爬天都峰的評課稿 爬天都峰評課稿優(yōu)缺點(diǎn)信息技術(shù)支持(8篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

精選爬天都峰的評課稿(精)一

《爬天都峰》是一篇講讀課文，這課描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。我在教學(xué)這課時，從下面三方面著手：

一、抓住關(guān)鍵詞句突破教學(xué)重難點(diǎn)

這課的重點(diǎn)是“我”爬天都峰的過程，難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

在教學(xué)過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點(diǎn)，通過對“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”及“石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的?！钡染渥樱枚嗝襟w讓學(xué)生觀看天都峰的錄像來理解天都峰的“高”和“陡”，這樣學(xué)生理解爬天都峰的艱難和不易會更加容易。接著以爬山的前后為線索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關(guān)詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會。在理解中，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞。如：“奮力“、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語，從中體會到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌υ捴?，抓住“居然”“也要……才……”這些詞語來理解體會小女孩和老爺爺能從對方身上“汲取”力量的精神，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、研讀對話，揣摩心情

引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ?，揣摩“我”和老爺爺各自的?nèi)心的復(fù)雜心情，想像他們的思想起伏和斗爭，體會他們是怎樣從對方身上汲取力量的。在指導(dǎo)朗讀的過程中，再抓住“奮

力“、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀體會，讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難，他們是怎樣互相鼓勵和從對方身上汲取力量，奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點(diǎn)，就會明白，兩個人爬上天都峰之后，為什么會互相道謝，學(xué)生就更易理解爸爸說的話了。

三、發(fā)揮想像，進(jìn)行補(bǔ)白

在學(xué)習(xí)爬天都峰這一部分內(nèi)容時，課文抓住“我”爬山時的動作詞進(jìn)行了描寫，而沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的，然后讓學(xué)生聯(lián)想老爺爺會怎樣爬山，用上“一會兒……一會兒”。有的孩子說：“老爺爺一會兒拄著拐杖，彎著腰向上爬，一會兒手扶鐵鏈向上爬。走走停停，十分艱難。”有的說：“一會兒手扶鐵鏈向上爬，一會兒手放在膝蓋上支撐著向上爬?！睂W(xué)生充分發(fā)揮想象，體會了人物的內(nèi)心，從而讓學(xué)生豐富了語言，思維更加活躍。

教學(xué)中的不足：

剛剛開學(xué)，自己又到了一個新的環(huán)境，學(xué)生和我也是陌生的，因此，學(xué)生上課發(fā)言不夠積極，以后還要多運(yùn)用一些方法激勵孩子多思考，多發(fā)言。教師講解過多，學(xué)生主體地位不夠突出。在今后教學(xué)中，對于中年級語文閱讀教學(xué)模式，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷反思。

北邵小學(xué) 高 晶 2015.9.8

精選爬天都峰的評課稿(精)二

《爬天都峰》是一篇講讀課文，這課描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。我在教學(xué)這課時，從下面兩大方面著手：

一、抓住關(guān)鍵詞句突破教學(xué)重難點(diǎn)

這課的重點(diǎn)是“我”爬天都峰的過程，難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

在教學(xué)過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點(diǎn)，通過對“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”及“石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的?！钡染渥樱绻苌线h(yuǎn)程教室結(jié)合觀看天都峰的錄像，讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”，學(xué)生理解爬天都峰的艱難和不易會更加容易。接著以爬山的前后為線索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關(guān)詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會。在理解中，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞。如：“奮力“、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語，從中體會到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌υ捴?，抓住“居然”“也要……才……”這些詞語來理解體會小女孩和老爺爺能從對方身上“汲取”力量的精神，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、以讀感悟，體驗(yàn)情感對話

本篇語文具有豐富的情感性，情可以感人，情可以育人，同時能給人以很多的啟迪。在教學(xué)中，我還把重點(diǎn)放在朗讀感悟上，以讀促思，以思促說，以說促情。在體會天都峰的“高”和“陡”這兩個特點(diǎn)時，我讓學(xué)生對第二段進(jìn)行多次形式多樣地朗讀，在讀中讓學(xué)生體會天都峰的“高”和“陡”。如：“峰頂這么高，在云彩上面哩!”體會天都峰的高;通過“掛”等詞體會天都峰的陡。并且引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ?，揣摩“我”和老爺爺各自的?nèi)心的復(fù)雜心情，想像他們的思想起伏和斗爭，體會他們是怎樣從對方身上汲取力量的。在指導(dǎo)朗讀的過程中，再抓住“奮力“、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀體會，讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難，他們是怎樣互相鼓勵和從對方身上汲取力量，奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點(diǎn)，就會明白，兩個人爬上天都峰之后，為什么會互相道謝，學(xué)生就更易理解爸爸說的話了。同時在讀后進(jìn)行討論交流：文中課題為什么用“爬山”，不用“登山”呢?由于學(xué)生在上文已經(jīng)了解了天都峰又高又陡，直身走很危險，大部分上山的路只能像猴子一樣爬著前行，所以用“爬山”。反過來，用“爬山”作題，也告訴了我們，天都峰是一座又高又陡的山峰。

三、教學(xué)中的不足：

在品析文中體現(xiàn)人物不怕困難的語句“我奮力向峰頂爬去”“爬呀爬，我和老爺爺還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！边@兩句時，由于只停留在口頭上的交流，沒有準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固，所以在以說促情這一環(huán)節(jié)時顯得老師講得多，學(xué)生悟得不深不透，以至于在測試中見到這些知識點(diǎn)時，學(xué)生不能靈活回答問題。

四、今后努力的方向：

在教學(xué)活動準(zhǔn)備過程中，應(yīng)更深入地鉆研教材，把握教材的教學(xué)要領(lǐng)，拓寬知識面。在活動中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生以讀促想，以想促說，再向以說促寫過渡，加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的提高。

精選爬天都峰的評課稿(精)三

1．會認(rèn)6個生字，會寫11個生字，并正確讀寫本課生詞。 2．分角色朗讀課文。

3.抓關(guān)鍵句子，體會人物的心理變化。

1、重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的心理變化。

2、難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

1、搜集黃山圖片

2、自己制作的有關(guān)課件

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；更有聞名于世的崇山峻嶺。大家看看老師找的這幾幅圖片：觀察后詢問：誰知道這是什么山的景色？根據(jù)你自己搜集資料的經(jīng)驗(yàn)判斷一下？

2、師：根據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)分析：

黃山，是中國十大風(fēng)景名勝中唯一的山岳風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪"五絕"著稱于世。黃山集名山之大成：泰山之雄偉、華山之峻峭、峨嵋之清涼、匡廬之飛瀑、雁蕩之巧石、衡山之煙云、黃山無不兼而有之。所以自古就有"五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳"、"登黃山天下無山"的美譽(yù)。

天都峰山勢陡峭，坡度有八十度，險峻異常，一步一景，有爬山不看景，看景不爬山之說。下一個臺階頂你鼻梁，可謂高矣。好在爬個百十來米總有個緩沖地帶。歇一歇，再爬。小道臺階之窄，只容一人通過，上、下之人要你呼我喊，1

免得碰車，上下不得。至此已無回旋余地，只能硬著頭皮往上爬，望下看，頭暈?zāi)啃?，不敢?cè)目。真是步步險，步步緊，一步一重天。邊分析邊打出幻燈圖片【天都峰】

（二）、讀文感悟

1、初讀課文，處理生字。不理解的詞圈出來，作好標(biāo)記。本課要求會認(rèn)的字不多，但都有難度，筆畫比較復(fù)雜。 “陡”放在圖畫中識記，可以理解字義，并注意和“徒‘的區(qū)分；“顫”用動作來理解；

“辮”和“辯”的區(qū)分：有絲線可以扎小辮兒，有語言可以辯論；“爬”中“爪”的捺起筆在豎上。

單個字集體指導(dǎo)后，逐個練習(xí)，全班寫好后，再進(jìn)行下一個字的書寫。 2．看圖讀文，了解內(nèi)容。同學(xué)們借助搜集到的黃山圖片，直觀的感受黃山的險和陡?！局胤盘於挤逭n件】 3．激發(fā)情趣，再讀課文。

補(bǔ)充材料也可由學(xué)生來完成?！咎於挤甯?892米，可以和本教學(xué)樓比較，讓學(xué)生感受，有了感受再去讀課文?！?4．抓住文中重點(diǎn)句子來讀。 “我爬得上去嗎？”──懷疑自己“叫人發(fā)顫”──自己已經(jīng)猶豫不決了

（三）、分角色朗讀課文，體會人物的情感變化。

1．同位練習(xí)朗讀不同角色的話，讀完后聯(lián)系上下文，說一說，兩個人為什么互相詢問，為什么做出這樣的決定？

2．“我”遇到老爺爺之后，兩個人的對話，體現(xiàn)了一個心情變化的過程。

發(fā)顫──奮力

（四）、問題回顧，學(xué)習(xí)寫法。

1、找出文中描寫天都峰險陡的句子，并說一說作者為什么在這里要突出描寫天都峰的險呢？【為了突出爬天都峰的困難】

2、我是怎樣爬天都峰的呢？生讀課文，引導(dǎo)揣摩“奮力，一會兒? ?一會兒??爬呀爬，終于”等詞語的意思。

3、爬上天都峰對小朋友和老人來說本來都是很難的事情，可是他們都做到了，原因是什么呢？可以根據(jù)上文一老一少爬山時的對話說一說。

【一是他們個人的奮斗和努力；而是能夠善于從別人身上吸取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)積累

1、課后摘抄自己喜歡的句子，試著背誦。

2、把自己搜集到的黃山圖片辦一個“神奇的黃山圖片展覽。

精選爬天都峰的評課稿(精)四

各位游客，大家好!歡迎你們來到武夷山旅游，我是國旅的導(dǎo)游小肖。

武夷山是國家4a級旅游區(qū)和國家重點(diǎn)風(fēng)景區(qū)，被列為世界文化與自然雙遺產(chǎn)地。

武夷山是茶葉生產(chǎn)基地之一。武夷巖茶久負(fù)盛名，其中“大紅袍”被稱為“茶中

之王”。武夷山素有“奇秀甲于東南”之稱。今天你們非常榮幸可以一睹武夷山

的風(fēng)采。我們今天的行程是“爬天游峰”在武夷山旅游界流傳著“不爬天游等于

白游“的說法，請大家期待吧!

現(xiàn)在我們正行駛在天游峰的路上，大家可以休息一下，待會兒爬山很辛苦的。

現(xiàn)在我們已經(jīng)踩在了武夷山最高最陡的山峰——天游峰腳下。請大家抬頭看，猜

這座山峰的海拔有多高?告訴大家，它的海拔有409米。我們看到的哪些高高低

低的臺階都是石頭砌成的，每個臺階行向只能站二三個人，一共有800多級。我

待會兒爬山的時候一定要注意安全，不要擁擠。有興趣的朋友可以邊登邊數(shù)臺階

的個數(shù)，看誰最準(zhǔn)確，我們出發(fā)吧!

我們在這座亭子里休息一下，大家向下看到的這條河就是赫赫有名的九曲溪，它

全長9.5公里，流域面積8.5平方公里，每一曲都有不同的景致。在后面的行程

中我們會安排大家乘坐竹筏，暢游九曲，到時再給大家詳細(xì)介紹?，F(xiàn)在我們向天

游峰頂進(jìn)軍吧!”

我們終于登上山頂了，很辛苦吧?請大家向西看這是三教峰，向東望是大王峰，

往下看整個武夷山水盡收眼底，徐霞客曾說“其不臨溪而能盡九溪之勝，此峰

固第一也?！彼晕覀兊男量嗍侵档玫模煊畏宓挠斡[到此結(jié)束。我們在這里休

息20分鐘然后下山。請大家注意安全，我們這里有“上山容易，下山難”的說

法。大家千萬小心，下山時要互相照顧。武夷山還有許多美景等你們?nèi)ビ斡[觀光

精選爬天都峰的評課稿(精)五

親愛的游客朋友們，你們好!我是你們的導(dǎo)游_，大家可以叫我小鄭。今天我來帶領(lǐng)大家游黃山，希望大家玩的愉快。

請大家跟我走，正前面我們可以看到一塊貌似仙人的石頭，那就是遠(yuǎn)近聞名的仙人指路。那塊石頭形象非常逼真，有一個小小的圓腦袋和尖尖的手，似乎在指著前方的路。相傳很久很久以前，有一位神童，只因后來科場失意，擂臺負(fù)傷，在走投無路的時候，來黃山尋師訪仙。誰知跑遍了千峰萬壑，連一個人影都沒找到，最后終于昏倒在路旁。一位老人把神童救醒了，神童認(rèn)為那老人就是神仙，就千拜萬叩，苦苦哀求不止。誰知神童再抬起頭來看的時候，老人竟變成了“仙人指路石”，又說：“踏遍黃山不見仙，只怪名利在心間。勸君改走勤奮路，包你余生賽神仙?！眮砻銊钌裢淖咔趭^路。

再向前走，就是始信峰。始信峰的松樹非常出名，游客到這里來，始信黃山風(fēng)景秀麗，故名。大家一定也有這種感受吧!我們向北遠(yuǎn)眺，可以望見一石猴，那就是猴子觀海。那石猴靜觀云海起伏，當(dāng)云海散去時猴子又可望見太平村的田園風(fēng)光，因此又稱“猴子觀太平”。

下面我們要去光明頂，這段路很長，游客朋友們要注意保持體力呦!大家看，上面的一片空地就是光明頂。光明頂是黃山三大主峰之一，海拔1810米，是黃山的第二高峰。我們眼前的這個建筑是黃山的氣象站，因?yàn)檫@里高曠開闊，陽光照射時間長，所以很適合檢測氣象。由于這里地勢平坦，所以也是黃山觀看日出的最佳地點(diǎn)。要提醒大家的一點(diǎn)是：如果要在光明頂看日出，建議住在白云賓館一帶，前一天先看好第二天的日出時間，從白云賓館到光明頂大約需要半小時。今天上午的游覽就到這里，下午我們游覽西海大峽谷。

游客朋友們，西海大峽谷到了。它是經(jīng)過人們數(shù)多年的努力建造開發(fā)的新景區(qū)。因?yàn)楣戎杏邪自葡?，又稱“白云谷”。大家可以看到右前方有一塊高大的石頭，那是飛來石。為什么叫它飛來石呢?因?yàn)閭髡f在一年冬天下雪的時候，飛來石一面的雪已經(jīng)融化了，可是另一面還沒有融化。于是石頭就自己移動，讓陽光把另一面的雪融化。說它是“飛來石”，就是說它會自己轉(zhuǎn)動。好了，第一天的旅行就到這里了，祝大家晚上睡個好覺!

親愛的旅客朋友們，經(jīng)過昨天一天的旅行，大家都十分勞累了。今天我們爬一爬天都峰，簡單介紹一下就行了。

天都峰位于黃山東南，西對蓮花峰，東連缽盂峰，與蓮花峰、光明頂并稱三大黃山主峰，海拔1810米。古時候人們稱天都峰為“群仙所都”，意思是天上都會，故名“天都峰”。此峰很陡，十分難爬，卓立地表，險峭雄奇。

好了，今天我就為大家介紹到這里，希望下次還能給你們做導(dǎo)游，再見!

精選爬天都峰的評課稿(精)六

親愛的游客朋友們，你們好!我是你們的導(dǎo)游鄭凱之，大家可以叫我小鄭。今天我來帶領(lǐng)大家游黃山，希望大家玩的愉快。

請大家跟我走，正前面我們可以看到一塊貌似仙人的石頭，那就是遠(yuǎn)近聞名的仙人指路。那塊石頭形象非常逼真，有一個小小的圓腦袋和尖尖的手，似乎在指著前方的路。相傳很久很久以前，有一位神童，只因后來科場失意，擂臺負(fù)傷，在走投無路的時候，來黃山尋師訪仙。誰知跑遍了千峰萬壑，連一個人影都沒找到，最后終于昏倒在路旁。一位老人把神童救醒了，神童認(rèn)為那老人就是神仙，就千拜萬叩，苦苦哀求不止。誰知神童再抬起頭來看的時候，老人竟變成了“仙人指路石”，又說：“踏遍黃山不見仙，只怪名利在心間。勸君改走勤奮路，包你余生賽神仙。”來勉勵神童改走勤奮路。

再向前走，就是始信峰。始信峰的松樹非常出名，游客到這里來，始信黃山風(fēng)景秀麗，故名。大家一定也有這種感受吧!我們向北遠(yuǎn)眺，可以望見一石猴，那就是猴子觀海。那石猴靜觀云海起伏，當(dāng)云海散去時猴子又可望見太平村的田園風(fēng)光，因此又稱“猴子觀太平”。

下面我們要去光明頂，這段路很長，游客朋友們要注意保持體力呦!大家看，上面的一片空地就是光明頂。光明頂是黃山三大主峰之一，海拔 1810米，是黃山的第二高峰。我們眼前的這個建筑是黃山的氣象站，因?yàn)檫@里高曠開闊，陽光照射時間長，所以很適合檢測氣象。由于這里地勢平坦，所以也是黃山觀看日出的最佳地點(diǎn)。要提醒大家的一點(diǎn)是：如果要在光明頂看日出，建議住在白云賓館一帶，前一天先看好第二天的日出時間，從白云賓館到光明頂大約需要半小時。今天上午的游覽就到這里，下午我們游覽西海大峽谷。

游客朋友們，西海大峽谷到了。它是經(jīng)過人們數(shù)多年的努力建造開發(fā)的新景區(qū)。因?yàn)楣戎杏邪自葡?，又稱“白云谷”。大家可以看到右前方有一塊高大的石頭，那是飛來石。為什么叫它飛來石呢?因?yàn)閭髡f在一年冬天下雪的時候，飛來石一面的雪已經(jīng)融化了，可是另一面還沒有融化。于是石頭就自己移動，讓陽光把另一面的雪融化。說它是“飛來石”，就是說它會自己轉(zhuǎn)動。好了，第一天的旅行就到這里了，祝大家晚上睡個好覺!

親愛的旅客朋友們，經(jīng)過昨天一天的旅行，大家都十分勞累了。今天我們爬一爬天都峰，簡單介紹一下就行了。

天都峰位于黃山東南，西對蓮花峰，東連缽盂峰，與蓮花峰、光明頂并稱三大黃山主峰，海拔1810米。古時候人們稱天都峰為“群仙所都”，意思是天上都會，故名“天都峰”。此峰很陡，十分難爬，卓立地表，險峭雄奇。

好了，今天我就為大家介紹到這里，希望下次還能給你們做導(dǎo)游，再見!

精選爬天都峰的評課稿(精)七

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，讓學(xué)生通過，認(rèn)識生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字。

回顧自學(xué)生字詞的方法步驟。

1．讀：自讀課文。

2．畫：畫出文中生字詞。

3．查：用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字。

4．找：根據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義。

二、指名按自然段讀文，檢查自學(xué)情況。

1．讀準(zhǔn)字音：

2．注意字形：

3．理解詞意。

（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。

鼓舞：使振作起來，增強(qiáng)信心或勇氣。

終于：經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。

奮力：充分鼓起勁來。本文指努力向上登攀。

汲?。何　?/p>

猶豫：拿不定主意。

居然：表示出乎意料。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。

三、自由讀文，鞏固生字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1．講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。

2．掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，交流資料。

同學(xué)們?nèi)ミ^天都峰嗎？誰能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過天都峰的同學(xué)可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。）

如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。

天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

二、圍繞課題，質(zhì)疑。

1．誰爬天都峰？

2．怎樣爬天都峰？

3．在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？

4．寫這篇文章的目的是什么？

……

三、帶著問題學(xué)習(xí)課文。

1．了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。

（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。主要寫我和老爺爺。）

2．理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（8-10自然段）

3．抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理。

“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”寫出了石級壁陡實(shí)指天都峰之險?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑迹髡哂谩拔遗赖蒙先?？”寫出了自己在險峻山勢面前擔(dān)心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時害怕的心理。

在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔(dān)心。

4．抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難。

①“我奮力向峰頂爬去?！薄皧^力”讀時要加強(qiáng)語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。

②“一會兒攀著鐵鏈上；一會兒手腳并用向上爬……”兩個“一會兒”讀出作者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。

③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易?！敖K于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

把帶點(diǎn)詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。

5．抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。

同桌交流，談?wù)勛约簩Α拔摇奔盃敔斦f的話的理解。

①要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響。“居然”是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。

②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。

6．有感情地朗讀，體會爸爸的話。

（1）自己動手畫出爸爸說的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸?。?/p>

（2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？

（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)。）

（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進(jìn)步。）

四、總結(jié)全文

在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。

五、課外拓展。

（1）開展以“當(dāng)我們遇到困難時”為話題的討論會，可搜集一些典型事例交流。

（2）開展“黃山風(fēng)景圖片展”活動或出一期墻報、手抄報專刊。

精選爬天都峰的評課稿(精)八

1． 學(xué)會生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。

2．能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3．把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。

4．學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。

理解“我”爬天都峰的過程。準(zhǔn)確掌握“居然”、“終于”、“汲取”等較抽象詞語的意思。

1．讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

2．教育學(xué)生懂得：一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們爬過山嗎？能談一談你爬山時的感受嗎？

2．有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，這節(jié)課就讓我們來看一看她都有哪些感受。

（板書：爬天都峰）齊讀課題

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

（2）通過查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認(rèn)識的詞語的意思。

（3）再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號，想一想課文主要講了件什么事。

（4）課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來

二、展示學(xué)習(xí)成果

1．我會讀生字新詞。

2、我能流利地朗讀自己喜歡的段落。

3、．這篇課文，講的是暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一

起爬上了天都峰。

4、請同學(xué)們把自己畫出的不理解的地方提出來。（對于學(xué)生提出不懂的問題，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵他們相互幫助理解。）

……

三、激發(fā)知識沖突

四、知識拓展延伸

1．正確，流利地讀課文；

2．抄寫生字詞；

3．自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問題：

（1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對于“奮力”“終于”“居然”這些詞語你是怎樣理解的？

（3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說了什么，你是怎樣理解的？

第二課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）再次有感情地朗讀全文，重點(diǎn)是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。

（3）學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。

（4）結(jié)合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)。

2、展示朗讀。

小組內(nèi)共同來練讀，個人讀。

3、學(xué)文展示

（1）“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高?！鞍?、哩”兩個語氣詞，表達(dá)了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。

（2）“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。

（3）“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。

（4）“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過對老爺爺?shù)拿鑼?，可見他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。

（5）“奮力”就是充分鼓起勁來，“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”能使我們感受到爬山不容易。

（6）“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力，很不容易。

小結(jié)：“終于”是“奮力”的結(jié)果，這兩個詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的?！?/p>

（7）“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇氣攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。

（8）小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。

4、創(chuàng)作性展示

（1）我想對小妹妹說……

（2）我想對老爺爺說……

三、激發(fā)知識沖突

從這件事，你得到了什么啟示呢？

四、知識拓展延伸

感受人物對話，結(jié)合身邊的事，寫一段對話。