藝術(shù)是人類(lèi)創(chuàng)造的美的形式,它能夠傳遞情感,激發(fā)思考。如何處理好人際關(guān)系,建立良好的人際網(wǎng)絡(luò),使自己的生活更加美滿(mǎn)和幸福?以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
大學(xué)生法治教育論文篇一
高職院校主要的教育教學(xué)目標(biāo)是:促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提升學(xué)生整體思想政治素養(yǎng),為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)新型化、素質(zhì)話(huà)、技能化的綜合型人才。作為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?,思想政治教育在?shí)際教育教學(xué)中主要現(xiàn)在身體、心理健康,以及思想政治、文化素養(yǎng)等多個(gè)方面。但是在高職院校實(shí)踐操作中,思想政治素養(yǎng)教育教學(xué)占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及理論要求。一些高職院校視技能教學(xué)為主要教學(xué)目標(biāo),思想政治教育僅僅作為教陪襯,學(xué)生真正接觸到的有關(guān)教育更是少之又少。民辦高職院校應(yīng)該提升思想政治教育教學(xué)的重視度,并將之與實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)“技能+知識(shí)+修養(yǎng)”協(xié)調(diào)發(fā)展,從理論與實(shí)踐兩方面綜合教育,強(qiáng)化高職院校學(xué)生的思想素質(zhì)修養(yǎng)。這有關(guān)高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,能為社會(huì)人才的發(fā)展事業(yè)“保駕護(hù)航”。
1.社會(huì)文化因素的影響。
日趨發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及漸趨科學(xué)化、智能化的社會(huì)生活給社會(huì)生活的群體或者個(gè)體帶來(lái)不可忽視的影響。這些影響在社會(huì)生活中主要有兩個(gè)方面的影響,一是逐漸促使在此環(huán)境中生存的個(gè)體逐漸趨于更為優(yōu)越的生活環(huán)境,為其發(fā)展提供更多的可能性;二是過(guò)于物質(zhì)化、利益化、信息化的生活與講求情感化、道德化的精神生活之間矛盾漸趨突出。作為傳道授業(yè)的主要場(chǎng)所,一些高校學(xué)生群體受到社會(huì)發(fā)展影響的趨勢(shì)越加明顯。首先,就一些高職院校的教師而言,他們所接受的教育教學(xué)觀受到社會(huì)利益發(fā)展的影響。
一些教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生技能知識(shí)就是教育教學(xué)的主要意義,其教育教學(xué)完全按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)、職業(yè)需求而設(shè)定,學(xué)生基礎(chǔ)思想教育顯得寥寥無(wú)幾。其次,一些高職院校學(xué)生由于受到外界發(fā)展的影響,其學(xué)習(xí)觀念沾染許多社會(huì)“風(fēng)氣”,即學(xué)生觀念中社會(huì)利益與名譽(yù)占據(jù)學(xué)習(xí)的大部分原因。同時(shí),由于“利己”“拜金”等一系列扭曲的社會(huì)生存觀念的“濫化”,一些學(xué)生過(guò)于追求“享樂(lè)”,甚至出現(xiàn)本職知識(shí)都無(wú)法取得合格的現(xiàn)象,所以,思想政治教育工作的展開(kāi)又再次遇到瓶頸。
2.學(xué)校教育因素的影響。
作為與學(xué)生教育教學(xué)直接相銜接的主要場(chǎng)所,學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著無(wú)可替代的作用。但就當(dāng)下的一些民辦職業(yè)學(xué)校而言,其教育教學(xué)在無(wú)形中已經(jīng)發(fā)生許多改變,尤其對(duì)于學(xué)生的教育均衡問(wèn)題上更是“令人擔(dān)憂(yōu)”。這主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面:首先,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育發(fā)展的需求量增大以及“教育經(jīng)濟(jì)”的興起,民辦職校如雨后春筍般拔地而起,這對(duì)原本就受到公辦職校壓迫的一些民辦職校更受壓力。受到生存壓力的`影響,一些民辦高職院校的教育主方向發(fā)生偏離,大多偏向于實(shí)際招生、技能訓(xùn)練等工作上,由此學(xué)校的思想教育工作就儼然成為一項(xiàng)“擺設(shè)性”工作。其次,迫于經(jīng)費(fèi)壓力,一些民辦高職院校對(duì)于教師資源的開(kāi)發(fā)與更新工作不到位。
主要表現(xiàn)為,一些學(xué)校不愿意或者無(wú)法承擔(dān)招收新教師的資費(fèi)。一些教師在本職工作的教育重存在一定的缺陷,在思想觀念上無(wú)法跟進(jìn)當(dāng)代高職學(xué)生發(fā)展的需求,同時(shí)對(duì)于新時(shí)期綜合素質(zhì)型人才的培養(yǎng)理念認(rèn)識(shí)并不深刻,其教育重心仍然在于高職技能傳播,并未涉及思想教育工作。另外,由于學(xué)校人力資源、班次任務(wù)安排上存在一定的落后性、不合理性,導(dǎo)致一些教師存在“一職多務(wù)、一人多職”的現(xiàn)象。一些教師工作業(yè)務(wù)過(guò)多、教學(xué)狀態(tài)欠佳,更無(wú)暇顧及學(xué)生的思想政治教育工作。所以,就學(xué)校教育機(jī)制而言,更應(yīng)該被納入革新范圍。
3.學(xué)生知識(shí)掌控因素。
一些高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,一些學(xué)生在思想教育學(xué)習(xí)中存在一定的問(wèn)題,思想教育相較于其他學(xué)生具有一定的難度。一些學(xué)生對(duì)學(xué)校的思想素質(zhì)教育并未產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。個(gè)別學(xué)生受到相應(yīng)的思想政治教育也不一定能夠及時(shí)適應(yīng),如果要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為實(shí)際性的行動(dòng),其困難不言而喻。同時(shí)由于此階段的學(xué)生自我意識(shí)比較突出,尤其對(duì)于學(xué)校普遍存在的“群體效應(yīng)”的抵抗力十分薄弱,即跟風(fēng)效用十分明顯。一旦出現(xiàn)厭學(xué)群體,個(gè)別學(xué)生就不自覺(jué)加入其中,這成為令當(dāng)下許多高職院校頭疼的問(wèn)題之一。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給相關(guān)的教育教學(xué)工作帶來(lái)一定的負(fù)面影響,但是需要注意的是更多還應(yīng)體現(xiàn)在積極影響中,主要表現(xiàn)在其為學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、資源共享、資源更新等帶來(lái)更大的可能性。從另一方面來(lái)說(shuō),經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也為科技信息的普及化帶來(lái)現(xiàn)實(shí)性,使多樣化、智能化的教育教學(xué)方式成為可能,也為高職院校的教育教學(xué)工作注入“新鮮活力”。
1.深化學(xué)校教育教學(xué)體制革新,營(yíng)造良好氛圍。
作為與學(xué)生直接相關(guān)聯(lián)的學(xué)校,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活甚至人格養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重其教育教學(xué)體制制度的革新,為高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好、適宜的學(xué)習(xí)氛圍。
首先,高職院校的思想政治教育活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)當(dāng)與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需求、特點(diǎn)緊密相連。這需要教師積極做好觀察、記錄工作,從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、喜好以及特定等進(jìn)行深入分析,并以此作為高職院校教育革新的基礎(chǔ)。只有其革新符合學(xué)生的發(fā)展需求,才能夠贏得學(xué)生的信任,才能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步的教育理念“現(xiàn)實(shí)化”。例如,依照學(xué)生的年齡發(fā)展需求,可以從戀愛(ài)觀、利益觀等方面進(jìn)行教導(dǎo),并充分結(jié)合馬克思相關(guān)的金錢(qián)觀、愛(ài)情觀進(jìn)行教育活動(dòng)。同時(shí)這一階段的學(xué)生對(duì)于人際關(guān)系的重視度也較為凸顯,學(xué)校可以就其作為起點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系方面的思想教育。
其次,對(duì)于如何進(jìn)行有效教育教導(dǎo),高職院校需要及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展、科技需求,能夠用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳達(dá)其教育教學(xué)理念,從而達(dá)到知識(shí)與觀念的統(tǒng)一革新。例如,學(xué)校教師可以借用ppt、視頻播放器、圖片、音樂(lè)等新型形式向?qū)W生展示所教授的課程。同時(shí)對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)定,教師還可以以當(dāng)下較為流行、學(xué)生接觸較為頻繁的新鮮事物為教學(xué)題材進(jìn)行講解。這樣能夠?yàn)榭此瓶菰锓ξ兜乃枷胝谓逃n堂增添許多趣味,同時(shí)也能夠吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生在主動(dòng)接受的基礎(chǔ)上,感知課堂教學(xué)的魅力所在,而這恰恰表現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念。
對(duì)于高職院校教育而言,道德修養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成是其教育教學(xué)的核心所在,而一定的職業(yè)道德養(yǎng)成又是作為一個(gè)社會(huì)職業(yè)人士必不可少的基礎(chǔ)性素養(yǎng),對(duì)于未來(lái)的社會(huì)職業(yè)人,高職院校更應(yīng)該注重學(xué)生的思想素養(yǎng)養(yǎng)成工作。實(shí)踐性教育教學(xué)對(duì)于一般性義務(wù)教學(xué)具有重要性作用。對(duì)于高職院校的教育活動(dòng)而言,有更高的要求,因?yàn)楦呗氃盒5膶W(xué)生所面臨的是更為直接的社會(huì)人才選拔“戰(zhàn)爭(zhēng)”,許多企業(yè)看重的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)水平、技能掌控,更在于學(xué)生的自我修養(yǎng)、思想教育。思想政治教育教學(xué)相較于其他科目而言具有很高的難度,其難度體現(xiàn)在其具有十分突出的“抽象化”,而具體課堂教育中又易走進(jìn)“枯燥乏味”的泥淖。這也是為什么許多學(xué)校思想教育展開(kāi)工作舉步維艱的一大原因。
所以,這要求高職院校在施行思想政治教育活動(dòng)中緊密結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),即在講授基本的理論知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)注重引領(lǐng)學(xué)生積極參與與之相關(guān)的實(shí)踐性互動(dòng)中,在實(shí)踐中體會(huì)思想教育的真諦所在。例如,在講授有關(guān)政治理念的內(nèi)容時(shí),教師可以給學(xué)生播放有關(guān)我國(guó)政治教育的視頻,讓其感受政治活動(dòng)的意義所在。同時(shí)還可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黨員投票、團(tuán)員推優(yōu)等一系列活動(dòng),使學(xué)生在真實(shí)活動(dòng)的參與中感受政治教育的目的和意義。
同時(shí),教師如果想向?qū)W生傳授有關(guān)思想素質(zhì)教育的內(nèi)容,除了一般性理論知識(shí)的講授,還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)志愿活動(dòng),如去敬老院、孤兒院進(jìn)行志愿服務(wù),深入鄉(xiāng)下進(jìn)行孤寡老人、留守兒童救助活動(dòng)等,讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受思想教育,從而提升其思想境界、鍛煉思想情操。除此之外,高職院校還可積極開(kāi)通心理實(shí)踐課程,以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具,讓學(xué)生以一個(gè)健康、積極、向上的學(xué)習(xí)心理接收思想政治教育,達(dá)到綜合型人才培養(yǎng)的目的。
三、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述,高職院校的學(xué)生思想政治教育培訓(xùn)工作是當(dāng)前一項(xiàng)亟待解決的普遍性的問(wèn)題,這不僅僅需要深入學(xué)生群體進(jìn)行“病因”探討,找出影響其教育展開(kāi)的最直接、最根本因素,也需要相關(guān)的院校緊密結(jié)合社會(huì)因素,能夠結(jié)合學(xué)校自身的教育缺陷、教育漏洞進(jìn)行綜合改觀、整治。同時(shí),還需要革新自我教育教學(xué)理念,做到“以學(xué)生為主、以教師為輔”,積極引領(lǐng)學(xué)生于實(shí)踐中感悟思想政治教育的真諦所在,這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展培養(yǎng)、提供真正的素質(zhì)型人才。
參考文獻(xiàn):
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大學(xué)生法治教育論文篇二
調(diào)查目的:
分析和認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀,是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ),對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中國(guó)依法治國(guó)的道路上,大學(xué)生法律意識(shí)的高低起著重要的作用,同時(shí)又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值...
調(diào)查目的:
分析和認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀,是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ),對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中國(guó)依法治國(guó)的道路上,大學(xué)生法律意識(shí)的高低起著重要的作用,同時(shí)又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期,大學(xué)生急需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下,不斷學(xué)習(xí),努力提高和完善自己的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生大都重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí),而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時(shí)大學(xué)生法律觀點(diǎn)偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時(shí)會(huì)選擇極端的方法,而不是用合法的法律手段去爭(zhēng)取他們的利益,這就會(huì)使大學(xué)生的法律意識(shí)會(huì)越來(lái)越淡,導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí),更好的把我國(guó)建設(shè)成為法治國(guó)家.
調(diào)查對(duì)象:
此次調(diào)查對(duì)象為當(dāng)代大學(xué)的本科在校大學(xué)生。
調(diào)查方式:
采用填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的方式。為了使調(diào)查能夠真實(shí)、客觀的反應(yīng)調(diào)查者的思想,我們對(duì)法律各個(gè)方面問(wèn)題都進(jìn)行了認(rèn)真篩選,對(duì)相關(guān)法律專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也用通俗易懂的文字表達(dá)。被調(diào)查者回答問(wèn)題的方式主要是采用封閉式的回答方式,即預(yù)先設(shè)計(jì)好四種可能答案,將這些答案全部列于問(wèn)題下面,由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為自己的答案,均為單選題。本次調(diào)查不記名,調(diào)查內(nèi)容除了對(duì)法律問(wèn)題的回答外,還包括性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等基本情況,以便我們做比較研究,調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放220份,收回有效的調(diào)查問(wèn)卷共203份。
調(diào)查結(jié)果及分析:
(1).性別:男54%女46%。
(2).年級(jí):大一26%大二27%大三21%大四20%。
(3).專(zhuān)業(yè):文科31%理科69%。
您從何時(shí)開(kāi)始接觸法律的?
a小學(xué)16%b初中29%c高中16%d大學(xué)39%。
分析:可以看出大學(xué)生接觸法律的年齡普遍偏高,很晚才開(kāi)始了解法律知識(shí)。只有少數(shù)人是從小接受法律的熏陶。
您認(rèn)為法律與你的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系嗎?
a關(guān)系密切51%b關(guān)系不大37%c沒(méi)關(guān)系9%d不知道,說(shuō)不清3%。
分析:大多是都認(rèn)為法律與我們的生活是密切相關(guān)的。說(shuō)明我們當(dāng)代大學(xué)生還是比較重視法律的。還有一點(diǎn)同學(xué)認(rèn)為不知道,說(shuō)明自己不知道自己的想法,這是一種不良現(xiàn)象,作為一個(gè)大學(xué)生連自己的想法也不知道,可想而知這是很可怕的事,這一體現(xiàn)出了我國(guó)教育應(yīng)試的失敗。
對(duì)我國(guó)的法律體系認(rèn)識(shí)程度有多少?能清楚說(shuō)出我國(guó)的幾部大法嗎?
a高;能23%b中;勉強(qiáng)能61%c還可以,一般的能14%d低;不能。
分析:對(duì)我國(guó)比較重要的法律大學(xué)生大多都知道,不知道的人幾乎沒(méi)有。
您的法律知識(shí)主要從何而來(lái)?
a全部知道9%b主要的知道40%c小部分知道40%d不太清楚11%。
分析:對(duì)于自生的權(quán)利和義務(wù)知道的占大多是說(shuō)明大家的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)。
您知道全國(guó)法制宣傳日是哪一天?
a3月15日4%b11月1日4%c12月4日67%d不知道25%。
分析:大多是大學(xué)生都知道法制宣傳日,也有少數(shù)人根本不了解。說(shuō)明一些大學(xué)生不夠誠(chéng)實(shí),明明對(duì)法律專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)不太了解還是要裝的自己很有法律常識(shí),不過(guò)有很多大學(xué)生還是不知道法制宣傳日,這說(shuō)明大家對(duì)法律不夠重視。
在生活中遇到侵害自己權(quán)益的事情時(shí),您會(huì)如何處理?
分析:生活中遇到侵犯自己權(quán)益的事大多數(shù)大學(xué)生選擇向親友和老師尋求。
幫助,而很少的人選擇用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益,說(shuō)明了我們當(dāng)代的大學(xué)生用法維權(quán)意識(shí)較差,獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力不高,易沖動(dòng)。
您認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中法律是否重要。
分析:法律的重要性是被當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)可的,只有少數(shù)幾個(gè)人認(rèn)為法律不重要。說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)在逐年上升。
對(duì)于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機(jī)關(guān),您的態(tài)度是。
您認(rèn)為對(duì)法律的執(zhí)行哪些監(jiān)督是最有效的。
分析:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法大學(xué)生有各自不同的看法,但是支持社會(huì)輿論的人占大多是。說(shuō)明政府自己監(jiān)督自己是不被當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)可的,我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。
a有密切的關(guān)系57%b有一點(diǎn)關(guān)系27%c毫無(wú)關(guān)系13%d不太清楚3%。
分析:大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)生的法律意識(shí)與教育有著密切的關(guān)系。
分析:本題說(shuō)明約有2/5的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生法律意識(shí)之所以欠缺是因?yàn)榻逃贫鹊牟缓侠恚灿?/5的大學(xué)生認(rèn)為自身要求過(guò)低也是一個(gè)比較重要的原因。
如果有法律意識(shí)方面的社團(tuán),你是否會(huì)參加。
a積極參加30%b參加42%c消極參加15%d不參加13%。
分析:有超過(guò)70%的學(xué)生都很愿意參加法律活動(dòng)。說(shuō)明大家比較喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)不喜歡只是純理論的教育。當(dāng)代大學(xué)生每天都在教室里面接受理論知識(shí)現(xiàn)在早就想出來(lái)實(shí)踐活動(dòng)了,所以這一點(diǎn)是每一個(gè)大學(xué)生的心聲。
你認(rèn)為法律的主要作用是。
a保護(hù)權(quán)利34%b懲治犯罪26%c維護(hù)社會(huì)治安37%d不清楚3%。
分析:大學(xué)生對(duì)法律的作用認(rèn)識(shí)各有不同,也有極少數(shù)的大學(xué)生根本不了解法律的作用。其實(shí)法律存在的本身就是為了讓每一個(gè)人都能健康、快樂(lè)、自由、幸福、有尊嚴(yán)的活著。讓整個(gè)社會(huì)都能夠協(xié)調(diào)運(yùn)行、和諧發(fā)展,讓那些壞人得到應(yīng)有的教育懲罰不是目的,教育才是根本。
你覺(jué)得自己的法律知識(shí)豐富嗎。
a非常豐富10%b比較豐富40%c一般42%d比較匱乏8%。
您覺(jué)得了解法律基本知識(shí)對(duì)我們有意義嗎?
分析:盡管多數(shù)大學(xué)生比較贊同應(yīng)當(dāng)了解更多的法律知識(shí)但是與此同時(shí)他們并不選擇用法律的.途徑來(lái)解決問(wèn)題??匆?jiàn)大學(xué)生還是不太信任我國(guó)現(xiàn)在的法律。
您覺(jué)得下列哪部法律與我們?nèi)粘I铌P(guān)系最大?
分析:大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為民法比較重要,可見(jiàn)我們當(dāng)代大學(xué)生法律知識(shí)還是不多。不過(guò)我們的調(diào)查問(wèn)卷也存在很多問(wèn)題。
你認(rèn)為造成大學(xué)生法律教育薄弱的主要原因是什么?
分析:當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為,現(xiàn)在的大學(xué)生法律意識(shí)薄弱的原因主要是法律教育活動(dòng)本身具有局限性。
問(wèn)答題,你認(rèn)為大學(xué)生在法律意識(shí)上存在哪些問(wèn)題?你對(duì)提高大學(xué)生法律意識(shí)有哪些建議?
分析:?jiǎn)栴}:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)比較薄弱,自身要求太低,認(rèn)為法律的作用不大,積極性不高。
建議:多開(kāi)展與法律有關(guān)的活動(dòng)如講座、知識(shí)競(jìng)賽,高校開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)法律知識(shí)課程,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多關(guān)注有關(guān)法律方面的電視節(jié)目(如:cctv12、法制頻道等)。
調(diào)查總結(jié):
綜合本次調(diào)查問(wèn)卷,可以看出當(dāng)代大學(xué)生接觸法律的年齡偏高,對(duì)法律知識(shí)的了解較為缺乏,法律意識(shí)總體來(lái)說(shuō)比較薄弱,遇到問(wèn)題并不習(xí)慣于使用法律的武器來(lái)解決。但對(duì)于我國(guó)公安機(jī)關(guān)、法院、檢察院等國(guó)家機(jī)關(guān)持比較信任的態(tài)度,也反映出了當(dāng)代大學(xué)生的法制觀念在逐年上升。問(wèn)卷也同時(shí)反映出了,他們認(rèn)為自己法律意識(shí)比較薄弱,法律意識(shí),是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和,其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法,對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度,對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)瑢?duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí),對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià),關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式,即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想,包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。
提高大學(xué)生法律意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺(jué)性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于傳統(tǒng)法律意識(shí)的思維慣性,以及教育與宣傳輿論的局限,大多數(shù)大學(xué)生的法律意識(shí)處于一種被動(dòng)的守法狀態(tài),認(rèn)為守法就是遵守刑法。這種被動(dòng)的法律意識(shí)更多的是一種守法教育下的結(jié)果。例如,現(xiàn)在一些高校內(nèi)的法制宣傳欄中的內(nèi)容都以描述違法犯罪的案例及其所受的懲罰居多,往往使得大學(xué)生感受到的更多的是法律的鐵面無(wú)私和無(wú)情,甚至有個(gè)別大學(xué)生得出了只要自己不違法,就無(wú)需學(xué)法的錯(cuò)誤結(jié)論。守法教育固然是法制教育的重要內(nèi)容之一,但如果將守法教育代替整個(gè)法制教育,以守法為法制教育的初衷和歸宿,則不僅不利于培養(yǎng)出具有現(xiàn)代民主意識(shí)和現(xiàn)代法律意識(shí)的人才,而且在一定程度上是對(duì)現(xiàn)代法的基本理念和基本價(jià)值取向的悖逆。只有徹底轉(zhuǎn)變法觀念,以培養(yǎng)人們的法律信仰和權(quán)利的積極行使為出發(fā)點(diǎn),才能在更深層面上對(duì)提高大學(xué)生法律意識(shí)和建設(shè)法治國(guó)家做出回應(yīng)。
針對(duì)此次關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查,我們能看出當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)比較薄弱,應(yīng)該多組織專(zhuān)家講座,對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育,開(kāi)展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會(huì)知識(shí)競(jìng)賽模擬法庭等活動(dòng),以及旁聽(tīng)一些典型案件的庭審,讓大學(xué)生從實(shí)際中獲得法律知識(shí),提高法律意識(shí),而且實(shí)際生活中獲得的法律知識(shí)比從課堂中學(xué)到的效果會(huì)更好。盡量給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái),讓他們展示自己的才華的同時(shí)也為國(guó)家的法制建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
大學(xué)生法治教育論文篇三
法律意識(shí),是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和,其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法,對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度,對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)瑢?duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí),對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià),關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。
大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式,即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想,包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,也是未來(lái)社會(huì)的支撐主體,其法律意識(shí)如何,直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)法治文明的程度。
對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的研究及分析,是有針對(duì)性地開(kāi)展法律教育,提高大學(xué)生法律意識(shí),培養(yǎng)遵守法律內(nèi)在自覺(jué)性的基礎(chǔ)。
從年齡上講,大學(xué)生是一個(gè)橫跨青年和成年的群體,由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀,其法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約,個(gè)別大學(xué)生的法律意識(shí)和行為與社會(huì)要求存在一定的偏差。因此,準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀和法律需求,對(duì)于提高法律教育的針對(duì)性,切實(shí)提高大學(xué)生法律意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺(jué)性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí),是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針,是國(guó)家法制建設(shè)的百年大計(jì),是促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。
(一)調(diào)查形式和結(jié)果。
經(jīng)過(guò)對(duì)某醫(yī)科大學(xué)汾陽(yáng)分校09,10,11三個(gè)年級(jí)多名大學(xué)生的法律知識(shí)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查,本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份,收回100份,收回率100%。其結(jié)果顯示:
1、法律知識(shí)的來(lái)源及對(duì)法律知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)34.23%的學(xué)生的法律知識(shí)主要來(lái)源于學(xué)校的教育,44.34%的學(xué)生法律知識(shí)來(lái)源于電視和報(bào)紙,受家庭影響及其他來(lái)源的占21.43%。自己認(rèn)為掌握了必要的法律知識(shí)且能靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)生占22.5%,77.5%的學(xué)生認(rèn)為自己法律知識(shí)不足或不能靈活運(yùn)用。77.6%的學(xué)生認(rèn)為需要學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)法律知識(shí),13.8%的人認(rèn)為只需要了解一下就可以了,9.6%的學(xué)生認(rèn)為完全不需要。約1/3的學(xué)生認(rèn)為造成法律意識(shí)薄弱的原因?yàn)榉山逃顒?dòng)的局限性,1/2的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識(shí)缺乏,學(xué)校系統(tǒng)的法律知識(shí)教育不足,不能滿(mǎn)足大部分學(xué)生的需求。
2、主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的能力在實(shí)際生活中,有意識(shí)的主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的學(xué)生比例仍然不高,如參加勤工儉學(xué)時(shí),有意向與用人單位簽訂合同的占61%,無(wú)意向的人占39%;被騙或被盜、被搶時(shí)選擇向公安機(jī)關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報(bào)案的占87%,不報(bào)告的占13%;認(rèn)為報(bào)案沒(méi)用或司法機(jī)關(guān)不能提供有效保護(hù)的人占15.2%。遇到不法行為時(shí),男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10%左右,女生比例占6%。
3、對(duì)法律的信任度和對(duì)當(dāng)前法治的整體現(xiàn)狀的滿(mǎn)意度對(duì)法律保持信任的學(xué)生占35%,認(rèn)為法律會(huì)越來(lái)越完善的學(xué)生占31.2%,而認(rèn)為法律不如權(quán)利有用及法律越來(lái)越成為有錢(qián)人和有權(quán)人的工具的占33.8%。對(duì)“法院做出公正判決有信心”者占26.4%,對(duì)“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿(mǎn)意和很不滿(mǎn)意”的達(dá)69.8%。這一方面說(shuō)明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全,司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無(wú)阻;另一方面這種消極的法律意識(shí)也會(huì)嚴(yán)重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立,表現(xiàn)出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失,也反映了不利于大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的法治環(huán)境和氛圍。
(二)調(diào)查結(jié)果分析。
由于大學(xué)生法律意識(shí)是一個(gè)多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng),要精確全面地概括大學(xué)生的法律意識(shí)的現(xiàn)狀并非易事,所以本文只能結(jié)合調(diào)查結(jié)果,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的法律意識(shí)所存在的問(wèn)題作一個(gè)粗淺的概括:
1.大學(xué)。
生缺乏從總體上準(zhǔn)確理解和把握現(xiàn)代法治的基本精神現(xiàn)代法治是以民主為基礎(chǔ),以保障人權(quán)為核心,與傳統(tǒng)的法制有著本質(zhì)的區(qū)別,它視法為工具與目的的統(tǒng)一,并更加強(qiáng)調(diào)法的目的價(jià)值,而我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識(shí),仍然存在著一種傳統(tǒng)意義上將法作為統(tǒng)治工具的法律觀。
譬如,他們也認(rèn)可“法治”反對(duì)“人治”,但受到傳統(tǒng)人治觀念和現(xiàn)實(shí)中一些“權(quán)大于法”現(xiàn)象的影響,往往認(rèn)為法律只具有工具價(jià)值而非目的價(jià)值;他們也認(rèn)可民主反對(duì)專(zhuān)制,但受到中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的制約,往往認(rèn)為法制只存在于民主制度而專(zhuān)制制度下就沒(méi)有法制,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到法制既可以與專(zhuān)制相結(jié)合,也可以與民主相結(jié)合,而只有以民主為社會(huì)基礎(chǔ)的法制模式,才能稱(chēng)之為真正的法治。
2.有感性法律意識(shí),但缺乏理性法律意識(shí)法律本身是一門(mén)學(xué)理性極強(qiáng)的學(xué)科,不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論,就難以用理論解決現(xiàn)實(shí)存在的法律問(wèn)題。
大多數(shù)大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還只處于初級(jí)的感性階段,正是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的法學(xué)理論學(xué)習(xí),使得大學(xué)生的法律意識(shí)仍處于對(duì)法律本質(zhì)認(rèn)知的啟蒙狀態(tài)。比如,多數(shù)學(xué)生都知道憲法是國(guó)家的根本大法,但對(duì)憲法的基本精神和基本內(nèi)容卻知之甚少,現(xiàn)代法治國(guó)家普遍都是實(shí)行憲政的國(guó)家,若不能將憲法提到憲政的高度加以認(rèn)識(shí),在論及憲法內(nèi)容時(shí)不能立即想到公民的權(quán)利以及公民權(quán)利與國(guó)家權(quán)力的關(guān)系等諸如此類(lèi)的關(guān)鍵問(wèn)題,則是缺乏現(xiàn)代法治意識(shí)和憲政意識(shí)的表現(xiàn)。
大學(xué)生思想開(kāi)放,時(shí)代感強(qiáng),主觀上期望法治,關(guān)心國(guó)家法制建設(shè),但世界觀還未完全成熟,易受外界環(huán)境影響,因此,立法、執(zhí)法、司法部門(mén)做到立法的民主化、科學(xué)化,執(zhí)法的程序化,守法的自覺(jué)化;大眾傳播媒體和各種社會(huì)力量應(yīng)利用普法、守法、執(zhí)法和監(jiān)督法律實(shí)施的模范人物和典型事跡,進(jìn)行生動(dòng)的法制宣傳,創(chuàng)造一個(gè)良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境,對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)具有十分重要的作用。
(二)實(shí)行“依法治?!保瑺I(yíng)造培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的氛圍。
高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的,必然對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的正確樹(shù)立起到積極正面的影響,反之亦然。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和管理活動(dòng)要有章可循,程序合法。學(xué)校制定校紀(jì)校規(guī)時(shí),要確保所建立和使用的規(guī)章制度不違背法治的精神,與國(guó)家現(xiàn)階段所頒布和使用的法律法規(guī)不沖突,并“嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定,開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),尊重學(xué)生人格,維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,形成符合法治精神的育人環(huán)境,不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律素質(zhì),提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力”。
(三)深化大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革,開(kāi)展校園法制文化活動(dòng),以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的要求。
目前的“法律基礎(chǔ)”課教材,普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問(wèn)題。教材內(nèi)容未突出重點(diǎn),只注重編寫(xiě)的系統(tǒng)性,教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國(guó)現(xiàn)行的法律,書(shū)中幾乎無(wú)任何案例對(duì)相應(yīng)法理進(jìn)行釋疑,而法律條文中大量引進(jìn)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)于非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于讀天書(shū),不適應(yīng)學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求。大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課應(yīng)改為法理學(xué)課,或者至少?gòu)膬?nèi)容上突出對(duì)法治的基本理論、現(xiàn)代法的基本觀念和法律的基本精神的介紹。
同時(shí),應(yīng)當(dāng)積極拓展法學(xué)選修課的開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)和開(kāi)設(shè)范圍,以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,使學(xué)生從理性的層面對(duì)整個(gè)法治、法律及各部門(mén)法的基本價(jià)值理念和精神追求有一個(gè)宏觀把握,從而逐步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識(shí)的大學(xué)生。
學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的一個(gè)重要場(chǎng)所,但僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,它不是一朝一夕就能完成的,需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的安排,它是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的社會(huì)教育工程。提高大學(xué)生的法律意識(shí),要把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、心理教育緊密結(jié)合起來(lái),與國(guó)家的各種建設(shè)規(guī)程同步進(jìn)行,形成良好的法制教育大環(huán)境,才能為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)法律意識(shí)的跨世紀(jì)人才。因此,高等院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。提高大學(xué)生的法律意識(shí),是提高公民法律意識(shí)的主要任務(wù)。
大學(xué)生法治教育論文篇四
第一段:“法治教育的重要性”
近年來(lái),法治教育在中國(guó)以及全世界范圍內(nèi)逐漸受到廣泛關(guān)注。作為大學(xué)生,我們更應(yīng)該加強(qiáng)法治教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提高法律素養(yǎng),樹(shù)立正確的法律意識(shí)。大學(xué)生法治教育課作為校園法治教育的重要環(huán)節(jié),深入淺出地介紹了基本法律知識(shí),幫助我們了解法治的基本原則和法律體系,更好地適應(yīng)社會(huì)之后。
大學(xué)生法治教育課內(nèi)容廣泛,深入淺出。課程涉及了憲法、刑法、勞動(dòng)法等重要法律知識(shí),讓我們對(duì)法律的基本概念有了清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們不僅學(xué)到了很多法律知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律思維解決問(wèn)題,養(yǎng)成了遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。同時(shí),課程還注重了法律的實(shí)際應(yīng)用,通過(guò)案例分析和角色扮演,使我們更好地理解法律的價(jià)值和作用。
大學(xué)生法治教育課的開(kāi)設(shè)對(duì)于提高我們的法律素養(yǎng)和法律意識(shí)有著積極的影響。首先,通過(guò)課程的學(xué)習(xí),我們能夠更加清楚地了解自己的權(quán)益和義務(wù),避免違法行為。其次,課程的學(xué)習(xí)還能增強(qiáng)我們的法制思維能力,使我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)能夠更理性地進(jìn)行判斷和決策。此外,法治教育課還能增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí),促進(jìn)我們積極參與社會(huì)公共事務(wù),推動(dòng)社會(huì)的規(guī)范發(fā)展。
第四段:“不足之處及對(duì)策”
當(dāng)然,大學(xué)生法治教育課也存在一些不足之處。首先,課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)更具針對(duì)性,根據(jù)年級(jí)和專(zhuān)業(yè)差異,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。其次,課程的教學(xué)方法應(yīng)更加多樣化,引入案例分析、討論等互動(dòng)式的教學(xué)形式,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與其中。最后,課程的實(shí)施應(yīng)更加全面化,在教學(xué)的同時(shí),應(yīng)該與實(shí)際生活緊密結(jié)合,加強(qiáng)法律知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐。
第五段:“個(gè)人體會(huì)及總結(jié)”
通過(guò)大學(xué)生法治教育課的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到了法治對(duì)于每個(gè)人的重要性。法治不僅關(guān)乎一個(gè)人的個(gè)人命運(yùn),更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的公平與正義。作為大學(xué)生,我們應(yīng)該始終堅(jiān)持法律的正確引導(dǎo),自覺(jué)維護(hù)社會(huì)秩序,遵紀(jì)守法,以身作則。同時(shí),我們也應(yīng)該進(jìn)一步提高自身的法律素養(yǎng),增強(qiáng)法制思維和判斷能力,為建設(shè)法治社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)大學(xué)生法治教育課的學(xué)習(xí),我們對(duì)法治的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),也更加清楚了作為大學(xué)生應(yīng)該如何在實(shí)踐中踐行法治精神。法治教育課開(kāi)啟了我們對(duì)法律的新認(rèn)識(shí),對(duì)我們的人生和社會(huì)生活產(chǎn)生著積極的影響,讓我們更加堅(jiān)信只有遵守法治才能創(chuàng)造美好的未來(lái)。
大學(xué)生法治教育論文篇五
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家早上好!
我是--班的--x,今天,我很榮幸能站在這里,我國(guó)旗下講話(huà)的題目是“與法牽手,走向明天”。
12月4日是全國(guó)法制宣傳日,從1986年起,我國(guó)政府開(kāi)始普法教育的五年規(guī)劃。從2001年起國(guó)家把每年的12月4日作為全國(guó)法制宣傳日,通過(guò)普法宣傳教育,提高公民的法律意識(shí),推進(jìn)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程。
眾所周知,中國(guó)是禮儀之邦,歷經(jīng)五千年的歷史,形成了整套系統(tǒng)的道德準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范。生活在這個(gè)文明的國(guó)度,我們每個(gè)人都有責(zé)任秉承中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng),做一個(gè)知法守法的中國(guó)人。俗話(huà)說(shuō),沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,法律雖然制約了你的行動(dòng),給你帶來(lái)了許多束縛,但你必須懂得,有它陪伴,你的生活才會(huì)井然有序,才能更加美好。而我們作為二十一世紀(jì)的新一代,更應(yīng)該知法守法懂法。
或許有人說(shuō):你多慮了吧?我們只是中學(xué)生,未成年人,法律離我們還很遙遠(yuǎn),我們只要在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)就好了,還要去知道那些法律干嘛?但我想說(shuō):同學(xué),你錯(cuò)了,其實(shí)法律離我們很近,法律時(shí)時(shí)刻刻存在我們身邊,它規(guī)范著我們的生活,我們的行為。而且同學(xué)你既然知道自己是一名未成年人,那也應(yīng)懂得你在社會(huì)上受到《未成年人保護(hù)法》的保護(hù),而你過(guò)去的小學(xué)生涯,初中生涯也是在《九年制義務(wù)教育法》中度過(guò),更有它的大綱《教育法》也維護(hù)你學(xué)習(xí)的權(quán)利,縱使你在學(xué)校,你也受到了法律的保護(hù)和制約。
例如:某同學(xué)仗著自己藝高人膽大,去偷同學(xué)的錢(qián)財(cái),然后去充錢(qián),買(mǎi)虛擬裝備,為的是讓自己在游戲世界里更加出眾,最后越陷越深,越偷越多,其實(shí)這行為已經(jīng)構(gòu)成了盜竊罪。還有一些同學(xué)會(huì)因?yàn)榭诮菦_突,不能克制自己的情緒,對(duì)對(duì)方大打出手,致傷,致殘,最后被卷進(jìn)教改所接受教改。
面對(duì)這一切的一切,你還敢說(shuō)法律離我們很遠(yuǎn)嗎?法律很虛無(wú)縹緲嗎?同學(xué)們,一個(gè)社會(huì)的長(zhǎng)治久安,需要法律協(xié)助,一個(gè)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié),需要法律的參與,作為青少年的我們不能做法盲。
通過(guò)開(kāi)展法律教育課,同學(xué)們會(huì)學(xué)到不少法律知識(shí),去面對(duì)周?chē)话l(fā)情況。在我們了解法律知識(shí)后,不僅要用法維護(hù)自身的利益,更要用法規(guī)范自己的行為,不違法,不犯法,對(duì)于我們,最重要的是要做到端正自身的行為,把生活的主戰(zhàn)場(chǎng)放在學(xué)校,而不是社會(huì)中,杜絕打牌、抽煙、喝酒等嚴(yán)重污染社會(huì)的惡習(xí)行為,回歸自我善良純真的本心。
同學(xué)們,與法牽手,走向明天,我們的明天定會(huì)更加燦爛輝煌!
大學(xué)生法治教育論文篇六
在整個(gè)的11月分里,我和我的小組成員,制作了法律調(diào)查表,針對(duì)廣州大學(xué)在校大學(xué)生,通過(guò)掃樓、網(wǎng)上填寫(xiě)等調(diào)查方式進(jìn)行無(wú)記名填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查行動(dòng),并人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析,從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解,調(diào)查情況如下:
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過(guò)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來(lái)不會(huì)關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來(lái)分析這一案件,90.77%承認(rèn)很少有這種自覺(jué)性,只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識(shí)的熱情。
備注:本次調(diào)查問(wèn)卷共200份,有效填寫(xiě)人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明,占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí),堅(jiān)持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點(diǎn),得過(guò)且過(guò),不采取任何法律措施;(這將助長(zhǎng)了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實(shí)踐性。關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來(lái)分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%,微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過(guò)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實(shí)踐,是對(duì)現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識(shí)的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠,學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對(duì)措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺(jué)性不高。要提高大學(xué)生的法律意識(shí),必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此,我建議學(xué)??捎嗅槍?duì)性地從三方面入手。
(一)進(jìn)行普法教育。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇:
2、,教學(xué)方法的改革:
原本枯燥的法律課加上教師生板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法,比如課堂討論,多進(jìn)行社會(huì)著名案例分析,結(jié)合錄像等多媒體教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能使普法達(dá)到我們所要達(dá)到的效果。
(二)實(shí)踐性的增強(qiáng):
多組織學(xué)生進(jìn)行與法律有關(guān)的活動(dòng)普法教育畢竟過(guò)于抽象,要真正喚醒學(xué)生的法律意識(shí),應(yīng)采取一些更具體,更行之有效的辦法,針對(duì)大學(xué)生年齡及性格特點(diǎn),把法律意識(shí)的培養(yǎng)同組織活動(dòng)相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。
2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識(shí)智力競(jìng)賽;。
4、請(qǐng)有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)講座,既能讓學(xué)生了解時(shí)事,也能使學(xué)生更深切體會(huì)法律的權(quán)威。
目前,公民法制觀念還是比較淡薄,成為推進(jìn)法治進(jìn)程的障礙,所以,樹(shù)立法制觀念,增強(qiáng)全社會(huì)成員的法律意識(shí),是實(shí)現(xiàn)我國(guó)法治化的前提,更是我們大學(xué)生的義務(wù)。
大學(xué)生法治教育論文篇七
大學(xué)生法治教育課是一門(mén)重要的學(xué)科,對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)具有重要意義。在這門(mén)課程中,我受益匪淺,深刻認(rèn)識(shí)到法治對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要性。
第二段:學(xué)習(xí)法制知識(shí)。
在法治教育課中,我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了我國(guó)憲法、刑法、勞動(dòng)法等領(lǐng)域的基本知識(shí)。通過(guò)對(duì)案例的分析和討論,我了解到法律對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序和權(quán)益保護(hù)的重要作用。我認(rèn)識(shí)到法治是一種重要的文明進(jìn)步方式,它無(wú)處不在,并對(duì)每個(gè)人都有重要的影響。
第三段:提高法治素養(yǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)法治教育課,我提升了自己的法治素養(yǎng)。法治素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)法律的了解、遵守和運(yùn)用能力。在課程中,我深入學(xué)習(xí)了一些具體的法律規(guī)定,明確了自己的法律權(quán)益和義務(wù),增加了對(duì)法律的敬畏和遵從。我也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用法律知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,提高了自己的法律素養(yǎng)。
第四段:塑造正確的法治觀念。
在法治教育課中,我深刻體會(huì)到法治觀念對(duì)于整個(gè)社會(huì)的作用。法治觀念是指?jìng)€(gè)人對(duì)法治的理解和認(rèn)同,是遵守法律的觀念和意識(shí)。通過(guò)了解我國(guó)法治建設(shè)的進(jìn)程和成果,我認(rèn)識(shí)到法治觀念對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要性。只有在全社會(huì)形成正確的法治觀念,才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的有效管理和公平公正的治理。
第五段:積極參與社會(huì)實(shí)踐。
通過(guò)大學(xué)生法治教育課的學(xué)習(xí),我感到自己有責(zé)任積極參與社會(huì)實(shí)踐,為法治建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。我要以身作則,嚴(yán)格要求自己,遵守法紀(jì),不違法亂紀(jì),堅(jiān)決抵制各種違法犯罪行為。我還要積極參與社會(huì)公益活動(dòng),宣傳法治理念,促進(jìn)社會(huì)公平正義。
總結(jié)部分:
通過(guò)大學(xué)生法治教育課的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到法治對(duì)于個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的重要性。學(xué)習(xí)法制知識(shí)不僅提高了我的法治素養(yǎng),更讓我塑造了正確的法治觀念。作為大學(xué)生,我應(yīng)該積極參與社會(huì)實(shí)踐,為法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量。我相信,在大學(xué)生法治教育課的引領(lǐng)下,我們這一代年輕人必將成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量。
大學(xué)生法治教育論文篇八
[論文摘要]當(dāng)前高校思想政治教育有了新課題——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容之間有著密切的共生聯(lián)系,同時(shí),對(duì)創(chuàng)新思想政治教育形式、擴(kuò)展思想政治教育范圍、提升思想政治教育層次等方面具有積極的促進(jìn)作用。
[論文關(guān)鍵詞]共生促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生思想政治教育。
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn),已經(jīng)成為一種新型的經(jīng)濟(jì)形式,高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了以人為本的理念,順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展的要求,實(shí)踐了大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。筆者認(rèn)為,共生促進(jìn),正是這兩者之間的辯證關(guān)系。
共生理論,始于生物學(xué)領(lǐng)域,著名生物學(xué)家洪黎民教授說(shuō):“普通生物學(xué)者深刻體會(huì)到群落中生物相互關(guān)系的復(fù)雜性,鮮明地揭示了個(gè)體或群體勝利或成功的奧秘,在于他們?cè)谶@個(gè)群體中密切聯(lián)合的能力,而不是強(qiáng)者壓倒一切的‘本領(lǐng)’,自然界如此,人文科學(xué)中的生物哲學(xué)亦可如此理解。”目前,共生理論已經(jīng)被廣泛地賦予了社會(huì)的含義。復(fù)旦大學(xué)胡守鈞教授認(rèn)為:社會(huì)共生是人的基本存在方式,任何人都生活在人與人、人與自然的共生系統(tǒng)之中。共生關(guān)系不只存在于社會(huì)某個(gè)方面,而是遍布人類(lèi)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社區(qū)、社群、家庭等所有領(lǐng)域,其表現(xiàn)更是形形色色,千姿百態(tài)。沒(méi)有共生,也就沒(méi)有人的存在。當(dāng)前方興未艾的創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育,不僅是一種共生的存在,也是一種融合的促進(jìn)。
高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著不可替代的作用,是思想政治教育的主渠道,是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑,也是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn),即促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展,培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能動(dòng)的主體,調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者的主體性,尊重其主體地位,挖掘其主體潛能,培養(yǎng)其主體意識(shí),發(fā)掘其主體能力,塑造其主體人格。顯而易見(jiàn),促進(jìn)人的全面發(fā)展是高校思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的共同教育目標(biāo),互為共生。
從中外理論的研究成果看,創(chuàng)業(yè)教育所強(qiáng)調(diào)的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力、技術(shù)、社交和管理技能等,無(wú)疑對(duì)人的全面發(fā)展起著重要作用。美國(guó)教育者非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)受教育者個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng),他們認(rèn)為:創(chuàng)業(yè)需要個(gè)體具有創(chuàng)造性、冒險(xiǎn)性、革新性,這些品質(zhì)通常不是在一般的商業(yè)環(huán)境下所培養(yǎng)出來(lái)的。澳大利亞教育委員會(huì)、就業(yè)和培訓(xùn)組織以及青年事物管理部門(mén)等組織認(rèn)為:創(chuàng)業(yè)教育是一種直接指向培養(yǎng)年輕人能力、技巧和革新性、創(chuàng)造性、開(kāi)創(chuàng)性等個(gè)性品質(zhì)的教育。我國(guó)學(xué)者毛家瑞、彭鋼在《創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)驗(yàn)》的課題研究中認(rèn)為:“創(chuàng)業(yè)教育是指以開(kāi)發(fā)和提高青少年創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育;是在普通教育和職業(yè)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的具有獨(dú)特功能和體系的教育?!庇纱丝梢?jiàn),創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以人為本,充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律與特點(diǎn),十分重視學(xué)生健康、健全、完整一致人格的形成,注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度、求新求異的思維品質(zhì)、不畏艱難的意志勇氣,完全融合于大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)。
當(dāng)前,大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件,也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展方面具有積極的意義,尤其表現(xiàn)在深化理想信念教育和豐富道德品質(zhì)教育兩個(gè)方面:
1.創(chuàng)業(yè)教育深化理想信念教育。理想信念教育是我國(guó)加強(qiáng)有關(guān)精神文明方面建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)的核心內(nèi)容。理想不僅凝聚著每個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,而且是支撐一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家發(fā)展壯大的精神支柱。信念是認(rèn)識(shí)、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一,是實(shí)現(xiàn)理想的前進(jìn)動(dòng)力和力量源泉。
創(chuàng)業(yè)理想是人生理想的重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)其他理想的基礎(chǔ)。因此,推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育,應(yīng)該也必須成為思想政治教育的重要內(nèi)容之一。第一,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。要讓我們的學(xué)生,具備堅(jiān)定不移的創(chuàng)業(yè)信念、充滿(mǎn)活力的創(chuàng)業(yè)激情、百折不撓的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、全面均衡的創(chuàng)業(yè)能力和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)策略。第二,為創(chuàng)業(yè)之路提供科學(xué)導(dǎo)向。如果偏離了正確的政治方向和健康的思想基礎(chǔ),創(chuàng)業(yè)就會(huì)迷失方向,甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。只有個(gè)人職業(yè)理想和遠(yuǎn)大的社會(huì)理想很好地結(jié)合,創(chuàng)業(yè)者才能品嘗到成功的喜悅。第三,提供創(chuàng)業(yè)教育寬廣的實(shí)踐舞臺(tái)。創(chuàng)業(yè)教育從最基本的生活理想教育入手,挖掘自身潛能,它不僅是生存教育,也是一種高層次的理想教育、全面發(fā)展教育和健全人格的教育。
2.創(chuàng)業(yè)教育豐富道德品質(zhì)教育?!暗谝涣魅宋飳?duì)時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面還要大。”愛(ài)因斯坦的這句話(huà),不僅說(shuō)明個(gè)人的道德品質(zhì)對(duì)社會(huì)道德發(fā)展、精神文明建設(shè)和創(chuàng)業(yè)人格的推動(dòng)作用,而且折射出道德品質(zhì)是促進(jìn)人的自我完善、推動(dòng)人的全面發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此,作為思想政治教育內(nèi)容之一的道德品質(zhì)教育也是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容,而創(chuàng)業(yè)教育也為道德品質(zhì)教育提供了有效的載體和實(shí)踐途徑。
第一,創(chuàng)業(yè)教育有利于倡導(dǎo)艱苦奮斗精神。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)生在實(shí)踐中,親身感受到理想從樹(shù)立到實(shí)現(xiàn)所必須經(jīng)歷的困惑、坎坷甚至磨難,體會(huì)了生活的甜酸苦辣,收獲到奮斗后的喜悅。創(chuàng)業(yè)教育提高了思想政治教育的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性,賦予了新的活力和內(nèi)涵。
第二,創(chuàng)業(yè)教育有利于重塑誠(chéng)實(shí)守信原則。誠(chéng)實(shí)守信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本道德規(guī)范,是做人的基本原則,更是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)行證。當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)生活中的一些誠(chéng)信缺失和無(wú)序化現(xiàn)象,消解著現(xiàn)實(shí)社會(huì)的良好人際關(guān)系,阻礙了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康和諧發(fā)展,也是創(chuàng)業(yè)最終失敗的根本原因之一。因此,利用創(chuàng)業(yè)教育這一載體,開(kāi)展誠(chéng)信教育,以誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)和誠(chéng)信精神宣傳為抓手,貫穿“誠(chéng)信為本,操守為重”的道德原則,培養(yǎng)大學(xué)生健全的社會(huì)人格和誠(chéng)信理念,是創(chuàng)業(yè)教育的前提,也是培養(yǎng)符合新時(shí)代高素質(zhì)人才的題中之義。
第三,創(chuàng)業(yè)教育有利于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)合作是創(chuàng)業(yè)者不可或缺的素質(zhì)。20世紀(jì)80年代,日本汽車(chē)靠團(tuán)隊(duì)合作,擊敗當(dāng)時(shí)全球最大最強(qiáng)的美國(guó)通用汽車(chē)公司,成功占領(lǐng)了美國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐證明,思想政治教育可以使團(tuán)隊(duì)成員之間就價(jià)值觀和行動(dòng)原則達(dá)成共識(shí),用一種責(zé)任心和義務(wù)感對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行積極引導(dǎo),調(diào)動(dòng)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)者的共同資源,克服個(gè)體缺陷形成的障礙,形成對(duì)共同創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的共同追求。所以,創(chuàng)業(yè)教育是強(qiáng)化大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神教育和培養(yǎng)的重要媒介。
第四,創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)心理健康教育。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育,幫助他們逐步走向成熟與獨(dú)立,是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀需要。通過(guò)心理健康教育,使他們情感健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、性格剛毅。同時(shí),提高認(rèn)知能力,對(duì)事物的發(fā)展規(guī)律作出正確分析和判斷,對(duì)自身的特點(diǎn)和需要作出正確分析判斷,可以提高大學(xué)生的心理承受能力,使他們能很好地適應(yīng)當(dāng)前轉(zhuǎn)型期的社會(huì)生活。
創(chuàng)業(yè)教育指以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵,以課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)為主要載體,以開(kāi)發(fā)和提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo),培養(yǎng)其未來(lái)從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的'意識(shí)、知識(shí)、能力等的素質(zhì)教育。一方面體現(xiàn)其與高校思想政治教育的共生,另一方面更是與時(shí)俱進(jìn)的特色和創(chuàng)新。貫穿于創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育的主要方法方式有:與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合、與校園文化相結(jié)合、與實(shí)踐教育相結(jié)合、與理想信念教育相結(jié)合、與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)生管理相結(jié)合等。
1.革新課堂教學(xué)模式,優(yōu)化思想政治教育形式。將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生思想政治課教育中,作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容,從訓(xùn)練學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力入手,克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,致力思維互動(dòng)、案例分析和空間拓展等閃爍時(shí)代元素的思想政治教學(xué)新模式。
思維互動(dòng)法即在具體教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的思維互動(dòng)。教師、學(xué)生處于平等的位置,充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法,獨(dú)立或集體為各自的觀點(diǎn)提供論證。鼓勵(lì)交流,允許碰撞,力求通過(guò)思維互動(dòng)逐漸形成對(duì)某一問(wèn)題的共識(shí)。這樣做,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生,又解放了教師;既突出了個(gè)性,又形成了共性;既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又培養(yǎng)了學(xué)生多方位思考問(wèn)題和分析歸納的能力。
案例剖析法即典型剖析具有代表性的案例,以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一般分為四個(gè)步驟:首先是選定案例,廣泛搜尋在實(shí)踐中出現(xiàn)的各種形式的案例并進(jìn)行篩選,確定最具典型意義的案例;其次是熟悉案例,讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)選定的案例有盡可能全面的了解,形成初步的意見(jiàn)和問(wèn)題;再次是討論案例,學(xué)生廣泛討論充實(shí)自己的觀點(diǎn)或反駁他人的意見(jiàn),提出問(wèn)題,集思廣益;最后是總結(jié)案例,教師適時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié),水到渠成地引導(dǎo)出具有普遍意義的結(jié)論,完成從實(shí)踐到理論的升華。
空間拓展法即最大限度地突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間概念和教授模式,“心有多大,舞臺(tái)就有多大”。加大實(shí)踐教學(xué)密度,拓展更具活力的新教育模式。比如,多在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)上下工夫,多在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神上下工夫,多在把課堂概念做大做活上下工夫,使學(xué)生視野更開(kāi)闊、思維更活躍、心理更成熟、本領(lǐng)更過(guò)硬、素質(zhì)更全面。
2.實(shí)行社會(huì)實(shí)踐,擴(kuò)展思想政治教育范圍。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐特色,為擴(kuò)展思想政治教育范圍創(chuàng)造了不可或缺的條件。比如,鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)一定的課外項(xiàng)目,進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力,鍛煉自己的溝通能力、分析問(wèn)題的能力等。動(dòng)員學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì)活動(dòng),進(jìn)行科學(xué)研究,從政策、資金和指導(dǎo)教師等方面給予幫助,積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、挖掘創(chuàng)業(yè)潛能。再如,組織學(xué)生自己制作創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì),參加全國(guó)全省大賽,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和展示提供平臺(tái)等。
3.深化校園文化,提升思想政治教育層次。文化熏陶是一種高層次的潛移默化的教育方式,對(duì)學(xué)生思想品德形成的作用不亞于正式的課程,西方國(guó)家稱(chēng)之為“隱蔽課程”。思想政治教育可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和提倡,積極發(fā)揮環(huán)境育人的文化功能。如開(kāi)設(shè)校園創(chuàng)業(yè)論壇和名家講壇,邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者和創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校講課,闡述管理理論和創(chuàng)業(yè)理想,介紹成功經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)和服務(wù)的關(guān)鍵就是具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和習(xí)慣,形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的校園風(fēng)尚。
綜上所述,創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生具備積極的創(chuàng)業(yè)精神、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和全面的創(chuàng)業(yè)能力,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)意義的、符合自身實(shí)際需要及利益的指導(dǎo),其內(nèi)涵和外延既體現(xiàn)了與大學(xué)生思想政治教育體系的共生和融合,又極具鮮明的時(shí)代特征,提高了思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性,不失為卓有成效的促進(jìn)。
大學(xué)生法治教育論文篇九
老師們,同學(xué)們:
下午好。我是__校法政學(xué)院法學(xué)系的大三學(xué)生,受區(qū)政府的聘任,我擔(dān)任本校的法制輔導(dǎo)員。在未來(lái)的一段時(shí)間里,我將會(huì)在本校進(jìn)行相應(yīng)的法制宣傳。
上星期三下午,我陪同我們學(xué)校的學(xué)生代表去參觀了看守所,并在回學(xué)校后給他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解以及回答他們的疑問(wèn)。今天,我想通過(guò)學(xué)校的廣播,給大家簡(jiǎn)單地講一下關(guān)于預(yù)防未成年人犯罪的相關(guān)問(wèn)題,這也是今年霞山區(qū)“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的重中之重。由于時(shí)間有限,我并不能把所有的問(wèn)題都在這里講清楚,所以今天也就簡(jiǎn)單講述一下一些概念性的理論性的知識(shí)?;蛟S同學(xué)們有些會(huì)聽(tīng)不懂,我等一下講完之后,也會(huì)去各個(gè)班級(jí)的教室看一下,如果同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中有什么問(wèn)題也可以記下來(lái),等到我去了你們教室的時(shí)候就可以向我提問(wèn)。
要講到預(yù)防未成年人犯罪,首先要先弄清楚三個(gè)概念。一個(gè)就是法律,一個(gè)犯罪,還有一個(gè)是未成年人。(請(qǐng)老師將三個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上,謝謝)先來(lái)說(shuō)說(shuō)法律??赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)認(rèn)為,法律就是懲罰壞人的東西。其實(shí)這樣的理解是錯(cuò)誤的。國(guó)家法律的制定,是對(duì)每一個(gè)公民而言的。法律賦予了每一個(gè)公民各種各樣的權(quán)利和義務(wù),我們就必須嚴(yán)格遵守法律的規(guī)定。從一定程度上來(lái)說(shuō),法律是約束公民的自由的,但是這并不意味著我們就完全沒(méi)有自由。法律之所以要限制我們的自由,是為了讓我們獲得更多的自由。就比如開(kāi)車(chē),只有你遵守交通規(guī)則了,別人才能更有自由的開(kāi)車(chē);也只有別人遵守了交通規(guī)則,我們的駕駛才能更自由。所以,這種自由的約束是相對(duì)的。法律就是給我們一定的規(guī)則,我們就要去遵守,否則,就將得到法律的懲罰。
第二個(gè),就是要來(lái)講講犯罪。什么是犯罪呢,從法律角度來(lái)講,就是觸犯了刑法的行為就是犯罪。再具體點(diǎn)說(shuō),就是任何會(huì)造成社會(huì)危害的,依法律必須得到刑法處罰的行為就是犯罪。通俗一點(diǎn)來(lái)講,就是說(shuō),只要你的行為是觸犯了我國(guó)刑法的規(guī)定,就會(huì)構(gòu)成刑法當(dāng)中規(guī)定的某種罪,這就是犯罪。例如我們平常經(jīng)常說(shuō)到的故意殺人罪、故意傷害罪、搶劫罪、盜竊罪罪等等。
最后就要來(lái)說(shuō)說(shuō)未成年人。依據(jù)我國(guó)的法律規(guī)定,未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的人。也就是說(shuō),在十八周歲以下的,就都是未成年人。說(shuō)到這里大家就會(huì)有疑問(wèn)了,也就像上個(gè)星期去參觀看守所有個(gè)同學(xué)向我提出的問(wèn)題。那就是“不是要十八歲以上才會(huì)被抓的嗎”。這點(diǎn)是錯(cuò)誤的。并不是說(shuō)只有十八周歲以上的才會(huì)受到刑罰處罰。我國(guó)預(yù)防未成年人犯罪,是出于對(duì)未成年人的保護(hù),但并不意味著未成年人犯罪就不用受到刑法處罰。我國(guó)刑法當(dāng)中規(guī)定的,已滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲的,是相對(duì)刑事責(zé)任年齡,也就是說(shuō),在14歲以上16歲以下犯了八種暴力犯罪,即故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、搶劫、販賣(mài)、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的,就要受到刑法處罰。另外,已滿(mǎn)16周歲的是完全刑事責(zé)任年齡階段,也就是16周歲以上的不管犯了什么罪都要受到刑法處罰。但是,在犯罪時(shí)或者審判時(shí)不滿(mǎn)18周歲的,不能判死刑。這也就是對(duì)未成年人的保護(hù)。還有,就是不滿(mǎn)14周歲犯罪的,則依法責(zé)令家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人加以管教,必要時(shí)可以由政府收容所教養(yǎng)。我國(guó)已于1999年頒布實(shí)施了《預(yù)防未成年人犯罪法》,其中就有各種條款對(duì)預(yù)防未成年人犯罪進(jìn)行了一些規(guī)定。
根據(jù)調(diào)查資料表明,未成年人犯罪率近幾年來(lái)逐年上升,這也就意味著有不少未成年人因犯罪而被關(guān)進(jìn)看守所或監(jiān)獄。在這個(gè)本應(yīng)該在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)知識(shí)的花季年齡,卻因?yàn)橐徊街畋魂P(guān)押在冷冰冰的牢房里,與外界隔絕,得不到父母和學(xué)校的關(guān)心和關(guān)愛(ài),這是多么可憐多么可悲的一件事??!這當(dāng)中有相當(dāng)一部分就是在校不好好學(xué)習(xí),經(jīng)常逃課,去網(wǎng)吧上網(wǎng),揭示了社會(huì)上的不良青年,于是逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)心理,在他們的誘導(dǎo)下走上了犯罪的道路,最終被公安機(jī)關(guān)逮捕,關(guān)進(jìn)牢房。
因此,開(kāi)展預(yù)防未成年人犯罪的意義重大,同學(xué)們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到犯罪的嚴(yán)重性,千萬(wàn)要杜絕與不良青年、犯罪團(tuán)伙的來(lái)往,而自己也不要因?yàn)橐粫r(shí)的好奇、尋找刺激而以身試法,這樣的結(jié)果只會(huì)是一失足成千古恨。同時(shí),要正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一工具,不要去網(wǎng)吧,不要上非法網(wǎng)站,應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多只是,提高自身的素質(zhì)。
要如何預(yù)防未成年人犯罪呢,以下就是我的幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)。
一,建立家長(zhǎng)與學(xué)校溝通制度。即家長(zhǎng)定期向?qū)W校通報(bào)子女在家里的表現(xiàn),學(xué)校也應(yīng)作出相應(yīng)規(guī)定,使之制度化,從而使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。做好未成年人的法制教育和預(yù)防犯罪工作,僅僅依靠學(xué)校是不夠的。在改革開(kāi)放和建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化和道德的多層次化,使未成年人在成長(zhǎng)中面臨的社會(huì)環(huán)境更加復(fù)雜,這就需要社會(huì)給予更多的關(guān)心和幫助。
二,改革傳統(tǒng)教育模式,努力提高學(xué)校對(duì)在校生的管理水平。在校學(xué)生的犯罪率雖然很低,但從學(xué)校走出的“問(wèn)題少年”卻不少,他們走上社會(huì)后很容易犯罪。因此中小學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起預(yù)防未成年人犯罪的主要責(zé)任。根據(jù)調(diào)查,在一些中學(xué)里,有不少學(xué)生被視為差生,這些學(xué)生一般難以得到老師的關(guān)懷與鼓勵(lì)。他們到社會(huì)上之后,很容易被犯罪團(tuán)伙拉下水。有不少未成年犯罪的起因就是厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué),到網(wǎng)吧、歌廳等娛樂(lè)場(chǎng)所結(jié)識(shí)了社會(huì)上的不良人物,從而走上了犯罪的道路。
三,在校園開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)是預(yù)防未成年人犯罪的很好形式。開(kāi)展模擬法庭活動(dòng),搭建了一個(gè)校園普法的平臺(tái),營(yíng)造一個(gè)普法的氛圍,讓學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法。模擬法庭選取真實(shí)案例是對(duì)全校師生的一次生動(dòng)深刻的法制宣傳教育活動(dòng),也是一種自我教育的有效方式,提高學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的自覺(jué)性。要利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)關(guān)于法律方面的知識(shí),很多時(shí)候,犯罪與不犯罪僅僅是一步之差,所以要認(rèn)識(shí)法律,懂得法律。
今天我要講的內(nèi)容就這么多,希望同學(xué)們都能夠用心去體會(huì)我所講的內(nèi)容。你們都是祖國(guó)的花朵,都是未來(lái)的棟梁,我希望同學(xué)們都能好好學(xué)習(xí),天天向上。從今天開(kāi)始,在學(xué)校要聽(tīng)校長(zhǎng)老師的話(huà),回家要聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà),不要上網(wǎng)吧、歌廳等娛樂(lè)場(chǎng)所,杜絕與社會(huì)上不良人士的來(lái)往,配合警察叔叔積極同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。同時(shí),還要嚴(yán)于律己,遵紀(jì)守法,做個(gè)守法的好公民,將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人,為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,成為祖國(guó)的可塑之才。
我的演講完畢,謝謝大家。接下來(lái),我就到各個(gè)班級(jí)的教室,如果同學(xué)們有什么問(wèn)題,都可以向我提問(wèn),或者來(lái)到學(xué)校隊(duì)部室咨詢(xún),每周一下午我都會(huì)在隊(duì)部室接受大家的咨詢(xún)。如果大家有什么學(xué)習(xí)、生活上的困惑或苦惱,也可以書(shū)信形式投入大隊(duì)部的悄悄話(huà)信箱,駱老師和我會(huì)盡量為大家解決這些困惑,做同學(xué)們最好的聽(tīng)眾和好朋友。謝謝大家。
大學(xué)生法治教育論文篇十
法治教育是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)和法治素質(zhì)的重要途徑之一。在大學(xué)生法治教育課程中,我積極參與學(xué)習(xí),深入思考法治在大學(xué)生成長(zhǎng)中的作用,從中受益匪淺。通過(guò)參與課堂討論、案例分析和法律實(shí)務(wù)模擬等活動(dòng),我深刻領(lǐng)悟到法治是構(gòu)建現(xiàn)代社會(huì)秩序的基石,也是保障公平正義的重要保證。以下將分別從法治教育的必要性、法治教育課的內(nèi)容和方法、法治教育對(duì)大學(xué)生的啟迪和以法治教育課為基礎(chǔ),培養(yǎng)大學(xué)生的法治素養(yǎng)幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先,法治教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,法治已成為社會(huì)公眾的共同需求。作為社會(huì)主體的大學(xué)生群體,其法律素養(yǎng)和法治觀念的建立關(guān)系到其個(gè)人發(fā)展和社會(huì)責(zé)任的履行。法治教育有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀念,增強(qiáng)依法行事的自覺(jué)性和自信心,提升法律意識(shí)和法制觀念。通過(guò)法治教育,大學(xué)生能夠了解我國(guó)法律制度的基本框架,明確法律的正當(dāng)性和約束力,理解法律與道德、法治與文明社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系,提高自身的公民素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。
其次,法治教育課程應(yīng)具備一定的內(nèi)容和方法。法治教育課程應(yīng)在法律教育基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí),注重知識(shí)的系統(tǒng)性和前沿性,培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和綜合能力。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析、討論和辯論等方式,學(xué)習(xí)法律知識(shí),把握法律適用的原則和方法,拓寬法律思維和運(yùn)用的角度。此外,通過(guò)模擬法庭、法律實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),法治教育也要緊密結(jié)合學(xué)生的興趣和需求,借助現(xiàn)代技術(shù)手段,豐富教學(xué)手段和形式,提高教學(xué)的趣味性和有效性。
進(jìn)而,法治教育對(duì)大學(xué)生具有積極的啟迪作用。法治教育不僅僅是傳授法律知識(shí),更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維和法治素養(yǎng)。法治思維是指通過(guò)法律的邏輯思維和價(jià)值判斷,解決問(wèn)題和進(jìn)行決策的能力。通過(guò)法治思維,大學(xué)生能夠客觀公正地看待問(wèn)題,遵守法律,依法行事,做到守法立場(chǎng)、守法自覺(jué)和守法自信。法治素養(yǎng)是指法治觀念的形成和熏陶,在大學(xué)生的人格塑造和行為養(yǎng)成方面具有重要的影響。通過(guò)法治教育,大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的道德觀念和行為習(xí)慣,提高法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)法律規(guī)范意識(shí)和自覺(jué)遵守法律的能力。
最后,法治教育課程是培養(yǎng)大學(xué)生法治素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。大學(xué)作為普及高等教育和素質(zhì)教育的重要階段,應(yīng)充分理解法治教育的重要性,加強(qiáng)法治教育課程的建設(shè)和實(shí)施。教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)法治教育課程的指導(dǎo)和管理,推動(dòng)法治教育成為大學(xué)教育的核心內(nèi)容。同時(shí),學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法治教育的關(guān)注和引導(dǎo),構(gòu)建法治教育的全方位體系。此外,學(xué)生自身也應(yīng)主動(dòng)參與法治教育,積極參加法治實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù),不斷提高自身法律素質(zhì)和法治水平。
綜上所述,大學(xué)生法治教育課是培養(yǎng)大學(xué)生法治素養(yǎng)的重要途徑,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和培養(yǎng)功能。大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)法治教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提高法律素養(yǎng)和法治意識(shí),為自身的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。法治教育的全面推進(jìn)需要政府、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人的共同努力,共同打造法治教育的新局面。只有通過(guò)法治教育,才能建設(shè)更加公平、正義和法治的社會(huì)。
大學(xué)生法治教育論文篇十一
摘要:思想政治教育的形成和發(fā)展受到思想政治教育環(huán)境的影響。本文主要從思想政治教育環(huán)境的內(nèi)容出發(fā),分析思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響,提出優(yōu)化大學(xué)生的思想政治教育環(huán)境的途徑。
思想政治教育環(huán)境影響著大學(xué)生思想政治教育的形成和發(fā)展。大學(xué)生生活在一定的環(huán)境中,必然受到來(lái)自學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及網(wǎng)路媒體環(huán)境的影響。如何更好地利用并發(fā)揮好這些外部因素的作用,從一定意義上來(lái)說(shuō),對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育起著至關(guān)重要的作用。
(一)學(xué)校環(huán)境及其影響高校是培養(yǎng)人、教育人的地方,高校環(huán)境的優(yōu)略對(duì)大學(xué)生思想政治教育有著重要的影響。
高校環(huán)境一般包括校園的建設(shè)、校園環(huán)境、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等客觀環(huán)境;還包括學(xué)校的文化底蘊(yùn)、學(xué)術(shù)氛圍、師資力量、管理制度、師德建設(shè)等軟環(huán)境。而一般情況下,軟環(huán)境對(duì)高校思想政治教育的形成與發(fā)展影響更大。首先是高校的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)風(fēng)的影響。一個(gè)尊重知識(shí)、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的學(xué)校往往會(huì)潛移默化的影響學(xué)生思想觀念的形成。使學(xué)生形成正確的“三觀”、高校堅(jiān)持什么樣的理念、教師對(duì)一個(gè)問(wèn)題的講解等等都會(huì)影響學(xué)生的思想和品德。其次,校園生活的影響。高校通過(guò)舉辦一些校園活動(dòng),一方面,豐富了校園文化生活,鍛煉了大學(xué)生的能力;另一方面,通過(guò)活動(dòng),潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育,達(dá)到事半功倍的效果。
(二)家庭環(huán)境及其影響家庭環(huán)境,主要是指家庭成員在思想道德素質(zhì)、行為規(guī)范等方面對(duì)大學(xué)生思想道德的形成和發(fā)展的影響。父母是孩子的第一任老師,父母的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,以及個(gè)人思想道德水平的高低等,往往會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。另一方面,現(xiàn)在孩子大部分都是獨(dú)生子女,也成為家庭關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。因此,家庭成員之間的關(guān)系,長(zhǎng)輩與晚輩之間的溝通就往往會(huì)影響到子女的看法,同時(shí),家長(zhǎng)要不斷的提高認(rèn)知,更加科學(xué)地教育子女。
(三)社區(qū)環(huán)境及其影響社區(qū)就是人們共同生活的一定區(qū)域。作為高校來(lái)說(shuō),師生的學(xué)習(xí)、生活、工作等難免處在一定的社區(qū)環(huán)境中。因此,積極營(yíng)造良好的社區(qū)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想政治教育起著不可忽視的作用。首先,打造積極向上的育人環(huán)境。通過(guò)一些報(bào)刊專(zhuān)欄的展示,舉辦一些社區(qū)文化生活活動(dòng)、營(yíng)造積極向上的文化氛圍,使大學(xué)生在這種正能量的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。其次,使良好的社區(qū)風(fēng)氣蔚然成風(fēng)。良好的社區(qū)風(fēng)氣一經(jīng)形成,就會(huì)成為一種不可忽視的巨大力量,大學(xué)生耳濡目染,成為習(xí)慣,同時(shí),大學(xué)生不斷改善自己的行為,也提高了大學(xué)生的思想認(rèn)知。
(四)大眾傳媒環(huán)境及其影響大眾傳播媒介,主要指報(bào)紙、雜志、書(shū)籍、影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播的形式。現(xiàn)在隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,大眾傳媒環(huán)境已經(jīng)成為社會(huì)輿論環(huán)境的一個(gè)重要方面。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展,傳媒環(huán)境對(duì)高校思想政治教育的影響日益廣泛。因此,高校一定要建立起校園網(wǎng)絡(luò),打造安全的校園網(wǎng)絡(luò)陣地,杜絕不良信息的干擾和侵害,要用積極的、正面的思想道德教育大學(xué)生。
(一)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境,弘揚(yáng)時(shí)代主旋律大學(xué)生總是處在一定的社會(huì)大環(huán)境中,社會(huì)大環(huán)境的好壞往往從一定程度上影響著大學(xué)生思想政治教育的形成。首先,要形成良好的社會(huì)氛圍。要堅(jiān)持以科學(xué)的`理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人,弘揚(yáng)時(shí)代主旋律。其次,要有良好的輿論導(dǎo)向。作為網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等要發(fā)揮好輿論導(dǎo)向作用,不能過(guò)分夸大負(fù)面影響,忽視正面能量,要用辯證的思維去看待問(wèn)題,積極引導(dǎo)人民。
(二)優(yōu)化學(xué)校環(huán)境,培育合格人才優(yōu)化高校環(huán)境,首先要加強(qiáng)校風(fēng)班風(fēng)建設(shè),發(fā)揮優(yōu)良風(fēng)氣的積極作用。班風(fēng)是一個(gè)班集體所有成員共同精神面貌的展示,也是對(duì)大學(xué)生思想政治教育最為直接和具體的。只有一個(gè)班的班風(fēng)好了才能推動(dòng)整個(gè)優(yōu)良校風(fēng)的形成。其次要充分發(fā)揮課堂教育的作用。教師的職責(zé)就是教書(shū)育人,教師通過(guò)課堂向大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,理論結(jié)合實(shí)際,幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)和理論中的矛盾,使學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治素質(zhì)。再次,還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的課外文化活動(dòng),通比舉辦德育講堂、開(kāi)展技能大賽、知識(shí)競(jìng)賽、文藝表演等活動(dòng),讓大學(xué)生充分的參與進(jìn)來(lái),使大學(xué)生感受到知識(shí)的力量,激發(fā)出他們對(duì)知識(shí)的渴求。促使他們?cè)跐夂竦男@學(xué)術(shù)氣氛中成長(zhǎng)成才。
(三)優(yōu)化家庭環(huán)境,營(yíng)造民主和諧氛圍優(yōu)化家庭環(huán)境,首先要大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。提倡民主、和諧、平等的家庭氛圍。父母要經(jīng)常和子女積極溝通、平等交流。其次,作為學(xué)校,要努力做好與學(xué)生家庭的溝通與交流,積極宣傳家庭教育的重要性,促進(jìn)和諧家庭的建設(shè)。再次,家庭成員也要不斷提高自身素質(zhì),更加科學(xué)的教育子女。多一些積極溝通,少一些責(zé)罵打罰。
(四)加強(qiáng)師德建設(shè),優(yōu)化工作環(huán)境作為高校教師,首先,要能做到學(xué)高為師,身正為范,身體力行。要用高校教師的職業(yè)道德來(lái)要求自己,注意自己的言談舉止,用自己的個(gè)人魅力來(lái)影響和感染學(xué)生,使學(xué)生潛移默化地受到影響。其次,積極營(yíng)造平等和諧的工作環(huán)境。高校教師除了有教學(xué)任務(wù)外,還有繁重的科研壓力,工作強(qiáng)度也很大。因此,和諧愉悅的工作氛圍能使人感到輕松,工作起來(lái)事半功倍。同時(shí),同事與同事之間,領(lǐng)導(dǎo)與同事之間大家相互幫助,共同探討,大家都充分發(fā)揚(yáng)“主人翁”的精神,那么,這樣就很容易形成努力工作、奮發(fā)向上的工作氛圍。
大學(xué)生法治教育論文篇十二
思想政治教育的初衷是樹(shù)立大學(xué)生的道德觀、人生觀,對(duì)于思想處于搖擺時(shí)期的大學(xué)生而言,專(zhuān)業(yè)合理的思想政治教育有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在大學(xué)生群體中,出身于貧困家庭的大學(xué)生群體在思想狀態(tài)上易于受到蠱惑。高校自擴(kuò)招之后,便取消了大多數(shù)大學(xué)生國(guó)家資助,而傾向于針對(duì)優(yōu)等生、特困生的定點(diǎn)鼓勵(lì)或扶持。對(duì)于貧困大學(xué)生的關(guān)注日益升溫,諸多社會(huì)力量對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題進(jìn)行了有效支持,不過(guò)對(duì)于受支持、受資助大學(xué)生的心理關(guān)注并未隨之完善。類(lèi)似不尊重受資助大學(xué)生或者被資助的貧困大學(xué)生心理反而因此出現(xiàn)問(wèn)題的情況時(shí)有發(fā)生。所以貧困大學(xué)生的思想教育要求更高,也更需要“人性化”的思想政治教育介入。
(一)在培養(yǎng)大學(xué)生健全人格方面不夠重視。
在日常的調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn):大部分大學(xué)生并不存在心理健康問(wèn)題,樂(lè)觀向上,對(duì)生活充滿(mǎn)信心。這里偏向于研究以下心理類(lèi)型的大學(xué)生:首先是內(nèi)向樂(lè)群性低的大學(xué)生;其次經(jīng)常焦慮且因瑣事便會(huì)產(chǎn)生心理抑郁或其他障礙;最后是礙于某些心理原因,造成學(xué)習(xí)困難的大學(xué)生,該類(lèi)大學(xué)生更加缺乏存在感,更難以融入群體。在針對(duì)于這些大學(xué)生的人格完善與培養(yǎng)方面,思想道德教育管理略顯乏力。
大學(xué)生的思想政治教育管理,理應(yīng)形式多樣。然而目前看來(lái),各大高校思想政治教育方式單一。重理論、輕實(shí)際使得思想政治教育整體,忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使我們的思想政治教育變得很盲目,沒(méi)有針對(duì)性,單向傳播的局面。
針對(duì)以上問(wèn)題,可以適時(shí)引入大學(xué)生思想道德工作相關(guān)研究,使得整個(gè)工作更加人性化。由于大部分高校均有常設(shè)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu),所以在運(yùn)行過(guò)程中,可積極利用這些機(jī)構(gòu),全面把控大學(xué)生思想政治教育工作的客觀情況。
(一)建立以大學(xué)生為中心的教育主體。
目前我國(guó)已有超30%的高校建立了心理健康教育機(jī)構(gòu),這些機(jī)構(gòu)通常的運(yùn)行方式是被動(dòng)式的,即僅僅承擔(dān)咨詢(xún)職能,而不負(fù)責(zé)調(diào)研,更不會(huì)對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判或者心理健康體檢。極少有高校會(huì)針對(duì)本校學(xué)生特質(zhì)指定可操作性更強(qiáng)的制度執(zhí)行細(xì)則。缺乏執(zhí)行細(xì)則,很難保證制度落實(shí),這就直接造成了高校大學(xué)生思想政治教育管理,脫離了大學(xué)生心理需求。
(二)尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
大學(xué)生思想政治教育管理工作需要做到因人而異,因地制宜。針對(duì)大學(xué)生的不同需要進(jìn)行不同的管理方式。由于大學(xué)生心理承擔(dān)能力和客觀條件局限造成完全差異化的教育難以實(shí)現(xiàn),這就需要教育工作者在工作中細(xì)心觀察,將現(xiàn)代化的教育管理方式融入進(jìn)日常工作,并積極探索研究。
針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作如果實(shí)現(xiàn)人性化,將對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。首先,可以培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格。堅(jiān)持以人為本的大學(xué)生思想政治教育能夠一改之前僅僅拿教育管理相關(guān)制度來(lái)單一管理的方式,以人性化的方式開(kāi)展針對(duì)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)教育、黨的方針政策理念教育、愛(ài)國(guó)主義精神教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。其次,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生在思想政治工作中的積極性,并適度提升其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的主動(dòng)性。從而有利于大學(xué)生的全面發(fā)展自我,做復(fù)合型人才。
對(duì)于大學(xué)生這一特殊群體,心理干預(yù)工作應(yīng)得到更多重視,并且上升成為整個(gè)貧困大學(xué)生支持工作的必要環(huán)節(jié)。
(一)教育形式從被動(dòng)變主動(dòng)。
不難發(fā)現(xiàn),對(duì)于普通大學(xué)生,承認(rèn)自己心理健康出現(xiàn)問(wèn)題,并且主動(dòng)積極的.配合治療仍非常困難,那么對(duì)于有心理問(wèn)題的貧困大學(xué)生而言,邁入心理咨詢(xún)室就變得幾乎不可能。此時(shí)轉(zhuǎn)換心理干預(yù)工作的被動(dòng)方式顯得尤為重要,應(yīng)將心理干預(yù)工作作為貧困大學(xué)生扶持的重要環(huán)節(jié),弱化物質(zhì)支持所帶來(lái)的負(fù)面精神影響,強(qiáng)化心理干預(yù),使得受幫扶的大學(xué)生擁有更多的社會(huì)認(rèn)同感,幫助其實(shí)現(xiàn)心理復(fù)原。
(二)牢固樹(shù)立“以人為本”的教育管理理念。
對(duì)于大學(xué)生本身特質(zhì)納入考慮,一改之前諸多教學(xué)工作都是根據(jù)書(shū)本的照本宣科。對(duì)于大學(xué)生個(gè)體的心理問(wèn)題,并未納入考慮,如貧困大學(xué)生在受資助過(guò)程中的心理問(wèn)題,大多產(chǎn)生于被資助過(guò)程中隱私的泄露。一部分貧困大學(xué)生由于家境貧寒,對(duì)自身固有身份缺乏認(rèn)同,甚至唾棄自己的家庭出身。保護(hù)其隱私,以便給心理干預(yù)工作擠出時(shí)間。
網(wǎng)絡(luò)兼顧了私密性和即時(shí)性,對(duì)于心理干預(yù)工作極為重要。當(dāng)下大學(xué)生心理健康咨詢(xún)工作應(yīng)著力于網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)研、干預(yù)和事后問(wèn)效。同時(shí)引入現(xiàn)代化設(shè)備,建立現(xiàn)代化的心理咨詢(xún)室,來(lái)保證心理干預(yù)工作的質(zhì)量??傊槍?duì)大學(xué)生的思想政治教育勢(shì)必要結(jié)合大學(xué)生個(gè)性發(fā)展來(lái)定向發(fā)展,這樣才能通過(guò)長(zhǎng)期的努力堅(jiān)持,讓所有大學(xué)生都接觸到這些合格的理念。從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育管理方面的成功。
大學(xué)生法治教育論文篇十三
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家上午好!今天我講話(huà)的題目是:知法懂法,爭(zhēng)做守法公民。
學(xué)生時(shí)代是人生中一個(gè)最重要的時(shí)期,做一名知法守法的學(xué)生是對(duì)我們的基本要求。
一個(gè)人在小時(shí)候就不遵守法律法規(guī),沒(méi)有知法守法的意識(shí)與習(xí)慣,犯了錯(cuò)又不及時(shí)糾正的話(huà),那么這個(gè)人長(zhǎng)大了就很難說(shuō)他會(huì)成為一個(gè)守法的公民。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì),小學(xué)生更應(yīng)該學(xué)法、懂法、守法。但是,校園中違紀(jì)的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。有的同學(xué)認(rèn)為違紀(jì)與違法是兩碼事。違反校規(guī)校紀(jì),大不了扣幾分罷了。其實(shí)這種想法對(duì)自己十分不好。
因?yàn)榱?xí)慣成自然,就怕以后到社會(huì)上,干些違法的事,違紀(jì)就成了違法,這絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)。“小時(shí)偷針,大時(shí)偷金”,相信這句話(huà)大家都已經(jīng)很熟悉了,它的意思大概就是,“如果你小的時(shí)候就開(kāi)始偷針,天長(zhǎng)日久,只要你養(yǎng)成了“偷”的習(xí)慣,長(zhǎng)大了就很有可能偷金?!?/p>
也有同學(xué)認(rèn)為如今追求個(gè)性化,認(rèn)為講紀(jì)律就沒(méi)有自由,講自由就不能受紀(jì)律的約束。這種看法是錯(cuò)誤的。俗語(yǔ)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。自由是有條件的。鳥(niǎo)在空中飛翔,它們是自由的;魚(yú)在水中嬉游,它們是自由的。但如果把鳥(niǎo)放入水中,讓魚(yú)離開(kāi)了水,那么它們不僅得不到自由,而且很快就會(huì)死掉。人走在馬路上是自由的,但如果不遵守交通規(guī)則,亂竄馬路,被車(chē)輛撞倒,那就失去了行走的自由。學(xué)校如果沒(méi)有校紀(jì)校規(guī),那學(xué)校正常的教學(xué)秩序又該如何保障?如當(dāng)你走進(jìn)閱覽室,里面靜悄悄的,只能聽(tīng)到偶爾翻書(shū)的沙沙聲。對(duì)于想看書(shū)的人來(lái)說(shuō),這一片寧?kù)o多么寶貴!因?yàn)槿巳硕甲袷亻営[室規(guī)則,大家可以享受這靜心閱讀不受干擾的自由。若有人不守紀(jì)律,高聲談笑,這自由就消失了。所以,知法守法是每個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和道德義務(wù)。
做一個(gè)知法守法的公民,我們要嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的行為。在校園里,看見(jiàn)地上的果皮紙屑,伸手去撿;看見(jiàn)小朋友摔倒了,扶他(她)起來(lái);看見(jiàn)同學(xué)在打架,勇敢地上前阻止;看見(jiàn)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭,伸手關(guān)上。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,不做小動(dòng)作,及時(shí)做課堂筆記;見(jiàn)到老師熱情地打招呼;在同學(xué)無(wú)助時(shí),給予他們一些幫助;尊敬長(zhǎng)輩,尊重同學(xué),熱情待人,彬彬有禮。給身邊的人一份關(guān)愛(ài),自己也會(huì)多一份快樂(lè)!
知法守法是一種被人們公認(rèn)的美德。國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī),校有校紀(jì),知法是守法的基礎(chǔ),我們正處在長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)期,希望同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,知法守法,從小事做起,從自己做起。
同學(xué)們,祖國(guó)、社會(huì)都要求我們知法、懂法、守法。從小事做起,從我做起,與同學(xué)和睦相處,冷靜地對(duì)待和處理問(wèn)題,自強(qiáng)、自尊、自重、自愛(ài),讓我們嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)知法守法的好少年!
大學(xué)生法治教育論文篇十四
摘要:法律意識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生必備法律素質(zhì)的重要內(nèi)容,不僅影響著大學(xué)生的思想觀念和行為特征,同時(shí),也對(duì)我國(guó)法治國(guó)家的建設(shè)具有重要的影響?,F(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生法律知識(shí)較為匱乏,大學(xué)生違法犯罪事件的逐漸增多,因此,高校通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng),已經(jīng)迫在眉睫。本文就創(chuàng)新《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué),增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的方法進(jìn)行了研究分析。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);課程教學(xué);大學(xué)生;法律意識(shí)。
法律意識(shí)是人們需要具備的一種基本社會(huì)意識(shí),能夠充分反映出人們對(duì)現(xiàn)有法律的看法以及對(duì)自身權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)程度,并影響著人們法治觀念和日常行為。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái),其法律意識(shí)的培養(yǎng)更需要受到高校的重視,因此,要求高校能夠通過(guò)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新,增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng),以幫助其樹(shù)立正確的法治觀念,規(guī)范其日常行為。
法律的學(xué)理性較強(qiáng),沒(méi)有一定的法律理論功底,難以形成正確的法律意識(shí)[1]。而從現(xiàn)階段的情況來(lái)看,非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律知識(shí)來(lái)源主要是依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)獲得,但是很多高校在這一課程的安排上,課時(shí)相對(duì)較少,教授的知識(shí)內(nèi)容也較為淺顯,再加上學(xué)生過(guò)于注重學(xué)分,對(duì)課程學(xué)習(xí)的要求不高,能夠通過(guò)考試即可,導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)僅是一知半解,甚至存在錯(cuò)誤理解的情況。例如硫酸燒熊事件中的當(dāng)事人曾表明,自己學(xué)過(guò)這一課程,知道獵殺野生動(dòng)物違法,但是并不知道用硫酸燒傷動(dòng)物也算違法。由此可見(jiàn),現(xiàn)今大學(xué)生的法律知識(shí)嚴(yán)重不足,其法律知識(shí)水平已經(jīng)難以支撐起自身法律意識(shí)。針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生法律意識(shí)單薄的情況,還需要學(xué)校能夠加強(qiáng)教育,創(chuàng)新課程,是學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性,利用法律的武器維護(hù)自身權(quán)益,從而加快我國(guó)法治社會(huì)的`建設(shè)。
二、以增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)為目標(biāo)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新方法。
(一)教學(xué)觀念的創(chuàng)新。
高校必須意識(shí)到法律教育不是德育教育的從屬,應(yīng)有自己的獨(dú)立地位[2]。從而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重視程度,適當(dāng)增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程課時(shí),并要求授課教師能夠轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)自身觀念的創(chuàng)新,明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)其進(jìn)行法律知識(shí)的傳授,更是幫助其樹(shù)立正確的法治理念的過(guò)程,將培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)作為課程教學(xué)的核心目標(biāo),從以往教學(xué)中單純理論知識(shí)的培養(yǎng),拓展到知識(shí)運(yùn)用等方面的教學(xué),提升大學(xué)生的法律運(yùn)用能力,促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。
(二)教學(xué)方法的創(chuàng)新。
教學(xué)方法是幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段,教學(xué)方法的有效運(yùn)用,對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要作用。因此,在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新,以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于枯燥、單一,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。例如大學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情較為關(guān)注,教師可以選取具有代表性的實(shí)際案例,利用案例對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué),使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)更貼近大學(xué)生的實(shí)際生活,從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,意識(shí)到法律的重要性,實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中也得到了廣泛運(yùn)用,教師可以利用多媒體輔助教學(xué),同時(shí)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),以提升教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中,利用多媒體為學(xué)生播放《法律講堂》、《社會(huì)與法》或者《今日說(shuō)法》等法制節(jié)目,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生能夠通過(guò)節(jié)目獲取更多的法律知識(shí),以支撐其法律意識(shí)。同時(shí),教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法,設(shè)計(jì)課程相關(guān)的法律課題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論、法庭等情景,使學(xué)生融入情境之中,切身體會(huì)法律的作用,獲得一定的情感體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。另外,還要求教師能夠盡可能多的為學(xué)生安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),例如旁聽(tīng)法庭審案、擔(dān)任社區(qū)矯正志愿者等,使學(xué)生能夠在潛移默化中受到意識(shí)熏陶,引起其對(duì)法律的深思,實(shí)現(xiàn)其法律意識(shí)的有效提升。
(三)考核制度的創(chuàng)新。
為有效解決學(xué)生過(guò)于重視學(xué)分的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)培養(yǎng)有效性,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考核制度的創(chuàng)新,采用多種考核方法,例如寫(xiě)論文、開(kāi)卷考試等,并充分結(jié)合學(xué)生的考勤、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、公平的評(píng)價(jià)。
三、結(jié)論。
法律意識(shí)是大學(xué)生的必備素質(zhì),目前大學(xué)生法律意識(shí)較為薄弱,因此,要求高校將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)作為培養(yǎng)途徑,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核制度等方面的創(chuàng)新,以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的有效培養(yǎng)。
[參考文獻(xiàn)]。
大學(xué)生法治教育論文篇十五
我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái),在社會(huì)主義法治建設(shè)的進(jìn)程上有很大的進(jìn)步,并且已經(jīng)取得比較驕人的成績(jī),同時(shí)社會(huì)主義制度建設(shè)也日趨完善,逐步形成具有中國(guó)特色的社會(huì)主義法治體系。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展,利益分配出現(xiàn)比較大的差距,當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)許多影響社會(huì)治安形勢(shì)的不安定因素,同時(shí)青少年的違法犯罪現(xiàn)象越來(lái)越頻發(fā),并呈現(xiàn)低年齡化趨勢(shì),犯罪傾向組織化,暴力化和手段成人化。這些現(xiàn)象已經(jīng)引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí),是社會(huì)主義高等教育方針的基本要求,是歷史發(fā)展的必然需求,也是大學(xué)生自身成才的迫切需要。
2調(diào)查研究的目的和意義。
2.1調(diào)查研究的目的。
未來(lái)的大學(xué)生是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的中流砥柱,在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中,如何卓有成效地培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)是一個(gè)具有戰(zhàn)略性意義的重大課題。我們要通過(guò)研究大學(xué)生的法律意識(shí),掃除培養(yǎng)他們法律意識(shí)的障礙,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和推進(jìn)我國(guó)法治化建設(shè)進(jìn)程。
2.2調(diào)查研究的方法。
我們通過(guò)積極汲取現(xiàn)有的關(guān)于法律意識(shí)培養(yǎng)的理論成果,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的研究,更加理性地思考與改進(jìn)大學(xué)生法律意識(shí)目前存在的不足,筆者這次所做的調(diào)查主要采取問(wèn)卷形式,綜合運(yùn)用比較分析法、歸納與演繹法、心理分析法等,試圖多角度、多視野來(lái)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果,歸納出目前該群體在法律意識(shí)方面存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生原因,促進(jìn)高校思想政治教育理論與工作的開(kāi)展和推進(jìn)中國(guó)法治化的進(jìn)程。
2.3調(diào)查研究的意義。
2.3.1有利于大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等多方面。其中影響他們最重要的素質(zhì)是思想道德素質(zhì),而法律意識(shí)作為思想道德素質(zhì)的重要組成部分,其高低直接影響著大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)既有助于提高大學(xué)生遵紀(jì)守法、辨別是非的能力,幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀念,也有助于提升他們的維權(quán)能力,同時(shí)還可以預(yù)防和減少大學(xué)生的違法犯罪,維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。
2.3.2有利于構(gòu)建安全、和諧的校園。
大學(xué)生群體的人生觀、世界觀和價(jià)值觀尚未成熟,加之其法律意識(shí)比較淡薄,造成他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力存在著欠缺,導(dǎo)致他們?cè)谟鍪潞髸?huì)比較盲從并易沖動(dòng),從而誘發(fā)犯罪的產(chǎn)生。大學(xué)生違法犯罪已成為一個(gè)不容回避的社會(huì)問(wèn)題,因而注重培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)就顯得越來(lái)越重要,這樣不但可以引導(dǎo)大學(xué)生做到自覺(jué)守法、用法,還可以預(yù)防和減少大學(xué)生違法犯罪,維護(hù)校園的和諧與安全。
2.3.3有利于實(shí)現(xiàn)法治的現(xiàn)代化。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,依法治國(guó)已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。而實(shí)現(xiàn)法治現(xiàn)代化能夠推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程,法律意識(shí)尤其是法律信仰,是實(shí)現(xiàn)法治現(xiàn)代化的內(nèi)在動(dòng)因。因此我們必須重視培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí),幫助他們樹(shù)立法律至上意識(shí)、平等意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任意識(shí),引導(dǎo)他們厘清民主與法治、自由與秩序、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,從而推進(jìn)法治建設(shè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。
3調(diào)查研究設(shè)計(jì)。
3.1調(diào)查研究的方法。
在本次調(diào)查中,根據(jù)我們的調(diào)查內(nèi)容,調(diào)查目的,我們此次選擇的調(diào)查方式是問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查收集資料的方式有兩種:一是自填問(wèn)卷法,二是結(jié)構(gòu)訪(fǎng)問(wèn)法。
1月26日至2月24日,我們通過(guò)發(fā)送問(wèn)卷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和在校調(diào)查,無(wú)記名填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷,此次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放600份,收回問(wèn)卷573份,其中有效問(wèn)卷566份。人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析,從而得出調(diào)查結(jié)論。
3.2調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。
在調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們參考了諸如殷發(fā)志撰文的《上海市市民法律素質(zhì)抽樣調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》等研究社會(huì)大眾法律意識(shí)的文章,參考了諸如張萍、強(qiáng)昌文的《大學(xué)生法治意識(shí)現(xiàn)狀及分析報(bào)告》等以大學(xué)生法律意識(shí)為調(diào)查對(duì)象的文章,以及參考了舒國(guó)澄、李宏勃的《法理學(xué)階梯》等法理學(xué)著作,吸取了檢察院、法院工作者提出的中肯建議。
調(diào)查的對(duì)象:
本組人員在河北大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北師范大學(xué)、燕山大學(xué)和石家莊鐵道大學(xué)實(shí)施研究調(diào)查,以獲取最新、最真實(shí)的數(shù)據(jù)。
4調(diào)查問(wèn)卷的剔除類(lèi)別。
(1)整份問(wèn)卷答案呈規(guī)則作答的,如同一性作答、波浪形作答等。
大學(xué)生法治教育論文篇十六
在整個(gè)2012年的11月分里,我和我的小組成員,制作了法律調(diào)查表,針對(duì)廣州大學(xué)在校大學(xué)生,通過(guò)掃樓、網(wǎng)上填寫(xiě)等調(diào)查方式進(jìn)行無(wú)記名填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查行動(dòng),并人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析,從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解,調(diào)查情況如下:
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過(guò)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來(lái)不會(huì)關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來(lái)分析這一案件,90.77%承認(rèn)很少有這種自覺(jué)性,只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識(shí)的熱情。
備注:本次調(diào)查問(wèn)卷共200份,有效填寫(xiě)人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明,占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí),堅(jiān)持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點(diǎn),得過(guò)且過(guò),不采取任何法律措施;(這將助長(zhǎng)了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實(shí)踐性。關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來(lái)分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%,微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過(guò)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實(shí)踐,是對(duì)現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識(shí)的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠,學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對(duì)措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺(jué)性不高。要提高大學(xué)生的法律意識(shí),必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此,我建議學(xué)??捎嗅槍?duì)性地從三方面入手。
(一)進(jìn)行普法教育。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇:
2、,教學(xué)方法的改革:
原本枯燥的法律課加上教師生板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法,比如課堂討論,多進(jìn)行社會(huì)著名案例分析,結(jié)合錄像等多媒體教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能使普法達(dá)到我們所要達(dá)到的效果。
(二)實(shí)踐性的增強(qiáng):
多組織學(xué)生進(jìn)行與法律有關(guān)的活動(dòng)普法教育畢竟過(guò)于抽象,要真正喚醒學(xué)生的法律意識(shí),應(yīng)采取一些更具體,更行之有效的辦法,針對(duì)大學(xué)生年齡及性格特點(diǎn),把法律意識(shí)的培養(yǎng)同組織活動(dòng)相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。
2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識(shí)智力競(jìng)賽;。
4、請(qǐng)有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)講座,既能讓學(xué)生了解時(shí)事,也能使學(xué)生更深切體會(huì)法律的權(quán)威。
目前,公民法制觀念還是比較淡薄,成為推進(jìn)法治進(jìn)程的障礙,所以,樹(shù)立法制觀念,增強(qiáng)全社會(huì)成員的法律意識(shí),是實(shí)現(xiàn)我國(guó)法治化的前提,更是我們大學(xué)生的義務(wù)。
大學(xué)生法治教育論文篇十七
(1)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng),對(duì)創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣,渴望成功,充滿(mǎn)生命活力,有創(chuàng)業(yè)的激情和夢(mèng)想。
(2)大學(xué)生想通過(guò)創(chuàng)業(yè)展示自我生命的價(jià)值和才能,為社會(huì)和自己創(chuàng)造財(cái)富。
(3)當(dāng)代大學(xué)生有較好的文化素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)潛能,他們往往在人際交往、協(xié)調(diào)溝通、想象空間、運(yùn)動(dòng)空間、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理、敢想敢干等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的才華和活力,在非智力因素和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面有較大的優(yōu)勢(shì)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)。
(1)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性不夠。很多大學(xué)生都是在找不到合適的工作前提下,才會(huì)去考慮創(chuàng)業(yè)。
(2)當(dāng)代地方高校大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力缺乏客觀的評(píng)價(jià),在心理上對(duì)創(chuàng)業(yè)的難度準(zhǔn)備不足,很多學(xué)生都帶有急功近利的思想,總是希望自己能通過(guò)創(chuàng)業(yè)快速發(fā)財(cái),缺乏長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備,對(duì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程種要遇到的風(fēng)險(xiǎn)和困難預(yù)計(jì)不足。
(3)地方高校有不少大學(xué)生形成了個(gè)體學(xué)習(xí)的智障,成為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的絆腳石。
(4)不少地方高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有心理障礙。主要表現(xiàn)在:怕苦怕累。怕競(jìng)爭(zhēng),不愿從基層干起,在做人做事方面欠缺等方面。害怕失敗,怕出差錯(cuò)。怕丟臉,死要面子,對(duì)自己缺乏自信,低估自己。不敢接受挑戰(zhàn),不敢嘗試冒險(xiǎn)??倱?dān)心自己不行;缺乏敏感度,事事漠不關(guān)心。不善觀察和思考。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。
(1)具備一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件。國(guó)家的相關(guān)法律制度和政策逐步健全和完善,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了法律制度保障。大量的基礎(chǔ)服務(wù)機(jī)構(gòu)和設(shè)施如電力、通信、交通、金融、保險(xiǎn)等條件也得到改善并逐步完備,為自主創(chuàng)業(yè)提供了較好的環(huán)境和條件。
(2)高校的支持。為解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,各高校及其就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)也作了大量的工作。如開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識(shí);開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽。創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣,在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅。
(1)越來(lái)越大的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),可能會(huì)面臨同學(xué)、校友的競(jìng)爭(zhēng),傳統(tǒng)從業(yè)者的競(jìng)爭(zhēng)。來(lái)自大陸以外地區(qū)和國(guó)家大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng),尤其是港、澳、臺(tái)地區(qū)的大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)。
(2)大學(xué)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程少,也缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練,造成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏相關(guān)的氛圍和環(huán)境。
(3)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的威脅。在這種全球經(jīng)濟(jì)衰退的大環(huán)境下,社會(huì)創(chuàng)業(yè)政策保障不力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不善也是—個(gè)不容忽視的原因。
(4)從家庭來(lái)看。很多家長(zhǎng)要求自己的孩子有一份安穩(wěn)的工作,而不要一進(jìn)社會(huì)就承擔(dān)太大的風(fēng)險(xiǎn)。這種潛在的對(duì)創(chuàng)業(yè)不信任的社會(huì)心理對(duì)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種巨大的心理壓力。
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