數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫(優(yōu)秀17篇)

用文字記錄下自己的成長，寫一份總結(jié)吧！總結(jié)應(yīng)該緊扣主題，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯有序，語言簡練。閱讀范文可以幫助我們了解優(yōu)秀作品的特點和寫作技巧，對我們的寫作有所啟發(fā)。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇一

建立良好的學習數(shù)學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。學生在學習數(shù)學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中，良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。主動學習和克服困難的內(nèi)在動力是合理制定學習計劃,計劃先由老師指導督促,再由自己切實完成,既有長遠打算,又有短期安排,執(zhí)行過程中嚴格要求自己,磨煉學習意志。課前預(yù)習不僅能提高學習新課的興趣,而且能培養(yǎng)自學能力,掌握學習的主動權(quán)。預(yù)習要講究質(zhì)量,力爭在課前把教材弄懂,上課著重聽老師講思路,把握重點,突破難點,盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點、難點,把老師補充的內(nèi)容重點摘錄。通過不斷的學習教材,查閱相關(guān)資料,強化對基本概念知識體系的理解與記憶,將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進行分析比較,一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上,使對所學的新知識由懂到會。再發(fā)揮自己的主觀能動性,開動腦筋,獨立思考,把問題進行靈活地的處理,找出問題,解決問題,進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。磨練意志,堅韌毅力,對所學知識由會到熟。

2.制定適合自己的學習模式。

數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動地思維活動去獲取的。學習數(shù)學就要積極主動地參與學習過程，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。針對自己的學習情況，采取一些具體的措施。如，記數(shù)學筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學規(guī)律，建立數(shù)學糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯;熟記一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結(jié)論，使自己平時的運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度;經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，這樣，對數(shù)學的學習大有幫助。

3.學習方法科學化。

高中數(shù)學主要是培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,分析問題、解決問題的能力。運算能力要活,要看書并要做題還要總結(jié)積累,教學中進行一題多解思考,優(yōu)化運算策略;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對能力要求較高,使用歸類、歸納策略,區(qū)別好幾個概念:三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象能力對平面知識的擴充既要能鉆進去,又要能跳出來,結(jié)合立體幾何,體會圖形、符號和文字之間的互化;要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓練,歸類數(shù)學模型,體會數(shù)學語言。

2提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

課堂導入要獨具匠心激發(fā)學生興趣。

課堂導入語是一節(jié)課開始時教師的開場白，就如同一個節(jié)目的報幕詞，如果報幕詞沒有說好，就很難讓觀眾產(chǎn)生繼續(xù)看下去的欲望，同樣，如果課堂導入方法中規(guī)中矩，沒有新意，學生也會很難打起精神。所以，設(shè)計好的課堂導入幾乎是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。特別是在春夏之交的時節(jié)，由于天氣原因，學生上課容易出現(xiàn)“春困”、“春乏”等狀況，在上課的時候簡單的介紹課堂知識很難收到好的教學效果，這就需要我們策劃一個好的課堂導入。

就初中數(shù)學而言，教材中新知識的引入往往與學生日常生活實際很貼近，學生一般都容易理解和接受，教材的敘述方法也比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結(jié)論也相對比較少。相比之下，高中數(shù)學雖然在課改后難度也有所降低，但相對初中數(shù)學來說，其中的一些概念就比較抽象，一些定理及證明比較嚴謹，邏輯性強，這就要求學生要有很強的空間想象力和嚴密的邏輯思維和表達能力。因而，在講授新內(nèi)容時，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，盡量做到問題的提出、內(nèi)容的引入和拓寬生動自然，并能很好地引導學生去思考、嘗試和探索。

課堂教學要深入淺出降低理解難度。

高中數(shù)學幾乎都是全新的知識，加入了很多幾何方面的知識，對學生的逆向思維以及發(fā)散思維都有很高的要求。但由于年齡的原因，很多知識部分學生可能無法理解或是難以理解，作為教師，我們不能任其隨意發(fā)展，隨便他懂與不懂，我們要設(shè)計出深入淺出的課堂結(jié)構(gòu)，盡量的讓學生能夠理解，便于理解。在新課標下，高中教學往往通過設(shè)導、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導學生開拓思路，教師比較注重知識的發(fā)生過程，倡導學生自主學習，這使得剛?cè)敫咧械膶W生不容易適應(yīng)這種教學方法，在聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的講解，從而產(chǎn)生學習障礙，影響數(shù)學的學習。因而，高中數(shù)學教師就要根據(jù)學生的這些特點，在教學過程中注意對學生學法的指導，引導學生學會聽課，要求做到心到、眼到、手到、口到，即學生在聽課時注意力高度集中，仔細看清老師每一步演示，適當做好筆記，隨時回答老師的提問，以提高聽課效率。

抓好典型例題是教學深入淺出的一個重要體現(xiàn)，典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，可能包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。所以教師應(yīng)該幫助學生讀懂題目、幫助學生分析題目，引導學生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導學生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導學生采用什么思想或方法去解決問題。同時還要教會學生如何解題。基本的思路出來后，首先要學生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。再者還需要幫助學生對例題進行反思。對例題的反思對于數(shù)學的思想，方法，能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。

3培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。

巧設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。

有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學習興趣，激活學生思維，從而充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。我們知道，導入新課一般有開門見山的直導式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實驗操作的演算式，有具誘惑力的問答式等。在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問題或通過誘導的方式提出問題。例如：在講排列組合中的兩個原理時，可以先提出一個問題，由同學競猜：有10封不同的信，隨意放進6個不同的郵筒寄出，有多少種不同的投遞方法?正確的結(jié)果是610種，比同學們七嘴八舌大膽猜想出來的還多得多。在講《指數(shù)函數(shù)》時，先讓學生通過動手折紙的活動，觀察對折的次數(shù)與所得的層數(shù)的關(guān)系怎樣，從而先讓學發(fā)現(xiàn)對折的次數(shù)x與所得的層數(shù)y的關(guān)系為y=2x。

這樣，教師很自然地引入指數(shù)函數(shù)的定義。在講《復數(shù)》第一課時時，問同學們：有沒有一個數(shù)的平方是小于0的?進而，用辯證唯物主義觀點解釋復數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力，這樣，一開始就“引人入勝”，使學生產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對課堂氣氛和理解內(nèi)容都起到了良好的作用。

引導學生欣賞數(shù)學美，發(fā)展興趣。

數(shù)學美普遍存在于數(shù)學之中，有數(shù)的美、式的美、形的美。如：集合中元素的性質(zhì)、用字母表示數(shù)字等，體現(xiàn)了簡潔美;單位圓中三角函數(shù)線把角、三角函數(shù)值與圖形很好地統(tǒng)一起來，二次不等式、方程與函數(shù)圖像的統(tǒng)一，都體現(xiàn)了和諧美;奇偶函數(shù)圖像、互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖像的關(guān)系，體現(xiàn)了獨特的對稱美;而球形則被譽為最美的立體圖形，因為它有最完全的對稱性……因此，人們常說：哪里有數(shù)學，哪里就有數(shù)學美。數(shù)學美不同于自然美、藝術(shù)美，數(shù)學美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學美是隱蔽的美、深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學思想。任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學美是對數(shù)學對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學美對激發(fā)學生的學習興趣，使學生有效地掌握數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造能力及體會數(shù)學的價值等方面，都有積極的意義。

但學生對數(shù)學美的感受與欣賞卻不盡相同，這要依靠教師對美的挖掘與展示。教學中，教師應(yīng)充分利用教材的數(shù)學美去激發(fā)學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。在提出問題的時候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學生學習的好奇心;在分析問題時，應(yīng)使學生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時，應(yīng)讓學生體驗到數(shù)學和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以使其感受數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的美妙。因此，在教學中可結(jié)合教學內(nèi)容，揭示數(shù)學美的本質(zhì)，展示數(shù)學美的巨大魅力和作用，激發(fā)學生認識數(shù)學美的興趣，從而增強他們學習數(shù)學的興趣。

4數(shù)學學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

(一)教師鼓勵學生在數(shù)學課堂上大膽說出自己的不同看法。

要讓學生敢于創(chuàng)新，首先就要教會學生敢于與眾不同。在數(shù)學課堂上，教師可以將新課內(nèi)容結(jié)束以后，給學生一些時間去思考。讓學生分別舉手說說這節(jié)課聽懂了一些什么?還有哪些地方?jīng)]有聽懂?自己對這節(jié)課新學的內(nèi)容有什么想法?除了老師講的這一種解題方法，學生自己還想到什么別的可行的方法。當學生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄖv出來時，不論學生講的方法對或錯，教師都先要表示鼓勵，這是為了維護學生的自尊心和自信心。再帶領(lǐng)全班同學一起思考和判斷，最后得出正確的結(jié)論。

(二)教師適時監(jiān)督學生獨立完成數(shù)學題。

教師要選擇恰當合適的時候去監(jiān)督學生獨立完成數(shù)學題，所謂適時，就是在學生剛拿到題的時候一定要鼓勵和監(jiān)督學生先要自己動腦筋思考。倘若學生經(jīng)過一番思考以后，還是覺得無法把題解答出來，那么再去請教老師或者問別的同學。只要學生有獨立思考的過程就可以了，學生的能力有差異。不能要求每個學生都獨立把所有題解答出來，有困難和疑問都是正常的。學生遇到困難，自己竭盡全力思考以后還是不會做的話，就可以向他人請求幫助共同探討，這樣才能提升學習的效率。教師要時刻提醒學生，在和別的同學討論問題時要懂得“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自醒也”。只有學習別人的長處，再結(jié)合自身獨立思考以后發(fā)展為自己的獨一無二的東西才是真正的創(chuàng)新。

(三)教師將學生分組講訴各自的解題思路。

教師將學生分成多個學習小組，讓每個組的組長記錄組員覺得困難的不會做的題，然后交到教師那里。教師收集學生的難題，在講完新課內(nèi)容以后留十分鐘左右，每天講1到2道學生覺得困難的題，先讓部分能做的同學講述自己的解題思路，然后進行總結(jié)，教師再向部分不會做得學生重點的輔導和講解。長此以往，學生就會積累越來越多的解題方法，大部分學生就熟能生巧，就會有自己獨到的見解了。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇二

怎么樣做好用戶體驗設(shè)計?怎樣借助故事板做好用戶體驗設(shè)計?在做用戶體驗設(shè)計的時候，你是怎么做的?下面我們就來學習借助故事板做好用戶體驗設(shè)計的方法。

故事板是什么。

故事板最初是源自于電影行業(yè)，早在20世紀代的時候，迪士尼工作室內(nèi)就常常用故事板來勾勒故事草圖，這些草圖讓電影和動畫工作者可以在拍攝之前，初版構(gòu)建出想要展現(xiàn)的世界。

對于ux設(shè)計師而言，故事板也非常有用，產(chǎn)品的使用場景，用戶的交互流程，都借由一系列連續(xù)的插畫故事化地呈現(xiàn)出來。

這是迪士尼制作《獅子王》的故事板。

故事是最強大的信息傳遞工具：

·可視化。

圖片比文字更容易理解，更適合傳達概念和想法。

通過視覺化的方式，故事板將信息更為系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來。

·記憶性。

有研究表明，相比于文字描述，圖片信息的可記憶性比文字強22倍。

·同理心。

每個人都能從故事中找到近似的經(jīng)歷，關(guān)聯(lián)的事情，我們能夠理解和我們自己類似的人與經(jīng)歷。

·參與性。

故事能夠引人注意，能夠吸引我們的好奇心，能夠讓我們看清楚其中的意義，并參與進去。

故事板與ux設(shè)計的關(guān)系。

故事板在ux設(shè)計中也很重要，它可以幫助你直觀地探索和預(yù)測用戶對于產(chǎn)品的體驗。

借助故事板來思考你的產(chǎn)品，就像將它置于電影的視角下來觀察和推斷用戶的行為和反饋。

這種環(huán)境下，你可以更自然地了解用戶隨著時間的'推移，在交互和行為上有著怎樣的改變，從而讓你可以更加清晰地對產(chǎn)品進行描述與展現(xiàn)。

為何故事板在ux設(shè)計中如此重要。

在整個產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計流程中，故事板絕對是一種經(jīng)濟、實用又低成本的探索工具，縱覽整個ux設(shè)計流程，我們能夠看到它有如下特征：

·以人為本的設(shè)計方法。

ux設(shè)計師在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，加入人物角色，將產(chǎn)品流程整合成故事，讓設(shè)計人員能夠“面對著用戶”做設(shè)計，并且拿出針對用戶的解決方案。

故事板能夠幫助設(shè)計人員了解場景，潛在的語境，以及有待測試的假設(shè)。

·參與與評論。

故事板是以團隊為基礎(chǔ)的設(shè)計活動，每個人都能參與進來，都應(yīng)該為之提供有用的信息和素材，進行完善。

和電影行業(yè)相同，每個場景都應(yīng)該讓團隊成員參與討論，并提出批評意見和建議。

講故事的方式更容易激發(fā)團隊對于用戶體驗的理解，讓大家更加緊密地圍繞著用戶構(gòu)建清晰的體驗設(shè)計。

·迭代。

故事板通過迭代不斷完善。

通過插畫勾勒出來的概念設(shè)計和交互，讓設(shè)計人員低成本地測試和探索。

畢竟，故事板最開始是粗糙而簡陋的，想法和構(gòu)思需要在不斷探索中完善。

創(chuàng)建你自己的故事板。

在談及自己繪制故事板的時候，絕大多數(shù)人會糾結(jié)于手繪這件事情。

好消息是，你不需要多會手繪就能繪制故事板。

這是martinscorsese為電影《goodfellas》所畫的故事板，粗糙的令人發(fā)指。

能夠傳達信息，闡述清楚故事，才是故事板的關(guān)鍵所在。

設(shè)計師的關(guān)鍵技能并不是photoshop和sketch，而是構(gòu)建和描述場景的能力。

如何搭建起故事的結(jié)構(gòu)?

如果你想將一個故事視覺化地呈現(xiàn)在別人面前，那么你還需要做一些準備工作讓你的故事板有邏輯，易于理解，且具有說服力。

你需要了解故事的基礎(chǔ)元素，并且將其解構(gòu)成不同的模塊，才能讓其以鄰人信服的方式呈現(xiàn)。

每個故事都應(yīng)該具有以下的基本要素：

·角色。

故事中所涉及到的具體人物角色。

他們的行為，外觀和期望，以及在整個經(jīng)驗和歷程中所做的每一個決定，都非常的重要。

展現(xiàn)角色在整個流程中的體驗，內(nèi)心的想法和決定，都是故事板所需要達成的事情。

·場景。

這是角色所處的環(huán)境。

·情節(jié)。

許多設(shè)計師在進行設(shè)計的時候，會跳過上下文環(huán)境、使用場景和基礎(chǔ)的設(shè)定與流程，直接進入細節(jié)設(shè)計，這樣做是很容易出現(xiàn)錯漏的。

故事應(yīng)該擁有基礎(chǔ)架構(gòu)，設(shè)定和劇情的，有起因，經(jīng)過，結(jié)果。

所以，在故事板當中，應(yīng)該給你所設(shè)定的角色一個目標，有東西觸發(fā)事件開始，并且通過執(zhí)行，完成任務(wù)，或者階段性結(jié)束任務(wù)，為角色留下新的問題。

我們可以使用freytag的金字塔來描述情節(jié)：

為了讓你的故事足夠強健，在繪制故事板的時候，你需要注意下面的問題：

·真實。

你的故事板主要得清晰地呈現(xiàn)你所設(shè)計的主要角色，目標，以及所要發(fā)生的事情。

如果你在故事板中呈現(xiàn)一些和主線無關(guān)的內(nèi)容，故事板的觀看者甚至最后的用戶會發(fā)現(xiàn)它們的存在。

因此，盡量將重點放在真實的人類和真實的環(huán)境中，你的用戶會感同身受。

·簡單。

不要出現(xiàn)不必要的角色、場景和事件。

無論你所設(shè)計的句子有多精妙，圖片有多漂亮，如果與核心無關(guān)，就沒有價值，刪除它們。

·情感。

在故事板中呈現(xiàn)你的角色的情感和情緒，這一點非常重要。

使用故事板來呈現(xiàn)用戶體驗。

剛開始繪制故事板的時候，你可能上手并沒有那么快，尤其當你對繪畫信心不足的時候。

但是不用擔心，想要畫好故事板，其實只需要掌握好如下幾個技巧就行：

·從文本+箭頭開始。

將故事分割為不同的瞬間(背景信息，事件觸發(fā)，角色作出的決定，以及最終的結(jié)果或遺留的問題)。

·為你的故事增加情感和情緒。

通過添加表情符的方式為故事板強化情緒表達，幫助其他的觀看者明白這些角色身上發(fā)生的事情和經(jīng)歷的情感情緒。

尤其要注意標明痛點和關(guān)鍵點的情緒反應(yīng)(角色期待發(fā)生的事情，以及結(jié)果對角色的影響)。

盡可能簡單直觀地勾勒出情感狀態(tài)。

·將每個步驟填寫到故事板框架中。

強調(diào)特定的時刻，并且思考你的角色在這些時刻的感受。

·清晰的結(jié)果。

不要讓故事板的觀看者對故事的結(jié)果抱有疑慮。

如果角色最終結(jié)果并不理想，那么你應(yīng)該清晰地呈現(xiàn)出實際遭遇的關(guān)鍵問題;如果結(jié)果比較不錯，那么你應(yīng)該表明角色從中獲得的好處。

結(jié)語。

故事板對于用戶體驗很重要，想要做好其實也需要經(jīng)歷一個過程。

但是不得不承認，它確實很有效。

結(jié)合用戶研究的數(shù)據(jù)與結(jié)果，你能通過故事板，越來越了解你的目標用戶，也能讓你的產(chǎn)品設(shè)計越來越成熟。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇三

教學過程是教師教學的親歷行為，經(jīng)驗型教師一般只憑個人經(jīng)驗去一次一次地模仿過去的行為，好一點的也只是去模仿別人的行為。研究型教師則會不斷從學生的角度去體悟教學過程，他會思考學生在想什么，學生為什么這么說，為什么那樣做；他會問問學生還想知道什么，還有什么看法。當然他也會觀察學生做了什么，省察其為什么那樣做。這一過程的觀察是把學生作為學習主體去進行組織教學的，這樣做的基礎(chǔ)是教師首先把學生看作一個課堂生活中的主體，這一主體的個性化發(fā)展是教學過程合理化的根本，而對教學過程的反思，會使教師主動地去適應(yīng)學生的學，也改變了教師的角色認識和角色地位。在這樣的不斷反思中，教師成長著、享受著，這樣又形成了良性的教師發(fā)展動力，進而改變著教師的教學體驗和認識，把享受教學過程作為樂趣，進一步激發(fā)了教師研究教學積極性，建構(gòu)了教學的生命享受意義：教學過程是學生的生命體驗，也是教師的生命體驗，教學的雙主體在生活體驗中享受著生命的樂趣。這才是真正意義上的教育教學。

2、教師反思教育教學資源。

長期以來，教師的教育教學資源觀已物化為教材、教學輔助材料、多媒體等，忽視了生成性的教學資源。所謂生成性的教學資源，是指在具體的教學情境中，由師生共同參與的教學過程情境而生發(fā)出來的教學資源，這種教學資源是由差異而形成的，包括師生差異、生生差異、過去和現(xiàn)在的差異，這種差異在具體的教學中通過課堂提問、課堂討論等形式呈現(xiàn)出來，在思想認識的激蕩中、沖突中相互磨礪，從而進一步建構(gòu)。這種教育教學資源無處不在，同時也轉(zhuǎn)瞬既失。教師需要一定的教育教學機智才能把握住。這種橫空出世的教育教學資源是課堂教學創(chuàng)新的重要內(nèi)容。教師在這種教學資源的反思中不斷提高自己，從而成為研究型教師，“茍日新，日日新?！?/p>

從這個角度看，學校教學生活中，不是缺乏教育教學資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育教學資源的眼睛。對于那些在早已設(shè)計好的教案和常規(guī)課堂內(nèi)外突然出現(xiàn)的有效教育教學資源，尤其要我們積極對待，及時捕捉，不斷積累。

3、怎樣讓學生成為自主性的主體。

要讓學生自主性學習，首先要放得開。長期以來，教師把持著課堂學習的話語權(quán)，學生在教學中處于失語地位，學生思維的權(quán)利被剝奪，就變成了知識袋。學生只是被動地接受教師傳授的結(jié)論性知識，根本沒有參與到教學思維中來。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根源是教師的知識觀、學生觀、學習觀和教學的價值觀。教師就認為知識就是結(jié)論，學生的任務(wù)就是背記結(jié)論，教學就是讓學生記住更多的結(jié)論性知識，學生的學習沒必要去探究知識的形成過程。其實自主性學習就是要讓學生在學習中積極暴露自己的思維歷程，教師準確判斷學生的思路是否符合科學的思維方法，及時引領(lǐng)學生掌握科學的思維方法；其次，教師要樹立正確的學生評價觀。長期以來，教師都是把學生接受了多少結(jié)論性的知識，作為自己評價的唯一標準，用這一標準去評價所有的學生，從而把學生齊唰唰地用一個尺子量下去，這樣就產(chǎn)生了所謂的“學困生”。其實評價應(yīng)該從學生相對提高的角度去分析，只要這個學生在課堂學習中在某一個方面獲得了成功，積極參與了學習過程，就已經(jīng)達到了學習的目的，這也是前蘇聯(lián)維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學評價的指導意義所在；再次，自主性學習的課堂，教師在語言上要注意其引領(lǐng)性和鼓勵性。自主性課堂教學常用的課堂用語有“你認為……”、“你怎樣來學……”、“你怎樣評價……”、“你還有哪些問題”等。自主性學習充分彰顯了學生的主體地位，學生在這樣的課堂上經(jīng)常說：“我想……”、“我要……”、“我能……”、“我來做……”、“我還有……”、“我認為……”等，這實際上是說學生已經(jīng)進入了一種“憤悱狀態(tài)”。教師要慎重對待這種狀態(tài)的，只要不是原則性的錯誤，都應(yīng)予以肯定，讓學生感受到創(chuàng)新的樂趣。在這種創(chuàng)造中學生的學習會更有勁頭。但也不是無原則地去贊譽一切。否則會讓學生喪失評價的原則感。學生在這種親歷中，利用多種對話渠道（與文本的對話、與教師的對話、與同學對話、與情景的對話），產(chǎn)生判斷、順應(yīng)、建構(gòu)。

4、教師與先進教學理念的'對話。

教師主動參與改革，學校首先要從氛圍上引領(lǐng)。經(jīng)過前一階段的新課程實踐，許多教師對新課程改革已有所認識，但其成果不很平衡：有的教師已經(jīng)深受其惠，開展的轟轟烈烈；也有的教師持“無所謂”的態(tài)度。因此學校要創(chuàng)造新課程實施的強大氛圍，要比剛開始課程改革時更加猛烈，才能克服由這種認識所產(chǎn)生的惰性的破壞，否則會倒退。其次，從教師教學成果上去催促，把教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學成果的評價權(quán)重加以調(diào)整，突出教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的地位，推動教師去探討新的理論和理念。因為長期以來教學評價只是依學生的學業(yè)成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩菇處煹牡陌l(fā)展處于遺忘的境地，教師發(fā)展長期停滯。

從校本教研上去規(guī)范。首先，校本教研是草根式研究，它把教育教學研究的根基植于教學實踐者——教師中。教師參與校本教研，可以推動教師主動參與新課程改革；其次，教師的理論學習是一種教學實踐與教學理念的對話，教師把親歷的教學實踐與先進的教學理念進行比照、反思，發(fā)現(xiàn)自己與先進教學理念的差距，從而體驗教學改革的必要性，進而去主動地改進教學實踐，這樣就達到了主動參與課程改革的目的，并且使教師成長成為可能。

總之，教師作為教育教學改革的實施者，不斷反思和學習是改革成功的基本保證，它途不坦。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇四

細節(jié)影響效率，細節(jié)決定成敗。我們提倡細讀文本，同時也提倡細設(shè)教學。教學設(shè)計的細節(jié)很多，這里只對設(shè)計視野、導語、問題、拓展、作業(yè)、板書等作一點探討，希望能起到一點拋磚引玉的作用。

當前小學語文教學設(shè)計尤其閱讀教學設(shè)計，正如古詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”所說的，摸不著頭腦，找不到視角，有些迷茫。如何有效解決這一問題?我想最基本的方法就是拓寬教學設(shè)計視野，綜合考慮讀者、作者、編者、教者、學生“五個視角”，就能抓準細節(jié)，優(yōu)化設(shè)計，增強實效。

怎樣才能準確、深層次定位主題(“神”與“意義焦點”)?一定要在“法”“形”與“意義節(jié)點”“意義觸點”中尋找，換言之，既要在內(nèi)容結(jié)構(gòu)中整體體悟，也要在詞句等細節(jié)之處推敲。

2、設(shè)計導語要追求一個“新”字。

很多名師在課堂教學的開始，總會流露和表達出某種情調(diào)和趣味，無疑會大大增強課堂教學的現(xiàn)場效應(yīng)。比如：有的講一段“閑話”，有的說一段故事，有的設(shè)一處情境，還有的顯一種姿勢等等。導語設(shè)計一般有“四法”“五式”。“四法”：即以中心命題的課文，適宜“開門見山，直接釋題”(如《五彩池》)；那些節(jié)選的文章，則需要“交代出處，簡介作者”(如《草船借箭》)；成語故事、童話、寓言一類的課文，可以在導言中“提示中心，說明道理”(如童話《漁夫和金魚的故事》、寓言《濫竽充數(shù)》)；古詩一類，可以在導言中介紹詩歌的有關(guān)文學常識(如《絕句》)?！拔迨健保杭凑勗捠?、復習式、懸念式、提問式、渲染式等。導語設(shè)計無論采用什么方式方法，都應(yīng)該鮮明而有啟發(fā)性，簡潔而富有藝術(shù)性。

3、設(shè)計問題要講究一個“巧”字。

陶行知先生有這樣一首詩《每事問》：“發(fā)明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問的巧，愚者問的笨。人力勝天工，只在每事問?！边@首詩充分肯定了提問的價值。要使學生“巧”提問，教師必須首先“巧”設(shè)問。

營造教學情境是實施新課程有效課堂教學的有效平臺和環(huán)境。在課堂教學中創(chuàng)設(shè)什么樣的教學情境，教師在教學設(shè)計中要事先做好規(guī)劃和預(yù)設(shè)。

小學低年級重要的是識字教學，重點應(yīng)放在掌握識字方法、提高識字能力上。老師首先把所有生字置于一個大語境中(生字王國)，然后采用注音讀、指讀、變化順序讀等多種形式，引導學生熟練認識生字，用自己習慣的方法記憶生字。

設(shè)計情境，包括創(chuàng)設(shè)平等民主的教學情境、激活學生思維火花的思維情境、引導學生在參與中學習的活動情境、為學生提供現(xiàn)代學習的平臺的媒體情境和再現(xiàn)現(xiàn)實生活情境等等。情境設(shè)計要注重根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學對象，體現(xiàn)靈活性、啟發(fā)性和互動性。

5、設(shè)計作業(yè)要貫穿一個“趣”字。

作業(yè)設(shè)計是教學設(shè)計的'重要一環(huán)。作業(yè)設(shè)計得好，既有利于學生鞏固知識，又有利于培養(yǎng)學生的學習能力。好的作業(yè)設(shè)計一個非常重要的衡量標準就是具有針對性和趣味性。小學生的行為方式受情緒影響很大，對感興趣的事情會做得更有勁。興趣性的作業(yè)設(shè)計正是迎合了小學生的這種心理。本案例中教師讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的作業(yè)，就能使學生樂于作業(yè)，促進學生個性的發(fā)展。趣味性作業(yè)的設(shè)計包括預(yù)習作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和自主作業(yè)等多個方面，可以采用閱讀性作業(yè)、圖畫制作性作業(yè)、觀察性作業(yè)和調(diào)查性作業(yè)等多種形式。無論設(shè)計什么內(nèi)容、什么形式的作業(yè)，都應(yīng)有利于精講精練，做到輕負高效；有利于激發(fā)學生興趣，做到喜聞樂見；有利于放飛學生思維，引領(lǐng)學生進行語文實踐。

6、設(shè)計板書要注重一個“精”字。

語文教學的板書，就是運用簡潔、明確、醒目的文字、符號、圖表等，在黑板上提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)語文教學的內(nèi)容。板書是語文教學最基本的直觀教學手段，既便于教師處理教材、組織教學，又利于訓練學生的分析、概括能力和筆記能力。精美的板書，還能給學生以美感，激發(fā)他們學習語文的濃厚興趣。無論現(xiàn)代教學手段多么先進，都不能代替教師的板書特別是語文教師的板書。對語文教學板書設(shè)計的基本要求是“精”，具體表現(xiàn)為概括的準確性、計劃的精密性、思路的條理性、內(nèi)容的啟發(fā)性、形式的生動性和書寫的示范性。

msn（中國大學網(wǎng)）。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇五

訓練目標：

通過訓練旨讓學生初步了解自然景物描寫的基本方法，并能運用到實際的寫作中。力求通過本堂課的學習，改變學生劉作文的畏懼，激發(fā)起學生寫作的興趣。

訓練重點：學會進行景物描寫增強文章的表現(xiàn)力服務(wù)于文章的主題。訓練過程：

一、激趣導入：

視頻：出現(xiàn)一段合成的畫面，要求學生用準確生動的詞語描述所看到的畫面。

導入：當你看到千變?nèi)f化的自然景物時，你一定很想把見到的美景記錄下來，和別人一起分享，因此學會自然景物描寫的方法是十分有用的。

二、感受景物描寫的作用。

引出幾句課文中的景物描寫，讓大家討論他們的作用。

例一:桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。

例二:雨是最尋常的,一下就是三兩天?？蓜e惱?？?像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

--（朱自清《春》）。

（一）景物描寫的定義。

所謂景物，指自然風光和社會風情兩種。前者著重表現(xiàn)自然景象和人物活動的場景。后者偏重反映社會風氣，風俗風情。景物描寫包括自然景象，植物動物，古跡勝景，城鄉(xiāng)風光天象氣象，時序時節(jié)等。

（二）景物描寫的作用。

1、渲染氣氛，

2、烘托人物心情。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香......遠遠的向船尾跑去了。

3，推動故事情節(jié)向前發(fā)展。

4、暗示社會環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。

三、歸納自然景物描寫的基本方法。

1、調(diào)動感覺器官，仔細觀察，抓住景物特征加以描寫，才能寫出景物的韻味。

視頻展示：出現(xiàn)同一景物在不同環(huán)境、不同時間表現(xiàn)出不同特點的畫面。

1、秀麗的瀑布——水流窄小，落差大，可以聽到淙淙的水聲。

2、壯觀的瀑布——水流寬大，落差小，可以聽到轟鳴的水聲。小結(jié)(方法一)：調(diào)動感覺器官，仔細觀察，抓住景物特征加以描寫，才能寫出景物的韻味。

呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。

a、定點觀察。

威尼斯是“海中之城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海，在圣馬克方場的鐘樓上看，用花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠處是水天相接，一片茫茫。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么醇，會帶你到夢鄉(xiāng)去。（朱自清《威尼斯》）。

b、定景換點。

月夜之下，站在果盒橋邊，遠望合掌峰，此刻竟成了一對恩愛的夫妻：外側(cè)那“男的”綰著發(fā)髻，英俊瀟灑；內(nèi)側(cè)那“女的”頭插鮮花，婀娜多情......走近，來到靈峰招待所屋檐下，仰頭看，只見一只展翅飛的蒼鷹，兇悍無比，故叫：雄鷹展翅峰。再走幾步，竟令我們羞而卻步一夫妻峰竟又成了一位少婦豐滿高聳的雙乳了，故稱“雙乳峰”。

c、多個視角。

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動態(tài)描寫利于傳神的長處結(jié)合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動詞和一些恰當?shù)男稳菰~，尤其要善于運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。

片斷1：白雪紛飛中，已看不見屋橋的真顏，橫在小河上的恰似一座云做的橋。孤身走在上面：靜靜的、輕輕的、軟軟的，就如走上了夢幻中的仙橋......

片段2：潔白的、厚厚的雪層罩在屋橋上，猶如給他加了一件漂亮的外套，幾行歪歪斜斜的小腳印，恰如巧手的仙女新繡的花朵......

寫作練習中，創(chuàng)新是靈魂，尤其在景物描寫中更要求大家能有創(chuàng)新意識。以上三個片段中，描寫對象同為“雪中的屋橋”，但小作者們思緒飛揚，視角各異，分別從個性角度描繪了屋橋之美，令人讀來備感新奇而又欣喜。

練習：《雨中媽媽為我送傘》。

d、融情于景。

國學大師王國維曾斷言：“一切景語皆情語”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴。

以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。

般的朝陽出現(xiàn)了，她羞答答地露出云層，放射出萬道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草蟲鳥沉沉的夢，照暖了這冷冷的心，照蘇這世界上的'一切一切。

這段景物描寫，從聽覺入手，繼而通過膚覺、視覺和感受等角度，表現(xiàn)出“一個美麗而恬靜”的春天早晨的特點。

又如：......一棵棵柳樹也變得沉穩(wěn)起來，被銀裝素裹得像一位大家閨秀，淡而雅致；蒼翠而莊重的冬青拗不過淘氣的雪花，與瑟瑟的寒風玩兒起了捉迷藏的游戲；操場上也鋪上了厚厚的白棉毯，新而明亮，讓人見了心里發(fā)癢，直想躺在上面繼續(xù)那朦朧的睡意...

3.展開豐富的聯(lián)想與想象,運用各種修辭手法。

多媒體出事范例：雪花凌亂的飄舞著，像是姑娘的傾訴，絮絮不斷......風走了，只有雪孤獨的在空中盤旋。她像是充滿惆悵的少女，失落而又無奈。漫步在雪中，眼前一片渺茫......向遠處的路燈望去，那紛紛的雪花像千千萬萬的螢火蟲在燈下飛舞......

--習作《雪飄時分》生思考：分析這段文字寫的好的理由？生自由談。

師總結(jié)：用呆滯、干澀的語言去生硬描繪是難以寫出動人之景的。因此，要大膽去放開思緒，在聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)上恰當選用修辭手法來寫景，才能充分展露景之“神”，以上范例的成功之處便在與此。

4.安排好描寫的順序。

視頻展示：“桂林山水”的畫面。

提問：畫面上有哪些景物？

——綠色的樹林、山、江面、竹筏。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇六

俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫，備課不再是寫寫教案，而是要充分了解學生實際認知能力，去認真鉆研教材、會用教材、活用教材，合理設(shè)計教學活動，精心挑選高質(zhì)量有針對性的課堂練習，并設(shè)計符合學生實際能力的導學案，提前發(fā)給學生預(yù)習，教學生通過預(yù)習提高自學能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力，只有經(jīng)過這樣的精心準備才能保障高效課堂的順利實施。

二、優(yōu)化精講、精學、精練的時間安排，是“高效課堂”實施的重要環(huán)節(jié)。

時間就是效率，抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂高效課一般由精講、精學和精練三部分構(gòu)成。也就是說教師要精選教材，學生都懂的可以不講，講了學生還是不懂的也不講，做到精講;教師要精心安排學的時間，提高課堂的高效益，讓學生能在規(guī)定的課堂時間內(nèi)通過自主探究、合作學習獲得最大化的效益，做到精學;教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同及學生的實際認知能力，靈活安排高質(zhì)量的課堂練習，做到精練。

三、學會運用教材是“高效課堂”實施的核心。

要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，學會運用教材，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對教學內(nèi)容感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。傳統(tǒng)教學中注重的是知識的傳授，高效課堂教學要求教師以“學生為主體，教師為主導”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力使每一位學生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化發(fā)展。

四、堅持教學反思是“高效課堂”實施的延續(xù)。

如何保證“高效課堂”的質(zhì)量，重在教學實踐的反思和總結(jié)。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師?！庇纱丝梢?，教學反思對于教師專業(yè)的成長和發(fā)展起著非常重要和有效的作用。教師只有學會不斷地積累經(jīng)驗，才能提高課堂教學的質(zhì)量，才能實現(xiàn)課堂教學的高效性。因此，我們就必須重視教學反思，堅持寫教學反思。

高效課堂是教學改革的一種模式，從杜郎口中學、江蘇省啟東中學等學校的成功經(jīng)驗讓我們看到了實施高效課堂所取得的成效。為了真正提高我校課堂教學的高效率、高效益、高效果，我們要結(jié)合我校的師生實際情況和現(xiàn)有的教材，做到對學生深入研究，對教材充分挖掘，對教師有效培養(yǎng)，走具有文中特色的高效課堂教學之路。

高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果，在教學中體現(xiàn)了以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線、思維為核心”的教學理念，構(gòu)建了以“情景導入、學導結(jié)合、探究深化、總結(jié)反思”為主體的互動式高效課堂模式。實施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學的效率，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)，教學效益最好，從而促進我校傳統(tǒng)課堂教學模式的改革，提升我校教師的業(yè)務(wù)水平，提高我校教育教學的質(zhì)量。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇七

七年級學生往往不善于預(yù)習，也不知道預(yù)習起什么作用，預(yù)習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預(yù)習時應(yīng)要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習或單元預(yù)習。預(yù)習前教師先布置預(yù)習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

深后復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導。

七年級學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級學生做到這點很困難。指導時應(yīng)教會學生(1)如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達;(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。

小結(jié)或總結(jié)方法的指導。

在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，七年級學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結(jié)。我認為從七年級開始就應(yīng)培養(yǎng)學生學會自己總結(jié)的方法。在具體指導時可給出復習總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內(nèi)容;二列：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點;三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學會總結(jié)是數(shù)學學習的最高層次。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇八

創(chuàng)意婚禮logo設(shè)計的目的就是為了讓新人擁有一個能夠記錄幸福瞬間的視覺符號，一個優(yōu)秀的婚禮logo能夠為你的婚禮帶來強有力的視覺沖擊力，為自己的婚禮設(shè)計一個別具風格的logo，這將會成為你永遠甜蜜的回憶，見證你們的幸福，但是很少有新人能夠在自己請柬、簽到本、喜糖包裝盒等上面運用統(tǒng)一的婚禮標志，隨著個性婚禮的流行，創(chuàng)意婚禮logo也應(yīng)該會被提上重要的日程。

一、婚禮logo設(shè)計主要形式。

1、將兩個人的名字進行趣味組合，比如男方名字帶有鑫字，女方名字帶有媛字，然后婚禮標志主題就可以取鑫語心媛。如果男方帶有丁字，女方帶有晶字，就可以取名緣丁晶生，還有勇結(jié)同欣等等。這個時候要注重字體logo設(shè)計，很多設(shè)計師會選擇歐式的花體字設(shè)計，能夠比較好的傳達出清新、浪漫、典雅的風格。

2、可以從兩個人互相送過的紀念品來制定logo設(shè)計，例如：男方追女方的時候送了施華洛世奇水晶的愛心鑰匙扣，因此可以把婚禮主題訂位水晶之戀。logo設(shè)計的主題也是水晶之戀了。3、婚禮創(chuàng)意logo可以是藝術(shù)化的字母，字母品牌logo可以將大寫字母和小寫字母結(jié)合起來，最好選擇把一個帶環(huán)的字母可以和另一個帶環(huán)的字母套在一起，寓意合二為一，相偎相依。

4、從你從小的夢想當中來選擇婚禮logo設(shè)計主題,例如：摩天輪的愛情，水中婚禮等等。

5、以傳統(tǒng)的中西方代表愛情的吉祥物作為主題婚禮logo設(shè)計。比如玫瑰、鴛鴦、天鵝之類的具象的物體。這類logo設(shè)計能夠通過傳統(tǒng)吉祥物，傳達出美好的文化符號。而且因為這些設(shè)計元素已經(jīng)深入人心，設(shè)計中變化空間可以很巨大，突破了具象化的約束。但是在設(shè)計師的精心設(shè)計和推陳出新理念指導下，優(yōu)秀的作品層出不窮。

6、也可以從你們兩人的卡通形象入手，標志設(shè)計上面可以寫上你們的名字以及結(jié)婚的日期。如今的婚禮，新人的婚紗攝影已經(jīng)是非常普遍的方式，新人美好的造型更是婚紗攝影的要點。不過在最時髦的婚禮行進中，以新人的卡通形象規(guī)劃的婚禮logo，正在變成婚禮logo設(shè)計職業(yè)的新寵。不斷增加的新人挑選這種方式。婚禮卡通人物造型還有個長處是，不但成婚期間可以運用，即是以后作為家庭象征，也很有代表性和新意。

8、從具有紀念意義的新人開始戀愛的地點或者標志性建筑出發(fā)。這種標志設(shè)計頗具留念含義，還能夠激起設(shè)計師的創(chuàng)作愿望。同時由于涉及到新人自個切身的故事和閱歷，關(guān)于新人來講是愈加親熱的。讓這種方式正逐漸趨于主流化開展?；槎Ylogo設(shè)計不同于品牌logo設(shè)計等，它的嚴肅性要求沒有那么高。

二、婚禮logo設(shè)計的制作。

1、自己制作。如果自己的美術(shù)夠好，那么自己制作會顯得特別有意義。你可以親手繪制好，然后交給婚慶公司或者專門機構(gòu)制成電子版;如果你會使用設(shè)計軟件的話，可以直接用電腦繪制。

2、請婚慶策劃公司或是標志設(shè)計公司來幫你設(shè)計。如果你對繪畫設(shè)計或者電腦軟件一竅不通的話，當然可以請婚慶策劃公司、標志設(shè)計公司或者專門機構(gòu)來幫忙，你也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的網(wǎng)站甚至淘寶店來為你做專門的婚禮標志設(shè)計。

3、請美術(shù)好的朋友幫忙設(shè)計，繪制完成后交給婚慶公司或者專門機構(gòu)制作電子版。讓朋友設(shè)計可以進行比較多的交涉，可以省下一些錢，到時請朋友好好吃一頓。

三、欣賞優(yōu)秀的logo設(shè)計，尋求靈感。

1、婚禮logo設(shè)計將四個漢字設(shè)計成為一個簡潔大氣的婚禮用主題，該logo將作為統(tǒng)一標示,出現(xiàn)在請柬、桌卡、吊牌、婚禮現(xiàn)場主舞臺背景板等。

創(chuàng)意婚禮logo設(shè)計_優(yōu)秀logo設(shè)計欣賞。

2、婚禮logo即是為你們的婚禮而規(guī)劃的一個小小的象征，可所以藝術(shù)化的字母，也可所以某個具有特殊含義的圖案，還可所以你們兩人的卡通形象，象征上面可以寫上你們的姓名以及成婚的日期。

四、婚禮標志設(shè)計的注意點。

1、婚禮logo一般都很小，所以圖案不宜過于復雜，只要內(nèi)容看上去溫馨可愛，又能夠跟你們的婚禮主題、風格搭配得當，就是不錯的設(shè)計了。

2、把婚禮logo印在你的婚禮卡片上，這是個不錯的創(chuàng)意，請柬是你們給賓客的第一印象，印有婚禮logo的請柬一定會讓賓客過目不忘;大婚現(xiàn)場，無論是簽名軸、桌卡，還是席位牌、回禮，印有l(wèi)ogo的卡片都是展示個性的名片，這個千萬不能忽視。

3、了解婚禮logo可以放的位置。把設(shè)計好的婚禮logo用在什么位置，專業(yè)人士介紹，現(xiàn)在很多還只是把這個標志使用在舞臺布置、席位卡和請柬上。但假如婚禮真的要成為完完全全的一場個性婚禮，這樣的logo標志應(yīng)該貫穿婚禮的全部，具體可以包括：舞臺背景、請柬、桌卡、簽名簿、酒帖、酒杯、蛋糕、相冊、喜糖或回禮盒、婚禮特制禮物、徽章、印章、婚車等等。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇九

（一）利用漢字構(gòu)字規(guī)律進行情景教學。

情景教學的核心在于激發(fā)學生的情感，以形象生動的場景充分調(diào)動學生寫字的積極性。教學象形字“山、木、水、日”四字時，我先在黑板上以簡筆畫的形式畫出一座青山，山上一棵綠樹，山前一片碧水，水上一輪紅日，然后把自己精心練寫的樣字貼在相應(yīng)的圖旁。要知道在小學生心中，教師是無所不能的，對教師是及其崇拜的，能寫得一手好字的教師更會讓他們膜拜不已。鮮艷的色彩，形象的畫面一下就把學生的注意力牽引過來了。

教師還可以把畫面講成一個小故事，讓學生在不知不覺中完成寫字訓練。

（二）借助多媒體給學生以視聽的沖擊力。

漢字是由基本筆畫組成的方塊字，在學生看來沒有表情，沒有顏色，也沒有聲音，看起來是那么枯燥無趣，哪里像電子游戲那樣以艷麗的圖像和震撼的音效能對學生產(chǎn)生強烈的沖擊力，讓他們欲罷不能。那么能不能把游戲的優(yōu)勢運用于寫字教學上呢？從某個角度來看多媒體就可以解決這個問題。我把要寫的漢字做成ppt課件或者微課視頻播放給學生看，意料之中，這樣的寫字課倍受學生歡迎，學生的寫字熱情大大被激發(fā)出來了。如教學基本筆畫橫折彎鉤“乙”，屏幕上先是呈現(xiàn)筆畫“乙”，慢慢地，“乙”就變成了一只小白鵝，挺胸闊步走在大路上。學生觀看時一只只眼睛都睜得大大的，充滿了驚奇。不需教師太多講解學生就掌握了“乙”的書寫要領(lǐng)。接下來他們自行練習時都竭力把“乙”寫得像一只小鵝的樣子，形似而傳神。

二、落實筆畫和偏旁部首教學，認識按筆順書寫的重要意義。

漢字是記錄漢語的符號，是使用漢語言的人最主要的輔助性交際工具，與其他的符號相似，漢字也必須經(jīng)過信息生成和接收兩個環(huán)節(jié)才能完成交際的目的。其中在信息的生成環(huán)節(jié)，人們通常以筆畫為基本單位，將不同形態(tài)、不同走向的筆畫按書寫的先后次序組合成字。筆畫組成了偏旁部首，偏旁部首又是漢字的一部分?？梢妼懞霉P畫和部首是寫好字的必要條件。漢字中大部分是形聲字，有著相同的偏旁部首，比如,提手旁“扌”，大多提手旁的`字都與動作有關(guān)：打、提、搖、擺、挑等。如果把偏旁寫好了，再和其他基本字按一定的規(guī)則組合在一起，就能寫好很多字了。

另外從書寫的角度講，按筆順書寫更能掌握字的重心，合理地處理筆畫之間的關(guān)系，使書寫更為美觀，快捷高效。

三、形成正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

良好的寫字習慣影響學生的一生，形成正確的坐姿和握筆姿勢則尤為重要。多年寫字教學中，我發(fā)現(xiàn)學生常見的錯誤的坐姿有：

1.身體歪向一側(cè)，脊椎嚴重扭曲；2.上體前傾，眼睛離紙面距離太近；3.腿腳亂動，無半刻安寧。

常見的錯誤的握筆姿勢有：1.拇指壓在食指上；2.手指握筆位置離筆尖太近或太遠；3.鉛筆垂直于紙面；4.筆桿指向自己的外側(cè)。錯誤的坐姿和錯誤的握筆姿勢會互相影響，造成一系列不良后果，不僅使字寫得歪歪斜斜如亂石鋪街，更嚴重的是使得他們的視力下降，脊椎變形，影響身體的健康發(fā)展。

正確的坐姿只要做到八個字：頭正、身直、肩平、足安。學生如能保持這樣的坐姿不知要為自己增添多少魅力值呢。正確的握筆方法是：拇指和食指捏在離筆尖約一寸處，拇指稍高于食指，各手指關(guān)節(jié)皆略彎曲，筆桿與紙面呈45°夾角，小臂外側(cè)和手背大致處于一個平面上。這樣握筆則視域?qū)掗煟\筆靈活，為下一步的寫字做好了充分的準備。

四、遵循寫字技能形成的規(guī)律，達到事半功倍的效果。

凡事皆有規(guī)律存在，要遵循事物內(nèi)部發(fā)展的規(guī)律才有可能達到事半功倍的效果。“觀察、臨寫、對比”的三步教學法是符合寫字規(guī)律的，在實際教學中取得了成功的經(jīng)驗。

觀察是認識事物的第一步，只有仔細地觀察分析漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)才能獲得真實深刻的感受，找到寫好字的方法竅門，避免多走彎路。如寫“頌”字，“公”作為一個字的部件時第二筆應(yīng)改為點，這樣一個字中就出現(xiàn)了三個點。處理好三個點的關(guān)系是寫好這個字的關(guān)鍵，否則無美感可言了。通過觀察字的筆畫，字的結(jié)構(gòu)，把整個漢字熟知于心，就可以拿筆臨寫了。臨寫是一個親身體驗的過程，看似簡單卻“暗藏玄機”，往往不能我手書我心，所以有眼高手低之說，須知寫好字的秘密乃是“練”字，又所謂熟能生巧也。仍以“頌”字為例，在書寫時，要顧及左右兩個部件的銜接避讓，穿插開合，要賦予漢字思想和情感，能感受到漢字本身傳達的感情，而書寫者也要帶著情感去寫。千萬別以為寫完字就完成任務(wù)了，其實還有一個重要的環(huán)節(jié)就是對比。把自己的字和樣字進行比較，找出不同的地方進行改進，使自己的書寫慢慢與樣字縮小差距。

長此以往，學生的書寫能力必定大大提高，其分析能力、欣賞水平也會隨之提升。

五、欣賞名家優(yōu)作，提高學生的鑒賞能力。

作品鑒賞課是目前寫字教學的硬傷。大多教師注重的是書寫結(jié)果，很少開設(shè)書法作品鑒賞課。很多優(yōu)秀的書法作品，尤其是歷代名家的書寫范本，不僅僅是一種書寫藝術(shù)，更是書寫者自身修養(yǎng)和才華的體現(xiàn)。我們熟知的天下第一行書《蘭亭集序》，這部作品是書寫者書藝和思想的聚合體，看到作品，我們仿佛也走進了蘭亭，與眾雅士曲水流觴，論今談古，慨嘆人生。王羲之本人及其作品之魅力定會對學生產(chǎn)生磁石般的引力，把學生帶進書法的殿堂，對書法藝術(shù)達到癡迷。

六、展示學生作品，使學生體驗成功的快樂。

把學生優(yōu)秀作品在作品墻上展示出來，對小學生來說是一件振奮人心的事。他們天真率直，圍著作品又蹦又跳，盡顯其得意勁兒。使自己的作品成功登上作品墻也成了他們練字的動力。

目前我縣正在大力推行“學講計劃”這一全新的教學理念，這場改革必將給寫字教學帶來巨大的活力和生機。課堂上，教師讓學生去討論，去講解，去感悟，去創(chuàng)作，把教學的舞臺交給學生，讓每一個學生在這個舞臺上自主展現(xiàn)，盡情表演。其實，每一個學生都是一顆閃亮的明星。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇十

1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。

1.培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。

2.培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設(shè)的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇十一

作文是孩子必須掌握的一種基本能力。家長如何使孩子從怕寫作文到愛寫作文呢？依筆者之見，應(yīng)當從培養(yǎng)寫作興趣入手，撥動他們愛好作文的心弦。

一、強化動機引起興趣。

事。這種心理狀態(tài)不改變，作文怎能寫好？

作文的主要任務(wù)是培養(yǎng)表達能力，發(fā)展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺、自覺靠喜愛。要使孩子喜歡作文，家長就必須強化孩子的學習動機，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的作文興趣。一個人的興趣與愛好往往是建立在需要的基礎(chǔ)上的。家長應(yīng)聯(lián)系實際，逐步引導孩子認識作文是學好各門功課、做好各項工作必須掌握的一種重要技能。比如做筆記、寫發(fā)言稿、寫書信、開會記錄、考試解答問題等等，都離不開作文。把學習目的教育滲透到作文教學的每個環(huán)節(jié)之中，就能叩開孩子的心扉，使之成為強烈的學習動機、增強寫好作文的信心，引起作文的興趣。

二、開源拓流誘發(fā)興趣。

流，也就是注重開辟第二課堂，豐富學生的家庭生活。

的能力。

自知。”再說，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會越來越深刻地體會到其中的語言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛好文章的情趣，寫作的積極性就激發(fā)起來了。

三、開展活動激發(fā)興趣。

人才、培養(yǎng)寫作文興趣的好陣地。

勤動筆的良好習慣。

四、加強指導增強興趣。

縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無物是通病。如何改變這種狀況、指。

導孩子把作文寫具體呢？必須堅持四個原則。

的能力。

忽視指導他們自己去觀察生活。

導，必須堅持要孩子用自己的話去表達所要表達的事物。

思維是語言的核心，語言是思維的外殼。是語言的訓練，也是思維的訓練。語言在他們?nèi)康男睦砘顒悠鹬鴺O其重要的作用；無論描摹事物，還是說明道理，都是和孩子的思維緊緊聯(lián)在一起的。因此，只有要求他們用自己的話去寫自己所要表達的事物，才能最大限度地使他們受到語言的訓練，思維的發(fā)展。

三是指導孩子表達自己情感的原則。家長的作文指導，必須引導孩子作文時寫真話、表真情。從語言與情感的關(guān)系看，語言是抽象的，但是語言一旦連綴成文，用于表情達意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那么就應(yīng)該表達自己的情感，表達自己的情趣?！拔馁F有真情”。因此，家長在指導作文孩子過程中，引導孩子去體驗生活中的光明面，去寫美的人物、事物、景物，就能激起他們對美好事物的熱愛、追求和向往。

力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強孩子的作文興趣。

新的境界。

我是怎么培養(yǎng)孩子寫作文的。

尊敬的各位領(lǐng)導，給位老師，親愛的孩子們：

大家好！今天我很榮幸來到這里，和大家一塊兒分享我的孩子在寫作文方面的一點兒做法，希望和大家一塊兒探討。

孩子不會寫作文、孩子不喜歡寫作文，這是讓很多家長和孩子都很頭疼、很無奈的事情。曾有很多家長問我：“你的孩子能說會道，思維敏捷，作文寫得特好，有什么訣竅嗎？”

“訣竅”肯定談不上，我認為寫作文就是說話，把看到的、想到的用筆寫在紙上，這就是作文。寫作文其實并不難，只要你會說話，你就會寫作文，不要看得太神秘。我在培養(yǎng)孩子寫作文的時候，就是做到了“四多”。多讀、多看、多寫、多鼓勵。

有讀作文方面的書孩子才能寫好作文。博覽群書，讀書的范圍越廣，她接觸到的詞匯就會越多，積累的語言就會越來越豐富，俗話說，水到渠成，當孩子儲存在腦子里的語言信息越來越多的時候，你就會真真切切地看到孩子‘下筆如有神’的神奇魅力。

多看，我說的多看，包括看電視和看風景兩個方面。有幾個家長告訴過我，孩子從上一年級開始，就不讓他看電視了。我聽了感到很震驚，堅決反對這種做法。如今是信息社會，不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的閉塞年代了。我的孩子從上幼兒園開始，大部分周末的時間都是她一個人在家，寫完作業(yè)，她也會看電視，我們沒時間陪她，有很多東西是孩子自己從電視里學到的。女兒上二年級的時候，我和她爸在聊工資的事兒，女兒跑過來，很神秘地問我：“媽媽，我們家發(fā)生‘經(jīng)濟危機’了？”“經(jīng)濟危機？什么意思？”我驚訝地問她。誰知女兒很認真地給我解釋：“經(jīng)濟危機，就是咱家里沒有錢了?！蔽页绨莸乜粗畠?，簡直不敢相信這句話出自一個七歲孩子的口中。她不但知道這個詞，還運用得恰到好處，我感覺太了不起了。‘經(jīng)濟危機’是她從電視里學到的。

看風景的過程，孩子會發(fā)出很多這樣的感慨：哇，太美了！太壯觀了......！這就是感受。寫作文離不開自己的真實感受，這樣寫出來的文章會情景交融，豐富多彩。我有空的時候，很喜歡和孩子投入到大自然的懷抱中，去欣賞一下春暖花開，感受一下烈日炎炎，贊美一下碩果累累，體驗一下雪花飄飄。每個季節(jié)的真情綻放都是孩子寫好作文的素材。俗話說見多識廣，如果有條件，也可以讓孩子走出去，看看外面的世界。的夏天，在孩子的懇切要求下，我花了2580元讓孩子參加了一次歷時六天的盛夏之旅。2580元對很多家庭來說不算什么，但這是我一個多月的工資，對我家來說，不是個小數(shù)目。孩子很珍惜這次機會，每去一個景點，她就把看到的想到的寫了下來。孩子回來后，我看到了孩子親臨其境時寫下的旅游札記，發(fā)出了這樣的感慨：“值！太值了！這么好的文章不是憑空想象就能寫出來的，這是用錢買不到的收獲?！边€有今年夏天的山青夏令營體驗，孩子寫出的真情實感讓我也感動地哭了好幾次。寫作來源于生活，多給孩子感受的機會，你和孩子都有意想不到的收獲。

多寫，俗話說‘熟能生巧’，寫作文也是如此。我經(jīng)常告訴孩子，寫作文并不是只有寫大事兒才有意義。在每天的生活中會發(fā)生很多很多的小事兒，你把其中的讓你感動的或有趣的寫下來就是一篇好的作文?？梢允悄憧戳艘淮伟峒?，可以是課間十分鐘的游戲，也可以是老師一次生動有趣的講課，還可以是有感于今天的某個節(jié)日等等，能寫的東西太多了。只要你想寫，每天都有寫不完的東西。教師節(jié)她寫出了對老師的祝福和對老師辛勤工作的感激；通過寫國慶節(jié)的新世紀廣場，她深情地贊美我們的祖國；在照顧小狗狗的吃喝拉撒的過程中，她悟出了母親養(yǎng)育孩子的辛苦，在這篇作文中，孩子這樣寫道：“也許，小時候的我，比兩只小狗加起來還要頑皮，可媽媽從未嫌棄，一把屎一把尿地把我養(yǎng)到今天?！焙⒆幽軐懗鲞@么感人的話，這正是她平時多寫多練的結(jié)果。

好啦！你真了不起，寫作文的水平又有進步啦！”有時，我感覺孩子的作文某個地方表達得不是太好，我從來沒有給她過否定，更沒有讓她刻意地去改，我認為這樣會讓孩子失去自信心。我通常用商量的口氣和她探討：“我覺得這個地方如果這樣寫會更好，你認為呢？”孩子心悅誠服地點頭稱好，下次寫作文的時候，她就慢慢地學會了“推敲”。我真心地希望家長，不要吝嗇你對孩子的甜言蜜語，多夸夸孩子，你的肯定和贊賞是孩子不斷進步的良藥秘方。

這一年多來，我的孩子寫了近百篇文章，我都精心地給她寫到了qq空間的日志里，有時她的同學和老師也會欣賞并給她留下寶貴的意見，這也成了她寫好作文的動力。

以上這些就是我對孩子怎樣寫好作文的一些拙見，對自己的方法實在不敢恭言，但我愿意和您分享，如果能對（您和）孩子有所啟發(fā)，這實在是我想看到的收獲！也希望學習您和孩子寫好作文的一些方法，最后祝所有的孩子們再接再厲，寫出更多更好的文章，謝謝大家！

張舒展同學的媽媽。

孩子寫作時錯字特別多怎么辦？

錯，你可以把常用的形近字列出來，訓練他組詞。孩子改錯的過程中也可以用一本改錯記錄本，每次記錄他錯了哪些字，又自己花費了多少時間去改正過來，有沒有反復錯的現(xiàn)象發(fā)生。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇十二

a：ppt是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對于照本宣科讀ppt的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關(guān)聯(lián)。

b：ppt內(nèi)容設(shè)計要有啟發(fā)性。

c：ppt內(nèi)容設(shè)計要有懸念性。

d：布置反思。

2、版面設(shè)計。

a:首頁與封面設(shè)計：最好采用ppt的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。第一張ppt作為微課的“臉面”，應(yīng)當有以下清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。

c中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應(yīng)當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。

d尾頁設(shè)計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。

a：整個ppt當中，應(yīng)當是50%文字，20%圖片，30%空白。

b：整個ppt文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。

c：上下一致，左右協(xié)調(diào)，ppt的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。

d：翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。

e：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。

（感謝廖炬超老師“ppt配色與構(gòu)圖”的精彩講解）。

一、微課。

1、微課定義。

微課是指基于教學設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。

2、微課與課堂教學區(qū)別。

微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多注重教師教的'課堂教學，微課類似于一對一輔導注重學生學，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。

微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學很難解決的重點、難點問題。

3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別。

相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點，諸如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。

4、微課制作流程。

選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學反思。

二、選題標準。

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

1、是教學中的重點難點。

一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。

2、要適合用多媒體表達。

微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

三、教學設(shè)計要求。

微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。

不同學科學段的微課對應(yīng)不同知識能力的學生，微課不但應(yīng)有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應(yīng)不同水平的學生，諸如同一個數(shù)學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。

2、符合認知過程。

良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。

“停頓”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。

如果學習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點時，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當圓滑、緩慢。

3、微課教學效果。

能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調(diào)動學習者學習的主動性。

四、錄制與剪修。

1、錄制要點。

a：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。

b：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。

c：如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一樣。

d：不要錄制課堂教學，原因看第一章。

e：對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入ppt。

f：特殊人群如教授聾啞學生則可以采用特殊的錄制方式。

g：錄制時調(diào)整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。

2、后期制作原則。

a：時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。

b：如果聲音太小或太大，可以適當調(diào)整。

c：視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：flv、mp4，音頻最好采用mp3格式。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇十三

【輔導理念】：

初中生自我評價仍存在模糊性，高漲的自我意識使他們對外界的評價很敏感，處于自我認同危機之中。本次輔導主要是通過活動、問答、討論等方式，在和同學的比較中，加深對自己的認識和評價，因為別人對自己的態(tài)度和評價是認識自己的重要依據(jù)之一，把別人的態(tài)度和評價當作一面鏡子，不管是消極的還是積極的，你都可以通過分析和綜合他人的評價，逐步建立起相對成熟的自我認識和自我評價。

【輔導目標】：

1．引導學生正確了解自己，客觀地評價自己，勇敢地面對現(xiàn)實和未來的挑戰(zhàn)；

3．培養(yǎng)學生既能勇于接受他人否定的勇氣和胸襟，又能坦然面對和笑納自己，更好地促進人格發(fā)展。

【輔導準備】：

1．多媒體課件；

2．按學生數(shù)量準備“實話實說”卡片和“自畫像”紙張；

4．水彩筆。

【輔導過程】：

一、故事展示。

1．播放錄像：

一天小明和小天走在回家的路上，他們倆談起今天的期中考試，小明一臉的燦爛，喜形于色地告訴小天：“嗨，今兒個真開心，數(shù)學考試嘛，小菜一碟，不是121，也是120分哦！唉，小天，你怎么不說話呢?”“我覺得自己比較笨，對數(shù)學不敏感，沒戲呀，這次肯定又考砸了?！?/p>

第二天，數(shù)學成績出來了，小明和小天又走在回家的路上，小明不以為然地說：“這次數(shù)學考砸了純屬意外，你小子完全是碰運氣才考得這么好，本來你和我哪是一個水平呀！”小天還是一臉茫然地說：“我肯定不是你的對手，這次考試真是上帝走眼，把幸運給了我。”“是呀，下次我肯定全班第一，你走著瞧吧！”

2．教師提問：

（1）看了剛才兩位同學的表演，同學們有什么感受？對小明和小天有什么看法？請同學各抒己見。

二、活動：找位置。

2．請同學們找準位置坐下，如果沒有適合自己特點的位置，也可以坐在沒貼紙條的座位上，當然還可以請同學幫著自己找位置。

3．同學們摘下椅子背后的紙條，看看紙條背面的名字是不是自己，如果是自己，就請站起來，念出紙條上的內(nèi)容。

4．教師小結(jié)：在找位置的過程中，同學們可以一起思考，怎樣才能盡快找到自己的位置，更重要的是要充分地了解自己的特點，如性格特點、興趣愛好等，能夠找到自己位置的同學，說明對自己有了一定認識和了解，找錯自己位置的人，看來對自己的了解還不夠哦。下面我們接著猜猜“我是誰？”（1）（2）文章來源：

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三、猜猜“我是誰”，比一比，看誰猜得最準確。

1．播放幾位同學事先錄好的磁帶，磁帶內(nèi)容是自己外貌形象、性格特點、學習成績、平時在校表現(xiàn)以及平時興趣愛好等等。

2．聽完一段錄音后，請同學們參與猜一猜“我是誰”活動，到底我是誰呢？根據(jù)這段錄音的內(nèi)容、描寫、自我評價、看看誰最先判斷出“我是誰”。統(tǒng)計哪一段錄音描寫能讓同學準確猜出“我是誰”猜出的.同學有多少，將統(tǒng)計數(shù)字寫在黑板上。

3．教師小結(jié)：

通過猜一猜“我是誰”活動，我們可以判斷出誰對自己的認識和評價更為準確。大多數(shù)同學都能猜出是“誰”的那位同學顯然對自己的認識和評價比較客觀、全面和準確，能得到同學們的認可。而少數(shù)同學，甚至沒有一個同學能猜出“我是誰”，這些同學還有待于對自己作進一步的認識和評價。

四、活動：實話實說。

1．找伙伴，兩個同學一組，彼此為對方找優(yōu)點和缺點，并將找出的優(yōu)缺點填寫在卡片上，也可請其他同學幫助找。在留言處，可以寫上你的建議、認識，或想對該同學說的一句話、贈言等（在活動時，播放輕音樂，讓學生在悠揚的音樂聲中，默默地、真誠地、客觀地評價同學，寫出當面不敢說或不好意思說的話）。

2．寫完后，每位同學根據(jù)卡片上的姓名將手中的卡片交給該同學，所有拿到自己卡片的同學都會迫不及待地看卡片上別人對自己的評價，看看同學眼中的自己，時而皺眉，時而點頭，時而大笑，人人都在體驗著自己的感受。

3．分享看完留言后的感受，請同學們說說心里話，說說自己以前沒發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和缺點，客觀全面地評價自己。

4．教師小結(jié)：在同學們成長的過程中，通過綜合他人對自己的評價來認識自己，如家長、老師和同學的評價，不管是消極還是積極的，都會引起新的自我認識和自我評價，也會鞏固和動搖已有的自我意識。我們正是在現(xiàn)有自我認識的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合他人的評價，逐步建立起相對成熟的自我認識和自我評價。

五、活動：自畫像。

為強化學生的自我認識，促進自我，正確評價自我，老師發(fā)給每位學生一張紙，學生用水彩筆來畫自己。畫像可以有標題，可以無標題，標題可以自擬，如“中學生活的我”、“我的夢”等。每個人都可以用任何形式來畫自己，抽象的、形象的、寫實的均可以，只要能反映自己都行，它使學生發(fā)現(xiàn)隱藏在潛意識下的自我，不知不覺中對自己作評價和內(nèi)省。畫完后可將自畫象掛在黑板上，讓同學們不加評論地相互欣賞，最后由各位“小畫家”對自己的作品加以解釋，從而進一步地展示自我評價。

六、總結(jié)本次輔導。

1．學生交流分享本次輔導活動的感受。

2．教師總結(jié)：同學們，通過今天的活動，我們對自己也許會有更深的了解和認識。每個人身上總有一些積極的東西，也有一些消極東西，雖然這其中有先天因素，但積極與消極比例的大小，我們都可以改變。每個人都有著很大的可塑性，特別是同學們的可塑性更強，當我們能正確全面地認識和評價自己時，就可以采取積極主動的方式，克服自身的不足。

3．出示成長絮語，全班分享。

你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；

你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

12。

文章來源：

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數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇十四

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！?/p>

有人說：“一本好書，就是一名好老師，她不僅有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，還有高水平的服務(wù)……”讀著書中“洞悉學生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古詩只有二十幾個字，有些學生怎么也讀不出來，心里暗嘆“此生不可教也”的時候，為何不反思學生不會讀的原因?為什么沒有意識到是自己“課堂教學設(shè)計”需要進一步改進，要給予學生最簡單、形象、易懂、的教學方法。做到不要放下任何一個孩子。

書中講到“以人為本，發(fā)展情景創(chuàng)設(shè)”。創(chuàng)設(shè)教學情景，是為了增進學生的`學習興趣，有助學生于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。小學階段，學生的形象思維占優(yōu)勢，教師更應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境。“境”是情境教學的一個維度，“情”則是另外一個維度。教師必須用情感激發(fā)學生的學習心向，正如有的學者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，噴涌出來的則是一股股巨大的感染力。它使學生產(chǎn)生同樣的或與之相似的情感。

記得那是一次區(qū)公開課，一位語文老師這樣教“奶”字：(情境再現(xiàn))她半蹲的身子，親切地對學生說“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是‘奶’字。奶奶年紀大了，走路時背彎彎的，還要拄個拐杖”。接著她還學老人的樣子走了幾步。坐在我身邊的兩個孩子寫完，把自己的作品相互交換欣賞的時候，發(fā)現(xiàn)其中一個給“奶”加上了一“ヽ”這也是我的學生常犯的錯誤，該如何處理?正當我思考的時候，這位老師也發(fā)現(xiàn)了其他學生類似的錯誤，她用平臺展示該錯字，讓學生同桌交流寫錯的原因。其中一個學生大聲說“奶奶本來行動很不靈便，你還忍心砍她的腿?”我旁邊寫錯的那個學生用筆猛敲一下自己的頭，認認真真地改寫一次。我想，永遠不會再寫錯的遠遠不止他一個。

這種充滿親情之愛的教學，把本來死板的、不會動彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進孩子的腦海。遇到這樣的老師，學生之大幸也。

然而，也有一些老師為了追求更多的感官感染，過度使用圖片、音樂、視頻。過度轟炸學生的感官。給教學效果帶來“事半功倍”。我們應(yīng)該做到“課堂情景要講究隨機應(yīng)變”才會得到“事半功倍”的效果。

“一分耕耘，一分收獲”，我一向堅信多讀一些好書，必定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時期，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇十五

1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)良好的導入情境，激發(fā)探索動機是引導學生探索學習的前提。因而，在導入階段教師應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)好奇、疑惑、生動、有趣的情境，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生主動探索的強烈欲望。如在教學“用平面截幾何體”時教師可用實際切豆腐演示的方法導入，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.設(shè)置疑點，引起興趣。

“學貴有疑”，這是常理。學生在學習數(shù)學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學習數(shù)學才有興趣，才會主動。亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”因此教師在導入教學過程中，還可以設(shè)置障礙，故意制造疑團和懸念，提出一些必須學習了新知識才能解答的問題，點燃學生的好奇之火，激發(fā)學生的求知欲，從而形成一種學習的動力。

3.聯(lián)系生活，靈活應(yīng)用。

生活中處處有數(shù)學的存在。要培養(yǎng)學生數(shù)學的應(yīng)用意識，教會學生去觀察生活，領(lǐng)悟生活的數(shù)學因素，教師就應(yīng)注意課堂中實際生活的滲透，巧妙設(shè)置情境;啟發(fā)學生從生活實際中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，從而導入新課，這種方法可使學生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高學習的興趣，同時有利于學生對新知識的理解和記憶。

課堂教學中充分讓學生參與實踐操作。

教材針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣。教師要抓住教材這一編排特點在教學中讓學生參與實踐操作，如在教學“有理數(shù)的混合運算”一節(jié)時，教師可把學生分成幾個小組，每組一副撲克牌(去掉大、小王牌)，讓學生任意抽取四張牌，然后根據(jù)牌面上的數(shù)字進行加、減、乘、除、乘方混合運算，使運算結(jié)果為24或-24，來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇十六

備課是教師進行課堂教學的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。一份好的設(shè)計，必須符合教學實際，必須符合學生的認知規(guī)律，做到前后銜接、邏輯嚴密，做到重點突出、難點突破，做到層次分明、過渡自然。要體現(xiàn)課改新理念就必須改進備課方法，要備好一節(jié)課、編寫一份高質(zhì)量的設(shè)計就必須做到以下幾個方面：

一.內(nèi)容選擇要公道。

選擇公道的教學內(nèi)容是備好課的條件，教學內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務(wù)所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內(nèi)容呢?首先是根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對應(yīng)的習題編寫，就可以確定一課時的教學內(nèi)容了。其次是根據(jù)知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易于接受理解的知識，內(nèi)容可多選一些；對于學生難以理解、難以把握的知識，由于在教學中要花費比較多的時間，所以內(nèi)容要適當少選一些。選擇一課時的教學內(nèi)容時要具體情況具體對待，以一節(jié)課能順利完成教學任務(wù)、所授知識有利于學生理解和把握為準。

二.目標制定要正確。

目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設(shè)計教學過程的依據(jù)，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學課程目標和教學內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應(yīng)該培養(yǎng)學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學生進行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

三.重點難點要把握。

重點、難點部分的教學是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。怎樣在課堂教學中突出重點、突破難點呢?首先，教師必須要把握住重點和難點，當教學內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)認真考慮：通過教學應(yīng)使學生理解和把握哪些知識，那些主要的、關(guān)鍵性的`知識就是教學的重點；學生在學習時會碰到哪些困難，那些學生難以理解、輕易出錯的知識就是教學的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當重點和難點確定以后教師還要考慮：教學時怎樣與學生熟悉的生活相聯(lián)系?怎樣與學生已有的舊知相聯(lián)系?終極制定出具體的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和把握所學知識。

四.學生水平要了解。

新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據(jù)所教知識的內(nèi)容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看一看哪些知識學生已經(jīng)把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什么溫習內(nèi)容，新授選擇什么學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

五.學習方法要恰當。

學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，它既能反映教師的教學理念，又能影響學生的課堂學習的效果和新課程目標的實現(xiàn)。怎樣選擇學生的學習方法呢?首先，要恰當、要符合學生的實際情況；其次，要有利于學生理解和把握知識；再次要有利于學生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在學生的學習方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時髦、追趕時尚，不管教什么知識、上什么課都使用指導發(fā)現(xiàn)性學習法、獨立發(fā)現(xiàn)性學習法、創(chuàng)新性學習法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學習法一律廢除，這樣教學只能是浪費大量的課堂教學時間。在實際課堂教學中我們要大力提倡：操縱、發(fā)現(xiàn)、討論、回納、猜想、論證、自學、交流等學習方法。

六.教學方法要精選。

教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以達到最佳的教學效果。一般的做法是：一個知識開真?zhèn)€教學通常采用講授法、談話法進行教學，如數(shù)學概念的教學；比較抽象的、學生難以理解的知識，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實驗法進行教學；對于一些學生易于理解和把握的知識，可采用嘗試教學法、引探教學法、自學輔導法和練習法進行教學。但是，在一節(jié)課中所用的教學方法也不是固定不變的，在實際課堂教學中，往往是根據(jù)教學的需要和實際教學的進程交替使用多種教學方法，有的教學內(nèi)容可以用幾種不同的方法進行教學，這就需要和實際情況擇優(yōu)選擇。

總之，教學方法的選擇要依據(jù)教學的內(nèi)容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果最優(yōu)化為準。值得一提的是：選擇教法要符合學生的熟悉規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實際。

七.題目設(shè)計要精當。

課堂教學是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學生的回答、生生之間的信息傳遞來實現(xiàn)的。學。怎樣設(shè)計好課堂提問呢?首先是精，課堂提問不在于數(shù)目多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的課堂提問要能啟發(fā)學生積極地思考，要能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，要能激發(fā)學生合作交流的愛好，要能層層深進擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學中的實際題目，要避免諸如：“你們懂不懂啊?”“會不會啊?”“有沒有題目啊?”等沒有思考價值的題目。其次是時機要恰當，要把題目設(shè)置在知識的重點之處、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學生碰到學習困難之時，這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生積極的思維，節(jié)省教學的時間，進步教學效率。

八.考慮細節(jié)題目。

課堂教學中的細節(jié)題目固然是一些細小的題目，但是也能影響一堂課的教學效果，細小的題目也能釀成大的失誤，因此教師在備課時不要輕易放過每一個細節(jié)題目。細節(jié)題目包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計題目；有前后銜接題目；有教學設(shè)計題目；有學生作業(yè)書寫格式的指導題目等；以應(yīng)付課堂教學中的特發(fā)事件等，做到萬無一失。所以教師在備課時有通盤問慮各個教學環(huán)節(jié)，處理好課堂教學中的每一個細節(jié)題目，使課堂教學自然、流暢、扣人心弦。

九.教具和課件預(yù)備要充分。

多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學手段，因此教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強、便于操縱演示、能反映知識的本質(zhì)等特點。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進行操縱演示，看看還有什么不足之處，需要作如何改進，確保課堂演示萬無一失。但課件究竟是一個虛擬的東西，教具起多媒體課件來更具有真實性、更直觀，所以我們在教學中要根據(jù)教學的需要公道選擇這兩種輔助教學手段，不可偏愛一種而放棄另一種。

十.練習設(shè)計要精當。

歷史上的今天：

數(shù)與代數(shù)的教學設(shè)計如何寫篇十七

美國心理學家波斯納曾提出教師成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”。我國著名心理學家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”。無論前者還是后者，我們都可以得出一個結(jié)論：反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。

教學反思應(yīng)貫穿于整個教學生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。就一節(jié)課而言，教學反思應(yīng)貫穿于整個教學過程，而不應(yīng)只是課后才做。

一、課前反思，明確目標，加強自覺實踐。

著名認知心理學家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學還原為一條原理的話，那么我將會說，影響學習最重要的因素是學生已知道了什么?！边@說明我們?nèi)绾瘟私鈱W生已有的認知水平，有的放矢地進行教學是非常重要的。新課程標準非常重視讓學生在已有的知識經(jīng)驗上進行學習。因此教師在新課教學前，必須充分地了解關(guān)注學生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗，才能實施有針對性的教學。這種反思就是要找到新舊知識的切人點，使教學在可預(yù)見性的前提下向?qū)W生易于理解的方向發(fā)展。

認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。

二、課中反思，調(diào)控教學，提高教學效益。

在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學達到最佳效果。

課堂教學是一個復雜、動態(tài)的過程，尤其是進入新課程以后，教學中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性，常常會有意外的場面突現(xiàn)。這就需要教師要有較強的應(yīng)變能力，能及時地反思自己的教學行為，調(diào)整教學策略，順應(yīng)學生的發(fā)展需要，引導他們走上自主探究的道路。

教師要學會傾聽學生的意見，及時了解學生的困惑；教師要善于抓住契機，引導學生主動探究。根據(jù)課堂上的具體情況，適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，可以大大提高課堂的教學質(zhì)量和教學效果。

三、課后反思，變過程終結(jié)為教學生成。

教學后的反思是目前最廣泛的反思形式，我們平時所說的反思，通常指的就是課后反思。隨著教學過程的終結(jié)，教師淡出了課堂教學，學生得到了成長和發(fā)展。但教師發(fā)展并沒有終結(jié)，而是由課內(nèi)走向課外，學生是發(fā)展的，教師也應(yīng)是發(fā)展的。

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律?教法上有哪些創(chuàng)新?知識點上有什么發(fā)現(xiàn)?組織教學方面有何新招?解題的諸多誤區(qū)有無突破?啟迪是否得當?訓練是否到位?及時記下其中的得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。教學后的反思使教學經(jīng)驗理論化。經(jīng)過一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過程，教師更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。

“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的20次重復?！睕]有反思，就沒有覺醒；沒有反思，也就沒有飛躍?！胺此肌笔撬枷胝叩撵`魂，在新課程改革的過程中，老師既是探索者，也是思想者，只有不斷地思考，才有進一步的探索和成功。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)之上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。