總結(jié)是對(duì)過往經(jīng)驗(yàn)的重要回顧和總結(jié)?？偨Y(jié)要盡量簡明扼要，不要過分啰嗦，言之有物即可。如果你對(duì)總結(jié)范文感興趣，不妨來看看以下這些，或許能給你帶來一些靈感和啟發(fā)。

長城說課稿篇一

《長城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級(jí)（上）第五單元中的第一篇課文。

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城是中華民族的象征，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過抓關(guān)鍵詞句，圖文結(jié)合等方法學(xué)習(xí)課文，留心作者是如何把長城的特點(diǎn)寫清楚的，體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。

因此，教學(xué)重難點(diǎn)確定為圖文結(jié)合，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，本課主要采用的教學(xué)方法如下：復(fù)習(xí)鞏固，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)過程，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到四明確，成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

利用這一課的教學(xué)資源，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從遠(yuǎn)到近、從整體到部分的觀察方法，以及運(yùn)用打比方、列數(shù)字等說明方法把一個(gè)事物表達(dá)方法，此外，也要學(xué)習(xí)作者如何準(zhǔn)確用詞表情達(dá)意。

整個(gè)課堂教學(xué)分為四個(gè)大環(huán)節(jié)：

上課伊始，教師首先讓學(xué)生回顧整理上一節(jié)學(xué)習(xí)的文章的條理，迅速把學(xué)生帶入情境，緊接著，激起學(xué)生表達(dá)欲望，借助已有的詞語積累來描述自己心目中長城的樣子，直接切入文章關(guān)鍵詞“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”展開教學(xué)。最后以毛澤東同志“不到長城非好漢”的名言，揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)之趣，目標(biāo)明確，行動(dòng)自有方向。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

在學(xué)習(xí)了解長城有哪些特點(diǎn)，作者是如何把這些特點(diǎn)寫清楚寫具體的，首先，學(xué)法先行。每一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，總有一個(gè)具體的自學(xué)要求導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生明確我要“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。

其次，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在難點(diǎn)上點(diǎn)撥，如體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。以“長龍”與“長蛇”作比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的同事，也能對(duì)說長城“氣魄雄偉”深刻理解；在學(xué)法上指導(dǎo)，如讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，通過圈劃詞語，找出長城特點(diǎn)，結(jié)合課件，直觀感受長城的高大堅(jiān)固，同桌交流讀后感受的方式，體會(huì)長城的氣魄雄偉；在訓(xùn)練中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)本課就是學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法，因此邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，邊小結(jié)邊強(qiáng)化。如在“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！?，“兩三千斤”，在學(xué)生頭腦中沒有什么具體概念，老師以自己為例，“以體重100斤的老師為例，一塊條石就相當(dāng)于二三百個(gè)老師?！?，再請(qǐng)問學(xué)生我運(yùn)用了哪些說明方法，學(xué)生在對(duì)條石有形象認(rèn)識(shí)的同時(shí)，學(xué)到的說明方法也在不自覺地受到強(qiáng)化了。

第三，圖文結(jié)合，文情交織。在一開始的學(xué)文中，時(shí)刻為學(xué)生奠定感情基調(diào)，以“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！币痪錇橹骶€，多次反復(fù)朗讀，讓學(xué)生的情感從開始的不由自主嘖嘖贊道到情不自禁由衷佩服，再到抒滿豪情驕傲大喊，利用多媒體課件演示長城的圖片，讓學(xué)生的情感處于逐漸螺旋上升的趨勢(shì)，情動(dòng)才能辭發(fā)，為課尾學(xué)生的感慨抒發(fā)奠定良好的感情基礎(chǔ)。

第四，讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中，交流讀后感受。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！钡挠梅?。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長城的雄偉氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

在學(xué)生感悟我國我國古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí)，再次齊讀最后一段后，回歸全文，利用多媒體長城畫面的展示以及蕩氣回腸的背景歌曲，配以中外名人游覽長城后的留言，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶，激發(fā)進(jìn)取精神，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生的情動(dòng)辭發(fā)中，結(jié)束全文，再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

長城說課稿篇二

各位評(píng)委老師：大家好!

我是15號(hào)，今天我說課的題目是：《長城素描》。下面，我將從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。

《長城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材，教材共四個(gè)單元，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平，針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃，《長城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過繪制長城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法。

(2)會(huì)使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區(qū)別。

(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)利用金山畫王在電腦上繪畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。

(2)通過繪制長城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)利用“檔案管理”保存作品，并重命名。

1、學(xué)生心理特征。

四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，本節(jié)課以長城畫素描為任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、學(xué)生知識(shí)與能力水平。

通過三年級(jí)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx．比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法。

學(xué)生課前了解有關(guān)長城的資料。積極參與到教學(xué)中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫王。

(三)完成任務(wù)，長城素描。

(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。

(五)總結(jié)交流，提升愛國主義情感。

具體闡述如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫王。

作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、啟動(dòng)金山畫王20xx。

2、使用鉛筆工具畫直線和曲線。

(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線。

(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線。

演練結(jié)合，教師演示后，學(xué)生練習(xí)畫筆，拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì)，調(diào)整筆尖寬窄，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。

3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)。

(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰。

(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和。

(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)。

學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

(三)完成任務(wù)，長城素描。

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長城畫素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應(yīng)該如何把握，這些問題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。

1、幻燈片講解長城素描畫面布局。

2、直線按鈕，畫出烽火臺(tái)的輪。

3、涂鴉按鈕，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈。

在畫長城的過程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué)，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4、保存畫檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))。

對(duì)自己畫好的作品如何來保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來進(jìn)行二次講解，同伴的語言學(xué)生接受起來更容易。更能加深學(xué)生的印象。

5、完成長城素描后退出金山畫王。

(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。

實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問題。

1、啟動(dòng)金山畫王20xx的方法有?

2、涂鴉按鈕的作用是?

3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?

4、保存畫檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?

這些問題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。

(五)總結(jié)交流，提升愛國主義情感。

通過畫長城，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中，學(xué)生交流心得，說出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮，大家都有話可說。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：

同學(xué)們!

你們是祖國未來的建設(shè)者和接班人，請(qǐng)大家把握好今天，好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)添磚加瓦。

最終較好的完成愛國主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)。

隨著科技的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛國主義情感。

結(jié)束語：我的說課完畢，謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長!謝謝!

長城說課稿篇三

各位評(píng)委老師：大家好!

我是15號(hào)，今天我說課的題目是：《長城素描》。下面，我將從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。

《長城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材，教材共四個(gè)單元，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平，針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃，《長城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過繪制長城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法。

(2)會(huì)使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區(qū)別。

(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)利用金山畫王在電腦上繪畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。

(2)通過繪制長城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)利用“檔案管理”保存作品，并重命名。

1、學(xué)生心理特征。

四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，本節(jié)課以長城畫素描為任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、學(xué)生知識(shí)與能力水平。

通過三年級(jí)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx．比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法。

學(xué)生課前了解有關(guān)長城的資料。積極參與到教學(xué)中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫王。

(三)完成任務(wù)，長城素描。

(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。

(五)總結(jié)交流，提升愛國主義情感。

具體闡述如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫王。

作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、啟動(dòng)金山畫王20xx。

2、使用鉛筆工具畫直線和曲線。

(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線。

(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線。

演練結(jié)合，教師演示后，學(xué)生練習(xí)畫筆，拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì)，調(diào)整筆尖寬窄，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。

3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)。

(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰。

(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和。

(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)。

學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

(三)完成任務(wù)，長城素描。

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長城畫素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應(yīng)該如何把握，這些問題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。

1、幻燈片講解長城素描畫面布局。

2、直線按鈕，畫出烽火臺(tái)的輪。

3、涂鴉按鈕，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈。

在畫長城的過程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué)，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4、保存畫檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))。

對(duì)自己畫好的作品如何來保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來進(jìn)行二次講解，同伴的語言學(xué)生接受起來更容易。更能加深學(xué)生的印象。

5、完成長城素描后退出金山畫王。

(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。

實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問題。

1、啟動(dòng)金山畫王20xx的方法有?

2、涂鴉按鈕的作用是?

3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?

4、保存畫檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?

這些問題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。

(五)總結(jié)交流，提升愛國主義情感。

通過畫長城，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中，學(xué)生交流心得，說出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮，大家都有話可說。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：

同學(xué)們!

你們是祖國未來的建設(shè)者和接班人，請(qǐng)大家把握好今天，好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)添磚加瓦。

最終較好的完成愛國主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)。

隨著科技的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛國主義情感。

結(jié)束語：我的說課完畢，謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長!謝謝!

《長城》。

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長城說課稿篇四

《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢(shì)；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：長城遠(yuǎn)、近景圖的課件。

二、設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。

三、教學(xué)方法：

在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

四、說教學(xué)流程：

(一)展示資料，在歷史情境中激情。

于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火。

花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長城”的故事、好漢坡上不到長城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城!長城經(jīng)過的省市、修長城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師搜集的國際名人對(duì)長城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。

(二)品詞析句在文本語言中動(dòng)情。

學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后，讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書過程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個(gè)撇著點(diǎn)要寫均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立我能行的信心。最后要學(xué)生說說讀書知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報(bào)中，我刪繁就簡，集中目標(biāo)，理請(qǐng)課文的思路。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟，因此，在精讀全文時(shí)，我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶€，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、抓品讀，促感悟。

讀，是學(xué)牛與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我就準(zhǔn)備通過多種形式的朗讀，感受長城萬里雄姿之美。長城“有十萬三干多里”，一萬三干多里到底有多長，學(xué)生未必能體會(huì)出來，因此，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加入具體實(shí)例：二十年前，有一個(gè)年輕人，徒步走完了這一萬三千里，用了整整508天。以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長城的長，借助圖畫，理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。在理解感悟之上我再進(jìn)行朗讀牽引，讀出長城的長和氣勢(shì)雄偉。

2、抓詞語，說感悟。

閱讀不是被動(dòng)地接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。學(xué)習(xí)長城的近景，先讓學(xué)生勾畫課文介紹了長城的哪些地方，再結(jié)合“近景，，圖，了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、樣子及其作用，試著畫出長城的結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生由此感受到長城的高大堅(jiān)固。這樣的設(shè)計(jì)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，使全班同學(xué)都動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與到學(xué)習(xí)之中。

3、抓句子，淡感悟。

素養(yǎng)。

文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住“氣魄雄偉”引導(dǎo)學(xué)生讀出無比自豪之感。長城是世界歷史卜的一個(gè)偉大奇跡，是我們中華民族的象征，足我們炎黃子孫的驕傲，此時(shí)此刻，把你最想說的話寫出來。此時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌，學(xué)生的情感將會(huì)得以提升。

(三)拓展延伸，在心靈傾吐中移情。

課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫句號(hào)，課雖終，情未了。我“追蹤’’學(xué)生的課后動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)了自選作業(yè)：

1、，奧運(yùn)會(huì)將在首都北京舉行，那時(shí)，會(huì)有很多的外國人參觀我們的萬里長城，如果你正好是位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長城介紹給他們呢?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說詞。

1、出一期以“長城”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào)，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯，

舉辦．個(gè)小型展覽。

2、讀一讀“資料袋”，激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

五、板書設(shè)計(jì)。

遠(yuǎn)景：氣勢(shì)雄偉。

長城近景：高大堅(jiān)固血汗和智慧。

聯(lián)想：站在……踏著……扶著。

長城說課稿篇五

聽了陳墨賢老師的這堂課，卻是讓我刮目相看，驚訝于一位才從教一年的教師，竟然能有這么高的教學(xué)水平，真是讓我這位從教幾年的老師自慚形穢。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法。

課堂伊始，陳老師就列出了幾位世界名人對(duì)長城的評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，無形中就奠定了課文的基調(diào)。但是，對(duì)于四年級(jí)的孩子，他們想要追求自己的個(gè)人閱讀空間，陳老師抓住了這點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自己來通過閱讀課文，來體會(huì)長城的獨(dú)特魅力。這樣無疑激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲。

體會(huì)長城的氣魄雄偉，陳老師抓住了長城的長和長城的獨(dú)特構(gòu)造來學(xué)習(xí)。在學(xué)生找到了長城的長的特點(diǎn)時(shí)，我們其實(shí)不清楚一萬三年多里到底有多長，這時(shí)候陳老師通過作比較的方法，說，如果能要走完長城，日夜不停地走，需要走五百多天，相當(dāng)于我們繞著黃嶼操場跑三萬多圈，通過這樣的解釋，學(xué)生一下子就明白了長城的長的特點(diǎn)，還為語文園地五的相關(guān)練習(xí)做了鋪墊。由于班級(jí)只有幾位同學(xué)有真實(shí)游歷過長城的經(jīng)歷，所以陳老師選了幾張有代表性的圖片，讓學(xué)生從遠(yuǎn)到近來認(rèn)識(shí)長城，給了大家正面的感官的印象。在介紹長城結(jié)構(gòu)的時(shí)候，教師也充分運(yùn)用了多媒體，讓學(xué)生自讀課文，進(jìn)行找找長城的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行反饋。

陳老師的課沒有獨(dú)立的字詞教學(xué)，但是，隨文識(shí)字卻做得非常流暢。在講解“崇山峻嶺”這個(gè)詞的時(shí)候，就通過聯(lián)系偏旁和配合圖片來解決，順利的落實(shí)了這個(gè)詞語。后面的教學(xué)，陳老師也按照這個(gè)方法，落實(shí)了“蜿蜒”、“堡壘”等詞語。

我們都知道，一篇課文，可以抓住的語用點(diǎn)很多。就拿長城來說，很多老師的練習(xí)點(diǎn)放在了聯(lián)想這個(gè)方法上，但是，陳老師另辟蹊徑，讓學(xué)生來分析本文的觀察是從“整體到部分”的寫作方法，不僅是段與段之間是這個(gè)方法，更是第二段寫作方法也是整體到部分的.，這樣的寫作方法在小學(xué)階段還是比較少見的。最后總結(jié)了寫法，要學(xué)會(huì)有順序的觀察，有順序地寫。

優(yōu)點(diǎn)有很多，但是我認(rèn)為本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2.對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候，只是知道了具體的位置，卻忽視了這些設(shè)計(jì)的作用，可以適當(dāng)交代一下。

3.語用點(diǎn)的設(shè)計(jì)是很好，可以還沒有進(jìn)行練習(xí)落實(shí)，建議進(jìn)行小練筆，直接訓(xùn)練。

長城說課稿篇六

1、注重了對(duì)課標(biāo)的研讀，對(duì)本課的主干知識(shí)及教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

2、教學(xué)流程明晰。

教師通過設(shè)計(jì)表格引導(dǎo)學(xué)生梳理了平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)要素，落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和方法目標(biāo)，但在此基礎(chǔ)上缺乏生動(dòng)誘人的歷史細(xì)節(jié)的運(yùn)用，難以讓學(xué)生感受歷史鮮活的生命力和震撼心靈的魅力。比如關(guān)于臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，教師可以通過故事講述、親歷者回憶、影視資源播放等方式，給學(xué)生呈現(xiàn)中國軍隊(duì)是如何與日寇殊死搏斗的，生動(dòng)的細(xì)節(jié)方能讓學(xué)生真切感受到戰(zhàn)爭的慘烈，才能體會(huì)中國軍民英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神，也才能真正領(lǐng)會(huì)血肉筑長城的含義，否則，學(xué)完此內(nèi)容后，學(xué)生只是單純地記住了一個(gè)“臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是中國軍隊(duì)在抗戰(zhàn)以來取得的重大勝利”的結(jié)論，不僅三維目標(biāo)未能有效達(dá)成，歷史課堂應(yīng)有的情、趣也體現(xiàn)不足，時(shí)間一久，歷史課堂就會(huì)離學(xué)生越來越遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和好感會(huì)逐漸消退，歷史課學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也就會(huì)事倍功半。

長城說課稿篇七

今天我說課的內(nèi)容是花城版音樂第十二冊(cè)第一單元第2課《長城謠》第一課時(shí)。這首歌曲是“七七”事變后所作，它以萬里長城起興，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，控訴敵寇對(duì)中國國土的蹂躪，表達(dá)了全國人民同心協(xié)力結(jié)成抗日的新長城，打敗侵略者，收復(fù)失地的決心。

六年級(jí)的學(xué)生已掌握一些樂理知識(shí)，具備了一定的音樂學(xué)習(xí)能力，有較好的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。為此我制定了知識(shí)、能力和情感三維目標(biāo)。本課教學(xué)重難點(diǎn)是能深情地演唱歌曲，體驗(yàn)、表現(xiàn)悲壯蒼涼的感情。

在本課時(shí)的教學(xué)中，我針對(duì)重難點(diǎn)，以情感體驗(yàn)的層層深入為主線，通過運(yùn)用多媒體信息技術(shù)解決了常規(guī)教學(xué)中難以解決的一些問題：

我播放了歌唱家佟鐵鑫演唱的《長城謠》，學(xué)生在欣賞中初步感受到了歌曲蒼涼悲壯的情緒。聽完歌曲后，他們疑惑了：這么好聽的歌，為何讓人揪心、讓人憤慨，繼而又讓人堅(jiān)強(qiáng)？這時(shí)候，我給學(xué)生呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)的圖片和視頻，畫面描述了歌詞所寫的內(nèi)容，體現(xiàn)了歌曲所表達(dá)的蒼涼、悲壯的情緒，學(xué)生茅塞頓開，豁然開朗。通過教師的范唱和樂句練習(xí)，學(xué)生很快地模唱會(huì)了歌曲的旋律，為歌曲的演唱奠定了良好的基礎(chǔ)。

歌曲的情感處理既是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。之前的大量鋪墊，學(xué)生已經(jīng)觸景生情，體驗(yàn)到了歌曲的情緒、情感。為了讓學(xué)生更深入地感受并表達(dá)出歌曲蒼涼、悲壯的情緒，我讓學(xué)生分析歌詞內(nèi)容有感情朗誦歌詞，學(xué)生投入著、感受著，他們將歌曲的感情化為自己的心聲，迫不及待地想用歌聲表達(dá)出來，課堂氣氛由此推向了新的高潮！

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，我結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生回顧歷史老歌，豐富了他們的音樂視野，激發(fā)了他們民族自豪感和愛國熱情，看著祖國不斷強(qiáng)大，繁榮富強(qiáng)的圖片展示，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的意義，《歌唱祖國》，雄壯的音樂將本課教學(xué)又一次推入高潮，使主題得以升華。

本課我以多媒體信息技術(shù)為支撐，突破難點(diǎn)，以“情感體驗(yàn)“為線索，從音響的感知入手，喚起學(xué)生原始的情感，并通過反復(fù)的情感內(nèi)覺體驗(yàn)，達(dá)到領(lǐng)悟音樂的思想情感和生活意境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂審美情感的深化，形成高尚健康的審美理想。我想說，是信息技術(shù)創(chuàng)造了美妙的音樂課堂！

長城說課稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長城》，我將從以下五方面進(jìn)行說課。

一、教材分析。

本組課文本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。

《長城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

二、學(xué)情分析。

本課教學(xué)是第二課時(shí)。教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)搜集了一些關(guān)于長城的故事、歷史、圖片等資料，對(duì)長城有了初步的了解。在第一課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞，對(duì)整篇課文有了整體的感知。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

依據(jù)教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

四、教法與學(xué)法。

引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、訓(xùn)練法、品讀法、討論法、勾畫、批注法等。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟，讓學(xué)生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考和體驗(yàn)文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本，用語言去表達(dá)體現(xiàn)自己對(duì)文本的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行勾畫、批注，在體會(huì)感情的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語言文字的訓(xùn)練、表達(dá)方法的滲透，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而形成自己讀懂課文的能力。

五、教學(xué)流程。

激情導(dǎo)入---一看長城---二看長城---品讀感悟---拓展延伸。

下面我將激情導(dǎo)入、一看長城、二看長城、品讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹本課教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、激情導(dǎo)入。

在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，我播放《長城長》這首歌，又出示了各國領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長城的贊美的語句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感。

二、一看長城。

三、二看長城。

通過圖文結(jié)合的認(rèn)知，搜索關(guān)鍵詞“高大堅(jiān)固”，了解長城的特點(diǎn)。

我在教學(xué)中讓學(xué)生合作用曲線劃出作者是通過哪些方面具體介紹了長城的高大與堅(jiān)固。

學(xué)生匯報(bào)我出示幻燈。學(xué)生通過各種形式的朗讀從而達(dá)到背誦的目的，并出示標(biāo)有各部分名稱的幻燈，可以讓學(xué)生對(duì)長城加深認(rèn)識(shí)，更直觀的感受長城的“高達(dá)堅(jiān)固”。

接著出示了這張幻燈（三句話），顯示出這些數(shù)字，讓學(xué)生說一說這些數(shù)字的特點(diǎn)，告知學(xué)生這樣的數(shù)字都是模糊的數(shù)字，又對(duì)他們講了使用模糊的數(shù)字的作用，感受作者用詞的精妙。

四、品讀感悟。

第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀，在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬里長城時(shí)的艱辛。

新課標(biāo)指出，各個(gè)階段都要重視默讀。默讀是用眼看，用心想，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣，學(xué)生在思考中才會(huì)變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中，幾乎每字、每詞，字里行間都寫出了勞動(dòng)人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難。從沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛。從數(shù)不清、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長城的時(shí)間之長，克服的困難之多。對(duì)這些詞語的理解，只有通過默讀這種方式才能理解的更加深刻。

二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中，看看誰能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。

三想象讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城時(shí)的場景，思考透過這段文字，你仿佛看到了什么，聽到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。

總結(jié)，近看長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)之巧妙，在世界上也是絕無僅有、獨(dú)一無二的，因此當(dāng)世人登上長城后都會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

至此，學(xué)生就分別通過遠(yuǎn)看長城蜿蜒盤旋；近看長城高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙；這兩個(gè)方面全面的、深刻的體會(huì)到長城的偉大，古代勞動(dòng)人民的偉大，中華民族的偉大。同時(shí)總結(jié)板書，梳理本文的寫作順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的寫作方法。這樣，本課的主要內(nèi)容也就講授完畢。

五、拓展延伸。

這樣設(shè)計(jì)拓展延伸的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生明白古代勞動(dòng)人民的精神我們要學(xué)習(xí)，但在新世界，在和平年代我們保衛(wèi)祖國的方式要有很大不同，在這樣的年代里，我們可以在自己的心中筑起愛心的長城、友誼的長城、文明的長城、知識(shí)的長城，用我們的知識(shí)，力量去保衛(wèi)自己的祖國，使祖國變得更加繁榮、富強(qiáng)。

以上就是我這次說課的全部內(nèi)容，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正，謝謝大家。

長城說課稿篇九

師：長城是我們中華民族的象征，是中華兒女的驕傲，有不少名人曾慕名而來。這些名人都對(duì)長城贊嘆不已，請(qǐng)看：出示：

設(shè)計(jì)得太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作?！砹_斯前總統(tǒng)葉利欽

師：有一個(gè)詞，在他們的話語中都不約而同地出現(xiàn)了，是什么？（偉大。）你怎么理解這個(gè)詞？你說，你說。

師：默讀課文，找一找課文中同樣是贊嘆長城，同樣出現(xiàn)“偉大”這個(gè)詞的句子。把它畫下來。

師：你找到了，你讀，師出示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。讓我們一起走進(jìn)長城，打開書82頁，去讀讀課文吧，讀準(zhǔn)生字詞，把課文讀正確。

師：大家讀得很認(rèn)真，很投入，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著，書上的生字肯定和我們交上朋友了吧。出示生字詞。

師：你認(rèn)識(shí)它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽聽，讀得好，學(xué)會(huì)欣賞，夸一夸，讀不對(duì)的，幫一幫。

師：誰愿意讀給大家聽，請(qǐng)你讀。我們一起來讀一讀。

3、這么多生字，你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的？請(qǐng)你來提個(gè)醒？謝謝你們，請(qǐng)大家把你們認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的寫1個(gè)。

寫好了嗎？讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀生字。

你喜歡讀哪段就讀哪段？請(qǐng)你讀，你讀，你讀，你來讀，不僅正確而且讀出了自己的`感受。

師：同學(xué)們，下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀在第1～2自然段，分別找一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)長城之偉大的句子，畫上橫線，在找到的句子中找一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)長城之偉大的詞語，畫上圈圈?？梢栽诰渥优赃厡懮献约旱捏w會(huì)。

出示第一節(jié)：我們一起來看第1自然段，你找的是哪個(gè)句子？哪個(gè)詞？請(qǐng)你讀，師劃，長龍、蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、盤旋。

師：說說你的體會(huì)。同學(xué)們，長城之偉大，用一個(gè)字來說，那就是“長”，你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)比喻句，把——比作——，那你覺得，長城跟長龍之間有什么相似之處，請(qǐng)你說，你是從姿勢(shì)角度找到一樣的地方，請(qǐng)你說，從氣魄方面找到一樣的，請(qǐng)你說，你從長度方面找到了長城跟巨龍一樣的地方。/article/課文上說，長城有多長？誰來讀出這長，你來，你來，你來，整句話，能讀好嗎？你來，你來，大家看，這是中國地圖，長城從東頭的山海關(guān)，在這兒，到西頭的嘉峪關(guān)，在這兒，來，順著地圖我們走一走，從你們的眼神中，老師感受到了你們心中的驚嘆，帶著這份驚嘆，一起來讀好這個(gè)句子。像剛才我們?cè)诘貓D上走的路線，就能用書的一個(gè)詞語來形容——對(duì)，蜿蜒盤旋，來，我們也在我們的書上走一走。

師：長城之長，嘆為觀止，而且它建造在崇山峻嶺之上，所以說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

師：下面，我們來看看，在第2自然段中你找到了哪個(gè)句子？哪個(gè)詞語？

師標(biāo)出，這一段……筑成的。你的朗讀突出了巨大，誰再來讀一讀。

師：還有嗎？標(biāo)出：城墻頂上……并行。你的朗讀讓老師覺得很震驚，五六匹馬可以并行，這到底有多寬呀，是的，相當(dāng)于大半個(gè)教室那么寬了。誰還愿意讀，你來，你來。

還有嗎，兩米的多高的成排的垛子呀，再來讀一次，誰來跟他比一比。男生讀，女生讀。

我們連起來讀讀第2小節(jié)，預(yù)備齊。你想用哪個(gè)詞語來概括長城的偉大？對(duì)，高大堅(jiān)固。

長城說課稿篇十

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。《〈長城〉》這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

一堂課下來，我不但感受了李老師那飽滿的教學(xué)熱情，同時(shí)也讓我深深地感到了老師他那扎實(shí)的教學(xué)功底。下面我就這堂課談一些個(gè)人的看法。

第一，課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。

1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

2、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

3、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）來進(jìn)行解讀這一段，重點(diǎn)非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點(diǎn)詞句來理解課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，老師能先抓句后抓詞來讓學(xué)生感受長城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。這是本堂課中一個(gè)非常成功的地方，值得學(xué)習(xí)。

第二，體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)。

在重點(diǎn)部分的教學(xué)過程中，我們也看到了，老師在抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解課文時(shí)，也注重了朗讀教學(xué)和說話練習(xí)，真正地體現(xiàn)了一堂語文課該有的東西。在老師教學(xué)的每一個(gè)重點(diǎn)句后，都進(jìn)行了朗讀練習(xí)，而且方式也較多，有指名的，有齊讀的，同時(shí)有的句子也有必要的指導(dǎo)。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)，老師自己富有激情的語言，也成功地激發(fā)了學(xué)生的情感，是學(xué)生激情朗讀的一個(gè)必不可少的條件。他自己飽滿的感情很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。

長城說課稿篇十一

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法

3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。

課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。

長城說課稿篇十二

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過程、三個(gè)方面來說課。

一、說教材。

《長城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法。

根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢(shì)。

情感目標(biāo)：了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)過程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、說方法。

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒有親眼見過長城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的.視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。

三、說過程。

現(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。

課始，我讓學(xué)生觀看長城的視頻，讓學(xué)生先從感性上了解長城，進(jìn)而引出作者對(duì)長城的贊美：“這樣氣白魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”然后針對(duì)這一中心句進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題入文。這一設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長城的初步印象。

2、選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗(yàn)成功、樹立信心。

3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路。

（三）精讀課文，突出重點(diǎn)。

1、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)。

在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點(diǎn)，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”，我用具體的實(shí)例：二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長城的長。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。

2、“長城近景”教學(xué)。

學(xué)習(xí)長城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3、“聯(lián)想”教學(xué)。

俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較。“多少”“才”等詞語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后，播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象，學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧，可能會(huì)想到“不到長城非好漢”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等。此時(shí)，學(xué)生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式，配上音樂，讓學(xué)生采用自己的方式來讀。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。

4、陶冶情操。

文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)讀各國總統(tǒng)的題詞來結(jié)束教學(xué)，并以“讓我們和作者一起贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！眮碜鳛橄抡n的結(jié)束語，這樣做，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致。

（四）拓展延伸，提升感情。

課堂雖然畫上了句號(hào)，但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了選做題：

讓學(xué)生收集有關(guān)長城的資料，和大家一起分享。

長城說課稿篇十三

知識(shí)與能力：了解長城的構(gòu)造，了解長城的悠久歷史，了解長城的軍事價(jià)值，了解有關(guān)長城的文學(xué)作品。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料的能力及語言表達(dá)能力、思維能力，學(xué)生綜合和概括。

（人們對(duì)長城的研究一直在深入，長城的有關(guān)資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識(shí)作為一堂課的重點(diǎn)。而只需學(xué)生在了解的同時(shí)，形成自己有關(guān)長城的某一方面的觀點(diǎn)。在信息時(shí)代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識(shí)內(nèi)容。）。

過程與方法：這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課，長城文化的內(nèi)涵外延非常豐富，學(xué)習(xí)本專題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，放手讓學(xué)生先分組搜集資料、制成作品，初步感知長城豐富的文化現(xiàn)象，然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，引發(fā)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

（一）本專題包括文章《萬里長城的構(gòu)造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造、長城的藝術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值、影響等。學(xué)習(xí)這個(gè)專題，要引起學(xué)生對(duì)長城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對(duì)文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn)。在討論研究中，學(xué)會(huì)綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題，因?yàn)闀窘滩南鄬?duì)來說，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高，有關(guān)長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個(gè)特點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)。

（三）相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長城的資料，并做成自己的作品，開課時(shí)展示學(xué)生作品，初步感知本課內(nèi)容；利用羅哲文的《萬里長城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長城的構(gòu)造，拓展了解長城的歷史、價(jià)值形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

初二的學(xué)生，腦海中已經(jīng)有了對(duì)長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對(duì)“長城內(nèi)涵”還不夠怎么理解。在電腦運(yùn)用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強(qiáng)，分析和綜合資料時(shí)，容易以偏蓋全。相應(yīng)的對(duì)策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個(gè)體的判斷、分析和綜合能力。

針對(duì)這種情況，教師應(yīng)充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生制作作品，一方面搜集資料，另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn)；結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來的資料做成的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認(rèn)識(shí)長城文化，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

1、搜集占有資料。

學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搜集占有資料，自己創(chuàng)作一個(gè)簡單作品，可以是*ppt、*doc、*swf等各種類型的作品。

2、閱讀法。

引導(dǎo)學(xué)生背誦詩文、閱讀名文，比較閱讀，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國主義感情。

3、討論法。

師生之間、同學(xué)之間互相評(píng)點(diǎn)，大膽說出個(gè)人意見，評(píng)論作品、評(píng)論觀點(diǎn)，共同交流意見。

根據(jù)新課程的要求：教學(xué)過程應(yīng)突現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)。本課教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)踐與欣賞、討論相結(jié)合。具體方法如下：

（1）搜集占有資料。

課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長城文化內(nèi)涵。

（2）提供資料。

將學(xué)生搜集到的資料整合，制作成網(wǎng)站形式，提供一個(gè)大容量的學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生自選角度認(rèn)識(shí)長城。

（3）名文誦讀、比較閱讀。

利用羅哲文的《長城的構(gòu)造》為契機(jī)，綜合書本中的多篇文章，從史實(shí)、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長城的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力。

（4）師生互動(dòng)。

（5）用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

1、學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上。

2、教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補(bǔ)充的資料整合成一個(gè)大容量“長城專題”網(wǎng)站，公布在網(wǎng)上，學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料，可以通過留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能進(jìn)行交流。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析。

（一）導(dǎo)入。

播放歌曲《長城長》，導(dǎo)入對(duì)長城專題文化的學(xué)習(xí)。

板書：長城專題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解課堂緊張氣氛。

師生誦讀、學(xué)習(xí)羅哲文的說明文《長城的構(gòu)造》。

以此文為例，連接本專題中《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，從史實(shí)、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長城的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力。

（三）學(xué)生展示作品。

學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長城的作品，并介紹作品，師生加以評(píng)價(jià)。（課前已分組合作：以“歷史組、建筑組、軍事組、文學(xué)組”等多角度去搜集資料）給學(xué)生以成就感，提高學(xué)生搜集資料的興趣，初步感知本課教學(xué)內(nèi)容。

（四）交流作品、競爭激勵(lì)。

為了大面積展示學(xué)生作品，給學(xué)生時(shí)間來交流作品——發(fā)表自己的觀點(diǎn)——師生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品，多角度感知長城文化內(nèi)涵，并對(duì)某一作品做簡要評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（五）教師提供站點(diǎn)資源。

教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站，讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)長城文化豐富內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)長城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供足夠全面的資源庫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（六）師生互動(dòng)。

學(xué)生利用“長城專題網(wǎng)站”提供的資料，自選角度深入認(rèn)識(shí)長城文化，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上，大家可以跟帖。利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

（七）小結(jié)課堂布置課后作業(yè)。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育。

渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。