桂花雨讀后感個人心得范本 桂花雨讀后感1000字(9篇)

在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認真地寫讀后感?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。

有關(guān)桂花雨讀后感個人心得范本一

一、課前準備兩問。

本課教學，我主要采用了以下幾種教學方法：講授法、討論法、電教法。由于孩子們對掛花很熟悉，我通過圖片和描寫桂花的詩激發(fā)學生的學習興趣。為達成第一個目標，我在給學生出示自學提示后，引導(dǎo)其自讀課文，之后再檢查自讀情況。檢查中及時糾正讀錯的字詞。

二、課堂教學兩問。

在檢查讀字詞和課文時發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學都連朗讀的最基本要求“正確”都做不到，掉字、加字、把字讀錯了。

在課堂教學中沒有引導(dǎo)學生融入課文描繪的生活情境。在體會“搖花樂”時，“纏”字寫出了作者急切情緒，“使勁”、“喊”寫出了搖桂花的快樂，同時反映出他對桂花的喜愛。但是在學習這幾個重點詞語時，詞語的含義學生體會得不夠深。而我用自我的講解讓學生理解，而沒有用回憶生活、聯(lián)系生活的方法來引導(dǎo)學生體會詞語包含的情感。講“纏“字的時候，如果能夠讓學生回憶生活中類似“纏”父母的情景，有助于學生理解用詞準確。

本節(jié)課中孩子們朗讀的形式只有齊讀、小組讀和自由讀的三種方式。而這樣的朗讀形式很明顯不利于孩子們對文本的理解和吸收，更談不上到達以讀促悟的效果。在上課的過程中，我也觀察到了有一部分孩子很想站起來挑戰(zhàn)他人或小組的沖動，可我卻忽略了這一點。而在平時的教學過程中，我也采用過這種挑戰(zhàn)式的朗讀，效果甚好。

三、課后反思兩問：

我的課堂教學總體來說達到了預(yù)期的教學目標。在教學“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”母親說的這句話時，出示杭州的桂花圖片，十分美十分香，引導(dǎo)學生質(zhì)疑：為什么母親還是認為家鄉(xiāng)的桂花更香更美呢?回文再讀，再次品味那搖花樂，那桂花香。于是這份快樂更樂，這份花香這香，情感上自然也就提升到了思鄉(xiāng)的層面，讓學生深入體會母親比的不是桂花味道的濃淡，比的是感情，與其說母親談的是桂花，不如說母親在表達自我的思鄉(xiāng)之情。

四、作業(yè)布置兩問。

作業(yè)布置如下：1、通順流利地朗讀課文。2、完成習字冊。這兩項作業(yè)學生都能完成，能兼顧到班級不同學習能力的學生。3、完成練筆：介紹家鄉(xiāng)。

五、學生輔導(dǎo)兩問。

針對學困生，在學習中可能會讀不準字音和書寫倒筆順。課下請小老師檢查其朗讀情況。教師重點檢查聽寫、背誦課文。

有關(guān)桂花雨讀后感個人心得范本二

體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

自學課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。

想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

常規(guī)

一課時

同學們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

思考：

1、 課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

2、 課文主要講了什么事？

3、 畫出不理解的詞語和問題。

1、 自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）

2、 學習第一、二自然段

讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？

3、 學習三至六自然段

這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？

結(jié)合學生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

4、 學習第七八自然段

如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）

老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

5、 帶感情讀課文

再讀課文，理解內(nèi)容

有關(guān)桂花雨讀后感個人心得范本三

1、人閑桂花落，夜靜春山空。

2、桂香多露裛，石響細泉回。

3、桂子月中落，天香云外飄。

4、何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

5、月缺霜濃細蕊乾，此花無屬桂堂仙。

6、可憐天上桂花孤，試問姮娥更要無。

7、莫羨三春桃與李，桂花成實向秋榮。

8、江云漠漠桂花濕，海雨翛翛荔子然。

9、問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。

10、線惠不香饒桂酒，紅櫻無色浪花細。

11、月宮幸有閑田地，何不中央種兩株。

12、中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

13、昨夜西池涼露滿，桂花吹斷月中香。

14、不是人間種，移從月里來，廣寒香一點，吹得滿山開。

15、天遣幽花兩度開，黃昏梵放此徘徊。不教居士臥禪榻，喚出西廂共看來。

16、天臺嶺上凌霜樹，司馬廳前委地叢。一種不生明月里，山中猶教勝塵中。

17、萬事相尋榮與衰，故人別來鬢成絲。欲知歲晚在何許，唯說山中有桂枝。

18、群子游杼山，山寒桂花白。綠荑含素萼，采折自逋客。忽枉巖中詩，芳香潤金石。

有關(guān)桂花雨讀后感個人心得范本四

1、通過誦讀推敲詩意，提高詩歌鑒賞能力。

2、理解王維詩歌“詩中有畫”的風格特點。

3、培養(yǎng)學生探究、質(zhì)疑、批判的文化精神。

教學重難點：

1、要求學生掌握“抓詩眼，品意境”，“知人論世”的詩歌鑒賞方法。

2、挖掘文本的深層意蘊，探究“言外之意，味外之旨”。(難點)

教學安排：

一學時

教學過程：

一、導(dǎo)入、作者簡介

由英文詩歌《紅豆》引出詩人王維。王維字摩詰，太原人。其思想以四十歲為限分前后兩個時期。早年王維積極用世，是至情至性之人，用詩筆寫愛情，如《紅豆》，寫親情和友情，如《九月九日憶山東兄弟》，四十歲后，則清心寡欲，流連山水，寄情田園，于是有了“人閑桂花落，夜靜春山空”，他在長安東南置下宋之問的輞川別墅，過著半官半隱的生活。從此，暮鼓晨鐘，青燈黃卷，沉迷于佛法禪理當中。今天我們選學一個反映他后期生活的篇章《山居秋暝》。(出示課題)

二、教師范背或指名學生背誦默寫。

三、誦讀指導(dǎo)。(節(jié)奏停頓，語氣語調(diào))

四、學生談初讀感受，自由評析，教師點評。

五、鑒賞全詩。(引導(dǎo)學生探究、質(zhì)疑、批判。)

要點：1、

新雨——清

空山——幽

秋意清明

首聯(lián)交代節(jié)令天氣，秋雨過后，群山如洗，空明清幽。“空”為全詩之眼，言山空實則為心空，詩人晚年已經(jīng)參悟世間萬相，看透人事紛爭，心境歸于寧靜。

2、頷聯(lián)起筆寫景，先高處著筆，神圣靜穆，展現(xiàn)畫面的高度。再低處收束，流動延伸，拓開環(huán)境的深度。這是一幅清泉映月圖：朗月如鏡，纖塵不染，照徹詩人靈魂，清泉自流，逝者如斯，當為人生倥傯。一靜一動，一色一聲，和諧安適?！八伞⑷眱上笱詺w隱之情趣，古人歸隱，均言埋跡林泉，遁形江湖。

3、前四聯(lián)寫自然萬象，此聯(lián)起，寫人物活動?！爸裥鷼w浣女，蓮動下漁舟?！币蛞显娐?，故用倒文，實為“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。此山中之趣，除天籟，尚有人籟。故詩人并不孤寂。“竹、蓮”均為高潔之物，浣女漁舟則寫出鄉(xiāng)居安適之氛圍。

4、最后一聯(lián)乃言志之語，自然萬物盛衰榮枯已不為詩人關(guān)心，“自可留”是自可隱，順應(yīng)天性，恬然自適在結(jié)尾顯露無遺。

5、小結(jié)。法國藝術(shù)理論家凡貝爾說：“藝術(shù)是有意味的形式?！痹姼枰嗳绱?。此詩之“意味”在于詩人心中埋跡山林，閑適自足之真性情。中國古代也有“歌詠言，詩言志”的說法，本詩之志又體現(xiàn)在詩的景和畫中，因此蘇東坡曾評價王維的詩是“詩中有畫。”

6、關(guān)于“空山”?！堵共瘛罚骸翱丈讲灰娙耍勅苏Z響。”《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。”“空”不光寫出清幽安閑之境，也正是詩人皈依佛法之悠悠禪心，不是山空，是心空。

7、質(zhì)疑和批判。黃培芳在《唐賢三昧集箋注》評“寫景太多，非其至者?！?/p>

六、學生將此詩改寫成散文短章，相互交流。

七、課堂遷移訓練。(見課件，從略)

有關(guān)桂花雨讀后感個人心得范本五

《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調(diào)，寫下對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章后半部分，寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花。

面對這樣的文章，每一段都非常優(yōu)美，很難取舍。在第一次對文本進行解讀后，我們把教學重點放在了：

一、談話營造閱讀期待，感受桂花雨迷人的香

在這個塊面的教學上，抓住一個“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個細節(jié)。

二、享受搖花樂，體悟母親的思鄉(xiāng)情懷

借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點出這是思鄉(xiāng)之雨、回憶之雨。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香、搖花的樂，花雨的美，牽出對童年的懷念，對故鄉(xiāng)有留戀，讓作者魂牽夢縈。但是，在把這種對教材的解讀實施在課堂教學后，我們卻發(fā)現(xiàn)這樣的問題：教師在對文本進行細讀后，過于拘泥于文本，覺得文本中的很多枝枝葉葉都值得學生去體悟，都想跟學生交流、享受，想把教師自已對文本的解讀來觸動學生。學生在下面聽著老師很激情得投入著，他們的情感體驗遠沒有老師那么強烈，甚至說是很少的。我們認真地檢討，發(fā)現(xiàn)我們老師的教學思路其實是非常清晰的，但是學生的學路是非常不清晰的，他們很吃力地跟著老師在文本中跳來跳去，而面對文本、潛心閱讀、自我感悟的東西是并不多的。

于是，一個這樣的問題擺在了眼前：如何使教師的解讀與學生的認識走在一起?

新課標強調(diào)學生的主體地位，我們不能把自己的感情強加于學生，而是站在學生的角度去引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，于是我們對教學的順序進行了如下調(diào)整：

1、從課題入手，營造閱讀期待：

什么是桂花雨?然后定格文章第5自然段，分享桂花雨的美麗，體會那份搖花的快樂。

2、品讀“浸”字，感受桂花雨迷人的香：

3、對比母親的話，杭州的桂花再香，也比不過家鄉(xiāng)的桂花：

這里，出示杭州滿覺隴的桂花，的確是非常美非常香，但是為什么母親還是認為家鄉(xiāng)的桂花更香更美呢?回文再讀，再次品味那搖花樂，那桂花香。于是這份快樂更樂，這份花香這香，情感上自然也就提升到了思鄉(xiāng)的層面。

這樣的處理，不僅老師的教路非常清晰，更重要的是讓學生根據(jù)自己的知識水平，投入到學習活動中來，教師也以一個學習伙伴的身份參與到學習中去。

其實，這樣的生成過程真是一個痛苦的過程，當我們在仔細解讀文本后，滿心歡喜地想把這種閱讀體驗帶給學生時，卻由于學生的一下子難以達到這種體驗，使教學效果備案阻滯不前，于是再三修改、再實踐。不過，與其說是痛苦，不如說是一種教學的磨勵。

有關(guān)桂花雨讀后感個人心得范本六

花是惹人愛的，它不知成為多少文人騷客筆下的風景。

陶淵明愛菊花，愛它的隱逸，所以筆下有了“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑。

周敦頤愛蓮花，愛它的高潔，所以筆下有了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔。

陸游愛梅花，愛它的堅貞，所以筆下有了“零落成泥碾作塵，只有香如故”的風范。

水陸草木之花，可愛者甚多，我獨愛桂花是也。

桂花是特別的，它是代表團圓的，它開在每年的金秋八月。中秋佳節(jié)，一家人圍坐在一起賞月，吃月餅，聞桂花香。圓圓的明月，濃濃的月色，幽幽的花香，融融的溫情，人像浸在蜜里。

我家門前栽種有三棵桂花樹，每年八月它們都會如期開放，可是它們卻不能令我們一家團圓!奶奶認為這是桂花樹的棵數(shù)不吉利，想拿斧頭砍掉一棵?？墒俏疑岵坏茫簼饩G的樹葉之間藏匿著許多黃色的.小花，那么小，卻那么多，簇擁在一起熱熱鬧鬧的，像是親親密密的一家人。

八月的桂花是如此的惹人注目，它在夏花凋謝之后開放，在冬花初綻之前展現(xiàn)風姿。它是如此懂得珍惜時機?？晌覀兡?為什么我的家人就不懂得這一點呢?為什么他們就不理解我?我是多么地想像桂花一樣啊!

外面的世界縱然再精彩，金錢縱然再有誘惑，可也不如家里溫馨啊!親情是不能用金錢來衡量的，它是無價的!多少在外漂泊的人因那無法割舍的親情而淚流干，多少邊塞的將士因不能歸鄉(xiāng)而愁斷腸。正因為不斷的親情，才有了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，正因為抹不去的鄉(xiāng)愁，才有了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的憂傷。正因為漂泊的艱辛，才有了“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”的相思，正因為無限的依戀，才有望穿秋水的倚門守望。

我的期盼，你們聽見嗎?我的親人們!我已過了一個又一個桂花開月兒圓卻人不全的中秋，明年桂花開時，還會是這樣嗎?

有關(guān)桂花雨讀后感個人心得范本七

1、不是人間種，移從月里來。廣寒香一點，吹得滿山開?！巍钊f里《木犀》

2、桂子月中落，天香云外飄?！啤に沃畣枴鹅`隱寺》

3、水邊一笑，十里得清香?！巍は蜃又N《滿庭芳·巖桂》

4、西湖八月足清游，何處香通鼻觀幽。滿覺隴旁金粟遍，天風吹墮萬山秋?！濉堅骗H《滿覺隴》

5、蘭葉春葳蕤，桂花秋皎潔?！啤埦琵g《感遇》

6、清似水沉香，色染薔薇露?！巍は蜃又N《生查子·木犀》

7、彈壓西風擅眾芳，十分秋色為伊忙。一枝淡貯書窗下，人與花心各自香?！巍ぶ焓缯妗赌鞠?/p>

8、纖纖綠裹排金粟，何處能容九里香——宋·范成大《次韻馬少伊木犀》

9、西風掃盡狂蜂蝶，獨伴天邊桂子香?！巍ろn駒《木犀》

10、揉破黃金萬點輕，剪成碧玉葉層層?！巍だ钋逭铡稊偲其较场?/p>

11、一抹雕欄，噴清香桂花初綻?！濉ず闀N《長生殿·驚變》

12、大都一點宮黃，人間直恁芬芳。怕是秋天風露，染教世界都香?！巍ば翖壖病肚迤綐贰泤墙p木犀》

13、濃薰不如此，何以慰幽棲?！巍ぴ鴰住稁r桂》

14、暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！巍だ钋逭铡耳p鴣天·桂花》

15、只饒籬菊同時出，高占紅梅一著先。重露濕香幽徑曉，斜陽烘蕊小窗妍?！巍り懹巍都侮柦^無木犀偶得一枝戲作》

16、莫羨三春桃與李，桂花成實向秋榮?！啤⒂礤a《答樂天所寄詠懷且釋其枯樹之嘆》

17、飛軒下瞰芙蓉渚，檻外幽花月中吐。天風寂寂吹古香，清露冷冷濕秋圃?！ゎ欑队裆酵ゐ^分題得金粟影》

18、桂花香霧冷，梧葉西風影?！巍じ哂^國《菩薩蠻》

19、月缺霜濃細蕊干，此花元屬玉堂仙?！巍ぬK軾《八月十七日天竺山送桂花分贈元素》

有關(guān)桂花雨讀后感個人心得范本八

桂花

有人喜歡高貴清雅的荷花，有人歌頌堅韌不拔的小草，有人贊美傲霜挺立的臘梅，而我，卻喜歡芳香撲鼻的桂花。

俗話說得好：八月桂花香。每當我聞到桂花那沁人心脾的芳香，外婆家的那兩株桂花便一一浮此刻我眼

前。我初見桂花，覺得它并不起眼，心想：“這株小苗枝葉單薄，能開得花嗎”可是，和我想象的卻恰恰相反!外婆家的桂花已經(jīng)由“丑小鴨”變成了“白天鵝”。

你瞧，在濃密的綠葉中，隱藏著一朵朵雪白的小花，你不仔細看是看不出來的。四片花瓣中間，是一粒粒米粒大小的淡黃色花芯，從花芯中散發(fā)出陣陣怡人的清香，令人心曠神怡，神清氣爽。每當桂花開了，外婆家的整個小院全都沉浸在甜絲絲的香氣中。真不愧于“桂花開放，十里飄香”。每到這時，我和外婆就去搖桂花。我抱住桂花樹的樹干使勁地搖，外婆拿著籮筐在下頭接。桂花像雨點似的，紛紛揚揚的落下來，構(gòu)成了壯觀的桂花雨。我和外婆也成了“花仙子”。我們把這些桂花做成小香包，送給鄉(xiāng)親們，放在衣柜里，抽屜里。

桂花不像牡丹那樣雍容華貴，不像月季那樣婀娜多姿，也不像太陽花那樣光彩照人。然而，它卻無私奉獻。它經(jīng)得起日曬，擋得住風霜。它精心釀制著濃郁的芳香，讓人感覺到它的香味是那么的濃，那么的香。另外，它的作用也不小：能夠做桂花糕，桂花酥，還能夠做香料，也能夠泡茶。

生活中最完美的，難道僅僅屬于那些有繽紛色彩和高雅外表的人嗎

純潔的本質(zhì)，堅強的意志，長駐的青春，無私的奉獻，才是最完美的。而桂花，不正具有這些品質(zhì)嗎

有關(guān)桂花雨讀后感個人心得范本九

1、桂花樹亭亭玉立在我家門口。它枝繁葉茂，青綠色的葉片中間，一朵朵可愛的小桂花好似害羞的小姑娘，在茂盛的枝葉中若隱若現(xiàn)，有時躲起來，有時露出半個臉，好像在與我們捉迷藏呢！

2、你看，這一朵朵雪白雪白的小花，四片花瓣的中間，是一粒粒小米似的淡黃色的花蕊。從花蕊中散發(fā)出一股股沁人心脾的香氣，使人感到神清氣爽。

3、秋風起秋意濃，十里桂花香。

4、八月桂花遍地開，九月桂花香千里”，中秋佳節(jié)將至，又是一年八月桂花飄香時。

5、此時的杭州桂花飄香，不禁靠近她沉浸其中，仿佛回到了家鄉(xiāng)桂林。

6、滿隴桂雨，有雨也有一點桂花香。

7、第一次聞到這么濃烈的桂花香！太喜歡了！金秋九月，桂花飄香。

8、秋意濃，桂花香。庭院里的桂花開得很好看！

9、秋高氣爽的日子，讓人每天心生歡喜。最愛秋日，行走在街頭，滿眼的金黃色，滿鼻子桂花飄香?？諝庵?，各種令人懷念的從前的味道，在飄散。

10、桂花是一首詩;桂花是秋的絕世佳作;桂林花桂林魅眼;桂花是天地間最動聽的一首樂章;桂花是一位美麗天使的化身。

11、我順便用手把那幾朵鮮嫩的小花骨朵放在手中給揉了揉，一下子手就染了淡雅的黃了。這味道啊，總是縈繞在這一季節(jié)里，叫我好不歡欣。

12、桂花飄香的季節(jié)，每一秒都是開心的，能跟喜歡的人一起出去逛逛街就更好了。

13、桂花飄香，秋意濃，愿這一季清秋，你安好，我亦無恙。

14、一切都是最美好的樣子，桂花飄香，紅旗飄飄，愿祖國更加繁榮昌盛。

15、倚秋風，抱月入懷;聞深夜，桂花飄香;此時共賞月，遙祝月更明！