難忘的開齋節(jié) 難忘的開齋節(jié)作文600字(八篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

關于難忘的開齋節(jié)(推薦)一

在繁榮的大街上，迎面走來了一個帥氣的“假小子”，那便就是我了。我戴著一頂帥氣的武士帽，穿著一件黑底色的夾克，上方有許多白色五角星。破條牛仔褲配上一雙酷酷的板鞋，腳下還滑著一塊炫酷的滑板。這套著裝增加了我的回頭率，我感覺到身邊的人都向我飛來謝幕的目光，這些目光整齊地排著隊，一一飛到我身邊，圍著我團團轉。

這時，我的視線前出現(xiàn)了一塊不起眼的香蕉皮，大概就是那種帝王蕉之皮吧。因為它太小了，我認為我高超的技術躲過它是綽綽有余的。我便一加速度，飛快地滑了過去。突然，方向一偏，滑板的輪子碰到了香蕉皮，“噗咚”一聲，滑板飛了出去，我這個人也隨著它飛了出去，滑板踩到香蕉皮也就算了，更讓我臉紅的是，在我下降的同時，頭還撞到了垃圾桶。落地后，便摔了個仰面朝天，四肢張開，鋪在地上，構成了一個“大”字形。手上，腳上還摔破了皮，頭上也鼓起了一個山一樣的大包，疼得我呲牙咧嘴的。待我反應過來，四周已經圍了不少的人，這場面讓我恨不得找個地縫鉆進去得了。也許是這個比較大的動靜，引來了不少人的目光與議論。這些目光有看好戲的，有無奈的，有嘲笑的，有同情的。議論聲也不斷傳來。

“這小孩，這么淘氣，摔了一跤，活該！”

“算了算了，這孩子，咋這么淘氣啊，還是去幫幫她吧”

我摔了一跤，已經是個大烏龍了。這時，遠處傳來一陣一陣的笑聲，我定睛一看，原先坐在廣場上一個傻子，他也在那邊“呵呵，哈哈，嘻嘻”得笑了起來，這更加使我害羞了。心想：他們這些人笑我也就算了，連你這個傻子也笑我，哼，我不干了！

我便伸手抓住了一個絲制的東西，想要站起來。不料，一用力，那個東西竟然被我扯了下來。我一看，原先是附近店鋪的絲襪。這又再一次引了不少的笑料，我趕緊給人家店鋪放好，并道了歉，狼狽地跑走了。

經過這次的大大大烏龍，我再也不敢馬虎了，這真是讓人難忘的一件事啊！

關于難忘的開齋節(jié)(推薦)二

驀然回首，那段歲月，卻上心頭……

歲月悠悠，時間悄悄走過，聽風吹過的聲音，突然心就有一點點疼了，因為想起了那七彩魔方般多彩多姿的小學生活……

六年啊，六年！六年的小學時光，被輕輕地刻錄成了一盤磁帶，在不經意間，向白色的尾頭轉動著，今日，我在那里輕輕地倒帶再回首，還記得不久前的那次美文朗誦比賽。我們竭盡全力，用近乎苛刻的方式要求自我完美、更完美、再完美些……一遍、兩遍、又一遍……長時間的站立，我們的腿、胳膊僵硬了沒有一個人叫累；長時間的朗誦練習，嗓子變得沙啞了，喉嚨火辣辣地疼，沒有一個人喊苦；嘴唇磨破了，沒有一個人抱怨。無數(shù)次的練習，使得《心靈是一棵會開花的樹》像一粒種子，深深地扎進我們的心里，再我們的心里悄悄發(fā)芽、長葉，悄悄地長出枝干，伸展開枝椏，在我們的心里構成一片只屬于我們自我的綠蔭。

比賽的時候，我們人人手擎一枝代表著純潔的百合花，自如地朗誦著，笑容如百合花般燦爛地綻放在陽光下。“有一種花，每時每刻都在人間開放，當有人在向世界奉獻愛心的時刻，就是花開的時刻……”我慢悠悠地講完這段話，我們的朗誦開始了……

最終，我們雖然沒有獲得第一名，但大家都出乎意料地驚人一致地笑著，“我們盡力了，不后悔！”我永遠忘不了同學們那一雙雙強忍著淚水的眼睛！

別了，教師！不忘您六年的諄諄教導。六年父母兄長一般的愛與呵護，學生感激不盡……

別了，同學！不忘你們六年的真摯友誼。六年親兄妹一般的愛與關心，我永遠銘記在心……

別了，母校！不忘您六年的辛勤培養(yǎng)。六年家一般溫暖的愛與哺育，學生永生難忘……

時間流過去了，它默默地改變著一切。當一切都成為過去，漸漸被遺忘的時候，我用筆淡淡地描繪這幅不愿遺忘的畫——六年的小學生活。

關于難忘的開齋節(jié)(推薦)三

20xx年12月的一個星期天，為了迎世博，美化我們的家園，媽媽的單位組織了一次活動，去城鄉(xiāng)路上打掃衛(wèi)生。

一早，我陪著媽媽來到了那里，看見早有叔叔、阿姨們拿著掃帚、鏟子、垃圾夾在忙碌地打掃。我馬上拿起夾子，就去夾垃圾了。不一會兒，我就夾了許多垃圾，袋子里都快裝不下了。雖然我夾得滿頭大汗，但一點也感覺不到累。我看見本來臟兮兮的一條路，被我們打掃得干干凈凈，心里可高興了。

這就是我難忘的一件事。因為我也成為了迎世博的一名小小志愿者，獻上了我的一份力。

難忘的一件事作文200字五：

童年是一首歌，跳動著快樂的音符；童年是一幅畫，畫卷中描繪出多彩的歲月；童年是一本書，描繪出動人的場景。

今年朝思暮想的六一兒童節(jié)我終于等到了這一天，爸爸和媽媽帶我去長沙公園玩碰碰車坐船大滾球等等。這一天很快就用掉了爸爸86元錢，我說：不玩了，用了這么多錢。爸爸說：今天是六一節(jié)，爸爸希望你能玩的開心，真的？恩這一天我玩真開心，開心的連做作業(yè)的事也忘記了。

這一天，我真開心，真難忘！

關于難忘的開齋節(jié)(推薦)四

今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數(shù)已經解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。這都是學習本課的有利因素。

基于對教材的理解，學生年齡特征的分析，根據新課標的要求，從3個維度出發(fā)，本課的學習目標定為：

1、運用學過的識字方法，會主動認12個生字，能認真、正確書寫12個生字，結合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。

2、學習通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內心活動，感受。

3、通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

4、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感，能通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感也是本課的教學難點。

怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學目標呢？下面我來談談設計理念：

1、創(chuàng)設情境：創(chuàng)設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導入新課時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

2、以讀為本：新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

3、自主探究：新課標指出：“語文教學必須根據學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學習的主人、

本著這樣的設計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

師出示掛圖，讓學生觀察：說說你看到了什么？從插圖中你感受到了什么？

根據學生的回答，師相機引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)

讓學生讀課題，想想：為什么難忘？

1、聽錄音范讀，初步感受課文內容。

2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學生自讀）

3、全班拼讀生字。

4、討論交流：你是怎樣記住生字的？

重點指導“鳳凰”的書寫

注意“恩”與“思”的區(qū)別

5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）

6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？

7、師結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。

在此教學階段，理解“滿面笑容”，并練習說一句話。

強調重點詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福

用“一邊……一邊……”練習說話。

8、師指導朗讀

第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強調“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點讀好最后一句“周總理來了”。

最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

指名分段讀課文，同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

“書讀百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式?！罢n程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗?！碑攲W生有了心得后，再讀相關的段落感情就充沛真摯了。

從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系？（心連心，師板書）

強調1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

11、難忘的潑水節(jié)

心連心

周總理————————傣族人民

幸福、難忘

關于難忘的開齋節(jié)(推薦)五

遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。

課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。

⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

⒉觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

⒈教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。

⒉學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

1課時。

一、引入課題，初知文意

1．播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。

師：大家看到了什么？

師：這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）

師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）

2．初讀課文。

師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

［設計意圖］通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。

二、自主分類認讀，嘗試認字

大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。

鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。

（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。

（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。

（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。

師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。

［設計意圖］12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。

三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？

1．生詞卡認讀。

2．在句子中認讀。

師：這幾句話，看誰讀得更流利。

周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

3．自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

4．邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

6．哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

［設計意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。

四、自主觀察，寫字練習

1、師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。

2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）

3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

［設計意圖］學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯(lián)。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。

關于難忘的開齋節(jié)(推薦)六

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

生活像一幅多姿多彩的畫卷，每一幅畫都記載我美好的回憶。今天，就讓我挑一幅最令人難忘的畫與大家分享吧!

那天，我在家寫作業(yè)，媽媽走了進來，笑著說：“猜猜我們今天吃什么?”我反頭一看，她手里竟然提著幾只被網套住的田雞，我連忙勸阻道：“媽媽，田雞是幫助農民伯伯捉蟲的能手，你不能吃它，它是有益的動物。”媽媽愣了愣，又說：“不吃，難不成還把它給放出去?我買這幾只田雞就花了好幾十塊呢，你不吃，也行啊，我與你爸爸吃。”說完，把田雞放到一個盆子里走了。

我蹲下身來，仔細觀察了這幾只小田雞。它們蹦來跳去，想掙脫網絲，一見我靠近它，又不動了，可憐巴巴地望著我，似乎在說：“小女孩，你能幫助我逃出去嗎?”我情不自禁地心想：田雞一天至少可以捕捉五六十只害蟲，他們是農民伯伯的好幫手，為什么要把它給殺了呢……于是，決定把它們給放回池塘，還他們自由。

我小心翼翼地拎著被網套住的田雞，媽媽正在她的房間，還好沒出來。我輕輕推開門，不讓媽媽聽見，“韓，你作業(yè)寫完沒有?”這時，從房間里傳出媽媽的聲音。我嚇了一跳，隨口回答道：“我，我，還有個數(shù)學計算題!”“那好吧，認真做，媽媽待會再把你檢查?！甭爧寢屵@么一回答，我心里裝著的石頭才放了下來，輕手輕腳地走了出去。

下了樓梯，我飛快地向池塘邊跑去，田雞們一看到自己的家，興奮地叫著：“呱，呱呱。”我用指甲把網撕破，它們迫不及待地跳了出來，看著它們回家的喜悅，我笑著說：“好好干，朋友們!”

與小田雞告別之后，我往回家的路走去，我感覺自己似乎做了一件十分偉大的事情，一路上，我感覺行人向我投來贊賞的目光，陽光也變得更加燦爛。到了家門口，我的心不由自主地緊張起來，忐忑不安地想：都怪我，今天沒讓家人們吃上好菜，這頓“皮帶炒肉”是免不了的了，至少也得挨罵了。我的心里非常矛盾：不知道自己是在把田雞給抓回來，還是挨罵一頓，不過老師也在課堂上說過，青蛙是捕捉害蟲的能手，對，不能吃田雞，就算挨罵一頓也值了!

出乎我的意料，一推開門，我就驚呆了：桌子上竟然擺著一個生日蛋糕，爸爸媽媽一見我進來，就唱起了生日歌：“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”歌聲使我恍然大悟一一哦，今天是我生日啊!媽媽站起身來，對我說：“韓，媽媽想了想，覺得你的做法是對的。我們應該保護青蛙，既然今天是你的生日，那媽媽以后就再也不買青蛙作為給你的生日禮物，怎么樣?”

我猛地抱住媽媽的脖子，剛才強忍著的淚水頓時流了下來，說道：“謝謝老媽，這是你給我最好的生日禮物!”客廳里洋溢著一家人的歡聲笑語……

這件事雖然過去了很久，可它卻教給我一個道理：動物是人類的朋友，我們應該保護它，愛護它。

關于難忘的開齋節(jié)(推薦)七

那是一個寒冷的冬天，凜冽的風刺骨，飄著小雪，天色暗沉沉的，街上的人并不多，只看見來來往往的車輛飛速行駛。

我們來到地下通道，看見一位年過半百的老奶奶和一個七八歲的小女孩站在路口，她們并不像乞丐，她們沒有要飯的碗，也沒有寫出自身的慘痛身世。只是靜靜的站在那兒，我站在旁邊看著她們，過了許久，一聲咳嗽聲打破了原始的寂靜。

小女孩走上前，對我說：姐姐，你能不能借一些錢給我，本以為我看錯了人，她們也是那種乞丐，但小女孩子對我說：姐姐，你就站在這兒，千萬別走，我會還你錢的。我的心被這句話震驚了，我的判斷錯了，她不是那樣的人，一會兒，她走了過來，把錢還給了我，我問她：你是怎么拿到錢的，她沒有說話拉著我的手來到一個廣場，看到那位老奶奶到處問人需不需要擦鞋，小女孩也走了過去，跟著一起叫著。

就在這時，有一股力量將我推向她們那邊，但我的心中覺得沒面子，最后，那股力量戰(zhàn)勝了我的虛榮心。我也跑著過去，跟著一起喊著，就這樣三個人在寒冷的冬天站在小雪中干了一下午，雖然手早已凍得通紅，可是心中卻很暖和。

看著手中一大把的硬幣，老奶奶和小女孩很開心，我也站在身邊笑著。她們將硬幣放在口袋中，這時，我將硬幣給了老奶奶，老奶奶很驚訝，對我說：這錢是你的呀，給我這個老婆子干嘛。我說：這錢應該是您的，是您教我怎樣擦鞋子，讓我懂得了賺錢是有多么辛苦，所以這錢應該給您。

最后老奶奶收下了我的錢，看著一老一少牽著手在人群中慢慢消失，我不禁笑了笑。

那天，我終生難忘。突然，對自身有點敬畏，對自身很滿意，不知不覺自身做了一件熱心事，幫助別人，快樂自身。

關于難忘的開齋節(jié)(推薦)八

憶往昔，敘此文。屈指算來教過我的老師還真是不少，要說我印象最深刻的老師那就應該是李老師了。

李老師名字叫李琳。她在我的印象當中是一位活潑、俊美、可愛的老師。我的心里只有滿滿的喜歡。課上老師旁征博引、洞鑒古今。我聽得都傻了，從此我也深深的喜歡上了歷史……

然而，接下來發(fā)生的一件事卻改變了我對李老師的看法：那一天，老師在講重點難點，但是我們卻在嘻嘻哈哈的說話，這下課壞了，我們平常文靜俊美、和藹可親的李老師不見了。出現(xiàn)在我眼前得是怒發(fā)沖冠，眼睛冒著火的大獅子。李老“獅”的一聲“東方獅子吼”，我們這群熊孩子簡直就是嚇破了膽的小兔子，立馬安靜了下來。我想李老師真煩人，太兇了！討厭?。ǖ诙?，聽說棧橋塌了，這肯定是李老“獅”吼斷的）因此我心里就記上了一個小疙瘩，我還故意給李老師別扭了好一陣。

過了不久，我病了，在課堂上我怎么也坐不直，頭也怎么都抬不起來，昏昏欲睡。簡直就是一只蔫茄子。這時，正在講課的李老師發(fā)現(xiàn)了她走到我身邊關切的摸了摸我的頭，發(fā)現(xiàn)我發(fā)燒了。問我：是不是不舒服？我都沒有力氣回答，李老師趕快聯(lián)系了我的媽媽，當時我迷迷糊糊得想：李老師原來這么關心我、關注我（因為我坐在班里的最后面）！

我患有鼻炎，李老師就經常告訴我一些鼻炎的治療方法，我心里暖暖的，李老師原來是如此的關愛我，這時那個溫柔俊美的李老師又回來了！哈哈……

因為年少無知，我和李老師鬧了不少的小別扭，回想起來還真是愧疚！還真對不起李老師對我的教導和愛護?，F(xiàn)在，李老師不再教我們了，甚至不在我們學校了。唉，也不知道再見到李老師是什么時候！仰望星空，對李老師是滿滿地思念……

師恩難忘，李老師您在我成長的路上留下了美好的印記。您的教誨我將銘記于心！??！

五年級:張炳賀