藝術(shù)是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它可以給我們帶來美的享受和思考。高質(zhì)量的總結(jié)要求我們深入思考并總結(jié)出精華部分。下面是一些總結(jié)的寫作技巧和經(jīng)驗分享，希望對大家有所幫助。

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇一

歷史學(xué)家陳寅恪曾說：“國可亡，史不可滅”，因為修史“系吾民族精神上生死一大事”。在20xx年抗日戰(zhàn)爭勝利60周年之際我準(zhǔn)備上網(wǎng)看完這段悲壯而可歌可泣的歷史，無疑是責(zé)無旁貸，卻又難以承載的任務(wù)。這場在1945年9月3日贏得的戰(zhàn)爭勝利全然不同以往110年前的甲午戰(zhàn)爭，中國進(jìn)行的仍是一次封建王朝戰(zhàn)爭，而日本則進(jìn)行的是一次國民戰(zhàn)。從1840年開始到抗日戰(zhàn)爭勝利的105年間，幾乎所有的大中小帝國主義國家都侵略過中國，而我們惟一贏得的，就是60年前的那場勝利。那是近100年來積貧積弱的中國第一次在一場生死存亡的民族戰(zhàn)爭中取得勝利，這場勝利改變了中華民族的歷史命運(yùn)，喚醒了沉睡了幾個世紀(jì)的中國。

現(xiàn)在，我們的生活十分美好?？赡悖欠裣脒^，現(xiàn)在的幸福生活來的?這可是戰(zhàn)士用自己滾燙滾燙的鮮血換來的。這個代價太大了!今天，讓我們來顧過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!

同學(xué)們，戰(zhàn)士們就是這樣拋頭顱，灑熱血，用汗水和鮮血換來的新中國。讓我們勿忘國恥，好好學(xué)習(xí)，成為祖國的棟梁之才，將來振興中華!

革命戰(zhàn)士永垂不朽!

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇二

《鷸蚌相爭》是一篇寓言故事，它用一個小故事生動地說明了兩人一味爭斗，互不相讓，就會兩敗俱傷，讓別人得到好處的道理。

在學(xué)習(xí)這則寓言時，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《揠苗助長》的方法，首先要求學(xué)生讀懂課文的.主要內(nèi)容，明確故事大意，之后，抓住重點(diǎn)詞句通過反復(fù)朗讀來理解和感悟寓意。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀鷸和蚌的對話，抓住"威脅"、"毫不示弱"、"得意洋洋"等詞語想象鷸和蚌的申請，從而對"互不相讓"有了更加深刻的認(rèn)識，最后，引導(dǎo)血色很難過通過朗讀體會漁翁所得之易，抓住"喜笑顏開"、"沒費(fèi)一點(diǎn)力氣"、"一齊捉住"等詞語指導(dǎo)朗讀，收效更加明顯。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：鷸和蚌傻不傻?傻在那里?這個問題激發(fā)了學(xué)生的思維主動性，他們不僅能幫助鷸和蚌出主意，而且找到了原因所在，真正內(nèi)化了寓意。

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇三

《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負(fù)，在經(jīng)歷了種.種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事，在教學(xué)中，為了教出祖國語音文字的美，為了讓學(xué)生感受到一片濃厚美的氛圍，我重視學(xué)生的感知性活動，讓感知性活動發(fā)揮以下功能，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的.語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點(diǎn)理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。課文中的很多詞語課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇四

本課是八年級上冊第三單元第11課內(nèi)容，課標(biāo)這樣要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。了解南京國民政府成立的主要史實”。它主要介紹國民革命運(yùn)動的高潮----北伐戰(zhàn)爭，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍、國民革命運(yùn)動的失敗和南京國民政府的建立等。其上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，在民主主義革命中占有一定地位。

學(xué)習(xí)本課目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、綜合分析能力、自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)而認(rèn)識到：中國共產(chǎn)黨始終代表著中華民族的利益;北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍是國共兩黨合作的重要成果;中國革命進(jìn)程是艱巨的、曲折的。

知識與能力：

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：黃埔軍校的建立;北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主要戰(zhàn)場、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役;北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因;國民革命運(yùn)動的失敗;南京國民政府的建立。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》說明北伐戰(zhàn)爭的主要對象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力;引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力;通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;引導(dǎo)學(xué)生分組討論回答問題和指導(dǎo)學(xué)生自導(dǎo)自演歷史情境劇，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

過程與方法：

組織學(xué)生閱讀教材、分組討論、表演等，認(rèn)識黃埔軍校和北伐戰(zhàn)爭。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬知識面。

情感、態(tài)度和價值觀：

1、通過對北伐戰(zhàn)爭中中國共產(chǎn)黨人的大無畏精神的描述，使學(xué)生認(rèn)識到共產(chǎn)黨始終把國家、民族的利益作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己的生命。

2、通過對北伐戰(zhàn)爭勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到北伐戰(zhàn)爭使中國各革命階級參加到反帝反封建的正義斗爭中，它的勝利是國共合作的重要成果。說明各革命階級的聯(lián)合與支持是中國革命發(fā)展的前提和保證。

3、中國革命的進(jìn)程是在曲折中發(fā)展的，要想取得革命的勝利，就必須堅持共產(chǎn)黨對革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇五

成功之處:。

教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課程理念。在準(zhǔn)備《抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)課時，我查找了一些網(wǎng)上的資料，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的資料和課件可以用多如牛毛四個字來形容。所以我希望用一條和別人不一樣的思路來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在別人資料與課件的基礎(chǔ)上，在師傅和組里各位老師的指導(dǎo)下，我對教材進(jìn)行了大膽的取舍和人文化的加工，緊扣“殤·戰(zhàn)爭”這一主題通過“感知·深究·反思”展開教學(xué)，設(shè)計較為新穎。特別是通過讓小組同學(xué)課前搜集國民黨抗戰(zhàn)、共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)和其他愛國力量的抗戰(zhàn)史實，并制作課件在課堂上展示的方式，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。此外，這堂課的設(shè)計體現(xiàn)了歷史教學(xué)的人文主義關(guān)懷，將愛國主義情感和尊重生命的意識滲透其中，也是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)。

不足之處:。

其一、關(guān)于課堂預(yù)設(shè)與生成的問題。這節(jié)課主要是通過豐富的文字和圖片材料、學(xué)生小組代表展示成果以及“網(wǎng)上跟帖”活動展開教學(xué)，整節(jié)課下來，我感覺課堂預(yù)設(shè)的成分較多，課堂生成的問題不多，未能留給學(xué)生充分的思考時間，使得整節(jié)課的氣氛稍顯沉悶。在教學(xué)中減少預(yù)設(shè)，注重生成，用心關(guān)注課堂的每一個細(xì)節(jié)，細(xì)心呵護(hù)每一個學(xué)生，這些都將是我今后教學(xué)努力的方向。

其二、課堂小結(jié)處理不夠到位。環(huán)節(jié)三“反思戰(zhàn)爭”，本應(yīng)是在情感升華過程中將本節(jié)課推向高潮的一個亮點(diǎn)，但是由于處理不夠得當(dāng)，給人以虎頭蛇尾的感覺。這其中也反映出自己在教學(xué)技巧上還存在諸多問題，對于課堂的把控能力還很薄弱。

其三、語言不夠精練，情感投入不夠。雖然在上大賽課之前進(jìn)行了幾次試講，但是當(dāng)真正站在公開課的講臺上，難免會出現(xiàn)緊張情緒。這致使自己在教學(xué)語言上出現(xiàn)重復(fù)、用詞不準(zhǔn)、不夠流暢等問題。同時，因緊張情緒所致，未能將自己真正融入到教學(xué)情境中，在教學(xué)中的情感投入不夠，我想這也是使得課堂氣氛稍顯沉悶的一個原因吧。由此，我深深地認(rèn)識到:擁有良好的心理素質(zhì)至關(guān)重要。

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇六

在本次教學(xué)實踐中，我多次運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情景，通過探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的情感調(diào)動起來，積極參與到課堂中去，取得了良好的教學(xué)效果。尤其是學(xué)生唱國歌這一情節(jié)，調(diào)動起學(xué)生的愛國情緒。后來學(xué)生們反映，他們已經(jīng)四年沒唱過國歌了。

由于今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯勝利60周年，各種媒體宣傳鋪天蓋地，學(xué)生對本課相關(guān)內(nèi)容已有一定的認(rèn)識。針對目前青少年普遍存在的“哈日”一族現(xiàn)象，有意識地在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)日本侵華在中國犯下的滔天罪行，讓學(xué)生在觸目驚心的影片、歷史照片中了解歷史的真相，教育學(xué)生牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創(chuàng)未來(在20xx年9月3日紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯勝利60周年大會上的講話內(nèi)容)。同時，利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，引入學(xué)生感興趣的話題(如猜謎語)，讓學(xué)生在思考、討論和游戲中學(xué)到知識，加強(qiáng)對歷史的感悟能力。

教學(xué)中我還十分重視培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價值觀。在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹立理性的愛國主義情感，避免在學(xué)生中出現(xiàn)盲目的民族復(fù)仇情緒。

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇七

報告內(nèi)容：1931年9月18日，日本駐中國東北地區(qū)的關(guān)東軍突然襲擊沈陽，以武力攻擊東北。9月18日，日本制造“柳條湖事件”，發(fā)動了對中國東北的戰(zhàn)爭。這就是九一八事變的.起源。

當(dāng)晚10時許，日本關(guān)東軍島本大隊川島中隊河本末守中尉率部下數(shù)人，在沈陽北大營南約800米的柳條湖附近，將南滿鐵路一段路軌炸毀，稱是中國軍隊破壞鐵路。日軍獨(dú)立守備隊第二大隊即向中國東北軍駐地北大營發(fā)動進(jìn)攻。次日晨4時許，日軍獨(dú)立守備隊第五大隊從鐵嶺到達(dá)北大營加入戰(zhàn)斗。5時半，東北軍第七旅退到沈陽東山嘴子，日軍占領(lǐng)北大營。戰(zhàn)斗中東北軍傷亡300余人，日軍傷亡24人。這就是震驚中外的九一八事變。

九一八事變(又稱沈陽事變;日本稱滿洲事變，因中國東北被日本稱作滿洲)指1931年9月18日在中國東北爆發(fā)的一次軍事沖突和政治事件。沖突雙方是中國東北軍和日本關(guān)東軍。九一八事件爆發(fā)后，日本與中國之間的矛盾進(jìn)一步激化，而在日本國內(nèi)，主戰(zhàn)的日本軍部地位上升，導(dǎo)致日本走上全面侵華的道路。這次事件爆發(fā)后的幾年時間內(nèi)，東北三省全部被日本關(guān)東軍占領(lǐng)，因此被中國民眾視為國恥，直至今日，9月18日在中國許多非正式場合都被稱為“國恥日”。日軍在中國的暴行，為現(xiàn)代世界文明史留下最為黑暗的一頁。我們不能忘記，不能忘記這些恥辱和那些強(qiáng)盜。所以，我們還需要和平。要牢記這段歷史，第二次世界大戰(zhàn)讓世界人民遭受磨難?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該珍愛和平，和各國人民友好相處。我們不能辜負(fù)在戰(zhàn)爭中“拋頭顱，灑熱血”的壯士們，是他們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了現(xiàn)在的和平社會，所以我們要努力學(xué)習(xí)，將來為國家做貢獻(xiàn)!請將日軍的所作所為永遠(yuǎn)記住，并且以一種新的動力往前沖吧!用輝煌的成績告訴世人我們是崛起的龍的傳人!

xx年xx班。

鄭xxx。

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇八

我們在明朗的天空揚(yáng)光輝，

結(jié)成隊，向前飛，

結(jié)成隊，向前飛，

爭取自由解放，

我們要把敵人擊毀，擊毀，

高飛過萬里長城，收復(fù)失地，

保衛(wèi)祖國拿出堅強(qiáng)的力。

我們?yōu)橹腥A民族揚(yáng)光輝，

結(jié)成隊，向前飛，

結(jié)成隊，向前飛，

爭取獨(dú)立平等，

我們要把敵人擊毀，擊毀!

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇九

在抗日戰(zhàn)爭年代，革命老區(qū)縣出了個舍身救人的抗日英雄。

(1913--1943)，19出生于縣村的一個普通農(nóng)家。性格剛直，見義勇為，無私無懼，好打抱不平。1935年，本村農(nóng)民因生活所迫，以刮鹽土?xí)裥←}謀生。當(dāng)時鹽巡稽查得很嚴(yán)，農(nóng)民無法正常營生。對此，氣憤不平。一天鹽巡又到村稽查，便組織農(nóng)民進(jìn)行針鋒相對的斗爭，并當(dāng)場將鹽巡打了一頓。

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，滿懷革命激情，積極投入到抗日斗爭中，宣傳抗日救亡、寫標(biāo)語、畫漫畫，揭露日本帝國主義侵華罪行。1938年加入了中國共產(chǎn)黨。

1939年，調(diào)到縣工人抗日救國會。同年，又先后擔(dān)任縣委組織部副部長、部長職務(wù)。1943年10月，按照縣委安排，組織抗日工作隊到各區(qū)幫助、檢查工作。帶領(lǐng)趙誠、劉健、劉繼廣等幾個干部進(jìn)駐六區(qū)。進(jìn)入六區(qū)的第一天，他們在大王莊村堡壘戶家里開會。恰巧，這時村中有人去世，站崗放哨的房東大娘剛?cè)サ跹?，從饒陽長途奔襲的日偽軍就進(jìn)了村，其中一股進(jìn)入了工作隊開會的堡壘戶院落。事情來得太突然，既無迎敵準(zhǔn)備，又來不及隱蔽。意識到：沖出去硬拼，敵眾我寡，肯定會吃虧;如果在簡陋的地洞內(nèi)堅守，一旦發(fā)現(xiàn)傷亡會更大。他毅然決定突圍，并沉著地下達(dá)了命令：“同志們，考驗我們的時候到了，洞口馬上就會暴露，我們必須沖出去。第一，大家都要準(zhǔn)備犧牲;第二，把文件掩埋好;第三，我和趙誠先往外沖。出去后，我向東北方向突圍，趙誠向西北方向突圍，盡可能分散行動，減少傷亡，立即準(zhǔn)備!”他簡短的話語，含著無限的剛毅和果敢。大家緊急埋好文件后，第一個沖了出去，向在院內(nèi)捉雞的日本鬼子“啪啪”開了兩槍，隨著槍響，日本鬼子一窩蜂似地向他涌去。隨后，趁敵人不注意，趙誠也沖了出去，其他幾名干部陸續(xù)往外沖。他們迅速翻過圍墻，分別往不同的方向突圍。邊打邊撤，一直把日軍吸引到大王莊村東北角。

突出重圍后，他沒有顧及自己，為吸引敵人，掩護(hù)戰(zhàn)友，他選擇了一個洼坑，作為有利地形向日本鬼子繼續(xù)射擊。日本鬼子的子彈雨點(diǎn)般向他射來，他身中七彈，昏迷了過去，一時停止了對敵射擊。日本鬼子誤以為他的子彈打光，便呼喊著“捉活的，捉活的!”從四面向他包圍。這時，蘇醒過來，立即又投入戰(zhàn)斗，直到身上又中三彈，為民族的解放事業(yè)流盡了最后一滴血。當(dāng)時，年僅30歲。

如今，在村的村民活動中心，周邊墻上繪畫了20多幅抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生在該村的抗日故事，其中一幅就是“舍身救人的抗日英雄的”，成為人們進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育活動的活教材。

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇十

尊敬的評委老師，叔叔阿姨：

你們好！

自古英雄出少年，抗日戰(zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族危亡的時刻，抗他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀，擔(dān)起了沉重的抗?fàn)帯?/p>

1951年3月，中江縣征集志愿軍新兵時，黃繼光在村里第一個報了名。體檢時，他因身材較矮開始未被選中。來征兵的營長卻被黃繼光參軍的熱情所感動，同意破格錄取。1952年10月14日，上甘嶺戰(zhàn)役開始。當(dāng)攻擊部隊受阻、傷亡較大時，已任營通訊員的黃繼光挺身而出，主動請戰(zhàn)，消滅敵人火力點(diǎn)。在戰(zhàn)友負(fù)傷犧牲、自己所攜彈用光的情況下，黃繼光毅然用胸膛堵住了敵人正噴著火舌的槍眼。敵人、戰(zhàn)士們驚呆了時，我也驚呆了，誰又見過這等可歌可泣的事跡呢？都說人的死有兩種：要么重于泰山，要么輕于鴻毛。黃繼光叔叔為人類的正義事業(yè)而死，他死得有意義，死得偉大！我們將永遠(yuǎn)懷念他！

七十年前，先輩們自強(qiáng)不息，浴血奮戰(zhàn).七十年的冷雨，七十年的風(fēng)吹，七十年的青青橄欖隨風(fēng)而垂！七十年的荊途，七十年的光輝，七十年的英魂凝聚不朽豐碑！今天我們回顧歷史、緬懷過去。盧溝橋的炮聲-還響在耳邊激蕩我們沒有理由忘卻先輩們-鮮活的面孔！1931年的“九一八事變”和1937年的“七七事變”，把中華民族推到了亡國的邊緣。在民族存亡的'生死關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨吹響了抗擊外敵的第一聲號角。全體中華兒女，同仇敵愾，共赴國難。

是啊，除了黃繼光以外，還有無數(shù)革命先烈為了祖國的神圣領(lǐng)土不被侵犯，為了人民不受欺辱，為了我們生活得更幸福，用滿腔熱血譜寫了一曲曲英雄的贊歌。是他們用忍饑挨餓換取了我們今天豐盛的飯菜；是他們用站崗放哨換取了我們今天樹蔭下的嬉戲；是他們用流血犧牲使我們在和平的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活。

英雄們，我們將以你們?yōu)榘駱樱趭^學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來告慰你們的靈魂，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。

我的演講完了，謝謝大家！

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇十一

抗日戰(zhàn)爭時期，日本人對我中國財產(chǎn)進(jìn)行了大肆燒殺搶掠，對我國民進(jìn)行了殘酷、兇暴的殺害，僅“南京大屠殺”中就殺害了超過30萬的華夏兒女。

南京大屠殺是1937至1945年中國抗日戰(zhàn)爭期間，中華民國在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中失利、首都南京于1937年12月13日淪陷后，日軍于南京及附近地區(qū)對其進(jìn)行的長達(dá)數(shù)月的大規(guī)模屠殺行動。其中日軍戰(zhàn)爭罪行包括搶掠、燒殺、對大量平民及其戰(zhàn)俘進(jìn)行任意、大肆屠殺等。屠殺的.規(guī)模、死傷人數(shù)等沒有共同認(rèn)可的數(shù)字，但一致認(rèn)為死亡人數(shù)應(yīng)超過30萬人。

抗日戰(zhàn)爭是從1937年7月開始，1945年9月才結(jié)束。1931年，日本帝國主義悍然發(fā)動了九·一八事變。然而蔣某人下令“絕對不抵抗”，東北軍一槍未發(fā)，讓出了沈陽城。日軍得寸進(jìn)尺，4個多月之內(nèi)，使遼寧、吉林、黑龍江三省全部淪陷。日軍強(qiáng)行霸占東北后，中國人民就開始了武裝反抗日本帝國主義侵略的斗爭。但在1937年盧溝橋事變(另稱七七事變)前，未能形成全國性的民族戰(zhàn)爭。

就在1937年7月7日夜晚，日本侵略軍在北平西南的盧溝橋附近,以一名士兵不見了為名,要進(jìn)城搜查。29軍不準(zhǔn)日軍搜查，日軍就向當(dāng)?shù)刂袊v軍第29軍發(fā)動猛烈進(jìn)攻，第29軍奮起抵抗。中國抗日民族解放戰(zhàn)爭從此便開始了。就在8月13日，日軍又進(jìn)攻上海，同樣遭到中國駐守軍的頑強(qiáng)抵抗。至此，中國結(jié)束了對日本侵略者步步退讓的狀況，地方群眾和共產(chǎn)黨于是自發(fā)開始了有組織的全面抗日對戰(zhàn)。

抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，據(jù)專家統(tǒng)計，中國人僅被日軍侵略后就死亡3500萬!光一個南京大屠殺就死亡30萬人,日軍進(jìn)入中國見人就殺,后來由于中國人民的強(qiáng)烈反抗,他們索性實行“三光”政策，見人就殺。他們還用活人做試驗，用化學(xué)、細(xì)菌武器，新兵訓(xùn)練用活人練刺刀、槍法，吃人肉。有的村往往整村人都被殺光，無一生還。中國的“萬人坑”比比皆是，這還不算日軍從1930到1937年在東北地區(qū)的屠殺!

日本人對中國人可說是血債累累!每一個有血性、具有愛國情懷的中國兒女一定都不會忘記這一殘酷的歷史的!一定不會忘記這無法磨滅的國恥的.

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇十二

在這次愛國主義學(xué)科精品課程的活動中，我選擇了抗日戰(zhàn)爭作為教學(xué)內(nèi)容?？傮w來說，我認(rèn)為這節(jié)課基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了這次活動的宗旨，但是在教學(xué)過程中我也認(rèn)識到了自己的一些不足，希望在以后的工作中繼續(xù)努力，現(xiàn)將這次的心得感受總結(jié)如下。

一、背景。

新課程改革實施后，盡管很多歷史老師在課堂中運(yùn)用了很多的方法去體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但是不得不承認(rèn)，很多課堂依然讓學(xué)生感到沉悶，乏味。為了增加“人氣指數(shù)”，這節(jié)課中我想了很多辦法來充實我的課堂，比如：音樂、電影、、圖片、朗誦、講故事、……但是豐富的教學(xué)內(nèi)容需要對學(xué)生提出更高的要求，更需要老師在可進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時更全面的考慮課堂的可實施性與有效性。在學(xué)習(xí)《偉大的抗日戰(zhàn)爭》一節(jié)時，我進(jìn)行了如下嘗試。

二、課前安排。

1、回憶近代以來日本侵華史實。

2、安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)“侵*日軍的罪行”的資料。并通過分析、歸納，概括其危害：再次嚴(yán)重踐踏了中國的主權(quán)，中華民族又一次到了生死存亡的關(guān)頭。

3、預(yù)習(xí)并查找學(xué)案上“關(guān)內(nèi)關(guān)外的抗日救亡運(yùn)動”相關(guān)資料，認(rèn)識中國軍民抗日斗爭的第一個階段。

4、利用網(wǎng)絡(luò)查找抗日英雄的事跡，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)愛國主義的情感。

5、歸納總結(jié)出抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和偉大意義。

三、教學(xué)過程簡介：

第一步（多媒體展示）。

展示日軍侵華暴行：有軍事侵略，還有南京大屠殺，潘家峪慘案、731部隊。

第二步：全民族的`抗戰(zhàn)。

讓學(xué)生小組探究，根據(jù)史料分析全民族的抗戰(zhàn)過程。

包括抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成；兩個戰(zhàn)場；兩條路線等。

第三步：中國抗戰(zhàn)勝利，分析日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因：探討抗戰(zhàn)勝利的意義。

3、教學(xué)效果自評。

我在課前經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，收集了大量資料，同時在同學(xué)科老師的建議下，我對教材進(jìn)行了大膽的的取舍和人文化加工，圍繞三大主題讓學(xué)生展開自主、合作、探究，設(shè)計較為新穎，課堂立意較高。特別是利用史料讓學(xué)生展開探究，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法，調(diào)動了學(xué)生的課堂積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主題，并將愛國主義情感和尊重生命珍惜和平的意識滲透到其中，是本節(jié)課的亮點(diǎn)和成功之處。但這節(jié)課也有一些不足：

1、這節(jié)課的課堂感染力很強(qiáng)，學(xué)生不同程度的被課堂氣氛感染，愛國主義教育收到較好的效果，但教師這樣的課堂應(yīng)更注重減少教學(xué)預(yù)設(shè)，注重生成同時最好讓學(xué)生自己去動手搜集資料，生成對課文內(nèi)容的理解感悟，但學(xué)生由于受時間、條件等的限制，不可能做到準(zhǔn)備得這么充分。

2、課堂上，老師的感情投入不夠，語言也不夠精煉流暢，雖然課前精心準(zhǔn)備過，但是錄像時依然很緊張，所以很難全身心的投入到教學(xué)情境中，使得課堂的效果受到了影響。

3、課堂小結(jié)部分是我們對抗日戰(zhàn)爭的反思，但是由于緊張，老師給人感覺在講述這部分內(nèi)容時是慌慌張張，不夠沉著冷靜，這也反映出自己對于課堂的把控能力還有待提高。

總之，通過這次活動，我在反思中不斷認(rèn)識自己，看到了自己在教學(xué)中的眾多不足，但是我相信任何事情都不可能一躕而就的，美中難免有不足，認(rèn)識到這種不足，我們才能不斷反思不斷成長，使自己在教學(xué)上有更大的突破。

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇十三

成功之處:。

教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課程理念。在準(zhǔn)備《抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)課時，我查找了一些網(wǎng)上的資料，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的資料和。

課件。

可以用多如牛毛四個字來形容。所以我希望用一條和別人不一樣的思路來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在別人資料與課件的基礎(chǔ)上，在師傅和組里各位老師的指導(dǎo)下，我對教材進(jìn)行了大膽的取舍和人文化的加工，緊扣“殤·戰(zhàn)爭”這一主題通過“感知·深究·反思”展開教學(xué)，設(shè)計較為新穎。特別是通過讓小組同學(xué)課前搜集國民黨抗戰(zhàn)、共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)和其他愛國力量的抗戰(zhàn)史實，并制作課件在課堂上展示的方式，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。此外，這堂課的設(shè)計體現(xiàn)了歷史教學(xué)的人文主義關(guān)懷，將愛國主義情感和尊重生命的意識滲透其中，也是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)。

不足之處:。

其一、關(guān)于課堂預(yù)設(shè)與生成的問題。這節(jié)課主要是通過豐富的文字和圖片材料、學(xué)生小組代表展示成果以及“網(wǎng)上跟帖”活動展開教學(xué)，整節(jié)課下來，我感覺課堂預(yù)設(shè)的成分較多，課堂生成的問題不多，未能留給學(xué)生充分的思考時間，使得整節(jié)課的氣氛稍顯沉悶。在教學(xué)中減少預(yù)設(shè)，注重生成，用心關(guān)注課堂的每一個細(xì)節(jié)，細(xì)心呵護(hù)每一個學(xué)生，這些都將是我今后教學(xué)努力的方向。

其二、課堂小結(jié)處理不夠到位。環(huán)節(jié)三“反思戰(zhàn)爭”，本應(yīng)是在情感升華過程中將本節(jié)課推向高潮的一個亮點(diǎn)，但是由于處理不夠得當(dāng)，給人以虎頭蛇尾的感覺。這其中也反映出自己在教學(xué)技巧上還存在諸多問題，對于課堂的把控能力還很薄弱。

其三、語言不夠精練，情感投入不夠。雖然在上大賽課之前進(jìn)行了幾次試講，但是當(dāng)真正站在公開課的講臺上，難免會出現(xiàn)緊張情緒。這致使自己在教學(xué)語言上出現(xiàn)重復(fù)、用詞不準(zhǔn)、不夠流暢等問題。同時，因緊張情緒所致，未能將自己真正融入到教學(xué)情境中，在教學(xué)中的情感投入不夠，我想這也是使得課堂氣氛稍顯沉悶的一個原因吧。由此，我深深地認(rèn)識到:擁有良好的心理素質(zhì)至關(guān)重要。

在本次教學(xué)實踐中，我多次運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情景，通過探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的情感調(diào)動起來，積極參與到課堂中去，取得了良好的教學(xué)效果。尤其是學(xué)生唱國歌這一情節(jié)，調(diào)動起學(xué)生的愛國情緒。后來學(xué)生們反映，他們已經(jīng)四年沒唱過國歌了。

由于今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯勝利60周年，各種媒體宣傳鋪天蓋地，學(xué)生對本課相關(guān)內(nèi)容已有一定的認(rèn)識。針對目前青少年普遍存在的“哈日”一族現(xiàn)象，有意識地在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)日本侵華在中國犯下的滔天罪行，讓學(xué)生在觸目驚心的影片、歷史照片中了解歷史的真相，教育學(xué)生牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創(chuàng)未來(在20xx年9月3日紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯勝利60周年大會上的講話內(nèi)容)。同時，利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，引入學(xué)生感興趣的話題(如猜。

謎語。

)，讓學(xué)生在思考、討論和游戲中學(xué)到知識，加強(qiáng)對歷史的感悟能力。

教學(xué)中我還十分重視培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價值觀。在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹立理性的愛國主義情感，避免在學(xué)生中出現(xiàn)盲目的民族復(fù)仇情緒。

1、本節(jié)課大部分同學(xué)都積極參與，學(xué)習(xí)的熱情高漲。但由于分工的局限，第4組同學(xué)的參與機(jī)會較少。另外，由于學(xué)生的程度、興趣不盡相同，有個別同學(xué)上課的積極性不高。

2、給學(xué)生一個舞臺，真的能給我們帶來精彩。比如第1組同學(xué)讓全班同學(xué)合唱《義勇軍進(jìn)行曲》，同學(xué)們真正懂得了把它作為國歌的原因。第2組同學(xué)自行設(shè)計的表格等。多媒體課件的制作雖略顯粗糙，但簡潔清晰，這就難能可貴。

3、這節(jié)課效果非常好，但是上這么一節(jié)課，不僅老師要花大量的時間，學(xué)生也要花大量時間。老師花時間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、備課是應(yīng)該的。但學(xué)生由于受時間、條件等的限制，不可能做到每節(jié)課都能準(zhǔn)備得這么充分。

4、存在的問題是：小組活動中個別學(xué)生參與度不夠，如何調(diào)動他們的積極性需要繼續(xù)研究。此外，學(xué)生對歷史的細(xì)節(jié)很感興趣，但不能上升到一個理論的高度，仍然需要老師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。

5、提高學(xué)生素質(zhì)是一個長期的過程，教師不能指望上一兩節(jié)課就能實現(xiàn)新課標(biāo)提出的新理念，一定要循序漸進(jìn)，切忌急于求成。

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇十四

中國的人：

都在歡欣——。

借日本帝國主義底魔手。

調(diào)染著，我們正義底血，

創(chuàng)作了四十年代人類歷史上，

藝術(shù)的最高峰。

這是一幅中國的大史詩，

這是一首遠(yuǎn)東的大史畫，

這是一曲世界的大合奏，

這是一幕人類的'大史劇。

這個價值的藝術(shù)底中心意義：

使日本的野蠻。

反映著中國底文明，

使日本的侵略戰(zhàn)爭，

反映著中國底愛好和平。

向著全世界，我們驕傲地笑吧!

中國，

中國的人們，

在世界的舞臺上，

它是演出得。

何等壯麗!

何等英俊!

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇十五

鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，本課學(xué)習(xí)對學(xué)生后面中國近代史的學(xué)習(xí)很重要。戰(zhàn)前，中國在政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面繼續(xù)在傳統(tǒng)的道路上徘徊，已全面陷入停滯與危機(jī)；而同一時期的西方，政治、經(jīng)濟(jì)、思想正迅速向著近代的目標(biāo)跨越發(fā)展，尤其是工業(yè)革命的進(jìn)行，進(jìn)一步拉大了與東方的差距。鴉片戰(zhàn)爭前的東西方歷史已呈現(xiàn)巨大的反差。認(rèn)識這種差異能更好地理解鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，是兩種文明沖突的必然結(jié)果，鴉片問題只是一個偶然性因素。戰(zhàn)爭過程不僅顯示了先進(jìn)的工業(yè)文明對落后農(nóng)業(yè)文明的巨大優(yōu)勢，也昭示了落后、自大、自我封閉的巨大代價。戰(zhàn)爭結(jié)束后簽訂的《南京條約》，對當(dāng)時中國社會產(chǎn)生了一定影響。在戰(zhàn)爭失敗的傷痛刺激下，中國開始出現(xiàn)向西方學(xué)習(xí)的思潮，中國社會出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象。

西安使用岳麓版教材。岳麓版將課程標(biāo)準(zhǔn)必修1的兩個有關(guān)中國近代史的專題整合為“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”一個單元，“鴉片戰(zhàn)爭”一課包括兩次鴉片戰(zhàn)爭。因此，鴉片戰(zhàn)爭的篇幅很小。盡管編寫者已經(jīng)努力展現(xiàn)細(xì)節(jié)，但用于教學(xué)仍感欠缺。要使學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中國與世界形勢，必須從馬嘎爾尼訪華說起，由此才能理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源。再從戰(zhàn)爭的大致過程，分析中國戰(zhàn)敗的原因，中西差距就看得很清楚了。鴉片戰(zhàn)爭并未使中國驚醒，《南京條約》的危害大都是后人的認(rèn)識，當(dāng)時大多數(shù)沒有這樣清醒的概念，因此條約的影響可以點(diǎn)到為止。我的設(shè)計思路是注重“過程與方法”：

（2）講述鴉片問題的由來，討論鴉片問題的危害；

（4）講述新思潮的萌發(fā)情況，討論民族“覺醒”問題。

導(dǎo)入：同學(xué)們初中學(xué)習(xí)過鴉片戰(zhàn)爭，對鴉片戰(zhàn)爭還有什么印象？

第一個環(huán)節(jié)：兩個國家。

1．兩份“國書”

1792年，英國國王喬治三世派遣馬嘎爾尼率領(lǐng)一個約800多人的使團(tuán)，以祝賀乾隆皇帝80大壽為名，出使中國。馬嘎爾尼向乾隆皇帝遞交了英國國王致乾隆皇帝的信函。

同學(xué)們看這封信函的一部分內(nèi)容：

在皇帝陛下的統(tǒng)治下，貴國國家興盛，為周圍各國所敬仰。如今我們國家同世界各國和睦相處，本國王認(rèn)為正是謀求我們兩大文明帝國友好往來的好時機(jī)。本國臣民曾經(jīng)常常到貴國經(jīng)商，無疑雙方都能因此受益。但雙方往來需要行為規(guī)矩而不至于違反對方國家的法律和風(fēng)俗。希望我的臣民不會在外生事，當(dāng)然，我們也希望他們不會受委屈。故此希望特派一位有權(quán)柄之人常駐貴國，管束我國臣民的行為，有委屈也可以保護(hù)他們。這樣的辦法可保諸事平安。

——摘自《1793，乾隆英使覲見記》。

馬嘎爾尼代表英國政府，提出了六項具體要求（要求學(xué)生閱讀）：

第一，請中國允許英國商船在珠山、寧波、天津等處登岸，經(jīng)營商業(yè)。

第三，請與珠山附近劃一未經(jīng)設(shè)防之小島歸英商使用，以便英國商船到彼即行收藏，存放一切貨物且可居住商人。

第四，請于廣州附近得一同樣權(quán)利，且聽英國商人自由往來，不加禁止。

第五，凡英國尚貨自澳門運(yùn)往廣州者，請?zhí)貏e優(yōu)待詞語免稅。如不能盡免，請依1782年之稅率從寬減稅。

第六，請允許英國商船按照中國所定之稅率切實上稅，不在稅率之外另行征收。且請將中國所定稅率賜一份以便遵行。

對于英國方面的要求，乾隆皇帝給予這樣的答復(fù)（要求學(xué)生閱讀）：

咨爾國王，遠(yuǎn)在重洋，傾心向化。朕披閱表文，詞意盹懇，具見爾國王恭順之誠，深為嘉許。

爾國王表內(nèi)懇請派一爾國之人住居天朝，照管爾國買賣。此則與天朝體制不合，斷不可行。其實天朝德威無被，萬國來王，種種貴重之物，梯航畢集，無所不有。然從不貴奇巧，并無更需爾國制辦物件。

又據(jù)爾使臣稱，欲求相近珠崇山峻嶺地方小海島一處，商人到彼，即在該處停歇，以便收存貨物。天朝尺土俱歸版籍，疆址森然。即島嶼沙洲，亦必劃界分疆，各有專屬。此事尤不便準(zhǔn)行。

——摘編自《清實錄》等。

對這兩份“國書”，同學(xué)們怎么看？

2．兩張禮單。

展示英國使臣給乾隆皇帝祝壽的“禮單”和中國回贈給英國的“禮單”：

英國“禮單”：天體運(yùn)行儀和望遠(yuǎn)鏡；座鐘一架；天體儀；地球儀；奇巧椅子一對（能隨意轉(zhuǎn)動）；毛瑟槍、連珠槍；銅炮、榴彈炮數(shù)門；軍艦?zāi)Ｐ?；以及英國的土特產(chǎn)若干。

——摘編自《1793，乾隆英使覲見記》。

中國“禮單”：琺瑯、珍寶、玉器、漆器、花緞、畫冊、鼻煙壺、扇、簽、普洱茶48團(tuán)，茶膏9匣和各色食品等。

——摘編自《1793，乾隆英使覲見記》。

問題：“兩張禮單”中的禮品有什么特點(diǎn)？從中可以看出中英兩個國家有怎樣的不同？

3．兩個現(xiàn)象。

（1）中國現(xiàn)象。

電視劇《鹿鼎記》中兵部侍郎明珠說的一段話：

皇上天縱聰明，高瞻遠(yuǎn)矚，見事也比臣高上百倍，臣想來想去，撤藩有撤的好處，不撤也有不撤的好處，心中好生委決不下，接連幾天睡不著覺。后來忽然想到一件事，登時放心，昨晚就睡得著了。原來臣心想，皇上思慮周詳，算無遺策，滿朝臣子們所想到的事情，早已一一都在皇上的預(yù)料中。臣子們想到的計策，再高也高不過皇上的指點(diǎn)。臣子只須聽皇上的吩咐辦事，皇上怎么說，臣子們就死心踏地，勇往直前的去辦，最后定然大吉大利，萬事如意。

補(bǔ)充講述：清朝道光年間有一個叫曹振鏞的重臣，任大學(xué)士、軍機(jī)大臣。當(dāng)別人問他為什么歷經(jīng)乾隆、嘉慶、道光三朝而恩寵不衰的秘訣時，他的回答是：“多叩頭，少說話”。

多磕頭，表示順從；少說話，不是不說話，是見什么人說什么話。這是當(dāng)時官員的心態(tài)的真實寫照，也反映了當(dāng)時的政治狀況。

（2）英國現(xiàn)象。

1760年，喬治三世繼承英國王位。他利用自己的地位，培植親信，控制議會，組成一個親國王的政府，王權(quán)呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢。在這期間，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)，英國國內(nèi)對喬治三世的內(nèi)外政策不滿，抗議聲不斷。在內(nèi)外壓力下，親國王的內(nèi)閣倒臺。1784年，年僅24歲的小皮特組閣，解散由國王控制的議會，舉行議會大選，并在選舉中獲勝，國王對議會的控制力被大大削弱。

4．兩種認(rèn)識。

（1）中國看英國。

展示三則材料：

材料一：以羊牛肉磨粉為糧食，食之不易消化，大便不通立死。每日食后，以此為通暢圣藥。大西洋距中國十萬里，亦惟茶葉是急，英吉利較近，皆不能離此。

——琦善（直隸總督，欽差大臣）。

材料二：至茶葉、大黃兩項，臣等悉心查訪，實為外夷所必須，且夷商購買出洋，分售各路島夷，獲利尤厚，果然悉行斷絕，固可制死命而收利權(quán)。

——林則徐《鴉片奏案》《鴉片戰(zhàn)后》。

（二）97頁。

材料三：彼雖畜類，亦具人形。譬如桀犬狂吠，本不足一論是非，及投以肉食，未嘗不搖尾而貼伏。

——牛鑒（兩江總督）。

（2）英國看中國。

馬嘎爾尼沒有達(dá)到出使中國的目的，離開北京后，沿運(yùn)河南下。一路之上，馬嘎爾尼對中國社會進(jìn)行的詳盡的觀察，形成了對中國的認(rèn)識：

自從北方或滿洲韃靼征服以來，至少在過去150年里，沒有改善，沒有前進(jìn)，或者更確切地說反而倒退了；當(dāng)我們每天都在藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域前進(jìn)時，他們實際上正在變成半野蠻人。

清帝國好比是一艘破爛不堪的頭等戰(zhàn)艦。它之所以在過去一百五十多年中沒有沉沒，僅僅是由于一班幸運(yùn)、能干而警覺的軍官們的支撐，而它勝過其鄰船的地方只在于它的體積和外表。但是，一旦一個沒有才干的人在甲板上指揮，那就不會再有紀(jì)律和安全了。

問題：同學(xué)們怎么看這“兩種認(rèn)識”？這“兩種認(rèn)識”說明了什么？

第二個環(huán)節(jié)：禍起鴉片。

1．鴉片走私。

鴉片戰(zhàn)爭前，清政府實行閉關(guān)政策，僅允許廣州一地對外通商。由于中國是一個自給自足的自然經(jīng)濟(jì)社會，對外國商品基本沒有需要。因此，在中英貿(mào)易中，中國處于出超地位。

為了扭轉(zhuǎn)這種情況，英國開始向中國走私鴉片。1799年，走私到中國的鴉片有四千多箱，到1839年，猛增到四萬多箱。

展示材料：

材料一：癮至，其人涕淚交橫，手足委頓不能舉，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍為運(yùn)動也。故久食鴉片者，肩聳項縮，顏色枯羸，奄奄若病夫初起。

――俞蛟：《夢廠雜著》。

（鴉片）槁人形骸，蠱人心志，喪人身家，實生命以來未有之大患，其禍烈于洪水猛獸。

――魏源。

對于日益嚴(yán)重的鴉片走私，一些官員上書道光皇帝：

材料二：以中國有用之財，填海外無窮之壑，易此害人之物，漸成病國之憂，日復(fù)一日，年復(fù)一年，臣不知伊于胡底。

——黃爵滋。

流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。興思及此，能無股栗！

——林則徐。

問題：這些材料說明了什么問題？

2．虎門銷煙。

1839年，道光皇帝授予林則徐為欽差大臣，到廣東查禁鴉片。林則徐到廣州后，雷厲風(fēng)行，收繳鴉片。1839年6月3日，在虎門海灘，林則徐將收繳的鴉片全部銷毀。禁煙運(yùn)動維護(hù)了民族利益。

3．戰(zhàn)爭烽煙。

中國禁煙的消息傳到英國，英國曼徹斯特的三十九家公司聯(lián)名上書外交大臣：“作為工業(yè)者的我們，不但因近來的中國事件失去了這個市場，而遭受損失??我們的資財大部分都卷入了這種貿(mào)易。這個貿(mào)易的停頓，我們的貨物被扣留，對我們已極為不便，而且將來可能遭受極嚴(yán)重的損失”。他們請求“女王陛下的政府，對于中國方面這種侵略行為，給予迅速的、強(qiáng)有力的、明確的對策”。

英國下院經(jīng)過激烈的辯論，最終以微弱的多數(shù)通過了對中國發(fā)動戰(zhàn)爭的議案。1840年6月，英國遠(yuǎn)征軍到達(dá)中國，一場為了保護(hù)鴉片貿(mào)易而進(jìn)行的可恥戰(zhàn)爭就這樣開始了。

第三個環(huán)節(jié)：“曠世”戰(zhàn)爭。

1．瞠目結(jié)舌的數(shù)字。

中國軍隊總?cè)藬?shù)80萬，英國遠(yuǎn)征軍18000人。

鴉片戰(zhàn)爭，清軍傷亡4600人（死3300人）；英軍傷亡401人（死59人）。

清軍犧牲高級將領(lǐng)十一人，正一品到從三品。英軍無一名高級將領(lǐng)死亡。

——摘編自田秉鍔《大國無兵》。

2．匪夷所思的攘夷。

在鴉片戰(zhàn)爭中，出現(xiàn)過這樣一些現(xiàn)象：

（1）楊芳“糞桶陣”御敵：1841年,清政府派“名將”楊芳前往廣東“痛剿”英軍。面對西方的洋槍洋炮，楊芳認(rèn)為洋鬼子一定使用了什么“邪術(shù)”。為了對付這些“邪術(shù)”，楊芳傳令各地保甲把百姓家的糞桶全部集中起來，裝在木筏上。英軍一到，馬上用木筏迎上去，讓污穢的糞便浸涂于英船、英炮上，必然大敗英軍。結(jié)果，糞桶未能抵御住英軍，我們還是戰(zhàn)敗了。

（2）奕經(jīng)“五虎御敵”：1841年10月,道光帝派皇侄奕經(jīng)為統(tǒng)帥，去浙江收復(fù)失地。到前線后，奕經(jīng)拜佛求簽，得到“必須有虎頭人保佐，才能平安”的簽語。他感到有道理，因為洋人是“羊”，虎能吃羊，只要屬虎的人出陣，定能制服洋兵。于是他制定了一個“五虎制敵”計劃，在寅年(十二屬相,寅為虎）、寅月、寅日、寅時，挑選屬虎的將士，戴形似虎頭的虎皮帽子偷襲敵營。結(jié)果，“虎頭軍”大敗而回。

（3）裕謙“剝?nèi)似ぁ庇鶖常涸邙f片戰(zhàn)爭中，為了懲戒英國人，裕謙決定剝英國俘虜?shù)娜似ぁＴＶt在寫個皇帝的奏折中報告：“先將兩手大指連兩臂及肩背之皮筋剝?nèi)∫粭l，留作奴才馬韁，再行凌遲梟示，其黑夷咪哈叨亦即戮取首級，剝皮梟示，俾眾咸知奴才有剿無他，以杜其首鼠兩端之念。察訪兵民，無不踴躍稱快，所有賞項，奴才已飭糧臺查明照格發(fā)給?！苯Y(jié)果，“剝?nèi)似ぁ睕]有震懾住英國人，裕謙還是戰(zhàn)敗了。

教師點(diǎn)撥：作為軍人，裕謙是有血性的。鎮(zhèn)海失守后，他投海自殺，實踐了“城存俱存”的誓言。但是，以“剝?nèi)似ぁ睂Ω队?，使民族自衛(wèi)變成狹隘的仇恨宣泄，它除了宣泄一下憤恨的情緒外，也許更是一種無奈。它雖然顯示的情緒和意氣，但卻不能顯示理性和力量，并不能挽回戰(zhàn)敗的結(jié)局。

第四個環(huán)節(jié)：歷史何以至此。

1．戰(zhàn)敗的“代價”

1842年8月，英國軍隊打到南京下關(guān)江面，清政府求和，鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束。8月29日，在英國軍艦上，中國近代史上第一個不平等條約——《南京條約》簽訂。

要求學(xué)生閱讀《南京條約》的內(nèi)容，思考《南京條約》的影響。

2．中國的“覺醒”

（1）懵懂的“覺醒”

經(jīng)過鴉片戰(zhàn)爭，以林則徐、魏源為代表的一些人，感覺到世界的變化，開始關(guān)注世界。

介紹兩本著作：《海國圖志》和《瀛環(huán)志略》。

《海國圖志》：是中國第一本介紹西方歷史地理、社會風(fēng)俗的著作。在此書中，魏源提出了“師夷長技以制夷”的主張。對于一個長期以“天朝上國”自居的民族來講，這是了不起的進(jìn)步。

《瀛環(huán)志略》：是徐繼畬寫的一部著作。在這部著作里，徐繼畬改稱英“夷”為英吉利，改稱英國領(lǐng)事為英官，而不再叫“英酋”。我們不再稱西方人為“夷”人，終于能夠平等的看西方人了，這也是一個進(jìn)步。有人稱徐繼畬為“正眼看世界第一人”。

補(bǔ)充說明：這兩本書并沒有給中國帶來太大的影響?！逗鴪D志》印數(shù)不超過一千，后被列為禁書。倒是后來在日本翻印幾十萬冊，成為日本學(xué)習(xí)西方的啟蒙讀物。徐繼畬被罷官后，《瀛環(huán)志略》一書也被禁。

（2）還沒有“覺醒”

要求學(xué)生閱讀下面材料：

材料一：其時罷兵議款，互市通商，海寓宴安，相習(xí)無事，而內(nèi)外諸大臣，皆深以言西事為諱，徒事粉飾，彌逢茍且于目前。

——王韜。

材料二：今汝既有悔罪之意，何不趁此商量，如果能將各船全數(shù)退回廣東，即可罷兵，我必奏明大皇帝，將香港一處，賞給英國。

——道光帝諭耆英。

問題：這些材料說明了什么？

教師補(bǔ)充說明：曾紀(jì)鑫在《千古大變局》一書中記載：“1843年7月31日，美國公使顧盛帶著總統(tǒng)泰勒的授權(quán)締約證書，來到中國，同時帶來還有送給清朝皇帝的禮品：航海地圖、地球儀、六輪手槍、步槍、蒸汽戰(zhàn)艦及蒸汽挖掘機(jī)模型，還有關(guān)于構(gòu)筑要塞、造船、海陸軍戰(zhàn)術(shù)、地質(zhì)、化學(xué)等方面的書籍和《美國百科全書》、望遠(yuǎn)鏡、氣壓計、溫度計等。這些是戰(zhàn)敗的中國最需要的。但仍然被清朝官員視為‘奇技淫巧’給謝絕了。”

1860年10月，英法闖進(jìn)圓明園。讓英國人十分意外的是，當(dāng)年馬嘎爾尼送給乾隆皇帝的那些禮品，如天體運(yùn)行儀、地球儀、音樂鐘，以及各種新式火炮、槍械都原封未動的堆放在那里，上面落滿了灰塵。

魯迅先生講：“中國太難改變了??不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的”。

（3）何時才“覺醒”

被清王朝視為千年和約的《南京條約》并沒有給中國帶來長期和平。為進(jìn)一步打開中國市場，1856年，英法聯(lián)軍發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年，英法聯(lián)軍占領(lǐng)了北京城，放火燒了圓明園。中國清政府再次與列強(qiáng)簽訂不平等條約。

經(jīng)過這次戰(zhàn)爭，中國人真的驚醒了。

在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，李鴻章來到上海，剛和外國軍隊接觸，就被震撼了，感嘆“其大炮之精純，子彈之細(xì)巧，器械之鮮明，隊伍之雄整，實非中國所能及”。李鴻章說，這是“兩千年未有之大變局”。

湘軍將領(lǐng)胡林翼奉命進(jìn)剿太平軍，看到在長江上逆流行駛的外國輪船，船速非?？?，當(dāng)即“中途嘔血，幾至墜馬”。據(jù)說，臨死之前，他的最后一句話是“天要變了”。

在第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗的刺激下，中國開始真正學(xué)習(xí)西方——洋務(wù)運(yùn)動興起。清政府設(shè)立了總理衙門，終于放下了天朝的架子，開始與西方“正?！贝蚪坏懒恕?/p>

再后來，甲午戰(zhàn)敗的恥辱，更是驚醒了中國人，一場變法自強(qiáng)的政治改革運(yùn)動開始。

問題：通過對鴉片戰(zhàn)爭的再學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的認(rèn)識？

多講一些史實，少說一些結(jié)論。

——關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)反思。

中國人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張鳴先生說：“吸取歷史教訓(xùn)的前提，是歷史要大體上是真的，如果面對的是一個假歷史，就只能被坑害。”

張鳴先生這句話表達(dá)了兩個明確的觀點(diǎn)：一是要講真歷史，只有從真歷史中才能汲取有益的經(jīng)驗和智慧。二是指出了講假歷史的后果——“坑害”和“被坑害”。

在當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中，“坑害”和“被坑害”現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。一些老師常常被所謂的歷史結(jié)論左右，被定勢思維束縛，人云亦云，不去深入探尋歷史的本源，根據(jù)所謂的歷史結(jié)論解讀歷史，以論帶史。還有一種情況，就是視教材為“圣經(jīng)”，完全按照教材內(nèi)容講述歷史，不敢逾越“雷池”半步。在這種情況下，教師很可能自覺或不自覺的充當(dāng)“坑害者”的角色，那么學(xué)生也只有“被坑害”了。

拒絕做“坑害者”，這應(yīng)當(dāng)是歷史教師最起碼的底線。如果我們能“多講一些史實，少說一些結(jié)論”，“坑害”就會少些，當(dāng)然也能更好的實現(xiàn)歷史教育的價值。

下面以鴉片戰(zhàn)爭一課的教學(xué)為例，談?wù)勅绾尾蝗ァ翱雍Α薄?/p>

受學(xué)時和教材篇幅的限制，中學(xué)歷史教材對歷史的敘述大多比較概括、簡練。這雖然有利于最大限度的保證歷史教科書的知識容量，但這樣做也抽取了歷史中最豐富、最鮮活的東西——?dú)v史的“血”與“肉”，只剩下一堆干枯的歷史“骨架”，嚼之無味。

受教材這種“特色”的影響，很多老師的課堂教學(xué)也成了“骨架”，一節(jié)課充斥著大量的歷史概念、歷史結(jié)論，惟獨(dú)缺少了豐富的史實、豐滿的人物。

歷史教學(xué)的最大特點(diǎn)就是用史實說話。一切重大的歷史現(xiàn)象都是由無數(shù)的具體史實構(gòu)成的，是由一個個細(xì)節(jié)構(gòu)成的。關(guān)注歷史的細(xì)節(jié)，才能觸摸到一個真實的歷史，更好的理解歷史。

在鴉片戰(zhàn)爭一課教學(xué)中，從歷史的細(xì)節(jié)入手，分析、比較鴉片戰(zhàn)爭前中外差異，有利于學(xué)生更深刻的理解和認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭，實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

1．從“兩份國書”看中英兩國的不同。

1793年，英國使臣馬嘎爾尼受命出使中國，向乾隆皇帝遞交了英國國王喬治三世的一封信；乾隆皇帝也給英王喬治三世回了信。閱讀和分析這兩封信函，可以看出中英兩國的不同。

2．從“兩張禮單”看中英兩國的不同。

馬嘎爾尼出使中國，帶來了英國國王送給乾隆皇帝的禮品；乾隆皇帝也給英國國王回贈了大量的禮品。觀察“兩張禮單”的內(nèi)容，可以看出中英兩國的不同。

3．從“兩個現(xiàn)象”看中英兩國的不同。

電視劇《鹿鼎記》兵部侍郎明珠一段精彩的道白，在一定程度上反映了鴉片戰(zhàn)爭前的中國政治狀況。1760年繼承英國王位的喬治三世力圖擴(kuò)大王權(quán)的失敗，反映了英國政治發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢。

4．從“兩種認(rèn)識”看中英兩國的不同。

鴉片戰(zhàn)爭前的中國，對世界一無所知，也不愿意去了解世界。反倒是英國人，對中國有著比較清晰的認(rèn)識。

通過一個個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受到一個可觸摸的歷史，一點(diǎn)一點(diǎn)的推動和深化學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭前中國與世界的認(rèn)識，也就深刻理解了這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、中國戰(zhàn)敗的原因。

二、思考?xì)v史——摘下眼鏡看鴉片戰(zhàn)爭。

受各種主觀因素的影響，一些老師總是習(xí)慣戴一副有色眼鏡看歷史，總是從一個角度看歷史。這樣看歷史，總也看不到歷史的另一面。

對鴉片戰(zhàn)爭這樣一場改變中國歷史的重大事件，如果我們摘下有色眼鏡，轉(zhuǎn)變一下觀念、轉(zhuǎn)化一下角度，或許也會有新的發(fā)現(xiàn)。

1．對于“侵略”的思考。

鴉片戰(zhàn)爭是一場侵略戰(zhàn)爭，但是，不能把英國的一切要求都不加區(qū)分的歸結(jié)為“侵略”。

鴉片戰(zhàn)爭前，英國希望發(fā)展、擴(kuò)大和中國的貿(mào)易，這是工業(yè)國家的必然要求。中國作為一個農(nóng)業(yè)國家，則不需要這種貿(mào)易。鴉片戰(zhàn)爭實質(zhì)上是兩種文明的沖突，不能把英國的一切貿(mào)易要求都斥之為侵略要求。

對于《南京條約》，也不能將其所有內(nèi)容都視之為英國的侵略要求。割地、賠款、協(xié)定關(guān)稅等這些內(nèi)容嚴(yán)重破壞了中國主權(quán)，具有明顯的侵略性。而條約中要求中國開放更多的通商口岸，反映了工業(yè)國擴(kuò)大貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)要求，不能簡單的歸結(jié)為侵略。如果把這也視為侵略，就等于肯定鴉片戰(zhàn)爭前中國“閉關(guān)鎖國”的正確性，肯定中國與世隔絕的合理性。

在鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)中，如果只盯住“侵略”二字，對一切問題、現(xiàn)象的分析、判斷都從這兩個字出發(fā)，這是一種思想的偏執(zhí)，這不是對歷史的尊重。這樣教歷史，學(xué)生可能就只記住了兩個字：“仇恨”，這恐怕不是歷史教育的根本目的。

2．關(guān)于落后的思考。

鴉片戰(zhàn)爭前中國的落后，不僅是軍事技術(shù)、社會制度的落后，在很大程度上還表現(xiàn)為思想觀念的落后。這種思想觀念的落后，反映在中國對世界的無知，反映為中國人的愚昧。

從包括林則徐在內(nèi)的一些官員的言論中，可以清楚的看到中國人的愚昧無知；從鴉片戰(zhàn)爭中發(fā)生的一些“匪夷所思”的現(xiàn)象中，也可以看到中國式的愚昧。一場民族的反侵略戰(zhàn)爭，以這樣一種愚昧的方式、一種極端的方式進(jìn)行，值得思考。

對于一個人、一個民族來講，觀念是最難改變的。要改變一個人、改變一個民族，改變觀念也是最重要的。在鴉片戰(zhàn)爭一課教學(xué)中，如果沒有關(guān)注到中國人觀念的落后，只是一味的強(qiáng)調(diào)制度、經(jīng)濟(jì)落后，不利于形成深刻的歷史認(rèn)識。

縱觀中國近代史，中國挨打并非完全都是因為落后。當(dāng)英國要與我們談判發(fā)展貿(mào)易問題的時候，我們以天朝自居，拒絕與英國人進(jìn)行任何接觸；當(dāng)?shù)诙硒f片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時候，我們敢于扣押英國政府的談判代表；當(dāng)義和團(tuán)運(yùn)動興起的時候，我們敢殺外國公使，攻打外國領(lǐng)事館。我們這個民族封閉太久了，不了解這個世界、更不懂得世界規(guī)則，干很多啼笑皆非、荒謬之極的“違規(guī)”之事。這些是否也需要反思呢？從一定意義上講，“違規(guī)”同樣也要挨打！自我封閉也會挨打！

今天的中國已經(jīng)走上民族振興的道路，與世界聯(lián)系日益密切。我們完全準(zhǔn)備好了嗎？我們對外面的世界完全了解嗎？如果能從鴉片戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)中汲取一些經(jīng)驗教訓(xùn)，未嘗不是一件好事。

歷史課是一節(jié)課一節(jié)課上的，但這并不意味著歷史課只能按照教材所述內(nèi)容去講授。放寬歷史的視界，也許更能看清歷史的本來面目。

如果看“鴉片戰(zhàn)爭”能向前看到到康乾盛世，或許我們能看的更真、看的更準(zhǔn)、看的更清，對中國戰(zhàn)敗的原因，認(rèn)識的會更到位。

把看“鴉片戰(zhàn)爭”能向后看到到甲午戰(zhàn)爭，也能給我們帶來一些新思考。

鴉片戰(zhàn)爭后，中國又回到“太平盛世”的夢幻中，上自皇帝，下至普通百姓，普遍沒有意識到世界的變化，仍然沉醉于美輪美奐的天朝盛世中。我們這個民族對傷痛忘卻的太快了。

直到第二次鴉片戰(zhàn)爭的隆隆炮聲、圓明園的沖天火光，才將國人驚醒，中國真正邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步——洋務(wù)運(yùn)動。甲午戰(zhàn)爭，中國再敗于東洋“撮爾小國”，天朝夢醒，一場變法運(yùn)動由此揭開。

建立起歷史的鏈條，從長時段看歷史，會看得更清。

“多講一些史實，少說一些結(jié)論”，學(xué)生對歷史的體會就會更深刻一些、更理性一些，也就不會被“坑害”了。

為了歷史的尊嚴(yán)，為了歷史教育的目的，一定要“多講一些史實”。

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇十六

早在皖南事變以前，已有新四軍北上抗日先遣部隊來到小成秀的家鄉(xiāng)，發(fā)動群眾抗擊日軍的侵略。小成秀的父親是一位亦農(nóng)亦教的私塾先生，看著國破家亡、生靈涂炭的舊中國，具有強(qiáng)烈愛國之心的父親毅然投身革命。那時的小成秀只有13歲，受父親的影響，小小年紀(jì)就懂得了一些革命道理，也開始加入到抗日工作中，常做些通知開會、送信站崗等力所能及的工作。

記得父親第一次將一張小字條交到小成秀的手上，對她千叮萬囑，讓她一定把信親手交到區(qū)里的高伯伯手中，如果遇到敵人，要鎮(zhèn)定、沉著，無論發(fā)生任何情況都不能讓信落到敵人手里!小成秀想了想，把信藏在身上破棉襖的棉花里，又操起一只草籃子和一把小鐮刀，這才準(zhǔn)備出門，父親一直在旁邊觀察著小成秀，這時贊許地對她說：“好!還真會動腦筋?！?/p>

當(dāng)時正是初春時節(jié)，樹木還光禿禿的，一眼望過去，可以看到很遠(yuǎn)的地方。小成秀提著籃子，小心翼翼地向前走，快要走到時，忽然發(fā)現(xiàn)一隊日本鬼子正向著她這邊走來!她頓時大吃一驚，一顆小心臟幾乎跳出了胸膛!如果繼續(xù)往前走，肯定要迎面遭遇鬼子，但這時如果向后撤，鬼子一定也看到她了，肯定會引起他們的懷疑，小成秀急中生智，就地彎下腰來，一邊割草一邊往野地深處撤，一邊偷偷地關(guān)注著鬼子的動靜，心里盤算著如果被鬼子注意到該怎么說，幸好鬼子并沒在意一個在野地里割草的小孩子，咋咋呼呼地向南走了過去。

等鬼子一走遠(yuǎn)，小成秀便迅速走上大路，飛奔到區(qū)里將信交到了高伯伯手里，高伯伯接到小丫頭的信，都有點(diǎn)不相信，他說：“你這個小鬼丫頭真靈光，鬼子剛走你就把信送到了?好樣的!”臨走時高伯伯讓小成秀不要把送信的事對外人說，一定要嚴(yán)守秘密，小成秀一邊答應(yīng)著，心里想：我早記住了，父親已經(jīng)不知道和我說過多少遍了。

1943年，小成秀家鄉(xiāng)的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入最艱難的一段時間。鬼子為了進(jìn)一步圍剿我抗日根據(jù)地，從江南地區(qū)運(yùn)來大批毛竹，在公路和河道兩邊，構(gòu)筑了一條綿延數(shù)百里的竹籬笆，將整個如皋地區(qū)圍了起來，每隔三五里路就修建一座碉堡，碉堡之間設(shè)立“檢問所”，盤查過往行人，對我們的抗日活動構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。當(dāng)時小成秀父親已擔(dān)任銀杏鄉(xiāng)鄉(xiāng)長，上級要求他們焚燒竹籬笆，為抗日工作掃清障礙。

父親給小成秀的任務(wù)是征集煤油。當(dāng)時煤油還是很珍貴的東西，叫“洋油”，有錢也不容易買到。小成秀設(shè)法借到一只煤油箱，先把自己家的煤油一股腦全倒了進(jìn)去，再到每家去討取。老百姓聽說是用煤油燒竹籬笆，都非常樂意捐獻(xiàn)，許多人家甚至將僅剩的煤油燈里的油都捐獻(xiàn)了出來。

到了上級約定火燒竹籬笆的那天晚上，小成秀和參加行動的人員，帶著煤油和大捆的稻草，在軍分區(qū)和縣、區(qū)武裝的保護(hù)下，來到他們負(fù)責(zé)的銀杏鄉(xiāng)境內(nèi)范公堤的一段竹籬笆前，到達(dá)指定地點(diǎn)后，看到鄰鄉(xiāng)的行動人員也已到達(dá)，他們將稻草鋪在籬笆上，再澆上煤油，只等著遠(yuǎn)處亮起火光信號，立即將稻草點(diǎn)燃!火借風(fēng)勢，很快燃起了沖天大火，蔓延百里的竹籬笆這時就像一條燃燒的火龍，他們興奮的高喊：“打倒日本鬼子!我們勝利了!”深夜里，龜縮在據(jù)點(diǎn)里的鬼子不知道外面有多少武裝，也不敢出來，只能躲在碉堡里漫無目的地打了幾槍了事。當(dāng)時日本鬼子從江南把毛竹運(yùn)來很不容易，所以火燒竹籬笆之后，鬼子沒有能力再構(gòu)筑竹籬笆，他們的行動為加快抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了貢獻(xiàn)。

1941年，為了抵御日寇的掃蕩、清鄉(xiāng)，上級黨組織要求他們進(jìn)行地形改造，就是將原來的交通要道挖斷、將橋拆掉，阻止敵人的清鄉(xiāng)行動。但是這樣一來，自己隊伍的行動也受到了影響，于是就采用架設(shè)臨時橋的辦法解決?？墒墙ㄅR時橋需要大量的木頭，新四軍經(jīng)費(fèi)有限，再加上任務(wù)急，時間緊，無法在短時間內(nèi)采購到大量木頭，在這種情況下，惟一的辦法就是拆房取木。于是小成秀父親召集家里人開會，要先拆自家房子，父親說，“我是共產(chǎn)黨干部，只有自己帶頭，老百姓的工作才好做?！?/p>

小成秀全家10口人賴以生存的唯一住所，現(xiàn)在說要拆掉，祖父氣的胡子一翹一翹的，母親看著6個孩子，在一旁暗暗流淚?？吹竭@個情景，小成秀幫著父親勸說家人：“爹和我都為抗日做事，他還是干部，日本鬼子打過來，抓不到我們也會把房子燒掉，與其讓鬼子燒，不如現(xiàn)在拆了還能派上用場?！?/p>

就這樣，父親和小成秀又叫上了10幾個民兵，一夜之間就把房子拆了，拆下的木頭全數(shù)無償交給了鋪路隊，這一壯舉感動了鄉(xiāng)里的老百姓，許多人紛紛捐獻(xiàn)木頭，使得改造地形的工作得以順利進(jìn)行，后來鄉(xiāng)里為了記念范成秀家這一壯舉，一致同意將她家西邊的一座橋取名為“范家橋”。1943年，范成秀正式加入了抗日組織;1945年，范成秀也和父親一樣，成為村里的革命干部，同年8月15日光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，從此，范成秀從一個懵懂的小丫頭真正成長為革命隊伍中的一分子。

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇十七

1、本節(jié)課大部分同學(xué)都積極參與，學(xué)習(xí)的熱情高漲。但由于分工的局限，第4組同學(xué)的參與機(jī)會較少。另外，由于學(xué)生的程度、興趣不盡相同，有個別同學(xué)上課的積極性不高。

2、給學(xué)生一個舞臺，真的能給我們帶來精彩。比如第1組同學(xué)讓全班同學(xué)合唱《義勇軍進(jìn)行曲》，同學(xué)們真正懂得了把它作為國歌的原因。第2組同學(xué)自行設(shè)計的表格等。多媒體課件的制作雖略顯粗糙，但簡潔清晰，這就難能可貴。

3、這節(jié)課效果非常好，但是上這么一節(jié)課，不僅老師要花大量的時間，學(xué)生也要花大量時間。老師花時間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、備課是應(yīng)該的。但學(xué)生由于受時間、條件等的限制，不可能做到每節(jié)課都能準(zhǔn)備得這么充分。

4、存在的問題是：小組活動中個別學(xué)生參與度不夠，如何調(diào)動他們的積極性需要繼續(xù)研究。此外，學(xué)生對歷史的細(xì)節(jié)很感興趣，但不能上升到一個理論的高度，仍然需要老師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。

5、提高學(xué)生素質(zhì)是一個長期的過程，教師不能指望上一兩節(jié)課就能實現(xiàn)新課標(biāo)提出的新理念，一定要循序漸進(jìn)，切忌急于求成。

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇十八

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生了解和掌握：黃埔軍校的建立；北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役；北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因；國民革命運(yùn)動失敗的原因；南京國民政府的建立。

2.通過利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進(jìn)軍路線和主要對象，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力；通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力和合作意識。

3.通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因，使學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨黨員始終把國家和民族的利益，作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己寶貴的生命，激發(fā)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國主義情感。同時，通過對南京國民政府的建立和國民革命失敗的原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識國民黨的反動本質(zhì)，增強(qiáng)愛國、愛黨的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】：北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍。

第1頁。

共5頁。

國救民為己任的新一代軍人。那么，黃輔軍校是在什么情況下建立的？它建立后對當(dāng)時的形勢起了什么樣的作用？下面，我們來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課。(一)、黃埔軍校的建立。

1、（教師出示導(dǎo)讀提綱）請同學(xué)們看課本上有關(guān)黃埔軍校的內(nèi)容。從中提煉出相關(guān)信息。

黃埔軍校的建立（時間、地點(diǎn)、主要人物、作用）。

播放：《國民革命軍軍歌》展示：幻燈片（孫、吳、張三派軍閥實力表；《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》。提出問題讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。

第2頁。

共5頁。

壓、混戰(zhàn)，對外賣國投降，給國家和人民帶來了深重的災(zāi)難，因此成為國民革命軍討伐的主要對象。（補(bǔ)充、渲染有關(guān)汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役的情況，以加深學(xué)生對葉挺獨(dú)立團(tuán)英勇善戰(zhàn)的印象。對武昌戰(zhàn)役前獨(dú)立團(tuán)一營戰(zhàn)士的請戰(zhàn)情況，組織學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的印象。）。

師：通過讀課文我們知道北伐軍在不到半年的時間內(nèi)，就從珠江流域打到了長江流域，聲勢震動了全國。那么，北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?分組討論，看哪一組分析得最全面。

小組代表交流，教師。

總結(jié)。

北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進(jìn)軍是因為：（1）北伐戰(zhàn)爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭；（2）作戰(zhàn)方針正確；（3）國共兩黨齊心協(xié)力；（4）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；（5）廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

師：北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結(jié)果如何呢?（展示幻燈片《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容）。

師：北伐戰(zhàn)爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，國民革命最終失敗了。那么，國民革命為什么會導(dǎo)致失敗呢?請同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因。

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展示：幻燈片：四一二政變；七一五政變；北伐戰(zhàn)爭期間，陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。學(xué)生回答后教師總結(jié)。展示幻燈片：國民革命失敗的原因。

通過分析以上四則材料我們可以得出，國民革命之所以會導(dǎo)致失敗是因為：國際帝國主義聯(lián)合支持國民黨右派叛變革命，極力破壞中國革命，反革命力量大大超過了革命力量；國民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量；再加上中國共產(chǎn)黨還處于幼年時期，缺乏斗爭經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動突然襲擊時，不能組織有效的反抗。

生梳理本課知識要點(diǎn)并識記四、鞏固練習(xí)。

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【教學(xué)反思】。

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，因此我在設(shè)計和構(gòu)思本課時，利用多媒體輔助手段，著力于使學(xué)生通過直觀的方式，提高學(xué)習(xí)的能力，從而提高課堂教學(xué)的實效性。但由于本課內(nèi)容比較多，以至于學(xué)生活動的不夠充分。

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