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通過總結(jié),我們可以反思過去,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為未來的發(fā)展提供參考。寫總結(jié)時(shí)要圍繞主題展開,突出重點(diǎn),避免不必要的廢話和冗長的敘述。以下是小編為大家搜集整理的幾篇優(yōu)秀總結(jié),供大家參考。
黨的創(chuàng)新理論論文篇一
黨員要以高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論,用黨的創(chuàng)新理論鑄造師魂,用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦,不僅要真懂,而且要對(duì)黨的創(chuàng)新理論無比的忠誠,具有堅(jiān)定的信仰。下面是小編為大家收集整理的3篇黨的創(chuàng)新理論論文,歡迎大家閱讀。
具有創(chuàng)新能力的企業(yè)不僅擅長生產(chǎn)適銷對(duì)路的新產(chǎn)品,而且尤其擅長對(duì)周圍環(huán)境的任何變化做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。在當(dāng)今世界上,惟一不變的就是變化?!耙圆蛔儜?yīng)萬變”,那是死路一條。什么是管理創(chuàng)新?創(chuàng)新(innovation),含義為創(chuàng)新(innovate)行為、發(fā)明(invent)行為或者創(chuàng)造(create)某種新事物的行為,即將原有的東西加以改變或引入新的東西。
創(chuàng)新是“形成創(chuàng)造性思想并將其轉(zhuǎn)換為有用的產(chǎn)品、服務(wù)或作業(yè)方法的過程,即富有創(chuàng)新力的組織能夠不斷地將創(chuàng)造性思想轉(zhuǎn)變?yōu)槟撤N有用的結(jié)果。
著名管理學(xué)家彼得"德魯克認(rèn)為:創(chuàng)新的含義是有系統(tǒng)地拋棄昨天,有系統(tǒng)地尋求創(chuàng)新機(jī)會(huì),在市場的薄弱之處尋找機(jī)會(huì),在新知識(shí)的萌芽期尋找機(jī)會(huì),在市場的需求和短缺中尋找機(jī)會(huì)。創(chuàng)新是賦予資源以新的創(chuàng)造財(cái)富能力的行為。任何使現(xiàn)有資源的財(cái)富創(chuàng)造潛力,發(fā)生改變的行為,都可以稱之為創(chuàng)新。
從系統(tǒng)論的角度看,創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上就是要建立一個(gè)創(chuàng)造性的“生產(chǎn)要素集成系統(tǒng)”,追求最佳“系統(tǒng)組合效應(yīng)”所帶來的經(jīng)濟(jì)效益。
管理創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)新者來說是改變資源的產(chǎn)出效率,不是只有以前世界上不存在的東西我們發(fā)明出來了才叫創(chuàng)新。以前沒有建立完善扎實(shí)的管理基礎(chǔ)(如管理。
規(guī)章制度。
的完善與制定),現(xiàn)在意識(shí)到這個(gè)問題,建立了完善的管理基礎(chǔ),同樣屬于創(chuàng)新。
創(chuàng)新不一定是發(fā)明一個(gè)全新的創(chuàng)造物,創(chuàng)新也可能是改進(jìn)和衍生。模仿往往是創(chuàng)新開始的第一步。創(chuàng)新需要審視內(nèi)外部環(huán)境,處理、搜集有關(guān)變革威脅和機(jī)遇的相關(guān)信號(hào),決定組織需要關(guān)注的關(guān)鍵信號(hào)(以企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ))。
摩托羅拉公司銥星計(jì)劃的案例說明:企業(yè)經(jīng)營處處存在風(fēng)險(xiǎn),只有通過創(chuàng)新(在這里是通過“風(fēng)險(xiǎn)投資”降低風(fēng)險(xiǎn))才能避免企業(yè)的滅頂之災(zāi)。
無數(shù)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:創(chuàng)新必須從上到下。決策者和執(zhí)行人必須得到授權(quán),基層員工必須有理解力、責(zé)任心和足夠的能力,兩者缺一都會(huì)造成災(zāi)難。
所謂“以人為本”,就是要把管理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和原則建立在千方百計(jì)調(diào)動(dòng)并保護(hù)人們自我管理的自覺性和工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性上。創(chuàng)新要抓住自己企業(yè)的最薄弱環(huán)節(jié)。
任何一個(gè)系統(tǒng)都至少存在一種局限(否則企業(yè)都可以賺取無限多的利潤),企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是要把重點(diǎn)放在各種局限上,即把重點(diǎn)放在鏈條的薄弱環(huán)節(jié)上,在絕大多數(shù)企業(yè)里,最薄弱的環(huán)節(jié)不是客觀因素,而是已根植于行為方式中的某種做法。
對(duì)于我國企業(yè)來說,管理是最短的一塊板。創(chuàng)新就是最有效的加長短板的手段。過于現(xiàn)實(shí)主義往往意味著不求進(jìn)取。推動(dòng)社會(huì)、歷史進(jìn)步的一般都是理想主義者。
實(shí)踐證明,成功的企業(yè),必將是具有個(gè)性化、活力化特征的創(chuàng)新型企業(yè),是能夠創(chuàng)造出與眾不同的產(chǎn)品和獨(dú)具特色的經(jīng)營方式的企業(yè)。
現(xiàn)在一談到創(chuàng)新,就要說到諾貝爾獎(jiǎng)之類,似乎只有獲得諾貝爾獎(jiǎng)才算創(chuàng)新。這種觀念會(huì)誤導(dǎo)社會(huì)。如果我們僅僅是為了培養(yǎng)少數(shù)的尖子人才,杰出的科學(xué)家,就沒有必要興師動(dòng)眾地在全社會(huì)提倡創(chuàng)新。我們民族需要?jiǎng)?chuàng)新,就需要大批的創(chuàng)新人才,去迎接國家經(jīng)濟(jì)、政治、法制、社會(huì)、環(huán)境、管理、文化、教育、科學(xué)、技術(shù)、健康、人民生活等方面提出來的無數(shù)的、層出不窮的實(shí)際問題。這些問題的解決多數(shù)都不能完全依靠學(xué)習(xí)、借鑒、抄襲現(xiàn)成的方案,而需要我們的工作人員以創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新的能力應(yīng)對(duì)。我們每個(gè)人的職位有高有低,所遇到的問題有大有小,但都要以創(chuàng)新的態(tài)度和方法去處理,才能取得實(shí)際的成績,使社會(huì)進(jìn)步。創(chuàng)新既不是高不可攀,也不是少數(shù)人的行為,創(chuàng)新是全民族的任務(wù),應(yīng)當(dāng)成為我們民族的精神。所以培養(yǎng)創(chuàng)新人才是對(duì)我們各級(jí)各類學(xué)校共有的要求和任務(wù),而不僅只是某些高層次學(xué)校的事。這樣,培養(yǎng)高素質(zhì)的、有創(chuàng)造和實(shí)踐能力的人才的任務(wù)才能完成。
如何理解創(chuàng)新必須堅(jiān)持兩大根本要求?
總結(jié)我們20多年持續(xù)推進(jìn)理論創(chuàng)新的基本經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系我們黨在長期的革命斗爭中積累的成功經(jīng)驗(yàn),我們可以看到,要?jiǎng)?chuàng)新,必須堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線,必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)這一馬克思主義的理論品質(zhì)。
思想上聯(lián)系解放思想實(shí)事求是。
我們都知道,理論創(chuàng)新的源泉在實(shí)踐。實(shí)踐是永無止境的。一個(gè)有作為的政黨,不僅要投身于變革自然和社會(huì)的偉大實(shí)踐,而且要善于傾聽實(shí)踐的呼聲,把握實(shí)踐的走向,使自己的思想、理論和路線、方針、政策能夠隨著實(shí)踐的進(jìn)程不斷地推進(jìn)和發(fā)展。毛澤東找到農(nóng)村包圍城市、最后奪取全國勝利的正確道路,就是堅(jiān)持實(shí)事求是思想路線的結(jié)果;毛澤東在中國革命的過程中提出要著重從思想上建黨,也是堅(jiān)持實(shí)事求是思想路線的成果。由此可見,創(chuàng)新的最基本的要求,就是要始終如一地堅(jiān)持實(shí)事求是。
在實(shí)踐中,常常會(huì)發(fā)生主觀與客觀、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的沖突,就有一個(gè)如何在實(shí)踐中重新認(rèn)識(shí)自己原有的經(jīng)驗(yàn)和理論的問題。這樣,在堅(jiān)持實(shí)事求是的過程中,就提出了“解放思想”的任務(wù)。毛澤東當(dāng)年在延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)時(shí)就提出過“要在黨內(nèi)發(fā)動(dòng)一個(gè)啟蒙運(yùn)動(dòng),使我們同志的精神從主觀主義、教條主義的蒙蔽中解放出來”。鄧小平在真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論過程中,更是把“解放思想”與“實(shí)事求是”聯(lián)系起來,作為黨的思想路線的基本內(nèi)容??梢?,創(chuàng)新的過程就是堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的過程。
理論上堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)科學(xué)精神真正的馬克思主義者從來不是被動(dòng)地適應(yīng)時(shí)代的變化,而是以一種歷史的主動(dòng)精神和創(chuàng)造精神,能動(dòng)地適應(yīng)時(shí)代的變化。正是在這樣的意義上,我們說通過對(duì)馬克思主義發(fā)展史的深刻總結(jié),提出的“馬克思主義具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)”,反映了我們黨對(duì)馬克思主義的新認(rèn)識(shí)和新覺醒。
一、理論創(chuàng)新的內(nèi)涵界定。
第一種觀點(diǎn)認(rèn)為:理論創(chuàng)新就是認(rèn)識(shí)世界,就是把對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí),形成理論形態(tài)的認(rèn)識(shí)成果,即新的思想、觀點(diǎn)、原理。
第二種觀點(diǎn)認(rèn)為:提出新觀點(diǎn)、新理論是理論創(chuàng)新,對(duì)過去的觀點(diǎn)、理論有所改進(jìn),增加了什么或減少了什么,也是理論創(chuàng)新。新的“理論”應(yīng)該是真實(shí)的理論,即真理性的理論,而不是主觀隨意的虛假之詞。理論創(chuàng)新并不是為新而新,新就是一切。
第三種觀點(diǎn)從理論創(chuàng)新的客觀根據(jù)、客觀內(nèi)容、客觀標(biāo)準(zhǔn)的角度,界定理論創(chuàng)新的科學(xué)內(nèi)涵有二:一是理論確實(shí)反映了人類歷史時(shí)代的變化和中國社會(huì)歷史時(shí)代的變化;二是理論確實(shí)回答了時(shí)代變化提出的新課題;二是理論的這種反映和回答確實(shí)被實(shí)踐證明是正確的。
也有論者提出:“理論創(chuàng)新就是要在解決實(shí)踐問題總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷提出正確的新觀點(diǎn)、新論斷、新理論”。iv理論創(chuàng)新是客觀辯證法發(fā)展的必然,理論創(chuàng)新的靈魂在于體現(xiàn)時(shí)代性,創(chuàng)新的動(dòng)力在于它的實(shí)踐性,創(chuàng)新的本質(zhì)在于它的開拓性,創(chuàng)新的關(guān)鍵在于把握規(guī)律性。
二、中國共產(chǎn)黨理論創(chuàng)新的歷程。
國化的歷程,這一歷程基本上是沿著“回答什么問題,怎樣回答問題”這一理論范式展開的。
1、新民主主義革命時(shí)期和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的理論探索。
20世紀(jì)初期,中國處在一個(gè)社會(huì)沖突激烈、矛盾變動(dòng)急劇的時(shí)代,中國共產(chǎn)黨就是在這樣的背景下產(chǎn)生并領(lǐng)導(dǎo)中國革命實(shí)踐的,中國共產(chǎn)黨人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想也是在這樣的時(shí)代背景下孕育起來的。急劇變動(dòng)的時(shí)代必然呼喚新的時(shí)代,毛澤東作為中國共產(chǎn)黨人的杰出代表,在這樣一個(gè)大變動(dòng)的時(shí)代背景下,帶領(lǐng)中國共產(chǎn)黨人解決了在一個(gè)半殖民地半封建的大國,無產(chǎn)階級(jí)如何領(lǐng)導(dǎo)革命,如何奪取政權(quán),中國走向何處去的問題。
1920xx年爆發(fā)了“五四運(yùn)動(dòng)”,這是一場由中國先進(jìn)知識(shí)分子掀起的為挽救祖國危亡而進(jìn)行的愛國運(yùn)動(dòng),是中國先進(jìn)知識(shí)分子把目光由西方轉(zhuǎn)向東方的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是中國新民主主義革命的開端,這一進(jìn)步促進(jìn)了社會(huì)主義思想在中國的傳播。1920xx年,選擇馬克思主義為行動(dòng)綱領(lǐng)的中國共產(chǎn)黨成立了。在黨初期的建設(shè)和發(fā)展過程中并不是一帆風(fēng)順的。對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)究竟應(yīng)該如何領(lǐng)導(dǎo)革命,如何奪取政權(quán),中國走向何處去等一系列問題的看法并不是完全清晰的,在摸索的過程中也出現(xiàn)了曲折與反復(fù)。經(jīng)歷了大革命失敗的中國共產(chǎn)黨人開始尋求新的革命道路。1920xx年8月起,仿效俄國十月革命道路,中國共產(chǎn)黨人在中心城市舉行武裝暴動(dòng),相繼發(fā)動(dòng)了南昌起義、秋收起義和廣州起義二大起義。由于脫離了中國的實(shí)際情況,二大起義均以失敗而告終。以毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的湘贛秋收起義為代表,首先放棄進(jìn)軍長沙的原定計(jì)劃,開辟了井岡山革命根據(jù)地,這是對(duì)中國革命道路的最初探索。毛澤東明確指出:“馬克思主義的‘本本’是要學(xué)習(xí)的,但是必須同我國的實(shí)際情況相結(jié)合”,并且提出了富有哲理的兩句話,一個(gè)是沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán),一個(gè)是中國革命斗爭的勝利,要靠中國同志了解中國的情況。
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黨的創(chuàng)新理論論文篇二
高等教育步入后大眾化時(shí)代之后,研究生的規(guī)模日益龐大,研究生教育管理工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合自身工作實(shí)際,總結(jié)我校首屆研究生文明修身工程相關(guān)工作,提出完善高校研究生教育管理的創(chuàng)新舉措,促進(jìn)研究生全面成長成才,助力研究生綜合素養(yǎng)提升。
研究生教育是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的最重要路徑之一。隨著我國的高等教育步人后大眾化時(shí)代,研究生教育實(shí)現(xiàn)了規(guī)模與質(zhì)量的雙增長,但矛盾也日益突出:研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降、與導(dǎo)師關(guān)系緊張、就業(yè)率不高、只會(huì)做科學(xué)研究不諳與人相處之道甚至由于心理問題輟學(xué)、自殺等教育管理方面的問題層出不窮。研究生教育管理需要將學(xué)術(shù)性與教育性、科學(xué)性與系統(tǒng)性、思想性與實(shí)踐性相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)研究生教育管理工作的健康有序發(fā)展。涵蓋研究生思想建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、社交禮儀培訓(xùn)和心理健康教育等方面的研究生文明修身工程是加強(qiáng)研究生教育管理的創(chuàng)新性舉措。
研究生教育管理應(yīng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,大力弘揚(yáng)校園文化,倡導(dǎo)“愛國愛校愛家”。思想上引領(lǐng)研究生群體,樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,有遠(yuǎn)大的理想、健全的人格。加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)與學(xué)術(shù)道德教育,重視學(xué)術(shù)研究的價(jià)值重塑。要求其把科研攻關(guān)與品行修養(yǎng)緊密結(jié)合起來,在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),提高文明素質(zhì),消除陋習(xí)和不良習(xí)慣,切實(shí)做到知行統(tǒng)一、以身作則。同時(shí),深入了解研究生動(dòng)向,高度重視和維護(hù)研究生層面的安全穩(wěn)定。
第一,通過召開專題會(huì)議,要求全體研究生輔導(dǎo)員高度重視,研究生干部充分發(fā)揮模范帶頭作用,將研究生文明修身工程落到實(shí)處;第二,發(fā)起倡議,呼吁廣大研究生要繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,講文明、樹新風(fēng),踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;第三,利用官方微博、微信平臺(tái)與研究生互動(dòng),營造濃厚輿論氛圍,動(dòng)員最廣大的研究生群體投身文明修身工程當(dāng)中。
加強(qiáng)研究生專職管理干部、研究生導(dǎo)師、研究生輔導(dǎo)員、研究生骨干等四支隊(duì)伍的建設(shè)是做好研究生思想政治教育的重要保證。在研究生專職管理干部隊(duì)伍建設(shè)中,力求做到知識(shí)、年齡、性別、學(xué)緣等四個(gè)“結(jié)構(gòu)合理”:在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中必須抓好“觀念引導(dǎo)、條件保障、具體要求、規(guī)范管理”四個(gè)“到位”嘲;輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中,結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,合理定編,建立健全培訓(xùn)和考核制度;在研究生骨干隊(duì)伍建設(shè)中,必須采取切實(shí)措施,著力提高其“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力。重視研究生權(quán)益,發(fā)揮橋梁紐帶作用,努力建設(shè)研究生群體與導(dǎo)師、與輔導(dǎo)員、與學(xué)校溝通的平臺(tái)。
研究生科研任務(wù)繁重,時(shí)間緊迫且寶貴,必須充分調(diào)研研究生最迫切渴望開展的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)研究生層面亟待解決的問題,相對(duì)應(yīng)的開展精品活動(dòng)。側(cè)重學(xué)術(shù)交流,就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和社交禮儀培訓(xùn)等幾個(gè)方面。舉辦院士專家報(bào)告會(huì)、名師訪談講座、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng),提高研究生學(xué)術(shù)水平,培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng);開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、求職訓(xùn)練營、模擬面試、社交禮儀培訓(xùn)指導(dǎo)等活動(dòng),增強(qiáng)研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí),鍛煉研究生社交能力,培養(yǎng)最優(yōu)人才。過程中,提高研究生導(dǎo)師的參與度,緩解部分研究生與導(dǎo)師的緊張關(guān)系。
隨著高等教育制度改革的同時(shí),研究生規(guī)模也不斷擴(kuò)大,由此帶給研究生的競爭也日益激烈。不少研究生敏感、好勝,但心理承受能力差,遇到挫折往往會(huì)受到不良情緒的影響。13’開展系列心理講座、專題團(tuán)體輔導(dǎo)、心理約談,勢在必行。幫助研究生準(zhǔn)確定位,正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,既不好高騖遠(yuǎn),也不悲觀自守,進(jìn)而不斷完善自身;助力研究生調(diào)整好自己的心態(tài),提高自身的心理素質(zhì)。研究生在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短,提高自身各方面的素質(zhì),以達(dá)到理想的自我境界。最后,引導(dǎo)研究生正確對(duì)待挫折。推進(jìn)做好研究生學(xué)業(yè)減壓,及時(shí)疏導(dǎo)科研帶來的心理壓力,實(shí)現(xiàn)研究生“輕松快樂做學(xué)問”的目標(biāo)。
隨著我國建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的進(jìn)程不斷加快,研究生的培養(yǎng)質(zhì)量必然也必須實(shí)現(xiàn)同步提升。所以,我們需要?jiǎng)?chuàng)新工作方式方法,多維變革,促進(jìn)研究生全面發(fā)展,成長成才。
黨的創(chuàng)新理論論文篇三
信息化時(shí)代,社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開大量優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和輸送,離不開教育體制的不斷改革和創(chuàng)新。近年來,中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)了許多高素質(zhì)的技術(shù)性人才,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和影響。
中職教育與普通的高等教育存在著一定的差異,中職教育的生源往往以初中畢業(yè)生為主,所接受的教育教學(xué)以普通高中的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)技能相結(jié)合的形式為主,側(cè)重于教授學(xué)生與就業(yè)相關(guān)的技能,強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大量的教學(xué)案例表明,許多人對(duì)中職院校的觀念認(rèn)知存在一定的偏差,認(rèn)為中職教育一直屬于較為“低端”的教育;其次,受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,中職教師對(duì)自身信息化教學(xué)能力和職業(yè)認(rèn)知水平的提高不夠重視,導(dǎo)致日常教學(xué)仍然通過枯燥乏味、單一機(jī)械的教學(xué)套路來實(shí)現(xiàn),無法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性;再次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理層對(duì)信息化教育管理的實(shí)踐程度不夠重視,網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)相對(duì)欠缺或尚不完善,高效、便捷、準(zhǔn)確、系統(tǒng)性教育管理機(jī)制無法充分發(fā)揮有效性,信息化教育管理水平存在很大程度的提升空間。
以人為本、因材施教是素質(zhì)教育理念的核心和靈魂,這一科學(xué)的教育教學(xué)理念在中職院校的教育管理工作中應(yīng)積極貫徹、滲透和有效實(shí)踐。相關(guān)的調(diào)查研究表明,處于中職教育階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不夠成熟,對(duì)客觀事物的認(rèn)知也較為主觀和片面。信息化教學(xué)氛圍的營造為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái),學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接觸到更豐富、具體的社會(huì)化信息,對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及今后的就業(yè)、擇業(yè)都大有裨益。另外,在信息技術(shù)的支持下,學(xué)??梢詾榻處煒?gòu)建更多元化的教學(xué)平臺(tái),如電子備課室、電子閱覽室等,豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教育教學(xué)的趣味性,進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)范疇,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
多樣化教學(xué)模式的開發(fā)離不開信息化教育體制的構(gòu)建,多角度、多層次管理理念的實(shí)現(xiàn)同樣離不開信息化管理模式的創(chuàng)設(shè)。首先,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有機(jī)的個(gè)體,有著豐富的情感表達(dá)能力,通過信息手段的應(yīng)用可以為學(xué)生營造更寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,真正實(shí)現(xiàn)情感化教育;其次,將多種教育理念變?yōu)榻逃J竭M(jìn)行實(shí)踐,可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,并且切實(shí)提高中職教育教學(xué)的質(zhì)量;再次,信息手段與教育管理的有機(jī)結(jié)合,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著不可估量的作用。
中職教育管理的開發(fā)性、系統(tǒng)性和高效性可以通過信息化技術(shù)覆蓋來有效解決。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以快速、準(zhǔn)確地定位和搜索相關(guān)的管理信息,可以將現(xiàn)有的教育管理資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合,優(yōu)化管理機(jī)構(gòu)的同時(shí)為學(xué)生和教師提供更多的信息獲取渠道。例如,學(xué)生的學(xué)籍管理方面實(shí)現(xiàn)信息化,將使工作更加準(zhǔn)確、透明、全面,尤其可以為學(xué)生學(xué)籍信息的查找省去許多不必要的環(huán)節(jié);學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資料庫下載相關(guān)信息,也可以將學(xué)習(xí)資料有選擇性地保存于個(gè)人信息賬戶中,便于日后鞏固、復(fù)習(xí);教師通過信息化平臺(tái),可以采集更加鮮活、生動(dòng)的素材作為實(shí)例進(jìn)行課堂講解,也可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道接觸到新的教學(xué)理念,開發(fā)新的教學(xué)思路,創(chuàng)設(shè)更適宜學(xué)生的課堂教學(xué)模式;學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系,學(xué)生將自身的課堂學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)通過信息化平臺(tái)反饋給教師,便于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整、改進(jìn),教師自身也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與教學(xué)評(píng)價(jià)過程,與其他教師相互交流、探討,分享教學(xué)心得,以評(píng)價(jià)和反饋的信息為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)反思和剖析,合理引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、激勵(lì)教育管理工作進(jìn)程。
信息化技術(shù)的合理應(yīng)用,在中職院校教育管理水平的提高方面收獲了良好的效果和評(píng)價(jià),為整個(gè)教育體制的完善帶來了有利機(jī)遇,但信息泛濫、信息誤差等現(xiàn)實(shí)問題也給中職教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)管理層以及教師應(yīng)該充分重視信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的實(shí)踐價(jià)值和意義,不斷更新教學(xué)、教育及管理觀念,提高自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力,促進(jìn)教學(xué)革新,強(qiáng)化信息化教育意識(shí),協(xié)調(diào)統(tǒng)一各教育管理環(huán)節(jié),培養(yǎng)更多社會(huì)需要的專業(yè)性人才。
黨的創(chuàng)新理論論文篇四
當(dāng)前,層出不窮的環(huán)境問題日益引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高等學(xué)校是培養(yǎng)未來企業(yè)家和企業(yè)管理者的搖籃,如何讓這些未來的企業(yè)家、企業(yè)管理者充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的重要性,并使之自覺行動(dòng)起來,在企業(yè)運(yùn)營和管理中關(guān)注環(huán)境,保護(hù)我們賴以生存的地球,讓他們的思維徹底走出保護(hù)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)立的誤區(qū),是擺在我們高校教育工作者面前的一個(gè)重大課題。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),在大學(xué)教育中特別是研究生的教育中開展環(huán)境經(jīng)營方面的教育和研究就是其中重要的途徑之一。
環(huán)境經(jīng)營是把環(huán)境保護(hù)融入企業(yè)經(jīng)營管理的全過程,使環(huán)境保護(hù)和企業(yè)發(fā)展融為一體的企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)。環(huán)境經(jīng)營貫穿企業(yè)經(jīng)營的各個(gè)方面,包括從原材料購買到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營銷、消費(fèi)、廢棄物回收利用等全過程。環(huán)境經(jīng)營學(xué)是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、工程技術(shù)的交叉學(xué)科,綜合性是它與其他學(xué)科相比的一個(gè)最基本的特點(diǎn)。把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系,就是在研究生中開展環(huán)境經(jīng)營方面的教育和教學(xué),其主要任務(wù)是依托全球范圍內(nèi)的環(huán)境演變規(guī)律,揭示現(xiàn)代企業(yè)活動(dòng)和自然生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系,探究環(huán)境變化對(duì)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的影響以及企業(yè)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,研究企業(yè)環(huán)境經(jīng)營的相關(guān)措施,滿足低碳經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)的社會(huì)需要,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。
把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系的目的是在遼寧科技大學(xué)研究生人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上,依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢,突出低碳環(huán)保特色,培養(yǎng)既掌握管理基本專業(yè)知識(shí)和技能又熟知企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的高級(jí)管理者。
把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系的創(chuàng)新研究以遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院環(huán)境經(jīng)營課題組為依托,以環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為主題,以構(gòu)建低碳社會(huì)和和諧社會(huì)為根本目標(biāo),研究內(nèi)容涉及環(huán)境經(jīng)營的各個(gè)方面,包括企業(yè)運(yùn)營管理、市場營銷、物流管理、財(cái)務(wù)管理、信息化管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理、冶金企業(yè)環(huán)境問題等領(lǐng)域,按照開設(shè)環(huán)境經(jīng)營課程—開設(shè)環(huán)境經(jīng)營學(xué)術(shù)前沿報(bào)告—召開環(huán)境經(jīng)營研討會(huì)—科學(xué)研究—社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等思路展開研究。
(一)成立環(huán)境經(jīng)營課題組。
遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院于20xx年12月成立了由來自運(yùn)營管理、市場營銷、物流管理、財(cái)務(wù)管理、信息化管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理、環(huán)境工程、冶金工程等不同專業(yè)的教師組成的環(huán)境經(jīng)營課題組。課題組充分體現(xiàn)了環(huán)境經(jīng)營依托工科、立足冶金、學(xué)科交叉、低碳環(huán)保的學(xué)科特色。課題組的主要任務(wù)是把握企業(yè)運(yùn)營過程中的環(huán)境問題和國家關(guān)于環(huán)保法律法規(guī),編寫環(huán)境經(jīng)營學(xué)教材及相關(guān)輔助教材、開設(shè)環(huán)境經(jīng)營前沿講座、科學(xué)研究、開展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。
(二)在研究生中開設(shè)《環(huán)境經(jīng)營》課程及前沿報(bào)告。
在工商管理學(xué)科的研究生中開設(shè)《環(huán)境經(jīng)營》必修課和前沿報(bào)告。課程內(nèi)容包括:環(huán)境經(jīng)營—企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇、清潔生產(chǎn)、綠色營銷、綠色物流、環(huán)境信息化管理、環(huán)境經(jīng)營經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、環(huán)境經(jīng)營監(jiān)察等。前沿報(bào)告主要涉及當(dāng)前關(guān)于環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面的熱點(diǎn)問題?!董h(huán)境經(jīng)營》課程及前沿報(bào)告均以專題講座形式進(jìn)行,課題組成員每人負(fù)責(zé)一個(gè)專題。
(三)組織召開環(huán)境經(jīng)營研討會(huì)。
為促進(jìn)環(huán)境經(jīng)營學(xué)術(shù)交流,引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的環(huán)境經(jīng)營理念,環(huán)境經(jīng)營課題組組織召開了一系列環(huán)境經(jīng)營研討會(huì):20xx年4月,組織召開了以“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”為主題的中日學(xué)術(shù)研討會(huì)。20xx年7月,組織召開了以“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”為主題的遼寧省管理年會(huì),工商管理學(xué)科的研究生全體參加了這兩次學(xué)術(shù)研討會(huì)。20xx年3月,組織召開了遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)科學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)術(shù)研討會(huì),主題仍然是“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展”。這是我校首次開展的以研究生為參加主體的學(xué)術(shù)性研討會(huì),旨在加強(qiáng)研究生之間的學(xué)術(shù)交流、增進(jìn)感情友誼,塑造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,挖掘自己的科研潛力,使一些優(yōu)秀的研究生脫穎而出。
本次研究生學(xué)術(shù)研討會(huì)在“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展”主題下設(shè)置了四個(gè)分主題,在每一個(gè)分主題下又給出了參考題目。第一個(gè)分主題是“環(huán)境經(jīng)營戰(zhàn)略與策略的思考”。參考題目包括:企業(yè)經(jīng)營理念的轉(zhuǎn)變;環(huán)境經(jīng)營企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系;清潔生產(chǎn);環(huán)境營銷;綠色物流;綠色供應(yīng)鏈;環(huán)境經(jīng)營的監(jiān)管;環(huán)境會(huì)計(jì);環(huán)境信息管理;鋼鐵企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營戰(zhàn)略等。第二個(gè)分主題是“從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家的社會(huì)責(zé)任”。參考題目包括:企業(yè)家的社會(huì)責(zé)任;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家制度機(jī)制的構(gòu)建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家選擇機(jī)制的構(gòu)建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家激勵(lì)與約束機(jī)制的構(gòu)建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第三個(gè)分主題是“環(huán)境經(jīng)營的技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)”。參考題目包括:循環(huán)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)環(huán)境績效評(píng)價(jià)指標(biāo)探析;工業(yè)企業(yè)清潔生產(chǎn)評(píng)價(jià)體系研究;工業(yè)企業(yè)污染損失的經(jīng)濟(jì)計(jì)量與研究;企業(yè)可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合核算;企業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益的多級(jí)模糊層次綜合評(píng)價(jià);國際標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)境管理體系框架下企業(yè)環(huán)境行為的改進(jìn)。第四個(gè)分主題是“環(huán)境經(jīng)營的國際經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示”。參考題目包括:日本企業(yè)環(huán)境經(jīng)營的理念;美國企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營對(duì)我國的啟示;韓國環(huán)境經(jīng)營對(duì)我國的啟示;國外環(huán)境經(jīng)營的現(xiàn)狀分析;中日韓環(huán)境經(jīng)營的比較分析;國內(nèi)外環(huán)境經(jīng)營案例分析;環(huán)境會(huì)計(jì)在發(fā)達(dá)國家的發(fā)展現(xiàn)狀分析;發(fā)達(dá)國家綠色經(jīng)營的生產(chǎn)模式——清潔生產(chǎn);發(fā)達(dá)國家綠色經(jīng)營的管理模式——環(huán)境管理體系;發(fā)達(dá)國家綠色經(jīng)營的營銷模式——綠色營銷;發(fā)達(dá)國家綠色經(jīng)營的物流模式——環(huán)境物流;發(fā)達(dá)國家綠色經(jīng)營的信息模式——環(huán)境信息管理等。此次學(xué)術(shù)研討會(huì)要求我校工商管理學(xué)科研一和研二的學(xué)生全體參加,按照給定論文模板每人撰寫一篇與研討會(huì)主題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文,編輯出版論文集,并通過匿名評(píng)審的方法評(píng)出研討會(huì)期間發(fā)言的學(xué)術(shù)論文,由作者在研討會(huì)上進(jìn)行宣講,導(dǎo)師及相關(guān)人員擔(dān)任評(píng)委及點(diǎn)評(píng)專家。根據(jù)評(píng)選結(jié)果評(píng)出學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)秀論文,并給予相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)開展環(huán)境經(jīng)營方面的科學(xué)研究,并與碩士論文選題與撰寫相結(jié)合。
環(huán)境經(jīng)營課題組在開展環(huán)境經(jīng)營教學(xué)的同時(shí),以高碳企業(yè)環(huán)境經(jīng)營為研究方向開展了環(huán)境經(jīng)營方面的科學(xué)研究。研究內(nèi)容主要包括:國內(nèi)外先進(jìn)的環(huán)境經(jīng)營理念;發(fā)達(dá)國家高碳企業(yè)環(huán)境經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)分析;高碳企業(yè)對(duì)環(huán)境的短期及長期影響、原因分析;高碳企業(yè)清潔生產(chǎn)理論、綠色營銷理論、綠色物流理論、綠色信息化、環(huán)境經(jīng)營評(píng)價(jià)等,所有的科學(xué)研究均以鋼鐵企業(yè)為例進(jìn)行。研究生在學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)營課程和聽取環(huán)境經(jīng)營方面的前沿報(bào)告的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)研究,在碩士論文選題時(shí)部分同學(xué)選擇了環(huán)境經(jīng)營方面的題目。如20xx級(jí)學(xué)生的碩士論文“遼寧省電力行業(yè)碳排放評(píng)價(jià)體系研究”、“鞍山鋼鐵公司環(huán)境經(jīng)營模式研究”、“合同能源管理模式的應(yīng)用研究”等;20xx級(jí)研究生的“鋼鐵企業(yè)綠色營銷模式研究”、“鋼鐵企業(yè)綠色定價(jià)方法研究”、“鋼鐵企業(yè)環(huán)境責(zé)任研究”等。在科學(xué)研究中取得的科研成果再應(yīng)用于課堂教學(xué),真正做到科研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)促進(jìn)科研。
(五)組織開展環(huán)境經(jīng)營社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
組織研究生開展環(huán)境經(jīng)營方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。準(zhǔn)備開展的活動(dòng)有:“構(gòu)建低碳社會(huì)我先行”活動(dòng),使學(xué)生積極主動(dòng)參與到“節(jié)約能源從我做起”、“拾垃圾構(gòu)建環(huán)境友好型校園”、“保護(hù)環(huán)境、從我做起”等活動(dòng)中;組織學(xué)生開展以“踐行低碳路線,創(chuàng)造綠色明天”為主題的環(huán)境經(jīng)營活動(dòng)周活動(dòng),向全校師生及社會(huì)公眾宣傳低碳生活理念,呼吁保護(hù)校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展會(huì)極大提高管理學(xué)院研究生及其他學(xué)生的環(huán)保意識(shí),加深了研究生對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí),相信這些活動(dòng)的開展會(huì)對(duì)構(gòu)建低碳環(huán)保型校園和社會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
(一)有助于學(xué)生了解前沿知識(shí)。
環(huán)境經(jīng)營是企業(yè)最新的經(jīng)營戰(zhàn)略,國內(nèi)很多企業(yè)剛剛引進(jìn),并處在不斷的摸索與實(shí)踐中,如何將工商管理學(xué)科各專業(yè)方向與這一前沿成果緊密結(jié)合,并向研究生傳授國內(nèi)外一些新的研究進(jìn)展和研究成果具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。采用前沿講座和召開學(xué)生研討會(huì)的形式,不僅使學(xué)生了解了有關(guān)環(huán)境經(jīng)營的前沿知識(shí),掌握了最新的研究動(dòng)態(tài),而且這也是“讓學(xué)生盡可能多地接觸學(xué)科前沿,并在學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)碰撞中拓展視野,產(chǎn)生靈感,碰撞出智慧火花”的一種方式。
(二)有助于學(xué)生掌握一定的研究方法。
環(huán)境經(jīng)營課題組成員在進(jìn)行前沿報(bào)告的過程中會(huì)涉及自己研究這個(gè)問題的研究方法以及為什么選擇這一研究方法;學(xué)生在掌握前沿知識(shí)的過程中也掌握了研究這一問題的研究方法。掌握了研究方法就掌握了研究科學(xué)問題的一般程序和基本規(guī)則,有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,有利于增強(qiáng)分析研究問題的科學(xué)性、規(guī)范性和解釋力,從而提高碩士論文的質(zhì)量,并且為將來的研究工作奠定堅(jiān)實(shí)的方法基礎(chǔ)。
(三)有助于提高學(xué)生的各種能力。
研究生參與環(huán)境經(jīng)營方面的前沿報(bào)告、科學(xué)研究、撰寫碩士論文以及組織各種實(shí)踐活動(dòng)等,提升了研究生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力以及分析問題、解決問題的能力,使研究生獲得了環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)環(huán)境問題的真實(shí)信息,了解了環(huán)境污染的真實(shí)情況;獲得了將理論與實(shí)踐充分結(jié)合的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)了用理論知識(shí)去解決處理實(shí)際問題的目標(biāo);在相關(guān)材料的總結(jié)撰寫過程中,提升了綜合分析能力和文字表達(dá)能力,為研究生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
黨的創(chuàng)新理論論文篇五
通過對(duì)黨的基本理論和基本知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),我系統(tǒng)地了解了我們黨的歷史、性質(zhì)、奮斗目標(biāo)、建黨宗旨、組織制度和組織原則等基本知識(shí),使我明確了黨的性質(zhì)是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì),同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì),是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心;代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,代表中國最廣大人民的根本利益;以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南;黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。通過此次學(xué)習(xí)也讓我更進(jìn)一步地理解了黨的基本路線、方針、政策等的真正含義,使我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)水平有了更深一層的提高,從而使我在工作,學(xué)習(xí),生活等各方面有了更加明確的方向和目標(biāo),堅(jiān)信共產(chǎn)黨的最終目標(biāo)——共產(chǎn)主義的社會(huì)制度終將實(shí)現(xiàn)。
二是加深了對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的理解和認(rèn)識(shí)。
根本利益的物質(zhì)前提和基礎(chǔ);發(fā)展先進(jìn)文化,是發(fā)展生產(chǎn)力和實(shí)現(xiàn)人民利益的靈魂;代表和實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益,是發(fā)展生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的根本目的,是共產(chǎn)黨人全部工作和實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,更要在實(shí)際學(xué)習(xí)工作中踐行“三個(gè)代表”。全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想的關(guān)鍵——堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。首先,必須站在時(shí)代前列,立足時(shí)代運(yùn)用馬克思列寧主義解決問題。其次,創(chuàng)造發(fā)展馬列主義,實(shí)事求是從實(shí)際出發(fā)掌握規(guī)律,既要堅(jiān)持馬列主義又要開創(chuàng)新未來,新實(shí)踐,新發(fā)展。還要尊重規(guī)律,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,吸引一些新經(jīng)驗(yàn),新成果,為國家增添新生量。作為新青年的我更應(yīng)該堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),從理論和實(shí)踐的結(jié)合中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。
三是對(duì)端正入黨動(dòng)機(jī)的重要性有了更具體更深入的了解。
作為一個(gè)積極要求入黨的青年,我不但要了解黨的性質(zhì)、指導(dǎo)思想、宗旨、目標(biāo)、新時(shí)期的總?cè)蝿?wù),黨員的義務(wù)、權(quán)利、紀(jì)律,還要樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)。入黨動(dòng)機(jī)是人生觀、世界觀、價(jià)值觀的反映。入黨動(dòng)機(jī)的純正代表共產(chǎn)黨的黨性,是共產(chǎn)黨員內(nèi)在品格的集中體現(xiàn)。重要的是,我們要追求思想上的入黨而不只是形式上的入黨,要按辯證唯物主義觀點(diǎn)不斷正確自身的入黨動(dòng)機(jī),實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—實(shí)踐,在實(shí)踐中形成信念,積極為黨工作,爭取早日加入黨組織。通過這次學(xué)習(xí),深深感到入黨不僅光榮,更意味著承擔(dān)黨員的責(zé)任和使命。共產(chǎn)黨的光榮是與奉獻(xiàn)和為公緊密聯(lián)系在一起。一個(gè)人入黨時(shí)想法將在很大程度上決定一個(gè)黨員的質(zhì)量。任何將入黨這種神圣的選擇同自己的私利相聯(lián)系的想法,都會(huì)使黨員質(zhì)量大打折扣。因此,從申請(qǐng)入黨開始就要端正入黨動(dòng)機(jī)將“立黨為公”深深扎根于自己的頭腦中。此次黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)讓我明確了做一名合格的共產(chǎn)黨員,必須不斷提高自己為人民服務(wù)的本領(lǐng)。首先要提高自己的政治思想理論水平,樹立馬克思主義的科學(xué)世界觀、人生觀。其次要學(xué)好理論知識(shí),不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面,做到博與專的統(tǒng)一,學(xué)與用的統(tǒng)一,以適應(yīng)二十一世紀(jì)信息技術(shù)高度發(fā)展的需要。最后,要不斷經(jīng)受實(shí)踐的磨練,增強(qiáng)黨性修養(yǎng),把實(shí)踐活動(dòng)融入到自己的實(shí)際生活中來。
四是看到了自己存在的差距,明確了努力的方向。
通過這次學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了共產(chǎn)黨的條件,認(rèn)真對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)檢查自己的差距,明確在哪些方面達(dá)到了黨員條件,哪些方面還沒有達(dá)到;明確了入黨有兩個(gè)方面的要求,即從組織上、思想上入黨,最重要的是思想上入黨,把黨員標(biāo)準(zhǔn)融入到實(shí)踐去,以實(shí)際行動(dòng)鍛煉自己,要求自己;端正了過去認(rèn)為只要自己工作做好就能入黨,現(xiàn)在充分認(rèn)識(shí)到,黨員要從各個(gè)方面體現(xiàn)先進(jìn)性,示范性。首先,要不斷深入學(xué)習(xí)黨的理論,體會(huì)其實(shí)質(zhì)精神,結(jié)合當(dāng)今動(dòng)態(tài)主動(dòng)提出問題、分析問題。在思想上,要始終以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想不斷武裝自己,實(shí)事求是,不斷吸收新血液,指導(dǎo)自我修養(yǎng)。其次,在實(shí)踐中,要按照關(guān)鍵在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、核心在堅(jiān)持黨的先進(jìn)性、本質(zhì)在執(zhí)政為民的根本要求,為社會(huì)出一份力,為人民全心全意服務(wù)。在基層中,從自身出發(fā),無論在思想上還是在學(xué)習(xí)工作中,時(shí)刻按黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,充分發(fā)揮黨員的模范帶頭的先進(jìn)作用。最后,要主動(dòng)接受組織的教育、考察,嚴(yán)于律己,提高修養(yǎng)。
以上就是我對(duì)于本次黨的理論學(xué)習(xí)的體會(huì)和努力方向。單憑這幾天學(xué)到的知識(shí)是不足的,今后我將更加認(rèn)真學(xué)習(xí)這些科學(xué)理論,不斷學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí),使自己的共產(chǎn)主義信念建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)思想和世界觀的改造,盡自己的能力去幫助他人,團(tuán)結(jié)周圍的人,帶動(dòng)他們一起來學(xué)習(xí)。我會(huì)以黨員的要求來要求自己,一切從實(shí)際出發(fā),與時(shí)俱進(jìn),實(shí)事求是,不斷地努力,不斷地上進(jìn),從而不斷地完善自己,積極向黨組織靠攏,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,前進(jìn)!
黨的創(chuàng)新理論論文篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展,小學(xué)教育管理工作越來越受到社會(huì)的關(guān)注,國家在要求小學(xué)教育提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),還強(qiáng)調(diào)全面提升學(xué)生的身心素質(zhì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下,新時(shí)代小學(xué)教學(xué)管理中心從知識(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的素質(zhì)方面,并且由于小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育,其教育管理擔(dān)負(fù)著落實(shí)現(xiàn)代化教育的重任,導(dǎo)致小學(xué)教育管理面臨較大的壓力。為此,小學(xué)教育管理有必要進(jìn)行深層次的改革和轉(zhuǎn)變。
新課程課改理念的提出,要求小學(xué)教育管理必須進(jìn)行機(jī)制的改革,中心點(diǎn)要變,內(nèi)容也要從知識(shí)上變?yōu)榈轮求w美勞全面發(fā)展。小學(xué)教育管理是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的核心,很大方面決定學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。它具體是指通過良好的方式和渠道,引領(lǐng)學(xué)校的各個(gè)工作基層合理有序地分工、組織和運(yùn)作,全面處理好學(xué)校的各項(xiàng)事宜,進(jìn)而提高教學(xué)水平,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。隨著素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育管理的深入落實(shí),小學(xué)教育有必要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育管理中存在的問題和不足之處,并進(jìn)行有效的改革或完善,提出嚴(yán)明的管理措施,不斷地加強(qiáng)教育體制的轉(zhuǎn)型。
任何一所學(xué)校,沒有明確的教學(xué)理念和自我定位,都會(huì)很難進(jìn)行合理有效的教育管理。為了提高自身的教育水平,小學(xué)教育管理必須聯(lián)系學(xué)校本身實(shí)際狀況,因地制宜地研究出適合自己的管理方案和相應(yīng)的措施,以形成具有特色、充滿活力的校園。教育水平得益于學(xué)校的管理水平,新課程下的小學(xué)教育管理,必須嚴(yán)格明確“以學(xué)生為本”的教育理念,并不斷完善自身的管理措施和方案。首先,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該把先進(jìn)的教育理念融入小學(xué)教學(xué)理念中,并對(duì)學(xué)校的全體教師和工作人員深入貫徹這些思想。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁,不能存在歧視的思想,努力探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并加以正確的引導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)。學(xué)校要把每位學(xué)生都融入這個(gè)集體,領(lǐng)導(dǎo)、教師、工作人員、學(xué)生形成一個(gè)相互聯(lián)系的系統(tǒng),以加強(qiáng)“以學(xué)生為本”的小學(xué)教育管理。
當(dāng)今學(xué)校管理的統(tǒng)一方向是“以人為本”,小學(xué)教育管理要做到以人為出發(fā)點(diǎn),針對(duì)的不僅僅是學(xué)生,還應(yīng)該關(guān)注教師和每一位學(xué)校的工作人員,讓學(xué)校的每個(gè)人都產(chǎn)生主人翁的心態(tài),并且找到自己的歸屬感和責(zé)任感。所謂“以人為本”,核心的理解是制定一切規(guī)則和條例都是為了提升人的素質(zhì),而不是一味地約束和制約人的行為和思想。對(duì)小學(xué)教育管理而言,以人為本就是愛人、育人和做人。
首先,領(lǐng)導(dǎo)者要做到“愛人”。作為學(xué)校的引領(lǐng)者,要負(fù)責(zé)制定小學(xué)教育管理機(jī)制和體系,這一切都要根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定,并且在制定過程中要合理確切地考慮學(xué)生和老師的利益,不僅要加強(qiáng)教育管理,還要注重教師的想法、需求及學(xué)生的飲食住宿安全等方面的問題,充分做到善待關(guān)愛學(xué)校的每一個(gè)人,讓學(xué)生和教師體會(huì)到學(xué)校的溫暖。
其次,“以人為本”思想的傳輸灌溉,教師是必不可少的角色。領(lǐng)導(dǎo)者給予了教師自由發(fā)揮的舞臺(tái),教師有義務(wù)和責(zé)任把知識(shí)和品德交給學(xué)生,也就是“育人”的思想。小學(xué)教育管理,是學(xué)生享受義務(wù)制教育的開始和基礎(chǔ),在這個(gè)時(shí)期,學(xué)生的思想和觀念顯得尤為重要,而教師擔(dān)當(dāng)著指路人的重任,因此,小學(xué)教育管理有必要加強(qiáng)對(duì)老師的培育和管理,育人先育己,不斷提高教師的自我認(rèn)知和責(zé)任感。
最后,小學(xué)教育管理要以學(xué)生為核心,以教育為目的。在教育的同時(shí),學(xué)校應(yīng)該推動(dòng)學(xué)生心理的健全及品德的培養(yǎng)。小學(xué)教育管理教學(xué)要實(shí)實(shí)在在地做到德智體美勞全面發(fā)展,尤其要重視德育方方面面的教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革指出,要學(xué)知識(shí),先學(xué)做人。小學(xué)教育管理教學(xué),要從以人為本的本質(zhì)出發(fā),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提升,全面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)真正意義上教育管理。
無論是學(xué)校的管理者、學(xué)生或教師,都渴望學(xué)校有良好的教育環(huán)境,因?yàn)槊篮玫男@環(huán)境會(huì)不自覺地形成愛學(xué)習(xí)的氛圍,從而感染每一個(gè)人。好的校園文化環(huán)境,營造充滿書香和學(xué)習(xí)氣息的氛圍,讓學(xué)生和老師們不自覺地相互交流和探討知識(shí),可以積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。那么,如何創(chuàng)造這樣的小學(xué)教育環(huán)境呢?第一,學(xué)校要蘊(yùn)含深厚的文化底蘊(yùn)。只有學(xué)校本身充滿學(xué)習(xí)的味道,學(xué)生和教師才會(huì)陶醉其中。因此,學(xué)校必須招收有資歷的教師,并加以培育,形成強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)要努力完善周邊的教學(xué)環(huán)境,如植育花草樹木、建設(shè)亭臺(tái)小謝等,給予教師和學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍。第二,要推進(jìn)校園內(nèi)的每個(gè)人的聯(lián)系。要做到這點(diǎn),必須加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流和溝通,互相理解,良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)校教育管理進(jìn)行得順利通暢。如今社會(huì)下的小學(xué)教育管理,都在追求輕松歡快的管理環(huán)境,領(lǐng)導(dǎo)者可以多多開展師生交流互動(dòng)、家長學(xué)生共同參與校園管理的活動(dòng),增強(qiáng)小學(xué)教育管理的可行性,進(jìn)一步完善校園的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境。
隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)換,教育的步伐不斷向前邁進(jìn),小學(xué)教育管理有待于每一位教育者進(jìn)一步提高和完善。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革,要求每一位校園的領(lǐng)導(dǎo)者,要秉持“以學(xué)生為本”的思想,一切從校園實(shí)際出發(fā),制定靈活有效的管理機(jī)制和措施,并且要不斷加強(qiáng)校園學(xué)習(xí)環(huán)境的打造,以提升學(xué)校的素質(zhì)教育水平和教學(xué)管理水平。
黨的創(chuàng)新理論論文篇七
從宏觀的角度來看,我國的高等職業(yè)教育管理體制改革通常是指,在依據(jù)相關(guān)的規(guī)定與原則的基礎(chǔ)上,來對(duì)高等職業(yè)教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)以及管理權(quán)限等內(nèi)容進(jìn)行全面的劃分與調(diào)整。管理機(jī)制的創(chuàng)新與改革,能夠促使各高職院校形成一個(gè)全新的且能夠更加符合時(shí)代發(fā)展需要的教育管理機(jī)制,并進(jìn)一步提高高等職業(yè)教育的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,同時(shí)還能促使學(xué)校與社會(huì)以及政府之間的關(guān)系能夠更加明確,且包其能夠并向著協(xié)調(diào)性的方向發(fā)展,從而全面的發(fā)揮三者之間的性能與作用,來為我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步提供一定的推動(dòng)力。
1.2從高職院校內(nèi)部來看。
現(xiàn)階段,我國高職院校在進(jìn)行教育管理體制改革的過程中,其所遵循的主要?jiǎng)?chuàng)新目標(biāo)是,全面建立起能夠更加適應(yīng)國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高等教育管理體系,從而進(jìn)一步提高學(xué)校的自主辦學(xué)能力。因此,高職院校要想真正建立起高職院??茖W(xué)且靈活合理的教育管理體制,就要求其必須全面提高學(xué)校內(nèi)部的管理能力與管理水平,建立起完善的教育管理機(jī)構(gòu),并進(jìn)一步明確學(xué)校內(nèi)部的人事分配制度,促使高職院校的教學(xué)質(zhì)量與科研管理能力能夠得到全面而又充分的提高,并努力完善后勤服務(wù)水平等。例如我市某高職院校,專業(yè)的管理沒有進(jìn)行細(xì)致的劃分,導(dǎo)致出現(xiàn)了專業(yè)重復(fù)的現(xiàn)象,專業(yè)名稱各不相同,但是教學(xué)內(nèi)容沒有過大的差異,該校雖然有大量專業(yè),學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻大致相同,即使有區(qū)別也是大同小異,這種情況就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)內(nèi)部管理不協(xié)調(diào)造成的問題,出現(xiàn)這種情況,學(xué)校自然無法培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)型人才。
由于政府部門對(duì)高等職業(yè)教育管理工作的'干預(yù)力度過大,使得其在實(shí)際的管理過程中缺乏一定的自主性,再加上政府對(duì)于高職院校的教育管理工作的規(guī)劃與控制過于具體,從而使得其自身的創(chuàng)新積極性得不到全面的發(fā)揮,這就在很大程度上導(dǎo)致我國高職院校的職業(yè)教育管理體制改革創(chuàng)新工作受到限制。所以說,要想更加全面而又具體的進(jìn)行高等職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新與改革工作,就要求其必須及時(shí)的轉(zhuǎn)換管理模式,降低政府部門的控制力度,來促使其能夠更加自主的探尋相關(guān)的創(chuàng)新改革方法與政策[5]。國家的相關(guān)部門也要進(jìn)一步為高等職業(yè)教育的管理體制改革提供更好的環(huán)境與服務(wù),來促使地方的建設(shè)活動(dòng)能夠更加全面的與高職院校的管理工作全面配合并相互促進(jìn),努力提高我國高等職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新能力與水平。
2.2建立起全面的教育管理體制創(chuàng)新理念。
現(xiàn)階段,受到我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)改革的影響作用,使得人們對(duì)于高等職業(yè)教育體制改革創(chuàng)新的要求也越來越高。要想全面的提高我國高職院校的教學(xué)質(zhì)量與水平,促使其形成更高的社會(huì)競爭力,就要求其在全面進(jìn)行觀念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,來進(jìn)一步建立起更加科學(xué)合理的職業(yè)教育管理理念。這就要求高職院校在職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新改革過程中,必須制定一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo),并努力提高自身在國家社會(huì)發(fā)展過程中的重要作用,促使其能夠在社會(huì)建設(shè)的過程中有一個(gè)明確的定位。
2.3努力完善高職院校內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新工作。
在我國高等職業(yè)教育的管理體制改革工作中,努力完善高職院校內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新工作是改革工作中的核心環(huán)節(jié)。一方面,高職院校必須將其內(nèi)部的各個(gè)管理機(jī)構(gòu)依據(jù)其實(shí)際的職能作用,來進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分,并確保各個(gè)層次之間能夠?qū)ζ渥陨淼呢?zé)任與分工進(jìn)行深入的明確與掌握。另一方面,高職院校在進(jìn)行內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新改革時(shí),必須要充分的依據(jù)其自身的發(fā)展需要以及實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合自身的辦學(xué)特色,并全面的結(jié)合其特有的地域特點(diǎn),將自身的教育實(shí)力提升到一個(gè)新的高度與水平。
我國高職院校的職業(yè)教育管理系統(tǒng),不僅僅是用于促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)以及政府部門之間協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑,同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部管理質(zhì)量合理提升的重要方法。然而,現(xiàn)階段我國的高等職業(yè)教育改革往往還缺乏清晰的管理權(quán)限和完善的法律法規(guī)以及先進(jìn)的改革理念,因此,高職院校在進(jìn)行職業(yè)教育管理體制的改革創(chuàng)新時(shí),要努力實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育管理工作的自主化,并進(jìn)一步建立起全面的職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新理念,來不斷完善高職院校內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新工作,從而確保其能夠在新時(shí)代的環(huán)境背景下,更好的進(jìn)行高等職業(yè)教育管理體制的改革與創(chuàng)新工作。
黨的創(chuàng)新理論論文篇八
從我國目前從事旅游行業(yè)的實(shí)際人數(shù)來看,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際需要的人數(shù)。旅游行業(yè)的缺口是非常大的,尤其是旅游方面的管理人才。旅游管理方面的人才關(guān)系到旅游行業(yè)的未來,如果我國不對(duì)旅游管理方面的教育進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新,就無法為旅游行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步提供強(qiáng)大的力量。我國在旅游管理方面教育上的發(fā)展時(shí)間并不是很長,這跟國外的旅游管理方面的教育相比還有許多缺陷。從美國等國家在旅游管理教育上的成果來看,我國需要深入學(xué)習(xí)。因此,我國的旅游管理方面的教育需要對(duì)國外成果進(jìn)行吸收,并且對(duì)其進(jìn)行一定的創(chuàng)新,形成具有我國特色的教育體系,才能夠推動(dòng)我國旅游行業(yè)持久而快速地發(fā)展和壯大。旅游管理人才的素質(zhì)關(guān)系到我國在旅游行業(yè)所具有的競爭實(shí)力,也是制約國家和地區(qū)在旅游行業(yè)上是否能夠獲得長遠(yuǎn)進(jìn)步的重要因素。這就需要我國從旅游管理方面的教育入手,推動(dòng)其進(jìn)一步發(fā)展,并且從各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新,從而提高旅游管理方面的教育水平。
我國要想推動(dòng)旅游管理方面教育的發(fā)展,并且對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新,就需要尋求一系列有效的策略。首先,我國需要改變旅游管理教育的思想觀念,打破傳統(tǒng)思想的束縛,對(duì)其進(jìn)行全新的詮釋。以前旅游管理方面的教育思想是比較被動(dòng)的,注重理論知識(shí)。如今各個(gè)學(xué)校應(yīng)該樹立積極主動(dòng)的教育思想,結(jié)合理論和實(shí)踐,并且聯(lián)系科學(xué)研究,提高旅游管理的教育層次。各個(gè)學(xué)校需要突破學(xué)校教育的界限,不再把學(xué)校作為旅游管理教育的唯一場所,而是聯(lián)系社會(huì)上各個(gè)旅行社、旅游企業(yè)和旅游部門,聯(lián)合社會(huì)各界力量,為學(xué)生提供最新的旅游管理方面的信息,并且為學(xué)生營造更加寬廣的實(shí)習(xí)平臺(tái)。其次,旅游管理教育的發(fā)展還需要強(qiáng)大的教師隊(duì)伍,提高旅游管理教師的素質(zhì)和能力。大多數(shù)學(xué)校的旅游管理教師的水平阻礙了教育的進(jìn)步,同時(shí)不利于教育的創(chuàng)新。所以,各個(gè)學(xué)校需要提高教師的素質(zhì),注重旅游管理教師的專業(yè)素質(zhì)等各個(gè)方面的素質(zhì),并且給教師提供深造的機(jī)會(huì),增加他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見聞,從而提高實(shí)踐教學(xué)的水平,同時(shí)也有利于理論教學(xué)的開展。教師是促進(jìn)旅游管理教育獲得發(fā)展并且得以創(chuàng)新的實(shí)踐者,所以學(xué)校應(yīng)該重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。
隨著旅游行業(yè)的快速發(fā)展,我國在旅游管理方面教育上的發(fā)展也越來越快,急切需要更加優(yōu)秀的旅游管理方面的人才。但是旅游管理是一門新興的學(xué)科,發(fā)展時(shí)間并不長。所以在旅游管理方面教育的發(fā)展上還存在一些問題,對(duì)此,我國各個(gè)學(xué)校應(yīng)該不斷推動(dòng)旅游管理方面教育的發(fā)展,對(duì)旅游管理的教學(xué)思想、手段、課程等各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新,從而塑造出更加符合市場要求的人才,為我國旅游行業(yè)提供中堅(jiān)力量,促進(jìn)我國旅游行業(yè)獲得長遠(yuǎn)的進(jìn)步。
黨的創(chuàng)新理論論文篇九
【】隨著我國現(xiàn)代化教育形式的不斷轉(zhuǎn)變,在當(dāng)前的教育形勢下都在積極的倡導(dǎo)教育改革。高校教育作為我國教育體系中的重要一環(huán),在當(dāng)前形勢下的教育發(fā)展中,也應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)管理的改革創(chuàng)新。鑒于此,本文針對(duì)高校教育管理創(chuàng)新措施進(jìn)行了研究,首先進(jìn)行了高校教育管理創(chuàng)新的必要性分析,其次就高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用展開了分析,希望對(duì)我國高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用能夠有所幫助。
【】高校;教育管理;創(chuàng)新
創(chuàng)新是民族發(fā)展的重要性保障,也是實(shí)現(xiàn)事物本質(zhì)性轉(zhuǎn)變的重要性因素,在今天的高校教育管理中,應(yīng)該積極的將創(chuàng)新管理引進(jìn)到現(xiàn)實(shí)管理中,并且在現(xiàn)實(shí)高校教育管理中,應(yīng)該不斷地探索高校教育管理創(chuàng)新措施。只有保障了高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用能夠滿足現(xiàn)代化教育管理創(chuàng)新要求,這樣才能全面的提升高校教育管理能力。因此在這種背景下,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校教育管理創(chuàng)新措施研究。
在當(dāng)前形勢下的教育發(fā)展中,都在積極的將創(chuàng)新性元素應(yīng)用到教學(xué)管理中,在創(chuàng)新性元素的應(yīng)用管理下,有效的提升了高校教育管理能力,在這種背景下,應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)高校教育管理措施應(yīng)對(duì)研究,這樣才能在研究中,及時(shí)的找到適合高校教育管理和發(fā)展的路徑。從現(xiàn)今的教育形勢發(fā)展來看,有必要對(duì)高校教育管理進(jìn)行創(chuàng)新性研究。首先對(duì)高校教育改革創(chuàng)新是適應(yīng)社會(huì)競爭力需求,同時(shí)也是滿足教育發(fā)展的特色化轉(zhuǎn)變需求,因此在這種背景下,有效的推動(dòng)了高校教育管理的創(chuàng)新性改革[1]。其次高校教育管理改革是滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然需求,在現(xiàn)代化教育發(fā)展中,由于教學(xué)市場的快速化轉(zhuǎn)變,因此在這種情形下,有效的推動(dòng)了高校教育管理的創(chuàng)新性研究。
(一)創(chuàng)建特色化教育培養(yǎng)模式
在創(chuàng)新教育管理措施實(shí)施中,首先要確立的就是創(chuàng)建特色化教育培養(yǎng)模式,只有保障在特色化教育培養(yǎng)模式的應(yīng)用中,才能全面的提升教育管理創(chuàng)新能力。再教育管理的創(chuàng)新性探索中,應(yīng)該建立起“以人為本”的教育管理模式,在教育管理模式的創(chuàng)新性發(fā)展中,應(yīng)該將特色化管理手段運(yùn)用到教育的管理中。另外在教育管理的創(chuàng)新性發(fā)展中,還應(yīng)該將科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)估機(jī)制進(jìn)行完善,這樣才能在科學(xué)的評(píng)估機(jī)制應(yīng)用中,及時(shí)的將創(chuàng)新管理要素實(shí)施好。例如,在教學(xué)管理中建立完善的評(píng)估教學(xué)體制,要靈活的運(yùn)用教學(xué)管理機(jī)制,這樣才能在教學(xué)管理創(chuàng)新中有效的實(shí)施好教學(xué)管理創(chuàng)新。同時(shí)在教育管理創(chuàng)新評(píng)估機(jī)制的應(yīng)用中,要注重對(duì)評(píng)估檢查工作的清查,這樣才能在評(píng)估管理清查中,及時(shí)的協(xié)調(diào)好相關(guān)的管理事項(xiàng)。進(jìn)而在管理創(chuàng)新措施的實(shí)施中,及時(shí)的將教學(xué)管理水平提升上來[2]。
(二)建立校企合作培養(yǎng)模式
現(xiàn)代化的教育管理模式創(chuàng)新中,應(yīng)該注重對(duì)教育創(chuàng)新管理模式應(yīng)用的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行研究,這樣才能在人才培養(yǎng)方式的應(yīng)用研究中,及時(shí)的將相關(guān)的人才管理應(yīng)用策略實(shí)施好,同時(shí)在人才應(yīng)用管理策略的實(shí)施中,還能夠進(jìn)行專門的管理創(chuàng)新性元素構(gòu)建。例如,在創(chuàng)新管理模式的應(yīng)用中,將校企合作作為人才培養(yǎng)模式進(jìn)行推廣,讓學(xué)生自愛高校中學(xué)習(xí)理論知識(shí),然后將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)帶入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐能力拓展,這樣才能在實(shí)踐能力和人才培養(yǎng)理論知識(shí)灌輸中,形成一種全方位的人才培養(yǎng)模式,在這種人才培養(yǎng)模式的帶動(dòng)下,將能夠?qū)崿F(xiàn)教育管理的飛躍性轉(zhuǎn)變。也能夠?qū)崿F(xiàn)高校教育管理的進(jìn)一步提升,因此在這種情況下,必須要將校企合作作為高校教育管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新性發(fā)展的要素去實(shí)施。
(三)高效的利用社會(huì)師資資源
隨著我國現(xiàn)代化教育形式的不斷轉(zhuǎn)變,在這種形勢下的教育發(fā)展中,要想保障教育管理能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新,就應(yīng)該在教育管理中,不斷地完善教育管理的形式,并且要不斷地將教育管理中的創(chuàng)新性要素完善[3]。例如,在高校教育管理創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變中,積極的將社會(huì)師資能源引進(jìn)到教育創(chuàng)新管理中。通過社會(huì)聯(lián)合性培養(yǎng)輸出管理形式應(yīng)用,從而有效的提升高校學(xué)生管理的教學(xué)能力提升。比如,在實(shí)際教學(xué)管理中,聘請(qǐng)企業(yè)專家深入到院校教育管理中,進(jìn)行專門的教育講學(xué),從而在這種教學(xué)模式的開展中,能夠讓學(xué)生見識(shí)到很多在教材中沒有涉及到的教學(xué)內(nèi)容,豐富了學(xué)生的視野,有效的拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,并且在學(xué)生的教育管理發(fā)展中,及時(shí)而有有效的將教育管理的特殊性建設(shè)落實(shí)到教育發(fā)展中。因此在這種形勢下的教育管理創(chuàng)新中,應(yīng)該將社會(huì)師資能源引進(jìn)到教育管理中,從而實(shí)現(xiàn)院校和社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)輸出人才模式。
綜上所述,在現(xiàn)代化教育影響下,要想全面的完善高校教育管理創(chuàng)新,就應(yīng)該在高校教育管理創(chuàng)新中,積極的對(duì)其創(chuàng)新模式進(jìn)行探索。通過本文的總結(jié),將新形勢下高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用總結(jié)為以下幾點(diǎn):首先是要?jiǎng)?chuàng)建特色化教育培養(yǎng)模式,其次是要建立小企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式,最后要高效的利用社會(huì)識(shí)字資源。只有在高校教育管理創(chuàng)新中,能夠?qū)⒁陨蠋c(diǎn)策略處理好,這樣才能全面提升高校教育管理創(chuàng)新能力。
黨的創(chuàng)新理論論文篇十
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天,大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為教育改革的重要任務(wù)。為此,我把班級(jí)管理中實(shí)施創(chuàng)新教育的粗淺探索。
我認(rèn)為“創(chuàng)新”是指通過對(duì)學(xué)生施以教育和影響,使他們作為獨(dú)立的個(gè)體,能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法,掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律,并具備相應(yīng)的能力?;谝陨险J(rèn)識(shí),在班級(jí)的管理上適當(dāng)調(diào)整思路,在管理措施方面予以正確的導(dǎo)向,使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在健康的軌道上運(yùn)行。
傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行為的統(tǒng)一性,使學(xué)生在校生活停留在遵守紀(jì)律的層面,使管住學(xué)生成為班級(jí)管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)“唯師是從”,學(xué)生時(shí)刻聽從命令,而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能,著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神,促使學(xué)生自我發(fā)展,使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。對(duì)于長期生活在鮮花和光環(huán)中內(nèi)心變得特別敏感和脆弱的學(xué)生,可以采用善意的“挫折”創(chuàng)新教育去鍛煉他們的意志和心理承受能力。師愛如春雨,潤物細(xì)無聲,班主任只有釋放關(guān)愛的情感,才能做學(xué)生的知心人,學(xué)生只有愛你、信任你,才能和你一道成長。
1.我在班級(jí)管理與教學(xué)過程中都是以學(xué)生為主體,充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提,以學(xué)生的主體性發(fā)展為最終目的這一教育目標(biāo),讓學(xué)生與老師一起選擇,設(shè)計(jì)和完成各種教育活動(dòng)。在紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面基本做到了學(xué)生主動(dòng)參與,全體參與和全程參與,提倡學(xué)生做班級(jí)的主人。例如,制定班規(guī)班約,首先在班內(nèi)充分展開討論,廣泛征求意見,然后我與班干部共同商議起草,在交全班討論,修改,最終定稿,力求使班規(guī)班約有廣泛的群眾基礎(chǔ),得到絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可。班內(nèi)出現(xiàn)什么問題,我先不急下結(jié)論,而是引導(dǎo)學(xué)生開展討論,透徹的分析原因,深刻認(rèn)識(shí)其影響,集體提出處理意見,這樣做,既強(qiáng)化了學(xué)生自我教育的效果,同時(shí)也是學(xué)生主體性的體現(xiàn),對(duì)學(xué)生思想水平和能力的提高都大有好處。再如,班委的建立和改組,評(píng)先評(píng)優(yōu)工作都嚴(yán)格遵守民主程序,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2.積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新教育是以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。所以,我以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待自己的學(xué)生,讓學(xué)生身心自由地表現(xiàn)和舒展,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力的自信心,獲得創(chuàng)新成就的勇氣,積極鼓勵(lì)學(xué)生探索,選擇新途徑新方法處理問題,激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。
3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。提出一個(gè)疑問,就是創(chuàng)造的開始。在班級(jí)中我提倡學(xué)生質(zhì)疑,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生尊重老師,又不迷信老師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神,同時(shí)使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。我在班級(jí)管理中主要做了三點(diǎn):
(1)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)管理質(zhì)疑,激活學(xué)生的生活熱情和內(nèi)在潛能。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī),尋求變異,以多方面尋求答案的思維方式,本質(zhì)特點(diǎn)就是獨(dú)創(chuàng)性。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破“常規(guī)”,敢于標(biāo)“新”立“異”,敢于用前所未有的方法去解決遇到的問題,真誠地去尊重課任教師,充分地全方位地搞好創(chuàng)新教育。通過與各任課教師的共同研究、探討,摸索出一套對(duì)本班的實(shí)際情況切實(shí)可行的教育教學(xué)方法,例如:教學(xué)工具帶的全、上課時(shí)認(rèn)真、積極、主動(dòng)參與者可采取獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗等方法,期末的評(píng)優(yōu)工作也把此項(xiàng)加進(jìn)去。我的工作主旨是:用人格感染學(xué)生;用誠心去愛學(xué)生;用智慧去啟迪學(xué)生。使我的學(xué)生不僅有知識(shí)更要有思想;不僅有文化各要有品位;不僅有個(gè)性更要有魅力;不僅學(xué)會(huì)知識(shí)更重要的是懂得怎樣做人?!鞍V心一片終不悔,只為桃李競相開”。講壇上揮灑汗水,講壇下勤奮耕耘。品嘗著教書育人的甘苦,享受著教學(xué)相長的快樂,收獲著進(jìn)取創(chuàng)新的碩果。愛心與責(zé)任相伴,執(zhí)著與使命相擁,我相信:未來的日子,我會(huì)用執(zhí)著的愛寫就那份對(duì)教育的愛的執(zhí)著:“春風(fēng)化雨三十載,三尺講臺(tái)系情懷;清貧勞苦渾不怕,只求滿野群芳開?!?/p>
總之,只要是能使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到鍛煉,我都在試著嘗試。
黨的創(chuàng)新理論論文篇十一
一、加強(qiáng)思想政治建設(shè),提高黨員干部綜合素質(zhì)。
1、深刻學(xué)習(xí)貫徹黨的精神。在全校教師中掀起學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八精神的熱潮,開展形式多樣、內(nèi)容豐富的“中國夢”的宣傳教育。做好資料(照片、錄像等)積累。推進(jìn)黨的精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。充分發(fā)揮品德課的作用。全面領(lǐng)會(huì)對(duì)“努力辦好人民滿意的教育”的部署,著眼武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作,做到學(xué)以致用、用以促學(xué),切實(shí)把學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想的過程,轉(zhuǎn)化為完善工作思路、解決實(shí)際問題的過程,轉(zhuǎn)化為深化教育改革、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的過程,努力為人民群眾提供更好的教育。
2、積極開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。按照教育局黨建會(huì)議的部署,認(rèn)真組織開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。把抓好黨建促教育發(fā)展作為工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),健全完善黨員領(lǐng)導(dǎo)干部直接聯(lián)系群眾制度,認(rèn)真解決好廣大師生最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最急迫的利益問題,以自身的實(shí)際行動(dòng)感召和帶動(dòng)廣大群眾,形成強(qiáng)大的工作合力。
3、推進(jìn)“三型”黨組織建設(shè)。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織:堅(jiān)持和完善政治理論學(xué)習(xí)制度,進(jìn)一步抓好個(gè)人自學(xué)、中心組學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、研討交流、講黨課、座談會(huì)等學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化黨員干部思想理論武裝和理想信念教育,營造重學(xué)、愛學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)良好風(fēng)尚。認(rèn)真組織領(lǐng)導(dǎo)參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)。建設(shè)服務(wù)型黨組織:深入開展以服務(wù)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)社會(huì)進(jìn)步、服務(wù)師生成長的“三服務(wù)”為主要內(nèi)容的關(guān)愛服務(wù)活動(dòng),深入推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng),做到有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié),把創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)好做法上升為制度,提升服務(wù)群眾工作水平。建設(shè)創(chuàng)新型黨組織:按照民主化、科學(xué)化、制度化的要求,不斷完善黨組織建設(shè),創(chuàng)新黨組織工作機(jī)制、管理機(jī)制、責(zé)任機(jī)制、考核機(jī)制,創(chuàng)新黨組織活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)載體,增強(qiáng)黨組織活動(dòng)的吸引力和感召力,以課題化形式帶動(dòng)黨組織工作的探索創(chuàng)新。
4、抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)。運(yùn)用廉政黨課、專題組織生活、典型教育等方式,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。突出權(quán)力觀、從政道德、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)、黨紀(jì)法規(guī)的教育,宣傳勤政廉政典型,引導(dǎo)黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部不斷提高思想道德水平,增強(qiáng)廉潔從政意識(shí)。進(jìn)一步深化懲防體系建設(shè),嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)真履行“一崗雙責(zé)”,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的管理監(jiān)督,不斷提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政意識(shí)。充分發(fā)揮廣大黨員在學(xué)校廉潔教育和廉政文化建設(shè)中的導(dǎo)向和示范作用,全面打造教育“陽光工程”。
二、鞏固創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)成果,全面推進(jìn)我校黨組織建設(shè)。
1、加強(qiáng)黨組織建設(shè)。堅(jiān)持黨支部“三會(huì)一課”制度,開展黨員民主評(píng)議,繼續(xù)開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng),進(jìn)一步深化黨務(wù)公開工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,宣傳一個(gè)好事跡、探索一個(gè)好模式、開展一項(xiàng)好活動(dòng)、培養(yǎng)一批好典型、建設(shè)一個(gè)好支部,大力營造“立足崗位創(chuàng)先進(jìn),履職盡責(zé)爭優(yōu)秀”的良好氛圍?!捌咭弧鼻跋?,將評(píng)選表彰一個(gè)先進(jìn)黨小組和五名優(yōu)秀黨員。充分利用七一黨的生日的契機(jī)組織全體黨員學(xué)習(xí)黨章、重溫入黨誓詞。
2、突出學(xué)校黨組織服務(wù)效能。進(jìn)一步整合黨建資源,在學(xué)校開展“紅色文化進(jìn)校園”活動(dòng),這項(xiàng)工作由少先隊(duì)主抓,進(jìn)一步提高學(xué)校黨建工作水平。辦好“基層黨?!保⒅匾?guī)范性,體現(xiàn)層次性,增強(qiáng)實(shí)效性。做到每季度一次。推廣“情景互動(dòng)式”黨課,抓好后進(jìn)黨員思想建設(shè),夯實(shí)組織陣地,增強(qiáng)學(xué)校黨組織活力。
3、增強(qiáng)學(xué)校黨員服務(wù)意識(shí)。完善黨組織聯(lián)系群眾、黨員進(jìn)年組履職、黨員志愿服務(wù)等制度,在學(xué)校黨員中深入開展“我為實(shí)施‘四個(gè)推動(dòng)’戰(zhàn)略作表率”和“為黨旗添光彩”主題實(shí)踐活動(dòng),落實(shí)好八項(xiàng)推進(jìn)措施,提高活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)踐性和靈活性。立足崗位和自身實(shí)際,開展黨員群眾幫扶活動(dòng),提升優(yōu)秀黨員的影響力和輻射力。
4、完善黨組織工作機(jī)制??茖W(xué)制定黨員發(fā)展計(jì)劃,落實(shí)黨員發(fā)展機(jī)制,把符合黨員條件的教學(xué)骨干教師吸收到黨內(nèi),本年度計(jì)劃確定一名積極分子。認(rèn)真做好黨費(fèi)收繳工作。按時(shí)足額及時(shí)上交黨費(fèi),做好黨員統(tǒng)計(jì)工作。定期召開專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì),開展批評(píng)與自我批評(píng),使每個(gè)黨員都受到深刻的黨性教育。
三、抓好文明單位創(chuàng)建及未成年人思想道德建設(shè)工作,做到及時(shí)宣傳報(bào)道。
1、加強(qiáng)精神文明創(chuàng)建工作。以校園文化建設(shè)為推手,大力實(shí)施立德樹人工程,構(gòu)建符合實(shí)際的校園文化,進(jìn)一步加強(qiáng)我校作風(fēng)建設(shè),全面提升精神文明建設(shè)水平,增強(qiáng)黨員和師生的文明創(chuàng)建意識(shí),開展“爭做文明有禮調(diào)兵山人”、“我為全運(yùn)添光彩”活動(dòng),內(nèi)容上要突顯黨建元素,形式上要彰顯黨建特色,不斷提高師生員工的思想道德素質(zhì),積極爭創(chuàng)更具特色、更有內(nèi)涵的文明單位。
2、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。按照《全國未成年人思想道德建設(shè)工作測評(píng)體系》要求,全面加強(qiáng)學(xué)生德育體系建設(shè),積極構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校少年宮的建設(shè)、管理和使用,不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。廣泛開展學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年”、向國旗敬禮、我與祖國奮進(jìn)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、“童心向黨”歌詠比賽、我們的節(jié)日等主題活動(dòng)。深入開展關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然志愿服務(wù)活動(dòng)以及青年志愿者、巾幗志愿者等專項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)。
3、開展好學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)宣傳工作。充分利用《遼寧日?qǐng)?bào)》、《鐵嶺日?qǐng)?bào)》、《遼沈晚報(bào)·鐵嶺版》、遼寧電視臺(tái)、鐵嶺電視臺(tái)等主流媒體及鐵嶺教育信息網(wǎng)、《鐵嶺教育信息》等宣傳平臺(tái),加大對(duì)我校各項(xiàng)工作的宣傳力度,弘揚(yáng)教育主旋律,把握正確輿論導(dǎo)向,圍繞我市教育工作中心,服務(wù)大局,突出重點(diǎn),全面準(zhǔn)確地做好新聞宣傳工作。
四、加強(qiáng)對(duì)工會(huì)、少先隊(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo),服務(wù)廣大師生。
1.加強(qiáng)對(duì)工會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)加強(qiáng)工會(huì)組織自身建設(shè),進(jìn)一步強(qiáng)化工會(huì)職能,重視發(fā)揮工會(huì)組織在學(xué)校管理和教職工思想政治工作中的重要作用;堅(jiān)持和完善以教職工代表大會(huì)為基本形式的民主管理和民主監(jiān)督制度,切實(shí)維護(hù)教職工合法權(quán)益,調(diào)動(dòng)和保護(hù)教職工群眾的積極性;做好困難職工的幫扶工作,廣泛開展職工健身活動(dòng),做好節(jié)假日慶?;顒?dòng),豐富校園業(yè)余文化生活,增強(qiáng)工會(huì)組織的凝聚力和活力。
2.加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。做好指導(dǎo)少先隊(duì)組織圍繞中心工作創(chuàng)新性開展好活動(dòng)。少先隊(duì)組織要以節(jié)慶活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)日和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體,充分發(fā)揮校園電視臺(tái)的作用,教育廣大青少年學(xué)生愛黨愛國、崇尚科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、立志成才,不斷提升青少年思想道德素質(zhì)。
3.加強(qiáng)對(duì)女工工作的領(lǐng)導(dǎo)。健全女工組織機(jī)構(gòu),宣傳落實(shí)男女平等基本國策,維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益,開展適合女教職工身心特點(diǎn)的各種活動(dòng)。實(shí)施“女性文化素質(zhì)工程”,提高女教職工思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),發(fā)揮優(yōu)秀女教師、骨干教師的示范輻射作用,積極引領(lǐng)廣大女教職工為和諧社會(huì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
4.加強(qiáng)對(duì)關(guān)工委工作的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)校關(guān)工委組織作用,規(guī)范工作行為,及時(shí)了解貧困生、學(xué)習(xí)困難生和品行缺失學(xué)生的狀況,發(fā)揮關(guān)工委組織的優(yōu)勢作用,構(gòu)筑全社會(huì)齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò),幫助解決困難、矯正品行;關(guān)愛農(nóng)村留守兒童,做好農(nóng)村留守兒童的教育工作;開辦好家長學(xué)校,做好家長培訓(xùn)工作,本年度計(jì)劃做兩次有針對(duì)性的培訓(xùn),網(wǎng)絡(luò)教育課堂定時(shí)間、定內(nèi)容、定講師;積極為老同志發(fā)揮余熱創(chuàng)造條件,繼續(xù)開展“五老宣講活動(dòng)”。
五、做好綜合治理工作,推進(jìn)平安和諧校園建設(shè)。
1.推進(jìn)依法治教。學(xué)校將依據(jù)法律法規(guī)制定完善學(xué)校章程,做到依法辦校。制定實(shí)施教育執(zhí)法目標(biāo)責(zé)任制方案和普法方案,大力開展普法教育、反邪教教育。
2.推進(jìn)平安和諧校園建設(shè)。加大校園及周邊環(huán)境綜合治理力度,深入推進(jìn)“平安和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng),以打擊侵害師生權(quán)益、治理接送學(xué)生車輛及校園周邊不法商販、清查不健康書籍和玩具等為重點(diǎn),深入開展校園及周邊綜合治理活動(dòng)。開展安全隱患排查整治活動(dòng),及時(shí)消除各類安全隱患。不斷完善人防、物防、技防措施。進(jìn)一步完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案,組織開展防震、防汛、防火等應(yīng)急演練,每學(xué)期達(dá)到五次以上,提高應(yīng)急處理能力。
黨的創(chuàng)新理論論文篇十二
我們正處在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代,競爭不斷擴(kuò)展和加劇。經(jīng)濟(jì)的競爭說到底是人才的競爭,而人才的基礎(chǔ)在于教育,特別是大學(xué)教育?,F(xiàn)如今,我國高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著許多不足,為此,高校更新教育理念、改革教學(xué)方式、挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能、搭建校企合作平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等是建設(shè)人才強(qiáng)國、提升國家核心競爭力的迫切需要。
高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;產(chǎn)學(xué)研合作
高校是知識(shí)創(chuàng)新的主體,更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是高校的核心使命,工商管理專業(yè)有著極強(qiáng)的應(yīng)用性,高校應(yīng)全面加強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,努力培養(yǎng)大量學(xué)生都能夠成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,為我國早日實(shí)現(xiàn)由教育大國向教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變貢獻(xiàn)一份力量。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)里,高校將成為知識(shí)創(chuàng)新的主要基地,也是培育創(chuàng)新人才的重要搖籃。同時(shí),國家競爭將日趨激烈,而國力的強(qiáng)弱也主要取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。這對(duì)培養(yǎng)和造就我國工商管理人才提出了更加迫切的要求,尤其是如何改革現(xiàn)有本科生培養(yǎng)模式,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn),已成為擺在高校教育工作者面前的艱巨任務(wù)。另外,隨著高校擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)問題日益顯現(xiàn)出來,工商管理專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)了供需錯(cuò)位。一方面,企業(yè)對(duì)工商管理類人才需求量大;另一方面,工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)并不順利。高校只有深入了解用人單位對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的要求,改革目前工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式,才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工商管理人才。
未來工商管理的變化必然要求工商管理人才具有與之相適應(yīng)的綜合素質(zhì)及能力。主要包括以下幾個(gè)方面的素質(zhì):
(1)思想品德素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì),工商管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;樹立愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想,具有高尚的道德情操和敬業(yè)精神;具備艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)良品格;要誠實(shí)守信,富有責(zé)任感;要工作嚴(yán)謹(jǐn)、胸懷寬廣。
(2)專業(yè)素質(zhì)。第一,要具有團(tuán)隊(duì)溝通與合作能力?,F(xiàn)代企業(yè)所面臨的市場競爭是十分激烈的,現(xiàn)代企業(yè)管理中團(tuán)隊(duì)溝通能力與合作精神已經(jīng)被高度重視。第二,要具有適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。由于工商管理專業(yè)學(xué)生成長模式單一,特別是到企業(yè)后適應(yīng)能力較差,不能正常地發(fā)揮其應(yīng)有的才能,因而要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的能力。同時(shí),隨著高科技信息技術(shù)的發(fā)展,在實(shí)際的企業(yè)經(jīng)營管理中,必須具備相應(yīng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力,適時(shí)調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展方向。第三,要具有創(chuàng)新能力。對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來講,觀念的創(chuàng)新是十分關(guān)鍵的,無論是技術(shù)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新還是管理創(chuàng)新,都是以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)。因此,工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成不盲從任何權(quán)威,敢于打破“思維定式”,為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定思維基礎(chǔ)。
(3)文化素質(zhì)。工商管理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握本專業(yè)的專業(yè)知識(shí),還要具有文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)和史學(xué)等人文科學(xué)基本知識(shí)與素養(yǎng),具有健康的審美情操,掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),能熟練利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館、專業(yè)研究機(jī)構(gòu)等獲取企業(yè)所需信息,為日后在企業(yè)中的創(chuàng)新甚至是創(chuàng)業(yè)提供廣闊的思路。
(4)心理素質(zhì)。工商管理工作涉及面較廣且要與企業(yè)內(nèi)部和外部的性格、經(jīng)歷、身份等各不相同的人交往,有時(shí)也要面臨著來自上級(jí)、同事、下屬的人際壓力及市場變化所帶來的工作風(fēng)險(xiǎn),所面臨的心理壓力比較大,因此,工商管理專業(yè)學(xué)生要有目的地訓(xùn)練身體和心理素質(zhì),培養(yǎng)堅(jiān)定的信念、高度的事業(yè)心和責(zé)任心,承受挫折打擊的勇氣和堅(jiān)忍不拔的毅力。
從目前國內(nèi)各高校工商管理專業(yè)建設(shè)來看,人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式單一,在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的觀念上還較為保守,嚴(yán)重滯后于國外的同類專業(yè),不能滿足我國工商企業(yè)參加國際競爭的需求。工商管理專業(yè)畢業(yè)生在人才市場上的求職情況,反映出企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的要求和高校培養(yǎng)模式的諸多矛盾。根據(jù)企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生工作情況的反饋,結(jié)合企業(yè)對(duì)經(jīng)理人的要求,當(dāng)前我國工商管理教育在課程設(shè)置、教學(xué)手段以及師資隊(duì)伍等方面已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。主要表現(xiàn)在以下幾方面。
3.1培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)出專才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上,一般院校的工商管理專業(yè)僅將目標(biāo)定位于滿足某一個(gè)崗位的專門人才。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下,專業(yè)課程設(shè)置過細(xì)、過專、過窄,對(duì)必修課的重視大大超過選修課。選修課不僅課時(shí)少,而且課程類別也比較單一,培養(yǎng)出來的學(xué)生共性有余而個(gè)性不足。在教育模式上,只注重知識(shí)的傳授而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這既不符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,也無法滿足學(xué)生在激烈市場競爭中的綜合能力的需要。事實(shí)上,很多工商管理專業(yè)的畢業(yè)生在比較廣泛的領(lǐng)域就業(yè),因而專才教育限制了學(xué)生的知識(shí)面和全面的就業(yè)能力。
3.2教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距較大自20世紀(jì)80年代以來,我國高校相繼引進(jìn)了一些國外經(jīng)濟(jì)管理的最新理論,并結(jié)合我國的實(shí)際情況設(shè)置了一些新課程,或?qū)υ姓n程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂,但還是與中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀存在著較大差距。比較突出的是教材缺乏,目前大部分教材是西方舶來品,即使是國內(nèi)編寫的,從理論到案例分析都與西方教科書大同小異。這些教材沒有充分考慮我國的文化、社會(huì)與企業(yè)發(fā)展特點(diǎn),其結(jié)果是理論與實(shí)際脫節(jié)。工商管理是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,這種脫節(jié)嚴(yán)重影響了學(xué)生處理企業(yè)實(shí)際問題能力的提升。
3.3專業(yè)課教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)決定了專業(yè)課教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),即既要有系統(tǒng)的理論知識(shí),還要具備一定的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。但目前我國從事工商管理專業(yè)的絕大部分教師的成長軌跡基本上都是從學(xué)校到學(xué)校,他們毫無企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺乏實(shí)際的商業(yè)運(yùn)營操作的親身體會(huì)。反觀歐美發(fā)達(dá)國家的商學(xué)院,大部分教師具有在企業(yè)的工作經(jīng)歷,有些還是大型企業(yè)的管理顧問,他們?cè)诮虒W(xué)的過程中能密切聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生批評(píng)性地學(xué)習(xí)某些管理理論,并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。
3.4教學(xué)方式仍然以課堂講授為主目前工商管理教學(xué)方式中占主導(dǎo)地位的依然是傳統(tǒng)的課堂講授,強(qiáng)調(diào)理論的灌輸,忽視理論的應(yīng)用與創(chuàng)新,而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的案例分析法、角色扮演法和情境模擬法等在教學(xué)中很少被使用。以案例分析為例,雖然在教學(xué)中運(yùn)用了案例分析,但由于教師水平的限制,案例分析基本上變成了舉例說明,與設(shè)計(jì)的宗旨尚有相當(dāng)大的距離。
高校是培養(yǎng)工商管理人才的重要基地,未來社會(huì)對(duì)工商管理人才的素質(zhì)要求越來越高,這就決定了高校必須不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革。筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手來提高工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)水平。4.1改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,不斷探索新的考試制度針對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求,高校應(yīng)逐步建立起注重素質(zhì)教育,融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體的人才培養(yǎng)模式。
(1)在教學(xué)內(nèi)容上。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要以素質(zhì)教育為依據(jù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和實(shí)際操作能力相結(jié)合。理論教學(xué)首先以基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主,旨在提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí);其次以綜合課程、邊緣交叉課程、跨學(xué)科課程、雙學(xué)位和輔修專業(yè)等課程為依托,拓寬學(xué)生的知識(shí)面;最后是選修課程,以反映學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)講座為主,培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生的開拓、創(chuàng)新思維能力。
(2)在教學(xué)方法上。第一,要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,大力改革傳統(tǒng)的封閉性的教育模式與授課方法,逐漸轉(zhuǎn)向啟發(fā)式、開發(fā)式等模式;第二,舉辦工商企業(yè)現(xiàn)實(shí)問題系列講座,聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家介紹他們?cè)谄髽I(yè)經(jīng)營管理中的體會(huì);第三,建立相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地,通過學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí),做到理論聯(lián)系實(shí)際;第四,加強(qiáng)工商管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),提高學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營過程的理解,便于日后創(chuàng)業(yè)。
(3)在考試制度上。高校要建立學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系,工商管理專業(yè)考試制度應(yīng)結(jié)合國際工商管理發(fā)展對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)方向,實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。為了促使學(xué)生盡快成才,可以對(duì)學(xué)生建立專業(yè)成績和素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生的思想道德、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平、實(shí)際操作能力、身體心理素質(zhì)等方面做全面的評(píng)價(jià)。4.2積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作,注重實(shí)踐基地的建設(shè)高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作,特別是大企業(yè)的合作,使工商管理專業(yè)的學(xué)生有良好的實(shí)習(xí)與實(shí)踐的基地。教師指導(dǎo)學(xué)生,以組成項(xiàng)目研究小組的形式參與企業(yè)的管理、營銷等科研課題,提高學(xué)生的實(shí)踐和研究能力。此外,還可以與企業(yè)簽訂協(xié)議,一方面,使高校中青年教師到企業(yè)中去掛職,增強(qiáng)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也為企業(yè)解決實(shí)際問題;另一方面,企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員到學(xué)校參與教學(xué)工作,向?qū)W生傳授生產(chǎn)和管理第一線的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生的管理實(shí)踐能力的提高有一定作用。
黨的創(chuàng)新理論論文篇十三
在經(jīng)歷了一大前后的艱難起步后,從二大到八大這長達(dá)34年的歷史中,隨著中國共產(chǎn)黨人對(duì)中國國情的認(rèn)識(shí)漸趨全面、深刻,革命斗爭的日益廣泛、深入進(jìn)行,經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的不斷總結(jié),馬克思主義中國化開始在理論上和實(shí)踐中不斷取得突破,結(jié)出豐碩的果實(shí)。在1938年黨的六屆六中全會(huì)上,毛澤東首次提出了“馬克思主義中國化”的論斷,要求中國共產(chǎn)黨人學(xué)會(huì)把馬克思主義理論應(yīng)用十中國的具體環(huán)境,“使馬克思主義在中國具體化,使之在其每一表現(xiàn)中帶著必須有的中國的特性,即是說,按照中國的特點(diǎn)去應(yīng)用它”vii。從此,馬克思主義中國化的進(jìn)程有了旗幟鮮明的標(biāo)志性方向。以黨的七大為標(biāo)志,馬克思主義中國化實(shí)現(xiàn)了第一次飛躍,達(dá)到了第一個(gè)高潮。
毛澤東在新民主主義革命時(shí)期,科學(xué)地回答了近代中國革命的對(duì)象、任務(wù)、性質(zhì)以及革命的動(dòng)力、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題,并分析了中國革命的前途,找到了中國自己的革命道路,建立了中華人民共和國,為中國走上社會(huì)主義道路做足了思想準(zhǔn)備、理論準(zhǔn)備和組織準(zhǔn)備,帶領(lǐng)中國共產(chǎn)黨把新民主主義革命順利地轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義革命。
20世紀(jì)50-70年代,中華人民共和國成立后,以毛澤東為核心的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體面臨著如何進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的問題。社會(huì)主義是作為一種理想制度被介紹到中國的,但是究竟社會(huì)主義是什么樣子和怎樣建設(shè)社會(huì)主義,不僅一般人不清楚,就是以它為奮斗目標(biāo)的中國共產(chǎn)黨人在當(dāng)時(shí)也“不甚了了”,毛澤東也不例外。建國前夕,他指出:“他們已經(jīng)建設(shè)起來了一個(gè)偉大的光輝燦爛的社會(huì)主義國家。蘇聯(lián)共產(chǎn)黨就是我們的最好的先生,我們必須向他們學(xué)習(xí)”。這是我們黨對(duì)社會(huì)主義認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。在社會(huì)主義革命建設(shè)過程中,毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人進(jìn)行了艱辛的探索。國內(nèi),經(jīng)歷了百年戰(zhàn)亂,基礎(chǔ)十分薄弱,百廢待興;國際上,面臨著西方發(fā)達(dá)國家反華勢力的叫囂,如何搞建設(shè)成為了擺在新中國面前的一個(gè)新問題,是一項(xiàng)需要我們?nèi)ラ_創(chuàng)的嶄新的事業(yè)。正是在這樣的時(shí)代背景下,中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)造性地提出以蘇聯(lián)為借鑒,建設(shè)中國社會(huì)主義的偉大構(gòu)想。
1955年,毛澤東在中國共產(chǎn)黨內(nèi)率先提出了以蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)為借鑒,探索適合中國國情的社會(huì)主義建設(shè)道路的重大問題。1956年4月,毛澤東發(fā)表《論十大關(guān)系》的重要講話,正式提出了探索中國社會(huì)主義建設(shè)道路的任務(wù)。1956年9月召開的中共八大,正確分析了二大改造完成后國內(nèi)形勢和主要矛盾的變化,提出了黨在今后的根本任務(wù),并制定了黨在經(jīng)濟(jì)、政治、組織等方面的方針和政策,取得了探索中國社會(huì)主義建設(shè)道路的重大成果。隨后,以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人又從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)體制改革、民主政治建設(shè)、思想文化建設(shè)等各方面,進(jìn)一步探索中國社會(huì)主義建設(shè)道路問題。1957年2月,毛澤東發(fā)表《關(guān)十正確處理人民內(nèi)部矛后的問題》重要講話,提出關(guān)于社會(huì)主義社會(huì)矛盾的學(xué)說,取得了探索中國自己的社會(huì)主義建設(shè)道路的新成果。
2、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期的理論創(chuàng)新——中國特色社會(huì)主義理論體系的形成。
xx大報(bào)告指出:中國特色社會(huì)主義理論體系,就是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。這個(gè)理論體系,堅(jiān)持和發(fā)展了馬克思列寧主義、毛澤東思想,凝結(jié)了幾代中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民不懈探索實(shí)踐的智慧和心血,是馬克思主義中國化最新成果,是黨最可寶貴的政治和精神財(cái)富,是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。
(1)鄧小平理論的創(chuàng)立,不僅奠定了中國特色社會(huì)主義的理論基礎(chǔ),而且奠定了中國特色社會(huì)主義理論的框架基礎(chǔ),初步回答了“什么是社會(huì)主義、如何建設(shè)社會(huì)主義”的基本問題鄧小平1982年9月在黨的十二大。
開幕詞。
中宣告:“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實(shí)際結(jié)合起來,走自己的道路,建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義,這就是我們總結(jié)長期歷史經(jīng)驗(yàn)得出的基本結(jié)論”ix。此后,全黨解放思想、實(shí)事求是,不斷推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化進(jìn)程,逐步形成了一套有中國特色社會(huì)主義的路線、方針和政策,闡明了在中國建設(shè)社會(huì)主義、鞏固和發(fā)展社會(huì)主義的基本問題,開創(chuàng)了中國特色社會(huì)主義理論體系。1978年底召開的黨的“十一屆三中全會(huì)”,是我們黨歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折。以這次會(huì)議為標(biāo)志,中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民開始了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新的偉大實(shí)踐。在這場偉大變革中,以鄧小平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人始終注重總結(jié)歷史的和現(xiàn)實(shí)的、中國的和外國的、成功的和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),開創(chuàng)了中國特色社會(huì)主義理論體系。
1978年以后,鄧小平同志領(lǐng)導(dǎo)全黨恢復(fù)了實(shí)事求是的思想路線。他堅(jiān)持解放思想,實(shí)事求是,在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),研究新情況,解決新問題的過程中,把馬克思主義基本原理同當(dāng)代中國的具體實(shí)踐相結(jié)合,以巨大的政治勇氣和理論勇氣進(jìn)行理論創(chuàng)新。在和平與發(fā)展成為時(shí)代主題的歷史條件下,在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中,在總結(jié)我國社會(huì)主義勝利和挫折的歷史經(jīng)驗(yàn)并借鑒其他社會(huì)主義國家興衰成敗歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,緊緊抓住“什么是社會(huì)主義,怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這一根本命題,深刻揭示社會(huì)主義的本質(zhì),第一次比較系統(tǒng)地回答了中國社會(huì)主義的發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務(wù)、發(fā)展動(dòng)力、外部條件、政治保證、戰(zhàn)略步驟、黨的領(lǐng)導(dǎo)和依靠力量以及祖國統(tǒng)一等一系列基本問題,把對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到新的水平?;卮鹆嗽谥袊@樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化比較落后的國家,如何建設(shè)社會(huì)主義、如何鞏固和發(fā)展社會(huì)主義的一系列基本問題,用新的思想、觀點(diǎn),繼承、豐富和發(fā)展了馬克思主義,把對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到新的科學(xué)水平,從而基本解決了“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這一根本問題,實(shí)現(xiàn)了馬克思主義基本原理和中國具體實(shí)際相結(jié)合的第二次歷史性飛躍。
設(shè)黨”的基本問題。
新的時(shí)代呼喚新的理論,新的理論指導(dǎo)新的實(shí)踐。隨著實(shí)踐的深入,新時(shí)期一些新的矛盾暴露出來了,仍然需要在馬克思主義的指導(dǎo)下,研究新情況,解決新問題,積累新經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)新飛躍?!敖ㄔO(shè)一個(gè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”這一基本問題的回答,是對(duì)中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律的探索,是馬克思主義發(fā)展歷史賦予中國共產(chǎn)黨第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重任。
在新的歷史條件下,如何保證黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平不斷提高,拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力不斷增強(qiáng);如何使黨在領(lǐng)導(dǎo)全國人民迎接21世紀(jì)的進(jìn)程中始終走在時(shí)代前列,在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中始終成為堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,就成為中國共產(chǎn)黨面對(duì)的重大課題。在黨的xx大上明確提出:“馬克思列寧主義、毛澤東思想一定不能丟。同時(shí)一定要以我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問題、以我們正在做的事情為中心,著眼十馬克思主義理論的運(yùn)用,著眼于對(duì)實(shí)際問題的理論思考,著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展”。x以為核心的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體創(chuàng)造性地繼承和運(yùn)用馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論,以其與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的理論品格,從事關(guān)黨和國家命運(yùn)前途的高度,經(jīng)過十幾年的探索和總結(jié),科學(xué)地回答了在新的歷史條件下“建設(shè)一個(gè)什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨”這一重大歷史課題,這就是“三個(gè)代表”重要思想,即中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,始終代表中國最廣大人民的根本利益?!叭齻€(gè)代表”重要思想是中國共產(chǎn)黨鞏固立黨根本、堅(jiān)實(shí)執(zhí)政基礎(chǔ)、擴(kuò)大力量源泉的必由之路,“三個(gè)代表”重要思想作為中國共產(chǎn)黨永葆先進(jìn)性的政治宣言和執(zhí)政興國的指導(dǎo)思想,進(jìn)一步豐富和發(fā)展了馬克思主義黨建學(xué)說,成為馬克思主義在中國發(fā)展的又一新的理論成果。
在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的指引下,中國共產(chǎn)黨理論創(chuàng)新的事業(yè)駛?cè)肓?1世紀(jì)。發(fā)展是中國特色社會(huì)主義理論的主題,從普遍意義上講,發(fā)展是人類永恒的主題。和平、發(fā)展、合作是當(dāng)今時(shí)代的特征,無論對(duì)于一窮二白的新中國來說,還是對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)新階段的中國來說,發(fā)展都顯得十分急迫而重要。中國共產(chǎn)黨和世界上其他執(zhí)政黨的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們:發(fā)展問題對(duì)保持黨的先進(jìn)性、保持黨的執(zhí)政地位具有非常重要的意義和作用。在新的世紀(jì),新的世情、國情下,中國共產(chǎn)黨能否繼續(xù)引領(lǐng)中國走向新的輝煌成為對(duì)黨的一種考驗(yàn)。因而,時(shí)代要求中國共產(chǎn)黨對(duì)“實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展,怎樣發(fā)展”的基本問題作出回答??茖W(xué)發(fā)展觀,是對(duì)黨的二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展,是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn),是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論,是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針,是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
黨的xx大以來,以為的黨中央著眼于黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局,立足于國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化,在堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實(shí)踐、不斷推進(jìn)黨和國家事業(yè)發(fā)展的同時(shí),在理論上不斷擴(kuò)展新視野、作出新概括,提出樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、建設(shè)創(chuàng)新型國家、樹立社會(huì)主義榮辱觀、走和平發(fā)展道路等重大戰(zhàn)略思想,取得了豐富的理論創(chuàng)新成果。這些理論創(chuàng)新成果,涉及社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和黨的建設(shè)各個(gè)方面,具有鮮明的針對(duì)性,把馬克思主義中國化繼續(xù)推向前進(jìn)。
毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的演進(jìn)歷程,體現(xiàn)了由新民主主義理論體系到中國特色社會(huì)主義理論體系的過渡和發(fā)展,展現(xiàn)了馬克思主義中國化漸進(jìn)與飛躍交替的歷程。馬克思主義中國化,由萌生初始思想到明晰科學(xué)概念,由實(shí)踐探索積累經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)升華形成理論形態(tài),由領(lǐng)導(dǎo)革命取得成功到領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)和改革取得偉大成就,它經(jīng)歷了一個(gè)從失敗到勝利,從不成熟到成熟,以及再探索的過程,是一個(gè)艱辛探索的歷史過程。
三、中國共產(chǎn)黨理論創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。
理論創(chuàng)新就是不斷實(shí)現(xiàn)馬克思主義的中國化。理論創(chuàng)新是馬克思主義的基本要求,也是馬克思主義的生命力之所系。中國共產(chǎn)黨從成立之初,就把馬克思主義寫在自己的旗幟上。一部馬克思主義在中國的發(fā)展史,其實(shí)就是一部中國共產(chǎn)黨不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新的歷史。因此,理論創(chuàng)新的實(shí)質(zhì),就是把馬克思主義基本原理同中國革命、建設(shè)和改革開放的實(shí)踐相結(jié)合,就是研究實(shí)踐中產(chǎn)生的新情況,解決實(shí)踐中產(chǎn)生的新問題,總結(jié)實(shí)踐中產(chǎn)生的新經(jīng)驗(yàn),就是馬克思主義的中國化。
在中國革命和建設(shè)的實(shí)踐中,把馬克思主義基本原理同中國的實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了兩次歷史性的飛躍,形成反映這兩次歷史性飛躍的兩大理論創(chuàng)新成果:這就是毛澤東思想和鄧小平理論。毛澤東思想和鄧小平理論既與馬克思主義一脈相承,又開拓創(chuàng)新,它們就是各自所在特定歷史階段的馬克思主義。“三個(gè)代表”重要思想,是以為主要代表的中國共產(chǎn)黨人,在建設(shè)中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐中,把馬克思主義基本原理同中國更為復(fù)雜的實(shí)際相結(jié)合所產(chǎn)生的理論,是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展,反映了當(dāng)代世界和中國的發(fā)展變化對(duì)黨和國家的新要求,是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器,是中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶。
因此,“三個(gè)代表”重要思想也是重大的理論創(chuàng)新。xx大以來,我們黨把馬克思主義基本原理同我國改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐相結(jié)合,不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新,提出了科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想,是馬克思主義在當(dāng)代中國的最新發(fā)展成果,使馬克思主義煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)與活力。
馬克思主義是我們黨的指導(dǎo)思想,是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同理論基礎(chǔ)。無論是新民主主義革命時(shí)期的農(nóng)村包圍城市理論,還是改革開放后建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論、“發(fā)展才是硬道理”的觀點(diǎn)以及與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念、科學(xué)發(fā)展觀等,都是黨自覺的將馬克思主義基本原理同當(dāng)代中國具體實(shí)際相結(jié)合的結(jié)果,都是馬克思主義中國化的理論表現(xiàn)。
中國共產(chǎn)黨的95年,是馬克思主義的基本原理與中國具體實(shí)際相結(jié)合,根據(jù)變化的歷史條件不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新的95年。中國共產(chǎn)黨人根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件的變化,不斷與時(shí)俱進(jìn)、進(jìn)行理論創(chuàng)新,豐富和發(fā)展了馬克思主義,可以說沒有他們的勇于創(chuàng)新,就沒有社會(huì)主義新中國,就沒有有中國特色的社會(huì)主義。
毛澤東同志把馬克思主義基本原理同中國革命的具體實(shí)踐相結(jié)合,創(chuàng)立了新民主主義革命理論,提出走不同于十月革命城市武裝起義的、由農(nóng)村包圍城市的武裝斗爭道路,指導(dǎo)中國革命取得了勝利。他創(chuàng)造性地把馬克思主義運(yùn)用到中國革命的各個(gè)方面,包括哲學(xué)、政治、軍事、文藝和其他領(lǐng)域,都有創(chuàng)造性的見解。新中國成立后,毛澤東同志根據(jù)中國國情和實(shí)際,提出了從新民主主義向社會(huì)主義過度的理論。而以鄧小平為核心的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體則更高度重視與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義理論品質(zhì),領(lǐng)導(dǎo)和支持“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)”的大討論,恢復(fù)了“解放思想、實(shí)事求是”的馬克思主義思想路線,并在實(shí)踐中創(chuàng)立了鄧小平理論,指導(dǎo)我國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得了舉世矚目的成就。
以為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體提出了“三個(gè)代表”重要思想,以為代表的新一代中國共產(chǎn)黨人提出科學(xué)發(fā)展觀,不但給馬克思主義注入了新的生機(jī)和活力,而且推動(dòng)了中國特色社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展,又一次實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化的偉大創(chuàng)新。改革開放以來我們黨所創(chuàng)造的中國特色社會(huì)主義理論體系,緊緊圍繞探索和回答什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義,建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨,實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題,提出了一系列創(chuàng)新理論觀點(diǎn),是同馬克思列寧主義、毛澤東思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論體系,是全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。這些思想都是理論上的卓越創(chuàng)造,都是對(duì)馬列主義、毛澤東思想的重大發(fā)展。
回顧95年黨的歷史實(shí)踐,我們可以清楚地看到,與時(shí)俱進(jìn)是黨的理論創(chuàng)新的靈魂,是貫穿中國化馬克思主義發(fā)展史的一條主線。實(shí)踐證明,什么時(shí)候我們把馬克思主義和不斷變化的實(shí)踐相結(jié)合,在繼承中創(chuàng)新,我們黨的事業(yè)就順利、前進(jìn);什么時(shí)候我們把馬克思主義當(dāng)作教條,用馬克思主義創(chuàng)始人的一些個(gè)別論斷去裁剪現(xiàn)實(shí),我們黨的事業(yè)就受挫,就失敗。中國共產(chǎn)黨從誕生之日起,就始終遵循著實(shí)事求是這一理論品質(zhì),堅(jiān)持不懈地推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化,不斷開辟馬克思主義在中國發(fā)展的新境界,實(shí)現(xiàn)了兩次歷史性飛躍,形成了毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系這兩大理論成果??梢哉f,中國共產(chǎn)黨95年創(chuàng)新理論的發(fā)展,充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)這一馬克思主義的理論品質(zhì)。
自中國共產(chǎn)黨成立以來,歷經(jīng)艱辛,走過了一條波瀾壯闊的發(fā)展道路,伴隨這條道路的,也是黨自身的不斷發(fā)展和壯大,是中華民族的獨(dú)立和復(fù)興,也是中國人民的翻身解放和揚(yáng)眉吐氣,而指導(dǎo)這條道路的,還是不斷創(chuàng)新的科學(xué)理論。95年來,我們黨始終堅(jiān)持馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。我們可以更加清楚地看到:馬克思主義新境界的不斷開拓,我們黨的事業(yè)的每一個(gè)偉大勝利,社會(huì)主義實(shí)踐的每一次歷史性飛躍,都是解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的結(jié)果。與時(shí)俱進(jìn)作為黨的理論創(chuàng)新之魂,充分體現(xiàn)在它指導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革發(fā)展事業(yè)從勝利走向更大的勝利,這也正是中國化馬克思主義的魅力所在和力量源泉。
黨的95年理論創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新,是我們黨不為任何風(fēng)險(xiǎn)所懼、不被任何干擾所惑的根本所在,是當(dāng)代中國馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒的根本所在,是推動(dòng)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化的根本所在。
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