在這個分類中，我們會探討一些與學習和工作生活等相關的新觀點和新趨勢。面對困難和挫折，我們應該如何保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度？想要寫一篇優(yōu)秀的總結？不妨看看以下這些范文。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇一

一、教學目標：

1、指導學生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。

2、認識“盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患”9個生字，理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患”等詞語。

二、教學重點、難點：

1、培養(yǎng)自學能力。

2、理解詞語意思。

三、教學準備：課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

（二）自讀課文，了解課文。

[意圖：培養(yǎng)學生自學能力，提高思維能力，自我解決問題的能力。]。

1．自讀課文，自學思考。

（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標注出來。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

（三）小組交流，檢查自學。

[意圖：培養(yǎng)學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]。

1．輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]。

（四）全班討論，檢查自學。

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學，小組討論，哪個小組想發(fā)言，幫同學解決難題？

[意圖：以學生為主體，以學定教，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。]。

（1）為何題目用“民族英雄”。[要求：結合書上有關語句，談自己的理解。]。

[意圖：培養(yǎng)學生閱讀能力和概括、理解能力。]。

（3）從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？[要求：先讀書中語句，再談自己的體會。]。

（五）復習鞏固，拓展知識。

1．復習鞏固生字。生當小老師，把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問，指名讓其他學生回答。

[意圖：培養(yǎng)學生獨立思考、分析能力，激發(fā)學生學習記憶生字的興趣。]。

2．交流課外資料。

（1）講戚繼光的故事。

（2）表演課前準備的有關戚繼光的節(jié)目。

（六）作業(yè)。

出一期戚繼光的壁報。

板書：作戰(zhàn)勇敢。

抗擊倭寇很有智謀。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇二

1.認識本課生字，積累詞句。

2.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會戚繼光的英勇，有智謀，激發(fā)學生的愛國情感。

3.搜集、交流有關戚繼光的故事。

【重點難點】。

理解課文內(nèi)容，明白戚繼光被稱為民族英雄的原因。【教學方法】。

朗讀討論啟發(fā)點撥【教學過程】。

(一)談話導入，揭示課題。

(二)自讀課文，自學生字詞。

(1)邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合。

上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標注出來。

(2)檢查自學情況。指名認讀生字(詞)，交流認字的方法。

(三)再讀課文，了解大意。

1.指名讀課文，教師及時指導，盡量做到：不讀錯音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。

2.說一說課文主要寫什么。

(四)自讀探究，交流學習所得。

1.默讀思考。

2.小組交流、討論，體會戚繼光的愛國、英勇、智慧。

3.師作歸納小結。

(五)、感情朗讀，情感升華。

(六)、布置作業(yè)，拓展延伸。

1.搜集有關抗擊倭寇的歷史故事，進一步增進學生的愛國主義情感。

2.抄寫、積累本課的好詞。

板書設計：

作戰(zhàn)勇敢。

很有智謀。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇三

教學過程：

一、復習。

同學們，昨天我們已經(jīng)學習了《程門立雪》這篇課文的生字及二類字，下面我們來回顧一下：

1.齊讀課題。

2、認讀詞語：尊敬默默地宋朝盡快急忙慈祥面容心疼驚醒。

二.新授。

1.學生指名答。

外面雪下得那么大，多冷??！楊時為什么要站在程老師家門口，不敲門進去呢？請同學們帶著這個問題，自由朗讀一遍課文。

2.學生自由讀全文。

你覺得楊時是一個怎樣的人？（學生指名答）是啊，楊時是我們宋朝的一位著名學者。他很愛學習，也非常尊敬老師。

3.齊讀第一自然段。

4.練習用“非?！闭f一句話。

5.學生讀2、3自然段。

下面請同學們用“--”畫出表現(xiàn)楊時熱愛學習的句子，用“~~~~”畫出表現(xiàn)楊時尊敬老師的句子。同桌之間可以商量討論一下。

6.學生畫句子。匯報。

7.指名讀第二自然段，評價：

（1）為了盡快弄清問題，他們就冒著鵝毛大雪，專門去請教程頤老師。（板書：冒----請教）說明楊時當時是非常急的，就應該讀出急切的心情。讀的速度快一點（師范讀、學生練習讀）。

8.再次指名讀第二自然段，評價。

9.全班齊讀第二自然段。

那么表現(xiàn)了楊時尊敬老師的呢？

11.再次指名讀第三自然段，評價。

老師也想來試讀一遍。（師范讀）。

12.分組讀、齊讀第三自然段。

大家看到這一段中有三個詞語;悄悄地默默地靜靜地,誰還能再說出幾個類似這樣的詞語？（學生答）下面我們來做一道練習題。

14.自由練讀4、5自然段，（指名讀、評價）指導讀程老師和楊時的對話。

15.分角色讀、小組讀。

16.用“急忙”說一句話。

學習了這篇課文，誰能說說“程門立雪”這個成語究竟是什么意思？

總結：（指著板書）楊時冒著鵝毛大雪專門去請教程老師，說明他（板書：好學）楊時看到程老師……等著。說明他（板書：尊師）。

17.通過今天的學習，我們知道古時候的人都能熱愛學習、尊敬老師，而在科學、經(jīng)濟高速發(fā)展的當今社會，我們更應該發(fā)揚尊敬老師的美德，老師希望大家都能向楊時學習，成為一名尊敬老師，愛學習的人?，F(xiàn)在我們再來感受一下楊時好學尊師的精神吧。

18.自由讀課文。

三.作業(yè)。

朗讀課文，把這個故事將給別人聽。

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民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇四

1、指導學生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。

2、認識“盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患”9個生字，理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患”等詞語。

1、培養(yǎng)自學能力。

2、理解詞語意思。

：掛圖、小黑板。

一、談話導入，揭示課題。

1、師：同學們，你們知道我們中華民族有哪些民族英雄？誰說說？

3、師出示戚繼光圖像，生觀看，并說說：圖中的戚繼光，是怎樣的？生：威武。

二、自讀課文，了解課文。

1、小黑班出示自讀提示，自讀課文，自學思考。

（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下。

文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用。

筆畫標注出來。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、檢查讀書，要求：讀書時，讀準字音，不丟字，不加字。

3、全班質(zhì)疑。要求：質(zhì)疑時，認真聽同學提問，不重復別人的問題。

4、師幫助學生梳理問題：題目為什么寫“民族英雄”？戚繼光為什么組建、訓。

練“戚家軍”？他是一個怎樣的人？從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？

三、小組交流，檢查自學。

1、小組輪流讀文，讀準字音。

2、提出疑問，交流大意。[要求：學生認真思考后仍不能解決的，小組討論幫助。

解決。個人說出答案后還要談理由。]。

四、全班討論，檢查自學。

1、全班齊讀課文，了解全文。

2、討論問題，解決疑問。

師：通過自學，小組討論，解決難題？

[意圖：以學生為主體，以學定教，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。]。

（1）為何題目用“民族英雄”。

（2）戚繼光為什么組建、訓練“戚家軍”？

（3）從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？[要求：先讀書中語句，再談自己的體。

會。]。

五、復習鞏固，拓展知識。

1、復習鞏固生字。生當小老師，把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問，指。

名讓其他學生回答。

2、交流課外資料：講戚繼光的故事。

六、布置作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、用采集本摘抄課文中的好詞好句。

板書設計：

作戰(zhàn)勇敢。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇五

這是一篇略讀課文，記敘了我國明朝將領戚繼光為解除東南沿海的倭患，組建軍隊，英勇抗擊倭寇的故事。文章故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡單，沒有艱澀難懂的詞句，符合學生的認知水平，有利于學生語文實踐能力的培養(yǎng)。

抓住重點難點，做到長文短教，讓學生在自讀自悟中習得基本的讀書方法，提高獨立閱讀能力。

1、認識9個生字，注意積累詞句。

2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會戚繼光的英勇，有智謀，激發(fā)學生的愛國情感。

3、收集、交流有關戚繼光的故事，培養(yǎng)學生收集、處理信息的'能力。

理解課文內(nèi)容，明白戚繼光被稱為民族英雄的原因。

生字(詞語)卡片，教學掛圖(課文插圖)或多媒體課件。

1課時。

一、揭示課題，檢查預習效果。

1、交流自己收集到的有關戚繼光的故事，說說戚繼光是個怎樣的人。

2、指名認讀生字(詞)，交流認字的方法。

3、指名讀課文，教師及時指導，盡量做到：不讀錯音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。

4、說一說課文主要寫什么?

二、自讀探究，交流學習所得。

1、默讀思考：

(2)為什么說戚繼光是一位民族英雄?

2、組織交流、討論，體會戚繼光的愛國、英勇、智慧：

(1)從戚繼光組建、訓練“戚家軍”的過程引導學生感受戚繼光為國擔憂，為百姓為民族安康著想的民族精神。

(2)通過戚繼光英勇作戰(zhàn)，表現(xiàn)戚繼光身先士卒、沖鋒在前、奮不顧身的英雄氣概。

(3)讓學生復述戚繼光用智謀與敵人作戰(zhàn)的兩次戰(zhàn)例，明白戚繼光是一個善于觀察，用心思考，有勇有謀的將領。

3、速讀課文，畫出概括寫戚繼光“作戰(zhàn)英勇，很有智謀”的句子，看看這句話與上下文之間的關系。

三、感情朗讀，情感升華。

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

1、繼續(xù)收集、交流有關抗擊倭寇的歷史故事，進一步增進學生的愛國主義情感。

2、抄寫、積累本課的好詞，如：聞風喪膽、身先士卒。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇六

一、教學目標：

1、認識“盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患”9個生字，理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患”等詞語。

2、說說戚繼光為什么要組建“戚家軍”?從哪些地方看出戚繼光作戰(zhàn)英勇、很有智謀?

3、正確、流利、有感情朗讀課文。

4、收集、交流有關戚繼光的故事，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。

二、教學重、難點：

培養(yǎng)自學能力。指導學生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。

三、課時安排：1課時。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

二、自讀課文，了解課文。

1、自讀課文，自學思考。

(1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。

(2)默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?

2、檢查讀書，全班質(zhì)疑。[要求：讀書時，讀準字音，不丟字，不加字。質(zhì)疑時，認真聽同學提問，不重復別人的問題。](題目為什么寫“民族英雄”?戚繼光為什么組建、訓練“戚家軍”?他是一個怎樣的人?從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?)。

三、全班討論，檢查自學。

2、討論問題，解決疑問。

(1)為何題目用“民族英雄”。[要求：結合書上有關語句，談自己的理解。]。

(3)從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?[要求：先讀書中語句，再談自己的體會。]。

四、復習鞏固，拓展知識。

1、復習鞏固生字。生當小老師，把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問，指名讓其他學生回答。

2、交流課外資料。

(1)講戚繼光的故事。

(2)表演課前準備的有關戚繼光的節(jié)目。

五、作業(yè)：

熟讀課文，把故事講給家人聽。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇七

1、指導學生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。

2、認識“盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患”9個生字，理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患”等詞語。

1、培養(yǎng)自學能力。

2、理解詞語意思。

課件。

一課時。

（一）談話導入，揭示課題。

（二）自讀課文，了解課文。

[意圖：培養(yǎng)學生自學能力，提高思維能力，自我解決問題的能力。]。

1．自讀課文，自學思考。

（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標注出來。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

（三）小組交流，檢查自學。

[意圖：培養(yǎng)學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]。

1．輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]。

（四）全班討論，檢查自學。

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學，小組討論，哪個小組想發(fā)言，幫同學解決難題？

[意圖：以學生為主體，以學定教，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。]。

（1）為何題目用“民族英雄”。[要求：結合書上有關語句，談自己的理解。]。

[意圖：培養(yǎng)學生閱讀能力和概括、理解能力。]。

（3）從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？[要求：先讀書中語句，再談自己的體會。]。

（五）復習鞏固，拓展知識。

1．復習鞏固生字。生當小老師，把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問，指名讓其他學生回答。

[意圖：培養(yǎng)學生獨立思考、分析能力，激發(fā)學生學習記憶生字的興趣。]。

2．交流課外資料。

（1）講戚繼光的故事。

（2）表演課前準備的有關戚繼光的節(jié)目。

（六）作業(yè)。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇八

作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《民族英雄戚繼光》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、指導學生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。

2、認識盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患9個生字，理解民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患等詞語。

1、培養(yǎng)自學能力。

2、理解詞語意思。

課件。

一課時。

（一）談話導入，揭示課題。

師：同學們知道我們中華民族的哪些民族英雄？我國明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚繼光）。

（二）自讀課文，了解課文。

1．自讀課文，自學思考。

（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的'詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標注出來。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

2．檢查讀書，全班質(zhì)疑。（題目為什么寫民族英雄？戚繼光為什么組建、訓練戚家軍？他是一個怎樣的人？從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？）

（三）小組交流，檢查自學。

1．輪流讀文，讀準字音。

2．提出疑問，交流大意。

（四）全班討論，檢查自學。

1．輪流讀書，了解全文。

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學，小組討論，哪個小組想發(fā)言，幫同學解決難題？

（1）為何題目用民族英雄。

（2）戚繼光為什么組建、訓練戚家軍？

（3）從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？

（五）復習鞏固，拓展知識。

1．復習鞏固生字。生當小老師，把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問，指名讓其他學生回答。

2．交流課外資料。

（1）講戚繼光的故事。

（2）表演課前準備的有關戚繼光的節(jié)目。

（六）作業(yè)。

出一期戚繼光的壁報。

板書：

作戰(zhàn)勇敢

28民族英雄戚繼光

抗擊倭寇

很有智謀

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇九

1、指導學生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。

2、認識盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患9個生字，理解民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患等詞語。

1、培養(yǎng)自學能力。

2、理解詞語意思。

課件。

一課時。

(一)談話導入，揭示課題。

(二)自讀課文，了解課文。

[意圖：培養(yǎng)學生自學能力，提高思維能力，自我解決問題的能力。]。

1.自讀課文，自學思考。

(1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標注出來。

(2)默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?

(三)小組交流，檢查自學。

[意圖：培養(yǎng)學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]。

1.輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]。

(四)全班討論，檢查自學。

2.討論問題，解決疑問。

師：通過自學，小組討論，哪個小組想發(fā)言，幫同學解決難題?

[意圖：以學生為主體，以學定教，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。]。

(1)為何題目用民族英雄。[要求：結合書上有關語句，談自己的理解。]。

[意圖：培養(yǎng)學生閱讀能力和概括、理解能力。]。

(3)從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?[要求：先讀書中語句，再談自己的體會。]。

(五)復習鞏固，拓展知識。

1.復習鞏固生字。生當小老師，把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問，指名讓其他學生回答。

[意圖：培養(yǎng)學生獨立思考、分析能力，激發(fā)學生學習記憶生字的興趣。]。

2.交流課外資料。

(1)講戚繼光的故事。

(2)表演課前準備的有關戚繼光的節(jié)目。

(六)作業(yè)。

出一期戚繼光的壁報。

板書：

作戰(zhàn)勇敢。

抗擊倭寇很有智謀。