了解與學習一種新的技能或知識，需要一段時間的摸索和總結。寫總結時，我們要注重語言的準確性和流暢性，以便讓讀者更好地理解和接受我們的總結內(nèi)容。著名企業(yè)家總結了自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，與大家分享。

教育與社會發(fā)展關系論文怎么寫篇一

學術研究不是高職教育的目的，高職學生更易于接受直觀形象的教育方式，所以高職課程建設要以職業(yè)工作結構和職業(yè)工作邏輯為核心。高等職業(yè)技術教育課程體系的建設目標，有人認為應以“能力為導向”，有人認為應以“就業(yè)為導向”，支持后者居多。實際上，兩種觀點都存在片面性，前者強調(diào)以技能、知識為學習目標，忽視了對職業(yè)道德、職業(yè)文化等方面的培養(yǎng)；后者過分強調(diào)就業(yè)目標，忽略了教書育人的根本目的；每個人的發(fā)展都有其特點和獨特的規(guī)律，高職教育既然作為育人的階段，必須要遵循育人的根本規(guī)律，全面性地將理論和實踐相結合的高職課程體系，才是高等職業(yè)教育育人的根本目標，只有這樣才能引導學生全面健康發(fā)展。因此，高等職業(yè)教育工程造價課程體系建設的目標應以能力為核心，以素質為本位，按照工作過程導向規(guī)律，培養(yǎng)具有高職特色的工程造價人才。

二、課程體系建設的內(nèi)容。

（一）主要崗位群分析。

工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對象主要為工程造價咨詢機構、工程項目管理機構、設計單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建設單位和政府管理機構等，具體崗位包括建筑工程、安裝工程、裝飾工程、市政工程等專業(yè)工程的預算員和造價員、成本核算員、計劃統(tǒng)計員、資料員崗位，在此基礎上可以將從業(yè)范圍拓展到工程造價咨詢、工程監(jiān)理、工程項目管理等相關技能型工作，經(jīng)過一定年限的工作實踐后，可以成長為造價工程師、咨詢工程師、項目管理師等，從事全過程工程造價管理工作。

（二）課程體系建設的指導思想。

以工程造價工作過程的規(guī)律為導向，通過分析主要崗位（群）需要的素質、技能和知識的結構體系，按結構體系進行課程體系建設，工程造價課程按照實際工作邏輯順序安排。

（三）課程內(nèi)容體系的設計。

嚴格按照高職工程造價人才培養(yǎng)目標進行課程內(nèi)容設計，綜合考慮教育模式和課程內(nèi)容的統(tǒng)一，達到如下教學效果。

（1）掌握工程建設程序。

掌握工程專業(yè)術語的含義并能正確應用，掌握工程造價體系的構成要素和計量、計價方法，熟悉各專業(yè)工程的分類，掌握各種計價定額的組成、分類和使用方法。

（2）掌握圖紙識讀能力。

對工程造價需掌握的建筑、結構、水、暖、電等基本施工圖紙，能正確識讀，能清楚掌握設計意圖并能根據(jù)圖紙進行相關計量工作（即發(fā)掘出相關計量數(shù)據(jù)）。

（3）掌握工程量的計算。

根據(jù)計價規(guī)范等計量規(guī)則和相關圖紙，合理規(guī)范的進行工程量的計算，快速準確地進行工程計量。

（4）掌握工程計價。

根據(jù)施工圖紙，能利用計價工具進行工程造價各個階段工程造價的編制和審核，熟練掌握規(guī)費、措施費等取費標準，進行系統(tǒng)的工程造價計價。

（5）掌握計價軟件的使用。

（6）具有工程造價所需的綜合素質。

具有良好的溝通能力、團隊合作意識、獨立處理職業(yè)問題的能力和良好的職業(yè)操守等綜合素質。高等職業(yè)教育課程內(nèi)容編制要處理好內(nèi)容排序和內(nèi)容選擇的問題。教學內(nèi)容的選擇，應符合職業(yè)崗位的需要，符合工作邏輯的順序規(guī)律，課程內(nèi)容具有代表性，難度適宜，盡量減少教學內(nèi)容安排不合理的重復教學；將新技術、新知識、新成果、新工藝等添加至教學內(nèi)容；課程內(nèi)容的設計強調(diào)實踐性，不過分強調(diào)知識結構，按照高職教育的特色來編制?！耙行У嘏囵B(yǎng)職業(yè)能力，理想的方式是把職業(yè)教育課程結構與工作結構對應起來，從工作結構中獲得職業(yè)教育課程結構”，“只有深刻地理解了工作邏輯，才可能真正把握職業(yè)教育課程的本質”。畢業(yè)課程設計以項目為導向，以工作過程為核心，通過標準化工程案例，通過角色扮演等方式，實現(xiàn)全過程工程造價教學課程設計。

（四）教學模式的調(diào)整。

1.強調(diào)理論與實踐相結合。

高職學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要加強理論和實踐的結合。工程造價轉涉及大量的施工技術、施工組織方案、工程材料等實踐性內(nèi)容，要求學生對工程構造及施工圖紙有很強的識讀能力。因此，要采用理論和實踐相結合的教學模式，加強學生的實踐能力，提高感性認識，使學生具備解決問題和分析問題的能力。

2.多種教學方法的運用。

采用課堂授課、現(xiàn)場參觀、分組學習討論，實訓練習、課后自學等方法。反復學習，加深理解，熟練操作。教師反復講解，加大重點、難點內(nèi)容的模擬訓練；有針對性地到施工現(xiàn)場進行觀摩或簡單實際操作。

（1）現(xiàn)場教學法。創(chuàng)造機會，讓學生參加施工現(xiàn)場，并請施工現(xiàn)場技術人員配合教師進行教授。

（2）實訓教學法。利用校內(nèi)的實訓基地，開展工程圖紙識讀，標準化圖紙計量、計價，教師進行配合輔導，培養(yǎng)學生實際工作能力，實現(xiàn)畢業(yè)和上崗的零距離對接，在實訓過程中，將思維創(chuàng)新和技能培養(yǎng)的基本理念貫穿實訓全過程；聯(lián)系校外合作企業(yè)，創(chuàng)造校外實訓機會，增加學生的實際工作經(jīng)驗。

（3）sdspr教學法。將教學單元按照教師進行項目展示、教師工作過程演示、學生實訓模仿、隨堂課程實踐和課后總結提高的過程展開。

（4）角色扮演法。讓學生分組扮演建設單位、施工單位、工程造價咨詢機構等角色，活躍課堂氣氛，充分啟發(fā)學生思維，開發(fā)學生分析問題、解決問題的'能力。

3.應用現(xiàn)代教學手段。

利用動畫演示、多媒體素材庫、圖片庫、施工現(xiàn)場照片、bim建模系統(tǒng)、造價教學視頻等各種現(xiàn)代的教學手段，在課堂教學中解決實際工作中存在的一些常見問題，培養(yǎng)學生對技術、材料、結構的形象認識，提高學習興趣，增強教學的趣味性。

4.建設網(wǎng)絡教學資源庫。

以精品課程建設為契機，充分利用網(wǎng)絡教學資源和硬件條件，將工程計價軟件、相關文件規(guī)定、教案、課件、教學案例、習題庫等放到網(wǎng)絡系統(tǒng)上，便于學生課余學習，降低課堂教學教學容量，同時彌補實踐不足的缺陷。不斷的對網(wǎng)絡內(nèi)容進行更新，更新內(nèi)容包括新工藝、新技術、新材料、新標準、新規(guī)范、新規(guī)定等，讓學生時刻了解技術前沿。設置網(wǎng)絡答疑欄目，由教研室課程組教師定期解答學生問題，搭建師生間無障礙的網(wǎng)絡平臺，將優(yōu)質造價資源進行網(wǎng)絡共享，擴展學生技能、知識獲取途徑。

5.技能大賽。

以技能大賽為契機，以賽代練，激發(fā)學生的學習興趣，我校自參加省技能大賽以來，聯(lián)系兩屆獲得團體和個人一、二名，排名靠前的按照相關政策，可直接自行擇校升入本科和獎勵資金，學生的職業(yè)技能在參賽過程中獲得極大的提升。

（五）教師團隊建設。

高職院校一直強調(diào)的是引進和培養(yǎng)“雙師型”教學團隊，對教學團隊的年齡、學歷和職稱都有要求。在高等職業(yè)技術學院中，雙師型教師其實是嚴重匱乏的，雙師型教師培養(yǎng)周期長、難度大，從外單位引入困難。高職院校教師在具有高尚的職業(yè)道德情操的基礎上，同時具備高水平技術能力和高教學水平雙師型其實只是一個理想狀態(tài)，精于技術的教師不一定精于教學，精于教學的教師不一定精于技術。因此，高職院校課程體系建設不應將雙師型教師團隊建設作為阻礙因素，近年來，這一觀點得到越來越多的認同，“精品課程的評審更加看重課程特色的內(nèi)涵建設；加重了課程設置、教學內(nèi)容、教學方法與手段的比重；更加理性地看待教學條件和教學效果，其權重也逐漸降低；并通過逐漸降低‘教學條件’、‘師資隊伍’等指標的分值，來加強精品課程評審的客觀性和合理性”。高職教師可以通過任務分工的形式來完成精品課程體系的建設，分工協(xié)作，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢反而容易做出“精品”。高職院校教師團隊建設的目標應是建設“精品”型教師，即能游刃有余的完成自己負責的工作的教師，不一定要建設“雙師型”教師團隊。

三、結語。

高職工程造價課程體系建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，課程體系需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整，課程內(nèi)容需要根據(jù)知識、規(guī)范的發(fā)展不斷變化，教師的能力需要和時代共同進步，課程體系目標也需不斷根據(jù)實際情況進行調(diào)整，不斷的持續(xù)改進才是高職院校工程造價課程體系建設的根本所在。

教育與社會發(fā)展關系論文怎么寫篇二

船舶技術技能型人才需求有較強的地域特征，推動了院校與行業(yè)企業(yè)的合作。如江蘇省地方海事局與江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術學校聯(lián)手打造的“揚泰造船”、“輔助驗船師”等項目，是行、校、企三方優(yōu)質資源對接共享、深度合作的成功案例。另一成功案例是在資源與利益充分嚙合基礎上，建設和培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展緊缺的“內(nèi)河船舶駕機合一”人才的“根植共生”合作模式。

2存在的主要問題。

在“船舶類專業(yè)設置與江蘇省造船工業(yè)發(fā)展關系研究”過程中，對全省職業(yè)院校和部分造船企業(yè)進行了抽樣調(diào)查，收集了企業(yè)對技術技能型人才的評價及要求，了解了相關院校在“十二五”期間的招生策略。根據(jù)國家海洋發(fā)展戰(zhàn)略及江蘇省造船行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，歸納梳理出存在的主要問題:。

2．1數(shù)量與結構的矛盾。

2．1．1技術技能型人才總量不足據(jù)統(tǒng)計，全國船企技能型人才中，高、中、低級技術工人的比例數(shù)為1:6．16:14．53，世界平均值為1:3:6，發(fā)達國家為2:4:5，造船企業(yè)每一萬載重噸大約需要100個崗位從業(yè)人員。如果按全省年造船量3000萬載重噸的目標估計，需要30萬從業(yè)專技人員;如果將企業(yè)需求人才的理想結構歸納為a(中小型企業(yè))、b(大型企業(yè))、c(央企)3類，根據(jù)抽樣調(diào)查，按此比例統(tǒng)計所需的人員分類見，高(中)職人才需求最大。同時還了解到，造船企業(yè)中外包工比例過高帶來的一系列不利因素，已經(jīng)引起管理部門的重視，正逐步增加基本工數(shù)量。此外，海洋工程產(chǎn)品單品較多，需要大量生產(chǎn)設計人員。

2．1．2專業(yè)結構不匹配造船企業(yè)在船舶體、機、電3個專業(yè)方向的`傳統(tǒng)人才配比是3:2:1。以前，船舶機械、船舶電氣類專業(yè)多數(shù)轉向通用型機、電專業(yè)，淡化了船舶特性，甚至于在一些船舶類知名大學也難覓船舶機電專業(yè)的位置。造船工業(yè)黃金時期，各類船用機電產(chǎn)品大都有生產(chǎn)廠家負責(或指導)安裝、維修，因而企業(yè)對船舶機電類專業(yè)技術人員的數(shù)量質量并不十分迫切。但是，隨著產(chǎn)品附加值的提升，產(chǎn)業(yè)結構向海洋工程方向的發(fā)展，船舶機電類專業(yè)人才需求矛盾開展凸顯?，F(xiàn)代造船技術向數(shù)字化、精細化、智能化、集約化、國際化發(fā)展，復合型、應用型技能人才則十分稀缺。

2．1．3生源結構不合理船舶行業(yè)在眾多制造業(yè)中仍是外場作業(yè)多、勞動強度大、技術要求高、投資周期長的重工業(yè)之一。長三角是中國經(jīng)濟實力最發(fā)達的地區(qū)，在蘇南，焊接、船舶工程技術、船舶駕駛等專業(yè)生源正逐年下降(焊接高職專業(yè)“十一五”期間的招生總人數(shù)小于1000)。在眾多造船企業(yè)中，現(xiàn)場作業(yè)的裝配工、電焊工中本省人士占比極少，使用外包工成為慣例。在中高級專技人員隊伍中，外省從業(yè)者或由于家庭等因素并不穩(wěn)定(曾有蘇中地區(qū)某船企招聘的40多位外省?？飘厴I(yè)生5年中流失了95%)，或由于經(jīng)濟、環(huán)境等因素而另謀高就(流向浙江、山東、安徽等地)，人才流失嚴重。

2．2教學內(nèi)容與手段亟待更新。

2．2．1課程體系陳舊船舶類相關職業(yè)院校中，各專業(yè)相對獨立，在體、機、電三者中自成孤島，涉及到造船相關的新知識、新技能不夠，海洋工程的職業(yè)教育還是頗新的課題。盡管數(shù)字化造船驅動了第一輪專業(yè)課程改革，但由于我國造船企業(yè)的技術改造大都自成一體，反映在教學中也只是課程的加減法，難以形成現(xiàn)代的、有效的、系統(tǒng)的課程體系。同時，造船是大型綜合性工程技術，如果沒有特定的情境、相當?shù)氖侄?，即使現(xiàn)場教學也只能認識表象。仿真技術早已運用在裝備制造業(yè)許多環(huán)節(jié)之中，我們的教學手段并沒有跟上，部分中職院校的校內(nèi)實訓場所還不完備，各院校對于核心技能的理解與設定缺乏統(tǒng)一的標準。

2．2．2國際化程度低船舶行業(yè)是典型的國際化行業(yè)，各企業(yè)反映最多的共性問題就是職業(yè)院校的專業(yè)英語水平太低。在中國從事船舶設計與建造者有國際教育背景的并不多，在江蘇省教育界，每年都有師資培訓國際項目，但鮮見與船舶或海洋工程教育領域的交流。此外，船舶類專業(yè)教師絕大多數(shù)來源于普通高校，缺乏工程實踐。教育是教師先行的事業(yè)，師資尚且如此，又何談工業(yè)的國際化?而職工素質將影響造船技術，影響造船質量和管理效率，影響產(chǎn)品附加值提升，影響產(chǎn)業(yè)結構轉型，也必然會嚴重阻滯行業(yè)發(fā)展的進程。

2．3校企合作缺少互動。

校企合作難以深入。校企合作當前在如訂單式培養(yǎng)、冠名班、獎學金及工學交替等方面發(fā)揮了較大作用，但依然停留在用人層次。校企在制度上的差異，使得專技人員可參與教學的機會很少。教育主管部門雖再三強調(diào)教師必須保證每年有一定時間下廠實踐，但實際操作中難以實現(xiàn)。造船是系統(tǒng)工程，每年2個月下廠鍛煉難有收獲，學生下廠實習環(huán)節(jié)也因種種原因效果不佳。而企業(yè)，一方面多數(shù)沒有建立人才培養(yǎng)及儲備的長遠規(guī)劃，另一方面在產(chǎn)品研發(fā)、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新方面的投入不足，滿足于現(xiàn)狀。企業(yè)、學校的資源和信息難以實現(xiàn)真正的共享，學校與企業(yè)難以形成合力。

3．1合理調(diào)整專業(yè)結構與定位。

鼓勵有條件的學校開設海洋工程技術專業(yè)，加強對海洋工程技術專業(yè)建設的研究，合理構建課程體系，強化相關學科知識、技能的結合。研究設置船舶仿真技術專業(yè)，為行業(yè)的兩化融合儲備人才。擴大高職、減少中職招生規(guī)模，增加專業(yè)技術技能項目培訓，提高現(xiàn)有企業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務素質。

3．2高度重視師資隊伍建設。

船舶與海洋工程專業(yè)師資必須要通過校企共同培養(yǎng)。對新教師，應該要求專業(yè)教師在企業(yè)跟蹤完成相關產(chǎn)品的建造全周期，而不是以實踐天數(shù)來衡量;鼓勵從企業(yè)引進專職或兼任教師，進行適當?shù)慕逃碚撆c方法培訓;資助優(yōu)秀教師出國修學，擔負起學習、宣傳和引進先進技術理念及方法的責任。

3．3深入推進校企合作。

校企合作力度很大程度決定了職業(yè)教育質量。企業(yè)應勇于承擔社會責任，積極主動熱情地深入到師資培養(yǎng)、專業(yè)建設、教材建設等各個育人環(huán)節(jié)之中，如邀請學校參與新產(chǎn)品研發(fā)、企業(yè)學習考察，把職業(yè)教育、職工培訓的投入共同納入預算中，對教育所需要的實訓設備提供贊助，對職業(yè)教育需求的企業(yè)指導教師給予支持，派遣有經(jīng)驗的工程師、能工巧匠傳授知識技能，適時創(chuàng)造、提供機會，創(chuàng)新合作模式，助推船舶與海洋工程職業(yè)教育的改革與發(fā)展。

教育與社會發(fā)展關系論文怎么寫篇三

近年來，隨著我國社會主義新農(nóng)村建設逐步推進，國內(nèi)農(nóng)機業(yè)發(fā)生了變化，農(nóng)業(yè)機械裝備總量持續(xù)增加，農(nóng)田作業(yè)機械化水平顯著提高，但在其發(fā)展中仍然存在諸多問題亟待解決。

本文對當前我國農(nóng)業(yè)機械發(fā)展中存在的問題，及我國農(nóng)業(yè)機械發(fā)展的趨勢進行了分析，以實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機械化。

一、當前我國農(nóng)機發(fā)展的現(xiàn)狀。

(1)農(nóng)業(yè)機械化水平發(fā)展不均衡。

受到地理條件與氣候等因素的影響，我國農(nóng)業(yè)機械化水平與經(jīng)濟及社會發(fā)展不夠均衡，而且東西發(fā)展差異較大，導致機械化的發(fā)展差異明顯，經(jīng)濟發(fā)展緩慢地區(qū)機械化水平很低，農(nóng)村基礎設施不夠完善，相對體系也并未建立，導致我國農(nóng)業(yè)機械發(fā)展緩慢。

(2)原始創(chuàng)新匱乏。

長期以來，我國農(nóng)業(yè)機械行業(yè)大多采用技術引進、跟蹤模仿的發(fā)展模式，缺少對各類產(chǎn)品技術的應用機理、設計理論的研究，難以掌握核心技術。

(3)門類品種問題頗為嚴重。

我國農(nóng)業(yè)機械化水平在不同作物、不同環(huán)節(jié)上的差距很明顯，尤其是水田機械的水平過低，嚴重制約我國農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，而且我國水田數(shù)量較大，但從其生產(chǎn)情況來看，仍然主要依賴手工作業(yè)，機械化水平很低，玉米的機械化水平剛剛起步，棉花機械卻處于空白，門類品種的缺陷導致農(nóng)機產(chǎn)品過剩與短缺同時存在，制約農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展。

(4)組織化程度過低，效益較差。

一直以來，農(nóng)機使用幾乎都是一次性的，維修管理水平太差，農(nóng)機社會化、專業(yè)化、市場化運行機制尚未形成，農(nóng)業(yè)專業(yè)服務隊、機械等合作服務組織剛剛起步，規(guī)范性不足，導致經(jīng)營總體效益過差，制約我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平。

二、我國農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展趨勢。

(一)小型低端機械向大型高端機械轉化。

目前農(nóng)機裝備存在小型機械多、大型機械少，低端機械多、高端機械少，老舊機械多、新式機械少問題。

開發(fā)中高端水平的農(nóng)業(yè)機械，扭轉這一傳統(tǒng)落后局面。

大型農(nóng)業(yè)機械作業(yè)性能好，糧食收得凈，秸稈打得碎，作業(yè)效率高。

(二)農(nóng)業(yè)機械多功能化。

多功能整地機械是今后發(fā)展的重點項目，能同時實現(xiàn)多種作業(yè)，一次作業(yè)就可以完成滅茬、旋耕、秸稈破碎、深松、起壟、深施肥等聯(lián)合作業(yè)，是一種密集、高效的耕作方式，具有作業(yè)寬幅和效率高等優(yōu)點，還有利于土壤蓄水保墑、改善土壤的透氣性和排澇能力，為植物生長創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，達到保護性耕作的目的。

(三)農(nóng)業(yè)機械技術性更強。

跟隨科技快速發(fā)展的方向，其對于科技水平的要求也在不斷地提高，從而在以后農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展過程當中，會著重要求提高其科技含量，從而增強農(nóng)業(yè)機械各方面的能力，進而綜合提高農(nóng)業(yè)機械的質量。

另外，加強自動化技術在農(nóng)業(yè)機械中的應用，通過科學技術的發(fā)展進而減少勞動力的使用，提高生產(chǎn)力，更加有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

(四)農(nóng)業(yè)機械的應用范圍越來越廣。

通過較長一段時間的發(fā)展，農(nóng)業(yè)建設已經(jīng)不僅僅是原有的小部分面積，有很多相關的學者和專家通過相應的研究，預計在2～3a，溫室內(nèi)需要4300套連棟溫室。

從這個簡單的數(shù)據(jù)中可以看出，我國機械工業(yè)已經(jīng)與農(nóng)業(yè)技術裝備完美地結合在一起，制造出與要求相符合的農(nóng)業(yè)技術裝備，當下，設施內(nèi)全過程機械化作業(yè)已經(jīng)基本上實現(xiàn)，在這種前提下，勞動力會大量減少，并且開始逐步實現(xiàn)環(huán)保節(jié)能、安全可靠的發(fā)展路徑。

(五)農(nóng)業(yè)機械向節(jié)約資源、保護環(huán)境的方向發(fā)展。

根據(jù)聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織提出的“持續(xù)滿足目前和世世代代的需要，能較好保護現(xiàn)有資源和環(huán)境，技術上適應，經(jīng)濟上有活力，而且社會能夠接受的農(nóng)業(yè)”這一可持續(xù)農(nóng)業(yè)的基本概念，世界各國越來越重視開發(fā)農(nóng)業(yè)資源高效利用和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)機械。

(六)農(nóng)業(yè)機械向管理信息化、服務體系化方向發(fā)展。

精準農(nóng)業(yè)是以“3s”技術為信息基礎，這就要求未來農(nóng)業(yè)機械管理實現(xiàn)信息化，先進的信息控制技術將應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

同時，完成精準農(nóng)業(yè)的全過程需要從高新技術到計算機信息網(wǎng)，需要加強農(nóng)機科研、生產(chǎn)、供銷、推廣、使用與管理等方面的綜合協(xié)調(diào)，即實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械服務體系化。

三、加快農(nóng)業(yè)機械化的措施。

(一)進一步加大農(nóng)業(yè)機械購置和使用補貼力。

我國己進入以工補農(nóng)，以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段。

隨著國民經(jīng)濟的快速、健康發(fā)展，進入反哺期和轉折期的省(市)和地區(qū)將繼續(xù)增大。

因此，中央財政補貼應加大農(nóng)業(yè)機械的購置補貼力度，以增加農(nóng)業(yè)機械在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的適用，促進農(nóng)機機械化水平的提高。

(二)實施農(nóng)業(yè)機械用油優(yōu)惠政策。

我國應盡早實施農(nóng)用燃油補貼政策，以降低農(nóng)業(yè)機械作業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，最大限度地減輕農(nóng)民負擔，調(diào)動農(nóng)民使用農(nóng)業(yè)機械的積極性，促進農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展，在國家將要實施的燃油稅改革中，應依法對農(nóng)業(yè)用油實行免稅政策。

(三)加大財政對農(nóng)業(yè)機械化科技的投入力度。

國家應依法加大對有關科研機械和院校從事農(nóng)業(yè)機械化科學技術研究的支持力度，盡快建立農(nóng)機機械科技開發(fā)專項基金，組織實施重大新刑農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品和配套機具的開發(fā)和生產(chǎn)，重點解決農(nóng)業(yè)機械新技術，新機具科研開發(fā)總體滯后，不能滿足結構調(diào)整需求等問題。

對市場需求大的短缺產(chǎn)品進行重點開發(fā)，逐步建立以企業(yè)為主體，科研部門，推廣部門參與的農(nóng)業(yè)機械化科技創(chuàng)新體系。

總之，先進的農(nóng)業(yè)機械科技發(fā)展水平是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的關鍵，希望本文能夠給相關的工作人員提供一些幫助，共同促進我國農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展以及在我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當中的廣泛應用，進而促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】。

[1]袁馳.王健農(nóng)業(yè)機械的綠色設計[j].農(nóng)機化研究，(06)。

[2]王利民.新時期農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展方向[j].現(xiàn)代經(jīng)濟探討，(7)。

[3]張?zhí)伊?以農(nóng)業(yè)機械支撐和引領農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化[j].南方農(nóng)機，(5)。

教育與社會發(fā)展關系論文怎么寫篇四

從國際上看,高等職業(yè)教育對于經(jīng)濟增長的促進作用日益受到人們重視;從時間上看,高等職業(yè)教育對城市、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的拉動作用也是顯著的[4]。棗莊地區(qū)也應當重視搞好高等職業(yè)教育,促進棗莊經(jīng)濟發(fā)展。

一是盡量多建高校。棗莊市已建立了棗莊職業(yè)學院、棗莊科技職業(yè)學院等幾所高等職業(yè)教育高校,為高等職業(yè)教育奠定了基礎。二是擴大高等職業(yè)教育招生規(guī)模。這幾所院校的招生規(guī)模連年擴大,特別是棗莊職業(yè)學院正以每年增加5個專業(yè)的速度遞增,招生人數(shù)連年大幅增加。

以“內(nèi)強素質,外樹形象”為信條,努力抓好高等職業(yè)院校的師生素質和教育質量。一是通過各種方法提高教師的綜合素質。把教師培養(yǎng)成“四有”新人,以達到“其身正,不令而行”之效。二是努力把學生塑造成高素質人才。通過提高教學質量、嚴格考試紀律以及督促學生高質量地考取計算機、英語、普通話證書等措施具體實施。三是提高學生就業(yè)率和專升本率。學生一進校就給他們提出具體目標,這樣壓力變動力,學生的積極性就會提高。良好的就業(yè)率和專升本率又會大幅提升學校的良好形象,吸引更多高素質的學子報考該校,進而進一步提升學校的綜合素質。

4.3搞好高職院校學生消費,使其成為區(qū)域經(jīng)濟的新增長亮點。

根據(jù)調(diào)查結果顯示,高校學生在校期間的年均消費額至少為5000元,如果棗莊在校高校學生有3萬人,那么這些學生對棗莊市經(jīng)濟產(chǎn)值的直接貢獻就是1.5億元,可以解決數(shù)千個就業(yè)崗位。

4.4加大高校基建投入。

高校的基本建設投資也是區(qū)域經(jīng)濟增長的重要助推器。高職教育的發(fā)展,需要加大基本建設投入。根據(jù)教育部關于普通高校的設置標準,如果增加1名大學生需要新增基本建設費3.8萬元左右,以棗莊的高職院校每年擴招1000人計算,應該投入的基本建設費用就是3800萬元,再考慮部門的產(chǎn)出乘數(shù),則對棗莊的經(jīng)濟貢獻可達7000萬元,可解決600個就業(yè)崗位。用于創(chuàng)建和擴建高等職業(yè)院校的各種貸款無疑都會對棗莊經(jīng)濟的發(fā)展做出積極的貢獻,推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

5參考文獻。

教育與社會發(fā)展關系論文怎么寫篇五

摘要:作為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營關鍵載體的農(nóng)民專業(yè)合作社在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、增加農(nóng)民收入上體現(xiàn)了非常大的功能。

為此,本文闡述了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中農(nóng)民專業(yè)合作社的作用,以及完善農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社,發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的策略。

關鍵詞:農(nóng)民;專業(yè);合作社;農(nóng)村經(jīng)濟;作用。

農(nóng)民專業(yè)合作社以家庭承包經(jīng)營作為前提條件,由相同種類提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營服務者或者是生產(chǎn)經(jīng)營農(nóng)產(chǎn)品者通過一起發(fā)展、自愿聯(lián)合的互幫經(jīng)濟組織,從而推動發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟,實現(xiàn)農(nóng)民收人的增加。

1.1密切群眾和政府部門之間的聯(lián)系。

農(nóng)民專業(yè)合作社是政府部門聯(lián)系農(nóng)民社員的紐帶,可以向政府部門實時地傳遞農(nóng)民的需要,以及為農(nóng)民傳達政府部門的有關農(nóng)業(yè)政策,借助農(nóng)民專業(yè)合作社能夠密切地聯(lián)系群眾和政府。

并且,農(nóng)民專業(yè)合作社能夠將相應的技術提供給農(nóng)民,且在基層貫徹實施發(fā)展農(nóng)業(yè)的良好政策,有從而有利于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

1.2對市場主體當中農(nóng)民的利益進行維護。

我國最大的社會群體就是農(nóng)民,然而缺少較高的組織性,進而難以有效地維護農(nóng)民的利益與表達農(nóng)民的意愿。

農(nóng)民專業(yè)合作社這種組織能夠對農(nóng)民自身的權益進行有效地維護,以及可以將農(nóng)民的建議與要求反映給政府和相關的部門,進而爭取惠農(nóng)政策的支持。

并且,農(nóng)民專業(yè)合作社可以約束與規(guī)范各方的行為,從而對行業(yè)的矛盾進行解決,確保農(nóng)民的經(jīng)濟利益與農(nóng)業(yè)市場秩序的和諧。

1.3推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化。

一是能夠組織起薄弱的家庭農(nóng)戶,實現(xiàn)規(guī)模化的農(nóng)業(yè)發(fā)展,以使農(nóng)民的市場主體性得有體現(xiàn),增強農(nóng)業(yè)的標準化能力,讓農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)增效。

農(nóng)民專業(yè)合作社能夠使農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的組織化水平提升,解決大市場和小生產(chǎn)間的矛盾,以使農(nóng)民敢于團結起來應對市場,從而使規(guī)模效益實現(xiàn)。

二是能夠將技術服務提供給農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),這有助于推廣發(fā)達的農(nóng)業(yè)技術,增強農(nóng)民防御自然災害、經(jīng)營風險、市場風險的技能。

三是注重社員的自律,對農(nóng)民專業(yè)合作社的外部和內(nèi)部關系進行協(xié)調(diào)。

農(nóng)民專業(yè)合作社可以借助組織的形勢對農(nóng)民的行為進行規(guī)范,確保農(nóng)村的和諧發(fā)展,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的增加以及實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品質量的提升。

2完善農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社,發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的策略。

立足于農(nóng)村雙層經(jīng)營體制,密切聯(lián)系主導產(chǎn)業(yè),遵循“農(nóng)民受益、農(nóng)民管理、農(nóng)民辦理”的方針,實施“農(nóng)戶一農(nóng)民專業(yè)合作社一基地”的經(jīng)營模式,根據(jù)資源的優(yōu)勢和農(nóng)民的特色建設農(nóng)民專業(yè)合作社組織。

積極地倡導農(nóng)民加人或者是建設農(nóng)民專業(yè)合作社,在農(nóng)民合作經(jīng)濟組織當中體現(xiàn)農(nóng)民專業(yè)合作社的功能。

傳統(tǒng)的農(nóng)民合作經(jīng)濟組織是供銷社,其具備服務三農(nóng)的傳統(tǒng)、健全的經(jīng)營服務網(wǎng)絡,以及完善的組織服務機制。

有效地體現(xiàn)供銷社的引導和組織功能,強化服務功能,能夠借助其本來具備的設施、技術、網(wǎng)絡等特點,面向市場,選好領導者,引導農(nóng)民積極地發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社,且將全面、系統(tǒng)地服務提供給農(nóng)民。

政府部門需要發(fā)展科技服一104一8月務型、銷售合作型、生產(chǎn)合作型的農(nóng)民合作經(jīng)濟組織,且以農(nóng)民奔小康和建設新農(nóng)村的基礎上有效地執(zhí)行此工作。

2.2實現(xiàn)農(nóng)民專業(yè)合作社組織化水平的提升。

農(nóng)民合作經(jīng)濟組織能夠結合自身的特性,創(chuàng)建科學的決策和工作體系、一定的組織機構,以及制定規(guī)制等。

依據(jù)法律進行注冊,依據(jù)法律開展經(jīng)濟與社會活動。

應當體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)信息導向的服務作用,有效地體現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢,調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)信息,以及體現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技服務的作用,對農(nóng)業(yè)的新技術進行推廣,引導和扶持農(nóng)民對養(yǎng)殖以及種植結構進行調(diào)整,對優(yōu)質高效高產(chǎn)的品種進行引進,注重施肥科學性的提升,實現(xiàn)農(nóng)民效益與農(nóng)業(yè)科技含量的提升,從而使農(nóng)民的收人增加。

應當拓展農(nóng)產(chǎn)品的銷售市場和注重農(nóng)產(chǎn)品的加工資增值,具備加工能力的農(nóng)民在專業(yè)合作社能夠根據(jù)合同對社員的農(nóng)產(chǎn)品進行收購,開展進一步地加工事項,跟社員共享增值的部分。

2.3搞好培訓農(nóng)民專業(yè)合作社社員的事項。

依靠區(qū)域的高校,有效地體現(xiàn)高校的教育資源與人才資源優(yōu)勢,創(chuàng)建培訓農(nóng)村經(jīng)濟合作組織的人員培訓基地,將社員的培訓事務搞好。

針對培訓方法來講,能夠實施“多樣性、走下去、多層次、請上來”等一系列的培訓方式,其中,“走下去”指的是在縣級組織培訓班,“多層次”指的是劃分培訓班為高級、中級、初級的技能培訓,對層次不同的人進行培訓,確保按部就班和有規(guī)劃性地開展培訓工作。

“請上來”指的是在高校組織縣級的農(nóng)民合作經(jīng)濟組織人員,注重按批組織培訓工作。

總之,政府部門應當對培訓農(nóng)民合作經(jīng)濟組織的事項引起關注,保障培訓資金的落實。

2.4增強法制觀念,注重扶持農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展。

農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展依舊處在初級階段,其發(fā)展要求寬松的環(huán)境。

農(nóng)民專業(yè)合作社受到我國法律的保護,任何的個人或者是單位不可以對其利益構成損害,不可以亂罰款、亂集資、亂收費。

在販運鮮活農(nóng)產(chǎn)品的時候,有關的部門應當對綠色通道手續(xù)進行優(yōu)先辦理。

在進城的時候,城管與交警都需要進行支持。

應當建設農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營的“商標化”與“標準化”,增強商標注冊的觀念。

注冊商標的業(yè)務部門應當推動農(nóng)民專業(yè)合作社加速注冊生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品的商標,實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品知名度的提升,增加附加值,讓農(nóng)民增收。

農(nóng)業(yè)銀行等金融單位需要在每一年組織相應的貸款,且使房貸的條件放寬;國家應當在每一年拿出一些資金,進而對農(nóng)民專業(yè)合作社進行扶持。

3結語。

總而言之,家庭承包制的一種必然的要求就是農(nóng)民專業(yè)合作社,其屬于農(nóng)民產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營與農(nóng)業(yè)市場化的必然結果,是面對越來越激烈的國際市場竟爭的發(fā)展方向,其對農(nóng)村與農(nóng)業(yè)領域當中的'市場主體進行了確定,實現(xiàn)了農(nóng)村基本經(jīng)營制度的創(chuàng)新與豐富,從而有利于農(nóng)民收人的增加與和諧社會的建構。

參考文獻:。

[1]潘鳳廣,孟英超.充分發(fā)揮農(nóng)民專業(yè)合作社引領作用的對策研究[j]聊城大學學報(社會科學版)(02)。

[2]賀東升,馮建國,薛正旗.農(nóng)村生活污水景觀化處理的原理和可行性研究[j].中國農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃(01)。

[3]張峻華,王書敏,李興揚,于慧,郝有志.城市區(qū)域綠色屋頂普及對水量水質的影響[j].應用生態(tài)學報2014(07)。

教育與社會發(fā)展關系論文怎么寫篇六

藝術社會學認為藝術現(xiàn)象與社會生活是密切聯(lián)系的，二者之間存在著緊密的互動關系，例如藝術與經(jīng)濟、政治、哲學、道德、宗教等的'關系。在進行高等美術教育改革時，我們應當充分認識到藝術現(xiàn)象產(chǎn)生與發(fā)展的社會條件和社會背景，藝術現(xiàn)象的社會功能，藝術現(xiàn)象的藝術價值的標準和取向，藝術社會過程中的藝術生產(chǎn)、傳播和消費等一系列活動的完整整體的各個環(huán)節(jié)。因此，在高等美術教育活動中應注重對學生關注生活，加強生活體驗的培養(yǎng)。高等美術教育應當以對生活的切入來極大地豐富學生個體的經(jīng)歷和體驗。從一定程度上可以說，離開了生活，體驗就無法生成。如果高等美術教育中，老師對美術知識與技能技巧的傳授得不到學生個體經(jīng)驗的認同，那么學生在這樣的高等美術教育中所學習到的相關的美術技能技巧就只能停留于技術層面本身，由于缺乏生活的體驗，與社會生活脫節(jié)，學生創(chuàng)作的美術作品就會相應地缺乏藝術生命力。

美國的小威廉姆e多爾在其著作《后現(xiàn)代課程觀》提出：教育和文化兩個方面，前者可自然稱之為教育聯(lián)系，指課程中的聯(lián)系賦予課程以豐富的模體或網(wǎng)絡，后者也可自然地稱之為文化聯(lián)系，指課程之外的文化或宇宙聯(lián)系，這些聯(lián)系形成了課程賴以生存的大的模體，兩者相互補充。［5］藝術社會學強調(diào)藝術現(xiàn)象與社會生活是息息相關的，其在揭示藝術與社會諸多因素的關系時，把藝術活動當作多種因素的復合整體，重在宏觀研究和整體性考察。這就要求高等美術教育改革中要注重高等美術教育的包容性和多元化。高等美術教育的包容性和多元化不但是指教育內(nèi)容、方式和類型的繁多，而且也包含著“求同存異”、“包容并蓄”等教育理念和思想。高等美術教育應當是一種綜合的教育，高等美術教育的課程改革應主要以綜合性為原則，從傳統(tǒng)的分科走向綜合的發(fā)展，實現(xiàn)學科之間的相互交叉和融合，建構起綜合的學科門類。高等美術教育的課程改革還應當注重美術學科內(nèi)容的綜合，將“工藝美術、現(xiàn)代設計”與強調(diào)審美的精神功用的“純藝術”結合起來。老師在高等美術教學過程中應該盡可能多的為學生提供思考和討論的空間，并積極地引導學生從一點出發(fā)多點結果的多元或從多點出發(fā)以多點結果的多元地進行思考和學習。

藝術的理想就是內(nèi)容和形式的完美結合，使二者之間達到一種和諧的狀態(tài)。偉大的藝術作品不僅僅在于形式，而是期望藝術作品的形式能夠體現(xiàn)和表達更為廣闊豐富的社會人生意義。藝術形式有其相對獨立性，如果不是結合著社會現(xiàn)實而一味地追求形式的創(chuàng)新，那么其就很有可能流于成為一種空洞的形式，所以成功的藝術作品中，形式與內(nèi)容是不可分的。藝術社會學的轉向就是從對形式技巧的講究轉向對內(nèi)容意義的追求。簡而言之，藝術作品的形式是完成了的內(nèi)容，內(nèi)容是具有形式的社會。綜上所述，在對高等美術教育進行改革時，我們應當注重高等美術教育形式與內(nèi)容的和諧，即在進行高等美術教學時，要培養(yǎng)學生具有既要注重藝術的形式創(chuàng)新，又要注重藝術的內(nèi)容豐富的思維。

在高等美術教育中，我們應當注重對教學方式的革新。在美術課程設置上，以促進學生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展為教育目標，改變過去以美術知識、技能為內(nèi)容標準，而以素質教育為依據(jù)，開設社會學、生態(tài)學、心理學等相關課程，從而確保學生具有更為全面合理的文化素養(yǎng)。在教學活動中，老師也應當有意識地進一步增強美術理論知識的傳授，提高學生的美術理論知識，從而促進學生的知識結構更為完整和合理。老師還應當有意識地通過各種教學方式，如電影、電視、錄像、參觀、訪問、旅游等方式，引導學生更為直觀的體驗生活和大自然，引導學生進行思考、鑒別、判斷，從而達到提高學生自身的審美能力。學校還可以多鼓勵學生走出校門，參加一些有意義的社會實踐活動，例如學校與社區(qū)攜手，鼓勵學生多參加一些社區(qū)的保護與美化環(huán)境的活動，既可以對社區(qū)的發(fā)展作出貢獻，又可以開闊學生的視野，引導學生以感受、觀察、體驗等學習方法，進行自主的學習。總之，藝術社會學是用社會學的先進的理論和觀點以及科學的方法來研究藝術的產(chǎn)生、創(chuàng)作、傳遞等一系列活動與社會各現(xiàn)象間的因果關系，及其所蘊含的的社會本質及其社會職能的一門學科。其把藝術現(xiàn)象放置在社會文化大背景之下進行多方面、多層次的考察，充分關注藝術產(chǎn)品作為人類精神產(chǎn)品的特殊性質。在研究藝術社會學對我國的當代高等美術教育改革的重要性的基礎上，筆者認為我國現(xiàn)階段的高等美術教育改革，應當更加注重促進學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，促進學生的知識結構更為完整和合理，要充分認識到藝術與社會生活息息相關的關系，更為強調(diào)學生與社會生活的更多地接觸，使我國高等美術教育成為一種綜合全面的美術教育。

教育與社會發(fā)展關系論文怎么寫篇七

摘要：詳細介紹了農(nóng)民專業(yè)合作社的主要作用、集安市助推農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟發(fā)展的做法以及今后努力的方向。

關鍵詞：農(nóng)民專業(yè)合作社;農(nóng)民增收;產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。

農(nóng)民專業(yè)合作社是指在家庭承包的基礎上，從事同類或者相關農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營者，依據(jù)加入自愿、退出自由、民主管理、盈利返還的原則，按照章程進行共同生產(chǎn)、經(jīng)營、服務的互助性經(jīng)濟組織。

通俗地講，農(nóng)民專業(yè)合作社的作用是將發(fā)展方向一致，或在一個發(fā)展鏈條的農(nóng)戶或經(jīng)營個體有機結合在一起，形成比較強大的市場競爭力。

1農(nóng)民專業(yè)合作社的主要作用。

1.1優(yōu)化了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構。

農(nóng)民專業(yè)合作社的出現(xiàn)，使特色農(nóng)業(yè)得以發(fā)展，圍繞人參、水果、蔬菜等特色產(chǎn)業(yè)，形成了各具特色的農(nóng)民專業(yè)合作社，優(yōu)化了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構。

1.2提高了農(nóng)民的組織化程度，搭建了農(nóng)民進入市場的橋梁。

農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展，使得小打小鬧的分散經(jīng)營得到整合，提高了農(nóng)民的組織化程度，取得了一定的集約化、規(guī)模化效益，農(nóng)民利益得到了較好的保障。

1.3促進了農(nóng)業(yè)技術的推廣。

農(nóng)民專業(yè)合作組織通過發(fā)揮本組織成員的整體技術優(yōu)勢，相互學習，相互交流，促進了新技術、新品種的推廣普及，大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平。

1.4促進了農(nóng)民增收。

農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展使農(nóng)民增加了收入，改變了觀念，使農(nóng)民意識到組織起來加強合作的巨大力量，增強了他們致富的信心。

2集安市助推農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟發(fā)展。

集安市始終把發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織作為市場經(jīng)濟條件下，增強農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力、促進農(nóng)民增收、培育本土特色經(jīng)濟的一項重要舉措，為了使轄區(qū)專業(yè)合作經(jīng)濟又好又快發(fā)展，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，從三個方面助推農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟發(fā)展，取得實效。

2.1培育本土特色經(jīng)濟，壯大產(chǎn)業(yè)鏈條。

針對轄區(qū)特色產(chǎn)業(yè)和資源優(yōu)勢，幫扶成立一批特有的農(nóng)民專業(yè)合作社，如惠豐人參專業(yè)合作社、小江南果業(yè)種植專業(yè)合作社、冰葡萄專業(yè)合作社等。

合作社的成立既解決了產(chǎn)品賣難的問題，又增加了農(nóng)民收入，像這樣針對本村特點成立的農(nóng)民專業(yè)合作社已在很多村實行，合作社的發(fā)展帶動一部分農(nóng)民“先富起來”。

在加強合作社隊伍建設的同時，注重財務人員培訓工作，并多次組織人員發(fā)放宣傳單、相關法律文件等形式進行入社服務，集安市農(nóng)民專業(yè)合作社正朝著特色化、規(guī)范化、制度化的軌道前行。

2.2加大政策扶持力度，強化幫扶措施。

集安市委、市政府高度重視農(nóng)民專業(yè)合作社工作，主動向上級匯報情況，爭取資金，在多方的共同努力下，每年都爭取到省政府扶持資金，如為開發(fā)區(qū)隆盛種植養(yǎng)殖專業(yè)合作社和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)福田養(yǎng)豬專業(yè)合作社爭取了省級項目資金30萬元。

同時以建行為首的農(nóng)民專業(yè)合作社小額貸款業(yè)務開通，多措并舉進一步助推農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展。

爭取資金的同時還為農(nóng)戶提供“一站式”咨詢服務，在集安市農(nóng)村經(jīng)濟管理中心的領導下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)站為第一服務點，近距離、無保留地幫助和指導農(nóng)民成立專業(yè)合作社，并為其財務人員進行培訓、指導、咨詢等服務。

在不違反政策法規(guī)的基礎上，協(xié)調(diào)相關部門適當降低登記準入“門檻”，使農(nóng)民盡快的組織起來，走合作之路，讓農(nóng)民真正觸摸到實實在在的效益。

2.3加大“典型社”宣傳，提高輻射帶動作用。

選取部分組織完善、獨具特色、經(jīng)營規(guī)范、效益突出的農(nóng)民專業(yè)合作社進行重點宣傳，使廣大農(nóng)民親眼看到“典型戶”的發(fā)展及其收益，激發(fā)農(nóng)民組建農(nóng)民專業(yè)合作社的熱情。

同時加強對各合作社的賬務指導工作，幫助收集相關致富信息及相關惠民政策，為他們提建議、想點子，及時化解經(jīng)營中遇到的難題，保證農(nóng)民專業(yè)合作社的健康、有序發(fā)展。

據(jù)統(tǒng)計集安市比較規(guī)范的農(nóng)民專業(yè)合作社已發(fā)展到315個，加入農(nóng)戶15750名，帶動農(nóng)戶1萬余戶。

3今后發(fā)展方向。

3.1提高認識、加強扶持。

農(nóng)民專業(yè)合作組織是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展新形勢下解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題的有效途徑，是提高農(nóng)民組織化程度、提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平、增強農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力的有效載體，市委、市政府應加大對農(nóng)民專業(yè)合作社的扶持力度，著力解決發(fā)展中的各種問題，促進農(nóng)村經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

3.2典型帶動、全面推進。

要加快農(nóng)村專業(yè)合作組織的發(fā)展，必須堅持典型引路的方針，及時總結先進經(jīng)驗和做法，加大創(chuàng)新力度，做好典型的培養(yǎng)、宣傳和推廣工作，讓農(nóng)民看到實實在在的利益，以此來調(diào)動農(nóng)民參與的積極性，達到以點帶面，全面推進的目的。

3.3規(guī)范管理、創(chuàng)新機制。

要按照先發(fā)展后規(guī)范、邊發(fā)展邊規(guī)范的要求，抓好合作社的規(guī)范工作，在發(fā)展和完善公司+基地+農(nóng)戶經(jīng)營模式的同時，積極探索建立新型運行機制，指導合作社向一體化經(jīng)營、市場化運作方向發(fā)展，努力形成產(chǎn)、加、銷，貿(mào)、工、農(nóng)一體化經(jīng)濟共同體，使農(nóng)民專業(yè)合作社在推動農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營等方面發(fā)揮更大的作用。

參考文獻。

[2]畢洪波.淺談農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展問題分析[j].農(nóng)民致富之友，2013，(17)：108.

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教育與社會發(fā)展關系論文怎么寫篇八

首先，我們來看一下家庭教育，我們通常認為家庭教育是在家庭生活中，由家長對其子女實施教育，也就是說，家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女，以一定影響程度的社會活動，而現(xiàn)在的教育觀念呢，家庭教育其實包括了家庭成員，包括父母，子女之間的相互影響和教育。

那家庭教育發(fā)生在家庭中，與學校教育相比有哪些特點呢？我們來探討一下。

家庭教育的早期性。

家庭是兒童生命的搖籃，是出生以后接受教育的第一個場所，也就是人生的第一個課堂。家長是兒童的第一任老師，就是啟蒙老師，所以，家長對兒童所實施的教育，具有早期性。

孩子出生后，經(jīng)過三年的成長，進入到幼兒時期，也就是說從三歲到六歲是學齡前期，是人們常說的早期教育階段，這個時候在幼兒身心發(fā)展中都會起到重要時期。

其實在一個孩子成長過程中，幼兒時期是非常重要的。因為這個時候很多基本能力也是這個年階段形成的。比如語言表達能力、基本動作以及某些生活習慣，當然在這個時期呢，性格也是逐步形成。所以說，在這個時期對孩子的教育和培養(yǎng)，就顯得尤為重要了。

昨天我們有家長在群里面討論到，這是孩子在三到六歲小的時候，她是玩兒好還是學習好，那其實這個也是息息相關的。我們可以讓小朋友有玩兒的方式去參與到很多活動技能中，這樣去增長他的知識面，這個我想是非常重要的，但這個需要家長的持續(xù)的鼓勵和堅持。

美國心理學家布魯姆認為，一個人智力的發(fā)展，如果把他本人17歲達到的水平算作100%，那么四歲就達到了54%，四到八歲又增加了30%，到17歲又獲得了20%。

那由此可以看出來，幼兒在五歲之前其實是自立發(fā)展，這迅速的時期，也是進行早期智力開發(fā)最佳時期，如果這個時候我們給孩子失信良好的，家庭教育的話，那這將是孩子早期發(fā)展的關鍵時期。

比如大家知道的德國大詩人，劇作家歌德的成材，他也是得力于家庭的早期教育，歌德在兩到三歲時候，父親就抱到郊外郊游，觀察自然，培養(yǎng)歌德觀察能力，那這個階段的孩子們兩到三歲，父母其實可以帶他們多去接觸一些外面的世界，多出去看看。

三到四歲時，歌德父親教他唱歌，背歌謠，講童話故事，并有意讓他在眾人面前演講，培養(yǎng)他的口語能力，今天有意識的教育呢，是哥的從小樂觀向上，樂于思索，善于學習。

歌德八歲的時候就能用，法、德、英、意大利、拉丁希臘語閱讀各種書籍，14歲的時候就能寫劇本，25歲的時候就寫了聞名于歐洲的詩歌《少年維特的煩惱》。

有很多名人，比如王羲之、王獻之，還有有重大發(fā)明的`愛迪生。這些人在成長過程中，家庭教育對早期智力的開發(fā)起到了非常重要的作用。

幼兒時期是非常寶貴的時期，那這個時期很多事情一旦錯過了，錯過了孩子成長中需要給予他們的一點，那在后面其實是非常難以去補足的。

家庭教育的連續(xù)性。

家庭教育的第二個特點是連續(xù)性，孩子出生以后，從小到大，幾乎三分之二的時間都生活在家庭中，朝朝暮暮都接受著家庭教育，這種教育是在有意和無意計劃與無計劃，自覺與不自覺中進行的。

不管是什么方式，在什么時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時的教育影響的子女，所以說大家朝朝暮暮的怎么樣去引導孩子，怎么樣讓他們?nèi)コ砷L，這個時候家庭就非常重要了。

而家庭教育對孩子的生活習慣道德品行談吐舉止都在不停的影響和示范，也具有潛移默化的作用，伴隨著一生，所以說教育家又把家長當作終生教師，有一句話叫做不幸的孩子將一生，至于同年，他也是這個原因。

家庭教育的感染性。

父母與孩子之間由于血緣關系和親緣關系的天然性預警明細，往往是父母的喜怒哀樂，對孩子有強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止呢，往往也能夠心領神會，疫情通勤，所以在處理一些事情的時候，孩子對家長所持的態(tài)度容易引起共鳴。

很多家長也會發(fā)現(xiàn)，在家長很開心的時候，孩子也會很快樂。在家長表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂的時候，孩子的情緒也非常容易受到影響，即使幼兒也如此。

家長在處理一些突發(fā)事件表現(xiàn)出驚恐不安，措手不及，對子女的影響也不好。如果家長處驚不變，沉穩(wěn)堅定，也會使子女遇到事情的時候沉著冷靜，這樣對孩子的心理培養(yǎng)起到積極的作用。

那很多家長可能會問，那我們在日常生活中如何去做呢？首先我們要有對生活積極的一個態(tài)度，去對孩子正向的積極引導，然后盡量的要控制自己的情緒，如果說有一些事情，我們可以去給孩子溝通的，那其實是盡可能地去溝通，因為我們要表達的其實不是情緒，而是溝通的內(nèi)容，如果用情緒去表達的話，那其實會讓孩子離我們更遠，起到相反的作用。

家庭教育的及時性。

家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行個別教育的行為，比如幼兒園學校教育要及時。常言道，知子莫若父知女莫若母，家長與孩子們朝夕相處，對他們的情況了如指掌。孩子們身上稍微有什么變化，只是一個眼神，一個微笑都能使父母心領神會，所以這個時候，父母通過孩子的一舉一動一言一行，也能夠掌握到他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子的問題，及時糾正、及時教育不讓問題過夜，那這樣才是最好的方式。

二、學校教育。

學校教育自產(chǎn)生起，就和家庭教育有區(qū)別，那如果說學校教育我們?nèi)ジ爬ǖ脑挘韵碌膸讉€方面。

1.職能的專門性。

學校教育職能是專門培養(yǎng)人，學校是專門教人的長處。學校教育同家庭教育相比，主要是學校教育的專門性，他的專門性主要表現(xiàn)在任務的專業(yè)性，學校唯一的使命是培養(yǎng)人，其他的任務，都是用來培養(yǎng)人來實現(xiàn)的。

同時，學校有專門的教育者，教師，教師都是經(jīng)過嚴格選拔，并經(jīng)過專門訓練出來的，這樣的教育者不僅學識廣博品德高尚，而且也有適當?shù)慕虒W方法。

2.組織的嚴密性。

教育的特點在于對人影響有目的性有組織性有計劃性，學校教育，也體現(xiàn)了教育的特點。教育的目的性和計劃性集中體現(xiàn)在嚴密的組織性上，學校教育，也是制度化的教育，同時有嚴密的組織結構和制度。

同時，學校內(nèi)有專設領導崗位和教育教學組織，有思想、政治、教學工作、后教務、后期文化等等專門組織的機構。

3.內(nèi)容的系統(tǒng)性。

學校教育特別注重內(nèi)在的連續(xù)性和系統(tǒng)性，社會教育和家庭教育在教育內(nèi)容上，一般都具有片段性。所以教育是系統(tǒng)的完整的，教育內(nèi)容完整性和系統(tǒng)性都是學校教育的一個重要特點。

所以我們對比一下，家庭教育與學校教育從根本上來說是兩種不同，人文長情中的教育，兩者相互獨立卻又相互影響。

在日常生活中，我們怎么樣去做呢？

首先，家長可以去主動給老師們?nèi)贤?，孩子有哪些?yōu)點？怎么樣去擴大他的這些優(yōu)點？現(xiàn)在家長還希望孩子在哪方面取得更好的進步？這樣去跟老師溝通，老師同樣也可以提供專業(yè)的教育和指導。同時，結合到學校的教育，家庭也要積極地做一些配合工作。

第一家長要為孩子做榜樣，家長是孩子的第一任老師，我們要為孩子做更多的積極的，正面的一些引導。如果我們自己不讀書不讀報不聽音樂，不看電影，那很難使孩子有較高的文化修養(yǎng)。我們自己需要孩子成為什么樣的人，那我們自己要往那個方向去做。

如果在家庭環(huán)境中，我們自己經(jīng)常吵架，沒有朋友，我們就很難指望孩子文明禮貌，熱情好客。也許我們非常努力的在培養(yǎng)自己的孩子都是這樣努力，其實有很多是達不到我們預期效果的。

還有，我們家長需要選擇正確、適合年齡方式去給孩子去溝通。天下的父母都會愛自己的孩子，但未必真正知道怎么樣去愛，過分溺愛，或者說過分的不去不去關懷，這些都是問題的。

隨著孩子的成長，很多父母越來越不放心他們，于是有偷聽電話偷看日記跟蹤孩子等現(xiàn)象來干涉孩子的自由空間。其實在這個時候，每個孩子都有自己的秘密，他們需要尊重和理解，需要維護他們的隱私權，給他們足夠的自由空間，這才是最好的方式。因為這樣子，孩子覺得自己得到了尊重，而這個是最基本的。

如果事事都去監(jiān)管著他們，那他們會產(chǎn)生厭煩心理，產(chǎn)生抗拒心理，這個時候，孩子就會出現(xiàn)很多叛逆情緒。那如果我們孩子們愉快地去溝通，聊聊他遇到的一些問題，去拉近這種關系，那孩子他自然會健康快樂的成長。

其實每個孩子在成長過程中，他都是一個懂事的孩子，這個時候，關鍵是家長怎么樣去打開她的心扉，讓她盡可能的用心去跟你交談。

最重要的一點就是要培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和學習習慣。行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。很多時候，家長關注的不只是孩子眼前的生存問題，其實我們更應該關注久遠的未來。優(yōu)秀的父母不但讓孩子衣食無憂，更讓他養(yǎng)成一個非常良好的學習習慣或者生活習慣。

同時，家長也要積極的跟學校進行溝通，對于學校來說，育人比分數(shù)更重要。所以培養(yǎng)學生做人，懂得做人才是最重要的。雖然我們每個家長都望子成龍，望女成鳳，但是僅僅盯著分數(shù)是不行的，因為在未來的社會發(fā)展中，我們需要一個全面的孩子。光是有一些學習能力是遠遠不夠的，它需要綜合的能力，綜合的情商，這個才非常重要。

要培養(yǎng)孩子的感恩心態(tài)，讓他們感恩父母，感恩教育，感恩學校，感恩社會。要教育他們知榮辱，明是非，辨別真善美，這個時候才是最重要的。同時尊重和理解學校的教育方式，努力的去配合學校的老師和學校做好子女的一些工作。

當然，在家庭教育和學校教育中，我們還會遇到各種各樣的一些問題，這些問題的話，也希望家長及時的去跟我們?nèi)ヌ接懀驗槊總€孩子都有每個孩子的特點，我們在線上課程上面呢，其實是講的通用的一些東西，如果說家長需要，孩子去制定他的成長路線，或者說去更好的去，了解到孩子，做到溝通也可以，跟我們土豆苗的老師我們聯(lián)系，共同的去探討。

教育與社會發(fā)展關系論文怎么寫篇九

摘要：教學管理是高職教育教學管理工作的核心內(nèi)容之一，教學管理水平的高低直接影響到教學質量的好壞和人才培養(yǎng)質量的優(yōu)劣，在保證教學質量和人才培養(yǎng)質量中起著重要作用。

關鍵詞：高職教學管理教學質量監(jiān)控教學管理模式模式機制。

教育部在“國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(-)”里提出國家高技能人才振興計劃：適應走新型工業(yè)化道路、加快產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的需要，加強職業(yè)院校和實訓基地建設，培養(yǎng)造就一大批具有精湛技藝的高技能人才。

可以看出高職院校需要培養(yǎng)造就一大批具有精湛技藝的高技能人才，然而高等職業(yè)教育教學管理在保證高技能人才培養(yǎng)質量中是核心內(nèi)容之一，可見高等職業(yè)教育教學管理作用重要。

現(xiàn)就我院教育教學管理做如下幾方面探討：

一、加強教學質量內(nèi)部監(jiān)控與管理。

高等職業(yè)教育作為高等教育的新類型,其基本特征就是以專業(yè)建設為基點,因此,必須基于崗位設置和社會分工來建立專業(yè),并圍繞高職教育可持續(xù)發(fā)展建立和健全專業(yè)建設機制,既要提高認識,調(diào)整管理體制,也要突出重點和重心,建立相應的制度和考評辦法保障機制，也要建立教學質量監(jiān)控組織體系、強化教學常規(guī)管理、加強教學管理干部隊伍建設、創(chuàng)新教學管理觀念等方面加強教學質量內(nèi)部監(jiān)控與管理。

二、工學結合背景下高職院校教學管理模式。

工學結合人才培養(yǎng)模式改革對高職院校教學管理提出了新要求。高職院校教學管理具有社會性、差異性和綜合性等主要特征。我系探索了與工學結合人才培養(yǎng)模式、項目教學法相適應的“一分三”的教學管理模式?！盎貧w高職本質、體現(xiàn)企業(yè)要求”,從理論與實踐兩方面分析組成該模式的高職教學標準系統(tǒng)、教學監(jiān)控系統(tǒng)和教學評價系統(tǒng)的`具體內(nèi)容。

三、健全高職教育教學管理運行機制。

高職教育教學管理目標、方法、手段等在當今經(jīng)濟情況下有特殊性。高職教育是兼有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性的一種新的高等教育類型。新的教學管理機制要求致力于有效調(diào)動教與學兩個方面的積極性、創(chuàng)造性，突出學生的主體作用和教師的主導作用，突出管理規(guī)范化、制度化、人文化要求。其基本特點是：管理體系由封閉式向開放式轉變，管理組織從單一控制型轉變成綜合支持型，管理模式由剛性向彈性轉變，管理方式由過程型向目標型轉變，管理方法由行政化、控制為主向服務化、引導為主轉變，管理手段由單一化向多樣化、網(wǎng)絡化轉變?；谝陨纤伎?，對于怎樣健全高職教育教學管理的運行機制做出了以下探討：1.完善教育教學管理系統(tǒng)，形成有效組織保障。完善教育教學工作決策、執(zhí)行、監(jiān)控和信息反饋系統(tǒng)，構建結構完整、環(huán)環(huán)相扣、體現(xiàn)整體優(yōu)化的教學管理工作。一是完善教學工作決策子系統(tǒng);二是完善教學工作執(zhí)行子系統(tǒng)：教務處(系、部)及其所屬教研室是教學管理職能部門和決策執(zhí)行機構;三是完善教學工作監(jiān)控子系統(tǒng)：通過課程監(jiān)控、人員監(jiān)控、制度監(jiān)控及考核評估，形成立體化的監(jiān)控體系。

2.創(chuàng)新教育教學管理制度，形成彈性管理模式。教學管理制度是一種穩(wěn)定、規(guī)范的特有教育資源，為人才培養(yǎng)提供了一種質量保證的組合模式和激勵約束機制。

3.完善教學工作評價體系，形成良性運作機制。第一，構建教學質量綜合評價體系，建立教學崗位優(yōu)質優(yōu)酬機制。第二，構建學生素質綜合測評體系，建立優(yōu)秀學生獎勵機制和學習創(chuàng)新激勵機制。第三，構建學院級教學狀態(tài)評價體系，建立教學工作獎優(yōu)扶重機制。對學院級教學過程、教學建設、教學改革研究和教學管理狀態(tài)采取目標管理。

4.建立科學的教師評價體系：在考核時不僅要有數(shù)量，還要有專門的人員對質量進行把關。

四、高職教育教學管理的適應性改革。

1.高職教育課程設置的適應性改革：從知識經(jīng)濟的發(fā)展趨勢的要求來說，高等職業(yè)教育的專業(yè)設置應緊密圍繞社會的需求，以職業(yè)對技能知識的實際需要為依據(jù)，課程應按職業(yè)和崗位所包含的技能訓練和技能體系為基礎來設置，課程內(nèi)容不追求理論知識的系統(tǒng)性、完整性和相關知識的深度，而是適當擴展專業(yè)課和專業(yè)技能課內(nèi)容，增強操作性和應用性內(nèi)容，加大實踐性環(huán)節(jié)比例，以滿足社會發(fā)展的需要。

2.高職教育的教學組織與教學形式的適應性改革：高職教育教學過程注重能力培養(yǎng)，密切結合職業(yè)崗位的通用性知識和技能需要，課堂教學與實踐教學相結合。專業(yè)基礎課要做到學與練相結合，讓學生盡可能多地動手，增強對所學內(nèi)容的真實理解和實際掌握。專業(yè)課內(nèi)容采用以學生實際訓練為主、教師課堂教學為輔的教學方式。教學要改變過分依附于理論教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐性教學體系，具體表現(xiàn)在：其一，在實踐性教學體系建設的指導思想上，要形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)實踐能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與職業(yè)技能有機結合的實踐性教學觀念。其二，在教學計劃中，實踐教學學時所占的比例要有所提高。其三，要根據(jù)不同專業(yè)的特點，探索理論教學和實踐教學結合。無論是加強理論教學，還是加強實踐教學都有一個不可回避的問題，即如何處理理論與實踐的關系，將理論教學和實踐教學融為一體的教學模式。其四，將前三點固定在教學計劃和課程標準中，體現(xiàn)在教材中，體現(xiàn)在教師的實踐教學中，強化“教師即師傅，學生即工人，方案即產(chǎn)品”的理念。

3.教材建設的適應性改革：教材問題是目前困擾和阻礙高職教育順利發(fā)展的難點問題之一。

4.思想教育及日常行為管理工作的適應性改革：隨著教育市場化進程的加快，尤其是高職學院擴大辦學規(guī)模和后勤社會化的深入，給思想教育和日常行為管理帶來了新的困難。

參考文獻：

[1]張寧.淺談教務管理中柔性管理的重要性[j].遼寧師專學報(社會科學版)，，(2).

[2]王峰，張曉曉.論高職教育教學管理之我見[j].中國教育研究2007，(5).

[3]李建忠.國際職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及中國職業(yè)教育的基本對策【j].外國教育資料(滬)，，(6).10-20)[4]袁德寧.教學管理現(xiàn)代化與教育創(chuàng)新[j].清華大學教育研究.2007，(3).

[5]王峰，張曉曉.論高職教育教學管理之我見[j].中國教育研究2007，(5).

教育與社會發(fā)展關系論文怎么寫篇十

藝術社會學的研究客體有藝術品、創(chuàng)作者與欣賞者和社會，它們是個緊密聯(lián)系的有機整體，具體而言由社會決定和影響創(chuàng)作者及欣賞者，再由創(chuàng)作者及欣賞者決定和影響藝術品。簡而言之，藝術和社會是通過創(chuàng)作者和欣賞者這根紐帶緊密聯(lián)系在一起的。著名藝術史家岑家梧在《論藝術社會學》中提出“百數(shù)十年來，藝術社會學者在著重藝術與社會關系的分析研究，指出藝術發(fā)展的規(guī)律性，使藝術學的研究，逐漸脫離了玄學的范疇，這是這派學者重大的災獻?！彼€充滿信心地說：“現(xiàn)在藝術社會學，不管它的本身怎樣的幼稚，在將來，它終必能采取史精密的科學方法，吸收史進步的學說的精華，而成為真正科學的藝術學，這確是一種趨勢！”［3］蔡儀認為，包括藝術社會學在內(nèi)的藝術學是以美學為基礎的，沒有美學便沒有完全的藝術學；而美學的領域應當包括美的存在、美的認識和美的創(chuàng)造，也就是現(xiàn)實美、美感和藝術美。因此，“藝術學和美學的關系，好像內(nèi)切的兩個圓，藝術學是內(nèi)切于美學的。”由此決定，藝術社會學的意義“是考察藝術及其產(chǎn)生的社會基礎的相對應的關系，和其隨社會基礎的發(fā)展而變化的相關聯(lián)的規(guī)律?！保?］據(jù)此可知，藝術不是孤立存在的，它與社會的方方面面息息相關的，所以想教好和學好藝術，就必須重視藝術社會學的指導作用，在高等美術教育改革的過程中我們更要充分認識到藝術社會學對高等美術教育改革的重要意義。

（二）嚴格區(qū)分社會學批評與藝術社會學。

社會學批評與藝術社會學既有內(nèi)在的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別，所以應該嚴格區(qū)分二者，不要混淆二者。一方面，社會學批評，是指把藝術作為一種社會現(xiàn)象來加以考察和研究的批評方法，即是一種藝術批評模式。與社會學批評不同，藝術社會學是將藝術作為一種社會現(xiàn)象進行研究討論的，是用社會學的先進的理論和觀點以及科學的方法對藝術的產(chǎn)生、創(chuàng)作、傳遞等藝術現(xiàn)象進行考察研究的。另一方面，社會學批評是從社會這個大環(huán)境對藝術現(xiàn)象各方面的影響和制約關系來考察研究藝術現(xiàn)象，從藝術作品、藝術家個人與社會生活的聯(lián)系中來考察研究藝術作品，從而在揭示藝術現(xiàn)象與社會生活的相互依存的聯(lián)系關系中體現(xiàn)出的社會學批評的廣闊視野。藝術社會學是把藝術作為一種社會現(xiàn)象，從社會生活的角度對藝術進行宏觀的、整體的、綜合的研究。由此可見，在高等美術教育改革中，高等美術教育應當立足于使學生在美術學習中，從社會生活的視野對所學習和創(chuàng)作的藝術作品和一系列的藝術現(xiàn)象進行宏觀、綜合地學習研究。

（三）摒棄“庸俗社會學”的影響。

中國藝術發(fā)展史上，中國藝術理論界由于對庸俗社會學缺乏清醒的辨析能力，曾一度錯把庸俗社會學的主要理論家弗里契視為“馬克思主義藝術學之指導者”，庸俗社會學在中國藝術發(fā)展歷史中產(chǎn)生了相當大的負面影響，中國藝術發(fā)展受到庸俗社會學的干擾和影響是相當嚴重的。我們所說的藝術社會學立場與庸俗社會學是有根本區(qū)別的。藝術社會學是建立在一種綜合和包容的立場上，探討藝術與社會之間的各種復雜關系，研究藝術作為人類精神掌握世界的方式在社會生活中的重要作用。因此，在高等美術教育中如何摒除庸俗社會學對高等美術教育影響的同時，如何正確加強藝術社會學的學科建設是至關重要的。

教育與社會發(fā)展關系論文怎么寫篇十一

成人教育主要是針對社會成員中被視為成年的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業(yè)資格的普通教育后的教育。從成人教育的基本含義中我們可以了解到成人教育具有鮮明的職業(yè)性，事實上是職后的繼續(xù)教育。職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產(chǎn)勞動的需要而開展的一種教育活動。從成人教育和職業(yè)教育的含義中，我們可以探尋到兩者既有本質上的共通性，又有規(guī)定性的差異，成人教育與職業(yè)教育有著十分明顯的相融性趨勢。從教育目的上看，成人教育的根本目的是擴大教育機會，促進人的全面發(fā)展，實施終身教育。職業(yè)教育是以注重學生的實踐能力、企業(yè)的需求為目的，同時以保障學生的就業(yè)為根本目標，來進行職業(yè)教育培訓。由此可以看出，成人教育與職業(yè)教育在提高國民素質、擴大就業(yè)機會等方面的目的基本上是一致的。因此，這一教育目的上的共同點為成人教育與職業(yè)教育的溝通與融合提供了更大的可能性。從教育內(nèi)容上看，成人教育主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是對在職從業(yè)人員、轉崗人員和待業(yè)人員進行文化知識、專業(yè)技術和實際能力的教育和培訓；二是對已經(jīng)接受高等教育的專業(yè)技術人員和管理人員進行的更新和擴展知識、提高能力的教育；三是為老年人、婦女乃至全體公民所開展的法律常識、婦幼衛(wèi)生、美容美發(fā)、烹調(diào)營養(yǎng)、花卉栽培等豐富多彩的社會文化生活教育。而職業(yè)教育主要是針對職工的就業(yè)培訓、對下崗職工的再就業(yè)培訓以及對職業(yè)院校學生未來從事職業(yè)所需要的知識、技術、技能和職業(yè)能力所進行的培訓等。通過對成人教育和職業(yè)教育內(nèi)容的了解和分析，我們可以看出，成人教育與職業(yè)教育的部分內(nèi)容是高度重合的。因此，這一教育內(nèi)容上的重合為成人教育與職業(yè)教育的溝通與融合奠定了現(xiàn)實基礎。從教育形式上看，隨著社會科學技術和知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們想要提高自身能力和知識水平的愿望也越來越強烈，而成人教育剛好能幫助人們實現(xiàn)這一美好愿望。因為成人教育主要是針對在職從業(yè)人員所進行的教育和培訓。其教學形式主要有成人高考（學習形式有脫產(chǎn)，函授，夜大）、高等教育自學考試（自考）、廣播電視大學（電大現(xiàn)代遠程開放教育）和遠程教育等，所有這些教學形式很好地滿足了不同年齡階段、不同知識需求的人的需要。而職業(yè)教育教學形式相對比較簡單，其教學形式基本上沿用傳統(tǒng)的課堂講授，在傳授基本理論知識和技能的同時也強調(diào)實踐的重要性，要求學生不但動腦，而且動手。就目前的情況來看，不管是成人教育還是職業(yè)教育，都不能徹底拋棄傳統(tǒng)的課堂教學方式，因此，課堂教學的特點與要求使得兩者在教學形式上的溝通與融合成為可能。

二、成人教育與職業(yè)教育溝通與融合的意義。

（一）有利于建立相對獨立完整的職業(yè)教育體系。

近年來，職業(yè)教育為我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的高技能應用型人才，為推動我國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展做出了巨大貢獻。但我們也要清醒地認識到，職業(yè)教育在取得令人矚目成績的同時，也存在許多突出問題。通常說來，一個完整的職業(yè)教育體系應該是在內(nèi)部的各個層次能很好地銜接、在外部又能很好地與其他教育互聯(lián)互通的開放性體系。就目前的情況來看，我國很多職業(yè)院校所招收的學生大都為普通中學畢業(yè)生，對學生的文化成績及職業(yè)基礎沒有過多的要求，只要有意向來校就讀就行了，這樣一來導致學生的專業(yè)教育基本上是從零開始的，學生在校接受三年的教育后，雖然獲得了一定的職業(yè)技術和技能，同時也拿到了諸多的職業(yè)資格證書，但形成了事實上的“斷層教育”，這不利于職業(yè)教育的又好又快發(fā)展。為了建立完整的職業(yè)教育體系，黨中央國務相繼出臺了一系列文件，如《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》中就明確指出，國家必須建立起從初級到高級且結構合理、形式多樣，同時還能與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，高等教育的發(fā)展也取得了舉世矚目的成就。當前，隨著高校的不斷擴招，上大學不再是一件十分困難的事，這就給成人教育發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。一方面學歷提升的教育任務已逐步完成，另一方面成人教育辦學模式日益“趨同化”，缺乏應有的特色，久而久之，成人教育在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中逐漸失去了自己應有的地位。成人教育究竟應該何去何從？這是值得廣大教育工作者深刻思考的問題。筆者認為，唯有全面創(chuàng)新才能使成人教育擺脫目前的困境。當前，成人教育工作者首先要做的.就是轉換工作思路，由原來的學歷提高為主的教育，逐步轉移到以更新知識和培訓職業(yè)技能當中，以達到適應知識經(jīng)濟時代和學習型社會的要求。只有這樣，成人教育才能煥發(fā)出新的生機和活力，實現(xiàn)自己的新發(fā)展。

三、成人教育與職業(yè)教育溝通與融合的具體措施。

（一）完善管理體制，實行統(tǒng)一管理。

當前，我國成人教育與職業(yè)教育管理不完善，管理成人教育與職業(yè)教育工作分屬兩套不同的班子，且各自按照自己的管理辦法和規(guī)定行事，這就不可避免地會出現(xiàn)很多矛盾和問題（比如爭搶生源、開空頭支票、濫發(fā)證件等）。為確保成人教育與職業(yè)教育的有效溝通，就必須改革當前的這種多頭領導體制。因此，中央和各省、自治區(qū)、直轄市等應加強宏觀調(diào)控，而行業(yè)和縣（市）則可以根據(jù)具體需要來安排兩類教育相應的管理形式和管理辦法，這樣，就可以創(chuàng)設出一種新的成人教育和職業(yè)教育管理體制。

（二）盤活存量，優(yōu)化資源配置。

當前，我國的成人教育和職業(yè)教育在各個方面都取得了長足的發(fā)展和進步，但也存在著各自為政、自成體系、分割封閉、重復交叉等嚴重問題，浪費了大量的教育資源，同時也嚴重地制約了我國成人教育和職業(yè)教育的教育質量和教育綜合效益的提高。加強成人教育與職業(yè)教育的溝通與融合，以系統(tǒng)的、全面的視角來推進職前、職后教育一體化發(fā)展，通過對成人教育、職業(yè)教育及職前、職后教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，充分發(fā)揮市場機制在教育資源配置中的基礎性作用，這樣，能使有限的教育資源得到充分有效的利用，從而達到提高教育質量和綜合效益的目的。目前，我國的一些院校通過對成人教育和職業(yè)教育組織結構一體化整合后，調(diào)整了體系內(nèi)部結構，優(yōu)化了資源配置途徑，克服了分割封閉、重復建設、教育規(guī)模偏小、教師工作積極性和學生學習熱情不高等不足，大大盤活了資源存量，實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。

（三）實行雙證書制，契合教育壁壘。

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，我國高等教育進入了一個高速發(fā)展階段，這就給成人教育的發(fā)展帶來了巨大挑戰(zhàn)。事實上，想要再以在職學歷提高教育來支撐成人教育事業(yè)發(fā)展的時代已經(jīng)一去不復返了。成人教育究竟應該何去何從？這是值得廣大教育工作者深刻思考的問題。筆者認為，成人教育特別是成人在職教育必須轉變辦學思路，以原來的在職學歷教育為主全面走向以市場為主導、以培養(yǎng)職業(yè)和能力為目標定位的方向轉變。而在當前，我國成人教育無論是在教育觀念上還是在教育體制和程式上都還沒有做好充分的轉軌準備。目前，我國成人教育與職業(yè)教育仍缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)，這無形之中阻礙了職業(yè)教育和成人教育一體化發(fā)展進程。實行雙證書制（學員證書與技術等級證書制度）是有效解決成人教育和職業(yè)教育一體化融合發(fā)展，消除教育壁壘的重要途徑。雙證書教育制度的實施所產(chǎn)生的影響是多方面的，主要表現(xiàn)在：一是使成人教育和職業(yè)教育的辦學方向更加明確；二是使職業(yè)教育和成人教育的師資隊伍建設得到了進一步加強；三是進一步完善了教學設備、設施，使得職業(yè)教育和成人教育的一體化發(fā)展有了充分的物質保障。

（四）調(diào)動學校和教育行政部門積極性，實施重點建設項目補助機制。

為進一步調(diào)動學校和教育行政部門的積極性，加強縣（市）一級對成人教育與職業(yè)教育的統(tǒng)籌，針對當前成人教育與職業(yè)教育的重點領域和薄弱環(huán)節(jié)，設置具體的建設項目和補助資金。項目補助不搞平均主義，而是通過申報、評審、公示等多個環(huán)節(jié)，以競爭擇優(yōu)的方式確定。以落實“成人教育與職業(yè)教育的現(xiàn)代化建設”為目標，推進中高職院校示范實訓基地建設、省級骨干教師培訓、校企合作產(chǎn)學研聯(lián)合體建設、特聘兼職教師隊伍建設等項目。通過這些項目的實施，引導各地各校在成人教育與職業(yè)教育的重點領域加強改革創(chuàng)新，提升內(nèi)涵水平。

教育與社會發(fā)展關系論文怎么寫篇十二

長期以來,理論界對高等職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的關系及高等職業(yè)教育對經(jīng)濟的促進作用一直存在爭論。許多西方學者認為資本才是經(jīng)濟增長的最根本因素。他們認為,只要一個國家有了足夠的資本,就能使經(jīng)濟快速發(fā)展,反之,則不然。在社會主義國家,也存在著是生產(chǎn)性投資還是消費性投資的爭論。

20世紀60年代后在“第三次浪潮”的沖擊下,教育對經(jīng)濟的巨大作用才充分顯示出來。日本和聯(lián)邦德國出現(xiàn)的經(jīng)濟奇跡更使人深刻地認識到,教育同經(jīng)濟之間存在著高度的關聯(lián)性,人力資源的質量及其應用是經(jīng)濟發(fā)展的基礎性因素,而人力資源開發(fā)和應用的關鍵在教育,尤其是高等職業(yè)教育。在此背景下,關于教育對經(jīng)濟作用的研究和探索進入全面、系統(tǒng)、深入的階段。綜合各派觀點,教育特別是高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關系可以表述如下:高等職業(yè)教育的發(fā)展對區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)生深刻的影響;同時,區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展狀況也在不同程度上影響著高等職業(yè)教育的發(fā)展。二者是相互促進,共同發(fā)展的辯證統(tǒng)一關系[1-2]。

一是政府的財政撥款對高等職業(yè)教育的發(fā)展具有調(diào)節(jié)作用。高等教育說到底是經(jīng)濟教育,需要相當?shù)呢斄χ?。支撐區(qū)域國辦高等職業(yè)教育的財力主要來自政府的財政支持,即教育經(jīng)費。從根本上說,教育經(jīng)費既是區(qū)域高等職業(yè)教育發(fā)展的制約因素,也是高等職業(yè)教育發(fā)展的調(diào)節(jié)機制。二是區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展水平?jīng)Q定高等職業(yè)教育的社會投入規(guī)模。高等職業(yè)教育不是義務教育,因此除了政府的財政撥款外,還需要社會通過投資、交納學費、捐贈等多種形式的支持,而這種支持力的大小有賴于居民經(jīng)濟實力和消費結構水平。三是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平影響高等職業(yè)院校的招生就業(yè)狀況。區(qū)域經(jīng)濟的較快發(fā)展可以增加就業(yè)崗位,推動高職院校的招生發(fā)展規(guī)模。反之,人才的富足又可以為社會擴大再生產(chǎn)提供充足的高素質勞動力,保持經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展[2]。

美國經(jīng)濟學家丹尼森指出,美國在1929—1957年的經(jīng)濟增長中有20%是由教育引起的,現(xiàn)在教育投資對美國經(jīng)濟增長的貢獻率高達33%;1955年,日本教育對經(jīng)濟增長的貢獻率也達22%。區(qū)域高等職業(yè)教育通過2種方式推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。一是區(qū)域高等職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供智力支持。企業(yè)所在的地區(qū)如果是高校密集,就有可能比其他地區(qū)的企業(yè)優(yōu)先得到高新技術和高素質人才。二是高等職業(yè)教育的發(fā)展可以形成區(qū)域新產(chǎn)業(yè)。高等職業(yè)院校的發(fā)展可以帶動當?shù)仫嬍场⑽幕?、旅游、交通等相關產(chǎn)業(yè)的興起,較好地促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

一是教育產(chǎn)生經(jīng)濟增長的生變量。二戰(zhàn)后,遭受戰(zhàn)爭重創(chuàng)的西歐和日本之所以能迅速重建和強大起來,關鍵在于其教育普及程度高,擁有大量受過良好教育的現(xiàn)代勞動力和專門人才。亞洲四小龍的崛起也與其重視教育和人力資源分不開。二是教育消費促進經(jīng)濟增長。教育消費理論認為,通過擴大教育的規(guī)模,可以刺激教育消費及其相關投資,進而在短期內(nèi)起到拉動經(jīng)濟增長的作用。三是教育調(diào)節(jié)經(jīng)濟增長。當經(jīng)濟繁榮、就業(yè)容易時,許多人就會選擇先就業(yè),然后再在工作中接收高等職業(yè)教育,這時高等教育規(guī)模就比較小;相反,當經(jīng)濟不景氣、就業(yè)競爭激烈時,許多人就會走進校園或繼續(xù)留在校園,進行磨刀深造,以提高就業(yè)競爭力,這時高等職業(yè)教育的規(guī)模就比較大[3]。