最新小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短(優(yōu)秀17篇)

編寫(xiě)教案有助于教師提高課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。教案范文中的案例可以幫助教師更好地理解教案的編寫(xiě)要點(diǎn)和實(shí)施過(guò)程。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇一

2.理解課文內(nèi)容，直到黃山有哪些著名的氣勢(shì)，從文字和圖片中感受它們的樣子。

3.正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。

本課一共十八個(gè)要求認(rèn)讀的新字，數(shù)量較多。認(rèn)字最好在文中盡情，邊讀邊識(shí)，以讀促識(shí)。

感受黃山奇石的秀麗神奇，體會(huì)大自然的美麗，體會(huì)大自然的神奇。

課件、照片、生字詞卡片。

：2課時(shí)。

設(shè)計(jì)意圖。

師：今天xx為我們帶來(lái)了他們?nèi)S山旅游時(shí)的照片和精彩的介紹，他們說(shuō)，黃山的奇石特別美，讓我們一起欣賞吧！

生簡(jiǎn)介。

師：xx只是為我們介紹了部分內(nèi)容，想了解，就請(qǐng)到課文中去看看吧。

小導(dǎo)游講解激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)同學(xué)、拼拼音等自己喜歡的方式來(lái)解決。

（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀短語(yǔ)，檢查認(rèn)字情況。

秀麗神奇陡峭翻滾奇形怪狀。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（1）“聞名中外”是什么意思？為什么說(shuō)黃山的怪石有趣極了？

（2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里看出九條巨龍是形態(tài)各異的？

（3）自由讀幾個(gè)描寫(xiě)奇石的自然段，邊讀邊想象黃山奇石的的樣子。

同桌一人讀，一人想象。

老師讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象。

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，來(lái)理解全文，邊讀邊想象，提高孩子的想象能力。抓住為什么會(huì)“秀麗神奇，有趣極了”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)文章的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇美麗的大自然的由衷的喜愛(ài)之情。

師：課文中細(xì)致描寫(xiě)奇石的幾個(gè)自然段，寫(xiě)的多棒呀，喜歡的話，就把它收集在《我的采蜜集》里面吧！把你搜集的圖片也放在里面。學(xué)期末，我們看誰(shuí)找的名勝古跡的圖片又多，又漂亮。

依托文本，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)積累的好習(xí)慣。

推薦：《游遍中國(guó)》?！度A夏地理》。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

設(shè)計(jì)意圖。

（1）填字詞。

xiu(）美頂feng(）xing()zhuang()。

ge()bo()。

（3）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“區(qū)神”兩字，并注意“礻”部的書(shū)寫(xiě)。

（3）毛遂自薦。

“趣、腿”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的地方。

由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。

學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。

在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇二

原文：

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的“猴子觀?！?。

“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

教后反思：

一、品位詞句、理解想象。

想象是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒(méi)有感知過(guò)或現(xiàn)實(shí)中尚不存在過(guò)的事物形象的心理過(guò)程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)想象，才能了解教師或教科書(shū)所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。

但究竟什么是想象？對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是模糊的，理解起來(lái)也比較困難。因此，再閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我注意從詞句的比較入手，讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。比如講《黃山奇石》一文，其中有這樣一句話：“仙桃石像天上飛來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂上有一個(gè)桃子似的大石頭。怎樣讓學(xué)生體會(huì)想象的含義呢？于是我問(wèn)學(xué)生：“這塊石頭的樣子像桃子，可以稱(chēng)它為‘桃石’，為什么前邊還要加一個(gè)‘仙’字呢？”這一問(wèn)，學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)腦筋了，有的說(shuō)：“加了一個(gè)‘仙’字，表示它很神奇，像是從天上掉下來(lái)的？”有的說(shuō)：“加里一個(gè)‘仙’字，表明它有靈氣?！边€有的說(shuō)：“加一個(gè)‘仙’字說(shuō)明它是神仙特意放到那里的吧！”

抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我總結(jié)說(shuō)：“看，這么一個(gè)普通的`桃石，前邊家了一個(gè)‘仙’字，會(huì)使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門(mén)根據(jù)這個(gè)桃石，想出來(lái)的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象，（天上掉下來(lái)的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象?！睘榱俗寣W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)想象的方法，我把“仙桃石像天上飛來(lái)得一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)石上”進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是我抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。我問(wèn)學(xué)生“桃石會(huì)飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫(xiě)活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象、富有情趣。就這樣，我從品味詞句入手讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義。

二、引導(dǎo)觀察、創(chuàng)設(shè)想象思維的情境。

小學(xué)生的思維最初是具體形象、動(dòng)作和原有知識(shí)緊密相連的。而后才逐步轉(zhuǎn)化為大腦的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式，我在教學(xué)過(guò)程中注意通過(guò)看圖和模擬表演來(lái)創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法，比如講授《黃山奇石》時(shí)，圖中的“猴子”指的是什么？“?！庇种傅氖鞘裁矗繉W(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石；“海”是指山間像翻滾的波浪一樣的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體，稱(chēng)為“猴子觀?！?。

這本身已充滿了想象的色彩，接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)描寫(xiě)靜態(tài)的詞語(yǔ)，品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖，自己描述看到的景象。有的說(shuō)：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?！庇械恼f(shuō)：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?！边€有的說(shuō)：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?！边@是我抓注時(shí)機(jī)，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣，強(qiáng)化想象思維。

在此基礎(chǔ)上，我通過(guò)談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象?！叭绻@不是一只石猴，而是一只真猴，面對(duì)翻滾的云海，它會(huì)想到什么？”這是課堂立刻活躍起來(lái)，有的說(shuō)：“它會(huì)想，我要是孫悟空踏著云彩飛過(guò)去見(jiàn)觀世音有多好?！庇械恼f(shuō)：“我要是會(huì)游泳，跳下去游個(gè)痛快?！边€有的說(shuō)：“我要是長(zhǎng)出翅膀，飛到對(duì)岸去該多好！”……就這樣，我引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍，最中使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。

三、想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

以《黃山奇石》一文為例，再學(xué)習(xí)“猴子觀海”“金雞叫天都”等章節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步掌握了想象思維中語(yǔ)言表達(dá)的順序，即先介紹景物的名稱(chēng)，然后敘述景物的形狀特點(diǎn)，最后介紹景物所處的地理位置等等，按照這樣的順序，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，對(duì)文中略寫(xiě)的景物，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等景物進(jìn)行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。具體步驟是：

1、讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。

2、采用提問(wèn)式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？

3、自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，自己展開(kāi)想象，編成一段話。經(jīng)過(guò)這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開(kāi)想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫(xiě)道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭(zhēng)我?jiàn)Z的搶著一個(gè)漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤(pán)似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺(tái)上，聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂(lè)曲?！?/p>

就這樣經(jīng)過(guò)多次閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生思維邏輯性和廣闊性的發(fā)展，為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。由此使我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和想象力，是學(xué)生獨(dú)立思考，樹(shù)立創(chuàng)新精神的基石。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展也是大有可為的。只要我們堅(jiān)持不懈地努力，定會(huì)使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力有所提高。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇三

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、觀察圖畫(huà)，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

五、理解詞義。

1.觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫(xiě)得下墜。

七、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

八、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

九、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。

十、作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫(xiě)生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書(shū)：奇特、有趣）。

3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！

4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）。

（1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫(xiě)了？找生讀最后一段。

9、請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

10、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

11、檢查背誦。

12、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課后同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。

第三課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

（二）完成課后練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

指導(dǎo)背誦。

三、教學(xué)過(guò)程。

一、讀本課生詞并聽(tīng)寫(xiě)。

巖石怪石巨石仙人仙桃。

聞名著名名字風(fēng)景區(qū)。

二、指導(dǎo)背誦。

1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。

2.指名有語(yǔ)氣地讀全文。

3.把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。

4.接龍背，齊背。

三、鞏固練習(xí)。

1.比一比，組成詞語(yǔ)。

2.寫(xiě)出黃山奇石的名字。

________________________。

________________________。

3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山頭，望著的云海。

（3）那些叫不出名字的的巖石，正等你去給它們起名字呢！

板書(shū)：

猴子觀海一動(dòng)不動(dòng)望翻滾。

仙人指路伸著手臂巨石。

黃山奇石仙桃石像大桃子。

金雞叫天都金光閃閃。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇四

1、通過(guò)看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

1、談話揭題。

(1)(師板書(shū)：“黃山”)同學(xué)們，你們知道黃山嗎?誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

(2)師簡(jiǎn)介黃山：黃山之美，堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱(chēng);其奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書(shū))。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)掌握生字的音、形、義，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。

(3)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山石的奇。(在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)。

(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。

2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))。

1、我會(huì)讀生字詞。(小組長(zhǎng)帶讀、單獨(dú)讀、開(kāi)火車(chē)讀等)。

2、我會(huì)認(rèn)。(說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的好辦法)。

3、我會(huì)說(shuō)。(用生字?jǐn)U詞或說(shuō)句子)。

4、我會(huì)寫(xiě)生字。

5、我會(huì)流利的朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)。

(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。

1、小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。

2、小組出自編的字謎讓同學(xué)猜。

3、小組展示字開(kāi)花。

4、小組展示用生詞各說(shuō)一句話。

5、小組展示書(shū)寫(xiě)的生字。

6、看看讀讀說(shuō)說(shuō)：看圖讀文，說(shuō)黃山石的奇。

7、會(huì)用書(shū)上的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括黃山石的奇。(奇形怪狀)。

你喜歡黃山石嗎?為什么?

1、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。

()的云海()的山峰()的畫(huà)家。

()的風(fēng)景()的巖石()的雄雞。

2、該句子，劃去括號(hào)申不合適的字。

(1)、“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

(2)、從不同的角度來(lái)看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

(3)、課程表里的各門(mén)功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。

(4)、人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1)開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

(2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)黃山石的奇。

(2)能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

(3)課外資料搜集展示。

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。

(一)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))。

1、我會(huì)讀。

(1)看圖讀，讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣，我們要通過(guò)朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來(lái)，讓石猴動(dòng)起來(lái)等。)。

(2)想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

2、我會(huì)說(shuō)。

(1)看了圖讀了課文，我會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

(2)學(xué)了文中的比喻句，我也會(huì)說(shuō)一句比喻。

3、我會(huì)想象。

會(huì)根據(jù)課文的描述，自畫(huà)“金雞叫天都”。

我會(huì)想象“天狗”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。

1、個(gè)性化朗讀。

小組表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，是背誦。

2、小組展示自畫(huà)圖。

3、小組展示仿寫(xiě)的一塊石頭。

4、課外資料搜集展示。

黃山石的奇體現(xiàn)在哪里?

1、自編童話。

挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。

2、圖片繪畫(huà)展。

找找黃山奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫(huà)展。

1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

(1)黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部()。

(2)黃山的怪石多有趣啊()。

(3)你去過(guò)黃山嗎()。

(4)媽媽?zhuān)銕胰S山玩一趟吧()。

2、補(bǔ)充完整句子，再讀一讀。

(l)“猴子觀?！本拖駒xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(2)“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(3)“金雞叫天都”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(4)“仙桃石”好像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(5)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過(guò)觀察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。

二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的'奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1、自己讀課文，找找描寫(xiě)黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。（“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”）。

3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）。

三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。

1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。

課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請(qǐng)你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫(huà)用自己的話介紹。

師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）。

五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選導(dǎo)游。

以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2、組織大家評(píng)議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

教師總結(jié)：

通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)在摘錄本上。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇六

知識(shí)和能力1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

難點(diǎn)：感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)板書(shū)內(nèi)容的表格卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、你去過(guò)黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

2、黃山在我過(guò)安徽省南部，是我國(guó)的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉。

為四絕。讀了這個(gè)課題，你認(rèn)為課文中可能要寫(xiě)什么呢?

二、觀察圖畫(huà)。

1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。

2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

三、讀文識(shí)字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹(shù)葉”上的拼。

音來(lái)解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫(huà)出來(lái)。

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。

即：風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤(pán)山峰胳膊。

巨石每當(dāng)脖子形狀。

5、課件出示以上詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識(shí)字。

(1)、猜字謎：橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人，在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。

(2)、讀新組的詞語(yǔ)：山區(qū)其它仙人盤(pán)子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。

2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順?lè)謩e為：區(qū)巨。

尤——其，都是獨(dú)體字。它——安，都有寶蓋兒。

4、師范寫(xiě)生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。

5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什么?

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

(聞名中外：國(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其：特別、更加。)。

3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì)想到。

什么?

2、找出寫(xiě)這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

4、小結(jié)：這段先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么?(依次寫(xiě)了“仙桃石”的名。

字、樣子、地點(diǎn)。)板書(shū)：

先寫(xiě)再寫(xiě)然后寫(xiě)。

第二段名字樣子地點(diǎn)。

5、比一比誰(shuí)讀得好，背得快。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么?

2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。

3、想一想這段寫(xiě)黃山奇石先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么?試著補(bǔ)充板書(shū)。

板書(shū)：

先寫(xiě)再寫(xiě)然后寫(xiě)。

第二段名字樣子地點(diǎn)。

第三段地點(diǎn)樣子名字。

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫(xiě)法有什么不同?這樣寫(xiě)好不好?(寫(xiě)的方式有變化，/sjbwz/讀起來(lái)更有趣。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、比一比誰(shuí)背得快。

四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書(shū))，讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫(xiě)。

2、評(píng)議。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

4、對(duì)比表格中各段的不同寫(xiě)法，討論：如果各段寫(xiě)法相同，好嗎?

(寫(xiě)法有變化，文章才生動(dòng))。

5、自選一段，試著變換順序說(shuō)一說(shuō)。(如：在山頂?shù)氖P(pán)上，有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，這就是有名的“仙桃石”。)。

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什么?

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。

如：就說(shuō)“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕，搶一個(gè)圓溜溜的石球。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師范寫(xiě)生字。

4、學(xué)生描紅。

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小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇七

1、認(rèn)識(shí)“弓字旁”，會(huì)在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“彈”這個(gè)字。

2.有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。

1、學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：

(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書(shū)—學(xué)生跟寫(xiě))注意：“奇”中間的一長(zhǎng)橫要托住上面的“大”字，這樣這個(gè)字才能寫(xiě)穩(wěn)。

(2)學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰(shuí)能用“奇”組個(gè)詞啊?學(xué)生說(shuō)，教師副板書(shū)：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見(jiàn)的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見(jiàn)的的石頭。帶著對(duì)“奇”的理解再讀讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：題目的理解重點(diǎn)是對(duì)“奇”的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來(lái)的方法理解課題，在組詞過(guò)程中幫助學(xué)生積累詞語(yǔ))。

2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。

教師導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識(shí)了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)。

(2)聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)字詞(南、尤)。

教師導(dǎo)語(yǔ)：填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞，快認(rèn)真地寫(xiě)寫(xiě)，注意筆順。(學(xué)生寫(xiě)完和教師大屏幕對(duì)一對(duì)，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。)。

教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī)，牢牢地把生字記住了。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。)。

教師要求：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書(shū)，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書(shū)中圈出它們的名字。

學(xué)生匯報(bào)：文中介紹的奇石有()……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說(shuō)了，那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書(shū))——換個(gè)詞(有意思、好玩)。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書(shū)中初步感受這些奇石是有趣的。)。

過(guò)渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個(gè)自然段具體介紹了?

(一)默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。

學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)。

過(guò)渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來(lái)看看“仙桃石”吧。

(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說(shuō)說(shuō)哪里有趣。

2、教師指導(dǎo)(大，飛來(lái))。

(1)我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的桃多大，想象一下這個(gè)桃有多大，用手比一比這個(gè)大仙桃。

(2)生活中你見(jiàn)過(guò)嗎?這么大的桃子哪來(lái)的?不是長(zhǎng)出來(lái)的，是飛下來(lái)的。師述：看來(lái)此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見(jiàn)。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)。

4、觀察寫(xiě)作順序：

(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個(gè)自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字)，再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。

(2)找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書(shū)中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說(shuō)：仙人指路)。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)。

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導(dǎo)語(yǔ)：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導(dǎo)語(yǔ)：讀讀這一自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。

3、邊做動(dòng)作邊朗讀。

4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。

朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個(gè)自然段——男、女生分讀這兩段。

過(guò)渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。)。

猴子觀海：

1、自己讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪兒有趣?

2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣：

(1)體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”：

【1】學(xué)生自己先說(shuō)。

教師導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫(xiě)出來(lái)。這樣的詞語(yǔ)真神奇啊。

(2)體會(huì)表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。

【1】生說(shuō)自己覺(jué)得有趣的詞語(yǔ)，說(shuō)感受。

【2】對(duì)比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫(xiě)了一句話，你們感覺(jué)哪句更有意思?

猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺(jué)得有意思了呢?(學(xué)生回答)。

【4】教師總結(jié)：通過(guò)這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語(yǔ)言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

(3)體會(huì)“翻滾的云?！保?/p>

【1】自己說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為云海什么樣啊?

【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?

教師連接語(yǔ)：這么美麗的云海，難怪小石猴會(huì)看得入迷呢?

(4)體會(huì)“望”字的準(zhǔn)確性：

【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯(cuò)了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。

【2】文中也有一個(gè)字表示“看”這個(gè)意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。

3、訓(xùn)練朗讀：通過(guò)同學(xué)們的講解，我覺(jué)得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛(ài)啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。

過(guò)渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己覺(jué)得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫(huà)面、利用視頻理解詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣，同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。

金雞叫天都：

1、自己讀書(shū)，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。

學(xué)生匯報(bào)：睜開(kāi)眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。

3、對(duì)比寫(xiě)作順序：

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字)。

如果我們都把奇石的名字放在前面寫(xiě)，樣子放在后面寫(xiě)，(課件出示名字放前)你讀起來(lái)有什么感覺(jué)?對(duì)，寫(xiě)同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得重復(fù)和單調(diào)。

過(guò)渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。

(三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時(shí)練習(xí)說(shuō)話。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過(guò)奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說(shuō)了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導(dǎo)生字：

介紹到“仙女彈琴”時(shí)：這里邊有一個(gè)生字，給我們帶來(lái)一個(gè)新偏旁，這個(gè)字念“彈”。

教師導(dǎo)語(yǔ)：仙女這么美，我們也要把生字寫(xiě)美啊!

(1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。

(2)對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：寫(xiě)好哪筆這個(gè)就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)。

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

(5)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

(6)學(xué)生評(píng)寫(xiě)，鞏固要點(diǎn)。

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x一下課文，體會(huì)一下黃山石的神奇和有趣。

追問(wèn)：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

1、利用老師的句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。(先說(shuō)再把它寫(xiě)下來(lái))。

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽(tīng)。

仙桃石猴子觀海。

仙人指路金雞叫天都有趣。

天狗望月獅子搶球仙女彈琴。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇八

1、認(rèn)識(shí)“弓字旁”，會(huì)在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“彈”這個(gè)字。

2、有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。

一、解釋課題，檢測(cè)易錯(cuò)生字：

1、學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：

(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書(shū)—學(xué)生跟寫(xiě))注意：“奇”中間的一長(zhǎng)橫要托住上面的“大”字，這樣這個(gè)字才能寫(xiě)穩(wěn)。

(2)學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰(shuí)能用“奇”組個(gè)詞啊?學(xué)生說(shuō)，教師副板書(shū)：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見(jiàn)的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見(jiàn)的的石頭。帶著對(duì)“奇”的理解再讀讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：題目的理解重點(diǎn)是對(duì)“奇”的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來(lái)的方法理解課題，在組詞過(guò)程中幫助學(xué)生積累詞語(yǔ))。

2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。

教師導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識(shí)了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)。

(2)聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)字詞(南、尤)。

教師導(dǎo)語(yǔ)：填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞，快認(rèn)真地寫(xiě)寫(xiě)，注意筆順。(學(xué)生寫(xiě)完和教師大屏幕對(duì)一對(duì)，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。)。

教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī)，牢牢地把生字記住了。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。)。

二、初讀課文，帶著問(wèn)題讀書(shū)，整體感受：

教師要求：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書(shū)，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書(shū)中圈出它們的名字。

學(xué)生匯報(bào)：文中介紹的奇石有()……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說(shuō)了，那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書(shū))——換個(gè)詞(有意思、好玩)。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書(shū)中初步感受這些奇石是有趣的。)。

過(guò)渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個(gè)自然段具體介紹了?

三、了解奇石的樣子，體會(huì)奇石的有趣：

(一)默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。

學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)。

過(guò)渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來(lái)看看“仙桃石”吧。

(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說(shuō)說(shuō)哪里有趣。

2、教師指導(dǎo)(大，飛來(lái))。

(1)我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的桃多大，想象一下這個(gè)桃有多大，用手比一比這個(gè)大仙桃。

(2)生活中你見(jiàn)過(guò)嗎?這么大的桃子哪來(lái)的?不是長(zhǎng)出來(lái)的，是飛下來(lái)的。師述：看來(lái)此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見(jiàn)。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)。

4、觀察寫(xiě)作順序：

(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個(gè)自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字)，再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。

(2)找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書(shū)中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說(shuō)：仙人指路)。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)。

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導(dǎo)語(yǔ)：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導(dǎo)語(yǔ)：讀讀這一自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。

3、邊做動(dòng)作邊朗讀。

4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。

朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個(gè)自然段——男、女生分讀這兩段。

過(guò)渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。)。

猴子觀海：

1、自己讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪兒有趣?

2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣：

(1)體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”：

【1】學(xué)生自己先說(shuō)。

教師導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫(xiě)出來(lái)。這樣的詞語(yǔ)真神奇啊。

(2)體會(huì)表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。

【1】生說(shuō)自己覺(jué)得有趣的詞語(yǔ)，說(shuō)感受。

【2】對(duì)比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫(xiě)了一句話，你們感覺(jué)哪句更有意思?

猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺(jué)得有意思了呢?(學(xué)生回答)。

【4】教師總結(jié)：通過(guò)這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語(yǔ)言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

(3)體會(huì)“翻滾的云?！保?/p>

【1】自己說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為云海什么樣啊?

【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?

教師連接語(yǔ)：這么美麗的云海，難怪小石猴會(huì)看得入迷呢?

(4)體會(huì)“望”字的準(zhǔn)確性：

【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯(cuò)了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。

【2】文中也有一個(gè)字表示“看”這個(gè)意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。

3、訓(xùn)練朗讀：通過(guò)同學(xué)們的講解，我覺(jué)得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛(ài)啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。

過(guò)渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己覺(jué)得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫(huà)面、利用視頻理解詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣，同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。

金雞叫天都：

1、自己讀書(shū)，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。

學(xué)生匯報(bào)：睜開(kāi)眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。

3、對(duì)比寫(xiě)作順序：

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字)。

如果我們都把奇石的名字放在前面寫(xiě)，樣子放在后面寫(xiě)，(課件出示名字放前)你讀起來(lái)有什么感覺(jué)?對(duì)，寫(xiě)同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得重復(fù)和單調(diào)。

過(guò)渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。

(三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時(shí)練習(xí)說(shuō)話。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過(guò)奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說(shuō)了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導(dǎo)生字：

介紹到“仙女彈琴”時(shí)：這里邊有一個(gè)生字，給我們帶來(lái)一個(gè)新偏旁，這個(gè)字念“彈”。

教師導(dǎo)語(yǔ)：仙女這么美，我們也要把生字寫(xiě)美啊!

(1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。

(2)對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：寫(xiě)好哪筆這個(gè)就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)。

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

(5)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

(6)學(xué)生評(píng)寫(xiě)，鞏固要點(diǎn)。

四、整體回顧，帶著感情讀書(shū)。

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x一下課文，體會(huì)一下黃山石的神奇和有趣。

追問(wèn)：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

五、作業(yè)。

1、利用老師的句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。(先說(shuō)再把它寫(xiě)下來(lái))。

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽(tīng)。

仙桃石猴子觀海。

仙人指路金雞叫天都有趣。

天狗望月獅子搶球仙女彈琴。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇九

—教學(xué)片斷。

師：上節(jié)課我們游覽了黃山風(fēng)景區(qū)，了解了這里的石頭以“奇”聞名中外，那么這些石頭到底有多奇特？請(qǐng)你選擇一幅你喜歡的圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我喜歡“猴子觀?！边@幅圖，這塊石頭像一只小猴子，好像才從石縫中跳出來(lái)。

生：我也認(rèn)為這塊石頭像一個(gè)小猴子，它好像是從花果山來(lái)的，還望著它的老家呢？

生：我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹，展開(kāi)翅膀，睜大眼睛，好像正在撲一只小雞。

什么？（生讀）。

生：我發(fā)現(xiàn)這幾段中都寫(xiě)了石頭的“名字”還寫(xiě)它在哪里，什么樣子？

師：再讀課文，選擇一個(gè)你喜歡的段落給大家介紹（生自由讀匯報(bào)）。

生：我喜歡第二段，寫(xiě)的是“仙桃石”它在山頂?shù)谋P(pán)上，樣子象從天上飛下來(lái)的大桃子。

師：課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里？

生：一般桃子是長(zhǎng)在樹(shù)上，而這個(gè)桃子像從天上飛下來(lái)，所以說(shuō)它奇。

生：一般桃子小，這個(gè)桃子大，所以說(shuō)它奇。

師：同學(xué)們體會(huì)得很好，誰(shuí)愿讀這一段，生讀。

師：課文中還有哪些地方體現(xiàn)出“奇”

（學(xué)生自學(xué)后，小組討論匯報(bào)）。

生：介紹、師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

師：黃山的奇石就這么幾塊嗎？

生：不是。

師：我們一起讀課文最后一段，思考從這段里你知道了什么？

師：你想象一下，那些叫不出名字的石頭會(huì)是什么？

生：有的像大野豬，有的像老虎。

生：有的像大樹(shù)。

師：你們的想像力真豐富，老師相信你們也一定會(huì)給它們起上個(gè)好名字。

（說(shuō)明：這個(gè)片斷設(shè)計(jì)主要抓住主線，以“奇”貫穿，以奇導(dǎo)入，然后讓學(xué)生看圖尋奇，讀文品奇，最后拓展猜奇。

這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，突出課文的整體美）。

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）。

此文轉(zhuǎn)載。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇十

2、了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情;。

3、抓住石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀;。

1、學(xué)習(xí)課文2、3自然段;。

2、抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀;。

抓住石的奇;。

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，知道黃山嗎?黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱(chēng)。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、初學(xué)課文。

(一)出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎?

生自由說(shuō)。

(二)過(guò)度：

生自由朗讀課文。

反饋，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

(三)分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))。

1、師：你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀。

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)。

師：能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎?

生：這只猴子的動(dòng)作……。

師：誰(shuí)也喜歡這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：……。

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎?

請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢(xún)問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的啊?

這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說(shuō)嗎?

請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō);。

一起把這幾句話讀讀。

2、師：還有別的嗎?

生(仙人指路)，朗讀。圖片出示。

師：誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。

講講你為什么喜歡這幅?

生：……。

師：請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

3、仙桃石。

學(xué)生朗讀。

你為什么喜歡這塊?

生：……。

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎?

生：……。

師：你能說(shuō)得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。

誰(shuí)也來(lái)試試。(指名2、3位)。

請(qǐng)讀。

4、金雞叫天都。

師：為什么喜歡?

生……。

師：能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎?

誰(shuí)也喜歡?

理由，朗讀。

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。

讓我也來(lái)讀讀，如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x，好嗎?

師范讀。

三、整體感知。

1、出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段。

四、課堂實(shí)踐。

同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎?也可以小組成員之間交流。

學(xué)生做導(dǎo)游。

(師引導(dǎo)：你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣?)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了)。

再請(qǐng)學(xué)生表演。

五、延伸鞏固。

1、師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去發(fā)覺(jué)呢!

2、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫(huà)。

3、朗讀全文。

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)欣賞。

(作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。)。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫(xiě)課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：

教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。

教師揭示課題：今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書(shū)課題——黃山奇石。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。

2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的`生字，就做好記號(hào)。

3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是。

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）。

聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示進(jìn)一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。

2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。

3、在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？

4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。

（3）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

（5）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。

（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。

（7）展示評(píng)議。

5、其他生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）。

2、自己讀課文，提出問(wèn)題。

3、教師走下去收集問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：

秀麗（神）奇。

奇形怪（狀）。

仙人（指）路。

2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

五、布置作業(yè)：

1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾巨石。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇十二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、錄音帶、課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)。

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美，堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么?

三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)(詳案)。

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好?(板書(shū)：奇特、有趣)。

3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!

4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)。

(1)仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、課前學(xué)生和老師收集一些黃山的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）。

1、由學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)黃山的圖片。

2、欣賞課件：黃山風(fēng)景同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山吧，你對(duì)黃山有怎樣的了解呢？

3、學(xué)生發(fā)言，談?wù)搶?duì)黃山的一些認(rèn)識(shí)充實(shí)課堂。

4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國(guó)人都很喜歡它，古人稱(chēng)之為“天下第一奇山”，與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢？黃山它集合了重多名山的優(yōu)點(diǎn)，兼泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無(wú)峰不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇，春夏秋冬景色各異，你說(shuō)它能不著名么！

5、導(dǎo)語(yǔ)：黃山風(fēng)景如此美麗，我們?nèi)タ纯凑n文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。

二、初讀課文。

1、自瀆課文，注意讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？

3、交流問(wèn)題，指名回答。

三、朗讀感悟。

1、指導(dǎo)朗讀第一段：相機(jī)認(rèn)讀“區(qū)、尤、其”三個(gè)字。啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。

2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應(yīng)的圖片下面，并朗讀相應(yīng)的段落。

3、集體交流。

（1）指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。

（2）小組內(nèi)把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。

（3）小組推薦代表在全班展示讀。

（4）教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學(xué)起立朗讀。

4、組內(nèi)介紹自己的黃山圖片。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，先自由朗讀，不會(huì)的學(xué)生互相幫忙。

2、各種形式讀，鞏固字詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、開(kāi)火車(chē)邊讀字卡邊組詞。

2、讀兒歌，鞏固識(shí)字。

黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤(pán)立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。

二、齊讀課文。

1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會(huì)黃山的優(yōu)美。

2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰(shuí)能背誦出該段落，圖片就獎(jiǎng)給誰(shuí)。

我們齊讀最后一段。

思考第六段中省略號(hào)的意義是什么呀？

學(xué)生回答因?yàn)辄S山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號(hào)代替。

師說(shuō)，事實(shí)上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會(huì)有不一樣的感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察“仙人指路”，結(jié)合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥(niǎo)登在枝頭啊！它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“喜鵲登梅”。還有當(dāng)沒(méi)有太陽(yáng)金燦燦的光芒時(shí)，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說(shuō)黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

那我們總結(jié)一下黃山的奇石都有什么特點(diǎn)？（板書(shū)）最后總結(jié)成一個(gè)“奇”字。

學(xué)完這一課，同學(xué)們有什么樣的感受??？

學(xué)生暢所欲言。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、字形分析與范寫(xiě)。

2、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

四、想象說(shuō)話和繪畫(huà)。

讀最后一個(gè)自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說(shuō)一說(shuō)，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫(huà)下來(lái)。

教學(xué)反思。

《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的文章，主要描寫(xiě)了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點(diǎn)，表現(xiàn)了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時(shí)也使人產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望，從而會(huì)帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。

一、教學(xué)效果。

教學(xué)中，我注重了學(xué)生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞精湛，通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)學(xué)生們對(duì)黃山的喜愛(ài)。為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了多媒體，使黃山風(fēng)景更準(zhǔn)確、更直觀，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)提問(wèn)的方式，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)，吸引同學(xué)的興趣。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準(zhǔn)確地抓住文章的`關(guān)鍵字來(lái)理解。整堂課下來(lái)，生動(dòng)、活潑，教學(xué)效果較好。

二、成功之處。

1、注重學(xué)生的誦讀。課上讓學(xué)生范讀，然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，用配樂(lè)讀以及齊讀等的方式，以?xún)?yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗(yàn)，急于模仿，達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。

2、展開(kāi)想象，描寫(xiě)“奇石”。讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會(huì)到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。

3、給學(xué)生充足的時(shí)間，空間。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀把自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4、做到讀寫(xiě)結(jié)合。在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，寫(xiě)‘奇石'”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫(xiě)出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。

三、不足之處。

1、學(xué)生的互動(dòng)并不多，而且能說(shuō)的也寥寥數(shù)語(yǔ)，可能學(xué)生的感受還不夠深刻。

2、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。

2、描寫(xiě)“奇石”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫(xiě)好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫(xiě)得不夠具體生動(dòng)。

四、改進(jìn)措施。

今后，我要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造性問(wèn)題情境中，讓學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從不同的視角，通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給學(xué)生，這將是我今后努力的方向。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇十四

知識(shí)和能力1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

難點(diǎn)：感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)板書(shū)內(nèi)容的表格卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、你去過(guò)黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過(guò)安徽省南部，是我國(guó)的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉。

為四絕。讀了這個(gè)課題，你認(rèn)為課文中可能要寫(xiě)什么呢？

二、觀察圖畫(huà)。

1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。

2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識(shí)字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹(shù)葉”上的拼。

音來(lái)解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫(huà)出來(lái)。

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。

即：風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤(pán)山峰胳膊。

巨石每當(dāng)脖子形狀。

5、課件出示以上詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識(shí)字。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著）。

（2）、讀新組的詞語(yǔ)：山區(qū)其它仙人盤(pán)子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。

2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順?lè)謩e為：區(qū)巨。

尤——其，都是獨(dú)體字。它——安，都有寶蓋兒。

4、師范寫(xiě)生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。

5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什么？

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其：特別、更加。）。

3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會(huì)想到。

什么？

2、找出寫(xiě)這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

4、小結(jié)：這段先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么？（依次寫(xiě)了“仙桃石”的名。

字、樣子、地點(diǎn)。）板書(shū)：

先寫(xiě)再寫(xiě)然后寫(xiě)。

第二段名字樣子地點(diǎn)。

5、比一比誰(shuí)讀得好，背得快。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？

2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。

3、想一想這段寫(xiě)黃山奇石先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？試著補(bǔ)充板書(shū)。

板書(shū)：

先寫(xiě)再寫(xiě)然后寫(xiě)。

第二段名字樣子地點(diǎn)。

第三段地點(diǎn)樣子名字。

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫(xiě)法有什么不同？這樣寫(xiě)好不好？（寫(xiě)的方式有變化，/sjbwz/讀起來(lái)更有趣。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、比一比誰(shuí)背得快。

四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書(shū)），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫(xiě)。

2、評(píng)議。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

4、對(duì)比表格中各段的不同寫(xiě)法，討論：如果各段寫(xiě)法相同，好嗎？

（寫(xiě)法有變化，文章才生動(dòng)）。

5、自選一段，試著變換順序說(shuō)一說(shuō)。（如：在山頂?shù)氖P(pán)上，有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）。

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。

如：就說(shuō)“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕，搶一個(gè)圓溜溜的石球。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師范寫(xiě)生字。

4、學(xué)生描紅。

板書(shū)設(shè)計(jì):。

仙桃石。

猴子觀海聞名中外。

仙人指路。

金雞叫天都。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇十五

1、認(rèn)識(shí)“弓字旁”，會(huì)在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“彈”這個(gè)字。

2。有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。

自制課件。

1、學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：

（1）出示課題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)26課黃山奇石。（教師板書(shū)—學(xué)生跟寫(xiě)）注意：“奇”中間的一長(zhǎng)橫要托住上面的“大”字，這樣這個(gè)字才能寫(xiě)穩(wěn)。

（2）學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰(shuí)能用“奇”組個(gè)詞?。繉W(xué)生說(shuō)，教師副板書(shū)：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見(jiàn)的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見(jiàn)的的石頭。帶著對(duì)“奇”的理解再讀讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：題目的理解重點(diǎn)是對(duì)“奇”的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來(lái)的方法理解課題，在組詞過(guò)程中幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)）。

2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字，利用課件反饋：

（1）用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。

教師導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識(shí)了一些生字詞，老師考考你記住了多少？（填空復(fù)習(xí)第一自然段）（自己讀—指名填空）。

（2）聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)字詞（南、尤）。

教師導(dǎo)語(yǔ)：填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞，快認(rèn)真地寫(xiě)寫(xiě)，注意筆順。（學(xué)生寫(xiě)完和教師大屏幕對(duì)一對(duì)，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。）。

教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī)，牢牢地把生字記住了。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容；另一目的是鞏固本課的四字詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累；最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。）。

教師要求：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書(shū)，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完后在書(shū)中圈出它們的名字。

學(xué)生匯報(bào)：文中介紹的.奇石有（）……（“都”的讀音）教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說(shuō)了，那些怪石——學(xué)生接（有趣極了—教師板書(shū)）——換個(gè)詞（有意思、好玩）。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書(shū)中初步感受這些奇石是有趣的。）。

過(guò)渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個(gè)自然段具體介紹了？

（一）默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方？再讀一讀。

學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動(dòng)唇）。

過(guò)渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來(lái)看看“仙桃石”吧。

（二）具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說(shuō)說(shuō)哪里有趣。

2、教師指導(dǎo)（大，飛來(lái)）。

（1）我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的桃多大，想象一下這個(gè)桃有多大，用手比一比這個(gè)大仙桃。

（2）生活中你見(jiàn)過(guò)嗎？這么大的桃子哪來(lái)的？不是長(zhǎng)出來(lái)的，是飛下來(lái)的。師述：看來(lái)此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見(jiàn)。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。（自己讀——指名讀）。

4、觀察寫(xiě)作順序：

（1）觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個(gè)自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學(xué)生接（名字），再介紹了——學(xué)生接（奇石的樣子）。

（2）找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書(shū)中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說(shuō)：仙人指路）。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀）。

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導(dǎo)語(yǔ)：這塊其實(shí)是怎樣介紹的?。恳彩窍冉榻B——學(xué)生接（奇石的名字）再介紹了——學(xué)生接（奇石的樣子）。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導(dǎo)語(yǔ)：讀讀這一自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。

3、邊做動(dòng)作邊朗讀。

4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。

朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個(gè)自然段——男、女生分讀這兩段。

過(guò)渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？是——學(xué)生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）。

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí)）。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。）。

猴子觀海：

1、自己讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪兒有趣？

2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣：

（1）體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”：

【1】學(xué)生自己先說(shuō)。

教師導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫(xiě)出來(lái)。這樣的詞語(yǔ)真神奇啊。

（2）體會(huì)表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）。

【1】生說(shuō)自己覺(jué)得有趣的詞語(yǔ)，說(shuō)感受。

【2】對(duì)比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫(xiě)了一句話，你們感覺(jué)哪句更有意思？

猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺(jué)得有意思了呢？（學(xué)生回答）。

【4】教師總結(jié)：通過(guò)這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語(yǔ)言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

（3）體會(huì)“翻滾的云?！保?/p>

【1】自己說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為云海什么樣??？

【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？

教師連接語(yǔ)：這么美麗的云海，難怪小石猴會(huì)看得入迷呢？

（4）體會(huì)“望”字的準(zhǔn)確性：

【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯(cuò)了一個(gè)字。（望）有什么不一樣？這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。

【2】文中也有一個(gè)字表示“看”這個(gè)意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字（瞧、盯、瞥等）。

3、訓(xùn)練朗讀：通過(guò)同學(xué)們的講解，我覺(jué)得“猴子觀?！碧腥ち耍@只小石猴太可愛(ài)啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）。

過(guò)渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己覺(jué)得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫(huà)面、利用視頻理解詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣，同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。

金雞叫天都：

1、自己讀書(shū)，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。

學(xué)生匯報(bào)：睜開(kāi)眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。

3、對(duì)比寫(xiě)作順序：

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接（先介紹樣子，再介紹名字）。

如果我們都把奇石的名字放在前面寫(xiě)，樣子放在后面寫(xiě)，（課件出示名字放前）你讀起來(lái)有什么感覺(jué)？對(duì)，寫(xiě)同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得重復(fù)和單調(diào)。

過(guò)渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學(xué)生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

（三）學(xué)習(xí)另三種奇石，同時(shí)練習(xí)說(shuō)話。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過(guò)奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說(shuō)了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？

3、指導(dǎo)生字：

介紹到“仙女彈琴”時(shí)：這里邊有一個(gè)生字，給我們帶來(lái)一個(gè)新偏旁，這個(gè)字念“彈”。

教師導(dǎo)語(yǔ)：仙女這么美，我們也要把生字寫(xiě)美??！

（1）復(fù)習(xí)“弓”筆順。

（2）對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)（左窄右寬）。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：寫(xiě)好哪筆這個(gè)就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線）。

（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

（5）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

（6）學(xué)生評(píng)寫(xiě)，鞏固要點(diǎn)。

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x一下課文，體會(huì)一下黃山石的神奇和有趣。

追問(wèn)：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎？

1、利用老師的句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)一遍。（先說(shuō)再把它寫(xiě)下來(lái)）。

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽(tīng)。

黃山奇石，仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇十六

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫(xiě)課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。

教師揭示課題：今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書(shū)課題——黃山奇石。

（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。

2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的`生字，就做好記號(hào)。

3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是。

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）。

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示進(jìn)一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。

2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。

3、在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？

4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。

（3）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

（5）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。

（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。

（7）展示評(píng)議。

5、其他生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）。

2、自己讀課文，提出問(wèn)題。

3、教師走下去收集問(wèn)題。

1、看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：

秀麗（神）奇。

奇形怪（狀）。

仙人（指）路。

2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾巨石。

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過(guò)觀察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1、自己讀課文，找找描寫(xiě)黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）。

3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）。

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。

1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請(qǐng)你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫(huà)用自己的話介紹。

師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）。

以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2、組織大家評(píng)議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)在摘錄本上。

小學(xué)語(yǔ)文黃山奇石教案簡(jiǎn)短篇十七

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字的組成的新詞。

2．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。

能力目標(biāo)。

通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

德育目標(biāo)。

通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)。

抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。

教學(xué)方法。

通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解重點(diǎn)詞句來(lái)突破重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體。

―、導(dǎo)言揭題。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，黃山在我國(guó)安徽省南部，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書(shū)課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書(shū)上的圖。

二、觀察圖。

打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹(shù)木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。

學(xué)生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來(lái)讀句子。

第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫(huà)出名稱(chēng)。

（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。

2．檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、教學(xué)第一、四自然段。

觀察第一幅圖，讀第一自然段。

1.理解每一句話的意思。

2.朗讀第一自然段。

六、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.讀第四自然段。

2.提出問(wèn)題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？

3.朗讀課文，背誦課文。

第二課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風(fēng)光）黃山的風(fēng)景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、范讀課文第2、3、5自然段：

三．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)第2、3、5自然。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段。

1．課件出示“猴子觀海”指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？圖上的石頭像什么？

2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？

3．學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的問(wèn)題。

4．引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)理解“陡峭”，“翻滾的云海”等詞語(yǔ)。

5．指名上臺(tái)表演“猴子觀?！?。

6．你們喜歡“猴子觀?！眴?？把自己對(duì)它的喜愛(ài)讀出來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)第2、5自然段。

“猴子觀?！边@么有趣。“仙桃石”、“金雞叫天都”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。

1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

3．指名上臺(tái)邊指圖邊說(shuō)：“仙桃石”的'樣子。

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

5．以小導(dǎo)游的身份說(shuō)“金雞叫天都”的樣子。

6．指導(dǎo)朗讀第5自然段。

（三）朗讀比賽。

1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。

2．指幾名學(xué)生朗讀。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段。

這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！

1．齊讀第6自然段。

2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。

3．指名邊說(shuō)這三種石頭的樣子邊表演。

4．黃山的怪石很多，有些課文中沒(méi)有提到，我們來(lái)看看吧?。ㄕn件出示幾種黃。

山怪石）黃山可能還會(huì)有什么樣的石頭呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫(huà)下來(lái)。

5．展示學(xué)生作品。

（五）總結(jié)。

1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱(chēng)它們?yōu)辄S山奇石。

2．有機(jī)會(huì)大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們，在我們偉大的祖國(guó)，還有許多風(fēng)景秀麗的地方，同學(xué)們看?。ㄕn件出示一組風(fēng)景圖）我們的祖國(guó)地域遼闊，我們的祖國(guó)山青水秀，同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！

附：板書(shū)。

仙桃石。

猴子觀海。

金雞叫天都。

還有很多。

第三課時(shí)。

一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語(yǔ)。

二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

本課生字結(jié)構(gòu)類(lèi)型較多，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類(lèi)指出來(lái)。

獨(dú)體字：區(qū)尤其巨。

上下結(jié)構(gòu)：琴巖著。

左右結(jié)構(gòu)：滾翻狀指神。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)的字：

“區(qū)”，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。

“琴”，上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個(gè)王，下面是今。上下兩部分要寫(xiě)得緊湊，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

“滾”，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。

“翻”，兩部分要注意寫(xiě)緊湊，不要寫(xiě)得太寬。

三、完成課后第3題。

1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?

2．說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)一種。

四、結(jié)束語(yǔ)。

學(xué)習(xí)了這課，你們覺(jué)得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多自然風(fēng)景區(qū)，有機(jī)會(huì)我們會(huì)去看看的。