué)中抽樣調(diào)查了50名同學(xué)中有21名是留守兒童,占42%。也就是說(shuō)100名中將近42名,留守兒童占有相當(dāng)高的比例。“隔代監(jiān)護(hù)”即由(外)祖父母監(jiān)護(hù)的有13人,占61.90%。
2、留守兒童的總體學(xué)習(xí)成績(jī)偏低,學(xué)習(xí)環(huán)境偏差。
根據(jù)9年上學(xué)期的期末考試成績(jī),在0——60分的同學(xué)在留守兒童中占28.95%,60——75分占留守兒童中21.19%,即在中等以下的留守兒童占其總體的54.14%。由于學(xué)校教育設(shè)施的簡(jiǎn)陋,師資力量的不足,以及師生溝通平常,教師教育方式的不適應(yīng),使得我們?cè)趯?duì)留守兒童中收現(xiàn)28.14%的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)自己解決或根本不理會(huì)。
3、留守兒童心理。
普遍欠良好。當(dāng)問(wèn)到:“愿意和老師說(shuō)心里話嗎?
”這類問(wèn)題時(shí),據(jù)統(tǒng)計(jì)回答兩個(gè)以上是“否”的留守兒童占38.45%,還有很多小孩心理過(guò)遲成熟,很多同學(xué)在回答為什么會(huì)填如此愿望(你最大的愿望是什么?)時(shí),被問(wèn)及到為什么不想當(dāng)科學(xué)家、老師諸類問(wèn)題時(shí),都回答家里不好不現(xiàn)實(shí),相當(dāng)部分對(duì)自己沒(méi)有信心,覺(jué)得自己一事無(wú)成,沒(méi)擁艿得人稱道的地方,甚至少數(shù)同學(xué)在被調(diào)查問(wèn)到“被人欺負(fù)時(shí)怎么辦?”時(shí)回答“忍氣吞聲”,還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。
4、留守兒童自我約束力較弱。
由于監(jiān)護(hù)的不得力,以及孩子自我約束力不強(qiáng),心理意識(shí)、行為作風(fēng)得不到及時(shí)的`、無(wú)效的糾正,以致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、意識(shí)形態(tài)上都存在著偏差,通過(guò)對(duì)其監(jiān)護(hù)人和鄰居的訪談中,很多留守兒童在家里不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人教導(dǎo),在學(xué)校也經(jīng)常紀(jì)律違規(guī),經(jīng)常打架斗毆,甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問(wèn)題。
二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。
1、留守兒童的學(xué)習(xí)情況普遍較差,父母外入,由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié),留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,進(jìn)取性、盲目性不強(qiáng),作業(yè)不能按時(shí)完成,應(yīng)付了事,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。家庭教育的缺失,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)缺乏熱情,不求上進(jìn),學(xué)校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上,往往破罐子破摔,厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。這種情況已影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示,留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到20%,65%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下,有的逃學(xué),厭學(xué),上課紀(jì)律性差。
但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如:獨(dú)立性、自理能力強(qiáng),意志品質(zhì)堅(jiān)定,更懂事和體貼別人。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,有較高的學(xué)習(xí)盲目性,成績(jī)優(yōu)異,各方面表現(xiàn)良好。這種情況固然在留守兒童中占比例小,卻也提示我們,對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),成長(zhǎng)和生活環(huán)境是辯證的。
2、留守兒童的行為習(xí)慣差。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強(qiáng),生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的(代表人)教導(dǎo),頂碰祖輩、我行我素,在學(xué)校不遵守規(guī)章造度,不服管理,扯謊騙人,小偷小摸,抽煙、飲酒、打架、罵人………..成為了“問(wèn)題兒童”。如逸夫小學(xué)二年級(jí)學(xué)生唐永康的父母外入打工多年,由爺爺監(jiān)管,但老人對(duì)教育孩子已經(jīng)力不從心。由于長(zhǎng)期生活在放任自流的環(huán)境里,缺乏及時(shí)有效的約束管教,他在家里不聽(tīng)代表人的教導(dǎo),頂撞祖輩、我行我素,在學(xué)校老師反映他不是做壞事,就是紀(jì)律散漫,常有遲到、曠課、逃學(xué)、扯謊、打架等現(xiàn)象收生;三年級(jí)學(xué)生謝小兵,由于家庭困難,父母到廣東打工,他跟母親生活在一起。但由于父親不在他身邊,他不但不聽(tīng)母親話,花錢大手大腳,而且經(jīng)常頂撞老師,違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)。
3、教育產(chǎn)品留守兒童心理入現(xiàn)偏差,少數(shù)留守兒童入現(xiàn)心理妨礙。留守兒童由于年齡特征,正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,有的出生幾個(gè)月或一周歲后,父母就外出務(wù)工,長(zhǎng)期和父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛(ài),親情失落,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡。通過(guò)對(duì)部分留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查:留守兒童十分想念父母的占90%。有的留守兒童父母每年回來(lái)一次,有的留守兒童父母幾年回來(lái)一次,有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消沉,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。某校二年級(jí)學(xué)生羅光英父母雙雙外出打工,原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛(ài)說(shuō)話了,上課常常發(fā)呆,不愿意回答老師的提問(wèn),集體活動(dòng)也不愿意參加,經(jīng)常獨(dú)自一人躲在角落;有已個(gè)叫李遠(yuǎn)的男生,父母長(zhǎng)期在外打工,自己一個(gè)人生活,經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。不與同學(xué)、老師交流講話。
4、監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友,在他們眼里,認(rèn)為孩子的父母不在身邊不能對(duì)他們要求嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃身體不生病,按群不失事就盡到責(zé)任了。甚至部分監(jiān)護(hù)人,由于忙于農(nóng)活,對(duì)留守兒童的生活照料不周。在問(wèn)卷調(diào)查中,如果生病了,有14%的是忽略;8%的自己配藥;20%的給父母打電話。隔代的祖輩對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。在調(diào)查中,有一個(gè)黃幫豪的男生,父母都在上海打工,跟爺爺生活在一起,他每隔一段時(shí)間,便以各種理由向爺爺要錢,然后到處去玩耍,曉得錢用完后,才會(huì)回家。同時(shí),祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)兒童監(jiān)護(hù)權(quán),特別是老人防范防護(hù)能力弱,安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生,使留守兒同的生存存在諸多隱憂。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇十五
暑期社會(huì)實(shí)踐為的是更好的讓大學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì),更好的適應(yīng)以后的社會(huì)。只有真正的投入其中去,才能夠領(lǐng)略到當(dāng)中的道理。在活動(dòng)中每一位同學(xué)都互助、互愛(ài)。在一個(gè)和諧的氣氛中開(kāi)展活動(dòng)。不論是活動(dòng)前,還是活動(dòng)后,大家都有一顆善良的心,一個(gè)良好的心態(tài),一個(gè)開(kāi)心的心情,對(duì)突發(fā)的事件能夠保持冷靜,以平常心來(lái)對(duì)待。六天,就這樣過(guò)去了?,F(xiàn)在想起來(lái),真的覺(jué)得不可思議。六天竟然如此的快!
收拾行囊,我們踏上了前往蘭考的車。滿懷期待,雖然我們并不知道那里是什么樣子,但是人還未到,隊(duì)員們的思緒就已飄到了蘭考,會(huì)是什么樣的情景呢?每個(gè)人都盡力的發(fā)揮著自己的想象。對(duì)于暈車特別嚴(yán)重的我來(lái)說(shuō),兩個(gè)小時(shí)的大巴之旅想想就是一種煎熬,但是還是滿心歡喜。坐在最前排,趴在那里,欣賞著窗外的風(fēng)景——一方方稻田,綠瑩瑩的讓人舒暢;打開(kāi)車窗,伴著偷溜進(jìn)來(lái)的細(xì)風(fēng),想象著即將到來(lái)的蘭考生活,不知不覺(jué)就已到達(dá)終點(diǎn)。到達(dá)蘭考的第一站是蘭考汽車站。與車上的空調(diào)和路上車窗處的細(xì)風(fēng)相比,下車后的第一感覺(jué)就是“果真是驕陽(yáng)似火的七月”,一陣陣熱浪撲面而來(lái),除了悶熱還是悶熱。
我們的暑期社會(huì)實(shí)踐正式拉開(kāi)序幕。上午,隊(duì)員們不在意酷暑,頂著烈日,走入了蘭考縣人民群眾之中,發(fā)放問(wèn)卷,對(duì)群眾關(guān)于廉政方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。不論群眾是積極接受問(wèn)卷,還是拒絕問(wèn)卷,隊(duì)員們都會(huì)滿懷感激,面帶微笑,不急不燥,用自己的細(xì)心和耐心給群眾講解。隊(duì)員們的熱情與太陽(yáng)的熱情不同,讓人覺(jué)著舒暢,讓人綻放笑顏??v然太陽(yáng)火熱,但是做完問(wèn)卷隊(duì)員們都是滿臉的欣喜,我們的付出有所收獲。
與上午的烈日炎炎下問(wèn)卷調(diào)查不同,下午我們前往了焦裕祿干部學(xué)院參觀學(xué)習(xí)。隊(duì)員們滿懷著對(duì)焦裕祿的崇敬踏入了干部學(xué)院。干部學(xué)院滿是肅穆的氛圍,隊(duì)員們眼中滿是敬仰之情。在這里,我們更加深入地了解了焦裕祿的事跡,學(xué)習(xí)了焦裕祿精神,懂得了一定要做一個(gè)為了人民的人。
主席說(shuō):“焦裕祿同志用自己的實(shí)際行動(dòng),塑造了一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀縣委書(shū)記的光輝形象,鑄就了親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求真、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)的焦裕祿精神?!?/p>
暑期社會(huì)實(shí)踐依舊在進(jìn)行中,關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)我們也已開(kāi)始行動(dòng)。不僅對(duì)13日進(jìn)行的廉政問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查做了分析,了解群眾對(duì)廉政的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)服務(wù)型政府的了解,而且還發(fā)放了兒童心理問(wèn)題相關(guān)的宣傳手冊(cè),進(jìn)行了留守兒童問(wèn)題的調(diào)查,了解留守兒童內(nèi)心,了解他們的生理和心理的成長(zhǎng)需要,從社會(huì)和家庭兩方面對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,希望可以使他們受到社會(huì)的更多關(guān)注,希望可以讓他們健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
斯泰洛齊曾說(shuō):“實(shí)踐和行動(dòng)是人生的基本任務(wù);學(xué)問(wèn)和知識(shí)不過(guò)是手段、方法,通過(guò)這些才能做好主要工作。所以,人生必須具備的知識(shí)應(yīng)該按實(shí)踐和行動(dòng)的需要來(lái)決定?!边@說(shuō)明智慧與實(shí)踐永遠(yuǎn)是分不開(kāi)的,在實(shí)踐中可以檢驗(yàn)真理,也能培養(yǎng)能力,彌補(bǔ)不足。
暑期社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行到了第四天,我們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐之中。我們的暑期社會(huì)實(shí)踐還為蘭考的群眾在南湖公園的廣場(chǎng)帶來(lái)了模擬法庭的表演,表演有關(guān)遺囑繼承的糾紛,貼近百姓生活。此外,我們還擺設(shè)了攤點(diǎn),為群眾進(jìn)行法律服務(wù),方便群眾對(duì)遇到的.法律問(wèn)題進(jìn)行咨詢。
與此同時(shí),我們的關(guān)愛(ài)團(tuán)也在行動(dòng),向兒童及其父母,老人發(fā)放宣傳頁(yè),向他們宣傳法律,給他們普及法律知識(shí),向他們展示當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),自己有權(quán)用法律的武器進(jìn)行維護(hù)。同時(shí),也同樣為他們?cè)O(shè)置了法律咨詢的攤點(diǎn),方便法律問(wèn)題的咨詢。
不論大事小事,不論簡(jiǎn)單繁雜,我們的隊(duì)員都會(huì)為前來(lái)咨詢的群眾一一解答,詳細(xì),耐心。在解答群眾問(wèn)題的同時(shí),我們也懂得了如何將自己在學(xué)校時(shí)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到具體的情況之中,既鍛煉了我們的能力,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
社會(huì)實(shí)踐已接近了尾聲,隊(duì)員們對(duì)蘭考也有了一定的了解,社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)行更為順利。
上午對(duì)調(diào)查的問(wèn)卷進(jìn)行了分析,留守兒童問(wèn)題中面臨最大的難題是教育問(wèn)題。影響留守兒童的教育問(wèn)題的因素不僅有社會(huì)因素也存在家庭因素。多數(shù)兒童自閉就是因?yàn)槿鄙倥c父母的溝通交流;由于家庭沒(méi)有稱職監(jiān)護(hù)人或根本無(wú)監(jiān)護(hù)人,學(xué)校、家庭缺乏溝通,不少留守兒童處于放任自流的狀態(tài)。留守兒童厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重,直接造成學(xué)生成績(jī)不斷下降,產(chǎn)生流失和輟學(xué)現(xiàn)象。
下午,我們希望可以通過(guò)自己的行動(dòng)幫助到孩子們,希望可以通過(guò)自己的行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。我們和孩子們一起游戲,一起玩耍,給他們表演節(jié)目,逗他們開(kāi)心。也許我們做的這些作用并不是很大,但是起碼可以看到孩子們的笑臉,看到他們開(kāi)心,我們就已經(jīng)滿足。
最后一天,汗水與喜悅,還是要落入俗套,最想說(shuō)的一句話還是時(shí)間過(guò)得好快,六天的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就這樣就要結(jié)束了。最后一天,我們總結(jié)了在蘭考的日子里的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn),下午,我們的暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)就踏上了返校的路。
短短的六天,宣傳、調(diào)查、演出、參觀、總結(jié)等的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我都還歷歷在目,卻無(wú)法用筆一一記錄。
通過(guò)這次暑期社會(huì)實(shí)踐,我有了以下幾點(diǎn)收獲:
一:對(duì)于時(shí)間、任務(wù)合理分配。
無(wú)論做什么工作,都會(huì)有需要分配時(shí)間、任務(wù)的時(shí)候。通過(guò)這次的暑期社會(huì)實(shí)踐,我明白了合理分配時(shí)間和任務(wù)對(duì)一個(gè)集體的重要性。集體之中少不了合作,合作之中就少不了合理的分配。此次社會(huì)實(shí)踐中,我們把不同的時(shí)間段做什么樣的任務(wù)都安排的清清楚楚,把我們的集體分成了四個(gè)小組分別負(fù)責(zé)不同的方面學(xué)習(xí)、調(diào)查、分析。合理的分配讓我們的團(tuán)隊(duì)日程得以正常開(kāi)展,如果不是合理的分配,我們的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)肯定是不完滿的。
二:團(tuán)隊(duì)合作精神。
我們團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人所負(fù)責(zé)的任務(wù)雖然各不相同,但有個(gè)共同點(diǎn),即我們一直在為他人服務(wù)。因?yàn)楸舜说膶iL(zhǎng)各不相同,能力又因人而異,所以我們的工作都不一致,所提供的服務(wù)就各式各樣!但是各不相同的我們把握著正確的方向,在社會(huì)實(shí)踐中相互交流,共同奮進(jìn),通過(guò)交流不斷完善。團(tuán)結(jié)互助就是我們的精神所在。確實(shí)如此,因?yàn)槲覀兦巴m考進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐的目的都是向群眾們普及法律知識(shí),這也是我們這次社會(huì)實(shí)踐的目的之一。
三:敢于挑戰(zhàn)自我。
現(xiàn)在的大學(xué)生,放下電腦和手機(jī)走到室外,與陌生人交談,這已經(jīng)成為了一種挑戰(zhàn)。對(duì)于作為大學(xué)生的我來(lái)說(shuō),也不例外。暑期社會(huì)實(shí)踐讓我們放下了手中的手機(jī)拿起了問(wèn)卷調(diào)查表,走街串巷進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。放下自己心中的膽怯與羞澀,與群眾們進(jìn)行交談。深入群眾,一切都需要我們自己去考慮,哪怕是再小的事,都要我們自己想到?;顒?dòng)中會(huì)有很多問(wèn)題,或許是個(gè)人無(wú)法考慮全的,這個(gè)時(shí)候就需要我們勇敢地提出自己遇到的問(wèn)題,而不是擔(dān)心自己遇到的問(wèn)題會(huì)被嘲笑。暑期社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程,就是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程。
四:增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。
在這個(gè)不斷變化的世界中,四處都可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。在給群眾們進(jìn)行法律問(wèn)題的解答時(shí),會(huì)遇到許許多多、各種各樣的在學(xué)校的學(xué)習(xí)中沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題。在為群眾解答的過(guò)程中也不斷在學(xué)習(xí),不斷在提升自己。面對(duì)這個(gè)神奇的社會(huì),會(huì)遇到各種各樣出乎意料的突發(fā)事件,在解決問(wèn)題的同時(shí),自己也在學(xué)習(xí)著各種經(jīng)驗(yàn)。
六天,如白駒過(guò)隙,社會(huì)實(shí)踐的到來(lái)仿佛就在昨天,而今日卻已離別;六天,雖然時(shí)間不長(zhǎng),但回憶總是那么美好,讓人回味;六天,我們留下了汗水,收獲了喜悅。難忘那一同揮汗,一起歡笑的時(shí)光。這次活動(dòng)中我們做的也許還是有所欠缺的,但是有經(jīng)驗(yàn)、有教訓(xùn)才是一個(gè)真正意義上的完整實(shí)踐。不論如何,這都是一次非常有益的活動(dòng),使我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活。
今年的七月別有一番滋味,今年的七月最為燦爛。
學(xué)前教育兒童心得體會(huì)篇十六
學(xué)前教育是指為3-6歲的兒童提供的一種教育形式,旨在為孩子們的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一階段,學(xué)前教育能幫助孩子們建立自信、培養(yǎng)社交能力,并促進(jìn)他們的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展。在我參加兒童學(xué)前教育課程的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了這些課程的重要性,也深刻認(rèn)識(shí)到它們對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響。
學(xué)前教育課程中的認(rèn)知發(fā)展是其最重要的方面之一。通過(guò)培養(yǎng)孩子們的注意力、觀察力和思考力,幫助他們獲得關(guān)于世界各個(gè)方面的初步知識(shí)。在我參加課程的過(guò)程中,我注意到老師們通過(guò)講故事、展示游戲和引導(dǎo)探索等方式,幫助孩子們從身邊事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解數(shù)字和形狀,促進(jìn)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力的發(fā)展。這些活動(dòng)不僅增加了孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備,更培養(yǎng)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,為日后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)言是人類溝通的工具,也是認(rèn)知和思維的重要表達(dá)形式。學(xué)前教育課程中的語(yǔ)言發(fā)展在孩子們的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)歌唱、表演、游戲和討論等活動(dòng),教師們激發(fā)孩子們口頭表達(dá)的興趣,引導(dǎo)他們正確使用單詞和語(yǔ)法,培養(yǎng)他們文字理解的能力。我注意到,孩子們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)的過(guò)程中,不僅能夠增加詞匯量,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,還能夠培養(yǎng)他們的社交技能,如與他人交流、分享和合作。
與人交往是孩子們社會(huì)化過(guò)程中的重要一環(huán),也是學(xué)前教育課程中著重培養(yǎng)的能力之一。通過(guò)參與小組活動(dòng)、合作游戲和角色扮演等活動(dòng),孩子們初步學(xué)會(huì)與他人溝通和合作。在我觀察到的課堂里,教師們注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),教授他們分享、互助和尊重他人的能力。這些活動(dòng)不僅讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)尊重規(guī)則和他人,還提高了他們的自信和自尊心,為未來(lái)更復(fù)雜的社交互動(dòng)打下基礎(chǔ)。
五段:學(xué)前教育課程對(duì)于孩子們自我認(rèn)知和情緒管理的影響。
除了認(rèn)知、語(yǔ)言和社交能力的發(fā)展,學(xué)前教育課程還對(duì)孩子們的自我認(rèn)知和情緒管理產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)自我評(píng)估和反思活動(dòng),孩子們能夠更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的方向。同時(shí),通過(guò)安靜時(shí)間和情感管理訓(xùn)練等活動(dòng),孩子們學(xué)會(huì)了正確表達(dá)和管理自己的情緒。這些能力的培養(yǎng)對(duì)孩子們未來(lái)在學(xué)習(xí)和生活中的成功至關(guān)重要。
總結(jié):
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)前教育課程,我深刻認(rèn)識(shí)到這些課程對(duì)孩子們的全面發(fā)展有著重要的影響。它們不僅為孩子們打開(kāi)了知識(shí)之門,還培養(yǎng)了他們的好奇心、社交能力、自我認(rèn)知和情緒管理能力。在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中,這些能力將在他們?nèi)〉贸晒Φ牡缆飞掀鹬匾闹敢饔?。因此,學(xué)前教育課程的重要性不可忽視,我們應(yīng)該全力支持和重視。
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