了解自己的學習風格和喜好，找到適合自己的學習方法。利用具體的實例和案例，豐富總結的內容，增加說服力和可讀性。以下是小編為大家精心整理的經典總結范文，希望能夠對大家的寫作提供一些啟示。

會飛的房子怎么寫篇一

玩法：

1、長頸鹿阿姨邀請小雞、小貓等朋友去家里做客（幼兒隨著音樂走到場地中間）。

2、當音樂結束時會有人說“大灰狼來了”，大家一起蹲下，躲好。

3、當教師說到：“會飛”時，拿到相應卡片的幼兒就“飛”到中間說：“會飛”。

準備：

提示：

1、引導幼兒注意傾聽，并樂意模仿聽到的聲音。

2、除了玩誰會飛的游戲外，還可玩“誰會爬”“誰會跳”“誰會游泳”等游戲。

會飛的房子怎么寫篇二

1、學習按物體的兩種或多種特征進行分類，并嘗試逐級分類。

2、積極參與操作，體驗數(shù)學活動的樂趣。

1、記錄紙、教師使用圖片兩份。

2、幼兒圖片人手一份。

1、引題激趣。

(1)老師今天帶來了一些圖片，我們一起來看一看吧!

(2)出示圖片，幼兒觀察。教師引導幼兒說說它們的特征、用途或性質。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(飛機)它是怎樣的?(蜻蜓)它會做什么?

(3)小結：小朋友真不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，是的這里有會飛的蜻蜓、飛機，有不會飛的汽車，還有我們制造的自行車等等。

2、幼兒嘗試分類。

(1)有位科學家建了兩幢房子，想讓它們住進去，你們覺得怎樣住比較合適呢?

(3)幼兒操作，教師巡視。

(4)集中交流：請你說說你是怎么分的，并說一下這樣分的理由。(xx你是怎么分的?為什么這么分?還有不一樣的分法嗎?)幼兒講述分法，教師在黑板上演示。

(5)小結：剛才我們按照人造的和非人造的.;會飛和不會飛這兩種方法來把他們分在了兩幢房子里。

3、逐級再次分類。

(2)教師和幼兒共同討論其中的一樁房子里的東西如何分成兩份。師：這是我們剛才分好的一幢房子，是按人造的和非人造的分的，那么人造的東西可以怎樣分在兩個房間里。

(3)剛才我們一起分了這裝房子里的東西，還有的東西請大家自己分一分，來打開鉛畫紙可以看到房子下面有兩個房間我們就把上面的東西凡在房間里。

(4)幼兒在桌上操作，教師巡回指導。

(5)集中交流：你是怎么分的為什么?。

(5)小結：小朋友們分的方法可真多：有的按人造的和非人造的分;有的按會飛的和不會飛的分;有的按腳的多少分……我們發(fā)現(xiàn)只要找到物體的一個特征，就可以進行分類，看現(xiàn)在我們看圖片就一目了然了，下次再碰到這樣的情況我們就可以想辦法分一分了。

4、快樂分一分。

(1)我們小朋友能不能把自己分一分呢?

(2)你是怎么分的?(可以按男女分一分)。

(3)現(xiàn)在男孩子隊還可以怎么分，女孩子還可以怎么分?

(4)教師小結。

會飛的房子怎么寫篇三

夢見會飛，意味著別人對自己期望很高，要努力啊!

夢見自己會飛，也意味著自己獲得自由。

【不同人或場景夢見會飛的寓意】。

犯人夢見自己會飛，很快會出獄。

夢見會飛表示想從生活壓力中獲得解放，或想靠自己的實力克服困難的情緒，如果在夢中浮游低空中，有雙腳不能著地的不安感，表示你對不能施展自己潛力的焦慮，同時說明缺乏自信。

會飛的房子怎么寫篇四

1、學習按物體的兩種或多種特征進行分類，并嘗試逐級分類。

2、積極參與操作，體驗數(shù)學活動的樂趣。

1、記錄紙、教師使用圖片兩份。

2、幼兒圖片人手一份。

1、引題激趣。

（1）老師今天帶來了一些圖片，我們一起來看一看吧！

（2）出示圖片，幼兒觀察。教師引導幼兒說說它們的特征、用途或性質。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（飛機）它是怎樣的？（蜻蜓）它會做什么？

（3）小結：小朋友真不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，是的這里有會飛的蜻蜓、飛機，有不會飛的汽車，還有我們制造的自行車等等。

2、幼兒嘗試分類。

（1）有位科學家建了兩幢房子，想讓它們住進去，你們覺得怎樣住比較合適呢？

（3）幼兒操作，教師巡視。

（4）集中交流：請你說說你是怎么分的，并說一下這樣分的理由。（xx你是怎么分的？為什么這么分？還有不一樣的分法嗎？）幼兒講述分法，教師在黑板上演示。

（5）小結：剛才我們按照人造的和非人造的；會飛和不會飛這兩種方法來把他們分在了兩幢房子里。

3、逐級再次分類。

（2）教師和幼兒共同討論其中的一樁房子里的東西如何分成兩份。師：這是我們剛才分好的一幢房子，是按人造的和非人造的分的，那么人造的東西可以怎樣分在兩個房間里。

（3）剛才我們一起分了這裝房子里的'東西，還有的東西請大家自己分一分，來打開鉛畫紙可以看到房子下面有兩個房間我們就把上面的東西凡在房間里。

（4）幼兒在桌上操作，教師巡回指導。

（5）集中交流：你是怎么分的為什么？。

（5）小結：小朋友們分的方法可真多：有的按人造的和非人造的分；有的按會飛的和不會飛的分；有的按腳的多少分……我們發(fā)現(xiàn)只要找到物體的一個特征，就可以進行分類，看現(xiàn)在我們看圖片就一目了然了，下次再碰到這樣的情況我們就可以想辦法分一分了。

4、快樂分一分。

（1）我們小朋友能不能把自己分一分呢？

（2）你是怎么分的？（可以按男女分一分）。

（3）現(xiàn)在男孩子隊還可以怎么分，女孩子還可以怎么分？

（4）教師小結。

會飛的房子怎么寫篇五

一、主題生成：

在夏秋季之交的季節(jié)中，草地上的蝴蝶、蚊子、飛蛾等小動物正在熱鬧的嬉戲著，它們互相追趕，一會兒你飛在前，一會兒我飛在前，這樣的情景引起了我們班幼兒的興趣，他們也學著小動物自由地在草地上飛翔，開心極了，于是教師就賞試開展一個“誰會飛”的主題活動。

二、活動的整個過程：

活動（一）。

教師將幼兒帶到教室里進行談話，教師拋給幼兒一個問題，誰會飛，于是幼兒就爭先恐后地搶著回答：一個小朋友說：蝴蝶是會飛，接下來的回答是：蜻蜓、小鳥、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、孔雀、鴿子都會飛，另一個小朋友說：“老師，奧特曼會飛”接下幼兒回答是孫悟空會飛，豬八戒還會飛，還有的幼兒說：飛機會飛、火箭會飛、飛碟會飛。

活動（二）。

到戶外草地上去尋找會飛的東西。幼兒都抬著頭，看望著天空中飛翔的動物，有鴿子在飛、蚊子、蒼蠅、飛蛾、蝴蝶等在飛，這時一名看到一片樹葉從樹上落下來說，“老師，樹葉也會飛”。有的幼兒還仔細觀察看停在草堆中的小蝴蝶，有的幼兒還情不自禁地學飛呢，有的學小動物飛、有的學小樹葉飛、有的飛得很高、有的飛得低。

活動（三）。

活動（四）。

去中班哥哥姐姐地方詢問，還有什么東面會飛。得到的經驗是：蝙蝠、貓頭鷹會飛！

活動（五）。

晚上回家尋找會飛的動物或物體的卡片。

活動（六）。

第二天早晨，教師帶幼兒將會飛的動物或物體的圖片放在一起，其他就放在另一邊，這時幼兒就提出了，有的動物是會飛的，有的是走的、還有的會爬的，于是教室內就布置了區(qū)域：會飛的、會走的、會爬的。

活動（七）音樂活動：學飛。

教師放了一段音樂，幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇小動物模仿：可以飛得高、飛得低、還可以飛得快、飛得慢，幼兒都很投入地表演。

活動（八）區(qū)域活動。

有的幼兒學習畫飛機、有的幼兒學畫小鳥、有的用彩泥印印蝴蝶蜻蜓等、有的用雪花片搭建飛機、小鳥等。

活動（九）參觀森林動物園。

反思：

1、首先在網(wǎng)絡的制定，教師太主觀化，對幼兒的活動能力及生活經驗等考慮得不夠周到，總是把幼兒的水平估量得太高了，其實在整個活動中，幼兒對會飛的動物和會飛的物體的直觀感知感興趣，并在不同形式的活動中對會飛的動物或動物進行模仿是最感興趣，至于他們會什么會飛以及怎樣飛等較為枯燥的科學知識并不感興趣。

2、在活動中，教師太注重了幼兒對知識點的理解和掌握，因些當孩子不能主動提出活動的內容及方式或不能回答教師的問題時，教師就有一種失落感，對活動的開展決定了一半的信心，這樣的情緒會直接影響幼兒的活動興趣。

4、在開展生成活動時，我們應該加強對家長的宣傳力度。本來這次活動，我們設計了有家長參與做“翅膀”這一環(huán)節(jié)，但最終沒有開展下去。分析原因，主要是小班家長對生成活動的含義并不了解，并不知道應該在活動中應該給予幼兒什么幫助，以及類似活動對幼兒有什么影響。因此，配合工作就不太理想。所以，在探索性活動中，只有在家園共同努力下，才能開展得有聲有色，更好的促進幼兒的全面發(fā)展。

會飛的房子怎么寫篇六

1、感知故事內容，體驗小動物們想飛上天的`心情。

2、嘗試大膽講述自己的想法。

3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

活動準備。

視頻展示儀圖片油畫棒記號筆錄音機故事錄音。

活動過程。

1、展示圖片，提問：屏幕上有什么？在干什么？

2、看見小鳥在天上飛，小螞蟻、小兔、胖小豬、河馬都很羨慕，也想飛上天，可是，他們能飛上天嗎？為什么？那你們愿意幫助他們想個辦法，讓他們也飛上天嗎？請你和旁邊的朋友商量商量。

3、幼兒討論，教師巡回指導。

重點引導幼兒說出借助其它能飛上天的物品，如飛機，降落傘、熱氣球等。

4、個別幼兒回答，鼓勵幼兒大膽講述。

5、教師小結：你們真聰明，幫助小動物想出了這么多的方法，那這些小動物自己想出了什么方法呢？我們一起來聽故事《飛呀飛》。

6、邊聽故事邊看屏幕，提問：這些小動物分別想出了什么好辦法呢？

7、教師小結：是呀，烏鴉奶奶說的對，只要肯動腦筋，誰都能飛上天。你們想飛上天嗎？為什么？你準備用什么方法飛上天呢？也請你和旁邊的朋友討論討論。

8、幼兒討論，教師指導。

鼓勵幼兒大膽想象，能想出與別人不同的方法。

9、幼兒做畫，教師指導。

把自己想的方法畫下來，勾線準確，涂色均勻。

10、聽音樂，用肢體動作表現(xiàn)飛的樣子。

你們想飛嗎？那讓我們一起來飛一飛吧！

會飛的房子怎么寫篇七

設計思路：

幼兒經常把物品放在塑料袋里帶到幼兒園。我把塑料袋放在玩具柜里，發(fā)現(xiàn)塑料袋有時被孩子拿出來當玩具，有的放在頭上當帽子、有的當手帕折，成了孩子的寶貝。捕捉到這個興趣點后，我開始有目的的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對塑料袋的玩法顯得比較局限，興趣卻依舊濃厚。當孩子遇到困難難以跨越障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發(fā)展。根據(jù)以上情況，便生成了“會飛的`塑料袋”這個活動。

二、活動目標。

1．利用自然材料，引導幼兒發(fā)揮想象進行裝飾，讓塑料袋飛起來體會游戲活動的樂趣。

2．引導幼兒在游戲活動中學會觀察，進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試探索能力。

三、活動準備。

1．人手一個塑料袋，各類裝飾紙：皺紙、彩紙，剪刀，雙面膠，透明膠，線，籮筐。

2．創(chuàng)設較為寬敞的場地，便于來回跑動。

四、重點和難點。

重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。

難點：根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。

五、活動過程。

1．故事導入。

2．幼兒操作。

引導幼兒發(fā)揮想象動手制作漂亮的塑料袋。探索讓塑料袋飛起來的方法。要求幼兒自由結合，遇到困難的時候可以觀察同伴是怎樣完成的或向同伴尋求幫助。

3．交流及認識塑料袋的不同玩法。

會飛的房子怎么寫篇八

在主題活動“我想飛”實施的過程中，孩子們對飛的概念有了明確的認識，他們通過自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的，哪些東西是不能飛的，為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內心的經驗，我覺得有必要來把它設計成一個完整的集體活動，讓孩子通過活動來有所提升。另外，大班幼兒已經基單獨進行圖形、事物的一級分類，但是對二次分類可能就會出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規(guī)律的思考。

1、學習按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或對已分的兩類物品再次分類。

2、提高多角度思考問題的能力。

分析：這兩個目標中蘊涵了數(shù)學能力的培養(yǎng)、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”；難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。我設計了以下幾個環(huán)節(jié)來突破本次活動的重點和難點，也就是我的活動過程：

1、繪制12張實物卡片。

2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價格標簽?；顒忧皩⑸唐逢惲性谝粋€貨架上，并用布蓋好。

1、會飛和不會飛。

——我們已經認識了許多會飛的東西，老師這里有許多卡片，要請小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個部分。

——教師逐一出示卡片，幼兒指認后進行第一次分類，并說明分類的`標準。（會飛的和不會飛的）

——請幼兒為這兩個標準設計簡單明了的符號標記。

由于幼兒已經有了前一階段的收集資料以及交流探討的過程，所以在這個環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當高的一致性，沒有什么疑惑。但是，當請孩子們?yōu)檫@兩個標準來設計符號標記時孩子們有些困難，他們都會用語言來表達“會飛的和不會飛的”，卻不知道怎么用符號來表示。于是，我就多增加了一個環(huán)節(jié)，讓孩子們來進行充分的討論、交流。孩子們各抒己見，張健說：“我畫一個翅膀表示會飛的，畫腳表示不會飛的?！笨墒邱R上就有聲音反駁了：“會飛的也有腳的?！痹瓉硎且姸嘧R廣的包誠。聽聽他的意見吧：“我也畫翅膀表示會飛的，不會飛的就在翅膀上打個叉?！边@個方法得到了大多數(shù)孩子的認同?？墒?，善動腦筋的華銳超小朋友有自己的想法：“我想畫一只小鳥表示會飛的，畫一只小雞表示不會飛的。”真好呀，我及時地給予他鼓勵和贊賞的掌聲，有了他的影響，很多孩子說出了不同的符號，有的說畫飛機表示會飛的，畫汽車表示不會飛的；有的說畫星星表示會飛的，畫小草表示不會飛的……各種不同的思維火花進行碰撞并激發(fā)出更加強烈的創(chuàng)想之火。

2、天生的和人造的。

——這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分呢？

——教師出示“天生的和人造的”兩種標記圖“人和機器人”，啟發(fā)幼兒注意這些物體有的是天生的，有的是人造的，按此標準重新進行分類。

——請個別幼兒上來操作，集體檢驗，明確分類的標準。

分析：幼兒對剛才的“會飛的和不會飛的”理解上比較直觀形象，但對現(xiàn)在的“天生的和人造的”可能就缺乏一點經驗，理解上不是很容易，正因為這樣，老師才會出示標記圖，讓孩子有一個更清晰的思路。更何況，要讓孩子從剛剛的一個分類標準轉換到另一個完全不同又不甚理解的分類標準上去，對他們來說是一個不小的困難，現(xiàn)在有了標記的提示，無疑給孩子降低了難度。

3、超市管理員。

——小朋友學會了分卡片的本領，超市里的叔叔阿姨要請你們幫忙整理商品。

——揭示貨架。超市里有哪些商品？每種商品的價格是多少？

——按物體的一個特征分類。這些商品一樣嗎？請把一樣的放在一起。

——幼兒進行第一次分類活動，并說明分類標準。（用途）

孩子們最喜歡動手操作，有的小組的合作能力也非常強，在操作前他們就商量好了分類標準的標記圖，并記錄了下來，如有的畫了一張嘴巴表示吃的東西，畫了一只手表示用的東西；有的干脆就畫了實物來表示各自不同的意思。他們把標記圖貼與柜子的不同層次，并按照標記圖來進行分類擺放。操作過程基本上沒出現(xiàn)什么問題。但是有的小組卻缺乏合作性，如周燁康、貢豪杰等，能力強的只顧著自己操作，不讓別人幫忙，能力弱的想去做卻被“拒之于門外”，導致無所事事，只能到其他小組“溜達”、“搗亂”。

分析：合作是一個社會人所必須具備的良好的素質和能力。合作能力是個體成功的決定性因素。但是現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，本身與同伴合作的機會就相當少，所以我們老師就要多創(chuàng)造這種機會讓孩子體驗與同伴合作的快樂，并提醒孩子一些具體的“如何合作”的方法，逐漸的加強孩子的合作能力。

——請兩名幼兒操作，并相互交流分類標準。

——全體幼兒檢驗分類結果，再次明確分類標準。

由于剛才有了給卡片分類的經驗局限，導致孩子只會給這些物品重新指定一個分類標準重新為他們分類。所以，在這個環(huán)節(jié)中，一度非常地混亂，孩子沒有意識在已分好的物品中再去分，而是又混合在了一起。只有兩個小組的孩子進行了二次分類：吳子昊一組的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了商品上的價格標簽的秘密，他們趕緊把一元的分在了一起，兩元、三元、五元依次類推；包誠一組的孩子沒有按照價格來分，而是更加細化，把吃的東西里面的喝的飲料類分了出來，可真夠仔細的。我請吳子昊一組的孩子來介紹他們的分類標準，也把他們的經驗傳授給更多的孩子。并請孩子用語言來完整地表達自己的分類過程：如價格是一元的吃的東西有哪些？依次類推。接著我讓孩子再去操作一遍，這一次孩子的思路清晰了，每個小組都能有序地進行二次分類。

在數(shù)學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數(shù)學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我們利用生活中孩子經常接觸到的物品，通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經驗歸納。我想，在幼兒階段，數(shù)學不是抽象的概念，而是融合于生活，為生活服務的，利用生活中的物品來分類不僅理解了二次分類的含義，更在無形中培養(yǎng)了孩子的自我服務、整理物品的能力，更豐富了孩子的生活經驗。

在活動過程中，我深切地感受到，教師在幼兒學習過程中要做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。根據(jù)幼兒的能力差異，引導能力強的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導能力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的特征。另外，需要更加重視的是孩子合作能力的培養(yǎng)和小組合作型學習的模式，也是需要不斷探討的。

會飛的房子怎么寫篇九

活動目標：

1、初步探索、了解各種會飛的東西。

2、學習用問答形式演唱歌曲，并進行歌曲仿編。

活動準備：

1、教師幼兒共同收集的有關會飛的物體（動物、植物、交通工具等的圖書、音像資料等）的圖書、圖片、音像資料等。

2、音樂cd（歌曲p6、p14），遙控器。

3、聯(lián)系扮演小鳥的幼兒。

4、翅膀貼紙人手一份。

5、鳥兒頭飾一只。

6、天空背景圖一張。

活動過程：

一、表演形式引出課題，引起幼兒興趣。

教師：“前幾天有位小朋友問老師一個問題，他問‘誰會飛？’”

請出小鳥（幼兒扮演），邊飛進教室邊說：“鳥兒會飛。”

教師：“鳥兒鳥兒怎樣飛？”

小鳥扮演者拍拍翅膀，說：“拍拍翅膀飛呀飛?！?/p>

教師：謝謝鳥兒幫老師回答了問題，再見！

小鳥：再見！

二、初步理解，學唱歌曲。

1、熟悉歌詞，動作表演。

（鳥兒會飛。）。

教師：“鳥兒鳥兒怎樣飛？”

（拍拍翅膀飛呀飛。）。

教師引導幼兒一起學鳥兒飛。

教師：“小鳥們飛得真好看，老師呀要把它編成一首好聽的歌曲。希望小朋友跟老師一起來完成。老師來問，你們來回答。看誰回答得最棒！”

2、以問答形式引導幼兒答唱。（教師唱一句，幼兒問一句。）。

（鳥兒會飛。）。

教師：“鳥兒鳥兒怎樣飛？”

（拍拍翅膀飛呀飛。）。

教師：“小朋友真棒！是你們和老師一起編出了這么好聽的歌曲。我們把這首好聽的歌曲來唱一遍吧！”

3、完整演唱歌曲一遍。

三、談論各種會飛的東西。

1、教師引導幼兒討論：“除了鳥兒會飛，還有什么也會飛？”

2、對應幼兒討論內容，教師出示相應的圖片。如：各種鳥類、蝴蝶、蜜蜂等昆蟲，蒲公英等植物，風箏、飛盤等物體，飛機、飛船等飛行物。

3、說說這些東西是怎樣飛的。

（請發(fā)言的幼兒學學該說物體飛的樣子。）。

四、關于“誰會飛”的問答。

1、根據(jù)前一環(huán)節(jié)的討論，師幼進行“誰會飛”的問答。

教師：“小朋友真能干，想出了這么多會飛的東西?，F(xiàn)在，我們來玩一個問答游戲。老師來問，你們來回答?！?/p>

2、指認圖片，幼兒分組用一問一答的形式有哦節(jié)奏地說一說。

如：誰會飛？飛機會飛。飛機飛機怎樣飛？轉轉螺旋槳飛呀飛。

誰會飛/蒲公英會飛。蒲公英蒲公英怎樣飛？風兒一吹飛呀飛。

五、學唱歌曲第二、三段。

教師：“剛才鳥兒很高興，我們用好聽的歌聲把它唱出來了，現(xiàn)在飛機很著急，我們把它也用好聽的歌聲唱出來吧！”

同樣方法學唱歌曲第三段。

六、仿編、演唱歌曲。

1、幼兒跟唱歌曲，進一步鞏固歌曲。

2、師幼共同嘗試將有節(jié)奏的問答一一填入曲中，進行演唱。

教師：“其它會飛的也著急了，我們也把它們唱出來吧！”

3、借助圖片提示，跟隨伴奏演唱歌曲。

七、結束活動，幼兒邊飛邊演唱歌曲。

教師：“今天，小朋友真能干，編出了這么多動聽的歌曲。老師要送給你們一對小翅膀，讓我們小朋友貼上小翅膀也像鳥兒一樣飛呀飛！”

會飛的房子怎么寫篇十

活動目標：

1、幼兒樂于學習歌謠，感受歌曲優(yōu)美，輕柔的旋律。

2、能夠在理解歌曲內容的基礎上有感情的唱歌。

3、看圖理解歌曲的歌詞的含義，嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重難點：

活動重點：看圖理解歌詞的含義，嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌。

活動難點：能夠在理解歌曲內容的基礎上，有感情的唱歌。

活動準備：

材料準備《蟲兒飛》歌詞的相應圖片，歌曲音頻《蟲兒飛》。

活動過程：

1、問題導入。

小朋友你們都喜歡什么動物呢？(幼兒回答)今天老師給大家?guī)砹艘粋€可愛的小動物，它呀藏在兒歌里，我們一起聽一聽，找出它。

2、播放音頻《蟲兒飛》。

這個可愛的小動物是誰呢？(幼兒回答蟲兒)聽了這首歌，你們有什么樣的感受呢？是歡快的，還是柔和的。

3、分段欣賞，學唱兒歌這首歌里除了兒歌還有其他的東西，現(xiàn)在我們一起來看一看。

(1)出示圖片，引導幼兒說出黑黑的天空，亮亮的繁星，蟲兒飛的場景。教室總結圖片內容，朗誦并清唱，幼兒學唱。

過渡語:那蟲兒在思念誰呢？我們一起來看一看。

(2)出示圖片，引導幼兒說出天上的星星低垂，地上的玫瑰枯萎，冷風吹的場景，因為孤獨，蟲兒來找他們了。教師朗讀并清唱歌曲，幼兒學唱。

(3)蟲兒來陪玫瑰了，這會是一個怎么的感覺呢？我們換種方式，聽一聽歌曲的最后部分，你們告訴老師。

教師總結:天黑了，蟲兒來陪伴玫瑰了。他們兩個相伴，再也不會孤單了。當我們我們在家里時有爸爸媽媽陪著我們，在幼兒園有好朋友，還有老師陪著我們，所有我們是不孤單的。因此不管我們在哪里，都有人陪著我們，我們都是幸福的。

4、播放歌曲，完整學唱。

(1)我們的兒歌學完了，我們一起跟著音樂，用我們好聽的聲音唱出來。

過渡語：小朋友唱的真不錯呀，那老師想問我們這首歌曲可以分為幾個部分呢？(幼兒討論，回答)。

(2)三個部分，小男生第一部分，小女生第二個部分，最后一個部分我們一起開唱，比比看男生厲害還是小女生厲害。唱完進行評價，以鼓勵為主。

5、活動延伸。

利用區(qū)角時間畫一畫歌曲場景幼兒可以自編舞蹈進行分享。

活動反思：

幼兒園的孩子喜歡音樂，喜歡唱歌，喜歡用動作表現(xiàn)歌曲，將自己美好的心情表現(xiàn)出來，給孩子提供更多材料，他們會給我們更多的驚喜！

會飛的房子怎么寫篇十一

1.認識鐘面數(shù)字與指針表示的意思，以及在鐘面上看整點和半點。

2.了解時間與生活、學習的關系。

1.幾臺不同樣式的時鐘(如外形不同、指針數(shù)量不同、刻度表示方法不同等)，玩具鐘若干。

2.整點記錄表(見操作材料包“下課10分鐘”)。

一、看時間

1.討論：時鐘有什么用?這些中有哪些不一樣?(如外形不一樣、鐘面有方有圓、指針數(shù)量不一樣等。)

每個時鐘的鐘面上都有什么?(如1—12個數(shù)字，時針，分針等。)

2.區(qū)分時針和分針，談論他們不

3.同的功能。

二、學習認整點

1.討論：現(xiàn)在是幾點鐘?你是怎么知道的?

2.教師小結：鐘面上一共有12格，每一個代表不同的時間;當分針指向12的時候，時針指向數(shù)字就是幾點鐘。

三、撥時鐘

1.教師與幼兒共同撥弄時針，分辨準確的時間。

2.幼兒兩人一組，玩玩“我說時間你來撥”的游戲。

3.在已能辨認整點的基礎上，適當出現(xiàn)“半點”，讓幼兒嘗試撥“x點半”，辨認“x點半”;從中面上分辨是超過了“x點”還是沒有到“x點”。

幼兒每人一份圓形金魚系列(1-10)和數(shù)字卡片(1—10)

認知三個數(shù)之間的相鄰關系。

一、數(shù)圓

幼兒將練習紙上的圓形金魚看片撕下，玩數(shù)金魚，邊數(shù)圓形邊把相應的數(shù)字卡放在“金魚”下面。

二、找鄰居

每張“金魚”圖片下都有對應的數(shù)字卡，請幼兒分別給“金魚”和數(shù)字找相應的鄰居，要求幼兒會說3有2個相鄰數(shù)，3比2大1.3比4小1.

歸納：請幼兒找10以內各數(shù)的相鄰數(shù)，發(fā)現(xiàn)除1和10以外，其余各數(shù)都有2個相鄰數(shù)。

三、排卡片

幼兒兩人一組玩看片游戲。如一個幼兒出示4個圓形的金魚卡，另外一個幼兒馬上拿出3個圓形的金魚卡和5個圓形的金魚卡，并同時排出3、4、5這三張數(shù)字卡。說出4的相鄰數(shù)是3和5，3比4小1，5比4大1.游戲反復進行。

會飛的房子怎么寫篇十二

教學由來：

在主題教學“我想飛”執(zhí)行的過程內，小孩們對飛的觀念有了清楚明了的認知，他們通過自個兒的搜集資料、溝通討論等模式清楚了哪一些物品是能飛的，哪一些物品是不可以飛的，為讓這一些瑣碎的物品整合為小孩自個兒心底的經驗，我認為有必要來將它設計成一個完好無損的集體教學，讓小孩通過教學來有些許提高。此外，幼兒園大班孩子已然基本能獨自開展圖案、東西的一級歸類，可是對2次歸類或許便會出現(xiàn)艱難。并且因為孩子各個方面的進一步提高還稚嫩，他們對某一東西可能清楚，但是沒法從具體變?yōu)樽詡€兒內部抽象的觀念，因此通過教學我期望他們能把自個兒對東西的外在特點的認知變?yōu)閮炔康?、有?guī)則的思索。

目標：

1、學習按物品的某一特點歸類后，再按另一特點再一次歸類，或者對已分的兩類物件又一次歸類。

2、提升多視角思索問題的綜合能力。

研究：這2個目標中蘊涵了數(shù)學能力的培育、積極探究的經驗得到與對東西概括匯總的綜合能力的提升，體會了目標的綜合性與層面性。我將這一次教學的要點放于“培育孩子發(fā)現(xiàn)、觀測和察看比較、概括東西的綜合能力”；難點是“怎樣讓孩子理解包括關系”。我設計了下面幾個過程來突破這一次教學的重難點，也便是我的教學過程：

預備：

1、描繪12張物品小卡片。

2、師幼一致搜集種種小件貨物的包裝，并貼好價錢標貼。教學前將貨物陳列在一個架子上，并用布蓋好。

過程：

我們已然認知了很多會飛的物品，教師這兒有很多小卡片，要請孩子看看是些啥物品，接著將他們分為2個部分。

幼兒教師一一展示小卡片，孩子指認后開展首次歸類，并講明歸類的標準。（會飛的與不會飛的）。

請孩子為這2個標準設計簡易明了的字符標識。

實時記錄：因為孩子已然有了前一時期的搜集資料及溝通討論的過程，因此在此個過程中小孩顯現(xiàn)出了相當高的一致性，沒啥不解。當請小孩們?yōu)檫@2個標準來設計字符標識時小孩們有一些艱難，他們均會用語言來表述“會飛的與不會飛的”，但是不曉得怎樣用字符來表示。因此，我就多增添了個過程，讓小孩們來開展充足的探討、溝通。小孩們各抒己見，張健講：“我畫一個翅膀表示會飛的，畫腳表示不會飛的?！钡橇⒖叹陀新曇舴磳︸g斥了：“會飛的亦有腳的?！痹臼且姸嘧R廣的包誠。聽一聽他的看法吧：“我也畫翅膀表示會飛的，不會飛的就在翅膀上打個叉。”這一個方式有了多半小孩的認可贊同。但是，善動腦子的華銳超孩子有自個兒的觀點：“我想畫一只小鳥表示會飛的，畫一只小雞表示不會飛的?！焙煤醚?，我及時地予以他勉勵與贊美的掌聲，有了他的影響，許多小孩講出了不一樣的字符，有些講畫飛機表示會飛的，畫車子表示不會飛的；有些講畫星星表示會飛的，畫青草表示不會飛的……種種不一樣的思維火花開展摩擦并啟發(fā)出越發(fā)強烈的創(chuàng)想之火。

研究：在數(shù)學教育里，探討是種經常用的方式，探討的機會選取在動手操作的不一樣時間，便會對孩子的具體動手操作及思維教學起不一樣的作用。此外，歸類標準的表述不單單限制于小孩的動手操作與語言，我們都明白小孩有一百種語言，怎么樣方可更加好地啟發(fā)小孩的思維，培育小孩的創(chuàng)造性成了我們教師此刻持續(xù)追求的教育效果。因此，通過這樣的一個探討，展現(xiàn)在我們前面的將是個充實多采的表述方法的顯現(xiàn)。

2、與生俱來的與人造的。

這12張小卡片亦能換一種分的方法。怎么樣分哩？

幼兒教師展示“與生俱來的與人造的”兩種標識圖“人與機器人”，引導孩子留意這一些物品有些是與生俱來的，有些是人造的，按此標準再一次開展歸類。

請個別孩子上來動手操作，集身體檢查驗，清楚明了歸類的標準。

研究：孩子對剛剛的“會飛的與不會飛的”理解上較直觀形象，可是對此刻的“與生俱來的與人造的”或許就缺少一點經驗，理解上不是非常容易，正由于這樣，教師才能展示標識圖，讓小孩有個更明了的思路。更況且，要讓小孩從剛的一個歸類標準變換到另一個一點都不同又不甚理解的歸類標準上去，跟他們而言是個不小的艱難，此刻有了標識的提示，毫無疑問給小孩減低了困難程度。

3、商店管理人員。

孩子懂得了分小卡片的本事，商店里的叔叔阿姨要請你們幫忙收拾貨物。

說明架子。商店里有哪一些貨物？每種貨物的價錢是多少？

按物品的一個特點歸類。這一些貨物一樣嗎？請把一樣的放于一塊兒。

孩子開展首次歸類教學，并講明歸類標準。（用處）。

實時記錄：小孩們最喜愛操作，有些小隊的協(xié)作能力也十分強，在動手操作前他們便討論好了歸類標準的標識圖，并記錄了下來，例如有些畫了張嘴表示吃的物品，畫了只手表示用的物品；有些索性就畫了物品來表示自個兒不一樣的意思。他們把標識圖貼與箱子的`不一樣層面，并依照標識圖來開展歸類放置。動手操作過程差不多沒出現(xiàn)啥問題?？墒怯行┬￡爡s缺少協(xié)作性，例如周燁康、貢豪杰等，能力強的僅僅顧及著自個兒動手操作，不讓其它人幫忙，能力弱的想去做卻被“拒之于門外”，致使游手好閑，唯有到其余小隊“閑逛”、“搗蛋”。

研究：協(xié)作是個社會人所需要具有的較佳的修養(yǎng)與能力。協(xié)作能力是個體成功的決定性原因。可是此刻的小孩均是沒有兄弟姐妹的孩子，自身與小伙伴協(xié)作的機會就相當少，因此我們教師就要多創(chuàng)造這一種機會讓小孩體會與小伙伴協(xié)作的愉快，并叮囑小孩些許具體的“怎樣協(xié)作”的方式，漸漸的增強小孩的協(xié)作能力。

請兩名孩子動手操作，并互相溝通歸類標準。

全部孩子檢查歸類結果，又一次清楚明了歸類標準。

實時記錄：因為剛剛有了給小卡片歸類的經驗限制，致使小孩只會給這一些物件再一次指定一個歸類標準再一次為他們歸類。因此，在此個過程里，一度十分地雜亂，小孩沒觀念在已分好的物件中再去分，而是又混合在了一塊兒。唯有2個小隊的小孩開展了2次歸類：吳子昊1組的小孩立刻發(fā)現(xiàn)了貨物上的價錢標貼的奧秘，他們立馬把一元的分在了一塊兒，兩元、三元、五元按順序類推；包誠1組的小孩沒依照價錢來分，而是越發(fā)細化，把吃的物品里頭的喝的飲料類分了出來，可真夠認真的。我請吳子昊1組的小孩來推薦他們的歸類標準，也將他們的經驗教授給更加多的小孩。并請小孩用語言來完好無損地表述自個兒的歸類過程：例如價錢是一元的吃的物品有哪一些？按順序類推。然后我讓小孩再去動手操作1遍，此次小孩的思路明了啦，每一個小隊均可井然有序地開展2次歸類。

研究：在數(shù)學教學中務必著重重審讓孩子親手動手操作教學材料，在現(xiàn)實的動手操作中探究與學習，得到相關數(shù)學觀念的感性經驗。孩子唯有在“做”的過程內，在和教學材料互相作用的過程內，才或許對某一數(shù)學觀念屬性或規(guī)則有所體會，才或許得到直接的經驗。在此個教學里，我們運用日常生活中小孩常常接觸到的物件，通過自個兒動手把玩后，嘗試找著歸類的方式，并開展經驗概括。我想，在孩子時期，數(shù)學不是抽象的觀念，而是融和于日常生活，為日常生活服務的，運用日常生活內的物件來歸類不單單理解了2次歸類的涵義，更在看不見摸不著中培育了小孩的自我服務、收拾物件的綜合能力，更充實了小孩的日常生活經驗。

教學后的體會：在教學過程內，我深刻地體會到，幼兒教師在孩子學習過程內要做到面向全部，留意個別差別，讓每一個孩子在自個兒不一樣水平上有所提升。依照孩子的綜合能力差別，啟發(fā)能力強的孩子先觀測和察看，再嘗試找到最佳的歸類方式，啟發(fā)能力弱的孩子在逐一嘗試后，得出2次歸類的特點。此外，需要越發(fā)注重的是小孩協(xié)作能力的培育與小隊協(xié)作型學習的形式，亦是需要持續(xù)討論的。

會飛的房子怎么寫篇十三

活動目標：

1、能主動參與游戲活動，初步學會兒歌。

2、在輕松愉快的氣氛中，鍛煉語言表達能力和思維能力。

活動準備：

1、實物投影儀，電視機。

2、有活潑輕快音樂的磁帶一盤，錄音機一臺。

3畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。

4、會飛、游、跳、跑的動物頭飾三十只，大字卡：飛、游、跳、跑。

活動過程：

1、以媽媽帶寶寶游戲的形式，在音樂聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動作。邊學邊引導幼兒說“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游游游”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。

2、請寶寶們找個位置坐下。初步學習兒歌的前兩段。

（1）“今天媽媽來考考你們，哪些動物會飛呢？它們用什么飛的？怎樣飛呢？”“哪些動物會游呢？它們是怎樣游的呢？”

（2）“媽媽把我們剛才說的話連起來，你們聽，”教師念兒歌的前兩段。

（3）跟著媽媽一起學學動作一起念念。

3、出示圖片，學習兒歌后兩段。

（1）“這是誰？小兔怎樣走路的？”重點學說“豎起耳朵蹦蹦跳”。

（2）“這是誰？小鹿怎樣走路的？”重點學說“四條腿兒跑跑跑”。

（3）跟著媽媽一起學學動作一起學習兒歌的后兩段。

4、學習整首兒歌。

（1）跟著媽媽一起學學動作一起念念整首兒歌。

（2）和媽媽一問一答學念兒歌。

（3）看著圖片朗誦兒歌。

5、延伸活動：游戲“找家”。

請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學學它們的動作，在音樂聲中看字卡分別找到相應的家。

反思：

1、在整個活動中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終，讓幼兒在一個自由、寬松的語言游戲環(huán)境中玩玩學學，整個活動中幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展，我以富有啟發(fā)性的提問、帶寶寶游戲、看圖象等方法，不斷變換形式主導幼兒的學習活動，使幼兒保持濃厚的興趣投入活動，較好的達到了教學目標。

2、最后可再帶幼兒邊表演邊學習整首兒歌一邊。

會飛的房子怎么寫篇十四

活動目標：

1、能大膽想象，表達自己的想法。

2、會把想到的辦法編成故事講出來。

3、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

圖片、筆、課件。

活動過程：

2、啟發(fā)幼兒想辦法幫助這些小動物，并畫下來。

師：他們怎樣才能飛上天？誰來幫他們想一個好辦法？你為什么會想這個辦法？

把你們想好的辦法畫在這張紙上。

3、幼兒根據(jù)畫面內容編故事。

師：把你畫的內容編成一個故事講給大家聽一聽。

你的故事是怎樣的？說給大家聽一聽。

4、拓展經驗。

5、你想飛上天嗎？為什么？你有什么辦法？

6、欣賞故事。

師：今天老師帶來了一個關于“飛行”的故事，我們一起來聽一聽。

7、結束。

師：今天小螞蟻、小青蛙、小兔、小豬、大象都飛上了天，他們很高興。他們也來邀請小朋友去天空飛一飛，我們一起飛著去找它們吧！

活動反思：

《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。

會飛的房子怎么寫篇十五

正如滿目的華麗，所以平庸；正如英雄的平凡，所以感動。

英雄，不僅僅是一個帶有褒義色彩的名詞，更是一種奔跑者的象征。英雄，有一種洗盡鉛華的古樸，一種歷盡滄桑的積淀，還有一種百折不撓的力量。

小時候，喜歡捧著金庸的小說看得津津有味，看著那些飛檐走壁、刀光劍影的武林俠士，心中不免有種向往，在心中暗暗定義了英雄，原來他們是無所不能的人。在心中也幻想成為這樣的人，會用輕功游走在江湖之中，會用拳腳伸張正義，從而贏得弱者的掌聲。

隨著歲月的流逝，當知道那些都不過是虛構之后，心里不免有些失落，于是我又迷上了科幻電影?？粗R頭里蜘蛛俠、超人的敏捷行動，心里不免熱血沸騰，又重燃了我內心的夢想，即使這時我已知道現(xiàn)實之中，超人不會飛。

后來懂事了，思想也逐漸開闊了，我開始重新定義了英雄。我不再崇拜那些偶像明星，而是尋找生活中平凡的英雄，思來想去，英雄是真正的奔跑者，是層出不窮的。

偶遇地壇，一個最落魄的地方洗滌了最落魄的靈魂。史鐵生，一個在輪椅上度過了大半生的“奔跑者”。是的，他是一個殘疾人，而且性格暴躁，在一次次病魔的折磨下掙扎在死亡邊緣的可憐人，沒人知道他這一次次的垂死搏斗有何意義，他自暴自棄過，甚至想到了死。他更多的時候懷疑過自己存在的價值。也許他從未想過成為一個英雄，但是與死神的'一次次搏斗讓他成為一個折翼的超人，即使超人不會飛，但他依舊勇敢面對。

死是一件不必求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。這是我印象中深刻的一句話。到底是什么讓一個奄奄一息的人學會如此坦然地面對死亡這個話題，是什么支撐著度過了一個個昏天暗地的日子，但冥冥之中總有一種光芒在生生不息地傳遞。對，是一種精神力量的指引，一種堅韌不拔的信念在閃光。這是英雄，一個屬于永不停歇，永遠“奔跑”的英雄。

今日坐在高考的考場上，忽然腦中一片清明，英雄不就是自己么！在經歷了這么多的困難與挫折后，我們勇敢地站在了高考的舞臺上，面對人生的第一次大考驗。明天，等待我們的考驗還會接踵而至，難道我們不應該是自己的英雄么？即使自己不會飛檐走壁，或許不會行俠仗義，但是我們用自己的堅韌鑄造了屬于自己的人生，我們亦是英雄，雖是不會飛翔的超人，但我們始終要做一個執(zhí)著的“奔跑者”。

我終于明白，英雄就是每一個平凡的個體。每個人都可以成為自己的英雄。超人不會飛，做最好的自己，被平凡而感動，為自己而英雄。