高三命題作文訓(xùn)練(實(shí)用10篇)

涵蓋除已列分類之外的內(nèi)容。審視自己的過去表現(xiàn)，找出其中的亮點(diǎn)和不足。接下來，就請(qǐng)大家跟隨小編一起來看看以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考。

高三命題作文訓(xùn)練篇一

作文是語文試卷的半壁江山，對(duì)高考的總分有較大影響，有這樣的說法：“成也作文，敗也作文！”“得作文者得天下！”請(qǐng)同學(xué)們一定要慎重對(duì)待平時(shí)的作文訓(xùn)練，作文不過關(guān)，誓不罷休！

要想寫好作文首先要抓好“基礎(chǔ)工程”：閱讀積累，練好隨筆，規(guī)范書寫，寫好規(guī)矩文。每次作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化：審題意識(shí)、思維訓(xùn)練、分析能力訓(xùn)練、文面規(guī)范。

筆者將下面一些關(guān)照送給正在備考的高三同學(xué)：

1、“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。厚積方能薄發(fā)，不求甚解式的閱讀、信馬由韁式的涂鴉、別有用心的識(shí)記、如癡如醉的琢磨……這哪一樣準(zhǔn)備也不能少。同學(xué)們平時(shí)要不斷地積淀思想、情感，不斷地積累素材、論據(jù)，不斷地訓(xùn)練語言、技法。要用新鮮、時(shí)尚的素材為作文加香！

2、全面解讀“文如其人”。一說文面就是臉面，文面事關(guān)作文的成敗。字不好的同學(xué)請(qǐng)抓緊時(shí)間練好字，書寫沒規(guī)矩的同學(xué)趕快循規(guī)蹈矩。要以漂亮的文面迷住閱卷老師的眼睛！

二說文章的`境界就能反映作者的人品。所以，大愛、朝氣、快樂、智慧等積極面應(yīng)成為我們文章的主旋律。多些責(zé)任、正氣和良知，少些油滑、世故和媚外！

3、真實(shí)是記敘文的基石，有情有義是記敘文的生命，細(xì)節(jié)是記敘文的亮點(diǎn)，情節(jié)波瀾曲折、人物形象豐滿是記敘文的特征。有生活才有分?jǐn)?shù)，自己的經(jīng)歷、生活是最好的材料倉(cāng)庫，寫自己的生活最能凸現(xiàn)個(gè)性，有自己思想的作文才最有價(jià)值。

4、運(yùn)用論據(jù)、多層面地說理是議論文的特征，論據(jù)的新鮮、切入角度的巧妙、說理的充分且深刻才能吸引閱卷老師。學(xué)會(huì)擬三個(gè)以上的分論點(diǎn)，多寫層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的議論文。

5、深刻、成熟是高考作文區(qū)別中考作文的重要特征。幼稚的記敘文、膚淺的議論文都不應(yīng)該出自高中生筆端。

6、加強(qiáng)“規(guī)矩文”的寫作訓(xùn)練。文體規(guī)范好比是強(qiáng)調(diào)我們男女性別規(guī)范一樣重要，切不可寫得男不男、女不女。記敘文中的議論、抒情和議論文中的敘述都不應(yīng)該超過全文的三分之一。在整體的“規(guī)矩”之上，再追求創(chuàng)新，使一己之長(zhǎng)得以發(fā)揮。

7、作文是滴水穿石、熟能生巧的工作，堅(jiān)持非常重要，恒心最可貴。同時(shí)，限時(shí)作文訓(xùn)練是迅速提高寫作能力的法寶，800字的作文堅(jiān)決控制在50分鐘內(nèi)。

8、考場(chǎng)作文尤其強(qiáng)調(diào)“立片言以居要”、“一篇之中三致志焉”，扣題的作文永遠(yuǎn)不會(huì)被埋沒；入題要快、巧，扣題有明扣和暗扣，有表層扣和深層扣，我們需要明扣、深層扣。千萬要將文章中心濃縮成一句話的主旨句，在開頭、中間、結(jié)尾都巧妙呈現(xiàn)。

9、用足5分鐘時(shí)間審題，避免盲人騎瞎馬；作文之前，提綱先行！建議先將提綱寫在作文草稿紙上。

10、最重要的是寫作態(tài)度：工整書寫、文面整潔、標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范、字?jǐn)?shù)要足、限時(shí)完成！

11、行軍用兵，貴在韜略，無謀之兵，如烏合之眾。取勝也必須諳熟韜略，對(duì)材料作文、標(biāo)題作文、話題作文要作仔細(xì)研究！要寫有技術(shù)含量的作文。

12、新教材編排特色是突出了人文主線，作文訓(xùn)練也要兼顧教材上的人文主題，每個(gè)人文主題都要認(rèn)真訓(xùn)練，每次作文都應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)人文主題。

13、大家要重復(fù)寫作，對(duì)沒寫好的再寫，把切入分作為底線和基本訴求。也提倡一題多練，記敘文、議論文要都會(huì)寫，并從練習(xí)中清楚自己的體裁優(yōu)勢(shì)。學(xué)會(huì)一材多用，進(jìn)入二輪后，必須備用一組典型事例，研透這些典型事例，從不同角度去用熟這些材料，學(xué)會(huì)在考場(chǎng)上對(duì)備用材料挪移、嫁接和抽取。因?yàn)榈湫褪吕牡湫托跃哂卸嘀匦?，典型事例能從不同角度生發(fā)出不同內(nèi)涵。

14、加強(qiáng)入格、升格訓(xùn)練。寫作水平不能很快提高的因素固然很多，但不會(huì)為自己的作文把脈，不會(huì)為自己的作文升級(jí)――不會(huì)修改，乃是至為關(guān)鍵因素。

15、寫作有材料的作文忌諱復(fù)述原材料，這是偷懶的寫手慣用招數(shù)，卻是作文的大忌。

下定練好作文的決心，絕不僅僅是為了考試；走向社會(huì)，能下筆千言、筆下生花，當(dāng)然受人敬慕、器重。請(qǐng)熱愛！

高三命題作文訓(xùn)練篇二

作文是高考語文的重頭戲。在高三有限的時(shí)間內(nèi)，如何進(jìn)行卓有成效的作文訓(xùn)練，是高中語文老師為之殫精竭慮的事。成功的作文訓(xùn)練必須建立在三個(gè)層面上：一是深入了解近幾年高考作文動(dòng)向，把握規(guī)律性的東西；二是深入了解高考作文評(píng)卷特點(diǎn)，總結(jié)評(píng)卷老師給高分的帶規(guī)律性的心理傾向；三是既注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，又突出重點(diǎn)，努力確保作文得分不低于42分，超過1/2的同學(xué)得分過48分（相對(duì)我?guī)У陌嗉?jí)而言）。

(本網(wǎng)整理)。

寫人物。

原則：寫情感豐富、個(gè)性獨(dú)特的符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的人。

方法：要特別注意一個(gè)人的六個(gè)方面：一是一個(gè)人的相貌的最特殊的一個(gè)特征，二是最能代表一個(gè)人身份、地位、個(gè)性、修養(yǎng)、職業(yè)的一句話，三是在自然狀態(tài)下，經(jīng)常出現(xiàn)和保持的一個(gè)動(dòng)作，四是在自然狀態(tài)下的神態(tài)（服裝、眼神、表情等），五是一個(gè)人不同于其他人的心理特征及其表現(xiàn)，六是一個(gè)人獨(dú)有的“個(gè)性品質(zhì)”或“性格表現(xiàn)”。

典型題例：

一群放學(xué)回家的學(xué)生（群像）一群正在等班車的人（群像）。

聆聽琵琶曲的江州司馬《楓橋夜泊》中的張繼。

繪場(chǎng)景。

直觀、生動(dòng)、形象、鮮活，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)，是繪場(chǎng)景的真實(shí)內(nèi)涵；而“豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活”“文學(xué)形象”則是其素材。其常見方法有：

（1）運(yùn)用多種手段，化無形為有形，化抽象為具體，化靜為動(dòng)。

（2）運(yùn)用移情、摹狀、象征等表現(xiàn)手法，使客觀景物富有靈性。

（3）抓住人物、物象瞬間的變形、變態(tài)、變色、變情，強(qiáng)化場(chǎng)景描寫，增加場(chǎng)景的視覺沖擊力。

原則：一是單刀直入，直接切入場(chǎng)景，行文應(yīng)力戒大段的敘述，冗長(zhǎng)的鋪墊，二是場(chǎng)景應(yīng)詩畫結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，三是描寫應(yīng)設(shè)置生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，使其成為文章“出彩”之處，四是描寫要完整，有始有終，五是場(chǎng)景結(jié)尾應(yīng)有包蘊(yùn)性，不確定性，應(yīng)留有較大空間，六是場(chǎng)面既要塑造好群像，又要刻畫好個(gè)像。

典型題例：

課堂上精彩的一瞬福利彩票摸獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)一瞥。

閱覽室內(nèi)，一位同學(xué)突然闖入祥林嫂講“阿毛的故事”

講道理。

“講道理”是指將論點(diǎn)與論據(jù)結(jié)合起來，即論證。“講”指在議論文中，能夠?qū)⒆髡叩倪壿嬎季S過程展現(xiàn)出來，要表達(dá)出“為什么”與“怎么辦”?！盀槭裁础卑ā爸匾浴焙汀氨匾浴眱蓚€(gè)方面。

一、把講道理的過程層次化、具體化。

在“橫”的層面上以構(gòu)筑分論點(diǎn)的方式來展開。所謂“橫”就是指事物或觀點(diǎn)的不同側(cè)面或不同性質(zhì)。只有把道理從各個(gè)方面講深講透，這樣文章才能既理足氣壯又事理通達(dá)，心氣平和，梯度感和厚度感就會(huì)大為增強(qiáng)。“講道理”應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是分論點(diǎn)必須是從不同的側(cè)面來展開論述，二是闡述道理要有階梯性，即由小到大，由淺入深，先正后反，正反結(jié)合，層次分明。這樣講道理層次梯度井然。

在“縱”的層面上，闡述道理應(yīng)緊扣“是什么”“為什么”“怎么樣”等主體內(nèi)容。所謂“縱”指的是“階段性”“由淺入深”“由現(xiàn)象到本質(zhì)”等表現(xiàn)形式。結(jié)構(gòu)上具體表現(xiàn)為環(huán)環(huán)相扣，層層深入。兩種方法要綜合運(yùn)用。

二、講常理與講哲理相結(jié)合，打造文章厚度與質(zhì)感。

“常理”即一般人所認(rèn)同的客觀現(xiàn)實(shí)中存在的“理”。它包括倫理、親情、國(guó)家民族大義、朋友相處之道、做人的基本準(zhǔn)則等。如“人要生存就要講信用”“人活著就要處理好人與人之間的關(guān)系”“人與自然要和諧相處”“團(tuán)結(jié)就是力量”“嚼得菜根百事可做”“為人要謙虛，不驕橫”等。有人輕視“常理”，實(shí)際上常理使得文章既平易近人、親和樸實(shí)又言之鑿鑿，令人難以辯駁。

“哲理”是人對(duì)于自身及世界關(guān)系最深刻的解讀。常見哲理：一是辯證、全面、發(fā)展的觀點(diǎn)，具體問題具體分析的觀點(diǎn)，實(shí)事求是的觀點(diǎn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，絕對(duì)與相對(duì)，偶然與必然的對(duì)立統(tǒng)一，主客體的關(guān)系，整體與部分的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。二是歷代先哲圣賢的觀點(diǎn)，例如孔孟“仁政”思想，荀子“人定勝天”觀點(diǎn)，老莊“遵道”“無為”，董仲舒“天人感應(yīng)”，林則徐“睜眼看世界”。三是人文精神與普世價(jià)值觀，即指柏拉圖、蘇格拉底、黑格爾、薩特、孟特斯鳩、羅蘭、尼采、盧梭等人的思想，平等、自由、博愛的觀念至今仍引領(lǐng)我們前行。四是富有時(shí)代精神的“科技是第一生產(chǎn)力”“科學(xué)發(fā)展觀”“以人為本”“和諧社會(huì)”“節(jié)約社會(huì)”等。這些觀點(diǎn)的引入，將使文章立論持重，自有一股凜然堂皇的“文氣”，從而大大增強(qiáng)文章的厚重感和大氣感。

第二階段：整體訓(xùn)練（12至3月）。

“整體訓(xùn)練”是規(guī)范話題作文、材料作文、命題作文的訓(xùn)練，根本原則是規(guī)范加特色，它包括思維品質(zhì)訓(xùn)練、對(duì)話交流訓(xùn)練、提升文化含蘊(yùn)訓(xùn)練、走向生活訓(xùn)練等形式。整體訓(xùn)練應(yīng)與局部（片斷）訓(xùn)練交叉進(jìn)行，以期形成“滾動(dòng)”效應(yīng)。

一、走近生活。

（一）家庭、校園、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)類作文。

1、激發(fā)自己的愛心。

（1）用心體悟自然萬物——禮贊生命，歌頌生命。

（2）物我對(duì)話——用平等的視角狀物或擬人。

2、體察家庭生活。

（1）一笑一顰總關(guān)情——親人與自己。

（2）一茶一飯也有韻——生活小景。

3、感受校園生活。

（1）一扇等待開啟的門——走近老師。

（2）同桌的你——走近同學(xué)。

4、體驗(yàn)社會(huì)生活。

（1）咬一口梨子品味道——我眼中的網(wǎng)絡(luò)。

（2）激濁揚(yáng)清——評(píng)點(diǎn)時(shí)事，激勵(lì)大志。

（二）走進(jìn)自然，走進(jìn)大師，走進(jìn)藝術(shù)。

1、親近自然。

（1）傾聽大地的呼吸——人與萬物。

（2）一山一水也性靈——與自然環(huán)境對(duì)話。

2、走進(jìn)大師的心靈。

（1）近其人，觀其文——走進(jìn)大師。

（2）走進(jìn)繽紛的世界——閱讀名著。

3、走進(jìn)藝術(shù)。

（1）尋覓我們的歷史文化院落——走進(jìn)古跡。

（2）真美啊，請(qǐng)停留一下——身臨畫境。

（三）自我，夢(mèng)想，回歸。

（1）唱一支歌給自己——激勵(lì)肯定自己。

（2）傾聽風(fēng)鈴聲——學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

（3）從祖先心靈里飛來的語言——感悟神奇的文字。

（4）自古英雄出少年——我與武俠小說。

二、走進(jìn)詩意。

第一種范式：對(duì)話傾訴類賞析文章寫作技巧。

（一）目的與要求。

以教材中的詩歌為載體，以走進(jìn)文學(xué)大師的心靈與大師的心靈對(duì)話為目的，以描寫和敘述為主要表達(dá)方式，以寫“此人、此時(shí)、此景、此情”為總要求。

（二）寫作要領(lǐng)。

1、描寫以“第一人稱”為佳，因?yàn)檫@樣可以盡顯“對(duì)話”和“傾訴”的魅力，再現(xiàn)“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”的“有我之境”；“第三人稱”則易于表現(xiàn)比較散淡、空曠、疏朗、平和的意境和心態(tài)，展現(xiàn)“寒波淡淡起，白鳥悠悠下”的平淡，詮釋“無我之境”的空靈神韻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從品味語言材料入手，以抒情主人公（詩歌形象或“我”）的內(nèi)心為描摹重點(diǎn)。學(xué)會(huì)用“截取”“嫁接”“幻化”“錯(cuò)位”“聯(lián)想”等方法，將現(xiàn)在的“我”（接受者）和歷史時(shí)空中的“作者”放置于同一背景下進(jìn)行“對(duì)話”，將“我”的感受和詩歌中的具體“意境”（意象）結(jié)合起來，與大師們實(shí)現(xiàn)心靈的交流與契合。

3、文章應(yīng)遵循三個(gè)原則：題目要以詩情洋溢為要，開頭要以直切場(chǎng)景為本，結(jié)尾應(yīng)以含蘊(yùn)見長(zhǎng)。

（三）方法指津。

1、以詩歌的具體意象為依托，通過對(duì)具體意象的解讀，達(dá)成對(duì)文學(xué)形象與作者內(nèi)心的審美觀照，以洞悉其心境，體味其情感，傾訴其感受，交流其觀點(diǎn)。如李白《越中覽古》“只今惟有鷓鴣飛”中的“鷓鴣”的意象，我們完全可以品味出作者所表達(dá)的物是人非及盛衰無常的滄桑感。

2、經(jīng)營(yíng)好“細(xì)節(jié)”是文章的關(guān)鍵點(diǎn)?！凹?xì)節(jié)”是指事物局部的細(xì)微之處。即朱自清先生所說的“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”。如陸游《臨安春雨初霽》一詩中“閑作草”和“戲分茶”兩個(gè)細(xì)節(jié)，將英雄的落寞與愁懷表現(xiàn)得意象俱足。

3、“人物心理”是描寫的核心與重點(diǎn)。特別是要突出其內(nèi)心情感的變化、起伏、波瀾甚至是內(nèi)心細(xì)微的異動(dòng)，用以展示其豐滿的性格特征。如駱賓王《于易水送人一絕》“今日水猶寒”中的“寒”，我們體悟到駱賓王基于現(xiàn)實(shí)的深切感受而郁結(jié)難申的激憤之情。

典型題例：

池塘生春草——《山居秋暝》中的王維。

一曲秋士游子的悲——《登高》中杜甫的形象。

今月曾經(jīng)照古人——《石頭城》中的劉禹錫。

詩家總愛西昆好，獨(dú)恨無人做鄭箋——《錦瑟》中李商隱形象描寫。

第二種范式：評(píng)論類文章寫作技巧。

（一）目的與要求。

以隨筆、詩論和文學(xué)評(píng)論等為主要形式，以提升審美判斷和鑒賞能力為指向。

（二）寫作指津。

1、要本著抓住一點(diǎn)、不計(jì)其余的原則，從語言、形象、技巧三方面入手，談深談透。

2、切入口要小，從具體詩歌或具體意象入手。

3、要做到敘議結(jié)合，按照敘述-分析-評(píng)論來行文。

典型題例：

一曲王朝季世的“黍離”悲歌——《揚(yáng)州慢》反襯手法的運(yùn)用。

暗風(fēng)吹雨入心來——《聞樂天授江州司馬》中元稹心理剖白。

“愁”字濃漫天，“苦”字方寸間——《雨霖鈴》語言運(yùn)用例析。

心在天山，身老滄州——《書憤》中的陸游。

兩處閑愁：故國(guó)之思與亡國(guó)之恨——《虞美人》中李煜之再回首。

第三階段：點(diǎn)式訓(xùn)練（204月至5月）。

目的：按照考場(chǎng)作文要求對(duì)作文中的缺失進(jìn)行“個(gè)案式”矯正。訓(xùn)練核心是培養(yǎng)考場(chǎng)上克敵制勝的“撒手锏”。

一、常規(guī)“撒手锏”

訓(xùn)練的基本內(nèi)容：一個(gè)好標(biāo)題，一個(gè)好開頭，一段精彩的文字，一個(gè)好的結(jié)尾，一個(gè)巧妙的構(gòu)思，好的過渡與照應(yīng)。

（一）擬題訓(xùn)練：原則是“小”“準(zhǔn)”“新”，有文化底蘊(yùn)。

（二）梳好鳳頭——寫好文章開頭的原則。

（三）結(jié)尾訓(xùn)練的原則。

二、鍛造考場(chǎng)作文“撒手锏”

原則：用自己最拿手的本領(lǐng)與閱卷老師進(jìn)行“高端對(duì)話”，可以是一則題記、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一段富含哲理的文字、一種新穎的結(jié)構(gòu)方式等。

（一）考場(chǎng)作文整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)優(yōu)化要點(diǎn)有兩個(gè)：“通體透光”和“中通外直”。前者指行文時(shí)要注意文章思維層次的排列和展現(xiàn)，層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。后者是指考場(chǎng)作文要多用短句，多設(shè)置自然段，透徹見底。

1、設(shè)置獨(dú)立在段的段首句或分論點(diǎn)。借鑒《詩經(jīng)》重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，考場(chǎng)作文的開頭、結(jié)尾、主體部分都可用相同或相似的句子加以串聯(lián)，使其成為一道紅線?；蛴谜故痉终擖c(diǎn)的方法，將文章的層次呈現(xiàn)給閱卷老師。

2、設(shè)置主旨句。主旨或關(guān)鍵句應(yīng)放在文章開頭，文章中間，文章結(jié)尾三個(gè)地方，從而脈絡(luò)清晰，成駿馬游龍之勢(shì)。三處句子應(yīng)獨(dú)行設(shè)置，以增加對(duì)閱卷老師的視覺沖擊力。

（二）考場(chǎng)作文的內(nèi)容優(yōu)化。

所謂內(nèi)容優(yōu)化，主要是指對(duì)文章所舉事例或材料的整合和運(yùn)用。這種優(yōu)化和整合主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是正面的歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后，用“由此可見”“從中可以看出”“不難發(fā)現(xiàn)”等詞語擺明自己的觀點(diǎn)，亮出自己的思想，對(duì)文章所列舉事例進(jìn)行延伸分析，使文章有敘有析，有梯度，有層次。二是反面推理方式。即用“試想一下”“如果不是這樣”“假如不···”等形式，對(duì)所列舉事例作簡(jiǎn)要的分析，這種分析是以邏輯上的“假設(shè)”或語法上的“讓步從句”為主要表現(xiàn)形式的，因而具有極強(qiáng)的感召力和震撼力，令人為之動(dòng)情。

(本網(wǎng)整理)。

1、文章層次提升。一是指作文題材的整合、優(yōu)化、改造、提升。即文章的題材來源要有大氣和文化底蘊(yùn)，要善于在聯(lián)系自己的同時(shí)，聯(lián)系社會(huì)；要有一定的憂患意識(shí)。引用材料多從時(shí)事政治、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題取材；看問題多從辯證發(fā)展的方向著眼。二是指作文的思維和內(nèi)容要多從現(xiàn)實(shí)社會(huì)出發(fā)，將文章的內(nèi)容從個(gè)人自我的層次上升到國(guó)家民族，從個(gè)人和少數(shù)群體上升到集體團(tuán)體組織的層面上。

2、梳理文脈?！拔拿}”指文章行文的思路脈絡(luò)。文脈主要表現(xiàn)在文章“過渡”句和“銜接”句以及“過渡語段”上。一是縱向思路的過渡與整合。語言標(biāo)志有“不僅過去···，而且現(xiàn)在也是如此···”“誠(chéng)然···”“既然如此···那么···”“一個(gè)人是如此，一個(gè)國(guó)家何嘗不是如此呢？”二是橫向思路的銜接與整合。語言標(biāo)志有“其實(shí)，不僅····，人又何嘗不是如此呢？”“物己如此，人何以堪？”“需要的不僅是···更是···”

高三命題作文訓(xùn)練篇三

當(dāng)抗原漂移出現(xiàn)時(shí)，病毒就能在人體獲得立足點(diǎn)，即使那人的免疫系統(tǒng)已有了能結(jié)合以往形態(tài)抗原的抗體。顯然，變化越大，免疫系統(tǒng)應(yīng)答的效力就越低。為了理解“抗原漂移”的概念，我們可以想象一個(gè)橄欖球運(yùn)動(dòng)員，身著白短褲、綠襯衣、鑲有綠色v字的白色頭盔。免疫系統(tǒng)能識(shí)別這種運(yùn)動(dòng)服并攻擊它。如果運(yùn)動(dòng)服稍作改變——如在白短褲上加一條綠色條紋而其他不變，免疫系統(tǒng)還是能夠毫不費(fèi)力地識(shí)別出該病毒。但若運(yùn)動(dòng)服由綠襯衣白短褲變成了白襯衣綠短褲，免疫系統(tǒng)就沒那么容易識(shí)別了。

抗原漂移引發(fā)流行病。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)在33年間就出現(xiàn)了19種不同的已鑒定的流行病——平均每?jī)赡昃陀幸环N以上。每一種僅在美國(guó)就造成了10000至40000的“過量死亡”——高于該疾病通常所導(dǎo)致的死亡數(shù)量。結(jié)果在美國(guó)，流感比任何其他傳染病——包括艾滋?。╝ids）——導(dǎo)致了更多人死亡。公共衛(wèi)生專家監(jiān)控了抗原漂移，并每年調(diào)整流感疫苗以期與之同步。但他們卻從未能將疫苗調(diào)整得恰到好處。流感病毒是作為一個(gè)突變?nèi)捍嬖诘?，即使他們預(yù)測(cè)到了突變的方向，總會(huì)有一部分病毒因與眾不同而躲過了疫苗和免疫系統(tǒng)。但是，因?yàn)獒t(yī)學(xué)領(lǐng)域其他新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在不管抗原漂移多嚴(yán)重，造成的流感有多致命，它也并不會(huì)再造成流感大爆發(fā)，不會(huì)造成如1889—1890年、1918—19、1957年和1968年時(shí)那樣席卷世界的大流感。

1．關(guān)于“抗原漂移”理解，正確的一項(xiàng)是（）。

a．抗原漂移發(fā)生的原因是突變顯著改變了血凝素和神經(jīng)氨酸酶的形狀。

b．抗原漂移是病毒入侵人體時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。

c．抗原漂移出現(xiàn)時(shí)，如果人的免疫系統(tǒng)擁有能結(jié)合以往形態(tài)抗原的抗體，病毒就難以在人體獲得立足點(diǎn)。

d．抗原漂移引發(fā)的流行病，一次就會(huì)造成至少10000人的死亡。

2．下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）。

a．麻疹病毒的抗原之所以在其他部分都在突變的時(shí)候巋然不動(dòng)，是因?yàn)樗慕Y(jié)構(gòu)一旦發(fā)生了變化，整個(gè)病毒就不能存活。

b．流感病毒發(fā)生突變的程度與人體免疫系統(tǒng)應(yīng)答的效力是成反比的，變化越小，免疫系統(tǒng)的應(yīng)答效力就越高。

c．人體免疫系統(tǒng)有時(shí)難以識(shí)別流感病毒，主要是因?yàn)椴《局械难睾蜕窠?jīng)氨酸酶發(fā)生了形狀上的很大變化。

d．一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)在33年間共出現(xiàn)了19種不同的流行病，從導(dǎo)致死亡的人數(shù)來看，流感是最致命的傳染病。

3．根據(jù)原文的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）。

a．患過一次流感的人，即使注射了疫苗也有可能再次感染，但是患過一次麻疹的人，卻可以終身免疫。

b．如果流感病毒的血凝素和神經(jīng)氨酸酶發(fā)生了突變，那么人體的免疫系統(tǒng)就無法識(shí)別它們，從而無法破壞病毒。

c．公共衛(wèi)生專家已監(jiān)控了抗原漂移，所以他們很快就會(huì)預(yù)測(cè)流感病毒突變的方向并將疫苗調(diào)整得恰到好處。

d．如果出現(xiàn)了過去那種席卷世界的流感大爆發(fā)，那就可以確定在抗原漂移之外還存在其他的原因。

高三命題作文訓(xùn)練篇四

1，北京市約20萬新生兒享受到了免費(fèi)的耳聾基因篩查，他們中的數(shù)百名孩子將避免由于用藥不當(dāng)致殘。這次篩查所應(yīng)用的，就是基因芯片。

2基因芯片是指在一塊郵票大小的，由玻璃、陶瓷、塑料或者硅等物質(zhì)構(gòu)成的基片上，通過一系列技術(shù)手段固定細(xì)胞或細(xì)胞內(nèi)相關(guān)基因或蛋白的生物信息的芯片。臨床時(shí)，收集人體的血液或尿液、痰液等待測(cè)樣品，與芯片上的已有dna信息發(fā)生“堿基互補(bǔ)”反應(yīng)，產(chǎn)生相應(yīng)信號(hào)，再用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)就可快捷獲得待測(cè)樣品的基因信息，從而用于基因檢測(cè)、疾病治療和預(yù)防等。

3以耳聾為例。制作芯片時(shí)，將一些含有已知7種耳聾基因的生物分子，放到芯片的表面上，這個(gè)過程類似于農(nóng)民的“插秧”，只不過基因芯片插秧時(shí)用的是機(jī)械手。經(jīng)過“插秧”，芯片上的生物分子排列成整齊的陣列狀。這個(gè)過程叫做“點(diǎn)樣”。機(jī)械手上裝有一根或多根微點(diǎn)樣針，根據(jù)需要點(diǎn)制出各種芯片。點(diǎn)樣針的頭部有一個(gè)樣品通道，用來存放一定體積的樣品。由于基因芯片體積小，它所需要的樣品極其微量，往往10微升樣品就可以點(diǎn)制上千張芯片。

4而檢測(cè)的原理簡(jiǎn)單來說是這樣的。dna是一個(gè)雙螺旋結(jié)構(gòu)，它由兩個(gè)鏈咬合旋轉(zhuǎn)組成。芯片上雖然放置著含有耳聾基因的信息，但是為了后續(xù)檢測(cè)，芯片上只放置了基因雙螺旋鏈中的一個(gè)鏈，也就是之前芯片上插好的“秧苗”。在檢測(cè)時(shí)，根據(jù)堿基配對(duì)的原理，如果被檢樣品中的鏈和之前的“秧苗”鏈相互反應(yīng)，像拉鏈一樣相互“咬合”起來，形成一個(gè)完整的雙螺旋結(jié)構(gòu)，就是配對(duì)的成功，預(yù)示著被檢物種也存在著這個(gè)基因。

5基因芯片能實(shí)現(xiàn)快速檢測(cè)的秘訣在于它的芯片上均勻地分布著成千上萬個(gè)生物信息。這些海量的信息，可以一次性地通過檢測(cè)得出結(jié)果?；蛐酒倪@種特點(diǎn)，也為像癌癥等復(fù)雜疾病的治療提供了便利。在癌癥手術(shù)后，病灶是否切除干凈，用什么藥治療合適，病人不用藥的生存期多長(zhǎng)，是否容易轉(zhuǎn)移等問題都會(huì)在臨床提出。如果針對(duì)這些問題進(jìn)行基因的檢測(cè)，就會(huì)出現(xiàn)海量的基因數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)光靠人手工對(duì)比是無法處理的，利用基因芯片、計(jì)算機(jī)，利用生物信息學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的'方法，將便利得多。

6基因芯片可以把生命科學(xué)研究中許多不連續(xù)的分析過程，比如樣品制備、化學(xué)反應(yīng)和分離檢測(cè)等移植到芯片中使其連續(xù)化和微型化，而原來這些各自分離的分析設(shè)備要占用很多層樓。有一些大膽的設(shè)想甚至認(rèn)為，將來我們可以有一些很小的“傻瓜型”分析儀攜帶在身上，自己取樣進(jìn)行分析，然后通過因特網(wǎng)將這些數(shù)據(jù)傳送給醫(yī)生，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程診斷和治療。如果解決了生物兼容性問題，將來還可以將基因芯片植入人體，通過芯片了解人們的身體健康狀況，變現(xiàn)在的治療醫(yī)學(xué)為將來的預(yù)防醫(yī)學(xué)。

(取材于網(wǎng)絡(luò)資料)。

1．下列對(duì)“基因芯片”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）。

a．基因芯片的基片是由玻璃、陶瓷、塑料或者硅等物質(zhì)所構(gòu)成的。

b．基因芯片上固定有細(xì)胞或者細(xì)胞內(nèi)相關(guān)基因或蛋白的生物信息。

c．基因芯片的制作與應(yīng)用包含插秧、點(diǎn)樣、配對(duì)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

d．基因芯片可用于基因檢測(cè)、藥物篩選、疾病治療和預(yù)防等領(lǐng)域。

2．關(guān)于利用“基因芯片”進(jìn)行檢測(cè)的優(yōu)點(diǎn)，理解不正確的一項(xiàng)是。

a．用基因芯片進(jìn)行檢測(cè)，可以快捷獲取待測(cè)樣品海量的基因信息。

b．用基因芯片進(jìn)行檢測(cè)，其原理非常簡(jiǎn)單且操作起來也十分容易。

c．用基因芯片進(jìn)行檢測(cè)，許多原來不連續(xù)的分析過程可連續(xù)進(jìn)行。

d．用基因芯片進(jìn)行檢測(cè)，與以前相比所需要的空間可以大大減小。

3．根據(jù)文意概括，基因芯片將帶來哪些醫(yī)學(xué)革命？

高三命題作文訓(xùn)練篇五

12012年，北京市約20萬新生兒享受到了免費(fèi)的耳聾基因篩查，他們中的數(shù)百名孩子將避免由于用藥不當(dāng)致殘。這次篩查所應(yīng)用的，就是基因芯片。

2基因芯片是指在一塊郵票大小的，由玻璃、陶瓷、塑料或者硅等物質(zhì)構(gòu)成的基片上，通過一系列技術(shù)手段固定細(xì)胞或細(xì)胞內(nèi)相關(guān)基因或蛋白的生物信息的芯片。臨床時(shí)，收集人體的血液或尿液、痰液等待測(cè)樣品，與芯片上的已有dna信息發(fā)生“堿基互補(bǔ)”反應(yīng)，產(chǎn)生相應(yīng)信號(hào)，再用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)就可快捷獲得待測(cè)樣品的基因信息，從而用于基因檢測(cè)、疾病治療和預(yù)防等。

3以耳聾為例。制作芯片時(shí)，將一些含有已知7種耳聾基因的生物分子，放到芯片的表面上，這個(gè)過程類似于農(nóng)民的“插秧”，只不過基因芯片插秧時(shí)用的是機(jī)械手。經(jīng)過“插秧”，芯片上的生物分子排列成整齊的陣列狀。這個(gè)過程叫做“點(diǎn)樣”。機(jī)械手上裝有一根或多根微點(diǎn)樣針，根據(jù)需要點(diǎn)制出各種芯片。點(diǎn)樣針的頭部有一個(gè)樣品通道，用來存放一定體積的樣品。由于基因芯片體積小，它所需要的樣品極其微量，往往10微升樣品就可以點(diǎn)制上千張芯片。

4而檢測(cè)的原理簡(jiǎn)單來說是這樣的。dna是一個(gè)雙螺旋結(jié)構(gòu)，它由兩個(gè)鏈咬合旋轉(zhuǎn)組成。芯片上雖然放置著含有耳聾基因的信息，但是為了后續(xù)檢測(cè)，芯片上只放置了基因雙螺旋鏈中的一個(gè)鏈，也就是之前芯片上插好的“秧苗”。在檢測(cè)時(shí)，根據(jù)堿基配對(duì)的原理，如果被檢樣品中的鏈和之前的“秧苗”鏈相互反應(yīng)，像拉鏈一樣相互“咬合”起來，形成一個(gè)完整的雙螺旋結(jié)構(gòu)，就是配對(duì)的成功，預(yù)示著被檢物種也存在著這個(gè)基因。

5基因芯片能實(shí)現(xiàn)快速檢測(cè)的秘訣在于它的芯片上均勻地分布著成千上萬個(gè)生物信息。這些海量的信息，可以一次性地通過檢測(cè)得出結(jié)果?；蛐酒倪@種特點(diǎn)，也為像癌癥等復(fù)雜疾病的治療提供了便利。在癌癥手術(shù)后，病灶是否切除干凈，用什么藥治療合適，病人不用藥的生存期多長(zhǎng)，是否容易轉(zhuǎn)移等問題都會(huì)在臨床提出。如果針對(duì)這些問題進(jìn)行基因的檢測(cè)，就會(huì)出現(xiàn)海量的基因數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)光靠人手工對(duì)比是無法處理的，利用基因芯片、計(jì)算機(jī)，利用生物信息學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的'方法，將便利得多。

6基因芯片可以把生命科學(xué)研究中許多不連續(xù)的分析過程，比如樣品制備、化學(xué)反應(yīng)和分離檢測(cè)等移植到芯片中使其連續(xù)化和微型化，而原來這些各自分離的分析設(shè)備要占用很多層樓。有一些大膽的設(shè)想甚至認(rèn)為，將來我們可以有一些很小的“傻瓜型”分析儀攜帶在身上，自己取樣進(jìn)行分析，然后通過因特網(wǎng)將這些數(shù)據(jù)傳送給醫(yī)生，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程診斷和治療。如果解決了生物兼容性問題，將來還可以將基因芯片植入人體，通過芯片了解人們的身體健康狀況，變現(xiàn)在的治療醫(yī)學(xué)為將來的預(yù)防醫(yī)學(xué)。

(取材于網(wǎng)絡(luò)資料)。

1．下列對(duì)“基因芯片”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）。

a．基因芯片的基片是由玻璃、陶瓷、塑料或者硅等物質(zhì)所構(gòu)成的。

b．基因芯片上固定有細(xì)胞或者細(xì)胞內(nèi)相關(guān)基因或蛋白的生物信息。

c．基因芯片的制作與應(yīng)用包含插秧、點(diǎn)樣、配對(duì)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

d．基因芯片可用于基因檢測(cè)、藥物篩選、疾病治療和預(yù)防等領(lǐng)域。

2．關(guān)于利用“基因芯片”進(jìn)行檢測(cè)的優(yōu)點(diǎn)，理解不正確的一項(xiàng)是（）。

a．用基因芯片進(jìn)行檢測(cè)，可以快捷獲取待測(cè)樣品海量的基因信息。

b．用基因芯片進(jìn)行檢測(cè)，其原理非常簡(jiǎn)單且操作起來也十分容易。

c．用基因芯片進(jìn)行檢測(cè)，許多原來不連續(xù)的分析過程可連續(xù)進(jìn)行。

d．用基因芯片進(jìn)行檢測(cè)，與以前相比所需要的空間可以大大減小。

3．根據(jù)文意概括，基因芯片將帶來哪些醫(yī)學(xué)革命？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高三命題作文訓(xùn)練篇六

春蠶死了，卻留下了華麗的羽裳；那羽裳便是蠶的痕跡。夏荷殘了，卻留下了溢清的芬芳；那芬芳便是荷的痕跡。秋菊謝了，卻留下了“人比黃花瘦”的感傷；那感傷便是菊的痕跡。冬梅落了，卻留下了“玉雪為骨冰為魂”的風(fēng)骨，這風(fēng)骨便是梅的痕跡。

當(dāng)雪花滿天飛舞；當(dāng)空中云卷云舒；當(dāng)大海潮起潮平；當(dāng)庭前花開花落；大自然用晝夜四季向我們?cè)忈尭妫肿屓f物都留下它們自身或大或小，或多或少的痕跡。這其中，最醒目的還應(yīng)數(shù)人類的痕跡。

說起人類的痕跡，自然而然地便會(huì)想起一連串光輝的名字，一連串輝煌的成就，宛若碧天里的星星，奪目，絢麗。

屈原“懷白壁自投汨羅以死”；那憂愁幽思的《離騷》是他的痕跡。那“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的憤慨亦是他的痕跡。他文學(xué)的痕跡，更是他不與世俗同流合污的高尚品德的痕跡。

杜甫窮死在湘江上的一條小船里，那悲天憫人的吶喊：“安得廣廈千萬間”是他的痕跡，那推己及人的關(guān)照：“堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人”亦是他的痕跡。他詩賦的痕跡，更是他關(guān)心人民、忠君愛國(guó)的痕跡。

高樓大廈是建筑師的痕跡；華冠麗服是服裝師的痕跡；救死扶傷是白衣天使的痕跡……

不禁要思考，什么才是我的痕跡？與這茫茫大千世界相比，頓感自身甚是渺小、微不足道。但是我相信，我也是有痕跡的，屬于我的痕跡。掉下的第一顆牙齒，那是成長(zhǎng)的痕跡；第一次在年齡一欄填18歲，那是成人的痕跡；邁出象牙塔的第一步，那是成材的痕跡。當(dāng)我走上工作崗位，我還會(huì)留下新的痕跡。

我依然是我，一個(gè)渺小的我，于人海中留著我的痕跡，也許沒有人察覺，沒有人在意，更不會(huì)彪炳史冊(cè)，但他都存在著。

高三命題作文訓(xùn)練篇七

這個(gè)寒假，我讀了著名科學(xué)家史蒂夫霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》。

可能這一切一切的問題，你或許現(xiàn)在就能給出一個(gè)“滿意”的答案，可是誰又能知道，你給出的答案或許就像是從比薩斜塔上落下的那兩個(gè)不等重的鐵球不同時(shí)落地的“真理”呢可能僅僅在當(dāng)時(shí)的情境下被人們所認(rèn)可，但是隨著科技的發(fā)展和人類的進(jìn)步，將會(huì)有更多的伽利略站出來，告訴你不是這樣的;也會(huì)有更多的哈勃望遠(yuǎn)鏡向你展示，原來宇宙真的并不像你想象中的那樣，此時(shí)你可能會(huì)有所迷惑，到底什么才是真理，沒有人能給你一個(gè)滿意的答案，一切都要交給時(shí)間。

最后，從這本著作中，我深深的了解到科學(xué)上的很多重大的進(jìn)展都是許多偉大的科學(xué)家們不盲目的追隨權(quán)威，而是有自己的思想和見解，有時(shí)甚至冒著生命的危險(xiǎn)才，提出的理論。首先我們應(yīng)該慶幸自己趕上了這樣一個(gè)好的時(shí)代，有這樣好的環(huán)境來學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)，開闊自己的眼界，培養(yǎng)自己的能力。其次我們應(yīng)該充分利用這樣的條件來努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面我們也不應(yīng)該盲目聽從課本上的條條框框，而是應(yīng)該帶著自己的思想，自己的見解。我們也應(yīng)該多多向老師請(qǐng)教，畢竟老師的知識(shí)和閱歷還更加豐富的。同時(shí)在校學(xué)習(xí)的期間我們也應(yīng)該逐步的走進(jìn)社會(huì)，感受社會(huì)，了解社會(huì)，這也能更真切地給我們有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)自己多方面思考問題的能力，亦即創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

身體的不幸讓霍金體會(huì)到了地獄般的煎熬，然而他卻以孜孜不倦的科學(xué)精神在自己的地域中締造了人類的天堂，這是不幸中的大幸，正如霍金本人自述：“幸虧我選擇了理論物理學(xué)，因?yàn)檠芯克妙^腦足矣。”這正證明了約翰·彌樂頓的名言：“頭腦是他自己的住所，他在其中可制造地獄的天空，也可制造天堂的地獄?！?/p>

讓我們記住霍金和他的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，更讓我們銘記自己內(nèi)心深處的感悟。

“水做青羅帶，山如碧玉簮?！碧拼笤娙隧n愈是這樣形容桂林山水之美。桂林的山即沒有泰山的巍峨，也不同華山的險(xiǎn)峻，桂林的山更多的是靈秀，娥娜多姿，每一座山都好像一位婷婷玉立，風(fēng)情萬種的綠衣少女，她們或站或臥，好像專門等待我等世人朝拜似的。

沿漓江順流而下，只見漓江水溫柔地流淌著，就像是一塊流動(dòng)著的、溫潤(rùn)的碧玉。沿江兩岸的田野農(nóng)舍、奇山異石、翠林修竹，令人目不暇接，景色猶如百里錦繡畫廊，無比秀美。漓江的水出奇的清凈，晴日把朝陽映的霞光萬丈，把月亮映的靜影沉璧;雨霧天山云倒影入鏡，一年四季，無論什么天氣來游覽，均不礙觀瞻。我們?nèi)サ哪翘焓乔缣?，乘坐竹筏子上，但見水靜靜的流，把兩岸上綠的樹、翠的山、藍(lán)的天如數(shù)印入江水，那山、那樹在微瀾中不停的晃動(dòng)著，碎而不散。用相機(jī)找準(zhǔn)岸線對(duì)稱的拍下山和山的倒影，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，煞是好看。

暮色降臨的時(shí)候，漫步在美麗的漓江之畔，夜色蒼茫朦朧，清麗的漓江也仿佛迷離混濁。百來米寬的江面上，倒映著的燈火星羅棋布。這些燈火是桂林旅游公司的幾百艘游艇上的，每天清晨，這些游艇滿載游客，行80公里水路去陽朔，去而復(fù)返，周而復(fù)始，年年復(fù)年年，日日復(fù)日日。

暮色降臨，白天的燥熱漸漸散去，沿河的村莊上空裊裊的炊煙隨微風(fēng)飄散。勞作了一天的人們披著漸沉的暮色回到家，卸下了釘鋤，先喝一碗鹽水，再倒上一杯酒，閑閑地坐下來，小口地飲著。微如燈火的一點(diǎn)昏黃燈光映在河面上，星星點(diǎn)點(diǎn)斑駁動(dòng)人。幾乎同時(shí)，灑灑落落的月光透過狹窄的窗欞斜斜地照進(jìn)來，灑了一地的清輝。

張開雙臂，我擁抱了桂林的山和水，此刻，它們也擁抱了我。

落寞與輝煌，彷徨與吶喊，風(fēng)雨鑄就鏗鏘玫瑰，夢(mèng)想錘煉堅(jiān)強(qiáng)中國(guó)?！}記。

最偉大的成就取得，最初都來源于夢(mèng)想。小小雛鷹的夢(mèng)想是翱翔天宇，涓涓細(xì)流的夢(mèng)想是匯聚大海，閃閃群星的夢(mèng)想是點(diǎn)亮黑夜。而她，這個(gè)絢爛于世界東方的中國(guó)將用美麗的釋放來締造一個(gè)專屬自己的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。

在強(qiáng)國(guó)夢(mèng)面前，炎黃子孫都將整裝待發(fā)，一同向夢(mèng)想致敬，在追夢(mèng)的路上，坎坷與曲折早已不再阻礙，汗水與血淚早已不再重要，拼搏與奮斗成為了我們最堅(jiān)實(shí)的依靠。

春去秋來，花開花落，歲月就這樣流逝，直到翻開《中國(guó)上下五千年》這部沉淀良久的歷史巨作，我才恍然意識(shí)到現(xiàn)在所處的昌盛中國(guó)是如此的璀璨與耀眼，經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)霜雪雨的洗禮，她的美猶存，她的神秘朦朧依舊，她的夢(mèng)想仍然堅(jiān)定，一個(gè)不朽的民族，永遠(yuǎn)吶喊著：“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”這個(gè)氣勢(shì)磅礴的口號(hào)。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，劍光閃爍，奪人眼球;梅花芬芳，沁人心脾。堅(jiān)強(qiáng)的意志鑄就了他們的璀璨與耀眼，正如永恒的夢(mèng)想堅(jiān)實(shí)強(qiáng)大的中國(guó)一般。追溯歷史，回望過去。我看見了，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的小農(nóng)作業(yè)和殘酷的諸侯爭(zhēng)霸;我看見了秦朝一統(tǒng)天下的魄力和百姓的勞苦;我看見了清朝的鼎盛和閉關(guān)鎖國(guó)的落后。

她說，我雖然歷經(jīng)磨難但未曾放棄最初的夢(mèng)想，我要使自己變得強(qiáng)大起來。

近代史更是一段不堪的回首，無數(shù)的不平等條約在中國(guó)這片熱土上簽訂。列強(qiáng)的侵略更使中國(guó)走了一條回頭路，夢(mèng)想與我們漸行漸遠(yuǎn)，歷時(shí)半個(gè)多世紀(jì)的頑強(qiáng)抵抗，革命的鮮血為我們?cè)俅伍_辟了通往強(qiáng)國(guó)的路。還記得么?日本曾放言說要在3個(gè)月之內(nèi)把中國(guó)打敗，可是，他們的狂妄讓我們振作，他們忘記了夢(mèng)想的力量。夢(mèng)想伴隨著中國(guó)一路成長(zhǎng)，一路顛簸，因?yàn)橛袎?mèng)的存在，就算中國(guó)處于被世界孤立的地位也未曾彷徨。

她說，我不怕追夢(mèng)路上的挫折，因?yàn)閴?mèng)想他教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)。泰戈?duì)栒f過：“只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。”的確中國(guó)就是一個(gè)最好的證明。滄海桑田，無盡蒼穹下，中國(guó)如旭日一般正在噴薄，在一個(gè)又一個(gè)挫折后，她正慢慢走向成功，走向那個(gè)她心中的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，讓世界為中國(guó)喝彩，讓世界為中國(guó)的存在而鼓掌，讓世界因?yàn)橹袊?guó)的矗立而更絢爛。中國(guó)就是這樣一個(gè)奇跡，恰如平靜湖面上蕩起的一絲漣漪，恰如靜謐的夜空中劃過的一顆流星，恰如雜亂的荊棘中綻放的一株嬌花。

她說，作為世界上的一員中國(guó)，我為自己代言，我為自己的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)而喝彩。

青苔漫上記憶的長(zhǎng)廊，感懷與激動(dòng)如一夜綻放的花在蔭翳間悄然綻放，中國(guó)她正像一條巨龍正在天空中飛舞，繪畫著夢(mèng)想的圖幅，中國(guó)夢(mèng)，強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，夢(mèng)想的色彩由我們著筆，我們是幸福的因?yàn)槲覀冇袎?mèng)想，我們是快樂的因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)強(qiáng)國(guó)，怒放的生命，有夢(mèng)而精彩。

家庭是圃，孩子是苗。家風(fēng)如雨點(diǎn)，它隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，小苗只有在雨露的滋潤(rùn)下，才能健康成長(zhǎng)。孩子只有在優(yōu)良家風(fēng)的熏陶下，才能出類拔萃。最近，隨著“家風(fēng)”一詞火了起來，腦海中不禁涌現(xiàn)出爺爺奶奶教育我的一幅幅景象。

小時(shí)候，每次上學(xué)校之前，奶奶總愛叮囑我?guī)拙洌骸昂⒆?，到學(xué)校千萬別和同學(xué)磨牙(亳州俗語，指吵架或打架)，如果有人欺負(fù)你，就回來跟我說，我去找你們老師?！?奶奶生怕我在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生矛盾，老是有事沒事給我上“政治課”，講一些經(jīng)典的故事，教育我遇事要寬宏大量，在學(xué)校要和老師、同學(xué)和睦相處，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就和其他人發(fā)生沖突。在奶奶的諄諄教誨之下，我基本上沒有和老師、同學(xué)發(fā)生過矛盾。

爺爺愛給我講很多關(guān)于他當(dāng)年服兵役的經(jīng)歷，告誡我：“現(xiàn)在的年輕人沒有幾個(gè)能吃苦耐勞的。你要從小學(xué)會(huì)能吃苦，否則不能干成什么大事!”爺爺還教導(dǎo)我：“吃得苦中苦，方為人上人?！敝挥薪?jīng)歷了常人所不能忍受的環(huán)境，才能造就真正的人才，今后的工作和生活方可出類拔萃。也許這就是“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”，我想。

現(xiàn)在，我已經(jīng)步入高中，成為一名高中生，早已養(yǎng)成了樂于助人、艱苦樸素等好習(xí)慣。仔細(xì)想想，這些都和我們家的家風(fēng)有著不可分割的關(guān)系。奶奶還是在每次去學(xué)校之前給我上“政治課”，爺爺還是時(shí)不時(shí)在飯前飯后給我聊聊關(guān)于勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等等中華民族的傳統(tǒng)美德。我非常樂于聆聽他們的一言一語，因?yàn)槟钦俏覀兗业暮眉绎L(fēng)。

我一直在想，樹立端正的家風(fēng)，繼承優(yōu)秀的家規(guī)和家訓(xùn)，是值得弘揚(yáng)的民族文化。如今社會(huì)一些不良習(xí)氣已逐漸退出人民的視線，“正能量”得以傳遞，如再加上優(yōu)良家風(fēng)以打造，那么咱們社會(huì)的風(fēng)氣將會(huì)更加純潔，人民的生活將會(huì)更加美好，國(guó)家的未來將會(huì)更加繁榮昌盛!

們常說‘’桂林山水甲天下‘’。十一假期我和家人就要去觀賞美麗的桂林山水。

我們2號(hào)一大早從家里出發(fā)趕去鄭州坐火車去桂林，我們?cè)诨疖嚿隙冗^了一天，到第二早晨才到，我可是第一次坐火車，本來我想;‘’坐火車是多么舒服‘’的一件事情，可是一到火車上我就因?yàn)檫B做了20多小時(shí)失望了。不過途中路過了很多地方，其中就有湖北的武漢長(zhǎng)江大橋，看到長(zhǎng)江就想起我們河南的母親河黃河!3號(hào)的早上8點(diǎn)多鐘我們終于到了美麗的桂林!到桂林我們首先觀看的是象鼻山公園，象鼻山公園是桂林的代表，雖然公園不大，但是非常美麗。一進(jìn)到公園向前走一百多米來到可以觀看象鼻山的地方，這個(gè)山，中間有一個(gè)洞，這座山就非常像大象和它的鼻子，所以起名為象鼻山。它還是桂林的象征呢!象鼻山下面是一個(gè)江，游船還在江上打魚。榕湖非常秀麗，水如碧玉，散發(fā)著恬靜幽雅的氣息。彬湖里有日月雙塔，圍著彬湖走就到了濱江路。濱江路是沿著漓江的一條大道，路邊的榕樹郁郁蔥蔥，漫步其間很是愜意啊。

第二天中午我們坐船去陽朔玩，我們來到船上，我們腳下的水就是漓江。漓江的水非常清，在很深的地方一眼往到底。開始出發(fā)了，沒走多遠(yuǎn)我們就來到了草坪風(fēng)光，那里的山形態(tài)萬千，各不相邊。一會(huì)兒我們又到了蝙蝠山，這里的山像只蝙蝠在飛翔。不知不覺我們來到了了文筆峰，這個(gè)山頭如同一只毛筆的筆頭，所以起名為文筆峰。再往前走就來到了非常有名的又非常好看的九馬畫山，這座山的山壁上的圖案有形似九匹形態(tài)各異的馬，就看你能不能找到。以前朱德將軍和周恩來總理路過這里，朱德數(shù)出了七匹，周總理數(shù)出了九匹。我只數(shù)出了五匹，看來跟我們的前輩領(lǐng)袖比還差的遠(yuǎn)哪。現(xiàn)在我們來到了黃布倒影，這個(gè)景點(diǎn)就是我們的20元面值的人民幣上的景色，連人民幣上都能印出的地方，這里應(yīng)該是我國(guó)最具代表性的景觀了。到了該吃飯的時(shí)候了，我們吃著美食看著美景真是人生一大樂事呀!真是“舟行碧波上，人在畫中游”!時(shí)間過的真快，4個(gè)多小時(shí)的時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過去了，我們抵達(dá)到了陽朔，上了岸依依不舍得離開了風(fēng)景如畫的漓江景色，緊接著我們又來到了陽朔的廬笛巖，一個(gè)溶洞，這里好像仙境一般，雖然這里的溶巖石不是那么的奇、峻，但它們倒影在水里的景像尤如海底世界般壯觀像走進(jìn)童話世界里一樣，那么的奇妙!我從來沒有見過這么美麗的溶洞。

我們的行程快要結(jié)束了，我領(lǐng)略到了桂林的山青、水秀、洞奇、石美!這個(gè)美麗的地方使我流連忘返!

高三命題作文訓(xùn)練篇八

那是一條河，遠(yuǎn)方的河。

孤獨(dú)卻不寂寞。第一顆露珠剛剛在草尖凝結(jié)，澄清的天空剛剛傳來第一聲鳥啼，小白樺林剛剛從淺睡中睜開惺忪的睡眼，你就已經(jīng)流淌了。平緩優(yōu)雅，憂郁卻不憂傷，沉醉的不僅是我的眼睛，還有你流經(jīng)的一切心靈。

薄霧縈縈，披在洛神身上，眉若遠(yuǎn)黛，目似秋波，舞步輕曳，羅襪生塵。鳥語花香勝不過你的淺吟低唱，青山綠水遮不住你的驚世之顏。像一朵雪蓮，哦，不！雪蓮雖然美麗、圣潔，卻凜然不可侵犯，你卻與我的心貼得如此之近，溫暖的美麗更是神圣。

無邊的黑暗拉走最后一絲陽光，貓頭鷹剛剛在你的岸邊小樹上停駐，蟋蟀剛剛從洞口探出頭來，你就變得調(diào)皮了。

潺潺之聲古箏般，在黑暗里是多么清澈，夜精靈對(duì)此也無可奈何。清冷、皎潔的月光總是被你打擾，微浪細(xì)波之間，被你追得支離破碎。月光的碎片，蕩漾在水面上，迷蒙了我的雙眼，迷蒙了一岸的風(fēng)景，迷蒙了黑夜。

寒冷徹入骨髓，我顫抖的身體，蜷縮在一個(gè)布滿蜘蛛網(wǎng)的角落，不敢睜眼。樹葉在枝頭顫抖，陽光傾灑下來，無論怎么努力也驅(qū)不散人間的寒冬。

“躲進(jìn)屋子吧?！笨墒?，厚厚的玻璃阻隔的，不僅是潮水般的寒冷，還有我的視線，所以，決定踏上追尋之旅。

我走在林蔭的小道，氤氳的薄霧把他纏繞，路邊的花草絢美而又多姿，林木縱橫交錯(cuò)的臂膀?qū)⑻炜辗指畛珊芏嗫欤僬成弦黄忠黄木G葉，兩種最純凈的顏色就這樣黏合。陽光驅(qū)散了霧氣，我仿佛看見了河水上的洛神向我張開了懷抱。這條小路很長(zhǎng)，春日飛花，逝水流紅，冬日暖陽，蓄雪如梅。

美好的，不僅是對(duì)面的風(fēng)景，不僅是希望，而且還有一路而來的芬芳！

高三命題作文訓(xùn)練篇九

夜，冥冥中就是黑的靈魂。黑色，一種沉默的顏色。站在夜空下，自由自在地屬于我?；貞浲拢y(cè)人生，黑夜在這時(shí)已成了必不可少的。白日喧囂的生活讓我更傾心于這一片夜的奇跡。

夜，彷徨時(shí)就猶如狼深邃的眼睛。彷徨是怎樣的一種感覺？我的彷徨和魯迅的彷徨又有怎樣的區(qū)別？生活中，事過境遷的感傷，多愁善感的性格似乎構(gòu)成了我心中的彷徨。生活的目的，父母的期盼，活著的意義竟也成了我的彷徨，盡管我涉世未深。夜空下，抬頭尋找一片黑暗，凝視著心中的彷徨，是如此深邃而不可揣讀，懷疑自己，懷疑信念和暢不是那一片深邃。有時(shí)候，凝望著這樣的夜，會(huì)讓我愈加地冷，甚至毛骨悚然?！昂ε隆辈恢挥X在夜中產(chǎn)生。而更多時(shí)，夜是一種清醒藥。夜的那一絲涼意會(huì)讓我的疲意全無，清醒的心靈此時(shí)也裝著無限的希望。

夜，孤獨(dú)的化身。夜，會(huì)讓我感到孤獨(dú)，卻又讓我在孤獨(dú)中思索。在我眼中，星夜下的孤獨(dú)是會(huì)讓人釋懷的。群星是黑夜的鉆石，閃閃發(fā)亮。星所帶來的光雖不及太陽的萬分之一，但卻成了我眼中最絢麗的色彩?？葱强眨春诎蹬阋r下的光亮，會(huì)讓我驚訝于它們的神奇，而忘記了前行，甚至忘記了所有的煩惱。雖然，我看星夜沒有詩人那樣有文化涵養(yǎng)，興趣之余能吟詩一首，也沒有像天文學(xué)家那樣研究沒一顆星性狀的能力。但有的是我的心，用心去欣賞這一片星空。星夜下的孤獨(dú)是可貴的。它不是可貴在此時(shí)此地只有此人在欣賞，更多的是星夜下的寧靜。傷感可以轉(zhuǎn)化為欣然，無聊可以轉(zhuǎn)化為充實(shí)，孤獨(dú)成為了祥和，都是因?yàn)樾呛鸵沟哪ЯΑ?/p>

夜，并沒有白天那一份明亮，卻有生命中的一點(diǎn)光亮沒有太陽的熱量，卻有神奇的一線清涼。夜的神奇在哪？是它的黑，是深，還是廣？不排除它們。但更是因?yàn)樾强障碌拿恳活w心靈。心靈純，夜是透明的心靈深，夜是深邃的心靈美，夜是絢爛的。孤獨(dú)并不可怕，黑夜下，看著一片星綴成的倪裳，想著黑夜過后便是黎明，心靈也隨之豁然。

夜，星的家園。

夜，心的寄托。

夜，生命的奇跡。

高三命題作文訓(xùn)練篇十

楊萬元。

鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利的故事，可以說家喻戶曉。鷸與魚最后都成了漁翁的戰(zhàn)利品，其一個(gè)很重要的原因就是二者不知道放棄的道理。人生短暫，許多東西不可能擁有，許多時(shí)候，我們不得不放棄一些盡管不愿意放棄的東西，譬如時(shí)間、青春等等?？梢哉f，人生充滿了遺憾，但我們不能說人生不是美麗的。你對(duì)此有何想法或感慨？是否也曾面臨過類似的困惑？請(qǐng)以“放棄”為話題寫一篇文章。

要求：1、內(nèi)容豐富2、富有文采3、不少于800字。4、文體自選，題目自定。5、感情真摯。

作文指要：人生的價(jià)值在于不斷地?fù)碛?，因?yàn)橹挥小皳碛小保艜?huì)刺激人去追求、去積極進(jìn)取，人生才會(huì)顯得更有意義；但是，人生也并不是一帆風(fēng)順，不可能擁有自己所追求的一切，人生往往還需要放棄，“放棄”是人生的一種睿智。中國(guó)人是很懂得放棄所蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想的，在繪畫、詩歌等藝術(shù)追求中，“放棄”幾乎是一種美學(xué)原則了。其實(shí)，在西方這種美學(xué)追求也并不是少見，譬如斷臂的“維納斯”。讓人心生無限的遐想?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”也是一種“放棄”，生活中無時(shí)不存在這種哲學(xué)思想的浸潤(rùn)。

附范文：

半荷圖。

葉超穎。

美術(shù)老師走進(jìn)教室，“同學(xué)們，這是本學(xué)期的最后一節(jié)美術(shù)課，你們的任務(wù)就是把你們最拿手的畫自由的展現(xiàn)出來，開始吧！”

我拿起了畫筆，心情是激動(dòng)的，作為一個(gè)參加過美術(shù)培訓(xùn)的我來說，這是一次絕好的展示自己的機(jī)會(huì)，因?yàn)槠綍r(shí)老師總是要求我們?nèi)ギ嬍裁磿r(shí)都有嚴(yán)格的限制，而今天卻是自由作畫，我自然興奮。

我是學(xué)工筆畫的，每天都畫些花鳥蟲魚之類的東西，因此我畫了我最拿手的荷花。輕車熟路的我很快就勾勒出荷花的輪廓。不一會(huì)兒，一朵迎風(fēng)飄搖的荷花便躍然紙上。這或許是我最得意的作品了。我端詳著，琢磨著，盡量完美著一些不足。說實(shí)在的，我自以為這幅畫即使不上色也已經(jīng)很不錯(cuò)了。看看時(shí)間反正還多者呢，就上色吧！

調(diào)好染料，我開始上色了，不知怎的，今天作畫特順手，染上色的荷花有如真的一般。荷葉已經(jīng)上好色了，荷花也只是剩下最后一片花瓣?？粗@幅即將完成的佳作，我心里樂滋滋的。這次的作品一定可以上榜了，我是這樣想了。有些興奮的我想發(fā)一發(fā)“少年狂”，想學(xué)一學(xué)大書法家們的豪放、灑脫：將筆重重的往染料中一擲。可是這興奮的一擲給我?guī)砹寺闊?，幾滴朱紅濺在了我的碧綠的荷葉上！這可怎么辦？這是否意味著我前面的努力將付之東留？我盡力挽留這份難得的圖畫，可無論我用怎樣的方法遮蓋、修補(bǔ)，都是無濟(jì)于事，因?yàn)檫@次用的是水彩，越涂越糟。我呆住了，眼看著這樣一幅佳作就這樣毀于一旦！而我根本就沒有時(shí)間畫了。

我坐在桌旁輕嘆著，正在我百無聊賴甚至有些絕望之時(shí)，我忽然看到了我的'鉛筆刀。有了，我將這半頁染了紅色的畫裁去！我連忙動(dòng)手，我不得不放棄那一半畫了，雖然不完美，但總比摻上敗筆要好得多。

最后我把這半幅荷花交給了老師。第二天，宣傳欄里就赫然帖出了我的半荷圖！老師在我的畫旁邊寫下了這樣幾行評(píng)語：“半面露而引人悅目，半面藏而發(fā)人深思，取舍精當(dāng)，耐人尋味?！?/p>

我明白了，原來有些時(shí)候放棄是需要智慧和勇氣的，放棄也是可以獲得另一種完美的。此時(shí)，我心中的那幅“半荷圖”竟越來越清晰，那樣的含蓄，那樣的美麗。

老師評(píng)語：作者敘述了自己畫荷的經(jīng)歷，從自己生活中的小事入手，娓娓道來，語言樸素，有條不紊，并有自己作畫時(shí)的心理活動(dòng)的描寫，顯得細(xì)膩而真實(shí)。語言干凈、簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水。文章結(jié)尾出人意料，耐人尋味，又在情理之中，也很好的點(diǎn)了話題。

（湖南省常德市七中楊萬元）。

作者郵箱：yangwanyuan@。