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民族英雄戚繼光教學設計范文簡短(模板9篇)
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民族英雄戚繼光教學設計范文簡短(模板9篇)
2023-11-11 10:04:25    小編:ZTFB

在這個分類中,我們會探討一些與學習和工作生活等相關的新觀點和新趨勢。面對困難和挫折,我們應該如何保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度?想要寫一篇優(yōu)秀的總結?不妨看看以下這些范文。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇一

一、教學目標:

1、指導學生理解課文內(nèi)容,了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄,他不但作戰(zhàn)英勇,而且很有智謀。

2、認識“盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患”9個生字,理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患”等詞語。

二、教學重點、難點:

1、培養(yǎng)自學能力。

2、理解詞語意思。

三、教學準備:課件。

四、教學時間:一課時。

五、教學過程:

(一)談話導入,揭示課題。

(二)自讀課文,了解課文。

[意圖:培養(yǎng)學生自學能力,提高思維能力,自我解決問題的能力。]。

1.自讀課文,自學思考。

(1)自由讀課文,邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來,并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后,仍不理解的詞句意思,課文內(nèi)容,用筆畫標注出來。

(2)默讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

(三)小組交流,檢查自學。

[意圖:培養(yǎng)學生合作能力,注意傾聽的能力,思辯能力。]。

1.輪流讀文,讀準字音。[要求:畫出讀錯的字詞句,讀完訂正,再練讀。]。

(四)全班討論,檢查自學。

2.討論問題,解決疑問。

師:通過自學,小組討論,哪個小組想發(fā)言,幫同學解決難題?

[意圖:以學生為主體,以學定教,培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。]。

(1)為何題目用“民族英雄”。[要求:結合書上有關語句,談自己的理解。]。

[意圖:培養(yǎng)學生閱讀能力和概括、理解能力。]。

(3)從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?[要求:先讀書中語句,再談自己的體會。]。

(五)復習鞏固,拓展知識。

1.復習鞏固生字。生當小老師,把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問,指名讓其他學生回答。

[意圖:培養(yǎng)學生獨立思考、分析能力,激發(fā)學生學習記憶生字的興趣。]。

2.交流課外資料。

(1)講戚繼光的故事。

(2)表演課前準備的有關戚繼光的節(jié)目。

(六)作業(yè)。

出一期戚繼光的壁報。

板書:作戰(zhàn)勇敢。

抗擊倭寇很有智謀。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇二

1.認識本課生字,積累詞句。

2.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,體會戚繼光的英勇,有智謀,激發(fā)學生的愛國情感。

3.搜集、交流有關戚繼光的故事。

【重點難點】。

理解課文內(nèi)容,明白戚繼光被稱為民族英雄的原因。【教學方法】。

朗讀討論啟發(fā)點撥【教學過程】。

(一)談話導入,揭示課題。

(二)自讀課文,自學生字詞。

(1)邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來,并結合。

上下文或查字典解決。自己思考或查字典后,仍不理解的詞句意思,課文內(nèi)容,用筆畫標注出來。

(2)檢查自學情況。指名認讀生字(詞),交流認字的方法。

(三)再讀課文,了解大意。

1.指名讀課文,教師及時指導,盡量做到:不讀錯音,不添字,不漏字,不回讀,不讀破句。

2.說一說課文主要寫什么。

(四)自讀探究,交流學習所得。

1.默讀思考。

2.小組交流、討論,體會戚繼光的愛國、英勇、智慧。

3.師作歸納小結。

(五)、感情朗讀,情感升華。

(六)、布置作業(yè),拓展延伸。

1.搜集有關抗擊倭寇的歷史故事,進一步增進學生的愛國主義情感。

2.抄寫、積累本課的好詞。

板書設計:

作戰(zhàn)勇敢。

很有智謀。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇三

教學過程:

一、復習。

同學們,昨天我們已經(jīng)學習了《程門立雪》這篇課文的生字及二類字,下面我們來回顧一下:

1.齊讀課題。

2、認讀詞語:尊敬默默地宋朝盡快急忙慈祥面容心疼驚醒。

二.新授。

1.學生指名答。

外面雪下得那么大,多冷??!楊時為什么要站在程老師家門口,不敲門進去呢?請同學們帶著這個問題,自由朗讀一遍課文。

2.學生自由讀全文。

你覺得楊時是一個怎樣的人?(學生指名答)是啊,楊時是我們宋朝的一位著名學者。他很愛學習,也非常尊敬老師。

3.齊讀第一自然段。

4.練習用“非?!闭f一句話。

5.學生讀2、3自然段。

下面請同學們用“--”畫出表現(xiàn)楊時熱愛學習的句子,用“~~~~”畫出表現(xiàn)楊時尊敬老師的句子。同桌之間可以商量討論一下。

6.學生畫句子。匯報。

7.指名讀第二自然段,評價:

(1)為了盡快弄清問題,他們就冒著鵝毛大雪,專門去請教程頤老師。(板書:冒----請教)說明楊時當時是非常急的,就應該讀出急切的心情。讀的速度快一點(師范讀、學生練習讀)。

8.再次指名讀第二自然段,評價。

9.全班齊讀第二自然段。

那么表現(xiàn)了楊時尊敬老師的呢?

11.再次指名讀第三自然段,評價。

老師也想來試讀一遍。(師范讀)。

12.分組讀、齊讀第三自然段。

大家看到這一段中有三個詞語;悄悄地默默地靜靜地,誰還能再說出幾個類似這樣的詞語?(學生答)下面我們來做一道練習題。

14.自由練讀4、5自然段,(指名讀、評價)指導讀程老師和楊時的對話。

15.分角色讀、小組讀。

16.用“急忙”說一句話。

學習了這篇課文,誰能說說“程門立雪”這個成語究竟是什么意思?

總結:(指著板書)楊時冒著鵝毛大雪專門去請教程老師,說明他(板書:好學)楊時看到程老師……等著。說明他(板書:尊師)。

17.通過今天的學習,我們知道古時候的人都能熱愛學習、尊敬老師,而在科學、經(jīng)濟高速發(fā)展的當今社會,我們更應該發(fā)揚尊敬老師的美德,老師希望大家都能向楊時學習,成為一名尊敬老師,愛學習的人?,F(xiàn)在我們再來感受一下楊時好學尊師的精神吧。

18.自由讀課文。

三.作業(yè)。

朗讀課文,把這個故事將給別人聽。

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民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇四

1、指導學生理解課文內(nèi)容,了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄,他不但作戰(zhàn)英勇,而且很有智謀。

2、認識“盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患”9個生字,理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患”等詞語。

1、培養(yǎng)自學能力。

2、理解詞語意思。

:掛圖、小黑板。

一、談話導入,揭示課題。

1、師:同學們,你們知道我們中華民族有哪些民族英雄?誰說說?

3、師出示戚繼光圖像,生觀看,并說說:圖中的戚繼光,是怎樣的?生:威武。

二、自讀課文,了解課文。

1、小黑班出示自讀提示,自讀課文,自學思考。

(1)自由讀課文,邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來,并結合上下。

文或查字典解決。自己思考或查字典后,仍不理解的詞句意思,課文內(nèi)容,用。

筆畫標注出來。

(2)默讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

2、檢查讀書,要求:讀書時,讀準字音,不丟字,不加字。

3、全班質(zhì)疑。要求:質(zhì)疑時,認真聽同學提問,不重復別人的問題。

4、師幫助學生梳理問題:題目為什么寫“民族英雄”?戚繼光為什么組建、訓。

練“戚家軍”?他是一個怎樣的人?從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?

三、小組交流,檢查自學。

1、小組輪流讀文,讀準字音。

2、提出疑問,交流大意。[要求:學生認真思考后仍不能解決的,小組討論幫助。

解決。個人說出答案后還要談理由。]。

四、全班討論,檢查自學。

1、全班齊讀課文,了解全文。

2、討論問題,解決疑問。

師:通過自學,小組討論,解決難題?

[意圖:以學生為主體,以學定教,培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。]。

(1)為何題目用“民族英雄”。

(2)戚繼光為什么組建、訓練“戚家軍”?

(3)從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?[要求:先讀書中語句,再談自己的體。

會。]。

五、復習鞏固,拓展知識。

1、復習鞏固生字。生當小老師,把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問,指。

名讓其他學生回答。

2、交流課外資料:講戚繼光的故事。

六、布置作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、用采集本摘抄課文中的好詞好句。

板書設計:

作戰(zhàn)勇敢。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇五

這是一篇略讀課文,記敘了我國明朝將領戚繼光為解除東南沿海的倭患,組建軍隊,英勇抗擊倭寇的故事。文章故事情節(jié)集中,內(nèi)容簡單,沒有艱澀難懂的詞句,符合學生的認知水平,有利于學生語文實踐能力的培養(yǎng)。

抓住重點難點,做到長文短教,讓學生在自讀自悟中習得基本的讀書方法,提高獨立閱讀能力。

1、認識9個生字,注意積累詞句。

2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,體會戚繼光的英勇,有智謀,激發(fā)學生的愛國情感。

3、收集、交流有關戚繼光的故事,培養(yǎng)學生收集、處理信息的'能力。

理解課文內(nèi)容,明白戚繼光被稱為民族英雄的原因。

生字(詞語)卡片,教學掛圖(課文插圖)或多媒體課件。

1課時。

一、揭示課題,檢查預習效果。

1、交流自己收集到的有關戚繼光的故事,說說戚繼光是個怎樣的人。

2、指名認讀生字(詞),交流認字的方法。

3、指名讀課文,教師及時指導,盡量做到:不讀錯音,不添字,不漏字,不回讀,不讀破句。

4、說一說課文主要寫什么?

二、自讀探究,交流學習所得。

1、默讀思考:

(2)為什么說戚繼光是一位民族英雄?

2、組織交流、討論,體會戚繼光的愛國、英勇、智慧:

(1)從戚繼光組建、訓練“戚家軍”的過程引導學生感受戚繼光為國擔憂,為百姓為民族安康著想的民族精神。

(2)通過戚繼光英勇作戰(zhàn),表現(xiàn)戚繼光身先士卒、沖鋒在前、奮不顧身的英雄氣概。

(3)讓學生復述戚繼光用智謀與敵人作戰(zhàn)的兩次戰(zhàn)例,明白戚繼光是一個善于觀察,用心思考,有勇有謀的將領。

3、速讀課文,畫出概括寫戚繼光“作戰(zhàn)英勇,很有智謀”的句子,看看這句話與上下文之間的關系。

三、感情朗讀,情感升華。

四、布置作業(yè),拓展延伸。

1、繼續(xù)收集、交流有關抗擊倭寇的歷史故事,進一步增進學生的愛國主義情感。

2、抄寫、積累本課的好詞,如:聞風喪膽、身先士卒。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇六

一、教學目標:

1、認識“盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患”9個生字,理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患”等詞語。

2、說說戚繼光為什么要組建“戚家軍”?從哪些地方看出戚繼光作戰(zhàn)英勇、很有智謀?

3、正確、流利、有感情朗讀課文。

4、收集、交流有關戚繼光的故事,培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。

二、教學重、難點:

培養(yǎng)自學能力。指導學生理解課文內(nèi)容,了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄,他不但作戰(zhàn)英勇,而且很有智謀。

三、課時安排:1課時。

教學過程:

一、談話導入,揭示課題。

二、自讀課文,了解課文。

1、自讀課文,自學思考。

(1)自由讀課文,邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來,并結合上下文或查字典解決。

(2)默讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

2、檢查讀書,全班質(zhì)疑。[要求:讀書時,讀準字音,不丟字,不加字。質(zhì)疑時,認真聽同學提問,不重復別人的問題。](題目為什么寫“民族英雄”?戚繼光為什么組建、訓練“戚家軍”?他是一個怎樣的人?從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?)。

三、全班討論,檢查自學。

2、討論問題,解決疑問。

(1)為何題目用“民族英雄”。[要求:結合書上有關語句,談自己的理解。]。

(3)從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?[要求:先讀書中語句,再談自己的體會。]。

四、復習鞏固,拓展知識。

1、復習鞏固生字。生當小老師,把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問,指名讓其他學生回答。

2、交流課外資料。

(1)講戚繼光的故事。

(2)表演課前準備的有關戚繼光的節(jié)目。

五、作業(yè):

熟讀課文,把故事講給家人聽。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇七

1、指導學生理解課文內(nèi)容,了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄,他不但作戰(zhàn)英勇,而且很有智謀。

2、認識“盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患”9個生字,理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患”等詞語。

1、培養(yǎng)自學能力。

2、理解詞語意思。

課件。

一課時。

(一)談話導入,揭示課題。

(二)自讀課文,了解課文。

[意圖:培養(yǎng)學生自學能力,提高思維能力,自我解決問題的能力。]。

1.自讀課文,自學思考。

(1)自由讀課文,邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來,并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后,仍不理解的詞句意思,課文內(nèi)容,用筆畫標注出來。

(2)默讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

(三)小組交流,檢查自學。

[意圖:培養(yǎng)學生合作能力,注意傾聽的能力,思辯能力。]。

1.輪流讀文,讀準字音。[要求:畫出讀錯的字詞句,讀完訂正,再練讀。]。

(四)全班討論,檢查自學。

2.討論問題,解決疑問。

師:通過自學,小組討論,哪個小組想發(fā)言,幫同學解決難題?

[意圖:以學生為主體,以學定教,培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。]。

(1)為何題目用“民族英雄”。[要求:結合書上有關語句,談自己的理解。]。

[意圖:培養(yǎng)學生閱讀能力和概括、理解能力。]。

(3)從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?[要求:先讀書中語句,再談自己的體會。]。

(五)復習鞏固,拓展知識。

1.復習鞏固生字。生當小老師,把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問,指名讓其他學生回答。

[意圖:培養(yǎng)學生獨立思考、分析能力,激發(fā)學生學習記憶生字的興趣。]。

2.交流課外資料。

(1)講戚繼光的故事。

(2)表演課前準備的有關戚繼光的節(jié)目。

(六)作業(yè)。

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇八

作為一名教職工,時常需要準備好教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《民族英雄戚繼光》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

1、指導學生理解課文內(nèi)容,了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄,他不但作戰(zhàn)英勇,而且很有智謀。

2、認識盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患9個生字,理解民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患等詞語。

1、培養(yǎng)自學能力。

2、理解詞語意思。

課件。

一課時。

(一)談話導入,揭示課題。

師:同學們知道我們中華民族的哪些民族英雄?我國明朝,就有一位抗日的民族英雄(生:戚繼光)。

(二)自讀課文,了解課文。

1.自讀課文,自學思考。

(1)自由讀課文,邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來,并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后,仍不理解的'詞句意思,課文內(nèi)容,用筆畫標注出來。

(2)默讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

2.檢查讀書,全班質(zhì)疑。(題目為什么寫民族英雄?戚繼光為什么組建、訓練戚家軍?他是一個怎樣的人?從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?)

(三)小組交流,檢查自學。

1.輪流讀文,讀準字音。

2.提出疑問,交流大意。

(四)全班討論,檢查自學。

1.輪流讀書,了解全文。

2.討論問題,解決疑問。

師:通過自學,小組討論,哪個小組想發(fā)言,幫同學解決難題?

(1)為何題目用民族英雄。

(2)戚繼光為什么組建、訓練戚家軍?

(3)從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?

(五)復習鞏固,拓展知識。

1.復習鞏固生字。生當小老師,把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問,指名讓其他學生回答。

2.交流課外資料。

(1)講戚繼光的故事。

(2)表演課前準備的有關戚繼光的節(jié)目。

(六)作業(yè)。

出一期戚繼光的壁報。

板書:

作戰(zhàn)勇敢

28民族英雄戚繼光

抗擊倭寇

很有智謀

民族英雄戚繼光教學設計范文簡短篇九

1、指導學生理解課文內(nèi)容,了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄,他不但作戰(zhàn)英勇,而且很有智謀。

2、認識盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患9個生字,理解民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患等詞語。

1、培養(yǎng)自學能力。

2、理解詞語意思。

課件。

一課時。

(一)談話導入,揭示課題。

(二)自讀課文,了解課文。

[意圖:培養(yǎng)學生自學能力,提高思維能力,自我解決問題的能力。]。

1.自讀課文,自學思考。

(1)自由讀課文,邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來,并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后,仍不理解的詞句意思,課文內(nèi)容,用筆畫標注出來。

(2)默讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

(三)小組交流,檢查自學。

[意圖:培養(yǎng)學生合作能力,注意傾聽的能力,思辯能力。]。

1.輪流讀文,讀準字音。[要求:畫出讀錯的字詞句,讀完訂正,再練讀。]。

(四)全班討論,檢查自學。

2.討論問題,解決疑問。

師:通過自學,小組討論,哪個小組想發(fā)言,幫同學解決難題?

[意圖:以學生為主體,以學定教,培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。]。

(1)為何題目用民族英雄。[要求:結合書上有關語句,談自己的理解。]。

[意圖:培養(yǎng)學生閱讀能力和概括、理解能力。]。

(3)從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀?[要求:先讀書中語句,再談自己的體會。]。

(五)復習鞏固,拓展知識。

1.復習鞏固生字。生當小老師,把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問,指名讓其他學生回答。

[意圖:培養(yǎng)學生獨立思考、分析能力,激發(fā)學生學習記憶生字的興趣。]。

2.交流課外資料。

(1)講戚繼光的故事。

(2)表演課前準備的有關戚繼光的節(jié)目。

(六)作業(yè)。

出一期戚繼光的壁報。

板書:

作戰(zhàn)勇敢。

抗擊倭寇很有智謀。

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